培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇一
摘要：素質教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育，其培養(yǎng)目標之一就是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，語文教學是教師提升學生內在的平臺，通過課堂教學培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，對今后他們走出校門、走向社會具有重要的意義。就如何在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)談談看法。
一、利用好現(xiàn)有教材，聯(lián)系實際，重點培養(yǎng)人文精神。
新一輪基礎教育新課程改革實施后，變化最大的`就是有著豐富人文精神的材料走進語文教材，多種藝術形式和表現(xiàn)手法暗含其中。例如，《離騷》體現(xiàn)出的愛國主義情懷；《蜀道難》充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情，如此多的文章，無一不在潛移默化地影響、陶冶著學生。為此，我們應該將語文教材看作是隨身“錦囊”而不再是一本單純寫滿知識點的書本。通過分析挖掘出教材中的人文思想，從而激發(fā)學生對語文的熱情，將生澀難懂的課文變成一個個鮮活的故事，既掌握了所學知識，又陶冶了情操，達到事半功倍的效果。1.認真品讀，體驗蘊含在課本中的人文情懷“書讀百遍，其義自見。”對文章的品讀是發(fā)掘作者所要表達情懷的不二方法。文章中的精彩段落、重點段落，更要細細品、慢慢讀，讀出韻味，讀出意境，更要讀出感情。讀諸葛孔明《出師表》而不墮淚者，其人必不忠；讀李令伯《陳情表》而不墮淚者，其人必不孝；讀韓退之《祭十二郎文》而不墮淚者，其人必不友。講解《陳情表》的過程中，通過學生的品讀以及對作者的內心感受，由人到己，讓學生合作交流、匯報。在完成教學任務的同時，也使學生的內心得到感染。2.出聲朗讀，有感情的朗讀，體會文章的深刻內涵文學作品必定包含著作者的喜、怒、哀、樂，所以教師的泛讀是至關重要的，感情不到位，對每個字的拿捏若有偏差可能導致感情體會上的差異，比如在《短歌行》的教學中“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。”這兩句表達了詩人表明自己決心像周公那樣招賢納士的心理，在朗讀的時候學生如果能聲情并茂，那必然也就體會了作者的情感。
二、用心發(fā)現(xiàn)身邊的教學資源，培養(yǎng)學生的人文情懷。
教師要想在語文中培養(yǎng)達到知識與情感的雙重豐收，就需要帶學生走進作品的世界，去感知、去發(fā)現(xiàn)，令學生陶醉其中。首先，合理的導入激發(fā)學生閱讀樂趣。比如，講解《再別康橋》一文時，用一段影像材料作為切入點引入本節(jié)課的講解，對于學生來說是新穎獨特的。其次，帶領學生走進人物的內心世界，課前預習，通過學生收集到的寫作背景、作家生平等材料來細致分析作者創(chuàng)作時所包含的情感，讓學生體味文章中的人文情感。
三、多媒體介入教學，加深人文教育。
多媒體輔助教學早已經進入高中語文課堂，它能夠將枯燥、乏味、抽象的書面語言變成一幅幅精美的動畫，展現(xiàn)在學生的面前，帶給學生多種感官刺激。所以，教師在教學過程中恰當選用多媒體會幫助學生理解文章情感，比如講解《望海潮》時，通過多媒體視頻展出江南的景物、音頻泛讀，在這樣的情境中學生的理解能力、體悟能力必然得到提升。
四、提高個人素質，奠定人文課堂基礎。
高中是學生身心發(fā)展的關鍵階段，生活經驗不多，知識掌握量不夠，單單依靠自己的理解和分析不能體會出課文中深層的內涵，這就需要教師及時引導和幫助。所以，教師也要不斷學習并自我提升，在與學生的接觸中潛移默化地感染他們。在掌握大量專業(yè)文化知識的同時也要擴充自身知識容量，做到給學生一杯水自己要有一桶水。教師還要及時抓住課堂的高潮，在情感達到頂峰時聯(lián)系實際，讓學生結合生活談體會，做到真正的學習與生活相結合。高中語文教學是學生在身心發(fā)展過程中不可缺少的一部分，是素質教育中人文素質培養(yǎng)的途徑。因此，要想通過平日的教學工作健全學生人格、陶冶學生情操，高中語文老師任重而道遠。
