提高初中作文水平的秘訣篇一
對于英語聽力，再好的方法，再好的工具如自己不多去聽，都起不到作用；聽力工具，我們可以選擇復讀機或電腦上的一些聽力軟件。
2、單詞是聽力的基礎。
詞匯的積累是提高聽力水平的基礎，提到背單詞很多同學都很反感。經(jīng)常會聽到同學說“我每天都背單詞，可是我當時記住了，過不了多久就忘了，我忘了一遍又一遍，也記了一遍又一遍，反反復復，但是考試時效果還是不好，這個問題有解嗎？”這個問題最直接的解決辦法就是不斷的重復記憶，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，只有不斷重復記憶，才能加深印象不容易忘記。
3、閱讀與聽力練習比重相同。
閱讀應與聽力練習同時，同比重的進行。很多人為提高聽力把所有時間都集中在聽力材料的練習上。我肯定的說，這是個錯誤。我們不是生活在國外，你無論怎樣營造，都不能有一個真正的外國的文化氛圍在你身邊，這一個已經(jīng)可以說明只注重單一的聽力練習是錯誤的。
其次，聽力練習中，你接觸到多少信息呢？這個信息包括詞匯、語法、習慣用法、文化等等，在接觸材料時能夠遇到的所有東西。如果別人的說話內(nèi)容超出了你那聽得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容，你是否有信心聽懂？答案是否定的，因此，練習聽力的同時，要提高閱讀量，這樣才能相互促進。詞匯量和語法是閱讀的關鍵，閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽說能力的高低，而我們學習語言，又必須從聽說開始。
4、持續(xù)跟讀。
具體實施：前1-3遍可以邊聽邊看文本，同時跟讀，而且要讀出聲來(如果會影響別人就采用默讀吧)。如果有些句子跟讀不流暢，可以暫停放音，反復朗誦這個句子若干遍。聽的時候，一定要集中精力，訓練自己對聲音信號的直接反就能力，也就是盡量留心句子的意思和語調(diào)并極力模仿，細心體會語氣和感情色彩，這樣有助于培養(yǎng)語感。跟讀過程中，盡量忘掉文字和句子的篇章段落圖案，目的是排除傳統(tǒng)的閱讀式記憶(圖式記憶)方式，而直接訓練對聲音的反應、理解和記憶。如果是用電腦學習，可以在正常播放速度下跟讀順暢后，將播放器調(diào)成快速播放，以進行強化訓練。
高考英語聽力高分技巧。
提高初中作文水平的秘訣篇二
首先，在“聽”的方面，要持之以恒，最好能做到每天都聽，古語有云“茍有恒，何必三更眠五更起，最無益,莫過一日曝十日寒。
”而且，在聽聽力的時候，如果都能聽清、聽懂了，那不妨試試模仿和跟讀，模仿和跟讀是語言學習中最有效的方法之一!
在“說”的方面，首先就是不要害羞，不要怕說錯，要勇敢的嘗試用英語表達自己，看到外國友人的時候，可以主動試著去聊聊天，感受和模仿英美本地人的發(fā)音和措辭，爭取各種各樣和englishnativespeaker交流的機會。
一定要帶著字幕去看，先把意思都理解明白了，再一點一點的跟著讀，如果更喜歡美音的話，那voa絕對是一個好材料，基礎不好的，還可以從voa慢速開始。
只要能夠好好的堅持下去，就會看到自己的進步哦!
在英語的各類考試中，閱讀占的分值是非常大的，那么我們就不能忽視“讀”的重要作用了。
不得不說，單詞是英語閱讀必須要過的第一大關，想要閱讀做起來輕松，就必須要下功夫去背單詞。
以此來不斷拓寬詞匯量。
如果你是一個不需要考試，但卻常常面對英語交流的成年人，那不妨每天花1小時時間看看英文報紙、雜志以及原版書等，用以增強語感、了解外國的風土人情和社會風貌等，如果紙質(zhì)的資料買不到的話，也可以經(jīng)?？纯磭H廣播電臺的英語新聞和一些外國網(wǎng)站。
多看美劇和英劇，不斷的加強英語在生活中出現(xiàn)的頻次，這樣也是會有一定提高的。
如果你已經(jīng)有了較好的“聽”、“說”、“讀”方面的積累，那之于“寫”這一塊兒，多多訓練即可看見提高。
可以從今天起就嘗試著用英語來記日記，習慣用英語來寫東西，來表達自己，堅持下來，寫作將不是難題!
提高初中作文水平的秘訣篇三
筆者是一位從事初三英語教學十多年的農(nóng)村初中英語教師,農(nóng)村初中學生的.英語成績,到了初二年級(更有甚者初一下學期),就出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象.部分學生由于多種原因,對英語失去了興趣,成績急劇下滑.
作者：劉翠俠作者單位：秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學,河北,秦皇島,066400刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g62關鍵詞：
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提高初中作文水平的秘訣篇四
初中英語聽力的提高是一個緩慢艱辛的過程，對絕大多數(shù)進入新環(huán)境的學生來說，練習聽力的主要途徑就是聽錄音。除了教室上進行的聽力練習之外，每天還需要堅持不懈地練習，練習的時間不必過長，譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽一套模擬題即可，用時十五到二十分鐘，以此循序漸進。
2、堅持背誦英語課文。
3、堅持積累學習法。
語言知識的學習就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。
學生們在跟讀時，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。
提高初中作文水平的秘訣篇五
摘要：針對目前初中生作文面臨的很多困境及疑難問題作出分析，找到源頭。要從興趣培養(yǎng)上、組織學生多練筆上和教師的正確引導上，讓學生自我歷練、自我肯定、自我挖掘?qū)懽鳚撃埽鹿Ψ蚵ジ纳?、去提高，以達到一個更高的水平。
當前，很多初中生的作文面臨寫不出、不會寫、寫不好、無新意的狀況。主要表現(xiàn)在：布置的作文出現(xiàn)無話可寫；作文中錯別字多、語句不通、語病也多；層次混亂、東拉西扯、內(nèi)容空乏、中心不明等狀況?？傮w感覺水平一般，與作文要求的新穎、奇特、高遠有很大的差距?？偟谋憩F(xiàn)為：語文基礎差、視野狹窄、體驗生活少、難以表達真情實感。
造成這種狀況的原因：一是當前初中生的語文基礎太差，寫作時心理壓力大，畏難情緒加劇。二是初中生閱讀量不夠，對課外書籍閱讀得很少，接觸社會生活少，缺乏寫作的材料。三是教學方式陳舊，教師沒有好的方法去引導學生。
如何才能改變當前初中生作文的這種現(xiàn)狀呢？筆者認為必須從四個方面進行培養(yǎng)和學習，方能使初中生作文得到實質(zhì)性的提高。
一、切實加強對初中生寫作興趣的培養(yǎng)。
作文寫作興趣的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義，它可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的.心理狀態(tài)。興趣是最好的老師，做任何事，只要有了興趣，就會產(chǎn)生主動參與、積極配合、有種把事情做好的欲望。因此，教師在寫作教學中要注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作動機和興趣。
1.要循序漸進。
教師在教學中，對作文差的學生要降低要求，減小寫作壓力。通過“修樓房式”的一層一層提高。在教學中倡導學生多積累、多練筆。一篇習作中哪怕是寫好一個精彩的句子也是成功的。
2.要善于誘導。
教師在教學中，要充分利用學生熟悉的生活素材寫作。身邊事物比較熟悉，寫起來輕松，感覺有話可說，有內(nèi)容可寫，然后從熟悉的環(huán)境中，通過身邊的事件感悟，通過周圍的事物了解，通過溝通對事物產(chǎn)生啟示，然后在熟悉中提高。
3.要輕松愉快。
作文寫作要創(chuàng)造愉快的生活環(huán)境，給學生廣闊的空間討論，與學生成為朋友，這都是輕松愉快環(huán)境創(chuàng)造的必要條件。如，“十里蛙聲一片”，在繪畫中，如果在一個池塘中畫下很多很多蝌蚪，就足有創(chuàng)意和新鮮感，也完全可以表達“十里蛙聲”這個生動活潑的氣氛。寫作同理，創(chuàng)新設置一些有趣的活動、情境，讓學生感到輕松、有趣，在輕松愉悅的環(huán)境中去提高、創(chuàng)新、超越。
4.要鼓勵成功。
初中生作文，怎樣才能鼓勵成功呢？我們可以在學生作文批語中使學生享受“成功”的果實；在“校園之聲”提高知名度來宣傳“成功”，也可以在學校的網(wǎng)站或其他網(wǎng)站中，選登學生的文章來收獲“成功”感。讓學生感受進步的快樂、成功的喜悅，從而不斷激發(fā)學生寫作的興趣和靈感。
沒有素材，就沒有寫作之源，只有多積累素材我們才會有生動的原始基礎，才會對認知有新的想法、情感、感知。
1.讓學生從生活中積累。
（1）要使學生熱愛生活。要引導學生對生活中的點點滴滴，進行充分的了解、發(fā)現(xiàn)，要熱愛生活。鼓勵學生多參與社會實踐活動和人際交往。
（2）要引導學生觀察生活。養(yǎng)成隨時隨地觀察的良好習慣，用心觀察之后要思考問題；從瑣碎的小事和平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點；要動筆記錄，把生活中的瑣事記錄下來，充分積累寫作元素。引導學生多參與、體驗生活，文章才會更真實可信，貼近生活。
2.多閱讀書籍，積累好詞佳句。
對現(xiàn)有書本的閱讀，只是基礎，在我們寫作文時就會有局限性。素材的積累，不僅要從課內(nèi)外書籍中汲取營養(yǎng)，還要從社會知識中拓寬知識面，使自己知識豐富。這樣寫作時在頭腦中具有一個富饒的材料“莊園”，才會將寫作的“城堡”修建得更好。
三、強化學生多寫、多練。
1.幫助學生樹立寫作自信。
引導學生明白寫不好一篇文章并不怕，怕的是一句話都寫不好。要有循序漸進慢慢來提高的過程，是一個千錘百煉的過程，是一個耐心積累的過程。
2.克服自卑、自負心態(tài)。
引導學生克服自卑、自負兩種心理，就要始終樹立堅持練習、不斷練習的思想，逐步體會、摸索、掌握寫作的要領和技巧。
3.創(chuàng)新思維方法。
引導學生不要千篇一律寫一篇文章，要引導學生多讀書、多積累、多體會、多感悟、多思考，新穎的文章才會出現(xiàn)。
四、提升學生自己對作品的自我評改能力。
初中生對自己的作文，往往覺得自己改不了，要么認為自己的作文很美好，要么認為自己的作文很不值得一改，無從下手。要讓初中生形成文章百改成“精品”的理念。因為修改過程是一個重新審視、重新構(gòu)思、重新認識的過程。指導學生修改自己文章，可以養(yǎng)成學生嚴謹認真對待寫作的態(tài)度，還可以鍛煉他們的判斷思維能力。要培養(yǎng)他們善于修改的習慣，善于發(fā)現(xiàn)自己作文中的陋習，請同學多批評指正，才會在修改中漸漸的提高。
提高初中生的作文水平，是一項堅巨、復雜、長期的工作，所以，對初中生的作文要循序漸進，不要急于求成，要通過師生共同交流、共同努力、共同學習，才會使初中生的寫作有質(zhì)的提升。
參考文獻：
［1］王慶梅。新課改下初中語文德育的思考與實踐。上海師范大學，.
