媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇一
《媽媽的愛》教學(xué)反思太平鎮(zhèn)長山小學(xué)：銀海鳳《媽媽的愛》是一首兒童詩，作者選取了生活細(xì)節(jié)，細(xì)膩地刻畫了母愛的平凡而偉大。家長開放課我講的是這節(jié)課。反思這節(jié)課，有成功之處，也有需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)談幾點(diǎn)教后體會。一、關(guān)注語文教學(xué)的人文性。語文課堂是大課堂，語文教學(xué)是大教學(xué)。
學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，掌握的不僅僅是知識，還有做人的道理，為人處世的原則；增長的的不僅僅是智慧，還有情感、體驗(yàn)。所以，在備課、教學(xué)時，我們教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生掌握了多少知識，更應(yīng)該關(guān)注孩子們的情感、體驗(yàn)。教學(xué)完這節(jié)課之后，讓我深有體會。我和孩子們是哭著上完這節(jié)課的。孩子們晶瑩的淚花、真誠的表白都是真心流露。情感在課堂上升華，能有這樣的效果，源于備課時我更關(guān)注于學(xué)生的情感教育。我覺得這是一篇非常適合對學(xué)生進(jìn)行思想教育的課。所以備課時，每一個環(huán)節(jié)，我都注重情感的渲染，盡力發(fā)揮語言的陶冶功能，用真誠的話語來感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到了我所預(yù)定的效果。
由這節(jié)課，讓我不斷地問自己，語文課究竟要教給孩子們什么。我想不僅僅是知識，只學(xué)會知識的學(xué)生不會在情感上有受到多大教育。愛因斯坦說過，不要做一只訓(xùn)練有素的狗。這句話用意并非諷刺人，而是提醒我們，不要只注重知識的傳授，還要想方設(shè)法透過知識來體驗(yàn)到情感和智慧。
二、關(guān)注大語文觀。大語文觀這個概念，作為語文教師的我們應(yīng)該特別加以重視。教師應(yīng)該站在高處看待語文教學(xué)，你的視野才能更廣闊，你的語文教學(xué)才能高瞻遠(yuǎn)矚。引用竇桂梅老師的兩句話，作為語文教師要“學(xué)好教材、超越教材，立足課堂、超越課堂”。這樣的語文教學(xué)之下的學(xué)生，在知識、智慧、情感能力等方面都能有所發(fā)展。這樣的語文教學(xué)下的學(xué)生將來才會有能力找到適合自己的生存之地。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇二
《媽媽的愛》一課是二年級語文教材第三單元的內(nèi)容。這一單元都是以母愛為主題編排的。本課是一首兒童詩。全文共三節(jié)。內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活。語言優(yōu)美，高度贊美了母愛的偉大。本課我根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)上有如下三個特點(diǎn)：
在本課中，我盡量避免了上學(xué)期出現(xiàn)的識字與文本相脫離的問題。采用了篇中識字、段中識字、句中識字、詞中識字、單獨(dú)識字的方法。最后，通過換個語言環(huán)境檢驗(yàn)學(xué)生的識字效果。這種識字方法不但有利于學(xué)生理解字詞在文中的意思，更有利于學(xué)生對課文的整體感知。
這篇兒童詩篇幅較小，瑯瑯上口。課上，我采用了范讀、學(xué)生自讀、同桌檢查讀、指名讀等多種方法進(jìn)行朗讀。而且，每次在朗讀前都有明確的要求，讓學(xué)生帶著要求有目的的讀書，并做到及時點(diǎn)評。這樣，經(jīng)過多次讀書，達(dá)到了“讀書百遍，其義自見”的目的。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀書讀得遍數(shù)多了，自然就能夠熟讀成誦，從而達(dá)到積累的目的。
本課生字中的一個難點(diǎn)就是兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)。先讓學(xué)生列舉出的帶兩點(diǎn)水旁的字有哪些？再讓學(xué)生探究規(guī)律。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)水旁的字跟冰涼、寒冷有關(guān)，然后經(jīng)過對比三點(diǎn)水旁與兩點(diǎn)水旁字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生就很容易區(qū)分這兩個偏旁；再如：“扇”字，我采用了象形字的方法；“遮雨”的“遮”字是通過動作演示達(dá)到識字的目的?？傊?，識字要根據(jù)字的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知程度巧妙地設(shè)計(jì)，切忌生搬硬套。
