小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇一
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”?！叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問(wèn)：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎”。教師緊接著追問(wèn)：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽(tīng)，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。這一系列的提問(wèn)不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入，同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)要猜迷，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來(lái)了。“哥哥長(zhǎng)弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語(yǔ)一出，學(xué)生就各說(shuō)不一，展開(kāi)了積極的討論，這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)看剛才謎語(yǔ)中的哥哥和弟弟各指的是誰(shuí)?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開(kāi)始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。
所謂的激勵(lì)，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動(dòng)方法，教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素，常常給學(xué)生一語(yǔ)三春的感染力量，幸福和快樂(lè)、信心與勇氣都來(lái)自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂(lè)。如在提問(wèn)性語(yǔ)言中常以“誰(shuí)爭(zhēng)取、誰(shuí)來(lái)告訴老師、誰(shuí)來(lái)試一試、誰(shuí)還有更好”的等激勵(lì)性語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言中，要多說(shuō)“真不錯(cuò)、你真聰明、你的解法妙極了、爭(zhēng)取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對(duì)那頭腦聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的”，對(duì)書寫潦草的同學(xué)，要送給他“你是個(gè)漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越明顯，越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說(shuō)的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇二
一、尋找獨(dú)自學(xué)習(xí)的環(huán)境。一般情況下，找尋沒(méi)有那些分散注意力的東西的地方最好。如：
安靜的地方，獨(dú)處的房間。
關(guān)掉所有的電子設(shè)備，如手機(jī)、電腦(如果你要使用電腦輔助學(xué)習(xí)，那么不用關(guān))、音樂(lè)播放器等。如果想聽(tīng)音樂(lè)，那么選擇那些沒(méi)有歌詞的輕音樂(lè)。
清理學(xué)習(xí)區(qū)域內(nèi)用不到的東西，把學(xué)習(xí)資料和工具整齊擺放，以減少壓力，提高注意力。
如果周邊有人吵鬧，你又無(wú)法阻止他們，不妨開(kāi)啟一些白噪音。你可以上網(wǎng)查查什么是白噪音，上面還有免費(fèi)提供白噪音的網(wǎng)站。
二、將學(xué)習(xí)資料，如筆記本、課本和草稿紙等拿出來(lái)。如果用電腦學(xué)習(xí)，不要打開(kāi)郵箱和聊天工具。
三、學(xué)習(xí)中間適當(dāng)休息，不要讓自己太過(guò)疲勞。安排不同的科目交替學(xué)習(xí)，但注意不要混淆科目之間的相近內(nèi)容。
四、尋找對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法，例如有些人利用有色卡片幫助記憶。如果現(xiàn)成的方法對(duì)你都無(wú)效，那么看看能否創(chuàng)造些對(duì)自己有效的學(xué)習(xí)方法!
五、使用sq3r的方法進(jìn)行閱讀：
跳讀(survey)：快速閱讀標(biāo)題、小標(biāo)題、注釋等重要信息。
提問(wèn)(question)：結(jié)合標(biāo)題和小標(biāo)題的信息，在讀完一章或一段之后，在大腦中形成幾個(gè)關(guān)于這篇文章的問(wèn)題。
細(xì)讀(read)：仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，找出問(wèn)題的答案。
復(fù)述(recite)：口頭復(fù)述你的問(wèn)題和答案。可以利用在閱讀過(guò)程中記下的筆記，但盡量用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
回顧(review)：回顧全文，再次梳理文章的脈絡(luò)，以便之后在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)用到。
在閱讀過(guò)程中，碰到不解的內(nèi)容，可以上網(wǎng)搜索或查找相應(yīng)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
六、不要等到考試前的最后一晚才臨時(shí)抱佛腳，要做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，細(xì)水長(zhǎng)流地學(xué)習(xí)。
七、下定決心學(xué)習(xí)，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)困難而畏懼退縮。一旦開(kāi)始，你就要有不因自己的懶惰或畏難心理而放棄的決心，做到有始有終。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇三
首先，培養(yǎng)興趣是集中注意力的基礎(chǔ)。
一個(gè)人要想做到學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，除了目標(biāo)明確，意志力強(qiáng)之外，還要有對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。興趣是最好的老師，對(duì)所學(xué)科目持積極態(tài)度，這是注意力高度集中的最重要因素。培養(yǎng)興趣的方法很多，在此給大家一個(gè)最普通的建議，那就是應(yīng)用?？鬃诱f(shuō)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”建議大家在此基礎(chǔ)上，改一個(gè)字，“學(xué)而時(shí)用之，不亦悅乎?”經(jīng)常將學(xué)到的知識(shí)用于生活實(shí)踐，會(huì)讓自己對(duì)知識(shí)充滿了好奇和興趣。
其次，聽(tīng)課時(shí)做到注意力集中的方法。
聽(tīng)課做到專心有一個(gè)技巧，就是養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣，可以利用機(jī)會(huì)向老師提問(wèn)，也可以在筆記本上記錄有關(guān)問(wèn)題，課后解決。另外，筆記的應(yīng)用也非常重要。一邊聽(tīng)課，一邊將老師講到的要點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)記錄在筆記本上，這非常有助于你跟隨老師的進(jìn)度，防止走神。
再次，自學(xué)讀書時(shí)怎樣做到注意力集中。
利用輔助工具。在復(fù)習(xí)和閱讀時(shí)，有針對(duì)性地寫筆記和看筆記有助于思想專一。用主動(dòng)探究的方法讀書。所謂主動(dòng)探究的方法是指除了要讀懂課本的內(nèi)容外，還要加上自己的見(jiàn)解，是否能想出更好的結(jié)果?是否有其他的解法?目前的內(nèi)容有何聯(lián)系、引申和應(yīng)用?如何將知識(shí)歸納總結(jié)形成自己的體系?主動(dòng)探究的方法不僅能讓我們專心，而且能夠幫助我們加深對(duì)知識(shí)的理解，舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率。
另外，要想做到注意力集中，還有一些不好的習(xí)慣需要克服。
讀書時(shí)不可搖筆，很多人有這個(gè)習(xí)慣，一支筆在指頭間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)的神乎其技，卻是妨礙專心的因素之一。
盡量不要養(yǎng)成讀書時(shí)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，可在讀書的間歇聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松。不要一有問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)，最好自己鉆研后再問(wèn)。經(jīng)常輕易問(wèn)別人會(huì)讓自己浮躁、不求甚解。
最后，注意力和睡眠、休息有很大的關(guān)系。
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，要注意做到勞逸結(jié)合。其中，睡眠是必須要保證的。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天不能少于7小時(shí)的睡眠，那種一味壓縮睡眠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，即使在考試之前也是非常不可取的，既不利于學(xué)習(xí)效率和效果，也會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生不好的影響。另外，在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度放松和休息也是非常必要的。研究表明，如果人們?cè)谝惶熘薪?jīng)常進(jìn)行緩解壓力的放松休息，那么他們的工作和學(xué)習(xí)效率將會(huì)高得多。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇四
1養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣一些同學(xué)因?qū)W習(xí)負(fù)擔(dān)重，因此，一到晚上便貪黑敖夜，有的同學(xué)甚至在宿舍打電筒讀書，學(xué)到深夜;有的同學(xué)不能按時(shí)睡眠，在宿舍和同學(xué)閑聊等等。結(jié)果早晨不能按時(shí)起床，即便勉強(qiáng)起來(lái)，頭腦也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在課堂上伏桌睡覺(jué)。作為學(xué)生，主要的學(xué)習(xí)任務(wù)要在白天完成，白天無(wú)精打采，必然效率低下。所以，如果你是“夜貓子”型的，奉勸你學(xué)學(xué)“百靈鳥(niǎo)”，按時(shí)睡覺(jué)按時(shí)起床，養(yǎng)足精神，提高白天的學(xué)習(xí)效率。