參考文獻：
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作者:黃玲玲單位:山東省臨沂市蘭陵縣第四中學。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇二
人格是人在社會中的自我外在表現(xiàn)，應該是一個人在社會化過程中成熟起來的思考方式和行為方式的總和。一般來說，包含智能、意志、感情和品格等方面的特質。具備基本的人格素養(yǎng)，應該有如下幾個方面：
1.愛國敬業(yè)的精神，追求卓越的志向。
熱愛自己的國家是民族情感的表達，是現(xiàn)代人類所共同崇尚的價值倫理。通過每一個人發(fā)揚敬業(yè)精神，擔負起自己的崗位職責，來致力于國家的發(fā)展，履踐愛國的義務和責任，形成自己卓越的志向。屈原、文天祥之所以為后人稱道，意義就在于此，每年感動中國的人物也是如此。
2.創(chuàng)新開拓的意志，崇尚科學的態(tài)度。
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，也是社會進步的不竭動力。因此，健全人格還需要有一定的創(chuàng)新色彩。在這里創(chuàng)新不僅是指具體的行為層面，從根本上說，其所涉及的是人的內在素質，包括人的觀念形態(tài)、知識準備、品格意志和價值追求是否體現(xiàn)創(chuàng)新的特質。
3.不畏挫折的品質，講究實際的性格。
現(xiàn)代社會充滿機會，為每一個人贏得成功創(chuàng)造了廣闊的舞臺，但擁有機會，必然也有可能喪失機會，有人成功，必然也會有人遭受挫折。只要有競爭，就必然會有成功者和失敗者。挫折可能難以避免，具有一定的客觀存在性。但是不畏挫折的.品質與人生，不僅是人格的一種修養(yǎng)，更是我們現(xiàn)代人生存和發(fā)展的內在需求。史鐵生在《我與地壇》中啟迪我們，挫折或苦難可能讓我們內心更強大。
4.維護公正的勇氣，關懷弱者的愛心。
社會的公正是社會穩(wěn)定和發(fā)展的前提。當代社會崇尚競爭，拉開差距，增加社會活力是明顯的，但不公正的情況也體現(xiàn)在社會的一些方面和環(huán)節(jié)中。一個擁有健康人格的人應該是鄙視和遠離這些消極的東西，應該在維護和實現(xiàn)社會理想和公正中有一種自覺的責任意識，把個人同社會融合在一起，勇于自覺地同一切妨害社會公正和健康的現(xiàn)象和事物做斗爭。如，蘇教必修四“底層的光輝”專題學習，我們就能感受、體悟人性之美，獲得關愛、關注他人之心。另外，還有保護環(huán)境的意識、善待生命的情懷、終身學習的觀念、慎獨自律的功夫等。健康健全的人格，應該是建設有共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀。
作為教育者，我經常思索著我的學生，思索我作為一個教師的價值和意義，思索著如何在我的語文教學中讓每一位學生能夠健康成長，成才成人。
1.和諧平等，教育的第一生命線。
對于高中的學生來說，蒙恩父母的撫養(yǎng)，生存的需要已基本解決。那么在生存需要得到滿足之后，緊接著的是愛的需要和尊嚴的需要。因此，我們在語文教學中應該尊重學生的人格，正視他們愛以及被愛的歸屬感的需要。課堂教學中，可以是朋友似的平等探討與爭論。如在蘇教必修五《報任安書》《漁父》學習中，一個擇生，一個向死，我們都要強調他們的選擇的價值，但是學生可能不這樣認為。因此，我們可以引導學生在廣泛閱讀和掌握背景中，來發(fā)現(xiàn)他們忍辱茍活與舍生赴死的價值。再與學生的生活體驗聯(lián)系起來，讓他們認識到生命與尊嚴、生存與理想等問題。
2.對話體悟，從文本走向心靈和生命。
