學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇一
1、在常規(guī)的音樂課堂教學(xué)中，探索一種同步快速提高班內(nèi)音樂水平本來參差不齊的學(xué)生的音樂素質(zhì)的方法。
2、分析和針對性解決中小學(xué)生對現(xiàn)行音樂教材的普遍不滿現(xiàn)象。
3、全面關(guān)注和設(shè)計學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的“無格”、“入格”和“出格”的過程，著力培學(xué)生對音樂的興趣、音樂能力、藝術(shù)個性、創(chuàng)造力以及綜合藝術(shù)修養(yǎng)。
5、以全人類浩瀚豐富的音樂藝術(shù)作品和理論知識為教材來源,在“音樂自由教學(xué)”中得以實用的整合和利用。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇二
教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到使用中國人自己編寫的教材，學(xué)生只會演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴可夫斯基等等……除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得驕傲的音樂文化遺產(chǎn)。這樣長期下去，帶來的嚴(yán)重后果是學(xué)生不會演奏自己民族的音樂作品。
在強調(diào)民族性的同時，我們并不否認(rèn)西方傳統(tǒng)音樂文化教材是西方一代代音樂家為后人留下的音樂文化精髓，我們要讓我們的學(xué)生去學(xué)這些優(yōu)秀的人類智慧結(jié)晶，但同時應(yīng)注意逐步做到洋為中用，融會貫通。要做到這一點，就必須加強和提高對自己民族文化的.學(xué)習(xí)和認(rèn)識，更要把它溶化進(jìn)我們民族音樂文化的血液之中，從而豐富我國的音樂文化，進(jìn)而繁榮世界音樂文化。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇三
作為一名多年來始終工作在第一線的音樂教師,筆者認(rèn)為:音樂教育工作者通過有效途徑大力實施民族音樂教育,讓學(xué)生充分認(rèn)識和感受到民族音樂中的`美,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣,在潛移默化中促進(jìn)音樂教育的發(fā)展和完善,完成藝術(shù)教育的目的,即發(fā)展和提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng),達(dá)到素質(zhì)教育的目的.
作者：王亞聰作者單位：南陽市宛北中?？汉幽限r(nóng)業(yè)英文刊名：henannongye年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇四
朗誦是孩子們非常熟悉的語言展示方式，因為其展示方式和方法，充滿藝術(shù)性，所以，孩子們很喜歡，因此，家長們可以在音樂課上，用朗誦入門是教師常用的方法，尤其是教給孩子們節(jié)奏的時候，要注意用拍手、拍腿、踏腳等動作來練習(xí)節(jié)奏，帶給孩子們最好的興趣培養(yǎng)。
2利用故事引入音樂課堂。
孩子們的音樂一般是充滿故事性，因此，教師們可以將這些音樂內(nèi)容，用故事的形式展示出來，就像是歌曲的mv，讓孩子們在欣賞故事的過程中，慢慢熟悉歌詞和歌曲的旋律，當(dāng)孩子們真正熟悉這些內(nèi)容之后，家長們就可以教孩子們最基本的音樂知識。
3在游戲活動中體驗音樂。
游戲可以和音樂實現(xiàn)最好的結(jié)合，因此，讓孩子們玩音樂游戲就是就是“玩”，常見的做法就是在唱唱、跳跳、玩玩的過程中引導(dǎo)孩子們對音樂知識進(jìn)行最基礎(chǔ)的理解，提升孩子們的音樂學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇五
在當(dāng)前器樂教學(xué)中，大多數(shù)教師一味強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練，已或多或少地忽視了音樂的趣味性和對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。有些教師和家長強迫學(xué)生長時間枯燥無味地去死啃一首首練習(xí)曲，純粹為技巧而學(xué)習(xí)，這樣只能把孩子培養(yǎng)成演奏家，不僅使本來學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生感到學(xué)習(xí)器樂成為負(fù)擔(dān)，也使本來很活潑的學(xué)生失去了靈性。
現(xiàn)在有很多學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，就已經(jīng)考過了八級、九級，有很扎實的演奏功底。但表現(xiàn)情緒在演奏樂曲中普遍死板，從內(nèi)涵去分析缺乏美感，從理性上剖析缺乏對曲子的理解。很難讓人們聽到美妙的聲音和豐富的色彩，表達(dá)不出音樂作品深層次的情感韻味。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇六
引導(dǎo)語：音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術(shù)，是一門很好的學(xué)科，那么學(xué)習(xí)音樂會給我們帶來怎樣的好處呢?下面就和小編一起去看看吧!
人的大腦分兩部分，左半球?qū)９軐φZ言的處理和語法表達(dá)，如詞語、句法、命名、閱讀、寫作、學(xué)習(xí)記憶等。而空間技巧與右半球相關(guān)，如對三維形狀的感知、空間定位、自身打扮能力、音樂欣賞及歌唱等?？梢哉J(rèn)為左半球是科學(xué)性的，而右半球是藝術(shù)性的。這樣寫有些復(fù)雜，簡單一點說左腦管思維方面多一些，右腦管運動和藝術(shù)多一些.例如：平時我們?nèi)绻谧x書，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的.聽音樂只用耳朵就行.眼睛也可以閉著的.而如果在運動的時候，我們考慮的是如何協(xié)調(diào)肢體動作的問題.就是說我們?nèi)绻菍W(xué)習(xí)，就用左腦為主，如果是運動則以右腦為主.但是學(xué)習(xí)樂器卻必須全面動用腦的兩個部位.比如，你練習(xí)樂器的時候，右手要動，左手也要動，眼睛要看樂譜，耳朵要聽音高，腦子里還要記樂譜背樂譜.可以說是真正的一心多用.在此時，大腦的左右兩個半球都被調(diào)動起來，左腦和右腦同時工作，既調(diào)動思維又調(diào)動動作.你說這是不是對于腦部動能的最好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態(tài)下,孩子無法在分心于別的事情,這對于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的.
