美國院校錄取也有它的自身游戲規(guī)則，大學在人生中扮演了很重要的角色，被理想大學錄取是人生規(guī)劃中的重要一步。人們一般相信，只有綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生才可能被美國名校錄取。但是，到底什么樣的學生會被看作具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)？綜合素質(zhì)由哪些“成分”組成？它們的比例又如何？有沒有一個定性甚至定量的標準？
在美國，都說報考名牌大學不但學習成績要好，還要經(jīng)常參加社會活動，做義工，還要有領(lǐng)導才能，會寫論文，有好的推薦信。令許多家長和學生困惑的是，很多學生竭盡所能投入所有的精力和時間，也沒有進入理想的學校。很多人認為，美國著名大學錄取學生是沒有標準。其實，美國是一個很制度化的國家，凡事都講規(guī)范，都有游戲規(guī)則。但是，總體而言，錄取還是有規(guī)律可循的。
綜合素質(zhì)評估包括：就讀的高中、課程難度、年級排名、平均成績、 SAT成績、全國榮譽學者、申請論文、推薦信、課外活動、種族多元化、體育活動、超級錄?。w育教練點名+家住遠處+父母因素+多元化）。
從評估可以看出，參與“綜合素質(zhì)”評分的項目主要有12項。顯然，前6項主要體現(xiàn)“學業(yè)素質(zhì)”，后6項體現(xiàn)與學業(yè)關(guān)系不直接的“其他素質(zhì)”，在中括號里的其他4項是大多數(shù)人所不會有的附加項目。從表面上看，這個評估法“不公平”的地方實在太多。不過，我認為不妨先遵循美國大學申請的游戲規(guī)則，然后再去思考、議論過程以及結(jié)果的公平合理性。
由此可見，無論“學業(yè)素質(zhì)”如何優(yōu)秀，也無論“其他素質(zhì)”如何了得，都不能得到很高的分數(shù)，最高的“綜合素質(zhì)”必須是“學業(yè)素質(zhì)”和多項“其他素質(zhì)”相結(jié)合才可以獲得。
從分析中，我們可以了解到，美國教育看中的是什么，具備怎樣的綜合素質(zhì)的人才可能被認為“優(yōu)秀”、“高素質(zhì)”。無論生活在國內(nèi)還是國外的華人，尤其是有心出國留學的學生，都可以在自己的成長過程中，不斷地進行評估，對各方面進行必要的調(diào)整，使具備各種特長和特點的學生都能成為綜合素質(zhì)較高的人才。
當初看到每周有薪工作20-30小時者，可以占非常大的比重時，也曾感到震驚。初看起來實在沒有道理。要全這樣的話，大家都去打工不就得了，還念什么書？但是，認真想一想，要是每天放學以后，還要去打工，晚上10點才能坐下來念書、寫作業(yè)，不正說明他有較大的潛力與優(yōu)良的綜合素質(zhì)嗎？打工是讓學生提前走進社會、感受人生的重要一課，能夠考驗學生承受現(xiàn)實社會壓力的能力和承受超負荷的耐力。一邊長期堅持工作，一邊還能把書讀好，說明學生在體力、精力、智力等方面有很大的潛力，這不是整體素質(zhì)是什么？
所以，不妨用這個綜合能力評估下自己的能力，你可以發(fā)現(xiàn)，“提高”素質(zhì)可能也有很簡單的辦法。你甚至還會發(fā)現(xiàn)，自己的命運掌握在自己的手中。
以往大家對什么是素質(zhì)有爭議。從這里我們也許可以得到一定的啟發(fā)。善于“應試”，學習成績名列前茅，考試能夠獲高分，也具備高素質(zhì)，因為“應試”也是一種素質(zhì)。此外，善于準確地用書面形式表達思想，能夠獲得老師的大力推薦，是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；花大量時間和精力參加課外活動，甚至打工，也是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；少數(shù)族裔學生，因為文化背景和家庭的原因，需要較高的素質(zhì)，才能完成其他學生同樣的學習、工作；花大量時間參加體育活動，成為優(yōu)秀的運動員，理所當然地也應當被認為具備極其優(yōu)秀的素質(zhì)。
有利于公平競爭，人才和素質(zhì)不是單一類型的，大家可以發(fā)揮各自的特長，都可以被認為達到了非凡的“優(yōu)秀素質(zhì)”。某方面不足、不擅長的，可以用其他形式和內(nèi)容來補償、平衡。
不過，美國留學網(wǎng)應該提醒注意的是，具備較高“綜合素質(zhì)”的學生盡管可以進入好大學，但是卻并不一定都能夠?qū)崿F(xiàn)特定的人生理想和職業(yè)目標。比如，“學業(yè)素質(zhì)”不高，但是由于“其他素質(zhì)”較高，使得整體“綜合素質(zhì)”提高的學生，如果在大學期間依然無法提高“學業(yè)素質(zhì)”，大學畢業(yè)后就難以進入對“學業(yè)素質(zhì)”要求更高的醫(yī)學院、法學院，也難以進入理工和商學院讀研究生，盡管他們優(yōu)秀的“綜合素質(zhì)”能夠使他們進入理想的大學，但是可能無法實現(xiàn)更高一層的既定的人生目標
