健康是我們最重要的財(cái)富，我們應(yīng)該重視保持良好的生活習(xí)慣。用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言來概括總結(jié)的內(nèi)容，使讀者一目了然。通過閱讀下面一些范文，我們可以更好地理解怎樣寫出一篇完整的總結(jié)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇一
在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，我要清楚簡(jiǎn)歷制作的方法，避免簡(jiǎn)歷寫作誤區(qū)!
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別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。
所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧!潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡(jiǎn)歷無從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會(huì)打動(dòng)讀者，使你的`簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧
你簡(jiǎn)歷上的業(yè)績陳述可能會(huì)在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時(shí)得注意!簡(jiǎn)單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示
大聲朗讀你簡(jiǎn)歷上的每一句話。
如果你在某個(gè)詞上愣了一下，考慮換一個(gè)你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡(jiǎn)歷上所寫的內(nèi)容。
走出誤區(qū)
在你簡(jiǎn)歷中要避免重復(fù)使用同一個(gè)詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個(gè)軟件項(xiàng)目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
一、離婚
常常會(huì)見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡(jiǎn)歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡(jiǎn)歷開頭)，導(dǎo)致即便是個(gè)合適人選也得不到面試機(jī)會(huì)的應(yīng)聘結(jié)果。
個(gè)中原因是求職者在簡(jiǎn)歷上留下了失敗的印象。
這是個(gè)求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡(jiǎn)歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時(shí)期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項(xiàng)結(jié)果，那么，在簡(jiǎn)歷上標(biāo)明你的失敗，自然對(duì)你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡(jiǎn)歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時(shí)說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜
誤導(dǎo)的工作頭銜也會(huì)使你看起來像是個(gè)失敗者。
請(qǐng)參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會(huì)從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對(duì)此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會(huì)誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯(cuò)誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時(shí)，再在面談時(shí)解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì)
對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生，因?yàn)榕c社會(huì)實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競(jìng)爭(zhēng)。
而因?yàn)闆]有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動(dòng)。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來寫，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時(shí)早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識(shí)，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢(shì)與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價(jià)值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗(yàn)同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時(shí)
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和超常的實(shí)干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時(shí)便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢(shì)的求職者在求職簡(jiǎn)歷中的教育和經(jīng)驗(yàn)部分慎重行文，揚(yáng)長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡(jiǎn)單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個(gè)人簡(jiǎn)歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會(huì)忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會(huì)幫助你向老板申請(qǐng)破格錄用。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇二
沙雅二中彭麗君。
初中語文第五冊(cè)第一單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是“一事一議”。這次作文訓(xùn)練的要求是：請(qǐng)你以“由口味想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 看到這個(gè)題目，學(xué)生很快的動(dòng)手寫起來。等作文本交上來，我翻開一看，不禁啼笑皆非。雷同率高得讓人難以置信。內(nèi)容相同，結(jié)構(gòu)相同，手法也相同，思維也相同……，空話套話太多，個(gè)性智慧的閃耀幾乎找不到，完全脫離了自我生活的體驗(yàn)。這哪里是在寫作文，純粹是在應(yīng)付。
面對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我陷入了沉思：怎樣才能讓學(xué)生走出作文胡編亂造、依葫蘆畫瓢的誤區(qū)呢？新語文課標(biāo)明確提出：“寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！笨纯磳W(xué)生的作文非但沒有創(chuàng)意，甚至連自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)也沒有。像這樣千篇一律的贗制品比比皆是。不光思維方式單一，思維空間狹窄?？墒桥紶柊l(fā)現(xiàn)學(xué)生的信件，卻寫得文從句順、個(gè)性鮮明、語言生動(dòng)、感情真摯，而且很有獨(dú)到的見解，看了以后，簡(jiǎn)直令人案子叫絕。是什么原因使得課堂作文與個(gè)人信件的差異如此之大呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
第一、長期以來，受思維定勢(shì)的影響。老師怎么說，學(xué)生就怎么做，如有偏頗，就會(huì)視為不聽話，作文自然得不了高分；另外學(xué)生也依賴慣了，老師完全放開，學(xué)生就無從下筆，不知所措了。
第二、閱讀面窄，見識(shí)有限。學(xué)生的生活空間狹窄，耳聞目睹的事情不多。作業(yè)幾乎占去了他們的大部分時(shí)間，課外閱讀很少。思維受限再所難免。
第三、作文批改彈性較大。仁者見仁，智者見智。學(xué)生寫一篇作文費(fèi)了很大力氣，經(jīng)老師一改，這也不好，那也不好，毛病百出，錯(cuò)誤累累。學(xué)生的寫作興趣和信心，全給打消了。于是，一遇到寫作文學(xué)生就頭疼，能抄就抄，能編就編，實(shí)在不行，就東拼西湊應(yīng)付了事。能不脫仿寫巢臼的幾乎沒有。久而久之，習(xí)慣成自然了。一篇文章寫下來，你問他的文章要表達(dá)什么主題，寫作思路是什么，他一概不知。
要引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
第一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。平時(shí)就要讓學(xué)生“事實(shí)關(guān)心”，“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，……”。同時(shí)，動(dòng)筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，給自己的作文定對(duì)象、定范圍；盡可能讓學(xué)生寫身邊的、熟悉的事情。這樣他們寫作文時(shí)，才會(huì)言之有物，才有真情實(shí)感。
第二、盡量拓展學(xué)生的思路，讓他們最大限度地發(fā)揮自己豐富的想象，最細(xì)膩地挖掘個(gè)人的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受。因?yàn)?，每個(gè)人看事物的角度不同，感受也就也就不同。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?！耙磺€(gè)人讀哈姆萊特，就有一千個(gè)哈姆萊特”。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度去觀察，換位去思考，學(xué)生才不會(huì)受某種思維定勢(shì)所限制。
第三、每一次作文訓(xùn)練都應(yīng)該確定一個(gè)具體的目的和要求。老師批閱作文時(shí)，就要針對(duì)你提出的目的和要求來批改。不應(yīng)面面俱到，每篇作文一個(gè)改法，甚至連評(píng)語都大同小異。這樣學(xué)生就會(huì)說：“老師尚且連幾句話的評(píng)語都寫不出新意，我們又怎么能寫出幾百字有新意的文章呢？”
第四、評(píng)語應(yīng)多寫激勵(lì)性的`話語，少寫或不寫指責(zé)性話語。因?yàn)?，教師的褒貶直接影響到學(xué)生的寫作興趣和自信。如“感情不真摯”“扣題不緊”“用詞不當(dāng)”等評(píng)語，很容易把學(xué)生的寫作積極性抹殺掉。
第五、作文批改歷來是老師一包到底，自然沒有新意?？煞褡寣W(xué)生互批呢？因?yàn)槔蠋熆偸翘怀隼峡蚩蚧蚴芩季S定勢(shì)的限制。雖然語重心長的（有時(shí)簡(jiǎn)直是絞盡腦汁）寫下了自以為很恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，能對(duì)學(xué)生起到警醒或促進(jìn)作用。殊不知，學(xué)生對(duì)發(fā)下去的本子不屑一顧地往抽屜一扔，不到下次寫作文，他是不會(huì)去看一眼老師給自己寫的評(píng)語的，更不會(huì)去總結(jié)一下自己作文的得失。
學(xué)生互批的作文發(fā)下去以后，他們大都要看看對(duì)方給自己下的評(píng)語是否恰當(dāng)或?qū)ψ约旱奈缚?，有時(shí)還要反駁幾句：“我的作文那有你說的那么差”、“我比某某寫的好得多了”。無論是狡辯還是嫉妒，總比一個(gè)石頭扔下河，一點(diǎn)兒水花都沒有要強(qiáng)得多。
作為一位語文老師，如果能不受定勢(shì)思維的影響和條條框框的約束而是以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生多培養(yǎng)、多鼓勵(lì)的話，學(xué)生的個(gè)性特征用不了多久就會(huì)培養(yǎng)出來的。每一個(gè)學(xué)生的作文都有他的優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)肯定它發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?？傊?，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，老師首先要走出舊有的教學(xué)模式，走向多元化的個(gè)性教學(xué)。
作者郵箱：plj@。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇三
寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，往往是每個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)的第一課。然而據(jù)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績單的也寥寥無幾。想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。而面試的機(jī)會(huì)90％都來自那份小小的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷寫的好，能為你創(chuàng)造機(jī)會(huì)；相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會(huì)讓你求職無門。
案例。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。從畢業(yè)前幾個(gè)月開始，他就是招聘會(huì)與各大招聘網(wǎng)站的?？土?。投出的簡(jiǎn)歷足有兩三百份，得到的`回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個(gè)，還都是一些他不喜歡的崗位。在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實(shí)是一個(gè)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)的年輕人。