［2］李磊。中學生語文學業(yè)自我及其與語文成績的關系研究。西南大學，2010.
（作者單位陜西省紫陽縣煥古鎮(zhèn)中心學校）。
提高初中作文水平的秘訣篇六
選一個劇本或詩歌選一段或幾段，最好是那些富有想象地段落，例如舒婷的《致橡樹》這類詩歌。朗讀富有想象的段落，盡量想象出你所讀的內(nèi)容，這不是重復和記憶。如果10行或12行太多了一些，就取三四行。
你實際的任務是使之形象化，閉上你的眼睛你必須看到作者描述的事物。你要想象出人或物的形象，讓他們做些事情。不要輕易滿足，要想象出他們做事時的形態(tài)樣子，直至你心目中的形象和實眼所見一樣清楚。
二、興趣擴展訓練法。
拿一張紙，寫上一個自己感興趣、比較了解、積累較多知識的詞語。例如：物理、韓國、考試、詩歌、英國等。然后在想象時盡量把知道的、有關這個詞語的知識都寫在紙上例如，寫中國：可以寫韓國的歷史、現(xiàn)狀、戰(zhàn)爭、地形、氣候、經(jīng)濟政治、風俗習慣等；寫英國：可以寫英國的興起和滅亡的原因、文化成就、著名人物、農(nóng)民起義等等。
三、自由想象力訓練法。
要求是從一個詞中聯(lián)想出10種事物，然后把這10個事物連貫起來。例如：由“兒童”一詞可想出：風箏、電影、山口百惠、鞋、商店、集郵、革命、老房東核桃10個事物。
連貫起來的10個事物是：兒童都喜歡玩風箏；由風箏，想象到電影《風箏》,由電影想到日本電影演員山口百惠的演技真好，她的鞋總是很漂亮；由鞋想到自己的鞋帶斷了，需要到商店買一雙新的；由商品，想到在商店工作的小楊喜歡集郵；由集郵，想到小楊現(xiàn)在存有許多“革命”期間的郵票；由“革命”,想到自己在“革命”期間下鄉(xiāng)時的老房東來了；還帶來了許多土特產(chǎn)其中有自己喜歡吃的核桃等。
面三種方法能有效的訓練我們的想象力，激發(fā)我們的想象力潛能。下面我們可以用下面的幾道題目進行練習，讓我們的想象力動起來。
四、想象力訓練題目。
1.請用兩分鐘時間，將下面10組詞用想象力的方法連在一起進行記憶。
皮鞋一下雨輪船一月亮火車一梯子牡丹一黃河稿紙一白菜。
雞毛一煙筒鬧鐘一軟床麻雀一玻璃馬車一雞蛋輪胎一香腸。
2.請把每組10個實物詞聯(lián)想在一起：
（1）雜志、鯨魚、老虎、大衣、手表、饅頭、自行、楊樹、提包、輪船。
(2)留聲機、蔗汁、啤酒、馬車、電線、輪船、鴿子、子彈、蘋果、牛仔。
3.請把每組10個抽象詞聯(lián)想在一起。
（1）民主、蓬勃、太空、路線、片面、明亮、原則、哲學、衛(wèi)生、制度。
（2）回想、富裕、營養(yǎng)、作風、素質(zhì)、情緒、滿意、習慣、方針、結(jié)構(gòu)。
提高初中作文水平的秘訣篇七
其實，講訣竅有4點，第一，樹立信心。第二，背課文。第三，聽英文歌。第四，看英文大片，要原聲的哦，建議先從動畫片看起!
下面我們詳細談談初中生如何提高英語作文水平
英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。
書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這往往是個別的，孤立的一些素材，很凌亂瑣碎;因此要對此進行組織，把這些思維作出整理，使其條理、系統(tǒng)化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤;最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，確無問題了再落筆成文。在撰寫時要注意主謂語一致，時態(tài)呼應，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數(shù)量的句型，習慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動的文章來。
總之，要提高英語寫作水平，需要兩方面的`訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子;二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
那么，究竟
怎樣
才能寫好作文呢?
