報告是一種常見的書面形式，用于傳達信息、分析問題和提出建議。它在各個領域都有廣泛的應用，包括學術(shù)研究、商業(yè)管理、政府機構(gòu)等。報告幫助人們了解特定問題或情況，并提供解決方案或建議。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇一
關(guān)鍵詞：法律診所教育實驗報告
20xx―20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和“法學診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
一、實驗準備階段：
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
二、實驗實施過程：
11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
三、實驗總結(jié)階段：
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
――結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
五、我的體會：
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
六、本報告附件：
1、課題單元計劃7、課題單元計劃實施表
2、課題指南8、計算機使用規(guī)則
3、學生分組名單9、評價量規(guī)（成績表）
4、學生體會文章
5、學生多媒體演示文稿共47組
6、多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇二
線上教育是人們在互聯(lián)網(wǎng)時代下追求高效便捷、靈活自主學習的一種重要方式。在疫情期間，線上教育更是得到了大力推廣，成為許多學生和老師的主要學習方式。為了深入了解線上教育的優(yōu)劣勢，我進行了一次線上教育實驗，并在實驗中得到了不少值得思考和總結(jié)的體會。
第二段：實驗過程
在我進行的線上教育實驗中，我選擇了兩門課程，一門是基礎課程，內(nèi)容質(zhì)量高而且學習難度適中；另一門是進階課程，內(nèi)容質(zhì)量極高，難度較大，需要學生投入更多時間精力。
在基礎課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)線上教育的實施模式確實非常靈活，學生在自己熟悉的環(huán)境中完成學習任務，可以自主安排學習時間，學習成效也要比傳統(tǒng)的課堂教育更高。而在進階課程學習中，由于學習難度更大，線上教育的實施方式似乎不能很好地發(fā)揮作用，需要更多的參與和輔導，否則學生依然難以習得優(yōu)秀的學習知識。
第三段：心得體會
通過這次線上教育實驗，我發(fā)現(xiàn)線上教育在學習過程和適用范圍上有其獨特的優(yōu)勢。例如，它更靈活自主，不受地域和時間的限制；可以個性化地進行學習，以滿足不同學生的學習需求。然而，線上教育在實踐中也面臨著很多問題，像課程難度把控困難、學生參與度不足、在線互動難以保證等問題也需要被認真對待。
在我看來，線上教育的未來在于發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補劣勢。在實施時，需要根據(jù)學科屬性選擇適合的實施形式、保證課堂質(zhì)量和在線互動等方面的完整性，同時也要優(yōu)化觀念，鼓勵學生學會自主學習，培養(yǎng)學生的問題意識和自我教育能力。
第四段：總結(jié)
總的來說，線上教育實驗讓我深深體會到了它的優(yōu)勢和劣勢。線上教育的本質(zhì)在于提升學習效率，提高效率的同時也要保證學習體驗和效果。除此之外，學習的過程需要融入多重元素，比如學生群體、學習氛圍，都是需要考慮的重要因素。
第五段：展望未來
在不斷的發(fā)展進步中，線上教育將越來越受年輕人和教育行業(yè)的喜愛，而教育機構(gòu)也要逐漸擁抱線上教育。我們需要更多的操作指南和先進經(jīng)驗來指導未來的實踐，同時也要做好教育大數(shù)據(jù)的收集分析，以確定最優(yōu)的教育方法和策略?？傊?，未來，線上教育無疑將是一種非常重要的教育方式，同時也能夠拓展兒童早期教育的領域，為學子創(chuàng)造更好的學習條件，提升其學習能力和自控力等素質(zhì)。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇三
：法律診所教育 實驗報告
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、 課題單元計劃 7、課題單元計劃實施表
2、 課題指南 8、 計算機使用規(guī)則
3、 學生分組名單 9、 評價量規(guī)（成績表）
4、 學生體會文章
5、 學生多媒體演示文稿共47組
6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇四
賞能教育法是一種新的教育方法，目前還處于實驗階段。它誕生于南京，創(chuàng)始人是我國杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識可出才能以亮點帶動全面”，發(fā)展前景非常廣闊。
據(jù)報道：20xx年9月至20xx年8月，南京市竹山小學的賞能教育校外輔導員王立宏老師輔導六名小學生完成8萬字的童話創(chuàng)作，輯錄為《快樂小天使》一書。（江蘇教育電視臺、《現(xiàn)代快報》、南京江寧電視臺等多家媒體報道）20xx年暑假，參與賞能教育法實驗的十幾名小學生完成了15萬字的原創(chuàng)童話作品，輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬字成《夢幻小天使》一書。
20xx年9月，南京市竹山小學正式將賞能教育作為學校的教育特色與理念，全面踐行賞能教育，在學校選擇了一個整建制班作為賞能教育寫作實驗班，另選擇八名優(yōu)秀的語文老師分別以賞能教育思想引導30多名學生進行文學創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實驗班中期研究報告。同時，學校開始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗志愿者的原創(chuàng)的20萬字的長篇童話故事。
今年3月，賞能教育又在全國范圍內(nèi)招聘實驗老師，我懷著試一試的態(tài)度，悄悄地在自己的語文教學中試驗起來。幾經(jīng)周折，竟然發(fā)現(xiàn)了幾個好“苗子”，真可謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”，于是，我在語文教學中便有了一些新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我將這些不太成熟的想法記下來，希望對我們的語文教學有一點幫助。
一、學校和學生現(xiàn)狀
西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級中學，地處碧波蕩漾的牧馬河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，校舍新穎，西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟試驗區(qū)一處最靚麗的風景。
20xx年，我?！盀暮笾亟椖俊焙汀皹藴驶踔薪ㄔO項目”同時啟動，教學規(guī)模不斷擴大：校園占地面積89畝，校舍建筑面積20329平方米。新建教學大樓3棟、教師辦公大樓1棟，新增教室48個；圖書館一棟，藏書60000余萬冊；大型階梯教室一個，可容納320人；大型餐廳一棟，可同時容納1000人就餐。學校還建有：遠程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學校部室齊全，微機室、語音室達到一人一機，建有體育室、美術(shù)室、音樂器材室、衛(wèi)生室和物理、化學、生物實驗室及實驗儀器室、準備室，實驗儀器、桌凳、藥品及水電等配套設施符合標準。學校各功能區(qū)布局合理，主體建筑新穎別致，各種現(xiàn)代化的教學設施設備一應俱全，寬敞明亮的多媒體教室，衛(wèi)生整潔的學生食堂，溫馨舒適的學生公寓，為學生在校的學習和生活，營造了一個優(yōu)越的環(huán)境。
目前，全校有12個教學班，在校學生516人，教職工53人，專任教師41人，教師隊伍業(yè)務精，素質(zhì)高，學歷達標率100%。具有高級職稱9人，骨干教師3人，名師2人。省級標準化初中建成后，預計教師將達160人，學生將達2400人，班級增至48個。
近年來，在新任校長楊功彥的英明領導下，學校領導班子精誠團結(jié)，勵精圖治；學校進一步建立健全各項規(guī)章制度，強化學校管理，實行量化考核，細化工作職責，明確目標責任，深化校本教研，搭建我校與漢中四中的合作平臺，繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè)，積極探索，賞能教育實驗已初見成效。學生文明守紀，努力拼搏，德智體全面發(fā)展。學校以極濃郁的人文精神，鮮明的時代特色，全面推進素質(zhì)教育，實施個性化教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，良好的班風校風正在形成。
學校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊伍，落實“全員育人，全程育人”的措施，構(gòu)建學科滲透，學校、社會、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人，管理育人，服務育人”的理念，重視師德修養(yǎng)，言傳身教，身體力行。
課堂教學注重發(fā)展學生的能力與素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行探究，提高學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學生個性特長，學校開展豐富多彩的校園生活，拓寬了學生視野，陶冶了學生情操，激發(fā)了學生進取的熱情。享受學習，健康成長，愉快生活是四中學子的真實寫照。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇五
單親家庭職校學生成長的個案研究
課題研究的背景和意義
隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，單親家庭越來越多，單親孩子的教育越來越成為一個不容忽視的社會問題，他們的心理發(fā)展，學習成績，品德行為等出現(xiàn)了許多值得關(guān)注的問題，走向社會后，在犯罪率頻出的青少年中，也有不少是來自單親家庭的。中等職業(yè)學校因其入學門檻低等原因,單親家庭的學生比例高于普通高中。這是一個值得關(guān)注的教育問題。怎樣做好單親家庭學生的教育工作,是中等職業(yè)學校教育工作者亟待解決的問題。我以為只有真誠地關(guān)懷這些問題學生，走近他們，真正了解他們的心理成長歷程，才可能進行有用的教學，才能對他們的健康成長進行積極的引導，使他們成長為人格健全、品德高尚，社會有用的人才，從而促進社會的和諧發(fā)展。
課題名稱的界定和解讀
本課題研究主要針對我校高一年級、二年級的單親學生案例展開。另外也會尋求其他職校教師的幫助，提供調(diào)查數(shù)據(jù)及典型個案。
課題研究的步驟和舉措
試圖通過對單親家庭孩子成長歷程的個案分析，探索作為教師教育這類學生最有效的方法，以期使更多的學生受到關(guān)愛。我校是一所職業(yè)中學，班級中單親的學生較普通中學高很多。準備以問卷調(diào)查、走訪、談心等多種形式了解我校單親學生的成長情況。