在進(jìn)行第二課時教學(xué)時，我采用“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心地領(lǐng)會文中表達(dá)的情感。學(xué)生在充分讀以后，我就讓學(xué)生互相交流讀書所得，并相機(jī)出示了一個寫話練習(xí)：除了詩里所講的，你覺得媽媽的愛還是什么？請寫一寫。
問題剛提出來，有些同學(xué)好象不知所措，不知道該怎樣去寫，寫些什么。看到這種情況，我及時結(jié)合生活啟發(fā)學(xué)生：“平時，媽媽是怎樣愛我們的？媽媽在家里辛苦嗎？都為我們做些什么？你愛媽媽嗎？你怎樣表達(dá)對媽媽的愛？并注意引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛。
同學(xué)們在練習(xí)本上認(rèn)真地寫起來，盡管有不少字他們不會寫，但他們的熱情很高。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇三
本節(jié)課是《媽媽的歌》為主題的音樂欣賞課。選用了《小白菜》《魯冰花》兩首思念媽媽題材的欣賞曲為主要教學(xué)內(nèi)容。音樂欣賞課教學(xué)，應(yīng)以聆聽為主豐富孩子情感體驗(yàn)，再運(yùn)用生動、多樣的音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)孩子們親身參與和實(shí)踐，進(jìn)行音樂技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而才能達(dá)到孩子們音樂感受能力和音樂鑒賞能力的“雙提高”。
本課以音樂情感體驗(yàn)為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，整課堂貫穿情感線，首先，以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》為導(dǎo)入，從“心”出發(fā)，引導(dǎo)孩子把想到的所有“好心”獻(xiàn)給媽媽；看媽媽與孩子的親密照片，談感受，說心情。讓孩子們感受到有媽媽無微不至的關(guān)懷與愛護(hù)是一件幸福，快樂的事。接著，從聆聽中感受音樂《小白菜》，體會舊社會以小白菜為代表的窮苦孩子的悲慘生活，及失去媽媽的悲傷痛苦的心情；再接著，收看視頻，了解現(xiàn)今社會中也有孩子不能同媽媽一起生活的事情發(fā)生，引起孩子的共鳴，加深孩子對歌曲《魯冰花》的理解，體會到思念媽媽，想念媽媽的心情；最后，以歌曲《讓愛住我家》結(jié)束課堂教學(xué)，引導(dǎo)孩子明白世間的“愛”有許多種，同孩子們一起分享“愛”，讓愛伴隨我們每一個人。
情感為主線中貫穿課堂，也不忘音樂知識與音樂技能的`學(xué)習(xí)。在欣賞《小白菜》的教學(xué)中，我指導(dǎo)孩子們聽音樂，并運(yùn)用表情卡幫助孩子在聆聽過程中發(fā)現(xiàn)音樂悲傷，痛苦情緒特點(diǎn)；畫音樂，隨音樂畫一畫旋律線發(fā)現(xiàn)音樂旋律下行的特點(diǎn)；哼唱音樂，發(fā)現(xiàn)音樂速度慢的特點(diǎn)。讓孩子們親身參與各項(xiàng)音樂教學(xué)活動，提高其音樂的技能技巧，發(fā)展其音樂的表現(xiàn)力。輕松的理解音樂要素情緒、旋律、速度等音樂要素的內(nèi)涵。
在欣賞《魯冰花》的教學(xué)中，主要是以對比聆聽為主。通過對比，區(qū)分歌曲《小白菜》與《魯冰花》在演唱形式的的不同，并進(jìn)行總結(jié)知識的總結(jié)歸納；在歌曲《魯冰花》中對比人聲分類的不同并同老師一起分角色演繹歌曲。讓孩子在不知不覺中掌握相關(guān)的音樂知識，真正做到音樂感受能力和音樂鑒賞能力的“雙提高”。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇四
《中班語言教案《憨憨豬報(bào)曉》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言教案《憨憨豬報(bào)曉》含反思！
活動目標(biāo)：
1、了解故事的情節(jié)人物，理解詞語“報(bào)曉”。
2、培養(yǎng)幼兒初步的跟著故事表演的興趣，感受故事中的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、故事圖片一套。
2、小豬、公雞、鴨大嬸、驢大哥的頭飾各一個。
3、困難情景圖2張。
活動過程：
一、通過提問，提起幼兒聽故事的興趣。
二、看圖片，分段聽故事。
1、出示圖片1、2教師講述故事第一段。
1)聽到這里，小朋友知道什么叫“報(bào)曉”了嗎?
(報(bào)曉：公雞在天剛剛亮的時候，大聲的啼叫，提醒大家該起床了)。
2)小動物們聽到憨憨豬的報(bào)曉后悔又什么樣的反映呢?
2、出示圖3，講述故事的二段。
1)憨憨豬為什么要報(bào)曉呢?他這樣做對不對?
2)為什么大家都說憨憨豬做錯了?
3)引導(dǎo)幼兒思考：可以用什么更好的方法來報(bào)曉?
