教師的寫(xiě)人作文篇一
朦朦朧朧的小城里，彌散著朦朦朧朧的秋雨。
我執(zhí)一把黛色的傘，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的朦朧背景下，那雙陌生的眸子，熟悉的臉。
那是我闊別四年的童年好友，是我為數(shù)不多的真正由心喚一聲“朋友”的人。她有一張平淡卻溫和的面龐，淡淡的黛眉，彎彎的唇角。
她愛(ài)黑色，她說(shuō)，黑色是歲月的顏色，是時(shí)間沉淀在眸中的顏色，是低調(diào)的華貴，是最深沉的懷念。
她愛(ài)秋，她說(shuō)，秋天的天是最清的，秋天的風(fēng)是最醇的，秋天的水是最靜的，秋天的心情，也是紅塵中最淡然、飄逸的。秋天的每一片落葉，都是在了悟的微笑中謝幕的。每一個(gè)生命，只有經(jīng)歷了紛雜一生，世間的真諦才會(huì)明了。
她愛(ài)笑，淡淡的笑，她的嘴角，總是噙著一汪淺淺的弧度，像冬日午后的陽(yáng)光。她說(shuō)，人生短暫，何必整日唉聲嘆氣。心境如秋淡然了，如墨沉靜了，便只余了一縷若有若無(wú)的馨香，暖著別人，也暖著自己。
于是，我在不知不覺(jué)中迷上了墨色，戀上了秋季，連同那一份素雅，都成了潛移默化的思量。學(xué)不來(lái)淡淡的微笑，便在大笑的暢快中懷念她的抿唇嫣然。
當(dāng)一次次黯然，一次次心傷，我努力憶起她暖暖的話(huà)語(yǔ)，暖暖的笑。我對(duì)自己說(shuō)，在千里外的故鄉(xiāng)，有你心心念念的朋友，在笑著為你祝福。
其實(shí)，我懂，四年的時(shí)間，一段友情可以改變多少。我一直麻痹自己，君子之交，如茶如酒，淡而悠長(zhǎng)，久而彌香。
但，當(dāng)四年后在那久違的小城，秋雨中我執(zhí)一把黛色的傘，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的朦朧背景下，那雙陌生的毫不留戀的眸子和那熟悉的臉，淚，終是和著雨水流下，映著滿(mǎn)地漣漪中孤寂的黛色雨傘。
【批改評(píng)語(yǔ)】作者以“在秋雨中遺失的微笑”為題，描寫(xiě)了“那雙陌生的毫不留戀的眸子和那熟悉的臉”。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，增強(qiáng)了語(yǔ)言感染力，內(nèi)容充實(shí)飽滿(mǎn)。
教師的寫(xiě)人作文篇二
看到這個(gè)題目，你可能奇怪了，我們班一共只有62個(gè)人，怎么會(huì)有第63號(hào)呢?帶著疑問(wèn)，好奇，讓我娓娓道來(lái)……這位“63號(hào)”人物幽默又嚴(yán)肅，善于表?yè)P(yáng)也善于批評(píng)，對(duì)作文修改可是超能手，雖有時(shí)戴著眼鏡，但可不是白戴的，上知天文下知地理，可謂是一本“免費(fèi)”的百科全書(shū)，有時(shí)也會(huì)給我們開(kāi)開(kāi)玩笑。
她也很少批評(píng)人，盡管屬虎，但擁有的卻是溫順“羊”性格。不過(guò)，班里有幾個(gè)“老油條”在不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，她就會(huì)很生氣，有時(shí)，你聽(tīng)……“吱啦”聲音，一猜就知道是哪個(gè)“油條”的作業(yè)被“光榮”的被撕下了(因?yàn)橥瓿刹缓帽凰合铝?。
不過(guò)這位“63號(hào)”還是十分關(guān)心人的，不知道幾次，有同學(xué)身體有不舒服、肚子痛等情況，她會(huì)像一個(gè)慈祥的媽媽一樣關(guān)心同學(xué)，如遇在上課的時(shí)候這種情況，她會(huì)問(wèn)問(wèn)同學(xué)能不能“撐”的住，需不需要告知家長(zhǎng)，十分關(guān)心、體貼。
雖然這位“63”號(hào)有些微胖，但是走路很精神、速度很快。
說(shuō)了這么多，大家應(yīng)該知道這位“63號(hào)”是誰(shuí)了吧，哈哈……，她就是我們敬愛(ài)的班主任--馬老師。
批改評(píng)語(yǔ)：本文對(duì)馬老師的描寫(xiě)上很有特色，先知其人的性格特點(diǎn)，引起讀者興趣，而后才知其人名，真是構(gòu)思獨(dú)特，而且文中語(yǔ)言詼諧幽默，讀中不由得會(huì)讓我們一笑。
教師的寫(xiě)人作文篇三
1、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
2、了解課文思想內(nèi)容，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;。
3、提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。
4、導(dǎo)入課文。
5、通過(guò)本詩(shī)，初步了解陶淵明田園詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
6、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
7、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
8、把握語(yǔ)境來(lái)作辨析、品味，深刻地領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。
9、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。
10、朗讀課文，整體感知文章，掃除字詞障礙：
11、課時(shí)。
12、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自己的情感，令人感動(dòng)。
13、。文章不僅表達(dá)了作者對(duì)父親的愛(ài)，更多的是思念，不露雕琢痕跡而頗有情韻，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是詞語(yǔ)和語(yǔ)句方面都很恰當(dāng)，語(yǔ)言與風(fēng)格：富有浪漫主義色彩，引起讀者的閱讀興趣。
14、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。
15、導(dǎo)入課文：
16、分析第4段：
17、初識(shí)特點(diǎn)。