第一階段：案例搜集。包括兩步：第一步，對高一新生的家庭情況進行摸底式問卷調(diào)查;第二步，將符合研究對象的學生和已調(diào)查到的高二學生進行第二次細致問卷。
第二階段：確定典型個案。對第二次問卷進行分門別類的整理，為案例分析做準備。具體地，擬從單親原因、成長經(jīng)歷、撫養(yǎng)情況、自我性格評價，自我需求情況等方面進行歸類。發(fā)現(xiàn)不同單親情況對子女成長影響的規(guī)律。
第三階段：研究引導和教育不同家庭單親學生的方法與策略。
第四階段：通過對分門別類的案例的分析研究(包括不同程度的心理障礙和不良行為研究)，撰寫出單進家庭教育策略的總結(jié)報告。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
結(jié)題報告：《談談單親家庭職校學生教育策略》
教師隨筆:《致單親學生家長的一封信》
學生給父母的悄悄話(短文、短信展示)
問卷調(diào)查統(tǒng)計表
課題研究過程中的照片資料
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇六
要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”;分析×××。
學生姓名、學號、及合作者
實驗日期和地點(年、月、日)
實驗目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。
實驗原理
在此闡述實驗相關(guān)的主要原理。
實驗內(nèi)容
這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程。
實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
實驗結(jié)果
實驗現(xiàn)象的描述，實驗數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實驗結(jié)果的表述，一般有三種方法:
1.文字敘述:根據(jù)實驗目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關(guān)系。
2.圖表:用表格或坐標圖的方式使實驗結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3.曲線圖
應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
討論
根據(jù)相關(guān)的理論知識對所得到的實驗結(jié)果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結(jié)果和預期的結(jié)果一致，那么它可以驗證什么理論?實驗結(jié)果有什么意義?說明了什么問題?這些是實驗報告應該討論的。但是,不能用已知的.理論或生活經(jīng)驗硬套在實驗結(jié)果上;更不能由于所得到的實驗結(jié)果與預期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實驗結(jié)果，這時應該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應找出失敗的原因及以后實驗應注意的事項。不要簡單地復述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內(nèi)容。
另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。
結(jié)論
結(jié)論不是具體實驗結(jié)果的再次羅列，也不是對今后研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結(jié)，是從實驗結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準確、嚴謹、客觀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇七
我國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世。古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀是一個人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下的基礎。而幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分，幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展關(guān)系到千萬家庭的利益，也影響社會未來人口的整體素質(zhì)和社會的競爭力，因此，禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。在現(xiàn)代社會中，禮儀成為了人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會思想道德和職業(yè)道德建設的基礎。
（一）幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀分析
近些年來，我國在對幼兒的思想政治道德品質(zhì)教育方面已經(jīng)做出了巨大的努力，并已取得可觀的成績。但是對幼兒開展有意識地禮儀教育方面卻還存在許多的問題。很多的外國人對我國禮儀教育的現(xiàn)狀持否定態(tài)度，可以看出，我國禮儀教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。分析其現(xiàn)狀原因，主要有三：
1、改革開放以來，國家的物質(zhì)文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強調(diào)了政治思想建設而忽略傳統(tǒng)道德建設，幼兒缺乏起碼的禮儀常識，成了幼兒園教育中的薄弱環(huán)節(jié)。
2、家庭教育中對禮儀教育方面相對薄弱?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨生子女的，獨生子女特有的自私、任性，以我為中心、惟我獨尊的思想，同禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人、嚴于律己是格格不入的。部分農(nóng)村家長的禮儀素質(zhì)不高也嚴重影響了幼兒禮儀修養(yǎng)的提高。
3、教育過程中對于禮儀教育重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象還是存在。
（二）我園的實際情況分析
我園有幼兒400多人，其中留守子女也有不少，幼兒在家由公婆看護，多數(shù)幼兒文明禮儀的教育方面受到家庭影響，缺乏文明禮儀的修養(yǎng)，面臨這種情況，我園覺得開展文明禮儀教育勢在必行。
二、課題界定
文明禮儀：簡單地說就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。乘車讓座是文明禮儀，遵守排隊秩序是文明禮儀，愛護公共財產(chǎn)是文明禮儀。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。作為具有50文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是我國弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。
三、課題主要解決的問題
1、開展一系列的文明禮儀教育活動，增強幼兒的文明禮儀知識，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。
2、通過評選“文明小組”、“文明小天使”，樹立榜樣，強化幼兒的文明禮儀知識，自覺遵守幼兒文明禮儀行為規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和行為禮儀，通過對孩子的禮儀教育，影響其家人（父母、外公、外婆、爺爺、奶奶），進而促進整個社會的精神文明建設。
4、通過培養(yǎng)幼兒禮儀、道德品格，大力提升幼兒園的知名度和美譽度。
四、課題研究目標
1、整合《綱要》五大領域中有關(guān)禮儀教育的目標、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索我園幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在此基礎上形成具有本園特色的幼兒禮儀養(yǎng)成體系，提高幼兒文明禮儀的實效性。
2、文明禮儀的理論知識運用到實際生活中，讓幼兒了解基本的禮儀常識，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為，友好的待人方式，熱情的生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個性品質(zhì)和文明習慣。
3、構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育網(wǎng)絡，共同把孩子的文明禮儀養(yǎng)成教育做實、做好。
4、通過對幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐研究，一是提升教師和家長的文明素質(zhì)，促進幼兒園的發(fā)展，形成良好的學風、園風；二是提升我園教師科研能力，促進教師的專業(yè)成長。
五、課題研究內(nèi)容
1、幼兒園圍繞《綱要》制定課題教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法。
2、圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3、圍繞和諧家庭社區(qū)建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。
六、研究措施與方法
年級制定教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道，多個層次，生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒掌握文明用語，禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為規(guī)范，文明禮儀的`內(nèi)容和教育意識，各成員有活動記錄，使幼兒通過豐富多彩的各類活動最終形成自覺地，比較牢固的良好行為習慣。
1、創(chuàng)設文明禮儀良好環(huán)境氛圍。
2、開展文明禮儀教育主題活動。
根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動，采用豐富的教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中達到規(guī)范化。
3、規(guī)范訓練文明禮儀評比競賽活動。
每周開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育，社會教育相結(jié)合。
通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。
七、研究對象
招安鎮(zhèn)中心幼兒園所有幼兒。
八、課題研究過程
（一）理論學習階段：
搜索、梳理、相關(guān)禮節(jié)，了解實施現(xiàn)狀，學習有關(guān)的理論，明確方向。
