提高初中作文水平的秘訣篇一
對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力,再好的方法,再好的工具如自己不多去聽(tīng),都起不到作用;聽(tīng)力工具,我們可以選擇復(fù)讀機(jī)或電腦上的一些聽(tīng)力軟件。
2、單詞是聽(tīng)力的基礎(chǔ)。
詞匯的積累是提高聽(tīng)力水平的基礎(chǔ),提到背單詞很多同學(xué)都很反感。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)“我每天都背單詞,可是我當(dāng)時(shí)記住了,過(guò)不了多久就忘了,我忘了一遍又一遍,也記了一遍又一遍,反反復(fù)復(fù),但是考試時(shí)效果還是不好,這個(gè)問(wèn)題有解嗎?”這個(gè)問(wèn)題最直接的解決辦法就是不斷的重復(fù)記憶,根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,只有不斷重復(fù)記憶,才能加深印象不容易忘記。
3、閱讀與聽(tīng)力練習(xí)比重相同。
閱讀應(yīng)與聽(tīng)力練習(xí)同時(shí),同比重的進(jìn)行。很多人為提高聽(tīng)力把所有時(shí)間都集中在聽(tīng)力材料的練習(xí)上。我肯定的說(shuō),這是個(gè)錯(cuò)誤。我們不是生活在國(guó)外,你無(wú)論怎樣營(yíng)造,都不能有一個(gè)真正的外國(guó)的文化氛圍在你身邊,這一個(gè)已經(jīng)可以說(shuō)明只注重單一的聽(tīng)力練習(xí)是錯(cuò)誤的。
其次,聽(tīng)力練習(xí)中,你接觸到多少信息呢?這個(gè)信息包括詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、文化等等,在接觸材料時(shí)能夠遇到的所有東西。如果別人的說(shuō)話內(nèi)容超出了你那聽(tīng)得滾瓜爛熟的磁帶內(nèi)容,你是否有信心聽(tīng)懂?答案是否定的,因此,練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí),要提高閱讀量,這樣才能相互促進(jìn)。詞匯量和語(yǔ)法是閱讀的關(guān)鍵,閱讀量的多少以及閱讀能力的好壞決定聽(tīng)說(shuō)能力的高低,而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又必須從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。
4、持續(xù)跟讀。
具體實(shí)施:前1-3遍可以邊聽(tīng)邊看文本,同時(shí)跟讀,而且要讀出聲來(lái)(如果會(huì)影響別人就采用默讀吧)。如果有些句子跟讀不流暢,可以暫停放音,反復(fù)朗誦這個(gè)句子若干遍。聽(tīng)的時(shí)候,一定要集中精力,訓(xùn)練自己對(duì)聲音信號(hào)的直接反就能力,也就是盡量留心句子的意思和語(yǔ)調(diào)并極力模仿,細(xì)心體會(huì)語(yǔ)氣和感情色彩,這樣有助于培養(yǎng)語(yǔ)感。跟讀過(guò)程中,盡量忘掉文字和句子的篇章段落圖案,目的是排除傳統(tǒng)的閱讀式記憶(圖式記憶)方式,而直接訓(xùn)練對(duì)聲音的反應(yīng)、理解和記憶。如果是用電腦學(xué)習(xí),可以在正常播放速度下跟讀順暢后,將播放器調(diào)成快速播放,以進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
高考英語(yǔ)聽(tīng)力高分技巧。
提高初中作文水平的秘訣篇二
首先,在“聽(tīng)”的方面,要持之以恒,最好能做到每天都聽(tīng),古語(yǔ)有云“茍有恒,何必三更眠五更起,最無(wú)益,莫過(guò)一日曝十日寒。
”而且,在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候,如果都能聽(tīng)清、聽(tīng)懂了,那不妨試試模仿和跟讀,模仿和跟讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最有效的方法之一!
在“說(shuō)”的方面,首先就是不要害羞,不要怕說(shuō)錯(cuò),要勇敢的嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己,看到外國(guó)友人的時(shí)候,可以主動(dòng)試著去聊聊天,感受和模仿英美本地人的發(fā)音和措辭,爭(zhēng)取各種各樣和englishnativespeaker交流的機(jī)會(huì)。
一定要帶著字幕去看,先把意思都理解明白了,再一點(diǎn)一點(diǎn)的跟著讀,如果更喜歡美音的話,那voa絕對(duì)是一個(gè)好材料,基礎(chǔ)不好的,還可以從voa慢速開(kāi)始。
只要能夠好好的堅(jiān)持下去,就會(huì)看到自己的進(jìn)步哦!
在英語(yǔ)的各類考試中,閱讀占的分值是非常大的,那么我們就不能忽視“讀”的重要作用了。
不得不說(shuō),單詞是英語(yǔ)閱讀必須要過(guò)的第一大關(guān),想要閱讀做起來(lái)輕松,就必須要下功夫去背單詞。
以此來(lái)不斷拓寬詞匯量。
如果你是一個(gè)不需要考試,但卻常常面對(duì)英語(yǔ)交流的成年人,那不妨每天花1小時(shí)時(shí)間看看英文報(bào)紙、雜志以及原版書等,用以增強(qiáng)語(yǔ)感、了解外國(guó)的風(fēng)土人情和社會(huì)風(fēng)貌等,如果紙質(zhì)的資料買不到的話,也可以經(jīng)??纯磭?guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)新聞和一些外國(guó)網(wǎng)站。
多看美劇和英劇,不斷的加強(qiáng)英語(yǔ)在生活中出現(xiàn)的頻次,這樣也是會(huì)有一定提高的。
如果你已經(jīng)有了較好的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”方面的積累,那之于“寫”這一塊兒,多多訓(xùn)練即可看見(jiàn)提高。
可以從今天起就嘗試著用英語(yǔ)來(lái)記日記,習(xí)慣用英語(yǔ)來(lái)寫東西,來(lái)表達(dá)自己,堅(jiān)持下來(lái),寫作將不是難題!
提高初中作文水平的秘訣篇三
筆者是一位從事初三英語(yǔ)教學(xué)十多年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師,農(nóng)村初中學(xué)生的.英語(yǔ)成績(jī),到了初二年級(jí)(更有甚者初一下學(xué)期),就出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象.部分學(xué)生由于多種原因,對(duì)英語(yǔ)失去了興趣,成績(jī)急劇下滑.
作者:劉翠俠作者單位:秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué),河北,秦皇島,066400刊名:硅谷英文刊名:siliconvalley年,卷(期):2009“”(12)分類號(hào):g62關(guān)鍵詞:
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提高初中作文水平的秘訣篇四
初中英語(yǔ)聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢艱辛的過(guò)程,對(duì)絕大多數(shù)進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō),練習(xí)聽(tīng)力的主要途徑就是聽(tīng)錄音。除了教室上進(jìn)行的聽(tīng)力練習(xí)之外,每天還需要堅(jiān)持不懈地練習(xí),練習(xí)的時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng),譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽(tīng)一套模擬題即可,用時(shí)十五到二十分鐘,以此循序漸進(jìn)。
2、堅(jiān)持背誦英語(yǔ)課文。
3、堅(jiān)持積累學(xué)習(xí)法。
語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音,詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的三大要素。語(yǔ)音的提高要靠模仿,上課時(shí)模仿老師,也要在課后模仿錄音材料。
學(xué)生們?cè)诟x時(shí),一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象,同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。
提高初中作文水平的秘訣篇五
摘要:針對(duì)目前初中生作文面臨的很多困境及疑難問(wèn)題作出分析,找到源頭。要從興趣培養(yǎng)上、組織學(xué)生多練筆上和教師的正確引導(dǎo)上,讓學(xué)生自我歷練、自我肯定、自我挖掘?qū)懽鳚撃?,下功夫慢慢去改善、去提高,以達(dá)到一個(gè)更高的水平。
當(dāng)前,很多初中生的作文面臨寫不出、不會(huì)寫、寫不好、無(wú)新意的狀況。主要表現(xiàn)在:布置的作文出現(xiàn)無(wú)話可寫;作文中錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不通、語(yǔ)病也多;層次混亂、東拉西扯、內(nèi)容空乏、中心不明等狀況??傮w感覺(jué)水平一般,與作文要求的新穎、奇特、高遠(yuǎn)有很大的差距。總的表現(xiàn)為:語(yǔ)文基礎(chǔ)差、視野狹窄、體驗(yàn)生活少、難以表達(dá)真情實(shí)感。
造成這種狀況的原因:一是當(dāng)前初中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,寫作時(shí)心理壓力大,畏難情緒加劇。二是初中生閱讀量不夠,對(duì)課外書籍閱讀得很少,接觸社會(huì)生活少,缺乏寫作的材料。三是教學(xué)方式陳舊,教師沒(méi)有好的方法去引導(dǎo)學(xué)生。
如何才能改變當(dāng)前初中生作文的這種現(xiàn)狀呢?筆者認(rèn)為必須從四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)和學(xué)習(xí),方能使初中生作文得到實(shí)質(zhì)性的提高。
一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)初中生寫作興趣的培養(yǎng)。
作文寫作興趣的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,它可以使人集中注意力,產(chǎn)生愉快緊張的.心理狀態(tài)。興趣是最好的老師,做任何事,只要有了興趣,就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與、積極配合、有種把事情做好的欲望。因此,教師在寫作教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)和興趣。
1.要循序漸進(jìn)。
教師在教學(xué)中,對(duì)作文差的學(xué)生要降低要求,減小寫作壓力。通過(guò)“修樓房式”的一層一層提高。在教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生多積累、多練筆。一篇習(xí)作中哪怕是寫好一個(gè)精彩的句子也是成功的。
2.要善于誘導(dǎo)。
教師在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生熟悉的生活素材寫作。身邊事物比較熟悉,寫起來(lái)輕松,感覺(jué)有話可說(shuō),有內(nèi)容可寫,然后從熟悉的環(huán)境中,通過(guò)身邊的事件感悟,通過(guò)周圍的事物了解,通過(guò)溝通對(duì)事物產(chǎn)生啟示,然后在熟悉中提高。
3.要輕松愉快。
作文寫作要?jiǎng)?chuàng)造愉快的生活環(huán)境,給學(xué)生廣闊的空間討論,與學(xué)生成為朋友,這都是輕松愉快環(huán)境創(chuàng)造的必要條件。如,“十里蛙聲一片”,在繪畫中,如果在一個(gè)池塘中畫下很多很多蝌蚪,就足有創(chuàng)意和新鮮感,也完全可以表達(dá)“十里蛙聲”這個(gè)生動(dòng)活潑的氣氛。寫作同理,創(chuàng)新設(shè)置一些有趣的活動(dòng)、情境,讓學(xué)生感到輕松、有趣,在輕松愉悅的環(huán)境中去提高、創(chuàng)新、超越。
4.要鼓勵(lì)成功。
初中生作文,怎樣才能鼓勵(lì)成功呢?我們可以在學(xué)生作文批語(yǔ)中使學(xué)生享受“成功”的果實(shí);在“校園之聲”提高知名度來(lái)宣傳“成功”,也可以在學(xué)校的網(wǎng)站或其他網(wǎng)站中,選登學(xué)生的文章來(lái)收獲“成功”感。讓學(xué)生感受進(jìn)步的快樂(lè)、成功的喜悅,從而不斷激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和靈感。
沒(méi)有素材,就沒(méi)有寫作之源,只有多積累素材我們才會(huì)有生動(dòng)的原始基礎(chǔ),才會(huì)對(duì)認(rèn)知有新的想法、情感、感知。
1.讓學(xué)生從生活中積累。
(1)要使學(xué)生熱愛(ài)生活。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行充分的了解、發(fā)現(xiàn),要熱愛(ài)生活。鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和人際交往。
(2)要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的良好習(xí)慣,用心觀察之后要思考問(wèn)題;從瑣碎的小事和平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn);要?jiǎng)庸P記錄,把生活中的瑣事記錄下來(lái),充分積累寫作元素。引導(dǎo)學(xué)生多參與、體驗(yàn)生活,文章才會(huì)更真實(shí)可信,貼近生活。
2.多閱讀書籍,積累好詞佳句。
對(duì)現(xiàn)有書本的閱讀,只是基礎(chǔ),在我們寫作文時(shí)就會(huì)有局限性。素材的積累,不僅要從課內(nèi)外書籍中汲取營(yíng)養(yǎng),還要從社會(huì)知識(shí)中拓寬知識(shí)面,使自己知識(shí)豐富。這樣寫作時(shí)在頭腦中具有一個(gè)富饒的材料“莊園”,才會(huì)將寫作的“城堡”修建得更好。
三、強(qiáng)化學(xué)生多寫、多練。
1.幫助學(xué)生樹(shù)立寫作自信。
引導(dǎo)學(xué)生明白寫不好一篇文章并不怕,怕的是一句話都寫不好。要有循序漸進(jìn)慢慢來(lái)提高的過(guò)程,是一個(gè)千錘百煉的過(guò)程,是一個(gè)耐心積累的過(guò)程。
2.克服自卑、自負(fù)心態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生克服自卑、自負(fù)兩種心理,就要始終樹(shù)立堅(jiān)持練習(xí)、不斷練習(xí)的思想,逐步體會(huì)、摸索、掌握寫作的要領(lǐng)和技巧。
3.創(chuàng)新思維方法。
引導(dǎo)學(xué)生不要千篇一律寫一篇文章,要引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累、多體會(huì)、多感悟、多思考,新穎的文章才會(huì)出現(xiàn)。
四、提升學(xué)生自己對(duì)作品的自我評(píng)改能力。
初中生對(duì)自己的作文,往往覺(jué)得自己改不了,要么認(rèn)為自己的作文很美好,要么認(rèn)為自己的作文很不值得一改,無(wú)從下手。要讓初中生形成文章百改成“精品”的理念。因?yàn)樾薷倪^(guò)程是一個(gè)重新審視、重新構(gòu)思、重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生修改自己文章,可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)待寫作的態(tài)度,還可以鍛煉他們的判斷思維能力。要培養(yǎng)他們善于修改的習(xí)慣,善于發(fā)現(xiàn)自己作文中的陋習(xí),請(qǐng)同學(xué)多批評(píng)指正,才會(huì)在修改中漸漸的提高。
提高初中生的作文水平,是一項(xiàng)堅(jiān)巨、復(fù)雜、長(zhǎng)期的工作,所以,對(duì)初中生的作文要循序漸進(jìn),不要急于求成,要通過(guò)師生共同交流、共同努力、共同學(xué)習(xí),才會(huì)使初中生的寫作有質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn):
[1]王慶梅。新課改下初中語(yǔ)文德育的思考與實(shí)踐。上海師范大學(xué),.