在美國，都說報考名牌大學不但學習成績要好，還要經(jīng)常參加社會活動，做義工，還要有領(lǐng)導才能，會寫論文，有好的推薦信。令許多家長和學生困惑的是，很多學生竭盡所能投入所有的精力和時間，也沒有進入理想的學校。很多人認為，美國著名大學錄取學生是沒有標準。其實，美國是一個很制度化的國家，凡事都講規(guī)范，都有游戲規(guī)則。但是，總體而言，錄取還是有規(guī)律可循的。
綜合素質(zhì)評估包括：就讀的高中、課程難度、年級排名、平均成績、 SAT成績、全國榮譽學者、申請論文、推薦信、課外活動、種族多元化、體育活動、超級錄?。w育教練點名+家住遠處+父母因素+多元化）。
從評估可以看出，參與“綜合素質(zhì)”評分的項目主要有12項。顯然，前6項主要體現(xiàn)“學業(yè)素質(zhì)”，后6項體現(xiàn)與學業(yè)關(guān)系不直接的“其他素質(zhì)”，在中括號里的其他4項是大多數(shù)人所不會有的附加項目。從表面上看，這個評估法“不公平”的地方實在太多。不過，我認為不妨先遵循美國大學申請的游戲規(guī)則，然后再去思考、議論過程以及結(jié)果的公平合理性。
由此可見，無論“學業(yè)素質(zhì)”如何優(yōu)秀，也無論“其他素質(zhì)”如何了得，都不能得到很高的分數(shù)，最高的“綜合素質(zhì)”必須是“學業(yè)素質(zhì)”和多項“其他素質(zhì)”相結(jié)合才可以獲得。
從分析中，我們可以了解到，美國教育看中的是什么，具備怎樣的綜合素質(zhì)的人才可能被認為“優(yōu)秀”、“高素質(zhì)”。無論生活在國內(nèi)還是國外的華人，尤其是有心出國留學的學生，都可以在自己的成長過程中，不斷地進行評估，對各方面進行必要的調(diào)整，使具備各種特長和特點的學生都能成為綜合素質(zhì)較高的人才。
當初看到每周有薪工作20-30小時者，可以占非常大的比重時，也曾感到震驚。初看起來實在沒有道理。要全這樣的話，大家都去打工不就得了，還念什么書？但是，認真想一想，要是每天放學以后，還要去打工，晚上10點才能坐下來念書、寫作業(yè)，不正說明他有較大的潛力與優(yōu)良的綜合素質(zhì)嗎？打工是讓學生提前走進社會、感受人生的重要一課，能夠考驗學生承受現(xiàn)實社會壓力的能力和承受超負荷的耐力。一邊長期堅持工作，一邊還能把書讀好，說明學生在體力、精力、智力等方面有很大的潛力，這不是整體素質(zhì)是什么？
所以，不妨用這個綜合能力評估下自己的能力，你可以發(fā)現(xiàn)，“提高”素質(zhì)可能也有很簡單的辦法。你甚至還會發(fā)現(xiàn)，自己的命運掌握在自己的手中。
以往大家對什么是素質(zhì)有爭議。從這里我們也許可以得到一定的啟發(fā)。善于“應試”，學習成績名列前茅，考試能夠獲高分，也具備高素質(zhì)，因為“應試”也是一種素質(zhì)。此外，善于準確地用書面形式表達思想，能夠獲得老師的大力推薦，是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；花大量時間和精力參加課外活動，甚至打工，也是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；少數(shù)族裔學生，因為文化背景和家庭的原因，需要較高的素質(zhì)，才能完成其他學生同樣的學習、工作；花大量時間參加體育活動，成為優(yōu)秀的運動員，理所當然地也應當被認為具備極其優(yōu)秀的素質(zhì)。
有利于公平競爭，人才和素質(zhì)不是單一類型的，大家可以發(fā)揮各自的特長，都可以被認為達到了非凡的“優(yōu)秀素質(zhì)”。某方面不足、不擅長的，可以用其他形式和內(nèi)容來補償、平衡。
不過，美國留學網(wǎng)應該提醒注意的是，具備較高“綜合素質(zhì)”的學生盡管可以進入好大學，但是卻并不一定都能夠?qū)崿F(xiàn)特定的人生理想和職業(yè)目標。比如，“學業(yè)素質(zhì)”不高，但是由于“其他素質(zhì)”較高，使得整體“綜合素質(zhì)”提高的學生，如果在大學期間依然無法提高“學業(yè)素質(zhì)”，大學畢業(yè)后就難以進入對“學業(yè)素質(zhì)”要求更高的醫(yī)學院、法學院，也難以進入理工和商學院讀研究生，盡管他們優(yōu)秀的“綜合素質(zhì)”能夠使他們進入理想的大學，但是可能無法實現(xiàn)更高一層的既定的人生目標