高中作文的寫(xiě)作技巧篇一
1.計(jì)算題如果連基本公式都忘記了，那根本就不用答了，所以考生應(yīng)該把基本公式還是變換而來(lái)的公式都背熟，節(jié)省換算時(shí)間。
2.描述性的文字要寫(xiě)好，公式的字母要工整，代入數(shù)據(jù)等要清晰，演算過(guò)程要明朗，結(jié)果要精確，作圖的時(shí)候勿潦草。
3.審題中，要全面細(xì)致，特別重視題中的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)，如靜止、勻速、恰好達(dá)到最大速度、勻加速、初速為零，一定、可能、剛好等，全面分析好情況，可以先在草稿上演算。
4.計(jì)算題少不了數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，不管是解方程還是極限法，都應(yīng)該一步步認(rèn)真計(jì)算，以免數(shù)值錯(cuò)了，導(dǎo)致第二步的結(jié)果也錯(cuò)了(一般題目第二步都會(huì)用到前面的計(jì)算結(jié)果)。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇二
答題技巧：常見(jiàn)多音字標(biāo)“次讀音”正確的可能性大，標(biāo)“常讀音”正確的可能性小。形聲字標(biāo)“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標(biāo)“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見(jiàn)字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會(huì)標(biāo)錯(cuò)音。一般考辨析，不考拼寫(xiě)，不考查漢語(yǔ)拼音方案。用排除法是較好的方法，但必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
2.字形辨析題。
答題技巧：由于計(jì)算機(jī)處理的局限，高考只考別字的辨析。如果懷疑某個(gè)是別字，可以寫(xiě)出幾個(gè)同音字來(lái)比較,可以寫(xiě)出幾個(gè)形似字來(lái)比較。通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含意，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解,來(lái)尋找不合語(yǔ)境的別字。
多使用結(jié)構(gòu)分析法：字形結(jié)構(gòu)及詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析法?？丛~語(yǔ)不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)的都象錯(cuò)的`，如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必須用?或其他記號(hào)來(lái)提示自己。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用題。
常見(jiàn)錯(cuò)誤：非疑問(wèn)句用問(wèn)號(hào)，倒裝句中句號(hào)、嘆號(hào)前置;分句之間用頓號(hào)，聯(lián)合詞組不同層次的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)，連詞前面用頓號(hào)，概數(shù)用頓號(hào)，集合詞語(yǔ)用頓號(hào);句中沒(méi)有逗號(hào)徑直用分號(hào)，句中已用句號(hào)再用分號(hào);句中短暫停頓用冒號(hào)，同一句中用兩個(gè)冒號(hào)，引語(yǔ)中"某某說(shuō),后用冒號(hào)，冒號(hào)后面揭示范圍不清;引語(yǔ)中句末點(diǎn)號(hào)誤置，直排引號(hào)用于橫排;不是書(shū)名用書(shū)名號(hào);括號(hào)句內(nèi)、句外不分;破折號(hào)、省略號(hào)。
4.詞語(yǔ)運(yùn)用題。
實(shí)詞辨析題。
答題技巧：對(duì)詞義的理解，有相同語(yǔ)素又有不相同語(yǔ)素的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是分析理解不相同語(yǔ)素，可以通過(guò)組詞來(lái)理解，也可以找出反義詞來(lái)理解，還可以分析形聲字的形旁來(lái)理解。語(yǔ)素都不相同的詞語(yǔ)，重點(diǎn)從用法方面考慮。對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，一定要在上下文中找到相應(yīng)的信息，重點(diǎn)是使用場(chǎng)合上的搭配。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語(yǔ)先排除，逐漸減少選項(xiàng)。
虛詞它在語(yǔ)句中起著調(diào)節(jié)各種語(yǔ)言關(guān)系的作用。在高考中作虛詞題目，主要是憑語(yǔ)感，可以造一些結(jié)構(gòu)相似的句子來(lái)分析它的正誤，其次是理性分析。分析應(yīng)考慮這樣幾點(diǎn)：
一是虛詞詞典含義的分析，先分開(kāi)解釋?zhuān)蠼M合理解;。
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二是找出配套的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，前后聯(lián)系來(lái)確定虛詞的含義;。
三是在單句中的虛詞，要分析前后詞語(yǔ)的聯(lián)系和所作的句子成分;。
五是要將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與句子內(nèi)容結(jié)合起來(lái)分析，在關(guān)系上保持一致。
成語(yǔ)(包括熟語(yǔ))辨析題。
第一，逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義;。
第二，體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩;。
第三，要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象;。
第四，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。
第五，四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。
一般是選擇正確的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇三
辯論與一般演講的不同之處，就在于它是一種?！搬?shù)h相對(duì)”的“交戰(zhàn)”?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”是兵法的首要原則，對(duì)于辯論這種“舌戰(zhàn)”來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不能例外。知己，是指對(duì)于己方的立論自我詰難，反復(fù)推敲，以求嚴(yán)謹(jǐn)縝密，萬(wàn)無(wú)一失。立論的詰難與推敲，大體有三個(gè)方面：
1.是論點(diǎn)檢查。
論點(diǎn)是辯論中的“戰(zhàn)旗”。辯論者對(duì)于自己所持的論點(diǎn)，必須充滿自信，如同戰(zhàn)場(chǎng)上高舉戰(zhàn)旗一樣。但是，自信絕不是盲目的自我欣賞必須是科學(xué)分析的結(jié)果。論點(diǎn)的檢查，主要有兩個(gè)方面：一是提煉過(guò)程的檢查，二是語(yǔ)言表達(dá)的檢查。從原始材料中提煉出一個(gè)論點(diǎn)，其中有復(fù)雜的分析、綜合、比較、抽象等思維過(guò)程。對(duì)于論點(diǎn)形成過(guò)程進(jìn)行自我詰難與反復(fù)推敲，是保證論點(diǎn)正確性的一項(xiàng)重要措施。在思維活動(dòng)中，逐漸轉(zhuǎn)化而成的論點(diǎn)表達(dá)的語(yǔ)言形式，也是論點(diǎn)檢查的重要內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力，都應(yīng)該逐項(xiàng)推敲，反復(fù)檢驗(yàn)。
2.是論據(jù)檢查。
論據(jù)是辯論中的“彈藥”。辯論者如果沒(méi)有掌握數(shù)量充足、威力巨大的“彈藥”，就不可能在“交鋒”中占優(yōu)勢(shì)。因此，論據(jù)的準(zhǔn)備是一種扎扎實(shí)實(shí)的物質(zhì)準(zhǔn)備。論據(jù)的檢查，也可分為兩個(gè)方面：一是論據(jù)的真實(shí)性，二是論據(jù)的邏輯性。真實(shí)可_，是論據(jù)選擇的首要原則。那些模棱兩可、似是而非的論據(jù)必須堅(jiān)決摒棄。推導(dǎo)嚴(yán)密，是論據(jù)選擇的又一重要原則，那些牽強(qiáng)附會(huì)、證明不力的論據(jù)也應(yīng)該果斷刪去。三是論證方法檢查。論證方法是辯論中的“戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)”。辯論者必須根據(jù)論點(diǎn)的需要、論據(jù)的特點(diǎn)以及自身的條件，精心設(shè)計(jì)“戰(zhàn)術(shù)方案”，即論證方法的選擇與組織。只有經(jīng)過(guò)論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的反復(fù)檢查，確信己方“戰(zhàn)旗”鮮亮，“彈藥”充足，“戰(zhàn)術(shù)”精巧，方能在辯論中充滿自信。這就是知己。
知彼，即了解對(duì)方。除事先通過(guò)各種途徑了解對(duì)方的觀點(diǎn)、材料以及辯論特點(diǎn)以外在辯論現(xiàn)場(chǎng)的察言觀色是知彼的一條捷徑。也就是說(shuō)，借助觀察，發(fā)現(xiàn)辯論對(duì)方的優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)、情緒變化以及戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，以便采取相應(yīng)的對(duì)策，這是辯論技巧運(yùn)用的客觀依據(jù)之一。辯論中的觀察，說(shuō)到底是辯論雙方對(duì)于對(duì)方言談舉止、神態(tài)表情的微妙變化及其含義進(jìn)行捕捉與判斷。其方法大體有三種：
其一，“投石問(wèn)路”。所謂“投石問(wèn)路，是指先提出一兩個(gè)問(wèn)題作為試探。探明虛實(shí)，才能選定主攻方向這往往用于情況不明的時(shí)候。當(dāng)然，“問(wèn)路”之“石”的選擇十分重要，也就是說(shuō)，作為試探的問(wèn)題的選擇與表述是否得當(dāng)、巧妙，這是應(yīng)用“投石問(wèn)路”法的關(guān)鍵所在。太直、太露、太淺的“問(wèn)路”，結(jié)果是暴露自己的淺薄和笨拙。
其二，捕捉戰(zhàn)機(jī)。心理學(xué)研究證明，外界事物對(duì)人大腦的刺激往往會(huì)使人體內(nèi)部某些相應(yīng)組織的機(jī)能在一個(gè)短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。就是說(shuō)，人往往會(huì)通過(guò)他的舉止神態(tài)以及習(xí)慣性動(dòng)作，流露出他內(nèi)心的活動(dòng)。比如，雙手揉搓這個(gè)動(dòng)作，顯示緊張的思考;顫抖的語(yǔ)言，顯示慌亂……在辯論中，要善于準(zhǔn)確地判斷對(duì)方的情緒，捕捉戰(zhàn)機(jī)，或麻痹對(duì)方，或打亂對(duì)方的思緒或超對(duì)方慌亂而層層緊逼。這又是觀察的一種效用。
其三，緩和氣氛。辯論，應(yīng)該有良好的氣氛。辯論絕非爭(zhēng)吵，更不是斗嘴。因此，辯論雙方都有責(zé)任調(diào)節(jié)氣氛，使辯論在心平氣和的條件下進(jìn)行。觀察到對(duì)方情緒激動(dòng)時(shí)，就應(yīng)該設(shè)法用語(yǔ)言調(diào)節(jié)，使氣氛趨于平緩：當(dāng)發(fā)覺(jué)對(duì)方怒形于色時(shí)，應(yīng)該考慮用笑容調(diào)節(jié)，使氣氛得以松弛。
二、舉事證理。
