人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教師的案例小故事篇一
作為一名教師，我時常面臨各種教學問題和挑戰(zhàn)，如何提高自己的教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師一直是我追求的目標。最近，我參加了一次教師案例研討活動，通過與其他教師的交流和分享，我收獲了很多，對教育教學有了更深的認識。在這次研討中，我深刻理解到每個教師案例都是一個寶貴的教學資源，能夠幫助我更好地理解學生和教學情境，提升自己的教學能力。
首先，教師案例研討讓我深入了解了學生的個性和需求。在研討過程中，我們分享了一些教學案例，每個案例都涉及到學生的不同特點和背景。通過研討，我明白了教師要關(guān)注每個學生的個性差異，并且根據(jù)個體的需求來制定相應的教學策略。例如，在一次案例討論中，一個參與者分享了她在教授數(shù)學課程時遇到的困境。她的學生中有些人是視覺學習者，有些人是聽覺學習者，而她的教學方式卻只側(cè)重于講解。在研討的過程中，大家提出了一些建議，比如通過圖表和圖像來輔助講解，或者通過小組活動讓學生互相討論。通過這次研討，我認識到了學生的個性差異對教學有著重要的影響，教師應該根據(jù)學生的特點調(diào)整自己的教學方法，以促進學生的學習。
其次，教師案例研討讓我反思和改進自己的教學方法和策略。在研討過程中，我有機會聽到其他教師分享他們在教學過程中的成功和失敗經(jīng)驗。通過對這些案例的研究，我發(fā)現(xiàn)了一些我自己在教學中可能忽視或者不夠重視的方面。比如，在一次案例分享中，一位老師講述了她的一堂英語課上，如何通過分組討論的方式激發(fā)學生們的積極性和參與度。我深受啟發(fā)，也決定在我的課堂上嘗試類似的方法。此外，在研討過程中，我還發(fā)現(xiàn)了其他一些教學策略的不足之處，例如對于特殊教育學生的關(guān)心和指導不夠，以及對于課程內(nèi)容的靈活性和個性化設計不夠。通過研討，我不僅理解到了這些問題的重要性，也找到了相應的解決方法，在今后的教學中將更加注意這些方面。
第三，教師案例研討使我認識到了合作與分享的重要性。在研討過程中，每個人都積極分享自己的經(jīng)驗和觀點，并且給予他人建設性的意見和反饋。通過與他人合作，我能夠從他們的經(jīng)驗中學習，也有機會向他們展示我的觀點和實踐。這種合作和分享的氛圍讓我們共同進步，互相促進。例如，在一個案例研討小組中，我們圍繞一個教學案例展開了深入的討論。每個人都從不同的角度和經(jīng)驗出發(fā)，提出了自己的見解和建議。通過這樣的合作和交流，我們得以深入探討問題的本質(zhì)，并從中尋找到解決問題的最佳途徑。這次研討經(jīng)歷讓我意識到，與他人合作和分享對于教師的成長是至關(guān)重要的，我們應該時刻保持開放的心態(tài)，積極參與到教育專業(yè)的交流和合作中。
最后，教師案例研討給我的教學帶來了新的啟示和靈感。通過與他人分享和交流，我看到了不同的教學思路和實踐方法。這些新的思路和方法給我的教學帶來了新的啟示和靈感，促使我不斷探索和創(chuàng)新。例如，在研討中，有人分享了如何通過游戲和趣味性來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我在他們的分享中得到了很多靈感，決定在我的課堂上嘗試類似的教學方法。這種源于研討的靈感和創(chuàng)新為我的教學注入了新的活力，也讓我對未來的教學充滿了信心。
總之，在教師案例研討中，我深入了解了學生的個性和需求，反思和改進了自己的教學方法和策略，體驗到了合作與分享的重要性，并且從中獲得了新的教學啟示和靈感。這次研討活動讓我意識到，每個教師案例都是一個寶貴的資源，能夠幫助我不斷提高自己的教學能力，成為一名更出色的教師。我會繼續(xù)參與這樣的活動，不斷學習和成長，為我的學生提供更好的教育。
教師的案例小故事篇二
［事例與思考1-3］重慶失獨家庭集會維權(quán)
第一節(jié)中華人民共和國成立前的憲法史
［事例與思考2-1］清末五大臣出洋考察憲政
［事例與思考3-1］浙江女大學生就業(yè)性別歧視第一案 第二節(jié)人民主權(quán)原則
［事例與思考3-2］中國十大社會階層 ［事例與思考3-3］我國八大民主黨派 ［事例與思考3-4］民主黨派“新生代”
［事例與思考4-1］1954年憲法的制定 第二節(jié)憲法淵源
［事例與思考4-4］中華人民共和國國歌 第四節(jié)憲法規(guī)范 第五節(jié)憲法解釋
［事例與思考4-5］十八屆四中全會決定要求健全憲法解釋程序機制 第六節(jié)憲法修改
［事例與思考5-3］全國人大常委會設立法規(guī)審查備案室
第六章公民基本權(quán)利一般原理
（一）第一節(jié)人權(quán)與權(quán)利概念 ［背景資料］世界人權(quán)日 第二節(jié)基本權(quán)利主體與分類
［背景資料］中華人民共和國國務院新聞辦公室發(fā)布了關(guān)于我國人權(quán)狀況 的白皮書
第七章公民基本權(quán)利一般原理
（二）第一節(jié)基本權(quán)利效力
［事例與思考7-1］齊玉苓案
［事例與思考7-5］交通部強制安裝車載導航
［事例與思考8-6］以搖號方式配置小客車指標
［事例與思考9-1］農(nóng)民限報公務員
［事例與思考9-2］監(jiān)獄能否限制罪犯的政治權(quán)利 第二節(jié)選舉權(quán)與被選舉權(quán)
［事例與思考9-11］廣東省珠海市禁設各類條幅標語
［事例與思考9-12］杭州市制定地方性法規(guī)規(guī)定網(wǎng)絡實名制 第十章宗教信仰自由
［事例與思考10-2］三亞海上觀音圣像事件 第十一章人身自由 第一節(jié)人身自由概述
［事例與思考11-5］深圳“賣淫女示眾”事件
［事例與思考11-6］司法公開破除“司法神秘主義” 第二節(jié)生命權(quán)
［事例與思考11-7］同命不同價與平等權(quán) ［事例與思考11-8］死刑犯的生命權(quán)
［事例與思考12-1］昆明“女體盛”被禁事件 第二節(jié)公民財產(chǎn)權(quán)
［事例與思考14-1］區(qū)伯嫖娼事件
［事例與思考14-2］公民投訴交警被拘案 第二節(jié)請求權(quán)
［事例與思考14-3］呼格吉勒圖案與國家賠償請求權(quán)
［事例與思考15-1］女干部退休年齡爭議
［事例與思考15-2］兒童福利院切除智障少女子宮事件 第二節(jié)兒童權(quán)利保護
［事例與思考15-3］七旬老人臥底丐幫揭黑
［背景資料］新《國家安全法》的頒布實施 ［背景資料］憲法知識納入中考
［事例與思考16-1］拒絕服兵役被拘 下篇國家機構(gòu)
第十七章國家機構(gòu)概述
［事例與思考17-2］陜西省國土廳否決法院判決事件 第十八章選舉制度
第一節(jié)選舉制度的基本范疇
［事例與思考18-1］選舉平等性原則
第五節(jié)代表辭職與罷免制度
［事例與思考19-1］首次實行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉的第十二屆全國 人大代表構(gòu)成
［事例與思考19-2］人大及其常委會能否對個案實施監(jiān)督？
［事例與思考19-8］《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)法》成廢案
［事例與思考19-9］全國人大常委會關(guān)于實行憲法宣誓制度的決定
［事例與思考20-6］福建省周寧縣人大常委會否決上海市公安局刑拘人大 代表的請求
［事例與思考21-3］李慧娟事件：河南省種子條例案
［事例與思考21-6］烏魯木齊鐵路運輸中級法院涉嫌單位犯罪 第二節(jié)檢察機關(guān)
［背景資料］人民檢察院深入查辦和預防職務犯罪
教師的案例小故事篇三
第一段：引言（150字）
教師是培養(yǎng)未來希望的園丁，關(guān)系著社會的進步與發(fā)展。然而，在每一所學校里，都存在著一些教師的反面案例，他們的行為舉止甚至有可能給學生們的成長帶來負面影響。本文將通過分析這些反面案例，探討教師應該具備的素質(zhì)和責任感，以期引起每個教育者的深思。
第二段：案例一（200字）
首先，我們來看一個典型的教師反面案例。某校某教師因不負責任的態(tài)度，敷衍了事地完成工作。他不關(guān)心學生的學習情況，沒有制定有效的教學計劃和評估方式。他的課堂上常常教無章法，內(nèi)容雜亂，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。他對學生的問題不屑一顧，甚至用打壓的方式來回應。學生們在這樣的教學環(huán)境下，自然難以取得好的學習效果。
第三段：案例二（200字）
其次，教師反面案例還包括了對學生心理健康的忽視。在某所學校中，有一位教師毫無教育情操，對學生進行非人道的體罰。他經(jīng)常侮辱學生、羞辱學生，以求控制他們的行為。這對學生造成了巨大的心理壓力，他們對學校產(chǎn)生了畏懼之情，甚至有人選擇逃學或輟學。這位教師的行為完全背離了教育的初衷，給學生們的成長帶來了不可估量的損害。
第四段：反思與啟示（350字）
對于這些教師反面案例，我們應該進行深刻的反思和總結(jié)。首先，教師應該具備淵博的知識面和過硬的教學技巧。只有通過不斷的學習和進修，教師才能保持他們的專業(yè)水準，并且提供高質(zhì)量的教育服務。其次，教師應該具備良好的溝通能力和耐心。他們應該尊重學生，并且能夠傾聽學生的想法和問題。只有通過良好的溝通，才能建立良好的師生關(guān)系，提升教學質(zhì)量。此外，教師還應該具備高尚的道德品質(zhì)和責任感。他們應該以身作則，成為學生的榜樣，引導學生積極向上的發(fā)展。
第五段：結(jié)語（300字）
在教育事業(yè)中，每一位教師都應該抱有使命感和責任感。教育不能只是簡單地傳授知識，更應該關(guān)注學生的全面發(fā)展。教師反面案例對我們提醒極大，只有正視問題，不斷進行自我檢討和反思，才能培養(yǎng)出更好的教育者。作為教師，我們應該始終關(guān)注學生的需求，并且用心去引導他們。只有這樣，我們才能為未來的希望播下種子，并肩走向更美好的明天。
（1,150字）
教師的案例小故事篇四
電影《地球上的星星》所表達的主題‘讓每一顆星星綻放光華’，心理學中有這樣一種說法：“你所看到的外在都是你自己內(nèi)心的投射?！睆碾娪耙磉_的主題來說，孩子會因我們看待他們的眼光的不同而不同。成為尼克這樣的老師，給孩子無盡的寬容與耐心，等待他們慢慢成長，所以在教師角色對于孩子的重要性方面給了我們正面的激勵。
楊絳先生曾說：“言傳不如身教，好的教育是啟發(fā)人的學習興趣、學習的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己?！毕壬咽?，但是她對教育、對人生的通透見解卻言猶在耳?！按╇[身衣”，苦難做盾，樂觀鑄劍，從波濤洶涌中殺出，細心的為她的靈魂清點行囊，也通透了我們。
教師的案例小故事篇五
第一段：引言（150字）
教師是社會中非常重要的一群人，他們承擔著培養(yǎng)下一代的責任和使命。然而，在教師隊伍中也存在一些不負責任、不稱職的教師，他們的存在給學生帶來了負面影響。本文著重探討教師反面案例，通過分析這些案例，我們可以從中得到一些重要的體會和教訓。
第二段：案例分析（250字）
在教師隊伍中，存在一些因為自身不稱職而給學生造成傷害的案例。例如，有的教師對教育教學缺乏熱情和責任心，只是應付了事，沒有將學生的需求放在第一位。還有的教師因為個人原因?qū)W生態(tài)度不公，對學生進行體罰或欺凌。此外，也有教師只關(guān)注表面知識的灌輸，忽視了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些案例暴露了一些教師在職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的問題。
第三段：案例的影響（250字）
這些教師反面案例在學生心中留下了負面的影響。學生可能因為教師的冷漠和不負責任而失去對學習的動力，產(chǎn)生對教育的厭惡情緒。他們也可能受到身體或心理上的傷害，導致自卑、焦慮和緊張等問題。更重要的是，這些反面案例使得學生對教師職業(yè)的信任和敬意產(chǎn)生動搖，影響了學生對教育的正面評價和信心。
第四段：反思和教訓（300字）
通過對這些反面案例的分析，我們可以得到一些重要的反思和教訓。首先，教師在職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面要有高標準，要具備責任感和熱情，將學生的需求和發(fā)展放在首位。其次，教師應該注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅僅關(guān)注表面的知識傳授。此外，教師應該遵守教育法律法規(guī)，不進行任何體罰和虐待行為。最重要的是，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，通過學習和反思來提升自身的教育教學能力。
第五段：結(jié)論（250字）
教師反面案例給我們帶來了重要的教訓和警示。我們需要認識到教師的責任和使命，在教育教學中做到公正、負責和有激情。教師要提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時，教師需要遵守教育法律法規(guī)，不進行任何體罰和虐待行為。通過這些努力，我們能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師隊伍，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師的案例小故事篇六
《草房子》中最動人的悲劇是愛的苦澀與幻滅，在喧囂的都市里，讀一讀《草房子》，想象著在擁有純凈天空的鄉(xiāng)野中，懵懂的少年迎著微風奔跑在夕陽的余暉里。你是否在找“教師教學敘事案例內(nèi)容”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說起陶瓷，人們就會想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開設了特色課程——陶藝。
對幼兒陶藝而言，每個孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學習陶藝的過程中都獲益良多。
快樂
老師說：“今天，我們要去陶藝……”
話音未落，孩子們拍著雙手連忙叫好。
老師問：“為什么這么高興？”
孩子說：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊說還一邊傻傻地笑著。
自信
當孩子發(fā)現(xiàn)自己不會制作的時候，嚷嚷著說：“老師老師，我不會?！崩蠋煏H切地告訴他：“你行的，試試看吧！”
當孩子在制作過程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時，老師會主動地伸出大手。
當孩子完成作品時，不管是粗糙還是精細，老師都會對著所有孩子大聲地說：“你們看，他的作品完成得真不錯！”
學陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高他們的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品就越是充滿童趣的美。當孩子看到自己的作品完成后，一定會對自己更有信心。
溫馨
老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作比賽?！?BR> 孩子們開始議論紛紛。
老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會手忙腳亂哦。”
第二天，陶藝室里擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！
大人們揣著兒時的夢想與孩子一起制作一件陶藝作品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程又是親切的、溫馨的。這對親子關(guān)系的促進起著重要的作用。
想到陶就會從心里微笑出來，還會想到莫名其妙的聯(lián)想：樂陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會，才會把tao發(fā)音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著陶的感覺，不禁感嘆：china，我愛你！
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛(wèi)生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關(guān)心我，她不看我搭的橋?！蔽乙幌伦有盐蜻^來了，原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子?！彼麄兙褪窍胪ㄟ^自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發(fā)言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情，并且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關(guān)注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關(guān)注孩子。當孩子們做游戲時，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
情景一：晨間接待時間，雯雯跟著媽媽進入教室，跟我問好之后，雯雯準備找小椅子。轉(zhuǎn)了半圈沒看見，雯雯說了句：“椅子在哪呢？”我不加思索道：“老師幫你找。”還沒走的雯媽說到：“雯雯，自己的事情自己做。”我一聽頓時醒悟，此時的我似乎和家長的角色互換了。雖然我時時提醒孩子們，自己的事情要自己做，可是還是會有下意識替他們包辦的時候。這不，此刻的我不正像舍不得放手的媽媽嗎？傍晚，家長來接孩子了，有幾個孩子一看見家長就馬上起身向教室外走，忘記把椅子擺放好，我也習慣性地伸出手準備去搬。突然，晨間的那一幕印入腦海，我縮回了手，請回孩子自己幫椅子擺放好。
情景二：晨間接待時間，曉曉跟著奶奶走進教室，小臉上滿是不開心不情愿，我知道奶奶又要催促她去廁所“嗯嗯”了。每天來園，老人家總是要“逼”著寶貝去完成“人生大事”，孩子有時候?qū)嵲跊]有“嗯嗯”，也不得不去乖乖地蹲著。我看在眼里，抽空的時間和曉曉進行了“談心”活動，話題圍繞“自己的事情自己做”。然后請曉曉當小班干部，幫助老師幫助同伴，曉曉興奮極了，那一天她能干了很多。傍晚，我提醒曉曉，班干部首先要學會自己的事情自己做，才能更好地幫助大家。第二天，奶奶又送曉曉來了，我微笑地看著她，用鼓勵的眼神示意曉曉自己行動，并適時阻止了奶奶去幫忙?？粗昧思埥砣バl(wèi)生間，看著她認真學習用紙巾擦干凈，我知道孩子的信心在增強，孩子的能力在增強。
從上述兩個情景中可以看出，“自己的事情自己做”不僅僅是一句口號，而是需要真正放手，給予孩子獨立思考并自己動手的機會。這樣才能提高她們的自我服務意識及動手能力，孩子的獨立性培養(yǎng)也才能真正落到實處。雯媽的一句話給我上了一堂生動的課，相信在以后，我會時刻提醒自己大膽放開手，還給孩子“自己的事情自己做”的權(quán)利！
每一個孩子都有獨立的人格，都有強烈的求知欲和自尊心，每一個老師都應采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。每個班級中都或多或少的有幾個“調(diào)皮寶”，這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超?！?，愛好廣泛，自理能力強；善于“言談”，愛習“武術(shù)”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來，還“應付”不了他們。
在我們班午休室里，就有幾個“調(diào)皮寶”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會兒朝這頭睡，“呼”，一會兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不著覺。瞧，査宇誠和顧許程，中間隔著走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，錢政宇和施嘉安，中間隔著一張小床，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會兒運到“河東”，一會兒運到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。涵涵剛上了小床，我便說：“涵涵，我今天怎么覺得你和往日不一樣？”“有什么不一樣？”“以前，你總是睡不著覺，今天，我怎么看你都能睡著覺，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎？”“對，老師，我今天困了，就想睡覺?！薄班牛铱茨憬裉煲欢芩！蔽以谖堇镛D(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到施嘉安的小床前：“安安，老師知道你沒睡著，可是，你受到表揚了。你閉著眼睛，不亂看事情；你閉著嘴巴不亂講話；你手腳都放好了，一動不動，就象真的睡著了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著想著你就會真的睡著的”我又轉(zhuǎn)到査宇誠的小床前，我喊了聲“査宇誠”，他沒吱聲，我趁機說：“瞧，誠誠，早已經(jīng)睡著了，叫都叫不起來，給他貼圓點，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來，還不時傳來打呼嚕的聲音。
幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。
我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調(diào)皮，今天打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。
今天晨間時，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子?！?BR> 他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜歡我?！蔽衣犃艘汇?，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜歡你？”“你剛才說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”
我聽了他的話，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜歡你。”他使勁地點了點頭，開心地笑了。
從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。
教師的案例小故事篇七
教師的教育和管理的有效性決定著教師教學工作的好壞,關(guān)乎學生的發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中教師教育案例，一起來看看吧!