18、切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來(lái)令人精神振奮，情緒激昂。
19、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
20、導(dǎo)入課文：今天我們來(lái)學(xué)的這一篇散文便是朱自清先生的《荷塘月色》(展示課。
21、自主閱讀體驗(yàn)與教師引導(dǎo)、集體討論相結(jié)合。
22、解題引出：
23、誦讀詩(shī)歌。
24、這篇文章充滿(mǎn)了激情，從字里行間能。
25、文章選材新穎，這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
26、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)第二題和第四題。
27、涵泳法、美讀法為主兼用探究法對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討。
28、講授新課：
29、讀對(duì)字音2.讀準(zhǔn)節(jié)奏3.讀出韻味。
30、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
教師的寫(xiě)人作文篇四
我是一個(gè)小書(shū)迷。在家里，爸爸媽媽叫我“小書(shū)蟲(chóng)”，因?yàn)槲医?jīng)常坐在書(shū)桌前，一看就是大半天，貪婪地漫游在書(shū)的世界里;在班上，同學(xué)們叫我“圖書(shū)館”，因?yàn)槲覑?ài)看書(shū)，藏書(shū)很多，就像一個(gè)小圖書(shū)館，同學(xué)們都喜歡找我借閱;在表妹眼中，我是一個(gè)“聽(tīng)書(shū)寶”，我每次一見(jiàn)到她，她就緊跟著我，不停地要我講故事、問(wèn)為什么，這時(shí)的我，就像一本百科全書(shū)，給她“說(shuō)”書(shū)聽(tīng)。
有一次，我好不容易向同學(xué)借了她新買(mǎi)的《海底兩萬(wàn)里》，并承諾第二天歸還?；氐郊?，我就快速完成了作業(yè)，迫不及待地打開(kāi)了書(shū)。精彩的情節(jié)，一下就讓我仿佛身臨其境，與阿龍納斯教授一起品嘗讓人垂涎千尺的海魚(yú)，與魚(yú)叉手尼德?蘭一起捕獲巨大無(wú)比的海牛，與尼摩船長(zhǎng)一起感受在海底暢游的快樂(lè)……這時(shí)，老媽突然一陣風(fēng)似的出現(xiàn)在我的旁邊，眉頭緊湊：“快!快!快上床睡覺(jué)，都快十點(diǎn)了，明天還要早起?！蔽覙O不情愿地合上書(shū)，如蝸牛般慢吞吞地爬上我的小床。可我發(fā)現(xiàn)我根本無(wú)法入睡，因?yàn)槲疫€沉浸在書(shū)中，“鸚鵡”號(hào)有沒(méi)有擺脫章魚(yú)的追逐呢?我還不知道結(jié)果呢，真是讓人著急啊!在床上又“掙扎”了一會(huì)，我把耳朵緊貼在墻上，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，隔壁已經(jīng)十分安靜，老媽好像睡著了。我一陣竊喜，趕快躡手躡腳走到書(shū)桌前，輕輕地打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始在書(shū)中尋找答案。突然，我聽(tīng)到了一陣關(guān)門(mén)聲，啊!一定是爸爸回來(lái)了，我趕緊關(guān)上臺(tái)燈，摸黑一溜煙“飛”到床上，閉上眼睛，開(kāi)始睡覺(jué)。
讀書(shū)讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，讀書(shū)給我?guī)?lái)了快樂(lè)，讀書(shū)讓我不斷成長(zhǎng)。我愿意做一只書(shū)蟲(chóng)，一只永遠(yuǎn)在書(shū)海遨游的書(shū)蟲(chóng)。
教師的寫(xiě)人作文篇五
8、中心不夠明確，立意不夠清晰。
9、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫(xiě)作目的不清。
10、雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無(wú)力。
11、主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
12、情節(jié)曲折，敘事過(guò)程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
13、情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
教師的寫(xiě)人作文篇六
“你帶我玩耍，給講笑話(huà);你叫我走路，和我咿呀對(duì)話(huà);每次我害怕，你總是在那撐起這個(gè)家……”《第十八封信》的歌詞在我耳邊緩緩響起，在音樂(lè)里我也有和歌者同樣的心情與感覺(jué)，望向窗外，那片藍(lán)天，好像就印著爸爸教我走路的時(shí)候。雖然忘了，可是心里暖暖的。
初二馬上就來(lái)了，又長(zhǎng)大了，而父親也老了一歲吧。隨著年齡長(zhǎng)大，我也不常在爸爸身邊，可是也能聽(tīng)到他擔(dān)心的語(yǔ)言，盡管不明顯，老是用一些難聽(tīng)的語(yǔ)言，可是那藏不住的愛(ài)卻在他的行動(dòng)和眼神中顯現(xiàn)。當(dāng)他在我身邊時(shí)，我沒(méi)有什么行動(dòng)，也沒(méi)什么感覺(jué)，可是當(dāng)真正獨(dú)立的時(shí)候，才體會(huì)到，爸爸，我很想你。在家里，遇到不順心事，有他的鼓勵(lì)，有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給的安慰，慢慢的心情也隨著爸爸給的安全感和安慰平復(fù);而在學(xué)校的宿舍里，就像一直怕羞的鴨子被扔到那些完全沒(méi)接觸的人當(dāng)中，有一雙雙眼睛盯著你，可是沒(méi)有那種熟悉感與溫暖感。只有那無(wú)數(shù)雙眼睛是不是瞟過(guò)自己，讓人全身緊張，又不知如何開(kāi)口。這是多么渴望爸爸的鼓勵(lì)與安慰，可是回頭，那剛毅的背影卻不在了，那讓人放心的語(yǔ)言也在腦中慢慢回放著。剛進(jìn)入中學(xué)，爸爸鼓勵(lì)著我，要我獨(dú)立，他說(shuō)，每個(gè)人以后都要自己生活，不可能當(dāng)啃老族。我知道這是他給我的良言。