一個學生，哪怕對語文再感興趣，如果學習中得不到成功的愉悅感，那么興趣最終都會消失。成功的語文學習不僅僅是指語文學習的成功，更是人生的成功。教育的目的是培養(yǎng)走向社會的人才，應該是眼界寬廣、心理健康，而不能成為學問、技術高超的精神病人。對話才能讓學生成為課堂的主人，推動他們的人格自由發(fā)展。語文課堂的對話圍繞文本的對話。成功的語文課首先從文本角度來理解作者創(chuàng)作的目的，體悟其中的情感。圍繞文本我們展開多維的追問，如雙基的訓練、語句的涵品、景色的風韻、構思的巧妙、作者在特定時代的情感。這些是語文對話的基礎。我在教《聽聽那冷雨》時，學生從多維角度分析，有雨景的解析、雨文化的體悟、從金門街到廈門街的時空交錯，學生從發(fā)現(xiàn)到對話，對話到爭論，爭論到發(fā)現(xiàn)，到感悟總結，我只是一個局外人，在他們無法解決時，我才出面指導。看著他們開心的交流，甚至連上次課前演講時站了三分鐘說不出一個字的女學生都能侃侃而談時，我心頭一熱。
但是文本的對話，還不能進入最高思維的感悟。語文學習應該是一個從基礎走向對話，產生思維火花，進而反觀自我的過程。這樣才會產生真正的思維，體驗式生命的成長，以及自我人格和生命的提升。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇三
核心素養(yǎng)是指學生在接受相應的教育過程中，為了促使個體的終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的需要，所表現(xiàn)出來的品格和能力。核心素養(yǎng)是當前教育界關注的'焦點，基于語文學科的基本、全面、獨特的特點，語文核心素養(yǎng)體現(xiàn)了語文學科的多元性。一方面，啟蒙思想、認識社會、接受思想教育的目的可以通過人類文化來實現(xiàn)。另一方面，精神滿足可以通過優(yōu)雅的文化來實現(xiàn)愉悅身心和陶冶情操。語文與生活息息相關，所以語文的核心素養(yǎng)在不同的階段有不同的側重點。
（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
提高學生的語文核心素養(yǎng)離不開教師的專業(yè)素養(yǎng)，學生的知識儲備和語文知識的吸收來自教師的傳授。因此，教師在這個程中必須提高自身的素養(yǎng)。教師的教學質量直接影響著學生的學習質量。教師應繼續(xù)學習和探索所教授的知識，樹立新的語文教學觀念，使學生更容易接受所學的知識。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心應以學生為中心，通過教師的講解和教學，使學生具有較高的學習能力。在教師提高自身素養(yǎng)的過程中，既要考慮學生的學習水平，又要考慮學生的自身素質，才能激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生成為學習的主人。為了達到較高的教學效果，語文教師應將語文學科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來，以提高學生的語文核心素養(yǎng)。
（二）注重語言建設和應用能力的培養(yǎng)。
高中生對語言學習有一定的基礎，在閱讀和寫作過程中需要有更多的語言知識滲透，因此教師需要關注學生對文本的理解和評價能力。在課堂形式的選擇上，應注重學生語言的建構。例如，寫作訓練需要注意學生在作文中的語言表達，是否真實地詮釋了客觀世界，不同的寫作風格選擇不同的語言來支撐。另外語言能力是語言思維的表達，語言思維同時也承載著語言能力，因此教師需要從多個角度培養(yǎng)學生的語言構建能力。
（三）發(fā)展思維。
所謂思維的本質是人腦對客觀事物的普遍性和合理性的反映。這個過程中自身更依賴于概念和現(xiàn)象來做出自我判斷和推理。語言和思維有著非常重要的關系，掌握和運用語言要依靠大腦的思維，而且語言的使用還能夠促進思維的健康發(fā)展。高中語文教學應在豐富的語文教學活動中滲透學生的思維訓練，進一步提高學生在思維訓練中掌握和運用語言的能力。因此，思維的發(fā)展是高中語文教育核心要素的重要組成部分。
（四）審美鑒賞與創(chuàng)造。
