健康是最重要的財(cái)富，我想我們需要注意調(diào)整飲食和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。寫一篇較為完美的總結(jié)需要我們具備批判性的思維能力和邏輯思維的清晰性。下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇一
最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當(dāng)然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會(huì)有周婷婷的今天。
書中介紹了什么是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎(jiǎng)?wù)聯(lián)旎貙毑?，回歸到教孩子學(xué)說話，學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?BR> 賞識你的孩子，賞識你的學(xué)生，對我們來說很重要，現(xiàn)在很多的家長會(huì)恨鐵不成剛，常常會(huì)用一些泄氣的話來教育孩子。其實(shí)，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵(lì)，多一些表揚(yáng)，相信他會(huì)做的更好。如果周弘當(dāng)初對周婷婷沒有信心，那么現(xiàn)在的周婷婷也可能會(huì)和其他耳聾孩子一樣，也不會(huì)講話，更不會(huì)有今天的成就。正是因?yàn)橛兴麑ψ约旱呐畠河行判模晕覀兘裉煺J(rèn)識了一位不同的耳聾孩子。
家長對自己的孩子一定要有信心，多關(guān)心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時(shí)候，更應(yīng)該去鼓勵(lì)他，要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)的告訴他，孩子你真棒，讓他有動(dòng)力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多給他們一點(diǎn)賞識的微笑。一個(gè)賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個(gè)渴望賞識的學(xué)生而言，這很可能是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)會(huì)賞識你的孩子或?qū)W生，給他們一點(diǎn)微笑，多給他們一些陽光，也許花兒會(huì)開放的更美好！
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇二
讀書筆記是大家平時(shí)在讀書時(shí)把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。最近，我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
我想：這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇三
美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的賞識，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)。賞識你的學(xué)生，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
一、賞識學(xué)生，首先應(yīng)親近學(xué)生。
沒有親近的師生關(guān)系，再多的賞識也是做無用功。在我剛開始接手一年級學(xué)生時(shí)，也嘗試著通過表揚(yáng)學(xué)生來拉近師生間的感情，但現(xiàn)實(shí)很殘酷。因?yàn)槲沂前肼方邮?，學(xué)生們不了解我也不親近我，無論我是表揚(yáng)還是批評，大家都是滿不在乎，老師的賞識仿佛失去了它應(yīng)有的功效。
但是我也沒有灰心，依然每天主動(dòng)去了解學(xué)生，幫小女孩擰杯蓋，幫小男孩拿籃球，和學(xué)生們一起吃飯、回宿舍。日子就這樣一天天過去，我跟學(xué)生們越來越親近了。有一次課間，我表揚(yáng)了班里一位小女孩，對她說：“你樂于助人的樣子真是太可愛了！”她甜甜一笑，害羞的給了我一個(gè)擁抱，我問她：“受到表揚(yáng)就這么開心嗎？”結(jié)果她說：“才不是呢，因?yàn)槲蚁矚g您，所以被您表揚(yáng)就特別開心！”我想，是因?yàn)橛H近吧，因?yàn)閹熒g彼此親近，學(xué)生才會(huì)在意我說過的話，因?yàn)橛H近，學(xué)生會(huì)更渴望得到我的賞識，也因?yàn)橛H近，我的賞識才會(huì)在孩子心中生根發(fā)芽。
二、賞識學(xué)生，更要關(guān)注“問題學(xué)生”
前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”的確，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，但我們在引導(dǎo)、激勵(lì)這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)的同時(shí)可千萬別忽視了班級里的“問題學(xué)生”，教師對他們的賞識是真正的雪中送炭，他們更需要我們的精心呵護(hù)和鼓勵(lì)。
我們班里有個(gè)有名的搗蛋鬼，剛開學(xué)時(shí)，上課吵鬧，下課打滾兒，不知拿他如何是好。一次偶然的機(jī)會(huì)，這個(gè)小家伙走在我們班隊(duì)伍前，自顧自的領(lǐng)隊(duì)，我勸他回自己的位置也不回，沒辦法那就暫時(shí)先讓他領(lǐng)隊(duì)吧，沒想到他走的還不錯(cuò)，我真的是隨意贊揚(yáng)了他一句“你這個(gè)小領(lǐng)隊(duì)當(dāng)?shù)倪€不錯(cuò)嘛！”萬萬沒想到就這一點(diǎn)賞識便打開了他的心扉，之后他每天都雷打不動(dòng)的堅(jiān)持去領(lǐng)隊(duì)。通過這次的事情，我開始有意識的賞識一些“問題學(xué)生”，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
有個(gè)孩子自制力差一些，總是管不住自己亂說話，但是他非常有責(zé)任意識，我便對他說：“老師看到你是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，把班級紀(jì)律交給你管，相信你可以做好！”他受到了老師的賞識，心中燃起了熊熊壯志，極其真誠的對我許下承諾，保證他會(huì)管好自己，管好班級。結(jié)果真的出人意料，他像換了一個(gè)人一樣，不僅可以約束自己，還幫大家把班級紀(jì)律管理得有模有樣！賞識“問題學(xué)生”，會(huì)給他們帶來重生的可能性，會(huì)給老師帶來意想不到的驚喜。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。賞識每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，賞識每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識每一個(gè)學(xué)生對自己的超越。請多給學(xué)生一點(diǎn)賞識吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你今天的賞識之中。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇四
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛，有時(shí)卻換來一個(gè)學(xué)生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學(xué)生》一書，我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價(jià)值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵(lì)作用的評價(jià)性語句。我深刻的感受到：教師經(jīng)常對學(xué)生的長處加以賞識，必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴，從而會(huì)使學(xué)生對自己的才能充滿自信，而且教師賞識的話語必將激勵(lì)著學(xué)生，努力發(fā)展自己專長，最終成才。
愛，是人類永恒的主題，不變的基調(diào)。愛，是一種至高無上，純潔美好的情感。教育事業(yè)，實(shí)質(zhì)上就是愛的事業(yè)?！哆@條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關(guān)注這些孩子，耐心地引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。一位教育戰(zhàn)線的老前輩說過：愛是老師和學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心志的鑰匙。有了愛，老師才能贏得學(xué)生的信賴。多年的教學(xué)一線工作，使我越來越深刻地認(rèn)識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態(tài)。在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒能從學(xué)生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實(shí)際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達(dá)不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以他們也會(huì)口服心不服，還會(huì)再犯。這時(shí)候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時(shí)時(shí)刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發(fā)展自己的長處。教師要學(xué)會(huì)寬容、真誠地善待每一位學(xué)生，教學(xué)上提倡多激勵(lì)、少指責(zé)，把全部愛心傾注在學(xué)生身上，熱情幫助每一位學(xué)生；對全體學(xué)生一視同仁，尊重和信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。解決學(xué)生思想的障礙，要曉之以理，動(dòng)之以情，給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛。
《我交給你們一個(gè)孩子》一文中，那位母親強(qiáng)忍內(nèi)心的擔(dān)憂，把自己年幼的孩子交給了馬路、學(xué)校和社會(huì)，如書中所說：“古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？”這篇短文內(nèi)容雖然不長，字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛，對社會(huì)的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個(gè)角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個(gè)父母不疼愛自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命?。〖议L的期盼之情令我深思，是呀，我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話，覺的欠缺了點(diǎn)什么?！鞍押⒆咏唤o我，你們放心吧！”08屆畢業(yè)班，有一位“插班生”學(xué)習(xí)特差，性格既孤僻又倔強(qiáng)，老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說：“老師，我把最后一線希望寄托在你們身上了。”通過以上這個(gè)事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，它關(guān)系到國家、民族的未來和千百萬個(gè)家庭和億萬個(gè)孩子的幸福和前途。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園！《賞識你的學(xué)生》帶來的，正是一股令人震撼的感動(dòng)。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強(qiáng)烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵(lì)毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。學(xué)生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗，它們渴望和風(fēng)細(xì)雨，渴望陽光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽光，陪伴孩子們健康快樂地成長。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇五
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