[2]李磊。中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)自我及其與語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)系研究。西南大學(xué),2010.
(作者單位陜西省紫陽(yáng)縣煥古鎮(zhèn)中心學(xué)校)。
提高初中作文水平的秘訣篇六
選一個(gè)劇本或詩(shī)歌選一段或幾段,最好是那些富有想象地段落,例如舒婷的《致橡樹(shù)》這類詩(shī)歌。朗讀富有想象的段落,盡量想象出你所讀的內(nèi)容,這不是重復(fù)和記憶。如果10行或12行太多了一些,就取三四行。
你實(shí)際的任務(wù)是使之形象化,閉上你的眼睛你必須看到作者描述的事物。你要想象出人或物的形象,讓他們做些事情。不要輕易滿足,要想象出他們做事時(shí)的形態(tài)樣子,直至你心目中的形象和實(shí)眼所見(jiàn)一樣清楚。
二、興趣擴(kuò)展訓(xùn)練法。
拿一張紙,寫上一個(gè)自己感興趣、比較了解、積累較多知識(shí)的詞語(yǔ)。例如:物理、韓國(guó)、考試、詩(shī)歌、英國(guó)等。然后在想象時(shí)盡量把知道的、有關(guān)這個(gè)詞語(yǔ)的知識(shí)都寫在紙上例如,寫中國(guó):可以寫韓國(guó)的歷史、現(xiàn)狀、戰(zhàn)爭(zhēng)、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)政治、風(fēng)俗習(xí)慣等;寫英國(guó):可以寫英國(guó)的興起和滅亡的原因、文化成就、著名人物、農(nóng)民起義等等。
三、自由想象力訓(xùn)練法。
要求是從一個(gè)詞中聯(lián)想出10種事物,然后把這10個(gè)事物連貫起來(lái)。例如:由“兒童”一詞可想出:風(fēng)箏、電影、山口百惠、鞋、商店、集郵、革命、老房東核桃10個(gè)事物。
連貫起來(lái)的10個(gè)事物是:兒童都喜歡玩風(fēng)箏;由風(fēng)箏,想象到電影《風(fēng)箏》,由電影想到日本電影演員山口百惠的演技真好,她的鞋總是很漂亮;由鞋想到自己的鞋帶斷了,需要到商店買一雙新的;由商品,想到在商店工作的小楊喜歡集郵;由集郵,想到小楊現(xiàn)在存有許多“革命”期間的郵票;由“革命”,想到自己在“革命”期間下鄉(xiāng)時(shí)的老房東來(lái)了;還帶來(lái)了許多土特產(chǎn)其中有自己喜歡吃的核桃等。
面三種方法能有效的訓(xùn)練我們的想象力,激發(fā)我們的想象力潛能。下面我們可以用下面的幾道題目進(jìn)行練習(xí),讓我們的想象力動(dòng)起來(lái)。
四、想象力訓(xùn)練題目。
1.請(qǐng)用兩分鐘時(shí)間,將下面10組詞用想象力的方法連在一起進(jìn)行記憶。
皮鞋一下雨輪船一月亮火車一梯子牡丹一黃河稿紙一白菜。
雞毛一煙筒鬧鐘一軟床麻雀一玻璃馬車一雞蛋輪胎一香腸。
2.請(qǐng)把每組10個(gè)實(shí)物詞聯(lián)想在一起:
(1)雜志、鯨魚、老虎、大衣、手表、饅頭、自行、楊樹(shù)、提包、輪船。
(2)留聲機(jī)、蔗汁、啤酒、馬車、電線、輪船、鴿子、子彈、蘋果、牛仔。
3.請(qǐng)把每組10個(gè)抽象詞聯(lián)想在一起。
(1)民主、蓬勃、太空、路線、片面、明亮、原則、哲學(xué)、衛(wèi)生、制度。
(2)回想、富裕、營(yíng)養(yǎng)、作風(fēng)、素質(zhì)、情緒、滿意、習(xí)慣、方針、結(jié)構(gòu)。
提高初中作文水平的秘訣篇七
其實(shí),講訣竅有4點(diǎn),第一,樹(shù)立信心。第二,背課文。第三,聽(tīng)英文歌。第四,看英文大片,要原聲的哦,建議先從動(dòng)畫片看起!
下面我們?cè)敿?xì)談?wù)劤踔猩绾翁岣哂⒄Z(yǔ)作文水平
英語(yǔ)寫作是語(yǔ)言應(yīng)用的一個(gè)重要方面,也是語(yǔ)言能力測(cè)定的重要手段,衡量寫作水平的標(biāo)準(zhǔn)便是看其是否能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料,語(yǔ)法知識(shí)等用文字的形式來(lái)表達(dá)描述。
書面語(yǔ)言表達(dá)一般分為三個(gè)過(guò)程:思維、組織、表達(dá)。先是思維,把要寫的東西在腦中思考,這往往是個(gè)別的,孤立的一些素材,很凌亂瑣碎;因此要對(duì)此進(jìn)行組織,把這些思維作出整理,使其條理、系統(tǒng)化,但這還是較粗糙的,可能還有一些用詞不當(dāng)或語(yǔ)言錯(cuò)誤;最后才是表達(dá),把組織過(guò)的材料仔細(xì)推敲,確無(wú)問(wèn)題了再落筆成文。在撰寫時(shí)要注意主謂語(yǔ)一致,時(shí)態(tài)呼應(yīng),用詞貼切等,這就是寫作。上述的三個(gè)過(guò)程,最難的就是第三個(gè)過(guò)程,這需要我們有較好的語(yǔ)法知識(shí),掌握一定數(shù)量的句型,習(xí)慣用語(yǔ),熟練的寫作技巧,這樣才能寫出通順生動(dòng)的文章來(lái)。
總之,要提高英語(yǔ)寫作水平,需要兩方面的`訓(xùn)練:一是語(yǔ)言基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練,要有扎實(shí)的造句、翻譯等基本功,即用詞法、句法等知識(shí)造出正確無(wú)誤的句子;二是寫作知識(shí)和能力方面的訓(xùn)練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
那么,究竟
怎樣
才能寫好作文呢?