種列舉已為世人所公認(rèn)的事實(shí)來(lái)進(jìn)行說(shuō)理的方法，確實(shí)具有巨大的說(shuō)服力。再如，：毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產(chǎn)》一文中，在批駁艾奇遜的“革命的發(fā)生是由于人口太多的緣故”這一謬論時(shí)，為我們樹(shù)立了以事實(shí)進(jìn)行駁論的典范。他指出：革命的發(fā)生是由于人口太多的緣故么?古今中外有過(guò)很多的革命.都是由于人口太多么?美國(guó)174年以前的反英革命，也是由于人口大多么?艾奇遜的歷史知識(shí)等于零，他連美國(guó)獨(dú)立宣言也沒(méi)有讀過(guò)。華盛頓杰佛遜們之所以舉行反英革命，是因?yàn)橛?guó)人壓迫和剝削美國(guó)人，而不是什么美國(guó)人口過(guò)剩。中國(guó)人民歷次推翻自己的封建朝廷，是因?yàn)檫@些封建朝廷壓迫和剝削人民，而不是什么人口過(guò)剩。俄國(guó)人所以舉行二月革命和十月革命，是因?yàn)槎砘屎投韲?guó)資產(chǎn)階級(jí)的壓迫和剝削，而不是什么人口過(guò)剩，俄國(guó)至今還是土地多過(guò)人口很垠遠(yuǎn)的。蒙古土地那么廣大，人口那么稀少，照艾奇遜的道理是不能設(shè)想會(huì)發(fā)生革命的，但是卻早已發(fā)生了。毛澤東同志在這里列舉了中國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、蒙古等許多國(guó)家確實(shí)發(fā)生過(guò)的歷次革命這些事實(shí)，有力地駁斥了艾奇遜的唯心主義歷史觀，事實(shí)確鑿，不容置辯，說(shuō)服力是很強(qiáng)的。動(dòng)用舉事證理的邏輯技巧，要注意兩點(diǎn)：一是所舉事實(shí)，越具有典型性，說(shuō)服力越強(qiáng)。因?yàn)椴徽撌菤v史的還是現(xiàn)實(shí)的事例，越具代表性，越能體現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律，所表現(xiàn)的道理也就越深刻。二是要對(duì)所舉事例進(jìn)行深人的分析，揭示和闡發(fā)事例與道理之間的必然聯(lián)系，使舉事與證理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這才能充分發(fā)揮擺事實(shí)、講道理的作用。
三、隱含判斷。
辯論中，有時(shí)巧用隱含判斷會(huì)比運(yùn)用直接表達(dá)判斷的語(yǔ)句顯得更有力量。例如，曾有一位胖得流油的大資本家想嘲笑一下瘦于蕭伯納。大資本家說(shuō)：“我一看見(jiàn)你，就知道你們那兒在鬧帆荒?！笔挷{回故道：“我一看見(jiàn)你，便知道了鬧饑荒的原因。在這段對(duì)話中，兩人都運(yùn)用了隱含判斷。大資本家所用的隱含判斷無(wú)非是“蕭伯納瘦得像個(gè)討飯的”，而蕭伯納的回答中所隱含的判斷則十分巧妙而幽默地揭露了資本家剝削窮人的罪惡實(shí)質(zhì)。這一隱含判斷是大家都能分析出來(lái)的。從以上分析，我們可以看出，隱含判斷的作用是多方面的，對(duì)隱含判斷的恰當(dāng)運(yùn)用能使辯論具有邏輯力量，富于藝術(shù)魅力。
四、以牙還牙。
以牙還牙，就是在辯論中以其人之道還治其人之身。這種方法一般適用于對(duì)方講歪理、不講理之類(lèi)的情況。有個(gè)驕傲自大、脫離群眾的人辯解說(shuō)：“只有羊呀、豬呀，才是成群結(jié)隊(duì)的，獅子、老虎都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的。”作家馬鐵丁反問(wèn)他：“獅子、老虎固然是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的，刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛又何嘗不是獨(dú)來(lái)獨(dú)往呢?”這就是以人之歪理還擊人，使自比獸中之王的狂妄之徒如刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛之類(lèi)的小動(dòng)物一般。蘇聯(lián)詩(shī)人馬雅可夫斯基非常善于運(yùn)用這種方法來(lái)反駁一些無(wú)賴之徒。他妙語(yǔ)連珠，辯論的語(yǔ)言蘊(yùn)含著無(wú)可辯駁的力量。一次，馬雅可夫斯基演講剛完，一個(gè)胖子擠到講臺(tái)邊嚷道：我應(yīng)該提醒你，馬雅可夫斯基同志，拿破侖有一句名言：‘從偉大到可笑，只有一步之差。’”“不錯(cuò)”，馬雅可夫斯基一邊用手指指自己又指指那個(gè)胖子，一邊說(shuō)：“從偉大到可笑，正是一步之差。”那胖子的話意是，馬雅可夫斯基的演講有些可笑或者近似可笑，馬雅可夫斯基面對(duì)這擠講臺(tái)的無(wú)禮之徒，借用他的話，非常巧妙地向他反擊：可笑的正是與我只有一步之差的你!這是借用對(duì)方的語(yǔ)言還擊對(duì)方。
五、假言辯駁。
在辯論中，運(yùn)用假育推理進(jìn)行辯駁是極富于邏輯力量的。例如：1984年，上海市公安機(jī)關(guān)偵破一起重大反革命案件，共有八名被告，經(jīng)法庭審判，結(jié)果其中七名被告分別被判處死刑二名、死緩一名、無(wú)期徒刑一名、有期徒刑三名，惟獨(dú)第六被告徐漢勇被宣告無(wú)罪，當(dāng)庭釋放。擔(dān)任本案第六被告徐漢勇辯護(hù)人的上海市第二律師事務(wù)所副主任鄭傳本律師，通過(guò)認(rèn)真閱卷調(diào)查，以及全面的分析研究，在法庭辯論中，依據(jù)事實(shí)和法律，為徐漢勇作了無(wú)罪辯護(hù)。請(qǐng)看鄭傳本律師的一段法庭辯護(hù)詞：被告徐漢勇在主觀上沒(méi)有共同犯罪故意，根據(jù)我國(guó)《刑法》第十一條規(guī)定：“明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，并且希望或者放任這種結(jié)果發(fā)生，因而構(gòu)成犯罪的，是故意犯罪?！备鶕?jù)刑法原理和司法實(shí)踐，反革命罪只有直接故意才能構(gòu)成。而被告人徐漢勇卻沒(méi)有這種故意。鄭傳本律師這段法庭辯護(hù)詞中就包含了一個(gè)必要條件假言推理否定前件式：只有直接故意才能構(gòu)成反革命罪;被告徐漢勇沒(méi)有共同犯罪故意(沒(méi)有直接故意);所以。被告徐漢勇沒(méi)有構(gòu)成反革命罪。以上推理符合必要條件假育推理否定前件式的公式，其形式是正確的，加之這，形式正確的推理又是建立在以法律為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)的基礎(chǔ)上的，因而，具有雄辯的說(shuō)服力。正因?yàn)槿绱?，鄭傳本律師被告徐漢勇的無(wú)罪辯護(hù)得到了法庭的采納。在一些法庭審訊的質(zhì)詢性辯論活動(dòng)中，如果法官有較強(qiáng)的邏輯思維能力，運(yùn)用假言推理可以抓住被告的一些錯(cuò)誤的推斷，并由此打開(kāi)缺口，找到犯罪的證據(jù)。
六、演繹辯論。
演繹是由一般性的前提推出個(gè)別性的結(jié)論的邏輯方法。由于其前提必然蘊(yùn)涵結(jié)論，所以，只要其前提是真的，其結(jié)論也必然是真的。作為一種由已知推出未知的推理過(guò)程，演繹對(duì)豐富知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)辯論能力大有幫助。在辯論過(guò)程中，正確地掌握和運(yùn)用演繹推理方法，不僅有助于我們周密地進(jìn)行論證，完美地表述自己的觀點(diǎn)，防止給論敵以可乘之機(jī)，而且可以及時(shí)地抓住論敵的把柄，揭穿其詭辯的伎倆。因而，演繹推理也是雄辯家經(jīng)常運(yùn)用的邏輯方法之一。在演繹推理中，演繹常見(jiàn)的類(lèi)型就是由兩個(gè)直言判斷組成大、小前提推出結(jié)論的“三段論”。由于三段論是一種必然性推理，即其結(jié)論是由前提推導(dǎo)出來(lái)的，因此，三段論是一種很有力的辯論方法。我們知道，人們經(jīng)常要對(duì)個(gè)別事物有所斷定。而對(duì)個(gè)別事物作斷定最方便，最有效，也最有說(shuō)服力的方法就是引用一般原理作根據(jù)進(jìn)行論證，這種引用一般原理來(lái)論證個(gè)別問(wèn)題的演繹方法就是三段論法。例如：鄧小平同志在《答意大利記者奧琳娜.法拉奇問(wèn)》中說(shuō)了這樣一句活：“當(dāng)然我急是做了點(diǎn)事情，革命者還能不做事?”就是運(yùn)用三段論進(jìn)行回答的：凡革命者都為革命作了貢獻(xiàn);我是革命者;所以，我也為革命作了貢獻(xiàn)。
七、直接破的。
這是在辯論中直接反駁對(duì)立方論與的方法。也就是直接去揭示對(duì)立方論點(diǎn)的錯(cuò)誤、虛假，或邏輯上的混亂。直接反駁對(duì)立方論點(diǎn)的方法很多：可以舉事實(shí)反駁，也可以進(jìn)行分析反駁，還可以澄清概念來(lái)進(jìn)行反駁。
魯迅先生在《“友邦驚詫”論》中，為了反駁國(guó)民黨政府通電中加給請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生的所謂“搗毀機(jī)關(guān)，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車(chē)，襲擊路人及公務(wù)人員，私逮刑訊，社會(huì)秩序，悉被破壞”的種.種罪名，特在文章結(jié)尾援引《申報(bào)》的南京專(zhuān)電再反駁：“考試院部員張以寬，盛傳前日為學(xué)生架去重傷，茲捆張自述，當(dāng)時(shí)因車(chē)夫誤會(huì)，為群眾引至中大，旋出?；卦?，并無(wú)受傷之事。至行政院某秘書(shū)被拉到中大，亦當(dāng)時(shí)出來(lái)，更無(wú)蹤之事?！倍敖逃ⅰ睓趦?nèi)，又記本埠一小部分學(xué)校赴南京請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生死傷的確數(shù)，則云：“中公死二人，傷三十人，復(fù)旦傷二人，復(fù)旦附中傷十人，東亞失蹤一人(系女性)。上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人……”可見(jiàn)學(xué)生并未如國(guó)府通電所說(shuō)，將“社會(huì)秩序，破壞無(wú)余”，而國(guó)府則不但依何能夠鎮(zhèn)壓，而且依然能夠誣陷、殺戮?！坝寻钊耸俊睆拇丝梢圆槐亍绑@詫莫名”，只請(qǐng)放心來(lái)瓜分就是了。在這里，魯迅先列舉確鑿的事實(shí)，直接反駁了國(guó)民黨政府的謬論，異常有力。這是舉事例直接破的方法的功效。
八、兩難逼進(jìn)。
“二難逼進(jìn)”就是二難推理于辯論中的運(yùn)用。二難推理是由假言判斷和選言判斷做前提構(gòu)成的推理。之所以稱為“二難”，是因?yàn)樗梢允谷讼萑胱笥覟殡y、進(jìn)退維谷的境地。由于它能較為明顯地表現(xiàn)辯論者進(jìn)攻的鋒芒和力量，人們也叫它兩刀論法”?！岸y推理”是極有力量的辯論工具，善用的人可以使對(duì)方逃不出他的結(jié)論而陷人兩難境地，無(wú)論古今中外雄辯大師們都極善于使用“二難術(shù)”，生活中也隨處可見(jiàn)用“二難推理”令對(duì)方進(jìn)退維谷的生動(dòng)例子。例如：在一次外交場(chǎng)合，前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者曾說(shuō)：“中國(guó)反對(duì)緩和世界局勢(shì)?！敝芏鱽?lái)總理駁斥道：“你那么想緩和世界局勢(shì)為什么不做一兩件事情，比如從捷克斯洛伐克或蒙古撤退軍隊(duì)，歸還日本北方四島，來(lái)證明你的誠(chéng)意呢?……”周恩來(lái)總理的駁斥，雄辯地作了這樣的推理：如果前蘇聯(lián)霸權(quán)王義者真想緩和世界局勢(shì)，那么就應(yīng)該從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍;如果前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者真想緩和世界局勢(shì)，那么就應(yīng)該歸還日本北方四島;既然前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者不肯從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍，也不肯歸還日本北方四島，可見(jiàn)前蘇聯(lián)霸權(quán)主義者不是真的想緩和世界局勢(shì)，而是在制造世界緊張局勢(shì)。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇四
與初中相比，高中語(yǔ)文在三大方面的難度明顯增加。具體為：
1.新增詞法、句法考試和精讀要求。
在高中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)的要求較高?，F(xiàn)代文閱讀——初中僅要“熟練運(yùn)用略讀、瀏覽”，到高中要能根據(jù)不同的目的、閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法。此外，初中閱讀要“能提出自己的看法和疑問(wèn)”，高中要“作出自己的分析和判斷”，并從不同角度評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。
2.閱讀能力要求明顯提高。
文言文閱讀——初中要“理解基本內(nèi)容”，高中要“掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文”，并分析思想內(nèi)容和思想傾向，能力要求明顯增強(qiáng)。
