《歐盟及其成員國如何按新戰(zhàn)略落實(shí)2020教育目標(biāo)》新聞?dòng)芍袊逃侣劸W(wǎng)—中國教育報(bào)08月03日?qǐng)?bào)道，出國留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com轉(zhuǎn)載。
“歐洲2020戰(zhàn)略”是歐盟頒布的一份10年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。這份規(guī)劃將教育和培訓(xùn)視為實(shí)現(xiàn)“智能增長”和“包容性增長”，幫助歐洲各國擺脫危機(jī)的關(guān)鍵。自去年6月頒布至今的一年時(shí)間里，歐盟及其成員國如何按照新戰(zhàn)略推動(dòng)教育的發(fā)展？中國駐歐盟使團(tuán)教育文化處官員對(duì)此進(jìn)行了追蹤。
■馬燕生 江洋 柯常青
2010年6月由歐盟峰會(huì)通過的“歐洲2020戰(zhàn)略”將教育和培訓(xùn)視為歐盟未來發(fā)展的核心。在其提出的五項(xiàng)可量化目標(biāo)中，有一項(xiàng)專門涉及教育，即：到2020年，歐洲的輟學(xué)率由目前的15%下降至10%，30-34歲人口中完成高等教育的比例由目前的31%提高至40%。在過去一年中，歐盟推出一系列措施來推動(dòng)2020目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并要求其成員國將此轉(zhuǎn)化為各自的國家目標(biāo)，加快教育改革。
首推職業(yè)教育
人力資本的質(zhì)量對(duì)歐洲的成功發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用?！皻W洲2020戰(zhàn)略”高度重視發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)“智能型、可持續(xù)性和包容性增長”。
在2020戰(zhàn)略頒布后，歐盟委員會(huì)首先對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)提出了明確的發(fā)展要求：必須增強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)的吸引力。
歐盟指出，歐洲國家平均有大約50%的高中生選擇職業(yè)教育和培訓(xùn)，預(yù)測(cè)表明，未來10年歐洲市場將對(duì)具有中高級(jí)技能的勞動(dòng)力產(chǎn)生巨大需求。初始職業(yè)教育和培訓(xùn)應(yīng)使學(xué)生掌握與就業(yè)市場直接相關(guān)的勞動(dòng)技能，而傳統(tǒng)的“培訓(xùn)-就業(yè)-退休”的人生模式將逐漸被多次職業(yè)變更所取代。“特別是在中國、巴西、印度等新興經(jīng)濟(jì)體職業(yè)教育和培訓(xùn)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，提高歐洲人的技能水平就更為緊迫。”
為了提高吸引力，歐盟建議各成員國的職業(yè)教育與培訓(xùn)改革圍繞以下方面進(jìn)行：
——真正打通職業(yè)教育通往高等教育的路徑，開發(fā)高等職業(yè)教育專業(yè)和課程。使初始職業(yè)教育與培訓(xùn)成為既高度適應(yīng)勞動(dòng)力市場需求，又能通向高等教育的有吸引力的學(xué)習(xí)選擇。
——采用“菜單式”培訓(xùn)，擴(kuò)大用人企業(yè)、傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
——與社會(huì)伙伴和國家就業(yè)部門合作規(guī)劃，使職業(yè)教育和培訓(xùn)更加適應(yīng)不斷發(fā)展變化的勞動(dòng)力市場的需求。
——加強(qiáng)教師和培訓(xùn)師的能力建設(shè)。提供綜合指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時(shí)向工作過渡，進(jìn)行職業(yè)選擇。
——加強(qiáng)關(guān)鍵能力的開發(fā)，確保學(xué)習(xí)者和勞動(dòng)者具備適應(yīng)性和靈活性，更多地采用基于工作的學(xué)習(xí)方式。
——向弱勢(shì)群體提供充分幫助，幫助其提高技能或變更職業(yè)。使非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)都可獲得有效的高級(jí)學(xué)位。
——使用“歐洲資格框架”、“歐洲職業(yè)教育學(xué)分轉(zhuǎn)移系統(tǒng)”和“歐洲通行證”，使學(xué)習(xí)者資格更加透明，學(xué)習(xí)成果得到普遍承認(rèn)。
——按照“歐洲職業(yè)教育和培訓(xùn)質(zhì)量保障體系”的要求，在國家層面建立質(zhì)量保障體系。制定跨國流動(dòng)戰(zhàn)略，幫助職業(yè)教育和培訓(xùn)提供者建立適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)支持機(jī)制。
