總結(jié)是對過去一段時間的努力和付出的一種肯定和回顧。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾部分，可以用激勵和展望未來的方式來提升文采。范文是總結(jié)寫作的參考，但要注意保持自己的獨立思考和創(chuàng)新。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇一
要說好課，就必須寫好說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。
尊敬的各位評委：
今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說：
一、說教材。
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材分析和理解，結(jié)合對兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與能力方面。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。
2、方法與過程方面。讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學(xué)生參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的行列里來。
3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。
二、說教法、學(xué)法。
三、說教學(xué)程序。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一板塊：音樂渲染導(dǎo)入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時，我不置身事外，及時補充。我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。在學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認(rèn)識。
社會在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個真實的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會責(zé)任感的目。的教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，基于這種認(rèn)識，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會化。
以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇二
情感、態(tài)度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績，學(xué)習(xí)他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學(xué)生學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認(rèn)識，能基本知道我國歷史的源遠(yuǎn)流長，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c心理需求，學(xué)生對“偉大的先人”這個話題的交流欲望比較強(qiáng)烈。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對于農(nóng)村學(xué)生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學(xué)生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻(xiàn)了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認(rèn)識歷史。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生處在一個信息相對比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻(xiàn)對現(xiàn)實社會的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對于偉大先人的認(rèn)同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學(xué)活動中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認(rèn)識。通過“孔子在中國”這個活動，引導(dǎo)學(xué)生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過去、現(xiàn)在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴(kuò)展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內(nèi)對人類價值觀上產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對偉大先人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應(yīng)該關(guān)注到本課這些話題離學(xué)生的生活年代太過遙遠(yuǎn)，時間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設(shè)活動情景，語言的組織要根據(jù)學(xué)生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，豐富學(xué)生的認(rèn)識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學(xué)生對先人們的錯誤認(rèn)識，以這些偉大人物對現(xiàn)代社會的影響為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學(xué)難點。
讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孔子的相關(guān)資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時。
活動一孔子在中國。
1．[播放視頻：祭奠孔子]。
小結(jié)：有關(guān)孔子的紀(jì)念活動以及與孔子有關(guān)的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道孔子是一個什么樣的人嗎？
小結(jié)：兩千多年來，孔子一直被推。
崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對孔子其人有一個粗淺的了解?！?。
活動二孔子的故事和格言。
1．[播放動畫：孔子的教育思想]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什么？
2．[播放動畫：論語]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說說自己的'體會和感受。
小結(jié)：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻?。讓我們更多地了解孔子的思想精華，指導(dǎo)自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。
板書設(shè)計。
至圣先師——孔子。
第2課時。
活動一司馬遷與《史記》。
1．[播放動畫：司馬遷的故事]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷。
小結(jié)：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。
2．[播放課件：《史記》]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：《史記》的史學(xué)價值和文學(xué)價值，評價《史記》的歷史地位和影響力。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情?！?。
活動二思考與討論。
[播放課件：艱辛的付出]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說說你有什么感悟。
小結(jié)：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠(yuǎn)激勵著我們。（板書：中華民族的精神）。
【設(shè)計意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。】。
活動三制作中國古代歷史人物傳。
[播放課件：歷史人物的成就]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、思想家、教育家、科學(xué)家等。
制作“中國古代歷史人物傳”。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生更多地了解我國歷史上不同時期、不同方面的歷史人物。】。
板書設(shè)計。
成就巨大。
中華民族的精神。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇三
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學(xué)生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學(xué)生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用紙其實就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計。
二、活動目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點與教學(xué)重點：
教學(xué)重點是讓學(xué)生充分認(rèn)識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學(xué)難點在與學(xué)生對水資源缺乏的認(rèn)識可能僅停留在認(rèn)識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進(jìn)財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。
(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會嗎?
(2).學(xué)生匯報。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
五、總結(jié)。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認(rèn)識家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過調(diào)查、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計出力。
二、教學(xué)重點：
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、教學(xué)難點：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備。
五、教學(xué)過程：
1、歌曲導(dǎo)入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的`歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說）。
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學(xué)匯報自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）。
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補充資料，深化感知。
通過同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。
（1）濱海公園風(fēng)景如畫；
（2）縣政府辦公中心。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇五
本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學(xué)生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文明的積淀與結(jié)晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學(xué)生感受中華文化在當(dāng)今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人―孔子。
二、說學(xué)情分析。
五年級的學(xué)生已經(jīng)在語文學(xué)科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認(rèn)識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認(rèn)識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學(xué)生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學(xué)生對文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。
三、說教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學(xué)生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠(yuǎn)影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學(xué)策略。讓學(xué)生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合，對照格言反思自己的言行，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。同時在學(xué)法上以學(xué)生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作，取長補短。在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)目標(biāo)。
1讓學(xué)生了解孔子對中國思想和文化的深遠(yuǎn)影響。
2讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
3讓學(xué)生知道“吉林文廟”也是紀(jì)念孔子的地方。
五、說教學(xué)重、難點。
重點讓學(xué)生了解孔子對中國思想和文化的深遠(yuǎn)影響。難點讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡介課件。
七、說教學(xué)過程。
1、激情導(dǎo)入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物?！翱鬃右驗槭裁炊鴤ゴ螅亢笕藢λ绾卧u價？”這些問題的拋出讓學(xué)生能夠借助文本就能接住?！翱鬃娱L得什么樣？”相信學(xué)生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學(xué)生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學(xué)生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學(xué)生背誦《論語》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學(xué)習(xí)自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生由被動變主動，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據(jù)學(xué)生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來做？結(jié)合自己生活實際來談一談？”同時擴(kuò)展：“今后我們該怎樣來做？”生生互動，師生互動；明理導(dǎo)行，加強(qiáng)認(rèn)知與實踐的結(jié)合。
3、拓展空間。
我適時開發(fā)本地教學(xué)資源“吉林文廟”，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。讓學(xué)生感到“孔廟”并不遙遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達(dá)到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀(jì)念孔子，世界各地都建有“孔廟”。“我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？”讓學(xué)生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語》每天一篇。做到堅持，學(xué)習(xí)才會有成效。
由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學(xué)習(xí)的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓他們把學(xué)習(xí)延伸到課外的業(yè)余時間。相信自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)會陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇六
各位評委：大家好。
前段時間雙匯的瘦肉精事件和臺灣的塑化劑事件一直被炒得沸沸揚揚，此類事情更是層出不窮，誠信嫣然已經(jīng)成為一個時代性的問題，因此我選擇《買賣中的道德》作為我的說課內(nèi)容，主要是讓學(xué)生知道在買賣的過程當(dāng)中道德的重要性。
一、說教材：
《買賣中的道德》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元的一篇課文。教材從買家和買家這兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生探究買賣中的道德問題。從中了解更多的社會現(xiàn)象，明白生活中處處要講道德誠信，懂得從自我做起，努力做一個文明的社會公民。
二、說學(xué)生：
在日常生活中，三年級的學(xué)生都有過與自己的父母到各種各樣的商業(yè)場所買東西的經(jīng)歷，這些購物過程中，他們的某些行為處于無意識狀態(tài)，對于買賣中無論是商家還是買家的道德問題沒有特別注意過，因此，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)、概括出正確的買賣道德和行為習(xí)慣是非常必要的，有利于學(xué)生的社會性發(fā)展。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：理解體驗做人要誠實守信，學(xué)會尊重人。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合本課的內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)、懂得買和賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
(2)、學(xué)會從不同的角度分析和思考問題。
(3)、初步理解誠信的普遍意義。
四、說重難點：
重點：如何理解誠信的普遍意義。
難點：懂得買與賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
五、說教法學(xué)法。
教法：針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
學(xué)法：美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計劃在課堂活動中讓學(xué)生通過討論、表演、欣賞、寫傳標(biāo)語等形式親身體驗，合作探究。
六、說評價活動方案。
(1)、通過小小促銷會和制作文明提示語完成目標(biāo)1的評價。
(2)、在多種體驗中從買家和賣家兩方面體會買賣中的道德實現(xiàn)對目標(biāo)2的評價。
(3)、在教師小結(jié)中學(xué)生體會到誠信的普遍意義，實現(xiàn)對目標(biāo)3的評價。
七、學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
師：同學(xué)們打開電視，映入我們眼簾的是一個個吸引人眼球的廣告，商品經(jīng)過廣告的推銷和宣傳，銷售量會大大的提高，可是那些廣告是真實的嗎?能夠如實的反映商品的質(zhì)量和效果嗎?下面請看一則廣告。
老師出示減肥廣告視頻。
師：通過觀看廣告，你有什么感受?(通過學(xué)生的交流初步感受對廣告的可信度產(chǎn)生的懷疑。)。
二、身臨其境感受誠信。
1、師：同學(xué)們說的非常好，可是張老師就沒有大家的火眼金睛，于是忍不住買了幾盒，吃了一個療程之后，不但沒有廣告上說的一樣苗條，反而拉起了肚子，這則廣告并沒有如實的反映藥品的功能和效果，顯然是一則虛假廣告.