3.課外練筆新增一萬(wàn)字。
寫(xiě)作——初中要“45分鐘完成不少于500字的寫(xiě)作，課外練筆不少于一萬(wàn)字”;高中要“45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章，課外練筆不少于二萬(wàn)字”。
如何應(yīng)對(duì)初升高銜接。
1.多讀。
高一新生要多讀，可朗讀、默讀、精讀、略讀。讀的內(nèi)容要雜，課本要讀，報(bào)紙要讀，科技文章也要讀。提高語(yǔ)文能力，離不開(kāi)廣泛閱讀。
此外，高中生課程緊，沒(méi)時(shí)間去閱讀名著，可選品位高、篇幅不長(zhǎng)的文章，如余秋雨、余杰的文章，以及《讀者》、《青年文摘》等。
2.多寫(xiě)。
寫(xiě)的方式可多樣化，如日記、周記、筆記、感想、小作文、大作文等。此外，作文既要寫(xiě)，更要改，通過(guò)修改作文，拓寬思路。
3.多說(shuō)。
高一新生要大膽說(shuō)，課前進(jìn)行一分鐘演講，課末五分鐘進(jìn)行質(zhì)疑等，大膽發(fā)表不同看法，提高理解、分析能力。
數(shù)學(xué)。
1.計(jì)算能力要求高。
初中生在有理數(shù)的運(yùn)算、二次根式的運(yùn)算、實(shí)數(shù)的運(yùn)算的基本技能方面訓(xùn)練不多，計(jì)算能力有所下降。在高中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算方法、步驟、算理以及簡(jiǎn)便運(yùn)算的訓(xùn)練。
2.式的運(yùn)算能力提高。
初中學(xué)生對(duì)式(整式或分式)的運(yùn)算能力較差，高中學(xué)段得加強(qiáng)訓(xùn)練。
3.代數(shù)式變化要留意。
初中對(duì)代數(shù)式變形代數(shù)推理的能力要求較低，不少學(xué)生對(duì)變形的方法、目標(biāo)、意義不夠清楚，對(duì)已知與結(jié)論的關(guān)系、推理過(guò)程的思路不夠明確。因此，在高中要留意代數(shù)式變形的基本方法，了解代數(shù)推理的過(guò)程與意義。
4.生活語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言要區(qū)分。
在初中，許多結(jié)論建立在生活經(jīng)驗(yàn)、直觀感知上。但高中數(shù)學(xué)的抽象性較強(qiáng)，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，要注意區(qū)分生活語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的關(guān)系。
5.抽象符號(hào)要掌握。
由于應(yīng)試的原因，部分初中生只重視形式、套路，使學(xué)生的概括、抽象水平滯后。到了高中，學(xué)生要培養(yǎng)觀察能力，注意從特殊到一般，從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
如何應(yīng)對(duì)初升高銜接。
1.抓典型問(wèn)題。
平時(shí)，學(xué)生要抓典型數(shù)學(xué)問(wèn)題，聯(lián)系解決問(wèn)題的方法，形成解題的策略。
2.多做基礎(chǔ)練習(xí)。
高中數(shù)學(xué)中很多復(fù)雜的問(wèn)題都是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。只要能把基礎(chǔ)知識(shí)牢牢的掌握，能夠靈活的運(yùn)用，高中數(shù)學(xué)并不可怕。
3.靈活運(yùn)用，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
高中數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的增加，讓很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很混亂，沒(méi)有清晰的思路。我們要多總結(jié)，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后要及時(shí)的總結(jié)筆記的內(nèi)容，形成以個(gè)良好的知識(shí)體系。
4.避免機(jī)械照搬。
5.及時(shí)分析考卷。
高一新生來(lái)自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)方法也不盡相同，可借鑒成績(jī)好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也可總結(jié)自己的方法。另外，學(xué)生要會(huì)分析考卷，從考卷中分析自己的弱項(xiàng)，拿出對(duì)策，并調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
英語(yǔ)。
1.生詞、篇幅、語(yǔ)法難度大幅提高。
高中英語(yǔ)每單元生詞平均45個(gè)左右，大大超過(guò)初中;課文體裁的題材廣，篇幅加大，文章多在300詞左右，長(zhǎng)句、難句不時(shí)出現(xiàn);單元難點(diǎn)、語(yǔ)法也接踵而來(lái)。
2.高中重篇章理解。
在初中，學(xué)生習(xí)慣老師對(duì)課文逐句解釋。在高中，老師一般不再逐句解釋?zhuān)匾晫W(xué)生對(duì)篇章的理解;此外，初中生只注重課堂學(xué)習(xí)，不重視課下整理和反思;初中生只滿足于英語(yǔ)必修教材的學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)進(jìn)行教材之外的自主性學(xué)習(xí)。
如何應(yīng)對(duì)初升高銜接。
1.要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
高一新生，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，并借用工具書(shū)進(jìn)行課外閱讀。另外，要會(huì)歸納所學(xué)內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題;平時(shí)，學(xué)生要多與老師溝通，反映學(xué)習(xí)遇到的困難和要求。
2.要堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一些一時(shí)難跟上進(jìn)度的學(xué)生，要堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并學(xué)會(huì)反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，保持穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
物理、化學(xué)。
1.初中所學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)。
由于初中“課改生”學(xué)習(xí)科學(xué)課后，所學(xué)知識(shí)不系統(tǒng)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，運(yùn)用知識(shí)的能力也較差,升入高中后，定量研究的多，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運(yùn)用函數(shù)、圖像和極值等數(shù)學(xué)方法來(lái)研究物理現(xiàn)象和過(guò)程，使學(xué)生感到抽象難學(xué)，甚至望而生畏。
2.初中和高中知識(shí)差度較大。
近幾年，初中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調(diào)整，但由于高考物理內(nèi)容及要求并未降低，這使初中生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)遇到極大困難?；瘜W(xué)在初中的一部分知識(shí)是選修的，而在高中的基礎(chǔ)教學(xué)中，老師則認(rèn)為是學(xué)生已經(jīng)掌握的，這就使得我們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了斷層，增加了學(xué)習(xí)的難度。
如何應(yīng)對(duì)初升高銜接。
1.放慢進(jìn)度。
高中物理最重要、最困難、最基礎(chǔ)的部分在高一的力學(xué)部分，高一物理基礎(chǔ)沒(méi)打好，就會(huì)直接影響到高二、高三物理學(xué)習(xí)。
因此，要學(xué)好高中物理，高一須放慢進(jìn)度，適當(dāng)降低要求，打好基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。
化學(xué)知識(shí)的跳躍性讓很多學(xué)生在高中感覺(jué)化學(xué)難，因此我們?cè)谑钇趹?yīng)該提前做好準(zhǔn)備，將高一的一些必備的，而初中卻忽略的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，做好基礎(chǔ)的鋪墊。
2.強(qiáng)化邏輯推理能力。
剛升入高中，學(xué)生的邏輯推理能力不強(qiáng)，不善于運(yùn)用代數(shù)法解題，往往只會(huì)死記公式，對(duì)公式應(yīng)用的條件、范圍不太注意，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
3.調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
升入高中后，常出現(xiàn)學(xué)生課堂上聽(tīng)得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯(cuò)的現(xiàn)象。主要原因是對(duì)知識(shí)的理解不深不透，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還較弱。所以，學(xué)生在強(qiáng)化物理、化學(xué)概念、規(guī)律的同時(shí)，對(duì)每一道習(xí)題都要認(rèn)真完成，實(shí)在解不出來(lái)，可以相互討論，討論未果再找教師請(qǐng)教。
1.平時(shí)要自學(xué)。
高一新生要主動(dòng)、有計(jì)劃地進(jìn)行鞏固、理解、拓展、領(lǐng)悟式的自學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)量因人而異。
2.形成概念網(wǎng)絡(luò)。
進(jìn)入高中，概念學(xué)習(xí)、理解很重要，學(xué)生要聯(lián)系概念產(chǎn)生的背景，通過(guò)正、反比較，掌握概念與概念的區(qū)別，并形成概念網(wǎng)絡(luò)。
3.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不可少。
a.準(zhǔn)確運(yùn)算。運(yùn)用合理步驟，尋找簡(jiǎn)化的途徑，提高運(yùn)算的成功率。
b.課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考、勤于鉆研，這是最重要的。不要放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)，無(wú)論是聽(tīng)課還是解題，都要注意反思、檢驗(yàn)。
c.不盲目做課外資料。及時(shí)歸納單元、章節(jié)，抓典型問(wèn)題，不盲目使用課外資料，要根據(jù)自己的情況選擇一種輔導(dǎo)材料系統(tǒng)地訓(xùn)練。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇五
做過(guò)一定量的物理題目之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類(lèi)，用一套方法解一類(lèi)題目。例如宏觀的行星運(yùn)動(dòng)和微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力;此外還有杠桿類(lèi)的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題的考慮方法其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對(duì)號(hào)入座，就已經(jīng)成功了一半。
2.解題規(guī)范。
高考越來(lái)越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說(shuō)明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說(shuō)明用的是什么定理，為什么能用這個(gè)定理，有時(shí)還需要說(shuō)明物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓老師一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們?cè)诜植襟E評(píng)分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
