05月09日訊《新加坡留學(xué)——“觸摸”新加坡教育的靈魂》由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)liuxue86.com報(bào)道。
作為持續(xù)多年的留學(xué)熱門國(guó)家，新加坡對(duì)于成都學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了。的確，新加坡教育集東西文化之長(zhǎng)，自成一體，名校林立，國(guó)立大學(xué)、管理大學(xué)世界聞名，新加坡的五所政府理工學(xué)院，以務(wù)實(shí)求新的態(tài)度培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)型的人材，堪稱亞洲一流的高等學(xué)府。
據(jù)新加坡留學(xué)網(wǎng)了解，在成都市教育局的精心組織下，今年第二屆赴新掛職學(xué)習(xí)的工作繼續(xù)展開，成都市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)陳敏、錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李其玉和新津縣五津中學(xué)副校長(zhǎng)帥敏三位校長(zhǎng)赴新加坡掛職學(xué)習(xí)，22日，三位校長(zhǎng)圓滿完成了一個(gè)月的掛職任務(wù)回到成都。三位校長(zhǎng)用她們女性獨(dú)有的細(xì)膩和感悟?yàn)槲覀儙Щ貋?lái)了最真實(shí)、最新鮮的新加坡教育見聞。現(xiàn)在，就讓我們從她們的精彩文字中一起分享這些見聞和感受，一起聆聽她們對(duì)教育最樸實(shí)、最真摯的聲音吧！
細(xì)察 慎思 明辨 篤行
成都市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng) 陳敏
四個(gè)星期的掛職學(xué)習(xí)，參觀了2所幼兒園、4所小學(xué)、5所中學(xué)、1個(gè)初級(jí)職業(yè)學(xué)校、2所工藝學(xué)院、3所理工學(xué)院，且掛職于最大的新加坡理工學(xué)院，有機(jī)會(huì)接觸了方方面面的人和事。從不同層面看，管理層（新加坡教育部）基于面向未來(lái)的冷靜執(zhí)政，校群督導(dǎo)基于學(xué)校發(fā)展的服務(wù)督導(dǎo)，校長(zhǎng)基于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著引領(lǐng)，教師基于成就學(xué)生的博愛盡責(zé)，學(xué)生基于創(chuàng)造未來(lái)的自主學(xué)習(xí)。從不同教育模式看，幼稚園的豐富、小學(xué)的特色、中學(xué)的多元、職業(yè)教育的實(shí)效、教育學(xué)院的國(guó)際化，無(wú)不體現(xiàn)著新加坡教育的前瞻，體現(xiàn)著新加坡政府最大程度重視對(duì)人才的培植。
我所掛職的新加坡理工學(xué)院是新加坡最好的理工學(xué)院。由于占地不大，學(xué)校利用一切空間創(chuàng)造學(xué)生休息室，以供學(xué)生自由交流和討論。真正觸動(dòng)我的是各專業(yè)的發(fā)展，簡(jiǎn)而言之是品牌專業(yè)不斷優(yōu)化，欲發(fā)揮最大的社會(huì)效益。守住根本建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的專門化辦學(xué)。學(xué)生三年經(jīng)歷從獨(dú)立洋房到商住樓最后到學(xué)校等公共場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，從圖紙的設(shè)計(jì)走到施工中，從單一的設(shè)計(jì)到與環(huán)境和公共配套的配合，學(xué)院為著培養(yǎng)更多的工程師設(shè)計(jì)師精心教學(xué)。不斷開拓為市場(chǎng)需求發(fā)展新的專業(yè)。開辦了新的會(huì)展服務(wù)專業(yè)。從合同法到會(huì)展設(shè)計(jì)、操作、預(yù)算，包括美學(xué)和音響、光照（舞臺(tái)設(shè)計(jì)）等，都會(huì)涉獵，如果按照這樣的模式的培養(yǎng)，以培養(yǎng)通才為目標(biāo)，這類畢業(yè)生將是供不應(yīng)求。適應(yīng)性變化深諳市場(chǎng)需求，拓展專業(yè)課程。學(xué)院將在傳統(tǒng)的酒店管理專業(yè)中，加入了酒店設(shè)施的管理，包括酒店中的節(jié)能管理，且要求學(xué)生對(duì)酒店冷氣、計(jì)算機(jī)等、設(shè)施做出故障性和非故障性的判斷，為客人提供最快捷的服務(wù)。
新加坡理工學(xué)院的學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)的方式追求著成為卓越工程師的夢(mèng)想，在與各國(guó)設(shè)計(jì)師競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生在國(guó)內(nèi)外獲得很多獎(jiǎng)勵(lì)，更獲得深造的良機(jī)和良好的就業(yè)。