相對(duì)于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗(yàn)了，但結(jié)果卻更不幸。jane工作快四年了，期間換過三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡(jiǎn)歷大把大把投面試機(jī)會(huì)卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個(gè)工作再說。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過對(duì)他們實(shí)際情況分析，很多朋友都陷入了寫簡(jiǎn)歷的誤區(qū)。不僅浪費(fèi)了自己寶貴的求職時(shí)間與成本，更是錯(cuò)失了很多好工作機(jī)會(huì)！
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇四
3、重點(diǎn)突出：行為動(dòng)詞優(yōu)化語言，專業(yè)術(shù)語包裝內(nèi)容，數(shù)字語言證明實(shí)力。
4、內(nèi)容核查：基本錯(cuò)誤檢查，重點(diǎn)內(nèi)容核查，請(qǐng)他人復(fù)查。
1、太冗長：太長的簡(jiǎn)歷hr根本沒那么多時(shí)間去看;。
2、有明顯錯(cuò)誤：給人不認(rèn)真、態(tài)度不端正的印象;。
3、吹噓夸耀：hr閱人無數(shù)，很容易被識(shí)破;。
4、過于花哨：華而不實(shí)，反而容易引起hr的'反感。招聘的目的是找到合適的人而不是看華麗的簡(jiǎn)歷外觀。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇五
誤區(qū)一：多些就能寫好作文。當(dāng)前，我區(qū)多數(shù)學(xué)校仍在實(shí)行區(qū)教研室所規(guī)定的每周一篇作文制，很多語文教師也認(rèn)為多寫是提高學(xué)生作文能力的一個(gè)很好的途徑。不錯(cuò)，多寫確實(shí)有助于提高學(xué)生的作文水平，但多寫就真的能讓學(xué)生寫好作文嗎？那也未必。其一，作為語文教師，其備課的繁重性是其他學(xué)科教師所無法比擬的，在這樣的情況下每周都要批改一篇作文，作文批改的“精”、“細(xì)”、“全”、可想而知；其二，學(xué)生每周都要寫一篇作文，那么多的素材從何而來？更何況每周都寫，有的學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生厭倦感，不免產(chǎn)生應(yīng)付的心理，試想，這種情況下寫的作文能有好作文嗎？魯迅先生曾說過：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！边@就是說，觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。之所以有的學(xué)生抱怨作文無話可寫、搜腸刮肚瞎編亂造，就是缺乏觀察，缺少茅盾先生所提倡的那種“時(shí)刻在身邊有一枝筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時(shí)記下來”的精神。學(xué)會(huì)觀察吧，因?yàn)樗菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。
誤區(qū)二：以寫代讀，讀寫脫節(jié)。在每周一節(jié)作文的情況下，勢(shì)必造成這樣一種后果：讀寫嚴(yán)重脫節(jié)。讀書是很重要的。讀一些有益的書籍，不僅可以使我們從中汲取知識(shí)，開闊視野，豐富感情，陶冶情操，更重要的是讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以及語言的表達(dá)方法就都會(huì)在不知不覺中儲(chǔ)存起來。讀得越多，積累就越豐富。一旦需要，這些積累就會(huì)跳出來供你使用。就像現(xiàn)代著名作家趙樹理介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)說的那樣：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為和我小時(shí)候坐在板凳上哇喇哇喇的讀書有關(guān)系。譬如，小時(shí)候老師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到了莊子的句法；讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會(huì)了讀別人的文章，說自己的話?！钡牵壳?，學(xué)生只是為作文而作文，不讀或沒有時(shí)間去讀，這樣下去，作文能力又怎麼能提高呢？學(xué)會(huì)讀書吧，因?yàn)椤白x書破萬卷，下筆如有神”。
誤區(qū)三：以寫代說，說寫脫節(jié)。九年義務(wù)教育四年制初級(jí)中學(xué)語文新教科書中有幾個(gè)專門的口語交際訓(xùn)練，目的就是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；《語文教學(xué)大綱》中也強(qiáng)調(diào)了必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力。學(xué)生說得是否有中心，說得是否有條理，本身就是口頭作文的訓(xùn)練。但當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往只重視寫作訓(xùn)練，忽視了口語交際訓(xùn)練，《教學(xué)大綱》中有關(guān)口語交際的內(nèi)容完全成了擺設(shè)，致使有的學(xué)生不敢說也不想說，素質(zhì)教育是否得到充分落實(shí)我們姑且不談，試問，像這樣的學(xué)生說話都成問題，又如何能寫好作文并提高作文水平呢？更何況我們也不想培養(yǎng)一批“寫”的巨人、“說”的矮子吧？學(xué)會(huì)說話吧，因?yàn)檎f能促寫。
提高學(xué)生的作文水平，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只有把讀、寫、聽、說四個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)處理好，走出以上的幾個(gè)誤區(qū)，學(xué)生的作文水平才有可能真正得到提高。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇六
別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫！
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧！潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡(jiǎn)歷無從下筆的`時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。在行政法規(guī)聽證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。你的業(yè)績會(huì)打動(dòng)讀者，使你的簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇七
考生在第一步準(zhǔn)確理解題意之后不要急于動(dòng)筆，盡管此時(shí)腦海中已經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)的ideas和evidence，但是這些素材往往是雜亂無章的，需要通過精心布置全文的結(jié)構(gòu)以及確定好段與段之間，句與句之間，句子內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系。布局謀篇的時(shí)候考生通常會(huì)走入以下2個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一：概念混雜，內(nèi)容重復(fù)。
還是看到7月25號(hào)的這道題目：
某考生采取了傳統(tǒng)的四段式對(duì)稱寫作結(jié)構(gòu)，主體段1和主體段2的第一二點(diǎn)完全重合，這時(shí)候考官會(huì)覺得該考生只會(huì)用新瓶裝舊酒，即用不同的'語言來表達(dá)同樣的內(nèi)容，素材貧乏，得分自然不會(huì)高。
指點(diǎn)迷津：
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇八
其次是選材過嚴(yán)。跟主題要求過高相關(guān)，在指導(dǎo)選材上又常常要求寫新穎的甚至典型的材料。倘若能這樣當(dāng)然好，但學(xué)生生活大多平平常常、普普通通，感受體驗(yàn)生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫?這也難怪學(xué)生們胡編亂造了。
二、命題主觀缺乏指導(dǎo)。
作文教學(xué)是一件投入多、費(fèi)時(shí)長而收效卻不一定十分顯著的事。因此，很多語文教師感到作文難教，初上講臺(tái)的教師更不知從何下手。有些教師不了解學(xué)情，脫離學(xué)生實(shí)際命題，自認(rèn)為學(xué)生有物可寫，其實(shí)學(xué)生不很熟悉或很不熟悉，遠(yuǎn)離了其生活實(shí)際和情感體驗(yàn)。某語文教師要求七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校就寫“走進(jìn)新課程”這樣的作文就屬此類。其結(jié)果就是泯滅學(xué)生個(gè)性，禁錮學(xué)生創(chuàng)造力，寫出來的作文只是一篇篇言之無物，離情離感的文字罷了。還有一些教師，由于缺少課程意識(shí)，對(duì)作文教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，計(jì)劃性差，作文教學(xué)隨意性強(qiáng)，有時(shí)為完成寫作教學(xué)任務(wù)(每學(xué)期七次)，干脆隨手從什么參考書上找一個(gè)題目在黑板上一寫了事，根本不進(jìn)行指導(dǎo)，還美其名曰：“作文要靠學(xué)生自己去悟。不進(jìn)行指導(dǎo)，是為學(xué)生的自主寫作提供廣闊空間。讓他們有利條件去寫放膽文、開放文，使他們能充分展示自己內(nèi)心深處的思想、情感、志趣、憧憬，從而體現(xiàn)出其情感態(tài)度價(jià)值觀”。學(xué)生是有差異的主體，完全不進(jìn)行指導(dǎo)，是有悖于面向全體學(xué)生這一教育宗旨的。這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高是沒有好處的，也是不負(fù)責(zé)任的。從教師的專業(yè)化成長角度來說，也是毫無裨益的。
三、大講技巧，忽視內(nèi)容。
如今的作文教學(xué)幾乎全力投入了“怎么寫”的“技術(shù)指導(dǎo)”，主要表現(xiàn)在教師熱衷于技法的傳授，不注意文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、中心的提示指導(dǎo)。一些報(bào)刊也大肆兜售所謂的“作文技巧”、“作文秘笈”，諸如怎樣擬題，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣打造“亮點(diǎn)”，怎樣吸引閱卷老師的眼球等等。于是乎，一些學(xué)生拋開對(duì)作文“本真”的追求，拋開對(duì)生活的體悟，拋開對(duì)名著時(shí)文的閱讀，而去潛心研究作文的種種“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戲”。由于原材料貧乏，沒有豐厚的積淀，寫出的文章也只能是一個(gè)“花架子”。
四、抑多揚(yáng)少，評(píng)改陳舊。
作文評(píng)改是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的重要途徑，可我們的教師對(duì)此重視不夠。不少教師在作文評(píng)改中以成人的眼光看待學(xué)生作文,對(duì)學(xué)生的作文批評(píng)指責(zé)多，表揚(yáng)鼓勵(lì)少，仿佛評(píng)改就是尋找差錯(cuò)，糾正差錯(cuò)，難得有贊揚(yáng)，難得給高分，也難得有形式多樣、切中肯綮、給學(xué)生熱情鼓勵(lì)和寫作啟迪的評(píng)語，使作文評(píng)改失去了指導(dǎo)的功能。如今不少作文講評(píng)課，前半節(jié)是少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀作文的“賞析會(huì)”，后半節(jié)是對(duì)大多數(shù)人的“批判會(huì)”?！芭钡氖恰拔摹?，也兼“批”了“人”。這種否定性作文批改，否定了學(xué)生的艱辛努力，熄滅了學(xué)生初步燃起的興趣火花，帶給學(xué)生的是沮喪、灰心。
五、偏愛文采，冷落樸實(shí)。
好的作文都應(yīng)該是內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一。語言作為表達(dá)文章內(nèi)容的形式，必須為內(nèi)容服務(wù)，必須遵循用語自然的原則?？晌覀兊慕處煵皇侵笇?dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，而是過分推崇“文采”、“詞藻”。通俗樸實(shí)的文章常遭冷落，詞句華麗的文章備受贊賞，這就給學(xué)生一種錯(cuò)誤的暗示：好作文只在形式的美。如此引導(dǎo)使學(xué)生熱衷于課文、文選的尋章摘句，下筆學(xué)生腔十足。句式考究、矯情而內(nèi)容空泛、粗線條的文章層出不窮，比比皆是。所寫文章成了無源之水，無本之木。
六、鼓勵(lì)套仿，默許抄搬。
部分教師指導(dǎo)時(shí)不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，說什么“多抄多仿，不怕不強(qiáng)”。隨著社會(huì)上刮起的“作文選”風(fēng)，學(xué)生人手?jǐn)?shù)冊(cè)優(yōu)秀作文選，抄襲蔚然成風(fēng)?；蛟菊瞻嵝υ挵俪?，或?qū)ふ陆囟螙|拼西湊，或改頭換面移花接木。以致每次作文中雷同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。許多中學(xué)生把“平時(shí)背范文，考試套范文”，視為提高作文分?jǐn)?shù)的捷徑。更有甚者，有的學(xué)生在開學(xué)初背一篇范文，不管老師布置的是什么體裁的文章，一個(gè)學(xué)期的作文都能套上，這種“靈活運(yùn)用”的本領(lǐng)真是太強(qiáng)了。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)離開作文選就不能作文了，如缺鈣的幼兒不能獨(dú)立行走，教師望文興嘆，欲剎此風(fēng)甚難。
七、只管作文，不管集思。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇九
簡(jiǎn)歷是決定一個(gè)人能否進(jìn)入面試的基礎(chǔ)，可以說，一份簡(jiǎn)歷決定了能否獲得滿意的工作，但是在實(shí)際中，很多求職者難以寫出一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷，通常陷入了以下幾個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一:詞匯描述缺乏量化表達(dá)和獨(dú)創(chuàng)性。