3、出示圖4、5，講述故事的三段。
通過幼兒討論，引導(dǎo)幼兒理解在幫助別人的時候要注意方法。
三、激發(fā)幼兒初步的跟著故事表演的興趣。
1、復(fù)習(xí)故事中的情節(jié)、人物。
我們也來玩一個憨憨豬報(bào)曉的游戲好嗎?教師引導(dǎo)幼兒逐一講出故事中的人物及其特點(diǎn)。
2、教師完整的講一邊故事，幼兒跟著故事表演。
四、發(fā)散幼兒思維，激發(fā)幼兒樂于助人的情感。
小朋友，我這里還有幾個人遇到了困難，你們愿不愿意來幫助他們呀?
1、小兔的房子倒了，要造新房子，可造在哪里呢?
2、小狗的鑰匙丟了，進(jìn)不了家怎么辦呢?
活動延伸：
在班中繼續(xù)開展互助教育，養(yǎng)成幼兒樂于助人的好習(xí)慣。
故事《憨憨豬報(bào)曉》。
花公雞病的不能下床了。
憨憨豬特地到花公雞家來看望它。他見花公雞一臉的憂郁，便問道：“公雞弟弟，有點(diǎn)病怕啥，干嗎要愁眉苦臉的呢?”
花公雞搖搖頭說：“每天大家都按我的叫聲起床，可明天我不能報(bào)曉了，怎么辦呢?”
憨憨豬哈哈一笑：“這有啥，明天我來幫你報(bào)曉不就行了嗎?”
第二天，天剛透出一絲亮，花公雞就叫醒了正在打呼嚕的憨憨豬。.來源快思老師教案網(wǎng);憨憨豬邊揉著眼睛邊打著哈欠來到了大街上，他扯著大嗓門一聲接一聲的喊了起來：“天亮了!天亮了!”
憨憨豬的嗓音又粗又大，實(shí)在是難聽。睡夢中的小寶寶都給嚇哭了。驢大哥沖出門來，指著憨憨豬說：“一大早，你在街上叫什么叫?”憨憨豬臉紅了：“驢大哥我是在幫公雞弟弟報(bào)曉呀!”“有你這么報(bào)曉的嗎?做錯事還犟嘴，你羞不羞?！?BR> 這時，其他小動物們也都圍了過來，紛紛指責(zé)憨憨豬。憨憨豬感到委屈極了，他把腳一跺說：“哼，從今后我再也不管閑事了?！兵喆髬饘┖┴i笑一笑說：“你這孩子，脾氣倒不小。你該動動腦筋，報(bào)曉可不一定要用嗓子的呀”
“對呀，我怎么就沒想到呢!”憨憨豬用手摸著大耳朵，苦苦的想了起來。
第二天一大早,小動物們一陣動聽的聲音叫醒。打開窗一看原來是憨憨豬在每家每戶的門前搖起了銅鈴。那悅耳的鈴聲，伴著晨風(fēng)，就象一支支歌兒，鉆進(jìn)了大家的心窩里。
教學(xué)反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇五
我班今年有幾位幼兒，因?yàn)橐郧皼]有上過一幼兒園，非常粘家長。每次家長送來幼兒園就不讓家長走，通過這節(jié)活動課讓幼兒懂得什么是愛，爸爸媽媽送小朋友來幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開開心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活。
1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛。
出自 XuEFen.coM.CN
3、讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
讓幼兒懂得怎樣去愛媽媽。
1、和媽媽在一起的照片。
2、媽媽勞動或照顧小朋友的圖片。
（一）、出示照片。
教師提問，這張照片上都有誰？
幼兒爭相回答。
（二）、教師提問，媽媽愛小朋友嗎？媽媽是怎樣愛小朋友的？
幼兒和老師一起討論。
（三）、出示圖片。
1、讓幼兒觀察圖片上都有誰？他們在干什么？
2、媽媽為什么要這么做？
3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪坌∨笥选?BR> 4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛媽媽。
（四）、學(xué)習(xí)詩歌。
1、老師講解詩歌內(nèi)容。
2、老師有感情的朗讀詩歌。
3、幼兒跟著老師朗讀詩歌。
4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩歌。
(五)、活動延伸。
1、幼兒回家后請把詩歌朗讀給媽媽聽。
2、幫媽媽做一些自己能做的事。
1、在活動準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時，先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會兒變成.....”，并嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編，媽媽的愛還能變成什么？我對媽媽的愛能變成什么？
5、多鼓勵幼兒大膽的說，老師認(rèn)真聽幼兒說，并給以肯定。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇六
《爸爸媽媽對我的愛》這篇習(xí)作是緊承口語交際《談?wù)劙职?、媽媽對我的愛》而寫的。在上這次作文課前，我們正好學(xué)了四篇有關(guān)父母愛自己子女的課文。在這期間，課文安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生利用課余開展一次活動：回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情。許多學(xué)生下去后通過觀察父母平時是怎樣為自己操勞的，自己有什么感受。學(xué)生積累了許多感性材料，為習(xí)作提供了許多值得寫的素材。
上課伊始，我用生動的語言勾起了學(xué)生父母對他們愛的漣渏，激起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。他們蠢蠢欲動，想把父母對自己愛的故事一吐為快。但此時我采用欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓學(xué)生在小組內(nèi)交流一下父母對自己疼愛的事例，其意圖是讓學(xué)生在組內(nèi)互相啟發(fā)，讓學(xué)生獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班學(xué)生獲得更多的素材。
有了充足的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采用六人學(xué)習(xí)小組討論交流的形式，來探討如何來寫的問題。學(xué)生在交流，同時如何來寫的方法也逐漸明晰。學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上，指名一名代表匯報(bào)小組的成果。學(xué)生代表說出了許多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些細(xì)微的但又典型的事例來寫。學(xué)生你一言，我一語，在不經(jīng)意的交流中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。