新加坡教育隨感
錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 李其玉
如果教育沒有了懲戒
提到對(duì)行為習(xí)慣極差的孩子怎樣教育時(shí)，好幾位校長(zhǎng)都提到了“鞭打”。新加坡學(xué)校的“鞭打”是有嚴(yán)格規(guī)定的。整個(gè)過(guò)程中有三點(diǎn)讓我們頗多感慨第一，整個(gè)學(xué)校唯有校長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“鞭打”，即便是校長(zhǎng)，也是在判定實(shí)施“鞭打”的時(shí)候可以對(duì)其進(jìn)行規(guī)定的鞭打，否則會(huì)受到教育部的相關(guān)處罰。第二，在實(shí)施鞭打的時(shí)候，要用專門的軟墊將孩子的腰部很好地保護(hù)起來(lái)。第三，鞭打之后，有專門的老師進(jìn)行撫慰和心理疏導(dǎo)。
很多時(shí)候，我們常常擔(dān)心“懲戒”會(huì)傷了孩子的自尊心。其實(shí)，“懲戒”不是體罰，而是讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。只有孩子從小懂得一切事有格，并承擔(dān)自己的行為產(chǎn)生的后果，責(zé)任心的種子才會(huì)播入孩子的心田，才會(huì)隨著年歲的增長(zhǎng)日漸枝繁葉茂。
分層教育和精英教育
孩子們從小學(xué)三年級(jí)起，就要每年參加考試，以確定自己每年在不同層次的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。小學(xué)升中學(xué)，更是憑考試進(jìn)入與自己學(xué)習(xí)水平相符合的學(xué)校，高中和大學(xué)更是如此！通過(guò)考試，學(xué)校不斷發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更優(yōu)秀，誰(shuí)更有潛質(zhì)，而教育的資源也不斷調(diào)整。配合精英教育的，是整個(gè)教育體系的分層教學(xué)。不同層次的孩子進(jìn)入不同層次的學(xué)校學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)的，是所有人的潛能都得到開發(fā)，所有的人都能得到最好的關(guān)懷！
新加坡政府在幾十年中實(shí)施分層教育與精英教育，是怎么堅(jiān)持過(guò)來(lái)的？新加坡教育部西區(qū)孫司長(zhǎng)坦誠(chéng)地回應(yīng)說(shuō)：“特別是家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子在一次次考試中并沒有被確認(rèn)為最優(yōu)秀，他們也很失落。但是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)分層教育不是在放棄，而是為了更好的培養(yǎng)，而且孩子也確實(shí)發(fā)展得好，他們就接受了，心態(tài)也就平和了！”是的，任何一項(xiàng)措施和主張，靠的是堅(jiān)持。這么多年來(lái)，沒有任何一份資料反映和說(shuō)明經(jīng)過(guò)考試，經(jīng)過(guò)選拔的孩子就有多少心理問(wèn)題，就一定比沒有考試、沒有選拔的孩子更脆弱！真正值得我們反思的是，差異性是人的基本屬性之一，甄別和選拔并不可怕，可怕的是用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)？如果在甄別和選拔之后，我們能給不同能力、不同傾向性的孩子提供適合他們的教育，甄別與選拔又何妨？
像選大學(xué)一樣選擇初中
新津縣五津中學(xué)副校長(zhǎng) 帥敏
新加坡高中招收初中生，一是完全靠分?jǐn)?shù)和志愿。小六會(huì)考后，學(xué)生知道了自己的分?jǐn)?shù)，再結(jié)合往年各個(gè)學(xué)校的錄取線，填報(bào)志愿，每個(gè)學(xué)生可以有6個(gè)選擇上交教育部，教育部再按志愿的先后進(jìn)行錄取。就象我們的高考錄取。二是特長(zhǎng)生錄取。小六會(huì)考前特長(zhǎng)生先到想讀的初中登記(看獲獎(jiǎng)證書)再看小六會(huì)考分?jǐn)?shù)來(lái)錄取。
