總結(jié)是對過去的一種總結(jié)，同時也是為了更好地面對未來。如何提高教育的質(zhì)量，讓每一個孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機會？在情感表達中，我們可以運用一些情感管理的方法，以更好地表達和管理自己的情感。
中職體育教學(xué)論文篇一
班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標不能讓每個學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當代小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)目標進行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標之后進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實現(xiàn)的目標，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。
小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點對教學(xué)內(nèi)容進行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標進行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學(xué)時，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點進行了解，看學(xué)生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學(xué)生進行示范，讓小學(xué)生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進行落實的重要實踐。
教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個教學(xué)方法不適用于個別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強與大家一起進行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學(xué)體育教師要加強教學(xué)方法的多元化，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進行方法設(shè)計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進行體育學(xué)習(xí)。
教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當前的教學(xué)評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價中的主體地位，利用自我評價與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價中的主體。教學(xué)評價的多元化可以使教學(xué)評價環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學(xué)評價能使學(xué)生更加客觀地認識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負擔的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價進行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。
總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，能促進小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。
中職體育教學(xué)論文篇二
其一，我國傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念相對落后，忽視了體育教學(xué)以鍛煉身體為主的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成；其二，教學(xué)形式相對單一；備課簿每學(xué)期都是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，備課內(nèi)容“換湯不換藥”，教學(xué)方式仍舊是教師示范學(xué)生模仿。其三，高中體育教學(xué)中對于學(xué)生的評價機制單一，體育成績靠運動成績核定。最后，我國高中體育在教學(xué)的過程中，教師只重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉，忽視了學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功及運動的合作精神，不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
二、新課改下如何創(chuàng)新體育教學(xué)。
（一）新課程標準下高中體育教師課程能力。
每一位體育教師不僅是新課改的執(zhí)行者，又是新課改的不斷完善、提升和實驗的創(chuàng)新者。體育教師要加強本專業(yè)的學(xué)習(xí)，具有先進的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)重新定位師生關(guān)系，走近學(xué)生，要以平等、民主、關(guān)心的態(tài)度對待學(xué)生，真正做到師生平等。其次，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，促進他們不斷地思考和探索。最后，體育教師應(yīng)成為課程內(nèi)容設(shè)定的開發(fā)者和較強的體育科研能力。體育教師在教學(xué)中不僅向?qū)W生教授體育動作要領(lǐng)和體育拼搏的精神，還應(yīng)該把新的體育科研成果充實到教學(xué)中。體育教師應(yīng)具有較強的體育專業(yè)知識和探索新知識的欲望，要擺脫頭腦中陳舊的教育觀念和狹隘經(jīng)驗，形成適應(yīng)社會的需求和塑造學(xué)生個性發(fā)展的課程。新課改目標背景下，教師可選擇的內(nèi)容是多種多樣的，但教師的選擇應(yīng)從實際出發(fā)。教師應(yīng)考慮地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實實況；應(yīng)考慮是否在自己的能力范圍內(nèi)；應(yīng)考慮學(xué)校資源的可利用性與課程開發(fā)的成本等問題。
（二）重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。
高中體育教學(xué)當中要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，如果教師單純講解動作如何去做，或者動作示范，這樣，站在不同角度的學(xué)生或者領(lǐng)悟能力不同的學(xué)生獲得效果差異性很大。長此以往，學(xué)生會對這門課產(chǎn)生厭倦。教師需要根據(jù)高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點，組織和選擇一些輕松愉快的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)和心理情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如，學(xué)校的晨練中，一般以陳舊的跑步或傳統(tǒng)的體操為主要內(nèi)容，這就扼殺了學(xué)生對體育的興趣。針對這種情況，學(xué)校可以采用樂曲或搏擊操等多種形式的晨練來豐富學(xué)生的體育形式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進而使學(xué)生愿意主動參加到晨練中來。
（三）擴展課堂設(shè)計思路。
傳統(tǒng)的高中體育課堂多數(shù)采用“教師示范學(xué)生模仿”的方式進行，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生易于管理，課堂具有嚴肅性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路必須得到改變，體育教師的思路必須與時俱進，拓展課堂設(shè)計的思路，采取豐富多樣的教學(xué)形式進行授課。比如，師生角色互換，讓學(xué)生上臺當老師，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作化意識，鼓勵學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在籃球的學(xué)習(xí)時，教師可根據(jù)學(xué)生的性別和身高等特征，將學(xué)生分為若干小組。學(xué)生先觀看nba賽，然后再開展教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生對nba球星的經(jīng)典投籃技術(shù)進行分析和討論，鼓勵小組派代表進行示范。在學(xué)生示范的基礎(chǔ)上，教師再提出有針對性的問題。然后以小組為單進行系統(tǒng)練習(xí)，小組成員通過互相幫助和相互監(jiān)督，教師對動作進行糾正，達到熟練掌握籃球此項技能。
（四）創(chuàng)新課堂組織模式。
（五）學(xué)生學(xué)習(xí)評價。
體育教學(xué)中學(xué)生的評價是一個重要的管理環(huán)節(jié)，評價可以使學(xué)生了解自己的進步，增強自信心，發(fā)展體育潛能。新課改對體育教學(xué)中學(xué)生的評價提出新的挑戰(zhàn)，如何更加完善地從多方面對學(xué)生進行體育評價？評價模式應(yīng)分為小組成員互評、學(xué)生自評和教師測評這三個模塊。體育教學(xué)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)包括心理健康、運動參與性和小組成員合作性以及運動協(xié)調(diào)性。體育教學(xué)中心理健康，包括在長跑中能堅持下去不氣餒、敢于同強手比賽以及對能克服對體育器械的恐懼心理。運動參與性，不僅指在體育課堂參與體育游戲還應(yīng)包括一周進行了多長的體育鍛煉，是否和家人朋友在周末進行體育鍛煉，把體育鍛煉成為終生運動的理念。小組成員合作性，在體育游戲或競賽中，樂意與他人合作完成體育項目，為集體爭得榮譽并努力完成自己在活動中的角色。運動協(xié)調(diào)性是指在體育運動中能充分開發(fā)大腦與四肢的協(xié)調(diào)。
三、小結(jié)。
最終實現(xiàn)高中體育教學(xué)的目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾?，新課改下的高中體育教學(xué)的新方法絕不僅僅在于本文中提到的幾點，體育教學(xué)如何創(chuàng)新和發(fā)展，需要全體教師和學(xué)生的共同努力。
中職體育教學(xué)論文篇三
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，進而提高對課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價值。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動并且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點進行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，積極為學(xué)生營造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生進行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。
1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時機，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場地上行走，當聽到老師喊紅燈時，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營建良好的問題情境。
學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠這一體育課程時，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠這項運動，對于跳遠的動作知道多少。學(xué)生對教師的提問會產(chǎn)生極大的興趣，進而學(xué)生會對跳遠學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創(chuàng)造舒適的音樂情境。
音樂會給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類的歌曲《水手》《團結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標。
中職體育教學(xué)論文篇四
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標達成一致。在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
中職體育教學(xué)論文篇五
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
1.落后的體育教學(xué)觀念。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
中職體育教學(xué)論文篇六
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學(xué)生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來設(shè)置游戲，讓每個學(xué)生都能參與到游戲中。
中職體育教學(xué)論文篇七
[論文摘要]隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育已顯得越來越重要，我們必須將素質(zhì)教育融入課程中?！扼w育與健康》課程作為基礎(chǔ)課程，更需將一個靈魂、兩個重點、三個掌握及四種能力融入其中。
要實施素質(zhì)教育，首先得明確職業(yè)素質(zhì)教育的目標。職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個重點是指創(chuàng)新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。
《體育與健康》作為基礎(chǔ)課，國民必修課，在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。因此，我們必須在體育教育的教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，貫徹素質(zhì)教育思想?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的實際情況，談?wù)勊刭|(zhì)教育實施的點滴體會及思考。
一、貫徹素質(zhì)教育就必須加強思想品德教育。
近幾年隨著高校的擴招，大批較優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)的路徑，中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒有分數(shù)的“門檻”，進來的學(xué)生生源素質(zhì)逐年下降。據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校85%以上的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績總在班中墊底，他們是義務(wù)教育中的“失敗者”。
由于初中乃至小學(xué)都飽受“白眼”，因此大部分學(xué)生缺乏自信，認為自己什么都不行。除了學(xué)習(xí)成績不理想之外，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解、缺乏團隊合作意識等。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育。
1.挖拙教材內(nèi)涵，強化思想教育。
目前使用的體育教材是有我校一位老師參編的教材，其間有“行為、生活方式與健康”的章節(jié)，故而在教學(xué)中我充分挖掘教材的思想內(nèi)容，不失時機地對學(xué)生進行“行為與健康”教育，把思想品德教育寓于教學(xué)之中，使學(xué)生不僅得到了體育鍛煉，而且得到了“做、立、行、走”等肢體語言教育和思想品德教育。
2.采用多種形式，增強學(xué)生自信。
課堂上要通過多種方式讓學(xué)生樹立自信心，從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
在開學(xué)第一次課堂上，便告知學(xué)生，現(xiàn)在所有人都是平等的，是站在同一起跑線上的。大家應(yīng)該重拾信心，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。隨后以誠信到操場上課為要求宣布了上課的注意點，宣布一學(xué)期沒有無故曠課現(xiàn)象，平時分為100分。讓學(xué)生從不逃課做起，這樣有助于讓學(xué)生樹立一定的自信。
此外，我還注重課堂提問藝術(shù)和考核方式，多表揚，多肯定。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心?！胺答仭笔墙虒W(xué)過程必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過反饋在教學(xué)中適時給學(xué)生的能力掌握情況作出評價，隨時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。而每個學(xué)生都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行因材施教、分層次教學(xué)，并能將這一措施體現(xiàn)在教學(xué)反饋中，讓不同層次的學(xué)生都能獲得一定的成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取知識而帶來的直接興趣，也產(chǎn)生了由即時獎勵而帶來的間接興趣，從而培養(yǎng)和鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、貫徹素質(zhì)教育就必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。
如何更好地培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在我們面前的難點，體育作為一門交際語言，在我國的開國之初就發(fā)揮過重大作用（乒乓外交），其應(yīng)用則顯得更加的重要。
1.在體育教學(xué)中特別注重學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會是一個講究合作的社會，單槍匹馬的方式已經(jīng)不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學(xué)生以90后為主，家庭條件的優(yōu)越，家長的偏愛，使得他們形成了一切以自我為中心的價值觀，對同學(xué)的困難視而不見，喜歡獨來獨往。