《我交給你們一個(gè)孩子》讓我這個(gè)作為三歲男孩的母親深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才，他總是我的孩子，我的生命，希望他能在老師的管教下成為對社會(huì)有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時(shí)，我心中默默地說：”老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！“這是我一位年輕母親的心聲。
二。它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：”人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。“欣賞、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀?？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生”青春于藍(lán)而勝于藍(lán)“。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì)不遺余力的努力，因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
我去年教過這么一位男生，初中三年來學(xué)習(xí)一直是平平淡淡的，急死了父母和爺爺奶奶，在怎么給他講道理，他還是一如既往，學(xué)習(xí)不怎么重視，順其自然。老師們也很擔(dān)心，都認(rèn)為他能考上普高已經(jīng)不錯(cuò)了。離中考只有兩個(gè)月了，很多學(xué)生都努力的在學(xué)習(xí)，他好象或多或少受點(diǎn)影響，上課廢話比以前少了很多。
至少這是一點(diǎn)進(jìn)步，我看在眼里。因?yàn)槲叶嗝聪Ｍ⒄Z上能有大的進(jìn)步，這是他的弱項(xiàng)，也是中考的致命傷。有一次，晚自修我走到他旁邊（他坐最后一排），見他正認(rèn)真的做著作業(yè)，輕輕的對他說，”周××，你最近真的很努力，你本來就很聰明，如果你繼續(xù)努力下去的話，考嘉二中應(yīng)該沒多大問題。
之后，我發(fā)現(xiàn)，他像變了個(gè)人似的，話越來越少，課間不停的做作業(yè)。上英語課也特別認(rèn)真，我和項(xiàng)老師都覺得他變了。他每每有一點(diǎn)進(jìn)步，我都加以鼓勵(lì)，有時(shí)為了多激勵(lì)他，我特地叫他回答問題，目的就是為了表揚(yáng)他。他在英語上學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。后來，我們學(xué)校來了新校長，全體初三師生進(jìn)行最后的沖刺，臨中考最后八天晚上為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，每位學(xué)生只能選一門功課。沒想到周××同學(xué)選了英語，我很高興，因?yàn)樗啡钡木褪沁@一門。早上7：30上課，晚上上到8：00點(diǎn)，每個(gè)人都很累，但沒一個(gè)人說，因?yàn)槲覀兿嘈胚@一切都是值得的。
有一天晚上雨下的特別的大，從來沒有下過這么大的雨，我在教室里準(zhǔn)備好講義，等著學(xué)生一個(gè)個(gè)的到來，心想下這么大的雨，今晚肯定沒幾個(gè)學(xué)生，更別說周××了（他的家庭條件比較優(yōu)越是家中的寵兒），即便來了，也淋的差不多了。
5：55學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來了，我很高興，6：00我剛準(zhǔn)備上課，此時(shí)，感覺有個(gè)人影在門口，肩上背著書包，手里拿著雨衣，頭發(fā)上的雨水還在一點(diǎn)一點(diǎn)往下滴，兩個(gè)褲腳卷的很高很高，最后一位學(xué)生周××到了，一個(gè)也不少，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的不知如何是好——那晚的課每個(gè)學(xué)生都上的很認(rèn)真，我是更加投入，外面的風(fēng)聲雨聲好象根本就不存在。
最終七月捷報(bào)傳來，周××被嘉二中錄取，他全家非常激動(dòng)。還未發(fā)榜前，我已赴澳洲學(xué)習(xí)，當(dāng)我通過越洋電話聽到這個(gè)消息時(shí)，我的眼眶濕潤了。
或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就這樣出現(xiàn)了，我相信周××同學(xué)將帶著這個(gè)信念，會(huì)不斷的努力，總有一天他會(huì)真正成功的。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我要說的是：
相信每一個(gè)孩子都是天才。
欣賞孩子的長處。
肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步。
讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅。
找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
并真誠地幫助他們。
那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇六
一個(gè)陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會(huì)改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì)改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動(dòng)。當(dāng)我讀到“那個(gè)李圣珍老師用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個(gè)又一個(gè)所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時(shí)，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個(gè)我已帶了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。
剛開學(xué)時(shí)，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個(gè)從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時(shí)，我把這句話聽了進(jìn)去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時(shí)，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨(dú)談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會(huì)去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時(shí)他對我極其慎重地點(diǎn)了一下頭。事實(shí)證明從那時(shí)開始后的二個(gè)半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時(shí)正好是開學(xué)后的第一次月考，由于要對他進(jìn)行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對月考中有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)特意給了他一個(gè)特別獎(jiǎng)，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅?？梢哉f，在那個(gè)時(shí)候，我一點(diǎn)也沒有他是一個(gè)“壞孩子”的感覺。
這位同學(xué)一開始的轉(zhuǎn)變，不可否認(rèn)，與我對他的理解和鼓勵(lì)是分不開的。但是，一個(gè)孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進(jìn)行溝通和理解。后來發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個(gè)班會(huì)課上，因?yàn)槁犎握n老師說他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會(huì)棵上，我決定給他換一個(gè)座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強(qiáng)行把他的位置進(jìn)行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時(shí)與他進(jìn)行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。
其實(shí)，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對他換位置之前和他進(jìn)行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當(dāng)初在他因?yàn)檫@件事而不信任我，開始消沉的時(shí)候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他；假如在他后來繼續(xù)犯錯(cuò)時(shí)對他少一些批評，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。
郭沫若先生曾題詩云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時(shí)時(shí)處處理解學(xué)生，把真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵(lì)，少一些刺痛；多一些關(guān)愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會(huì)成為真正的成功和賞識教育。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇七
《賞識你的學(xué)生》一書中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學(xué)生。這本書讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開啟一扇智慧之門，促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂地成長。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！笨梢娙巳硕夹枰?jiǎng)e人對自己的賞識。
沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的.學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們克服困難，做一個(gè)樂觀活潑的自信生。
教師的心態(tài)直接決定著學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書中有很多案例表述了此觀點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習(xí)，教師的賞識教育會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。例如，我班的陳茜是成績較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時(shí)完成，上課遲到。后來偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)比較認(rèn)真，就及時(shí)表揚(yáng)了她。從那以后，陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動(dòng)去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)激起學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中多開一扇窗戶，使他的人生就此豐富多彩?？梢?，教師對學(xué)生的態(tài)度，會(huì)在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚(yáng)贊賞，應(yīng)做到該批評時(shí)就批評，但必須要注意批評教育的方式不會(huì)傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專業(yè)理論方面的書籍，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，讓賞識教育在全體學(xué)生中開花結(jié)果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽光，把溫暖灑向每個(gè)角落，賞識是雨露，滋潤著每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇八
寒假，我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。"一支鉛筆有多少種用途？"——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會(huì)他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個(gè)老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說"我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~"男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個(gè)月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實(shí)這位"聾"老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。