3做些放松訓(xùn)練。
舒適地坐在椅子上或躺在床上，然后向身體的各部位傳遞休息的信息。先從左腳開(kāi)始，使腳部肌肉繃緊，然后松馳，同時(shí)暗示它休息，隨后命令腳脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，之后，再?gòu)哪_到軀干，然后從左右手放松到軀干。這時(shí)，再?gòu)能|干開(kāi)始到頸部、到頭部、臉部全部放松。這種放松訓(xùn)練的技術(shù)，需要反復(fù)練習(xí)才能較好地掌握，而一旦你掌握了這種技術(shù)，會(huì)使你在短短的幾分鐘內(nèi)，達(dá)到輕松、平靜的狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)效率。
4做些集中注意力的訓(xùn)練。
我國(guó)年輕的數(shù)學(xué)家楊樂(lè)、張廣厚，小時(shí)候都曾采用快速做習(xí)題的辦法，嚴(yán)格訓(xùn)練自己集中注意力。這里給大家介紹一種在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲。在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫在里面，然后以最快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇五
1.放松訓(xùn)練法。
舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各個(gè)部位傳遞休息的信息。從左腳開(kāi)始，使腿部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，然后，從右腳到軀干，再?gòu)淖笥沂址潘傻杰|干。這時(shí)，再?gòu)能|干到頸部、頭部、臉部全部放松。只需短短的幾分鐘，你就能進(jìn)入輕松、平和的狀態(tài)。
2.難易適度法。
對(duì)于那些已能熟練解答的習(xí)題不要一遍又一遍地去演算，要找一些這方面經(jīng)典性的題目去攻克。對(duì)于難度大的題目，先是獨(dú)立思考，再求助老師、同學(xué)或家長(zhǎng)。對(duì)于不感興趣難度又比較大的內(nèi)容，自己首先訂好計(jì)劃，限定時(shí)間去學(xué)習(xí)，就不會(huì)松懈拖沓。拿下學(xué)習(xí)中的一個(gè)“山頭”，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)賞，讓成就感來(lái)激勵(lì)自己，從而集中注意力。
3.感官同用法。
調(diào)動(dòng)多種運(yùn)動(dòng)器官來(lái)協(xié)同活動(dòng)，在大腦皮層形成一個(gè)較強(qiáng)的興奮中心。如耳聽(tīng)錄音帶，嘴里讀單詞，眼睛看課本，手在紙上寫單詞。這樣，注意力就當(dāng)不了“逃兵”了。
4.排除干擾法。
先在沒(méi)有任何干擾的情況下背誦一段200～400字的文章看需要多少時(shí)間，然后在旁邊有干擾時(shí)背這段文章，看需要多長(zhǎng)時(shí)間，直到在兩種環(huán)境中時(shí)間相同為止。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域得到了極大的擴(kuò)展，各行各業(yè)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)已成為每一個(gè)公民必備的文化素質(zhì)之一。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)如何去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)；如何為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實(shí)踐；如何讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，把學(xué)數(shù)學(xué)真正變成一個(gè)做數(shù)學(xué)的過(guò)程；如何使學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，由喜歡數(shù)學(xué)到自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，真正激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，這一直是我?jiàn)^斗的目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我堅(jiān)持做到：
一、給學(xué)生充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，使之感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
我們知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密性的特點(diǎn)。在初中階段，我們給予學(xué)生不應(yīng)是抽象的數(shù)學(xué)原理和知識(shí)，而應(yīng)該是激發(fā)他們的興趣激情，為他們開(kāi)辟充分思維的空間與探索、創(chuàng)新的天地。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有許多過(guò)去被我們肯定的，并被廣大教師效仿的“教學(xué)樣板”之作，但隨著時(shí)代的發(fā)展，那些“樣板”逐漸成了制約學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)改革的樊籬。因此，數(shù)學(xué)教師要更新觀念，要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，創(chuàng)造性地組織課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。在課堂上，學(xué)生可以討論，可以發(fā)問(wèn)，這樣可以使學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新的火花，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和多角度思維的習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
在敎初一年級(jí)“同底數(shù)的冪的乘法法則”時(shí)，課本中給出的例題是：10×10×10×10，……通常教法是：教師--講解例題，然后小結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則。因?yàn)榇藘?nèi)容較簡(jiǎn)單，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力足以發(fā)現(xiàn)法則，于是我讓學(xué)生們自己根據(jù)已掌握的知識(shí)去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)同底數(shù)冪的乘法法則：同底數(shù)的`冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。這個(gè)過(guò)程實(shí)際就給了學(xué)生一個(gè)大膽的思考、推理、想象和創(chuàng)新的過(guò)程。
二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。初中生的求知欲強(qiáng)，對(duì)什么問(wèn)題都喜歡追根問(wèn)底，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)生活應(yīng)用題，讓學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)出一種數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。因此，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，極其注重讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，并引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的存在和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
比如在敎二元一次方程組時(shí)有一個(gè)例題：公司倉(cāng)庫(kù)有一批長(zhǎng)1米的合金鋼材，現(xiàn)有廠家需要23厘米和13厘米的兩種規(guī)格的鋼材各200根，若從公司的角度出發(fā)，盡量減少余料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的裁料方案。
通過(guò)學(xué)生對(duì)此題的分析、探索、求解，使他們知道用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì)到利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題后的喜悅，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
三、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
初中學(xué)生的思維直觀性較強(qiáng)，在生活實(shí)踐及動(dòng)手操作中，他們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、合作、交流。讓他們想一想、議一議，把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。從中，他們學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了討論，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是我們每個(gè)教師追求的目標(biāo)。
在初三學(xué)習(xí)直角三角形后，我設(shè)計(jì)了下列實(shí)習(xí)題：
1、測(cè)河寬；
2、測(cè)電桿或旗桿的高，你能用幾種方法測(cè)河寬或電桿高？寫出你的所有方案，并選其中一種進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的興趣很濃，人人都爭(zhēng)著實(shí)地測(cè)量，并設(shè)計(jì)了五種測(cè)量河寬的方案，而且這些方案都是可行的。
通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的外部操作活動(dòng)與內(nèi)部的教學(xué)思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且加深了對(duì)直角三角形、相似三角形、全等三角形等知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)它在生產(chǎn)、生活中作用的了解。也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為使學(xué)生感受數(shù)學(xué)，說(shuō)明數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，更需要編制一些貼近生活、貼近生產(chǎn)、聯(lián)系商品經(jīng)濟(jì)規(guī)律的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?nèi)シ治?、探討、解答?BR> 比如在敎二次函數(shù)后，我就編制了下題：某個(gè)體批發(fā)商將進(jìn)貨每件8元的商品按10元出售，每天可售出100件，現(xiàn)在采取提高售價(jià)，減少進(jìn)貨量的方法增加利潤(rùn)，已知這種商品每件提高1元，其銷售量就要減少10件，問(wèn)該批發(fā)商將出價(jià)定為每件多少元時(shí)，才能使得每天所獲利潤(rùn)最多？求出最大利潤(rùn)。