針對這一點，在體育教學(xué)中，我特意采用了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，就是按照學(xué)生的性別、愛好、鍛煉經(jīng)歷、技能狀況、家庭背景及對學(xué)生的總體評價，分三個層次鍛煉（水平比較好的一組，水平一般的一組，剛學(xué)的一組）學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)”的特點是學(xué)習(xí)者的個人目標與小組目標之間是積極的相互依賴關(guān)系，即只有小組所有成員都完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。
“小組合作學(xué)習(xí)”為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
2.在體育教學(xué)中注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計資料表明：良好的人際關(guān)系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關(guān)系，而現(xiàn)在的中職學(xué)生，作為90后，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生口角，多數(shù)是因為語言不好聽，表達方式不適宜等情況。
看到這一點，在進行鍛煉的時候、分組對抗的時候，引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通自己所需要的隊友應(yīng)該具有什么優(yōu)點，你是怎樣發(fā)現(xiàn)他人這些優(yōu)點的，從而使學(xué)生得出人際關(guān)系的決竅在于自己能真正的去發(fā)現(xiàn)和尊重他人。
3.在體育教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代職教理念提出了終身學(xué)習(xí)的理念。為了讓學(xué)生日后能夠進行自主鍛煉的目的，能夠跟上時代節(jié)拍，我們就必須強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念及創(chuàng)新的思想。培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，創(chuàng)新能力及立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為此在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，從‘獨奏者“的角色逐步過渡到”指揮者“的角色，從教師的”啟發(fā)式“發(fā)展到”參與式“，從’封閉式”發(fā)展到“開放式?！眲又郧椤?dǎo)之以趣、授之以法，為此在教學(xué)過程中我始終對學(xué)生灌輸終生鍛煉的作用。
三、貫徹素質(zhì)教育就必須關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
1.用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是一個不爭的事實。學(xué)生上課調(diào)皮、曠課、做小動作己是見怪不怪。但如果教師走進課堂時精神飽滿、笑容滿面、聲音響亮、語言生動、富有感染力，就能吸引學(xué)生自覺認真地聽課，積極鍛煉，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.用多樣的教學(xué)方法來渲染學(xué)生。通過多媒體的事例展示、實物動作的運用、實際操作的演示讓學(xué)生感受到掌握技能的樂趣。同時通過讓不同層次的學(xué)生承擔不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置讓學(xué)生們找到自己的位置，體會參與的過程。
3.夠用的教學(xué)觀點和實用的內(nèi)容。若所學(xué)非所用或不能預(yù)見其在生產(chǎn)生活中的作用，學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會淡化。適時地把學(xué)習(xí)內(nèi)容與身邊生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系加以說明，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容就會感興趣。如乒乓球扣球時要求學(xué)生根據(jù)不同的動作體會不同的方式，或要求學(xué)生用用不同的力量、不同角度體會乒乓球扣球的動作。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中成長。
總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時，思維才會處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會最明顯。體育作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠形成積極參與終生鍛練的能力，同時培養(yǎng)判斷能力、運用能力、思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)。
中職體育教學(xué)論文篇八
以往的教育想法，大都把知識的傳授作為主要目的，授課還是將課堂、老師、書本作為中心，側(cè)重于知識的講解而忽略了學(xué)生能力的養(yǎng)成。目前伴隨教育改變逐步加強，考試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，終身體育思想在學(xué)校體育中慢慢有了一定位置。試從不同的視野對學(xué)校體育課程的體系，授課方式，授課點評方法等多角度進行討論和選擇，討論中專體育教學(xué)的改變和創(chuàng)新工作。
一、我國中專體育教學(xué)發(fā)展的背景。
我國中專院校的體育教學(xué)改革一直沒有非常明確的目標，即使發(fā)現(xiàn)了在體育教學(xué)中存在的問題，然而沒有恰當?shù)睦碚撟鳛橐龑?dǎo)。剛開始重點是學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的教學(xué)模式作為模板進行改革，但是因為我國人體素質(zhì)相比于西方國家還存在著一定的距離，因此這個改革計劃最終失敗。在不停的摸索中，我國漸漸找到適合我國國情發(fā)展需要的教學(xué)方式，我國中專院校逐漸形成了完整的體育教學(xué)模式。但是因為對學(xué)生的培養(yǎng)目標與具體的措施出現(xiàn)了失誤，最終結(jié)果是改變后的教學(xué)過于對理論講解，忽視了實踐性。中專院校的體育教學(xué)中缺少將人作為根本的教學(xué)理念，教學(xué)模板與評價太過于單一化。這些問題的結(jié)果最終使得體育教學(xué)改革的速度更加緩慢，因此中專院校的體育教學(xué)總是在強調(diào)改變，由于在具體的操作中卻缺少有效的辦法，最終使改革走向樣式。
（一）體育授課目的模糊。
現(xiàn)如今，一些中專院校的體育教學(xué)依然把學(xué)生的體育成績來衡量老師教學(xué)質(zhì)量的指標，而忽視了學(xué)生對于體育鍛煉有關(guān)知識、方法和技巧的理解掌握，忽視了學(xué)生的興趣和強身鍵體的重要性。除此之外，在體育教學(xué)過程中，老師對體育教學(xué)的目的模糊，使得每個學(xué)校的授課側(cè)重點都不一樣，因而導(dǎo)致了教學(xué)成果難以實現(xiàn)最終目標。
（二）體育授課缺少創(chuàng)新。
許多中專學(xué)校在體育教學(xué)中依然堅持將老師作為中心，而忽略了學(xué)生在課堂上的主要地位，導(dǎo)致體育教學(xué)呆板化、硬性化程度加重，再加上體育教學(xué)手段簡單、教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)氣氛缺乏濃厚感，從而抑制了學(xué)生的開創(chuàng)性思考與學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也抑制學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與自覺性。
（三）體育授課方式不先進。
最近幾年來，致力于中專體育授課的高等學(xué)歷老師人數(shù)不斷增加，老師的整體綜合素質(zhì)水平得到了很大的提高。但他們?nèi)匀粓猿謱㈥惻f的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，其教學(xué)大綱與方法都比較落后。在教學(xué)過程中，大體上使用了“傳授式”落后教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，對學(xué)生心理健康不做研究、忽視學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)。
（四）體育成績方式衡量標準單一。
現(xiàn)在，許多中專學(xué)校在學(xué)生成績的考核上，主要通過學(xué)生的競技技巧與運動成績作為考核內(nèi)容，而這單一的考核策略忽視學(xué)生個體之間的差異，并不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況，所以在一定程度上壓制了學(xué)生參加體育積極性與自覺性。
（一）改變課程體系，努力適應(yīng)社會。
學(xué)校與社會是密切相關(guān)的，學(xué)校培養(yǎng)的人是社會的人，要達到社會的標準，要能與社會相適應(yīng)。假如不管社會現(xiàn)實，那么培養(yǎng)出來的人的合格率一定很低。以后的社會將會是一個高速發(fā)展，效率高，節(jié)奏快，優(yōu)勝劣汰的社會。在這樣社會下，每個社會成員都面對著非常嚴峻的考驗。人的`心理承受能力高低將決定其能否生存與發(fā)展。學(xué)校體育必須在提高學(xué)生自我完善身心的能力和意識方面做出一定的貢獻。要想做到這點，必須改革現(xiàn)在的課程制度體系，設(shè)立涵蓋競技體育、健身體育、娛樂休閑體育等具有涉及面比較廣的體育課程制度體系。采用適當?shù)母偧俭w育來養(yǎng)成學(xué)生的競爭思維，使用科學(xué)的體育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的健康觀，提高健身技巧，用豐富歡快的娛樂與休閑體育消除精神緊張，豐富課外文化生活。讓學(xué)生充分體驗到體育樂趣的同時，對理論教學(xué)進行加強，采用學(xué)術(shù)報告、圖書展覽、電子傳媒等手段，充分提高體育信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量，更有效地傳播體育文化，在學(xué)校打造良好的體育環(huán)境。這些都有利于加深學(xué)生對體育的解讀，有利于加強學(xué)生對體育的熱愛，有助于學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣會使我們的課程服務(wù)與社會需要相適應(yīng)。
（二）明確體育改革的觀念。
終身體育是最近幾年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新的理念，在體育界已達成一個共識。這種理念的提出對學(xué)校體育的授課內(nèi)容、授課方式、授課組織等都產(chǎn)生相當大的影響，但是還沒有達到一個特殊的教學(xué)方式，有待于我們研究。就目前的形式來看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的意義，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展以及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才的需要。所以，體育授課要打破以運動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)體系，樹立以促進學(xué)生身體健康發(fā)展、增強體質(zhì)、促進健康為重點目的，對體育文化知識進行關(guān)注、衛(wèi)生知識的講解，和身體鍛煉有效結(jié)合，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新的體系。在完成目的的講解過程中，還應(yīng)當關(guān)注情感一些問題，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣，形成終身體育的思想。增加體育思想和提升體育能力。
四、中專體育授課考察方式的改變和革新。
體育授課首先要知道考試主要目的是為了促使學(xué)生能夠積極主動的參與體育訓(xùn)練，這樣對學(xué)生身心健康的發(fā)展起到一定的促進作用，以及養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識能力。所以，體育教學(xué)必須關(guān)注考核方法的改變和創(chuàng)新，而正確的考核辦法應(yīng)該重視考核過程的科學(xué)性、公平性，除了要學(xué)生熟知體育知識、還要對運動技能等內(nèi)容進行考察，還要添加一些學(xué)生可以自選的項目、動作等形式的考察內(nèi)容，來激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展起到一定的作用，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的思想。
五、結(jié)束語。
體育授課改變和革新是時代的需要，現(xiàn)在的課程模式和教學(xué)方法存在缺點，在素質(zhì)教育的大方針下，樹立體育改革的意識，要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)校體育向著有趣、輕松、活潑、娛樂身心的方面去發(fā)展，促進學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)體育知識。健身體系要發(fā)展，各種體育模式必須要建立，新的授課模式要經(jīng)過實踐反復(fù)驗證。體育老師自身素質(zhì)和思想觀念必須與時俱進。只有這樣，學(xué)校體育才會有新的發(fā)展空間，才能與素質(zhì)教育的發(fā)展相適應(yīng)，這樣才會符合當代社會的需要。
中職體育教學(xué)論文篇九
當前社會的生活節(jié)奏越來越快，在社會生產(chǎn)過程中，對于人才的要求越來越高。這種高標準的要求，不僅體現(xiàn)在對知識的掌握和運用能力上，同時還表現(xiàn)在身體素質(zhì)上。只有全面型的人才，才能滿足社會發(fā)展的需要。在這個過程中，終身體育意識的培養(yǎng)，對于個人成長為全面型的人才具有著重要作用。在中轉(zhuǎn)教學(xué)階段，即注重對學(xué)生進行知識的傳播，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以達到提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力的目的。這樣，才能滿足社會對于全面型人才的需求。此外，體育鍛煉有利于學(xué)生本身的身體健康。只有在培養(yǎng)成終身體育的意識，才能保證學(xué)生在日后的生活中不斷鍛煉、不斷提高自身的身體素質(zhì)。
2.影響中專終身體育意識形成的原因。
傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是以灌輸式教育為主，在課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)生對于體育專業(yè)知識的接受能力，從而疏忽了體育教學(xué)的實踐性。尤其是一種統(tǒng)一形式教學(xué)，忽視了學(xué)生個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，教學(xué)方式簡單、教學(xué)內(nèi)容單一，造成體育課堂教學(xué)缺乏趣味性與實踐性。從而限制了學(xué)生個性發(fā)展，尤其是對學(xué)生特長的發(fā)揮，非常的不利。這樣傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，更是影響了終身體育意識的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)評價方式的影響。在中專體育教學(xué)中，科學(xué)合理的評價方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，具有非常積極的作用。但是當前中專體育教學(xué)過程中，采取的評價方式本身就存在一定的問題。傳統(tǒng)的評價方式只是單純的針對學(xué)生的體育考試成績，而忽略了體育運動本身。這樣造成的直接結(jié)果就是，所有的體育教學(xué)都是圍繞考試這一主題進行，從而形成應(yīng)試教育的僵化模式。這種教學(xué)模式之下，造成了只重視結(jié)果的畸形評價方式。這種評價方式缺乏準確性與客觀性，不僅不能形成對學(xué)生的正確評價，反而會影響學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在評價過程中，采用統(tǒng)一標準，而忽視了不同學(xué)生個體之間的差異性。
教學(xué)重點不夠突出。中專體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在傳授基本的體育知識的同時，使學(xué)生掌握基本的鍛煉方式。同時，讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。但是在實踐過程中，出現(xiàn)了過分注重教學(xué)結(jié)果的錯誤教育理念，使體育教學(xué)的重點發(fā)生了偏移。這樣，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還影響了學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)中專學(xué)生終身體育意識的方法策略。
改變思想，更新觀念。中專體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力，幫助培養(yǎng)終身體育意識。從而為社會建設(shè)輸送合格人才。這是一種教、學(xué)、練有機結(jié)合的綜合性課程。并且，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，來采取不同的教學(xué)方式，這樣才能收到良好教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生的綜合能力。但是當前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中專體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其真正作用，反而扼殺了學(xué)生對于體育運動的興趣。所以，要改變這種局面，全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，都必須從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、采用全新的教學(xué)思想來作為中專體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。并在實際的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)重知識而輕實踐的落后觀念，采用全新的知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。