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言
學習
方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。
了解英語寫作格式還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句;又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進行寫作練習。
要養(yǎng)成記英語日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。
總之，平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經(jīng)常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。
最后，請相信只要你能努力，你一定會行的，你才是初一，一切都來的及，所以，只要你有信心，英語是可以學好的。
提高初中作文水平的秘訣篇八
英語是世界通用語， 是現(xiàn)代社會人才所必須具備的一種技能。 英語對聽說讀寫具有很高的要求， 初中正是學生學習英語的黃金期，是為今后學習打基礎的重要階段。 但長期以來初中英語教學只重視學生的書面成績，忽視學生聽說技能的培養(yǎng)， 造成學生會讀會寫而無法用于交流與交際， 無法交流的語言學習勢必是失敗的。 英語學習要重視學生聽說技能的培養(yǎng)， 要讓學生能夠用英語進行正確的交流與交際，提高學生口語水平。 那么在初中英語教學中如何來進行口語教學， 以提高學生的口語交際水平呢？ 結(jié)合多年的教學實踐我總結(jié)如下幾點提高學生口語水平的策略，在此與廣大同仁共享。
著名教育心理學家布魯納說過： 學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學生積極的學習行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學生對認知對象濃厚的興趣基礎之上，可以說興趣是成功的先決條件，沒有興趣的學習，只能是厭學情緒滋生，學生被動參與、消極應對，學生根本就不會積極地參與到口語教學中來，口語水平如何提高。 因此在教學中我們首先就要重視學生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導入所占時間雖短， 但其作用巨大。 巧妙的導入可以在最短的時間內(nèi)集中學生的注意力， 將學生的思維集中于新知的學習上，促進學生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，讓學生對英語學習更感興趣，更有激情。
出處 XUeFEn.COm.Cn
游戲?qū)耄?學生天性活潑好動， 喜愛玩耍、酷愛游戲，將游戲與教學結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識性與趣味性的結(jié)合， 可以使原本枯燥無味的口語教學變得更加生動活潑， 富有趣味性，寓教于樂，讓學生在游戲的愉悅氛圍中進入主動而積極的學習狀態(tài)中。
歌曲導入：音樂有著豐富的藝術內(nèi)涵，更能打動人心，富有極強的藝術感染力，將音樂與教學結(jié)合起來， 可以賦予教學以生命的活力，這樣更能為教學平添亮點，讓整個教學在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開。
懸念導入： 初中生有著很強的好奇心與求知欲，他們喜愛刨根問底，根據(jù)學生的這種心理， 我們可以運用問題來引發(fā)學生的認知沖突，制造懸念，這樣更能激起學生強烈的探究動機， 讓學生將思維與注意力集中在新知的學習上。
“熟讀唐詩三百首 ，不會作詩也會吟 。 ”“書讀百遍 ，其義自見 。 ”這些都指出了讀在學習中的重要性。 在英語口語教學中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學生的語言輸入量，幫助學生積累詞匯、鞏固語法，增強語感，是提高學生口語水平的一個重要因素。 因此在教學中我們要讓學生多讀、多背。
學習始于模仿 ，尤其對于語言學習更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學設備以及教師的示范朗讀等來讓學生接觸原汁原味、標準地道的英語，讓學生進行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學生的不正確發(fā)音，讓學生的發(fā)音更準確、語調(diào)更流暢，以增強語感、形成語流。 在現(xiàn)代教學下我們更要充分運用現(xiàn)代信息技術，將教材上枯燥、靜止的語言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的情景會話，這樣可以讓學生將語言與真實的場景與人物結(jié)合起來，這樣就不會是枯燥而機械的讀，而是富有趣味性的主動讀，這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導學生展開多種形式的讀，如分角色讀、小組讀等等。
。 背誦是一個幫助學生積累詞匯、豐富語言素材、促進知識內(nèi)化的過程，可以為學生更好地學習打下基礎。 我們要精選短文，讓學生熟讀成誦，以豐富學生的語言積累。 但是背并不是機械的， 這樣只會加重學生的學習負擔，增強教學難度，而是要講究方式與方法，這樣學生才能由背會到會背。 背誦并不是簡單地來記憶單詞與句型， 而是要將短文與具體的場景結(jié)合起來，理解記憶，這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強教師對學生背誦情況的檢測， 并不是單純地看學生背誦的完整性，還要從語氣、語調(diào)、語音、流暢性等方面來進行檢驗， 這樣才能讓學生真正地掌握語言。
只有置身于良好的語言環(huán)境中， 學生才能學會用英語來進行思維， 才能真正掌握語言學習的精髓， 促進學生英語水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學中許多英語教師大多采用英漢結(jié)合的方式來進行教學，一會英語、一會漢語， 這使得以漢語為母語的學生更加依賴于母語，而漢語與英語有著不同的文化背景，在語言習慣等存在明顯的差異。 學生常常用漢語思維來進行英語學習， 這是英語學習中存在的最大問題， 也是制約學生口語水平的主要因素。
為此在教學中我們要著力為學生營造良好的語言學習環(huán)境，讓學生學會用英語思維，這樣才能促進學生口語水平以及英語語言綜合運用水平的整體提高。 因此在教學中教師要用英語來進行教學， 為學生創(chuàng)造全英的學習環(huán)境。 即使在遇到較為復雜的內(nèi)容時，也盡量不要用漢語，而是要用學生所學過的、已掌握的簡單英語來進行解釋， 這樣更加符合語言學習規(guī)律，而且更加利于學生的理解。
此外還要鼓勵學生用英語來回答問題，這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導作用，引導學生用英語，啟發(fā)學生學英語。 這樣的口語教學才能成為教師與學生共同參與的互動對話過程， 才能讓學生置身于良好的語言學習環(huán)境之中。 在學生之間、師生之間進行對話的過程中，常常會遇到一些陌生的詞匯，此時要告訴學生不要中斷，而是要繼續(xù)傾聽，結(jié)合前后語句與情景來猜測， 這同樣是提高學生口語水平的重要環(huán)節(jié)。
口語表達水平最終需要在大量的口語訓練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學時間，為學生設計豐富的口語訓練活動，創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機會，讓學生多交流、多運用，以提高學生口語表達能力。
我們不要急于講授新知，可以充分利用課初的幾分鐘，讓學生進行即興發(fā)言，可以講述自己在學習、生活中的趣事；也可以介紹自己的學習方法，或是談心得體會， 或是就學生所感興趣的話題來展開等等。 這樣口語訓練的內(nèi)容更豐富， 形式更靈活，更能讓全體學生都參與到口語訓練中來。
選取貼近學生生活的話題， 讓學生運用自己所掌握的英語知識與生活經(jīng)驗來進行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動符合學生喜愛表演的天性， 能夠激起學生參與的激情， 更為重要的是與學生生活密切相關，這正是語言學習的核心所在，學生可以將語言的學習與生活場景結(jié)合起來， 這樣更利于學生口語水平的提高。
課外活動有著更為豐富的內(nèi)容與形式， 這正是學生展現(xiàn)自我的最佳平臺。 如英語角、英語沙龍等，將學生集中起來，讓學生用英語展開積極的交流與交際；各種競技活動，如朗讀大賽、演講比賽等，既可以增強學生的競爭意識， 同時又可以在積極的準備與比賽中來提高口語水平。
但在平時的教學中，作為英語課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，課堂結(jié)尾教學卻常常被忽視。因為有些教師教學時間安排不夠合理，到后面時間不夠了，就沒有課堂結(jié)尾教學； 也有一些教師不重視課堂的結(jié)尾教學，認為只要學生上課認真聽講，有無恰當?shù)慕Y(jié)尾教學都沒關系，隨便敷衍了事； 還有一些課堂結(jié)尾的教學方法不夠恰當，沒有起到應有的效果，教學效果差。而在新課程理念下，一堂成功的英語課不僅導入要引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設計，做到課雖盡而意無窮。
在新課程理念下，教師應努力成為駕馭課堂的能手，讓課堂結(jié)尾教學起到應有的作用。為了實現(xiàn)這個目標，首先，要更新教育觀念，重視課堂的結(jié)尾教學，改變教育方式。德國心理學家艾賓浩斯的研究表明： 在識記后，遺忘很快就開始，而遺忘的進程最初開展得相當快，以后隨著時間的進展逐漸緩慢下來，到了一定的時間，幾乎不再遺忘。而教育心理學的研究也表明，課堂的及時回憶要比 6 小時以后回憶的效率高出 4 倍。因此英語課堂教學必須有好的結(jié)尾教學，讓學生及時鞏固或運用本節(jié)課所學知識，并把課堂還給學生，采用教師為主導、學生為主體的授課模式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。其次，高效的課堂結(jié)尾教學還要求老師認真?zhèn)浜谜n。備課是上好課的前提，只有認真?zhèn)湔n才能組織好教學，合理安排教學內(nèi)容、教學時間。它包括備教材和備學生。在備課時教師應深入把握教材，吃透教材，熟練掌握重點、難點和考點，并根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件靈活進行課堂設計，用學生最熟悉的實物、環(huán)境，給學生創(chuàng)設有趣的認知情境，以激發(fā)學生的學習熱情。同時教師也要做好備學生的工作。
因為只有了解學生原有的知識和技能，了解學生對課程學習的心理和需要，預測學生學習新知識會遇到哪些困難、可能產(chǎn)生哪些問題、要采取哪些預防措施，才能使教學卓有成效。所以教師要認真?zhèn)湔n，合理安排教學內(nèi)容，組織好教學，留下足夠的結(jié)尾教學時間。
教學方法是形成最佳課堂氣氛，優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選用與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性和教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。它能激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持盎然的情緒，在輕松愉快的氣氛中學習英語。所以要根據(jù)每一堂課的教學內(nèi)容、目標和重難點靈活地選擇高效的課堂結(jié)尾教學方法，充分發(fā)揮自己的特長，使每堂課的教學都能得到升華，并激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使課堂教學收到令人滿意的效果。而結(jié)尾教學的設計應該符合學生的認知規(guī)律，以學生為中心，選擇學生能夠接受的方式和素材，并且要和整堂課的教學步調(diào)一致，銜接自然。
。心理學的研究表明，課堂及時回憶要比 6 小時后回憶的效率高出 4 倍。德國著名的心理學家艾賓浩斯等提出的遺忘曲線的規(guī)律也證明了這一點。因此，在一堂課結(jié)束的前幾分鐘要及時對這節(jié)課所學知識進行歸納總結(jié)，這有助于學生對所學知識的記憶和鞏固，筆者通常用簡單明了、準確精煉的語言對整個課堂的內(nèi)容進行概括小結(jié)，使學生對所學知識有一個完整的認識，起到突出主題、畫龍點睛的作用。例如，在學完序數(shù)詞后，學生反映記不住那么多的序數(shù)詞。在下課前我給學生總結(jié)歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律： 一二三特殊記（ first,second,third） ,八去 t（ eigh） ,九去 e（ nin） ,遇到 ve 變 f（ twelve,twelf） ,遇到 y 變 ie（ twenty,twentie） ,th 都要添后邊。這樣學生能又快又好地記住序數(shù)詞了。
。英語課堂的結(jié)尾教學是課堂教學的尾聲。研究表明，下課之前的 5 ~10 分鐘，學生的注意力逐漸分散，可開展適當?shù)幕顒诱{(diào)節(jié)大腦，既消除疲勞，又可強化知識的理解和技能的鞏固。而《英語課程標準》倡導合作探究的學習方式。因此，有時遇到更難、學生容易混淆的教學內(nèi)容時，筆者就當堂所講內(nèi)容多角度多層次設置一些問題，鼓勵學生分組討論，有意識地培養(yǎng)學生的合作能力和概括能力。這樣既活躍課堂氣氛，又鍛煉提高了口語交際能力。例如，學完 have/has been to,have/has gone to,have / has been in 后，筆者讓學生分組討論它們的區(qū)別并造句，最后每組派代表總結(jié)。學生們思維踴躍，各抒己見，課堂氣氛活躍，很快就掌握了它們的用法。
。懸念的作用就是要引起學生的求知欲望。英語課的結(jié)尾教學合理設置懸念，能夠引導學生對課本知識作適當?shù)难由旌蛿U展，為學習后面的內(nèi)容作鋪墊。例如，學完仁愛英語九年級上 u-nit2 topic1 pollution causes too many problems 后，筆者讓學生探討 what should we do and not do to protectour planet? 于是什么是該做的、什么是不該做的懸念就在學生頭腦中形成。這樣的結(jié)尾能引起學生對下節(jié)課的向往，為學習 topic2 section a 做準備。
。延伸法就是將課內(nèi)知識向課外延伸，擴大學生的知識面。例如，在學完仁愛九年級英語 unit2 topic3 section c 之后，它的 2a 是口頭通知，在總結(jié)口頭通知的格式之后，為了方便學生區(qū)分口頭通知和書面通知的區(qū)別，就把書面通知的格式也介紹給學生了，使他們多掌握一種書面表達的形式。所以教師應在把握處理好教材的基礎上適當進行拓展、延伸，從更廣的層面上培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)。
。知識遷移法就是利用新舊知識間的聯(lián)系，啟發(fā)學生進行新舊知識對照，由舊知識去思考、領會新知識。葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”,這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在學完新知識后，在結(jié)尾教學中筆者都會設計一些任務，讓學生能充分運用所學知識。例如，在學完對話之后，筆者要求學生復述，或讓學生課后將對話改寫成一段話； 閱讀課小結(jié)時，設計一些是非判斷題、wh - 問題或完型填空題，從練習中體現(xiàn)知識的遷移，從而使學生能夠運用英語解決生活中的實際問題，達到“在用中學，在學中用”,促進學生能力的提高。
。因為沒有相當?shù)恼Z言實踐量是不能形成很好的語言技能的。為了鞏固課堂所學內(nèi)容，在一堂課的結(jié)尾教學中，教師也可精心設計一些當堂練習，以講練結(jié)合的形式幫助學生掌握要領或當堂把學生所犯的典型性錯誤集中起來呈現(xiàn)在黑板上，讓大家一起來改正。這樣既可起到鞏固作用，同時還可及時接受反饋，檢驗學生當堂掌握情況。如： 在學完 the present perfect tense 后，筆者用多媒體呈現(xiàn)一些練習，以幫助學生區(qū)別 the present past tense.