在學(xué)了二次函數(shù)后，了解了有關(guān)最大值與最小值，學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題并不生疏。分析：原來(lái)每件可獲利潤(rùn)2元，若每件提高x元（0x10）后，每件可獲利潤(rùn)（x+2）元，則可銷售（100－10x）件，設(shè)每天獲利總利潤(rùn)y元，得y=(2+x)(100－10x)。
=-10x+80x+200。
=-10(x-4)+360。
通過(guò)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的了解、分析、求解，不僅加深了對(duì)二次函數(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的作用和力量，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與興趣。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在首位，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)實(shí)在在，精益求精，大膽創(chuàng)新。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，要讓數(shù)學(xué)課堂、社會(huì)課堂真正成為學(xué)生自主探索，主動(dòng)發(fā)展的天地，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人。讓每一個(gè)學(xué)生都能熟悉和探索數(shù)學(xué)世界，使學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇七
興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、 以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來(lái)了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些，也不完全對(duì)，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說(shuō)明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來(lái)。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、 用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇，愛(ài)動(dòng)的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。
三、 通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺，拼一拼等等，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、 利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇八
1.培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先應(yīng)該指出，家長(zhǎng)陪孩子讀書不可提倡，正如一位資深教師感慨的：“有的孩子學(xué)習(xí)拖拉是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更多的則是由于父母過(guò)分關(guān)注他們做作業(yè)，甚至包辦代替?！笔聦?shí)上，大多數(shù)兒童教育專家都不贊成家長(zhǎng)陪孩子讀書，因?yàn)榧议L(zhǎng)總會(huì)情不自禁地敦促孩子不要這樣做，不要那樣做。這些時(shí)斷時(shí)續(xù)的語(yǔ)言刺激，更易于分散孩子的注意力。同時(shí)，也會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。所以，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)開(kāi)始。
2.指導(dǎo)孩子制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)表。有了明確的任務(wù)，孩子學(xué)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和動(dòng)力，才能保持一定的緊張狀態(tài)，這樣才能有效維持注意力，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀，讓孩子的學(xué)習(xí)形成規(guī)律。當(dāng)然，要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能太長(zhǎng)，也不能要求孩子長(zhǎng)時(shí)間做同一件事，因?yàn)槠诤烷L(zhǎng)時(shí)間單調(diào)的內(nèi)容是孩子注意力不集中的重要原因。
3.學(xué)習(xí)生活與休閑娛樂(lè)相結(jié)合。家長(zhǎng)不要忘記休閑娛樂(lè)也是生活的一部分，在孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，與孩子開(kāi)展一些娛樂(lè)活動(dòng)，既可以讓孩子松懈緊張的情緒，緩解學(xué)習(xí)的壓力，又可以增進(jìn)親子關(guān)系。這樣滿足了孩子的天性需求，孩子在學(xué)習(xí)中才容易進(jìn)入“心無(wú)旁騖的”狀態(tài)。當(dāng)然除了和孩子一起散步、打球或者陪著一起看一些少兒節(jié)目之外，家長(zhǎng)也可以根據(jù)家庭環(huán)境與孩子的個(gè)性特點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子形成一些興趣愛(ài)好，如：閱讀、彈奏樂(lè)器、下棋等等。這些都能讓孩子的生活豐富起來(lái)，讓孩子對(duì)未來(lái)生活(包括學(xué)習(xí)生活)充滿熱切期望，形成一種積極的人生態(tài)度。
集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時(shí)長(zhǎng)，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
4.為孩子營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多孩子注意力不集中，有時(shí)與家庭環(huán)境有關(guān)。家庭環(huán)境過(guò)于嘈雜或寂靜都不利于兒童集中注意力。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持一種生活的常態(tài)，既不需要躡手躡腳，小心翼翼，制造過(guò)分的安靜;也不要毫不顧忌，制造噪音干擾孩子的思維過(guò)程。當(dāng)然，如果家長(zhǎng)一直保持著良好的讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，孩子就能耳濡目染，也有助于孩子形成專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.適時(shí)解除孩子內(nèi)心的憂郁。當(dāng)孩子心理壓力比較重的時(shí)候，孩子的注意力就無(wú)法集中。許多孩子害怕考試，尤其是害怕一些家長(zhǎng)們告誡為“將決定一生命運(yùn)”的考試。為此，孩子們經(jīng)常心神不安，甚至胡思亂想。背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)，孩子自然就無(wú)法專心學(xué)習(xí)。因此，但凡優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都是孩子稱職的心理安慰師。
6.發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)哪門功課毫無(wú)興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用誰(shuí)督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。激發(fā)興趣實(shí)際上是維持孩子保持對(duì)于未知世界的好奇，而這種探索欲望的抑制，往往是我們?cè)诤⒆忧笾剿鬟^(guò)程中用功利性的評(píng)價(jià)讓孩子遭受挫敗或逃避挫敗而導(dǎo)致的后果。相信孩子的潛能，耐心等待比急于求成的干預(yù)要好得多。
集中注意力是孩子學(xué)習(xí)取得效果的關(guān)鍵，孩子的學(xué)習(xí)注意力的集中程度，注意轉(zhuǎn)移的速度，注意時(shí)長(zhǎng)，注意力抗干擾能力是保證孩子學(xué)習(xí)效率的重要因素。
7.對(duì)孩子學(xué)習(xí)的要求要適當(dāng)，速度和難度要適中。在每一個(gè)年齡段，孩子接受的新知識(shí)都有一個(gè)過(guò)程以及一定的限度。當(dāng)要求孩子的學(xué)習(xí)速度太快時(shí)，孩子肯定會(huì)囫圇吞棗。如果速度太慢，孩子的思維就容易懈怠，從而造成開(kāi)小差、走神。與此同時(shí)，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太難，孩子無(wú)法真正理解透，學(xué)起來(lái)就沒(méi)什么興趣可言，開(kāi)小差在所難免。相反，如果孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，孩子就會(huì)感到索然無(wú)味，也會(huì)造成注意力不集中。
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8.注意孩子的身體狀況，千萬(wàn)不能讓孩子疲勞作戰(zhàn)。疲勞、疾病、饑餓和困倦，往往讓成人都會(huì)感到精力渙散，力不從心。當(dāng)孩子身心疲憊時(shí)，家長(zhǎng)還要求孩子咬牙堅(jiān)持，學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)大打折扣，注意力肯定無(wú)法集中。畢竟，良好的學(xué)習(xí)效果，首先需要健康的身體作為保證，充沛的精力才能維持持續(xù)的注意力。
9.發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中的癥結(jié)所在。比如，有的孩子注意力不集中可能是患有“多動(dòng)癥”或“注意缺陷”，如果孩子出現(xiàn)以下癥狀，比如：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故就煩躁不安，好像對(duì)什么事情都不太感興趣;對(duì)任何一種東西都無(wú)法保持較長(zhǎng)時(shí)間的專注;在課堂上，眼神游弋，自己都不知道自己在想些什么……這樣的情況就需要請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生來(lái)診斷，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要隨意給孩子下定論。如果孩子只是在學(xué)習(xí)時(shí)坐不住，玩游戲、看電視一兩個(gè)小時(shí)聚精會(huì)神的，那肯定不是前面說(shuō)的注意力缺陷的問(wèn)題，我們?nèi)匀恍枰獜膶W(xué)習(xí)習(xí)慣角度來(lái)尋找原因、分析問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇九