采用全新體育教學(xué)模式。中專體育教學(xué)對于學(xué)生具有重要作用，在體育教學(xué)過程中，在理念革新的基礎(chǔ)上提倡學(xué)生個性的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生體育特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行有針對性的個性化教學(xué)。并在教學(xué)過程中，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與思維創(chuàng)造性。在體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生特長，讓學(xué)生在體育教學(xué)中充分享受體育運動的樂趣。
制定大綱，努力創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的教學(xué)大綱，對于中專體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。在全新的教學(xué)理念基礎(chǔ)之上，根據(jù)中專學(xué)生特殊年齡的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，采用全新的、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和能力的教學(xué)方式。并在教學(xué)過程中不斷的進行探索創(chuàng)新，開發(fā)先進的、靈活的教學(xué)方式，不斷豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進體育教學(xué)在方式和內(nèi)容上的不斷完善。同時，根據(jù)全新的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校的實際情況，對教學(xué)課程安排進行合理的調(diào)整，使其可能更好的適應(yīng)中專學(xué)生的生理和心理特征，從而滿足其對體育運動的需求。在這一過程中，要增強教學(xué)內(nèi)容的可操作性和趣味性。對于陳舊的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容進行革新或者刪除。從而達到提高體育教學(xué)趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。
培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)主體意識。在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)主體意識，對于提高學(xué)生對于體育運動的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有相當重要的作用。中專學(xué)生教學(xué)主體意識的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而體現(xiàn)了以人為本的教育原則。同時，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個體差異性這一客觀規(guī)律，充分尊重學(xué)生個性。并根據(jù)學(xué)生的不同個性，采取不同的、針對性較強的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于體育運動的學(xué)習(xí)能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
改變評價方法。正確的評價方法對于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)具有重要作用，實際操作過程中，傳統(tǒng)的評價方法存在相當大的弊端。針對這一問題，相關(guān)部門要進行全面的革新，制定一整套全新的、符合當前形式的評價方法。這套方法應(yīng)該是建立在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)之上的，以提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)為目標，摒棄傳統(tǒng)評價方法中的不合理部分。同時，根據(jù)這一全新的標準，對中專體育教學(xué)中的考核方法進行革新。
4.結(jié)語。
總而言之，中專體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在這一過程當中，一定要在正確的觀念指導(dǎo)下，采用全新的、科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能最終促進學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
中職體育教學(xué)論文篇十
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。
把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。
如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。
體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。
把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標達成一致。
在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。
在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。
如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。
因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。
對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
(2)體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性;。
(3)讓學(xué)生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全;。
中職體育教學(xué)論文篇十一
論文摘要：普通高校對部分身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生開設(shè)保健體育課已成為學(xué)校體育教育的組成部分。當前，學(xué)校要貫徹全面發(fā)展的教育方針，體現(xiàn)教育的公平性，普及體育及其健身理論，就必須把握好保健班學(xué)生體育這一環(huán)節(jié)，保障其接受體育教育的均等機會。為此，筆者從構(gòu)建高校保健體育課與心理健康教育相結(jié)合的必要性、保健體育課程與《學(xué)生體質(zhì)健康標準》內(nèi)容的編制等幾方面提出了一點思考，為完善高校保健體育課教學(xué)提供參考。
一、保健體育課與心理健康教育的內(nèi)涵。
1、保健體育與保健體育課。
保健體育教學(xué)是通過對體質(zhì)與健康的概念及其影響因素和衡量指標等有關(guān)知識的傳授，幫助學(xué)生懂得人體保健的基本規(guī)律，鼓勵學(xué)生有達到健康狀態(tài)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生合理而明智地利用已有的保健措施，養(yǎng)成有益于健康的鍛煉行為，并知道在必要時，如何尋求適當?shù)膸椭?，使之達到最佳的健康狀態(tài)。保健體育課是為身體比較弱、有某種疾病（暫時性或終身性）和身體某部分器官存在某種缺陷的學(xué)生開設(shè)的體育課程。
2、心理健康教育。
學(xué)校開展心理健康教育，是指采取心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法，對由精神壓力和沖突引起的心理障礙和軀體性不適反應(yīng)，進行預(yù)防性教育和處置，以便達到指導(dǎo)青少年講究精神衛(wèi)生、幫助解決心理困惑、預(yù)防因心理障礙而導(dǎo)致的心理變態(tài)。高質(zhì)量的保健體育課教學(xué)，可以改變身體異常和病、殘、弱學(xué)生的心理健康水平。體育鍛煉既是一種身體活動，也是一種心理活動，因此，體育鍛煉不僅有助于身體健康，而且對心理健康也有積極的作用。保健體育課與心理健康教育兩者雖內(nèi)涵不同，但它們的確是相互影響、相互作用的。身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康有助于促進身體健康。因此，對高校病、殘、弱“特殊群體”的學(xué)生開設(shè)保健體育課，要做到身體與心理健康教育合二為一，才能符合體育教育的基本要求。
二、高校保健體育課的現(xiàn)狀。
1、對保健體育課認識不足。
教育部于1992年、2002年先后頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》已把保健體育課列為高等學(xué)校體育課的一種類型，并明確指出：“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)保健為主的體育課程?！?BR> 2、保健體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法針對性不強。
普通高校保健體育課程教學(xué)內(nèi)容都不一樣，但大同小異。說明多數(shù)學(xué)校已認識到身體康復(fù)，不僅僅是生理機能的康復(fù)，更是通過體育手段，增強對生活、學(xué)習(xí)的信心，形成積極的期望。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)校把許多中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生、康復(fù)手段拒之門外，只有少數(shù)學(xué)校在開展，其原因是：多數(shù)教師因以前沒有觸及過此類教材，而不能適應(yīng)教學(xué)。此外，多數(shù)學(xué)校未能安裝健身路徑等器材，康復(fù)體療器材匱乏，不能更好地、各盡所需地開展體療康復(fù)運動。由此可見，保健體育實踐部分選擇教材單一，重統(tǒng)一輕個體差異，這就很難激發(fā)保健班學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生難以體驗到保健運動的愉悅感，其影響學(xué)生終身健身習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、保健體育課課程的構(gòu)建。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、提高認識，樹立新的保健體育教學(xué)思維模式。
加強對高校保健體育課教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，重視體育保健課程的建設(shè)工作，加大實施力度，并推廣傳統(tǒng)康復(fù)、醫(yī)療體操及適應(yīng)性康復(fù)體育的教材。任課教師加強對傳統(tǒng)醫(yī)療體操，如練功十八法、八段綿、五禽戲、易筋經(jīng)等進修學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)。同時還應(yīng)打破以現(xiàn)代體育運動項目為主的教學(xué)體系，逐步走向以增進心理健康與生理健康相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉能力和習(xí)慣。將傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代體育有機地結(jié)合，構(gòu)建一種新型的保健體育課教學(xué)模式。
2、完善殘疾體弱學(xué)生的教育體系，培養(yǎng)正確的體育價值觀念。
各級政府和教育部門要切實把殘疾人體育教育納入本地區(qū)教育總體規(guī)劃，建立殘疾學(xué)生體育教育的行政管理機構(gòu)，使殘疾學(xué)生體育教育向正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展。同時結(jié)合特殊體育教育的發(fā)展規(guī)律，對現(xiàn)有的學(xué)生體育教學(xué)大綱進行相應(yīng)的調(diào)整，以便教師對各類殘疾學(xué)生進行有效教學(xué)，使體育保健課更加符合殘疾體弱學(xué)生個體的需要，適應(yīng)殘疾人群眾體育的發(fā)展要求。
3、構(gòu)建合理的保健體育課教材體系。
保健體育課教材的選擇和構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)保健體育課程目標，在充分考慮保健班學(xué)生身體特點的基礎(chǔ)上，選編教材。從保健體育資料及目前病殘學(xué)生的現(xiàn)狀看，保健體育課內(nèi)容應(yīng)包括保健知識，即為保健理論部分；身體練習(xí)，即為實踐部分；個人選用部分，即為終身體育能力（自己創(chuàng)編鍛煉方法組合或擅長項目的某此創(chuàng)新）。高校病、殘、弱學(xué)生的康復(fù)不僅需要科學(xué)合理的體育鍛煉，而且需要營養(yǎng)和生活衛(wèi)生方面的配合，因此，保健體育課理論是不可忽視的重要組成部分，而身體練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)個別情況通過課外體育活動進行選擇。
4、建立合理的保健體育考核辦法。
客觀地評定學(xué)生的成績既能反映教師的教學(xué)質(zhì)量，又能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性、主動性。合理考核高校“特殊群體”學(xué)生在校期間體育水平的綜合能力，有利于通過科學(xué)的考核評價來提高高校保健體育教學(xué)質(zhì)量。高校保健體育課的考核應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容體系而定，把民族傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目相結(jié)合，對病、殘、弱學(xué)生加大課外體育活動考核比例，以創(chuàng)編鍛煉方法組合和擅長項目選擇考試，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，做到以人為本，遵循病、殘、弱學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練，達到終身體育鍛煉的能力。
四、總結(jié)。
總之，新形勢下的高校殘疾體弱的體育教學(xué)，要將“康復(fù)、保健、健身”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，使學(xué)生掌握康復(fù)、健身的基本手段、方法和保健的基本常識，促進學(xué)生的身心健康，為終身體育與保健打下基礎(chǔ)。
中職體育教學(xué)論文篇十二
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻一點力量。
中專學(xué)院體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對策。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學(xué)生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標的教學(xué)經(jīng)驗。
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善。科學(xué)合理的評價體系才能達到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
中職體育教學(xué)論文篇十三
免疫學(xué)不僅是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，同時也是生物學(xué)中的重要學(xué)科。
隨著對免疫學(xué)理論認識的不斷深入和免疫學(xué)相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展，免疫學(xué)已在生命科學(xué)研究和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。
雙語教學(xué)是指同時用母語和另一種外國語(通常指英語)作為課堂教學(xué)語言授課的教學(xué)活動[1]。
由于免疫學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，且發(fā)展迅速，新的理論和詞匯不斷涌現(xiàn)，一些詞匯用英語更能展示其本義，使用雙語教學(xué)不僅能加深學(xué)生對知識的理解，同時也是適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。
我們通過對生物學(xué)專業(yè)學(xué)生進行免疫學(xué)雙語教學(xué)的實踐，發(fā)掘了教學(xué)過程中存在的問題及提出了相應(yīng)的解決方案。
1.英語和口語的學(xué)習(xí)貫穿于免疫學(xué)教學(xué)的整個過程。
長期以來，我國的英語教育以應(yīng)試教育為主，學(xué)生都具備較強的閱讀和寫作能力，但是在聽力和英語交際方面并未達到應(yīng)有的水平[2]。
當我們在課堂上采用英語進行授課時，學(xué)生直呼聽不懂。
此外，免疫學(xué)專業(yè)詞匯豐富，知識體系抽象，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度[3]。
因此，要實施免疫學(xué)雙語教學(xué)，必須與高校英語教學(xué)相關(guān)老師一起合作，共同提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，尤其加強學(xué)生聽力和口語的教學(xué)。
同時，教師在授課過程中，必須遵循循序漸進和英漢搭配的原則。
我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，通過先采用英文ppt和英語的講解使學(xué)生們對免疫學(xué)概念和知識有初步的認識，然后在輔以中文的解說，不僅能提高學(xué)生的英語水平，更能提高學(xué)生的理解能力。
通過該方法進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由以中文學(xué)習(xí)和理解知識為主、英文為輔轉(zhuǎn)變成為以英文學(xué)習(xí)和理解為主、中文為輔的學(xué)習(xí)模式。
這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變也為將免疫學(xué)等其它生物專業(yè)學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)化成為全方位的英語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和參考。
2.聯(lián)合使用英文和中文備課。