美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆："太棒了！"然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講："瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！"客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和："真不錯(cuò)！"兒子受到了鼓勵(lì)，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道："人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對孩子的理解。"要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的"問題孩子"，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命賞識的辨證觀。
新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對"學(xué)生主體"的尊重，突出"以人為本"的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。
我堅(jiān)信"給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲"，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇九
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后 感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的.呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十
從書中各個(gè)不同的小故事里都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛--不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)…當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)、過錯(cuò)、不良的行為習(xí)慣、參差不齊的學(xué)習(xí)成績…俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們都是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句、百句?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、賞識是觸動(dòng)。
從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”--被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。
三、賞識是鼓勵(lì)。
成功教育理論中有一條基本原則，叫鼓勵(lì)性評價(jià)。教師鼓勵(lì)性的評價(jià)給學(xué)生帶來了自信，在我們的實(shí)際教學(xué)中，特別在低年級，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生采用多種鼓勵(lì)方法，如教師結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在作業(yè)、練習(xí)中獎(jiǎng)給學(xué)生小紅花、小星星、小紅旗，給他們一個(gè)笑臉；課堂上采用鼓勵(lì)性評價(jià)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。心理學(xué)家威廉?杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的`欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他們向著成功之路大踏步前進(jìn)。
賞識教育并不單是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關(guān)鍵在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這個(gè)禮物的。
賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會(huì)發(fā)生在你的身邊。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十一
有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶?，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì)忘記？”女兒大聲答道：“yeah！”
賞識是博愛。
從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛――不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過錯(cuò)，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。
1、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。
宏偉是一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來，我從來沒有主動(dòng)見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機(jī)會(huì)毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準(zhǔn)備，老師和同學(xué)們都會(huì)耐心等待。?！彼痤^，朗誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！彪S后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實(shí)話，那時(shí)我也特別想笑，但強(qiáng)抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對他的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，最后同學(xué)們一致因?yàn)樗倪M(jìn)步要求給他一個(gè)最具感情、表情、動(dòng)作朗讀的“紅花獎(jiǎng)”。我又趁機(jī)鼓勵(lì)：“在老師眼中，你們都是能說會(huì)道的學(xué)生，相信以后的課堂會(huì)有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。
2、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。
麗敏是個(gè)很聰明的小女孩，但她有個(gè)極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個(gè)指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時(shí)間她獨(dú)自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個(gè)愛護(hù)我們的小主人了?！鼻∏社娐曧懥耍矣终f：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步?？梢?，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。
只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識是觸動(dòng)。
從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”――被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。
賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐――試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)――用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命。
賞識的辨證觀。
我們面對的學(xué)生，他們有著不同的個(gè)性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個(gè)人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因?yàn)闆]有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵(lì)，也有父親的嚴(yán)格一樣。所以，要辨證對待賞識。
一個(gè)成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實(shí)際做起來卻往往對孩子批評指責(zé)多，有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。孩子雖小，但他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，喜歡別人的表揚(yáng)。當(dāng)他們做了好事，或是取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的，我們都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)支持，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學(xué)研究表明：一個(gè)兒童如果從童年起就在各種活動(dòng)中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚(yáng)，那么他們的學(xué)習(xí)成績大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會(huì)盡我所能，盡量做得更好。如：只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會(huì)說：“孩子，你真棒！”
識才的指揮，能讓在合唱團(tuán)放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個(gè)學(xué)生調(diào)教成奇才！“賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養(yǎng)成”世界天使“、美國20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的'舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認(rèn)20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。
賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實(shí)驗(yàn)還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了”贊揚(yáng)“”賞識“”暗示“所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學(xué)問呢？不，當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，賞識其實(shí)可以這么簡單。它也許就是一句”我希望你是我的女兒“，”我就知道將來你是紐約州的州長“，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句”如果你能考上大學(xué)，世界上就沒有文盲了“。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十二
近段時(shí)間，根據(jù)xxxx區(qū)xxxx年暑期師德教育專題培訓(xùn)活動(dòng)推薦的讀書目錄，我抽空閱讀了《賞識你的學(xué)生》一書。讀完后最大的感受就是：
當(dāng)個(gè)老師好累，當(dāng)個(gè)老師好辛苦，當(dāng)個(gè)老師不容易。
——因?yàn)?，老師的太大太重?BR> 什么都可以回爐，什么都可以重來，惟獨(dú)人的生命不可以重來，人的青春不可以重來。
——所以，老師根本就沒有回頭之箭！
《賞識你的學(xué)生》中有一篇文章，題目是《我交給你們一個(gè)孩子》，意思很明顯：“我，一個(gè)母親，向你交出一個(gè)可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”
我們。老師。傳道、授業(yè)、解惑的老師！沒有退路，沒有商量的余地！
于是，我們就有了責(zé)任，不得不承擔(dān)的責(zé)任。
實(shí)際上，無論老師做的怎么樣，無論老師的成就如何，誰都不會(huì)否認(rèn)，作為一名教師，從走向講臺的那一剎那開始，我們就自覺不自覺的把教書育人的責(zé)任扛在了肩上，壓在了心上。因?yàn)?，做老師的都有一顆赤誠的良心，這顆良心就是不要誤人子弟。哪怕我吃苦，哪怕我委屈，哪怕我受到傷害，我也不會(huì)因?yàn)槲叶绊憣W(xué)生，耽誤學(xué)生。所以，老師才配稱得上“人類靈魂的工程師”，因?yàn)槔蠋煹撵`魂是高尚的，所以他有資格塑造學(xué)生的靈魂！也只有老師有這個(gè)資格！