（二）前期準備階段
1、課題立項準備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析，初步設計課題研究方案。
2、制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。
3、加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。
（三）具體實施階段
1、撰寫開題論證報告，根據(jù)方案開展研究工作。
2、開展課題觀摩活動。
3、做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
（三）總結(jié)結(jié)題階段
1、撰寫課題結(jié)題論文。
2、收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。
九、預期研究成果形式
1、結(jié)題報告。
2、個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
十、最終成果
1、結(jié)題報告。
2、成果集。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇八
根據(jù)《晉江市教育局關(guān)于組織申報泉州市心理健康教育實驗學校的通知》，我校認真參照泉州市教育局文件泉教德[20xx]4號要求，發(fā)現(xiàn)我校符合申請標準。
1、我校較早地開展學校心理健康教育工作，經(jīng)過幾年的發(fā)展現(xiàn)已建立了比較完善的心理健康教育領導機構(gòu)，我校成立了以校長為組長學校心理健康教育領導小組，心理咨詢室具體負責，各年段長班主任老師共同參與的工作管理機制。與此同時我校還建立了一個學生心理健康教育使者隊伍負責學校心理健康教育宣傳。
2、我校心理健康教育師資隊伍強大。我校與20xx年引進了一名學校心理健康教育專業(yè)的本科畢業(yè)生和一名應用心理學專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，并且在班主任老師中挑選在學生工作出色的班主任老師作為我們學校心理健康教育的具體落實者，使我校的心理健康教育工作真正深入學生，得以全面展開。在培訓方面，20xx年我校派專職心理健康教育教師參加福建省教育廳組織福建省中小學心理健康教育b證師資培訓。并于20xx年3月派出包括專職心理健康教育教師在內(nèi)的6名老師參加福建省首屆心理團體訓練研討會，更值得一提的是現(xiàn)在我校是國家教育部團體心理訓練總課題子課題實驗學校。
3、在建立學生心理檔案上，我?，F(xiàn)建立全校學生心理健康教育檔案，我們咨詢室負責人除了對其進行有效的保管外，還根據(jù)檔案反映的一些問題，配合班主任老師作好學生的各項工作。
5、我校心理健康教育工作完全是有計劃的進行的，心理咨詢室工作計劃是列入學校正常的教學計劃中去的，每個學期我們都有一個具體可操作的計劃，每個學期我們都要對自己一學期來的工作進行一番具體的深刻的總結(jié)。這些措施使我校的心理健康教育在一個有序的發(fā)展過程。
根據(jù)申請條件并結(jié)合我校具體工作，我校鄭重地向有關(guān)部門和單位申請“泉州市心理健康教育實驗學?！狈Q號。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇九
經(jīng)過網(wǎng)上申請實習學校、實習團隊會議、踩點等事宜后，從9月14日開始，我在田家炳實驗中學開始了為期一個半月的實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實習開始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。
實習這段時間，從見習到實習，還有班主任工作，得到了指導老師的很多建議，從班主任趙老師身上學到了很多管理班級的方法。我們的實習隊很團結(jié)，互相幫助，互相扶持，宿舍時常充滿笑聲，一起探討教學方法，一起分享喜怒哀樂。這三個月是我過得最充實，也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光，這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。
這段時間，有太多的事情需要記錄，下面我一一道來。
第一印象
根據(jù)了解，田家炳實驗中學建校于1996年，由香港實業(yè)家田家炳先生斥資500萬建成。它是清遠1988年建市后按地市級重點中學、省一級學校標準創(chuàng)辦的第一所公辦市直屬學校。這是我們?nèi)W校之前所了解到的學校情況，學生情況怎樣，我們一概不知。
我們?nèi)w都穿得比較正式地前往見面會地點，會議八點正式開始，黃主任宣讀了每位實習生相對應的指導老師和班主任，我的指導老師是羅少輝老師，班主任是趙敏華老師，會議結(jié)束后，我們進行了簡單的交流，并且領到了信息技術(shù)課的教材和教參。
指導老師和班主任都很熱情，消除了我們之前的顧慮，對接下來的實習充滿了信心，回到宿舍，已經(jīng)累到要趴下了，順便看了學校的作息制度，看來我們要重新過高中生活了，從第二天起，我們就得遵循學校的規(guī)則制度和作息時間。
教育見習
根據(jù)教育實習安排，第一周是見習周，即從9月15日-9月21日，任務以聽課為主，在第一天的見面會上，黃主任已經(jīng)為我們簡單介紹學校先進的教學、辦學理念和獨特的“六環(huán)節(jié)”教學模式。所謂的“六環(huán)節(jié)”教學模式是要形成“問題主導，先學后教，及時訓練”的課堂教學特色，總的要求是：(1)以設疑激趣為先導;(2)以思維訓練為核心;(3)以揭示規(guī)律為重點;(4)以精講精練為策略;(5)以學生參與為途徑;(6)以整體教學為目標。
聽課的過程，我要從學生的.角度轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕嵌热ヂ犝n，提取指導老師上課時的教學重難點、教學方法、教學形式和教學環(huán)節(jié)。我的實習科目是信息技術(shù)，在田中，信息技術(shù)課遇到的問題與這門課普遍遇到的問題一樣，由于不是主科，學生和學校的重視程度相對比較低，那如何才能提高學生對這門課的重視程度和提高學生的信息素養(yǎng)，是目前信息技術(shù)組面臨的問題之一，所以在課堂上，指導老師專門設置了與學生互動的環(huán)節(jié)，促進學生的興趣。
信息技術(shù)科問題之二：學生認識計算機程度差異大。部分學生到目前為止沒有接觸過計算機，但是有部分學生經(jīng)常有使用電腦，相對來說對計算機以及互聯(lián)網(wǎng)都比較熟悉。因此，指導老師強調(diào)，一定要注意顧及到對計算機不太熟悉的學生，提高整體水平。在指導老師的課堂上，每一個知識點都講得很詳細，并且列舉生活中的例子，便于學生理解以及引起學生的注意力。
除了聽信息技術(shù)科的課之外，我還利用空余時間去聽其他科目的課，例如生物、語文、數(shù)學、美術(shù)等，多科目研究，取長補短，收獲不淺。
見習階段除了聽課之外，另外的一些任務就是熟悉學校周邊環(huán)境、適應學校作息時間、準備教學計劃，而且還可以初步熟悉班主任工作，與學生交流，了解學生的基本情況。在實習隊初進學校時，主管教學的領導即提及學校初中招生生源優(yōu)秀，但是高中招生生源較窄，所招學生素質(zhì)較低。少數(shù)學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數(shù)學生成績基礎處于中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的高一年級有教學班14個，其中兩個班為特長班，主要為美術(shù)，高一(3)、(6)、(8)、(12)班為實驗班，學生素質(zhì)相對較好，但與清遠市第一中學、清遠市華僑中學等學校學生相比仍有一定差距。真正與他們交流了，大家才發(fā)覺自己作為老師要面臨很多的困難。
教育實習
9月22日—10月30日是教育實習階段，但是由于我在見習期間我已經(jīng)做好了充分的備課，所以我就提高向羅老師申請?zhí)崆吧险n，教學教案經(jīng)過老師審核，以及部分修改后，9月21日我就真正走上了講臺，授課對象是高一(7)班，地點是多媒體教室，雖然不是第一次走上講臺，但是難免還是有點緊張，隨著鈴聲響后，我正式開始我的課程，我的第一節(jié)的課題是：信息技術(shù)及其影響，從1912年“不沉之舟”的沉沒和2002年游船獲救突出信息技術(shù)工具的重要性，從而導入新課，包括信息技術(shù)的定義、內(nèi)容，信息技術(shù)的五次革命，信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的影響，內(nèi)容非常多，而且偏理論，所以整個課堂比較沉悶，期間還有蠻多學生開小差、說話等，后面的學生有可能聽不到我的聲音，總之出現(xiàn)了不少的問題。課后，我積極向指導老師請教，羅老師指出了很多需要改善的地方以及向我提供了很多實用性的建議，例如學生吵鬧時應該怎么使學生靜下來，如果提高學生的課堂參與率等等。經(jīng)過我的改善，第二節(jié)效果很好，聽課老師林老師給予我很高的評價，認為我準備得很充分，效果很好。
高一級共有4位信息技術(shù)實習老師，我們分別帶4個班，我負責了高一(5)、(6)、(8)、(11)班的信息技術(shù)課，所以重復課相對比較多，每一次的重復課都是一個不斷改善的過程，到最后，我的教學方案就越趨完美。
上操作課時，上課地點是電腦室，新的問題出現(xiàn)了，這是我們在平時的模擬課堂上無法遇到的情況。電腦室設在實驗樓六樓，電腦室可以上網(wǎng)，在上課期間，難免避免學生會上網(wǎng)打游戲，或者上微博和qq，再者，控制學生電腦的次數(shù)為多少才比較合適，從而不引起學生的反感，這都是我們需要學習的。我的第一節(jié)操作課是文本信息的加工與表達，主要是學習msword的常用功能，我備課時準備了兩篇文本，文本內(nèi)容就是“文本信息的加工與表達”以及“清遠市田家炳實驗中學”的部分內(nèi)容，在學生操作之前，我事先進行操作演示，最后還演示了要求學生進行加工的文本效果。到學生的操作時間時，遇到很多的問題，例如部分學生還不知道具體要做什么，要求輔導的學生很多，我差點忙不過來了，學生上傳作業(yè)也拖延了很多的時間。課后，經(jīng)過林老師的指導，我決定在備課時要做一個“操作任務與要求”文檔，避免學生在我進行操作演示完畢后不知道操作任務的情況發(fā)生，由于一節(jié)課的時間有限，我要注意控制演示操作的時間。再者考慮到學生的程度不一，我設置了一個必做題和選做題，必做題要求每位同學都要完成并且要上傳作業(yè)，選做題只是希望能力好的學生可以進行操作。實踐證明，我進行改善后，收到很好的效果。
接下來的課程都是操作課，經(jīng)過一段時間的指導，我獨立一個人進行備課、授課，都能應付自如，并且令部分學生喜歡上了信息技術(shù)課。最后我還決定開一次對外的公開課，課題是：獲取網(wǎng)絡信息的搜索技巧，經(jīng)過我的精心準備以及林老師的指導后，10月27日上午第三節(jié)是我的公開課，信息科組的部分老師都來聽我的課，當然也少不了實習隊隊員對我的支持，整節(jié)課的效果不錯，以任務驅(qū)動教學法為主要線索，搜索的內(nèi)容密切聯(lián)系生活并且一一關(guān)聯(lián)，可以引起學生的興趣，學生參與率極高，輔之以我的教學講解以及學生的操作演示，獲得蠻好的效果。
這個教學實習的過程，讓我體會最深的是，如果基礎知識不扎實，以及不了解現(xiàn)在流行趨勢，是沒有辦法深入地向?qū)W生介紹和講解，難以在學生的頭腦中留下深刻的印象。
班主任工作