免疫學(xué)雙語教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)真正的主角，而教師是引導(dǎo)者、合作者和參與者。
教師在進行授課前必須認真?zhèn)湔n，雙語教學(xué)給教師提出了更高的要求，即同時準備英文和中文兩方面的備課內(nèi)容。
在免疫學(xué)雙語教學(xué)過程中，教師必須具備運用熟練及正確的英語進行授課的能力，同時能輔以中文的解釋準確傳授免疫學(xué)理論知識，使學(xué)生既能同時運用英文理解授課內(nèi)容，又能通過中文解釋深化對免疫學(xué)知識的理解。
因此，對教師來說，課堂雙語教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，充滿挑戰(zhàn)。
免疫學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系，富含豐富的專業(yè)詞匯。
在課前備課過程中，教師應(yīng)針對免疫學(xué)課程自身的特點，按教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容，制定課時和授課計劃。
對于教學(xué)內(nèi)容的準備工作，教師應(yīng)在認真閱讀和領(lǐng)會英文教材的基礎(chǔ)上，盡量使用簡明正確的英文表達知識點，使學(xué)生容易消化吸收。
對于復(fù)雜難懂的概念或理論，教師在英文講解的過程中輔以中文解釋，使學(xué)生較易理解相應(yīng)的專業(yè)知識。
在此基礎(chǔ)上，再用英文進行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對知識點的掌握。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例在免疫學(xué)教學(xué)中的作用。
免疫學(xué)的知識體系復(fù)雜而抽象，許多知識的理解需借助于先進的教學(xué)措施和方法。
其中，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例教學(xué)很好的應(yīng)用于免疫學(xué)教學(xué)過程中起到了積極的作用，使原本難懂或用語言文字表述很難理解的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更好的吸收并理解免疫學(xué)知識[4]。
目前，關(guān)于免疫學(xué)教學(xué)的網(wǎng)站相對較多，其中“免疫學(xué)信息網(wǎng)”及國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)的教學(xué)視頻和教學(xué)課件多數(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索獲得，同時，國外各大學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)的相關(guān)材料也比較豐富，包括眾多的教學(xué)圖片和視頻。
免疫學(xué)雙語教學(xué)離不開多媒體，集合教材、網(wǎng)絡(luò)材料等各方面信息制作精良的多媒體課件起著非常重要的作用。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)在多媒體課件中，聯(lián)合應(yīng)用英文和中文描述及各種圖片和視頻可以加深學(xué)生對知識點的掌握，并提高學(xué)生在課堂上用英文回答問題的積極性和能力。
對于某些較難用以上方法講解的知識，教師可以通過列舉案例來闡述相關(guān)的知識點，學(xué)生通過對案例的解析，更加深入領(lǐng)會免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。
4、循序漸進的授課方式。
在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取堅持循序漸進授課的原則[5]。
首先：針對學(xué)生初次接觸免疫學(xué)的知識，采取舉例、對比的方式讓學(xué)生們對新知識有初步的印象。
其次，教師應(yīng)把握每節(jié)課的重點和難點，多采用動畫、圖片、線路圖和舉例等多樣化的方式解讀這些內(nèi)容。
同時，教師應(yīng)具備采用精辟語言總結(jié)免疫學(xué)理論知識的能力，將豐富的內(nèi)容總結(jié)成幾個關(guān)鍵的知識點，并使學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識點的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散性思維豐富所學(xué)內(nèi)容。
再次，教師應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考問題的能力，并輔以研究性教學(xué)讓學(xué)生親自體驗作為教師如何準備授課內(nèi)容及采用雙語教學(xué)進行講課，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，而該方法的實施可以減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)效果。
筆者認為在免疫學(xué)教學(xué)中最重要的一點是積極溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而溫習(xí)需要學(xué)生和教師同時來完成。
教師應(yīng)提醒學(xué)生在課后積極復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在下一次課時抽取一定時間和學(xué)生一起回顧以前所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更有效的接受新知識和新內(nèi)容。
總之，雙語教學(xué)依賴于教師、學(xué)生和學(xué)校三者的共同協(xié)作，教師的英文水平和教學(xué)水平、學(xué)生的整體素質(zhì)及學(xué)校的支持和輔助決定了雙語教學(xué)的發(fā)展程度。
我們在雙語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都具備一定的英語水平，但是在聽力和口語上仍然存在明顯的欠缺，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽、多說，提高他們的英語整體水平。
教師作為雙語教學(xué)的引導(dǎo)者起著關(guān)鍵的作用，教師除了具備專業(yè)的理論知識和教學(xué)能力，應(yīng)該在英語和中文兩方面都有較深的造詣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能。
學(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)加強自身訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因為最終的教學(xué)成果是通過學(xué)生的掌握程度反映出來。
免疫學(xué)雙語教學(xué)是大學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢所向，同時，越來越多的課程需要雙語教學(xué)的加入，這是提高我國大學(xué)教育水平及和世界大學(xué)教育接軌的必經(jīng)之路。
參考文獻：
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中職體育教學(xué)論文篇十四
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢姡M行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才?？梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓(xùn)練規(guī)則進行分解處理，學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
當大專院校的學(xué)生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標盡量多的設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學(xué)的過程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預(yù)期目標的重要途徑。
中職體育教學(xué)論文篇十五
隨著學(xué)習(xí)的深入，慢慢發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生漸入佳境，他們似乎本來心靈手巧。這時我從思維的類型突破他們一直以來的自卑感。多少年來，人們在學(xué)習(xí)中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況靠左半腦負責；右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達（其中大約一半的人比較均衡）。而左右腦發(fā)育的程度不同，隱含了很多特質(zhì)和天賦的秘密。早在1956年，教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)校的測試題95%以上是在考學(xué)生的記憶。于是他提出了一個新的學(xué)問分類法，即影響了兩代美國人的.“布魯姆學(xué)問分類法”。該分類法把高技能學(xué)問分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評估幾個類別。右腦是創(chuàng)造腦，在今天更加重要，而動手能力強則是右腦的優(yōu)勢。也就是說，我們很多同學(xué)曾經(jīng)學(xué)得不好，是思維類型與考試不匹配，而不是不聰明，更不是沒用。講職業(yè)規(guī)劃，要他們堅持、堅守，要有扎根意識，要等到開花結(jié)果。要想成為一名高級技工，也許不需要專業(yè)高深的理論知識，但最基層的摸爬滾打是必須的，少則三五年，多則十幾年。熟能生巧，經(jīng)驗出真知。同時技術(shù)性強，工作專注率高，有較強的質(zhì)量意識和責任觀念，不需要被監(jiān)督也能很好地完成工作。
二、講發(fā)展大勢，以面向未來的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生成才。
魯迅說：面子是中國人的精神綱領(lǐng)。在中國當前，確實存在著坐機關(guān)的優(yōu)越感及優(yōu)越性，存在著藍領(lǐng)社會地位低下、待遇不穩(wěn)定的狀況，但是，這個情況已經(jīng)開始改變了。最近，經(jīng)濟學(xué)家龍永圖在一次公開論壇上建議，國家應(yīng)該加快實施讓技工富起來的“藍領(lǐng)戰(zhàn)略”，以應(yīng)對世界性新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝的變革，在加快“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)換之中，造就以技工為主體的中產(chǎn)階層。從歐美國家的歷史來看，在完成初級工業(yè)化后，經(jīng)濟富裕效應(yīng)在制造了一大批企業(yè)精英后，由于企業(yè)對技工需求的不可替代性，企業(yè)必須拿出剩余價值的一部分與技工人才分享，這種溢出效率造成了財富分配開始向產(chǎn)業(yè)工人中具有高技能的技術(shù)工人等群體擴散。由于產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量龐大，他們收入的增加和社會地位的改善，使歐美社會的中產(chǎn)階級化具有了規(guī)模意義，也是歐美國家能夠形成“橄欖型社會”中產(chǎn)階層占大頭的主要原因。今天，中國社會經(jīng)濟發(fā)展開始步入造就以中產(chǎn)階級為主體的富裕型社會新階段。由于市場這只“無形之手”的有機調(diào)動，技工、高級技工成了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的“香餑餑”。隨著稀缺性的逐步增加，社會對藍領(lǐng)階層的認知度越來越高。江蘇昆山28萬元年薪難以聘請到高級電焊工；浙江杭州月薪6000元招不到合適的數(shù)控機床操作工；河北唐山月薪5000元招高級電焊工卻無人應(yīng)聘。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高級技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達國家高級技工40%的比例相差甚遠，高級技工的缺口達數(shù)十萬人。沈陽鼓風(fēng)機廠的徐強和楊占華，就是最具有代表性的兩個享受國務(wù)院專家待遇的典型。這一系列的市場信號表明了我國在下一步發(fā)展過程中，高技能、高技術(shù)人才和操作性人才將成為社會長期的寵兒。一個合理的分析總是會打動學(xué)生的內(nèi)心，一份美好的期待總是可以調(diào)動學(xué)生的積極性，基于學(xué)生的實際，只有這樣才可以啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，這是我一直堅持做的，也是一直有所收益的。
中職體育教學(xué)論文篇十六
全國職業(yè)教育工作會議上在講話中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農(nóng)民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。
要想在競爭中生存下去，就必須創(chuàng)辦符合中國社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的具有中國特色的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育體系。以陜西省榆林市為例，榆林是一個國家級能源重化工基地，煤、天然氣、石油、鹽等資源的貯量和品質(zhì)位居前列。開采和煉化需要大量的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)榆林目前有5所職業(yè)學(xué)校，由于幾年前的普高熱、升學(xué)熱的影響，職業(yè)學(xué)校中又產(chǎn)生了綜合高中，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校既不能向高校輸送高質(zhì)量的人才，又不能給社會輸送高技能、高素質(zhì)的技術(shù)性人才。
所以，要在新形勢下的職業(yè)教育行列中占有一席之地，任何一所學(xué)校都必須在自身教育教學(xué)管理上下功夫。只有制度的創(chuàng)新，管理觀念的創(chuàng)新，辦學(xué)模式的創(chuàng)新，徹底革除不符合職教特征的贅生物，才能真正迎來職教的春天。
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中職體育教學(xué)論文篇十七
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認識的學(xué)生，全面地認識足球。如學(xué)生對足球認識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學(xué)生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強化學(xué)生認識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學(xué)生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強化學(xué)生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容。
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計劃掌握教學(xué)活動的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實際要求和學(xué)生的特點明確并制定合適的教學(xué)目標，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強，教師可在實際教學(xué)中增加任務(wù)或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學(xué)法。
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學(xué)目標。在足球課準備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。在準備教學(xué)中，可開展各種運球比賽，使學(xué)生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學(xué)中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學(xué)的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動中，可有效保證學(xué)生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語。
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
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中職體育教學(xué)論文篇一
班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標不能讓每個學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當代小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)目標進行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標之后進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實現(xiàn)的目標，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。
小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點對教學(xué)內(nèi)容進行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標進行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學(xué)時，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點進行了解，看學(xué)生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學(xué)生進行示范，讓小學(xué)生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進行落實的重要實踐。
教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個教學(xué)方法不適用于個別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強與大家一起進行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學(xué)體育教師要加強教學(xué)方法的多元化，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進行方法設(shè)計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進行體育學(xué)習(xí)。