自信心是小學(xué)生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的老師。三年級學(xué)生習(xí)作剛剛起步，很大一部分學(xué)生在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望“文”生畏的心態(tài)。我在打開學(xué)生心里的這個“結(jié)”時做得不夠，如果從讓學(xué)生增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手效果可能會更好。只要能使學(xué)生攻破這一關(guān)，調(diào)動起他們的積極性，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇七
新教師成長計(jì)劃反思。
在新的一個月中，我在實(shí)踐教學(xué)中不斷地豐富自己，充實(shí)自己。去年的自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電，不善于總結(jié)和整理。今年的自己每天都帶著計(jì)劃，帶著目標(biāo)去努力，感謝學(xué)校讓我成長。
四月，我的成長計(jì)劃目標(biāo)是：有效組織課堂教學(xué)和提高及格率。
一、有效組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是師生進(jìn)行雙邊活動的主陣地，讓課堂發(fā)揮最大的效率，是學(xué)生獲取知識的重要保證。一個月的時間，在有效組織課堂教學(xué)上，我認(rèn)為效果比較明顯的有以下兩點(diǎn)：
1、積極營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
課堂上溫和的語調(diào)、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點(diǎn)頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，都能帶給學(xué)生歡愉和力量。同時能夠加強(qiáng)師生之間的心靈交流，其作用是難以估量。當(dāng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)一些意想不到的無知時，我都耐心提示，逐步誘導(dǎo)，幫助學(xué)生解圍，以慈愛寬容之心對待學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到教師的平易近人、和藹可親，從而更好地促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)信心、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功的感受。
2、創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
利用學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與熱情，讓他們在自主探索交流中動手、動腦、動口，全方位的參與整個教學(xué)過程。在此過程中體驗(yàn)成功的喜悅，并以自信狀態(tài)迎接下一個挑戰(zhàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、提高及格率。
我們班的平均分還可以，但及格率不是很好。一個月的時間，在提高及格率上，我用了很多方法，但是效果都不是很理想。我會在上課前，提前叫差幾分及格的同學(xué)來辦公室，把個別她作業(yè)或小考錯的題提前給她講了，然后上課讓她來講，這樣使得在我給她講題的時候，她能更認(rèn)真的聽，能真正的學(xué)會。但是周考成績還是不理想，我想可能是她只是在硬記這道題，而不會真正的運(yùn)用。那在下個月，我準(zhǔn)備給這樣的同學(xué)講完，再給他出一道類型題讓她做，這樣學(xué)以致用相信成績會有所提高。
越努力越幸運(yùn)！
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇八
美工活動中，總會聽到一些孩子在開始動手操作的過程中或是高舉小手，或是高聲求助：“老師，我不會！”漸漸地，這些孩子對手工活動就產(chǎn)生了抵觸情緒甚至是恐懼心理。
小班幼兒的美工活動仍是以激發(fā)其興趣為主，使孩子們喜歡動手、樂于動手參與制作活動，對于動手能力較弱的幼兒，教師的二次指導(dǎo)在一定程度上是最有效且最常見的方法，但在活動中常常會出現(xiàn)此起彼伏的“老師，我不會”影響正常的教學(xué)秩序。在本周執(zhí)教的手工活動《小提包》中，同類問題再次出現(xiàn)?；顒忧?，我特意將孩子們的座位進(jìn)行了有意的調(diào)整，每個組安排了一到兩名動手能力、行動都較強(qiáng)、較快的.幼兒，這些孩子們一般思維敏捷，在手工活動中表現(xiàn)活躍，往往能在較短時間內(nèi)完成作品，而此時，一部分孩子還需要老師個別指導(dǎo)、關(guān)注。
在這一環(huán)節(jié)上常常出現(xiàn)較為混亂的場面：已經(jīng)完成作品的孩子開始活躍，離開座位、嬉戲打鬧等等；沒有完成的開始出現(xiàn)焦躁不安、注意力分散的情況。也就在這時“老師，我不會”的呼聲就會從四面八方傳來。于是，在布置要求時我增加了條要求：請每組做的又快又好的小朋友擔(dān)任本組的小老師，負(fù)責(zé)解決組內(nèi)其他小朋友在制作過程中出現(xiàn)的任何問題，如果解決不了請讓他來找老師幫忙。在潛意識里告訴了其他的孩子，遇到了問題先自己想辦法，主動開口向別人尋求幫助而不是一味的依賴于老師。這一要求的提出讓孩子們的動手興致更濃了，大家都想過一把當(dāng)老師的癮去幫助更多的小朋友。
于是，行動快的孩子完成了自己的作品后主動詢問其他孩子們有沒有需要幫助的地方，行動慢的孩子在同齡伙伴的幫助下以他們特有的方式得到了提高。
有時候，老師有意的“冷處理”并不是放任不管，而是另一種激勵互助的好方法，會帶來意想不到的小收獲哦！
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇九
《小狗包弟》一文屬于新教材高一語文必修第一冊第三單元的記事抒情散文，作者巴金，選自其晚年巨著《隨想錄》。這篇文章通過一條小狗的悲慘遭遇，寫自己的深深愧疚。借狗折射一個時代的瘋狂，借狗表現(xiàn)人性的迷失，表達(dá)深重的悲憫、歉疚、懺悔之情。