2、在生活中你們有過像張老師一樣被虛假廣告所欺騙的經(jīng)歷嗎?(在老師的引導(dǎo)下學(xué)生說出發(fā)生在自己身上或身邊的經(jīng)歷)。
3、看來大家的這種經(jīng)歷還真不少，那你想對做虛假廣告的商家說些什么呢?(出示板書：講誠信)只有在廣告中真實的反映自己商品的質(zhì)量，這樣的商家才是講究誠信的。
4、為了規(guī)范商家的行為，防止虛假廣告的產(chǎn)生，我國制定了第一部廣告法。(1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務(wù)委員會通過《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起實施，這是我國的第一部廣告法。)。
師：剛剛過去的3月15日是國際消費者權(quán)益日，當(dāng)我們遇到虛假廣告或商品出現(xiàn)質(zhì)量問題是應(yīng)該學(xué)會撥打12315消費者權(quán)益熱線，用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
師：以上說的虛假廣告只是商家經(jīng)營的個別現(xiàn)象，大部分的商家還是非常講誠信的，在你所接觸到的商品中有沒有讓你很滿意的品牌和商品呢?舉例說一說(學(xué)生匯報)。
聽了大家的發(fā)言，讓我知道良好的誠信是一個品牌的良好保證。一些大的品牌會把質(zhì)量和誠信當(dāng)作生命線，因為他們知道做生意和做人一樣都要講誠信。
下面我們就來做一個現(xiàn)場版的促銷會，如果你是個講誠信的經(jīng)營者，你會如何推銷自己的商品呢?學(xué)生就手中的商品向大家進(jìn)行推銷(引導(dǎo)學(xué)生從價格，質(zhì)量，質(zhì)地等方面介紹)。
生：介紹鉛筆，文具盒，衣服等日用品。
同學(xué)們各個都是精明的商家，知道只有貨真價實才能得到顧客信賴的道理。
三、暢所欲言體會道德。
1、師：在買賣過程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規(guī)范，做到“誠信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個受歡迎的顧客。那么在超市里人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面請看張老師在超市里拍到的這些照片。(放映在超市里拍了到的圖片)。
2、師：在剛才的這些照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由回答交流初步感受到在購物過程中確實存在著不文明的現(xiàn)象。)。
生：有時候我們在選商品的時候會拿好幾種做對比挑選一種或幾種自己需要的，其余不需要的我會把它放回原處。
生：我看見顧客拆開包裝袋我會上前阻止他。
生：我看見有人直接用手抓散裝的食品時，我會悄悄遞給他一把夾子。
師：同學(xué)們做的真好，老師有一個倡議，希望同學(xué)們在自己做好文明顧客的同時，能用實際行動提醒大家文明購物。(學(xué)生自己制作商場超市的文明提示標(biāo)語)。
學(xué)生展示自己做的標(biāo)語并匯報標(biāo)語用在哪里才會起到他的作用。
四、教師小結(jié)學(xué)生感悟。
{設(shè)計意圖：教師小結(jié)，將本課的重點進(jìn)行概括，使學(xué)生的感情得到升華。
五，說板書。
買賣中的道德。
賣家講誠信。
買家講道德。
板書設(shè)計簡單明了突出重點，起到畫龍點睛的作用。
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小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學(xué)難點。
二、說教學(xué)方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學(xué)生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學(xué)科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來，如何讓學(xué)生的個性得到飛揚，如何讓學(xué)生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進(jìn)行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的`講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自動地參與到教學(xué)中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?BR> 生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點，同時又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動為主動，去攻克本課的教學(xué)難點，因為學(xué)生對于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當(dāng)然學(xué)生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因為學(xué)生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說板書設(shè)計。
板書是為教學(xué)服務(wù)的。簡潔明了的板書對于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇八
今天，我人教版《品德與社會》四年級下冊《多種多樣的運輸方式》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以下幾方面設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師，我用了謎語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使學(xué)生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實際。
以學(xué)生生活為主線。引導(dǎo)思考與生活密切相關(guān)的實際問題進(jìn)行探討，在學(xué)生認(rèn)識不同交通運輸方式特點后進(jìn)行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生選擇運輸方式的實際能力。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的多樣性。
我在讓學(xué)生認(rèn)識不同交通工具的特點時，組織學(xué)生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學(xué)生分析、理解、判斷、綜合、表達(dá)能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學(xué)生們盡管對飛機(jī)、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應(yīng)該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學(xué)生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學(xué)們一個準(zhǔn)確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較、、春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。
有時，你越想好好完成教學(xué)任務(wù)時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問題，不能自己認(rèn)為簡單就把問題想簡單了。等給四年一和四年二班上時，我會調(diào)整方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果！
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇九
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。
知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝А１M管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學(xué)生學(xué)會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活著方便。
教學(xué)重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學(xué)難點。
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的.交通方式及交通運輸設(shè)施。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機(jī)場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學(xué)過程。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
設(shè)計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
汽車靈活機(jī)動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機(jī)的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
設(shè)計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機(jī)場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
設(shè)計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們方便的。
板書設(shè)計：略。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十
指導(dǎo)學(xué)生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學(xué)重難點。
指導(dǎo)學(xué)生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動準(zhǔn)備。
寫有活動內(nèi)容的卡片。
四、活動過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。
1布置任務(wù)。
2根據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報。
1分組匯報內(nèi)容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，交流，談?wù)勛约旱捏w會。
反思：
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十一
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
(1)初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標(biāo)：
4、過程與方法目標(biāo)：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點)。
學(xué)生情況分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
教材情況分析：
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。
四、課外活動或興趣小組活動。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
2、讓學(xué)生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的`親友進(jìn)行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十二
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
(1)初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標(biāo)：
4、過程與方法目標(biāo)：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點)。
學(xué)生情況分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
教材情況分析：
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。
四、課外活動或興趣小組活動。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
2、讓學(xué)生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。
五、教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)進(jìn)度。
周次日期教學(xué)內(nèi)容備注
12、21~2、221、在公共汽車上2月20日上課。
22、25~3、11、在公共汽車上。
33、4~3、82、想想他們的.難處。
43、11~3、152、想想他們的難處。
53、18~3、223、伸出我的手。
63、25~3、293、伸出我的手。
74、1~4、54、我們贏了清明節(jié)放假。
84、8~4、124、我們贏了。
94、15~4、195、綠色小衛(wèi)士。
104、22~4、265、綠色小衛(wèi)士。
114、29~5、36、我們的民風(fēng)民俗勞動節(jié)放假。
125、6~5、106、我們的民風(fēng)民俗。
135、13~5、177、家鄉(xiāng)的變化。
145、20~5、248、怎樣到達(dá)目的地。
155、27~5、319、媒體連著我和你。
166、3~6、710、辦一張自己的報紙。
176、10~6、1411、怎樣和他聯(lián)系端午節(jié)放假。
186、17~6、21期終復(fù)習(xí)、期終考。
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小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學(xué)友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學(xué)法、學(xué)情分析、教學(xué)過程和教后反思五個方面來分析說明。
1，教材分析。
學(xué)生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學(xué)們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當(dāng)代學(xué)生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導(dǎo)致一些同學(xué)渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導(dǎo)學(xué)生感受友誼、學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是真正的好朋友。
2，教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教材特點和三年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，所以三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：
知識與技能：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處，互相幫助。
過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼,同學(xué)之間要建立真正的友誼同學(xué)之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學(xué)重，難點：
重點：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處，互相幫助。
難點：能和同學(xué)之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學(xué)的知識處理同學(xué)之間的矛盾.
品德與社會是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質(zhì)的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會建立真正的友誼。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目的，結(jié)合注重開放與生成，構(gòu)造充滿生命活力的課堂教學(xué)體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學(xué)過程中由學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則;而教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
小學(xué)三年級學(xué)生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉(zhuǎn)移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉(zhuǎn)，對于三年級學(xué)生來說，很難的。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。有趣、靈活的運動形式將充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)，情景引入：
活動1：請同學(xué)們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學(xué)生認(rèn)真觀察思考。
學(xué)生講感人的故事其他同學(xué)靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過渡:同學(xué)們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學(xué)生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學(xué)認(rèn)為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?
猜著的同學(xué)用一句話來概括一下朋友的特點，學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)。
1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學(xué)敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風(fēng)的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認(rèn)為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應(yīng)該怎樣做.
師:真正的朋友應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,遇到困難應(yīng)該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進(jìn)行,那么遲早他都會失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀(jì)律面前人人平等。
學(xué)生試舉一例。
生：勞動中人人平等。
學(xué)生舉一例。
生：活動中人人平等。
學(xué)生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點。
學(xué)生自己思考獨立完成。
(五)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?
有價，友誼無價。
(六)，作業(yè)設(shè)計：
課后交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ε笥训睦斫夂驼J(rèn)識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十四
教材分析：
我說課的內(nèi)容是人教版五年制小學(xué)思想品德第十冊第二課《遇事分清是非》。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“自尊自愛”德目中有關(guān)要求編寫的。側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行分清是非的教育。
課文敘述了十佳少先隊員方小強(qiáng)在同學(xué)之間發(fā)生糾紛時，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當(dāng)本班同學(xué)和外班同學(xué)發(fā)生沖突，請小強(qiáng)幫忙去打架時，小強(qiáng)不僅拒絕了錯誤的請求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當(dāng)小強(qiáng)的表弟和同學(xué)小剛發(fā)生矛盾時，小強(qiáng)沒有袒護(hù)自己的表弟，而是堅持明辨是非。通過以上兩個事例，讓學(xué)生知道小學(xué)生遇事只有分清是非，才能健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
本課的教學(xué)目標(biāo)是(一)認(rèn)知目標(biāo)，知道要遇事分清是非，不對的事情不去做;能比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽。(二)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的榮辱感和羞恥心;讓學(xué)生對分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。(三)行為目標(biāo)，讓學(xué)生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動地去做，不對的事，堅決不做。
本課的重點難點是讓學(xué)生比較不同行為與個人名譽的關(guān)系。
教學(xué)方法：
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將通過“表演導(dǎo)入法”創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。針對本課難點，我采用的教學(xué)活動方式是“討論學(xué)習(xí)法”。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效表現(xiàn)形式。高年級學(xué)生的思維已經(jīng)開始發(fā)展，他們對思辯性很強(qiáng)的問題情有獨鐘。在課堂上開展辯論和討論，學(xué)生之間能互相補充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動，不僅使學(xué)生對本課的德育觀點理解得更為透徹，同時也能促進(jìn)他們原有知識的整合。
教學(xué)過程：
本節(jié)課，我將分四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
(一)巧設(shè)懸念，誘趣入境。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊寣W(xué)生參與角色表演創(chuàng)設(shè)情景，能起到激情誘趣的作用。
于是，在一開始，我先帶學(xué)生進(jìn)入“學(xué)生模擬法庭”審理案件的現(xiàn)場。由本班的班長擔(dān)任審判長，請同學(xué)分別扮演審判員、原告、被告以及辯護(hù)人和證人。等審判長宣布“案件審理開始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫(yī)療費用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號辱罵他，并請來證人出庭作證。
這樣的事情在學(xué)生實際生活中時有發(fā)生，案例的真實可信，加上“模擬法庭”這個環(huán)境所帶來的新鮮感，使學(xué)生的注意力達(dá)到了高度集中，他們饒有興味地關(guān)注著案件的審理。當(dāng)原告、被告及其辯護(hù)人陳詞完畢，案件懸而未決時，我示意審判長宣布暫時休庭。我向?qū)W生提出：“法庭最后是如何處理的，這個案子如果讓你來當(dāng)審判長，你會怎么判呢?”其實，在這里，我并不急于讓學(xué)生知道法庭的最后判決，而是要通過懸念的設(shè)置，為下面的.學(xué)文明理做好一個鋪墊。于是，接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，我們先來學(xué)習(xí)《遇事分清是非》一課，待會老師再請你們對此案作出合理的判決?！?教師板書課題：遇事分清是非)。
(二)感知教材，激情明理。
高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于新授課，經(jīng)過老師的點撥與自己的努力，能有一個較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。因此，不需要帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是以簡馭繁。我決定通過三步討論的方法，幫助學(xué)生在分析問題時，層層深入，把握文理的關(guān)鍵。
第一步，自學(xué)課文，思考討論下面的問題。
通過學(xué)習(xí)課文，分析小強(qiáng)對待事情的態(tài)度和做法，目的是讓學(xué)生從小強(qiáng)的行為中得到啟示，遇到類似問題應(yīng)該如此這般去處理。無形中，就滲透了本課行為導(dǎo)向的要求。
第二步，在熟悉理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論：
(1)如果小強(qiáng)去幫助本班同學(xué)打外班同學(xué)，事情會怎樣?