例（ 1） i_______（ go） to beijing last year.
例（ 2） he_______（ be） to beijing before.
例（ 3） she_______（ live） here since 2000.
例（ 4） she _______（ live） here in 2000.
例（ 5） the film _________（ be） for half an hour.
這樣，學生就很快掌握了它們的區(qū)別。但在選題方面，要題量適當、有代表性，精練為主。比如復習課的題目，課前可讓學生各自去收集，最后由老師篩選。因為這些知識學生都學過了，讓學生準備題目的過程又是讓學生復習的過程，而學生提供的題目至少是他們比較感興趣的，或者是他們認為自己比較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)學生學習的積極性和主動性，又復習了知識，可謂一舉兩得。
。《英語課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。為了提高學生的口語交際能力，讓學生能充分運用所學知識，在下課前幾分鐘，筆者有時會根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造真實的語言情境，讓學生積極主動運用這節(jié)課及以前所學的內(nèi)容去交際，使英語課堂盡量生活化，從而使學生用英語反映生活，進行實踐。這樣，學生由以前的聽眾變成了積極主動的交際者，毫無生氣的文字變成活生生的語言和形象留在了學生的記憶深處，既掌握了今天所學的知識，聽說能力和交際能力也加強了。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。 ”學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，興趣可以使學生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài)，這樣學生就有了學習的積極性和主動性，學習效果和教學效果都會有最大限度的提高，因此，在教學中培養(yǎng)和提高學生的學習興趣至關重要。 下面就如何培養(yǎng)和提高學生學習英語的興趣，談一談我的體會和做法。
熱愛學生是熱愛教育事業(yè)的具體體現(xiàn)，也是廣大人民教師的行為準則， 對待學生，要像對待自己的孩子一樣， 多一些關心，少一些冷漠；多一些表揚，少一些責怪。 教師一個肯定的表情，一個贊許的眼神和一句鼓勵的話語都會如同甘甜的雨露滋潤著學生干涸的心靈，同時教師的表揚和鼓勵會讓學生感到教師對他們的關懷和信任，學生對教師有親切感， 有利于形成良好的師生關系，從而激發(fā)出他們的自信心， 和蓬勃向上的活力。 他們在以后的學習中會更加努力地學習英語，取得良好的學習效果。
心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。 創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關鍵是讓學生對教師有親切感。 教學不僅僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道，如果學生對教師有好感，他們就會喜歡上教師的課， 并且會想方設法學會學好。
反之，如果師生關系不和諧，學生就會產(chǎn)生很強的逆反心理， 教師講課， 他們不聽，不學，不記，很難有良好的教學效果。 因此，教師要很重視感情的投資，要以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，要通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息，讓學生感到你的課輕松、愉快，興趣盎然。 另外，從生理學上來說，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對學生大腦神經(jīng)細胞的活動起很大作用，所以當我們上課時必須全身心地投入，儀表要大方得體，目光要溫和親切，精神要飽滿，表情要輕松，態(tài)度要和藹，舉止要大方文雅，語言要生動形象，板書要規(guī)范漂亮等。 教師會給學生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學習環(huán)境，師生在心理上和情感上保持親近，有利于培養(yǎng)學生的自信心和學習興趣。
師生之間坦誠、無拘無束的交往有利于調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我經(jīng)常對學生說 ：“knowledge comes from questioning”( 知 識 來源 于 質(zhì) 疑 )， “ 學 貴 有 疑 ”， “ 疑 則 有進”。 科學家愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特別的才能，只不過喜歡尋根究底追求問題罷了。 ”陳景潤去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠，也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。
學生在學習中有了疑難，說明他們有強烈的求知欲，思維在積極活動。 因此，教師要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，在教學中要讓學生多問幾個為什么，讓學生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 教師要更新教育觀念，為學生創(chuàng)設“心理安全”的環(huán)境，樹立 “不惟書”“不惟師 ”的思想 ，保護和滿足學生的好奇心和求知欲，捕捉學生的“智慧的火花”與“靈感”， 使教學過程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的反復過程，從有疑到無疑的反復。 不斷激發(fā)學生學習動機，促進學生強烈問題意識的培養(yǎng)和發(fā)展，推動學生各方面水平的提高。 沒有疑問就不會有人類文明的進步，所以教師一定要鼓勵學生勇于開口，大膽質(zhì)疑。 對于學生的質(zhì)疑，絕不能有絲毫的挖苦諷刺，打擊學生的積極性，相反，教師對學生的每一個疑問都應該認真對待，耐心解答， 并恰到好處地給予一些鼓勵的話語，學生得到教師的鼓勵之后會更加積極地學習，實踐證明這樣做教學效果事半功倍。
中學生具有極強的進取心和榮譽感，尤其在自己喜歡的教師和同學面前，學生的榮譽感和競爭意識更加強烈。 所以教師將競爭意識引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的方法。 例如，我經(jīng)常將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個“搶答”；拼讀學詞，來一個“拼單詞”競賽，以及書寫比賽，謎語競猜，傳悄悄話競賽等多種不同的形式。 課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，課堂氣氛也很活躍，這樣就調(diào)動了全體學生的學習積極性和興趣，課堂教學效果相當好。
隨著改革開放的深入發(fā)展， 中國融入世界的步伐在加快。 英語作為一門世界語言其重要性越來越明顯， 這就意味著英語教學在學校教學工作中必須要得到應有的重視。 然而對于我們國家來說， 應為城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡， 使的我國的農(nóng)村地區(qū)在教育方面相對于城市是發(fā)展滯后的， 這種滯后表現(xiàn)在方方面面，如師資力量、教學設施、教學手段等。這其中最為明顯的問題之一就是英語教學的難度非常大。
究其原因，這與農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀有著密切的關系， 因為農(nóng)村地區(qū)學生家長的文化素質(zhì)本身就偏低，無法給予學生學英語的幫助。 另外，學生接觸英語的時間短、機會少，使學生缺乏學習英語的氛圍， 這就導致學生在初中階段接觸英語學科的時候，基礎非常薄弱，在學習中困難重重。 所以，在農(nóng)村地區(qū)做好英語學科教學是難度非常大的。
那么，針對這樣的現(xiàn)實，我們英語教師應該如何做好農(nóng)村地區(qū)初中英語教學呢？ 興趣是學生們學習最大的動力， 是督促學生學習最大的內(nèi)驅(qū)力，因此，我們要從學生的興趣著手，來激發(fā)學生學習英語的潛能。 結(jié)合筆者的教學實踐，我談談自己在這方面的認識。
英語學科作為一門語言學科， 它是需要語言環(huán)境的刺激的， 但是在我們農(nóng)村地區(qū)往往缺乏這樣的有利環(huán)境， 學生的英語學習幾乎完全是依賴教師的課堂教學安排。 而我們很多英語教師在教學的過程中， 往往采用講授法，甚至是滿堂灌。 教學的過程中基本上是漢語與英語混合使用， 這就使學生們對于英語的理解大多數(shù)是停留在死記硬背的層次，枯燥的學習往往導致他們失去了學習英語的興趣。
為了更好地發(fā)展我國新時期的教育，新一輪中學課程改革在我國全面推進。 新課改的核心是要求我們教師在教學的過程中要充分的關注學生， 要使學生成為課堂教學的主體和主人，要關注學生的全面發(fā)展和實際需求，要根據(jù)學生的需求來設計和安排我們教學流程、開發(fā)課程資源，要改變傳統(tǒng)英語教學“滿堂灌”的模式，要采用多種手段進行教學，盡可能地使學生參與到課堂教學中來， 通過學生之間的相互合作和探究，實現(xiàn)學習目的，這樣學生就會喜歡上英語課， 教學效果也會大大優(yōu)化。
從初中階段的學生的心理特征來說，他們的好奇心比較濃， 比較喜歡接受新鮮的事物，學習和模仿能力也比較強。 但是我們英語學科教學往往是教師枯燥式的講授， 這就容易使學生產(chǎn)生厭倦，學習興趣慢慢減弱，學校效果也會越來越差。
對此，我們要結(jié)合學生的心理特征，把學生感興趣的或者熟知的現(xiàn)象引入為我們的英語課堂，來激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們英語學習的積極性。 如一些著名的外國原聲影片片段，英語故事或者典故，這往往很容易引起學生的關注， 對培養(yǎng)學生英語學習興趣具有很大幫助。
英語作為一門應用型的語言學科， 必須像學習其他語言學科一樣在具體的應用過程中來體驗單詞、語法等英語技能，而這些技能最終是需要學生來掌握的， 因此必須要發(fā)揮學生在英語學科學習的主體地位。
發(fā)揮學生的主體地位，首先需要我們英語教師在備課的環(huán)節(jié)要在關注教學內(nèi)容的同時更要關注學情， 在教學設計上盡可能地設計使學生參與的教學環(huán)節(jié)。 在課堂教學中要盡可能的使每一位學生都能夠參與進來， 鼓勵學生小組合作、自主探究，這樣既能夠更好的完成教學任務， 同時也能夠調(diào)動學生們學習英語的興趣。