話又說回來，我們做老師的真的要對得起“靈魂工程師”這一稱號，這是千金難買的呀！人掙錢不是難事，人當(dāng)官不是難事，人出名也不是難事，最難的是能夠塑造人的靈魂，特別是塑造未成年人的靈魂。而這種難事，我們的老師能做，特別是我們從事基礎(chǔ)教育的.老師能做。但是，要想名副其實(shí)，要想承擔(dān)的起這份責(zé)任，我們就必須修身養(yǎng)性，就必須提升自身的素質(zhì)，就必須具備承擔(dān)責(zé)任的能力！
沒有最好，只有更好。盡管我們不是完人，盡管我們都有各自的缺陷，但是，只要我們認(rèn)清了責(zé)任，只要我們對得住我們良心，只要我們把所有的學(xué)生都看成是我們的孩子，我想，教育就到家了，就到位了，就完美了！
老師們，為了我們重于山的責(zé)任，努力吧！
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十三
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了"期待效應(yīng)"試驗(yàn)、"需要層次"理論、"多元智能理論"等教育理論知識，闡釋了實(shí)施"賞識"教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
"以人為本"，"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。"賞識"這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非"拉到籃里就是菜"，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是"精彩極了"，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的"賞識"聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己"小心、注意、總結(jié)、提高"。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。"無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十四
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。寒假，借著學(xué)校組織的讀書活動(dòng)，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動(dòng)最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈(zèng)，最主要的是那種心靈上的震撼！
《賞識你的學(xué)生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書。我相信每個(gè)人的潛能都是很大很大的，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動(dòng)力。這動(dòng)力哪里來？是老師的責(zé)備還是表揚(yáng)？孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。試想一棵小樹苗遭到狂風(fēng)的摧殘后他可能以后永遠(yuǎn)都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會(huì)忍心做狂風(fēng)去扭曲孩子幼小的心靈嗎？《賞識你的學(xué)生》第三章中提到：每個(gè)人都是天才。對這句話我深信不疑。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會(huì)承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會(huì)使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會(huì)的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù)，他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動(dòng)起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動(dòng)之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動(dòng)，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時(shí)給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。
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教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十五
賞識，能讓不愛動(dòng)腦的孩子，認(rèn)真的想。賞識，能讓不愛動(dòng)口的孩子，盡情的說。賞識，能讓不愛動(dòng)手的孩子，歡快的做。
“海納百川，有容乃大”，寬容，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，它是亙古至今的一個(gè)寶貴的教育思想。愛與寬容的教育與今天我們的《賞識你的學(xué)生》的教育理念相吻合。作為一名人民教師，正天面對著天真爛漫的小學(xué)生來說。喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。
你聽說過這樣一個(gè)故事嗎?從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會(huì)成為無價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的小學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學(xué)生一時(shí)成績不好，他們往往采用簡單粗暴甚至體罰的方法對付孩子;學(xué)生一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
關(guān)于賞識學(xué)生，我意識到了，在行動(dòng)中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個(gè)行為。賞識每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能成為他想成為的那個(gè)人。
最后我想說：賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才;欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十六
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要看到每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學(xué)生。威廉?杰姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”
學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。我們要首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇一
最近，讀了《賞識你的孩子》這本書，讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情，具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性，當(dāng)然賞識教育是成功的，如果不成功，那么也不會(huì)有周婷婷的今天。
書中介紹了什么是賞識，也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的，而有在無意中被忘記的教育，是讓獎(jiǎng)?wù)聯(lián)旎貙毑?，回歸到教孩子學(xué)說話，學(xué)走路心態(tài)的教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長成為教育家的教育，更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?BR> 賞識你的孩子，賞識你的學(xué)生，對我們來說很重要，現(xiàn)在很多的家長會(huì)恨鐵不成剛，常常會(huì)用一些泄氣的話來教育孩子。其實(shí)，這是在扼殺孩子的信心，如果你能多給他一些鼓勵(lì)，多一些表揚(yáng)，相信他會(huì)做的更好。如果周弘當(dāng)初對周婷婷沒有信心，那么現(xiàn)在的周婷婷也可能會(huì)和其他耳聾孩子一樣，也不會(huì)講話，更不會(huì)有今天的成就。正是因?yàn)橛兴麑ψ约旱呐畠河行判模晕覀兘裉煺J(rèn)識了一位不同的耳聾孩子。
家長對自己的孩子一定要有信心，多關(guān)心他，不要害怕失敗，誰沒有失敗，不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎？在孩子失敗的時(shí)候，更應(yīng)該去鼓勵(lì)他，要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，賞識就是要和孩子豎大拇指，讓孩子知道他行，他很棒。一旦孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)的告訴他，孩子你真棒，讓他有動(dòng)力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，多給他們一點(diǎn)賞識的微笑。一個(gè)賞識的微笑，就像是陽光照在含苞待放的花朵上，對一個(gè)渴望賞識的學(xué)生而言，這很可能是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)會(huì)賞識你的孩子或?qū)W生，給他們一點(diǎn)微笑，多給他們一些陽光，也許花兒會(huì)開放的更美好！
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇二
讀書筆記是大家平時(shí)在讀書時(shí)把自己的讀書心得，內(nèi)容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。最近，我認(rèn)真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。
我想：這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的啟示。作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇三
美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的賞識，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)。賞識你的學(xué)生，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
一、賞識學(xué)生，首先應(yīng)親近學(xué)生。
沒有親近的師生關(guān)系，再多的賞識也是做無用功。在我剛開始接手一年級學(xué)生時(shí)，也嘗試著通過表揚(yáng)學(xué)生來拉近師生間的感情，但現(xiàn)實(shí)很殘酷。因?yàn)槲沂前肼方邮?，學(xué)生們不了解我也不親近我，無論我是表揚(yáng)還是批評，大家都是滿不在乎，老師的賞識仿佛失去了它應(yīng)有的功效。
但是我也沒有灰心，依然每天主動(dòng)去了解學(xué)生，幫小女孩擰杯蓋，幫小男孩拿籃球，和學(xué)生們一起吃飯、回宿舍。日子就這樣一天天過去，我跟學(xué)生們越來越親近了。有一次課間，我表揚(yáng)了班里一位小女孩，對她說：“你樂于助人的樣子真是太可愛了！”她甜甜一笑，害羞的給了我一個(gè)擁抱，我問她：“受到表揚(yáng)就這么開心嗎？”結(jié)果她說：“才不是呢，因?yàn)槲蚁矚g您，所以被您表揚(yáng)就特別開心！”我想，是因?yàn)橛H近吧，因?yàn)閹熒g彼此親近，學(xué)生才會(huì)在意我說過的話，因?yàn)橛H近，學(xué)生會(huì)更渴望得到我的賞識，也因?yàn)橛H近，我的賞識才會(huì)在孩子心中生根發(fā)芽。
二、賞識學(xué)生，更要關(guān)注“問題學(xué)生”
前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛。”的確，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，但我們在引導(dǎo)、激勵(lì)這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)的同時(shí)可千萬別忽視了班級里的“問題學(xué)生”，教師對他們的賞識是真正的雪中送炭，他們更需要我們的精心呵護(hù)和鼓勵(lì)。
我們班里有個(gè)有名的搗蛋鬼，剛開學(xué)時(shí)，上課吵鬧，下課打滾兒，不知拿他如何是好。一次偶然的機(jī)會(huì)，這個(gè)小家伙走在我們班隊(duì)伍前，自顧自的領(lǐng)隊(duì)，我勸他回自己的位置也不回，沒辦法那就暫時(shí)先讓他領(lǐng)隊(duì)吧，沒想到他走的還不錯(cuò)，我真的是隨意贊揚(yáng)了他一句“你這個(gè)小領(lǐng)隊(duì)當(dāng)?shù)倪€不錯(cuò)嘛！”萬萬沒想到就這一點(diǎn)賞識便打開了他的心扉，之后他每天都雷打不動(dòng)的堅(jiān)持去領(lǐng)隊(duì)。通過這次的事情，我開始有意識的賞識一些“問題學(xué)生”，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