歌詞中描寫(xiě)了父親為家里打拼，給自己的寶貝安慰與快樂(lè)，小時(shí)有爸爸的肩膀，和他一起玩笑，現(xiàn)在我大了爸爸老了，該是我給他撐起一片天。歌聲向外飄去，思念也隨歌飄去。
【評(píng)語(yǔ)】本篇文章引用了“第十八封信的思念”的歌詞，來(lái)引出爸爸的愛(ài)。文章語(yǔ)言細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，情感真摯自然。作者對(duì)于景物描寫(xiě)側(cè)面烘托人物這一方法的運(yùn)用更是得心應(yīng)手。
教師的寫(xiě)人作文篇七
如果你是一棵小草，就點(diǎn)綴春天;如果你是一只蠟燭，就放出所有的光明;如果你是一只春蠶，就吐出最后的一根蠶絲。人人都應(yīng)該這樣，世界因你們的奉獻(xiàn)而美麗。
在這世界上，有許多人貪婪無(wú)忌，但又有許多人無(wú)私奉獻(xiàn)，世界上有許多樣的人，因?yàn)橛心銈?，有了各式各樣的行業(yè)，在我的心目中我認(rèn)為最美的人是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司員工吳斌，單單只是一個(gè)普普通通的平民，卻成為了流傳千古的佳肴。
事情發(fā)生在從無(wú)錫返杭的途中，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車(chē)輛前擋風(fēng)玻璃砸向他的腹部和手臂。面對(duì)肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關(guān)頭，吳斌強(qiáng)忍劇痛，換擋剎車(chē)將車(chē)緩緩?fù)：?，拉上手剎、開(kāi)啟雙跳燈，以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神，完成一系列完整的安全停車(chē)措施，確保了24名旅客安然無(wú)恙，而他自己雖經(jīng)全力搶救卻因傷勢(shì)過(guò)重去世年僅48歲，在司機(jī)吳斌最艱難的時(shí)刻，能忍受自身的痛苦，保全了一車(chē)人的性命，卻丟失了自己年輕的生命，這樣的人，怎能不讓我們敬佩呢!
能在危險(xiǎn)中意志清醒，鎮(zhèn)定自若、視死如歸、正氣凜然、頂天立地的曠世英雄。吳斌那種臨危不懼、奮不顧身、力挽狂瀾、慷慨就義的精神和行為，彰顯的正是一個(gè)可歌可泣的英模人物，我覺(jué)得現(xiàn)在的人，就是缺少吳斌同志這樣的精神，所以我們應(yīng)該像吳斌同志學(xué)習(xí)。在人們見(jiàn)證的目光里，您就是我們心中最美的人啊!
以后可能會(huì)發(fā)生千千萬(wàn)萬(wàn)的事情，不論是大事，還是小事，但是我們都可以把吳斌同志樹(shù)立成全國(guó)人民的榜樣，因?yàn)橹档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)!讓我們?nèi)ゾ磁?
教師評(píng)語(yǔ)：這是一篇寫(xiě)人記敘文。小作者運(yùn)用充滿(mǎn)感情的筆觸細(xì)致生動(dòng)地描繪和表現(xiàn)了最美司機(jī)吳斌臨危不懼、奮不顧身、鎮(zhèn)定自若、視死如歸、力挽狂瀾、慷慨就義的行為和精神，深深打動(dòng)人心。語(yǔ)言樸實(shí)平易但極富感染力。
教師的寫(xiě)人作文篇八
暑假，這個(gè)讓人一聽(tīng)就興奮不已的詞語(yǔ)，總是發(fā)生讓人興奮不已的事情。每次暑假不去旅游都覺(jué)得像沒(méi)過(guò)一樣，所以我去旅游了。我隨著我們一大家子來(lái)到了秦皇島，去看那看過(guò)無(wú)數(shù)遍卻還看不夠的大海。
一下車(chē)，清新的海風(fēng)就吹去了坐車(chē)的疲勞，伸個(gè)懶腰，身心舒暢。一朵朵浪拍打著沙灘，戀戀不舍地滑下去，映著太陽(yáng)的燦爛、云彩的綿軟和人們的歡愉。我迫不及待地?fù)Q好泳衣，“啪”的一聲跳下水，清涼的海水瞬間覆蓋了我，滋潤(rùn)著我的全身和心田。但唯一不足的是，水太淺了，還不及我的膝蓋，不帶游泳圈根本游不起來(lái)（我會(huì)游泳）。海的底部是細(xì)而軟的沙子，里面藏著年幼貪玩的蚌。妹妹買(mǎi)了一個(gè)網(wǎng)，爸爸把蚌裝進(jìn)去，說(shuō)要炒一盤(pán)，味道一定棒棒的。
我慢慢的往遠(yuǎn)走，去一探究竟――遠(yuǎn)處或許會(huì)深一些。我試探著，走了大概五米遠(yuǎn)，仍然不深，但卻停住了，我怕了?？粗煌麩o(wú)際的大海，總覺(jué)得會(huì)突然冒出鯊魚(yú)之類(lèi)的活物。我承認(rèn)我膽小，但是真的害怕，就回去幫爸爸一起撿蚌。
轉(zhuǎn)眼間太陽(yáng)就溜走了，不得不上岸了。媽媽提議明天早上來(lái)看日出，大家都同意了，早早的回到賓館睡下了，等待天亮。
“咚咚咚”的一串敲門(mén)聲把我和爺爺奶奶吵醒――爸爸來(lái)叫我們?nèi)タ慈粘?。我們徒步到達(dá)海邊的時(shí)候，天空只剛剛泛白，潮已經(jīng)退了，沙灘上有許多潮的遺留物――螃蟹的洞。我挖啊挖，挖了一個(gè)又一個(gè)洞，也沒(méi)看見(jiàn)一只螃蟹的影子，我便放棄了。有個(gè)漁船靠岸，大家都圍上去――有螃蟹也有魚(yú)，漁民把小的魚(yú)蟹扔回到了海里。
我們等了好久，太陽(yáng)還不肯出來(lái)，天越來(lái)越亮了。爸爸突然說(shuō)：“這片海是南方！”我恍然大悟，太陽(yáng)是在東方升起的！呵呵，這真是個(gè)美麗的錯(cuò)誤。突然，東方的天上蹦出個(gè)刺眼的亮圓圈――是太陽(yáng)。
我們雖然沒(méi)看到明媚的日出，但是迎來(lái)了明媚的一天。
教師的寫(xiě)人作文篇九
寫(xiě)人。
作文。
是學(xué)生作文的常見(jiàn)和必須掌握的題材寫(xiě)下《聊齋志異》的蒲松齡被文學(xué)大師郭沫若贊曰畫(huà)人畫(huà)鬼高人一等刺貪刺虐入骨三分。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寫(xiě)人的作文及教師。
評(píng)語(yǔ)。
的內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助!