農(nóng)村學生從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學生相比，往往會顯得更加膽小拘謹，不善言談，缺少自信心理，又害怕說錯被老師批評，并且易落于機械的條紋背誦的俗套不太敢說英語。 因此，教師要采用綜合的教學方法，不管是情境法、視聽法、接觸法、結(jié)構(gòu)法、還是交際法，全身反應法、綜合法等，只要有助于實現(xiàn)教學目標都可以采納。 教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會等等， 為學生提供使用英語進行交流的機會。通過大量的實踐， 使學生具有良好的語音，語調(diào)，書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動，讓學生覺得英語學習有樂趣，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習興趣。
農(nóng)村英語教學，相對而言，師資水平的提高，在一定程度上取決于學校和教師本人。 要盡快提高教學水平，促進英語教學發(fā)展。 教師們不能坐等條件，而是要抓緊時間，趁著新一輪課程改革的大好時機，利用現(xiàn)有的條件，通過各種方式提高教師的綜合素質(zhì)和教學水平。 壓迫利用現(xiàn)有的如今，多媒體設備逐步進入農(nóng)村學校，作為一名農(nóng)村中學的英語教師應積極學習現(xiàn)代化的教學手段，掌握現(xiàn)代化的教學技能，讓課堂活躍起來。 豐富教學內(nèi)容，活躍教學氣氛，創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境， 能幫助學生更有趣的學習英語知識， 同時激發(fā)學生學習英語的強烈欲望。
總之，英語教學不再是簡單的知識學習的過程，它是師生共同參與的生活情景。 真誠地尊重學生的發(fā)現(xiàn)巧妙地啟迪學生的思維，使課堂真正成為師生互動的舞臺。 興趣是至關重要的，千萬不能忽視它的作用，英語課的好壞關鍵在于興趣的激發(fā)與保持， 只有在教學中掌握了學生的心理， 靈活運用各種教學活動和評價手段， 讓他們在學習中形成健康的心理，才能使他們對英語感興趣，從而自主地學習英語，為他們學好英語打下基礎。
聽與讀是可以豐富學生的語言積累， 增大語言輸入量，增強學生語感，提高學生英語思維能力，這正是提高學生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學模式。 教師要少用甚至是不用漢語進行教學， 要知道學習英語的最大干擾來自于母語， 對母語非英語的學生來說，他們已經(jīng)習慣了母語的思維方式，很容易會將這些母語思維方式帶到英語的學習中來。 為此，在教學中我們要盡量用英語教學，為學生營造全基的學習環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學會用英語來進行思維。 二是利用現(xiàn)代技術播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術的聲像效果來為學生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強學生的語感， 豐富學生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會作也會吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學中學生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學生的說打下堅實的基礎。 同時也是一種主要的說話訓練方式，可以在讀中增強語感，幫助學生糾正不正確的發(fā)音，讓學生在讀中來增強流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學生口語水平的前提條件，同時也是提高的主要途徑。 為此，在教學中我們要帶領學生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對話朗讀等，讓學生進行大量的閱讀教材，對于精彩的段落與篇章，要讓學生達到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅持，可以讓學生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學生擁有更為豐富的語言素材，同時在讀中來提高對語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學生的語言輸入量，豐富學生的語言素材， 并不直接代表著學生口語水平的提高。 學生口語水平最終需要在大量的口語訓練活動中得到不斷的強化與提高。
為此在教學中我們除了為學生構(gòu)建全英學習環(huán)境，用英語教學，并鼓勵學生用英語外，還要為學生設計豐富的口語訓練活動， 讓學生有更多說的機會， 在大量的訓練中來內(nèi)化知識、提高水平。
初中生有著強烈的表演欲望， 我們可以利用學生的這一特點， 選取教材中適合學生表演的話題以及學生所熟悉的話題， 來引導學生創(chuàng)編情景劇，并進行表演。 這樣的活動即創(chuàng)作、表演與說話訓練于一體，不僅可以激發(fā)學生強烈的參與動機， 而且可以讓學生將語言的學習與運用與具體的場景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學生對語言的駕馭能力， 利于學生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會、訪友、旅游等等，都是學生所熟悉的話題，同時也是語言學習的重要內(nèi)容。 我們可以引導學生圍繞著這些話題來進行情景劇表演， 讓學生在表演中運用，在運用中內(nèi)化，這正是提高學生口語水平的重要活動形式。
我們要利用好課前導入環(huán)節(jié)的時間，可以選取學生所感興趣的話題來引導學生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學生參與的激情。 此時再加以教師必要的引導， 自然就可以讓學生在輕松愉悅的談話中來進入新知的學習。 談話導入既避免了直接教學的枯燥無味， 可以增強教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，而且也為學生提供了一個可以自由交流的空間， 學生可以展開積極而自由的對話， 這同樣是一種極為重要的口語訓練方式。
引導學生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時間來開展豐富的口語課外活動。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動更為豐富，可以讓學生有更多的聽說訓練機會，而且這些活動深受學生的喜愛，學生的參與積極性非常高。 在課余時間總是能看到學生參與的身影， 這樣既實現(xiàn)了教學面對全體，全面參與，同時也可以讓學生享受口語交流的樂趣，從而讓學生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學生的聽說技能，提高學生口語水平這是初中英語教學的重要目標， 我們要將這一目標有計劃、 有步驟地落實于初中整個階段的教學中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進行，長期堅持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學生真正愛上英語學習，樂于口語交流， 促進學生口語水平乃至語言綜合運用水平的整體提高。
學生對于英語這樣一門外語的學習有一種與生俱來的恐懼心理， 在學習英語時很容易沒有自信，產(chǎn)生退縮的心理作用，從而沒有學習英語的興趣， 不能激發(fā)學習的積極性和動力， 導致學習英語比較吃力卻沒有顯著的效果。
限時快速閱讀要求學生在短時間內(nèi)了解文章語境，初步理解文章主題，最終快速抓住有效信息進行解題， 這對于學生語言知識的熟練程度，英語基礎知識的積累，閱讀技巧的培養(yǎng)程度都有很高的要求， 對于這么難的模塊，學生自然而然產(chǎn)生恐懼焦慮的心理，從而沒有自信和熱情去學習英語。
英語教師是英語教學限時快速閱讀的主導者，在激發(fā)學生學習興趣，幫助學生克服焦慮恐懼心理方面起著主導作用。 因此，教師應當重視在英語教學限時閱讀訓練的同時利用積極心理學以輔助， 從而提高英語閱讀教學的效率。 一方面，教師應當幫助學生正確認識英語學習過程中的焦慮心理， 讓學生明白這是一個正常的心理， 鼓勵學生以一種積極樂觀的心態(tài)進行面對， 而不是純粹地抵制這種正常的心理而導致學習英語時更加吃力。 另一方面，教師要注重更新教學理念，對于限時快速閱讀技巧的培養(yǎng)要注意創(chuàng)新性， 要尊重學生的主體性，因材施教，用學生能夠接受理解的教學方式進行限時快速閱讀的訓練，使得死板單調(diào)的閱讀訓練具有一定趣味性，從而調(diào)動學生學習的積極性。
學生是學習英語的主體， 學的好不好，都是自己的責任。 因此，學生自己也應當采取一些措施與教師配合共同克服學習英語的焦慮恐懼心理。 一方面，學生應當學會自我激勵， 學會培養(yǎng)與提高自身的心理素質(zhì)，樹立積極正確的信念，最終以一種積極向上的心態(tài)學習英語， 攻克限時快速閱讀難關。
另一方面，在平時的限時快速閱讀訓練中要慢慢反思并且琢磨出適合自己的攻克快速閱讀難關的方法，日積月累，限時快速閱讀的難關就會迎刃而解，最終學生的焦慮心理會大大減輕。 同時，學生自己要加強閱讀素材的積累，開闊自己語言視野，多多了解英美文化，培養(yǎng)自己的英美思維，那么最終快速閱讀解題也不在話下。
一方面， 社會教育機構(gòu)要引導一種正確的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方向， 盡量使得英語學習者利用報紙、 電視節(jié)目或者書籍等方式培養(yǎng)英語閱讀的習慣。 在這樣一種氛圍中，英語學習不再是難題。 另一方面，為全體英語教師定期進行英語素養(yǎng)的培訓， 提高教師的英語素養(yǎng)和教學技能， 對于提高英語教學效率大有裨益。 同時，有關教育部門應當調(diào)整英語閱讀評價方式。
實踐證明， 如果學生在心里默讀文章的速度要遠遠慢于直接通過眼睛傳遞到大腦然后反饋信息的速度，因此，這種沒有發(fā)音的視覺閱讀在平時的快速閱讀訓練中要加強。 其次，教師要循序漸進地對于某一段、某幾段、某篇文章進行限時訓練，然后再控制答題速度，定期訓練學生， 學生適應了這樣的閱讀節(jié)奏后自然而然能夠提高限時快速閱讀的效率。 最后，教師應當鼓勵并且引導學生在平時加強自我訓練，比如，教師可以根據(jù)一些學生的學習情況，分批提供一些生詞量不是很大，難度系數(shù)符合學生本人， 素材內(nèi)容很貼合考試大綱的閱讀材料，促使學生在課外自己定時閱讀，并且總結(jié)段落大意以及文章主題，日積月累，學生自然而然能夠掌握限時快速閱讀的技巧。