如何引導學生在紀律上改變、學習上自律
在高一下學期，由原來別班的一名叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學期的表現(xiàn)就不好，主要問題：上課不聽、愛講話，看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。在剛接觸該生時我覺的問題不象其他老師說的那么可怕。因為我覺的學生都是可以轉(zhuǎn)化的，都會變好的。
接下來我開始接解該生，先是與他聊些日常生活瑣事，不去講他的一些毛病，過些天后找他聊些學習上的問題，在他認為我似乎不會注意他的壞毛病時，先是出現(xiàn)了抽煙問題，我則是讓他在盡可能短的時間內(nèi)把煙戒了，在他答應我在多長時間內(nèi)把煙戒了，我接下來則開始更注意他的承若了，之后的時間內(nèi)，陳某同學則連續(xù)出現(xiàn)了上課講話、看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到等問題，而更為嚴重的是每次問題的出現(xiàn)他都需要為自己找出很多的理由、原因。在高一下學期結(jié)束時發(fā)生了私自出校的問題，更是找了很多理由。
再經(jīng)過高二上學期，則很多老師反應該生較以前有了很大的變化：上課開始聽課了，也問老師問題了等等。特別是一學期來請假幾乎沒有，而他之所以能有如此變化，我則主要抓住學生的心理來引導：
分析：1、“人非圣賢，孰能無過”，勻許學生犯錯，給學生以改過的機會，給他改過的信心。
2.老師不要吝嗇表揚，當學生有所改變時，我們就要及時給他表揚，更是可以在同學面前表揚他。
3.作為班主任，要在學生面前有很高的威信，而我也是該嚴的則嚴。
以下一個實例就是我對該生的引導教育。
在高一下學期的計算機會考中，按考號學生依順序參加了保自的考試，沒輪到的都得在班級自習，我當晚去了班級，沒參加考的同學中就陳某一人不在，就讓其他學生通知第二天晨會來找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥(說在高三)當晚來找他，因之前我對他所說都有所懷疑，故在那天晚上我就去查證此事，不出我所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對這兩件事，我邊引導他，一邊是非常嚴厲的處罰，同時他態(tài)度以不好，第二天我讓班長通知他家長，并告知家長孩子的扣分情況，同時我又下了一條以后該生不歸我班管理。高二上學期以來，在各方面的表現(xiàn)都有了好的改變，我則經(jīng)常在別的學生面前表揚他(他不在場)，同時以讓好生和班委多加引導他去學習。
自律自強
一 案例
時間：20xx年11月29日至12月 2 日
對象：高二(10)全體 2105宿舍八人
背景：20xx年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。
進入高二年級，很快將面臨高考，同時也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學習上應更刻苦努力，自強不息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律，對自己、學校、對家庭更有負責的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學生在學校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學習，直致嚴重違反校紀校規(guī)?？傊?，一段時間以來班上一部分同學缺乏平時應有的自律意識與自強精神，這當中有極個別品行不佳學生帶頭煽動，也有作為班主任經(jīng)驗不足，管理上不夠細致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會，利用該事件好好進行班風學風的整頓。
二 工作措施
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個談話，嚴肅認真地進行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責成其寫出深刻的反省，做出檢討并進行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長也請到學校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機，馬上決定于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導、老師們參加。于時，我馬上召集班上的班委及一些學習品德優(yōu)秀的學生，布置任務，安排班會議題等有關(guān)事項，盡管離班會課時間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準備，計劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備，去認識這個事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。
以下是附上此次主題班會的提綱:
主題：自律與自強
班會目的：
1.通過“自律與自強”主題班會，激發(fā)學生的學習熱情，勤奮自強，提高學習積極性，讓學生明確自律意識已對一個人成長的重要性。
2.學多少知識固然重要，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行為習慣。讓學生增強自律意識，明確作為一個學生的職責、任務，努力作好作為學生應該做的每一件事情。
班會準備：
1.布置課題，請全班學生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。
3.組織學生代表起草學生自律
責任書
。
班會流程：
1.主持人致詞，班會開始
2.就此次事件8位學生進行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3. 學生自由討論表達觀點，學生發(fā)表主題學習感想
4.學生朗誦《感恩》
5.8位學生代表起草宣讀《學生自律責任書》，并簽字交班主任
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請校領(lǐng)導講話
8.主持人宣布班會結(jié)束
通過這次事件與召開的主題班會我和學生走得很近，并有意識地主動地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對他們的學習與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。
我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會 ,讓他們進行管理與自我管理。自律與自強可以說是關(guān)系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生有了自律意識責任心就強，做任何事情都很負責任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
三、 教育效果
在進行了一系列的強有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學及那8位犯錯學生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作應該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學，也不可取。
從心理特點上看，這個年齡段的學生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個性。羅曼?羅蘭說過：人的進步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進步也都經(jīng)學是和錯誤相伴。從這個意義上，允許學生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量。在學生的差錯面前，班主任如何認清學生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生，這一刻對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要，因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實上，我們平時所說的，挖掘薄弱學生的閃光點也是基于同樣的認識。
總而之通過這一案例，讓我從中認識了究竟什么是“嚴格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
20xx年我所帶的高二班級轉(zhuǎn)來了一位就新同學，從一中轉(zhuǎn)來，該同學是一中正取生，智力不錯，以前在初中學習也認真，在學校是好學生，在家是好孩子，到一中后，班級同學竟爭激烈，原有的學習成績的優(yōu)越感沒了，心理出現(xiàn)波動，學習松懈，交上不良朋友后，開始上網(wǎng)，發(fā)展到逃課，長時間在外。后來轉(zhuǎn)到我校，經(jīng)過兩年重新學習，對他也做了大量工作，他也一直反復，最后，順利考上本二，以對他的教育為例，做個總結(jié)。
一.關(guān)愛學生，幫助他樹立學習信心。
針對他的思想波動根源，是因為學習信心不足，從他身上找優(yōu)點，分析他的優(yōu)勢，鼓勵他，樹立他的學習信心，也客觀分析他的弱點，知道自己不足。在學習上遇到的問題和困難也一直困擾他，給他介紹學習方法，物理科學習上的問題，及時給予輔導，讓他感受到老師的關(guān)心，在他狀態(tài)好時，開班會讓他發(fā)言，給班級同學介紹一中學生學習態(tài)度，良好的學習習慣，他的所想，所思。這樣，即鼓勵了班級同學，也給他表現(xiàn)機會，更重要的，通過他的發(fā)言，他的思考，知道什么是好，什么是中學生所追求的，明確自己發(fā)展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要讓他形成積極正確導向。關(guān)心愛護學生，對學生充滿期待，能給學生帶來動力，也給予適當?shù)膲毫Γ瑥睦蠋煹钠诖凶屗雷约旱呐Ψ较颉?BR> 二.因材施教，根據(jù)學生心理狀況，松施有度。
他在每次考試前都能認真學習一段時間，考試后，感覺發(fā)揮不好，這時他的情緒會反復，以各種理由找我請假，前幾次，我沒批準，他在教室變的坐立不安，情緒激動，兩三天后，他就無法控制，無視學校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來，能回到學校，說明他心態(tài)比較穩(wěn)定，對他適時批評，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有時我也很生氣，話也說的嚴歷，但沒有效果。后來經(jīng)校長指點，給他特殊政策，及時給他放松，每次考試后，他來請假，批他出去，這樣效果不錯，有時就出去一個中午，有時半天能回來。所以對特殊學生，需要特殊方法，教師給他壓力，但不能把他壓彎。適當?shù)膶捜?，當他的壓力集累到一定程度，給他心理調(diào)節(jié)機會。但也不是一味迎合他的好惡，升高三的那個暑期，因為該同學在外和以前的朋友混了，回來補課時，又犯老病了，情緒低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說心理話，就是控制不了自己，一次談心，他說，補習結(jié)束，九月開學時，不一定會回來學校了，我感覺他在說內(nèi)心話，同時也是為他的錯誤行為找借口，我也很客觀的說，“你是該好好考慮，如果毛病不能改，就這種狀態(tài)，來學校也沒用”，找個機會反將一軍。教育學生不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于學生本人的認識，我想如果此時，我們又給他講學習重要，知識重要，要他一定要回校，這些話他已聽太多了，其實他心中也有數(shù)，這樣教育，說服的效果不見的好，但他希望的老師講這樣的話，老師要他來了，也為他以后犯錯誤找了借口，說我本不想讀書了，是老師要我來的。讓他自己做選擇，把問題讓他來解，讓他知道學習是他的事，老師關(guān)心他，但是否能取的進步，取決于他的努力和毅力，來不來學校留他自己考慮，老師也不能包辦太多。開學后，他準時來了，我想以他的性格，一定又是經(jīng)過一番思想斗爭，最終還是“要學習”戰(zhàn)勝了“不要學習”，也是我的策略戰(zhàn)勝了他。
教師的案例小故事篇八
本學期，我承擔了初二新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。
一、準備部分
很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。
二、基本部分
因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范 教研專區(qū)全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中， 我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
三、結(jié)束部分
結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。
四、課后反思：
通過課的教學，我發(fā)現(xiàn)在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。
教師的案例小故事篇九
教師教育案例是教師職業(yè)成長中至關(guān)重要的一部分。通過案例的研究，教師們能夠分析并解決現(xiàn)實教育中出現(xiàn)的問題，并提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享自己在教師教育案例學習中所獲得的心得體會。
第二段：案例學習的好處
通過教師教育案例的學習，我深刻地認識到這種方法的重要性。首先，它幫助我找到了自己的短板和盲點，推動我不斷地提高和進步。其次，教育案例涉及的內(nèi)容非常鮮活生動，接地氣，容易讓我了解各種在教育實踐中所遇到的挑戰(zhàn)與困難，更好地進行教育教學。最后，教育案例可以幫助教師思考、分析相關(guān)教學問題，并并進行預測和解決未來可能出現(xiàn)的問題。
第三段：個人體會
在教育案例的學習中，我遇到過很多有意思的案例。我特別關(guān)注一個故事，是關(guān)于如何教授課程中的閱讀理解技巧。閱讀是一個非常重要的語言技能。在這個案例中，老師為學生們提供了大量的學術(shù)文獻，具有多元化的文化背景與挑戰(zhàn)，通過展開閱讀分析與討論等等方式教授程中的閱讀理解技巧，讓學生們逐漸明白閱讀的本質(zhì)——幫助人們理清主題、意圖等等。我為老師的思路以及對學生的關(guān)注深深地震撼了。
第四段：案例學習的影響
案例的學習也帶給了我們很多深刻的感受體會。第一，案例可以幫助我們更好地了解學生，提高與學生的溝通效果。當我們在教育案例的學習中發(fā)現(xiàn)一些重要的問題，學生們會發(fā)現(xiàn)這個問題影響是真實的；第二，案例可以幫助我們更加專業(yè)規(guī)范化的察覺和理解問題，讓我們作出更明智的決策；最后，案例可以激勵我們更為深入地了解某個問題，并且能夠更好地跟進問題發(fā)展。
第五段：總結(jié)
作為教育工作者，教育案例的學習是我們的必修課之一。在日常的教學實踐中，我們經(jīng)常會遇到各種有挑戰(zhàn)的教育問題。教育案例就是為我們提供了一種解決問題的途徑，幫助我們提高專業(yè)素養(yǎng)，深入了解某個問題，如果你希望自己成為更出色的教育者，那么就請開始認真學習教育案例吧。
教師的案例小故事篇十
班主任在學校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不僅僅是一個班級的核心,同時也是一個班級的領(lǐng)導者。下面是小編為大家整理的教師愛的教育案例，一起來看看吧!