人們在學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)知識都是用邏輯思維范疇來表述的.惟有音樂屬于形象思維范疇的.長期在邏輯思維的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，形象思維的能力得不到運用，人的形象思維能力就會下降.學(xué)習(xí)音樂，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢.有效開發(fā)青少年的智力.
即使在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別.比如，書法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維.因為它們都有特定的外形，而且不可變更.在書法里，三橫一豎讀”王”.在繪畫里，”紅”就是”紅”，”綠”就是”綠”.在建筑里，故宮就是故宮，頤和園就是頤和園.而音樂屬于非確定性形象思維，你不能說1(豆)2(來)3(米)是”王”，3(米)4(發(fā))5(掃)是”紅”、你也不能說5(掃)6(拉)7(西)是”故宮”或”頤和園”.音樂一響起，你就只能靠自己的感覺去感受，你就很難說明音樂是某種形態(tài).所以說音樂是最高級的形象思維.
臺灣教育界有句名言，就是”學(xué)音樂的孩子不會學(xué)壞”.根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)音樂的孩子學(xué)習(xí)成績好的比例很高.而犯罪的比例卻非常少.我想，一是學(xué)習(xí)樂器就必須有時間保證，學(xué)習(xí)音樂的孩子剩余的時間和精力就有限了.而最重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能.使得孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時在學(xué)習(xí)美，感受美，還在實踐美.一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的.
如果你學(xué)習(xí)樂器到了一定的水平，建議你最好參加到樂團(tuán)的活動當(dāng)中去.因為單純學(xué)習(xí)文化課的過程可以說是一個競爭的過程.你的分比我高，我的分要比他高，是以競爭為主要形式的.而在樂團(tuán)演奏是需要和別人配合的，對于獨生子女和現(xiàn)代青少年來說，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F(tuán)體意識，現(xiàn)在，在許多學(xué)校有各種樂團(tuán)，如果學(xué)校沒有也可以到少年宮去參加樂團(tuán)的活動，對于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團(tuán)體意識肯定是大有益處的.有些家長經(jīng)常問:"我們的孩子將來不想讓他搞音樂,你說學(xué)樂器有用嗎?"大家知道,世界著名的大科學(xué)家,相對論的發(fā)明者愛因斯坦的小提琴就拉的很好.無獨有偶,我國著名的地質(zhì)學(xué)家,"陸相成油說"的提出者,原地質(zhì)部長李四光也是一個優(yōu)秀的小提琴家,據(jù)說中國最早的小提琴曲還是他創(chuàng)作的呢. 往近了看,美國前總統(tǒng)克林頓的薩克斯吹的一流.而美國國務(wù)卿賴斯居然畢業(yè)于美國最有名的朱利亞音樂學(xué)院,是個很有名的鋼琴演奏家呢!
從嬰兒期的.搖籃曲到學(xué)校的進(jìn)行曲，從生日快樂歌到畢業(yè)歌，從電視機里的音樂到領(lǐng)獎臺的音樂……，孩子的生活似乎總是伴隨著音樂。
有待于人們親自“做”，這個“做”有著多方面的涵義，絕不只限于創(chuàng)作。進(jìn)行親子音樂訓(xùn)練的孩子們，起先他們咿咿呀呀連節(jié)拍都跟不上，甚至在活動初期只能看著媽媽。但才過了幾個月，孩子們就能根據(jù)音樂的變化，調(diào)整自己的運動頻率、身體位置，甚至調(diào)整聲音唱歌。即使是陌生的樂曲，孩子們也會在較短的時間內(nèi)領(lǐng)會旋律、節(jié)奏節(jié)拍等音樂元素的變化。孩子在汲取外界的信息并將其成為自己生命中的一部分，他們的感官變得敏銳起來，擁有一套靈敏度極高的信號接受系統(tǒng)，這對其發(fā)展多元潛能有著非常重要意義的。
很多美學(xué)家論證了美的形式與數(shù)學(xué)的微妙關(guān)系，假如數(shù)學(xué)是心志鍛煉的體操，那么，從小就接受美育教育的孩子就多了一種從直覺上把握數(shù)學(xué)的能力。孩子們能夠毫不費力地把一個短瞬的單位時值均分，甚至于同時進(jìn)行兩種不同的均分，潛移默化地發(fā)展了數(shù)學(xué)能力。
而想象又是孩子從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一。我們可以在日常生活中經(jīng)常觀察到：只要是在沒有心理壓力的情況下，許多孩子常常會在各種場合旁若無人地長時間陶醉于充滿樂趣的想象活動之中。
有的是快慢快的三段體，有的卻是起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)，有的在達(dá)到高潮后結(jié)束，有的在末尾卻要飄然而去……種種不同的模式愈來愈多地積累在孩子們的記憶中，對于提高其智商來說是十分重要的。人們認(rèn)識復(fù)雜事物的基本方法是簡化過程，即把陌生的新事物歸檔儲存在腦海中已有分類的各個欄目中去。腦海中儲存的模式越多，想象力、理解力也就越強，大腦儲存后又重新排列組合，構(gòu)成新的圖示，可以幫助孩子發(fā)展創(chuàng)造性思維。