教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當前的教學(xué)評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價中的主體地位，利用自我評價與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價中的主體。教學(xué)評價的多元化可以使教學(xué)評價環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學(xué)評價能使學(xué)生更加客觀地認識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負擔的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價進行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。
總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，能促進小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。
中職體育教學(xué)論文篇二
其一，我國傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念相對落后，忽視了體育教學(xué)以鍛煉身體為主的目的，同時培養(yǎng)學(xué)生體育意識的養(yǎng)成；其二，教學(xué)形式相對單一；備課簿每學(xué)期都是新的，而內(nèi)容“依舊如故”，備課內(nèi)容“換湯不換藥”，教學(xué)方式仍舊是教師示范學(xué)生模仿。其三，高中體育教學(xué)中對于學(xué)生的評價機制單一，體育成績靠運動成績核定。最后，我國高中體育在教學(xué)的過程中，教師只重視培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉，忽視了學(xué)生在體育鍛煉中得到愉快和成功及運動的合作精神，不重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
二、新課改下如何創(chuàng)新體育教學(xué)。
（一）新課程標準下高中體育教師課程能力。
每一位體育教師不僅是新課改的執(zhí)行者，又是新課改的不斷完善、提升和實驗的創(chuàng)新者。體育教師要加強本專業(yè)的學(xué)習(xí)，具有先進的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)重新定位師生關(guān)系，走近學(xué)生，要以平等、民主、關(guān)心的態(tài)度對待學(xué)生，真正做到師生平等。其次，教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，促進他們不斷地思考和探索。最后，體育教師應(yīng)成為課程內(nèi)容設(shè)定的開發(fā)者和較強的體育科研能力。體育教師在教學(xué)中不僅向?qū)W生教授體育動作要領(lǐng)和體育拼搏的精神，還應(yīng)該把新的體育科研成果充實到教學(xué)中。體育教師應(yīng)具有較強的體育專業(yè)知識和探索新知識的欲望，要擺脫頭腦中陳舊的教育觀念和狹隘經(jīng)驗，形成適應(yīng)社會的需求和塑造學(xué)生個性發(fā)展的課程。新課改目標背景下，教師可選擇的內(nèi)容是多種多樣的，但教師的選擇應(yīng)從實際出發(fā)。教師應(yīng)考慮地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實實況；應(yīng)考慮是否在自己的能力范圍內(nèi)；應(yīng)考慮學(xué)校資源的可利用性與課程開發(fā)的成本等問題。
（二）重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。
高中體育教學(xué)當中要注重學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，如果教師單純講解動作如何去做，或者動作示范，這樣，站在不同角度的學(xué)生或者領(lǐng)悟能力不同的學(xué)生獲得效果差異性很大。長此以往，學(xué)生會對這門課產(chǎn)生厭倦。教師需要根據(jù)高中學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的特點，組織和選擇一些輕松愉快的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)和心理情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。比如，學(xué)校的晨練中，一般以陳舊的跑步或傳統(tǒng)的體操為主要內(nèi)容，這就扼殺了學(xué)生對體育的興趣。針對這種情況，學(xué)校可以采用樂曲或搏擊操等多種形式的晨練來豐富學(xué)生的體育形式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進而使學(xué)生愿意主動參加到晨練中來。
（三）擴展課堂設(shè)計思路。
傳統(tǒng)的高中體育課堂多數(shù)采用“教師示范學(xué)生模仿”的方式進行，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生易于管理，課堂具有嚴肅性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路必須得到改變，體育教師的思路必須與時俱進，拓展課堂設(shè)計的思路，采取豐富多樣的教學(xué)形式進行授課。比如，師生角色互換，讓學(xué)生上臺當老師，在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的合作化意識，鼓勵學(xué)生進行自主探究和學(xué)習(xí)。例如，在籃球的學(xué)習(xí)時，教師可根據(jù)學(xué)生的性別和身高等特征，將學(xué)生分為若干小組。學(xué)生先觀看nba賽，然后再開展教學(xué)。教學(xué)過程中，讓學(xué)生對nba球星的經(jīng)典投籃技術(shù)進行分析和討論，鼓勵小組派代表進行示范。在學(xué)生示范的基礎(chǔ)上，教師再提出有針對性的問題。然后以小組為單進行系統(tǒng)練習(xí)，小組成員通過互相幫助和相互監(jiān)督，教師對動作進行糾正，達到熟練掌握籃球此項技能。
（四）創(chuàng)新課堂組織模式。
（五）學(xué)生學(xué)習(xí)評價。
體育教學(xué)中學(xué)生的評價是一個重要的管理環(huán)節(jié)，評價可以使學(xué)生了解自己的進步，增強自信心，發(fā)展體育潛能。新課改對體育教學(xué)中學(xué)生的評價提出新的挑戰(zhàn)，如何更加完善地從多方面對學(xué)生進行體育評價？評價模式應(yīng)分為小組成員互評、學(xué)生自評和教師測評這三個模塊。體育教學(xué)學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)包括心理健康、運動參與性和小組成員合作性以及運動協(xié)調(diào)性。體育教學(xué)中心理健康，包括在長跑中能堅持下去不氣餒、敢于同強手比賽以及對能克服對體育器械的恐懼心理。運動參與性，不僅指在體育課堂參與體育游戲還應(yīng)包括一周進行了多長的體育鍛煉，是否和家人朋友在周末進行體育鍛煉，把體育鍛煉成為終生運動的理念。小組成員合作性，在體育游戲或競賽中，樂意與他人合作完成體育項目，為集體爭得榮譽并努力完成自己在活動中的角色。運動協(xié)調(diào)性是指在體育運動中能充分開發(fā)大腦與四肢的協(xié)調(diào)。
三、小結(jié)。
最終實現(xiàn)高中體育教學(xué)的目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾?，新課改下的高中體育教學(xué)的新方法絕不僅僅在于本文中提到的幾點，體育教學(xué)如何創(chuàng)新和發(fā)展，需要全體教師和學(xué)生的共同努力。
中職體育教學(xué)論文篇三
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，進而提高對課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價值。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動并且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點進行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，積極為學(xué)生營造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生進行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。
1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時機，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場地上行走，當聽到老師喊紅燈時，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營建良好的問題情境。
學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠這一體育課程時，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠這項運動，對于跳遠的動作知道多少。學(xué)生對教師的提問會產(chǎn)生極大的興趣，進而學(xué)生會對跳遠學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創(chuàng)造舒適的音樂情境。
音樂會給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類的歌曲《水手》《團結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標。
中職體育教學(xué)論文篇四
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標達成一致。在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
中職體育教學(xué)論文篇五
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
1.落后的體育教學(xué)觀念。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
中職體育教學(xué)論文篇六
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學(xué)生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來設(shè)置游戲，讓每個學(xué)生都能參與到游戲中。
中職體育教學(xué)論文篇七
[論文摘要]隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育已顯得越來越重要，我們必須將素質(zhì)教育融入課程中?！扼w育與健康》課程作為基礎(chǔ)課程，更需將一個靈魂、兩個重點、三個掌握及四種能力融入其中。
要實施素質(zhì)教育，首先得明確職業(yè)素質(zhì)教育的目標。職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個重點是指創(chuàng)新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。
《體育與健康》作為基礎(chǔ)課，國民必修課，在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。因此，我們必須在體育教育的教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，貫徹素質(zhì)教育思想?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的實際情況，談?wù)勊刭|(zhì)教育實施的點滴體會及思考。
一、貫徹素質(zhì)教育就必須加強思想品德教育。
近幾年隨著高校的擴招，大批較優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)的路徑，中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒有分數(shù)的“門檻”，進來的學(xué)生生源素質(zhì)逐年下降。據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校85%以上的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績總在班中墊底，他們是義務(wù)教育中的“失敗者”。
由于初中乃至小學(xué)都飽受“白眼”，因此大部分學(xué)生缺乏自信，認為自己什么都不行。除了學(xué)習(xí)成績不理想之外，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解、缺乏團隊合作意識等。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育。
1.挖拙教材內(nèi)涵，強化思想教育。
目前使用的體育教材是有我校一位老師參編的教材，其間有“行為、生活方式與健康”的章節(jié)，故而在教學(xué)中我充分挖掘教材的思想內(nèi)容，不失時機地對學(xué)生進行“行為與健康”教育，把思想品德教育寓于教學(xué)之中，使學(xué)生不僅得到了體育鍛煉，而且得到了“做、立、行、走”等肢體語言教育和思想品德教育。
2.采用多種形式，增強學(xué)生自信。
課堂上要通過多種方式讓學(xué)生樹立自信心，從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
在開學(xué)第一次課堂上，便告知學(xué)生，現(xiàn)在所有人都是平等的，是站在同一起跑線上的。大家應(yīng)該重拾信心，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。隨后以誠信到操場上課為要求宣布了上課的注意點，宣布一學(xué)期沒有無故曠課現(xiàn)象，平時分為100分。讓學(xué)生從不逃課做起，這樣有助于讓學(xué)生樹立一定的自信。
此外，我還注重課堂提問藝術(shù)和考核方式，多表揚，多肯定。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心?！胺答仭笔墙虒W(xué)過程必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過反饋在教學(xué)中適時給學(xué)生的能力掌握情況作出評價，隨時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。而每個學(xué)生都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行因材施教、分層次教學(xué)，并能將這一措施體現(xiàn)在教學(xué)反饋中，讓不同層次的學(xué)生都能獲得一定的成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取知識而帶來的直接興趣，也產(chǎn)生了由即時獎勵而帶來的間接興趣，從而培養(yǎng)和鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、貫徹素質(zhì)教育就必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。
如何更好地培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在我們面前的難點，體育作為一門交際語言，在我國的開國之初就發(fā)揮過重大作用（乒乓外交），其應(yīng)用則顯得更加的重要。
1.在體育教學(xué)中特別注重學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的社會是一個講究合作的社會，單槍匹馬的方式已經(jīng)不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學(xué)生以90后為主，家庭條件的優(yōu)越，家長的偏愛，使得他們形成了一切以自我為中心的價值觀，對同學(xué)的困難視而不見，喜歡獨來獨往。
針對這一點，在體育教學(xué)中，我特意采用了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，就是按照學(xué)生的性別、愛好、鍛煉經(jīng)歷、技能狀況、家庭背景及對學(xué)生的總體評價，分三個層次鍛煉（水平比較好的一組，水平一般的一組，剛學(xué)的一組）學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的目標與任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)”的特點是學(xué)習(xí)者的個人目標與小組目標之間是積極的相互依賴關(guān)系，即只有小組所有成員都完成各自的目標，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。
“小組合作學(xué)習(xí)”為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
2.在體育教學(xué)中注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計資料表明：良好的人際關(guān)系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關(guān)系，而現(xiàn)在的中職學(xué)生，作為90后，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生口角，多數(shù)是因為語言不好聽，表達方式不適宜等情況。
看到這一點，在進行鍛煉的時候、分組對抗的時候，引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通自己所需要的隊友應(yīng)該具有什么優(yōu)點，你是怎樣發(fā)現(xiàn)他人這些優(yōu)點的，從而使學(xué)生得出人際關(guān)系的決竅在于自己能真正的去發(fā)現(xiàn)和尊重他人。
3.在體育教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代職教理念提出了終身學(xué)習(xí)的理念。為了讓學(xué)生日后能夠進行自主鍛煉的目的，能夠跟上時代節(jié)拍，我們就必須強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念及創(chuàng)新的思想。培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，創(chuàng)新能力及立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為此在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，從‘獨奏者“的角色逐步過渡到”指揮者“的角色，從教師的”啟發(fā)式“發(fā)展到”參與式“，從’封閉式”發(fā)展到“開放式?！眲又郧椤?dǎo)之以趣、授之以法，為此在教學(xué)過程中我始終對學(xué)生灌輸終生鍛煉的作用。