多少戲人群中幻想你會(huì)出現(xiàn)在我面前，微笑著對(duì)我說(shuō)一聲好久不見(jiàn)。你還是那張青春的容顏，就那樣笑著，好像從未受過(guò)傷害。
三年前的今天，你還在我身邊。我們是如膠似漆的友人，你給我不用回報(bào)的關(guān)心，我給你一個(gè)眼神就能肯定的默契。那時(shí)的我們，共同追著朝陽(yáng)奔跑。一晃，就送走了許多年的時(shí)光。
20xx年，我臨走的那一年。我因父母工作的原因遷上貴港，你哭紅的雙眼至今清晰可見(jiàn)。告別時(shí)你唱給我一首歌：“感謝上天讓我們遇見(jiàn)，讓我知道世界上還有這樣一個(gè)你，我和你是朋友的秘密，不用再多的話(huà)語(yǔ)也能說(shuō)清……”你聲音并不好聽(tīng)，為什么卻讓我的眼淚像珍珠斷了線。
三年前的今天，你還在我身邊。我們是千金難尋的知音，你給我毫不保留的真心，我給你無(wú)需話(huà)語(yǔ)就能表達(dá)的友情。那時(shí)的我們，共同雙手擁抱暖陽(yáng)。友誼，已經(jīng)不再需要解釋。
上輩子攢了多少的好運(yùn)氣，才讓我今生遇到這么好的一個(gè)你。能和你同在一個(gè)城市，同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)。好可惜，現(xiàn)在的你沒(méi)有在我身邊。
幸運(yùn)的是，我在朋友的朋友口中聽(tīng)到了你的消息。我和你的距離已經(jīng)隔了很遠(yuǎn)了。你有你的生活，別人口中的你越來(lái)越漂亮，家中的事業(yè)如日中天，學(xué)習(xí)勢(shì)如破竹，人緣好。這樣的生活，何嘗不是我所羨慕的。但是兩輛火車(chē)，只要背馳而行，就無(wú)法再相見(jiàn)了啊!
告訴我吧，你會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)在我面前，對(duì)我說(shuō)好久不見(jiàn)，你還在我身后。我一定會(huì)給你一個(gè)大大的擁抱：親愛(ài)的，我想你啦!
【評(píng)語(yǔ)】這是一篇寫(xiě)人的文章，開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。主體部分通過(guò)對(duì)朋友的描寫(xiě)，以及善解人意、關(guān)心我們的具體事例的敘述，表達(dá)了對(duì)朋友的喜愛(ài)之情。結(jié)尾與開(kāi)頭相呼應(yīng)，首尾連貫，一氣呵成。
她多愁善感，她看透人生，她苦笑面對(duì)，她，就是我心中的名人——李清照。
作為中國(guó)歷史上最著名的女詞人，很多人敬佩她的才華，說(shuō)她是才女。沒(méi)有人可以復(fù)制她的經(jīng)典，她留下了名垂不朽的詩(shī)與詞，作為她的崇拜者，我似乎讀出了她的苦與樂(lè)，她的悲哀與欣喜。
我喜歡她“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”那時(shí)歡喜的心情，語(yǔ)言樸實(shí)但又不乏高貴，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的做作，暢游湖上，不去考慮任何的事情，那時(shí)心中是一種怎樣的釋?xiě)雅c自由啊!望著平靜的湖面，只想欣喜不想憂(yōu)愁，簡(jiǎn)直是一種享受。而夜中尋湖更多了一份安靜與神秘，不小心驚起了鷗鷺，多么愜意啊!也難怪詩(shī)人會(huì)發(fā)出那樣的感嘆啊!
北宋滅亡后，李清照連續(xù)遭到國(guó)破家亡的打擊，過(guò)著顛沛流離的生活。一句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，道出了多少對(duì)于生活不幸的感慨，道出了她對(duì)于自己的不幸而自嘲似的安慰。寫(xiě)出多少的凄涼，多少的冷清啊!那句“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)”又寫(xiě)出她多少年念舊、懷鄉(xiāng)吊難的情感啊!
我喜歡她的羈放與無(wú)拘無(wú)束，我驚嘆她對(duì)于苦難是那種堅(jiān)定與毅然決然。她是永久的美神，是無(wú)法取代的。
雖然沒(méi)有留下你的一張照片，但你的美卻勝于沉魚(yú)落雁的西施與昭君，高過(guò)閉月羞花的貂蟬與貴妃。你的美獨(dú)一無(wú)二，你的美無(wú)人可替。你的美，令我陶醉，是我永遠(yuǎn)的追求!
你猶如一朵搖曳的花，守護(hù)著中華史上那一座盛世空城!