在日常生活中父母們都有這樣的經(jīng)驗，粗魯?shù)娜吮硎咀约旱那楦兄挥幸粌煞N方式，而心理情感豐富的人，會根據(jù)不同的場合、以不同的方式表示自己不同程度的憤怒和喜悅。藝術(shù)大師們的各種作品，仿佛是一道道鍛煉孩子自控能力的習(xí)題;不同風(fēng)格的樂曲，有不同強弱對比方式;不同聲部的交織，又有不同表現(xiàn)的要求;唱弱了，彈弱了，未成聲音;唱強了，彈響了，不成聲音;快了，過于激動;慢了，有限于拖沓。絕大多數(shù)經(jīng)過音樂訓(xùn)練的孩子，腦子里都有鮮明的分寸感，而有機會和家人進(jìn)行親子音樂訓(xùn)練的孩子，則更懂得協(xié)調(diào)的重要，他們明白自己在合作中的作用，知道怎樣約束自己，怎樣發(fā)揮。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇七
我有幸在這次繼續(xù)教育中學(xué)得翻轉(zhuǎn)課堂，使我有了一個向北大教授學(xué)習(xí)、提高的機會。翻轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容豐富，形式新穎，給我留下了深刻的印象。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了呆板的講解。這次聽了他們各具特色的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，雖然我不能做一點不漏，但他們新奇的教法、獨到的方式、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著重要的作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為翻轉(zhuǎn)教學(xué)推廣的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：
第一；通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新教學(xué)方法。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“填鴨”式的教法已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須使用現(xiàn)代教學(xué)手段，并將其運用于教育工作實踐。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
第三；通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)教學(xué)方法，為更好的教學(xué)做好準(zhǔn)備。隨著時代的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正快速地影響著各學(xué)科的教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂正是在新的媒體時代發(fā)展下的必然進(jìn)步。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，為了更好的做好自己的任務(wù)，就應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教學(xué)方法的改革深化。
“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)體會（二）。
在美麗的合歡花盛開的六月，我們一行來到了美麗的海濱城市青島，沒來得及欣賞迷人的海景，就匆匆投入到了“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程實驗教學(xué)實踐專場研修班”的學(xué)習(xí)中?！胺D(zhuǎn)課堂”是什么，最近一段時期聽說過，據(jù)說又是一種新的教學(xué)模式，從來沒有實踐過，也沒有看過具體的這種課堂模式，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識：
所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂的不是在線視頻的代名詞。不是視頻取代教師；不是在線課程。不是學(xué)生無序?qū)W習(xí)。不是讓整個班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。
翻轉(zhuǎn)課堂“是”什么？是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。是讓學(xué)生對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺上的'“圣人”。是混合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補課。是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂。是讓所有學(xué)生都能得到個性化教育。
如何開始翻轉(zhuǎn)課堂？“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過，沒動的倒退反復(fù)觀看，也可停下來仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與到學(xué)習(xí)小組，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，往往會為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請教時，我們能及時的給予指導(dǎo)。
當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學(xué)生之間的互動。我們在教室內(nèi)巡視過程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。它確實是神奇的觀察，使我們對學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)探討充滿了敬畏。