首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ),在閱讀方面下的功夫越深,駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ),在語(yǔ)言
學(xué)習(xí)
方面狠下苦功,教科書要讀透,因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍┖芎玫姆段模墓P流暢,語(yǔ)言規(guī)范,精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀,并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。
其次,要加強(qiáng)練詞造句的訓(xùn)練。詞句對(duì)作文相當(dāng)于造房的材料,無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要注意收集積累,把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記錄,再對(duì)照正確句子,使地道的英語(yǔ)句子如同條件反射,落筆就對(duì)。
了解英語(yǔ)寫作格式還有,要了解英語(yǔ)寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語(yǔ)寫作入門的書,對(duì)英語(yǔ)寫作有一個(gè)初步的概念,如怎么寫議論文,如何提出論據(jù),如何展開(kāi),如何確定中心句;又如,英語(yǔ)信的格式,如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語(yǔ)等,然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)。
要養(yǎng)成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習(xí)慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記,等于天天在練筆,這無(wú)疑是提高英語(yǔ)協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí),不要總是用簡(jiǎn)單句,要有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等,使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文,找出差距,然后再練習(xí),這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助,在游泳中學(xué)會(huì)游泳,只有多練習(xí)才能練好。
總之,平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言素材積累多了,體裁格式記住了又經(jīng)常練習(xí)不斷提高,到作文下筆時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手,水到渠成。
最后,請(qǐng)相信只要你能努力,你一定會(huì)行的,你才是初一,一切都來(lái)的及,所以,只要你有信心,英語(yǔ)是可以學(xué)好的。
提高初中作文水平的秘訣篇八
英語(yǔ)是世界通用語(yǔ), 是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的一種技能。 英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫具有很高的要求, 初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金期,是為今后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段。 但長(zhǎng)期以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)只重視學(xué)生的書面成績(jī),忽視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng), 造成學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫而無(wú)法用于交流與交際, 無(wú)法交流的語(yǔ)言學(xué)習(xí)勢(shì)必是失敗的。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng), 要讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行正確的交流與交際,提高學(xué)生口語(yǔ)水平。 那么在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué), 以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平呢? 結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐我總結(jié)如下幾點(diǎn)提高學(xué)生口語(yǔ)水平的策略,在此與廣大同仁共享。
著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò): 學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 興趣是行為的向?qū)В?學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為與亢奮的精神狀態(tài)正是建立在學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象濃厚的興趣基礎(chǔ)之上,可以說(shuō)興趣是成功的先決條件,沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),只能是厭學(xué)情緒滋生,學(xué)生被動(dòng)參與、消極應(yīng)對(duì),學(xué)生根本就不會(huì)積極地參與到口語(yǔ)教學(xué)中來(lái),口語(yǔ)水平如何提高。 因此在教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 導(dǎo)入所占時(shí)間雖短, 但其作用巨大。 巧妙的導(dǎo)入可以在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力, 將學(xué)生的思維集中于新知的學(xué)習(xí)上,促進(jìn)學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣,更有激情。
出處 XUeFEn.COm.Cn
游戲?qū)耄?學(xué)生天性活潑好動(dòng), 喜愛(ài)玩耍、酷愛(ài)游戲,將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的結(jié)合, 可以使原本枯燥無(wú)味的口語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑, 富有趣味性,寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲的愉悅氛圍中進(jìn)入主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
歌曲導(dǎo)入:音樂(lè)有著豐富的藝術(shù)內(nèi)涵,更能打動(dòng)人心,富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,將音樂(lè)與教學(xué)結(jié)合起來(lái), 可以賦予教學(xué)以生命的活力,這樣更能為教學(xué)平添亮點(diǎn),讓整個(gè)教學(xué)在愉悅而歡快的節(jié)奏中展開(kāi)。
懸念導(dǎo)入: 初中生有著很強(qiáng)的好奇心與求知欲,他們喜愛(ài)刨根問(wèn)底,根據(jù)學(xué)生的這種心理, 我們可以運(yùn)用問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,制造懸念,這樣更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī), 讓學(xué)生將思維與注意力集中在新知的學(xué)習(xí)上。
“熟讀唐詩(shī)三百首 ,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟 。 ”“書讀百遍 ,其義自見(jiàn) 。 ”這些都指出了讀在學(xué)習(xí)中的重要性。 在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中讀同樣具有重要的作用。 朗讀與背誦可以增大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量,幫助學(xué)生積累詞匯、鞏固語(yǔ)法,增強(qiáng)語(yǔ)感,是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的一個(gè)重要因素。 因此在教學(xué)中我們要讓學(xué)生多讀、多背。
學(xué)習(xí)始于模仿 ,尤其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)更是重要。 我們可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以及教師的示范朗讀等來(lái)讓學(xué)生接觸原汁原味、標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀。
這樣就可以糾正學(xué)生的不正確發(fā)音,讓學(xué)生的發(fā)音更準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)更流暢,以增強(qiáng)語(yǔ)感、形成語(yǔ)流。 在現(xiàn)代教學(xué)下我們更要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),將教材上枯燥、靜止的語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的情景會(huì)話,這樣可以讓學(xué)生將語(yǔ)言與真實(shí)的場(chǎng)景與人物結(jié)合起來(lái),這樣就不會(huì)是枯燥而機(jī)械的讀,而是富有趣味性的主動(dòng)讀,這樣更能取得事半功倍的效果。 此外我們要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的讀,如分角色讀、小組讀等等。
。 背誦是一個(gè)幫助學(xué)生積累詞匯、豐富語(yǔ)言素材、促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程,可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 我們要精選短文,讓學(xué)生熟讀成誦,以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。 但是背并不是機(jī)械的, 這樣只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)教學(xué)難度,而是要講究方式與方法,這樣學(xué)生才能由背會(huì)到會(huì)背。 背誦并不是簡(jiǎn)單地來(lái)記憶單詞與句型, 而是要將短文與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái),理解記憶,這樣記憶效果最佳、更輕松、更有成效。 此外還要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生背誦情況的檢測(cè), 并不是單純地看學(xué)生背誦的完整性,還要從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、流暢性等方面來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn), 這樣才能讓學(xué)生真正地掌握語(yǔ)言。
只有置身于良好的語(yǔ)言環(huán)境中, 學(xué)生才能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維, 才能真正掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的精髓, 促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。 而在傳統(tǒng)教學(xué)中許多英語(yǔ)教師大多采用英漢結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),一會(huì)英語(yǔ)、一會(huì)漢語(yǔ), 這使得以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生更加依賴于母語(yǔ),而漢語(yǔ)與英語(yǔ)有著不同的文化背景,在語(yǔ)言習(xí)慣等存在明顯的差異。 學(xué)生常常用漢語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí), 這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的最大問(wèn)題, 也是制約學(xué)生口語(yǔ)水平的主要因素。
為此在教學(xué)中我們要著力為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維,這樣才能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平以及英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。 因此在教學(xué)中教師要用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué), 為學(xué)生創(chuàng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境。 即使在遇到較為復(fù)雜的內(nèi)容時(shí),也盡量不要用漢語(yǔ),而是要用學(xué)生所學(xué)過(guò)的、已掌握的簡(jiǎn)單英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行解釋, 這樣更加符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,而且更加利于學(xué)生的理解。
此外還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題,這更加需要教師發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。 這樣的口語(yǔ)教學(xué)才能成為教師與學(xué)生共同參與的互動(dòng)對(duì)話過(guò)程, 才能讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境之中。 在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中,常常會(huì)遇到一些陌生的詞匯,此時(shí)要告訴學(xué)生不要中斷,而是要繼續(xù)傾聽(tīng),結(jié)合前后語(yǔ)句與情景來(lái)猜測(cè), 這同樣是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要環(huán)節(jié)。
口語(yǔ)表達(dá)水平最終需要在大量的口語(yǔ)訓(xùn)練中得到提高。 我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng),創(chuàng)造更多的參與交流與交際的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多交流、多運(yùn)用,以提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
我們不要急于講授新知,可以充分利用課初的幾分鐘,讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)言,可以講述自己在學(xué)習(xí)、生活中的趣事;也可以介紹自己的學(xué)習(xí)方法,或是談心得體會(huì), 或是就學(xué)生所感興趣的話題來(lái)展開(kāi)等等。 這樣口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富, 形式更靈活,更能讓全體學(xué)生都參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中來(lái)。
選取貼近學(xué)生生活的話題, 讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行課本劇的創(chuàng)編與表演。 這樣的活動(dòng)符合學(xué)生喜愛(ài)表演的天性, 能夠激起學(xué)生參與的激情, 更為重要的是與學(xué)生生活密切相關(guān),這正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心所在,學(xué)生可以將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái), 這樣更利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。
課外活動(dòng)有著更為豐富的內(nèi)容與形式, 這正是學(xué)生展現(xiàn)自我的最佳平臺(tái)。 如英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍等,將學(xué)生集中起來(lái),讓學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)積極的交流與交際;各種競(jìng)技活動(dòng),如朗讀大賽、演講比賽等,既可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí), 同時(shí)又可以在積極的準(zhǔn)備與比賽中來(lái)提高口語(yǔ)水平。
但在平時(shí)的教學(xué)中,作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),課堂結(jié)尾教學(xué)卻常常被忽視。因?yàn)橛行┙處熃虒W(xué)時(shí)間安排不夠合理,到后面時(shí)間不夠了,就沒(méi)有課堂結(jié)尾教學(xué); 也有一些教師不重視課堂的結(jié)尾教學(xué),認(rèn)為只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,有無(wú)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾教學(xué)都沒(méi)關(guān)系,隨便敷衍了事; 還有一些課堂結(jié)尾的教學(xué)方法不夠恰當(dāng),沒(méi)有起到應(yīng)有的效果,教學(xué)效果差。而在新課程理念下,一堂成功的英語(yǔ)課不僅導(dǎo)入要引人入勝,中間環(huán)環(huán)相扣,而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì),做到課雖盡而意無(wú)窮。
在新課程理念下,教師應(yīng)努力成為駕馭課堂的能手,讓課堂結(jié)尾教學(xué)起到應(yīng)有的作用。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),首先,要更新教育觀念,重視課堂的結(jié)尾教學(xué),改變教育方式。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明: 在識(shí)記后,遺忘很快就開(kāi)始,而遺忘的進(jìn)程最初開(kāi)展得相當(dāng)快,以后隨著時(shí)間的進(jìn)展逐漸緩慢下來(lái),到了一定的時(shí)間,幾乎不再遺忘。而教育心理學(xué)的研究也表明,課堂的及時(shí)回憶要比 6 小時(shí)以后回憶的效率高出 4 倍。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須有好的結(jié)尾教學(xué),讓學(xué)生及時(shí)鞏固或運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并把課堂還給學(xué)生,采用教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的授課模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次,高效的課堂結(jié)尾教學(xué)還要求老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是上好課的前提,只有認(rèn)真?zhèn)湔n才能組織好教學(xué),合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間。它包括備教材和備學(xué)生。在備課時(shí)教師應(yīng)深入把握教材,吃透教材,熟練掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件靈活進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),用學(xué)生最熟悉的實(shí)物、環(huán)境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的認(rèn)知情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師也要做好備學(xué)生的工作。
因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生原有的知識(shí)和技能,了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要,預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)遇到哪些困難、可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題、要采取哪些預(yù)防措施,才能使教學(xué)卓有成效。所以教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,合理安排教學(xué)內(nèi)容,組織好教學(xué),留下足夠的結(jié)尾教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛,優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選用與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性和教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生保持盎然的情緒,在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以要根據(jù)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和重難點(diǎn)靈活地選擇高效的課堂結(jié)尾教學(xué)方法,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),使每堂課的教學(xué)都能得到升華,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使課堂教學(xué)收到令人滿意的效果。而結(jié)尾教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生能夠接受的方式和素材,并且要和整堂課的教學(xué)步調(diào)一致,銜接自然。
。心理學(xué)的研究表明,課堂及時(shí)回憶要比 6 小時(shí)后回憶的效率高出 4 倍。德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯等提出的遺忘曲線的規(guī)律也證明了這一點(diǎn)。因此,在一堂課結(jié)束的前幾分鐘要及時(shí)對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),這有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固,筆者通常用簡(jiǎn)單明了、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言對(duì)整個(gè)課堂的內(nèi)容進(jìn)行概括小結(jié),使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),起到突出主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。例如,在學(xué)完序數(shù)詞后,學(xué)生反映記不住那么多的序數(shù)詞。在下課前我給學(xué)生總結(jié)歸納序數(shù)詞的變化規(guī)律: 一二三特殊記( first,second,third) ,八去 t( eigh) ,九去 e( nin) ,遇到 ve 變 f( twelve,twelf) ,遇到 y 變 ie( twenty,twentie) ,th 都要添后邊。這樣學(xué)生能又快又好地記住序數(shù)詞了。
。英語(yǔ)課堂的結(jié)尾教學(xué)是課堂教學(xué)的尾聲。研究表明,下課之前的 5 ~10 分鐘,學(xué)生的注意力逐漸分散,可開(kāi)展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)調(diào)節(jié)大腦,既消除疲勞,又可強(qiáng)化知識(shí)的理解和技能的鞏固。而《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此,有時(shí)遇到更難、學(xué)生容易混淆的教學(xué)內(nèi)容時(shí),筆者就當(dāng)堂所講內(nèi)容多角度多層次設(shè)置一些問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生分組討論,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和概括能力。這樣既活躍課堂氣氛,又鍛煉提高了口語(yǔ)交際能力。例如,學(xué)完 have/has been to,have/has gone to,have / has been in 后,筆者讓學(xué)生分組討論它們的區(qū)別并造句,最后每組派代表總結(jié)。學(xué)生們思維踴躍,各抒己見(jiàn),課堂氣氛活躍,很快就掌握了它們的用法。
。懸念的作用就是要引起學(xué)生的求知欲望。英語(yǔ)課的結(jié)尾教學(xué)合理設(shè)置懸念,能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)作適當(dāng)?shù)难由旌蛿U(kuò)展,為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作鋪墊。例如,學(xué)完仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)上 u-nit2 topic1 pollution causes too many problems 后,筆者讓學(xué)生探討 what should we do and not do to protectour planet? 于是什么是該做的、什么是不該做的懸念就在學(xué)生頭腦中形成。這樣的結(jié)尾能引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課的向往,為學(xué)習(xí) topic2 section a 做準(zhǔn)備。
。延伸法就是將課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如,在學(xué)完仁愛(ài)九年級(jí)英語(yǔ) unit2 topic3 section c 之后,它的 2a 是口頭通知,在總結(jié)口頭通知的格式之后,為了方便學(xué)生區(qū)分口頭通知和書面通知的區(qū)別,就把書面通知的格式也介紹給學(xué)生了,使他們多掌握一種書面表達(dá)的形式。所以教師應(yīng)在把握處理好教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展、延伸,從更廣的層面上培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
。知識(shí)遷移法就是利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)照,由舊知識(shí)去思考、領(lǐng)會(huì)新知識(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,這句話既道出了教學(xué)的目的,又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí),去尋求發(fā)展。因此在學(xué)完新知識(shí)后,在結(jié)尾教學(xué)中筆者都會(huì)設(shè)計(jì)一些任務(wù),讓學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如,在學(xué)完對(duì)話之后,筆者要求學(xué)生復(fù)述,或讓學(xué)生課后將對(duì)話改寫成一段話; 閱讀課小結(jié)時(shí),設(shè)計(jì)一些是非判斷題、wh - 問(wèn)題或完型填空題,從練習(xí)中體現(xiàn)知識(shí)的遷移,從而使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到“在用中學(xué),在學(xué)中用”,促進(jìn)學(xué)生能力的提高。
。因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)踐量是不能形成很好的語(yǔ)言技能的。為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容,在一堂課的結(jié)尾教學(xué)中,教師也可精心設(shè)計(jì)一些當(dāng)堂練習(xí),以講練結(jié)合的形式幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)或當(dāng)堂把學(xué)生所犯的典型性錯(cuò)誤集中起來(lái)呈現(xiàn)在黑板上,讓大家一起來(lái)改正。這樣既可起到鞏固作用,同時(shí)還可及時(shí)接受反饋,檢驗(yàn)學(xué)生當(dāng)堂掌握情況。如: 在學(xué)完 the present perfect tense 后,筆者用多媒體呈現(xiàn)一些練習(xí),以幫助學(xué)生區(qū)別 the present past tense.