【評(píng)語(yǔ)】這篇文章寫(xiě)了李清照一生的遭遇以及詩(shī)作的變化，表達(dá)了作者對(duì)她的敬佩和贊美之情。文章引用李清照的。
詩(shī)詞。
名句，描寫(xiě)、記敘、抒情相結(jié)合，語(yǔ)言典雅，感情真摯。
“你帶我玩耍，給講笑話(huà);你叫我走路，和我咿呀對(duì)話(huà);每次我害怕，你總是在那撐起這個(gè)家……”《第十八封信》的歌詞在我耳邊緩緩響起，在音樂(lè)里我也有和歌者同樣的心情與感覺(jué)，望向窗外，那片藍(lán)天，好像就印著爸爸教我走路的時(shí)候。雖然忘了，可是心里暖暖的。
初二馬上就來(lái)了，又長(zhǎng)大了，而父親也老了一歲吧。隨著年齡長(zhǎng)大，我也不常在爸爸身邊，可是也能聽(tīng)到他擔(dān)心的語(yǔ)言，盡管不明顯，老是用一些難聽(tīng)的語(yǔ)言，可是那藏不住的愛(ài)卻在他的行動(dòng)和眼神中顯現(xiàn)。當(dāng)他在我身邊時(shí)，我沒(méi)有什么行動(dòng)，也沒(méi)什么感覺(jué)，可是當(dāng)真正獨(dú)立的時(shí)候，才體會(huì)到，爸爸，我很想你。在家里，遇到不順心事，有他的鼓勵(lì)，有簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給的安慰，慢慢的心情也隨著爸爸給的安全感和安慰平復(fù);而在學(xué)校的宿舍里，就像一直怕羞的鴨子被扔到那些完全沒(méi)接觸的人當(dāng)中，有一雙雙眼睛盯著你，可是沒(méi)有那種熟悉感與溫暖感。只有那無(wú)數(shù)雙眼睛是不是瞟過(guò)自己，讓人全身緊張，又不知如何開(kāi)口。這是多么渴望爸爸的鼓勵(lì)與安慰，可是回頭，那剛毅的背影卻不在了，那讓人放心的語(yǔ)言也在腦中慢慢回放著。剛進(jìn)入中學(xué)，爸爸鼓勵(lì)著我，要我獨(dú)立，他說(shuō)，每個(gè)人以后都要自己生活，不可能當(dāng)啃老族。我知道這是他給我的良言。
歌詞中描寫(xiě)了父親為家里打拼，給自己的寶貝安慰與快樂(lè)，小時(shí)有爸爸的肩膀，和他一起玩笑，現(xiàn)在我大了爸爸老了，該是我給他撐起一片天。歌聲向外飄去，思念也隨歌飄去。
教師的寫(xiě)人作文篇十
““xxx，你給我站起來(lái)！”
“你今天寫(xiě)好了檢討書(shū)再回家！現(xiàn)在去我辦公室！”
她看著表，扔下一句話(huà)就走了，留下滿(mǎn)班的驚恐，這就是我小學(xué)時(shí)的班主任。
是嚴(yán)厲了點(diǎn)，不過(guò)還是感謝她的諄諄教誨，令我深深感到她對(duì)我們的“愛(ài)之深，責(zé)之切”。
六年如夢(mèng)，一晃就踏進(jìn)了初中的校門(mén)，腦子里念念不忘的，仍是她的模樣。
沒(méi)有在教師節(jié)看望她，僅僅因?yàn)樾闹械哪撤N恐懼，也許至今仍舊忘不了她“兇”起來(lái)的樣子。也許只想一個(gè)人靜靜地走到她的面前，輕聲賀上一句“節(jié)日快樂(lè)”。
隔一條熟悉的馬路，母校就在我的面前。不知怎的，眼眶竟莫名地濕潤(rùn)起來(lái)。
心，越跳越快。
我本不是一個(gè)會(huì)說(shuō)話(huà)的聰明人，一會(huì)見(jiàn)到恩師，難道單單一句“節(jié)日快樂(lè)”就結(jié)束了嗎？我的腦子開(kāi)始不聽(tīng)使喚，幻想著見(jiàn)到恩師時(shí)的景象，臉微紅，逐漸興奮起來(lái)。
恍惚間，校門(mén)里走出一排人，揉揉雙眼，才看清是一排咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，走在最后的，竟是恩師。
淚水，模糊視線。隱約間，只看到恩師把孩子們送出學(xué)校，叮囑了幾句，方才揮手道別。
她，穿過(guò)馬路，緩緩向我走來(lái)。
她拎的，仍是那只黑色手提包，只是步伐不比從前輕快。
她戴的，仍是那副藍(lán)邊圓眼鏡，只是額上添了幾筆皺紋。
近了，近了，近了。
我甚至不敢抬頭正視她，只是用手擦去眼淚，屏住呼吸，祈禱恩師不要看到我。
“嗒嗒嗒”熟悉的腳步聲在我的身邊響起，我的`心越跳越快，想仔細(xì)看著她，輕聲在她的耳邊喃喃一句“節(jié)日快樂(lè)”，又怕與她親切而有力的眼神對(duì)在一起。就這么呆呆地站著，不知如何是好。
“嗒嗒嗒”她的腳步聲漸漸遠(yuǎn)去，我努力扭過(guò)頭，想鼓起勇氣，大聲呼喊她的名字，或是以最快的速度跑過(guò)去，跑到她的身邊，跑到她的面前，告訴她，自己很好。
可我，仍是呆呆地站在原處，望著她遠(yuǎn)去的背影，甚至期望她的回眸，期望她再次對(duì)我嫣然一笑。
時(shí)間定格，我知道我錯(cuò)過(guò)了什么。
我甚至咒罵自己蠢到可以。
可是，就算沒(méi)有和她打招呼，就算不知道她進(jìn)來(lái)過(guò)得可好，只要能夠這么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著她，甚至聽(tīng)到她的腳步聲，感受到她對(duì)一屆屆學(xué)生的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，我也就滿(mǎn)足了?！?BR> 教師的寫(xiě)人作文篇十一
大海無(wú)語(yǔ)，卻有魚(yú)兒為它帶去活力與生機(jī)。
大地?zé)o語(yǔ)，卻有萬(wàn)物為它送去幸福和希望。
天空無(wú)語(yǔ)，卻有小鳥(niǎo)為它增添了一份快樂(lè)。