這點(diǎn)在應(yīng)屆畢業(yè)生中最常見，例如“本人熱誠,努力,不怕吃苦,工作態(tài)度端正,腳踏實(shí)地,敢于向未來挑戰(zhàn).”全是空話，而且千篇一律，根本無法獲得招聘人員的重視，我們提倡在簡(jiǎn)歷中將描述具體化，例如，用“連續(xù)三年擔(dān)任學(xué)院勞動(dòng)委員”來表現(xiàn)不怕吃苦，就比那些空話要強(qiáng)，而在簡(jiǎn)歷中，最好能將描述量化，例如“**年**月，為公司贏得了**萬元的訂單”這樣具體的數(shù)字比流水賬一般的工作經(jīng)歷要好得多。
誤區(qū)二:言過其實(shí)對(duì)于自己的描述水份過多。
很多求職者認(rèn)為，要寫一份好的簡(jiǎn)歷，就是要在簡(jiǎn)歷中狠狠地夸自己，甚至不惜捏造經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種簡(jiǎn)歷，在招聘人員眼中就是無所遁形的`，即便能夠獲得面試機(jī)會(huì)，也必然會(huì)在面試中被刷下，很多應(yīng)屆畢業(yè)生辯解自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，沒什么好些的，事實(shí)上，絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你所要做的只是將自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能地表現(xiàn)出來，更容易贏得面試的機(jī)會(huì)。
誤區(qū)三:無針對(duì)性用相同簡(jiǎn)歷應(yīng)聘不同崗位。
海投簡(jiǎn)歷是導(dǎo)致簡(jiǎn)歷投遞成功率過低的重要因素，對(duì)于一份簡(jiǎn)歷投遞所有公司的求職者，得到的回復(fù)率通常在1%以下。簡(jiǎn)歷需要有針對(duì)性，最好根據(jù)每個(gè)職位的不同要求，撰寫不同的簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十
別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。
所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧!潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡(jiǎn)歷無從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會(huì)打動(dòng)讀者，使你的簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧。
你簡(jiǎn)歷上的業(yè)績陳述可能會(huì)在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時(shí)得注意!簡(jiǎn)單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示。
大聲朗讀你簡(jiǎn)歷上的每一句話。
如果你在某個(gè)詞上愣了一下，考慮換一個(gè)你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡(jiǎn)歷上所寫的內(nèi)容。
在你簡(jiǎn)歷中要避免重復(fù)使用同一個(gè)詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個(gè)軟件項(xiàng)目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中【2】。
一、離婚。
常常會(huì)見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡(jiǎn)歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡(jiǎn)歷開頭)，導(dǎo)致即便是個(gè)合適人選也得不到面試機(jī)會(huì)的.應(yīng)聘結(jié)果。
個(gè)中原因是求職者在簡(jiǎn)歷上留下了失敗的印象。
這是個(gè)求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡(jiǎn)歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時(shí)期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項(xiàng)結(jié)果，那么，在簡(jiǎn)歷上標(biāo)明你的失敗，自然對(duì)你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡(jiǎn)歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時(shí)說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜。
誤導(dǎo)的工作頭銜也會(huì)使你看起來像是個(gè)失敗者。
請(qǐng)參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會(huì)從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對(duì)此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會(huì)誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯(cuò)誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時(shí)，再在面談時(shí)解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì)。
對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生，因?yàn)榕c社會(huì)實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競(jìng)爭(zhēng)。
而因?yàn)闆]有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動(dòng)。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中。
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來寫，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時(shí)早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識(shí)，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢(shì)與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價(jià)值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗(yàn)同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時(shí)。
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和超常的實(shí)干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時(shí)便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢(shì)的求職者在求職簡(jiǎn)歷中的教育和經(jīng)驗(yàn)部分慎重行文，揚(yáng)長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡(jiǎn)單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個(gè)人簡(jiǎn)歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會(huì)忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會(huì)幫助你向老板申請(qǐng)破格錄用。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十一
考研英語復(fù)習(xí)你不能忽視的歷年真題。
眾所周知，閱讀、作文占據(jù)考研英語試卷的大半江山，而面對(duì)英語作文很多同學(xué)有話說不出。面對(duì)這種情況，專家們?cè)陂L期進(jìn)行考研英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多考研學(xué)生對(duì)英語作文備考思路、方法存有誤區(qū)，對(duì)此專家總結(jié)英語作文備考常見誤區(qū)，希望考研的同學(xué)在復(fù)習(xí)英語的時(shí)候要密切注意。
忽視優(yōu)秀范文的背誦：通過范文的背誦，我們可以有針對(duì)性的了解高分范文的寫作特點(diǎn)，積累寫作常用的詞語表達(dá)，和閃光句型，解決考生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，心中有千言萬語，筆下無一言的困境。但是，考生一定要謹(jǐn)記，高分范文的背誦在精不在多，20篇足夠，但是一定要背的滾瓜爛熟，張口就能說，提筆就能寫。很多考生抱怨過，我背了很多范文，可還是什么也寫不出來，根本原因就是這些范文背誦不夠熟練，根本沒有深化成自己的東西。
寫作訓(xùn)練的量不足：很多時(shí)候，考生容易高估自己的寫作水平，或者說，意識(shí)不到自己的經(jīng)常會(huì)犯下的語法錯(cuò)誤。這些問題只有通過實(shí)戰(zhàn)才能發(fā)現(xiàn)并解決。但是在這個(gè)過程中，考生練習(xí)時(shí)寫的作文，必須英語水平好的.同學(xué)或是老師，有條件的同學(xué)可以請(qǐng)專業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行批改，只有這樣，訓(xùn)練的作用才能最大化。
準(zhǔn)備不足，匆忙下筆：任何一篇作文出題都是有它獨(dú)特的道理的，所以提前審題和構(gòu)思就顯得必不可少了。很多考生目前存在一個(gè)情況，想到哪寫到哪，使作文雜亂無章，毫無條理，同時(shí)容易出現(xiàn)寫錯(cuò)單詞和用錯(cuò)句型的情況。英語寫作不是語文散文，寫英語作文，之前一定要認(rèn)真審題和思考，對(duì)出題者希望得到的預(yù)期尚未揣摩透徹，這也就造成了一些同學(xué)雖然語言功底非常不錯(cuò)，但是最終的結(jié)果還是沒有拿到一個(gè)自己預(yù)期的心理分?jǐn)?shù)，最大的問題就出在切題不準(zhǔn)確或者不夠突出中心上了。
忽視文化差異，用中文思維串聯(lián)英文詞匯：一些同學(xué)在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會(huì)先按照題目寫一個(gè)中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學(xué)習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“wheniwasachild,myparentsveryloveme?！?正確表達(dá)：wheniwasachild,myparentslovedmeverymuch)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十二
相當(dāng)多數(shù)量的高中生聽說只要花時(shí)間把大學(xué)四六級(jí)的單詞全部背熟就能參加雅思寫作考試。這種錯(cuò)誤的觀念目前普遍存在于正積極準(zhǔn)備參加雅思考試的廣大高中生，乃至大學(xué)生中。其實(shí)，大學(xué)四六級(jí)英語考試和雅思考試完全是2種不同的英文測(cè)試系統(tǒng)，2者沒有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。
從寫作角度來說，雅思的學(xué)術(shù)類大作文沒有所謂的詞庫，而學(xué)術(shù)類報(bào)告的常用詞匯和國內(nèi)英語考試寫作的詞匯又是完全不同的。所以高中生花大精力在背誦和記憶大學(xué)四六級(jí)詞匯無疑是浪費(fèi)時(shí)間和青春的一種行為。筆者的學(xué)生中有很多已經(jīng)順利通過大學(xué)四六級(jí)考試，有的甚至是高分通過，但是他們的雅思寫作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒有到。顯然僅靠背誦四六級(jí)詞匯是無法順利通過雅思寫作考試的。
針對(duì)這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國外學(xué)術(shù)類報(bào)告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集1-7，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的`詞匯都是雅思寫作考試的重要詞匯。此外，有時(shí)間的高中生當(dāng)然應(yīng)該去參加專業(yè)和系統(tǒng)的雅思考前培訓(xùn)，在較短的時(shí)間內(nèi)，職業(yè)的雅思培訓(xùn)師會(huì)教會(huì)你們?nèi)绾握_科學(xué)并高效地準(zhǔn)備雅思考試。
觀念誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)。
有些高中生認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高;而且他們說也沒有太多時(shí)間看書復(fù)習(xí)或是參加雅思培訓(xùn)班。
雅思考試并不是一門廉價(jià)的考試，參加一次雅思考試基本費(fèi)用為人民幣1456元。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費(fèi)用。對(duì)于絕大多數(shù)高中生的家庭來說，這并不是一筆很小的開支。因此不斷連續(xù)參加雅思考試，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會(huì)對(duì)高中生的心理產(chǎn)生一定的影響。盡管雅思考試并不像高考那樣一考定終生，每年有40多場(chǎng)雅思考試可以參加。但是毫無準(zhǔn)備的去參加考試本身是一種不成熟和對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)父母血汗錢的一種褻瀆。因此建議高中生必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)或者自學(xué)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加雅思考試，以期順利通過。
觀念誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫作高分。
劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說，所有準(zhǔn)備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和時(shí)間，在雅思考試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。誠然，筆者接觸過幾個(gè)沒有參加過任何培訓(xùn)，只是通過做劍橋真題就考出不錯(cuò)成績的同學(xué)。但是這些同學(xué)共同的一個(gè)特征就是英語基本功扎實(shí)，智力很高，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對(duì)于普通高中生來說，只做真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。
正確的做法是要仔細(xì)拜讀劍橋附錄中考官撰寫的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。有條件的同學(xué)可以請(qǐng)職業(yè)雅思培訓(xùn)師幫你們解讀，或者參加培訓(xùn)班的時(shí)候聽老師的講解。
觀念誤區(qū)四：大量背誦寫作模板。
很多高中生過于相信一些寫作論壇或者寫作書上推薦的寫作模板，并且將其運(yùn)用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意。其實(shí)模板作為一種解讀雅思寫作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過閱讀寫作模板來迅速了解雅思寫作段落布局和層次。但是談及考試時(shí)的運(yùn)用，筆者不敢茍同。多年第一線雅思寫作培訓(xùn)過程中，凡是寫作在7分以上的學(xué)生，幾乎沒有人是使用寫作模板的。而且鐘情于模版的學(xué)生一般的寫作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫作模板，理由很簡(jiǎn)單，寫作是活的，模板是死的。
正確的方法是多寫，寫之前要對(duì)雅思的2部分寫作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是能參加專業(yè)培訓(xùn)，遇到一些有經(jīng)驗(yàn)的寫作老師，在你考前助你一臂之力，這樣一定可以取得理想的成績。
觀念誤區(qū)五：光看范文而不寫。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十三
1.很多人認(rèn)為自己的英文不好，也可以順利制作英文簡(jiǎn)歷嗎？答案是肯定的`。
2.英文簡(jiǎn)歷不就是把中文簡(jiǎn)歷翻譯過來就行了嗎？這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的。中英文簡(jiǎn)歷有很多不同，包括格式、文化和語言上的種種不同，所以千萬不要直接把中文簡(jiǎn)歷做一下翻譯直接了事。
3.有人說“英文簡(jiǎn)歷描述得越詳細(xì)越好”，這肯定是不正確的。英文簡(jiǎn)歷的基本要求是專業(yè)簡(jiǎn)練，對(duì)求職者來說，目的明確，通俗易懂的語言表達(dá)是簡(jiǎn)歷行之有效的基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十四
日記教學(xué)與寫作是一門藝術(shù)。如果方法得當(dāng)，可以收到曲徑通幽、事半功倍的效果。但是，眼下我國小學(xué)生日記寫作存在著一些誤區(qū)，致使教師和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，依然收效甚微。這不得不引起我們的高度重視。
誤區(qū)一：日記寫作是學(xué)生自己的事。
日記寫作的主角是誰？如果把這個(gè)問題拋給教師，你可能更多地被嗤之以鼻。在大多數(shù)教師看來，日記寫作的主角是學(xué)生。理由很簡(jiǎn)單，接受考試的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生依靠寫作訓(xùn)練來不斷提高作文成績。然而，如果語文教師不寫或者不堅(jiān)持寫日記，就會(huì)不知道其中的甘苦，也無法更真切地體會(huì)學(xué)生在具體的日記寫作過程中的種種困惑。
因此，語文教師應(yīng)該把自己和學(xué)生同時(shí)作為日記寫作的主角，和學(xué)生一起堅(jiān)持長期寫日記，并適時(shí)與學(xué)生分享日記寫作的感受，交流、切磋日記寫作的技巧。這樣，學(xué)生才會(huì)與教師在更大程度上引發(fā)共鳴，彼此理解，互相促進(jìn)，共同成長。
誤區(qū)二：日記寫作越長越好。
日記寫作的篇幅是長了好，還是短了好？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題是沒法下個(gè)定論的。在日記教學(xué)與寫作的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，倒是許多教師硬性要求學(xué)生的日記寫作每篇不少于300字、500字不等的現(xiàn)象，值得引起我們的高度警惕。
從歷史上的諸多名人日記中，我們可以看到，日記可長可短，魯迅甚至有“今日無事”四個(gè)字的日記。況且，日記寫作，最基本的功效是通過天長日久的訓(xùn)練，在磨練毅力的同時(shí)，不斷訓(xùn)練文字感覺，提高書面表達(dá)能力。所以，只要學(xué)生的日記寫作是對(duì)當(dāng)下生活的真實(shí)記錄，就沒有必要在字?jǐn)?shù)方面加以限制。
誤區(qū)三：日記寫作必須戴“緊箍”
有人用“山羊羔子皮學(xué)生”形容學(xué)生性格不穩(wěn)定、意志不堅(jiān)決，以此印證他們給學(xué)生日記寫作戴“緊箍”的正確性。他們認(rèn)為，除了對(duì)日記寫作的篇幅需要明確規(guī)定外，()還應(yīng)寫“正面的”“容易得高分的”“歌功頌德式的”日記，不能抨擊應(yīng)試教育、不能質(zhì)疑或批評(píng)教師、不能“發(fā)牢騷”、不能“旁逸斜出”。這勢(shì)必造成學(xué)生“克隆”各類作文選上的文章，刻意撥高，無病呻吟，離自己的生活和真實(shí)靈魂越來越遠(yuǎn)。
要想使學(xué)生放開手腳寫日記，教師必須有顆包容之心，有雙識(shí)珠慧眼，能夠支持學(xué)生的正確觀點(diǎn)，及時(shí)糾正情緒性看法，而非一味地批評(píng)、指責(zé)或打擊。
誤區(qū)四：日記寫作采取“放羊式”
所謂“放羊式”，是指教師對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容、表達(dá)方式等不管不問，不在必要的時(shí)間段加以適當(dāng)引導(dǎo)，只查看日記數(shù)量或字?jǐn)?shù)等敷衍了事的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象折射出的是教師責(zé)任心的缺乏，還有怕苦、怕累、怕操心的心理。
正確的做法應(yīng)該是，日記寫作既要結(jié)合學(xué)生生活和身心成長實(shí)際，又要緊密結(jié)合語文課程的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行不同階段、不同方式的`寫作訓(xùn)練。
誤區(qū)五：日記寫作批改千人一面。
當(dāng)然，許多優(yōu)秀教師通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少不錯(cuò)的批改方法，這些都值得我們借鑒。但至少有一點(diǎn)我們應(yīng)該銘記，學(xué)生個(gè)性不同、成長背景不一樣，日記寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式等就會(huì)存在諸多差異。因此，教師的批改要根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，千萬不能貪圖省事千人一面。否則，會(huì)挫傷學(xué)生日記寫作的積極性，學(xué)著教師的樣子偷懶、?；^。
誤區(qū)六：日記寫作不需要鼓勵(lì)。
日記寫作不是一味地寫，這就像一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他不僅需要好的訓(xùn)練方法，還要不斷補(bǔ)充營養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整狀態(tài)、放松情緒，給自己加油助威，從而取得更好的成績。
筆者非常贊同一句話：“好孩子是夸出來的?！逼鋵?shí)，“好日記也是夸出來的”。我們不能奢望學(xué)生短時(shí)間內(nèi)寫出神來之筆，因此也就不能輕易抱怨他們的日記寫作“無關(guān)痛癢”“沒有閱讀價(jià)值”。只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞匯、一個(gè)句子或者某個(gè)表達(dá)方式等存在閃光點(diǎn)，教師就應(yīng)充分肯定。批評(píng)的話要委婉地說，褒揚(yáng)的意思要充分地講，讓學(xué)生在日記寫作過程中享受被認(rèn)可的喜悅。同時(shí)，除了常規(guī)的范文講讀，教師要適時(shí)組織更大范圍的交流與切磋，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的優(yōu)勢(shì)和特色。此外，筆者建議教師多組織學(xué)生通過辦報(bào)刊、投稿、印制詩文集、創(chuàng)建日記微博等方式，展示、發(fā)表學(xué)生的日記作品，以外力促進(jìn)學(xué)生日記寫作的積極性和主動(dòng)性。
山東省臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十五
要說時(shí)下最流行的幾個(gè)詞，我雖沒有作過統(tǒng)計(jì)，但我想把“創(chuàng)新”這個(gè)詞放進(jìn)去，估計(jì)沒人反對(duì)。本人是一名語文教師，不想在大的其它方面引經(jīng)據(jù)典或者人云亦云談創(chuàng)新，在此只想就自己的老本行對(duì)作文方面的創(chuàng)新說點(diǎn)自己的看法。
普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭Z文高考《考試說明》關(guān)于作文的考查內(nèi)容要求，最后一點(diǎn)是“有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征?！笨梢妱?chuàng)新對(duì)作文的重要性。必須指出的是，人們對(duì)創(chuàng)新有各種不同的理解。在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域講創(chuàng)新，更多的是指創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值、具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，它的核心是創(chuàng)造性思維。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的形式。是否有創(chuàng)新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而在作文教學(xué)中，存在著對(duì)創(chuàng)新的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
一、對(duì)學(xué)生講要?jiǎng)?chuàng)新，老師自身的創(chuàng)新素質(zhì)卻值得懷疑。
教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的'創(chuàng)造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有下列特征：
（1）、自己本身具有創(chuàng)造力；
（2）、有強(qiáng)烈的求知欲；
（3）、努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；
（4）、創(chuàng)設(shè)寬容、理解、溫暖的班級(jí)氣氛；
（5）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
（6）、具有與學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)的態(tài)度；
（7）、注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
[1][2][3][4]。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇一
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別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。
所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧!潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡(jiǎn)歷無從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會(huì)打動(dòng)讀者，使你的`簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧
你簡(jiǎn)歷上的業(yè)績陳述可能會(huì)在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時(shí)得注意!簡(jiǎn)單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示
大聲朗讀你簡(jiǎn)歷上的每一句話。
如果你在某個(gè)詞上愣了一下，考慮換一個(gè)你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡(jiǎn)歷上所寫的內(nèi)容。
走出誤區(qū)
在你簡(jiǎn)歷中要避免重復(fù)使用同一個(gè)詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個(gè)軟件項(xiàng)目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
一、離婚
常常會(huì)見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡(jiǎn)歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡(jiǎn)歷開頭)，導(dǎo)致即便是個(gè)合適人選也得不到面試機(jī)會(huì)的應(yīng)聘結(jié)果。
個(gè)中原因是求職者在簡(jiǎn)歷上留下了失敗的印象。
這是個(gè)求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡(jiǎn)歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時(shí)期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項(xiàng)結(jié)果，那么，在簡(jiǎn)歷上標(biāo)明你的失敗，自然對(duì)你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡(jiǎn)歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時(shí)說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜
誤導(dǎo)的工作頭銜也會(huì)使你看起來像是個(gè)失敗者。
請(qǐng)參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會(huì)從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對(duì)此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會(huì)誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯(cuò)誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時(shí)，再在面談時(shí)解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì)
對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生，因?yàn)榕c社會(huì)實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競(jìng)爭(zhēng)。
而因?yàn)闆]有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動(dòng)。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來寫，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時(shí)早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識(shí)，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢(shì)與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價(jià)值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗(yàn)同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時(shí)
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和超常的實(shí)干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時(shí)便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢(shì)的求職者在求職簡(jiǎn)歷中的教育和經(jīng)驗(yàn)部分慎重行文，揚(yáng)長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡(jiǎn)單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個(gè)人簡(jiǎn)歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會(huì)忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會(huì)幫助你向老板申請(qǐng)破格錄用。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇二
沙雅二中彭麗君。
初中語文第五冊(cè)第一單元作文訓(xùn)練的內(nèi)容是“一事一議”。這次作文訓(xùn)練的要求是：請(qǐng)你以“由口味想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 看到這個(gè)題目，學(xué)生很快的動(dòng)手寫起來。等作文本交上來，我翻開一看，不禁啼笑皆非。雷同率高得讓人難以置信。內(nèi)容相同，結(jié)構(gòu)相同，手法也相同，思維也相同……，空話套話太多，個(gè)性智慧的閃耀幾乎找不到，完全脫離了自我生活的體驗(yàn)。這哪里是在寫作文，純粹是在應(yīng)付。
面對(duì)學(xué)生作文的現(xiàn)狀，我陷入了沉思：怎樣才能讓學(xué)生走出作文胡編亂造、依葫蘆畫瓢的誤區(qū)呢？新語文課標(biāo)明確提出：“寫作要感情真摯、力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！笨纯磳W(xué)生的作文非但沒有創(chuàng)意，甚至連自己獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)也沒有。像這樣千篇一律的贗制品比比皆是。不光思維方式單一，思維空間狹窄?？墒桥紶柊l(fā)現(xiàn)學(xué)生的信件，卻寫得文從句順、個(gè)性鮮明、語言生動(dòng)、感情真摯，而且很有獨(dú)到的見解，看了以后，簡(jiǎn)直令人案子叫絕。是什么原因使得課堂作文與個(gè)人信件的差異如此之大呢？究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
第一、長期以來，受思維定勢(shì)的影響。老師怎么說，學(xué)生就怎么做，如有偏頗，就會(huì)視為不聽話，作文自然得不了高分；另外學(xué)生也依賴慣了，老師完全放開，學(xué)生就無從下筆，不知所措了。
第二、閱讀面窄，見識(shí)有限。學(xué)生的生活空間狹窄，耳聞目睹的事情不多。作業(yè)幾乎占去了他們的大部分時(shí)間，課外閱讀很少。思維受限再所難免。
第三、作文批改彈性較大。仁者見仁，智者見智。學(xué)生寫一篇作文費(fèi)了很大力氣，經(jīng)老師一改，這也不好，那也不好，毛病百出，錯(cuò)誤累累。學(xué)生的寫作興趣和信心，全給打消了。于是，一遇到寫作文學(xué)生就頭疼，能抄就抄，能編就編，實(shí)在不行，就東拼西湊應(yīng)付了事。能不脫仿寫巢臼的幾乎沒有。久而久之，習(xí)慣成自然了。一篇文章寫下來，你問他的文章要表達(dá)什么主題，寫作思路是什么，他一概不知。
要引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
第一、引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。平時(shí)就要讓學(xué)生“事實(shí)關(guān)心”，“多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，……”。同時(shí)，動(dòng)筆前，要讓學(xué)生認(rèn)真審題，給自己的作文定對(duì)象、定范圍；盡可能讓學(xué)生寫身邊的、熟悉的事情。這樣他們寫作文時(shí)，才會(huì)言之有物，才有真情實(shí)感。
第二、盡量拓展學(xué)生的思路，讓他們最大限度地發(fā)揮自己豐富的想象，最細(xì)膩地挖掘個(gè)人的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與感受。因?yàn)?，每個(gè)人看事物的角度不同，感受也就也就不同。正所謂“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”?！耙磺€(gè)人讀哈姆萊特，就有一千個(gè)哈姆萊特”。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度去觀察，換位去思考，學(xué)生才不會(huì)受某種思維定勢(shì)所限制。
第三、每一次作文訓(xùn)練都應(yīng)該確定一個(gè)具體的目的和要求。老師批閱作文時(shí)，就要針對(duì)你提出的目的和要求來批改。不應(yīng)面面俱到，每篇作文一個(gè)改法，甚至連評(píng)語都大同小異。這樣學(xué)生就會(huì)說：“老師尚且連幾句話的評(píng)語都寫不出新意，我們又怎么能寫出幾百字有新意的文章呢？”
第四、評(píng)語應(yīng)多寫激勵(lì)性的`話語，少寫或不寫指責(zé)性話語。因?yàn)?，教師的褒貶直接影響到學(xué)生的寫作興趣和自信。如“感情不真摯”“扣題不緊”“用詞不當(dāng)”等評(píng)語，很容易把學(xué)生的寫作積極性抹殺掉。
第五、作文批改歷來是老師一包到底，自然沒有新意?？煞褡寣W(xué)生互批呢？因?yàn)槔蠋熆偸翘怀隼峡蚩蚧蚴芩季S定勢(shì)的限制。雖然語重心長的（有時(shí)簡(jiǎn)直是絞盡腦汁）寫下了自以為很恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，能對(duì)學(xué)生起到警醒或促進(jìn)作用。殊不知，學(xué)生對(duì)發(fā)下去的本子不屑一顧地往抽屜一扔，不到下次寫作文，他是不會(huì)去看一眼老師給自己寫的評(píng)語的，更不會(huì)去總結(jié)一下自己作文的得失。
學(xué)生互批的作文發(fā)下去以后，他們大都要看看對(duì)方給自己下的評(píng)語是否恰當(dāng)或?qū)ψ约旱奈缚?，有時(shí)還要反駁幾句：“我的作文那有你說的那么差”、“我比某某寫的好得多了”。無論是狡辯還是嫉妒，總比一個(gè)石頭扔下河，一點(diǎn)兒水花都沒有要強(qiáng)得多。
作為一位語文老師，如果能不受定勢(shì)思維的影響和條條框框的約束而是以此為契機(jī)，對(duì)學(xué)生多培養(yǎng)、多鼓勵(lì)的話，學(xué)生的個(gè)性特征用不了多久就會(huì)培養(yǎng)出來的。每一個(gè)學(xué)生的作文都有他的優(yōu)勢(shì)，教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)肯定它發(fā)揮得比較好的地方，教師也應(yīng)該用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)?？傊?，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，老師首先要走出舊有的教學(xué)模式，走向多元化的個(gè)性教學(xué)。
作者郵箱：plj@。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇三
寫個(gè)人簡(jiǎn)歷，往往是每個(gè)人進(jìn)入職場(chǎng)的第一課。然而據(jù)職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)分析發(fā)現(xiàn)，即使有著數(shù)年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人，能在此門功課中交出優(yōu)秀成績單的也寥寥無幾。想要應(yīng)聘成功，面試是少不了的。而面試的機(jī)會(huì)90％都來自那份小小的簡(jiǎn)歷。簡(jiǎn)歷寫的好，能為你創(chuàng)造機(jī)會(huì)；相反，如果不得要領(lǐng)，裝幀得再精美恐怕也會(huì)讓你求職無門。
案例。
阿燦是今年7月畢業(yè)的本科生，畢業(yè)就等于失業(yè)在他身上得到了充分體現(xiàn)。從畢業(yè)前幾個(gè)月開始，他就是招聘會(huì)與各大招聘網(wǎng)站的?？土?。投出的簡(jiǎn)歷足有兩三百份，得到的`回復(fù)卻只有寥寥數(shù)個(gè)，還都是一些他不喜歡的崗位。在十分沮喪的情況下，阿燦走進(jìn)咨詢室。經(jīng)過職業(yè)規(guī)劃師的了解與分析，我們發(fā)現(xiàn)阿燦其實(shí)是一個(gè)各方面素質(zhì)都不錯(cuò)的年輕人。
相對(duì)于阿燦，jane算是很有求職經(jīng)驗(yàn)了，但結(jié)果卻更不幸。jane工作快四年了，期間換過三份工作，最近又要準(zhǔn)備求職。最讓jane苦惱的是，每次都是工作不爽了，想換份好工作，結(jié)果每次找工作都顯得那么難，每次都是簡(jiǎn)歷大把大把投面試機(jī)會(huì)卻很少，最后往往迫于生活壓力只得先隨便找個(gè)工作再說。
類似這樣的案例不勝枚舉，通過對(duì)他們實(shí)際情況分析，很多朋友都陷入了寫簡(jiǎn)歷的誤區(qū)。不僅浪費(fèi)了自己寶貴的求職時(shí)間與成本，更是錯(cuò)失了很多好工作機(jī)會(huì)！
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇四
3、重點(diǎn)突出：行為動(dòng)詞優(yōu)化語言，專業(yè)術(shù)語包裝內(nèi)容，數(shù)字語言證明實(shí)力。
4、內(nèi)容核查：基本錯(cuò)誤檢查，重點(diǎn)內(nèi)容核查，請(qǐng)他人復(fù)查。
1、太冗長：太長的簡(jiǎn)歷hr根本沒那么多時(shí)間去看;。
2、有明顯錯(cuò)誤：給人不認(rèn)真、態(tài)度不端正的印象;。
3、吹噓夸耀：hr閱人無數(shù)，很容易被識(shí)破;。
4、過于花哨：華而不實(shí)，反而容易引起hr的'反感。招聘的目的是找到合適的人而不是看華麗的簡(jiǎn)歷外觀。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇五
誤區(qū)一：多些就能寫好作文。當(dāng)前，我區(qū)多數(shù)學(xué)校仍在實(shí)行區(qū)教研室所規(guī)定的每周一篇作文制，很多語文教師也認(rèn)為多寫是提高學(xué)生作文能力的一個(gè)很好的途徑。不錯(cuò)，多寫確實(shí)有助于提高學(xué)生的作文水平，但多寫就真的能讓學(xué)生寫好作文嗎？那也未必。其一，作為語文教師，其備課的繁重性是其他學(xué)科教師所無法比擬的，在這樣的情況下每周都要批改一篇作文，作文批改的“精”、“細(xì)”、“全”、可想而知；其二，學(xué)生每周都要寫一篇作文，那么多的素材從何而來？更何況每周都寫，有的學(xué)生勢(shì)必產(chǎn)生厭倦感，不免產(chǎn)生應(yīng)付的心理，試想，這種情況下寫的作文能有好作文嗎？魯迅先生曾說過：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！边@就是說，觀察是寫好作文的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。之所以有的學(xué)生抱怨作文無話可寫、搜腸刮肚瞎編亂造，就是缺乏觀察，缺少茅盾先生所提倡的那種“時(shí)刻在身邊有一枝筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你的所見所聞隨時(shí)記下來”的精神。學(xué)會(huì)觀察吧，因?yàn)樗菍懞梦恼碌幕A(chǔ)。