班主任工作方面，我相對來說比較特殊，我?guī)У陌嗉壥歉咭?6)班，這個班級只有我一個實習班主任，其他的班級都是兩位實習班主任。高一(6)班是實驗班，入學分數(shù)都是在600分以上，開學以來經(jīng)過一周的軍訓，基本都能互相認識，班級的集體感都還不錯，原班主任介紹，這個班不錯，沒有什么大問題。
見面會當晚，我并沒有與班級的學生見面，我從原班主任手中拿到了班級花名冊以及調(diào)查問卷，調(diào)查問卷中涉及到他們的興趣愛好、是否愿意當班干部以及對班級建設的建議等等。我結(jié)合他們的興趣愛好等將全班的名字記了一遍，經(jīng)過幾個小時的努力，終于可以將全班的名字記下來了。第二天晚修，我真正走進了班級，做了自我介紹，當我說到我已經(jīng)記住全班同學的名字以及知道部分同學的興趣愛好時，學生都很驚訝表示不太相信，我立刻就說出了一部分人的名字，他們這時候終于相信了，我相信我的努力沒有白費，我相信我留給他們的第一印象不錯，這是一個好的開始。
為了盡量認識每一個學生，晚修時間，我積極走進班級，為他們解答疑難，甚至是走進宿舍與他們交流，效果不錯，幾天的時間，我基本能全部叫上他們的名字了，取得了他們對我的信任。我也真正地走進班主任這一職務，漸漸地我就發(fā)現(xiàn)了班里出現(xiàn)的一些問題，例如晚修的紀律問題，有部分同學在討論問題，但有部分同學卻趁機說話，為了解決這一問題，我和趙老師決定，執(zhí)行晚修班干部坐班制度，每一節(jié)有一個班干部進行坐班，管理班級紀律，結(jié)果收到了很好的效果。
當然還少不了班主任的日常管理工作，每周一的第七節(jié)，都會召開高一級的班主任會議，兩位級長的發(fā)言，讓我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，包括清潔衛(wèi)生、晚修紀律、考勤等等。級長還教授我們管理一些比較調(diào)皮的學生的方法以及及時處理突發(fā)事件的方法，他還說到，懲罰不是最終目的，教育才是最終目的。注意多關(guān)心學生，形成新型的師生關(guān)系，實習老師的一言一行在學生的眼中都被看得很重，與學生的關(guān)系既要和諧又不能過于親密，與現(xiàn)任班主任的意見統(tǒng)一，育人引導，多談談將來，多轉(zhuǎn)換角度思考，從個別實例中找突破。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十
法律診所教育實驗報告
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和“法學診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學在課件中只會被動的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五,只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（二）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（三）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、課題單元計劃
2、課題指南
3、學生分組名單
4、學生體會文章
5、學生多媒體演示文稿共47組
6、多媒體文稿演示解說規(guī)則
7、課題單元計劃實施表
8、計算機使用規(guī)則
9、評價量規(guī)（成績表）
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十一
關(guān)鍵詞：法律診所教育 實驗報告
2002—2003學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
一、實驗準備階段：
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
二、實驗實施過程：
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
三、實驗總結(jié)階段：
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
五、我的體會：
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
六、本報告附件：
1、 課題單元計劃 7、課題單元計劃實施表
2、 課題指南 8、 計算機使用規(guī)則
3、 學生分組名單 9、 評價量規(guī)（成績表）
4、 學生體會文章
5、 學生多媒體演示文稿共47組
6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十二
法律診所教育 實驗報告
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的'法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學在課件中只會被動的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五,只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（二）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（三）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、 課題單元計劃
2、 課題指南
3、 學生分組名單
4、 學生體會文章
5、 學生多媒體演示文稿共47組
6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則
7、課題單元計劃實施表
8、 計算機使用規(guī)則
9、 評價量規(guī)（成績表）
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十三
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和“法學診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的'僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、課題單元計劃7、課題單元計劃實施表
2、課題指南8、計算機使用規(guī)則
3、學生分組名單9、評價量規(guī)（成績表）
4、學生體會文章
5、學生多媒體演示文稿共47組
6、多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十四
一、學校概括
二工作回顧
1、加強管理，抓好制度建設
2、增加投入，充實設備
3、重視培訓，提高師資水平
目前，大多數(shù)老師都能獨立的制作教學課件。
4、重在應用，發(fā)揮裝備效益
三、今后設想
發(fā)揮實驗學校的示范，帶動周邊學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
組織學生通過上網(wǎng)查資料，使學生了解更多的信息。
加強師資建設，切實提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的教育觀念和技能。
進一步完善學校教育網(wǎng)站，充實教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡在學校教育教學管理中的作用。
四、自評自查
通過逐條對照《省實驗學校工作自評細則》，我們自認為，過去幾年，我們在投資現(xiàn)代教育技術(shù)的信心是堅定的、持續(xù)的、經(jīng)費落實有保障的，提高裝備使用率方面的措施是有效的，教科研方面工作是有成效的，履行實驗學校的各項要求是積極的、也是有成效的。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇一
關(guān)鍵詞：法律診所教育實驗報告
20xx―20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和“法學診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
一、實驗準備階段：
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
二、實驗實施過程：
11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
三、實驗總結(jié)階段：
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
――結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
五、我的體會：
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
六、本報告附件：
1、課題單元計劃7、課題單元計劃實施表
2、課題指南8、計算機使用規(guī)則
3、學生分組名單9、評價量規(guī)（成績表）
4、學生體會文章
5、學生多媒體演示文稿共47組
6、多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇二
線上教育是人們在互聯(lián)網(wǎng)時代下追求高效便捷、靈活自主學習的一種重要方式。在疫情期間，線上教育更是得到了大力推廣，成為許多學生和老師的主要學習方式。為了深入了解線上教育的優(yōu)劣勢，我進行了一次線上教育實驗，并在實驗中得到了不少值得思考和總結(jié)的體會。
第二段：實驗過程
在我進行的線上教育實驗中，我選擇了兩門課程，一門是基礎課程，內(nèi)容質(zhì)量高而且學習難度適中；另一門是進階課程，內(nèi)容質(zhì)量極高，難度較大，需要學生投入更多時間精力。
在基礎課程的學習中，我發(fā)現(xiàn)線上教育的實施模式確實非常靈活，學生在自己熟悉的環(huán)境中完成學習任務，可以自主安排學習時間，學習成效也要比傳統(tǒng)的課堂教育更高。而在進階課程學習中，由于學習難度更大，線上教育的實施方式似乎不能很好地發(fā)揮作用，需要更多的參與和輔導，否則學生依然難以習得優(yōu)秀的學習知識。
第三段：心得體會
通過這次線上教育實驗，我發(fā)現(xiàn)線上教育在學習過程和適用范圍上有其獨特的優(yōu)勢。例如，它更靈活自主，不受地域和時間的限制；可以個性化地進行學習，以滿足不同學生的學習需求。然而，線上教育在實踐中也面臨著很多問題，像課程難度把控困難、學生參與度不足、在線互動難以保證等問題也需要被認真對待。
在我看來，線上教育的未來在于發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補劣勢。在實施時，需要根據(jù)學科屬性選擇適合的實施形式、保證課堂質(zhì)量和在線互動等方面的完整性，同時也要優(yōu)化觀念，鼓勵學生學會自主學習，培養(yǎng)學生的問題意識和自我教育能力。
第四段：總結(jié)
總的來說，線上教育實驗讓我深深體會到了它的優(yōu)勢和劣勢。線上教育的本質(zhì)在于提升學習效率，提高效率的同時也要保證學習體驗和效果。除此之外，學習的過程需要融入多重元素，比如學生群體、學習氛圍，都是需要考慮的重要因素。
第五段：展望未來
在不斷的發(fā)展進步中，線上教育將越來越受年輕人和教育行業(yè)的喜愛，而教育機構(gòu)也要逐漸擁抱線上教育。我們需要更多的操作指南和先進經(jīng)驗來指導未來的實踐，同時也要做好教育大數(shù)據(jù)的收集分析，以確定最優(yōu)的教育方法和策略?？傊?，未來，線上教育無疑將是一種非常重要的教育方式，同時也能夠拓展兒童早期教育的領域，為學子創(chuàng)造更好的學習條件，提升其學習能力和自控力等素質(zhì)。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇三