這個(gè)過(guò)程最重要的一點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異。自由選擇學(xué)校。小六會(huì)考后，有各種類型的學(xué)校供家長(zhǎng)，學(xué)生選擇。頂尖學(xué)生可以讀直通車學(xué)校(免O水準(zhǔn)考試即中考)。例如：南洋女子中學(xué)、萊佛士女中、華僑中學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)等等，一般學(xué)生可以讀美以美女校等等。考幾次小六會(huì)考都考不上中學(xué)的學(xué)生，還可以讀圣升明徑學(xué)校（職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校）。新加坡學(xué)生的選擇面非常寬，想讀男校的可以讀華僑中學(xué)等，想讀女校的可以讀美以美女子學(xué)校、萊佛士女中、南洋女子中學(xué)等，想讀男女混校的可以讀新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)等；想讀偏華文的可以讀南洋女子中學(xué)等，想讀偏英文的可以讀萊佛士女子中學(xué)、美以美女子學(xué)校等，想讀偏數(shù)理的可以讀新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)等；想讀偏運(yùn)動(dòng)的可以讀新加坡體育學(xué)校，想讀偏美術(shù)的可以讀新加坡美術(shù)學(xué)校?？傊?，新加坡的初中就象我們的大學(xué)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)小六會(huì)考分?jǐn)?shù)和志愿都能找到自己的位置。另外，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)外各種考試、比賽，理由是尋找差距，促發(fā)展。
新加坡之行花絮
在近一個(gè)月的時(shí)間里，三位校長(zhǎng)的行程緊張而充實(shí)。每一天繁忙的學(xué)習(xí)和交流工作之后，她們還將收獲的體驗(yàn)和感受用文字詳細(xì)記錄下來(lái)。在瀏覽陳敏校長(zhǎng)的QQ空間時(shí)，記者也常常為新加坡教育工作者樸素的情懷和執(zhí)著的追求而感動(dòng)。下面就讓我們一起來(lái)分享她們?cè)谛录悠碌囊恍╅W光片段吧！
如果不是親眼所見，我們絕對(duì)不可能想象，新加坡國(guó)立數(shù)理學(xué)校會(huì)為一個(gè)12歲的學(xué)生花幾十萬(wàn)建立物理實(shí)驗(yàn)室。
與百德小學(xué)62歲的校長(zhǎng)和她67歲的在職教師在一起，被她們對(duì)教育的那份摯愛和熱情所感動(dòng)。
與幾個(gè)在新加坡學(xué)校學(xué)習(xí)的中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生交流，孩子們很客觀分析自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，一定程度反映中國(guó)與新加坡教育的區(qū)別。
新加坡留學(xué)——“觸摸”新加坡教育的靈魂
作為持續(xù)多年的留學(xué)熱門國(guó)家，新加坡對(duì)于成都學(xué)生及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了。的確，新加坡教育集東西文化之長(zhǎng)，自成一體，名校林立，國(guó)立大學(xué)、管理大學(xué)世界聞名，新加坡的五所政府理工學(xué)院，以務(wù)實(shí)求新的態(tài)度培養(yǎng)未來(lái)技術(shù)型的人材，堪稱亞洲一流的高等學(xué)府。
據(jù)新加坡留學(xué)網(wǎng)了解，在成都市教育局的精心組織下，今年第二屆赴新掛職學(xué)習(xí)的工作繼續(xù)展開，成都市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)陳敏、錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李其玉和新津縣五津中學(xué)副校長(zhǎng)帥敏三位校長(zhǎng)赴新加坡掛職學(xué)習(xí)，22日，三位校長(zhǎng)圓滿完成了一個(gè)月的掛職任務(wù)回到成都。三位校長(zhǎng)用她們女性獨(dú)有的細(xì)膩和感悟?yàn)槲覀儙Щ貋?lái)了最真實(shí)、最新鮮的新加坡教育見聞。現(xiàn)在，就讓我們從她們的精彩文字中一起分享這些見聞和感受，一起聆聽她們對(duì)教育最樸實(shí)、最真摯的聲音吧！
細(xì)察 慎思 明辨 篤行
成都市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng) 陳敏
四個(gè)星期的掛職學(xué)習(xí)，參觀了2所幼兒園、4所小學(xué)、5所中學(xué)、1個(gè)初級(jí)職業(yè)學(xué)校、2所工藝學(xué)院、3所理工學(xué)院，且掛職于最大的新加坡理工學(xué)院，有機(jī)會(huì)接觸了方方面面的人和事。從不同層面看，管理層（新加坡教育部）基于面向未來(lái)的冷靜執(zhí)政，校群督導(dǎo)基于學(xué)校發(fā)展的服務(wù)督導(dǎo)，校長(zhǎng)基于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著引領(lǐng)，教師基于成就學(xué)生的博愛盡責(zé)，學(xué)生基于創(chuàng)造未來(lái)的自主學(xué)習(xí)。從不同教育模式看，幼稚園的豐富、小學(xué)的特色、中學(xué)的多元、職業(yè)教育的實(shí)效、教育學(xué)院的國(guó)際化，無(wú)不體現(xiàn)著新加坡教育的前瞻，體現(xiàn)著新加坡政府最大程度重視對(duì)人才的培植。