愛心無價
21世紀的初中生，絕大多數(shù)是獨生子女，由于社會的發(fā)展、形勢的變化和家庭的重視，他們的生理成熟早、知識面廣、心理世界也十分紛繁復雜。這就要求初中班主任在進行班級管理時，無論是哪個方面的管理，都要與學生的心理緊密聯(lián)系起來，換言之，我們不了解和研究學生的心理，就不能搞好班級管理，也就難以讓我們成為優(yōu)秀的教育工作者。
在多年的教育教學的實踐中我體味了“賞識教育”，其實質(zhì)是發(fā)掘、調(diào)動學生自身沉睡的潛能，為學生創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功、體味自我的存在、體會自身的價值，也只有當我們教師真正地發(fā)自內(nèi)心地去賞識學生，走進他們的內(nèi)心世界，學生才會真正取得更大的進步。
主動了，他活潑了，優(yōu)點也多了，老師的肯定和贊揚給了他動力，經(jīng)過幾次活動和考試之后，楊某各方面都有了明顯的進步，深受老師同學的喜歡。我也由衷地感到欣慰。
我想作為一名教師，并不是僅僅教給學生們知識，更重要的是教學生如何做好一個人，如何用學到的知識來武裝自己，更好地適應社會發(fā)展的需要。如果我們老師沒有愛心，不及時給與幫助，可能我們就埋沒了可塑之才。學生做錯了事情，老師就有義務，有責任幫助學生改正錯誤，發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤的時要即時給予引導，在學生學習，生活中，老師都應該關(guān)注學生的心理，特別是像楊某這樣的后進生，他們也是有思想，有自尊，有主見的，也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，被人肯定。著名的哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！碧幵谇嗄陼r期的學生，尤其是后進生更是如此。教師的認可是陽光、空氣，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的認可是一座橋梁，能溝通師生的心靈之河;教師的認可是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊與自信。所以我們要抓準時機，適時的給予學生認可。像楊某這樣內(nèi)向化情緒化的學生，我們一定要充滿愛心，因為愛心無價。
放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗的綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千萬次的說教，讓他感受到你的真誠，他才愿意主動向你敞開心扉。
師愛還是必須要有耐心，特別是對后進生的教育。因為他們意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。前兩天楊某還差點因為就餐時的碰撞和別人發(fā)生沖突，這讓我感受到轉(zhuǎn)化后進生的工作是漫長而艱難的。這就需要有耐心，這里的耐心不是消極的等待，而是要做個有心的人，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們健康快樂地成長。
楊某是我教育后進生中的典型，通過教育后進生讓我感受到“明白一個人的感受要比明白真相更重要”。后進生是痛苦的，但他們的卻內(nèi)心是豐富的，就讓我們學會理解和尊重后進生，多給他們鼓勵和幫助，用我們的癡心愛心去無悔地澆灌出一朵朵希望之花吧。
成功需要愛心加技巧
一、弱智學困生狀況：
王曉明在一年級開學那天插入我班，在這之前，他已經(jīng)完整地上過一年一年級了，因期末考試數(shù)學、語文兩門功課都是零分，連名字都不會寫，家長給他辦了留級，重新讀一年級。據(jù)前任教師介紹，他不僅家境貧困，而且有先天性不足：弱智、弱視，一直戴著眼鏡。平時從來沒寫過作業(yè)，也沒交過作業(yè)。
一連幾天的入學常規(guī)訓練，我發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都是不停地扭動、轉(zhuǎn)動著身體，嘴里不停地嘟囔，手里不停地往周圍同學的身邊扔東西。有時候，他嘴里還不停地嚼東西，往周圍同學的身上吐，弄得周圍同學甚至全班同學像耍猴一樣地看他，無論我怎么囑咐、甚至大聲點他的名、每天都留下他練坐姿、單獨教育他，都象對牛彈琴，他就像沒聽見一樣，依然我行我素。
學習課程接近三分之一了，我檢查他的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他一天只會寫一行“1”，而且還彎彎曲曲寫不好，每天都是這樣，連數(shù)字都不會寫，更不用說做題了。
我每天下午放學都留下他，單獨給他輔導。他那白發(fā)蒼蒼的奶奶來教室接他時，對我說：“老師，俺知道您留下他是為了教育他，您沒有扔了他不管他，俺一輩子忘不了您”。聽了這些話，我心情很沉重，更堅定了我要教育好他的決心。
可是，從哪里下手呢?他對于批評不起作用，表揚他吧，實在找不到他的優(yōu)點，他不僅弱智，還弱能，就是什么也不會做，不會學習，不會聽課，不會勞動，不會站隊??就連走路都走不好，一歪一扭的，手里不停地揮舞著，嘴里不停地嘟囔著，天天被校執(zhí)勤的學生扣分。新生注冊學籍要照相，他連照相那短短的幾秒鐘都坐不住，兩個照相的工作人員加上我，三個人哄著他，照了好幾次，最后還是照了個半側(cè)面的臉。他和任何人都沒有交流，從來不說話，嘴里發(fā)出的只有嘟囔聲，聽不清嘟囔的什么。我感覺他的大腦好像沒有知覺，只有身體和四肢在扭動，像一個轉(zhuǎn)動著的植物人，在自我的世界里轉(zhuǎn)動著。我搜遍他全身也沒找到他一點閃光點，想表揚他，就是找不到理由，當時我對他絕望了，認為他是重度智障兒童了。
二、解決問題的方法措施：
1、像醫(yī)生搶救病人，抓住一線希望就永不言棄。
就在我灰心絕望的時候，發(fā)生了一件意外的事情。在下午的一節(jié)數(shù)學課上，他竟然呼呼地睡著了，我看見了，心想：反正他也不學習，還弄得別人沒法學習，讓他睡吧。我第一次上了一節(jié)安寧的數(shù)學課。第二天下午，他媽媽到教室里來接他時告訴我，他回家告訴媽媽：課堂上他睡著了，數(shù)學老師沒有批評他。我聽到這話，心里又內(nèi)疚又驚喜：他能把課堂上的事情告訴家長，說明他還有是非感，知道上課睡覺不是件好事，而且還知道感恩。就像醫(yī)生見到昏睡的植物人微微的有了知覺一樣，我興奮極了，他有救了，我終于找到教育他的突破口了。
2、科學分析成因，制定相應救助計劃及措施。
我根據(jù)他平日的狀況，上網(wǎng)搜尋資料，調(diào)查他的家長，請教醫(yī)生，訪問有關(guān)兒童多動癥、自閉癥的癥狀和成因，大致搞清了他智力偏低、學習困難的原因。醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)他視力弱、色盲，除此之外，還是自閉癥、多動癥導致智力低下，語言表達差，不會和別人交流。是一個多么不幸的孩子啊，我更有責任關(guān)心他，呵護他。我覺得要抓他的學習，得先抓好他上課聽講的習慣，首先要讓他課堂上能坐住。
3、懲罰中尋找突破口，低標準，嚴要求，循序漸進。
既然找不到他的閃光點，找不到表揚鼓勵他的理由，我就從懲罰開始尋找他的閃光點，以此尋找教育的契機、教育的突破口。先訓練他上課能坐住、會聽課，然后再抓他的學習，也就是：低標準，嚴要求，循序漸進。
4、家校聯(lián)手創(chuàng)造奇跡。
我把我的計劃和家長進行了協(xié)商，同時告訴家長：我們要為這孩子的一生著想，培養(yǎng)他最起碼做一個自食其力的人，要不將來誰養(yǎng)活他一生?家長非常同意和我配合。于是，我就把他調(diào)到最后一排有空調(diào)的那個角落里，單獨一桌。他在上個一年級已經(jīng)嘗試了一年的孤獨滋味，這次再重新回到過去，他肯定會有所表現(xiàn)。我告訴他，什么時候上課能坐住了，會聽課了，就把他調(diào)到前面來。晚上給他布置的家庭作業(yè)也是練習坐姿，先是坐6分鐘，由家長負責監(jiān)督記錄，第二天拿便條來。兩三天過去了，他還是一點變化都沒有，我還是照例每天單獨留下他練坐姿，他媽媽每次來接他都配合我輪流教育他一番，并把練坐姿的家庭作業(yè)延長到10分鐘。一周過去了，回家練坐姿的時間延長到15分鐘，最長的一次他媽媽讓他練坐了30分鐘。在又一周的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)他居然老老實實地坐著聽了幾分鐘的課，我終于看到了我所期望的結(jié)果，自開學以來終于找到表揚他的理由了，我趕緊當眾表揚了他一番，并鼓勵他：再繼續(xù)這樣好好表現(xiàn)，就能到前面來了，就能找到同桌了。
表揚后的效果就更好了，一天比一天坐姿有進步，我就一天一天地表揚、鼓勵他。到了第二周末，整個一堂課下來，他基本能坐住聽課了。周五下午我先是表揚他一番，接著問：誰愿意和他同桌?班里同學紛紛舉起了手，他看到這一幕，心里肯定震撼很大。我把他調(diào)到最前排和一個學習、紀律各方面特別好的同學一桌，和3個學習、紀律各方面特別好的同學一組，三個優(yōu)秀生圍著他，輪流看著他，幫著他，從此以后，他的課堂紀律再也沒用我費多大的勁。盡管時有反復，我還是能控制住他的紀律。至于放學路隊的紀律也是有專人幫著他、看著他：一個同學牽著他手和他并排走，兩個同學在后面看著他，讓他掉不了隊。
5、細心、耐心引領(lǐng)，走進數(shù)學。
不寫。課堂作業(yè)我盡量地站在他的一邊靠著他，鼓勵他不停地努力地做下去，他只會用指頭數(shù)得數(shù)，我教他盡量用學具去擺得數(shù)，用學具擺熟練了，再教著他脫離學具計算。他算一道，別人能算10多道，就這樣的速度，課堂上是寫不完作業(yè)的，下課了實在寫不完了，我就下午放學后留下他寫，寫到家長來接了就讓他拿回家讓家長監(jiān)督寫完，第二天交上來。別的孩子是不準把課堂作業(yè)拿回家寫的，必須課堂上完成，而且學校里也不準放學后留下學生，但在這個特殊的孩子面前，我破例了，而且也上報了學校。至于家庭作業(yè)，那就和家長達成一致，讓家長在家里監(jiān)督、鼓勵完成。據(jù)家長反映，他的作業(yè)經(jīng)常寫到9點以后才能寫完，而別人十幾分鐘就能寫完。但不管寫到什么時候，我和家長都要求他必須完成作業(yè)，不給半點逃脫的機會。
就這樣，一個多月后，奇跡出現(xiàn)了。那天下午第一節(jié)數(shù)學課，我布置了寫作業(yè)，下課了同學們都交上作業(yè)出去玩了，只有他還在寫，三四個孩子圍在他的周圍邊說話邊看他寫作業(yè)，而他理也不理，一直在認真地寫著，直到寫完交上才出去玩。我和語文老師同時目睹了這激動人心的一幕，劉老師激動地說，真是不容易啊!這標志著他能獨立地按時寫完作業(yè)了。我當時激動得差點流出眼淚，立即表揚了他。
6、表揚加鼓勵永遠是制勝的法寶。
有付出就有收獲，老師和家長的心血沒有白費，從此以后無論家庭作業(yè)和課堂作業(yè)他都按時完成，只是做題還需要數(shù)實物，書寫的字體不是很規(guī)范，是班里書寫最差的。接下來的任務就是訓練他完全脫離實物計算，規(guī)范地書寫，也就是對他提高標準，嚴格要求。課堂上除了手把手地指導他書寫，在本子上給他寫幾個規(guī)范的數(shù)字讓他照著寫，我還把班里最好的作業(yè)拿給他看，讓他照著寫;晚上的家庭作業(yè)我也給他家長一本優(yōu)秀作業(yè)讓他照著寫。很快他的作業(yè)書寫規(guī)范多了，我就經(jīng)常表揚，在他本子上蓋上一朵小紅花，再寫上優(yōu)+好，他高興極了，寫得更好了，到了優(yōu)秀作業(yè)檔次了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)基本上都是優(yōu)+好，而且他做數(shù)學題由數(shù)指頭，到擺小棒，到脫離實物正確地獨立計算了。
7、發(fā)揮群組幫助的優(yōu)勢。
進入三年級以來，他的紀律、學習、衛(wèi)生、作業(yè)幾方面都不用我操心了，由他所在小組的三個優(yōu)秀生負責幫助，有不會做的題，組內(nèi)同學負責教會;作業(yè)完不成，組內(nèi)同學輪流看著他補上;上課紀律不好，組內(nèi)同學隨時提醒他，教育他;不履行值日生職責，值日班長和組長就會找他。我制定了一個獎勵政策：他每進步一次，他的組就獎勵5分;每教會他一道題，教的同學就獎勵1分。
三、取得的成效：
經(jīng)過兩年多的努力，他每次期末考試各科都在70多分，最好的一次是數(shù)學88分，達到了及格和良好水平。除了值日生干得稍差一些，他在紀律、學習、作業(yè)幾方面都和正常的孩子一樣了，基本能認真聽講，按時完成作業(yè)，書寫認真，多數(shù)時候都得優(yōu)+好，有時還在課堂上積極舉手回答問題。每次我送路隊看見他家長臉上也掛上了笑臉。
四、案例反思：
有位教育家說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。 試想一下：馬戲團的小動物
都能訓練做簡單的數(shù)學題，為主人做一些簡單的事情，更何況我們的孩子呢?每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，科學培育，枯草也會發(fā)芽。作為班主任教師首先要熱愛學生，然后科學管理，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任老師的教育。我班弱智學困生王曉明同學的轉(zhuǎn)化過程讓我深深體會到：愛，是一種力量，技巧是一種智慧，教育成功需要愛心加技巧。
教育是愛的責任
——我的教學故事有感
雖然站在這個講臺上不久，但是說起我和學生，卻有好多有趣的教學故事想和大家分享，這也許正因為初為人師吧，學生們的所言所行都讓我感到新鮮、感到快樂、感到知足。隨著這次的班主任培訓，我同老師們共同交流共同學習，更多的又感到了愛與責任。每每在學校聽他們吵吵鬧鬧之后，安靜下來，我會細細的回味我和學生們之間發(fā)生的事，想著想著總能微笑起來，是他們讓我的生活多了份童趣、多了份真實!
“我是小樹苗、我是小花朵??”
還真不少。于是我趁機定下他們“成長”積蓄能量的規(guī)則。看著學生們興奮的樣子，孩子們，讓老師也陪你們一起綻放吧!
“不，我不是最弱小的!”
在學習課文《我不是最弱小的》一課時，這個叫南南的孩子讓我震撼很大。 在共同學習課文內(nèi)容時，我提出了這樣一個問題讓學生自己思考——“你認為什么是弱小?”孩子們爭先恐后的舉手回答了問題后，都滿足的坐下了。我看到了沉默著的南南，我想聽聽這個經(jīng)常不言語的他的想法，可是南南站起來卻怯怯的什么也說不上來，旁邊幾個調(diào)皮的孩子便趁機起哄道：“哈，南南就是最弱小的，哈哈”。這時的南南臉更紅了，頭更低了，我看到淚水在他眼眶中打轉(zhuǎn)，頓時后悔了，不應該把這個敏感的問題給他，也許他還沒想好呢，我也深知同學們無意間的話對南南心靈的傷害，我甚至想也許孩子們以后會經(jīng)常用“最弱小”這個詞取笑他。我正試圖著去提醒他，教育其他同學，只見南南突然抬起頭大聲說道：“不，我不是最弱小的!我可以保護小草!”其他的學生馬上從他的答案中回過神來，也搶著答道“我也可以保護小草……”“我還可以保護水……”“我還可以保護桌子……”南南頓時成了成功的引領(lǐng)者，驕傲的坐下了。隨著鈴聲的響起，課結(jié)束了，但是孩子們敏感的內(nèi)心世界以及豐富的想象力足以給我這個教育職場上的新手上一堂有力的新課!想到班主任培訓時看到的一句話“好的教育，使自卑的心靈自信起來，使迷茫的眼睛明亮起來，讓弱小走向強大”
最真實的溫暖
班里最調(diào)皮的一個孩子小磊，這節(jié)課他又坐不住了，我邊講課他邊手舞足蹈，連著瞪了他好幾眼，他都當沒看見，這可不行，叫起來使勁批評了一頓，我想孩子肯定對我不滿了吧，也許我不該當眾批評他，等下課得和他好好交流一下，下課了，他竟笑瞇瞇的給了我一幅畫，上面認認真真的寫著：老師，天天開心，我真的不想惹你生氣，可是我上課總是愛動，老師，我一定會管住自己了，以后我要是再不聽你的話，我就去變成小狗了!看著這些，心里滿滿的全是感動了，多么可愛的孩子!
教育是心靈的藝術(shù)，用我們的愛，用我們的智慧，用我們的責任和學生們一起繼續(xù)前行、繼續(xù)成長吧!