(2)如果小強(qiáng)不問清情況，把小剛打一頓，事情又會怎樣?
讓學(xué)生通過假設(shè)聯(lián)想，進(jìn)一步認(rèn)識到是非不分會帶來意想不到的后果。
思品學(xué)科學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、體驗情感的過程。在這里，評價方小強(qiáng)的行為，使學(xué)生自然而然地把方小強(qiáng)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣，有助于加深他們對“遇事分清是非”這種道德知識的情感體驗。并且，在學(xué)生討論的同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小強(qiáng)能被評為“分清是非的好隊員”與他平時的行為道德是分不開的，也就是說，一個人的名譽同他的言行是密不可分的。讓學(xué)生評價小強(qiáng)，其實就是引導(dǎo)學(xué)生把分清是非同愛惜自己的名譽聯(lián)系起來理解。這樣，有助于本課難點的突破。
根據(jù)學(xué)生的回答，我進(jìn)行板書并作簡短小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。(說完，教師板書：冷靜分析正確敢于堅持錯誤勇于抵制)。
(三)辨析導(dǎo)行，擴(kuò)思深化。
學(xué)生經(jīng)過以上一個明理環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對是非的認(rèn)識，也已經(jīng)由感性上升到了理性。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科曾說：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！?BR> 為了有效落實學(xué)生的道德行為，我讓學(xué)生回到“模擬法庭”的現(xiàn)場，請學(xué)生當(dāng)審判員，提出合理的處理方案，以協(xié)助審判長審判本案。其實，這就是一個變相的道德辨析題，讓學(xué)生通過實踐活動豐富自己的生活經(jīng)驗，以加強(qiáng)學(xué)生道德推理判斷的技能和技巧，學(xué)會全面看問題，學(xué)會自我選擇，擇善而從。
由于各人看問題的角度不同，學(xué)生對是非的判斷也是仁者見仁，智者見智。在本法庭這個案件的處理上，有的同學(xué)會認(rèn)為打人的被告應(yīng)承擔(dān)全部的責(zé)任;有的同學(xué)則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責(zé)任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對于學(xué)生的觀點，我都不做任何評價，只是問：還有沒有不同的意見?讓學(xué)生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經(jīng)據(jù)典來支撐自己的觀點，也積極地關(guān)注他人的意見，在說服他人的同時，也糾正自身見解的偏差。
在學(xué)生暢所欲言的同時，審判長記錄并整理大家的意見。然后，審判長宣布法庭的最后判決。當(dāng)大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時，內(nèi)心一定充滿了自豪感，因為是他們的參與使得本案的審理畫上了一個圓滿的句號。并且，這還將使學(xué)生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學(xué)會從是非高度去待人處世。
接下來，是“幫一幫”行為小訓(xùn)練，我出示幻燈片：
請告訴他們，這樣做有什么不好。
1、小牛愛起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問他為什么，他說：“我也不知道，只覺得有趣。”
2、在圖書館里，大家正在安靜地看書，有人卻在聊天。小月也和小芹說起話來。她想：“反正又不是我一個人說話。”
這是兩個反面?zhèn)€案。目的是讓學(xué)生在評價指正別人的同時，把本堂課的道德認(rèn)識，內(nèi)化為自己的態(tài)度。
經(jīng)過上一輪的分析討論，學(xué)生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。
(四)自省內(nèi)化，回歸主題。
現(xiàn)在的小學(xué)生雖然對品德知識的理解還比較膚淺，品德評價易受外部具體情景的制約。但自我意識成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時，指導(dǎo)學(xué)生評價自己就比評價別人更有價值，更有助于他們形成道德觀念與個人行為之間的聯(lián)系。
于是，我讓學(xué)生分小組談話，說說自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者，談?wù)勛约河捎谧鍪绿珱_動而造成的不良后果。同學(xué)之間相互交流生活經(jīng)驗，正面的事例更能讓學(xué)生受到感染，負(fù)面的教訓(xùn)也更能引人深思。
在教學(xué)的最后，我是這樣進(jìn)行總結(jié)的：同學(xué)們，今天，我們不僅認(rèn)識了十佳少先隊員方小強(qiáng)，還親自當(dāng)了一回審判長。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標(biāo)準(zhǔn)作出判斷。正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強(qiáng)那樣，成為“是非分清的好隊員”，更加健康的成長。
板書設(shè)計：
遇事分清是非。
正確敢于堅持。
冷靜分析。
錯誤勇于抵制。
在板書設(shè)計上，我用簡明扼要的文字鮮明概括出了本課的導(dǎo)行要求。
總之，在整堂課的教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充當(dāng)好課堂上的配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學(xué)生積極的爭辯，營造出了一種具有感染性、催人上進(jìn)的教育氛圍，對學(xué)生把道德觀念與個人行為有機(jī)結(jié)合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點，有效地落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十五
《生死不離》一課，是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實驗本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證著中華民族萬眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時地添加進(jìn)教材，體現(xiàn)了《品德與社會》這門學(xué)科的特點：與時俱進(jìn)，緊扣生活。
本課內(nèi)容共分為三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點講述的是在這場巨大的災(zāi)難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領(lǐng)我們聆聽災(zāi)區(qū)四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點燃愛心的火炬，進(jìn)行一次沒有終點的傳遞;讓我們用陽光的心態(tài)，去建設(shè)一個更加美好的未來。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸――產(chǎn)生同情――感受堅強(qiáng)――傳遞愛心”這一感情線設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記那一個個感人的瞬間，使學(xué)生體會到中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。
二、說目標(biāo)。
為了提高學(xué)生在災(zāi)難來臨時的應(yīng)變與及自救能力，引領(lǐng)學(xué)生傳遞至真至純的愛。特設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。
2.體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.公民意識培養(yǎng)目標(biāo)：繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。
三、說教法、學(xué)法。
從《品德與社會》這門學(xué)科的特點以及本課的內(nèi)容考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，本課教學(xué)擬采用以下教學(xué)方法：
1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，同時擴(kuò)大教學(xué)容量。
2.主動參與，自主討論交流。
四、教學(xué)設(shè)計及指導(dǎo)思想。
(一)、今昔對比，激發(fā)情感。
同學(xué)們，當(dāng)我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什么?
(二)、討論交流，感受堅強(qiáng)。
1、出示圖片(英雄的圖片)，結(jié)合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。
2、學(xué)生自由讀故事，分組討論后再交流。
3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災(zāi)小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領(lǐng)唱國歌的許中政，抗震救災(zāi)英雄少年何亞軍等。)。
通過討論交流，從而讓學(xué)生體會到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅強(qiáng)的少年，他們就是這個時代最可愛的人！更體會到了大災(zāi)無情，人間有真愛！
(三)、課堂引申，傳遞愛心。
2.說一說，在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過些什么?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，為他們點亮一支蠟燭，為他們祈禱……)。
3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞嗎?談?wù)動∠笞钌畹囊淮谓?jīng)歷。
(四)、激情總結(jié)，延伸愛心。
1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災(zāi)之時有堅強(qiáng)，大災(zāi)之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學(xué)們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。
共同學(xué)唱愛之歌《生死不離》。
2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關(guān)的資料，一些與愛有關(guān)的資料，設(shè)計一個主題板報在班級進(jìn)行展覽。
五、說板書設(shè)計：
生死不離。
堅強(qiáng)。
【堅強(qiáng)永駐，愛心永隨，生死不離】。
六、教后感想。
課上完了，同學(xué)們紛紛圍上講臺，關(guān)切地問這問那，關(guān)心災(zāi)區(qū)小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學(xué)很傷感地說：“真后悔，那時候為了多吃一些零食我才捐了少得可憐的1元錢……”有個同學(xué)頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應(yīng)該感恩……”聽著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達(dá)到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關(guān)心，懂得了愛！
當(dāng)然，本課的教學(xué)也有一些不足之處，例如，在引導(dǎo)學(xué)生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術(shù)”，遺憾找出來了，在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，那就是進(jìn)步、提高。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十六
《品德與社會》課程是綜合課程，主導(dǎo)價值是對學(xué)生進(jìn)行品德教育和促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。閻老師的這節(jié)課純樸實在，讓我感受最深的是她采用的三種教學(xué)策略。
一，對話式教學(xué)策略。
閻老師教態(tài)自然大方，親和力強(qiáng)。在課上，她始終以孩子朋友、伙伴的身份與孩子一起學(xué)習(xí)。如，“現(xiàn)在老師想和大家一起討論一個話題。”真誠自然，和孩子對話，交流看法、思想和情感。教師不再是真理的占用者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動接受者，師生都是真理的追求者和探索者。
二，開放式教學(xué)策略。
表現(xiàn)最突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)時空的開放。教師引導(dǎo)學(xué)生課前社會調(diào)查，收集有關(guān)全國各地的地形風(fēng)貌和情況的圖片，了解不同的地方不同的特點，課上討論交流，聯(lián)系實際談感受，課后的延伸拓展，付諸行動。學(xué)習(xí)時空的開放，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野擴(kuò)展到廣闊的生活和社會空間，更多地接觸社會，了解社會，同時，在交流討論中明理悟情，受到教育，豐富情感和認(rèn)識。課前，課后構(gòu)成一個完整、開放的學(xué)習(xí)活動過程。
三，活動化教學(xué)策略。
這是我感受最深的一點。主要體現(xiàn)在活動過程注重指導(dǎo)小組合作。將學(xué)生分成小組，分配給每位小組一張本地的地區(qū)的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據(jù)地形圖準(zhǔn)備以下問題：這個地方的'地形如何，地勢如何？海拔多少？那里有什么景色？然后全班自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，是圍繞各地的地形的顯著差異，使學(xué)生感受到祖國領(lǐng)土的遼闊，各地的景色不同，人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣。
品社不同于以往的品德課，而是整合了品德、地理、歷史、社會等學(xué)科內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性、思想性、開放性和社會性。如何有效整合各學(xué)科知識，結(jié)合實際，合理開發(fā)和利用身邊資源，創(chuàng)設(shè)生動豐富的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，在實踐、體驗中有所感悟，有所發(fā)展，這是我們共同努力的方向！
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十七
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國的博大，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質(zhì)疑、重點撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨到的設(shè)計、良好的素質(zhì)是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十八
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。
知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)取Ｄ切┥钤阼F路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學(xué)生學(xué)會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。
教學(xué)重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學(xué)難點。
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機(jī)場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學(xué)過程。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
小結(jié)：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
小結(jié)：汽車靈活機(jī)動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的.運輸；飛機(jī)的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機(jī)場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們提供哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
板書設(shè)計。
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)取?BR> 交通運輸?shù)募⒌亍?BR>
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇一
要說好課，就必須寫好說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關(guān)于小學(xué)品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。
尊敬的各位評委：
今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學(xué)理念和設(shè)計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務(wù)教育《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認(rèn)識范圍內(nèi)并隨著兒童認(rèn)識范圍的不斷擴(kuò)大而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說：
一、說教材。
我認(rèn)為本課應(yīng)著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學(xué)過程應(yīng)著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導(dǎo)他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學(xué)資源進(jìn)行重組，先對文本研讀領(lǐng)悟，在教學(xué)過程中，學(xué)生是有準(zhǔn)備的，我也是有準(zhǔn)備的，才能給他以啟迪。