我所掛職的新加坡理工學(xué)院是新加坡最好的理工學(xué)院。由于占地不大，學(xué)校利用一切空間創(chuàng)造學(xué)生休息室，以供學(xué)生自由交流和討論。真正觸動(dòng)我的是各專業(yè)的發(fā)展，簡(jiǎn)而言之是品牌專業(yè)不斷優(yōu)化，欲發(fā)揮最大的社會(huì)效益。守住根本建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的專門化辦學(xué)。學(xué)生三年經(jīng)歷從獨(dú)立洋房到商住樓最后到學(xué)校等公共場(chǎng)所的設(shè)計(jì)，從圖紙的設(shè)計(jì)走到施工中，從單一的設(shè)計(jì)到與環(huán)境和公共配套的配合，學(xué)院為著培養(yǎng)更多的工程師設(shè)計(jì)師精心教學(xué)。不斷開拓為市場(chǎng)需求發(fā)展新的專業(yè)。開辦了新的會(huì)展服務(wù)專業(yè)。從合同法到會(huì)展設(shè)計(jì)、操作、預(yù)算，包括美學(xué)和音響、光照（舞臺(tái)設(shè)計(jì)）等，都會(huì)涉獵，如果按照這樣的模式的培養(yǎng)，以培養(yǎng)通才為目標(biāo)，這類畢業(yè)生將是供不應(yīng)求。適應(yīng)性變化深諳市場(chǎng)需求，拓展專業(yè)課程。學(xué)院將在傳統(tǒng)的酒店管理專業(yè)中，加入了酒店設(shè)施的管理，包括酒店中的節(jié)能管理，且要求學(xué)生對(duì)酒店冷氣、計(jì)算機(jī)等、設(shè)施做出故障性和非故障性的判斷，為客人提供最快捷的服務(wù)。
新加坡理工學(xué)院的學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)的方式追求著成為卓越工程師的夢(mèng)想，在與各國(guó)設(shè)計(jì)師競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生在國(guó)內(nèi)外獲得很多獎(jiǎng)勵(lì)，更獲得深造的良機(jī)和良好的就業(yè)。
新加坡教育隨感
錦西外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 李其玉
如果教育沒有了懲戒
提到對(duì)行為習(xí)慣極差的孩子怎樣教育時(shí)，好幾位校長(zhǎng)都提到了“鞭打”。新加坡學(xué)校的“鞭打”是有嚴(yán)格規(guī)定的。整個(gè)過(guò)程中有三點(diǎn)讓我們頗多感慨第一，整個(gè)學(xué)校唯有校長(zhǎng)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行“鞭打”，即便是校長(zhǎng)，也是在判定實(shí)施“鞭打”的時(shí)候可以對(duì)其進(jìn)行規(guī)定的鞭打，否則會(huì)受到教育部的相關(guān)處罰。第二，在實(shí)施鞭打的時(shí)候，要用專門的軟墊將孩子的腰部很好地保護(hù)起來(lái)。第三，鞭打之后，有專門的老師進(jìn)行撫慰和心理疏導(dǎo)。
很多時(shí)候，我們常常擔(dān)心“懲戒”會(huì)傷了孩子的自尊心。其實(shí)，“懲戒”不是體罰，而是讓孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。只有孩子從小懂得一切事有格，并承擔(dān)自己的行為產(chǎn)生的后果，責(zé)任心的種子才會(huì)播入孩子的心田，才會(huì)隨著年歲的增長(zhǎng)日漸枝繁葉茂。
分層教育和精英教育
孩子們從小學(xué)三年級(jí)起，就要每年參加考試，以確定自己每年在不同層次的團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。小學(xué)升中學(xué)，更是憑考試進(jìn)入與自己學(xué)習(xí)水平相符合的學(xué)校，高中和大學(xué)更是如此！通過(guò)考試，學(xué)校不斷發(fā)現(xiàn)誰(shuí)更優(yōu)秀，誰(shuí)更有潛質(zhì)，而教育的資源也不斷調(diào)整。配合精英教育的，是整個(gè)教育體系的分層教學(xué)。不同層次的孩子進(jìn)入不同層次的學(xué)校學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)的，是所有人的潛能都得到開發(fā)，所有的人都能得到最好的關(guān)懷！