3.大膽猜想。
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)援?dāng)看到一道題目的背景很陌生時(shí)，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時(shí)間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來(lái)，大膽地猜想磁場(chǎng)的勢(shì)能與重力場(chǎng)的勢(shì)能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒(méi)有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
4.知識(shí)分層。
通常進(jìn)入高三后，老師一定會(huì)幫我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，物理的知識(shí)不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到最高級(jí)可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。越高級(jí)的知識(shí)越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問(wèn)題，需要用到各個(gè)層次的知識(shí)。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過(guò)程繁雜時(shí)，不妨換個(gè)層次考慮問(wèn)題。
技法一、比較排除法。
通過(guò)分析、推理和計(jì)算，將不符合題意的選項(xiàng)一一排除，最終留下的就是符合題意的選項(xiàng)。如果選項(xiàng)是完全肯定或否定的判斷，可通過(guò)舉反例的方式排除;如果選項(xiàng)中有相互矛盾或者是相互排斥的選項(xiàng)，則兩個(gè)選項(xiàng)中可能有一種說(shuō)法是正確的，當(dāng)然，也可能兩者都錯(cuò)，但絕不可能兩者都正確。
技法二、假設(shè)推理法。
所謂假設(shè)推理法，就是假設(shè)題目中具有某一條件，推得一個(gè)結(jié)論，將這個(gè)結(jié)論與實(shí)際情況對(duì)比，進(jìn)行合理性判斷，從而確定正確選項(xiàng)。假設(shè)條件的設(shè)置與合理性判斷是解題的關(guān)鍵，因此要選擇容易突破的點(diǎn)來(lái)設(shè)置假設(shè)條件，根據(jù)結(jié)論是否合理判斷假設(shè)是否成立。
技法逆向思維法。
如果問(wèn)題涉及可逆物理過(guò)程，當(dāng)按正常思路判斷遇到困難時(shí)，則可考慮運(yùn)用逆向思維法來(lái)分析、判斷。有些可逆物理過(guò)程還具有對(duì)稱性，則利用對(duì)稱規(guī)律是逆向思維解題的另一條捷徑。
技法四、極限推理法。
所謂極限推理法是把某些起決定性作用的物理量推向極端，通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算、推理或合理性判斷，并與一些顯而易見(jiàn)的結(jié)果或熟悉的物理現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，從而做出正確的選擇。
課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。
主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課。
帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。
定期整理學(xué)習(xí)筆記。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。
及時(shí)做作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書(shū)上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。
復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇六
一)漸進(jìn)性原則。
要堅(jiān)持“句—段—篇的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。
在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，要始終注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，狠抓基本功訓(xùn)練。
在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后，再要求學(xué)生根據(jù)一些體例寫(xiě)出小段的文章。
在段落寫(xiě)作中要引導(dǎo)學(xué)生分析段落的結(jié)構(gòu)、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。
在文章寫(xiě)作中要教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思文章、如何運(yùn)用正確的寫(xiě)作技巧等。
(二)多樣性原則。
要堅(jiān)持訓(xùn)練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。
從形式上而言，可以用回答提問(wèn)的口頭作文，也可以用續(xù)寫(xiě)故事。
可以改寫(xiě)課文，也可以仿寫(xiě)課文。
可以寫(xiě)提綱訓(xùn)練謀篇布局，也可以寫(xiě)拓展段訓(xùn)練發(fā)散思維……。
從文體上而言，可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文，也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。
(三)結(jié)合性原則。
要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練和寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。
根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識(shí)，
從而了解別人的思想，再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的思想，讓別人了解自己。
大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。
因此，寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結(jié)合，進(jìn)行多元化的能力訓(xùn)練，可使學(xué)生的各項(xiàng)能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。
(四)控制性原則。
要堅(jiān)持寫(xiě)作前的指導(dǎo)，控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達(dá)。
教師要加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，可給出范文讓學(xué)生模仿，以熟悉其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。
同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維，盡可能讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地道、正確的英語(yǔ)。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇七
當(dāng)代作家賈平凹寫(xiě)的散文《丑石》，先從正面——色彩、形狀、無(wú)用三方面極寫(xiě)丑石之“丑”，接著又從側(cè)面——與漢白玉、大青石相比，荒草、綠苔、黑斑依附它繁衍滋生，連孩子們也討厭它等方面極寫(xiě)丑石之“丑”。然而，有一天，一個(gè)天文學(xué)家突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，原來(lái)是一塊“隕石”，“是一件了不起的東西”，“它補(bǔ)過(guò)天，在天上發(fā)過(guò)熱、發(fā)過(guò)光，我們的先祖或許仰望過(guò)它，它給了他們光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下來(lái)了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。人們對(duì)此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學(xué)家才說(shuō)它“以丑為美”，說(shuō)它“丑到極處，便是美到極處”。這樣，便含蓄而發(fā)人深思地提出了應(yīng)如何正確理解“丑”與“美”的問(wèn)題，啟示人們，認(rèn)識(shí)事物的丑、美，不能只看外部現(xiàn)象，而要看實(shí)質(zhì)。
生活在十一世紀(jì)封建時(shí)代的歐陽(yáng)修，固然不可能從歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確地了解封建王朝更替的社會(huì)和階級(jí)的原因，但是他擺脫了當(dāng)時(shí)占統(tǒng)治地位的天命論的束縛，強(qiáng)調(diào)盛衰在于人事，這種標(biāo)新立異的看法，實(shí)在是難能可貴的。同時(shí)他又依據(jù)史實(shí)，指出“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。這種看法都是有獨(dú)到見(jiàn)解的。在當(dāng)時(shí)起到警策朝政的作用，就是對(duì)后世也不無(wú)警示意義。即使單就寫(xiě)作而言，歐陽(yáng)修的標(biāo)新立意之法也很值得我們借鑒。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇八
英語(yǔ)高考中的書(shū)面表達(dá)要求考生根據(jù)特定的情景，在30分鐘左右的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇不少于120字的英語(yǔ)短文，不僅要求學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)有相應(yīng)的水平，在很大程度上還考查學(xué)生對(duì)段落和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把握，真正使學(xué)生英語(yǔ)能力受到最全面的考核。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)遣詞造句的同時(shí)，以句、段、篇結(jié)構(gòu)為切入點(diǎn)，進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)教學(xué)，進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
在句、段、篇三者中，句型結(jié)構(gòu)是學(xué)生平時(shí)接觸最多的，幾乎中學(xué)教學(xué)的每一堂課，每一項(xiàng)練習(xí)都或多或少接觸到句型的運(yùn)用和理解，但是在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生往往只考慮意思，對(duì)語(yǔ)言本身卻顧不過(guò)來(lái)，小錯(cuò)誤比比皆是。因此在寫(xiě)作教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)句型運(yùn)用的練習(xí)?？梢圆捎眠B詞成句和簡(jiǎn)單句合并復(fù)合句的訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用各類(lèi)句型的能力。