這篇文字字面上沒有什么難點(diǎn)，學(xué)生能容易地從中讀出包第一生的大致經(jīng)歷，但這篇文章較長，可以要求學(xué)生帶著問題下課時先進(jìn)行閱讀，做好上課準(zhǔn)備。
文章的重點(diǎn)在于通過這條狗，評析作者復(fù)雜深刻的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。
難點(diǎn)就在于作者的深刻思考是建立在對文革的深刻反思中，而“文革”這個時代已然遠(yuǎn)去，不說學(xué)生不了解，我們老師也只是道聽途說，這造成了一種閱讀隔膜。這個重點(diǎn)點(diǎn)的突破可以分兩個方面進(jìn)行，第一，讓學(xué)生從情感上喜歡這條小狗，接受小狗的可愛，這樣當(dāng)小狗不得不死去時，學(xué)生就會生發(fā)出愛憐之心，進(jìn)而理解作者的愧疚之情。這個方面較為容易，老師只需要稍作渲染，學(xué)生對小狗的喜愛之情便非常容易被調(diào)動。
第二，從文革的.殘酷性來啟發(fā)學(xué)生小狗的死是一個時代大背景下的不得不如此的選擇，但作者依然對這種迫不得已的選擇表示愧疚，并沒有將所有的責(zé)任都推給社會和時代，這是作者對自我所做的最深刻的反思，也是對那個時代最有力的批判。這里講解時就牽涉到對文革那個瘋狂的時代的感受，教師在這時最好以圖片加文字的方式進(jìn)行展示，越直觀越好。
這里要提示的一點(diǎn)是，文字的選擇，可以聯(lián)系其他作家對文革的回憶，以配合圖片內(nèi)容，比如：
作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：
一天早上，當(dāng)我走回報(bào)社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。從一德路到人民中路短短一段路程上，我竟見到八具這樣的尸體。
同時，《小狗包弟》中也有對文革批斗場景的描述，可以一起來閱讀，以加強(qiáng)文革是一個瘋狂年代的印象。
巴金老人本身作為文革的受害者，他的人生經(jīng)歷也可以拿來對文革進(jìn)行批判。
最后，學(xué)習(xí)本文不僅僅是認(rèn)識巴金老人高尚的人格情操，更是要以此對青年學(xué)生進(jìn)行反思教育，如果有時間，可以讓他們也進(jìn)行一次反思，說一說他們自己做過最后悔的一件事。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十
《媽媽的愛》是一首滿懷詩歌的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
在備課時，我發(fā)現(xiàn)全文共五個小節(jié)，分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個生活場景來表現(xiàn)媽媽對孩子無私的愛。細(xì)細(xì)品味這幾件事，都是我們生活中常見的小事，大部分應(yīng)該在我們孩子的身上發(fā)生過，應(yīng)該很容易引發(fā)他們的共鳴。另外，五節(jié)詩的結(jié)構(gòu)相同：都是先陳述事情，最后以“媽媽的愛是”作結(jié)。鑒于以上原因，我設(shè)計(jì)了仿寫的環(huán)節(jié)，而且對仿寫的效果也充滿了期待。
然而，實(shí)際的教學(xué)效果卻給我潑了一盆冷水：當(dāng)我讓學(xué)生說說媽媽做過的哪些事情讓你感受到了她的愛？發(fā)言者聊聊。再次啟發(fā)后，大部分學(xué)生依然保持了沉默！說不出來，自然也就寫不好。課堂上只有個別學(xué)生完成了一個小節(jié)的仿寫，不得已，課堂練習(xí)只能布置成家庭作業(yè)。
課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的分析和反思，從主、客觀兩個方面總結(jié)了失敗的原因：
先說主觀原因。雖然文中的幾個事例都是生活中經(jīng)常發(fā)生的小事，但在教學(xué)中，我沒能找到有效方法，將學(xué)生帶進(jìn)文本，從而使學(xué)生與文本產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，勾起學(xué)生對類似經(jīng)歷的回憶。學(xué)生無話可說，也就不足為奇了。
再說客觀原因?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，已經(jīng)習(xí)慣了“被愛”：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛著、寵著是一件習(xí)以為常的事。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導(dǎo)作業(yè)之類的事，在孩子們眼中，他們會覺得這是天經(jīng)地義的，沒什么特別的，自然就很難將這些小事與愛聯(lián)系在一起了！一句話：現(xiàn)在的孩子缺乏的不是愛，而是感受愛的能力！
我手寫我心。只有心里有了真情實(shí)感，才可能寫出好的習(xí)作出來?！叭恕惫?jié)前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天。希望孩子們能走進(jìn)媽媽的生活，用心感受媽媽的愛！
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十一
《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角，以清新、明快、樸實(shí)的語言風(fēng)格，敘述了媽媽愛“我”的幾件小事，謳歌了無私的母愛。為了使學(xué)生更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
開課時我先播放音樂，讓學(xué)生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調(diào)動了學(xué)生的情感后，順勢導(dǎo)入：“這首歌寫得多好啊，在媽媽的懷抱里成長的孩子，是多么幸福啊!聽完這首歌，誰能談?wù)勛约旱母惺?，并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽?！贝苏Z一出，打開了學(xué)生的話匣子，學(xué)生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。
在學(xué)習(xí)課文時，我讓學(xué)生通過比較詞語來升華學(xué)生的情感，效果挺好。