例( 1) i_______( go) to beijing last year.
例( 2) he_______( be) to beijing before.
例( 3) she_______( live) here since 2000.
例( 4) she _______( live) here in 2000.
例( 5) the film _________( be) for half an hour.
這樣,學(xué)生就很快掌握了它們的區(qū)別。但在選題方面,要題量適當(dāng)、有代表性,精練為主。比如復(fù)習(xí)課的題目,課前可讓學(xué)生各自去收集,最后由老師篩選。因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生都學(xué)過(guò)了,讓學(xué)生準(zhǔn)備題目的過(guò)程又是讓學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程,而學(xué)生提供的題目至少是他們比較感興趣的,或者是他們認(rèn)為自己比較薄弱的環(huán)節(jié)。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,又復(fù)習(xí)了知識(shí),可謂一舉兩得。
?!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí),在下課前幾分鐘,筆者有時(shí)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)運(yùn)用這節(jié)課及以前所學(xué)的內(nèi)容去交際,使英語(yǔ)課堂盡量生活化,從而使學(xué)生用英語(yǔ)反映生活,進(jìn)行實(shí)踐。這樣,學(xué)生由以前的聽(tīng)眾變成了積極主動(dòng)的交際者,毫無(wú)生氣的文字變成活生生的語(yǔ)言和形象留在了學(xué)生的記憶深處,既掌握了今天所學(xué)的知識(shí),聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力也加強(qiáng)了。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。 ”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素,興趣可以使學(xué)生的感官和大腦都處于最活躍的狀態(tài),這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果都會(huì)有最大限度的提高,因此,在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。 下面就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,談一談我的體會(huì)和做法。
熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體體現(xiàn),也是廣大人民教師的行為準(zhǔn)則, 對(duì)待學(xué)生,要像對(duì)待自己的孩子一樣, 多一些關(guān)心,少一些冷漠;多一些表?yè)P(yáng),少一些責(zé)怪。 教師一個(gè)肯定的表情,一個(gè)贊許的眼神和一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都會(huì)如同甘甜的雨露滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心靈,同時(shí)教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到教師對(duì)他們的關(guān)懷和信任,學(xué)生對(duì)教師有親切感, 有利于形成良好的師生關(guān)系,從而激發(fā)出他們的自信心, 和蓬勃向上的活力。 他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ),取得良好的學(xué)習(xí)效果。
心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)造輕松愉快的氛圍關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)教師有親切感。 教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。 親其師才能信其道,如果學(xué)生對(duì)教師有好感,他們就會(huì)喜歡上教師的課, 并且會(huì)想方設(shè)法學(xué)會(huì)學(xué)好。
反之,如果師生關(guān)系不和諧,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理, 教師講課, 他們不聽(tīng),不學(xué),不記,很難有良好的教學(xué)效果。 因此,教師要很重視感情的投資,要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴,要通過(guò)自己的言行、表情,傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任和尊重的情感信息,讓學(xué)生感到你的課輕松、愉快,興趣盎然。 另外,從生理學(xué)上來(lái)說(shuō),教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆等情緒對(duì)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大作用,所以當(dāng)我們上課時(shí)必須全身心地投入,儀表要大方得體,目光要溫和親切,精神要飽滿,表情要輕松,態(tài)度要和藹,舉止要大方文雅,語(yǔ)言要生動(dòng)形象,板書要規(guī)范漂亮等。 教師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生在心理上和情感上保持親近,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
師生之間坦誠(chéng)、無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō) :“knowledge comes from questioning”( 知 識(shí) 來(lái)源 于 質(zhì) 疑 ), “ 學(xué) 貴 有 疑 ”, “ 疑 則 有進(jìn)”。 科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“我沒(méi)有什么特別的才能,只不過(guò)喜歡尋根究底追求問(wèn)題罷了。 ”陳景潤(rùn)去摘取“歌德巴赫猜想”的皇冠,也都是他們質(zhì)疑求異、探究真理的結(jié)果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑難,說(shuō)明他們有強(qiáng)烈的求知欲,思維在積極活動(dòng)。 因此,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,在教學(xué)中要讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。 教師要更新教育觀念,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“心理安全”的環(huán)境,樹(shù)立 “不惟書”“不惟師 ”的思想 ,保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,捕捉學(xué)生的“智慧的火花”與“靈感”, 使教學(xué)過(guò)程真正成為師生雙方不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的反復(fù)過(guò)程,從有疑到無(wú)疑的反復(fù)。 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和發(fā)展,推動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。 沒(méi)有疑問(wèn)就不會(huì)有人類文明的進(jìn)步,所以教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口,大膽質(zhì)疑。 對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑,絕不能有絲毫的挖苦諷刺,打擊學(xué)生的積極性,相反,教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)疑問(wèn)都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待,耐心解答, 并恰到好處地給予一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),學(xué)生得到教師的鼓勵(lì)之后會(huì)更加積極地學(xué)習(xí),實(shí)踐證明這樣做教學(xué)效果事半功倍。
中學(xué)生具有極強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在自己喜歡的教師和同學(xué)面前,學(xué)生的榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加強(qiáng)烈。 所以教師將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),是一種行之有效的方法。 例如,我經(jīng)常將日??陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞,來(lái)一個(gè)“拼單詞”競(jìng)賽,以及書寫比賽,謎語(yǔ)競(jìng)猜,傳悄悄話競(jìng)賽等多種不同的形式。 課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),課堂氣氛也很活躍,這樣就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,課堂教學(xué)效果相當(dāng)好。
隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展, 中國(guó)融入世界的步伐在加快。 英語(yǔ)作為一門世界語(yǔ)言其重要性越來(lái)越明顯, 這就意味著英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中必須要得到應(yīng)有的重視。 然而對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō), 應(yīng)為城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡, 使的我國(guó)的農(nóng)村地區(qū)在教育方面相對(duì)于城市是發(fā)展滯后的, 這種滯后表現(xiàn)在方方面面,如師資力量、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等。這其中最為明顯的問(wèn)題之一就是英語(yǔ)教學(xué)的難度非常大。
究其原因,這與農(nóng)村地區(qū)的現(xiàn)狀有著密切的關(guān)系, 因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)本身就偏低,無(wú)法給予學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的幫助。 另外,學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間短、機(jī)會(huì)少,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍, 這就導(dǎo)致學(xué)生在初中階段接觸英語(yǔ)學(xué)科的時(shí)候,基礎(chǔ)非常薄弱,在學(xué)習(xí)中困難重重。 所以,在農(nóng)村地區(qū)做好英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)是難度非常大的。
那么,針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),我們英語(yǔ)教師應(yīng)該如何做好農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)呢? 興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力, 是督促學(xué)生學(xué)習(xí)最大的內(nèi)驅(qū)力,因此,我們要從學(xué)生的興趣著手,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。 結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,我談?wù)勛约涸谶@方面的認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科, 它是需要語(yǔ)言環(huán)境的刺激的, 但是在我們農(nóng)村地區(qū)往往缺乏這樣的有利環(huán)境, 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)幾乎完全是依賴教師的課堂教學(xué)安排。 而我們很多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中, 往往采用講授法,甚至是滿堂灌。 教學(xué)的過(guò)程中基本上是漢語(yǔ)與英語(yǔ)混合使用, 這就使學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的理解大多數(shù)是停留在死記硬背的層次,枯燥的學(xué)習(xí)往往導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
為了更好地發(fā)展我國(guó)新時(shí)期的教育,新一輪中學(xué)課程改革在我國(guó)全面推進(jìn)。 新課改的核心是要求我們教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分的關(guān)注學(xué)生, 要使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體和主人,要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)際需求,要根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)和安排我們教學(xué)流程、開(kāi)發(fā)課程資源,要改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)“滿堂灌”的模式,要采用多種手段進(jìn)行教學(xué),盡可能地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái), 通過(guò)學(xué)生之間的相互合作和探究,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的,這樣學(xué)生就會(huì)喜歡上英語(yǔ)課, 教學(xué)效果也會(huì)大大優(yōu)化。
從初中階段的學(xué)生的心理特征來(lái)說(shuō),他們的好奇心比較濃, 比較喜歡接受新鮮的事物,學(xué)習(xí)和模仿能力也比較強(qiáng)。 但是我們英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)往往是教師枯燥式的講授, 這就容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦,學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱,學(xué)校效果也會(huì)越來(lái)越差。
對(duì)此,我們要結(jié)合學(xué)生的心理特征,把學(xué)生感興趣的或者熟知的現(xiàn)象引入為我們的英語(yǔ)課堂,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 如一些著名的外國(guó)原聲影片片段,英語(yǔ)故事或者典故,這往往很容易引起學(xué)生的關(guān)注, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有很大幫助。
英語(yǔ)作為一門應(yīng)用型的語(yǔ)言學(xué)科, 必須像學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言學(xué)科一樣在具體的應(yīng)用過(guò)程中來(lái)體驗(yàn)單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)技能,而這些技能最終是需要學(xué)生來(lái)掌握的, 因此必須要發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的主體地位。
發(fā)揮學(xué)生的主體地位,首先需要我們英語(yǔ)教師在備課的環(huán)節(jié)要在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)情, 在教學(xué)設(shè)計(jì)上盡可能地設(shè)計(jì)使學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。 在課堂教學(xué)中要盡可能的使每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái), 鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、自主探究,這樣既能夠更好的完成教學(xué)任務(wù), 同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
農(nóng)村學(xué)生從小受周圍環(huán)境與家庭教育的影響,與城市學(xué)生相比,往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn),不善言談,缺少自信心理,又害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng),并且易落于機(jī)械的條紋背誦的俗套不太敢說(shuō)英語(yǔ)。 因此,教師要采用綜合的教學(xué)方法,不管是情境法、視聽(tīng)法、接觸法、結(jié)構(gòu)法、還是交際法,全身反應(yīng)法、綜合法等,只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都可以采納。 教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情境,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)等等, 為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)大量的實(shí)踐, 使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),書寫和拼讀的基礎(chǔ),并能用英語(yǔ)表情達(dá)意,開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)有樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué),相對(duì)而言,師資水平的提高,在一定程度上取決于學(xué)校和教師本人。 要盡快提高教學(xué)水平,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。 教師們不能坐等條件,而是要抓緊時(shí)間,趁著新一輪課程改革的大好時(shí)機(jī),利用現(xiàn)有的條件,通過(guò)各種方式提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。 壓迫利用現(xiàn)有的如今,多媒體設(shè)備逐步進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校,作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技能,讓課堂活躍起來(lái)。 豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)氣氛,創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境, 能幫助學(xué)生更有趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí), 同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望。