短文寫(xiě)作中，段落可以分成兩種類(lèi)型，一種是描述性的，另一種則是議論性的。描述性段落是根據(jù)題目所給出的內(nèi)容，包括圖畫(huà)、圖表等，發(fā)揮自己的想象力，對(duì)某一現(xiàn)象或事件進(jìn)行一定的描寫(xiě)。寫(xiě)好這種段落的前提是要對(duì)所提供的材料進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住其中的重點(diǎn)和必要的細(xì)節(jié)，將這些內(nèi)容用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法和句型表達(dá)出來(lái)。在表達(dá)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意事件發(fā)生的時(shí)間先后或者某一現(xiàn)象的發(fā)展趨勢(shì)。議論性的段落幾乎在每篇作文中都要碰到，即使在圖畫(huà)形式的短文寫(xiě)作中，在描述事件后也需要發(fā)表一定的`議論。要寫(xiě)好議論性的英文段落，首先要確立段落中心思想，然后通過(guò)各種手段，如描述、例證、比較等，擺出具體的理由，展開(kāi)這一主題。最常見(jiàn)的段落結(jié)構(gòu)是一個(gè)中心句和數(shù)個(gè)支撐句，這種結(jié)構(gòu)在英語(yǔ)閱讀理解的練習(xí)中也往往可以見(jiàn)到。中心句通常出現(xiàn)在段首，有時(shí)也可放在段落末尾或中間，但對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力尚不完善的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，將中心句放在段落開(kāi)始的方法比較容易把握。有了中心句，再加上幾個(gè)支撐句就構(gòu)成了一個(gè)段落，寫(xiě)支撐句時(shí)，要注意在句與句之間運(yùn)用恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)折詞，使文章顯得更加連貫流暢。
體性，又要使每一段落分別闡述一個(gè)問(wèn)題，保持相對(duì)的獨(dú)立性。在每次短文寫(xiě)作之前，第一步就應(yīng)當(dāng)確定整個(gè)篇章的結(jié)構(gòu)。高考的作文一般需要考生先將某一事件或現(xiàn)象表達(dá)清楚，然后對(duì)此發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，近來(lái)又出現(xiàn)了純粹要求考生表達(dá)觀點(diǎn)的文章，如2001年全國(guó)高考中要求考生談?wù)撧I車(chē)進(jìn)入家庭的影響。對(duì)于前一類(lèi)文章，可將其分為兩個(gè)部分，其一是描述性部分，主要對(duì)所提供的內(nèi)容加以敘述，其二是議論部分，對(duì)前一部分的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)；對(duì)于后一類(lèi)文章可以把整篇文章分成三個(gè)部分，即開(kāi)端，主體和結(jié)尾。一開(kāi)頭立刻提出自己的觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)單扼要地列出支持觀點(diǎn)的兩到三個(gè)理由。這樣，在主體部分里，每一段落就是每個(gè)理由的進(jìn)一步闡述。最后在結(jié)尾部分中，再總結(jié)一下整篇文章的觀點(diǎn)，同文章開(kāi)頭呼應(yīng)。但應(yīng)當(dāng)注意的是，結(jié)尾部分不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械的重復(fù)，不僅在用詞和句型上有所變化，而且在觀點(diǎn)上也應(yīng)略有擴(kuò)充，還可以提一下相反觀點(diǎn)的事情。這樣不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容也更為充實(shí)。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇九
在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為在人爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段;而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代大學(xué)生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。
2.自我盤(pán)點(diǎn)。
我是一個(gè)當(dāng)代本科生，(平時(shí))是家里最大的希望——成為有用之才，性格外向、開(kāi)朗、活潑，業(yè)余時(shí)間愛(ài)交友、聽(tīng)音樂(lè)、外出散步、聊天，還有上網(wǎng)。喜歡看小說(shuō)、散文，尤其愛(ài)看雜志類(lèi)的書(shū)籍，心中偶像是周恩來(lái)，平時(shí)與人友好相處群眾基礎(chǔ)較好，親人、朋友、教師關(guān)愛(ài)，喜歡創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)做事認(rèn)真、投入，但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”，以致一直不能成為尖子生，有時(shí)多愁善感，沒(méi)有成大器的氣質(zhì)和個(gè)性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評(píng)論自己。
3.自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)。
所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。經(jīng)常鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來(lái)的負(fù)面影響。
根據(jù)自己的興趣和所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在未來(lái)應(yīng)該會(huì)向化學(xué)和英語(yǔ)兩方面發(fā)展。圍繞這兩個(gè)方面，本人特對(duì)未來(lái)五十年作初步規(guī)劃如下：
-學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
二、工作經(jīng)驗(yàn)怎么寫(xiě)。
1.要有“主線”概念。
你是來(lái)自什么行業(yè)的?從事什么職位?你在之前的工作中擔(dān)當(dāng)哪些職責(zé)?每日、每周、每月你要完成哪些工作?……圍繞著工作職責(zé)和工作內(nèi)容，你需要闡述自己在過(guò)往工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)、技能、知識(shí)，以說(shuō)明你正是用人單位正在尋找的人，你完全能勝任這份工作，除你之外，沒(méi)人更適合這份工作!
2.遵循“5w1h”和“par”法則。
描述工作經(jīng)驗(yàn)，總體上可采用5w1h(即who、what、why、where、when和how)的寫(xiě)作方式;而在描述某個(gè)項(xiàng)目的完成情況時(shí)，可采用“par”法則，“p”即問(wèn)題(problem)、“a”即采取的行動(dòng)(action)、“r”即工作的結(jié)果和業(yè)績(jī)(result)。在51job簡(jiǎn)歷模板上，“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”被單列成項(xiàng)，你在自制簡(jiǎn)歷時(shí)也可參考。
3.用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和數(shù)字表述。
專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)能體現(xiàn)你“業(yè)內(nèi)人士”，而數(shù)字在說(shuō)明你的成績(jī)時(shí)會(huì)顯得更直觀。
4.針對(duì)性的寫(xiě)工作經(jīng)驗(yàn)。
在一條招聘信息中，最重要的無(wú)疑是職位描述和職位要求。因此，求職者要“投其所好”，工作經(jīng)驗(yàn)中的任何字詞都要圍繞你應(yīng)聘職位的要求展開(kāi)，而與此招聘崗位無(wú)關(guān)的內(nèi)容可以盡量少些。
5.沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，突出三點(diǎn)。
如果你是跨行跳槽的，之前沒(méi)有相應(yīng)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，建議突出三點(diǎn)：和應(yīng)聘崗位相關(guān)的興趣愛(ài)好、和應(yīng)聘崗位相關(guān)的培訓(xùn)經(jīng)歷、你的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和應(yīng)聘崗位契合。
三、電話方式的寫(xiě)法。
(1)電話號(hào)碼前面一定要加區(qū)號(hào)，如(020)。因?yàn)槟闱舐毜墓竞芸赡芸偛颗c你不在同一城市，你的簡(jiǎn)歷很可能被傳真到外地某部門(mén)進(jìn)行篩選，而負(fù)責(zé)通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區(qū)號(hào)，也沒(méi)有時(shí)間去查，如果另一位求職者的電話有區(qū)號(hào)，招聘者很可能先和這個(gè)人聯(lián)系。
(4)用留言留住面試機(jī)會(huì)。國(guó)外很流行使用留言電話，有人為找工作，專(zhuān)門(mén)去買(mǎi)留言電話，條件允許你也可以酌情準(zhǔn)備一個(gè)。隨著國(guó)際間商業(yè)文化交往的增多，外企招聘經(jīng)理中愿意在電話中留言的人越來(lái)越多了。如果沒(méi)有條件買(mǎi)留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯(lián)系。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十
學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站對(duì)申請(qǐng)的學(xué)校做一個(gè)全面細(xì)致的了解，比如地理位置、師生比例、開(kāi)設(shè)課程、學(xué)校設(shè)施等。同時(shí)要注意這些與自身?xiàng)l件和興趣的契合點(diǎn)，這樣才能使自己選擇學(xué)校的理由充分讓主考官信服。
在進(jìn)行面試的過(guò)程中，學(xué)生要與面試官進(jìn)行互動(dòng)，而不僅僅是生硬的你問(wèn)我答，這樣更有利于面試官了解你的思維方式和表達(dá)能力。
2、突出自己最大的優(yōu)勢(shì)。
遞交的材料中你取得的成績(jī)以及參加的實(shí)踐活動(dòng)整理成最精煉的語(yǔ)言。
談話中不能過(guò)于顯示自己強(qiáng)勢(shì)的“推銷(xiāo)”，不要將見(jiàn)縫插針的觀點(diǎn)傳達(dá)給對(duì)方。
美國(guó)的學(xué)校更愿意招收那些具有良好的領(lǐng)導(dǎo)才能、熱衷于公益活動(dòng)、具有社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生。也許你現(xiàn)在不夠優(yōu)秀，但是不要?dú)怵H，一定要讓對(duì)方感覺(jué)到你具有這方面的潛力。
措辭不可過(guò)于夸大自己，但也沒(méi)有必要過(guò)于謙虛，由于面試官可能并不完全了解你的情況，這樣也就摒棄了硬性條件的限制，臨場(chǎng)發(fā)揮的水平和面試官對(duì)你的印象甚至可以直接決定面試的成績(jī)。
3、表達(dá)個(gè)人的自信和坦率。
以往對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試輔導(dǎo)時(shí)，通常都會(huì)有很多例題，但如果學(xué)生的思維固定在一定的答案或套路上，就很難把握現(xiàn)場(chǎng)的狀況，容易出現(xiàn)慌張的情況。
面試即為溝通和交流，時(shí)刻保持微笑和自信，專(zhuān)注對(duì)方的問(wèn)題，就能對(duì)打入流。因此，面試前需要學(xué)生做好準(zhǔn)備。
4、需要注意的細(xì)節(jié)。
面試前：
衣著、坐姿、表情、精神、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言的運(yùn)用等都會(huì)影響面試官對(duì)你的主觀印象，尤其是越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始采用視頻面試。
面試中：
切記，不要急于打斷對(duì)方的話語(yǔ)、身體坐直、目視前方且盡量保持放松、語(yǔ)速均勻。
面試后：
在面試結(jié)束時(shí)，要表達(dá)對(duì)面試官的感謝，也可以以發(fā)郵件的形式表達(dá)自己的感激之情。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十一
一、詞語(yǔ)：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù).