：法律診所教育 實驗報告
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、 課題單元計劃 7、課題單元計劃實施表
2、 課題指南 8、 計算機使用規(guī)則
3、 學生分組名單 9、 評價量規(guī)（成績表）
4、 學生體會文章
5、 學生多媒體演示文稿共47組
6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇四
賞能教育法是一種新的教育方法，目前還處于實驗階段。它誕生于南京，創(chuàng)始人是我國杰出的教育專家王立宏老師。賞能教育的理念是“唯賞識可出才能以亮點帶動全面”，發(fā)展前景非常廣闊。
據(jù)報道：20xx年9月至20xx年8月，南京市竹山小學的賞能教育校外輔導員王立宏老師輔導六名小學生完成8萬字的童話創(chuàng)作，輯錄為《快樂小天使》一書。（江蘇教育電視臺、《現(xiàn)代快報》、南京江寧電視臺等多家媒體報道）20xx年暑假，參與賞能教育法實驗的十幾名小學生完成了15萬字的原創(chuàng)童話作品，輯錄七篇優(yōu)秀者共12萬字成《夢幻小天使》一書。
20xx年9月，南京市竹山小學正式將賞能教育作為學校的教育特色與理念，全面踐行賞能教育，在學校選擇了一個整建制班作為賞能教育寫作實驗班，另選擇八名優(yōu)秀的語文老師分別以賞能教育思想引導30多名學生進行文學創(chuàng)作。目前已完成了賞能寫作實驗班中期研究報告。同時，學校開始在“校園賞能專欄”連載本校參與賞能試驗志愿者的原創(chuàng)的20萬字的長篇童話故事。
今年3月，賞能教育又在全國范圍內(nèi)招聘實驗老師，我懷著試一試的態(tài)度，悄悄地在自己的語文教學中試驗起來。幾經(jīng)周折，竟然發(fā)現(xiàn)了幾個好“苗子”，真可謂“有心栽花花不開,無心插柳柳成蔭”，于是，我在語文教學中便有了一些新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在，我將這些不太成熟的想法記下來，希望對我們的語文教學有一點幫助。
一、學校和學生現(xiàn)狀
西鄉(xiāng)四中是一所農(nóng)村初級中學，地處碧波蕩漾的牧馬河畔，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，校舍新穎，西鄉(xiāng)四中是我縣城南經(jīng)濟試驗區(qū)一處最靚麗的風景。
20xx年，我?！盀暮笾亟椖俊焙汀皹藴驶踔薪ㄔO項目”同時啟動，教學規(guī)模不斷擴大：校園占地面積89畝，校舍建筑面積20329平方米。新建教學大樓3棟、教師辦公大樓1棟，新增教室48個；圖書館一棟，藏書60000余萬冊；大型階梯教室一個，可容納320人；大型餐廳一棟，可同時容納1000人就餐。學校還建有：遠程教育系統(tǒng)、閉路雙控系統(tǒng)和教師電子備課系統(tǒng)。學校部室齊全，微機室、語音室達到一人一機，建有體育室、美術(shù)室、音樂器材室、衛(wèi)生室和物理、化學、生物實驗室及實驗儀器室、準備室，實驗儀器、桌凳、藥品及水電等配套設施符合標準。學校各功能區(qū)布局合理，主體建筑新穎別致，各種現(xiàn)代化的教學設施設備一應俱全，寬敞明亮的多媒體教室，衛(wèi)生整潔的學生食堂，溫馨舒適的學生公寓，為學生在校的學習和生活，營造了一個優(yōu)越的環(huán)境。
目前，全校有12個教學班，在校學生516人，教職工53人，專任教師41人，教師隊伍業(yè)務精，素質(zhì)高，學歷達標率100%。具有高級職稱9人，骨干教師3人，名師2人。省級標準化初中建成后，預計教師將達160人，學生將達2400人，班級增至48個。
近年來，在新任校長楊功彥的英明領導下，學校領導班子精誠團結(jié)，勵精圖治；學校進一步建立健全各項規(guī)章制度，強化學校管理，實行量化考核，細化工作職責，明確目標責任，深化校本教研，搭建我校與漢中四中的合作平臺，繼續(xù)保持與西鄉(xiāng)三中的名師交流。教師勤懇敬業(yè)，積極探索，賞能教育實驗已初見成效。學生文明守紀，努力拼搏，德智體全面發(fā)展。學校以極濃郁的人文精神，鮮明的時代特色，全面推進素質(zhì)教育，實施個性化教育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，良好的班風校風正在形成。
學校擁有一支充滿人文關(guān)懷、深諳管理藝術(shù)、富有育人智慧的班主任隊伍，落實“全員育人，全程育人”的措施，構(gòu)建學科滲透，學校、社會、家庭三結(jié)合的多層次、全方位的德育工作體系。教師確立“教書育人，管理育人，服務育人”的理念，重視師德修養(yǎng)，言傳身教，身體力行。
課堂教學注重發(fā)展學生的能力與素質(zhì)，調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行探究，提高學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。為發(fā)展學生個性特長，學校開展豐富多彩的校園生活，拓寬了學生視野，陶冶了學生情操，激發(fā)了學生進取的熱情。享受學習，健康成長，愉快生活是四中學子的真實寫照。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇五
單親家庭職校學生成長的個案研究
課題研究的背景和意義
隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展變化，傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，單親家庭越來越多，單親孩子的教育越來越成為一個不容忽視的社會問題，他們的心理發(fā)展，學習成績，品德行為等出現(xiàn)了許多值得關(guān)注的問題，走向社會后，在犯罪率頻出的青少年中，也有不少是來自單親家庭的。中等職業(yè)學校因其入學門檻低等原因,單親家庭的學生比例高于普通高中。這是一個值得關(guān)注的教育問題。怎樣做好單親家庭學生的教育工作,是中等職業(yè)學校教育工作者亟待解決的問題。我以為只有真誠地關(guān)懷這些問題學生，走近他們，真正了解他們的心理成長歷程，才可能進行有用的教學，才能對他們的健康成長進行積極的引導，使他們成長為人格健全、品德高尚，社會有用的人才，從而促進社會的和諧發(fā)展。
課題名稱的界定和解讀
本課題研究主要針對我校高一年級、二年級的單親學生案例展開。另外也會尋求其他職校教師的幫助，提供調(diào)查數(shù)據(jù)及典型個案。
課題研究的步驟和舉措
試圖通過對單親家庭孩子成長歷程的個案分析，探索作為教師教育這類學生最有效的方法，以期使更多的學生受到關(guān)愛。我校是一所職業(yè)中學，班級中單親的學生較普通中學高很多。準備以問卷調(diào)查、走訪、談心等多種形式了解我校單親學生的成長情況。
第一階段：案例搜集。包括兩步：第一步，對高一新生的家庭情況進行摸底式問卷調(diào)查;第二步，將符合研究對象的學生和已調(diào)查到的高二學生進行第二次細致問卷。
第二階段：確定典型個案。對第二次問卷進行分門別類的整理，為案例分析做準備。具體地，擬從單親原因、成長經(jīng)歷、撫養(yǎng)情況、自我性格評價，自我需求情況等方面進行歸類。發(fā)現(xiàn)不同單親情況對子女成長影響的規(guī)律。
第三階段：研究引導和教育不同家庭單親學生的方法與策略。
第四階段：通過對分門別類的案例的分析研究(包括不同程度的心理障礙和不良行為研究)，撰寫出單進家庭教育策略的總結(jié)報告。
課題成果的預期和呈現(xiàn)
結(jié)題報告：《談談單親家庭職校學生教育策略》
教師隨筆:《致單親學生家長的一封信》
學生給父母的悄悄話(短文、短信展示)
問卷調(diào)查統(tǒng)計表
課題研究過程中的照片資料
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇六
要用最簡練的語言反映實驗的內(nèi)容。如驗證某程序、定律、算法，可寫成“驗證×××”;分析×××。
學生姓名、學號、及合作者
實驗日期和地點(年、月、日)
實驗目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、算法，并使實驗者獲得深刻和系統(tǒng)的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調(diào)試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創(chuàng)新型實驗還是綜合型實驗。
實驗原理
在此闡述實驗相關(guān)的主要原理。
實驗內(nèi)容
這是實驗報告極其重要的內(nèi)容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據(jù)何種原理、定律算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程。
實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖(實驗裝置的結(jié)構(gòu)示意圖)，再配以相應的文字說明，這樣既可以節(jié)省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
實驗結(jié)果
實驗現(xiàn)象的描述，實驗數(shù)據(jù)的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對于實驗結(jié)果的表述，一般有三種方法:
1.文字敘述:根據(jù)實驗目的將原始資料系統(tǒng)化、條理化，用準確的專業(yè)術(shù)語客觀地描述實驗現(xiàn)象和結(jié)果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關(guān)系。
2.圖表:用表格或坐標圖的方式使實驗結(jié)果突出、清晰，便于相互比較，尤其適合于分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目了然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3.曲線圖
應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法并用，以獲得最佳效果。
討論
根據(jù)相關(guān)的理論知識對所得到的實驗結(jié)果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結(jié)果和預期的結(jié)果一致，那么它可以驗證什么理論?實驗結(jié)果有什么意義?說明了什么問題?這些是實驗報告應該討論的。但是,不能用已知的.理論或生活經(jīng)驗硬套在實驗結(jié)果上;更不能由于所得到的實驗結(jié)果與預期的結(jié)果或理論不符而隨意取舍甚至修改實驗結(jié)果，這時應該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應找出失敗的原因及以后實驗應注意的事項。不要簡單地復述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內(nèi)容。
另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。
結(jié)論