總之,英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,它是師生共同參與的生活情景。 真誠(chéng)地尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)巧妙地啟迪學(xué)生的思維,使課堂真正成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)。 興趣是至關(guān)重要的,千萬(wàn)不能忽視它的作用,英語(yǔ)課的好壞關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)與保持, 只有在教學(xué)中掌握了學(xué)生的心理, 靈活運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)手段, 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成健康的心理,才能使他們對(duì)英語(yǔ)感興趣,從而自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ),為他們學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
聽(tīng)與讀是可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累, 增大語(yǔ)言輸入量,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感,提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力,這正是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要方面。
一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué), 要知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大干擾來(lái)自于母語(yǔ), 對(duì)母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)習(xí)慣了母語(yǔ)的思維方式,很容易會(huì)將這些母語(yǔ)思維方式帶到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。 為此,在教學(xué)中我們要盡量用英語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境, 這樣才能最大限度地避開(kāi)母語(yǔ)的干擾, 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語(yǔ)音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來(lái)為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語(yǔ)類節(jié)目等,讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語(yǔ)。通過(guò)大量的聽(tīng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感, 豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材。
“書讀百遍,其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作也會(huì)吟。 ”指出了讀的重要作用,這同樣適用于英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。讀是語(yǔ)言輸出與輸入一體化,既可以在讀中豐富語(yǔ)言素材,為學(xué)生的說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)也是一種主要的說(shuō)話訓(xùn)練方式,可以在讀中增強(qiáng)語(yǔ)感,幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音,讓學(xué)生在讀中來(lái)增強(qiáng)流暢性與完整性,感受不同的語(yǔ)氣與語(yǔ)調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的前提條件,同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此,在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富的讀, 如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等,讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材,對(duì)于精彩的段落與篇章,要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語(yǔ)法、句型等,讓學(xué)生擁有更為豐富的語(yǔ)言素材,同時(shí)在讀中來(lái)提高對(duì)語(yǔ)言的感知與駕馭能力,這無(wú)疑是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的核心因素。
正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,方知此事要躬行。 ”多聽(tīng)多讀,增大學(xué)生的語(yǔ)言輸入量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言素材, 并不直接代表著學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。 學(xué)生口語(yǔ)水平最終需要在大量的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提高。
為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境,用英語(yǔ)教學(xué),并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)外,還要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng), 讓學(xué)生有更多說(shuō)的機(jī)會(huì), 在大量的訓(xùn)練中來(lái)內(nèi)化知識(shí)、提高水平。
初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望, 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn), 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題, 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇,并進(jìn)行表演。 這樣的活動(dòng)即創(chuàng)作、表演與說(shuō)話訓(xùn)練于一體,不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī), 而且可以讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場(chǎng)景、 人物等結(jié)合起來(lái), 這樣更加利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力, 利于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。 如問(wèn)路、打電話、購(gòu)物、就診、聚會(huì)、訪友、旅游等等,都是學(xué)生所熟悉的話題,同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來(lái)進(jìn)行情景劇表演, 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用,在運(yùn)用中內(nèi)化,這正是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的重要活動(dòng)形式。
我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間,可以選取學(xué)生所感興趣的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自由談話。 這樣的交流形式更靈活,氛圍更活躍,更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時(shí)再加以教師必要的引導(dǎo), 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來(lái)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無(wú)味, 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的空間, 學(xué)生可以展開(kāi)積極而自由的對(duì)話, 這同樣是一種極為重要的口語(yǔ)訓(xùn)練方式。
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組, 以充分利用豐富的課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展豐富的口語(yǔ)課外活動(dòng)。 如建立英語(yǔ)廣播站, 開(kāi)展辯論賽、 組織口語(yǔ)大賽等。 其活動(dòng)更為豐富,可以讓學(xué)生有更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì),而且這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài),學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時(shí)間總是能看到學(xué)生參與的身影, 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體,全面參與,同時(shí)也可以讓學(xué)生享受口語(yǔ)交流的樂(lè)趣,從而讓學(xué)生更加樂(lè)于參與、樂(lè)于交流。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能,提高學(xué)生口語(yǔ)水平這是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo), 我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個(gè)階段的教學(xué)中,滲透于每一堂課中,這樣才能有序進(jìn)行,長(zhǎng)期堅(jiān)持,才能收到事半功倍的效果,才能讓學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí),樂(lè)于口語(yǔ)交流, 促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平乃至語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的整體提高。
學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這樣一門外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一種與生俱來(lái)的恐懼心理, 在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)很容易沒(méi)有自信,產(chǎn)生退縮的心理作用,從而沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣, 不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力, 導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較吃力卻沒(méi)有顯著的效果。
限時(shí)快速閱讀要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解文章語(yǔ)境,初步理解文章主題,最終快速抓住有效信息進(jìn)行解題, 這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的熟練程度,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,閱讀技巧的培養(yǎng)程度都有很高的要求, 對(duì)于這么難的模塊,學(xué)生自然而然產(chǎn)生恐懼焦慮的心理,從而沒(méi)有自信和熱情去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教學(xué)限時(shí)快速閱讀的主導(dǎo)者,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生克服焦慮恐懼心理方面起著主導(dǎo)作用。 因此,教師應(yīng)當(dāng)重視在英語(yǔ)教學(xué)限時(shí)閱讀訓(xùn)練的同時(shí)利用積極心理學(xué)以輔助, 從而提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。 一方面,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮心理, 讓學(xué)生明白這是一個(gè)正常的心理, 鼓勵(lì)學(xué)生以一種積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行面對(duì), 而不是純粹地抵制這種正常的心理而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更加吃力。 另一方面,教師要注重更新教學(xué)理念,對(duì)于限時(shí)快速閱讀技巧的培養(yǎng)要注意創(chuàng)新性, 要尊重學(xué)生的主體性,因材施教,用學(xué)生能夠接受理解的教學(xué)方式進(jìn)行限時(shí)快速閱讀的訓(xùn)練,使得死板單調(diào)的閱讀訓(xùn)練具有一定趣味性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體, 學(xué)的好不好,都是自己的責(zé)任。 因此,學(xué)生自己也應(yīng)當(dāng)采取一些措施與教師配合共同克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮恐懼心理。 一方面,學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我激勵(lì), 學(xué)會(huì)培養(yǎng)與提高自身的心理素質(zhì),樹(shù)立積極正確的信念,最終以一種積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ), 攻克限時(shí)快速閱讀難關(guān)。
另一方面,在平時(shí)的限時(shí)快速閱讀訓(xùn)練中要慢慢反思并且琢磨出適合自己的攻克快速閱讀難關(guān)的方法,日積月累,限時(shí)快速閱讀的難關(guān)就會(huì)迎刃而解,最終學(xué)生的焦慮心理會(huì)大大減輕。 同時(shí),學(xué)生自己要加強(qiáng)閱讀素材的積累,開(kāi)闊自己語(yǔ)言視野,多多了解英美文化,培養(yǎng)自己的英美思維,那么最終快速閱讀解題也不在話下。
一方面, 社會(huì)教育機(jī)構(gòu)要引導(dǎo)一種正確的閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)方向, 盡量使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)者利用報(bào)紙、 電視節(jié)目或者書籍等方式培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。 在這樣一種氛圍中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是難題。 另一方面,為全體英語(yǔ)教師定期進(jìn)行英語(yǔ)素養(yǎng)的培訓(xùn), 提高教師的英語(yǔ)素養(yǎng)和教學(xué)技能, 對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效率大有裨益。 同時(shí),有關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)閱讀評(píng)價(jià)方式。
實(shí)踐證明, 如果學(xué)生在心里默讀文章的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)慢于直接通過(guò)眼睛傳遞到大腦然后反饋信息的速度,因此,這種沒(méi)有發(fā)音的視覺(jué)閱讀在平時(shí)的快速閱讀訓(xùn)練中要加強(qiáng)。 其次,教師要循序漸進(jìn)地對(duì)于某一段、某幾段、某篇文章進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,然后再控制答題速度,定期訓(xùn)練學(xué)生, 學(xué)生適應(yīng)了這樣的閱讀節(jié)奏后自然而然能夠提高限時(shí)快速閱讀的效率。 最后,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)自我訓(xùn)練,比如,教師可以根據(jù)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,分批提供一些生詞量不是很大,難度系數(shù)符合學(xué)生本人, 素材內(nèi)容很貼合考試大綱的閱讀材料,促使學(xué)生在課外自己定時(shí)閱讀,并且總結(jié)段落大意以及文章主題,日積月累,學(xué)生自然而然能夠掌握限時(shí)快速閱讀的技巧。
如果單單注重閱讀速度的訓(xùn)練, 而忽略細(xì)節(jié), 那么快速閱讀訓(xùn)練就沒(méi)什么實(shí)際效果可言,換句話說(shuō),快速閱讀實(shí)質(zhì)上就是考查學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)信息的敏感程度。 根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)中考真題的研究, 考查的可能是主題句、近義詞或者意思相近的句子,原因、時(shí)間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)問(wèn)題,教師在日??焖匍喿x訓(xùn)練之后要及時(shí)總結(jié)這些細(xì)節(jié)題型并且督促學(xué)生加強(qiáng)這些近義詞、 反義詞及其句型的積累。
一般情況,如果是考查原因的細(xì)節(jié)題,那么教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“反義詞”進(jìn)行追蹤,提高學(xué)生對(duì)因果關(guān)系句型的敏感,比如,某段話一開(kāi)始說(shuō)來(lái)到了汽車站,后來(lái)又說(shuō)“沒(méi)座”,那么導(dǎo)致了tom 只 能去 cafe. 如 果學(xué)生能夠抓住“no place,early”這些細(xì)節(jié),并且對(duì)因果句型的結(jié)構(gòu)很是熟悉,那么這道題很是簡(jiǎn)單。
在相關(guān)理論的指導(dǎo)下, 教師創(chuàng)新性基于積極心理學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)限時(shí)閱讀訓(xùn)練, 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力, 緩解初三學(xué)生升學(xué)壓力,從而提高了初三英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性,有助于提高初三學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。