教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材分析和理解，結(jié)合對兒童發(fā)展?fàn)顩r的了解，對照新課標(biāo)的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與能力方面。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。
2、方法與過程方面。讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學(xué)生參與到建設(shè)家鄉(xiāng)的行列里來。
3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力的責(zé)任感。
二、說教法、學(xué)法。
三、說教學(xué)程序。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)決定著一堂課中教與學(xué)的活動順序，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)，因此，我從學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學(xué)框架：
第一板塊：音樂渲染導(dǎo)入新課。
缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機(jī)能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)情境，又為學(xué)生的情感升華作好了準(zhǔn)備。
第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。
小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生多數(shù)是從身邊事感受到的，當(dāng)學(xué)生交流時，我不置身事外，及時補充。我認(rèn)為課堂絕不是預(yù)設(shè)的，而是生成的。在與學(xué)生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學(xué)生的感知。在學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟(jì)的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學(xué)生設(shè)計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。
這一部分的設(shè)計理念是：教師以學(xué)習(xí)者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構(gòu)建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學(xué)流程和效益。
第三板塊：辯論交鋒升華認(rèn)識。
社會在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學(xué)生進(jìn)行辯論。引導(dǎo)他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強(qiáng)小主人翁責(zé)任感。在這里，我與學(xué)生達(dá)成共識：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)的發(fā)展、科學(xué)、和諧的發(fā)展。
第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。
生活化已成為21世紀(jì)德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認(rèn)為本課的教學(xué)必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學(xué)生展現(xiàn)一個真實的世界，以達(dá)到提升學(xué)生社會責(zé)任感的目。的教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，基于這種認(rèn)識，我在本課教學(xué)的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學(xué)生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“喚醒”、“解放”和“引領(lǐng)”的功能，促進(jìn)學(xué)生的社會化。
以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設(shè)想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇二
情感、態(tài)度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績，學(xué)習(xí)他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。
能力：使學(xué)生學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認(rèn)識，能基本知道我國歷史的源遠(yuǎn)流長，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學(xué)生產(chǎn)生榜樣的作用?；谝陨蟽牲c心理需求，學(xué)生對“偉大的先人”這個話題的交流欲望比較強(qiáng)烈。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學(xué)生能夠從多種途徑得到有關(guān)于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對于農(nóng)村學(xué)生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學(xué)生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻(xiàn)了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認(rèn)識歷史。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生處在一個信息相對比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻(xiàn)對現(xiàn)實社會的影響缺乏了解，所以，學(xué)生對于偉大先人的認(rèn)同感、崇敬感難以被激發(fā)。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)首先從學(xué)生的已有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學(xué)活動中要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認(rèn)識。通過“孔子在中國”這個活動，引導(dǎo)學(xué)生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過去、現(xiàn)在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴(kuò)展讓學(xué)生知道孔子在世界范圍內(nèi)對人類價值觀上產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生對偉大先人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自主探究、合作交流的氛圍，讓學(xué)生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應(yīng)該關(guān)注到本課這些話題離學(xué)生的生活年代太過遙遠(yuǎn)，時間、空間的跨度容易讓學(xué)生產(chǎn)生生疏感，進(jìn)而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設(shè)活動情景，語言的組織要根據(jù)學(xué)生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學(xué)生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準(zhǔn)備，擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容的廣度，豐富學(xué)生的認(rèn)識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學(xué)生對先人們的錯誤認(rèn)識，以這些偉大人物對現(xiàn)代社會的影響為突破口，激發(fā)學(xué)生深層次的思考。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。
教學(xué)難點。
讓學(xué)生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實所作出的巨大貢獻(xiàn)，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集孔子的相關(guān)資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時安排。
2課時。
第1課時完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。
第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程。
第1課時。
活動一孔子在中國。
1．[播放視頻：祭奠孔子]。
小結(jié)：有關(guān)孔子的紀(jì)念活動以及與孔子有關(guān)的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道孔子是一個什么樣的人嗎？
小結(jié)：兩千多年來，孔子一直被推。
崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生對孔子其人有一個粗淺的了解?！?。
活動二孔子的故事和格言。
1．[播放動畫：孔子的教育思想]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什么？
2．[播放動畫：論語]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說說自己的'體會和感受。
小結(jié)：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻?。讓我們更多地了解孔子的思想精華，指導(dǎo)自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。
板書設(shè)計。
至圣先師——孔子。
第2課時。
活動一司馬遷與《史記》。
1．[播放動畫：司馬遷的故事]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷。
小結(jié)：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。
2．[播放課件：《史記》]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：《史記》的史學(xué)價值和文學(xué)價值，評價《史記》的歷史地位和影響力。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產(chǎn)生強(qiáng)烈的崇敬之情?！?。
活動二思考與討論。
[播放課件：艱辛的付出]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說說你有什么感悟。
小結(jié)：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠(yuǎn)激勵著我們。（板書：中華民族的精神）。
【設(shè)計意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。】。
活動三制作中國古代歷史人物傳。
[播放課件：歷史人物的成就]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、思想家、教育家、科學(xué)家等。
制作“中國古代歷史人物傳”。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生更多地了解我國歷史上不同時期、不同方面的歷史人物。】。
板書設(shè)計。
成就巨大。
中華民族的精神。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇三
該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務(wù)教育小學(xué)《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關(guān)要求編寫的。相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題”。
本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學(xué)生日常生活中的用水開始，引導(dǎo)學(xué)生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學(xué)生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學(xué)生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學(xué)生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進(jìn)而順理成章地進(jìn)入第二版塊“節(jié)約用水”學(xué)習(xí)，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學(xué)生可以接受和操作的行動方案，倡導(dǎo)學(xué)生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學(xué)生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設(shè)置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學(xué)生通過表達(dá)“心情”的方式譴責(zé)丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學(xué)生的認(rèn)識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護(hù)了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學(xué)生正確行為的引導(dǎo)。最后安排“回家做一做”，通過學(xué)生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強(qiáng)。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我將分二課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學(xué)生認(rèn)識節(jié)約用紙的重要意義，讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)約用紙其實就是在保護(hù)水資源。
下面我著重來談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計。
二、活動目標(biāo)：
認(rèn)知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習(xí)慣。
情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。
技能：培養(yǎng)學(xué)生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。
三、本課的教學(xué)難點與教學(xué)重點：
教學(xué)重點是讓學(xué)生充分認(rèn)識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習(xí)慣，并確立珍惜人類資源的意識。
教學(xué)難點在與學(xué)生對水資源缺乏的認(rèn)識可能僅停留在認(rèn)識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。
四、說教法和學(xué)法。
教法主要以討論法和講授法為主。學(xué)法主要采用調(diào)查法和動手操作法。
五、說過程。
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
二、認(rèn)識淡水的重要性。
1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴(kuò)大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴(kuò)大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。
2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進(jìn)財富小考場。
(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。
(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當(dāng)人體內(nèi)缺水達(dá)到(20%)，生命就隨之中止。
(3)沒有水，人最多能活(3)天。
(4)人體含水最多的部位是(眼球)。
三、了解水資源的現(xiàn)狀。
過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。
出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學(xué)生拿出一張藍(lán)色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡?。認(rèn)識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學(xué)生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機(jī)的資料，交流學(xué)生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認(rèn)識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學(xué)生在情感上以比較強(qiáng)烈的震撼。
四、節(jié)約用水。
1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。
(1).導(dǎo)語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談?wù)勀愕捏w會嗎?