結(jié)論不是具體實驗結(jié)果的再次羅列，也不是對今后研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結(jié)，是從實驗結(jié)果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、準確、嚴謹、客觀。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇七
我國素以禮儀之邦、文明古國著稱于世。古人云：“不學禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！倍Y儀是一個人修身養(yǎng)性持家立業(yè)治國平天下的基礎。而幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分，幼兒素質(zhì)的提高與發(fā)展關(guān)系到千萬家庭的利益，也影響社會未來人口的整體素質(zhì)和社會的競爭力，因此，禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，日益受到廣大家長和教育工作者的重視。在現(xiàn)代社會中，禮儀成為了人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，逐漸成為社會思想道德和職業(yè)道德建設的基礎。
（一）幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀分析
近些年來，我國在對幼兒的思想政治道德品質(zhì)教育方面已經(jīng)做出了巨大的努力，并已取得可觀的成績。但是對幼兒開展有意識地禮儀教育方面卻還存在許多的問題。很多的外國人對我國禮儀教育的現(xiàn)狀持否定態(tài)度，可以看出，我國禮儀教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。分析其現(xiàn)狀原因，主要有三：
1、改革開放以來，國家的物質(zhì)文明和精神文明建設雖然取得了輝煌的成就，但由于在一定程度上強調(diào)了政治思想建設而忽略傳統(tǒng)道德建設，幼兒缺乏起碼的禮儀常識，成了幼兒園教育中的薄弱環(huán)節(jié)。
2、家庭教育中對禮儀教育方面相對薄弱?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨生子女的，獨生子女特有的自私、任性，以我為中心、惟我獨尊的思想，同禮儀的核心思想——尊重、關(guān)愛他人、嚴于律己是格格不入的。部分農(nóng)村家長的禮儀素質(zhì)不高也嚴重影響了幼兒禮儀修養(yǎng)的提高。
3、教育過程中對于禮儀教育重視不夠，重智輕德的現(xiàn)象還是存在。
（二）我園的實際情況分析
我園有幼兒400多人，其中留守子女也有不少，幼兒在家由公婆看護，多數(shù)幼兒文明禮儀的教育方面受到家庭影響，缺乏文明禮儀的修養(yǎng)，面臨這種情況，我園覺得開展文明禮儀教育勢在必行。
二、課題界定
文明禮儀：簡單地說就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。乘車讓座是文明禮儀，遵守排隊秩序是文明禮儀，愛護公共財產(chǎn)是文明禮儀。文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。作為具有50文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是我國弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。
三、課題主要解決的問題
1、開展一系列的文明禮儀教育活動，增強幼兒的文明禮儀知識，使幼兒養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣。
2、通過評選“文明小組”、“文明小天使”，樹立榜樣，強化幼兒的文明禮儀知識，自覺遵守幼兒文明禮儀行為規(guī)范。
3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和行為禮儀，通過對孩子的禮儀教育，影響其家人（父母、外公、外婆、爺爺、奶奶），進而促進整個社會的精神文明建設。
4、通過培養(yǎng)幼兒禮儀、道德品格，大力提升幼兒園的知名度和美譽度。
四、課題研究目標
1、整合《綱要》五大領域中有關(guān)禮儀教育的目標、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索我園幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，在此基礎上形成具有本園特色的幼兒禮儀養(yǎng)成體系，提高幼兒文明禮儀的實效性。
2、文明禮儀的理論知識運用到實際生活中，讓幼兒了解基本的禮儀常識，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為，友好的待人方式，熱情的生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個性品質(zhì)和文明習慣。
3、構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育網(wǎng)絡，共同把孩子的文明禮儀養(yǎng)成教育做實、做好。
4、通過對幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐研究，一是提升教師和家長的文明素質(zhì)，促進幼兒園的發(fā)展，形成良好的學風、園風；二是提升我園教師科研能力，促進教師的專業(yè)成長。
五、課題研究內(nèi)容
1、幼兒園圍繞《綱要》制定課題教材，開展各年齡段幼兒禮儀教育的組織和指導方法。
2、圍繞教師專業(yè)化成長，開展教師如何在幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育的研究。
3、圍繞和諧家庭社區(qū)建設，開展如何引導家長在日常生活中進行幼兒禮儀教育的研究。
六、研究措施與方法
年級制定教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為常規(guī)教育，并通過多種渠道，多個層次，生動活潑的方式來訓練，在一日活動中滲透和通過專門的教育活動，幫助幼兒掌握文明用語，禮儀示范動作，使每一位幼兒都認識行為規(guī)范，文明禮儀的`內(nèi)容和教育意識，各成員有活動記錄，使幼兒通過豐富多彩的各類活動最終形成自覺地，比較牢固的良好行為習慣。
1、創(chuàng)設文明禮儀良好環(huán)境氛圍。
2、開展文明禮儀教育主題活動。
根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的文明禮儀活動，采用豐富的教育教學形式，使幼兒在豐富多彩的活動中，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使幼兒的文明禮儀行為在不知不覺中達到規(guī)范化。
3、規(guī)范訓練文明禮儀評比競賽活動。
每周開展“文明小天使”評比活動，通過以幼兒主體的相互監(jiān)督和自我教育保證幼兒的文明禮儀良好習慣的培養(yǎng)和提高。
4、與家庭教育，社會教育相結(jié)合。
通過家園聯(lián)系，讓家長了解幼兒文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合幼兒園，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀。
七、研究對象
招安鎮(zhèn)中心幼兒園所有幼兒。
八、課題研究過程
（一）理論學習階段：
搜索、梳理、相關(guān)禮節(jié)，了解實施現(xiàn)狀，學習有關(guān)的理論，明確方向。
（二）前期準備階段
1、課題立項準備：收集相關(guān)資料，進行調(diào)查與分析，初步設計課題研究方案。
2、制定課題工作計劃，確立研究的重點與難點。
3、加強學習，更新教育觀念，提高教育教學、教育科研能力。
（三）具體實施階段
1、撰寫開題論證報告，根據(jù)方案開展研究工作。
2、開展課題觀摩活動。
3、做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
（三）總結(jié)結(jié)題階段
1、撰寫課題結(jié)題論文。
2、收集整理各類資料，完成課題結(jié)題工作。
九、預期研究成果形式
1、結(jié)題報告。
2、個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
十、最終成果
1、結(jié)題報告。
2、成果集。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇八
根據(jù)《晉江市教育局關(guān)于組織申報泉州市心理健康教育實驗學校的通知》，我校認真參照泉州市教育局文件泉教德[20xx]4號要求，發(fā)現(xiàn)我校符合申請標準。
1、我校較早地開展學校心理健康教育工作，經(jīng)過幾年的發(fā)展現(xiàn)已建立了比較完善的心理健康教育領導機構(gòu)，我校成立了以校長為組長學校心理健康教育領導小組，心理咨詢室具體負責，各年段長班主任老師共同參與的工作管理機制。與此同時我校還建立了一個學生心理健康教育使者隊伍負責學校心理健康教育宣傳。
2、我校心理健康教育師資隊伍強大。我校與20xx年引進了一名學校心理健康教育專業(yè)的本科畢業(yè)生和一名應用心理學專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，并且在班主任老師中挑選在學生工作出色的班主任老師作為我們學校心理健康教育的具體落實者，使我校的心理健康教育工作真正深入學生，得以全面展開。在培訓方面，20xx年我校派專職心理健康教育教師參加福建省教育廳組織福建省中小學心理健康教育b證師資培訓。并于20xx年3月派出包括專職心理健康教育教師在內(nèi)的6名老師參加福建省首屆心理團體訓練研討會，更值得一提的是現(xiàn)在我校是國家教育部團體心理訓練總課題子課題實驗學校。
3、在建立學生心理檔案上，我?，F(xiàn)建立全校學生心理健康教育檔案，我們咨詢室負責人除了對其進行有效的保管外，還根據(jù)檔案反映的一些問題，配合班主任老師作好學生的各項工作。
5、我校心理健康教育工作完全是有計劃的進行的，心理咨詢室工作計劃是列入學校正常的教學計劃中去的，每個學期我們都有一個具體可操作的計劃，每個學期我們都要對自己一學期來的工作進行一番具體的深刻的總結(jié)。這些措施使我校的心理健康教育在一個有序的發(fā)展過程。
根據(jù)申請條件并結(jié)合我校具體工作，我校鄭重地向有關(guān)部門和單位申請“泉州市心理健康教育實驗學?！狈Q號。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇九
經(jīng)過網(wǎng)上申請實習學校、實習團隊會議、踩點等事宜后，從9月14日開始，我在田家炳實驗中學開始了為期一個半月的實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實習開始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。
實習這段時間，從見習到實習，還有班主任工作，得到了指導老師的很多建議，從班主任趙老師身上學到了很多管理班級的方法。我們的實習隊很團結(jié)，互相幫助，互相扶持，宿舍時常充滿笑聲，一起探討教學方法，一起分享喜怒哀樂。這三個月是我過得最充實，也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光，這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。