提高初中作文水平的秘訣篇九
英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一,也是英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語(yǔ)寫作水平?以下是我的幾點(diǎn)體會(huì):
一、基于教材,進(jìn)行仿寫。
教材是教學(xué)之本,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一樣,模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。
二、歸納語(yǔ)法要點(diǎn)。
語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架,學(xué)好語(yǔ)法能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納語(yǔ)法要點(diǎn),幫助學(xué)生提高思維能力與語(yǔ)言組織能力。例如,筆者在教學(xué)反身代詞時(shí),要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動(dòng)詞詞組,并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí),又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典。
筆者經(jīng)??匆?jiàn)學(xué)生在寫作時(shí)使用電子詞典查詢生詞,而查閱電子詞典“漢譯英”時(shí),頁(yè)面上會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單詞。由于初中生的知識(shí)有限,他們通常不會(huì)考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇,詞不達(dá)意現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞句去寫作,不要過(guò)度依賴詞典。即使查閱,也要搞清所查單詞的準(zhǔn)確含義與用法。筆者建議學(xué)生使用英漢雙解詞典,因?yàn)樵诓殚嗊@種詞典時(shí),學(xué)生不僅可以看到中文意思,而且可以通過(guò)英文釋義加深對(duì)詞匯的理解。
四、加強(qiáng)課外閱讀。
在非自然英語(yǔ)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者只有通過(guò)大量閱讀才能豐富詞匯量,保證大量的“輸入”才會(huì)有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求規(guī)定,“除教材外,課外閱讀量不少于18萬(wàn)詞?!彼裕S富課外閱讀是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化。
語(yǔ)言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且有利于幫助他們開(kāi)拓視野,提升跨文化意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
提高初中作文水平的秘訣篇十
要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,最重要的是把寫作渲染成隨心所欲的容易的事情,因此必須從學(xué)生的內(nèi)心需要出發(fā),激發(fā)學(xué)生與人交流向人傾訴的欲望。我們每個(gè)人都有屬于自己的情感歷程,心路歷程,愛(ài)恨情仇,喜怒哀樂(lè),酸甜苦辣。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們需要找到一種與自己的心靈溝通的方式。作為語(yǔ)文教師,我們要善于且樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,并且有意識(shí)地讓學(xué)生把這些交流的內(nèi)容或者自己的內(nèi)心感受用文字的形式記錄下來(lái)。如果我們能從此入手,正確引導(dǎo)學(xué)生的傾訴欲望,使他們通過(guò)寫作的途徑來(lái)釋放自己胸中郁結(jié)的情感,并形成一種習(xí)慣,那么寫作就不再是一件難事,寫作水平也就會(huì)有所提高。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力,就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,品味生活,讓學(xué)生對(duì)生活有自己獨(dú)到的理解和見(jiàn)解。生活處處皆學(xué)問(wèn),一枝一葉總關(guān)情。有人能從一棵小草看到春天,有人能從一片落葉感受到奉獻(xiàn),有人能從一朵梅花看到堅(jiān)強(qiáng)……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的覺(jué)悟來(lái)發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活。讓他們用自己的眼睛和心靈去觀察認(rèn)識(shí)生活,對(duì)客觀事物和社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察,而不是一再由我們告訴學(xué)生生活是什么和生活不是什么。學(xué)生在對(duì)生活進(jìn)行感悟的過(guò)程中也就積累了寫作素材,他們的思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、生活實(shí)踐和心理特征都會(huì)得到一定的提高。盡管他們可能不會(huì)有高深見(jiàn)解,也不可能有太廣博的`見(jiàn)識(shí),但只要是他們的心靈所思所悟,是他們自己、的發(fā)現(xiàn),那就是值得肯定的東西,有價(jià)值的東西。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,使學(xué)生有話可說(shuō),有情可抒,有感而發(fā)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
我認(rèn)為,教師在批改作文的過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文多肯定、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、不嘲諷。即使有一些典型的毛病不得不指出來(lái),也要抱著誠(chéng)懇的態(tài)度,不要讓學(xué)生感到難為情。注重讓學(xué)生尤其是作文進(jìn)步較慢的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),并使這種快樂(lè)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng),并及時(shí)給予肯定和幫助,幫助他們樹(shù)立寫好作文的信心。在教師和自我的激勵(lì)下,相信下一次作文一定會(huì)取得進(jìn)步。有了必勝的信心、樂(lè)觀的情緒,對(duì)作文的懼怕心理就會(huì)煙消云散。另外,教師要及時(shí)有效地肯定學(xué)生的任何一個(gè)閃光點(diǎn),在學(xué)生每次作文后,教師應(yīng)及時(shí)選出幾篇優(yōu)秀作文閱讀,讓學(xué)生感悟其中的美,譬如文章的結(jié)構(gòu)美,語(yǔ)言美等,這樣既可以激發(fā)他們的寫作欲望,也可以培養(yǎng)他們的審美能力。誰(shuí)的作文被評(píng)為優(yōu)秀作文了,誰(shuí)就會(huì)從內(nèi)心深處迸發(fā)出一種成就感,寫作信心也會(huì)因此而倍增,這樣也激勵(lì)了全體同學(xué)的爭(zhēng)勝心、進(jìn)取心,激發(fā)起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?!鞍駱印钡牧α渴菬o(wú)窮的,因此鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)表文章”是培養(yǎng)興趣的最佳手段,同時(shí)教師應(yīng)向各雜志社推薦學(xué)生的作品。在此基礎(chǔ)上還要鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,積極參加與文學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
好多同學(xué)之所以作文水平不高,是因?yàn)樗麄儾粫?huì)欣賞文章的美,不能從文章里發(fā)現(xiàn)美,當(dāng)然對(duì)寫作不會(huì)感興趣。相反,如果學(xué)生能夠從文章中發(fā)現(xiàn)美欣賞美,那么他就會(huì)產(chǎn)生一種模仿和創(chuàng)造的沖動(dòng),這便是產(chǎn)生興趣的根本動(dòng)力。作為語(yǔ)文老師首先應(yīng)該具有一定的審美能力,能夠有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,它對(duì)學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣有很重要的作用。如果一個(gè)語(yǔ)文老師僅僅是照著參考書把課文照本宣科,毫無(wú)自己的審美體驗(yàn)和獨(dú)到發(fā)現(xiàn),那么學(xué)生是絕對(duì)不會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣的,寫作興趣更加談不上。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力不是一件易事,需要老師從一點(diǎn)一滴做起。無(wú)論在課內(nèi)還是課外,教師都必須以健康向上的審美情趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)客觀事物有自己的看法自己的理解自己的認(rèn)識(shí),從而逐步形成自己的審美情趣。
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提高初中作文水平的秘訣篇十一
快速作文訓(xùn)練的中心是“快”,這種訓(xùn)練是在學(xué)生具有一定的寫作基礎(chǔ)和掌握了一定的寫作技巧的基礎(chǔ)上求“快”、求“好”的訓(xùn)練,如果寫作素質(zhì)太差,就沒(méi)法進(jìn)行快速訓(xùn)練。因此,我每接手一個(gè)班,第一步就是進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練,要求達(dá)到下列目的:
1、提高寫作興趣,培養(yǎng)寫作情感。
心理學(xué)告訴我們,興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。因此,任何形式的教學(xué)都必須嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí),快速作司文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)同時(shí)告訴我們,興趣與當(dāng)前的需要有關(guān),因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的,但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行快速寫作目的教育,如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了快速作文的必要性,他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興習(xí)趣。另外,出作文題要緊跟形勢(shì),與時(shí)代同步,要切合學(xué)生的生活實(shí)際,命題要盡量新,能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)學(xué)生有話可寫。
2.積累寫作材料。
這一點(diǎn)要貫穿到整個(gè)快速作文訓(xùn)練的始終,但在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段要重點(diǎn)抓?!扒蓩D難為無(wú)米之炊”,沒(méi)有寫作材料,再好的寫作高手也難以完篇。因此,一定要求學(xué)生分專題記住;一些典型材料,譬如有關(guān)愛(ài)國(guó)主義,黨的領(lǐng)導(dǎo),尊重知識(shí),改革開(kāi)放,廉政建設(shè),學(xué)雷鋒等等,每個(gè)方面都要記住一兩個(gè)典型材料。材料的積累,教師只能做指導(dǎo),要讓學(xué)生自己去找,不要全班統(tǒng)一,全班統(tǒng)一了,寫作的論據(jù)就會(huì)雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn):一要典型,二要準(zhǔn)確,三要記牢。要強(qiáng)調(diào)用腦記,要背,不能光靠筆記本。材料越充足,寫作速度就越快。
3.豐富寫作語(yǔ)言。
如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏,寫作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當(dāng)?shù)脑拋?lái)表達(dá)自己的意思,往往寫了涂,涂了又寫,就無(wú)法提高寫作速度。如果詞匯不豐富,寫到中途某個(gè)字不會(huì)寫或者沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)自己的意思,這樣寫作就會(huì)“卡殼”,當(dāng)然也就達(dá)不到快速作文的目的。因此,寫作語(yǔ)言的訓(xùn)練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語(yǔ)言的方法之一是,背書和加強(qiáng)課外閱讀,書讀得越多,背得越熟,作文就會(huì)越通順,語(yǔ)言就會(huì)有文采,不會(huì)老說(shuō)口水話。再就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,克服學(xué)生腔。另外,要指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,詞匯豐富,寫起作文來(lái)就能得心應(yīng)手,速度也就快了。
4.訓(xùn)練書寫能力。
書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進(jìn)行快速作文教學(xué),必須強(qiáng)化書寫能力訓(xùn)練。不是書法競(jìng)賽,并不要求鐵畫銀鉤,但也不能龍飛鳳舞,我們要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,把字寫得清楚、規(guī)范、工整。具體做法主要是臨摩字帖,每個(gè)學(xué)生應(yīng)備有兩本字帖,一本正楷,一本行書,先練正楷,后學(xué)行書,逐日臨摩,堅(jiān)持不懈,定能收到良好的效果??傊?,通過(guò)素質(zhì)訓(xùn)練,要使學(xué)生想寫作文,愛(ài)寫作文,并且有東西可寫,話寫得通順。
快速作文的關(guān)鍵是快速思維訓(xùn)練。思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)特征和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)??焖偎季S則要求學(xué)生在分析、綜合,比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過(guò)程中,思維活動(dòng)應(yīng)具有廣泛性、獨(dú)立性、敏捷性和創(chuàng)造性。一見(jiàn)到作文題能立即做出反應(yīng),要求審題、立意、謀篇、布局的全過(guò)程不超過(guò)五分鐘。
1.加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練。
議論文的構(gòu)思過(guò)程,實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程,因此,必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓(xùn)練抽象思維的方法是多種多樣的,我認(rèn)為最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應(yīng)允許學(xué)生和老師唱“對(duì)臺(tái)戲”,要鼓勵(lì)學(xué)生在課外爭(zhēng)論問(wèn)題,學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤的時(shí)侯,也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。
2.進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。
寫記敘文離不開(kāi)想象、聯(lián)想、幻想等形象思維活動(dòng)。要求學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)寫好一篇記敘文,沒(méi)有扎實(shí)的形象思維訓(xùn)練是不行的。訓(xùn)練形象思維的方法之一是有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的基本形象,牢記心頭,并組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)。要重視寫回憶錄,回憶錄的寫作過(guò)程實(shí)際就是訓(xùn)練形象思維的過(guò)程。
總之,通過(guò)這一步訓(xùn)練,要達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維的目的,使學(xué)生變得思維敏捷,對(duì)作文題反應(yīng)迅速,想象力豐富,要改變學(xué)生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習(xí)慣。
第三步訓(xùn)練要求解決寫作速度問(wèn)題,這一步訓(xùn)練便是"快”中求巧,同時(shí),也是對(duì)速度訓(xùn)練成果的鞏固和提高?;痉椒ㄊ菍n}指導(dǎo),講練結(jié)合。如果前三步抓得扎實(shí),這一步訓(xùn)練往往水到渠成。通過(guò)這一階段的訓(xùn)練,不但要使學(xué)生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧,更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧,都要分專題進(jìn)行歸納,總結(jié)和指導(dǎo),還要能快速應(yīng)付寫作中隨時(shí)出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象,諸如走題、空洞、松散、結(jié)構(gòu)混亂、詞不達(dá)意、字不會(huì)寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法。至于這些快速寫作的具體技巧和方法,我在下面將作專門介紹,在這里就不一一贅述。
通過(guò)以上四步訓(xùn)練,學(xué)生基本掌握了快速寫作的方式與技巧,具備了快速寫作的基礎(chǔ)。為了全面提高快速作文的能力,必須進(jìn)行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有:
1.各種表達(dá)方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運(yùn)用;。
2.各個(gè)作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓(xùn)練;。
3.各類文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文)的快速綜合訓(xùn)練;。
4.各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓(xùn)練。
上述五步是一個(gè)統(tǒng)一的整體,雖然有時(shí)在實(shí)際訓(xùn)練中可以穿插或同時(shí)進(jìn)行,但必須有所側(cè)重,按步訓(xùn)練,可形成一個(gè)序列,堅(jiān)持到底,必然能達(dá)到快速作文的目的。最終必須說(shuō)明,不論如何,動(dòng)手去寫,不論文章的字?jǐn)?shù)多少,多練才是提高作文水平的最好方法.