引導(dǎo)學(xué)生比較“一個很熱很熱的夜晚”與“一個很熱的夜晚”這兩個句子有什么不同。句子出示以后，學(xué)生紛紛發(fā)言：很熱很熱說明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。學(xué)生聯(lián)想“熱”的體驗(yàn)，從而體會到媽媽的辛苦。最后在讓學(xué)生感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓學(xué)生聯(lián)系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方學(xué)生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節(jié)時，我讓學(xué)生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出，孩子的思維頓時被調(diào)動起來了，大家紛紛發(fā)表自己的見解?？梢該Q成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認(rèn)為不好。因?yàn)閺摹按颉边@個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。
課文學(xué)習(xí)完了，為了加深學(xué)生對母愛的更深感悟，我又設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
媽媽對我們的愛也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說一說媽媽對你的關(guān)心與愛護(hù)。這個問題一下子打開了學(xué)生的話匣子。學(xué)生暢所欲言，思維的火花被點(diǎn)燃起來。
三八婦女節(jié)就要到了，你將準(zhǔn)備如何向媽媽祝賀節(jié)日呢？學(xué)生有的說背一首新學(xué)的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項(xiàng)家務(wù)事，有的說唱一首歌，還有的說獻(xiàn)一幅畫，等等。
總之，孩子在這課的教學(xué)中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學(xué)會了回報(bào)。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十二
音樂是情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該從情感體驗(yàn)開始，并貫徹于音樂教學(xué)的全過程。《媽媽的心》是一首充滿童稚、樸實(shí)無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學(xué)生，在一定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學(xué)生的一個鮮明特點(diǎn)。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)并組織了這堂歌唱課。下面我根據(jù)一下幾點(diǎn)對我的這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思：
在本節(jié)教學(xué)過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養(yǎng)在后面的教學(xué)過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學(xué)生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認(rèn)識，在后面的教學(xué)過程才能有效、積極地進(jìn)行。
小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動、注意力難以持久的特點(diǎn)，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結(jié)合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學(xué)生參與到音樂中去。
在歌曲教學(xué)《媽媽的心》一課中，為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學(xué)，并讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進(jìn)行點(diǎn)評的過程中指出，歌曲教學(xué)中把歌曲分的太細(xì)了，而讓學(xué)生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學(xué)唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細(xì)致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學(xué)過程中，學(xué)生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學(xué)，后一部分再一起教學(xué)，這樣的效果可以更好。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十三
《包公審驢》是一個充滿智趣的故事。本課的重點(diǎn)在于了解包公審驢的過程，體會包公的足智多謀，懂得智慧的作用，使學(xué)生從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)，我運(yùn)用了學(xué)校的“預(yù)習(xí)――交流――反饋”三段式教學(xué)模式，重點(diǎn)放在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的疑問及預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣的教學(xué)讓我收獲頗豐：
1、《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。”
基于這點(diǎn)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了去開封府現(xiàn)場調(diào)查的環(huán)節(jié)，雖然還是讀書，但學(xué)生卻感到新穎，更能激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