語文學科自身的獨特性，使其在審美創(chuàng)造活動中具有獨特的魅力。在語文教學過程中，教師可以通過舉辦各種語言活動來提高學生的學習積極性，從而培養(yǎng)情感，凈化心靈，提高學生的精神境界。首先，我們應該培養(yǎng)學生的鑒賞能力，創(chuàng)造語言美。其次，需要培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造形象美的能力。另外，我們需要培養(yǎng)學生的鑒賞能力，創(chuàng)造情感美。最后，要培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造有意義美的能力。
（五）文化傳承與理解的培養(yǎng)。
語文教育可以看成是一種文化活動，這是一個文化理解和傳承的過程。首先，我們需要高度整合傳統(tǒng)價值觀和現(xiàn)代價值觀。高中語文教學應在傳統(tǒng)文化的基礎上，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化相聯(lián)系，使上世紀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代民族文化和意識形態(tài)相融合，避免因民族情結的改變而導致的非理性極端主義；將民族情感與國際視野相結合，站在一個高度上，重視文學。在高中語文教學中，應尊重文化差異，把握鮮明的文化個性，整合文化的共性。
（六）組織課外活動和豐富文化生活。
組織課外活動和豐富文化生活同樣也是學習語文必須具備的素質之一。在語文教學中，教師應組織學生開展課外活動，這樣不僅可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，而且可以有效地提高學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，從而促進學生的核心語言素養(yǎng)。例如，古詩的提煉是中華文化的精髓和傳承。在教學中，教師應引導學生學習古詩詞的意境和情感，幫助學生理解和掌握中國傳統(tǒng)文化，從而提高學生的文化內涵，理解博大精深的中國文化。
三、結語。
創(chuàng)建優(yōu)質、高效的語文課堂是培養(yǎng)學生核心語文素養(yǎng)的關鍵，是當前基礎教育改革的必然趨勢。語文核心素養(yǎng)與語文教學的關系密不可分，因此在語文核心素養(yǎng)教育的途徑上，應相互呼應，促進學生的全面發(fā)展。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇四
高中語文學科在多個選課學科中具有自己獨特的特征，而且其所處的地位十分的尷尬。在新課改的推進下，我們提倡注重學生的全面發(fā)展，注重其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外核心素養(yǎng)在不同的學科有不同的側重點，而語文核心素養(yǎng)的關注點在語言的建構與應用、思維的發(fā)展與提升、審美欣賞與創(chuàng)造等方面。因此，本文分析了高中語文核心素養(yǎng)的本質內涵，并闡述了高中語文核心素養(yǎng)的本質，提出了有關語文核心素養(yǎng)培育的方法。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇五
有些領導干部講話之所以不被聽眾所喜愛,概括起來講大概是由于以下四種話講得過多的緣故.
作者：宮春科作者單位：南京政治學院上海分院刊名：前進英文刊名：advance年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇六
1、對學生的個性心理不了解。
社會心理學家認為，個性心理產生于活動，培養(yǎng)學生健康心理離不開學生的活動。而體育課堂空間廣闊，學生身體直接參與的游戲、運動競賽學習活動中，而且體育運動不能調節(jié)身心舒緩學習壓力，學生在體驗運動的快樂和運動的成功以后，能夠增強自信和自尊，使學生的心理得到健康的培養(yǎng)，體育教師要及時掌握學生的個性心理變化情況，通過預測、觀察分析手段及時收集學生心理不斷變化的信息反饋，以便更好地進行心理健康指導。部分教師在體育教學中側重于運動技能、運動知識、保健知識的傳授，對學生的生理、心理、個性缺乏足夠的了解，無法對學生做出健康的正確指導。
2、對健康教材缺乏深入研究。