提高初中作文水平的秘訣篇十二
大技能聽(tīng)說(shuō)讀寫,聽(tīng)排在第一位,可見(jiàn)其重要性。在現(xiàn)實(shí)生活中,聽(tīng)卻是我們學(xué)生包括英語(yǔ)老師的薄弱環(huán)節(jié)。聽(tīng)的隨意和盲目性,導(dǎo)致我們功夫不少下,進(jìn)步卻很慢。具體說(shuō),影響聽(tīng)力的因素有:
如果長(zhǎng)期讀不準(zhǔn)單詞的發(fā)音,聽(tīng)音也肯定不會(huì)準(zhǔn)確。另有部分學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)字字清晰的英語(yǔ),當(dāng)說(shuō)話者以正常語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)講話時(shí),他們的理解也會(huì)大打折扣。
由于頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)面窄,從而影響了聽(tīng)力。這些知識(shí)包括:詞匯量、語(yǔ)法、句法、社會(huì)文化知識(shí)、科普知識(shí)等,在聽(tīng)的過(guò)程中,如不能把原來(lái)存儲(chǔ)于大腦的語(yǔ)音、語(yǔ)法與所聽(tīng)到的信息進(jìn)行比較和利用,對(duì)聲音就不能做出積極反應(yīng)。
許多學(xué)生聽(tīng)到一段語(yǔ)言信息后,習(xí)慣用中文逐句翻譯出來(lái),而不是直接將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景,因而影響了聽(tīng)力理解程度。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們?cè)诩哟舐?tīng)力教學(xué)力度的同時(shí),應(yīng)做到:
老師在前期階段應(yīng)幫助學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),培養(yǎng)學(xué)生正確的'辨認(rèn)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀等能力。對(duì)一些容易發(fā)錯(cuò)的音素進(jìn)行辨析,讓學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān),同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。對(duì)于朗讀水平高的學(xué)生,專門錄制磁帶,放出來(lái)供大家參考,培養(yǎng)學(xué)生讀好英語(yǔ)的信心??傊?,正確培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,能促使學(xué)生聽(tīng)力的提高。
做好聽(tīng)前準(zhǔn)備活動(dòng)是至關(guān)重要的。如果什么活動(dòng)沒(méi)準(zhǔn)備,就讓學(xué)生開(kāi)始聽(tīng),學(xué)生往往感到不知所措,老師通過(guò)介紹一些背景知識(shí),并在黑板上寫出生詞、短語(yǔ),消除學(xué)生的文化障礙,讓學(xué)生看圖片或投影,引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容,并提出一些問(wèn)題讓學(xué)生回答。通過(guò)聽(tīng)前準(zhǔn)備,降低了聽(tīng)力材料難度,減輕了聽(tīng)力理解障礙。接著進(jìn)入實(shí)聽(tīng)階段,要求學(xué)生靜聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊說(shuō)要點(diǎn),通過(guò)分析、對(duì)比、判斷得出答案。再放錄音材料,檢查理解程序,最后進(jìn)入聽(tīng)寫階段,讓兩個(gè)學(xué)生復(fù)述大意,組織討論深層問(wèn)題,總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步理解聽(tīng)力材料,并檢查聽(tīng)力預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。
聽(tīng)寫是聽(tīng)力訓(xùn)練的重要形式,它貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程,常運(yùn)用的聽(tīng)寫內(nèi)容是課文的句子和概括課文大意的短文。課文句子指一些含固定詞組搭配、實(shí)用性強(qiáng)的句型,以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極有文采的句子。除此之外,一些笑話以及所見(jiàn)的小短文都是很好的材料。
考試時(shí)保持良好的精神狀態(tài),捕捉題目信息,對(duì)于較長(zhǎng)文章邊聽(tīng)邊記,也是相當(dāng)關(guān)鍵,特別是針對(duì)題目,記錄一些重要細(xì)節(jié)。記錄也要有技巧,如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記,地名、人名用代號(hào)(第一個(gè)字母),長(zhǎng)詞用縮寫,長(zhǎng)句抓主要成分等。
總之,聽(tīng)更能突出英語(yǔ)交際功能,只有聽(tīng)好,才能把握英語(yǔ)真正的活力和生命力。
提高初中作文水平的秘訣篇十三
1認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言積累。
語(yǔ)言積累,不僅指古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的積累背誦,也包括詞語(yǔ)的積累,名言警句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的積累。積累題近年在中考語(yǔ)文試題中,占到一定的比重,它們?cè)谠嚲碇械奈恢?,可能?huì)單列一塊,集中考查,也可能放在閱讀試題中,有的地區(qū)則放在“加試卷”中:但無(wú)論如何,我們應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中和中考復(fù)習(xí)中,對(duì)其加以重視:因?yàn)檫M(jìn)行語(yǔ)言積累,是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn),通過(guò)考試考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累,是一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),改善語(yǔ)文教學(xué)的極好的方式。
復(fù)習(xí)中,要背會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書中要求背誦的詩(shī)文名篇和段落,要做到默寫時(shí)不增、刪、錯(cuò)字詞,不用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫出詩(shī)文的篇目和作者姓名,還要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的課外讀物,并有意識(shí)地進(jìn)行資料卡片的制作和名言名句以及詞語(yǔ)的收集。除此之外,在日常的閱讀中,對(duì)課外一些常見(jiàn)的詩(shī)文名句也要注意積累和摘抄。需要指出的是,對(duì)名句的積累學(xué)習(xí),要能夠理解其意思,并準(zhǔn)確得體地符合語(yǔ)境的運(yùn)用。還能運(yùn)用歸類的方法,將積累的名句進(jìn)行梳理,進(jìn)行比較式的學(xué)習(xí)記憶。
詞語(yǔ)的積累,還包括常見(jiàn)的成語(yǔ)、同義詞和反義詞。在積累的同時(shí),要掌握其運(yùn)用的規(guī)律,如語(yǔ)言環(huán)境、褒貶色彩等。
2加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)言運(yùn)用的考查,范圍涉及很廣,包括語(yǔ)音、漢字、語(yǔ)法、修辭、課外閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語(yǔ)音的考查,一般是結(jié)合語(yǔ)境要求給易讀錯(cuò)的字準(zhǔn)確地注音,包括一些多音字、形近字、在方言中分不清前后鼻韻母和部分聲母的字,常用字是考查的范圍;漢字的考查涉及兩個(gè)方面,一是修改錯(cuò)別字,二是規(guī)范、端正、整潔地書寫;語(yǔ)法和修辭從運(yùn)用的角度考查,如修改病句;修辭的考查更為普遍,如句子的仿寫、續(xù)寫和填寫,一般考查的修辭格為排比、對(duì)偶、比喻等,還有消極修辭中的簡(jiǎn)明、連貫、得體。
常見(jiàn)的語(yǔ)言運(yùn)用題還有根據(jù)提供的材料寫廣告語(yǔ),結(jié)合表格復(fù)述其內(nèi)容,給報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)相關(guān)欄目,對(duì)有關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)點(diǎn),概括新聞的主要內(nèi)容,綜合性學(xué)習(xí)的考查可能會(huì)讓設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,并對(duì)活動(dòng)成果進(jìn)行展示和分析等:這些題型都非常靈活,訓(xùn)練時(shí)不得偏廢。
3根據(jù)課標(biāo)精神,提升閱讀素養(yǎng)。
教育部中考文件對(duì)現(xiàn)代文閱讀要求是以課外材料為主,很明顯,現(xiàn)代文閱讀應(yīng)該主要考查知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力。在復(fù)習(xí)中,應(yīng)該做好如下幾個(gè)方面:
一要選擇好閱讀材料。即既有三大實(shí)用文體——記敘文、說(shuō)明文和議論文,還要有文學(xué)作品中的散文和小說(shuō)(詩(shī)歌和戲劇在試題中出現(xiàn)不多),內(nèi)容自然要選好的,語(yǔ)言文字好,思想內(nèi)容好,文化內(nèi)涵深,說(shuō)明文要具有科學(xué)性和時(shí)代性。篇幅也要一般在1000字到1500字之間、內(nèi)容和語(yǔ)言俱佳的名篇,字?jǐn)?shù)也可以突破,不能任意進(jìn)行刪改。
二要注重整體理解感知。對(duì)文章的主要內(nèi)容、重要觀點(diǎn)和思想要能夠準(zhǔn)確的把握,要理解其形象的意義,這是閱讀文章的要點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶龅搅诉@一點(diǎn),才能正確掌握解答其他題目的鑰匙。
三是明確文章的寫作思路。也就是理清文章的篇章結(jié)構(gòu),把握作者藻篇布局的匠心。這是對(duì)文章的藝術(shù)特色進(jìn)行探求的重要方面,也是掌握文章中心和重點(diǎn)的不可或缺的環(huán)節(jié)。
四是能夠根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子,有時(shí)候,看起來(lái)很普通,很平實(shí),但只要認(rèn)真思考,卻發(fā)現(xiàn)其有十分深刻的內(nèi)涵。要探討文章的中心和主題,常常在我們理解了一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)重要句子之后。因此,復(fù)習(xí)中,要努力鍛煉我們發(fā)現(xiàn)和理解這類詞語(yǔ)和句子的能力。
五是能夠運(yùn)用探究精神對(duì)文章的觀點(diǎn)或?qū)懽骷记商岢鲎约旱目捶?。這類題,一般是開(kāi)放性試題,根據(jù)材料,我們既可以采用正常的思維方式解答,也可以采用發(fā)散思維和逆向思維的方式,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這類題的答案一般也是不固定的,但必須有道理,有一定說(shuō)服力。這也是近年來(lái)用得最多的題型。
六是能結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行思考拓展。從近年的中考題看,有不少閱讀題有適當(dāng)?shù)耐卣?,比如從說(shuō)明文所講述的知識(shí)聯(lián)系到生活中的現(xiàn)象,要求進(jìn)行知識(shí)遷移;從記敘文的內(nèi)容出發(fā),要求對(duì)文章進(jìn)行歸納梳理,制作卡片,根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行遷移式的圖畫欣賞等。這類試題相當(dāng)靈活,也很有價(jià)值,應(yīng)該引起我們的關(guān)注。
文言文閱讀材料,主要來(lái)自課內(nèi),但也有不少地區(qū)考查課內(nèi)外結(jié)合,或只考查課外材料。這些材料都是淺易的,好理解的。考查方式與以前相比,有了一些變化,我們可以看到,題目的設(shè)計(jì)不僅有文言文考查特有的通假字、句子翻譯,還有重點(diǎn)詞句的理解,文章內(nèi)容的把握,還有與現(xiàn)代文相同的考查探究能力和創(chuàng)新精神的開(kāi)放性試題。因?yàn)?,注重了古?shī)文積累.學(xué)生的理解力也相應(yīng)的得到了提高,文言文閱讀難度加大也是順理成章的事:還要注意采用比較的方法,將兩篇有某些共同點(diǎn)的文章進(jìn)行比較閱讀,從中發(fā)現(xiàn)其同異,總結(jié)其規(guī)律。
需要強(qiáng)調(diào)的是,對(duì)新課標(biāo)和大綱規(guī)定的課外閱讀篇目的內(nèi)容要有一定的了解,比如其主要故事情節(jié)、主要人物性格、精彩片段等,這可以說(shuō)是“拓展性閱讀”的范圍:對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞,近年來(lái)考題較多,既有通過(guò)選擇題考查的,也有用簡(jiǎn)答題讓直接欣賞的,還有運(yùn)用比較閱讀方法與文言散文一起欣賞的。這類題難度不大,但平時(shí)的重視程度不夠,也可能會(huì)對(duì)答題產(chǎn)生影響。
中考作文,是占有分值最高的一道主觀性試題,由于教學(xué)中方法不當(dāng),閱卷中隨意性傾向明顯,導(dǎo)致我們對(duì)作文訓(xùn)練重視程度不夠,也影響了作文水平和能力的提高:復(fù)習(xí)中,一要把握作文命題特點(diǎn),二要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。根?jù)這些年的中考作文,大致有四種題型:話題作文、命題作文、半命題作文和材料作文。