課文故事性很強(qiáng)，且易讀懂。但教師不能因?yàn)閮?nèi)容易懂而忽視了語言文字的訓(xùn)練，畢竟語文姓“語”。因此在教學(xué)中我先放手讓學(xué)生自主閱讀，進(jìn)入文本深處，先抓住王五驢被調(diào)換的感受、衙役們、圍觀群眾的表現(xiàn)、“聞所未聞”等詞語，體會案件的奇特；然后抓住文中描寫包公審驢時有關(guān)神態(tài)、動作、語言的句子通過各種形式的朗讀體會包公用奇特的辦法審理這件奇案，體會包公的足智多謀，突破了文章重點(diǎn)。當(dāng)然處理以上內(nèi)容時我努力體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的課標(biāo)理念。
2、《課標(biāo)》中指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的利用好各種資源?！贬槍@一理念，我注意“培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力”，拓展環(huán)節(jié)，我搜集了《包公審石頭》flash資料，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，拓展了學(xué)生視野。
不足：
1、對《課標(biāo)》中理念理解不夠透徹，如：“瀏覽”與“默讀”沒有很好的理解到位，瀏覽課文，捕捉的是有用信息，課件中我讓學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生默讀課文，而不是瀏覽課文。
2、對于包公審驢環(huán)節(jié)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界，大膽想象當(dāng)時包公會想些什么，為什么這樣想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。仔細(xì)聆聽、用心反思，這節(jié)課確實(shí)存在不少問題，本以為能解決學(xué)生的疑問就萬事大吉，殊不知整節(jié)課生成性的知識卻少了一些，這也是這節(jié)課的缺憾。
用心反思，我期待自己的進(jìn)步。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十四
本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。進(jìn)步之處有以下幾點(diǎn)：
1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)。
2、音樂形象鮮明，形式始終為內(nèi)容服務(wù)。
3、至始至終以音樂為主，從音樂入手，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4、審美理念上運(yùn)用靈活，歌曲有拓展延伸。
同時，不足之處也存在：
在課堂中，一直對自己不滿意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清，沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯的，但感覺不夠活，顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
這堂課是結(jié)束了，但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確，愛讓孩子們多了些靈魂的觸動，而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下，我們音樂教師共同努力，讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和美好。
這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示：愛不僅僅是索取，更重要的是付出和奉獻(xiàn)，教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點(diǎn)是讓孩子們通過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》，讓學(xué)生體驗(yàn)愛；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛；讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。
根據(jù)教材特點(diǎn)，在進(jìn)行活動時，我首先從孩子生活中的小事入手，引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?？對于媽媽的照顧，你想怎樣?bào)答媽媽呢？請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×?，你會怎樣做？”孩子們認(rèn)真思考積極的參與回答，從他們的語言中，可以感受到媽媽是他們敬愛的人，這也正是本次教學(xué)的主線。
接著我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課內(nèi)容，為了使本課更加的生動，從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中，請孩子欣賞音樂，聽聽歌曲中講述了什么故事？在欣賞的過程中，孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的美好情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感，為了進(jìn)一步熟悉旋律，我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。接著分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感，這可以加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點(diǎn)——學(xué)習(xí)時不夠細(xì)，存在著一些問題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時更正錯誤，避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味。