當(dāng)我們尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會作出回應(yīng)。他們開始認(rèn)識到，我們在這里，是在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而不是發(fā)布指令的教師。我們的目標(biāo)是他們成為最好的學(xué)習(xí)者，并真正理解我們課程的內(nèi)容。當(dāng)我們在學(xué)生身邊和他們一起掌握概念，他們會以他們最好行動來回應(yīng)。
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽講，行為恭敬，舉手回答問題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。因為在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題?，F(xiàn)在真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長商量：如何把學(xué)生帶到一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)有無數(shù)的理由：他們沒有相關(guān)的基礎(chǔ)知識嗎？他們個人問題干擾他們的學(xué)習(xí)嗎？或者，他們更關(guān)注“在學(xué)校玩”，而不是學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)我們（家長和教師）可以診斷孩子為什么不學(xué)習(xí)時，我們就能創(chuàng)建一個強大的時刻來實施必要的干預(yù)措施。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇八
學(xué)一門樂器，不僅可以訓(xùn)練孩子的樂感,還能提高孩子學(xué)習(xí)和社交方面的技巧。下面小編總結(jié)了少兒學(xué)習(xí)音樂的6大好處，一起來看看。
社會上對學(xué)音樂的孩子最常見的評價是有氣質(zhì)有品位，因為音樂也是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實生活中的精華所在。對藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以您經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)習(xí)藝術(shù)特別是學(xué)習(xí)音樂的孩子的身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價值。所以學(xué)習(xí)音樂的孩子的生活質(zhì)量絕對要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般孩子。他們所散發(fā)出的高貴氣質(zhì)常常令普通家長羨慕不已。在所有藝術(shù)形式里音樂是最能給孩子帶來氣質(zhì)與品位的。不會像繪畫與舞蹈藝術(shù)那樣主要以視覺感受為主。音樂是從心靈深出喚醒孩子的氣質(zhì)與靈感。使孩子對世界對人生有更深刻的感受與體會。通過這些大家便不難理解為什么學(xué)習(xí)音樂的孩子比一般的孩子更有氣質(zhì)更有品位。
音樂是聲音的表現(xiàn)藝術(shù)，其音符的表現(xiàn)背后蘊藏著無限的意義。這便給孩子的想象力及邏輯思維能力及跳躍性思維提供了無限的空間。孩子可根據(jù)自己的想象來詮釋自己心中的音樂。拋開感性從理性角度上講。演奏音樂本身就是對大腦各方面能力的練習(xí)與開發(fā)。左右腦，手，眼，及整個各身體各部分的配合都是對自身反映及協(xié)調(diào)能力的練習(xí)與考驗。所以說學(xué)習(xí)和演奏音樂是對智商及情商的極大鍛煉與開發(fā)，因此學(xué)習(xí)音樂對提高智力及大腦的各方面能力都有極大的幫助。
音樂對記憶力的幫助很大也很神奇。在美國的一所養(yǎng)老院里，醫(yī)護(hù)人員給患有老年癡呆癥的老人播放他們年輕時流行的歌曲，起初只是為了懷舊。但沒想倒喚醒了不少老人的記憶回想起了很多年輕時的往事。此發(fā)現(xiàn)獲得了美國科學(xué)家的高度重視，因此在治療老年癡呆癥記憶力喪失癥方面有了很大的突破，由次我們可以看到音樂對人腦記憶力的神氣幫助。更具體的.科學(xué)數(shù)據(jù)我也不甚了解，但從現(xiàn)實出發(fā)，真正感受到音樂對記憶力的開發(fā)與增強的效果是顯著與驚人的，一首非常復(fù)雜的樂曲可以不看樂譜一字不差的演奏出來，這本身就是對記憶力的很好鍛煉。一般的演奏者都可以不用樂譜演奏出十幾首甚至幾十首樂曲，專業(yè)樂手可以演奏上百首的也不足為奇，這樣的記憶力也許只有音樂可以做的到吧。
臺灣教育界有句名言，就是”學(xué)音樂的孩子不會學(xué)壞”。這是為什么呢?因為音樂學(xué)習(xí)的就是理性思考與感性思維，必須首先控制住自己才能控制住音樂。學(xué)習(xí)音樂的孩子花最大力氣來學(xué)習(xí)的便是如何控制自己控制音樂。用理性去思考，學(xué)會控制自己的情緒。而更重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能，使得孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時在學(xué)習(xí)美、感受美、還在實踐美。一個美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的。
科學(xué)已經(jīng)證實音樂對于減輕生理疼痛和治療精神疾病是有很大作用的。在音樂學(xué)習(xí)過程中，可以增加學(xué)生之間、師生之間的接觸、交流、溝通;學(xué)生可以通過音樂表達(dá)自己特殊的情感，可以宣泄不良情緒;親手熟練的演奏一個動聽的曲目，可以激發(fā)學(xué)生積極的主動精神;不少性格內(nèi)向的孩子通過學(xué)習(xí)音樂后，性情都得到極大的改善，處事待人，熱情大方，更加喜歡與人溝通聊天。其轉(zhuǎn)變之大經(jīng)常令家人朋友吃驚不已。