(1)能理解詞語(yǔ)的表面意義,以及深層含義和言外之意,并能理解其表達(dá)的效果;。
(2)能確定詞語(yǔ)指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(a、誰(shuí)干什么b什么怎么樣)。
主題概括：“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義(人物性格、作者感情、人生哲理).”
主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文,內(nèi)容上點(diǎn)明中心.
三、記敘線索及作用?
線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時(shí)間(5)地點(diǎn)(6)作者的情感.
作用：貫穿全文,把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章條理清楚、層次清晰.
四、記敘順序及作用?
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾,條理清晰,脈絡(luò)清楚、印象深刻.
(2)倒敘:造成了……的懸念,使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.
(3)插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富,使中心更突出.
記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛.
五、文章段落語(yǔ)句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行做答)。
1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開(kāi)啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)、照應(yīng)前文(開(kāi)頭)首尾呼應(yīng).
2、內(nèi)容上：開(kāi)篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心,深化主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
3、寫(xiě)法上：氣氛渲染、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等.
象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.
環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代時(shí)間地點(diǎn),揭示時(shí)代背景;渲染氣氛、烘托人物心情,展示人物的性格、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等.
在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí).以《孔乙己》為例,開(kāi)篇關(guān)于咸亨酒店格局及人物的介紹便屬于社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),它揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán),反映了人與人之間的冷酷勢(shì)利,為主人公的出場(chǎng)做了鋪墊.
環(huán)境描寫(xiě)的作用.可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情,是否渲染了氣氛,是否設(shè)置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主題,是否推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展.
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十二
古人作詩(shī)文，常常以字字千鈞的警句點(diǎn)睛，使作品的思想和意境更為強(qiáng)烈和深刻，給讀者留下了難忘的印象，獲得永久的啟示。畫(huà)龍點(diǎn)睛法的實(shí)質(zhì)是在文章關(guān)鍵處，抓住事物的特征，用一二句話，點(diǎn)明題旨，使文章生輝，形神畢現(xiàn)。シ噸傺偷拿作《岳陽(yáng)樓記》，描寫(xiě)了洞庭湖兩種不同的景色，以及各色游客在不同景物面前的覽物之情，然后重筆點(diǎn)睛：“是進(jìn)亦憂，退亦憂。然而何時(shí)而樂(lè)耶?其必曰：‘先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)歟!’噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸!”這一點(diǎn)睛之筆，熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐，表達(dá)了作者的政治抱負(fù)，而“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”則成為世代傳誦的`名言。
又如杜牧的《阿房宮賦》，描寫(xiě)了阿房宮規(guī)模的宏偉，樓閣的壯麗，以及歌舞之盛，美女之多，珍寶之富，最終卻是“楚人一炬，可憐焦土”，接著，就是點(diǎn)睛之筆：“嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也?！苯沂玖饲赝醭瘮⊥龅臍v史教訓(xùn)，使文章題旨脫穎而出。セ龍點(diǎn)睛的“點(diǎn)睛”以“點(diǎn)”在何處為宜呢?這應(yīng)視人物性格的發(fā)展，故事情節(jié)的推進(jìn)，主題思想的開(kāi)掘而定，可以在起首，也可以在結(jié)尾或篇中。點(diǎn)在起首的，重在開(kāi)宗明義；點(diǎn)在篇中的，借以因勢(shì)利導(dǎo)；點(diǎn)在結(jié)尾的，意欲深化主題。
總之，應(yīng)“點(diǎn)”在文章的關(guān)鍵處，使形象“活”起來(lái)，思想得到升華。而點(diǎn)睛之筆，必須言簡(jiǎn)意賅，要言不煩，思想精辟，具有表現(xiàn)力、說(shuō)服力。因此，運(yùn)用點(diǎn)睛之筆，既要煉字煉句，反復(fù)推敲，又要含義深邃，富有哲理；既要順勢(shì)點(diǎn)化，不露痕跡，又要委婉含蓄，意在言外。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十三
中學(xué)生學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，中學(xué)生是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。
學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí)，并沒(méi)有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求;同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。
初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持的情況大大減少;相反，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)，成績(jī)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要。
對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴?yán)蠋煹陌才?，老師可以說(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;在家里，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總體看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
如何盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
在第一年的第一學(xué)期，父母應(yīng)該與孩子合作，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:。
在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目相對(duì)較少，可以按時(shí)完成作業(yè)。以中文為例。只要課本上的知識(shí)基本掌握，考試就不成問(wèn)題。然而，在初中階段，課程增加了，試題更加靈活，強(qiáng)調(diào)靈活學(xué)習(xí)和靈活使用。學(xué)生必須改變以前完成作業(yè)和做好每件事的做法。他們應(yīng)該積極復(fù)習(xí)那天學(xué)到的知識(shí)。除了老師留下的作業(yè)之外，他們還應(yīng)該做更多的參考資料，加深理解，拓寬知識(shí)面，從依賴學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2.生活習(xí)慣的改變。
中學(xué)課程緊湊，內(nèi)容豐富。學(xué)生生活中必須有一個(gè)固定的時(shí)間表。他們應(yīng)該緊張，制定一個(gè)適合自己的時(shí)間表，并有意識(shí)地遵守它，以確保有一個(gè)固定的時(shí)間表。
3.看電視的變化。
一些父母不允許他們的孩子看電視。事實(shí)上，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些高中考的問(wèn)題與電視密切相關(guān)。例如，上海最近高考的一個(gè)問(wèn)題是讓考生推薦看電影(電視劇或歌劇)。因此，學(xué)生應(yīng)該將電視作為一種學(xué)習(xí)工具，有目的、有意識(shí)地觀看。他們不應(yīng)該看一兩個(gè)小時(shí)的電視或者一直看一些連續(xù)劇。相反，他們應(yīng)該選擇在學(xué)習(xí)中積極和有啟發(fā)性的電影和電視劇。
初一逆襲學(xué)霸如何學(xué)習(xí)。
設(shè)一個(gè)錯(cuò)題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯(cuò)的所有題目全部及時(shí)的收集整理，對(duì)每道自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行詳細(xì)分析，找出造成錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。平常沒(méi)有事情的時(shí)候，可以經(jīng)常翻翻自己的錯(cuò)題本，回憶一下當(dāng)時(shí)更改的過(guò)程，從而可以鞏固薄弱的知識(shí)點(diǎn)。
正確對(duì)待自己的短板，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。均衡對(duì)待所有功課，不要拋棄任何一科。比較的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實(shí)沒(méi)有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹(shù)立良好的自信心，相信自己的能力，就一定能成功!