(2).學(xué)生匯報。(引導(dǎo)學(xué)生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。
2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。
(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。
(2).學(xué)生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談?wù)務(wù)J識。
3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。
(1).學(xué)生討論節(jié)水措施。(引導(dǎo)學(xué)生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。
(2).制定并匯報節(jié)水措施。
五、總結(jié)。
1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。
2、總結(jié)談話：小小一滴水引發(fā)了同學(xué)們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學(xué)到了許多，謝謝大家。
六、家庭作業(yè)：
從今天開始珍惜水資源、保護(hù)水資源、節(jié)約水資源。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查訪問、觀察等形式收集資料，了解家鄉(xiāng)的過去，認(rèn)識家鄉(xiāng)的今昔變化；
2、通過調(diào)查、訪問、對比感受家鄉(xiāng)的巨大變化。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷；
3、在合作、自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)同學(xué)查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。
4、進(jìn)一步萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從小關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計出力。
二、教學(xué)重點：
通過收集家鄉(xiāng)的歷史、地理、人文等有關(guān)故事，了解家鄉(xiāng)的變化。
三、教學(xué)難點：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、歌曲：《誰不說我家鄉(xiāng)好》；
2、收集有關(guān)歷史、地理、人文等有關(guān)故事和圖片等資料，了解家鄉(xiāng)變化的情況。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備。
五、教學(xué)過程：
1、歌曲導(dǎo)入。
今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學(xué)習(xí)，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優(yōu)美動聽的`歌曲，我們一起聽一聽。
課件出示歌曲《誰不說我家鄉(xiāng)好》。
2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學(xué)說）。
3、歌聲唱出家鄉(xiāng)的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？
4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學(xué)匯報自身小組的調(diào)查情況。
（1）、你們采用什么方法了解家鄉(xiāng)的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）。
（2）、自由選擇自身了解家鄉(xiāng)印象最深的一個方面進(jìn)行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）。
（3）、選擇自身最喜歡的方式進(jìn)行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）。
5、補充資料，深化感知。
通過同學(xué)們課下調(diào)查，剛才聽了同學(xué)們的匯報，看了同學(xué)們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉(xiāng)的變化，我為自身家鄉(xiāng)有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧。那就讓電腦做我們的導(dǎo)游，一塊兒去欣賞我們家鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光吧。
（1）濱海公園風(fēng)景如畫；
（2）縣政府辦公中心。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇五
本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學(xué)生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，讓學(xué)生知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文明的積淀與結(jié)晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學(xué)生感受中華文化在當(dāng)今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人―孔子。
二、說學(xué)情分析。
五年級的學(xué)生已經(jīng)在語文學(xué)科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認(rèn)識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認(rèn)識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學(xué)生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學(xué)生對文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。
三、說教材處理。
由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學(xué)生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠(yuǎn)影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學(xué)策略。讓學(xué)生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學(xué)生能夠與現(xiàn)實生活相結(jié)合，對照格言反思自己的言行，達(dá)到明理導(dǎo)行的目的。同時在學(xué)法上以學(xué)生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作，取長補短。在教學(xué)中密切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
四、說教學(xué)目標(biāo)。
1讓學(xué)生了解孔子對中國思想和文化的深遠(yuǎn)影響。
2讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
3讓學(xué)生知道“吉林文廟”也是紀(jì)念孔子的地方。
五、說教學(xué)重、難點。
重點讓學(xué)生了解孔子對中國思想和文化的深遠(yuǎn)影響。難點讓學(xué)生了解他的思想，學(xué)習(xí)他的精神。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備。
《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡介課件。
七、說教學(xué)過程。
1、激情導(dǎo)入。
在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物?！翱鬃右驗槭裁炊鴤ゴ螅亢笕藢λ绾卧u價？”這些問題的拋出讓學(xué)生能夠借助文本就能接住?！翱鬃娱L得什么樣？”相信學(xué)生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學(xué)生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學(xué)生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
2、合作交流。
首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學(xué)生背誦《論語》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學(xué)習(xí)自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生由被動變主動，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據(jù)學(xué)生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來做？結(jié)合自己生活實際來談一談？”同時擴(kuò)展：“今后我們該怎樣來做？”生生互動，師生互動；明理導(dǎo)行，加強(qiáng)認(rèn)知與實踐的結(jié)合。
3、拓展空間。
我適時開發(fā)本地教學(xué)資源“吉林文廟”，拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。讓學(xué)生感到“孔廟”并不遙遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達(dá)到了一體的共融。
4、品味感悟。
為了紀(jì)念孔子，世界各地都建有“孔廟”。“我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他呢？”讓學(xué)生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！
5、課后延伸。
為了更好地學(xué)習(xí)和理解本課，課后布置學(xué)生看《論語》每天一篇。做到堅持，學(xué)習(xí)才會有成效。
由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學(xué)習(xí)的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情讓他們把學(xué)習(xí)延伸到課外的業(yè)余時間。相信自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)會陪伴他們終生，讓其終生受益！
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇六
各位評委：大家好。
前段時間雙匯的瘦肉精事件和臺灣的塑化劑事件一直被炒得沸沸揚揚，此類事情更是層出不窮，誠信嫣然已經(jīng)成為一個時代性的問題，因此我選擇《買賣中的道德》作為我的說課內(nèi)容，主要是讓學(xué)生知道在買賣的過程當(dāng)中道德的重要性。
一、說教材：
《買賣中的道德》是北師大版《品德與社會》三年級下冊第六單元的一篇課文。教材從買家和買家這兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生探究買賣中的道德問題。從中了解更多的社會現(xiàn)象，明白生活中處處要講道德誠信，懂得從自我做起，努力做一個文明的社會公民。
二、說學(xué)生：
在日常生活中，三年級的學(xué)生都有過與自己的父母到各種各樣的商業(yè)場所買東西的經(jīng)歷，這些購物過程中，他們的某些行為處于無意識狀態(tài)，對于買賣中無論是商家還是買家的道德問題沒有特別注意過，因此，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，總結(jié)、概括出正確的買賣道德和行為習(xí)慣是非常必要的，有利于學(xué)生的社會性發(fā)展。
三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：理解體驗做人要誠實守信，學(xué)會尊重人。
2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合本課的內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，確定一下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)、懂得買和賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
(2)、學(xué)會從不同的角度分析和思考問題。
(3)、初步理解誠信的普遍意義。
四、說重難點：
重點：如何理解誠信的普遍意義。
難點：懂得買與賣的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。
五、說教法學(xué)法。
教法：針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動方式。
學(xué)法：美國心理學(xué)家羅杰斯指出：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識?！痹趯W(xué)法指導(dǎo)上，我本著充分發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的原則，計劃在課堂活動中讓學(xué)生通過討論、表演、欣賞、寫傳標(biāo)語等形式親身體驗，合作探究。
六、說評價活動方案。
(1)、通過小小促銷會和制作文明提示語完成目標(biāo)1的評價。
(2)、在多種體驗中從買家和賣家兩方面體會買賣中的道德實現(xiàn)對目標(biāo)2的評價。
(3)、在教師小結(jié)中學(xué)生體會到誠信的普遍意義，實現(xiàn)對目標(biāo)3的評價。
七、學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課。
師：同學(xué)們打開電視，映入我們眼簾的是一個個吸引人眼球的廣告，商品經(jīng)過廣告的推銷和宣傳，銷售量會大大的提高，可是那些廣告是真實的嗎?能夠如實的反映商品的質(zhì)量和效果嗎?下面請看一則廣告。
老師出示減肥廣告視頻。
師：通過觀看廣告，你有什么感受?(通過學(xué)生的交流初步感受對廣告的可信度產(chǎn)生的懷疑。)。
二、身臨其境感受誠信。
1、師：同學(xué)們說的非常好，可是張老師就沒有大家的火眼金睛，于是忍不住買了幾盒，吃了一個療程之后，不但沒有廣告上說的一樣苗條，反而拉起了肚子，這則廣告并沒有如實的反映藥品的功能和效果，顯然是一則虛假廣告.
2、在生活中你們有過像張老師一樣被虛假廣告所欺騙的經(jīng)歷嗎?(在老師的引導(dǎo)下學(xué)生說出發(fā)生在自己身上或身邊的經(jīng)歷)。
3、看來大家的這種經(jīng)歷還真不少，那你想對做虛假廣告的商家說些什么呢?(出示板書：講誠信)只有在廣告中真實的反映自己商品的質(zhì)量，這樣的商家才是講究誠信的。
4、為了規(guī)范商家的行為，防止虛假廣告的產(chǎn)生，我國制定了第一部廣告法。(1994年10月27日，中華人民共和國全國人民代表大會常務(wù)委員會通過《中華人民共和國廣告法》，并于1995年2月1日起實施，這是我國的第一部廣告法。)。
師：剛剛過去的3月15日是國際消費者權(quán)益日，當(dāng)我們遇到虛假廣告或商品出現(xiàn)質(zhì)量問題是應(yīng)該學(xué)會撥打12315消費者權(quán)益熱線，用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。
師：以上說的虛假廣告只是商家經(jīng)營的個別現(xiàn)象，大部分的商家還是非常講誠信的，在你所接觸到的商品中有沒有讓你很滿意的品牌和商品呢?舉例說一說(學(xué)生匯報)。
聽了大家的發(fā)言，讓我知道良好的誠信是一個品牌的良好保證。一些大的品牌會把質(zhì)量和誠信當(dāng)作生命線，因為他們知道做生意和做人一樣都要講誠信。
下面我們就來做一個現(xiàn)場版的促銷會，如果你是個講誠信的經(jīng)營者，你會如何推銷自己的商品呢?學(xué)生就手中的商品向大家進(jìn)行推銷(引導(dǎo)學(xué)生從價格，質(zhì)量，質(zhì)地等方面介紹)。
生：介紹鉛筆，文具盒，衣服等日用品。
同學(xué)們各個都是精明的商家，知道只有貨真價實才能得到顧客信賴的道理。
三、暢所欲言體會道德。
1、師：在買賣過程中不光賣東西的人要遵守一定的道德規(guī)范，做到“誠信”二字，就是我們買東西的人也要講道德，做一個受歡迎的顧客。那么在超市里人們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?下面請看張老師在超市里拍到的這些照片。(放映在超市里拍了到的圖片)。
2、師：在剛才的這些照片中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生自由回答交流初步感受到在購物過程中確實存在著不文明的現(xiàn)象。)。
生：有時候我們在選商品的時候會拿好幾種做對比挑選一種或幾種自己需要的，其余不需要的我會把它放回原處。
生：我看見顧客拆開包裝袋我會上前阻止他。
生：我看見有人直接用手抓散裝的食品時，我會悄悄遞給他一把夾子。
師：同學(xué)們做的真好，老師有一個倡議，希望同學(xué)們在自己做好文明顧客的同時，能用實際行動提醒大家文明購物。(學(xué)生自己制作商場超市的文明提示標(biāo)語)。
學(xué)生展示自己做的標(biāo)語并匯報標(biāo)語用在哪里才會起到他的作用。
四、教師小結(jié)學(xué)生感悟。
{設(shè)計意圖：教師小結(jié)，將本課的重點進(jìn)行概括，使學(xué)生的感情得到升華。
五，說板書。
買賣中的道德。
賣家講誠信。
買家講道德。
板書設(shè)計簡單明了突出重點，起到畫龍點睛的作用。
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小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇七
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時，本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點，江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學(xué)難點。
二、說教學(xué)方法。
因為江南水鄉(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對于學(xué)生來說是很親切的。因為課文里的東西大家都很熟悉，不會感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺。親切與新奇，小學(xué)生會傾向于哪個呢?其實這并不是我著重考慮的問題，因為這并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來，因為無論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會課”。其實社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會并不是太多，就使社會課不那么吸引人。解決這一問題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學(xué)科包羅萬象，教師的知識水平在豐富的社會知識面前，有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡單的去尋找答案。
所以，我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來，如何讓學(xué)生的個性得到飛揚，如何讓學(xué)生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計了一個情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己，來會回憶家鄉(xiāng)，來為家鄉(xiāng)做事。這其實是對教材進(jìn)行了重組，此時的教師已經(jīng)不是一名“獨白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的`講授已轉(zhuǎn)化為一種對話，以此激起學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自動地參與到教學(xué)中來。