話題作文的話題并不是命題,它是一個(gè)寬泛的概念,或者說(shuō)是一種寫作的范圍。一般來(lái)說(shuō),話題作文沒(méi)有選材的限制,只要不超出話題范圍就行;沒(méi)有文體的限制,寫作者可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)、根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,自主選擇文體。
真情實(shí)感是寫好一篇作文的靈魂。應(yīng)該在字里行間蘊(yùn)涵豐富的情感,不能只是用“筆”去寫,而應(yīng)當(dāng)用“心”去寫,與文中所寫的人物同喜同樂(lè)、同哭同悲、同憂同哀,而且要淋漓盡致地宜泄自己的情感,愛(ài)要愛(ài)得真摯、強(qiáng)烈,批要批得尖銳、深刻。寫記敘文不能不記事,記事時(shí),不僅要描寫細(xì)膩生動(dòng),讓人有身臨其境之感,還要寫出此種事情對(duì)人生的價(jià)值和意義、從中得到的啟示和感受。要做到這一點(diǎn),必須有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的有著獨(dú)特視角的眼睛,有一個(gè)會(huì)積極思考進(jìn)行探究創(chuàng)新的腦子。這樣才能平中見(jiàn)奇,平中出新,有創(chuàng)意,有見(jiàn)解,立意新。寫議論文,要確立正確的觀點(diǎn),即論點(diǎn),并選用恰當(dāng)?shù)氖吕砗褪聦?shí)論據(jù),運(yùn)用多種論證方法,使道理立得起,有說(shuō)服力:寫散文,就要采用抒情的筆觸,或歌頌美好的事物,或表達(dá)心中真摯的情感和態(tài)度。如果選好角度,巧妙構(gòu)思,還可以運(yùn)用濤歌的形式。但要注意,記敘要有重點(diǎn),不能記流水賬,在適當(dāng)?shù)牡胤揭c(diǎn)明事情的意義和價(jià)值;議論要深刻,有理有據(jù),令人信服,不夸大浮泛,空洞無(wú)物;散文和詩(shī)歌語(yǔ)言都要相對(duì)含蓄深刻,過(guò)于直白淺露就會(huì)缺乏應(yīng)有的詩(shī)意和情調(diào)。
還要給文章命一個(gè)好的題目。人常說(shuō):“好的開(kāi)頭是成功的一半”,如果這一說(shuō)法指的是文章開(kāi)頭的句子和語(yǔ)言,那么,我們也可以說(shuō)“好的題目是成功的一半”。我們見(jiàn)過(guò)許多好的題目:有的提綱挈領(lǐng),點(diǎn)明文章的內(nèi)容;有的隱喻含蓄,令人產(chǎn)生聯(lián)想;有的空靈俊逸,充滿藝術(shù)靈性,這些題目都會(huì)使文章增色不少。我們見(jiàn)過(guò)不少優(yōu)秀考場(chǎng)作文,題目也是很有特色的,比如:《把黎明的美麗帶給曾失落的我》《窗外有只小小鳥》《永恒追逐的夢(mèng)想》《長(zhǎng)大的感覺(jué)有點(diǎn)澀》等。命題作文的寫作關(guān)鍵是審題。與話題作文比較,它少于自主命題的要求,但是題目有一定的限制性,寫作時(shí)不能跑如果寫半命題作文,首先要在橫線上填寫有關(guān)的詞語(yǔ),將題目補(bǔ)充完整。填寫的內(nèi)容既可以是括號(hào)中提供的,也可以另起爐灶材料作文的材料與有引語(yǔ)的話題作文極其相似,但二者運(yùn)用材料的作用不同,話題作文的材料僅僅用于引出話題,而材料作文的材料則還可以直接運(yùn)用到作文之中還有很多寫作的常規(guī)要求,比如恰當(dāng)?shù)恼諔?yīng)、巧妙的構(gòu)思、規(guī)范的書寫、準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)等等,寫作時(shí)都應(yīng)該注意。掌握好的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中思考,在學(xué)習(xí)中不斷積累,你一定能在中考中取得理想成績(jī)。
一、學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢?
最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),只有文化底蘊(yùn)豐富了,以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。
因此,一要多讀一些史、傳、文摘之類的書,多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后,我們的眼界便開(kāi)闊了,思考問(wèn)題也全面了,于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。
二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘,這樣收獲會(huì)很大。讀史,可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳,可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘,可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。
我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,提高寫作水平的書,讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助,但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法。
(1)了解??凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識(shí)和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決,課后習(xí)題能否回答。
那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫,以免時(shí)間一久,將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn),這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
(6)記錄。就是做好讀書筆記。
三、固定讀書時(shí)間的重要性。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),它靠的是日積月累和逐漸的積淀。
每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后,任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。
四、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。
從古至今,幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門,開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。
因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ),語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊,要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,多積累,多歸納,才能做到“厚積薄發(fā)”。
文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛,有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等,這些知識(shí)都要做到分別掌握,方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。
五、要講究學(xué)習(xí)效果。
主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)的目的,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的,平時(shí)多請(qǐng)教老師,多與同學(xué)討論,多進(jìn)行探究,都有利于提高學(xué)習(xí)效率。
同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。
六、要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn),濃縮知識(shí)的精華。
例如:
1、記敘文的要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。
2、說(shuō)明文的要素:對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。
3、議論文的要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
4、文章的表達(dá)方式:記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。
5、修辭的方法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等。
6、人物描寫的方法:外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。
7、詞的分類:實(shí)詞,名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞,副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。
8、短語(yǔ)分類:并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。
9、句子六種成分的位置順序:主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。
七、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種技能。
1、學(xué)會(huì)快速閱讀。
在實(shí)際學(xué)習(xí)中,許多同學(xué)不甚閱讀,更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書,沒(méi)有形成熟練的閱讀技能,對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。
這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀,而是指在閱讀的同時(shí)能思考,在思考的同時(shí)能閱讀的能力,是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易,但非常重要)。
這就要求學(xué)生必須多讀書,注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧,加強(qiáng)讀思結(jié)合,并且有意識(shí)的加快閱讀速度,逐漸形成閱讀技能。
2、作好筆記。
作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶,是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄,不能全抄全錄老師的板書,讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫,所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理,如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形,常用文言實(shí)、虛詞等,理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。
需要特別指出的是,不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄,便于集中處理。
提高初中作文水平的秘訣篇十四
1.多種想法。法國(guó)哲學(xué)家埃米爾·查特依爾說(shuō):“僅有一種想法比任何事情都可怕?!闭乙粋€(gè)常見(jiàn)的字,努力回想它在不同位置上所能組成的成語(yǔ),然后盡可能多地將它們列出來(lái),為你的一個(gè)決定至少設(shè)想出五種以上可能的結(jié)果。
2.不怕失敗。通用電器商業(yè)公司的創(chuàng)始人湯姆斯·丁·沃特里生說(shuō)過(guò),在通往成功的路上,“把你失敗的次數(shù)增加一倍?!北Фㄓ峦鼻暗哪铑^從事各種各樣的實(shí)驗(yàn),即使失敗亦絕不停止。在這方面,愛(ài)迪生的發(fā)明故事早已盡人皆知。
3.盡情假設(shè)。舉世聞名的“科學(xué)幻想之父”儒勒·凡爾納在他的作品中為未來(lái)做了種種設(shè)想,電視、直升飛機(jī)、潛艇、導(dǎo)彈20世紀(jì)的奇跡幾乎沒(méi)有一樣沒(méi)被這位維多利亞女王時(shí)代的人物預(yù)見(jiàn)到。這便是盡情假設(shè)的力量。
4.敢反邏輯。邏輯思維方法無(wú)疑對(duì)現(xiàn)代科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展起過(guò)重大作用,但它同時(shí)又極可能成為置新思想于死地的殺手。想象力的小鳥一進(jìn)入邏輯思維的嚴(yán)格空間,翅膀就變得格外沉重起來(lái)。當(dāng)然,反邏輯不該和瞎胡鬧并論。
5.觸類旁通。要想富有想象力,必須打破行業(yè)和知識(shí)間的隔膜,樹(shù)立“萬(wàn)事通”的觀念。王梓坤的《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》之所以奠定了他在人才學(xué)研究領(lǐng)域的地位,就在于他能在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域縱橫馳騁,自由翱翔。
6.躺著思考。長(zhǎng)島大學(xué)的貝格爾博士研究表明,當(dāng)一個(gè)人舒舒服服地躺著時(shí),心境較平和與滿足,聯(lián)想力豐富、縝密,思考的范圍更加廣闊。故他建議聯(lián)合國(guó)開(kāi)會(huì)時(shí),各國(guó)代表都躺著開(kāi)會(huì),看似荒唐滑稽,卻深含科學(xué)道理。