教師的案例小故事篇十一
當今社會，教師教育越來越受到重視。不論是學校還是社會，對于教師的要求越來越高。通過案例學習教育，不僅可以為教師們提供更多的經(jīng)驗和教訓，而且可以幫助教師們更好地理解并把握自己的整個教育過程中的每一步。在教師教育案例學習中，我深深地感受到了教育的重要性，對自身的教育素養(yǎng)和教學思維作出了新的認識和理解。
首先，教育案例學習讓我有了更深刻的認識，認識到教育不僅是一種職業(yè)，更是一種深深地責任。教師是為學生服務的，是為學生的未來奠定基石的，所以教師的職責和擔當十分重要。案例學習讓我理解到，對于不同的學生，不同的情況，教師要根據(jù)實際情況，以富于創(chuàng)意的方式來處理問題，把握好教學效果。在此基礎上，更要讓自己不斷學習，提升自己的教育水平。
其次，教育案例學習實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合。指導教育需要理論支撐和實踐指導，而教育案例學習正是通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題，加以理論指導去解決問題，達到教育理論與實踐的無縫對接，實現(xiàn)高效教育。通過案例學習，我還學到了很多實用的方法，比如說多元化的教學方式、突出學生主體地位的教學模式等等，這些都能夠幫我更好地完成自己的教育工作，并且為學生的成長起到積極的作用。
其次，教育案例學習讓我更加清楚地認識到，教育是一個需要協(xié)作的過程。在教育的過程中，教師不僅要和學生溝通、交流，還要和家長、同事等合作，才能真正把教育工作做好。因此，在學習過程中我培養(yǎng)了團隊精神，學會了在團隊中相互支持協(xié)作，共同解決教育難題。
最后，教育案例學習使我認識到，教育過程中最重要的不是學科教育本身，而是教師的情感教育。過去，我總是將重心放在了學科教育上，而忽略了學生的情感問題。通過案例學習，我意識到學生情感穩(wěn)定和心理健康對于學生的成長至關(guān)重要。因此，我需要更加注重學生的內(nèi)心世界，給予他們必要的關(guān)心和支持。只有這樣，才能讓學生們更好地感受到教育的溫暖，并更好地發(fā)揮自己的潛力。
總的來說，教育案例學習讓我驚嘆于教育的魅力，也讓我更加珍視自己的職業(yè)。通過案例學習，我更加明白，作為一名教師，我們需要多動腦筋、多帶著點創(chuàng)意，學會從學生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和問題。而學會理解和關(guān)注學生的情感變化和心理健康，也是教師從事教育工作的重要任務之一。教育案例學習為我的教育事業(yè)打下了堅實的基礎，將讓我擁有更好的未來和更廣闊的發(fā)展空間。
教師的案例小故事篇十二
最近的一起教師涉賭案例，引起社會廣泛關(guān)注，大家都為此感到惋惜和惶恐。這個教師原本應該肩負著教育下一代的重任，而卻因為賭博而敗了志向，并妨害學生的健康成長。這件事情給我們敲響了警鐘，讓我們深入思考教師應該如何面對誘惑，如何更好地履行教育使命。
第二段：對教師領(lǐng)域的影響
每個人都知道，教育是一個至關(guān)重要的領(lǐng)域。教育行業(yè)中的每個人，從校長到教師再到家長，都必須始終關(guān)注學生的學業(yè)和生活，為學生的未來打下扎實的基礎。然而，對于一位涉賭的教師來說，他的身份已經(jīng)被永久玷污了。除了因失去工作而損失深重外，他也影響了學生的成長和發(fā)展，學生也受到了極大的傷害。因此，教師的言行舉止必須無懈可擊，這是取得學生尊重和家長信任的基礎。
第三段：對教育行業(yè)和社會的警示
教師是社會的引路人，他們的工作涵蓋各個領(lǐng)域，例如思想引導、知識傳授和道德引導等。教師應該時刻保持自身素質(zhì)和操守，不但應該刻苦教書，更要扎根于倫理道德的基礎，注重自身的職業(yè)誠信，學術(shù)誠信和生命誠信。教育行業(yè)首先要肅清涉賭的教師，但也要采取必要的措施，為教育行業(yè)和社會上所有的人樹立明確的價值和道德觀念，以期維持教育行業(yè)的健康發(fā)展和社會的穩(wěn)定。
第四段：對現(xiàn)今社會本質(zhì)的省思和探索
目前，社會上存在著不同的價值觀念，很多人往往只考慮個人利益，缺乏公德心和社會責任心。這些荒淫之風，滋生出了許多社會難題。作為教師，我們應該清醒地認識到這個問題，引導學生培養(yǎng)正確的價值觀，教育學生樹立自身價值和社會價值相統(tǒng)一的意識，從而培養(yǎng)出許多真正有意愿和能力為社會做出貢獻的青年人才。
第五段：對師生關(guān)系和教語言的影響
教育工作者和學生之間的關(guān)系是非常微妙的，由于性格、品德和生活習慣的不同，會產(chǎn)生矛盾、產(chǎn)生摩擦，從而影響學生的學習和心理成長。錢與賭，他們作為社會的毒瘤，會浸染教師的語言，使教學不振，學生成為最大的受害者。因此，教師在教學中必須有高植操守和強烈的責任感，堅決抵制賭博行為，使教育工作者與學生之間的關(guān)系更加和諧，和諧的師生關(guān)系，可以帶來相對輕松的教學氛圍，從而讓每個學生更好地成長。
結(jié)論：
總的來說，教師是國家的寶貴資源，是學生的知識金庫，是社會的堅強基石。很多時候,我們很容易開始分析教育行業(yè)和社會存在的問題，很少有人的真正去關(guān)心教師的狀態(tài)，所以，針對一個教師涉賭案例，應該做到分析原因，吸取經(jīng)驗，不斷提高思想覺悟，在教師行業(yè)中樹立屬于自己的品牌。這樣才能更好地履行教育使命，引領(lǐng)學生走向成功，成為優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展和繁榮做出貢獻。
教師的案例小故事篇十三
一天上午，我到八年級一班上。一進教室，就看見有同學在教室后面角落里打架，是班上個子最高成績較好的女生z和個子矮小頭腦機靈的男生l，座位前后挨著。兩人拳腳相加，氣勢兇猛，戰(zhàn)況“激烈”。我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。其他學生開始在旁觀，見我來了連忙去拉開兩人。大概z同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”，帶著不服氣的神情回到座位上。我默默地看著他倆的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就說：“有緣分才能做同學，不珍惜友誼，卻大打出手，男生沒有一點紳士的風度，女生也沒有了淑女的氣質(zhì)，像個潑婦，更在同學們面前丟盡面子!”這時z同學馬上理了理亂了的頭發(fā)，l同學用手蒙住脖子上的抓傷。我繼續(xù)說：“想一想你們倆以前有沒有互相幫助過，今后是不是再也不往來了?再想一想今天的起因是什么，嚴重的要動拳腳嗎?就沒有其他方法解決嗎?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了下課后再向我匯報。下課后，他倆到辦公室來，爭著說自己不對，太沖動了，最后握手言歸于好。整個事情的處理沒用多少時間。
我覺得這起學生沖突事件處理效果比較好，其原因在于：1、解決問題的速度快;2、從情感出發(fā)，學生認識自身行為的深刻程度較好;3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學生處理問題和解決問題的能力。
反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。
教師的案例小故事篇十四
要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
一、民主地處理問題，給學生“辯護”的權(quán)利
一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。學生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。
二、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生
作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。
班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。
四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。
五、把班會課還給學生，班主任只是他們中的一員
在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎?問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行總結(jié)引導。所以，讓學生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。
我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個同學，師生關(guān)系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關(guān)愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。
六、與學生建立互信的朋友關(guān)系
那么，如何與學生建立朋友關(guān)系呢?這一年來，我總結(jié)出這么幾點體會：
1、教育過程中要多些微笑。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學生，表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上關(guān)系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達。我班有一個學生關(guān)振宇，是個懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學生需要根據(jù)他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學幫他，使他生活在溫暖的群體之中。
3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。
七、激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛
那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發(fā)學生的情感呢?
1、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
2、用愛溫暖學生。班主任要關(guān)心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學生學會做人;要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理;要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結(jié)”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補課，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
3、用愛鞭策學生。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術(shù)應是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
從總體上說，班主任和學生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關(guān)系，心與心的交流，善意的批評，熱心的教導，密切的關(guān)懷，這些都是不被學生拒絕的教育形式。
教師的案例小故事篇十五
近年來，教師涉賭案件屢屢見報，給社會帶來了極大的危害。教師涉賭不僅涉及社會道德和職業(yè)操守問題，更關(guān)乎人們對于教師這一專業(yè)群體職業(yè)素質(zhì)的認識和信任。作為從教多年的教育工作者，我們應該認真反思，從教育角度出發(fā)，探討如何防范教師涉賭，強化教師職業(yè)操守。
第二段：涉賭案例分析
在我國，教師涉賭案例并不罕見。例如，2019年遼寧省教育局曝光了10名涉賭教師，并給予相應處罰。又如2018年，常州市公安局打掉一起涉賭團伙，涉案人員中有多名教師，其中有的涉及校園博彩，最終被處以刑事處罰。這些案例告訴我們，教師涉賭嚴重違反了校規(guī)、社會法規(guī)，不僅損害了自己的名譽和職業(yè)形象，更對學生的身心健康產(chǎn)生了不良影響。
第三段：教師管理的重要性
教師是校園實體的靈魂和校風的主導者，其職業(yè)操守是影響整個校風和社會信任的重要因素。因此，學校和教育行政部門應加強對于教師的管理，制定完善的師德師風評價機制和 supervising 機制，加強日常教師督導，及時發(fā)現(xiàn)教師違規(guī)行為，嚴格按照法律法規(guī)進行處理。同時，作為教育工作者，教師本身也應該自覺遵守法律法規(guī)，時刻維護職業(yè)操守，將自己的行為規(guī)范在校規(guī)和社會道德的范疇之內(nèi)。
第四段：加強教育引導
教育是防范教師涉賭的重要途徑，應該在學校中加強教育和宣傳，引導教師自覺遵守職業(yè)道德準則，樹立正確的金錢觀；對學生進行思想教育，讓他們樹立健康追求，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，增強防范違法行為的意識。同時，社會應該加強對教育工作者的尊重和支持，提高其社會地位，使其真正成為維護社會良性發(fā)展的重要力量。
第五段：總結(jié)
教師涉賭的問題是一種群體性的問題，需要全社會共同努力去解決。對于教育行政部門和學校來說，應制定完善的制度，加強教師管理，規(guī)范教師行為。對于教育工作者來說，應自覺遵守法律法規(guī)，時刻維護職業(yè)操守。對于社會而言，應該科學看待金錢的作用，避免對其盲目追求，提升社會文明素質(zhì)。只有全社會協(xié)力推動，才能構(gòu)建一個公正、健康、和諧的教育環(huán)境。
教師的案例小故事篇一
作為一名教師，我時常面臨各種教學問題和挑戰(zhàn)，如何提高自己的教學水平，成為一名優(yōu)秀的教師一直是我追求的目標。最近，我參加了一次教師案例研討活動，通過與其他教師的交流和分享，我收獲了很多，對教育教學有了更深的認識。在這次研討中，我深刻理解到每個教師案例都是一個寶貴的教學資源，能夠幫助我更好地理解學生和教學情境，提升自己的教學能力。
首先，教師案例研討讓我深入了解了學生的個性和需求。在研討過程中，我們分享了一些教學案例，每個案例都涉及到學生的不同特點和背景。通過研討，我明白了教師要關(guān)注每個學生的個性差異，并且根據(jù)個體的需求來制定相應的教學策略。例如，在一次案例討論中，一個參與者分享了她在教授數(shù)學課程時遇到的困境。她的學生中有些人是視覺學習者，有些人是聽覺學習者，而她的教學方式卻只側(cè)重于講解。在研討的過程中，大家提出了一些建議，比如通過圖表和圖像來輔助講解，或者通過小組活動讓學生互相討論。通過這次研討，我認識到了學生的個性差異對教學有著重要的影響，教師應該根據(jù)學生的特點調(diào)整自己的教學方法，以促進學生的學習。
其次，教師案例研討讓我反思和改進自己的教學方法和策略。在研討過程中，我有機會聽到其他教師分享他們在教學過程中的成功和失敗經(jīng)驗。通過對這些案例的研究，我發(fā)現(xiàn)了一些我自己在教學中可能忽視或者不夠重視的方面。比如，在一次案例分享中，一位老師講述了她的一堂英語課上，如何通過分組討論的方式激發(fā)學生們的積極性和參與度。我深受啟發(fā)，也決定在我的課堂上嘗試類似的方法。此外，在研討過程中，我還發(fā)現(xiàn)了其他一些教學策略的不足之處，例如對于特殊教育學生的關(guān)心和指導不夠，以及對于課程內(nèi)容的靈活性和個性化設計不夠。通過研討，我不僅理解到了這些問題的重要性，也找到了相應的解決方法，在今后的教學中將更加注意這些方面。
第三，教師案例研討使我認識到了合作與分享的重要性。在研討過程中，每個人都積極分享自己的經(jīng)驗和觀點，并且給予他人建設性的意見和反饋。通過與他人合作，我能夠從他們的經(jīng)驗中學習，也有機會向他們展示我的觀點和實踐。這種合作和分享的氛圍讓我們共同進步，互相促進。例如，在一個案例研討小組中，我們圍繞一個教學案例展開了深入的討論。每個人都從不同的角度和經(jīng)驗出發(fā)，提出了自己的見解和建議。通過這樣的合作和交流，我們得以深入探討問題的本質(zhì)，并從中尋找到解決問題的最佳途徑。這次研討經(jīng)歷讓我意識到，與他人合作和分享對于教師的成長是至關(guān)重要的，我們應該時刻保持開放的心態(tài)，積極參與到教育專業(yè)的交流和合作中。
最后，教師案例研討給我的教學帶來了新的啟示和靈感。通過與他人分享和交流，我看到了不同的教學思路和實踐方法。這些新的思路和方法給我的教學帶來了新的啟示和靈感，促使我不斷探索和創(chuàng)新。例如，在研討中，有人分享了如何通過游戲和趣味性來激發(fā)學生的學習興趣和主動性，我在他們的分享中得到了很多靈感，決定在我的課堂上嘗試類似的教學方法。這種源于研討的靈感和創(chuàng)新為我的教學注入了新的活力，也讓我對未來的教學充滿了信心。
總之，在教師案例研討中，我深入了解了學生的個性和需求，反思和改進了自己的教學方法和策略，體驗到了合作與分享的重要性，并且從中獲得了新的教學啟示和靈感。這次研討活動讓我意識到，每個教師案例都是一個寶貴的資源，能夠幫助我不斷提高自己的教學能力，成為一名更出色的教師。我會繼續(xù)參與這樣的活動，不斷學習和成長，為我的學生提供更好的教育。
教師的案例小故事篇二
［事例與思考1-3］重慶失獨家庭集會維權(quán)
第一節(jié)中華人民共和國成立前的憲法史
［事例與思考2-1］清末五大臣出洋考察憲政
［事例與思考3-1］浙江女大學生就業(yè)性別歧視第一案 第二節(jié)人民主權(quán)原則
［事例與思考3-2］中國十大社會階層 ［事例與思考3-3］我國八大民主黨派 ［事例與思考3-4］民主黨派“新生代”
［事例與思考4-1］1954年憲法的制定 第二節(jié)憲法淵源
［事例與思考4-4］中華人民共和國國歌 第四節(jié)憲法規(guī)范 第五節(jié)憲法解釋
［事例與思考4-5］十八屆四中全會決定要求健全憲法解釋程序機制 第六節(jié)憲法修改
［事例與思考5-3］全國人大常委會設立法規(guī)審查備案室
第六章公民基本權(quán)利一般原理
（一）第一節(jié)人權(quán)與權(quán)利概念 ［背景資料］世界人權(quán)日 第二節(jié)基本權(quán)利主體與分類