有個(gè)孩子自制力差一些，總是管不住自己亂說話，但是他非常有責(zé)任意識，我便對他說：“老師看到你是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，把班級紀(jì)律交給你管，相信你可以做好！”他受到了老師的賞識，心中燃起了熊熊壯志，極其真誠的對我許下承諾，保證他會(huì)管好自己，管好班級。結(jié)果真的出人意料，他像換了一個(gè)人一樣，不僅可以約束自己，還幫大家把班級紀(jì)律管理得有模有樣！賞識“問題學(xué)生”，會(huì)給他們帶來重生的可能性，會(huì)給老師帶來意想不到的驚喜。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。賞識每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，賞識每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，賞識每一個(gè)學(xué)生對自己的超越。請多給學(xué)生一點(diǎn)賞識吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你今天的賞識之中。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇四
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才有資格教育孩子”。教育的秘訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點(diǎn)兒愛，有時(shí)卻換來一個(gè)學(xué)生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學(xué)生》一書，我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價(jià)值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長、學(xué)生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵(lì)作用的評價(jià)性語句。我深刻的感受到：教師經(jīng)常對學(xué)生的長處加以賞識，必將在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴，從而會(huì)使學(xué)生對自己的才能充滿自信，而且教師賞識的話語必將激勵(lì)著學(xué)生，努力發(fā)展自己專長，最終成才。
愛，是人類永恒的主題，不變的基調(diào)。愛，是一種至高無上，純潔美好的情感。教育事業(yè)，實(shí)質(zhì)上就是愛的事業(yè)?！哆@條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水洼的小魚，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關(guān)注這些孩子，耐心地引導(dǎo)他們，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)。一位教育戰(zhàn)線的老前輩說過：愛是老師和學(xué)生心靈的通道，是開啟學(xué)生心志的鑰匙。有了愛，老師才能贏得學(xué)生的信賴。多年的教學(xué)一線工作，使我越來越深刻地認(rèn)識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態(tài)。在教學(xué)中，教師往往從自己的角度出發(fā)，對學(xué)生提出要求，而沒能從學(xué)生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實(shí)際的，對學(xué)生可能要求太高，是他們達(dá)不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生一般沒有耐心，好采取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以他們也會(huì)口服心不服，還會(huì)再犯。這時(shí)候，作為教師，要有一顆寬容的心，不要時(shí)時(shí)刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發(fā)展自己的長處。教師要學(xué)會(huì)寬容、真誠地善待每一位學(xué)生，教學(xué)上提倡多激勵(lì)、少指責(zé)，把全部愛心傾注在學(xué)生身上，熱情幫助每一位學(xué)生；對全體學(xué)生一視同仁，尊重和信任學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。解決學(xué)生思想的障礙，要曉之以理，動(dòng)之以情，給在緊張的教育環(huán)境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛。
《我交給你們一個(gè)孩子》一文中，那位母親強(qiáng)忍內(nèi)心的擔(dān)憂，把自己年幼的孩子交給了馬路、學(xué)校和社會(huì)，如書中所說：“古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？”這篇短文內(nèi)容雖然不長，字里行間透出了一個(gè)母親對孩子的愛，對社會(huì)的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實(shí)的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為母親和教育者雙重角色的我，從兩個(gè)角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個(gè)父母不疼愛自己的孩子？哪個(gè)父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命?。〖议L的期盼之情令我深思，是呀，我自認(rèn)為已經(jīng)很關(guān)心很愛護(hù)自己的學(xué)生了，但再站在一個(gè)母親的角度去看的話，覺的欠缺了點(diǎn)什么?！鞍押⒆咏唤o我，你們放心吧！”08屆畢業(yè)班，有一位“插班生”學(xué)習(xí)特差，性格既孤僻又倔強(qiáng)，老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說：“老師，我把最后一線希望寄托在你們身上了。”通過以上這個(gè)事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業(yè)，教師是一種高尚的職業(yè)，它關(guān)系到國家、民族的未來和千百萬個(gè)家庭和億萬個(gè)孩子的幸福和前途。
賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園！《賞識你的學(xué)生》帶來的，正是一股令人震撼的感動(dòng)。它像一波又一波浪濤不斷沖擊著我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強(qiáng)烈地感到有一些詞匯在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當(dāng)老師把信任、賞識、激勵(lì)毫不吝嗇地給學(xué)生時(shí)，學(xué)生的內(nèi)在潛能被激發(fā)出來，從而獲得意想不到的成功。學(xué)生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗，它們渴望和風(fēng)細(xì)雨，渴望陽光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我愿成為一束陽光，陪伴孩子們健康快樂地成長。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇五
一、我深深懂得要付出所有的愛心去關(guān)心愛護(hù)我的學(xué)生。
《我交給你們一個(gè)孩子》讓我這個(gè)作為三歲男孩的母親深有同感。不管我的孩子在別人眼中將來是否是才，他總是我的孩子，我的生命，希望他能在老師的管教下成為對社會(huì)有用的人。當(dāng)我第一天把孩子送到幼兒園時(shí)，我心中默默地說：”老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！“這是我一位年輕母親的心聲。
二。它讓我明白如何去更加的關(guān)愛我的學(xué)生——賞識學(xué)生。
美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：”人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。“欣賞、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀?？蓱z天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過于學(xué)生”青春于藍(lán)而勝于藍(lán)“。如果能讓自己的學(xué)生有更美好的前程，我會(huì)不遺余力的努力，因?yàn)閷W(xué)生的成就就是自己的成就。賞識學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。
我去年教過這么一位男生，初中三年來學(xué)習(xí)一直是平平淡淡的，急死了父母和爺爺奶奶，在怎么給他講道理，他還是一如既往，學(xué)習(xí)不怎么重視，順其自然。老師們也很擔(dān)心，都認(rèn)為他能考上普高已經(jīng)不錯(cuò)了。離中考只有兩個(gè)月了，很多學(xué)生都努力的在學(xué)習(xí)，他好象或多或少受點(diǎn)影響，上課廢話比以前少了很多。
至少這是一點(diǎn)進(jìn)步，我看在眼里。因?yàn)槲叶嗝聪Ｍ⒄Z上能有大的進(jìn)步，這是他的弱項(xiàng)，也是中考的致命傷。有一次，晚自修我走到他旁邊（他坐最后一排），見他正認(rèn)真的做著作業(yè)，輕輕的對他說，”周××，你最近真的很努力，你本來就很聰明，如果你繼續(xù)努力下去的話，考嘉二中應(yīng)該沒多大問題。
之后，我發(fā)現(xiàn)，他像變了個(gè)人似的，話越來越少，課間不停的做作業(yè)。上英語課也特別認(rèn)真，我和項(xiàng)老師都覺得他變了。他每每有一點(diǎn)進(jìn)步，我都加以鼓勵(lì)，有時(shí)為了多激勵(lì)他，我特地叫他回答問題，目的就是為了表揚(yáng)他。他在英語上學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。后來，我們學(xué)校來了新校長，全體初三師生進(jìn)行最后的沖刺，臨中考最后八天晚上為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課，每位學(xué)生只能選一門功課。沒想到周××同學(xué)選了英語，我很高興，因?yàn)樗啡钡木褪沁@一門。早上7：30上課，晚上上到8：00點(diǎn)，每個(gè)人都很累，但沒一個(gè)人說，因?yàn)槲覀兿嘈胚@一切都是值得的。
有一天晚上雨下的特別的大，從來沒有下過這么大的雨，我在教室里準(zhǔn)備好講義，等著學(xué)生一個(gè)個(gè)的到來，心想下這么大的雨，今晚肯定沒幾個(gè)學(xué)生，更別說周××了（他的家庭條件比較優(yōu)越是家中的寵兒），即便來了，也淋的差不多了。
5：55學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來了，我很高興，6：00我剛準(zhǔn)備上課，此時(shí)，感覺有個(gè)人影在門口，肩上背著書包，手里拿著雨衣，頭發(fā)上的雨水還在一點(diǎn)一點(diǎn)往下滴，兩個(gè)褲腳卷的很高很高，最后一位學(xué)生周××到了，一個(gè)也不少，我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的不知如何是好——那晚的課每個(gè)學(xué)生都上的很認(rèn)真，我是更加投入，外面的風(fēng)聲雨聲好象根本就不存在。
最終七月捷報(bào)傳來，周××被嘉二中錄取，他全家非常激動(dòng)。還未發(fā)榜前，我已赴澳洲學(xué)習(xí)，當(dāng)我通過越洋電話聽到這個(gè)消息時(shí)，我的眼眶濕潤了。
或許你認(rèn)為不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。一兩個(gè)月，僅僅一兩個(gè)月，奇跡就這樣出現(xiàn)了，我相信周××同學(xué)將帶著這個(gè)信念，會(huì)不斷的努力，總有一天他會(huì)真正成功的。我會(huì)永遠(yuǎn)帶著這個(gè)信念去關(guān)愛我的學(xué)生，最后我要說的是：
相信每一個(gè)孩子都是天才。
欣賞孩子的長處。
肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步。
讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅。
找到學(xué)習(xí)的快樂和自信。
并真誠地幫助他們。
那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇六