在對話中我設(shè)計了一些情境問題，意圖將本課的難點與重點各個擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智，依靠自己來解決本課的各個知識點，盡管可能是不自覺的，也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要想、要說還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭取做到互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動了起來。因為這正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對自己的未來充滿了期待，而且都夢想自己能建功立業(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切，勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來談?wù)劇?BR> 生自由說。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時發(fā)言都有秘書來幫忙，所以今天講話不行了。現(xiàn)在老師來做你們的秘書，替你們來列一下講話的提綱，請各位“老總”照著提綱來發(fā)言，可得講好一點，因為你身邊可能還有外國友人，別丟祖國的臉。
教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點，同時又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游，因為“五一”長假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請著地圖來做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動為主動，去攻克本課的教學(xué)難點，因為學(xué)生對于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會來這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說上一些，當(dāng)然學(xué)生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒有關(guān)系，因為學(xué)生肯定思考過了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話，也可以寫詩，來介紹我們這個人間的天堂。可不要再請秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
四、說板書設(shè)計。
板書是為教學(xué)服務(wù)的。簡潔明了的板書對于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的幫助是顯而易見的，本課的板書主要就是教師在一開始出示的提綱，板書如下：
江南水鄉(xiāng)。
江南水鄉(xiāng)的地理位置。
江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(太湖人家)。
江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)(魚米之鄉(xiāng))。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇八
今天，我人教版《品德與社會》四年級下冊《多種多樣的運輸方式》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以下幾方面設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。
興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師，我用了謎語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使學(xué)生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。
二、聯(lián)系生活實際。
以學(xué)生生活為主線。引導(dǎo)思考與生活密切相關(guān)的實際問題進(jìn)行探討，在學(xué)生認(rèn)識不同交通運輸方式特點后進(jìn)行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生選擇運輸方式的實際能力。
三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的多樣性。
我在讓學(xué)生認(rèn)識不同交通工具的特點時，組織學(xué)生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學(xué)生分析、理解、判斷、綜合、表達(dá)能力。
本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學(xué)生們盡管對飛機(jī)、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應(yīng)該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學(xué)生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學(xué)們一個準(zhǔn)確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較、、春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。
有時，你越想好好完成教學(xué)任務(wù)時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問題，不能自己認(rèn)為簡單就把問題想簡單了。等給四年一和四年二班上時，我會調(diào)整方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果！
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇九
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。
知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)?。那些生活在鐵路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝А１M管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學(xué)生學(xué)會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活著方便。
教學(xué)重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學(xué)難點。
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的.交通方式及交通運輸設(shè)施。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機(jī)場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學(xué)過程。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
設(shè)計意圖：了解多種多樣的交通運輸方式，并知道我國幅員遼闊，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
汽車靈活機(jī)動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機(jī)的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
設(shè)計意圖：知道不同的交通運輸方式有著各自的特點，隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇也在發(fā)生著變化。提高學(xué)生聯(lián)系地、發(fā)展地看問題的能力。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機(jī)場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
設(shè)計意圖：了解火車站所起的作用以及它的主要設(shè)施，并感受這些設(shè)施是怎樣為人們方便的。
板書設(shè)計：略。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十
指導(dǎo)學(xué)生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
二、教學(xué)重難點。
指導(dǎo)學(xué)生在社會活動中注意自己的言談舉止，行為表現(xiàn)，增強(qiáng)社會公德意識，做個講文明，有教養(yǎng)的人。
三、活動準(zhǔn)備。
寫有活動內(nèi)容的卡片。
四、活動過程。
（一）開展“我來做一回…..”的社會體驗活動。
1布置任務(wù)。
2根據(jù)所抽的任務(wù)結(jié)組。
3小組討論：在公共場合開展體驗活動時，我們要注意些什么？
4分小組課開展體驗活動。
（二）活動匯報。
1分組匯報內(nèi)容和形式。
2班級匯報，全班評價。
3評選“文明使者”。
（三）舉辦“文明使者”的經(jīng)驗墻報。
1.總結(jié)“文明使者”的經(jīng)驗。
2.選取不同類型的學(xué)生作品刊登出來，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，交流，談?wù)勛约旱捏w會。
反思：
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十一
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
(1)初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標(biāo)：
4、過程與方法目標(biāo)：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點)。
學(xué)生情況分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
教材情況分析：
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。
四、課外活動或興趣小組活動。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
2、讓學(xué)生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的`親友進(jìn)行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十二
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生參與社會生活，能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
(1)初步了解個人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機(jī)構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
(2)知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發(fā)展是人類共同的愿望。
3、知識與技能目標(biāo)：
4、過程與方法目標(biāo)：
以故事續(xù)編、小組討論等形式，讓學(xué)生明白要遵守公共秩序、社會公德。以“伸出援助的手”、“愛心小組”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。進(jìn)行實地調(diào)查，知道環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。通過學(xué)生感興趣地實踐活動，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)之情。以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
二、情況分析(工作重點)。
學(xué)生情況分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
教材情況分析：
本教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念;引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力;在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解;逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。
三、教學(xué)措施(具體做法)。
1、充分挖掘我校特色的教育資源，使校本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進(jìn)學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
2、發(fā)揮藝術(shù)形式在本課程教學(xué)中的效能，創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性。
3、精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生開展好課內(nèi)外教育活動，寓教育于活動之中。
四、課外活動或興趣小組活動。
1、通過播放錄像、課件等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)健康閑暇的本領(lǐng)和閑暇道德觀。并以“我當(dāng)小記者”、“我來當(dāng)編輯”等活動，讓學(xué)生充分感受合作的愉快。
2、讓學(xué)生組織課外研究小組，了解環(huán)境問題的原因及其危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。還要比較不同通信的特點，選擇適當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞脚c自己的親友進(jìn)行一次實際通信聯(lián)系。培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代通信工具的能力。
五、教學(xué)進(jìn)度。
教學(xué)進(jìn)度。
周次日期教學(xué)內(nèi)容備注
12、21~2、221、在公共汽車上2月20日上課。
22、25~3、11、在公共汽車上。
33、4~3、82、想想他們的.難處。
43、11~3、152、想想他們的難處。
53、18~3、223、伸出我的手。
63、25~3、293、伸出我的手。
74、1~4、54、我們贏了清明節(jié)放假。
84、8~4、124、我們贏了。
94、15~4、195、綠色小衛(wèi)士。
104、22~4、265、綠色小衛(wèi)士。
114、29~5、36、我們的民風(fēng)民俗勞動節(jié)放假。
125、6~5、106、我們的民風(fēng)民俗。
135、13~5、177、家鄉(xiāng)的變化。
145、20~5、248、怎樣到達(dá)目的地。
155、27~5、319、媒體連著我和你。
166、3~6、710、辦一張自己的報紙。
176、10~6、1411、怎樣和他聯(lián)系端午節(jié)放假。
186、17~6、21期終復(fù)習(xí)、期終考。
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小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十三
我說課的內(nèi)容是未來出版社三年級上冊品德與社會第三單元《我們的班集體》中的《同學(xué)友誼要珍惜》的第二課時《我們都是好朋友》，我主要從教材分析、教法和學(xué)法、學(xué)情分析、教學(xué)過程和教后反思五個方面來分析說明。
1，教材分析。
學(xué)生在集體中生活中，必然要與小伙伴交往，和同學(xué)們朝夕相處，產(chǎn)生友誼，從他們的愿望來看，大家都愿意交朋友，朋友使他們得到集體的歸屬感。但是當(dāng)代學(xué)生由于社會、家庭等原因，有不少人缺乏與人交往，溝通的能力，導(dǎo)致一些同學(xué)渴望朋友，卻沒有朋友。因此本課通過引導(dǎo)學(xué)生感受友誼、學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會建立真正的友誼。
“我們都是朋友”通過引領(lǐng)學(xué)生介紹自己的好朋友幫助他們對朋友的性格特點、興趣愛好等加深了理解。通過回憶成為朋友的原因，感受友誼咋樣經(jīng)過時間的磨礪越來越深厚，通過辨析，幫助學(xué)生認(rèn)識什么是真正的好朋友。
2，教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，新課標(biāo)的目標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教材特點和三年級學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，所以三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：
知識與技能：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處，互相幫助。
過程與方法：了解怎樣才能成為朋友，朋友之間應(yīng)該是互相尊重，平等相待。
情感態(tài)度與價值觀：體會真誠相待，相互理解講信用的可貴,懂得同學(xué)朋友之間要建立真正的友誼,同學(xué)之間要建立真正的友誼同學(xué)之間友好交往,相互尊重的道理.
3，教學(xué)重，難點：
重點：感受與同學(xué)之間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處，互相幫助。
難點：能和同學(xué)之間友好相處,平等相待,并能運用自己所學(xué)的知識處理同學(xué)之間的矛盾.
品德與社會是一門培養(yǎng)人的思想，提高人的素質(zhì)的重要學(xué)科，什么樣的教法必帶來相應(yīng)的學(xué)法。一節(jié)課不能是單一的教法，因此，在講授本節(jié)課時，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
根據(jù)本課教材內(nèi)容和編排特點，以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，兒童社會生活為主線的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。
根據(jù)遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學(xué)生在主體的參與中通過多種手段了解、感受友情珍貴，學(xué)習(xí)珍惜友誼，使他們懂得友誼相處的道理，學(xué)會建立真正的友誼。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目的，結(jié)合注重開放與生成，構(gòu)造充滿生命活力的課堂教學(xué)體系。改變課堂過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成，發(fā)展與變化。在教學(xué)過程中由學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，去思考，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則;而教師為主導(dǎo)，采用啟發(fā)探索法、講授法、相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣，使學(xué)生通過討論，實踐，形成深刻印象，對知識的掌握比較牢靠，對難點也比較容易突破，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。啟發(fā)性教學(xué)法：啟發(fā)性原則是永恒的。在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。
小學(xué)三年級學(xué)生活潑好動、喜歡做各種游戲，喜歡比賽，但注意力易轉(zhuǎn)移，自控力較差等特點，讓他們一節(jié)課都圍著你轉(zhuǎn)，對于三年級學(xué)生來說，很難的。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們他們的潛能，才能順利的完成教學(xué)任務(wù)。有趣、靈活的運動形式將充分調(diào)動學(xué)生的積極性才能實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)，情景引入：
活動1：請同學(xué)們觀看以下幾幅圖片，你看到了什么想到了什么?
學(xué)生認(rèn)真觀察思考。
學(xué)生講感人的故事其他同學(xué)靜靜聽。
(二)。猜猜我的好朋友。
過渡:同學(xué)們,你們一定對自己的朋友非常熟悉對不對,那現(xiàn)在我們來玩一個游戲:猜。
猜我的好朋友游戲規(guī)則：用一塊。
游戲開始..