有這樣一位教師，她雖然“貌不驚人”，但第一次見(jiàn)面，就給我留下了深刻的.印象。她有著高尚的人格魅力，用她辛勤的汗水和不懈的努力教育出無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子。她，就是我心中最美的教師——韓艷萍老師。
韓老師個(gè)子不算高，一米六左右，一張圓圓的臉，鼻梁上架著一副眼鏡，留著栗色的短發(fā)，身材微胖，言談舉止中流露出自信與活力。
老師平時(shí)很愛(ài)笑，但只要一上課，她就會(huì)變成一副嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子。她以教育學(xué)生嚴(yán)厲聞名全校，她的口才十分出色，能將一堂原本枯燥乏味的語(yǔ)文課講得繪聲繪色，讓人深陷其中，讓我這個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生也逐漸愛(ài)上了語(yǔ)文這一科目。聽(tīng)其它班同學(xué)私下跟我說(shuō)，因?yàn)橄奶焯鞖鉄岬脑颍械慕淌疑险n門(mén)是敞開(kāi)的，別的班同學(xué)也被韓老師優(yōu)美的嗓音和風(fēng)趣、生動(dòng)的講課風(fēng)格吸引過(guò)來(lái)，這更讓我能成為韓老師的一名學(xué)生感到十分自豪和驕傲。
韓老師以她的耐心、細(xì)心溫暖關(guān)懷著每一位學(xué)生，讓大家很受感動(dòng)。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由于不適應(yīng)初中生活，我的第一次期中考試成績(jī)一團(tuán)糟，當(dāng)時(shí)，我的心情跌入谷底。相反，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，反而私下把我叫到辦公室，鼓勵(lì)我、安慰我：“這一次的考試成績(jī)不理想，但是沒(méi)有關(guān)系，成績(jī)有起伏是正常的，繼續(xù)努力，不要放棄，老師相信你一定會(huì)取得更好的成績(jī)！”聽(tīng)到這，我原本冰冷的心又慢慢回溫，我把低垂的頭抬起來(lái)，看見(jiàn)韓老師額頭上的皺紋和慈愛(ài)的笑容，我暗暗為自己打氣，一定要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)老師的一片苦心。
新學(xué)期伊始，我又再一次回到了學(xué)校，很開(kāi)心又分到了韓老師的班級(jí)，耳邊再一次回蕩起韓老師的諄諄教誨，讓我倍感溫馨與快樂(lè)。
出自 wWW.Xuefen.COm.cN
昨天，韓老師不小心把腰扭傷了，以致于不能來(lái)上課。在沒(méi)有韓老師的這幾節(jié)課中，我仿佛覺(jué)得心里少了什么東西似的，空落落的。
此時(shí)正值教師節(jié)來(lái)臨之際，我衷心祝愿韓老師教師節(jié)快樂(lè)，身體早日康復(fù)。我想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了！您是一盞明燈，默默地給我們指引方向，您就是我心中最美的教師！”
教師的寫(xiě)人作文篇十二
在這短短的兩學(xué)期里，我認(rèn)識(shí)了一位長(zhǎng)著很樸素，但又散發(fā)著陣陣芳香的老師，當(dāng)然，這個(gè)芳香就是您那默默無(wú)聞的付出與對(duì)工作的一絲不茍。
每當(dāng)放學(xué)時(shí)，我總能看見(jiàn)您獨(dú)自一人留下來(lái)，幫一些成績(jī)有些落后的同學(xué)，這天我懷著好奇的心情問(wèn)您：“老師，別的老師都下班了，為什么你還留下來(lái)啊？”“我走了，這些同學(xué)怎么辦？不論怎樣，我都要試一試，我是不會(huì)輕易放棄他們的”您面帶微笑著對(duì)我說(shuō)，我不僅打很感動(dòng)，而且是打心眼里的佩服您那種執(zhí)著的精神。
之后，我無(wú)意中來(lái)到您的辦公室，當(dāng)時(shí)門(mén)也開(kāi)著，我看見(jiàn)您在咳嗽，可是手里的筆卻不停的揮動(dòng)著，您帶著疲憊的身軀還要堅(jiān)持寫(xiě)教案，我真為您擔(dān)心這樣下去，你的身體是否能承受的住。可我卻不敢拿出勇氣來(lái)為你送去一些溫馨的話(huà)語(yǔ)，讓你知道，至少有一位學(xué)生在你身后一直關(guān)注著你。是您，將知識(shí)傳授給大家，使大家變得更加聰明；是您，才有大家的今天；是您……想必到這，同學(xué)們已經(jīng)知道這位老師是誰(shuí)了吧？那就是陳秋琴老師。雖然有時(shí)你常常責(zé)備大家，但是大家也知道，只有把某個(gè)人看成自己孩子，才會(huì)有責(zé)罵與批評(píng)，陳老師，快畢業(yè)了，也意味著大家將要與你分離了。但是，大家雖然遠(yuǎn)隔千里，但大家是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的。我會(huì)用永遠(yuǎn)記住，我曾經(jīng)有一位老師，她在我心里是最美的，最好的。
教師的寫(xiě)人作文篇十三
簡(jiǎn)單的作文。
評(píng)語(yǔ)。
其實(shí)是教師大大的心血，一句簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)也能對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大的促進(jìn)作用?？梢哉f(shuō)作文評(píng)語(yǔ)是溝通老師和學(xué)生之間的橋梁。下面是本站小編為您整理的關(guān)于寫(xiě)人作文教師評(píng)語(yǔ)，希望對(duì)您有所幫助!