一個(gè)陰冷的冬日的午后，我不經(jīng)意地翻開了這本會(huì)改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì)改變千千萬萬孩子的一生的書，開始讀起來。一則、二則、三則……隨著一則則故事展現(xiàn)在我的眼前，我不禁產(chǎn)生了許多感憾，也被它們深深地感動(dòng)。當(dāng)我讀到“那個(gè)李圣珍老師用一個(gè)生命對另一個(gè)生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助了一個(gè)又一個(gè)所謂的‘壞孩子’、‘笨孩子’、‘傻孩子’擺脫了噩夢，走進(jìn)了美好的明天”，這樣一則故事時(shí)，我的腦海里突然浮現(xiàn)出了那個(gè)我已帶了一個(gè)學(xué)期的學(xué)生。
剛開學(xué)時(shí)，我聽到了所有教過他的老師對他的評語“這是一個(gè)從骨子里壞出來的孩子”。當(dāng)時(shí)，我把這句話聽了進(jìn)去，因此，經(jīng)過反復(fù)考慮，我決定讓他擔(dān)任我們班的學(xué)習(xí)委員，并且在宣布干部時(shí)，特別大聲地念出他的名字，宣布完之后，我又和他單獨(dú)談了很久。我對他說：“陸老師知道，以前的你有很多做的不夠的地方，但這些陸老師現(xiàn)在都不會(huì)去了解，也不想知道，我只想知道的是你現(xiàn)在的表現(xiàn)，你有信心嗎？”記得當(dāng)時(shí)他對我極其慎重地點(diǎn)了一下頭。事實(shí)證明從那時(shí)開始后的二個(gè)半月內(nèi)，他一直表現(xiàn)得較好。期間，雖然有一樁發(fā)生在暑假里的敲詐事件暴露后，受到了德育處老師的調(diào)查和教育，而那時(shí)正好是開學(xué)后的第一次月考，由于要對他進(jìn)行調(diào)查和教育，他只考了四門，但四門功課中有三門是及格的。根據(jù)他的情況，我在對月考中有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)特意給了他一個(gè)特別獎(jiǎng)，還當(dāng)著全班同學(xué)的面鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。雖然他什么也沒說，但我看到他的因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅?？梢哉f，在那個(gè)時(shí)候，我一點(diǎn)也沒有他是一個(gè)“壞孩子”的感覺。
這位同學(xué)一開始的轉(zhuǎn)變，不可否認(rèn)，與我對他的理解和鼓勵(lì)是分不開的。但是，一個(gè)孩子的真正轉(zhuǎn)變，需要老師的持之以恒的愛的付出，需要老師的耐心，需要老師與學(xué)生不斷地進(jìn)行溝通和理解。后來發(fā)生的一件事真的讓我后悔莫及。那是在一個(gè)班會(huì)課上，因?yàn)槁犎握n老師說他與旁邊一組的一位同學(xué)上課說話的次數(shù)較多，所以，在那天的班會(huì)棵上，我決定給他換一個(gè)座位。讓我始料不及的是，任憑我怎么說，他都不愿意換。而當(dāng)時(shí)全班每一位同學(xué)都看著我，在那樣的情況下，為了我的面子，我什么都顧不上了，強(qiáng)行把他的位置進(jìn)行了調(diào)換。但是位置調(diào)換后的他，臉漲得通紅，頭低著，這么一副憤憤的樣子，一直保持到整堂課的結(jié)束。雖然，第二天我及時(shí)與他進(jìn)行了交流和溝通，但從此以后，我就發(fā)覺他對我開始不是很信任，也漸漸地開始消沉。
其實(shí)，現(xiàn)在想想，假如當(dāng)初在想要對他換位置之前和他進(jìn)行一下溝通，了解一下他內(nèi)心的想法，如果他不愿意換的話，再想其他辦法來解決這件事；假如當(dāng)初在他因?yàn)檫@件事而不信任我，開始消沉的時(shí)候，仍然一如既往地更加努力地與他溝通，與他交流仍然去尋找一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他；假如在他后來繼續(xù)犯錯(cuò)時(shí)對他少一些批評，多一些耐心的引導(dǎo)與教育，也許現(xiàn)在的他不會(huì)是現(xiàn)在這個(gè)樣子。
郭沫若先生曾題詩云：“經(jīng)師易遇人師難求”，是啊，為人師難就難在要以坦誠的胸懷去理解學(xué)生。我們只有時(shí)時(shí)處處理解學(xué)生，把真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)樂于接受老師的教誨。師生之間應(yīng)該多一些理解，少一些傷害；多一些鼓勵(lì)，少一些刺痛；多一些關(guān)愛，一些憎恨；多一些交流，少一些猜忌。那么，我們的教育才會(huì)成為真正的成功和賞識教育。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇七
《賞識你的學(xué)生》一書中那些感人至深的教育故事，為我們詮釋了教育的全部奧秘——用真摯的愛賞識每位學(xué)生。這本書讓我學(xué)到了很多知識，也思索了很多，使我深深意識到：在以后的教學(xué)工作中，一定要付出真摯的愛心去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、賞識學(xué)生，為他們開啟一扇智慧之門，促進(jìn)全體學(xué)生健康快樂地成長。
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！笨梢娙巳硕夹枰?jiǎng)e人對自己的賞識。
沒有賞識，就沒有教育；沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，起到的作用卻是極大的。
賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的.學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們克服困難，做一個(gè)樂觀活潑的自信生。
教師的心態(tài)直接決定著學(xué)生的情緒，《賞識你的學(xué)生》一書中有很多案例表述了此觀點(diǎn)。在肯定的環(huán)境里學(xué)習(xí)，教師的賞識教育會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康向上的人生觀。例如，我班的陳茜是成績較差的學(xué)生，她一向作業(yè)不按時(shí)完成，上課遲到。后來偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)比較認(rèn)真，就及時(shí)表揚(yáng)了她。從那以后，陳茜像變了一個(gè)人似的再也不遲到了，作業(yè)也提前完成，各方面都很積極，還主動(dòng)去幫助別人。
教師的不經(jīng)意的一句話、一個(gè)舉動(dòng)或許會(huì)激起學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中多開一扇窗戶，使他的人生就此豐富多彩?？梢?，教師對學(xué)生的態(tài)度，會(huì)在學(xué)生的心靈里留下終生難忘的影響，教師對學(xué)生的賞識，能為學(xué)生的一生奠定良好的基礎(chǔ)，涂抹上濃墨重彩的積極健康的一筆——這就是賞識教育的神奇之處。
雖說好孩子是夸出來的，但也一定要把握好賞識教育的“度”，不能一味地表揚(yáng)贊賞，應(yīng)做到該批評時(shí)就批評，但必須要注意批評教育的方式不會(huì)傷害孩子的自尊。這就要求我們做教師的除了日常教學(xué)以外，還必須多看專業(yè)理論方面的書籍，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，讓賞識教育在全體學(xué)生中開花結(jié)果。
《賞識你的學(xué)生》讓我們不斷反思自己的教育行為，同時(shí)為我們指出了一條實(shí)施成功教育的途徑，那就是——賞識學(xué)生。賞識是陽光，把溫暖灑向每個(gè)角落，賞識是雨露，滋潤著每個(gè)學(xué)子的心田。讓我們在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生，享受教育的幸福吧！
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇八
寒假，我認(rèn)真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書，這本書從家長、學(xué)生、教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué)生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點(diǎn)感觸：
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的"精英教育"致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的"差生"，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。"一支鉛筆有多少種用途？"——無數(shù)種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對他們有特別的關(guān)心和耐心。不讓一句話、一個(gè)手勢使得兒童感到教師已經(jīng)對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個(gè)故事：有一個(gè)愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個(gè)人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會(huì)他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續(xù)拉的勇氣。有一天，出現(xiàn)了一個(gè)老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說"我是聾子，但我能感受到你拉得很好~~"男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾子聽眾拉上一段，幾個(gè)月后，男孩子的琴技突飛猛進(jìn)，而其實(shí)這位"聾"老頭是一個(gè)資深的小提琴演奏家。
美國有一個(gè)家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，仔細(xì)地看，由衷地贊嘆："太棒了！"然后小心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講："瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！"客人當(dāng)然點(diǎn)頭附和："真不錯(cuò)！"兒子受到了鼓勵(lì)，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道："人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到對孩子的理解。"要理解學(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐——試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的"問題孩子"，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)——用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命賞識的辨證觀。
新課標(biāo)對教師提出了新的要求，既有知識結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新，又有對教學(xué)目的和對學(xué)生評價(jià)方式的調(diào)整，其核心便是教育對"學(xué)生主體"的尊重，突出"以人為本"的理念，而《賞識你的學(xué)生》——就是這本書，為教師們提供了與學(xué)生最直接、最深切、平等的心靈關(guān)照的機(jī)會(huì)。
我堅(jiān)信"給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，多一份寬容，就有多一份收獲"，只要有愛，學(xué)生健康成長的夢想就可成真。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇九
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后 感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn)、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實(shí)施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
“以人為本”，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識?！百p識”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的.呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十
從書中各個(gè)不同的小故事里都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛--不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境是貧是富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)…當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)、過錯(cuò)、不良的行為習(xí)慣、參差不齊的學(xué)習(xí)成績…俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們都是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句、百句?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。
