16歲的羽希在加拿大的奧羅拉Dr.G.W.WilliamsSS學習已經(jīng)有一年半的時間了，她說："回想2009年，那份激動、忐忑現(xiàn)在還留在心里呢。"2009年的7月13日，羽希終于等到了她可以去夢寐以求的銀川一中上學的消息?？删驮谀菐滋欤薪楣靖嬖V她，她已經(jīng)被加拿大的一所高中錄取。站在岔路口的她，和家人多次商量后，最后決定去加拿大，成為了一名小留學生。她所就讀的學校有1000多名學生，留學生只占5%~6%。問起羽希的留學生活，電腦屏幕上傳過來一個可愛的表情"很不錯啊"。
高中課程重在選擇
羽希在加拿大的這所高中參加過三個數(shù)學競賽，其中一個競賽她是全校第一，另外一個競賽在獲得全校第一的同時，她也進入了加拿大前25%的排名，并獲得全國銀獎。羽希謙虛地表示，加拿大的數(shù)學教得比較淺，在中國適應了題海戰(zhàn)術的華人，并且學習還不錯的，選擇理科比較占優(yōu)勢。羽希很自豪地說，在2010年9月的開學典禮上，她和北京的一個同齡女孩獲得了學校的國際留學生優(yōu)秀獎。
羽希說，那邊的高中課程不是每個人都上相同的，而是由你自己選擇。比如十一年級的課程中，除了必修的英語和數(shù)學，剩下的你喜歡什么就選修什么，這和大學很相似。她說："我現(xiàn)在所學的科目是物理、化學、生物加音樂。上學期已經(jīng)把英語和數(shù)學，還有西班牙語考過了。"羽希說，西班牙語很有趣，讀法、拼法跟漢語拼音很類似，"下一個假期回銀川很想找一個學西班牙語的地方再加強一下"。但她也強調，"算題的功夫，雖然人家沒有我們深，但創(chuàng)造性卻是一流！"
創(chuàng)造性來源于動手能力
羽希認為，他們的創(chuàng)造性來源于動手能力。在羽希就讀的高中，老師會布置很多動手的作業(yè)，比如，搞個小的演講，大家就需要一起動手做海報、卡片、游戲等去輔助演講。"看過加拿大學生們做的很多海報之后，我就會覺得人家的創(chuàng)造性思維特別豐富，做出來的海報總是特別好看，也很可愛、有想法。"
羽希放了一段她完成的音樂課作業(yè)--一段時長大約5分鐘的音樂視頻，她笑著說，因為自己第一次做，還專門請教了過去的一位電腦高手同學。結果卻因為電腦死機沒有及時保存，在moviemaker上做了5個小時的成果瞬間灰飛煙滅。為此她還哭了一場。最后只好重新再做一遍。當然，最后的效果還是不錯的。
加拿大內(nèi)容豐富的體育課程設置讓羽希對體育課產(chǎn)生了極大的興趣。"我們學校設置有羽毛球課、籃球課、保齡球課，甚至瑜伽課，到了冬天，老師會組織大家去滑雪。"羽希表示，加拿大的學生都非常喜歡運動，連體育課女生的長跑測試都是2400米(國內(nèi)是800米)。"他們的奔跑速度總是特別快。去年向加拿大同學請教學習了單板滑雪，還是挺有意思的。"羽希說。
教學環(huán)境自由、人性化
讓羽希深有感觸的還有加拿大非常寬松的教學環(huán)境。羽希記得，上語言課的第一課，白人女教師在教室講課時，外國學生是坐在座位上自由發(fā)言的，這跟中國學生站起來發(fā)言的習慣完全不同。"而且，他們很多教室是沒有講臺的，雖然我也說不清為什么，但是我認為這也可能跟學校房子的構造有關。"
羽希說，加拿大的教育方式比較開放，平時你可以直呼老師的名字。在課堂上你可以盡情發(fā)揮自己的想象力，如果遇到什么困難，盡管大膽地問老師。老師比較喜歡發(fā)言積極的學生，一堂堂英文課就是在歡笑聲中度過的。下課后也會有家庭作業(yè)，但是很多作業(yè)是不需要上交的，或者有的作業(yè)是通過E-mail傳到老師信箱的。學校老師還比較注重學生的隱私，考試成績是以學號的方式公布，但學生彼此之間是不了解對方學號的，還有一種方式是老師直接通知學生本人。
這里上課比較注重演講和小組工作，例如老師要學生做一個作業(yè)，學生必須要去網(wǎng)上或者去圖書館找資料，找到以后復制下來，再同小組成員一起討論。到一定的時間，你再到教室前面向全班講解你的作業(yè)，這樣有利于提高學生的英文、演講水平和其他方面的水平。