誤區(qū)二：以寫代讀，讀寫脫節(jié)。在每周一節(jié)作文的情況下，勢(shì)必造成這樣一種后果：讀寫嚴(yán)重脫節(jié)。讀書是很重要的。讀一些有益的書籍，不僅可以使我們從中汲取知識(shí)，開闊視野，豐富感情，陶冶情操，更重要的是讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以及語言的表達(dá)方法就都會(huì)在不知不覺中儲(chǔ)存起來。讀得越多，積累就越豐富。一旦需要，這些積累就會(huì)跳出來供你使用。就像現(xiàn)代著名作家趙樹理介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)歷時(shí)說的那樣：“寫起文章來要像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為和我小時(shí)候坐在板凳上哇喇哇喇的讀書有關(guān)系。譬如，小時(shí)候老師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到了莊子的句法；讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會(huì)了讀別人的文章，說自己的話?！钡牵壳?，學(xué)生只是為作文而作文，不讀或沒有時(shí)間去讀，這樣下去，作文能力又怎麼能提高呢？學(xué)會(huì)讀書吧，因?yàn)椤白x書破萬卷，下筆如有神”。
誤區(qū)三：以寫代說，說寫脫節(jié)。九年義務(wù)教育四年制初級(jí)中學(xué)語文新教科書中有幾個(gè)專門的口語交際訓(xùn)練，目的就是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；《語文教學(xué)大綱》中也強(qiáng)調(diào)了必須培養(yǎng)學(xué)生讀寫聽說的能力。學(xué)生說得是否有中心，說得是否有條理，本身就是口頭作文的訓(xùn)練。但當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往只重視寫作訓(xùn)練，忽視了口語交際訓(xùn)練，《教學(xué)大綱》中有關(guān)口語交際的內(nèi)容完全成了擺設(shè)，致使有的學(xué)生不敢說也不想說，素質(zhì)教育是否得到充分落實(shí)我們姑且不談，試問，像這樣的學(xué)生說話都成問題，又如何能寫好作文并提高作文水平呢？更何況我們也不想培養(yǎng)一批“寫”的巨人、“說”的矮子吧？學(xué)會(huì)說話吧，因?yàn)檎f能促寫。
提高學(xué)生的作文水平，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，只有把讀、寫、聽、說四個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)處理好，走出以上的幾個(gè)誤區(qū)，學(xué)生的作文水平才有可能真正得到提高。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇六
別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫！
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧！潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡(jiǎn)歷無從下筆的`時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。在行政法規(guī)聽證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。你的業(yè)績會(huì)打動(dòng)讀者，使你的簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇七
考生在第一步準(zhǔn)確理解題意之后不要急于動(dòng)筆，盡管此時(shí)腦海中已經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)的ideas和evidence，但是這些素材往往是雜亂無章的，需要通過精心布置全文的結(jié)構(gòu)以及確定好段與段之間，句與句之間，句子內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系。布局謀篇的時(shí)候考生通常會(huì)走入以下2個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一：概念混雜，內(nèi)容重復(fù)。
還是看到7月25號(hào)的這道題目：
某考生采取了傳統(tǒng)的四段式對(duì)稱寫作結(jié)構(gòu)，主體段1和主體段2的第一二點(diǎn)完全重合，這時(shí)候考官會(huì)覺得該考生只會(huì)用新瓶裝舊酒，即用不同的'語言來表達(dá)同樣的內(nèi)容，素材貧乏，得分自然不會(huì)高。
指點(diǎn)迷津：
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇八
其次是選材過嚴(yán)。跟主題要求過高相關(guān)，在指導(dǎo)選材上又常常要求寫新穎的甚至典型的材料。倘若能這樣當(dāng)然好，但學(xué)生生活大多平平常常、普普通通，感受體驗(yàn)生活的水平又有限，哪有那么多新鮮別致的材料可寫?這也難怪學(xué)生們胡編亂造了。
二、命題主觀缺乏指導(dǎo)。
作文教學(xué)是一件投入多、費(fèi)時(shí)長而收效卻不一定十分顯著的事。因此，很多語文教師感到作文難教，初上講臺(tái)的教師更不知從何下手。有些教師不了解學(xué)情，脫離學(xué)生實(shí)際命題，自認(rèn)為學(xué)生有物可寫，其實(shí)學(xué)生不很熟悉或很不熟悉，遠(yuǎn)離了其生活實(shí)際和情感體驗(yàn)。某語文教師要求七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校就寫“走進(jìn)新課程”這樣的作文就屬此類。其結(jié)果就是泯滅學(xué)生個(gè)性，禁錮學(xué)生創(chuàng)造力，寫出來的作文只是一篇篇言之無物，離情離感的文字罷了。還有一些教師，由于缺少課程意識(shí)，對(duì)作文教學(xué)缺乏整體規(guī)劃，計(jì)劃性差，作文教學(xué)隨意性強(qiáng)，有時(shí)為完成寫作教學(xué)任務(wù)(每學(xué)期七次)，干脆隨手從什么參考書上找一個(gè)題目在黑板上一寫了事，根本不進(jìn)行指導(dǎo)，還美其名曰：“作文要靠學(xué)生自己去悟。不進(jìn)行指導(dǎo)，是為學(xué)生的自主寫作提供廣闊空間。讓他們有利條件去寫放膽文、開放文，使他們能充分展示自己內(nèi)心深處的思想、情感、志趣、憧憬，從而體現(xiàn)出其情感態(tài)度價(jià)值觀”。學(xué)生是有差異的主體，完全不進(jìn)行指導(dǎo)，是有悖于面向全體學(xué)生這一教育宗旨的。這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高是沒有好處的，也是不負(fù)責(zé)任的。從教師的專業(yè)化成長角度來說，也是毫無裨益的。
三、大講技巧，忽視內(nèi)容。
如今的作文教學(xué)幾乎全力投入了“怎么寫”的“技術(shù)指導(dǎo)”，主要表現(xiàn)在教師熱衷于技法的傳授，不注意文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、中心的提示指導(dǎo)。一些報(bào)刊也大肆兜售所謂的“作文技巧”、“作文秘笈”，諸如怎樣擬題，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣安排結(jié)構(gòu)，怎樣打造“亮點(diǎn)”，怎樣吸引閱卷老師的眼球等等。于是乎，一些學(xué)生拋開對(duì)作文“本真”的追求，拋開對(duì)生活的體悟，拋開對(duì)名著時(shí)文的閱讀，而去潛心研究作文的種種“招式”，挖空心思在作文形式上“翻新”，以致把作文搞成了“文字游戲”。由于原材料貧乏，沒有豐厚的積淀，寫出的文章也只能是一個(gè)“花架子”。
四、抑多揚(yáng)少，評(píng)改陳舊。
作文評(píng)改是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的重要途徑，可我們的教師對(duì)此重視不夠。不少教師在作文評(píng)改中以成人的眼光看待學(xué)生作文,對(duì)學(xué)生的作文批評(píng)指責(zé)多，表揚(yáng)鼓勵(lì)少，仿佛評(píng)改就是尋找差錯(cuò)，糾正差錯(cuò)，難得有贊揚(yáng)，難得給高分，也難得有形式多樣、切中肯綮、給學(xué)生熱情鼓勵(lì)和寫作啟迪的評(píng)語，使作文評(píng)改失去了指導(dǎo)的功能。如今不少作文講評(píng)課，前半節(jié)是少數(shù)學(xué)生優(yōu)秀作文的“賞析會(huì)”，后半節(jié)是對(duì)大多數(shù)人的“批判會(huì)”?！芭钡氖恰拔摹?，也兼“批”了“人”。這種否定性作文批改，否定了學(xué)生的艱辛努力，熄滅了學(xué)生初步燃起的興趣火花，帶給學(xué)生的是沮喪、灰心。
五、偏愛文采，冷落樸實(shí)。
好的作文都應(yīng)該是內(nèi)容和形式的有機(jī)統(tǒng)一。語言作為表達(dá)文章內(nèi)容的形式，必須為內(nèi)容服務(wù)，必須遵循用語自然的原則?？晌覀兊慕處煵皇侵笇?dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，而是過分推崇“文采”、“詞藻”。通俗樸實(shí)的文章常遭冷落，詞句華麗的文章備受贊賞，這就給學(xué)生一種錯(cuò)誤的暗示：好作文只在形式的美。如此引導(dǎo)使學(xué)生熱衷于課文、文選的尋章摘句，下筆學(xué)生腔十足。句式考究、矯情而內(nèi)容空泛、粗線條的文章層出不窮，比比皆是。所寫文章成了無源之水，無本之木。
六、鼓勵(lì)套仿，默許抄搬。
部分教師指導(dǎo)時(shí)不得法，只好一言以蔽之曰：“天下文章一大抄”，說什么“多抄多仿，不怕不強(qiáng)”。隨著社會(huì)上刮起的“作文選”風(fēng)，學(xué)生人手?jǐn)?shù)冊(cè)優(yōu)秀作文選，抄襲蔚然成風(fēng)?；蛟菊瞻嵝υ挵俪?，或?qū)ふ陆囟螙|拼西湊，或改頭換面移花接木。以致每次作文中雷同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。許多中學(xué)生把“平時(shí)背范文，考試套范文”，視為提高作文分?jǐn)?shù)的捷徑。更有甚者，有的學(xué)生在開學(xué)初背一篇范文，不管老師布置的是什么體裁的文章，一個(gè)學(xué)期的作文都能套上，這種“靈活運(yùn)用”的本領(lǐng)真是太強(qiáng)了。久而久之，學(xué)生發(fā)現(xiàn)離開作文選就不能作文了，如缺鈣的幼兒不能獨(dú)立行走，教師望文興嘆，欲剎此風(fēng)甚難。
七、只管作文，不管集思。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇九
簡(jiǎn)歷是決定一個(gè)人能否進(jìn)入面試的基礎(chǔ)，可以說，一份簡(jiǎn)歷決定了能否獲得滿意的工作，但是在實(shí)際中，很多求職者難以寫出一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷，通常陷入了以下幾個(gè)誤區(qū)。
誤區(qū)一:詞匯描述缺乏量化表達(dá)和獨(dú)創(chuàng)性。
這點(diǎn)在應(yīng)屆畢業(yè)生中最常見，例如“本人熱誠,努力,不怕吃苦,工作態(tài)度端正,腳踏實(shí)地,敢于向未來挑戰(zhàn).”全是空話，而且千篇一律，根本無法獲得招聘人員的重視，我們提倡在簡(jiǎn)歷中將描述具體化，例如，用“連續(xù)三年擔(dān)任學(xué)院勞動(dòng)委員”來表現(xiàn)不怕吃苦，就比那些空話要強(qiáng)，而在簡(jiǎn)歷中，最好能將描述量化，例如“**年**月，為公司贏得了**萬元的訂單”這樣具體的數(shù)字比流水賬一般的工作經(jīng)歷要好得多。
誤區(qū)二:言過其實(shí)對(duì)于自己的描述水份過多。
很多求職者認(rèn)為，要寫一份好的簡(jiǎn)歷，就是要在簡(jiǎn)歷中狠狠地夸自己，甚至不惜捏造經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種簡(jiǎn)歷，在招聘人員眼中就是無所遁形的`，即便能夠獲得面試機(jī)會(huì)，也必然會(huì)在面試中被刷下，很多應(yīng)屆畢業(yè)生辯解自己沒有工作經(jīng)驗(yàn)，沒什么好些的，事實(shí)上，絕大部分應(yīng)屆畢業(yè)生都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，你所要做的只是將自己的優(yōu)點(diǎn)盡可能地表現(xiàn)出來，更容易贏得面試的機(jī)會(huì)。
誤區(qū)三:無針對(duì)性用相同簡(jiǎn)歷應(yīng)聘不同崗位。
海投簡(jiǎn)歷是導(dǎo)致簡(jiǎn)歷投遞成功率過低的重要因素，對(duì)于一份簡(jiǎn)歷投遞所有公司的求職者，得到的回復(fù)率通常在1%以下。簡(jiǎn)歷需要有針對(duì)性，最好根據(jù)每個(gè)職位的不同要求，撰寫不同的簡(jiǎn)歷。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十
別在你的簡(jiǎn)歷上寫上所有的事情，它是這篇推銷你自己的文章的論證部分，一定記住圍繞你的求職目標(biāo)來寫!
宣傳你的提升過程。
如果你在公司里得到提升，你會(huì)非常自豪。
所以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，夸夸自己吧!潛在的雇主會(huì)對(duì)你的提升有深刻印象，因?yàn)樘嵘硎灸憔蜆I(yè)穩(wěn)定，也很有出色的工作成績。
但你必須用正確的顯示方法，否則會(huì)得到相反的效果。
當(dāng)你覺得寫簡(jiǎn)歷無從下筆的時(shí)候，看一下面的業(yè)績陳述，希望能帶給你一些靈感!
改組了整個(gè)服務(wù)部門，提高了工作效率。
提出新的流程，在減少工作壓力的同時(shí)，提高了員工的生產(chǎn)能力。
成功的向潛在的購買者解釋并演示了技術(shù)產(chǎn)品和相關(guān)科技。
將原來無利潤的存貨以10萬美金的價(jià)格成交。
開發(fā)了銷售和市場(chǎng)項(xiàng)目，使購物中心的利潤提高了33個(gè)百分點(diǎn)。
在行政法規(guī)聽證會(huì)上，作為法律代表為客戶公司進(jìn)行辯護(hù)，勝訴率達(dá)80%以上。
通過對(duì)公司產(chǎn)品和公司形象的重新定位，使medisoft的股票價(jià)格在9個(gè)月內(nèi)翻了5翻。
為aaa出版社管理23家生產(chǎn)廠家的代表公司的國際和國內(nèi)銷售力量。
使郵政業(yè)務(wù)量提高9個(gè)百分點(diǎn)，從84%提高到歷史最高紀(jì)錄93%，而標(biāo)準(zhǔn)工作量則為74%。
負(fù)責(zé)華東地區(qū)的23家商店的銷售和損益。
創(chuàng)作了兩個(gè)有關(guān)國際旅行社的作品，揭開了國際旅行的艱辛，強(qiáng)調(diào)了自助旅行的益處。
調(diào)解了職工之間的分歧，創(chuàng)造了一種更具凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神。
求職提示。
通過業(yè)績陳述描繪你的工作經(jīng)歷而不是單調(diào)的工作內(nèi)容描述。
你的業(yè)績會(huì)打動(dòng)讀者，使你的簡(jiǎn)歷具有可讀性，并能在面試中引發(fā)無限的話題。
小技巧。
你簡(jiǎn)歷上的業(yè)績陳述可能會(huì)在面談的過程中引發(fā)許多和你的優(yōu)點(diǎn)或?qū)嵙τ嘘P(guān)的話題。
寫作時(shí)得注意!簡(jiǎn)單句比復(fù)雜的句子更有效，短單詞比長單詞更有力，好好把握吧!