［背景資料］中華人民共和國國務院新聞辦公室發(fā)布了關(guān)于我國人權(quán)狀況 的白皮書
第七章公民基本權(quán)利一般原理
（二）第一節(jié)基本權(quán)利效力
［事例與思考7-1］齊玉苓案
［事例與思考7-5］交通部強制安裝車載導航
［事例與思考8-6］以搖號方式配置小客車指標
［事例與思考9-1］農(nóng)民限報公務員
［事例與思考9-2］監(jiān)獄能否限制罪犯的政治權(quán)利 第二節(jié)選舉權(quán)與被選舉權(quán)
［事例與思考9-11］廣東省珠海市禁設各類條幅標語
［事例與思考9-12］杭州市制定地方性法規(guī)規(guī)定網(wǎng)絡實名制 第十章宗教信仰自由
［事例與思考10-2］三亞海上觀音圣像事件 第十一章人身自由 第一節(jié)人身自由概述
［事例與思考11-5］深圳“賣淫女示眾”事件
［事例與思考11-6］司法公開破除“司法神秘主義” 第二節(jié)生命權(quán)
［事例與思考11-7］同命不同價與平等權(quán) ［事例與思考11-8］死刑犯的生命權(quán)
［事例與思考12-1］昆明“女體盛”被禁事件 第二節(jié)公民財產(chǎn)權(quán)
［事例與思考14-1］區(qū)伯嫖娼事件
［事例與思考14-2］公民投訴交警被拘案 第二節(jié)請求權(quán)
［事例與思考14-3］呼格吉勒圖案與國家賠償請求權(quán)
［事例與思考15-1］女干部退休年齡爭議
［事例與思考15-2］兒童福利院切除智障少女子宮事件 第二節(jié)兒童權(quán)利保護
［事例與思考15-3］七旬老人臥底丐幫揭黑
［背景資料］新《國家安全法》的頒布實施 ［背景資料］憲法知識納入中考
［事例與思考16-1］拒絕服兵役被拘 下篇國家機構(gòu)
第十七章國家機構(gòu)概述
［事例與思考17-2］陜西省國土廳否決法院判決事件 第十八章選舉制度
第一節(jié)選舉制度的基本范疇
［事例與思考18-1］選舉平等性原則
第五節(jié)代表辭職與罷免制度
［事例與思考19-1］首次實行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉的第十二屆全國 人大代表構(gòu)成
［事例與思考19-2］人大及其常委會能否對個案實施監(jiān)督？
［事例與思考19-8］《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)法》成廢案
［事例與思考19-9］全國人大常委會關(guān)于實行憲法宣誓制度的決定
［事例與思考20-6］福建省周寧縣人大常委會否決上海市公安局刑拘人大 代表的請求
［事例與思考21-3］李慧娟事件：河南省種子條例案
［事例與思考21-6］烏魯木齊鐵路運輸中級法院涉嫌單位犯罪 第二節(jié)檢察機關(guān)
［背景資料］人民檢察院深入查辦和預防職務犯罪
教師的案例小故事篇三
第一段：引言（150字）
教師是培養(yǎng)未來希望的園丁，關(guān)系著社會的進步與發(fā)展。然而，在每一所學校里，都存在著一些教師的反面案例，他們的行為舉止甚至有可能給學生們的成長帶來負面影響。本文將通過分析這些反面案例，探討教師應該具備的素質(zhì)和責任感，以期引起每個教育者的深思。
第二段：案例一（200字）
首先，我們來看一個典型的教師反面案例。某校某教師因不負責任的態(tài)度，敷衍了事地完成工作。他不關(guān)心學生的學習情況，沒有制定有效的教學計劃和評估方式。他的課堂上常常教無章法，內(nèi)容雜亂，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。他對學生的問題不屑一顧，甚至用打壓的方式來回應。學生們在這樣的教學環(huán)境下，自然難以取得好的學習效果。
第三段：案例二（200字）
其次，教師反面案例還包括了對學生心理健康的忽視。在某所學校中，有一位教師毫無教育情操，對學生進行非人道的體罰。他經(jīng)常侮辱學生、羞辱學生，以求控制他們的行為。這對學生造成了巨大的心理壓力，他們對學校產(chǎn)生了畏懼之情，甚至有人選擇逃學或輟學。這位教師的行為完全背離了教育的初衷，給學生們的成長帶來了不可估量的損害。
第四段：反思與啟示（350字）
對于這些教師反面案例，我們應該進行深刻的反思和總結(jié)。首先，教師應該具備淵博的知識面和過硬的教學技巧。只有通過不斷的學習和進修，教師才能保持他們的專業(yè)水準，并且提供高質(zhì)量的教育服務。其次，教師應該具備良好的溝通能力和耐心。他們應該尊重學生，并且能夠傾聽學生的想法和問題。只有通過良好的溝通，才能建立良好的師生關(guān)系，提升教學質(zhì)量。此外，教師還應該具備高尚的道德品質(zhì)和責任感。他們應該以身作則，成為學生的榜樣，引導學生積極向上的發(fā)展。
第五段：結(jié)語（300字）
在教育事業(yè)中，每一位教師都應該抱有使命感和責任感。教育不能只是簡單地傳授知識，更應該關(guān)注學生的全面發(fā)展。教師反面案例對我們提醒極大，只有正視問題，不斷進行自我檢討和反思，才能培養(yǎng)出更好的教育者。作為教師，我們應該始終關(guān)注學生的需求，并且用心去引導他們。只有這樣，我們才能為未來的希望播下種子，并肩走向更美好的明天。
（1,150字）
教師的案例小故事篇四
電影《地球上的星星》所表達的主題‘讓每一顆星星綻放光華’，心理學中有這樣一種說法：“你所看到的外在都是你自己內(nèi)心的投射?！睆碾娪耙磉_的主題來說，孩子會因我們看待他們的眼光的不同而不同。成為尼克這樣的老師，給孩子無盡的寬容與耐心，等待他們慢慢成長，所以在教師角色對于孩子的重要性方面給了我們正面的激勵。
楊絳先生曾說：“言傳不如身教，好的教育是啟發(fā)人的學習興趣、學習的自覺性，培養(yǎng)人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己?！毕壬咽?，但是她對教育、對人生的通透見解卻言猶在耳?！按╇[身衣”，苦難做盾，樂觀鑄劍，從波濤洶涌中殺出，細心的為她的靈魂清點行囊，也通透了我們。
教師的案例小故事篇五
第一段：引言（150字）
教師是社會中非常重要的一群人，他們承擔著培養(yǎng)下一代的責任和使命。然而，在教師隊伍中也存在一些不負責任、不稱職的教師，他們的存在給學生帶來了負面影響。本文著重探討教師反面案例，通過分析這些案例，我們可以從中得到一些重要的體會和教訓。
第二段：案例分析（250字）
在教師隊伍中，存在一些因為自身不稱職而給學生造成傷害的案例。例如，有的教師對教育教學缺乏熱情和責任心，只是應付了事，沒有將學生的需求放在第一位。還有的教師因為個人原因?qū)W生態(tài)度不公，對學生進行體罰或欺凌。此外，也有教師只關(guān)注表面知識的灌輸，忽視了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些案例暴露了一些教師在職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面的問題。
第三段：案例的影響（250字）
這些教師反面案例在學生心中留下了負面的影響。學生可能因為教師的冷漠和不負責任而失去對學習的動力，產(chǎn)生對教育的厭惡情緒。他們也可能受到身體或心理上的傷害，導致自卑、焦慮和緊張等問題。更重要的是，這些反面案例使得學生對教師職業(yè)的信任和敬意產(chǎn)生動搖，影響了學生對教育的正面評價和信心。
第四段：反思和教訓（300字）
通過對這些反面案例的分析，我們可以得到一些重要的反思和教訓。首先，教師在職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)方面要有高標準，要具備責任感和熱情，將學生的需求和發(fā)展放在首位。其次，教師應該注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅僅關(guān)注表面的知識傳授。此外，教師應該遵守教育法律法規(guī)，不進行任何體罰和虐待行為。最重要的是，教師要不斷提高自身的專業(yè)水平，通過學習和反思來提升自身的教育教學能力。
第五段：結(jié)論（250字）
教師反面案例給我們帶來了重要的教訓和警示。我們需要認識到教師的責任和使命，在教育教學中做到公正、負責和有激情。教師要提高自己的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，注重學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時，教師需要遵守教育法律法規(guī)，不進行任何體罰和虐待行為。通過這些努力，我們能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師隊伍，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師的案例小故事篇六
《草房子》中最動人的悲劇是愛的苦澀與幻滅，在喧囂的都市里，讀一讀《草房子》，想象著在擁有純凈天空的鄉(xiāng)野中，懵懂的少年迎著微風奔跑在夕陽的余暉里。你是否在找“教師教學敘事案例內(nèi)容”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說起陶瓷，人們就會想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開設了特色課程——陶藝。
對幼兒陶藝而言，每個孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學習陶藝的過程中都獲益良多。
快樂
老師說：“今天，我們要去陶藝……”
話音未落，孩子們拍著雙手連忙叫好。
老師問：“為什么這么高興？”
孩子說：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊說還一邊傻傻地笑著。
自信
當孩子發(fā)現(xiàn)自己不會制作的時候，嚷嚷著說：“老師老師，我不會?！崩蠋煏H切地告訴他：“你行的，試試看吧！”
當孩子在制作過程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時，老師會主動地伸出大手。
當孩子完成作品時，不管是粗糙還是精細，老師都會對著所有孩子大聲地說：“你們看，他的作品完成得真不錯！”
學陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動的過程，不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高他們的動手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品就越是充滿童趣的美。當孩子看到自己的作品完成后，一定會對自己更有信心。
溫馨
老師：“明天，我們將開展親子陶藝制作比賽?！?BR> 孩子們開始議論紛紛。
老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會手忙腳亂哦。”
第二天，陶藝室里擠滿了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！
大人們揣著兒時的夢想與孩子一起制作一件陶藝作品的過程是美妙的，而跟孩子共同動手的過程又是親切的、溫馨的。這對親子關(guān)系的促進起著重要的作用。
想到陶就會從心里微笑出來，還會想到莫名其妙的聯(lián)想：樂陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會，才會把tao發(fā)音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著陶的感覺，不禁感嘆：china，我愛你！
早上入園后，我正忙著打掃活動室里的衛(wèi)生，陽陽小朋友興致勃勃地喊我：“老師，快來看，我用積木搭的橋好不好？”我正干得滿頭大汗，就不耐煩地對她說：“老師知道了，你自己玩吧，搭座橋還用和老師說。”我繼續(xù)打掃衛(wèi)生。過了一會兒，我聽見“嘩啦”一聲，回頭一看，陽陽已經(jīng)把搭好的積木橋一下子推倒了，還趴在桌子上哭，邊哭邊說：“老師不關(guān)心我，她不看我搭的橋?！蔽乙幌伦有盐蜻^來了，原來陽陽是要我來關(guān)注她搭的橋，來關(guān)注她的勞動成果和她的存在，我不禁對我剛才的行為感到慚愧。
對于我們幼兒園的老師來說，由于孩子們的年齡小，什么事情都是由老師來做，在不斷地忙碌和疲乏之中，給予孩子們的關(guān)注就少了。心理學家認為：孩子大都有一種被重視的欲望，就是剛剛會爬行的嬰兒，自己在安靜地玩著玩具，如果媽媽忽視了孩子的存在，孩子會把玩具扔得很響或是大聲喊叫，以便引起媽媽的注意。所以，我們老師必須給予孩子們積極地、正面地關(guān)注。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子?！彼麄兙褪窍胪ㄟ^自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。作為幼兒園的老師，我們必須認真地傾聽每一個孩子的發(fā)言，每天來到幼兒園，都會有孩子跑來告訴老師他們家里發(fā)生的有趣的事情，并且想通過和老師交談，以表達老師對自己的關(guān)注。當然，老師也不能僅僅以一個客觀的評價者來關(guān)注孩子。當孩子們做游戲時，老師可以和他們一起布置環(huán)境，或者扮演一個角色，孩子邀請你時，老師千萬不要拒絕，而是應當加入到孩子們中間，問你話時，千萬不要一副不耐煩的樣子，要蹲下來耐心地傾聽孩子的話語。老師要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。
情景一：晨間接待時間，雯雯跟著媽媽進入教室，跟我問好之后，雯雯準備找小椅子。轉(zhuǎn)了半圈沒看見，雯雯說了句：“椅子在哪呢？”我不加思索道：“老師幫你找。”還沒走的雯媽說到：“雯雯，自己的事情自己做。”我一聽頓時醒悟，此時的我似乎和家長的角色互換了。雖然我時時提醒孩子們，自己的事情要自己做，可是還是會有下意識替他們包辦的時候。這不，此刻的我不正像舍不得放手的媽媽嗎？傍晚，家長來接孩子了，有幾個孩子一看見家長就馬上起身向教室外走，忘記把椅子擺放好，我也習慣性地伸出手準備去搬。突然，晨間的那一幕印入腦海，我縮回了手，請回孩子自己幫椅子擺放好。
情景二：晨間接待時間，曉曉跟著奶奶走進教室，小臉上滿是不開心不情愿，我知道奶奶又要催促她去廁所“嗯嗯”了。每天來園，老人家總是要“逼”著寶貝去完成“人生大事”，孩子有時候?qū)嵲跊]有“嗯嗯”，也不得不去乖乖地蹲著。我看在眼里，抽空的時間和曉曉進行了“談心”活動，話題圍繞“自己的事情自己做”。然后請曉曉當小班干部，幫助老師幫助同伴，曉曉興奮極了，那一天她能干了很多。傍晚，我提醒曉曉，班干部首先要學會自己的事情自己做，才能更好地幫助大家。第二天，奶奶又送曉曉來了，我微笑地看著她，用鼓勵的眼神示意曉曉自己行動，并適時阻止了奶奶去幫忙?？粗昧思埥砣バl(wèi)生間，看著她認真學習用紙巾擦干凈，我知道孩子的信心在增強，孩子的能力在增強。
從上述兩個情景中可以看出，“自己的事情自己做”不僅僅是一句口號，而是需要真正放手，給予孩子獨立思考并自己動手的機會。這樣才能提高她們的自我服務意識及動手能力，孩子的獨立性培養(yǎng)也才能真正落到實處。雯媽的一句話給我上了一堂生動的課，相信在以后，我會時刻提醒自己大膽放開手，還給孩子“自己的事情自己做”的權(quán)利！
每一個孩子都有獨立的人格，都有強烈的求知欲和自尊心，每一個老師都應采用幼兒容易接受的積極的方式與其交往，使幼兒的行為沿著人們期望的方向不斷發(fā)展。每個班級中都或多或少的有幾個“調(diào)皮寶”，這些“調(diào)皮寶”一般都智力“超?！?，愛好廣泛，自理能力強；善于“言談”，愛習“武術(shù)”，不但自己不遵守紀律，還“株連”活動室里一大片伙伴“起哄”，往往把教師的教育“藝術(shù)”都引出來，還“應付”不了他們。
在我們班午休室里，就有幾個“調(diào)皮寶”，瞧，涵涵，小床就是她的“攀登架”，“呼”，一會兒朝這頭睡，“呼”，一會兒朝那頭睡，掉過頭來，掉過頭去，就是睡不著覺。瞧，査宇誠和顧許程，中間隔著走廊，照樣能撥通“電話”，傳遞信息。瞧，錢政宇和施嘉安，中間隔著一張小床，照樣能運輸“貨物”，橡皮呀、發(fā)卡呀、紙屑呀，一會兒運到“河東”，一會兒運到“河西”。
今天，我決定換一種能給幼兒帶來積極性的、新的教育方式，使他們安然入睡。涵涵剛上了小床，我便說：“涵涵，我今天怎么覺得你和往日不一樣？”“有什么不一樣？”“以前，你總是睡不著覺，今天，我怎么看你都能睡著覺，瞧，你今天中午，一上床就躺下了，不是嗎？”“對，老師，我今天困了，就想睡覺?！薄班牛铱茨憬裉煲欢芩！蔽以谖堇镛D(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到施嘉安的小床前：“安安，老師知道你沒睡著，可是，你受到表揚了。你閉著眼睛，不亂看事情；你閉著嘴巴不亂講話；你手腳都放好了，一動不動，就象真的睡著了一樣。你想一想，今天上午我們講的故事，想著想著你就會真的睡著的”我又轉(zhuǎn)到査宇誠的小床前，我喊了聲“査宇誠”，他沒吱聲，我趁機說：“瞧，誠誠，早已經(jīng)睡著了，叫都叫不起來，給他貼圓點，他都毫無覺察。照這樣下去的話，咱們班的小朋友一定會被評為午休室里的‘乖寶寶’的”。午休室里安靜下來，還不時傳來打呼嚕的聲音。
幼兒園的老師，每天面對幾十名幼兒，對每個孩子是不是給予平等的愛，這是值得深思的。拿我來說，對不同的孩子言愛的程度就不一樣，有的孩子天生漂亮，衣服整潔，打心眼里喜歡他們，有的孩子模樣不乖，就不太喜歡他們。
我班有個叫大明的小朋友，皮膚很黑，眼睛很小，還特別調(diào)皮，今天打這個，明天打那個，所以，我總不喜歡他，也不拉他的手。
今天晨間時，我發(fā)現(xiàn)小毅的頭發(fā)很亂，就給她梳頭。只見大明直沖滑梯沖去，我急忙喊他，可是他卻好像沒聽見一樣，頭也不回地上了滑梯。我連忙追出來，把他從滑梯上抱下來，對他說：“誰讓你上去的？你這樣玩是很危險的，你真是個不聽話的孩子?！?BR> 他睜大了驚恐的眼睛看著我，仿佛我是個陌生人，過了一會兒，他大聲地哭了起來，邊哭邊說：“老師不喜歡我?！蔽衣犃艘汇?，走到他跟前問：“你為什么說老師不喜歡你？”“你剛才說話時很兇，我聽了很害怕，以為你不喜歡我，才對我這樣。”
我聽了他的話，知道這次是傷了孩子的自尊心，心里覺得酸酸的。孩子是天真的，作為老師不應該對他那樣說話。我輕輕地摸了摸他的頭給他擦了擦眼淚，說：“好孩子，老師喜歡你。”他使勁地點了點頭，開心地笑了。
從這件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子”這句話，他們就是想通過自己的行為來引起老師的關(guān)注，從而獲得老師的關(guān)愛。老師也要主動地介入孩子們的世界，孩子也會自然地進入你的世界。我相信通過我們的努力，我們和孩子們之間的距離會越走越近的。對于每一個孩子，我都給與同樣的愛，同樣的真誠。
教師的案例小故事篇七
教師的教育和管理的有效性決定著教師教學工作的好壞,關(guān)乎學生的發(fā)展。下面是小編為大家整理的高中教師教育案例，一起來看看吧!