逆襲學(xué)霸從而學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，打疲勞戰(zhàn)。比如，要充分利用大課間、體鍛課活動(dòng)身心，通過(guò)提高課堂效率來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和復(fù)習(xí)效率。自信是成功的秘訣。自信是大限度發(fā)揮自己能力的前提條件。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十四
同學(xué)們可以根據(jù)自己的。
1先練習(xí)寫(xiě)記敘、描寫(xiě)。
2先練習(xí)寫(xiě)自己親身。
3先側(cè)重訓(xùn)練。
4先練習(xí)寫(xiě)單純的事，后練習(xí)寫(xiě)復(fù)雜的事。
5先不受寫(xiě)作“框框”的限制，放開(kāi)膽子寫(xiě);后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。
6先“模仿”，寫(xiě)依樣畫(huà)葫蘆的文章;后“創(chuàng)造”，寫(xiě)新穎別致的文章。
7先力求把文章寫(xiě)長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳;后力求把文章寫(xiě)短，講究簡(jiǎn)潔凝煉。
〔
〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十五
高三文科和理科的學(xué)習(xí)方法不同，文科(理科)中的地理數(shù)學(xué)(生物英語(yǔ))又和其他科目學(xué)習(xí)方法不同，高三學(xué)生應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)去總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法加上努力才能提高成績(jī)，如果一開(kāi)始學(xué)習(xí)方法就是錯(cuò)的，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)有所提升。
要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)對(duì)于所有的學(xué)習(xí)而言，是非常重要的一步。因?yàn)轭A(yù)習(xí)的好壞是直接影響著第二天上課聽(tīng)課的效率的。一個(gè)學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)的情況下上課有三分之一的時(shí)間是在迷茫的狀態(tài)聽(tīng)課的，是一直被老師牽著鼻子走的，沒(méi)有發(fā)揮出主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)，老師講的是啥自己聽(tīng)的就是啥。而且還會(huì)出現(xiàn)如果老師不小心講錯(cuò)了，還會(huì)導(dǎo)致沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生也按著錯(cuò)的來(lái)記。
而如果一個(gè)學(xué)生已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了，那么他在上課的時(shí)候聽(tīng)的課就是帶著思考和疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)課的，課堂上還會(huì)自信滿滿，而且自己提前已經(jīng)知道老師要講什么。那么，自己聽(tīng)課也會(huì)有針對(duì)性，因?yàn)橹灰?tīng)會(huì)自己預(yù)習(xí)時(shí)總搞不明白的地方就行了。上課也會(huì)變的很輕松，也不會(huì)被老師牽著鼻子走。預(yù)習(xí)了也會(huì)讓自己知道筆記應(yīng)該記什么地方。而不是一股腦的全記在筆記本上?？傊畬W(xué)習(xí)時(shí)有了預(yù)習(xí)的話，學(xué)習(xí)效果會(huì)更高些。
高一學(xué)生期末如何復(fù)習(xí)。
1、課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間。
上課一直是高中階段的學(xué)生接受新知識(shí)的主要及重要途徑，對(duì)于升入高中不久的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)期末考試的首要方法就是認(rèn)真聽(tīng)課，把握好課堂時(shí)間。
上課的時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)老師講，哪些內(nèi)容是考試的重點(diǎn)，哪些內(nèi)容容易出錯(cuò)，哪些內(nèi)容不需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)等等，然后做好筆記，課后根據(jù)老師的提示認(rèn)真復(fù)習(xí)。
2、根據(jù)自身情況決定寫(xiě)作業(yè)所用時(shí)間。
雖說(shuō)臨近期考考試，但是這個(gè)時(shí)候各科的課程也沒(méi)有停止，而由于期末考試的逼近，各科老師為了督促學(xué)生們復(fù)習(xí)，也會(huì)安排一些作業(yè)練習(xí)、試卷之類(lèi)的，高一的學(xué)生們?cè)谄谀┛荚囍叭绻瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)，就得花費(fèi)大量的時(shí)間。
為了避免作業(yè)占用大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，高一學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)之前，要安排好作業(yè)順序(根據(jù)作業(yè)的難度及所花費(fèi)的時(shí)間安排)，對(duì)于難度很大、所需時(shí)間和精力太多、難以掌握的作業(yè)，可以選擇放棄，等待老師的講解。講大部分時(shí)間用在期末復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)上面。
3、善于利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)。
不管是工作還是學(xué)習(xí)，都講究勞逸結(jié)合。不能因?yàn)槠谀┛荚嚺R近就取消課間休息、課間操、體育活動(dòng)、或者熬夜學(xué)習(xí)。只要善于利用時(shí)間，那么復(fù)習(xí)的時(shí)間還是很充足的。
比如每天早起10到20分鐘去背需要記憶的知識(shí);中午吃完飯以后先不要著急休息，學(xué)習(xí)一會(huì)兒再午休，午休時(shí)間一般在20分鐘左右就可以，不要超過(guò)半小時(shí);利用走路的時(shí)間去回想一下知識(shí)點(diǎn)等。把可以利用的時(shí)間都利用起來(lái)，在沒(méi)有影響正常休息的同時(shí)也能進(jìn)行復(fù)習(xí)。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十六
1.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)的過(guò)程是我們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，同學(xué)們需要把自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，把自己看不懂的部分標(biāo)注出來(lái)，第二天上課時(shí)著重聽(tīng)講，如果還有不懂的及時(shí)問(wèn)老師或者同學(xué)，這樣上課的時(shí)候既是復(fù)習(xí)，也是學(xué)習(xí)。
2.持之以恒：你的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效學(xué)習(xí)時(shí)間，直接決定了你的成績(jī)。
3.學(xué)習(xí)要化被動(dòng)為主動(dòng)：在高中的班級(jí)里，學(xué)生很多，老師很忙，沒(méi)有辦法時(shí)刻把每一個(gè)人顧及到，所以同學(xué)們必須形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.拒絕拖延：在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題一定要及時(shí)解決，因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)進(jìn)度很快，你一旦把問(wèn)題留下，就會(huì)是一個(gè)隱患，像是一個(gè)不知道什么時(shí)候會(huì)爆炸的炸彈，還有可能像滾雪球一樣越滾越大，到最后想要補(bǔ)救都沒(méi)有辦法。
每個(gè)人習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法不同，找到適合自己的方法并堅(jiān)持下去，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十七
和大學(xué)的錄取流程一樣，大部分美國(guó)私立高中挑選學(xué)生時(shí)也要求學(xué)生接受面試，并且是學(xué)校對(duì)申請(qǐng)者選拔過(guò)程中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。每年11月至翌年1月，都有部分美國(guó)優(yōu)秀私立高中至中國(guó)大陸舉辦高中宣講會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流即面試；其他學(xué)校則會(huì)要求電話面試。
對(duì)于非英語(yǔ)母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，面試始終是較為擔(dān)憂的環(huán)節(jié)。但其實(shí)高中的面試?yán)蠋熞蟛⒉环浅８撸灰獙W(xué)生能自信、得體地表達(dá)自己的想法，就不難通過(guò)這一關(guān)。當(dāng)然，在此之前，學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備。
美國(guó)高中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此對(duì)于有自主想法的學(xué)生，學(xué)校是非常歡迎的。面試?yán)蠋煶３?huì)要求學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，這一點(diǎn)可以事先做些準(zhǔn)備，比如可以將自己想了解而無(wú)法在學(xué)校網(wǎng)站上找到的問(wèn)題記錄下來(lái)，一一詢問(wèn)。在面試過(guò)程中，如果有不清楚的地方，也可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，更提高互動(dòng)的效果。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十八
學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他（或她）的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見(jiàn)，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。
可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高）。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意專(zhuān)心、用心、恒心等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，世上無(wú)難事，只怕有心人。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇十九
提到高中留學(xué)申請(qǐng)必不可缺的環(huán)節(jié)就是面試了，除非個(gè)別學(xué)校有明確說(shuō)無(wú)需面試，一般此類(lèi)院校對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言要求并不是很高，適合語(yǔ)言水平一般的學(xué)生。由于國(guó)內(nèi)沒(méi)有好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力沒(méi)有得到過(guò)很好的鍛煉，如果在面試前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，多數(shù)學(xué)生會(huì)在面試時(shí)表現(xiàn)出緊張、大腦突然空白的現(xiàn)象，下面就為同學(xué)們總結(jié)一下怎樣成功通過(guò)面試。
1、skype面試或電話面試。
如果你被告之某一天，他們可能會(huì)以電話的方式來(lái)和你面試，或者是以網(wǎng)絡(luò)視頻聊天的方式來(lái)和你面試，那么你也要做好準(zhǔn)備。通常這個(gè)面試的時(shí)間不是很長(zhǎng)，也就會(huì)在半小時(shí)左右。但是面試的時(shí)候，因?yàn)閺膰?guó)外打過(guò)來(lái)的電話，有可能信號(hào)不是很好，但是大多數(shù)情況下還很不錯(cuò)，面試官都會(huì)以比較慢的語(yǔ)速來(lái)跟學(xué)生聊天。
2、現(xiàn)場(chǎng)面試。
現(xiàn)場(chǎng)面試一般分為學(xué)校來(lái)華面試和學(xué)生赴學(xué)校面試兩種?，F(xiàn)在，美國(guó)和中國(guó)在教育上的交流和合作非常普遍。所以，一般情況下，他們?cè)谡惺罩袊?guó)學(xué)生的時(shí)候，私立高中也會(huì)派出相應(yīng)的老師到中國(guó)的各大城市，對(duì)那些想要申請(qǐng)到各自的學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)全面的接觸，這樣的接觸，其實(shí)就是面試。也有一些學(xué)校要求學(xué)生和家長(zhǎng)到學(xué)校面試，可以了解學(xué)生，學(xué)生也可以考察一下學(xué)校。這在美國(guó)的私立高中來(lái)講，是十分普遍的。如果你所申請(qǐng)的美國(guó)的私立高中有這樣的方式的話，你就要到他們指定的地點(diǎn)去參加面試了。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候，你一定是會(huì)有父母的陪同的。如果這個(gè)時(shí)候，面試官提出來(lái)要和你的父母聊幾句的話，不要拒絕，這是因?yàn)樗麄兿敫娴亓私饽?，從而加大?duì)你的錄取幾率。
最后還有一種面試就是進(jìn)到美國(guó)的校園里進(jìn)行面試，這樣留學(xué)生可以實(shí)地接觸美國(guó)私立中學(xué)學(xué)習(xí)和在校生活的情景，熟悉和了解校園周邊的環(huán)境設(shè)施。
1、性格、愛(ài)好是什么。