如果單單注重閱讀速度的訓練， 而忽略細節(jié)， 那么快速閱讀訓練就沒什么實際效果可言，換句話說，快速閱讀實質(zhì)上就是考查學生對于細節(jié)信息的敏感程度。 根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗以及對中考真題的研究， 考查的可能是主題句、近義詞或者意思相近的句子，原因、時間、地點等細節(jié)問題，教師在日常快速閱讀訓練之后要及時總結(jié)這些細節(jié)題型并且督促學生加強這些近義詞、 反義詞及其句型的積累。
一般情況，如果是考查原因的細節(jié)題，那么教師應當引導學生對“反義詞”進行追蹤，提高學生對因果關系句型的敏感，比如，某段話一開始說來到了汽車站，后來又說“沒座”，那么導致了tom 只 能去 cafe. 如 果學生能夠抓住“no place，early”這些細節(jié)，并且對因果句型的結(jié)構(gòu)很是熟悉，那么這道題很是簡單。
在相關理論的指導下， 教師創(chuàng)新性基于積極心理學進行英語限時閱讀訓練， 可以激發(fā)學生學習英語的動力， 緩解初三學生升學壓力，從而提高了初三英語教學的實效性，有助于提高初三學生的英語素養(yǎng)。
提高初中作文水平的秘訣篇九
英語寫作是初中英語學習的重點之一，也是英語綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語寫作水平？以下是我的幾點體會：
一、基于教材，進行仿寫。
教材是教學之本，是教師對學生進行英語寫作訓練的首選素材。這就像學生剛學英語時需要模仿標準的語音語調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進行寫作同樣非常重要。
二、歸納語法要點。
語法是語言的框架，學好語法能為寫作打下扎實的基礎。教師要引導學生及時歸納語法要點，幫助學生提高思維能力與語言組織能力。例如，筆者在教學反身代詞時，要求學生自己歸納帶有反身代詞的動詞詞組，并解釋其含義。這樣學生既復習了語法知識，又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典。
筆者經(jīng)常看見學生在寫作時使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時，頁面上會出現(xiàn)多個單詞。由于初中生的知識有限，他們通常不會考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達意現(xiàn)象時有發(fā)生。教師應指導學生運用自己學過的詞句去寫作，不要過度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準確含義與用法。筆者建議學生使用英漢雙解詞典，因為在查閱這種詞典時，學生不僅可以看到中文意思，而且可以通過英文釋義加深對詞匯的理解。
四、加強課外閱讀。
在非自然英語環(huán)境中，學習者只有通過大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語學科的學習要求規(guī)定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬詞?！彼?，豐富課外閱讀是加強學生英語寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化。
語言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進學生學習語言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識，為進一步學好英語、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎。
提高初中作文水平的秘訣篇十
要培養(yǎng)學生的寫作興趣，最重要的是把寫作渲染成隨心所欲的容易的事情，因此必須從學生的內(nèi)心需要出發(fā)，激發(fā)學生與人交流向人傾訴的欲望。我們每個人都有屬于自己的情感歷程，心路歷程，愛恨情仇，喜怒哀樂，酸甜苦辣。在我們的成長過程中，我們需要找到一種與自己的心靈溝通的方式。作為語文教師，我們要善于且樂于傾聽學生的心聲，并且有意識地讓學生把這些交流的內(nèi)容或者自己的內(nèi)心感受用文字的形式記錄下來。如果我們能從此入手，正確引導學生的傾訴欲望，使他們通過寫作的途徑來釋放自己胸中郁結(jié)的情感，并形成一種習慣，那么寫作就不再是一件難事，寫作水平也就會有所提高。
二、培養(yǎng)學生對生活的感悟能力。
培養(yǎng)學生對生活的感悟能力，就是要讓學生認識生活，品味生活，讓學生對生活有自己獨到的理解和見解。生活處處皆學問，一枝一葉總關情。有人能從一棵小草看到春天，有人能從一片落葉感受到奉獻，有人能從一朵梅花看到堅強……關鍵是要有善感的心靈。因此，語文教師應引導學生以自己獨特的覺悟來發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活。讓他們用自己的眼睛和心靈去觀察認識生活，對客觀事物和社會生活進行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，而不是一再由我們告訴學生生活是什么和生活不是什么。學生在對生活進行感悟的過程中也就積累了寫作素材，他們的思想認識水平、知識水平、生活實踐和心理特征都會得到一定的提高。盡管他們可能不會有高深見解，也不可能有太廣博的`見識，但只要是他們的心靈所思所悟，是他們自己、的發(fā)現(xiàn)，那就是值得肯定的東西，有價值的東西。我們要充分調(diào)動學生的情感因素，使學生有話可說，有情可抒，有感而發(fā)。
三、培養(yǎng)學生的自信心。
我認為，教師在批改作文的過程中應對學生的作文多肯定、多表揚、少批評、不嘲諷。即使有一些典型的毛病不得不指出來，也要抱著誠懇的態(tài)度，不要讓學生感到難為情。注重讓學生尤其是作文進步較慢的學生體驗到成功的快樂，并使這種快樂轉(zhuǎn)化為具體行動，并及時給予肯定和幫助，幫助他們樹立寫好作文的信心。在教師和自我的激勵下，相信下一次作文一定會取得進步。有了必勝的信心、樂觀的情緒，對作文的懼怕心理就會煙消云散。另外，教師要及時有效地肯定學生的任何一個閃光點，在學生每次作文后，教師應及時選出幾篇優(yōu)秀作文閱讀，讓學生感悟其中的美，譬如文章的結(jié)構(gòu)美，語言美等，這樣既可以激發(fā)他們的寫作欲望，也可以培養(yǎng)他們的審美能力。誰的作文被評為優(yōu)秀作文了，誰就會從內(nèi)心深處迸發(fā)出一種成就感，寫作信心也會因此而倍增，這樣也激勵了全體同學的爭勝心、進取心，激發(fā)起了競爭意識?！鞍駱印钡牧α渴菬o窮的，因此鼓勵學生“發(fā)表文章”是培養(yǎng)興趣的最佳手段，同時教師應向各雜志社推薦學生的作品。在此基礎上還要鼓勵學生積極投稿，積極參加與文學相關的各項活動。
四、培養(yǎng)學生的審美情趣。
好多同學之所以作文水平不高，是因為他們不會欣賞文章的美，不能從文章里發(fā)現(xiàn)美，當然對寫作不會感興趣。相反，如果學生能夠從文章中發(fā)現(xiàn)美欣賞美，那么他就會產(chǎn)生一種模仿和創(chuàng)造的沖動，這便是產(chǎn)生興趣的根本動力。作為語文老師首先應該具有一定的審美能力，能夠有自己獨到的見解，它對學生產(chǎn)生寫作興趣有很重要的作用。如果一個語文老師僅僅是照著參考書把課文照本宣科，毫無自己的審美體驗和獨到發(fā)現(xiàn)，那么學生是絕對不會對語文產(chǎn)生興趣的，寫作興趣更加談不上。培養(yǎng)學生的審美能力不是一件易事，需要老師從一點一滴做起。無論在課內(nèi)還是課外，教師都必須以健康向上的審美情趣來引導學生，使學生對客觀事物有自己的看法自己的理解自己的認識，從而逐步形成自己的審美情趣。
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提高初中作文水平的秘訣篇十一
快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學生具有一定的寫作基礎和掌握了一定的寫作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫作素質(zhì)太差，就沒法進行快速訓練。因此，我每接手一個班，第一步就是進行基礎訓練。通過基礎訓練，要求達到下列目的：
1、提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感。
心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發(fā)智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產(chǎn)生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發(fā)學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。
2.積累寫作材料。
這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓?！扒蓩D難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住;一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統(tǒng)一，全班統(tǒng)一了，寫作的論據(jù)就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。
3.豐富寫作語言。
如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當?shù)脑拋肀磉_自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當?shù)脑~來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。
4.訓練書寫能力。
書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果?？傊?，通過素質(zhì)訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。
快速作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認識?？焖偎季S則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創(chuàng)造性。一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。
1.加強抽象思維訓練。
議論文的構(gòu)思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。
2.進行形象思維訓練。