如何引導學生在紀律上改變、學習上自律
在高一下學期，由原來別班的一名叫陳某的男生分到我班，該生在高一上學期的表現(xiàn)就不好，主要問題：上課不聽、愛講話，看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到、抽煙等等。在剛接觸該生時我覺的問題不象其他老師說的那么可怕。因為我覺的學生都是可以轉(zhuǎn)化的，都會變好的。
接下來我開始接解該生，先是與他聊些日常生活瑣事，不去講他的一些毛病，過些天后找他聊些學習上的問題，在他認為我似乎不會注意他的壞毛病時，先是出現(xiàn)了抽煙問題，我則是讓他在盡可能短的時間內(nèi)把煙戒了，在他答應我在多長時間內(nèi)把煙戒了，我接下來則開始更注意他的承若了，之后的時間內(nèi)，陳某同學則連續(xù)出現(xiàn)了上課講話、看小說、睡覺、不戴胸卡、遲到等問題，而更為嚴重的是每次問題的出現(xiàn)他都需要為自己找出很多的理由、原因。在高一下學期結(jié)束時發(fā)生了私自出校的問題，更是找了很多理由。
再經(jīng)過高二上學期，則很多老師反應該生較以前有了很大的變化：上課開始聽課了，也問老師問題了等等。特別是一學期來請假幾乎沒有，而他之所以能有如此變化，我則主要抓住學生的心理來引導：
分析：1、“人非圣賢，孰能無過”，勻許學生犯錯，給學生以改過的機會，給他改過的信心。
2.老師不要吝嗇表揚，當學生有所改變時，我們就要及時給他表揚，更是可以在同學面前表揚他。
3.作為班主任，要在學生面前有很高的威信，而我也是該嚴的則嚴。
以下一個實例就是我對該生的引導教育。
在高一下學期的計算機會考中，按考號學生依順序參加了保自的考試，沒輪到的都得在班級自習，我當晚去了班級，沒參加考的同學中就陳某一人不在，就讓其他學生通知第二天晨會來找我，第二天他給我分析了不在班的原因：一表哥(說在高三)當晚來找他，因之前我對他所說都有所懷疑，故在那天晚上我就去查證此事，不出我所料，他又在騙我了，第二晚他又與一此社會上的人在校門外聊天，又讓我發(fā)現(xiàn)了，針對這兩件事，我邊引導他，一邊是非常嚴厲的處罰，同時他態(tài)度以不好，第二天我讓班長通知他家長，并告知家長孩子的扣分情況，同時我又下了一條以后該生不歸我班管理。高二上學期以來，在各方面的表現(xiàn)都有了好的改變，我則經(jīng)常在別的學生面前表揚他(他不在場)，同時以讓好生和班委多加引導他去學習。
自律自強
一 案例
時間：20xx年11月29日至12月 2 日
對象：高二(10)全體 2105宿舍八人
背景：20xx年11月29日，早晨2105宿舍中發(fā)生了以宿舍長蔡秉謀等七人集體不起床睡懶覺，生管與老師催促仍不聽從的嚴重違紀事件。
進入高二年級，很快將面臨高考，同時也都處于十七、八歲的年齡，即將成年。照理，在學習上應更刻苦努力，自強不息，在日常行為規(guī)范上會更懂得自律，對自己、學校、對家庭更有負責的態(tài)度與行為。但是我班里有少部分學生在學校的表現(xiàn)：沒理想、沒目標，惰性強，對自己要求松懈、貪玩耽誤學習，直致嚴重違反校紀校規(guī)?？傊?，一段時間以來班上一部分同學缺乏平時應有的自律意識與自強精神，這當中有極個別品行不佳學生帶頭煽動，也有作為班主任經(jīng)驗不足，管理上不夠細致的緣故，不過正如段長所言，發(fā)生了這起事件，也不全是壞事，就看我們班主任怎么去對待與利用。我決定借此機會，利用該事件好好進行班風學風的整頓。
二 工作措施
首先了解并就此次事件的發(fā)生的前因后果有針對性地逐個談話，嚴肅認真地進行批評教育，將事情性質(zhì)及惡劣影響，，并責成其寫出深刻的反省，做出檢討并進行了處分。還要求他們八人寫出至少1500字思想認識，還將他們中一些家長也請到學校來，共同教育，要求他們向有關(guān)老師與生管作出誠懇道歉。
其次，借此契機，馬上決定于20xx年12月2日下午第三節(jié)的例行班會時，舉行開一次有意義，有影響和有針對性的主題班會，并將邀請有關(guān)校領(lǐng)導、老師們參加。于時，我馬上召集班上的班委及一些學習品德優(yōu)秀的學生，布置任務，安排班會議題等有關(guān)事項，盡管離班會課時間很緊，但為了使整頓教育的高效性與及時性，我還是決定加班加點準備，計劃如期召開，關(guān)鍵的工作是我動員讓班上每個人都去準備，去認識這個事件，思考如何提高班級的管理，如何提高自律與自強意識。
以下是附上此次主題班會的提綱:
主題：自律與自強
班會目的：
1.通過“自律與自強”主題班會，激發(fā)學生的學習熱情，勤奮自強，提高學習積極性，讓學生明確自律意識已對一個人成長的重要性。
2.學多少知識固然重要，但是更重要的是在學生的責任心中培良好的行為習慣。讓學生增強自律意識，明確作為一個學生的職責、任務，努力作好作為學生應該做的每一件事情。
班會準備：
1.布置課題，請全班學生參與讓他們寫出自己對自律意識與自強精神的認識、以及打算以何種方式表達出來與其他同學共勉。
2.選擇其中具有代表性的作品在班會上展示出來。
3.組織學生代表起草學生自律
責任書
。
班會流程：
1.主持人致詞，班會開始
2.就此次事件8位學生進行認識反省，道歉并作出表態(tài)承諾.
3. 學生自由討論表達觀點，學生發(fā)表主題學習感想
4.學生朗誦《感恩》
5.8位學生代表起草宣讀《學生自律責任書》，并簽字交班主任
6.班主任講話并帶領(lǐng)全班宣讀新10班宣言。
7.請校領(lǐng)導講話
8.主持人宣布班會結(jié)束
通過這次事件與召開的主題班會我和學生走得很近，并有意識地主動地接觸他們?nèi)チ私馑麄?。在走近他們的過程中，對他們的學習與生活，以及每個人的個性都有了比較深入的了解。
我有意識地給他們8個人管理班級和為班組工作的機會 ,讓他們進行管理與自我管理。自律與自強可以說是關(guān)系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生有了自律意識責任心就強，做任何事情都很負責任，非常認真，有了自強精神就磨練了意志，具備了克服困難的毅力，做事情就容易成功。
三、 教育效果
在進行了一系列的強有力的整頓措施，在校長關(guān)心、鄭付教導、蔣付鼓勵和盧段的幫助下，我的辛勤的努力于取得了很大的成效，在全班同學及那8位犯錯學生一起努力管理下，班級面貌發(fā)生了很大的改觀，在學校12月分的文明班級評比中，一舉獲得優(yōu)勝拿回了原先想也不敢想的錦旗。學校蔣付與段長以及作為班主任的我也適時地給于10班以表揚與肯定?？粗嗌舷乱粡垙埖靡獾纳袂榕c墻上掛著的優(yōu)勝錦旗，我感覺真正體會到什么是幸福的滋味。
四、教育心得
班主任的工作應該是充滿人性的工作，它的前提是尊重人，關(guān)懷人。有時候，我們常常以“愛”的名義來解釋我們的粗暴和武斷利。我們也常常不分析我們的工作對象，而用我們自己的目光來看待發(fā)生在他們身上的故事，這是不科學，也不可取。
從心理特點上看，這個年齡段的學生已經(jīng)擺脫了對老師的崇拜、對父母的聽從，更多的時候，他們是追求個性，崇尚個性。羅曼?羅蘭說過：人的進步是曲折向上的。同樣，年輕人的每一次真正意義上的進步也都經(jīng)學是和錯誤相伴。從這個意義上，允許學生犯錯，應該是班主任必須擁有的度量。在學生的差錯面前，班主任如何認清學生差錯產(chǎn)生的緣由至關(guān)重要。只有這樣，才能對癥下藥，才能真正幫助學生認識差錯，改正差錯。此外，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生，這一刻對他們的尊重理解和給于機會比任何時候都顯得重要，因為這時他們僅存的一點自尊是讓他們從善的所有力量，保護它，就等于保護了他們改正錯誤的可能。事實上，我們平時所說的，挖掘薄弱學生的閃光點也是基于同樣的認識。
總而之通過這一案例，讓我從中認識了究竟什么是“嚴格”，什么是“關(guān)懷”，什么是愛;更讓我從中深刻體會到尤溪文公高級中學自創(chuàng)辦以來一直遵循與提倡的----“以人為本”的教育精神與理念。
20xx年我所帶的高二班級轉(zhuǎn)來了一位就新同學，從一中轉(zhuǎn)來，該同學是一中正取生，智力不錯，以前在初中學習也認真，在學校是好學生，在家是好孩子，到一中后，班級同學竟爭激烈，原有的學習成績的優(yōu)越感沒了，心理出現(xiàn)波動，學習松懈，交上不良朋友后，開始上網(wǎng)，發(fā)展到逃課，長時間在外。后來轉(zhuǎn)到我校，經(jīng)過兩年重新學習，對他也做了大量工作，他也一直反復，最后，順利考上本二，以對他的教育為例，做個總結(jié)。
一.關(guān)愛學生，幫助他樹立學習信心。
針對他的思想波動根源，是因為學習信心不足，從他身上找優(yōu)點，分析他的優(yōu)勢，鼓勵他，樹立他的學習信心，也客觀分析他的弱點，知道自己不足。在學習上遇到的問題和困難也一直困擾他，給他介紹學習方法，物理科學習上的問題，及時給予輔導，讓他感受到老師的關(guān)心，在他狀態(tài)好時，開班會讓他發(fā)言，給班級同學介紹一中學生學習態(tài)度，良好的學習習慣，他的所想，所思。這樣，即鼓勵了班級同學，也給他表現(xiàn)機會，更重要的，通過他的發(fā)言，他的思考，知道什么是好，什么是中學生所追求的，明確自己發(fā)展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要讓他形成積極正確導向。關(guān)心愛護學生，對學生充滿期待，能給學生帶來動力，也給予適當?shù)膲毫Γ瑥睦蠋煹钠诖凶屗雷约旱呐Ψ较颉?BR> 二.因材施教，根據(jù)學生心理狀況，松施有度。
他在每次考試前都能認真學習一段時間，考試后，感覺發(fā)揮不好，這時他的情緒會反復，以各種理由找我請假，前幾次，我沒批準，他在教室變的坐立不安，情緒激動，兩三天后，他就無法控制，無視學校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來，能回到學校，說明他心態(tài)比較穩(wěn)定，對他適時批評，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有時我也很生氣，話也說的嚴歷，但沒有效果。后來經(jīng)校長指點，給他特殊政策，及時給他放松，每次考試后，他來請假，批他出去，這樣效果不錯，有時就出去一個中午，有時半天能回來。所以對特殊學生，需要特殊方法，教師給他壓力，但不能把他壓彎。適當?shù)膶捜?，當他的壓力集累到一定程度，給他心理調(diào)節(jié)機會。但也不是一味迎合他的好惡，升高三的那個暑期，因為該同學在外和以前的朋友混了，回來補課時，又犯老病了，情緒低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說心理話，就是控制不了自己，一次談心，他說，補習結(jié)束，九月開學時，不一定會回來學校了，我感覺他在說內(nèi)心話，同時也是為他的錯誤行為找借口，我也很客觀的說，“你是該好好考慮，如果毛病不能改，就這種狀態(tài)，來學校也沒用”，找個機會反將一軍。教育學生不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于學生本人的認識，我想如果此時，我們又給他講學習重要，知識重要，要他一定要回校，這些話他已聽太多了，其實他心中也有數(shù)，這樣教育，說服的效果不見的好，但他希望的老師講這樣的話，老師要他來了，也為他以后犯錯誤找了借口，說我本不想讀書了，是老師要我來的。讓他自己做選擇，把問題讓他來解，讓他知道學習是他的事，老師關(guān)心他，但是否能取的進步，取決于他的努力和毅力，來不來學校留他自己考慮，老師也不能包辦太多。開學后，他準時來了，我想以他的性格，一定又是經(jīng)過一番思想斗爭，最終還是“要學習”戰(zhàn)勝了“不要學習”，也是我的策略戰(zhàn)勝了他。
教師的案例小故事篇八
本學期，我承擔了初二新生的體育教學任務。因此，廣播體操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容，廣播體操無論從教來講還是從學來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播體操教學的前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。下面僅以我的一節(jié)體育課的教學過程來說明我是如何進行廣播體操教學。
一、準備部分
很重，適當采用游戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。
二、基本部分
因為廣播體操有硬性的教學要求，注定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了盡量使用幽默的語言外，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學”并重。在動作傳授完以后，我讓同學之間分組練習、討論，每組5-6人，學、練、教、互相糾錯，以此培養(yǎng)學生自評、互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范 教研專區(qū)全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作 領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。因為我們的學生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規(guī)范，在學生的練習過程中， 我全程指導及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。
三、結(jié)束部分
結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī)，二是讓學生總結(jié)點評一下本節(jié)課的收獲，表揚做得好的學生，鼓勵還有待于進一步提高的學生，讓其在課后加強練習，三是收還器材。
四、課后反思：
通過課的教學，我發(fā)現(xiàn)在管理學生方面不能達到完美的要求。廣播體操的教學內(nèi)容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調(diào)皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都采用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上采用區(qū)別對待方法，根據(jù)不同學生的個性有針對性的進行教育。
教師的案例小故事篇九
教師教育案例是教師職業(yè)成長中至關(guān)重要的一部分。通過案例的研究，教師們能夠分析并解決現(xiàn)實教育中出現(xiàn)的問題，并提高自己的專業(yè)水平。在這篇文章中，我將分享自己在教師教育案例學習中所獲得的心得體會。
第二段：案例學習的好處
通過教師教育案例的學習，我深刻地認識到這種方法的重要性。首先，它幫助我找到了自己的短板和盲點，推動我不斷地提高和進步。其次，教育案例涉及的內(nèi)容非常鮮活生動，接地氣，容易讓我了解各種在教育實踐中所遇到的挑戰(zhàn)與困難，更好地進行教育教學。最后，教育案例可以幫助教師思考、分析相關(guān)教學問題，并并進行預測和解決未來可能出現(xiàn)的問題。
第三段：個人體會
在教育案例的學習中，我遇到過很多有意思的案例。我特別關(guān)注一個故事，是關(guān)于如何教授課程中的閱讀理解技巧。閱讀是一個非常重要的語言技能。在這個案例中，老師為學生們提供了大量的學術(shù)文獻，具有多元化的文化背景與挑戰(zhàn)，通過展開閱讀分析與討論等等方式教授程中的閱讀理解技巧，讓學生們逐漸明白閱讀的本質(zhì)——幫助人們理清主題、意圖等等。我為老師的思路以及對學生的關(guān)注深深地震撼了。
第四段：案例學習的影響
案例的學習也帶給了我們很多深刻的感受體會。第一，案例可以幫助我們更好地了解學生，提高與學生的溝通效果。當我們在教育案例的學習中發(fā)現(xiàn)一些重要的問題，學生們會發(fā)現(xiàn)這個問題影響是真實的；第二，案例可以幫助我們更加專業(yè)規(guī)范化的察覺和理解問題，讓我們作出更明智的決策；最后，案例可以激勵我們更為深入地了解某個問題，并且能夠更好地跟進問題發(fā)展。
第五段：總結(jié)
作為教育工作者，教育案例的學習是我們的必修課之一。在日常的教學實踐中，我們經(jīng)常會遇到各種有挑戰(zhàn)的教育問題。教育案例就是為我們提供了一種解決問題的途徑，幫助我們提高專業(yè)素養(yǎng)，深入了解某個問題，如果你希望自己成為更出色的教育者，那么就請開始認真學習教育案例吧。
教師的案例小故事篇十
班主任在學校的教育中起到了不可替代的作用,班主任不僅僅是一個班級的核心,同時也是一個班級的領(lǐng)導者。下面是小編為大家整理的教師愛的教育案例，一起來看看吧!