新加坡政府在幾十年中實(shí)施分層教育與精英教育，是怎么堅(jiān)持過(guò)來(lái)的？新加坡教育部西區(qū)孫司長(zhǎng)坦誠(chéng)地回應(yīng)說(shuō)：“特別是家長(zhǎng)，當(dāng)自己的孩子在一次次考試中并沒有被確認(rèn)為最優(yōu)秀，他們也很失落。但是，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)分層教育不是在放棄，而是為了更好的培養(yǎng)，而且孩子也確實(shí)發(fā)展得好，他們就接受了，心態(tài)也就平和了！”是的，任何一項(xiàng)措施和主張，靠的是堅(jiān)持。這么多年來(lái)，沒有任何一份資料反映和說(shuō)明經(jīng)過(guò)考試，經(jīng)過(guò)選拔的孩子就有多少心理問(wèn)題，就一定比沒有考試、沒有選拔的孩子更脆弱！真正值得我們反思的是，差異性是人的基本屬性之一，甄別和選拔并不可怕，可怕的是用什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)？如果在甄別和選拔之后，我們能給不同能力、不同傾向性的孩子提供適合他們的教育，甄別與選拔又何妨？
像選大學(xué)一樣選擇初中
新津縣五津中學(xué)副校長(zhǎng) 帥敏
新加坡高中招收初中生，一是完全靠分?jǐn)?shù)和志愿。小六會(huì)考后，學(xué)生知道了自己的分?jǐn)?shù)，再結(jié)合往年各個(gè)學(xué)校的錄取線，填報(bào)志愿，每個(gè)學(xué)生可以有6個(gè)選擇上交教育部，教育部再按志愿的先后進(jìn)行錄取。就象我們的高考錄取。二是特長(zhǎng)生錄取。小六會(huì)考前特長(zhǎng)生先到想讀的初中登記(看獲獎(jiǎng)證書)再看小六會(huì)考分?jǐn)?shù)來(lái)錄取。
這個(gè)過(guò)程最重要的一點(diǎn)就是承認(rèn)差異，尊重差異。自由選擇學(xué)校。小六會(huì)考后，有各種類型的學(xué)校供家長(zhǎng)，學(xué)生選擇。頂尖學(xué)生可以讀直通車學(xué)校(免O水準(zhǔn)考試即中考)。例如：南洋女子中學(xué)、萊佛士女中、華僑中學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)等等，一般學(xué)生可以讀美以美女校等等。考幾次小六會(huì)考都考不上中學(xué)的學(xué)生，還可以讀圣升明徑學(xué)校（職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校）。新加坡學(xué)生的選擇面非常寬，想讀男校的可以讀華僑中學(xué)等，想讀女校的可以讀美以美女子學(xué)校、萊佛士女中、南洋女子中學(xué)等，想讀男女混校的可以讀新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)等；想讀偏華文的可以讀南洋女子中學(xué)等，想讀偏英文的可以讀萊佛士女子中學(xué)、美以美女子學(xué)校等，想讀偏數(shù)理的可以讀新加坡國(guó)立大學(xué)附屬數(shù)理中學(xué)等；想讀偏運(yùn)動(dòng)的可以讀新加坡體育學(xué)校，想讀偏美術(shù)的可以讀新加坡美術(shù)學(xué)校?？傊?，新加坡的初中就象我們的大學(xué)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)小六會(huì)考分?jǐn)?shù)和志愿都能找到自己的位置。另外，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)外各種考試、比賽，理由是尋找差距，促發(fā)展。
新加坡之行花絮
在近一個(gè)月的時(shí)間里，三位校長(zhǎng)的行程緊張而充實(shí)。每一天繁忙的學(xué)習(xí)和交流工作之后，她們還將收獲的體驗(yàn)和感受用文字詳細(xì)記錄下來(lái)。在瀏覽陳敏校長(zhǎng)的QQ空間時(shí)，記者也常常為新加坡教育工作者樸素的情懷和執(zhí)著的追求而感動(dòng)。下面就讓我們一起來(lái)分享她們?cè)谛录悠碌囊恍╅W光片段吧！
如果不是親眼所見，我們絕對(duì)不可能想象，新加坡國(guó)立數(shù)理學(xué)校會(huì)為一個(gè)12歲的學(xué)生花幾十萬(wàn)建立物理實(shí)驗(yàn)室。
與百德小學(xué)62歲的校長(zhǎng)和她67歲的在職教師在一起，被她們對(duì)教育的那份摯愛和熱情所感動(dòng)。
與幾個(gè)在新加坡學(xué)校學(xué)習(xí)的中國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)生交流，孩子們很客觀分析自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，一定程度反映中國(guó)與新加坡教育的區(qū)別。
新加坡留學(xué)——“觸摸”新加坡教育的靈魂