二、賞識是觸動(dòng)。
從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”--被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。
三、賞識是鼓勵(lì)。
成功教育理論中有一條基本原則，叫鼓勵(lì)性評價(jià)。教師鼓勵(lì)性的評價(jià)給學(xué)生帶來了自信，在我們的實(shí)際教學(xué)中，特別在低年級，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生采用多種鼓勵(lì)方法，如教師結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，在作業(yè)、練習(xí)中獎(jiǎng)給學(xué)生小紅花、小星星、小紅旗，給他們一個(gè)笑臉；課堂上采用鼓勵(lì)性評價(jià)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。贊賞每一個(gè)學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。心理學(xué)家威廉?杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的`欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他們向著成功之路大踏步前進(jìn)。
賞識教育并不單是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，賞識的概念里也有批評。不僅可以批評，而且可以大膽地批評，關(guān)鍵在于“士可殺不可辱”，應(yīng)該在“看得起，夠朋友”的前提下批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這個(gè)禮物的。
賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每個(gè)孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步吧，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，奇跡將一定會(huì)發(fā)生在你的身邊。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十一
有一個(gè)高中女生，每天5點(diǎn)半起床，6點(diǎn)多上學(xué)，吃完晚飯就做作業(yè)直到深夜?？墒怯幸惶?，女孩子突然對她的父親說：“我的數(shù)學(xué)老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子！”父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說：“爸，我厭學(xué)了……”于是震驚的父親給女兒換了一個(gè)教育環(huán)境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就贊揚(yáng)她很有語言天賦；數(shù)學(xué)老師稱她能“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決數(shù)學(xué)難題”；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道：“我以性命擔(dān)保她行。對此，一秒鐘都不應(yīng)該懷疑?！敝笇?dǎo)老師則寫道：“請?jiān)俳o我們20個(gè)斯蒂芬這樣的學(xué)生！”那位父親在震驚之后問女兒：“對這樣的評價(jià)，你是不是一輩子都不會(huì)忘記？”女兒大聲答道：“yeah！”
賞識是博愛。
從各個(gè)不同的事例中都體現(xiàn)出對學(xué)生的博愛――不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價(jià)……當(dāng)他們成為你的學(xué)生的時(shí)候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點(diǎn)，過錯(cuò)，不良的行為習(xí)慣，參差不齊的學(xué)習(xí)成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過失，遇到困難的時(shí)候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂?shù)蒙衔覀冋f十句話?！边@表明學(xué)生對老師的無限信任。所以，我們應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度出現(xiàn)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。
1、多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。
宏偉是一個(gè)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，接班以來，我從來沒有主動(dòng)見他舉手。那一節(jié)課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學(xué)習(xí)氛圍影響了他，當(dāng)他看到同學(xué)們踴躍舉手參加朗誦競賽時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機(jī)會(huì)毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵(lì)他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好準(zhǔn)備，老師和同學(xué)們都會(huì)耐心等待。?！彼痤^，朗誦道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！彪S后只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學(xué)們都哄堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實(shí)話，那時(shí)我也特別想笑，但強(qiáng)抑制住了。我馬上請同學(xué)們予于他熱烈的掌聲，并引導(dǎo)學(xué)生對他的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，最后同學(xué)們一致因?yàn)樗倪M(jìn)步要求給他一個(gè)最具感情、表情、動(dòng)作朗讀的“紅花獎(jiǎng)”。我又趁機(jī)鼓勵(lì)：“在老師眼中，你們都是能說會(huì)道的學(xué)生，相信以后的課堂會(huì)有更多像宏偉一樣勇敢站起來發(fā)言的同學(xué)?！睆哪且院?，我發(fā)現(xiàn)宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達(dá)能力也越來越強(qiáng)，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。
2、帶一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生樂于接受。
學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行，怎樣表達(dá)才能讓學(xué)生樂于接受并愿意改錯(cuò)？這就需要教師講究語言藝術(shù)。
麗敏是個(gè)很聰明的小女孩，但她有個(gè)極壞的習(xí)慣：一旦有空閑，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結(jié)果十個(gè)指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學(xué)習(xí)效率而且不利于身體健康。一次，課間休息時(shí)間她獨(dú)自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然后模范手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那么干凈，修剪得那么漂亮，看來我們要另外找一個(gè)愛護(hù)我們的小主人了?！鼻∏社娐曧懥耍矣终f：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)她不好意思地笑了。從那以后，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步?？梢?，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學(xué)生的心靈之鎖。
只有這樣，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。贏得學(xué)生的信任和熱愛，我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
賞識是觸動(dòng)。
從《賞識你的學(xué)生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個(gè)共同點(diǎn)：得到老師的賞識，并以此作為自己奮斗的動(dòng)力，朝著目標(biāo)前進(jìn)。《我以性命擔(dān)保她行》一文的“斯蒂芬”――被中國老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在法國卻成為一位“數(shù)學(xué)天才”，這既有老師對學(xué)生生命的關(guān)愛，心靈的體貼，催人奮進(jìn)的話語的激勵(lì)作用，更有學(xué)生自身思想認(rèn)識的升華。就好像化學(xué)反應(yīng)，教師的賞識是催化劑，而反應(yīng)本身是學(xué)生。
賞識是用生命詮釋的藝術(shù)。
《賞識你的學(xué)生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有善于理解生命，才能真正達(dá)到孩子的理解?！币斫鈱W(xué)生，必須把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的人格體，必須與孩子進(jìn)行平等地對話，善待每一個(gè)生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達(dá)到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實(shí)踐――試著去了解每一個(gè)學(xué)生，試著去知道學(xué)生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實(shí)踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學(xué)藝術(shù)、人格魅力的體現(xiàn)――用自己的生命去理解與愛另一個(gè)生命。
賞識的辨證觀。
我們面對的學(xué)生，他們有著不同的個(gè)性，不同的生活經(jīng)歷，有著獨(dú)特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個(gè)人身上都能達(dá)到預(yù)期的效果。我們不必因?yàn)闆]有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足于幾句贊美的話或是幾朵紅花，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方式、方法。他的成功，既有母親的鼓勵(lì)，也有父親的嚴(yán)格一樣。所以，要辨證對待賞識。
一個(gè)成功的老師，總是不吝嗇贊美孩子的語言。這道理大家一般都懂得，但實(shí)際做起來卻往往對孩子批評指責(zé)多，有的甚至以為只有指責(zé)才叫“管”孩子。這是相當(dāng)錯(cuò)誤的。孩子雖小，但他們都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，喜歡別人的表揚(yáng)。當(dāng)他們做了好事，或是取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的，我們都應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)支持，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅、樂趣，讓他們在成功的道路上邁開第一步。心理學(xué)研究表明：一個(gè)兒童如果從童年起就在各種活動(dòng)中獲勝，常常受到老師和家長的親近和表揚(yáng)，那么他們的學(xué)習(xí)成績大多是優(yōu)秀的。作為一線的老師，我不是完人，不能做到十全十美，但我會(huì)盡我所能，盡量做得更好。如：只要學(xué)生在課堂上響亮地、完整地回答我所提出的問題，我都會(huì)說：“孩子，你真棒！”