學(xué)生玩猜人的游戲。
(三)討論：好朋友之間如何相處。
師：有的同學(xué)認(rèn)為“夠意思”才是朋友是這樣嗎下面請看書?
猜著的同學(xué)用一句話來概括一下朋友的特點，學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)。
1)請大家把書翻到54頁，我們看看書中的朋友之間發(fā)生的事好不好。
指名四位同學(xué)敘述圖意。
生：第一副：借作業(yè)給朋友抄。
第二副：有不問明情況要幫朋友打架的。
第三副：有幫朋友逃課幫助保密的。
第四副：有幫朋友偷摘葡萄，幫忙放風(fēng)的。
2)大嘴青蛙向大家提出問題,你認(rèn)為這樣的朋友好不好?為什么?你和朋友之間有沒有類似的事情?真正的朋友應(yīng)該怎樣做.
師:真正的朋友應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,遇到困難應(yīng)該共同想辦法,而不是共同去做壞事,如果友誼用不平等的交往進(jìn)行,那么遲早他都會失橫的所以友誼的天平必須是平等的那么平等的友誼表現(xiàn)在哪些方面:。
師：你能舉個例子嗎?
生：交往中人人平等。
生：紀(jì)律面前人人平等。
學(xué)生試舉一例。
生：勞動中人人平等。
學(xué)生舉一例。
生：活動中人人平等。
學(xué)生舉一例。
(四)，填一填。
你的好朋友一定很多，選擇一位填在下表中。
我的好朋友。
成為朋友的原因。
朋友的特點。
學(xué)生自己思考獨立完成。
(五)，談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲?
有價，友誼無價。
(六)，作業(yè)設(shè)計：
課后交流：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓ε笥训睦斫夂驼J(rèn)識，用簡單的幾句話寫一寫，并與同伴交流。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十四
教材分析：
我說課的內(nèi)容是人教版五年制小學(xué)思想品德第十冊第二課《遇事分清是非》。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“自尊自愛”德目中有關(guān)要求編寫的。側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行分清是非的教育。
課文敘述了十佳少先隊員方小強(qiáng)在同學(xué)之間發(fā)生糾紛時，冷靜分析并正確處理的事情。在第一件事情是講，當(dāng)本班同學(xué)和外班同學(xué)發(fā)生沖突，請小強(qiáng)幫忙去打架時，小強(qiáng)不僅拒絕了錯誤的請求，反而擺明道理勸阻了雙方;第二件事情是講當(dāng)小強(qiáng)的表弟和同學(xué)小剛發(fā)生矛盾時，小強(qiáng)沒有袒護(hù)自己的表弟，而是堅持明辨是非。通過以上兩個事例，讓學(xué)生知道小學(xué)生遇事只有分清是非，才能健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
本課的教學(xué)目標(biāo)是(一)認(rèn)知目標(biāo)，知道要遇事分清是非，不對的事情不去做;能比較不同行為與個人名譽的關(guān)系，以良好的言行維護(hù)自己的名譽。(二)情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的榮辱感和羞恥心;讓學(xué)生對分清是非的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學(xué)習(xí)。(三)行為目標(biāo)，讓學(xué)生做到遇事能分清是非;正確的事，積極主動地去做，不對的事，堅決不做。
本課的重點難點是讓學(xué)生比較不同行為與個人名譽的關(guān)系。
教學(xué)方法：
為了達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將通過“表演導(dǎo)入法”創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。針對本課難點，我采用的教學(xué)活動方式是“討論學(xué)習(xí)法”。這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效表現(xiàn)形式。高年級學(xué)生的思維已經(jīng)開始發(fā)展，他們對思辯性很強(qiáng)的問題情有獨鐘。在課堂上開展辯論和討論，學(xué)生之間能互相補充思想，發(fā)現(xiàn)自己的不足，修正別人的意見。這種群體間的互動，不僅使學(xué)生對本課的德育觀點理解得更為透徹，同時也能促進(jìn)他們原有知識的整合。
教學(xué)過程：
本節(jié)課，我將分四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：
(一)巧設(shè)懸念，誘趣入境。
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊寣W(xué)生參與角色表演創(chuàng)設(shè)情景，能起到激情誘趣的作用。
于是，在一開始，我先帶學(xué)生進(jìn)入“學(xué)生模擬法庭”審理案件的現(xiàn)場。由本班的班長擔(dān)任審判長，請同學(xué)分別扮演審判員、原告、被告以及辯護(hù)人和證人。等審判長宣布“案件審理開始”后，先原告陳述其提起訴訟的原因：由于被告揮拳打傷了他的鼻梁，他要求被告向他賠禮道歉，賠償醫(yī)療費用。而被告卻辯稱，事情的起因是原告先用綽號辱罵他，并請來證人出庭作證。
這樣的事情在學(xué)生實際生活中時有發(fā)生，案例的真實可信，加上“模擬法庭”這個環(huán)境所帶來的新鮮感，使學(xué)生的注意力達(dá)到了高度集中，他們饒有興味地關(guān)注著案件的審理。當(dāng)原告、被告及其辯護(hù)人陳詞完畢，案件懸而未決時，我示意審判長宣布暫時休庭。我向?qū)W生提出：“法庭最后是如何處理的，這個案子如果讓你來當(dāng)審判長，你會怎么判呢?”其實，在這里，我并不急于讓學(xué)生知道法庭的最后判決，而是要通過懸念的設(shè)置，為下面的.學(xué)文明理做好一個鋪墊。于是，接著我話鋒一轉(zhuǎn)：“今天，我們先來學(xué)習(xí)《遇事分清是非》一課，待會老師再請你們對此案作出合理的判決?！?教師板書課題：遇事分清是非)。
(二)感知教材，激情明理。
高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對于新授課，經(jīng)過老師的點撥與自己的努力，能有一個較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。因此，不需要帶領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是以簡馭繁。我決定通過三步討論的方法，幫助學(xué)生在分析問題時，層層深入，把握文理的關(guān)鍵。
第一步，自學(xué)課文，思考討論下面的問題。
通過學(xué)習(xí)課文，分析小強(qiáng)對待事情的態(tài)度和做法，目的是讓學(xué)生從小強(qiáng)的行為中得到啟示，遇到類似問題應(yīng)該如此這般去處理。無形中，就滲透了本課行為導(dǎo)向的要求。
第二步，在熟悉理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論：
(1)如果小強(qiáng)去幫助本班同學(xué)打外班同學(xué)，事情會怎樣?
(2)如果小強(qiáng)不問清情況，把小剛打一頓，事情又會怎樣?
讓學(xué)生通過假設(shè)聯(lián)想，進(jìn)一步認(rèn)識到是非不分會帶來意想不到的后果。
思品學(xué)科學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟、體驗情感的過程。在這里，評價方小強(qiáng)的行為，使學(xué)生自然而然地把方小強(qiáng)當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣，有助于加深他們對“遇事分清是非”這種道德知識的情感體驗。并且，在學(xué)生討論的同時，我注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：小強(qiáng)能被評為“分清是非的好隊員”與他平時的行為道德是分不開的，也就是說，一個人的名譽同他的言行是密不可分的。讓學(xué)生評價小強(qiáng)，其實就是引導(dǎo)學(xué)生把分清是非同愛惜自己的名譽聯(lián)系起來理解。這樣，有助于本課難點的突破。
根據(jù)學(xué)生的回答，我進(jìn)行板書并作簡短小結(jié)：通過學(xué)習(xí)課文，讓我們知道了，遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。(說完，教師板書：冷靜分析正確敢于堅持錯誤勇于抵制)。
(三)辨析導(dǎo)行，擴(kuò)思深化。
學(xué)生經(jīng)過以上一個明理環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，對是非的認(rèn)識，也已經(jīng)由感性上升到了理性。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連科曾說：“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條鴻溝填滿?！?BR> 為了有效落實學(xué)生的道德行為，我讓學(xué)生回到“模擬法庭”的現(xiàn)場，請學(xué)生當(dāng)審判員，提出合理的處理方案，以協(xié)助審判長審判本案。其實，這就是一個變相的道德辨析題，讓學(xué)生通過實踐活動豐富自己的生活經(jīng)驗，以加強(qiáng)學(xué)生道德推理判斷的技能和技巧，學(xué)會全面看問題，學(xué)會自我選擇，擇善而從。
由于各人看問題的角度不同，學(xué)生對是非的判斷也是仁者見仁，智者見智。在本法庭這個案件的處理上，有的同學(xué)會認(rèn)為打人的被告應(yīng)承擔(dān)全部的責(zé)任;有的同學(xué)則提出事情的起因是原告先出口傷人，原告的責(zé)任不可推脫;還有的可能建議以和為貴，雙方先檢討自己，再握手言和。對于學(xué)生的觀點，我都不做任何評價，只是問：還有沒有不同的意見?讓學(xué)生在討論辯論中，思想互相碰撞，促使他們既引經(jīng)據(jù)典來支撐自己的觀點，也積極地關(guān)注他人的意見，在說服他人的同時，也糾正自身見解的偏差。
在學(xué)生暢所欲言的同時，審判長記錄并整理大家的意見。然后，審判長宣布法庭的最后判決。當(dāng)大家看到，原告和被告都表示服從法庭的判決，互相道歉，握手言和時，內(nèi)心一定充滿了自豪感，因為是他們的參與使得本案的審理畫上了一個圓滿的句號。并且，這還將使學(xué)生由心底里升起一股凜然正氣，這股正氣，將促使他們學(xué)會從是非高度去待人處世。
接下來，是“幫一幫”行為小訓(xùn)練，我出示幻燈片：
請告訴他們，這樣做有什么不好。
1、小牛愛起哄，同伴喊什么，他也跟著喊什么。問他為什么，他說：“我也不知道，只覺得有趣。”
2、在圖書館里，大家正在安靜地看書，有人卻在聊天。小月也和小芹說起話來。她想：“反正又不是我一個人說話。”
這是兩個反面?zhèn)€案。目的是讓學(xué)生在評價指正別人的同時，把本堂課的道德認(rèn)識，內(nèi)化為自己的態(tài)度。
經(jīng)過上一輪的分析討論，學(xué)生比較了解彼此答案的差異后，很自然就會或多或少地修正自己的答案，從而得出一些較合理的解決方法。那么我就不再加以提示，完全放手讓他們自己處理定論。
(四)自省內(nèi)化，回歸主題。
現(xiàn)在的小學(xué)生雖然對品德知識的理解還比較膚淺，品德評價易受外部具體情景的制約。但自我意識成熟得較快，有一些比較朦朧的力量上的自信、人格上的自尊、精神上的自立傾向。這時，指導(dǎo)學(xué)生評價自己就比評價別人更有價值，更有助于他們形成道德觀念與個人行為之間的聯(lián)系。
于是，我讓學(xué)生分小組談話，說說自己在分清是非方面做得怎樣?把自己在這方面做得好的事例說給大家聽，或者，談?wù)勛约河捎谧鍪绿珱_動而造成的不良后果。同學(xué)之間相互交流生活經(jīng)驗，正面的事例更能讓學(xué)生受到感染，負(fù)面的教訓(xùn)也更能引人深思。
在教學(xué)的最后，我是這樣進(jìn)行總結(jié)的：同學(xué)們，今天，我們不僅認(rèn)識了十佳少先隊員方小強(qiáng)，還親自當(dāng)了一回審判長。知道了遇事分清是非，就是遇事要冷靜分析，要把事情的原委搞清楚，然后再按是非標(biāo)準(zhǔn)作出判斷。正確的要敢于堅持，錯誤的要勇于抵制。最后，老師送你們一句格言：是非分清，一路直行;是非不分，陷入泥坑。希望你們都能象方小強(qiáng)那樣，成為“是非分清的好隊員”，更加健康的成長。
板書設(shè)計：
遇事分清是非。
正確敢于堅持。
冷靜分析。
錯誤勇于抵制。
在板書設(shè)計上，我用簡明扼要的文字鮮明概括出了本課的導(dǎo)行要求。
總之，在整堂課的教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充當(dāng)好課堂上的配角，讓學(xué)生在一種寬松明朗、平等開放的環(huán)境中自主地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，“審判員”的扮演是本堂課的高潮部分，學(xué)生積極的爭辯，營造出了一種具有感染性、催人上進(jìn)的教育氛圍，對學(xué)生把道德觀念與個人行為有機(jī)結(jié)合到一起起到了推波助瀾的作用。情理交融中，突破了本課的難點，有效地落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十五
《生死不離》一課，是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書實驗本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證著中華民族萬眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時地添加進(jìn)教材，體現(xiàn)了《品德與社會》這門學(xué)科的特點：與時俱進(jìn)，緊扣生活。
本課內(nèi)容共分為三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點講述的是在這場巨大的災(zāi)難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領(lǐng)我們聆聽災(zāi)區(qū)四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點燃愛心的火炬，進(jìn)行一次沒有終點的傳遞;讓我們用陽光的心態(tài)，去建設(shè)一個更加美好的未來。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸――產(chǎn)生同情――感受堅強(qiáng)――傳遞愛心”這一感情線設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)銘記那一個個感人的瞬間，使學(xué)生體會到中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。
二、說目標(biāo)。
為了提高學(xué)生在災(zāi)難來臨時的應(yīng)變與及自救能力，引領(lǐng)學(xué)生傳遞至真至純的愛。特設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。
2.體會并學(xué)習(xí)他們在災(zāi)難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.公民意識培養(yǎng)目標(biāo)：繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心，引導(dǎo)學(xué)生理解愛、感受愛、學(xué)會愛、傳遞愛。