1.文中對(duì)父親的介紹是全面的：從外貌到內(nèi)心，從工作到生活;對(duì)父親的介紹又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的感情。人物形象豐滿(mǎn)、真實(shí)，富于生活氣息。
2.為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負(fù)父親的期望!
4.全文幾句俗語(yǔ)的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識(shí)。
5.你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來(lái)完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!
6.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng)，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺(jué)!作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!
7.你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生，對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
8.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
10.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用心感受和體味生活，寫(xiě)出更加感人的好文章。
11.文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(zhǎng)，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
12.文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
13.可以說(shuō)你的文章充滿(mǎn)了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。
14.真是“下筆如有神”啊?？磥?lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會(huì)更精彩。
15.看了你的文章，仿佛眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
16.作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，認(rèn)識(shí)深刻，真是難能可貴。
17.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海”，你是個(gè)生活的有心人，你用真情打動(dòng)了別人，這是你作文的最大成功。清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。
18.精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng)，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。
19.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是這篇作文的成功之處。
20.重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
1.文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化。開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要。
2.文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
3.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。開(kāi)頭出手不凡，吸引讀者開(kāi)頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
5.以飽滿(mǎn)的，描寫(xiě)了……重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。
6.文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
7.…以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
8.敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
9.對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
10.通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
11.文章邊敘事邊抒情。
12.充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，并輔以比喻、擬人等手法。
13.小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
14.一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
15.文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。
1.對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
2.文章選材新穎，…這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
3.本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
4.全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
5.對(duì)…生動(dòng)而詳細(xì)的敘述，是本文的一天特色，也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致。這是文章成功的一大要素。
6.本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
7.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序，對(duì)人物的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了，讀來(lái)饒有興味。
8.文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。結(jié)尾處寥寥數(shù)語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信心，催人奮進(jìn)。
9.本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫(xiě)，其次用詞準(zhǔn)確，第三文章結(jié)構(gòu)緊湊。
10.文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè)融融。
11.文章自始自終充滿(mǎn)著對(duì)…的尊敬與感激，…情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。
12.通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
13.作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開(kāi)，行文跌宕起伏，耐人尋味。語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。故事雖平凡，感情卻真摯，充沛，感人。文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺(jué)。
14.事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)?？梢?jiàn)你是個(gè)生活的有心人。文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理。