三、貫徹素質(zhì)教育就必須關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
1.用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是一個不爭的事實。學(xué)生上課調(diào)皮、曠課、做小動作己是見怪不怪。但如果教師走進課堂時精神飽滿、笑容滿面、聲音響亮、語言生動、富有感染力，就能吸引學(xué)生自覺認真地聽課，積極鍛煉，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.用多樣的教學(xué)方法來渲染學(xué)生。通過多媒體的事例展示、實物動作的運用、實際操作的演示讓學(xué)生感受到掌握技能的樂趣。同時通過讓不同層次的學(xué)生承擔不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置讓學(xué)生們找到自己的位置，體會參與的過程。
3.夠用的教學(xué)觀點和實用的內(nèi)容。若所學(xué)非所用或不能預(yù)見其在生產(chǎn)生活中的作用，學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會淡化。適時地把學(xué)習(xí)內(nèi)容與身邊生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系加以說明，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容就會感興趣。如乒乓球扣球時要求學(xué)生根據(jù)不同的動作體會不同的方式，或要求學(xué)生用用不同的力量、不同角度體會乒乓球扣球的動作。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中成長。
總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時，思維才會處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會最明顯。體育作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠形成積極參與終生鍛練的能力，同時培養(yǎng)判斷能力、運用能力、思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)。
中職體育教學(xué)論文篇八
以往的教育想法，大都把知識的傳授作為主要目的，授課還是將課堂、老師、書本作為中心，側(cè)重于知識的講解而忽略了學(xué)生能力的養(yǎng)成。目前伴隨教育改變逐步加強，考試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，終身體育思想在學(xué)校體育中慢慢有了一定位置。試從不同的視野對學(xué)校體育課程的體系，授課方式，授課點評方法等多角度進行討論和選擇，討論中專體育教學(xué)的改變和創(chuàng)新工作。
一、我國中專體育教學(xué)發(fā)展的背景。
我國中專院校的體育教學(xué)改革一直沒有非常明確的目標，即使發(fā)現(xiàn)了在體育教學(xué)中存在的問題，然而沒有恰當?shù)睦碚撟鳛橐龑?dǎo)。剛開始重點是學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的教學(xué)模式作為模板進行改革，但是因為我國人體素質(zhì)相比于西方國家還存在著一定的距離，因此這個改革計劃最終失敗。在不停的摸索中，我國漸漸找到適合我國國情發(fā)展需要的教學(xué)方式，我國中專院校逐漸形成了完整的體育教學(xué)模式。但是因為對學(xué)生的培養(yǎng)目標與具體的措施出現(xiàn)了失誤，最終結(jié)果是改變后的教學(xué)過于對理論講解，忽視了實踐性。中專院校的體育教學(xué)中缺少將人作為根本的教學(xué)理念，教學(xué)模板與評價太過于單一化。這些問題的結(jié)果最終使得體育教學(xué)改革的速度更加緩慢，因此中專院校的體育教學(xué)總是在強調(diào)改變，由于在具體的操作中卻缺少有效的辦法，最終使改革走向樣式。
（一）體育授課目的模糊。
現(xiàn)如今，一些中專院校的體育教學(xué)依然把學(xué)生的體育成績來衡量老師教學(xué)質(zhì)量的指標，而忽視了學(xué)生對于體育鍛煉有關(guān)知識、方法和技巧的理解掌握，忽視了學(xué)生的興趣和強身鍵體的重要性。除此之外，在體育教學(xué)過程中，老師對體育教學(xué)的目的模糊，使得每個學(xué)校的授課側(cè)重點都不一樣，因而導(dǎo)致了教學(xué)成果難以實現(xiàn)最終目標。
（二）體育授課缺少創(chuàng)新。
許多中專學(xué)校在體育教學(xué)中依然堅持將老師作為中心，而忽略了學(xué)生在課堂上的主要地位，導(dǎo)致體育教學(xué)呆板化、硬性化程度加重，再加上體育教學(xué)手段簡單、教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)氣氛缺乏濃厚感，從而抑制了學(xué)生的開創(chuàng)性思考與學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也抑制學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與自覺性。
（三）體育授課方式不先進。
最近幾年來，致力于中專體育授課的高等學(xué)歷老師人數(shù)不斷增加，老師的整體綜合素質(zhì)水平得到了很大的提高。但他們?nèi)匀粓猿謱㈥惻f的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，其教學(xué)大綱與方法都比較落后。在教學(xué)過程中，大體上使用了“傳授式”落后教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，對學(xué)生心理健康不做研究、忽視學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)。
（四）體育成績方式衡量標準單一。
現(xiàn)在，許多中專學(xué)校在學(xué)生成績的考核上，主要通過學(xué)生的競技技巧與運動成績作為考核內(nèi)容，而這單一的考核策略忽視學(xué)生個體之間的差異，并不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況，所以在一定程度上壓制了學(xué)生參加體育積極性與自覺性。
（一）改變課程體系，努力適應(yīng)社會。
學(xué)校與社會是密切相關(guān)的，學(xué)校培養(yǎng)的人是社會的人，要達到社會的標準，要能與社會相適應(yīng)。假如不管社會現(xiàn)實，那么培養(yǎng)出來的人的合格率一定很低。以后的社會將會是一個高速發(fā)展，效率高，節(jié)奏快，優(yōu)勝劣汰的社會。在這樣社會下，每個社會成員都面對著非常嚴峻的考驗。人的`心理承受能力高低將決定其能否生存與發(fā)展。學(xué)校體育必須在提高學(xué)生自我完善身心的能力和意識方面做出一定的貢獻。要想做到這點，必須改革現(xiàn)在的課程制度體系，設(shè)立涵蓋競技體育、健身體育、娛樂休閑體育等具有涉及面比較廣的體育課程制度體系。采用適當?shù)母偧俭w育來養(yǎng)成學(xué)生的競爭思維，使用科學(xué)的體育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的健康觀，提高健身技巧，用豐富歡快的娛樂與休閑體育消除精神緊張，豐富課外文化生活。讓學(xué)生充分體驗到體育樂趣的同時，對理論教學(xué)進行加強，采用學(xué)術(shù)報告、圖書展覽、電子傳媒等手段，充分提高體育信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量，更有效地傳播體育文化，在學(xué)校打造良好的體育環(huán)境。這些都有利于加深學(xué)生對體育的解讀，有利于加強學(xué)生對體育的熱愛，有助于學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣會使我們的課程服務(wù)與社會需要相適應(yīng)。
（二）明確體育改革的觀念。
終身體育是最近幾年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新的理念，在體育界已達成一個共識。這種理念的提出對學(xué)校體育的授課內(nèi)容、授課方式、授課組織等都產(chǎn)生相當大的影響，但是還沒有達到一個特殊的教學(xué)方式，有待于我們研究。就目前的形式來看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的意義，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展以及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才的需要。所以，體育授課要打破以運動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)體系，樹立以促進學(xué)生身體健康發(fā)展、增強體質(zhì)、促進健康為重點目的，對體育文化知識進行關(guān)注、衛(wèi)生知識的講解，和身體鍛煉有效結(jié)合，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新的體系。在完成目的的講解過程中，還應(yīng)當關(guān)注情感一些問題，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣，形成終身體育的思想。增加體育思想和提升體育能力。
四、中專體育授課考察方式的改變和革新。
體育授課首先要知道考試主要目的是為了促使學(xué)生能夠積極主動的參與體育訓(xùn)練，這樣對學(xué)生身心健康的發(fā)展起到一定的促進作用，以及養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識能力。所以，體育教學(xué)必須關(guān)注考核方法的改變和創(chuàng)新，而正確的考核辦法應(yīng)該重視考核過程的科學(xué)性、公平性，除了要學(xué)生熟知體育知識、還要對運動技能等內(nèi)容進行考察，還要添加一些學(xué)生可以自選的項目、動作等形式的考察內(nèi)容，來激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展起到一定的作用，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的思想。
五、結(jié)束語。
體育授課改變和革新是時代的需要，現(xiàn)在的課程模式和教學(xué)方法存在缺點，在素質(zhì)教育的大方針下，樹立體育改革的意識，要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)校體育向著有趣、輕松、活潑、娛樂身心的方面去發(fā)展，促進學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)體育知識。健身體系要發(fā)展，各種體育模式必須要建立，新的授課模式要經(jīng)過實踐反復(fù)驗證。體育老師自身素質(zhì)和思想觀念必須與時俱進。只有這樣，學(xué)校體育才會有新的發(fā)展空間，才能與素質(zhì)教育的發(fā)展相適應(yīng)，這樣才會符合當代社會的需要。
中職體育教學(xué)論文篇九
當前社會的生活節(jié)奏越來越快，在社會生產(chǎn)過程中，對于人才的要求越來越高。這種高標準的要求，不僅體現(xiàn)在對知識的掌握和運用能力上，同時還表現(xiàn)在身體素質(zhì)上。只有全面型的人才，才能滿足社會發(fā)展的需要。在這個過程中，終身體育意識的培養(yǎng)，對于個人成長為全面型的人才具有著重要作用。在中轉(zhuǎn)教學(xué)階段，即注重對學(xué)生進行知識的傳播，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以達到提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力的目的。這樣，才能滿足社會對于全面型人才的需求。此外，體育鍛煉有利于學(xué)生本身的身體健康。只有在培養(yǎng)成終身體育的意識，才能保證學(xué)生在日后的生活中不斷鍛煉、不斷提高自身的身體素質(zhì)。
2.影響中專終身體育意識形成的原因。
傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是以灌輸式教育為主，在課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)生對于體育專業(yè)知識的接受能力，從而疏忽了體育教學(xué)的實踐性。尤其是一種統(tǒng)一形式教學(xué)，忽視了學(xué)生個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，教學(xué)方式簡單、教學(xué)內(nèi)容單一，造成體育課堂教學(xué)缺乏趣味性與實踐性。從而限制了學(xué)生個性發(fā)展，尤其是對學(xué)生特長的發(fā)揮，非常的不利。這樣傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，更是影響了終身體育意識的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)評價方式的影響。在中專體育教學(xué)中，科學(xué)合理的評價方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，具有非常積極的作用。但是當前中專體育教學(xué)過程中，采取的評價方式本身就存在一定的問題。傳統(tǒng)的評價方式只是單純的針對學(xué)生的體育考試成績，而忽略了體育運動本身。這樣造成的直接結(jié)果就是，所有的體育教學(xué)都是圍繞考試這一主題進行，從而形成應(yīng)試教育的僵化模式。這種教學(xué)模式之下，造成了只重視結(jié)果的畸形評價方式。這種評價方式缺乏準確性與客觀性，不僅不能形成對學(xué)生的正確評價，反而會影響學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在評價過程中，采用統(tǒng)一標準，而忽視了不同學(xué)生個體之間的差異性。
教學(xué)重點不夠突出。中專體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在傳授基本的體育知識的同時，使學(xué)生掌握基本的鍛煉方式。同時，讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。但是在實踐過程中，出現(xiàn)了過分注重教學(xué)結(jié)果的錯誤教育理念，使體育教學(xué)的重點發(fā)生了偏移。這樣，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還影響了學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)中專學(xué)生終身體育意識的方法策略。
改變思想，更新觀念。中專體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力，幫助培養(yǎng)終身體育意識。從而為社會建設(shè)輸送合格人才。這是一種教、學(xué)、練有機結(jié)合的綜合性課程。并且，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，來采取不同的教學(xué)方式，這樣才能收到良好教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生的綜合能力。但是當前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中專體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其真正作用，反而扼殺了學(xué)生對于體育運動的興趣。所以，要改變這種局面，全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，都必須從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、采用全新的教學(xué)思想來作為中專體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。并在實際的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)重知識而輕實踐的落后觀念，采用全新的知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。
采用全新體育教學(xué)模式。中專體育教學(xué)對于學(xué)生具有重要作用，在體育教學(xué)過程中，在理念革新的基礎(chǔ)上提倡學(xué)生個性的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生體育特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行有針對性的個性化教學(xué)。并在教學(xué)過程中，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與思維創(chuàng)造性。在體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生特長，讓學(xué)生在體育教學(xué)中充分享受體育運動的樂趣。
制定大綱，努力創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的教學(xué)大綱，對于中專體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。在全新的教學(xué)理念基礎(chǔ)之上，根據(jù)中專學(xué)生特殊年齡的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，采用全新的、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和能力的教學(xué)方式。并在教學(xué)過程中不斷的進行探索創(chuàng)新，開發(fā)先進的、靈活的教學(xué)方式，不斷豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進體育教學(xué)在方式和內(nèi)容上的不斷完善。同時，根據(jù)全新的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校的實際情況，對教學(xué)課程安排進行合理的調(diào)整，使其可能更好的適應(yīng)中專學(xué)生的生理和心理特征，從而滿足其對體育運動的需求。在這一過程中，要增強教學(xué)內(nèi)容的可操作性和趣味性。對于陳舊的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容進行革新或者刪除。從而達到提高體育教學(xué)趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。