高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她，只有愛(ài)孩子的人，才可以教育孩子?！笨梢?jiàn)，愛(ài)的力量是至高無(wú)窮的。如今，許多農(nóng)村孩子成為“留守兒童”。對(duì)于父母不在身邊的學(xué)生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關(guān)照他們注意避暑;不舒服了就陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生;在課余時(shí)間與他們聊天，聽(tīng)他們敘說(shuō)心中的煩惱;鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多和同學(xué)一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們?cè)趲煇?ài)的沐浴下輕松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們?cè)诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)，教師就像他們的父母，學(xué)校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨(dú)，這樣有利于他們正?；蚴歉玫赝瓿蓪W(xué)業(yè)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣味性的問(wèn)題情境，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際的、有趣味性的問(wèn)題情境是為本節(jié)課邁出成功的第一步。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《鑲嵌》一課時(shí)，可創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的有探索興趣的問(wèn)題:“正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?你能發(fā)現(xiàn)正多邊形內(nèi)角和與拼成地磚有什么關(guān)系嗎?”特別是針對(duì)留守兒童的問(wèn)題，如“平時(shí)我們?cè)鯓哟螂娫挶容^省錢?”“壓歲錢怎樣花?”等這樣的問(wèn)題既符合學(xué)生實(shí)際，又帶有濃厚的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生追求答案的欲望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館三、教師要善于創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的課堂氛圍。課堂教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，又是學(xué)生思維能力的發(fā)展過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲起著重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，教師要抓住時(shí)機(jī)，給學(xué)生點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，發(fā)展能力。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不管是否正確都要給予鼓勵(lì)，使師生之間產(chǎn)生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。實(shí)踐證明，學(xué)生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發(fā)揮，教學(xué)效果就會(huì)越好。
三、增強(qiáng)成功的體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生認(rèn)識(shí)的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動(dòng)后所取得的成績(jī)，感受到成功的樂(lè)趣。小學(xué)生情緒不穩(wěn)定，甚至一次的失敗也會(huì)使他們的學(xué)習(xí)熱情一落千丈。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學(xué)生有奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到希望。在考試時(shí)，不能出偏題、怪題為難學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生要認(rèn)真分析試卷，當(dāng)面肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。使他們不至喪失信心。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)興趣的確為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，使學(xué)生取得了好成績(jī)，這種結(jié)果又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化了學(xué)習(xí)興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力量。
四、教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)如教學(xué)長(zhǎng)方形的特征。
如果習(xí)慣于先讓學(xué)生沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，量一量，得出結(jié)論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結(jié)論。這種教學(xué)表面上看似全體參與，全體動(dòng)手，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)好的步子一步一步走到終點(diǎn)的。這種流于表面的淺層參與，難以激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。如果讓學(xué)生自己想辦法，看一看長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，就給全體學(xué)生留有思考的空間，他們會(huì)從不同角度，用不同方法得出結(jié)論的，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師扶得過(guò)多，只會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要性:“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)?！弊鳛樾W(xué)數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)有情、有趣、有味，要全面優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十
激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們變苦學(xué)，厭學(xué)，死學(xué)，難學(xué)不會(huì)學(xué)為樂(lè)學(xué)，好學(xué)，活學(xué)，易學(xué)，會(huì)學(xué)，逐步培養(yǎng)其主動(dòng)，探求知識(shí)。在教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，對(duì)鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時(shí)，在揭示課題后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂(lè)朗讀課文，在課文朗讀時(shí)，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大?！?，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學(xué)生邊聽(tīng)，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學(xué)形象化，學(xué)生興趣盎然。
二、調(diào)動(dòng)情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學(xué)生雙方面的情感。一方面，教師本人應(yīng)善于控制，掌握自己的情緒，并能經(jīng)飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學(xué)中的心理壓力，激起學(xué)生的成就感和自信心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;另一方面，對(duì)學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，則要運(yùn)用多樣手段，尤其是電教手段的運(yùn)用。在教學(xué)中，我運(yùn)用電教手段這恰恰是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時(shí)，說(shuō)前聽(tīng)錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學(xué)生精神為之一振，起到開(kāi)始學(xué)習(xí)的暗示的作用;課中聽(tīng)錄音唱歌曲，既是作為教學(xué)過(guò)程中的中間站，吸引學(xué)生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，下課前聽(tīng)錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時(shí)又是課堂教學(xué)內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
教材是教學(xué)的根本。但僅培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感還是不夠的，不寧廣泛開(kāi)展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富及回異的體裁，使學(xué)生始終處于有興趣，主動(dòng)閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語(yǔ)感，主動(dòng)地避免了寫作中的不規(guī)范及錯(cuò)句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對(duì)此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報(bào)刊，寓言，童話，連環(huán)畫，故事等。利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們?cè)陂喿x中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹(shù)立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會(huì)產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力。這樣課內(nèi)外的結(jié)合，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、重視說(shuō)，提高興趣。