15.全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
教師的寫(xiě)人作文篇十四
雛鳥(niǎo)躲在母親強(qiáng)而有力的羽翼之后，卻不甘心僅僅如此，他們內(nèi)心深處仿佛在叫喊著：“天空！天空！”他們真想直沖云飛，與風(fēng)較量。小溪居住在安寧寂靜的環(huán)境可是他卻在內(nèi)心叫喊著：“大海！大海i！”渺小如我，卻無(wú)比渴望能夠成為一名教師。
假如我是一名教師，我將會(huì)向渴望知識(shí)的學(xué)子傳授知識(shí)。假如我是一名教師，我將會(huì)向我的學(xué)生傳授道理，讓他們將來(lái)成為社會(huì)的支柱。假如我是一名教師，我會(huì)關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，讓他們懂得關(guān)愛(ài)他人。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)。教師們就像蠟燭一樣犧牲自我來(lái)照亮他人，他們犧牲著自己的時(shí)間和精力來(lái)傳知授道。教師們就像園丁一樣精心栽培國(guó)之花朵，他們細(xì)心呵護(hù)、守護(hù)著花朵成長(zhǎng)。教師們就像導(dǎo)游帶領(lǐng)‘游客’進(jìn)入一個(gè)個(gè)未知的領(lǐng)域，他們?yōu)閲?guó)家培養(yǎng)了不同的人才，他們對(duì)社會(huì)是不可或缺的存在。
‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’教師們是如此的偉大！
而想要成為教師又怎么會(huì)是一件容易的事情呢？因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是我們目前最重要的任務(wù)。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)，才能讓我掌握知識(shí)，才能幫助我達(dá)成目標(biāo)。
雛鳥(niǎo)最終飛上了藍(lán)天，脫離了母親溫暖的懷抱，他們呼吸著天上的空氣，開(kāi)心的嗷叫。小溪最終來(lái)到了大海的面前，離開(kāi)了舒適的環(huán)境，他與大海成為了一個(gè)整體。我相信，渺小如我卻一定能成功！啊！我真想成為一名教師！
教師的寫(xiě)人作文篇十五
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！庇鲆?jiàn)她之后，我最后明白了這份奉獻(xiàn)的價(jià)值，這份精神的真諦，這份難以言喻的堅(jiān)持！她如春蠶，吐盡珍絲，她如蠟炬，燃盡年華。她為了教育，奉獻(xiàn)了艷麗的容貌，奉獻(xiàn)了似水的流年，奉獻(xiàn)了矢志不移的決心，奉獻(xiàn)了一切?。∷莻€(gè)好老師。我心目中的好老師。她的夢(mèng)想，必須會(huì)有御長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，直掛云帆濟(jì)滄海的那一天！
她自己就是照亮道路的火把，她也照亮了我們的道路，讓我們充滿(mǎn)自信與期望，讓我們堅(jiān)信明天會(huì)更加完美，讓我們點(diǎn)燃了自己的火把，去照亮了更多人的道路，給予了更多人期望。
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！如果沒(méi)有您思想的滋潤(rùn)，怎樣會(huì)綻開(kāi)那么多完美的靈魂之花？啊，老師，人類(lèi)靈魂的工程師，有誰(shuí)不在將您贊揚(yáng)！傳播知識(shí)，就是播種期望，播種幸福。
老師，您就是這期望與幸福的播種人！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
教師的寫(xiě)人作文篇十六
9月10日，是什么節(jié)日？是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日！
教師，是一個(gè)普普通通的詞語(yǔ)，可是，看起來(lái)平凡，但在我眼里是一個(gè)光榮的職業(yè)。她親手教會(huì)剛?cè)胄W(xué)、什么都不懂的我們，把我們教會(huì)成一個(gè)個(gè)行為文明、博學(xué)多才、成熟的孩子。在這期間，老師得花多少汗水??！一開(kāi)始，我們個(gè)個(gè)調(diào)皮搗蛋、不懂規(guī)矩，可是老師卻能耐心地教導(dǎo)我們，現(xiàn)在，我們變得乖巧懂事。為了我們得到智慧的果實(shí)，老師為我們準(zhǔn)備了豐富的課堂，為我們找出錯(cuò)誤，并糾正的差錯(cuò)，告訴我們正確的方法，使我們收集了無(wú)數(shù)筐的智慧果實(shí)。
9月10號(hào)要來(lái)臨了，在這里，我要祝語(yǔ)文周老師節(jié)日快樂(lè)！我要祝數(shù)學(xué)袁老師節(jié)日快樂(lè)！我要?？茖W(xué)程老師節(jié)日快樂(lè)！我要祝所有教我們五（2）班的老師節(jié)日快樂(lè)！最后，我要祝所有行知小學(xué)的老師們節(jié)日快樂(lè)！天天開(kāi)心！
教師的寫(xiě)人作文篇十七
人生一世，白云優(yōu)游，飄走的是多少滄桑與眼淚;歲月苦短，汜水流盡，沉淀的又是多少往事與回憶。人生真的很難，會(huì)遇到很多的溝溝坎坎，會(huì)遇到許多的挫折與打擊，孤獨(dú)無(wú)助時(shí)真心期望有人來(lái)幫一把。
然而在人生旅途上，有許許多多的過(guò)客在我們生命的驛站匆匆而過(guò)，不作任何停留，也沒(méi)有帶走一絲云彩，只有那些命里注定的人才會(huì)在我們身邊停下，與我們相識(shí)。相知。相惜，與我們成為朋友，共同搏擊人生長(zhǎng)河里的激浪。
最美的同學(xué)是什么?
最美的同學(xué)是我們站在窗前欣賞冬日飄零的雪花時(shí)手中捧著的一盞熱茶;最美的同學(xué)是我們走在夏日大雨滂沱中時(shí)手里撐著的一把雨傘;最美的同學(xué)是春日來(lái)臨時(shí)吹開(kāi)我們心中冬的郁悶的那一絲春風(fēng);最美的同學(xué)是收獲季節(jié)里我們陶醉在秋日私語(yǔ)中的那杯美酒。
在這個(gè)世界上人不可以沒(méi)有父母，同樣也不可以沒(méi)有朋友。沒(méi)有朋友的生活猶如一杯沒(méi)有加糖的咖啡，苦澀難咽，還有一點(diǎn)淡淡的愁。因?yàn)榧拍?，因?yàn)殡y耐，生命將變得沒(méi)有樂(lè)趣，不復(fù)真正的風(fēng)采。
沒(méi)有朋友的人，活著豈非和死了一樣?
誰(shuí)是最美的同學(xué)?那個(gè)人是我們心中的永恒。
點(diǎn)評(píng)：這是一篇寫(xiě)人的文章，小作者通過(guò)具體的事例，表明了最美的同學(xué)“是我們心中的永恒”的特點(diǎn)。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，真實(shí)樸素，如“人生一世，白云優(yōu)游，飄走的是多少滄桑與眼淚”。
教師的寫(xiě)人作文篇十八
韓老師和其他老師的教學(xué)方法不一樣：首先，她是對(duì)差生特別關(guān)心，如果有一道題不會(huì)，韓老師就急得像熱鍋上的螞蟻，有空就把差生叫到辦公室，差生和其他老師們都快成親戚了；其次，韓老師每次上課都要把她準(zhǔn)備的內(nèi)容教完，才會(huì)讓我們下課，即使都上第二節(jié)課了，她也不會(huì)皺一下眉頭，眨一下眼睛的；最后，韓老師不像其他老師對(duì)學(xué)生那樣放松，有誰(shuí)沒(méi)交作業(yè)，就必須主動(dòng)去辦公室說(shuō)原因，不能讓組長(zhǎng)或課代表捎話(huà)，并且還要對(duì)那個(gè)學(xué)生做一下思想工作，才肯放過(guò)他。
韓老師對(duì)我們這一屆的學(xué)生可真是徹底失望了。我們是軟硬不吃，韓老師就對(duì)我們沒(méi)轍；我們稍微聽(tīng)話(huà)點(diǎn)，韓老師就高興的不得了。只要韓老師不在，我們就會(huì)在一炷香的時(shí)間里，把教室修理的天花地墜，第二天呢？我們就得挨板子。真是“師命難為”啊！誰(shuí)讓我們是一幫皮猴子呢！
韓老師不許我們填“同學(xué)錄”；也不許我們送賀卡；到教師節(jié)，不許我們送花。不許這，不許那，只把我們看作溫室里的鮮花。腦子好有什么用，考滿(mǎn)分有什么用，只是暗無(wú)天日的混過(guò)了一天又一天，直到小學(xué)畢業(yè)。也許你們不懂，我們也不懂，為什么韓老師允許上一屆的學(xué)生填“同學(xué)錄”，送賀卡，在教師節(jié)送鮮花，我們就不可以！我一直在尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，可沒(méi)有人能回答我。