培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)主體意識。在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)主體意識，對于提高學(xué)生對于體育運動的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有相當重要的作用。中專學(xué)生教學(xué)主體意識的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而體現(xiàn)了以人為本的教育原則。同時，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個體差異性這一客觀規(guī)律，充分尊重學(xué)生個性。并根據(jù)學(xué)生的不同個性，采取不同的、針對性較強的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于體育運動的學(xué)習(xí)能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
改變評價方法。正確的評價方法對于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)具有重要作用，實際操作過程中，傳統(tǒng)的評價方法存在相當大的弊端。針對這一問題，相關(guān)部門要進行全面的革新，制定一整套全新的、符合當前形式的評價方法。這套方法應(yīng)該是建立在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)之上的，以提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)為目標，摒棄傳統(tǒng)評價方法中的不合理部分。同時，根據(jù)這一全新的標準，對中專體育教學(xué)中的考核方法進行革新。
4.結(jié)語。
總而言之，中專體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在這一過程當中，一定要在正確的觀念指導(dǎo)下，采用全新的、科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能最終促進學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
中職體育教學(xué)論文篇十
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。
把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。
如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。
體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。
把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標達成一致。
在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。
在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。
如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。
因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。
對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
(2)體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性;。
(3)讓學(xué)生適當運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全;。
中職體育教學(xué)論文篇十一
論文摘要：普通高校對部分身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生開設(shè)保健體育課已成為學(xué)校體育教育的組成部分。當前，學(xué)校要貫徹全面發(fā)展的教育方針，體現(xiàn)教育的公平性，普及體育及其健身理論，就必須把握好保健班學(xué)生體育這一環(huán)節(jié)，保障其接受體育教育的均等機會。為此，筆者從構(gòu)建高校保健體育課與心理健康教育相結(jié)合的必要性、保健體育課程與《學(xué)生體質(zhì)健康標準》內(nèi)容的編制等幾方面提出了一點思考，為完善高校保健體育課教學(xué)提供參考。
一、保健體育課與心理健康教育的內(nèi)涵。
1、保健體育與保健體育課。
保健體育教學(xué)是通過對體質(zhì)與健康的概念及其影響因素和衡量指標等有關(guān)知識的傳授，幫助學(xué)生懂得人體保健的基本規(guī)律，鼓勵學(xué)生有達到健康狀態(tài)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生合理而明智地利用已有的保健措施，養(yǎng)成有益于健康的鍛煉行為，并知道在必要時，如何尋求適當?shù)膸椭?，使之達到最佳的健康狀態(tài)。保健體育課是為身體比較弱、有某種疾病（暫時性或終身性）和身體某部分器官存在某種缺陷的學(xué)生開設(shè)的體育課程。
2、心理健康教育。
學(xué)校開展心理健康教育，是指采取心理咨詢和心理輔導(dǎo)的方法，對由精神壓力和沖突引起的心理障礙和軀體性不適反應(yīng)，進行預(yù)防性教育和處置，以便達到指導(dǎo)青少年講究精神衛(wèi)生、幫助解決心理困惑、預(yù)防因心理障礙而導(dǎo)致的心理變態(tài)。高質(zhì)量的保健體育課教學(xué)，可以改變身體異常和病、殘、弱學(xué)生的心理健康水平。體育鍛煉既是一種身體活動，也是一種心理活動，因此，體育鍛煉不僅有助于身體健康，而且對心理健康也有積極的作用。保健體育課與心理健康教育兩者雖內(nèi)涵不同，但它們的確是相互影響、相互作用的。身體健康是心理健康的基礎(chǔ)，心理健康有助于促進身體健康。因此，對高校病、殘、弱“特殊群體”的學(xué)生開設(shè)保健體育課，要做到身體與心理健康教育合二為一，才能符合體育教育的基本要求。
二、高校保健體育課的現(xiàn)狀。
1、對保健體育課認識不足。
教育部于1992年、2002年先后頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》已把保健體育課列為高等學(xué)校體育課的一種類型，并明確指出：“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)保健為主的體育課程?！?BR> 2、保健體育課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的組織與方法針對性不強。
普通高校保健體育課程教學(xué)內(nèi)容都不一樣，但大同小異。說明多數(shù)學(xué)校已認識到身體康復(fù)，不僅僅是生理機能的康復(fù)，更是通過體育手段，增強對生活、學(xué)習(xí)的信心，形成積極的期望。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)校把許多中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生、康復(fù)手段拒之門外，只有少數(shù)學(xué)校在開展，其原因是：多數(shù)教師因以前沒有觸及過此類教材，而不能適應(yīng)教學(xué)。此外，多數(shù)學(xué)校未能安裝健身路徑等器材，康復(fù)體療器材匱乏，不能更好地、各盡所需地開展體療康復(fù)運動。由此可見，保健體育實踐部分選擇教材單一，重統(tǒng)一輕個體差異，這就很難激發(fā)保健班學(xué)生對體育的興趣，使學(xué)生難以體驗到保健運動的愉悅感，其影響學(xué)生終身健身習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、保健體育課課程的構(gòu)建。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、提高認識，樹立新的保健體育教學(xué)思維模式。
加強對高校保健體育課教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)，重視體育保健課程的建設(shè)工作，加大實施力度，并推廣傳統(tǒng)康復(fù)、醫(yī)療體操及適應(yīng)性康復(fù)體育的教材。任課教師加強對傳統(tǒng)醫(yī)療體操，如練功十八法、八段綿、五禽戲、易筋經(jīng)等進修學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)。同時還應(yīng)打破以現(xiàn)代體育運動項目為主的教學(xué)體系，逐步走向以增進心理健康與生理健康相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉能力和習(xí)慣。將傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代體育有機地結(jié)合，構(gòu)建一種新型的保健體育課教學(xué)模式。
2、完善殘疾體弱學(xué)生的教育體系，培養(yǎng)正確的體育價值觀念。
各級政府和教育部門要切實把殘疾人體育教育納入本地區(qū)教育總體規(guī)劃，建立殘疾學(xué)生體育教育的行政管理機構(gòu)，使殘疾學(xué)生體育教育向正規(guī)化、科學(xué)化方向發(fā)展。同時結(jié)合特殊體育教育的發(fā)展規(guī)律，對現(xiàn)有的學(xué)生體育教學(xué)大綱進行相應(yīng)的調(diào)整，以便教師對各類殘疾學(xué)生進行有效教學(xué)，使體育保健課更加符合殘疾體弱學(xué)生個體的需要，適應(yīng)殘疾人群眾體育的發(fā)展要求。
3、構(gòu)建合理的保健體育課教材體系。
保健體育課教材的選擇和構(gòu)建，應(yīng)根據(jù)保健體育課程目標，在充分考慮保健班學(xué)生身體特點的基礎(chǔ)上，選編教材。從保健體育資料及目前病殘學(xué)生的現(xiàn)狀看，保健體育課內(nèi)容應(yīng)包括保健知識，即為保健理論部分；身體練習(xí)，即為實踐部分；個人選用部分，即為終身體育能力（自己創(chuàng)編鍛煉方法組合或擅長項目的某此創(chuàng)新）。高校病、殘、弱學(xué)生的康復(fù)不僅需要科學(xué)合理的體育鍛煉，而且需要營養(yǎng)和生活衛(wèi)生方面的配合，因此，保健體育課理論是不可忽視的重要組成部分，而身體練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)個別情況通過課外體育活動進行選擇。
4、建立合理的保健體育考核辦法。
客觀地評定學(xué)生的成績既能反映教師的教學(xué)質(zhì)量，又能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性、主動性。合理考核高校“特殊群體”學(xué)生在校期間體育水平的綜合能力，有利于通過科學(xué)的考核評價來提高高校保健體育教學(xué)質(zhì)量。高校保健體育課的考核應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容體系而定，把民族傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代體育項目相結(jié)合，對病、殘、弱學(xué)生加大課外體育活動考核比例，以創(chuàng)編鍛煉方法組合和擅長項目選擇考試，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，做到以人為本，遵循病、殘、弱學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練，達到終身體育鍛煉的能力。
四、總結(jié)。
總之，新形勢下的高校殘疾體弱的體育教學(xué)，要將“康復(fù)、保健、健身”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，使學(xué)生掌握康復(fù)、健身的基本手段、方法和保健的基本常識，促進學(xué)生的身心健康，為終身體育與保健打下基礎(chǔ)。
中職體育教學(xué)論文篇十二
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績，但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下，仍存在部分不足，這制約了中專體育事業(yè)的進一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上，試著提出加強中專體育教學(xué)工作的幾點對策，為中專體育教學(xué)革新貢獻一點力量。
中專學(xué)院體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對策。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化，我國的中專體育教學(xué)在社會、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進步。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：體育教育工作者達成了以增強學(xué)生體質(zhì)為目標的廣泛共識，學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高；學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善；體育教學(xué)課程中涉及的體育項目得到極大的豐富，使得學(xué)生的選擇性增加；體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點；在體育教學(xué)實踐過程中，積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，又注重完成教學(xué)目標的教學(xué)經(jīng)驗。
從20世紀80年代起，外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時，我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置，與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說，它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的，并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實際身體狀況、身心的健康發(fā)展，更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，目前要想做好中專體育教學(xué)工作，就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作，決僅僅以運動成績的高低去判定學(xué)生體育課程分數(shù)的高低。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
評價體系作為推動論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善。科學(xué)合理的評價體系才能達到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標的指導(dǎo)，既注重最終的測試成績，又要注重學(xué)生的進步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評價體系對于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端，提高他們對于體育課的熱愛程度，再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個人能力。
綜上所述，要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高學(xué)生對于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上，提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、完善對學(xué)生的評價體系等對策，旨在解決體育教學(xué)中存在的不足，提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
中職體育教學(xué)論文篇十三
免疫學(xué)不僅是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，同時也是生物學(xué)中的重要學(xué)科。
隨著對免疫學(xué)理論認識的不斷深入和免疫學(xué)相關(guān)技術(shù)的迅速發(fā)展，免疫學(xué)已在生命科學(xué)研究和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。
雙語教學(xué)是指同時用母語和另一種外國語(通常指英語)作為課堂教學(xué)語言授課的教學(xué)活動[1]。
由于免疫學(xué)涉及內(nèi)容廣泛，且發(fā)展迅速，新的理論和詞匯不斷涌現(xiàn)，一些詞匯用英語更能展示其本義，使用雙語教學(xué)不僅能加深學(xué)生對知識的理解，同時也是適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的要求。
我們通過對生物學(xué)專業(yè)學(xué)生進行免疫學(xué)雙語教學(xué)的實踐，發(fā)掘了教學(xué)過程中存在的問題及提出了相應(yīng)的解決方案。
1.英語和口語的學(xué)習(xí)貫穿于免疫學(xué)教學(xué)的整個過程。
長期以來，我國的英語教育以應(yīng)試教育為主，學(xué)生都具備較強的閱讀和寫作能力，但是在聽力和英語交際方面并未達到應(yīng)有的水平[2]。
當我們在課堂上采用英語進行授課時，學(xué)生直呼聽不懂。
此外，免疫學(xué)專業(yè)詞匯豐富，知識體系抽象，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度[3]。
因此，要實施免疫學(xué)雙語教學(xué)，必須與高校英語教學(xué)相關(guān)老師一起合作，共同提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)，尤其加強學(xué)生聽力和口語的教學(xué)。
同時，教師在授課過程中，必須遵循循序漸進和英漢搭配的原則。
我們在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，通過先采用英文ppt和英語的講解使學(xué)生們對免疫學(xué)概念和知識有初步的認識，然后在輔以中文的解說，不僅能提高學(xué)生的英語水平，更能提高學(xué)生的理解能力。
通過該方法進行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由以中文學(xué)習(xí)和理解知識為主、英文為輔轉(zhuǎn)變成為以英文學(xué)習(xí)和理解為主、中文為輔的學(xué)習(xí)模式。