農(nóng)村的孩子往往比較害羞，不敢說(shuō)，再加上缺乏語(yǔ)言環(huán)境，所以能大膽說(shuō)的學(xué)生少而又少，因此在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，布置難易適度的練習(xí)，以使學(xué)生各取補(bǔ)短，在原的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，我不斷變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：
1、讀繞口令。
要求學(xué)生模仿教師說(shuō)一些繞口令，然后反復(fù)讀等形式訓(xùn)練他們的正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2、開(kāi)展朗讀背誦比賽。
朗讀，背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)或背得好，并評(píng)出每次比賽的優(yōu)勝者。
3、講故事。
小學(xué)生對(duì)講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學(xué)生講述課文中一些重要的故事情節(jié)，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生說(shuō)的興趣。讓學(xué)生輕松自如地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十一
（一）設(shè)置學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引入教學(xué)。如：在引入一次函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一段話：同學(xué)們，你們知道為什么現(xiàn)在的交通事故發(fā)生的頻率如此高嗎？交警為什么總是提醒大家要慢行？說(shuō)到這里，有些學(xué)生在想說(shuō)：“這與我們的數(shù)學(xué)課有什么關(guān)系？”就在學(xué)生疑惑不解的時(shí)候，我用多媒體出示剎車距離與一次函數(shù)應(yīng)用題。學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容，而且還懷著急切的心情想知道答案，必然會(huì)積極思考，跟老師的思路走，收到了很好的課堂效果，教學(xué)效率明顯得到提升。
新課程要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力,以“探索嘗試”為核心,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,在“練中悟”。如在“平行四邊形的特征”教學(xué)中,教師不是直接把平行四邊形的特征歸納出來(lái),而是讓學(xué)生先通過(guò)折紙(給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙,裁剪成一個(gè)平行四邊形)猜想平行四邊形的特征,學(xué)生一旦提出猜想,就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確,從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情。然后學(xué)生小組討論,最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上。在此基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充,并一一加以驗(yàn)證,從而得出平行四邊形的特征。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師的作用就是“導(dǎo)”，即巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。
把熱愛(ài)學(xué)生作為打造有效的數(shù)學(xué)課堂的前提.教師要充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，用教師無(wú)私的愛(ài)心去感化學(xué)生，建立起和清的師生關(guān)系。“親其師，愛(ài)其道’。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然會(huì)積極配合教師進(jìn)行工作。
教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過(guò)程。我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程一步一步演示出來(lái)，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂(lè)于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并大膽去猜想，驗(yàn)證，使有效教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。從而創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十二
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)階段，小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。
(2)發(fā)展性原則。
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。
以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如：我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：
(1)每名學(xué)生都積極參與。
老師在授課的過(guò)程中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。
(2)不同的成功體驗(yàn)。
讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說(shuō)，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(3)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感，所以，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng)。特別是，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣。
(4)趣味性課堂活動(dòng)。
教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化。其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過(guò)模型、實(shí)物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十三
通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，喚起學(xué)習(xí)興趣。
在諸多學(xué)科中，普遍都認(rèn)為數(shù)學(xué)科目比較呆板、單調(diào)和乏味。數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容安排也不如語(yǔ)文那樣生動(dòng)形象，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中若不花點(diǎn)心思很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動(dòng)一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言，我也注意措辭和語(yǔ)氣，給予強(qiáng)化式的鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)隨地樂(lè)意積極地表達(dá)自己的看法和想法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不知不覺(jué)中就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
2
對(duì)于小學(xué)生而言,教師把教材中的問(wèn)題編成生動(dòng)形象的童話故事,富有趣味性的問(wèn)題情境,能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
創(chuàng)設(shè)童話故事情境。
在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我利用熊貓買竹筍的畫面，創(chuàng)設(shè)了熊貓京京去菜市場(chǎng)的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問(wèn)題，并請(qǐng)大家?guī)椭┚?dòng)態(tài)的畫面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熱情招待客人的生活情景，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。
2
創(chuàng)設(shè)表演情境。
我教“大數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)”時(shí)，專門請(qǐng)一些同學(xué)扮演數(shù)字，然后讓扮數(shù)字的學(xué)生根據(jù)我出示的數(shù)字進(jìn)行移動(dòng)。整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生們情緒高漲，笑聲疊起，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚。
3
創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境。
游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)的每一步。我常發(fā)現(xiàn)無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，即使是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)或被視為“智能低下”的學(xué)生，在游戲中都會(huì)表現(xiàn)得十分出色，會(huì)忘掉時(shí)間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與伴隨而來(lái)的愉快情緒體驗(yàn)交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學(xué)中，我將全班學(xué)生分成兩個(gè)小組，互相出題，互相解答，答對(duì)了即可獲一分，答錯(cuò)了就得扣除一分，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪組得分多。小學(xué)階段學(xué)生比較看重榮譽(yù)，所以都積極動(dòng)腦，全班學(xué)生在緊張、歡快的游戲中進(jìn)行練習(xí)。有時(shí)，我還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些智力游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是：抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就可以體會(huì)到數(shù)學(xué)其實(shí)是博大精深、奧妙無(wú)窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，充分體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