求職提示。
大聲朗讀你簡(jiǎn)歷上的每一句話。
如果你在某個(gè)詞上愣了一下，考慮換一個(gè)你認(rèn)為比較舒服的詞。
總之，在面試中，你應(yīng)能自如地討論你簡(jiǎn)歷上所寫的內(nèi)容。
在你簡(jiǎn)歷中要避免重復(fù)使用同一個(gè)詞。
例如：若你在一條業(yè)績陳述中寫道“曾經(jīng)管理一個(gè)軟件項(xiàng)目”，為了避免再一次使用“管理”這一詞，在下一條業(yè)績陳述中你可以這樣寫“監(jiān)督一組工程師的工作”。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中【2】。
一、離婚。
常常會(huì)見到這樣有趣的現(xiàn)象，求職者在簡(jiǎn)歷上無心寫上的一些字句，如“婚姻狀況：離婚”等(甚至寫在簡(jiǎn)歷開頭)，導(dǎo)致即便是個(gè)合適人選也得不到面試機(jī)會(huì)的.應(yīng)聘結(jié)果。
個(gè)中原因是求職者在簡(jiǎn)歷上留下了失敗的印象。
這是個(gè)求職過程中容易被忽視的地方。
不論你如何看待離婚一事，把它放在簡(jiǎn)歷中，就立即使你貼上失敗者的標(biāo)記。
如果你結(jié)婚了，就實(shí)說無妨;如果你離婚了，就說你還“單身”;如果你正處于分居時(shí)期，仍然說你“已婚”。
假設(shè)老板聘任員工都是為了達(dá)成某項(xiàng)結(jié)果，那么，在簡(jiǎn)歷上標(biāo)明你的失敗，自然對(duì)你極為不利。
受挫的記錄，幾乎人人都有，所以失敗并不足為奇，只是程度大小和是否能平衡的問題而已。
例如，考試失敗并不表示世界末日，只要你卷土重來再通過考試，說不定你還能從中獲益良多。
但簡(jiǎn)歷不合適表達(dá)這些觀點(diǎn)，面談時(shí)說或許更合適些。
二、誤導(dǎo)的工作頭銜。
誤導(dǎo)的工作頭銜也會(huì)使你看起來像是個(gè)失敗者。
請(qǐng)參考下列“事業(yè)模式”：現(xiàn)任工作：營銷經(jīng)理;前任工作：營銷總經(jīng)理;前前任工作：營銷經(jīng)理。
為什么你會(huì)從“營銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營銷經(jīng)理”呢?對(duì)此你有或許充足的理由，可并不適宜在求職信上詳細(xì)說明，但是你不去管它，別人自然會(huì)誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。
事實(shí)上，同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義，如果你覺得以前的工作頭銜可能給人錯(cuò)誤的印象，不要猶豫，把它改換成別的名稱，必要時(shí)，再在面談時(shí)解釋這么做的理由。
三、應(yīng)屆畢業(yè)生的劣勢(shì)。
對(duì)于初出茅廬的畢業(yè)生，因?yàn)榕c社會(huì)實(shí)際接觸得少，尚未經(jīng)歷過謀職的挫折，往往自我感覺都比較好。
殊不知，用人單位并不一定樂于認(rèn)同，很多老板更喜歡有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人。
為此，剛畢業(yè)的學(xué)生們將在求職中與那些有相同學(xué)歷但是有更多工作經(jīng)歷的人競(jìng)爭(zhēng)。
而因?yàn)闆]有相關(guān)職業(yè)的豐富工作經(jīng)歷，所以，剛出校門的畢業(yè)生應(yīng)該盡力揚(yáng)其所長以蓋所短，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己最近幾年所受的教育和培訓(xùn)情況，包括那些與應(yīng)聘工作最有直接關(guān)系的特別課程或活動(dòng)。
實(shí)習(xí)寫進(jìn)簡(jiǎn)歷中。
其中，實(shí)習(xí)工作應(yīng)作為相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)來寫，因?yàn)檫@期間的工作性質(zhì)和內(nèi)容與許多工作相似，它們往往需要實(shí)習(xí)者自主完成多項(xiàng)任務(wù)。
此外，如果畢業(yè)生在校時(shí)早已學(xué)過許多與所應(yīng)聘工作有直接關(guān)聯(lián)的知識(shí)，則有必要在技術(shù)欄目中體現(xiàn)出來。
如果你熟悉某一領(lǐng)域最新的趨勢(shì)與技術(shù)，也應(yīng)毫不謙虛地寫出來，以提升自己的人才價(jià)值。
當(dāng)然，如果你有其他行業(yè)的工作技巧也不要省略，這些雖然與應(yīng)聘工作關(guān)系不大或沒有直接的關(guān)系，但其工作經(jīng)驗(yàn)同樣可用于支持你的能力，這至少能夠證明你有學(xué)習(xí)、研究并盡快適應(yīng)各種工作的能力。
學(xué)歷或?qū)W位低于應(yīng)聘要求時(shí)。
現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和超常的實(shí)干能力，卻沒有相應(yīng)的高等學(xué)歷和學(xué)位，以致在“審”時(shí)便被淘汰，實(shí)在太可惜，也失公平。
這就要求有這方面弱勢(shì)的求職者在求職簡(jiǎn)歷中的教育和經(jīng)驗(yàn)部分慎重行文，揚(yáng)長避短。
如果你具備應(yīng)聘工作所要求的工作經(jīng)歷和專業(yè)技能條件，但卻沒有良好的教育背景，最聰明也是最簡(jiǎn)單的辦法就是，只列出你曾經(jīng)受到過的教育和培訓(xùn)的內(nèi)容，以及受訓(xùn)后取得的成績和應(yīng)用到工作實(shí)踐中的實(shí)績，而不表明你是否具備相關(guān)的學(xué)歷和學(xué)位。
這樣做既無不誠實(shí)之嫌，又可以避免你在審查個(gè)人簡(jiǎn)歷這第一關(guān)便被一票否決的噩運(yùn)。
如果你能順利通過初審，在面試中一旦被招聘人員認(rèn)可，他們將會(huì)忽略你的學(xué)歷而認(rèn)同你的能力，甚至或許會(huì)幫助你向老板申請(qǐng)破格錄用。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十一
考研英語復(fù)習(xí)你不能忽視的歷年真題。
眾所周知，閱讀、作文占據(jù)考研英語試卷的大半江山，而面對(duì)英語作文很多同學(xué)有話說不出。面對(duì)這種情況，專家們?cè)陂L期進(jìn)行考研英語教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多考研學(xué)生對(duì)英語作文備考思路、方法存有誤區(qū)，對(duì)此專家總結(jié)英語作文備考常見誤區(qū)，希望考研的同學(xué)在復(fù)習(xí)英語的時(shí)候要密切注意。
忽視優(yōu)秀范文的背誦：通過范文的背誦，我們可以有針對(duì)性的了解高分范文的寫作特點(diǎn)，積累寫作常用的詞語表達(dá)，和閃光句型，解決考生在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，心中有千言萬語，筆下無一言的困境。但是，考生一定要謹(jǐn)記，高分范文的背誦在精不在多，20篇足夠，但是一定要背的滾瓜爛熟，張口就能說，提筆就能寫。很多考生抱怨過，我背了很多范文，可還是什么也寫不出來，根本原因就是這些范文背誦不夠熟練，根本沒有深化成自己的東西。
寫作訓(xùn)練的量不足：很多時(shí)候，考生容易高估自己的寫作水平，或者說，意識(shí)不到自己的經(jīng)常會(huì)犯下的語法錯(cuò)誤。這些問題只有通過實(shí)戰(zhàn)才能發(fā)現(xiàn)并解決。但是在這個(gè)過程中，考生練習(xí)時(shí)寫的作文，必須英語水平好的.同學(xué)或是老師，有條件的同學(xué)可以請(qǐng)專業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行批改，只有這樣，訓(xùn)練的作用才能最大化。
準(zhǔn)備不足，匆忙下筆：任何一篇作文出題都是有它獨(dú)特的道理的，所以提前審題和構(gòu)思就顯得必不可少了。很多考生目前存在一個(gè)情況，想到哪寫到哪，使作文雜亂無章，毫無條理，同時(shí)容易出現(xiàn)寫錯(cuò)單詞和用錯(cuò)句型的情況。英語寫作不是語文散文，寫英語作文，之前一定要認(rèn)真審題和思考，對(duì)出題者希望得到的預(yù)期尚未揣摩透徹，這也就造成了一些同學(xué)雖然語言功底非常不錯(cuò)，但是最終的結(jié)果還是沒有拿到一個(gè)自己預(yù)期的心理分?jǐn)?shù)，最大的問題就出在切題不準(zhǔn)確或者不夠突出中心上了。
忽視文化差異，用中文思維串聯(lián)英文詞匯：一些同學(xué)在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會(huì)先按照題目寫一個(gè)中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學(xué)習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“wheniwasachild,myparentsveryloveme?！?正確表達(dá)：wheniwasachild,myparentslovedmeverymuch)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十二
相當(dāng)多數(shù)量的高中生聽說只要花時(shí)間把大學(xué)四六級(jí)的單詞全部背熟就能參加雅思寫作考試。這種錯(cuò)誤的觀念目前普遍存在于正積極準(zhǔn)備參加雅思考試的廣大高中生，乃至大學(xué)生中。其實(shí)，大學(xué)四六級(jí)英語考試和雅思考試完全是2種不同的英文測(cè)試系統(tǒng)，2者沒有內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)試方法也大相徑庭。
從寫作角度來說，雅思的學(xué)術(shù)類大作文沒有所謂的詞庫，而學(xué)術(shù)類報(bào)告的常用詞匯和國內(nèi)英語考試寫作的詞匯又是完全不同的。所以高中生花大精力在背誦和記憶大學(xué)四六級(jí)詞匯無疑是浪費(fèi)時(shí)間和青春的一種行為。筆者的學(xué)生中有很多已經(jīng)順利通過大學(xué)四六級(jí)考試，有的甚至是高分通過，但是他們的雅思寫作分?jǐn)?shù)卻是很低，有些甚至連5分都沒有到。顯然僅靠背誦四六級(jí)詞匯是無法順利通過雅思寫作考試的。
針對(duì)這一誤區(qū)，建議考生多閱讀國外學(xué)術(shù)類報(bào)告，積累詞匯和慣用句型，或者看劍橋雅思系列真題集1-7，里面的閱讀文章包括附錄中考官給出的高分范文中的`詞匯都是雅思寫作考試的重要詞匯。此外，有時(shí)間的高中生當(dāng)然應(yīng)該去參加專業(yè)和系統(tǒng)的雅思考前培訓(xùn)，在較短的時(shí)間內(nèi)，職業(yè)的雅思培訓(xùn)師會(huì)教會(huì)你們?nèi)绾握_科學(xué)并高效地準(zhǔn)備雅思考試。
觀念誤區(qū)二：裸考雅思，以考代替復(fù)習(xí)。
有些高中生認(rèn)為只要多參加雅思考試，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高;而且他們說也沒有太多時(shí)間看書復(fù)習(xí)或是參加雅思培訓(xùn)班。
雅思考試并不是一門廉價(jià)的考試，參加一次雅思考試基本費(fèi)用為人民幣1456元。有些去外省市考試的同學(xué)還要考慮交通和住宿費(fèi)用。對(duì)于絕大多數(shù)高中生的家庭來說，這并不是一筆很小的開支。因此不斷連續(xù)參加雅思考試，屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)不是很聰明的方法。而且考多了會(huì)對(duì)高中生的心理產(chǎn)生一定的影響。盡管雅思考試并不像高考那樣一考定終生，每年有40多場(chǎng)雅思考試可以參加。但是毫無準(zhǔn)備的去參加考試本身是一種不成熟和對(duì)自己不負(fù)責(zé)，對(duì)父母血汗錢的一種褻瀆。因此建議高中生必須經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)或者自學(xué)后，有一定的準(zhǔn)備和把握了再去參加雅思考試，以期順利通過。
觀念誤區(qū)三：反復(fù)做劍橋真題系列，就能得到寫作高分。