寫記敘文離不開想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動。要求學生在很短的時間內(nèi)寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。
總之，通過這一步訓練，要達到開拓學生思維的目的，使學生變得思維敏捷，對作文題反應迅速，想象力豐富，要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣。
第三步訓練要求解決寫作速度問題，這一步訓練便是"快”中求巧，同時，也是對速度訓練成果的鞏固和提高?；痉椒ㄊ菍ｎ}指導，講練結(jié)合。如果前三步抓得扎實，這一步訓練往往水到渠成。通過這一階段的訓練，不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結(jié)和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。至于這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。
通過以上四步訓練，學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎。為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內(nèi)容有：
1.各種表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用;。
2.各個作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓練;。
3.各類文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓練;。
4.各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。
上述五步是一個統(tǒng)一的整體，雖然有時在實際訓練中可以穿插或同時進行，但必須有所側(cè)重，按步訓練，可形成一個序列，堅持到底，必然能達到快速作文的目的。最終必須說明，不論如何，動手去寫，不論文章的字數(shù)多少，多練才是提高作文水平的最好方法.
提高初中作文水平的秘訣篇十二
大技能聽說讀寫，聽排在第一位，可見其重要性。在現(xiàn)實生活中，聽卻是我們學生包括英語老師的薄弱環(huán)節(jié)。聽的隨意和盲目性，導致我們功夫不少下，進步卻很慢。具體說，影響聽力的因素有：
如果長期讀不準單詞的發(fā)音，聽音也肯定不會準確。另有部分學生習慣了聽字字清晰的英語，當說話者以正常語速和語調(diào)講話時，他們的理解也會大打折扣。
由于頭腦中存儲的知識面窄，從而影響了聽力。這些知識包括：詞匯量、語法、句法、社會文化知識、科普知識等，在聽的過程中，如不能把原來存儲于大腦的語音、語法與所聽到的信息進行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應。
許多學生聽到一段語言信息后，習慣用中文逐句翻譯出來，而不是直接將語言轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了聽力理解程度。
針對以上問題，我們在加大聽力教學力度的同時，應做到：
老師在前期階段應幫助學生過好語音關，培養(yǎng)學生正確的'辨認和運用英語語音、語調(diào)、重音、連讀等能力。對一些容易發(fā)錯的音素進行辨析，讓學生突破語音關，同時注意培養(yǎng)學生的朗讀習慣。對于朗讀水平高的學生，專門錄制磁帶，放出來供大家參考，培養(yǎng)學生讀好英語的信心?？傊?，正確培養(yǎng)學生良好的語感，能促使學生聽力的提高。
做好聽前準備活動是至關重要的。如果什么活動沒準備，就讓學生開始聽，學生往往感到不知所措，老師通過介紹一些背景知識，并在黑板上寫出生詞、短語，消除學生的文化障礙，讓學生看圖片或投影，引導學生討論有關內(nèi)容，并提出一些問題讓學生回答。通過聽前準備，降低了聽力材料難度，減輕了聽力理解障礙。接著進入實聽階段，要求學生靜聽錄音，邊聽邊說要點，通過分析、對比、判斷得出答案。再放錄音材料，檢查理解程序，最后進入聽寫階段，讓兩個學生復述大意，組織討論深層問題，總結(jié)重點、難點，使學生進一步理解聽力材料，并檢查聽力預期目標是否實現(xiàn)。
聽寫是聽力訓練的重要形式，它貫穿于英語教學的全過程，常運用的聽寫內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實用性強的句型，以及引導學生學習興趣極有文采的句子。除此之外，一些笑話以及所見的小短文都是很好的材料。
考試時保持良好的精神狀態(tài)，捕捉題目信息，對于較長文章邊聽邊記，也是相當關鍵，特別是針對題目，記錄一些重要細節(jié)。記錄也要有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記，地名、人名用代號(第一個字母)，長詞用縮寫，長句抓主要成分等。
總之，聽更能突出英語交際功能，只有聽好，才能把握英語真正的活力和生命力。
提高初中作文水平的秘訣篇十三
1認真進行語言積累。
語言積累，不僅指古詩文和現(xiàn)代詩文的積累背誦，也包括詞語的積累，名言警句、俗語、諺語的積累。積累題近年在中考語文試題中，占到一定的比重，它們在試卷中的位置，可能會單列一塊，集中考查，也可能放在閱讀試題中，有的地區(qū)則放在“加試卷”中：但無論如何，我們應該在日常學習中和中考復習中，對其加以重視：因為進行語言積累，是我國傳統(tǒng)的語文教育經(jīng)驗，通過考試考查學生對語言的積累，是一種促進學生學習，改善語文教學的極好的方式。
復習中，要背會《語文課程標準》和教科書中要求背誦的詩文名篇和段落，要做到默寫時不增、刪、錯字詞，不用錯標點符號。會寫出詩文的篇目和作者姓名，還要認真閱讀《語文課程標準》要求閱讀的課外讀物，并有意識地進行資料卡片的制作和名言名句以及詞語的收集。除此之外，在日常的閱讀中，對課外一些常見的詩文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是，對名句的積累學習，要能夠理解其意思，并準確得體地符合語境的運用。還能運用歸類的方法，將積累的名句進行梳理，進行比較式的學習記憶。
詞語的積累，還包括常見的成語、同義詞和反義詞。在積累的同時，要掌握其運用的規(guī)律，如語言環(huán)境、褒貶色彩等。
2加強語言運用能力的培養(yǎng)。
語言運用的考查，范圍涉及很廣，包括語音、漢字、語法、修辭、課外閱讀、口語交際、綜合性學習的內(nèi)容。語音的考查，一般是結(jié)合語境要求給易讀錯的字準確地注音，包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字，常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個方面，一是修改錯別字，二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語法和修辭從運用的角度考查，如修改病句;修辭的考查更為普遍，如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫，一般考查的修辭格為排比、對偶、比喻等，還有消極修辭中的簡明、連貫、得體。
常見的語言運用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語，結(jié)合表格復述其內(nèi)容，給報紙設計相關欄目，對有關生活現(xiàn)象進行評點，概括新聞的主要內(nèi)容，綜合性學習的考查可能會讓設計活動方案，并對活動成果進行展示和分析等：這些題型都非常靈活，訓練時不得偏廢。
3根據(jù)課標精神，提升閱讀素養(yǎng)。
教育部中考文件對現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主，很明顯，現(xiàn)代文閱讀應該主要考查知識的遷移和運用能力。在復習中，應該做好如下幾個方面：
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實用文體——記敘文、說明文和議論文，還要有文學作品中的散文和小說(詩歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多)，內(nèi)容自然要選好的，語言文字好，思想內(nèi)容好，文化內(nèi)涵深，說明文要具有科學性和時代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語言俱佳的名篇，字數(shù)也可以突破，不能任意進行刪改。
二要注重整體理解感知。對文章的主要內(nèi)容、重要觀點和思想要能夠準確的把握，要理解其形象的意義，這是閱讀文章的要點。因為只有做到了這一點，才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu)，把握作者藻篇布局的匠心。這是對文章的藝術特色進行探求的重要方面，也是掌握文章中心和重點的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四是能夠根據(jù)語言環(huán)境準確理解關鍵詞語和句子的含義。關鍵的詞語和句子，有時候，看起來很普通，很平實，但只要認真思考，卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題，常常在我們理解了一個詞語或一個重要句子之后。因此，復習中，要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語和句子的能力。
五是能夠運用探究精神對文章的觀點或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題，一般是開放性試題，根據(jù)材料，我們既可以采用正常的思維方式解答，也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式，表達自己的觀點和看法。這類題的答案一般也是不固定的，但必須有道理，有一定說服力。這也是近年來用得最多的題型。
六是能結(jié)合文章內(nèi)容進行思考拓展。從近年的中考題看，有不少閱讀題有適當?shù)耐卣梗热鐝恼f明文所講述的知識聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象，要求進行知識遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā)，要求對文章進行歸納梳理，制作卡片，根據(jù)內(nèi)容進行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當靈活，也很有價值，應該引起我們的關注。