愛心無價
21世紀的初中生，絕大多數(shù)是獨生子女，由于社會的發(fā)展、形勢的變化和家庭的重視，他們的生理成熟早、知識面廣、心理世界也十分紛繁復雜。這就要求初中班主任在進行班級管理時，無論是哪個方面的管理，都要與學生的心理緊密聯(lián)系起來，換言之，我們不了解和研究學生的心理，就不能搞好班級管理，也就難以讓我們成為優(yōu)秀的教育工作者。
在多年的教育教學的實踐中我體味了“賞識教育”，其實質(zhì)是發(fā)掘、調(diào)動學生自身沉睡的潛能，為學生創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機會，讓他們體驗成功、體味自我的存在、體會自身的價值，也只有當我們教師真正地發(fā)自內(nèi)心地去賞識學生，走進他們的內(nèi)心世界，學生才會真正取得更大的進步。
主動了，他活潑了，優(yōu)點也多了，老師的肯定和贊揚給了他動力，經(jīng)過幾次活動和考試之后，楊某各方面都有了明顯的進步，深受老師同學的喜歡。我也由衷地感到欣慰。
我想作為一名教師，并不是僅僅教給學生們知識，更重要的是教學生如何做好一個人，如何用學到的知識來武裝自己，更好地適應社會發(fā)展的需要。如果我們老師沒有愛心，不及時給與幫助，可能我們就埋沒了可塑之才。學生做錯了事情，老師就有義務，有責任幫助學生改正錯誤，發(fā)現(xiàn)學生犯錯誤的時要即時給予引導，在學生學習，生活中，老師都應該關(guān)注學生的心理，特別是像楊某這樣的后進生，他們也是有思想，有自尊，有主見的，也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，被人肯定。著名的哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！碧幵谇嗄陼r期的學生，尤其是后進生更是如此。教師的認可是陽光、空氣，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的認可是一座橋梁，能溝通師生的心靈之河;教師的認可是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊與自信。所以我們要抓準時機，適時的給予學生認可。像楊某這樣內(nèi)向化情緒化的學生，我們一定要充滿愛心，因為愛心無價。
放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗的綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂W生的愛，勝過千萬次的說教，讓他感受到你的真誠，他才愿意主動向你敞開心扉。
師愛還是必須要有耐心，特別是對后進生的教育。因為他們意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。前兩天楊某還差點因為就餐時的碰撞和別人發(fā)生沖突，這讓我感受到轉(zhuǎn)化后進生的工作是漫長而艱難的。這就需要有耐心，這里的耐心不是消極的等待，而是要做個有心的人，還應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們健康快樂地成長。
楊某是我教育后進生中的典型，通過教育后進生讓我感受到“明白一個人的感受要比明白真相更重要”。后進生是痛苦的，但他們的卻內(nèi)心是豐富的，就讓我們學會理解和尊重后進生，多給他們鼓勵和幫助，用我們的癡心愛心去無悔地澆灌出一朵朵希望之花吧。
成功需要愛心加技巧
一、弱智學困生狀況：
王曉明在一年級開學那天插入我班，在這之前，他已經(jīng)完整地上過一年一年級了，因期末考試數(shù)學、語文兩門功課都是零分，連名字都不會寫，家長給他辦了留級，重新讀一年級。據(jù)前任教師介紹，他不僅家境貧困，而且有先天性不足：弱智、弱視，一直戴著眼鏡。平時從來沒寫過作業(yè)，也沒交過作業(yè)。
一連幾天的入學常規(guī)訓練，我發(fā)現(xiàn)他每節(jié)課都是不停地扭動、轉(zhuǎn)動著身體，嘴里不停地嘟囔，手里不停地往周圍同學的身邊扔東西。有時候，他嘴里還不停地嚼東西，往周圍同學的身上吐，弄得周圍同學甚至全班同學像耍猴一樣地看他，無論我怎么囑咐、甚至大聲點他的名、每天都留下他練坐姿、單獨教育他，都象對牛彈琴，他就像沒聽見一樣，依然我行我素。
學習課程接近三分之一了，我檢查他的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他一天只會寫一行“1”，而且還彎彎曲曲寫不好，每天都是這樣，連數(shù)字都不會寫，更不用說做題了。
我每天下午放學都留下他，單獨給他輔導。他那白發(fā)蒼蒼的奶奶來教室接他時，對我說：“老師，俺知道您留下他是為了教育他，您沒有扔了他不管他，俺一輩子忘不了您”。聽了這些話，我心情很沉重，更堅定了我要教育好他的決心。
可是，從哪里下手呢?他對于批評不起作用，表揚他吧，實在找不到他的優(yōu)點，他不僅弱智，還弱能，就是什么也不會做，不會學習，不會聽課，不會勞動，不會站隊??就連走路都走不好，一歪一扭的，手里不停地揮舞著，嘴里不停地嘟囔著，天天被校執(zhí)勤的學生扣分。新生注冊學籍要照相，他連照相那短短的幾秒鐘都坐不住，兩個照相的工作人員加上我，三個人哄著他，照了好幾次，最后還是照了個半側(cè)面的臉。他和任何人都沒有交流，從來不說話，嘴里發(fā)出的只有嘟囔聲，聽不清嘟囔的什么。我感覺他的大腦好像沒有知覺，只有身體和四肢在扭動，像一個轉(zhuǎn)動著的植物人，在自我的世界里轉(zhuǎn)動著。我搜遍他全身也沒找到他一點閃光點，想表揚他，就是找不到理由，當時我對他絕望了，認為他是重度智障兒童了。
二、解決問題的方法措施：
1、像醫(yī)生搶救病人，抓住一線希望就永不言棄。
就在我灰心絕望的時候，發(fā)生了一件意外的事情。在下午的一節(jié)數(shù)學課上，他竟然呼呼地睡著了，我看見了，心想：反正他也不學習，還弄得別人沒法學習，讓他睡吧。我第一次上了一節(jié)安寧的數(shù)學課。第二天下午，他媽媽到教室里來接他時告訴我，他回家告訴媽媽：課堂上他睡著了，數(shù)學老師沒有批評他。我聽到這話，心里又內(nèi)疚又驚喜：他能把課堂上的事情告訴家長，說明他還有是非感，知道上課睡覺不是件好事，而且還知道感恩。就像醫(yī)生見到昏睡的植物人微微的有了知覺一樣，我興奮極了，他有救了，我終于找到教育他的突破口了。
2、科學分析成因，制定相應救助計劃及措施。
我根據(jù)他平日的狀況，上網(wǎng)搜尋資料，調(diào)查他的家長，請教醫(yī)生，訪問有關(guān)兒童多動癥、自閉癥的癥狀和成因，大致搞清了他智力偏低、學習困難的原因。醫(yī)生查體發(fā)現(xiàn)他視力弱、色盲，除此之外，還是自閉癥、多動癥導致智力低下，語言表達差，不會和別人交流。是一個多么不幸的孩子啊，我更有責任關(guān)心他，呵護他。我覺得要抓他的學習，得先抓好他上課聽講的習慣，首先要讓他課堂上能坐住。
3、懲罰中尋找突破口，低標準，嚴要求，循序漸進。
既然找不到他的閃光點，找不到表揚鼓勵他的理由，我就從懲罰開始尋找他的閃光點，以此尋找教育的契機、教育的突破口。先訓練他上課能坐住、會聽課，然后再抓他的學習，也就是：低標準，嚴要求，循序漸進。
4、家校聯(lián)手創(chuàng)造奇跡。
我把我的計劃和家長進行了協(xié)商，同時告訴家長：我們要為這孩子的一生著想，培養(yǎng)他最起碼做一個自食其力的人，要不將來誰養(yǎng)活他一生?家長非常同意和我配合。于是，我就把他調(diào)到最后一排有空調(diào)的那個角落里，單獨一桌。他在上個一年級已經(jīng)嘗試了一年的孤獨滋味，這次再重新回到過去，他肯定會有所表現(xiàn)。我告訴他，什么時候上課能坐住了，會聽課了，就把他調(diào)到前面來。晚上給他布置的家庭作業(yè)也是練習坐姿，先是坐6分鐘，由家長負責監(jiān)督記錄，第二天拿便條來。兩三天過去了，他還是一點變化都沒有，我還是照例每天單獨留下他練坐姿，他媽媽每次來接他都配合我輪流教育他一番，并把練坐姿的家庭作業(yè)延長到10分鐘。一周過去了，回家練坐姿的時間延長到15分鐘，最長的一次他媽媽讓他練坐了30分鐘。在又一周的一節(jié)數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)他居然老老實實地坐著聽了幾分鐘的課，我終于看到了我所期望的結(jié)果，自開學以來終于找到表揚他的理由了，我趕緊當眾表揚了他一番，并鼓勵他：再繼續(xù)這樣好好表現(xiàn)，就能到前面來了，就能找到同桌了。
表揚后的效果就更好了，一天比一天坐姿有進步，我就一天一天地表揚、鼓勵他。到了第二周末，整個一堂課下來，他基本能坐住聽課了。周五下午我先是表揚他一番，接著問：誰愿意和他同桌?班里同學紛紛舉起了手，他看到這一幕，心里肯定震撼很大。我把他調(diào)到最前排和一個學習、紀律各方面特別好的同學一桌，和3個學習、紀律各方面特別好的同學一組，三個優(yōu)秀生圍著他，輪流看著他，幫著他，從此以后，他的課堂紀律再也沒用我費多大的勁。盡管時有反復，我還是能控制住他的紀律。至于放學路隊的紀律也是有專人幫著他、看著他：一個同學牽著他手和他并排走，兩個同學在后面看著他，讓他掉不了隊。
5、細心、耐心引領(lǐng)，走進數(shù)學。
不寫。課堂作業(yè)我盡量地站在他的一邊靠著他，鼓勵他不停地努力地做下去，他只會用指頭數(shù)得數(shù)，我教他盡量用學具去擺得數(shù)，用學具擺熟練了，再教著他脫離學具計算。他算一道，別人能算10多道，就這樣的速度，課堂上是寫不完作業(yè)的，下課了實在寫不完了，我就下午放學后留下他寫，寫到家長來接了就讓他拿回家讓家長監(jiān)督寫完，第二天交上來。別的孩子是不準把課堂作業(yè)拿回家寫的，必須課堂上完成，而且學校里也不準放學后留下學生，但在這個特殊的孩子面前，我破例了，而且也上報了學校。至于家庭作業(yè)，那就和家長達成一致，讓家長在家里監(jiān)督、鼓勵完成。據(jù)家長反映，他的作業(yè)經(jīng)常寫到9點以后才能寫完，而別人十幾分鐘就能寫完。但不管寫到什么時候，我和家長都要求他必須完成作業(yè)，不給半點逃脫的機會。
就這樣，一個多月后，奇跡出現(xiàn)了。那天下午第一節(jié)數(shù)學課，我布置了寫作業(yè)，下課了同學們都交上作業(yè)出去玩了，只有他還在寫，三四個孩子圍在他的周圍邊說話邊看他寫作業(yè)，而他理也不理，一直在認真地寫著，直到寫完交上才出去玩。我和語文老師同時目睹了這激動人心的一幕，劉老師激動地說，真是不容易啊!這標志著他能獨立地按時寫完作業(yè)了。我當時激動得差點流出眼淚，立即表揚了他。
6、表揚加鼓勵永遠是制勝的法寶。
有付出就有收獲，老師和家長的心血沒有白費，從此以后無論家庭作業(yè)和課堂作業(yè)他都按時完成，只是做題還需要數(shù)實物，書寫的字體不是很規(guī)范，是班里書寫最差的。接下來的任務就是訓練他完全脫離實物計算，規(guī)范地書寫，也就是對他提高標準，嚴格要求。課堂上除了手把手地指導他書寫，在本子上給他寫幾個規(guī)范的數(shù)字讓他照著寫，我還把班里最好的作業(yè)拿給他看，讓他照著寫;晚上的家庭作業(yè)我也給他家長一本優(yōu)秀作業(yè)讓他照著寫。很快他的作業(yè)書寫規(guī)范多了，我就經(jīng)常表揚，在他本子上蓋上一朵小紅花，再寫上優(yōu)+好，他高興極了，寫得更好了，到了優(yōu)秀作業(yè)檔次了。無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)基本上都是優(yōu)+好，而且他做數(shù)學題由數(shù)指頭，到擺小棒，到脫離實物正確地獨立計算了。
7、發(fā)揮群組幫助的優(yōu)勢。
進入三年級以來，他的紀律、學習、衛(wèi)生、作業(yè)幾方面都不用我操心了，由他所在小組的三個優(yōu)秀生負責幫助，有不會做的題，組內(nèi)同學負責教會;作業(yè)完不成，組內(nèi)同學輪流看著他補上;上課紀律不好，組內(nèi)同學隨時提醒他，教育他;不履行值日生職責，值日班長和組長就會找他。我制定了一個獎勵政策：他每進步一次，他的組就獎勵5分;每教會他一道題，教的同學就獎勵1分。
三、取得的成效：
經(jīng)過兩年多的努力，他每次期末考試各科都在70多分，最好的一次是數(shù)學88分，達到了及格和良好水平。除了值日生干得稍差一些，他在紀律、學習、作業(yè)幾方面都和正常的孩子一樣了，基本能認真聽講，按時完成作業(yè)，書寫認真，多數(shù)時候都得優(yōu)+好，有時還在課堂上積極舉手回答問題。每次我送路隊看見他家長臉上也掛上了笑臉。
四、案例反思：
有位教育家說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。 試想一下：馬戲團的小動物
都能訓練做簡單的數(shù)學題，為主人做一些簡單的事情，更何況我們的孩子呢?每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，科學培育，枯草也會發(fā)芽。作為班主任教師首先要熱愛學生，然后科學管理，對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任老師的教育。我班弱智學困生王曉明同學的轉(zhuǎn)化過程讓我深深體會到：愛，是一種力量，技巧是一種智慧，教育成功需要愛心加技巧。
教育是愛的責任
——我的教學故事有感
雖然站在這個講臺上不久，但是說起我和學生，卻有好多有趣的教學故事想和大家分享，這也許正因為初為人師吧，學生們的所言所行都讓我感到新鮮、感到快樂、感到知足。隨著這次的班主任培訓，我同老師們共同交流共同學習，更多的又感到了愛與責任。每每在學校聽他們吵吵鬧鬧之后，安靜下來，我會細細的回味我和學生們之間發(fā)生的事，想著想著總能微笑起來，是他們讓我的生活多了份童趣、多了份真實!
“我是小樹苗、我是小花朵??”
還真不少。于是我趁機定下他們“成長”積蓄能量的規(guī)則。看著學生們興奮的樣子，孩子們，讓老師也陪你們一起綻放吧!
“不，我不是最弱小的!”