當(dāng)今中國社會生活和就業(yè)壓力越來越大，競爭越來越激烈。要想過上較優(yōu)越的物質(zhì)生活，那么同時擁有一至幾種生存技能是非常必要的。如您的孩子今后踏入社會參加工作，在那閑暇之余去各種演出場所演奏音樂，那正是一種非常有身份非常令人羨慕的工作。這樣不但可以得到不扉的酬勞，更能因此結(jié)交到很多好朋友，發(fā)展和擴大自己的社會人脈。這已是現(xiàn)今不少人結(jié)交朋友的最好方式，因為您孩子的演奏使得別人更喜歡他(她)更愿意與他(她)親近。這對您孩子今后的工作及生活都會起到莫大的幫助，會大大降低孩子的生存壓力。
學(xué)習(xí)音樂還有許多的好處，如：彈奏技巧的訓(xùn)練會教導(dǎo)孩子表現(xiàn)耐心與追求正確的態(tài)度，通過合奏、分擔(dān)奏、部分彈奏等訓(xùn)練方式讓孩子體會分工與團(tuán)體的重要性等等。通過音樂學(xué)習(xí)，可以使人們變得更加聰明，因為不懂得思考是學(xué)不會音樂的。
當(dāng)寶貝還在腹中，不少媽媽就用聽音樂的方法進(jìn)行“胎教”了。的確，音樂具有獨特的魅力和明顯的促進(jìn)智力發(fā)育的作用。它對孩子的健康成長也有很大的幫助。
每個孩子都喜歡音樂。當(dāng)孩子上床后，給他輕放一首節(jié)奏平穩(wěn)、親切溫存的“搖籃曲”，孩子很容易隨著優(yōu)美的樂聲進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。當(dāng)孩子游戲的時候，我們?yōu)楹⒆硬ヒ皇讱g快的、節(jié)奏鮮明的樂曲，寶寶便會更顯活潑可愛。
雖然，并不是每一個孩子都能成為音樂家，但是讓孩子學(xué)習(xí)音樂，特別是學(xué)會欣賞音樂，可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富和美化孩子的精神生活，給孩子送去歡樂，讓孩子通過音樂那美妙的旋律來感受美好的生活，使孩子全面發(fā)展，成為一個具有高度文化素養(yǎng)的人。
學(xué)習(xí)音樂，可以提高孩子的聽覺感受，促進(jìn)孩子的情感體驗，陶冶孩子的情操，久而久之，使孩子的言談舉止變得文雅大方。學(xué)習(xí)音樂，還可使孩子的左右大腦平衡發(fā)達(dá)，手指的運動，也促進(jìn)腦的發(fā)育，所以，學(xué)習(xí)音樂特別是學(xué)樂器的孩子往往更聰明。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子都學(xué)習(xí)過樂器。當(dāng)然，對于3歲前的孩子來說，學(xué)習(xí)音樂還只是讓孩子有一個初步的感性認(rèn)識，這就是讓孩子聽音樂，學(xué)唱歌。
在孩子3個月以前，每天可定時給他放一些旋律優(yōu)美的古典樂曲，每次15分鐘即可。到了孩子半歲左右，播放音樂的時間可適當(dāng)延長，除了過于鏗鏹有力的和近乎瘋狂的樂曲不宜給孩子聽外，從節(jié)奏輕快、富有生氣的到舒緩流暢、優(yōu)雅動人的各種風(fēng)格都可以讓孩子聽一聽。再大一些，孩子開始學(xué)唱歌了。此時，播放些兒童歌曲常能引起他極大的興趣。
孩子到了2歲以后，唱歌的興致會更高而且具有了較強的接受能力。如果父母不教他唱兒童歌曲，他也會從街上、商店、電視、廣播等處學(xué)會唱流行歌曲。不過，流行歌曲的詞往往不適合孩子演唱，也沒有兒童歌曲中具有的教育內(nèi)容或那么生動有趣。所以，當(dāng)父母的應(yīng)為孩子選些兒童歌曲，教他唱。
到孩子3歲時，就可以讓孩子接觸一些樂器了，不過此時孩子尚小，坐不住，理解力也差，還不宜學(xué)樂器。此時接觸樂器只是讓他先有些感性認(rèn)識，調(diào)動他的興趣，可待他4歲左右再學(xué)。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇九
從小學(xué)習(xí)音樂，接觸藝術(shù)，有利于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)，啟迪智慧，凈化心靈。那么孩子學(xué)習(xí)音樂有色有哪些注意事項呢?一起看看吧!
有的家長會問 “我孩子的器樂老師在上課時也講一些音樂基礎(chǔ)知識，
依靠這些是不是就夠了?”當(dāng)然不是!器樂老師教授的音樂基礎(chǔ)知識往往針對某一首曲子，這樣的學(xué)習(xí)容易缺少連貫性，不夠系統(tǒng)。對于年齡小的孩子，由于他們不善于自學(xué)和總結(jié)歸納，往往是學(xué)點兒忘點兒。而一套好的音樂基礎(chǔ)知識教材能夠?qū)⒅R點之間的聯(lián)系與區(qū)別明確地指出，并且由淺入深地逐步講解。
學(xué)齡前以及小學(xué)中低年級的孩子，對于漂亮的圖案和鮮艷的色彩有著特別的喜好。彩色的書頁、卡通圖案遠(yuǎn)比那些布滿了文字的紙張更能吸引他們。所以，可以選擇有漂亮圖案和鮮艷色彩的教材，讓孩子喜歡并且愿意學(xué)習(xí)，這樣就實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的`第一步。
孩子都喜歡聽故事，并且將聽到的故事聯(lián)想起來。比如，可以把高音譜號想象成盤起身體的蝸牛，把低音譜號想象成耳朵，八分音符則可以想象成一只拖著大尾巴的松鼠。這樣，孩子們就更容易接受、理解和記憶了。并且，這樣的方式也可大大培養(yǎng)孩子觀察事物的能力，提高想象力。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十
寶寶學(xué)習(xí)音樂可以培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，啟迪心靈，發(fā)揮想象力。那么你知道如何培養(yǎng)寶寶的音樂興趣嗎?下面跟小編一起來看看吧!