識才的指揮，能讓在合唱團(tuán)放炮的歌手發(fā)出最美的音色；識才的將領(lǐng)，能把最頑劣的士兵調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士；識才的伯樂，能從病馬中看出千里神駒；識才的老師，能把每個(gè)學(xué)生調(diào)教成奇才！“賞識，有著多么巨大的教育魅力。它把兒時(shí)略顯癡呆的卡爾？威特造就成xxx歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并成為柏林大學(xué)法學(xué)教授的學(xué)術(shù)奇才；它將眼盲耳聾的海倫？凱勒培養(yǎng)成”世界天使“、美國20世紀(jì)十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的'舟舟推上了保利劇院的指揮臺。還是賞識，使一歲半就雙耳失聰?shù)闹苕面?歲能認(rèn)20xx多漢字，8歲能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)，10歲出版6萬字的科幻童話，9年學(xué)完中小學(xué)的全部課程，16歲成為中國第一位殘疾少年大學(xué)生，18歲主演根據(jù)自己的故事改編的電影《不能沒有你》，21歲成為美國加勞德特大學(xué)研究生并最終取得心理咨詢專業(yè)的碩士學(xué)位。
賞識，有奇效；但賞識并不玄奧。賞識教育何以能取得如此驚人的成效？馬斯洛的需要層次理論、洛扎諾夫、弗洛伊德及巴甫洛夫等人關(guān)于人的可暗示心理的研究、羅森塔爾的期待效應(yīng)實(shí)驗(yàn)還有加德納的多元智能理論早就從不同角度向我們揭示了”贊揚(yáng)“”賞識“”暗示“所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。那么，這是不是意味著賞識教育就是一門高深玄妙的學(xué)問呢？不，當(dāng)您讀完《賞識你的學(xué)生》您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，賞識其實(shí)可以這么簡單。它也許就是一句”我希望你是我的女兒“，”我就知道將來你是紐約州的州長“，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到環(huán)湖賽跑的起跑線上的引領(lǐng)，甚至它還可以是一句”如果你能考上大學(xué)，世界上就沒有文盲了“。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十二
近段時(shí)間，根據(jù)xxxx區(qū)xxxx年暑期師德教育專題培訓(xùn)活動(dòng)推薦的讀書目錄，我抽空閱讀了《賞識你的學(xué)生》一書。讀完后最大的感受就是：
當(dāng)個(gè)老師好累，當(dāng)個(gè)老師好辛苦，當(dāng)個(gè)老師不容易。
——因?yàn)?，老師的太大太重?BR> 什么都可以回爐，什么都可以重來，惟獨(dú)人的生命不可以重來，人的青春不可以重來。
——所以，老師根本就沒有回頭之箭！
《賞識你的學(xué)生》中有一篇文章，題目是《我交給你們一個(gè)孩子》，意思很明顯：“我，一個(gè)母親，向你交出一個(gè)可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的人呢？”
我們。老師。傳道、授業(yè)、解惑的老師！沒有退路，沒有商量的余地！
于是，我們就有了責(zé)任，不得不承擔(dān)的責(zé)任。
實(shí)際上，無論老師做的怎么樣，無論老師的成就如何，誰都不會(huì)否認(rèn)，作為一名教師，從走向講臺的那一剎那開始，我們就自覺不自覺的把教書育人的責(zé)任扛在了肩上，壓在了心上。因?yàn)?，做老師的都有一顆赤誠的良心，這顆良心就是不要誤人子弟。哪怕我吃苦，哪怕我委屈，哪怕我受到傷害，我也不會(huì)因?yàn)槲叶绊憣W(xué)生，耽誤學(xué)生。所以，老師才配稱得上“人類靈魂的工程師”，因?yàn)槔蠋煹撵`魂是高尚的，所以他有資格塑造學(xué)生的靈魂！也只有老師有這個(gè)資格！
話又說回來，我們做老師的真的要對得起“靈魂工程師”這一稱號，這是千金難買的呀！人掙錢不是難事，人當(dāng)官不是難事，人出名也不是難事，最難的是能夠塑造人的靈魂，特別是塑造未成年人的靈魂。而這種難事，我們的老師能做，特別是我們從事基礎(chǔ)教育的.老師能做。但是，要想名副其實(shí)，要想承擔(dān)的起這份責(zé)任，我們就必須修身養(yǎng)性，就必須提升自身的素質(zhì)，就必須具備承擔(dān)責(zé)任的能力！
沒有最好，只有更好。盡管我們不是完人，盡管我們都有各自的缺陷，但是，只要我們認(rèn)清了責(zé)任，只要我們對得住我們良心，只要我們把所有的學(xué)生都看成是我們的孩子，我想，教育就到家了，就到位了，就完美了！
老師們，為了我們重于山的責(zé)任，努力吧！
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十三
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了"期待效應(yīng)"試驗(yàn)、"需要層次"理論、"多元智能理論"等教育理論知識，闡釋了實(shí)施"賞識"教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
"以人為本"，"一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。"賞識"這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非"拉到籃里就是菜"，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是"精彩極了"，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的"賞識"聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己"小心、注意、總結(jié)、提高"。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話："人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。"無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十四
盡管這世界有許多誘人的芳香，但如果缺少了“書香”，精神的家園將是怎樣的黯淡。寒假，借著學(xué)校組織的讀書活動(dòng)，我又品味了許多優(yōu)秀教育家的著作。那些文字像是一朵朵蓓蕾，標(biāo)點(diǎn)像是一顆顆露珠，在思想的清風(fēng)吹拂下，串聯(lián)起一個(gè)個(gè)憧憬，綻放成如錦似繡的“文章”。
《賞識你的學(xué)生》一書對我的觸動(dòng)最大。它帶給我的不只是精神上的饋贈(zèng)，最主要的是那種心靈上的震撼！
《賞識你的學(xué)生》就是教你如何成為出色的雕刻師的圖書。我相信每個(gè)人的潛能都是很大很大的，最終這個(gè)人成功與否就在于他的潛能發(fā)揮了多少。我們老師有幸成為挖掘孩子潛能的第一人，應(yīng)該盡自己所能給他們動(dòng)力。這動(dòng)力哪里來？是老師的責(zé)備還是表揚(yáng)？孩子的心靈是脆弱的，他們就像剛剛鉆出土地的一棵棵嫩芽，需要老師的精心呵護(hù)。試想一棵小樹苗遭到狂風(fēng)的摧殘后他可能以后永遠(yuǎn)都是一棵歪脖子樹，作為老師的我們會(huì)忍心做狂風(fēng)去扭曲孩子幼小的心靈嗎？《賞識你的學(xué)生》第三章中提到：每個(gè)人都是天才。對這句話我深信不疑。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，往往會(huì)承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視，這會(huì)使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸演變成“品學(xué)兼劣”的學(xué)生，成為家庭的隱憂、社會(huì)的隱患。教師要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好造成的困惑。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。作為教師，首先要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護(hù)，他們的自尊、自信和自強(qiáng)心才能調(diào)動(dòng)起來。尊重學(xué)習(xí)較差學(xué)生的人格，并非排斥批評教育，但這種批評教育和管理必須是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動(dòng)之以情，不能傷害學(xué)生的自尊。
學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，比普通學(xué)生情感更脆弱，情緒更容易波動(dòng)，這是直接阻礙他們進(jìn)步和發(fā)揮潛能的內(nèi)因。教師要把握他們這些思想和心理特點(diǎn)，及時(shí)給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。
“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！鼻嗌倌陮W(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使缺點(diǎn)再多，學(xué)習(xí)再差，也都有其優(yōu)點(diǎn)和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱忱地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。
每個(gè)孩子無論成績好壞，他們都應(yīng)受到教師同樣的關(guān)注，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生尤其需要外界的賞識和關(guān)愛。只有這樣，每個(gè)孩子才有可能在同一片藍(lán)天下健康成長。
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教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十五
賞識，能讓不愛動(dòng)腦的孩子，認(rèn)真的想。賞識，能讓不愛動(dòng)口的孩子，盡情的說。賞識，能讓不愛動(dòng)手的孩子，歡快的做。
“海納百川，有容乃大”，寬容，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，它是亙古至今的一個(gè)寶貴的教育思想。愛與寬容的教育與今天我們的《賞識你的學(xué)生》的教育理念相吻合。作為一名人民教師，正天面對著天真爛漫的小學(xué)生來說。喜怒哀樂、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師對學(xué)生的寬容成了一種時(shí)尚和美德，從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容學(xué)生的過失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正，從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。
你聽說過這樣一個(gè)故事嗎?從前，有位漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無瑕，就會(huì)成為無價(jià)之寶。于是，他就開始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了，不過，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想，這些天真爛漫的小學(xué)生不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長，又總是在苦苦地追求著學(xué)生的那種“白璧無瑕”的完美境界。學(xué)生一時(shí)成績不好，他們往往采用簡單粗暴甚至體罰的方法對付孩子;學(xué)生一時(shí)不聽話，他們就氣憤不已，吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意，他們經(jīng)常隨口而出：“怎么這么笨”……久而久之，學(xué)生不論做什么事，都往往囿于一個(gè)框框內(nèi)，如同驚弓之鳥，不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來越大。多姿多彩的學(xué)生生活被剔除了，學(xué)生的天真無邪和好奇心也被扼殺了。
關(guān)于賞識學(xué)生，我意識到了，在行動(dòng)中還做的不夠。在以后的工作中，我要注意自己的每一句話，注意自己的每一個(gè)行為。賞識每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能成為他想成為的那個(gè)人。
最后我想說：賞識你的學(xué)生，相信每一個(gè)孩子都是天才;欣賞孩子的長處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步。讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。
教師讀賞識你的學(xué)生心得篇十六
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要看到每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的心理看待學(xué)生。威廉?杰姆士說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”
學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。我們要首先認(rèn)識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng)，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
賞識不是萬能的，但可以接近萬能。美國作家巴德?舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。