在學習課文《我不是最弱小的》一課時，這個叫南南的孩子讓我震撼很大。 在共同學習課文內(nèi)容時，我提出了這樣一個問題讓學生自己思考——“你認為什么是弱小?”孩子們爭先恐后的舉手回答了問題后，都滿足的坐下了。我看到了沉默著的南南，我想聽聽這個經(jīng)常不言語的他的想法，可是南南站起來卻怯怯的什么也說不上來，旁邊幾個調(diào)皮的孩子便趁機起哄道：“哈，南南就是最弱小的，哈哈”。這時的南南臉更紅了，頭更低了，我看到淚水在他眼眶中打轉(zhuǎn)，頓時后悔了，不應該把這個敏感的問題給他，也許他還沒想好呢，我也深知同學們無意間的話對南南心靈的傷害，我甚至想也許孩子們以后會經(jīng)常用“最弱小”這個詞取笑他。我正試圖著去提醒他，教育其他同學，只見南南突然抬起頭大聲說道：“不，我不是最弱小的!我可以保護小草!”其他的學生馬上從他的答案中回過神來，也搶著答道“我也可以保護小草……”“我還可以保護水……”“我還可以保護桌子……”南南頓時成了成功的引領(lǐng)者，驕傲的坐下了。隨著鈴聲的響起，課結(jié)束了，但是孩子們敏感的內(nèi)心世界以及豐富的想象力足以給我這個教育職場上的新手上一堂有力的新課!想到班主任培訓時看到的一句話“好的教育，使自卑的心靈自信起來，使迷茫的眼睛明亮起來，讓弱小走向強大”
最真實的溫暖
班里最調(diào)皮的一個孩子小磊，這節(jié)課他又坐不住了，我邊講課他邊手舞足蹈，連著瞪了他好幾眼，他都當沒看見，這可不行，叫起來使勁批評了一頓，我想孩子肯定對我不滿了吧，也許我不該當眾批評他，等下課得和他好好交流一下，下課了，他竟笑瞇瞇的給了我一幅畫，上面認認真真的寫著：老師，天天開心，我真的不想惹你生氣，可是我上課總是愛動，老師，我一定會管住自己了，以后我要是再不聽你的話，我就去變成小狗了!看著這些，心里滿滿的全是感動了，多么可愛的孩子!
教育是心靈的藝術(shù)，用我們的愛，用我們的智慧，用我們的責任和學生們一起繼續(xù)前行、繼續(xù)成長吧!
教師的案例小故事篇十一
當今社會，教師教育越來越受到重視。不論是學校還是社會，對于教師的要求越來越高。通過案例學習教育，不僅可以為教師們提供更多的經(jīng)驗和教訓，而且可以幫助教師們更好地理解并把握自己的整個教育過程中的每一步。在教師教育案例學習中，我深深地感受到了教育的重要性，對自身的教育素養(yǎng)和教學思維作出了新的認識和理解。
首先，教育案例學習讓我有了更深刻的認識，認識到教育不僅是一種職業(yè)，更是一種深深地責任。教師是為學生服務的，是為學生的未來奠定基石的，所以教師的職責和擔當十分重要。案例學習讓我理解到，對于不同的學生，不同的情況，教師要根據(jù)實際情況，以富于創(chuàng)意的方式來處理問題，把握好教學效果。在此基礎上，更要讓自己不斷學習，提升自己的教育水平。
其次，教育案例學習實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合。指導教育需要理論支撐和實踐指導，而教育案例學習正是通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題，加以理論指導去解決問題，達到教育理論與實踐的無縫對接，實現(xiàn)高效教育。通過案例學習，我還學到了很多實用的方法，比如說多元化的教學方式、突出學生主體地位的教學模式等等，這些都能夠幫我更好地完成自己的教育工作，并且為學生的成長起到積極的作用。
其次，教育案例學習讓我更加清楚地認識到，教育是一個需要協(xié)作的過程。在教育的過程中，教師不僅要和學生溝通、交流，還要和家長、同事等合作，才能真正把教育工作做好。因此，在學習過程中我培養(yǎng)了團隊精神，學會了在團隊中相互支持協(xié)作，共同解決教育難題。
最后，教育案例學習使我認識到，教育過程中最重要的不是學科教育本身，而是教師的情感教育。過去，我總是將重心放在了學科教育上，而忽略了學生的情感問題。通過案例學習，我意識到學生情感穩(wěn)定和心理健康對于學生的成長至關(guān)重要。因此，我需要更加注重學生的內(nèi)心世界，給予他們必要的關(guān)心和支持。只有這樣，才能讓學生們更好地感受到教育的溫暖，并更好地發(fā)揮自己的潛力。
總的來說，教育案例學習讓我驚嘆于教育的魅力，也讓我更加珍視自己的職業(yè)。通過案例學習，我更加明白，作為一名教師，我們需要多動腦筋、多帶著點創(chuàng)意，學會從學生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢和問題。而學會理解和關(guān)注學生的情感變化和心理健康，也是教師從事教育工作的重要任務之一。教育案例學習為我的教育事業(yè)打下了堅實的基礎，將讓我擁有更好的未來和更廣闊的發(fā)展空間。
教師的案例小故事篇十二
最近的一起教師涉賭案例，引起社會廣泛關(guān)注，大家都為此感到惋惜和惶恐。這個教師原本應該肩負著教育下一代的重任，而卻因為賭博而敗了志向，并妨害學生的健康成長。這件事情給我們敲響了警鐘，讓我們深入思考教師應該如何面對誘惑，如何更好地履行教育使命。
第二段：對教師領(lǐng)域的影響
每個人都知道，教育是一個至關(guān)重要的領(lǐng)域。教育行業(yè)中的每個人，從校長到教師再到家長，都必須始終關(guān)注學生的學業(yè)和生活，為學生的未來打下扎實的基礎。然而，對于一位涉賭的教師來說，他的身份已經(jīng)被永久玷污了。除了因失去工作而損失深重外，他也影響了學生的成長和發(fā)展，學生也受到了極大的傷害。因此，教師的言行舉止必須無懈可擊，這是取得學生尊重和家長信任的基礎。
第三段：對教育行業(yè)和社會的警示
教師是社會的引路人，他們的工作涵蓋各個領(lǐng)域，例如思想引導、知識傳授和道德引導等。教師應該時刻保持自身素質(zhì)和操守，不但應該刻苦教書，更要扎根于倫理道德的基礎，注重自身的職業(yè)誠信，學術(shù)誠信和生命誠信。教育行業(yè)首先要肅清涉賭的教師，但也要采取必要的措施，為教育行業(yè)和社會上所有的人樹立明確的價值和道德觀念，以期維持教育行業(yè)的健康發(fā)展和社會的穩(wěn)定。
第四段：對現(xiàn)今社會本質(zhì)的省思和探索
目前，社會上存在著不同的價值觀念，很多人往往只考慮個人利益，缺乏公德心和社會責任心。這些荒淫之風，滋生出了許多社會難題。作為教師，我們應該清醒地認識到這個問題，引導學生培養(yǎng)正確的價值觀，教育學生樹立自身價值和社會價值相統(tǒng)一的意識，從而培養(yǎng)出許多真正有意愿和能力為社會做出貢獻的青年人才。
第五段：對師生關(guān)系和教語言的影響
教育工作者和學生之間的關(guān)系是非常微妙的，由于性格、品德和生活習慣的不同，會產(chǎn)生矛盾、產(chǎn)生摩擦，從而影響學生的學習和心理成長。錢與賭，他們作為社會的毒瘤，會浸染教師的語言，使教學不振，學生成為最大的受害者。因此，教師在教學中必須有高植操守和強烈的責任感，堅決抵制賭博行為，使教育工作者與學生之間的關(guān)系更加和諧，和諧的師生關(guān)系，可以帶來相對輕松的教學氛圍，從而讓每個學生更好地成長。
結(jié)論：
總的來說，教師是國家的寶貴資源，是學生的知識金庫，是社會的堅強基石。很多時候,我們很容易開始分析教育行業(yè)和社會存在的問題，很少有人的真正去關(guān)心教師的狀態(tài)，所以，針對一個教師涉賭案例，應該做到分析原因，吸取經(jīng)驗，不斷提高思想覺悟，在教師行業(yè)中樹立屬于自己的品牌。這樣才能更好地履行教育使命，引領(lǐng)學生走向成功，成為優(yōu)秀的人才，為社會的發(fā)展和繁榮做出貢獻。
教師的案例小故事篇十三
一天上午，我到八年級一班上。一進教室，就看見有同學在教室后面角落里打架，是班上個子最高成績較好的女生z和個子矮小頭腦機靈的男生l，座位前后挨著。兩人拳腳相加，氣勢兇猛，戰(zhàn)況“激烈”。我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。其他學生開始在旁觀，見我來了連忙去拉開兩人。大概z同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”，帶著不服氣的神情回到座位上。我默默地看著他倆的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學面前安排一次表演賽呀?”倆位同學把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。我看火候已到，就說：“有緣分才能做同學，不珍惜友誼，卻大打出手，男生沒有一點紳士的風度，女生也沒有了淑女的氣質(zhì)，像個潑婦，更在同學們面前丟盡面子!”這時z同學馬上理了理亂了的頭發(fā)，l同學用手蒙住脖子上的抓傷。我繼續(xù)說：“想一想你們倆以前有沒有互相幫助過，今后是不是再也不往來了?再想一想今天的起因是什么，嚴重的要動拳腳嗎?就沒有其他方法解決嗎?我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：“自己處理?！庇谑俏易屗麄兩塘刻幚淼霓k法，商量好了下課后再向我匯報。下課后，他倆到辦公室來，爭著說自己不對，太沖動了，最后握手言歸于好。整個事情的處理沒用多少時間。
我覺得這起學生沖突事件處理效果比較好，其原因在于：1、解決問題的速度快;2、從情感出發(fā)，學生認識自身行為的深刻程度較好;3、把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學生處理問題和解決問題的能力。
反思以往在處理這類問題的時候，總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰不知這樣一來，教師自身在不知不覺中被套進了沖突的漩渦，學生相互推諉責任，相互指責，不從自己所應承擔的責任的角度去考慮，因此問來問去，問不出個所以然，事情往往還會越搞越復雜，既影響教師的教育威望又牽扯了教師很多的精力。解鈴還需系鈴人，由于生活、學習在一起，學生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學生沖突事件中的角色不是一個仲裁者，而應該是一個指導者，讓他們自己去面對矛盾，面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。
教師的案例小故事篇十四
要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
一、民主地處理問題，給學生“辯護”的權(quán)利
一個班那么多學生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實，偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。學生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當高興。當然，也不否認有些學生思想認識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)?班主任反而可從其表現(xiàn)認識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。為了學生今后少走彎路，我們就應多做耐心細致的工作，這是一個班主任最基本的責任心。
二、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生
作為班主任，自然大多都會兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產(chǎn)生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時，如果多一點理解，經(jīng)常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。
班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生意見，使學生在被尊重的同時，學會尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學生的意見，不給學生各抒己見和參與班級管理的機會，久而久之，學生便會對班主任產(chǎn)生不信任感，進而導致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。
三、多賞識學生，讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路
每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢?要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不垂頭喪氣，會有成就感，會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。鼓勵學生的每一個優(yōu)點和長處，讓學生充滿自信，自我覺醒。當然，對好的學生給予賞識也許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識，因為他們更需要鼓勵，更需要信心。一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提醒自己，不要嘲諷譏笑學生，尊重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他充滿自信，激起他學習的興趣，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。
四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現(xiàn)，而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。如每次考試失利的后進生，往往會有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調(diào)查，主動而自然地接近他們，從失利第一天起就關(guān)懷、鼓勵、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。
五、把班會課還給學生，班主任只是他們中的一員
在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不一定是講自己嗎?問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎?不如用班會課來討論問題，讓每個學生充分發(fā)表自己的意見，然后進行總結(jié)引導。所以，讓學生在班會課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝聚力，有利于學生接受教育。
我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個同學，師生關(guān)系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關(guān)愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。
六、與學生建立互信的朋友關(guān)系
那么，如何與學生建立朋友關(guān)系呢?這一年來，我總結(jié)出這么幾點體會：
1、教育過程中要多些微笑。如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下而造成的，這必然會妨礙課堂教學的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學生，表揚激勵的語言不離口。這種做法使我和學生在課堂上關(guān)系融洽了。
2、遇事要有耐心。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達。我班有一個學生關(guān)振宇，是個懶懶散散、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對待這樣的學生需要根據(jù)他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表揚其優(yōu)點，發(fā)動周圍同學幫他，使他生活在溫暖的群體之中。
3、以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業(yè)的基礎和開始，教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，從而使得學生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學生的感情基礎，縮短師生的心理距離。
七、激發(fā)學生對班主任的情感與對班級的熱愛
那么班主任在實施思想教育過程中，應如何激發(fā)學生的情感呢?
1、用愛激勵學生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生，身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。同時，班主任的愛應是公正的，一個班集體中品學兼優(yōu)者有之，班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。
2、用愛溫暖學生。班主任要關(guān)心學生成長，引導學生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習慣，教育引導學生學會做人;要多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德，注意引導使學生獲得健康的心理;要多與學生談心、交心，做學生的知心人，你只有讓學生充分信任你，才能了解學生心中的“結(jié)”，才能排解學生的不良情緒，引導學生克服心理障礙;要從生活中多關(guān)心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后，我總能把學生的冷暖掛在心頭，幫他(她)補課，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。
3、用愛鞭策學生。真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當?shù)呐u，春雨潤物細無聲嘛!總之，批評的藝術(shù)應是嚴格與善良的圓滿結(jié)合。學生對班主任的批評，感受到的不僅是合乎情理的嚴格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
從總體上說，班主任和學生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、探求知識，引導他們而非塑造他們。在任何情況下都應特別重視師生關(guān)系，心與心的交流，善意的批評，熱心的教導，密切的關(guān)懷，這些都是不被學生拒絕的教育形式。
教師的案例小故事篇十五
近年來，教師涉賭案件屢屢見報，給社會帶來了極大的危害。教師涉賭不僅涉及社會道德和職業(yè)操守問題，更關(guān)乎人們對于教師這一專業(yè)群體職業(yè)素質(zhì)的認識和信任。作為從教多年的教育工作者，我們應該認真反思，從教育角度出發(fā)，探討如何防范教師涉賭，強化教師職業(yè)操守。
第二段：涉賭案例分析
在我國，教師涉賭案例并不罕見。例如，2019年遼寧省教育局曝光了10名涉賭教師，并給予相應處罰。又如2018年，常州市公安局打掉一起涉賭團伙，涉案人員中有多名教師，其中有的涉及校園博彩，最終被處以刑事處罰。這些案例告訴我們，教師涉賭嚴重違反了校規(guī)、社會法規(guī)，不僅損害了自己的名譽和職業(yè)形象，更對學生的身心健康產(chǎn)生了不良影響。
第三段：教師管理的重要性
教師是校園實體的靈魂和校風的主導者，其職業(yè)操守是影響整個校風和社會信任的重要因素。因此，學校和教育行政部門應加強對于教師的管理，制定完善的師德師風評價機制和 supervising 機制，加強日常教師督導，及時發(fā)現(xiàn)教師違規(guī)行為，嚴格按照法律法規(guī)進行處理。同時，作為教育工作者，教師本身也應該自覺遵守法律法規(guī)，時刻維護職業(yè)操守，將自己的行為規(guī)范在校規(guī)和社會道德的范疇之內(nèi)。
第四段：加強教育引導
教育是防范教師涉賭的重要途徑，應該在學校中加強教育和宣傳，引導教師自覺遵守職業(yè)道德準則，樹立正確的金錢觀；對學生進行思想教育，讓他們樹立健康追求，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，增強防范違法行為的意識。同時，社會應該加強對教育工作者的尊重和支持，提高其社會地位，使其真正成為維護社會良性發(fā)展的重要力量。
第五段：總結(jié)
教師涉賭的問題是一種群體性的問題，需要全社會共同努力去解決。對于教育行政部門和學校來說，應制定完善的制度，加強教師管理，規(guī)范教師行為。對于教育工作者來說，應自覺遵守法律法規(guī)，時刻維護職業(yè)操守。對于社會而言，應該科學看待金錢的作用，避免對其盲目追求，提升社會文明素質(zhì)。只有全社會協(xié)力推動，才能構(gòu)建一個公正、健康、和諧的教育環(huán)境。