丹麥教育事業(yè)發(fā)達，1973年起實行九年制免費義務教育。1998年有中小學2419所；高中153所；綜合性大學5所，學生7.27萬人；師范、技術(shù)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、藝術(shù)、音樂等院校102所，學生10.46萬人。最著名的高等學府有哥本哈根大學（建于1479年，1997年有學生2.9萬人）、奧胡斯大學（建于1928年，1997年有學生1.7萬人）、丹麥技術(shù)大學，皇家獸醫(yī)和農(nóng)業(yè)大學。1999年國家教育經(jīng)費開支為268.1億克郎，占當年財政預算的8.5%。
國家議會是丹麥的教育立法機構(gòu)，它規(guī)定各級各類教育目的，并通過撥款法決定教育經(jīng)費的數(shù)額和分配。
教育部統(tǒng)管全國的一切教育活動?；緦W制為小學6年、初中3年、高中3年，大學教育分為兩個階段，丹麥高等教育中學士學位課程一般為三年制，包括一個主修專業(yè)課程和一個輔修專業(yè)課程，學士學位完成后，經(jīng)過2-3年即可完成碩士學位課程；第二階段為博士研究課程，一般需要3年左右的時間讀完。丹麥大學及其它高等院校的授課語言是丹麥語，國際學生的課程采用英語教學。丹麥的學位在英語國家均得到認可。
地處北歐的丹麥是個崇尚自由的國家，“自由”的體現(xiàn)從幾個小點便可窺見一斑。比如公民可以自由地遷移、自由地選擇受教育方式。丹麥的大學更有一個很鮮明的特色——沒有大學門。中國學生習慣了樹立著高高的城墻，看慣了個性十足帶有象征意義的大學校門后，來到丹麥會感到一些不適應。也許還會產(chǎn)生一種錯覺。沒有城墻阻隔的大學與社會自然聯(lián)成一體，整個丹麥就仿佛一個大的學校，學生無論在學校里還是在社會上，可以盡情享受一切公用設(shè)施，比如圖書館、博物館，都是對社會免費開放的。如果留學生想更好地融入丹麥人的生活中，他們可以選擇與丹麥當?shù)厝俗≡谝黄稹?BR> 丹麥高等教育的特色是教育的國際化。國際化教育在丹麥的高校十分普遍，許多丹麥學生去國外學習，在國外學習既可獲得他國教育在學術(shù)上的優(yōu)勢，又可深入了解國外文化，同樣，許多國外的學生也到丹麥學習。
國家議會是丹麥的教育立法機構(gòu)，它規(guī)定各級各類教育目的，并通過撥款法決定教育經(jīng)費的數(shù)額和分配。
教育部統(tǒng)管全國的一切教育活動?；緦W制為小學6年、初中3年、高中3年，大學教育分為兩個階段，丹麥高等教育中學士學位課程一般為三年制，包括一個主修專業(yè)課程和一個輔修專業(yè)課程，學士學位完成后，經(jīng)過2-3年即可完成碩士學位課程；第二階段為博士研究課程，一般需要3年左右的時間讀完。丹麥大學及其它高等院校的授課語言是丹麥語，國際學生的課程采用英語教學。丹麥的學位在英語國家均得到認可。
地處北歐的丹麥是個崇尚自由的國家，“自由”的體現(xiàn)從幾個小點便可窺見一斑。比如公民可以自由地遷移、自由地選擇受教育方式。丹麥的大學更有一個很鮮明的特色——沒有大學門。中國學生習慣了樹立著高高的城墻，看慣了個性十足帶有象征意義的大學校門后，來到丹麥會感到一些不適應。也許還會產(chǎn)生一種錯覺。沒有城墻阻隔的大學與社會自然聯(lián)成一體，整個丹麥就仿佛一個大的學校，學生無論在學校里還是在社會上，可以盡情享受一切公用設(shè)施，比如圖書館、博物館，都是對社會免費開放的。如果留學生想更好地融入丹麥人的生活中，他們可以選擇與丹麥當?shù)厝俗≡谝黄稹?BR> 丹麥高等教育的特色是教育的國際化。國際化教育在丹麥的高校十分普遍，許多丹麥學生去國外學習，在國外學習既可獲得他國教育在學術(shù)上的優(yōu)勢，又可深入了解國外文化，同樣，許多國外的學生也到丹麥學習。