三、說教法、學(xué)法。
從《品德與社會》這門學(xué)科的特點以及本課的內(nèi)容考慮，從學(xué)生的實際出發(fā)，本課教學(xué)擬采用以下教學(xué)方法：
1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行情境教學(xué)，同時擴(kuò)大教學(xué)容量。
2.主動參與，自主討論交流。
四、教學(xué)設(shè)計及指導(dǎo)思想。
(一)、今昔對比，激發(fā)情感。
同學(xué)們，當(dāng)我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什么?
(二)、討論交流，感受堅強(qiáng)。
1、出示圖片(英雄的圖片)，結(jié)合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。
2、學(xué)生自由讀故事，分組討論后再交流。
3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災(zāi)小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領(lǐng)唱國歌的許中政，抗震救災(zāi)英雄少年何亞軍等。)。
通過討論交流，從而讓學(xué)生體會到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅強(qiáng)的少年，他們就是這個時代最可愛的人！更體會到了大災(zāi)無情，人間有真愛！
(三)、課堂引申，傳遞愛心。
2.說一說，在這次抗震救災(zāi)中，你曾經(jīng)做過些什么?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，為他們點亮一支蠟燭，為他們祈禱……)。
3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞嗎?談?wù)動∠笞钌畹囊淮谓?jīng)歷。
(四)、激情總結(jié)，延伸愛心。
1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災(zāi)之時有堅強(qiáng)，大災(zāi)之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學(xué)們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。
共同學(xué)唱愛之歌《生死不離》。
2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關(guān)的資料，一些與愛有關(guān)的資料，設(shè)計一個主題板報在班級進(jìn)行展覽。
五、說板書設(shè)計：
生死不離。
堅強(qiáng)。
【堅強(qiáng)永駐，愛心永隨，生死不離】。
六、教后感想。
課上完了，同學(xué)們紛紛圍上講臺，關(guān)切地問這問那，關(guān)心災(zāi)區(qū)小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學(xué)很傷感地說：“真后悔，那時候為了多吃一些零食我才捐了少得可憐的1元錢……”有個同學(xué)頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應(yīng)該感恩……”聽著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達(dá)到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關(guān)心，懂得了愛！
當(dāng)然，本課的教學(xué)也有一些不足之處，例如，在引導(dǎo)學(xué)生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術(shù)”，遺憾找出來了，在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，那就是進(jìn)步、提高。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十六
《品德與社會》課程是綜合課程，主導(dǎo)價值是對學(xué)生進(jìn)行品德教育和促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。閻老師的這節(jié)課純樸實在，讓我感受最深的是她采用的三種教學(xué)策略。
一，對話式教學(xué)策略。
閻老師教態(tài)自然大方，親和力強(qiáng)。在課上，她始終以孩子朋友、伙伴的身份與孩子一起學(xué)習(xí)。如，“現(xiàn)在老師想和大家一起討論一個話題。”真誠自然，和孩子對話，交流看法、思想和情感。教師不再是真理的占用者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動接受者，師生都是真理的追求者和探索者。
二，開放式教學(xué)策略。
表現(xiàn)最突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)時空的開放。教師引導(dǎo)學(xué)生課前社會調(diào)查，收集有關(guān)全國各地的地形風(fēng)貌和情況的圖片，了解不同的地方不同的特點，課上討論交流，聯(lián)系實際談感受，課后的延伸拓展，付諸行動。學(xué)習(xí)時空的開放，將學(xué)生的學(xué)習(xí)視野擴(kuò)展到廣闊的生活和社會空間，更多地接觸社會，了解社會，同時，在交流討論中明理悟情，受到教育，豐富情感和認(rèn)識。課前，課后構(gòu)成一個完整、開放的學(xué)習(xí)活動過程。
三，活動化教學(xué)策略。
這是我感受最深的一點。主要體現(xiàn)在活動過程注重指導(dǎo)小組合作。將學(xué)生分成小組，分配給每位小組一張本地的地區(qū)的地圖，并且指定一個地方，請每個小組根據(jù)地形圖準(zhǔn)備以下問題：這個地方的'地形如何，地勢如何？海拔多少？那里有什么景色？然后全班自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生通過地形圖，可以把地形、地勢看得一清二楚。同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是地形圖以及怎樣閱讀地形圖，是圍繞各地的地形的顯著差異，使學(xué)生感受到祖國領(lǐng)土的遼闊，各地的景色不同，人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣。
品社不同于以往的品德課，而是整合了品德、地理、歷史、社會等學(xué)科內(nèi)容，具有較強(qiáng)的綜合性、思想性、開放性和社會性。如何有效整合各學(xué)科知識，結(jié)合實際，合理開發(fā)和利用身邊資源，創(chuàng)設(shè)生動豐富的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，在實踐、體驗中有所感悟，有所發(fā)展，這是我們共同努力的方向！
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十七
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導(dǎo)的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》課上學(xué)生自教師的引導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習(xí)俗習(xí)慣的差異等，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到祖國的博大，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構(gòu)建課堂研究主題。
教師在本課的教學(xué)中，通過讓學(xué)生合作探究，深入了解內(nèi)容、解決問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關(guān)的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質(zhì)疑、重點撥、重引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生協(xié)作構(gòu)建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學(xué)生去思考和研究。學(xué)生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進(jìn)不同的家鄉(xiāng)》教師的設(shè)計精妙、充分發(fā)揮了學(xué)生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學(xué)生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學(xué)生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學(xué)效果。這些與教師的精心準(zhǔn)備、獨到的設(shè)計、良好的素質(zhì)是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學(xué)習(xí)了，而且受益匪淺。
小學(xué)品德與社會我懂事了說課稿篇十八
情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。
能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設(shè)施。
知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設(shè)施的作用。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務(wù)，包括很多家務(wù)勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進(jìn)行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學(xué)生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關(guān)，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)取Ｄ切┥钤阼F路邊的學(xué)生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝?。盡管他們出遠(yuǎn)門的機(jī)會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機(jī)、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，農(nóng)村學(xué)生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。
因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設(shè)施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設(shè)施的用途與不同特點，使學(xué)生學(xué)會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍?，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。
教學(xué)重點。
了解不同交通運輸方式與交通運輸設(shè)施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設(shè)施的不斷增加給人們生活帶來的方便。
教學(xué)難點。
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設(shè)施。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機(jī)場結(jié)構(gòu)示意圖及各種功能示意牌。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設(shè)施。
課時安排。
1課時。
完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。
教學(xué)過程。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學(xué)們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?BR> 2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？
小結(jié)：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達(dá)，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。
活動二選擇合適的交通運輸方式。
根據(jù)情境讓學(xué)生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學(xué)之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。
小結(jié)：汽車靈活機(jī)動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的.運輸；飛機(jī)的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。
2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學(xué)生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進(jìn)行選擇，考慮自己的出行方式。
3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學(xué)生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。
活動三交通運輸?shù)募⒌亍?BR> 1．[出示圖片：火車站設(shè)施]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設(shè)施有哪些？使學(xué)生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機(jī)場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。
2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：你還知道哪些交通設(shè)施？它們能給我們提供哪些服務(wù)呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?BR> 3．模擬活動：學(xué)生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務(wù)設(shè)施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設(shè)施和工作人員是如何為人們服務(wù)的。在活動中不但學(xué)會一些乘車、坐船、乘機(jī)的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學(xué)生要尊重他們。
板書設(shè)計。
公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)取?BR> 交通運輸?shù)募⒌亍?BR>