澳洲39所大學的100多萬大學生有三分之二一邊學習一邊工作。澳洲大學大力發(fā)展網(wǎng)上系統(tǒng)和高科技，這也讓大學生在校時間大大減少，他們越來越多地使用遠程教育，包括電子文獻數(shù)據(jù)庫、電子書、播客、網(wǎng)上學習系統(tǒng)、維特（Twitter）等。
墨爾本大學高等教育學習中心(Centre for the Study of Higher Education)去年發(fā)布的一項研究顯示，三分之一的大學生對用網(wǎng)絡播客聽講座而不是親自到教室聽講座感到滿意。研究還發(fā)現(xiàn)，每周到校20小時以上的學生數(shù)從1994年的32%下滑至2009年的19%.另一方面，大學生工作時間更長，2009年有25%的學生每周工作11~15小時，是1977年每周工作同樣時間的學生數(shù)的兩倍有余；44%的學生每周工作11~25小時，這一數(shù)目在1977年只有20%。 最新人口普查資料顯示，2006年有76%的學生一邊學習一邊工作，而1974年教育部的調(diào)查顯示，半工半讀學生只有34%。 現(xiàn)在的學生對大學資源的使用不同以往，學生在校時間持續(xù)減少，越來越多的學生選擇賺錢工作而非坐在教室聽講座。學生們不再泡圖書館，而是在家登錄圖書館的網(wǎng)上資源中心獲取課程和論文資料。 基于這種變化，澳洲大學必須變得更為靈活，斥資數(shù)百萬建設網(wǎng)上學習系統(tǒng)、互動課堂空間，采納新技術(shù)，才能跟上“數(shù)字化”的學生。2011年的某些大學課程甚至應用了維特(Twitter)，這在5年前是難以想象的。 澳大利亞教學委員會（Australian Learning and Teaching Council）發(fā)現(xiàn)，56%的學生稱網(wǎng)上課程讓他們不太會去學校聽課，因而學校方面在探索新的方法提高學生參與度，比如平板電腦、問答遙控器等的應用，增加了講座的課堂互動。 墨大高等教育學習中心(Centre for the Study of Higher Education) 研究主筆Richard Jame提醒，大學應確保學生到校時間減少的情況下高等教育質(zhì)量不受影響。 澳洲大學面臨的挑戰(zhàn)是如何在新技術(shù)和高等教育質(zhì)量之間保持平衡。大學生與教師和同學面對面相處時間減少以及到校時間減少已經(jīng)改變了高等教育的格局，學生們開始主導學習時間和學習方式。