這段時間，有太多的事情需要記錄，下面我一一道來。
第一印象
根據(jù)了解，田家炳實驗中學建校于1996年，由香港實業(yè)家田家炳先生斥資500萬建成。它是清遠1988年建市后按地市級重點中學、省一級學校標準創(chuàng)辦的第一所公辦市直屬學校。這是我們?nèi)W校之前所了解到的學校情況，學生情況怎樣，我們一概不知。
我們?nèi)w都穿得比較正式地前往見面會地點，會議八點正式開始，黃主任宣讀了每位實習生相對應的指導老師和班主任，我的指導老師是羅少輝老師，班主任是趙敏華老師，會議結(jié)束后，我們進行了簡單的交流，并且領到了信息技術(shù)課的教材和教參。
指導老師和班主任都很熱情，消除了我們之前的顧慮，對接下來的實習充滿了信心，回到宿舍，已經(jīng)累到要趴下了，順便看了學校的作息制度，看來我們要重新過高中生活了，從第二天起，我們就得遵循學校的規(guī)則制度和作息時間。
教育見習
根據(jù)教育實習安排，第一周是見習周，即從9月15日-9月21日，任務以聽課為主，在第一天的見面會上，黃主任已經(jīng)為我們簡單介紹學校先進的教學、辦學理念和獨特的“六環(huán)節(jié)”教學模式。所謂的“六環(huán)節(jié)”教學模式是要形成“問題主導，先學后教，及時訓練”的課堂教學特色，總的要求是：(1)以設疑激趣為先導;(2)以思維訓練為核心;(3)以揭示規(guī)律為重點;(4)以精講精練為策略;(5)以學生參與為途徑;(6)以整體教學為目標。
聽課的過程，我要從學生的.角度轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕嵌热ヂ犝n，提取指導老師上課時的教學重難點、教學方法、教學形式和教學環(huán)節(jié)。我的實習科目是信息技術(shù)，在田中，信息技術(shù)課遇到的問題與這門課普遍遇到的問題一樣，由于不是主科，學生和學校的重視程度相對比較低，那如何才能提高學生對這門課的重視程度和提高學生的信息素養(yǎng)，是目前信息技術(shù)組面臨的問題之一，所以在課堂上，指導老師專門設置了與學生互動的環(huán)節(jié)，促進學生的興趣。
信息技術(shù)科問題之二：學生認識計算機程度差異大。部分學生到目前為止沒有接觸過計算機，但是有部分學生經(jīng)常有使用電腦，相對來說對計算機以及互聯(lián)網(wǎng)都比較熟悉。因此，指導老師強調(diào)，一定要注意顧及到對計算機不太熟悉的學生，提高整體水平。在指導老師的課堂上，每一個知識點都講得很詳細，并且列舉生活中的例子，便于學生理解以及引起學生的注意力。
除了聽信息技術(shù)科的課之外，我還利用空余時間去聽其他科目的課，例如生物、語文、數(shù)學、美術(shù)等，多科目研究，取長補短，收獲不淺。
見習階段除了聽課之外，另外的一些任務就是熟悉學校周邊環(huán)境、適應學校作息時間、準備教學計劃，而且還可以初步熟悉班主任工作，與學生交流，了解學生的基本情況。在實習隊初進學校時，主管教學的領導即提及學校初中招生生源優(yōu)秀，但是高中招生生源較窄，所招學生素質(zhì)較低。少數(shù)學生德育基礎、紀律觀念薄弱。多數(shù)學生成績基礎處于中等或者中下層次，學習能力弱，接受能力差。實習隊實習的高一年級有教學班14個，其中兩個班為特長班，主要為美術(shù)，高一(3)、(6)、(8)、(12)班為實驗班，學生素質(zhì)相對較好，但與清遠市第一中學、清遠市華僑中學等學校學生相比仍有一定差距。真正與他們交流了，大家才發(fā)覺自己作為老師要面臨很多的困難。
教育實習
9月22日—10月30日是教育實習階段，但是由于我在見習期間我已經(jīng)做好了充分的備課，所以我就提高向羅老師申請?zhí)崆吧险n，教學教案經(jīng)過老師審核，以及部分修改后，9月21日我就真正走上了講臺，授課對象是高一(7)班，地點是多媒體教室，雖然不是第一次走上講臺，但是難免還是有點緊張，隨著鈴聲響后，我正式開始我的課程，我的第一節(jié)的課題是：信息技術(shù)及其影響，從1912年“不沉之舟”的沉沒和2002年游船獲救突出信息技術(shù)工具的重要性，從而導入新課，包括信息技術(shù)的定義、內(nèi)容，信息技術(shù)的五次革命，信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的影響，內(nèi)容非常多，而且偏理論，所以整個課堂比較沉悶，期間還有蠻多學生開小差、說話等，后面的學生有可能聽不到我的聲音，總之出現(xiàn)了不少的問題。課后，我積極向指導老師請教，羅老師指出了很多需要改善的地方以及向我提供了很多實用性的建議，例如學生吵鬧時應該怎么使學生靜下來，如果提高學生的課堂參與率等等。經(jīng)過我的改善，第二節(jié)效果很好，聽課老師林老師給予我很高的評價，認為我準備得很充分，效果很好。
高一級共有4位信息技術(shù)實習老師，我們分別帶4個班，我負責了高一(5)、(6)、(8)、(11)班的信息技術(shù)課，所以重復課相對比較多，每一次的重復課都是一個不斷改善的過程，到最后，我的教學方案就越趨完美。
上操作課時，上課地點是電腦室，新的問題出現(xiàn)了，這是我們在平時的模擬課堂上無法遇到的情況。電腦室設在實驗樓六樓，電腦室可以上網(wǎng)，在上課期間，難免避免學生會上網(wǎng)打游戲，或者上微博和qq，再者，控制學生電腦的次數(shù)為多少才比較合適，從而不引起學生的反感，這都是我們需要學習的。我的第一節(jié)操作課是文本信息的加工與表達，主要是學習msword的常用功能，我備課時準備了兩篇文本，文本內(nèi)容就是“文本信息的加工與表達”以及“清遠市田家炳實驗中學”的部分內(nèi)容，在學生操作之前，我事先進行操作演示，最后還演示了要求學生進行加工的文本效果。到學生的操作時間時，遇到很多的問題，例如部分學生還不知道具體要做什么，要求輔導的學生很多，我差點忙不過來了，學生上傳作業(yè)也拖延了很多的時間。課后，經(jīng)過林老師的指導，我決定在備課時要做一個“操作任務與要求”文檔，避免學生在我進行操作演示完畢后不知道操作任務的情況發(fā)生，由于一節(jié)課的時間有限，我要注意控制演示操作的時間。再者考慮到學生的程度不一，我設置了一個必做題和選做題，必做題要求每位同學都要完成并且要上傳作業(yè)，選做題只是希望能力好的學生可以進行操作。實踐證明，我進行改善后，收到很好的效果。
接下來的課程都是操作課，經(jīng)過一段時間的指導，我獨立一個人進行備課、授課，都能應付自如，并且令部分學生喜歡上了信息技術(shù)課。最后我還決定開一次對外的公開課，課題是：獲取網(wǎng)絡信息的搜索技巧，經(jīng)過我的精心準備以及林老師的指導后，10月27日上午第三節(jié)是我的公開課，信息科組的部分老師都來聽我的課，當然也少不了實習隊隊員對我的支持，整節(jié)課的效果不錯，以任務驅(qū)動教學法為主要線索，搜索的內(nèi)容密切聯(lián)系生活并且一一關(guān)聯(lián)，可以引起學生的興趣，學生參與率極高，輔之以我的教學講解以及學生的操作演示，獲得蠻好的效果。
這個教學實習的過程，讓我體會最深的是，如果基礎知識不扎實，以及不了解現(xiàn)在流行趨勢，是沒有辦法深入地向?qū)W生介紹和講解，難以在學生的頭腦中留下深刻的印象。
班主任工作
班主任工作方面，我相對來說比較特殊，我?guī)У陌嗉壥歉咭?6)班，這個班級只有我一個實習班主任，其他的班級都是兩位實習班主任。高一(6)班是實驗班，入學分數(shù)都是在600分以上，開學以來經(jīng)過一周的軍訓，基本都能互相認識，班級的集體感都還不錯，原班主任介紹，這個班不錯，沒有什么大問題。
見面會當晚，我并沒有與班級的學生見面，我從原班主任手中拿到了班級花名冊以及調(diào)查問卷，調(diào)查問卷中涉及到他們的興趣愛好、是否愿意當班干部以及對班級建設的建議等等。我結(jié)合他們的興趣愛好等將全班的名字記了一遍，經(jīng)過幾個小時的努力，終于可以將全班的名字記下來了。第二天晚修，我真正走進了班級，做了自我介紹，當我說到我已經(jīng)記住全班同學的名字以及知道部分同學的興趣愛好時，學生都很驚訝表示不太相信，我立刻就說出了一部分人的名字，他們這時候終于相信了，我相信我的努力沒有白費，我相信我留給他們的第一印象不錯，這是一個好的開始。
為了盡量認識每一個學生，晚修時間，我積極走進班級，為他們解答疑難，甚至是走進宿舍與他們交流，效果不錯，幾天的時間，我基本能全部叫上他們的名字了，取得了他們對我的信任。我也真正地走進班主任這一職務，漸漸地我就發(fā)現(xiàn)了班里出現(xiàn)的一些問題，例如晚修的紀律問題，有部分同學在討論問題，但有部分同學卻趁機說話，為了解決這一問題，我和趙老師決定，執(zhí)行晚修班干部坐班制度，每一節(jié)有一個班干部進行坐班，管理班級紀律，結(jié)果收到了很好的效果。
當然還少不了班主任的日常管理工作，每周一的第七節(jié)，都會召開高一級的班主任會議，兩位級長的發(fā)言，讓我受益匪淺，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，包括清潔衛(wèi)生、晚修紀律、考勤等等。級長還教授我們管理一些比較調(diào)皮的學生的方法以及及時處理突發(fā)事件的方法，他還說到，懲罰不是最終目的，教育才是最終目的。注意多關(guān)心學生，形成新型的師生關(guān)系，實習老師的一言一行在學生的眼中都被看得很重，與學生的關(guān)系既要和諧又不能過于親密，與現(xiàn)任班主任的意見統(tǒng)一，育人引導，多談談將來，多轉(zhuǎn)換角度思考，從個別實例中找突破。
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十
法律診所教育實驗報告
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和“法學診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學在課件中只會被動的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五,只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（二）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（三）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、課題單元計劃
2、課題指南
3、學生分組名單
4、學生體會文章
5、學生多媒體演示文稿共47組
6、多媒體文稿演示解說規(guī)則
7、課題單元計劃實施表
8、計算機使用規(guī)則
9、評價量規(guī)（成績表）
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十一
關(guān)鍵詞：法律診所教育 實驗報告
2002—2003學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
一、實驗準備階段：
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。 根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
二、實驗實施過程：
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
三、實驗總結(jié)階段：
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
四、講評階段發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