劍橋真題系列是一套非常經(jīng)典和權(quán)威的雅思應(yīng)考資料，可以這么說，所有準(zhǔn)備參加雅思考試的考生基本人手都有一套劍橋的教材。有高中生將其作為圣經(jīng)，反復(fù)做里面的套題，以期節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用和時(shí)間，在雅思考試中取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。誠然，筆者接觸過幾個(gè)沒有參加過任何培訓(xùn)，只是通過做劍橋真題就考出不錯(cuò)成績的同學(xué)。但是這些同學(xué)共同的一個(gè)特征就是英語基本功扎實(shí)，智力很高，邏輯思維出色，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)。但是對(duì)于普通高中生來說，只做真題，不總結(jié)，不反復(fù)推敲，顯然是不行的。
正確的做法是要仔細(xì)拜讀劍橋附錄中考官撰寫的范文，推敲其段落布局，詞匯句型，發(fā)展思路等。有條件的同學(xué)可以請(qǐng)職業(yè)雅思培訓(xùn)師幫你們解讀，或者參加培訓(xùn)班的時(shí)候聽老師的講解。
觀念誤區(qū)四：大量背誦寫作模板。
很多高中生過于相信一些寫作論壇或者寫作書上推薦的寫作模板，并且將其運(yùn)用到雅思考試中去，但是最后的分?jǐn)?shù)卻是差強(qiáng)人意。其實(shí)模板作為一種解讀雅思寫作思路的工具還是起到一定作用的，考生可以通過閱讀寫作模板來迅速了解雅思寫作段落布局和層次。但是談及考試時(shí)的運(yùn)用，筆者不敢茍同。多年第一線雅思寫作培訓(xùn)過程中，凡是寫作在7分以上的學(xué)生，幾乎沒有人是使用寫作模板的。而且鐘情于模版的學(xué)生一般的寫作分?jǐn)?shù)甚至連6分都不到。所以不推薦同學(xué)大量背誦寫作模板，理由很簡(jiǎn)單，寫作是活的，模板是死的。
正確的方法是多寫，寫之前要對(duì)雅思的2部分寫作結(jié)構(gòu)有一定了解，詞匯和句型要有一定積累，最好是能參加專業(yè)培訓(xùn)，遇到一些有經(jīng)驗(yàn)的寫作老師，在你考前助你一臂之力，這樣一定可以取得理想的成績。
觀念誤區(qū)五：光看范文而不寫。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十三
1.很多人認(rèn)為自己的英文不好，也可以順利制作英文簡(jiǎn)歷嗎？答案是肯定的`。
2.英文簡(jiǎn)歷不就是把中文簡(jiǎn)歷翻譯過來就行了嗎？這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的。中英文簡(jiǎn)歷有很多不同，包括格式、文化和語言上的種種不同，所以千萬不要直接把中文簡(jiǎn)歷做一下翻譯直接了事。
3.有人說“英文簡(jiǎn)歷描述得越詳細(xì)越好”，這肯定是不正確的。英文簡(jiǎn)歷的基本要求是專業(yè)簡(jiǎn)練，對(duì)求職者來說，目的明確，通俗易懂的語言表達(dá)是簡(jiǎn)歷行之有效的基礎(chǔ)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十四
日記教學(xué)與寫作是一門藝術(shù)。如果方法得當(dāng)，可以收到曲徑通幽、事半功倍的效果。但是，眼下我國小學(xué)生日記寫作存在著一些誤區(qū)，致使教師和學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，依然收效甚微。這不得不引起我們的高度重視。
誤區(qū)一：日記寫作是學(xué)生自己的事。
日記寫作的主角是誰？如果把這個(gè)問題拋給教師，你可能更多地被嗤之以鼻。在大多數(shù)教師看來，日記寫作的主角是學(xué)生。理由很簡(jiǎn)單，接受考試的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生依靠寫作訓(xùn)練來不斷提高作文成績。然而，如果語文教師不寫或者不堅(jiān)持寫日記，就會(huì)不知道其中的甘苦，也無法更真切地體會(huì)學(xué)生在具體的日記寫作過程中的種種困惑。
因此，語文教師應(yīng)該把自己和學(xué)生同時(shí)作為日記寫作的主角，和學(xué)生一起堅(jiān)持長期寫日記，并適時(shí)與學(xué)生分享日記寫作的感受，交流、切磋日記寫作的技巧。這樣，學(xué)生才會(huì)與教師在更大程度上引發(fā)共鳴，彼此理解，互相促進(jìn)，共同成長。
誤區(qū)二：日記寫作越長越好。
日記寫作的篇幅是長了好，還是短了好？其實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題是沒法下個(gè)定論的。在日記教學(xué)與寫作的實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，倒是許多教師硬性要求學(xué)生的日記寫作每篇不少于300字、500字不等的現(xiàn)象，值得引起我們的高度警惕。
從歷史上的諸多名人日記中，我們可以看到，日記可長可短，魯迅甚至有“今日無事”四個(gè)字的日記。況且，日記寫作，最基本的功效是通過天長日久的訓(xùn)練，在磨練毅力的同時(shí)，不斷訓(xùn)練文字感覺，提高書面表達(dá)能力。所以，只要學(xué)生的日記寫作是對(duì)當(dāng)下生活的真實(shí)記錄，就沒有必要在字?jǐn)?shù)方面加以限制。
誤區(qū)三：日記寫作必須戴“緊箍”
有人用“山羊羔子皮學(xué)生”形容學(xué)生性格不穩(wěn)定、意志不堅(jiān)決，以此印證他們給學(xué)生日記寫作戴“緊箍”的正確性。他們認(rèn)為，除了對(duì)日記寫作的篇幅需要明確規(guī)定外，()還應(yīng)寫“正面的”“容易得高分的”“歌功頌德式的”日記，不能抨擊應(yīng)試教育、不能質(zhì)疑或批評(píng)教師、不能“發(fā)牢騷”、不能“旁逸斜出”。這勢(shì)必造成學(xué)生“克隆”各類作文選上的文章，刻意撥高，無病呻吟，離自己的生活和真實(shí)靈魂越來越遠(yuǎn)。
要想使學(xué)生放開手腳寫日記，教師必須有顆包容之心，有雙識(shí)珠慧眼，能夠支持學(xué)生的正確觀點(diǎn)，及時(shí)糾正情緒性看法，而非一味地批評(píng)、指責(zé)或打擊。
誤區(qū)四：日記寫作采取“放羊式”
所謂“放羊式”，是指教師對(duì)學(xué)生的日記內(nèi)容、表達(dá)方式等不管不問，不在必要的時(shí)間段加以適當(dāng)引導(dǎo)，只查看日記數(shù)量或字?jǐn)?shù)等敷衍了事的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象折射出的是教師責(zé)任心的缺乏，還有怕苦、怕累、怕操心的心理。
正確的做法應(yīng)該是，日記寫作既要結(jié)合學(xué)生生活和身心成長實(shí)際，又要緊密結(jié)合語文課程的進(jìn)展情況，有針對(duì)性地進(jìn)行不同階段、不同方式的`寫作訓(xùn)練。
誤區(qū)五：日記寫作批改千人一面。
當(dāng)然，許多優(yōu)秀教師通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少不錯(cuò)的批改方法，這些都值得我們借鑒。但至少有一點(diǎn)我們應(yīng)該銘記，學(xué)生個(gè)性不同、成長背景不一樣，日記寫作的內(nèi)容和表達(dá)方式等就會(huì)存在諸多差異。因此，教師的批改要根據(jù)實(shí)際情況，因人而異，千萬不能貪圖省事千人一面。否則，會(huì)挫傷學(xué)生日記寫作的積極性，學(xué)著教師的樣子偷懶、?；^。
誤區(qū)六：日記寫作不需要鼓勵(lì)。
日記寫作不是一味地寫，這就像一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，他不僅需要好的訓(xùn)練方法，還要不斷補(bǔ)充營養(yǎng)，適時(shí)調(diào)整狀態(tài)、放松情緒，給自己加油助威，從而取得更好的成績。
筆者非常贊同一句話：“好孩子是夸出來的?！逼鋵?shí)，“好日記也是夸出來的”。我們不能奢望學(xué)生短時(shí)間內(nèi)寫出神來之筆，因此也就不能輕易抱怨他們的日記寫作“無關(guān)痛癢”“沒有閱讀價(jià)值”。只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞匯、一個(gè)句子或者某個(gè)表達(dá)方式等存在閃光點(diǎn)，教師就應(yīng)充分肯定。批評(píng)的話要委婉地說，褒揚(yáng)的意思要充分地講，讓學(xué)生在日記寫作過程中享受被認(rèn)可的喜悅。同時(shí)，除了常規(guī)的范文講讀，教師要適時(shí)組織更大范圍的交流與切磋，讓盡可能多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫作中的優(yōu)勢(shì)和特色。此外，筆者建議教師多組織學(xué)生通過辦報(bào)刊、投稿、印制詩文集、創(chuàng)建日記微博等方式，展示、發(fā)表學(xué)生的日記作品，以外力促進(jìn)學(xué)生日記寫作的積極性和主動(dòng)性。
山東省臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
簡(jiǎn)歷寫作走出誤區(qū)篇十五
要說時(shí)下最流行的幾個(gè)詞，我雖沒有作過統(tǒng)計(jì)，但我想把“創(chuàng)新”這個(gè)詞放進(jìn)去，估計(jì)沒人反對(duì)。本人是一名語文教師，不想在大的其它方面引經(jīng)據(jù)典或者人云亦云談創(chuàng)新，在此只想就自己的老本行對(duì)作文方面的創(chuàng)新說點(diǎn)自己的看法。
普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文是這樣提出建議的：“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由的表達(dá)、有個(gè)性的表達(dá)、有創(chuàng)意的表達(dá)?！闭Z文高考《考試說明》關(guān)于作文的考查內(nèi)容要求，最后一點(diǎn)是“有創(chuàng)新。見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征?！笨梢妱?chuàng)新對(duì)作文的重要性。必須指出的是，人們對(duì)創(chuàng)新有各種不同的理解。在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域講創(chuàng)新，更多的是指創(chuàng)造力。所謂創(chuàng)造力，是根據(jù)一定目的和任務(wù)，產(chǎn)生具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值、具有新穎獨(dú)特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì)，它的核心是創(chuàng)造性思維。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的很好的形式。是否有創(chuàng)新是衡量學(xué)生作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而在作文教學(xué)中，存在著對(duì)創(chuàng)新的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
一、對(duì)學(xué)生講要?jiǎng)?chuàng)新，老師自身的創(chuàng)新素質(zhì)卻值得懷疑。
教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）心理學(xué)告訴我們，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起主導(dǎo)作用，一個(gè)教師自身的素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的'創(chuàng)造力。日本學(xué)者恩田彰提出有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的教師具有下列特征：
（1）、自己本身具有創(chuàng)造力；
（2）、有強(qiáng)烈的求知欲；
（3）、努力設(shè)法形成具有高創(chuàng)造性的班集體；
（4）、創(chuàng)設(shè)寬容、理解、溫暖的班級(jí)氣氛；
（5）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；
（6）、具有與學(xué)生們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)的態(tài)度；
（7）、注重對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)。
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