這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變也為將免疫學(xué)等其它生物專業(yè)學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)化成為全方位的英語教學(xué)提供了基礎(chǔ)和參考。
2.聯(lián)合使用英文和中文備課。
免疫學(xué)雙語教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)真正的主角，而教師是引導(dǎo)者、合作者和參與者。
教師在進行授課前必須認真?zhèn)湔n，雙語教學(xué)給教師提出了更高的要求，即同時準備英文和中文兩方面的備課內(nèi)容。
在免疫學(xué)雙語教學(xué)過程中，教師必須具備運用熟練及正確的英語進行授課的能力，同時能輔以中文的解釋準確傳授免疫學(xué)理論知識，使學(xué)生既能同時運用英文理解授課內(nèi)容，又能通過中文解釋深化對免疫學(xué)知識的理解。
因此，對教師來說，課堂雙語教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)，充滿挑戰(zhàn)。
免疫學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系，富含豐富的專業(yè)詞匯。
在課前備課過程中，教師應(yīng)針對免疫學(xué)課程自身的特點，按教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容，制定課時和授課計劃。
對于教學(xué)內(nèi)容的準備工作，教師應(yīng)在認真閱讀和領(lǐng)會英文教材的基礎(chǔ)上，盡量使用簡明正確的英文表達知識點，使學(xué)生容易消化吸收。
對于復(fù)雜難懂的概念或理論，教師在英文講解的過程中輔以中文解釋，使學(xué)生較易理解相應(yīng)的專業(yè)知識。
在此基礎(chǔ)上，再用英文進行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對知識點的掌握。
3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例在免疫學(xué)教學(xué)中的作用。
免疫學(xué)的知識體系復(fù)雜而抽象，許多知識的理解需借助于先進的教學(xué)措施和方法。
其中，將網(wǎng)絡(luò)、多媒體和案例教學(xué)很好的應(yīng)用于免疫學(xué)教學(xué)過程中起到了積極的作用，使原本難懂或用語言文字表述很難理解的內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能更好的吸收并理解免疫學(xué)知識[4]。
目前，關(guān)于免疫學(xué)教學(xué)的網(wǎng)站相對較多，其中“免疫學(xué)信息網(wǎng)”及國內(nèi)優(yōu)秀大學(xué)的教學(xué)視頻和教學(xué)課件多數(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜索獲得，同時，國外各大學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)的相關(guān)材料也比較豐富，包括眾多的教學(xué)圖片和視頻。
免疫學(xué)雙語教學(xué)離不開多媒體，集合教材、網(wǎng)絡(luò)材料等各方面信息制作精良的多媒體課件起著非常重要的作用。
通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)在多媒體課件中，聯(lián)合應(yīng)用英文和中文描述及各種圖片和視頻可以加深學(xué)生對知識點的掌握，并提高學(xué)生在課堂上用英文回答問題的積極性和能力。
對于某些較難用以上方法講解的知識，教師可以通過列舉案例來闡述相關(guān)的知識點，學(xué)生通過對案例的解析，更加深入領(lǐng)會免疫學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。
4、循序漸進的授課方式。
在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)采取堅持循序漸進授課的原則[5]。
首先：針對學(xué)生初次接觸免疫學(xué)的知識，采取舉例、對比的方式讓學(xué)生們對新知識有初步的印象。
其次，教師應(yīng)把握每節(jié)課的重點和難點，多采用動畫、圖片、線路圖和舉例等多樣化的方式解讀這些內(nèi)容。
同時，教師應(yīng)具備采用精辟語言總結(jié)免疫學(xué)理論知識的能力，將豐富的內(nèi)容總結(jié)成幾個關(guān)鍵的知識點，并使學(xué)生在掌握關(guān)鍵知識點的基礎(chǔ)上，運用發(fā)散性思維豐富所學(xué)內(nèi)容。
再次，教師應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考問題的能力，并輔以研究性教學(xué)讓學(xué)生親自體驗作為教師如何準備授課內(nèi)容及采用雙語教學(xué)進行講課，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，而該方法的實施可以減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)效果。
筆者認為在免疫學(xué)教學(xué)中最重要的一點是積極溫習(xí)所學(xué)內(nèi)容，而溫習(xí)需要學(xué)生和教師同時來完成。
教師應(yīng)提醒學(xué)生在課后積極復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并在下一次課時抽取一定時間和學(xué)生一起回顧以前所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更有效的接受新知識和新內(nèi)容。
總之，雙語教學(xué)依賴于教師、學(xué)生和學(xué)校三者的共同協(xié)作，教師的英文水平和教學(xué)水平、學(xué)生的整體素質(zhì)及學(xué)校的支持和輔助決定了雙語教學(xué)的發(fā)展程度。
我們在雙語教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都具備一定的英語水平，但是在聽力和口語上仍然存在明顯的欠缺，因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽、多說，提高他們的英語整體水平。
教師作為雙語教學(xué)的引導(dǎo)者起著關(guān)鍵的作用，教師除了具備專業(yè)的理論知識和教學(xué)能力，應(yīng)該在英語和中文兩方面都有較深的造詣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能。
學(xué)生作為教學(xué)主體，應(yīng)加強自身訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，因為最終的教學(xué)成果是通過學(xué)生的掌握程度反映出來。
免疫學(xué)雙語教學(xué)是大學(xué)教學(xué)發(fā)展趨勢所向，同時，越來越多的課程需要雙語教學(xué)的加入，這是提高我國大學(xué)教育水平及和世界大學(xué)教育接軌的必經(jīng)之路。
參考文獻：
[1]陽雨君.試論醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)[j].高教論壇，，2(1)：79～81。
中職體育教學(xué)論文篇十四
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
大專體育教學(xué)工作的主要目標就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)。
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢姡M行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才?？梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認識程度來進行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)。
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進行鍛煉，進而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓(xùn)練規(guī)則進行分解處理，學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)。
當大專院校的學(xué)生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進而采取措施進行改進。
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標盡量多的設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學(xué)的過程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預(yù)期目標的重要途徑。
中職體育教學(xué)論文篇十五
隨著學(xué)習(xí)的深入，慢慢發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生漸入佳境，他們似乎本來心靈手巧。這時我從思維的類型突破他們一直以來的自卑感。多少年來，人們在學(xué)習(xí)中、工作中，無論是機械記憶還是理解記憶，大多數(shù)情況靠左半腦負責；右半腦或閑著，或只起被動輔助和襯托作用。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達（其中大約一半的人比較均衡）。而左右腦發(fā)育的程度不同，隱含了很多特質(zhì)和天賦的秘密。早在1956年，教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)校的測試題95%以上是在考學(xué)生的記憶。于是他提出了一個新的學(xué)問分類法，即影響了兩代美國人的.“布魯姆學(xué)問分類法”。該分類法把高技能學(xué)問分為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評估幾個類別。右腦是創(chuàng)造腦，在今天更加重要，而動手能力強則是右腦的優(yōu)勢。也就是說，我們很多同學(xué)曾經(jīng)學(xué)得不好，是思維類型與考試不匹配，而不是不聰明，更不是沒用。講職業(yè)規(guī)劃，要他們堅持、堅守，要有扎根意識，要等到開花結(jié)果。要想成為一名高級技工，也許不需要專業(yè)高深的理論知識，但最基層的摸爬滾打是必須的，少則三五年，多則十幾年。熟能生巧，經(jīng)驗出真知。同時技術(shù)性強，工作專注率高，有較強的質(zhì)量意識和責任觀念，不需要被監(jiān)督也能很好地完成工作。
二、講發(fā)展大勢，以面向未來的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生成才。
魯迅說：面子是中國人的精神綱領(lǐng)。在中國當前，確實存在著坐機關(guān)的優(yōu)越感及優(yōu)越性，存在著藍領(lǐng)社會地位低下、待遇不穩(wěn)定的狀況，但是，這個情況已經(jīng)開始改變了。最近，經(jīng)濟學(xué)家龍永圖在一次公開論壇上建議，國家應(yīng)該加快實施讓技工富起來的“藍領(lǐng)戰(zhàn)略”，以應(yīng)對世界性新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝的變革，在加快“中國制造”向“中國創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)換之中，造就以技工為主體的中產(chǎn)階層。從歐美國家的歷史來看，在完成初級工業(yè)化后，經(jīng)濟富裕效應(yīng)在制造了一大批企業(yè)精英后，由于企業(yè)對技工需求的不可替代性，企業(yè)必須拿出剩余價值的一部分與技工人才分享，這種溢出效率造成了財富分配開始向產(chǎn)業(yè)工人中具有高技能的技術(shù)工人等群體擴散。由于產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量龐大，他們收入的增加和社會地位的改善，使歐美社會的中產(chǎn)階級化具有了規(guī)模意義，也是歐美國家能夠形成“橄欖型社會”中產(chǎn)階層占大頭的主要原因。今天，中國社會經(jīng)濟發(fā)展開始步入造就以中產(chǎn)階級為主體的富裕型社會新階段。由于市場這只“無形之手”的有機調(diào)動，技工、高級技工成了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的“香餑餑”。隨著稀缺性的逐步增加，社會對藍領(lǐng)階層的認知度越來越高。江蘇昆山28萬元年薪難以聘請到高級電焊工；浙江杭州月薪6000元招不到合適的數(shù)控機床操作工；河北唐山月薪5000元招高級電焊工卻無人應(yīng)聘。據(jù)統(tǒng)計，目前我國高級技工僅占工人總數(shù)的5%左右，與發(fā)達國家高級技工40%的比例相差甚遠，高級技工的缺口達數(shù)十萬人。沈陽鼓風(fēng)機廠的徐強和楊占華，就是最具有代表性的兩個享受國務(wù)院專家待遇的典型。這一系列的市場信號表明了我國在下一步發(fā)展過程中，高技能、高技術(shù)人才和操作性人才將成為社會長期的寵兒。一個合理的分析總是會打動學(xué)生的內(nèi)心，一份美好的期待總是可以調(diào)動學(xué)生的積極性，基于學(xué)生的實際，只有這樣才可以啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，這是我一直堅持做的，也是一直有所收益的。
中職體育教學(xué)論文篇十六
全國職業(yè)教育工作會議上在講話中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農(nóng)民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。
要想在競爭中生存下去，就必須創(chuàng)辦符合中國社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的具有中國特色的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育體系。以陜西省榆林市為例，榆林是一個國家級能源重化工基地，煤、天然氣、石油、鹽等資源的貯量和品質(zhì)位居前列。開采和煉化需要大量的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)榆林目前有5所職業(yè)學(xué)校，由于幾年前的普高熱、升學(xué)熱的影響，職業(yè)學(xué)校中又產(chǎn)生了綜合高中，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校既不能向高校輸送高質(zhì)量的人才，又不能給社會輸送高技能、高素質(zhì)的技術(shù)性人才。
所以，要在新形勢下的職業(yè)教育行列中占有一席之地，任何一所學(xué)校都必須在自身教育教學(xué)管理上下功夫。只有制度的創(chuàng)新，管理觀念的創(chuàng)新，辦學(xué)模式的創(chuàng)新，徹底革除不符合職教特征的贅生物，才能真正迎來職教的春天。
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中職體育教學(xué)論文篇十七
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認識的學(xué)生，全面地認識足球。如學(xué)生對足球認識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強國的足球比賽和技術(shù)特點，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認識足球這項運動。同時，還可使學(xué)生認識到教師有著豐富的足球知識，強化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強化學(xué)生認識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當前，計算機、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動、全面的'認識足球，體會踢球技法，同時也可使學(xué)生觀察和認識到不同方法踢出球的運行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強化學(xué)生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強的現(xiàn)實感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容。
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計劃掌握教學(xué)活動的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實際要求和學(xué)生的特點明確并制定合適的教學(xué)目標，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運動的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點和認和認知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進行單獨講解，或適當降低動作難度，如此可尊重學(xué)生個體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強，教師可在實際教學(xué)中增加任務(wù)或適當提升動作難度，促使他們不斷進步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實施多樣化組織教學(xué)法。
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進而達到預(yù)期教學(xué)目標。在足球課準備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準備，比如：“搶運球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運動意識。在準備教學(xué)中，可開展各種運球比賽，使學(xué)生在相對強度低的比賽中深入掌握運球技術(shù);在教學(xué)中可適當開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實際比賽中深入領(lǐng)會所學(xué)的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動中，可有效保證學(xué)生對足球運動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語。
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進教學(xué)法，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
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