在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡，進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達(dá)到從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了，孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中，正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛，抓住孩子的動情之處，在理解音樂的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十五
《包公審驢》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，通俗易懂。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師的問題預(yù)設(shè)注重了激發(fā)學(xué)生的課堂生成，為他們的生成打下了鋪墊。具體表現(xiàn)在以下環(huán)節(jié)中：
小組合作學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過部分，將自己遇到的問題提出來由小組討論。在后來的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)和班級交流中還有“問題解答場”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由交流小組中沒有解決的問題，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑的能力，促進(jìn)課堂生成新的情況。而后通過師生共議，幫助學(xué)生篩選問題、解答問題。如：學(xué)生在課堂中就提出了一個很有探討意義的問題：“課文第四段好像與故事無關(guān)，為什么？是不是可以去掉？”我當(dāng)時就為提問的學(xué)生鼓起了掌，因?yàn)檫@一段是典型的側(cè)面描寫，突出了案件的奇，反襯出包公的機(jī)智、遇事冷靜的'品格。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把這個教學(xué)點(diǎn)淡化了，只在朗讀中帶過。學(xué)生在自主的閱讀中關(guān)注到了這一點(diǎn)，并生成了這樣的新問題來研究，彌補(bǔ)了我教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。
媽媽的愛教學(xué)反思中班的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)篇十六
心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是有個性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！倍韲逃覟跎晁够苍f：“沒有候任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖?！笨梢?，興趣是最好的老師，是最大的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)生年齡小，活潑好動、好奇、好勝、自控能力差，因此，激發(fā)興趣就顯得尤為重要了。如《愛爸爸媽媽》這一課是針對當(dāng)前獨(dú)生子女較多，孩子們都是家中的小公主、小皇帝。孩子們大多認(rèn)為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵愛他們是理所當(dāng)然的事，因而也就忽視或是不懂得怎樣愛自己的長輩，因此，讓孩子們懂得“為什么要愛自己的父母”和“如何愛”這兩個問題就至關(guān)重要。
因此，在教這一課時，我先用一個真實(shí)的小品：我班中的雅瑜同學(xué)的媽媽總是送她來上學(xué)，媽媽把雅瑜的書包背在肩上，一手牽著女兒的手，到教室時一邊給女兒擦桌椅，還一邊囑咐孩子不要亂跑，渴了書包里有水，放學(xué)要等媽媽來接……接著我又用一組課件以及書中的插圖展示父母為子女所做的事情，讓學(xué)生明白圖中的爸爸媽媽都是盡最大的努力來呵護(hù)他們的孩子。這一連串情境激發(fā)了學(xué)生們的興趣，又在情感上引起她們的共鳴。她們都迫不急待地想把自己的父母怎樣愛自己的事例在同學(xué)們面前煊耀一番。
生１：我爸爸每天總是陪我做完功課，再和我一起看電視。
生２：我媽媽總是很早起來為我做飯，并且還天天為我煎一個很香的荷包蛋。
生３：媽媽總是給我買新衣服和玩具以及各種水果、面包……。
生４：我爸爸媽媽經(jīng)常帶我去旅游。
……。
師：你們的爺爺媽媽是如此地疼愛你們，真令人羨慕！
這時一生急不可耐地問道：老師，您的爸爸媽媽愛你嗎？
我事先沒考慮到學(xué)生會問這個問題，于是我靈機(jī)一動，這不正好引入正題嗎？
生１：當(dāng)然啦！可我們年紀(jì)小不懂得該做什么？
生２：我知道，媽媽下班回來，我會給她拿拖鞋，并且給她倒上一杯熱茶。
師：你真懂事，媽媽肯定會很開心。
生３：我會幫爸爸拿報(bào)紙。
平時比較懂事的小蘭說：“我會在爸媽回來之前煮好飯，把地板打掃干凈等他們回來。
師：“你好棒啊！不過老師想提醒你做飯時要注意安全。
班中較調(diào)皮的小達(dá)說：“以后我。
會認(rèn)真完成作業(yè)，以優(yōu)異的成績來愛爸爸媽媽。
……。
師：是?。 皭邸笆钦f不完的，從你們的回答中老師可以看出你們都想用自己的行動來表達(dá)對父母的愛。有的同學(xué)選用為父母做力所能及的事；的同學(xué)決定自己的事情要自己做；有的同學(xué)要改掉壞毛病，做個好孩子來回報(bào)父母的愛。你們都很懂事，你們的父母若是聽到肯定會非常高興。希望你們回去能夠真正去做。
［評析］。
這一課是針對目前獨(dú)生子女較多，而且都被“寵壞了”這一實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，由于取材來源于學(xué)生，又回歸學(xué)生，因而學(xué)生興趣很濃，學(xué)生在課堂上的激情得到了一次又一次的激發(fā)，課堂氛異常活躍，直到下課鐘聲敲響，同學(xué)們?nèi)耘f深情地述說著自己要如何愛爸爸媽媽。學(xué)生真正從內(nèi)心深處相信并接受他人的觀點(diǎn)。這也讓我們看到上好思品課必須營造良好的教學(xué)氛圍，才能激起學(xué)生的內(nèi)部誘因，才能引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性，由理性到實(shí)踐，從而形成良好的道德品質(zhì)。