美國(guó)私立中學(xué)面試過(guò)程中，面試官對(duì)性格、興趣愛(ài)好方面的考量更為重視。一般情況下，性格開(kāi)朗、自信大方、活潑好動(dòng)的學(xué)生往往能在第一視覺(jué)上吸引面試官的注意力。美國(guó)私立中學(xué)的教育注重培養(yǎng)的是學(xué)生的個(gè)性和自信，并不在于誰(shuí)是第一，而崇尚的是人人都第一。因此，美國(guó)私立中學(xué)面試官更喜歡對(duì)自己有明確規(guī)劃并且可以自信地完成目標(biāo)的學(xué)生。同時(shí)，面試官將重點(diǎn)考察學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且思考該生的興趣愛(ài)好是否可以在其中學(xué)里得到發(fā)展。美國(guó)私立中學(xué)要想的不一定是全世界最優(yōu)秀的學(xué)生，而是最適合其校園氛圍和培養(yǎng)理念的學(xué)生。
2、英語(yǔ)能力到什么水平。
學(xué)生和家長(zhǎng)往往認(rèn)為只要在toefl或ssat考試中獲得高分就代表一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力較高，但在美國(guó)私立中學(xué)面試官眼里未必如此。他們想看到的并只是一個(gè)學(xué)生考取得高分，更望通過(guò)學(xué)生在面試中的交流體會(huì)到學(xué)生在英語(yǔ)方面的實(shí)際運(yùn)用能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力則顯得更為重要。面試官在面試中通常會(huì)重點(diǎn)考察學(xué)生的詞匯量、聽(tīng)力和口語(yǔ)，從而判斷其是否具備基本的語(yǔ)言能力可以在其中學(xué)里完成相應(yīng)年級(jí)的課程。有的時(shí)候?qū)W生語(yǔ)言考試成績(jī)雖然很高，但是聽(tīng)說(shuō)能力卻較差，則在私立中學(xué)面試中不占優(yōu)勢(shì)。
3、課外活動(dòng)是否豐富。
中國(guó)學(xué)生不論是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)還是美國(guó)中學(xué)都非常清楚地知道美國(guó)教育中的優(yōu)秀人才培養(yǎng)一定有一個(gè)方面是領(lǐng)導(dǎo)力，因此在美國(guó)私立中學(xué)面試過(guò)程中很多學(xué)生都急于表現(xiàn)自己是學(xué)生會(huì)主席、班長(zhǎng)等干部身份。這是一種對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的誤解，在美國(guó)人眼里所謂“領(lǐng)導(dǎo)力”就是指一個(gè)人的影響力，這種影響力體現(xiàn)在校園活動(dòng)的方方面面和每一處細(xì)節(jié)。在展示校園活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生總是陳述自己所獲得的成就，而忽略講述整個(gè)參與的過(guò)程。而往往面試官更關(guān)注一個(gè)學(xué)生在參與某一活動(dòng)中的初期設(shè)想、實(shí)踐過(guò)程、遇到的困難，又是如何克服，哪怕是一個(gè)失敗的結(jié)果，但如果可以從這樣一個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的潛能，這才是美國(guó)中學(xué)所崇尚的校園活動(dòng)的經(jīng)歷。
4、家庭環(huán)境與教育。
在面試中，面試官還會(huì)問(wèn)到父母的職業(yè)和家庭背景，這一點(diǎn)也會(huì)對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)有微弱的影響力。因?yàn)槊绹?guó)私立中學(xué)的費(fèi)用非常昂貴，私立中學(xué)會(huì)衡量家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。同時(shí)，美國(guó)私立中學(xué)很重視學(xué)生的家庭教育，學(xué)生的言談舉止都可以體現(xiàn)家庭的素質(zhì)和父母教育的風(fēng)格。
5、從細(xì)節(jié)看有態(tài)度。
在面試中除了語(yǔ)言的得當(dāng)之外，還要注意一些其的細(xì)節(jié)。如：面試時(shí)所穿的服裝一定要干凈、整潔、有學(xué)生風(fēng)。盡量不要穿日式、韓式風(fēng)格的牛仔褲，而是應(yīng)穿一些相對(duì)正式的衣服。同時(shí)，也應(yīng)注意自己發(fā)型，如果是長(zhǎng)發(fā)建議剪成短發(fā)讓人看起來(lái)精神。行為舉止的文明禮貌也非常重要，如進(jìn)入面試房間前應(yīng)先敲門(mén)，遞交相關(guān)資料時(shí)應(yīng)雙手遞交等。良好言談舉止是成就面試的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)多加注意。
高中作文的寫(xiě)作技巧篇二十
1、題肢本身表述錯(cuò)誤者不選(逆向選擇題除外)。
(先看答案，先排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，再看題目和材料)。
2、題肢與題干要求不相符者不選。
(抓住題目的關(guān)鍵詞，抓住中心意思排除干擾項(xiàng))。
3、因果相悖者不選。
(一看是否存在因果關(guān)系，二要主意因果關(guān)系是否顛倒)。
4、題肢和題干間接聯(lián)系者也就是通常所說(shuō)的二級(jí)延伸不選。
(抓住題干的本質(zhì))。
5、題肢與題干外延不相符者不選。
(看懂內(nèi)涵的同時(shí)，掌握外延的規(guī)定性)。
6、題肢和題干矛盾者不選。
(篩選正確的題肢)。
7、題肢與題干相重復(fù)者不選。
(讀透題干問(wèn)的方向及側(cè)重點(diǎn))。
8、正誤相混者，即題肢中既有正確的部分也有不正確的部分，不選。
(仔細(xì)讀完題肢，小心陷井)。
9、反向選擇題中正確者不選。
(認(rèn)真審題)。
10、題干要求單一者(如帶有核心、根本、關(guān)鍵、最主要、中心為字眼)，有些題肢即使能在題干中得到體現(xiàn)，但如果不符合題干單一性的要求，也不能選。
高中政治養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、聽(tīng)課習(xí)慣：聽(tīng)、讀、想、記、講。
聽(tīng)，就是認(rèn)真聽(tīng)老師的講解分析，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑等。
讀，包括粗讀和精讀，粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路，找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落，把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等，劃層次，找中心;把握原理的論述方式、論證方法，是歸納還是演繹，是怎么分析的，又怎么綜合的。
想，即思考。在聽(tīng)、讀的過(guò)程中，認(rèn)真思考，并有意識(shí)地聯(lián)想。
記，即用好“必記本”和“錯(cuò)題本”。記老師、同學(xué)講的，并對(duì)自己有用的東西，記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花，記自己學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題。
講，就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。
如果平時(shí)每一節(jié)課都這么做了，課堂的思維含量就很大了，政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分，課外去大量做題的效果要好的多。從這個(gè)意義上說(shuō)，只要有心、有情感，不需要花太多的時(shí)間就能把政治課學(xué)好，考好。
二、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，要有“用”的意識(shí)和習(xí)慣，看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、人際人事關(guān)系，要有意識(shí)地自覺(jué)地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之，你就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，有了這個(gè)習(xí)慣，你高考受益，你終身都將受益無(wú)窮。
三、科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣。
有些同學(xué)平時(shí)做作業(yè)和測(cè)驗(yàn)抱無(wú)所謂的態(tài)度，漫不經(jīng)心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他個(gè)人都覺(jué)得無(wú)所謂，因?yàn)槟遣皇亲约旱恼鎸?shí)水平。但，到了大的考試，如期中期末考試乃至高考時(shí)，他很當(dāng)回事，全身心投入，思考過(guò)多過(guò)細(xì)，往往把問(wèn)題想復(fù)雜了，自然做錯(cuò)的多，或者反復(fù)思考后把第一遍做對(duì)的又改錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)不高。究其原因，還是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣和考試態(tài)度、考試風(fēng)格。
應(yīng)當(dāng)把平時(shí)當(dāng)考時(shí)，把考時(shí)當(dāng)平時(shí)，熟題生做，生題熟做，訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。也就是說(shuō)，平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，要把它當(dāng)作大考，認(rèn)真嚴(yán)肅，心情適度緊張;大考或高考時(shí)，把它當(dāng)作平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或期中期末考試，心情不要太緊張，調(diào)整到適度緊張的程度，遇到難題把它當(dāng)做熟題來(lái)看待，別怕，遇到熟題，別掉以輕心，粗心大意。心理學(xué)家說(shuō)，考試時(shí)心情適度緊張，大腦細(xì)胞處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，最有利于我們發(fā)揮最高水平。
考場(chǎng)上的大家風(fēng)范不是一日之功能培養(yǎng)起來(lái)的，需要平時(shí)用心訓(xùn)練才能積累、形成。
四、歸納總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)的習(xí)慣。
平時(shí)注意歸納整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，組織知識(shí)專(zhuān)題，總結(jié)思維方法和解題技巧，發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，并恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來(lái)，這恰恰是高考命題人特別看重的。
五、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣。
在老師的大計(jì)劃下有自己的小計(jì)劃小安排，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力要強(qiáng)，能根據(jù)每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，做到每個(gè)階段的學(xué)習(xí)很充實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)整體推進(jìn)。
六、積累課外知識(shí)的習(xí)慣。
“題在書(shū)外，理在書(shū)中”、“巧婦難為無(wú)米之炊”、“根深才能葉茂”，這些話都說(shuō)明了掌握豐富的時(shí)政知識(shí)和課外知識(shí)的重要性。
七、持之以恒地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)常使自己保持良好的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)斗志。
文綜政治答題拿高分的方法。
第一步：先歸納題目觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。
第二步：講清有關(guān)的理論觀點(diǎn)(分析說(shuō)明問(wèn)題的理論依據(jù))。
第三步：運(yùn)用概念、原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題。
這是答案的主體，考生理論聯(lián)系實(shí)際，分析闡明問(wèn)題的能力在這一步得到體現(xiàn)。這一步的層次由理論依據(jù)的層次而定。要遵循由遠(yuǎn)及近，由表及里，由共性到個(gè)性，由一般到特殊的原則，層層剖析。
第四步：聯(lián)系重大時(shí)事。
主要是聯(lián)系黨的方針、政策和中心任務(wù);聯(lián)系一年來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大時(shí)事加以說(shuō)明，主要是指黨代會(huì)、人代會(huì)通過(guò)的決議，重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話等等。
第五步：用事實(shí)證明，包括史實(shí)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等。
答題不僅要有理，而且要有據(jù)，由基本事實(shí)引出基本觀點(diǎn)。不論是正面論述還是駁斥題都要用“事實(shí)證明”。“事實(shí)證明”往往和作用、意義、結(jié)論緊密相連。
第六步：反面論證。
在正面論述之后，一般還應(yīng)聯(lián)系反面觀點(diǎn)，指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在，以加深對(duì)正面的理解。這一步通常用“如果說(shuō)……”“假如……”這樣的句式來(lái)展開(kāi)。
第七步：表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
在論述題答案中這一步是不可少的。表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際，又要扣緊題意。
注意：答案的語(yǔ)言規(guī)范。
答題時(shí)一定要使用教材書(shū)面用語(yǔ)，而不能使用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、概念及流行的俗語(yǔ)。只有教材書(shū)面用語(yǔ)，才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識(shí)、減少誤解。