要根據(jù)孩子的年齡特點，給孩子創(chuàng)造多聽、多看、多唱、多練的條件。如成人經(jīng)常給孩子聽歌曲和音樂，讓孩子跟著音樂唱和練，給孩子看電視中的文藝節(jié)目，帶孩子觀看文藝演出，聽音樂會等，從而豐富孩子的音樂知識，發(fā)展音樂能力。
通過活潑有趣的音樂活動，把學(xué)習(xí)音樂融于孩子的生活和游戲之中，讓孩子感受和沉浸在參與活動的快樂之中。如讓孩子學(xué)樂器、舞蹈、唱歌等，可利用各種游戲、娛樂的方法，讓孩子在唱唱、跳跳、玩玩、動動的活動中，輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂。
讓孩子直接參與表演活動，在直接參與和體驗中感受各種音樂的表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，從中感知音樂的'力度、速度、節(jié)奏、音色等，獲得音樂知識和技能。如讓孩子聽音樂創(chuàng)編動作，用小樂器敲打出各種節(jié)奏音型，還可以讓孩子做"“小老師”、“小指揮”等，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的音樂能力。
愛心貼士：在發(fā)展孩子的音樂能力中，要著重培養(yǎng)孩子的音準(zhǔn)、節(jié)奏感及對音樂的感受力，使孩子從小便表現(xiàn)出對音樂、歌曲、舞蹈的興趣，對音樂、歌曲、舞蹈的創(chuàng)作才能。成人要特別注意加以保護(hù)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，并向有關(guān)老師請教，使孩子蘊藏的非凡天才得到培養(yǎng)、發(fā)展。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十一
中國音樂作為世界流傳千年的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，滲透著濃厚的文化底蘊和藝術(shù)魅力，深受人們喜愛。作為一名熱愛音樂的學(xué)習(xí)者，我有幸能夠接觸并學(xué)習(xí)中國音樂，這為我打開了一個全新的藝術(shù)世界，帶給我深深的感悟和啟迪。在過去的幾年中，我在學(xué)習(xí)中國音樂的路上經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會。
首先，在學(xué)習(xí)中國音樂的過程中，最重要的是感受音樂所傳遞的情感。中國音樂注重情感的表達(dá)，通過音樂來傳遞和宣泄人們內(nèi)心深處的情感。學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)只有真正理解和感受到音樂所傳遞的情感，才能在演奏中表達(dá)出來。比如，在演奏古箏時，我通過感受音樂中的悲、喜、怒、哀來調(diào)節(jié)自己的情緒，并將這種情感融入到演奏中去。這種感受音樂情感的能力，讓我感受到了音樂的力量，并在表演中傳達(dá)給觀眾。
其次，學(xué)習(xí)中國音樂需要不斷地進(jìn)行技巧訓(xùn)練和樂理學(xué)習(xí)。中國音樂技巧復(fù)雜多樣，掌握這些技巧對于演奏者來說是非常關(guān)鍵的。然而，技巧并不是一蹴而就的，它需要不斷的練習(xí)和探索。在我學(xué)習(xí)中國音樂的過程中，我將大量的時間用于技巧的訓(xùn)練，例如提高手指的靈活性、練習(xí)演奏的速度和音程的精準(zhǔn)度等等。同時，我也學(xué)習(xí)了一些樂理知識，以幫助我更好地理解音樂的結(jié)構(gòu)和演奏技巧。這些訓(xùn)練和學(xué)習(xí)對于提高我的演奏水平起到了非常重要的作用。
另外，學(xué)習(xí)中國音樂還需要了解和研究音樂的背后的文化內(nèi)涵。中國音樂深受中國傳統(tǒng)文化的影響，其中蘊含著許多深刻的哲學(xué)思想和觀念。例如，在學(xué)習(xí)古箏時，我了解到每個音符都有自己的象征意義，它們代表著一種情感或者一種意義，而這種意義通常與中國文化和歷史密切相關(guān)。通過深入了解音樂背后的文化內(nèi)涵，我能夠更好地理解和詮釋音樂，并在演奏中展現(xiàn)出來。同時，這種文化的研究也讓我對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解和認(rèn)識。
最后，學(xué)習(xí)中國音樂還需要不斷地拓寬視野和學(xué)習(xí)其他音樂風(fēng)格。中國音樂作為世界文化的一部分，與其他國家和地區(qū)的音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，我積極地接觸和學(xué)習(xí)其他音樂風(fēng)格，例如西方古典音樂、爵士樂等。通過學(xué)習(xí)其他音樂風(fēng)格，我發(fā)現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格對于演奏技巧和表達(dá)方式都有一定的啟發(fā)和影響，同時也讓我在中國音樂的學(xué)習(xí)中更加靈活和多樣化。
總之，學(xué)習(xí)中國音樂是一段既挑戰(zhàn)又充實的過程。通過學(xué)習(xí)，我深刻地體會到音樂所傳遞的情感和力量，同時也不斷地鍛煉自己的技巧和表達(dá)能力。通過深入研究音樂的文化內(nèi)涵，我不僅對中國音樂有了更深入的了解，還拓寬了自己的藝術(shù)眼界。通過學(xué)習(xí)其他音樂風(fēng)格，我讓自己的音樂變得更加豐富多樣。這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我對音樂有了更深的理解和熱愛，同時也為我?guī)砹藷o盡的愉悅和滿足。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十二
登封市送表礦區(qū)初級中學(xué)，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語言表達(dá)”的活躍，尤其是語言表達(dá)的活躍。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進(jìn)行要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語文能力，把握機會及時進(jìn)行激勵與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語言表達(dá)提供機會，使他們產(chǎn)生語言表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)可以進(jìn)行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識，形成語文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語文興趣。要想在整個活動中保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是單項施教的方式，實施教學(xué)過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；咏虒W(xué)的實現(xiàn)，可以從以下三個方面做起：
一、師生互動。
師生互動是互動教學(xué)最基本也是最重要的一種互動方式。實現(xiàn)師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學(xué)方法的運用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。當(dāng)然，幫助學(xué)生學(xué)會知識是需要的，但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提問，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，課堂上學(xué)生提問是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對某個問題展開熱烈的討論。
二、生生互動。
生生互動，意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程，語文學(xué)習(xí)是一個富有個性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無不需要學(xué)生全身心的投入。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，教師必須建立生生互動的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生暢所欲言。生生互動為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會多于師生交流，更利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。生生互動主要可以通過以下方式實現(xiàn)：（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計比賽活動，讓學(xué)生在“競爭”中互動。好勝是學(xué)生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學(xué)之中，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學(xué)之間或小組與小組之間相互競爭，組內(nèi)同學(xué)相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進(jìn)步。有時還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生在“評價”中互動。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由學(xué)生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學(xué)生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學(xué)發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、生本互動。
生本互動是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。生本互動體現(xiàn)在學(xué)生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達(dá)到真正的互動，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學(xué)中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內(nèi)容的理解，同時提高了學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進(jìn)行。
總之，語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以逐漸形成對于文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語文的動力。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十三
（一）選取積極陽光的音樂教材。
本文著重探討的是學(xué)前教育音樂與兒童啟蒙音樂教育的結(jié)合，通過對兒童啟蒙音樂教育的特點分析，讓我們了解學(xué)前音樂教育能夠給孩子們帶來什么樣的積極影響。以及兩種教育的整合如何開展教育措施?？梢钥闯鲞@更加符合兒童心理發(fā)展，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加適合孩子們自我發(fā)揮，舉一反三，從而達(dá)到事半功倍的效果。通過兩種音樂教育的結(jié)合，可以看出這是適合兒童學(xué)前音樂教育的，能夠在游戲、表演中學(xué)習(xí)到音樂知識，鼓勵兒童去發(fā)揮和創(chuàng)造，在進(jìn)行音樂教學(xué)的體驗中，可以更好地理解和反饋給教師，使兒童更加積極地學(xué)習(xí)音樂知識，對音樂教育產(chǎn)生濃厚的興趣。
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學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十四
兒童隵音樂可以培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)，啟迪心靈，發(fā)揮兒童的想象力。那么你知道兒童學(xué)習(xí)音樂有什么好處呢?下面跟小編一起來看看吧!