在學(xué)統(tǒng)計(jì)這部分知識(shí)時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目:。
“同學(xué)們，新年班里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，需要買水果，你認(rèn)為買哪種水果好?”這是一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要調(diào)查全班同學(xué)每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，做出了合理的決策。
總之，學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)。
一、以愛(ài)貫穿始終。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識(shí)上的錯(cuò)誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛(ài)，給孩子充分的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。
二、運(yùn)用游戲調(diào)動(dòng)孩子的興趣。
1、個(gè)人游戲。以孩子個(gè)體為單位進(jìn)行操作類的游戲，培養(yǎng)孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過(guò)折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對(duì)各種圖形形狀的認(rèn)識(shí)，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動(dòng)游戲。如家長(zhǎng)與孩子一起出題，然后隨機(jī)抽取，看誰(shuí)的正確率高?；蚴褂脫淇?、身體動(dòng)作、棋類、生活用品等提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，促進(jìn)孩子空間立體感的形成。也可使用手機(jī)、ipad等的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用加強(qiáng)孩子的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十四
興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，便不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生們就有保持積極的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)世界中的奧秘，因此，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的首要條件，本文從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單討論了如何提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣:
創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)愉悅、心情舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中思考、學(xué)習(xí)是教師作為教學(xué)組織者的責(zé)任，學(xué)習(xí)氛圍的好壞會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，作為課堂的主導(dǎo)者，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，因此，教師應(yīng)高保持良好的情緒、飽滿的熱情以調(diào)到學(xué)們身學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生們與教師的教學(xué)情緒產(chǎn)生共鳴是，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)提升，自主學(xué)習(xí)能力就加強(qiáng)。因此，作為一名合格的教育工作者，除了具備專業(yè)的知識(shí)以外，較高的個(gè)人素質(zhì)也是必不可少的，初中學(xué)生心智尚不成熟，教師、父母是他們行為方式、處事原則的模仿對(duì)象，作為初中學(xué)生的指引者，教師應(yīng)時(shí)刻保持著良好的個(gè)人習(xí)慣、行為方式來(lái)指引學(xué)生們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣也是教師不可推卸的責(zé)任。
近年來(lái)，合理的學(xué)習(xí)情境越來(lái)越受到教師們的重視，越來(lái)越多的教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)到與學(xué)生們密切相關(guān)的生活環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)生們的感性經(jīng)驗(yàn)以調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，其實(shí)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，本身就來(lái)源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幎即嬖谥鴶?shù)學(xué)應(yīng)用，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在生活情境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生們的解決問(wèn)題的能力。例如:在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)初步”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)例:為了參加田徑比賽，選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，教練讓運(yùn)動(dòng)員各自跑10次，根據(jù)成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析合適的同學(xué)參加比賽，那怎樣統(tǒng)計(jì)呢，如何才能比較出同學(xué)成績(jī)的高低呢，帶著疑問(wèn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高漲，老師會(huì)很順利的完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們也會(huì)對(duì)此節(jié)內(nèi)容印象深刻。
數(shù)學(xué)本身就是一種比較抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中，如若單單從語(yǔ)言表達(dá)能力上下功夫來(lái)提高教學(xué)效果是不太科學(xué)的，要把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的手段，所謂直觀，就是盡量把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的方式教授學(xué)生，例如:在面對(duì)抽象的幾何學(xué)時(shí)，教師們可以利用現(xiàn)代科技手段，應(yīng)用多媒體制作課件，讓學(xué)生直觀了解到問(wèn)題的解決思路，這就要求教師在課前精心準(zhǔn)備合適的課件，一個(gè)人力量有限，教師們可以組成研討小組，集合大家的智慧為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的獲取知識(shí)，面對(duì)直觀的教學(xué)學(xué)生也不會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而調(diào)到了學(xué)生的積極，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，從而有效的提高了教學(xué)效率。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)的過(guò)程就是知識(shí)傳遞的過(guò)程，教師在課堂教，學(xué)生聽(tīng)，老師輸出知識(shí)，學(xué)生接收知識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中比較被動(dòng)，這種模式下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是靠死記硬背數(shù)學(xué)公式、理論來(lái)獲取知識(shí)，很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，都是為了提高分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用則少之又少，這樣的教學(xué)效果肯定不高。想要提高學(xué)生們的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要改變這種現(xiàn)狀，調(diào)到課堂學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的`魅力，通過(guò)親自實(shí)踐、自主探索、合作交流等多中教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)的接收者，應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程中積極的參與者，是教學(xué)活動(dòng)中的主體。把教學(xué)活動(dòng)的教與學(xué)的過(guò)程有效的結(jié)合起來(lái)。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不在被動(dòng)接收知識(shí)，才能在有機(jī)會(huì)創(chuàng)新，不在一味的模仿。
俗語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”表明了情感對(duì)于人們重要性，情感是人們對(duì)于客觀事實(shí)是否符合個(gè)人需求而產(chǎn)生的態(tài)度，具有動(dòng)力、調(diào)節(jié)、遷移等多種功能，并且具有兩極性。初中生心智尚未成熟，學(xué)生對(duì)于老師的個(gè)人情感好壞很大程度上決定了對(duì)某種學(xué)科的態(tài)度，套呀一個(gè)老師有可能會(huì)對(duì)某種學(xué)科產(chǎn)生厭煩，因此，老師的言行舉止，很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師除了日常的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生們多交流、溝通，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，對(duì)鼓勵(lì)、交流，增加對(duì)于學(xué)生的情感投入。在課堂上，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)對(duì)于學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，保持積極的心態(tài)學(xué)習(xí)。