“歐洲2020戰(zhàn)略”是歐盟頒布的一份10年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。這份規(guī)劃將教育和培訓(xùn)視為實(shí)現(xiàn)“智能增長”和“包容性增長”，幫助歐洲各國擺脫危機(jī)的關(guān)鍵。自去年6月頒布至今的一年時(shí)間里，歐盟及其成員國如何按照新戰(zhàn)略推動(dòng)教育的發(fā)展？中國駐歐盟使團(tuán)教育文化處官員對(duì)此進(jìn)行了追蹤。
■馬燕生 江洋 柯常青
2010年6月由歐盟峰會(huì)通過的“歐洲2020戰(zhàn)略”將教育和培訓(xùn)視為歐盟未來發(fā)展的核心。在其提出的五項(xiàng)可量化目標(biāo)中，有一項(xiàng)專門涉及教育，即：到2020年，歐洲的輟學(xué)率由目前的15%下降至10%，30-34歲人口中完成高等教育的比例由目前的31%提高至40%。在過去一年中，歐盟推出一系列措施來推動(dòng)2020目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并要求其成員國將此轉(zhuǎn)化為各自的國家目標(biāo)，加快教育改革。
首推職業(yè)教育
人力資本的質(zhì)量對(duì)歐洲的成功發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用?！皻W洲2020戰(zhàn)略”高度重視發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)“智能型、可持續(xù)性和包容性增長”。
在2020戰(zhàn)略頒布后，歐盟委員會(huì)首先對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)提出了明確的發(fā)展要求：必須增強(qiáng)職業(yè)教育和培訓(xùn)的吸引力。
歐盟指出，歐洲國家平均有大約50%的高中生選擇職業(yè)教育和培訓(xùn)，預(yù)測(cè)表明，未來10年歐洲市場將對(duì)具有中高級(jí)技能的勞動(dòng)力產(chǎn)生巨大需求。初始職業(yè)教育和培訓(xùn)應(yīng)使學(xué)生掌握與就業(yè)市場直接相關(guān)的勞動(dòng)技能，而傳統(tǒng)的“培訓(xùn)-就業(yè)-退休”的人生模式將逐漸被多次職業(yè)變更所取代。“特別是在中國、巴西、印度等新興經(jīng)濟(jì)體職業(yè)教育和培訓(xùn)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，提高歐洲人的技能水平就更為緊迫。”
為了提高吸引力，歐盟建議各成員國的職業(yè)教育與培訓(xùn)改革圍繞以下方面進(jìn)行：
——真正打通職業(yè)教育通往高等教育的路徑，開發(fā)高等職業(yè)教育專業(yè)和課程。使初始職業(yè)教育與培訓(xùn)成為既高度適應(yīng)勞動(dòng)力市場需求，又能通向高等教育的有吸引力的學(xué)習(xí)選擇。
——采用“菜單式”培訓(xùn)，擴(kuò)大用人企業(yè)、傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和高等教育機(jī)構(gòu)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
——與社會(huì)伙伴和國家就業(yè)部門合作規(guī)劃，使職業(yè)教育和培訓(xùn)更加適應(yīng)不斷發(fā)展變化的勞動(dòng)力市場的需求。
——加強(qiáng)教師和培訓(xùn)師的能力建設(shè)。提供綜合指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的同時(shí)向工作過渡，進(jìn)行職業(yè)選擇。
——加強(qiáng)關(guān)鍵能力的開發(fā)，確保學(xué)習(xí)者和勞動(dòng)者具備適應(yīng)性和靈活性，更多地采用基于工作的學(xué)習(xí)方式。
——向弱勢(shì)群體提供充分幫助，幫助其提高技能或變更職業(yè)。使非正規(guī)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)都可獲得有效的高級(jí)學(xué)位。
——使用“歐洲資格框架”、“歐洲職業(yè)教育學(xué)分轉(zhuǎn)移系統(tǒng)”和“歐洲通行證”，使學(xué)習(xí)者資格更加透明，學(xué)習(xí)成果得到普遍承認(rèn)。
——按照“歐洲職業(yè)教育和培訓(xùn)質(zhì)量保障體系”的要求，在國家層面建立質(zhì)量保障體系。制定跨國流動(dòng)戰(zhàn)略，幫助職業(yè)教育和培訓(xùn)提供者建立適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)支持機(jī)制。