文言文閱讀材料，主要來自課內(nèi)，但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合，或只考查課外材料。這些材料都是淺易的，好理解的?？疾榉绞脚c以前相比，有了一些變化，我們可以看到，題目的設計不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯，還有重點詞句的理解，文章內(nèi)容的把握，還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開放性試題。因為，注重了古詩文積累.學生的理解力也相應的得到了提高，文言文閱讀難度加大也是順理成章的事：還要注意采用比較的方法，將兩篇有某些共同點的文章進行比較閱讀，從中發(fā)現(xiàn)其同異，總結(jié)其規(guī)律。
需要強調(diào)的是，對新課標和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解，比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等，這可以說是“拓展性閱讀”的范圍：對古代詩歌的欣賞，近年來考題較多，既有通過選擇題考查的，也有用簡答題讓直接欣賞的，還有運用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大，但平時的重視程度不夠，也可能會對答題產(chǎn)生影響。
中考作文，是占有分值最高的一道主觀性試題，由于教學中方法不當，閱卷中隨意性傾向明顯，導致我們對作文訓練重視程度不夠，也影響了作文水平和能力的提高：復習中，一要把握作文命題特點，二要選擇恰當?shù)姆椒?。根?jù)這些年的中考作文，大致有四種題型：話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
話題作文的話題并不是命題，它是一個寬泛的概念，或者說是一種寫作的范圍。一般來說，話題作文沒有選材的限制，只要不超出話題范圍就行;沒有文體的限制，寫作者可以根據(jù)自己的特長、根據(jù)內(nèi)容表達的需要，自主選擇文體。
真情實感是寫好一篇作文的靈魂。應該在字里行間蘊涵豐富的情感，不能只是用“筆”去寫，而應當用“心”去寫，與文中所寫的人物同喜同樂、同哭同悲、同憂同哀，而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感，愛要愛得真摯、強烈，批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事，記事時，不僅要描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要寫出此種事情對人生的價值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點，必須有一雙會發(fā)現(xiàn)的有著獨特視角的眼睛，有一個會積極思考進行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見奇，平中出新，有創(chuàng)意，有見解，立意新。寫議論文，要確立正確的觀點，即論點，并選用恰當?shù)氖吕砗褪聦嵳摀?jù)，運用多種論證方法，使道理立得起，有說服力：寫散文，就要采用抒情的筆觸，或歌頌美好的事物，或表達心中真摯的情感和態(tài)度。如果選好角度，巧妙構(gòu)思，還可以運用濤歌的形式。但要注意，記敘要有重點，不能記流水賬，在適當?shù)牡胤揭c明事情的意義和價值;議論要深刻，有理有據(jù)，令人信服，不夸大浮泛，空洞無物;散文和詩歌語言都要相對含蓄深刻，過于直白淺露就會缺乏應有的詩意和情調(diào)。
還要給文章命一個好的題目。人常說：“好的開頭是成功的一半”，如果這一說法指的是文章開頭的句子和語言，那么，我們也可以說“好的題目是成功的一半”。我們見過許多好的題目：有的提綱挈領，點明文章的內(nèi)容;有的隱喻含蓄，令人產(chǎn)生聯(lián)想;有的空靈俊逸，充滿藝術靈性，這些題目都會使文章增色不少。我們見過不少優(yōu)秀考場作文，題目也是很有特色的，比如：《把黎明的美麗帶給曾失落的我》《窗外有只小小鳥》《永恒追逐的夢想》《長大的感覺有點澀》等。命題作文的寫作關鍵是審題。與話題作文比較，它少于自主命題的要求，但是題目有一定的限制性，寫作時不能跑如果寫半命題作文，首先要在橫線上填寫有關的詞語，將題目補充完整。填寫的內(nèi)容既可以是括號中提供的，也可以另起爐灶材料作文的材料與有引語的話題作文極其相似，但二者運用材料的作用不同，話題作文的材料僅僅用于引出話題，而材料作文的材料則還可以直接運用到作文之中還有很多寫作的常規(guī)要求，比如恰當?shù)恼諔?、巧妙的?gòu)思、規(guī)范的書寫、準確的標點等等，寫作時都應該注意。掌握好的學習方法，在學習中思考，在學習中不斷積累，你一定能在中考中取得理想成績。
一、學語文該學些什么呢?
最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。
因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。
二要重視讀史、(包括社會發(fā)展史、文學史、科學史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識;讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。
我們注意到有許多學生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
二、學習語文的六步法。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。
那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
三、固定讀書時間的重要性。
學習語文應該是一件輕松的學習活動。學習語文其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。
每天固定地拿出一些時間進行閱讀和寫作十分重要。當閱讀和寫作成為習慣后，任何一位同學都會對“語文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊就會越來越深。
四、打牢語文基礎。
從古至今，幾乎每一個學生都是從學習語文入門，開始“學習”的。語文是其它所有學科的基礎，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學科都離不開對文字的理解。
因此同學們必須要打牢語文基礎，語文方面的基礎知識涉及的范圍非常廣泛，學好語文不能靠臨時突擊，要靠平時重視基礎知識的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。
文學基礎知識非常廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學常識、古代文學常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應用等，這些知識都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
五、要講究學習效果。
主要是樹立端正的學習態(tài)度和采取正確的學習方法，明確學習的目的，制定學習計劃。端正學習態(tài)度，在學習語文這門學科中是極為重要的，平時多請教老師，多與同學討論，多進行探究，都有利于提高學習效率。
同學們還要掌握良好的學習方法，多研究別人的學習經(jīng)驗，探索出適合自己風格的學習方法。特別要重視語感培養(yǎng)、知識的歸納和累積知識之間的聯(lián)系等等。
六、要重視總結(jié)相關的學習要點，濃縮知識的精華。
例如：
1、記敘文的要素：時間、地點、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2、說明文的要素：對象及特征、說明順序、方法、語言和觀點的連接。
3、議論文的要素：論點、論據(jù)、論證。
4、文章的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。
5、修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問、對比等。
6、人物描寫的方法：外貌、語言、動作、心理描寫。
7、詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8、短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。
9、句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補。
七、語文學習的兩種技能。
1、學會快速閱讀。
在實際學習中，許多同學不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發(fā)展造成嚴重障礙。
這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。
這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結(jié)合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結(jié)合課文對老師所講內(nèi)容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。
復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經(jīng)常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。
提高初中作文水平的秘訣篇十四
1.多種想法。法國哲學家埃米爾·查特依爾說：“僅有一種想法比任何事情都可怕?！闭乙粋€常見的字，努力回想它在不同位置上所能組成的成語，然后盡可能多地將它們列出來，為你的一個決定至少設想出五種以上可能的結(jié)果。
2.不怕失敗。通用電器商業(yè)公司的創(chuàng)始人湯姆斯·丁·沃特里生說過，在通往成功的路上，“把你失敗的次數(shù)增加一倍?！北Фㄓ峦鼻暗哪铑^從事各種各樣的實驗，即使失敗亦絕不停止。在這方面，愛迪生的發(fā)明故事早已盡人皆知。
3.盡情假設。舉世聞名的“科學幻想之父”儒勒·凡爾納在他的作品中為未來做了種種設想，電視、直升飛機、潛艇、導彈20世紀的奇跡幾乎沒有一樣沒被這位維多利亞女王時代的人物預見到。這便是盡情假設的力量。
4.敢反邏輯。邏輯思維方法無疑對現(xiàn)代科技的進步和社會的發(fā)展起過重大作用，但它同時又極可能成為置新思想于死地的殺手。想象力的小鳥一進入邏輯思維的嚴格空間，翅膀就變得格外沉重起來。當然，反邏輯不該和瞎胡鬧并論。
5.觸類旁通。要想富有想象力，必須打破行業(yè)和知識間的隔膜，樹立“萬事通”的觀念。王梓坤的《科學發(fā)現(xiàn)縱橫談》之所以奠定了他在人才學研究領域的地位，就在于他能在社會科學和自然科學等領域縱橫馳騁，自由翱翔。
6.躺著思考。長島大學的貝格爾博士研究表明，當一個人舒舒服服地躺著時，心境較平和與滿足，聯(lián)想力豐富、縝密，思考的范圍更加廣闊。故他建議聯(lián)合國開會時，各國代表都躺著開會，看似荒唐滑稽，卻深含科學道理。