音樂可以讓孩子變得更聰明。這是因為音樂能刺激孩子大腦的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調(diào)，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時間感，而且對孩子的語言、數(shù)理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。
這個世界上恐怕很難有什么東西比音樂更抽象了，它只是一組聲音，轉(zhuǎn)瞬即逝;但音樂又是世界上內(nèi)涵最豐富的東西，因為它留給我們的想象空間是無邊無際的。所以，音樂對孩子想象能力的培養(yǎng)是任何別的東西都無法比擬的。
兒童對音樂的想象不是被動的，而是融入了他對這個世界的感受和記憶，也激發(fā)著他自己的創(chuàng)造力。
音樂對開發(fā)孩子的右腦大有好處。人的大腦分為左腦和右腦，左腦主邏輯，右腦則主導(dǎo)人的想象力、創(chuàng)造力和靈感。許多研究者認(rèn)為，右腦的開發(fā)在孩子的幼年時期尤其重要，因為幼兒期是孩子創(chuàng)造力和空間想象力開始形成的時期。這一時期想象力思維模式不僅容易形成。所以，從小讓孩子學(xué)音樂能夠有效培養(yǎng)孩子的想象力。
試想當(dāng)孩子面對樂譜開始演奏時，他在幾秒鐘之內(nèi)把所看到的音符和各種標(biāo)記記住，并立刻作出反應(yīng)，隨后通過大腦發(fā)出指令，讓手指靈巧地活動起來。大腦發(fā)出指令，讓手指靈巧地活動起來。這一系列動作在不知不覺中就鍛煉了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。
在各個感官系統(tǒng)中，聽覺很早就開始發(fā)展，而聽覺是寶寶探索外界的重要媒介，也是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。讓孩子經(jīng)常聆聽音樂，有助于在孩子聽力完全成熟前，給予多元的聽覺刺激，幫助大腦聽覺中樞的發(fā)展。
音樂除了提供聽覺刺激，在幼兒參與音樂活動的過程中，也能增進(jìn)其感覺統(tǒng)合發(fā)展。感覺統(tǒng)合意指大腦將感覺到的信息加以整合，做出適當(dāng)?shù)奶幚矸磻?yīng)。音樂游戲能讓孩子輸入音樂快慢、輕重、音量大小等感覺，而隨著音樂律動和操作樂器的過程，能讓孩子整合視覺、聽覺和本體覺等，有助于孩子的身心發(fā)展。
聆聽音樂能帶動幼兒的情緒，增進(jìn)感受力。孩子在音樂中手舞足蹈、做出種種反應(yīng)時，能學(xué)習(xí)表達(dá)自我和情感，協(xié)助發(fā)展穩(wěn)定的人格，而演奏音樂，參與音樂分享的過程，孩子能獲得成就感，有助于培養(yǎng)自信心。
建立審美觀
帶領(lǐng)孩子接觸、欣賞音樂，也是一種審美的教育。當(dāng)家長帶領(lǐng)孩子欣賞音樂，沉浸在優(yōu)美的旋律中，會進(jìn)而讓孩子領(lǐng)會美的感受。
雖然現(xiàn)在二胎放開，迫于生活壓力，很多家庭仍舊選擇生育一個孩子，自然受到父母的疼愛與呵護(hù)。由于許多小孩沒有和手足互動的經(jīng)驗，因此讓孩子自我被放大，缺乏分享、合作的概念，進(jìn)入團(tuán)體生活時經(jīng)常遇到困難。通過音樂活動，孩子能學(xué)習(xí)與他人合作，例如：進(jìn)行音樂合奏時，由于每人負(fù)責(zé)的樂器、聲部不同，孩子不只顧慮到自己，也要傾聽、配合他人，透過合作才能一起享受音樂的成果。
音樂，溝通的良好媒介
在音樂課程中，經(jīng)常有原本害羞、不愿意開口唱的孩子。孩子會選擇用樂器來表現(xiàn)問好，代替說話時，總是能夠卸下心防，并樂于用樂器表現(xiàn)自己，有了好的開始后，孩子就能開始建立起良好的`關(guān)系。
音樂鑒賞是音樂教育的一環(huán)，帶領(lǐng)孩子欣賞音樂，對其學(xué)習(xí)與成長有種種益處，因此，父母不妨讓孩子身處在音樂環(huán)境下，自然培養(yǎng)出對音樂的興趣！
1、營造聆聽音樂的環(huán)境
首先，父母可給孩子聆聽音樂的環(huán)境，把歌曲當(dāng)作背景音樂播放，讓孩子逐漸熟悉陌生的音樂。除了放古典音樂、器樂類型的演奏，也可以挑選不同曲風(fēng)且具教育意義、提供情境想像歌詞的兒歌，能一邊增加孩子聆聽的音樂類型，并且增進(jìn)語文和認(rèn)知的能力。
可以選擇音樂有聲繪本，通過書本里的按鍵，讓孩子聽到豐富的音樂，由于繪本結(jié)合了圖片情境和簡單的音樂介紹，易于提供孩子聽覺結(jié)合視覺的想像空間，并讓父母更容易帶著孩子認(rèn)識樂器或是音樂的背景。
2、觀賞音樂演出
有許多管弦樂團(tuán)和室內(nèi)樂團(tuán)推出適合孩子的音樂展演，除了有樂器演出，還搭配戲劇和故事，增加互動性，讓孩子像看兒童舞臺劇一樣，和演出者能有交流對話。
這種互動性高的親子音樂會，適合年紀(jì)較小，還不容易專注的寶貝。越小的孩子，就越要挑選能貼近表演者的音樂會，有些音樂表演場面雖然很盛大，但當(dāng)場地過大，人數(shù)眾多，就不容易看清楚舞臺，孩子距離表演者較遠(yuǎn)，就不易觀察到樂器演奏方式和音樂聲響的關(guān)系。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十五