人們?cè)谌粘Ｉ钪械那榫w的好壞多來(lái)自于外人對(duì)于自身的評(píng)價(jià)好壞、是否認(rèn)可等外界因素，初中生在學(xué)生過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性是否能提升同樣來(lái)自于老師的肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。老師對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力認(rèn)可的一種方式、是學(xué)生感受到成功的一種方式，希望得到老師的表?yè)P(yáng)是所有學(xué)生共同的心理愿望，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生這一心理需求，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以傳授知識(shí)為目標(biāo)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)知識(shí)的容器看待，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師傳授科學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極、自主性，讓學(xué)生在舒適的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)，指引學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十五
數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。
心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，是人對(duì)客體的一種自覺(jué)的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，最初只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開(kāi)始感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣也從無(wú)選擇，廣泛的，逐步開(kāi)始分化，有選擇。從對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)感興趣到逐漸對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
在平時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。
布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開(kāi)端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個(gè)過(guò)程中去。
例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，我是這樣開(kāi)始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)?？创蠹业那榫w高漲起來(lái)，我又問(wèn):“你們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問(wèn)全班立即鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭(zhēng)答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來(lái)，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒(méi)有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠?huì)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰(shuí)的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索，然后問(wèn):“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來(lái)嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣，他們又爭(zhēng)先恐后地投入到動(dòng)手探究中，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與，師生樂(lè)在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。
猜想是人們?cè)谔崾締?wèn)題實(shí)質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象，進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機(jī)會(huì)，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可這樣設(shè)問(wèn):“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)你猜想一下，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì)?！痹偃纾瑢W(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。長(zhǎng)、寬所確定的面是它的底面，底面積=長(zhǎng)×寬，所以，長(zhǎng)方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，得出圓柱的體積公式，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說(shuō)喜歡上這樣的課，由此可見(jiàn)猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長(zhǎng)方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習(xí)時(shí)，又像學(xué)生展示一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方體物體，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過(guò)程，利用動(dòng)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時(shí)，我先組織學(xué)生依次計(jì)算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識(shí)做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會(huì)想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗(yàn)到探究與成功的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時(shí)注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十六
興趣是最好的老師，孩子之所以注意力不集中，多半是所作之事不能引起他的興趣。此時(shí)我們應(yīng)幫助孩子找到自己的興趣，慢慢集中注意力，再一步步轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。適合輕度注意力不集中。
孩子的注意力還受制于周圍的環(huán)境，如果孩子在做一件事的時(shí)候，突然發(fā)生一些聲響或者動(dòng)作，可能會(huì)分散孩子的注意力。如果孩子患有多動(dòng)癥，則反映更加強(qiáng)烈，可見(jiàn)保持孩子有一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境非常重要。
在孩子說(shuō)話的時(shí)候盡量不要打斷，讓他把自己想要表達(dá)的事情表達(dá)清楚，這樣不但培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同樣注意力培訓(xùn)。當(dāng)孩子遇到一些感興趣的.事情或者事物的時(shí)候不要打斷他，讓他自己獨(dú)立去完成，可以避免他分心，從而提高做事的注意力。
人都是聽(tīng)覺(jué)動(dòng)物，聽(tīng)到好聽(tīng)的話就會(huì)很高興，孩子也是如此，當(dāng)孩子專心的做完某件事的時(shí)候，我們可以給予一些鼓勵(lì)，久而久之，他便會(huì)形成了一種慣性思維，只要專心把事情做好，就能得到鼓勵(lì)，間接的培養(yǎng)了注意力。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十七
數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開(kāi)始的，有了興趣，學(xué)生才樂(lè)意走進(jìn)課堂，去品味數(shù)學(xué)的情趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄埠?、?lè)學(xué)，這必然推動(dòng)數(shù)學(xué)的不斷前進(jìn)。
創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。
鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
“學(xué)起于思，思源于疑”?！耙伞笔羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問(wèn)題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設(shè)置等方面有意設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、分析，進(jìn)行創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。如在教學(xué)了比的意義后，有的學(xué)生問(wèn)：“三個(gè)數(shù)能相比嗎?三個(gè)數(shù)相比也表示三個(gè)數(shù)相除嗎?”學(xué)生能提出諸如此類的問(wèn)題，是積極探索的結(jié)果，是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，長(zhǎng)此以往，定會(huì)受益匪淺。
聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)，就其本身就有很強(qiáng)的實(shí)踐性和運(yùn)用性，它來(lái)源于生產(chǎn)、生活實(shí)踐，抽象于生活，又無(wú)處不在服務(wù)于生活，將生活觀引入課堂教學(xué)，符合數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。