五、我的體會：
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
六、本報告附件：
1、 課題單元計劃 7、課題單元計劃實施表
2、 課題指南 8、 計算機使用規(guī)則
3、 學生分組名單 9、 評價量規(guī)（成績表）
4、 學生體會文章
5、 學生多媒體演示文稿共47組
6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十二
法律診所教育 實驗報告
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和 “法學診所教育”模式結(jié)合起來， 以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的'法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
第四，只會演繹不會歸納，反向思維能力不足。例如，有些同學在課件中只會被動的按照傳統(tǒng)的“定義——特征——法條——案例——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五,只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（二）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（三）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、 課題單元計劃
2、 課題指南
3、 學生分組名單
4、 學生體會文章
5、 學生多媒體演示文稿共47組
6、 多媒體文稿演示解說規(guī)則
7、課題單元計劃實施表
8、 計算機使用規(guī)則
9、 評價量規(guī)（成績表）
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十三
20xx—20xx學年第一學期，我在遼寧師范大學海華分院法律專業(yè)一年級《法理學》期中考查時，將“intel未來教育項目”和“法學診所教育”模式結(jié)合起來，以“權(quán)利和義務的相互關(guān)系”為主題，進行了一次“多媒體情景下的法學診所教育”實驗，現(xiàn)將實驗過程和有關(guān)體會報告如下，敬請批評指正。
首先，主持教師制定單元計劃（見附件1）和課題單元計劃實施表（見附件2）
然后，在10月中旬進行課堂調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：1、在199名學員中，經(jīng)常上網(wǎng)的大約80%以上，知道操作powerpoint軟件的'僅有兩人，其中一名還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)入法律專業(yè)。2、知道操作excel軟件的為零。根據(jù)此種“診斷”，教師立即簡單的演示如何使用powerpoint軟件和excel軟件，要求學生課后盡快自學掌握。
11月2日到3日，使用多媒體演示文稿《課題指南》見（附件3）布置課題，學生分組，每三到四人為一個小組。
11月3日到11月8日，學生開始選題和進行文獻搜索。
11月8日，在海華分院電腦教室，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”，設定的搜索主題為“自由權(quán)”，要求使用google搜索引擎進行文獻搜索，學生和教師每人一臺電腦同步進行網(wǎng)絡文獻搜索，以“學生搜索到的文獻和教師搜索到的文獻是否保持一致”作為學生搜索結(jié)果是否合格的標準。實驗結(jié)果：在一個班級的80余名學員中，達到合格的學員數(shù)為零！原因為：教師鍵入的關(guān)鍵詞是“論自由”，而學生鍵入的關(guān)鍵詞都是“自由權(quán)”或者“自由”。根據(jù)此種“診斷”，教師立即進行針對性的教學，指出全體不合格的根本原因是“關(guān)鍵詞確定錯誤”，并講授如何思考關(guān)鍵詞和如何進行高級搜索。
11月3日到11月底，學生制作多媒體演示文稿，并且互相交流，互相評價。教師利用課余時間根據(jù)學生要求進行具體的“診斷后的對癥教學”。例如，某小組的題目為“家長可以跟蹤孩子嗎？”學生只是簡單堆砌了案例、圖表和相關(guān)法規(guī)作為素材，并且結(jié)論和作為觀點論據(jù)的素材之間沒有邏輯關(guān)系。教師便立即“對癥下藥”，就“法律問題和法律結(jié)論之間的法學邏輯關(guān)系是什么？”向?qū)W生進行具體講解輔導，使學生很直觀的得到了所需要的思路和知識，明白了如何取舍素材和強化論據(jù)和論點間的邏輯聯(lián)系，從而達到了訓練法律思維方法的教學效果。
12月1日到12月5日，組際互相交換多媒體演示文稿，使用評價量規(guī)（成績表）互相進行初步成績評定。
12月8日到9日，學生進行多媒體文稿演示講解，就講解部分由教師進行講評，指出問題，講授解決問題的方法。
最后，教師對學生講演部分打分，加上學生互評成績，以確定該小組最后成績（也是每個小組成員的平時考查成績）。
通過講評，發(fā)現(xiàn)在大學法律專業(yè)一年級新生中，存在如下比較普遍的問題：
首先，對社會現(xiàn)象和社會關(guān)系缺乏基本的了解和認識，更難以從紛繁復雜的社會現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。例如，大部分同學都只是簡單的根據(jù)教師《課題指南》中列舉的具體課題設計自己的課題，而不會從生動具體的社會現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)具有法理學探討價值的事例。解決這一問題的根本方法是中學教育體制和教育方法的改革。
其次，社會科學知識比較貧乏，自主思考和分析問題的能力差，大部分人只能夠被動的重復教材知識和簡單抄襲他人觀點，缺乏自主批判精神。究其原因，是因為學生長期處于家長和中小學教育“包辦代替”的不良教育方式所致。解決方法是加強實踐教學，閱讀與課程有關(guān)的參考書目，開拓知識視野，強化批判現(xiàn)實精神的灌輸和教育，解決學生知識貧乏現(xiàn)象的進一步加劇。
第三，簡單堆砌素材，不會對搜索到的材料進行綜合分析和運用，挖掘材料中具有研究價值的部分并得出合理的結(jié)論。例如，很多同學在演示文稿中都仿照教師的演示文稿使用了和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和表格，但是卻無法對表格中的數(shù)據(jù)進行分析并且得出結(jié)論。解決方法是加強方法論教育，訓練思維，使學生掌握正確的和科學的思維方法。
——結(jié)論”模式組織課件。這是傳統(tǒng)的灌輸教育方式所造成的，解決方法是加強社會實踐教學活動，大力開展診所式教學活動，教導學生靈活運用所學知識去發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象和問題，再聯(lián)系教材內(nèi)容進行分析得出自己的結(jié)論，同時修正自己對知識和原理的錯誤理解。
第五、只見文字，少見圖片、表格和其他表現(xiàn)手段。其原因在于形象化思維能力缺乏，同時檢索能力嚴重不足也是造成這一問題的關(guān)鍵原因。解決方法是強化啟發(fā)式教學方法，引進現(xiàn)代西方教學理念，比如詮釋式和案例式教學，組織讀書會和文學沙龍等有益開拓頭腦的課余活動。
最后，跑題現(xiàn)象時有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠。例如，在《課題指南》中，教師要求學生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學意義上的權(quán)利和義務的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識，使法理學課題被錯誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學生學習底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學習態(tài)度，勤奮學習和一定的課堂紀律要求來解決。
在本次實驗中，我除每班占用大約四個教學課時進行“課堂調(diào)查”“課題指南”“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時間進行，同時也正常完成了法理學教學大綱所要求的全部教學內(nèi)容，取得了一定的教學效果（見學生體會），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學新生在專業(yè)課學習方面的一些“病灶”，便于在今后的教學中改進教學。同時，我個人也有如下幾點教學體會：
（一），此種教學方法的最大優(yōu)點是可以直接培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：1、尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；2、文獻搜索和綜合運用能力；3、主動分析和理解問題并且解決問題的能力；4、團隊協(xié)作的能力；5、計算機操作運用能力；6、課余自學能力。將這種教學方式作為學生期中考查項目和評定平時成績的根據(jù)，是完全可行的。
（二）、事先要對學生進行課堂調(diào)查，事后要進行反饋調(diào)查。
（三）、培養(yǎng)學生文獻搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學生“動手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會查找和搜索相應的法律法規(guī)。在本次實驗中，教師進行“網(wǎng)絡文獻搜索實驗演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學方法，對于法律專業(yè)的大學生很有價值，可以作為培養(yǎng)學生動手能力，強化在理論和實踐之間進行“頭腦搭橋”的一種教學工具。
（四）、要使學生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。
1、課題單元計劃7、課題單元計劃實施表
2、課題指南8、計算機使用規(guī)則
3、學生分組名單9、評價量規(guī)（成績表）
4、學生體會文章
5、學生多媒體演示文稿共47組
6、多媒體文稿演示解說規(guī)則
教育實驗報告的結(jié)構(gòu)篇十四
一、學校概括
二工作回顧
1、加強管理，抓好制度建設
2、增加投入，充實設備
3、重視培訓，提高師資水平
目前，大多數(shù)老師都能獨立的制作教學課件。
4、重在應用，發(fā)揮裝備效益
三、今后設想
發(fā)揮實驗學校的示范，帶動周邊學?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
組織學生通過上網(wǎng)查資料，使學生了解更多的信息。
加強師資建設，切實提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的教育觀念和技能。
進一步完善學校教育網(wǎng)站，充實教育資源，發(fā)揮網(wǎng)絡在學校教育教學管理中的作用。
四、自評自查
通過逐條對照《省實驗學校工作自評細則》，我們自認為，過去幾年，我們在投資現(xiàn)代教育技術(shù)的信心是堅定的、持續(xù)的、經(jīng)費落實有保障的，提高裝備使用率方面的措施是有效的，教科研方面工作是有成效的，履行實驗學校的各項要求是積極的、也是有成效的。