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識到對地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，還能對學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
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1學(xué)生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧郑ㄟ^簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進(jìn)學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進(jìn)行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認(rèn)識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
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學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十六
加強師生之間和學(xué)生之間的互動。在教學(xué)活動中，學(xué)生最怕老師一個人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。
加強多媒體手段在教學(xué)活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)?？梢蚤_展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵學(xué)生們積極去參加。同時為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法篇十七
中國音樂是一種古老而獨特的藝術(shù)形式，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。作為一名對音樂充滿熱愛的學(xué)習(xí)者，我近期深入了解中國音樂，并在此過程中獲得了一些寶貴的體驗和心得。在以下幾個方面，我將分享一下我的感悟和收獲。
首先，學(xué)習(xí)中國音樂讓我重新審視了音樂的本質(zhì)。中國音樂注重音色和氛圍的表達(dá)，追求內(nèi)涵的深度和情感的真實。我曾經(jīng)認(rèn)為音樂只是一種聲音的組合，但通過學(xué)習(xí)中國音樂，我意識到音樂還可以傳遞更多的信息和意義。中國音樂強調(diào)音樂表達(dá)的思想、感情和社會意義，這使我更加深入地理解了音樂的力量和音樂在文化傳承中的價值。
其次，學(xué)習(xí)中國音樂讓我加深了對中國文化的理解。中國音樂是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它代表著中國人民的思想、情感和審美觀念。通過學(xué)習(xí)中國音樂，我接觸到了許多古老的音樂作品和傳統(tǒng)樂器，這讓我對中國文化的深度有了更多認(rèn)識。音樂中的每一個音符和節(jié)奏都蘊含著中國文化的精髓，而這些輕飄、悠揚的旋律總能喚起我對中國古代歷史和傳統(tǒng)文化的向往和敬仰。
此外，學(xué)習(xí)中國音樂培養(yǎng)了我的審美能力和獨立思考能力。中國音樂追求的是自然、平和、柔美的音樂表達(dá)方式，它要求樂者對音樂作品進(jìn)行深入的思考和感悟，并以深沉的情感去演繹。當(dāng)我學(xué)習(xí)中國音樂時，我會反思和探索音樂背后傳遞的意義，并嘗試將自己的情緒和理解融入其中。這種思考和表達(dá)的過程讓我逐漸培養(yǎng)了對音樂的敏感性和獨立思考的能力，并且在其他學(xué)習(xí)和生活中也產(chǎn)生了積極的影響。
最后，學(xué)習(xí)中國音樂讓我更加熱愛和珍惜音樂。中國音樂的美妙和獨特之處讓我對音樂產(chǎn)生了更深的熱愛和認(rèn)同。當(dāng)我演奏中國樂曲時，我能夠與音樂產(chǎn)生共鳴，并體驗到音樂帶給我內(nèi)心深處的激動與愉悅。通過學(xué)習(xí)中國音樂，我明白了音樂對于個人成長和幸福的重要性，所以我開始更加珍惜每一次演奏和聆聽音樂的機會，并用飽滿的熱情去面對和學(xué)習(xí)音樂。
綜上所述，學(xué)習(xí)中國音樂是一次寶貴的體驗和冒險。通過學(xué)習(xí)中國音樂，我重新審視了音樂的本質(zhì)，加深了對中國文化的理解，培養(yǎng)了審美和獨立思考能力，并增強了對音樂的熱愛和珍惜。學(xué)習(xí)中國音樂不僅拓寬了我的音樂視野，還讓我對藝術(shù)和文化有了更多的理解和欣賞。我希望將來有更多的機會繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承中國音樂，去探索音樂的無窮魅力。