數(shù)學(xué)中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學(xué)課本中學(xué)生很難領(lǐng)略。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，我們還應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、拓展數(shù)學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)多樣作業(yè)，促進(jìn)興趣。
作業(yè)練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的條有效途徑。練習(xí)設(shè)計(jì)首先要注意層次性，主要有三個(gè)層次：基本練習(xí)、綜合練習(xí)和發(fā)展練習(xí)。其次，練習(xí)設(shè)計(jì)還要注意形式多樣，可以設(shè)計(jì)如下形式：
口頭作業(yè),說(shuō)解題思路、算理，看圖編題等。
操作實(shí)踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。
思維性作業(yè)，設(shè)置要認(rèn)真思考的習(xí)題、應(yīng)運(yùn)題等。
綜合作業(yè)，將學(xué)科知識(shí)匯總、聯(lián)網(wǎng)等。
開(kāi)放性作業(yè)，設(shè)計(jì)一些如一題多解、一題多問(wèn)的開(kāi)放作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)興趣。
學(xué)生如果喜歡他們的老師。那么對(duì)這個(gè)老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教師要用一顆赤誠(chéng)的心，喚醒無(wú)數(shù)顆喜愛(ài)數(shù)學(xué)的童心。1、生活上關(guān)心體貼學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，生活上無(wú)人體貼和照顧，這些學(xué)生特別需要教師的“愛(ài)”，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助差生小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些差生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)，可以從以下幾方面入手：講課時(shí)特別注意觀察他們;課堂提問(wèn)時(shí)盡量讓他們回答能夠回答的問(wèn)題;學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們;差生的作業(yè)盡量當(dāng)堂面批，存在的知識(shí)缺陷及時(shí)補(bǔ)救。這樣持之以恒，差生就會(huì)逐步轉(zhuǎn)變。3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心差生往往很自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣。為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。“創(chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)奧秘和愿望。例如：在教學(xué)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么?”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是否也有類似的規(guī)律呢?”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎?同學(xué)們一試，象13、23、29、56等都不能社被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征，這時(shí)，教師憑借已有知識(shí)推出一些是3的倍數(shù)，然后確定其中一個(gè)數(shù)，調(diào)換各數(shù)位上的數(shù)字，如135與換位置531、153、315、351。讓學(xué)生檢驗(yàn)與換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)?！澳敲催@里邊有什么奧秘呢?”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，急于想找到答案的好奇心，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，誘發(fā)出了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教師在這時(shí)展開(kāi)新課教學(xué)，就能使教學(xué)效果較佳。
導(dǎo)課新穎，產(chǎn)生興趣。
成功的導(dǎo)課，不僅能訊速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如：教學(xué)文字題時(shí)，課一開(kāi)始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云”。學(xué)生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學(xué)生縮句。這時(shí)，學(xué)生忍不住了問(wèn)老師：“這節(jié)課不是語(yǔ)文課!”老師還是一言不發(fā)，等學(xué)生縮句后，教師又在這句話的下面寫上“45加上18的和，乘以它們的差，積是多少?”再要求學(xué)生縮句，這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。這樣的導(dǎo)課，不僅抓住了解答這道文字題的關(guān)鍵，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、探索新知，激發(fā)興趣標(biāo)題。
在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己探索新知識(shí)，并在探索新知的過(guò)程中，又激發(fā)了學(xué)生興趣。例如：教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，讓學(xué)生把三根小棒分別擺在不同的數(shù)位上，于是組成了許多數(shù)：111、12、102、210、10101等等，經(jīng)檢驗(yàn)，這些數(shù)都能被3整除?？梢?jiàn)三根小棒無(wú)論怎樣擺，都能被3整除。然后再讓學(xué)生分別用4根、5根、6根9根小棒擺成不同的數(shù)。這些數(shù)是否能被3整除?這樣在教師的指導(dǎo)下，不僅探索了新知，而且激發(fā)了興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃-提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣篇十八
布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很重要。學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而不是那些來(lái)自外部的動(dòng)機(jī)。
在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，因?yàn)樗麄兊暮闷嫘膹?qiáng)、求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，可以促進(jìn)學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學(xué)，讓他們更好地在生活中學(xué)科學(xué)，便于對(duì)“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”的體驗(yàn)和理解。
學(xué)生天生就具有強(qiáng)烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來(lái)延續(xù)并使之演變成為探求知識(shí)的欲望和熱愛(ài)科學(xué)的情感。而我們除了能夠?yàn)閷W(xué)生提供產(chǎn)生好奇心的活動(dòng)之外，更需要用我們自身親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感和行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生，難以想象一位沒(méi)有科學(xué)興趣的教師怎么能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣。
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展興趣】。
科學(xué)最大的特點(diǎn)是以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法尋求對(duì)世界的解釋，用實(shí)證的方法尋求對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學(xué)方法。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象，都可以利用實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。實(shí)驗(yàn)?zāi)苁剐W(xué)生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關(guān)系，使小學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，是學(xué)生親歷科學(xué)過(guò)程的一個(gè)不可替代的環(huán)節(jié)。
當(dāng)然，這里的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生力所能及的、帶有游戲色彩的實(shí)驗(yàn)。而那些較復(fù)雜和帶有一定的危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，可以由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，有的甚至只能是由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。
【運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高興趣】。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出：“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)?！?BR> 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為今天的教學(xué)開(kāi)拓了廣闊的天地，為學(xué)生提供了更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，為教師提供了更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段，同時(shí)也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，它代替不了學(xué)生的親自體驗(yàn)，不能用它取代學(xué)生可以直接感知的活動(dòng)，否則不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心，充分運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育家斯賓塞強(qiáng)調(diào)：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂(lè)趣。