新課程從體育擴展到體育與健康，內涵擴大了，增加了增進學生身心健康的健康教育內容。健康教育教材不是體育課程與健康教育課程的簡單合并，而是強調將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密地聯(lián)系起來，前提是學好體育基本技能，增強體質，然后在此基礎上通過學生健康觀念、健康意識的培養(yǎng)，積極地保持和增進健康、增強體質的能力與態(tài)度，促進學生心理健康與社會適應能力的提高。而我們有些體育教師錯誤地認為，學生通過體育與健康課程的教育可以代替如營養(yǎng)、醫(yī)療、睡眠等條件，簡單化地理解為與體育有關的醫(yī)學知識。缺乏對健康教材深入地研究，對健康教材的文化功能挖掘研究不夠，過分依賴和局限體育運動健康教材。難以提高學生的體育文化素養(yǎng)，不能靈活地運用教材及進行創(chuàng)造性的發(fā)揮，無法解決學生的健康問題。
二、正確引導學生心理健康的途徑與方法
1、改進教學手段，營造輕松的課堂氛圍。
2、建立良好的師生關系，抓好環(huán)境創(chuàng)設。
建立良好的師生關系，要求教師在教學中悉心培養(yǎng)學生對教師的敬愛與信任之情。課堂上教師要組織好每一次活動，關心每一個學生，認真對待和設法滿足每一個學生正當?shù)男枨蟆λ麄兲岢龅囊庖姾徒ㄗh要認真考慮，仔細回答。還要善于用語言和非語言的方式，來表達自己對學生的感情，如鼓勵的話語，贊許的目光，理解的表情等。教師還要盡可能進入學生復雜多變的內心世界，分享學生的喜、怒、哀、樂，使學生相信教師能夠懂得自己的體驗，能夠知道自己的孤獨，能夠懂得自己的失望，能夠理解自己的氣憤等等?？傊處煂W生熱愛、負責、尊重之情，不僅會贏得學生對教師之愛，也為親密、充滿真誠的師生關系的形成奠定了基礎，對學生的心理健康產生廣泛而深遠的影響。
3、及時發(fā)現(xiàn)和消除學生的心理障礙。
體育課堂教學是進行知識、技術和技能的傳授過程，這個進程也包括情感上獲得成功感的愉悅體驗。學生在學習過程和身體活動進程中的行為、表情、意志等外在表現(xiàn)是其心理狀態(tài)的真實反映，很容易發(fā)現(xiàn)存在不同心理障礙的學生。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)問題并針對不同的心理問題，正確引導，及時消除學生的心理障礙。
4、增強心理保健意識。
作為體育教師不能把注意力全放在增強學生體質上，還要傳授衛(wèi)生保健知識以及心理保健知識。如果發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心情抑郁、焦慮、緊張、自卑、恃弱、畏懼等情緒或行為有異時，要及時帶他們去看心理醫(yī)生進行心理治療。心理治療不是進行社會生活經驗必要的干擾，維護心理的自然、健康。
5、因材施教。
作為一名體育教師，我們更應該關注學生的心理健康，應該把學生的心理變化、情感變化看在眼里，記在心里，落實在自己的教育行動中。我們必須根據(jù)不同性格的學生，進行不同的施教，這樣才會收到預期的教學效果。例如：那些孤獨怪僻的學生，我們首先應該調整他們不合群、不善交往的現(xiàn)狀，為他們選擇足球、籃球及拔河等集體項目。這些群體性的運動項目有利于個體消融到群體之中，逐步適應與同伴交往；對于那些性情急躁容易激怒的學生，可讓他們多下棋、打太極拳、慢跑等；對那些自負好強的學生，教師可以幫助他們發(fā)現(xiàn)自己愛爭強好勝的長處，和一些不足之處，選擇一些難度大、動作較復雜的技巧性運動，如跳水、體操等項目，也可以找一些實力超過本人的對手打乒乓球，羽毛球，不斷提醒他人外有人這個不變的道理。
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培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇七
幾年來，本人在對高中學生的思想道德教育中，發(fā)現(xiàn)對高中學生培養(yǎng)以下四種思想意識很重要，也很有必要。現(xiàn)提出與大家共同探討，以求同好。
一、責任意識。
一個人有了責任感，才會盡最大努力完成好他認為應盡責任的事情。那么可否將學生學業(yè)與責任意識著意聯(lián)系起來呢？學生學習目的不明確，會導致他所有的學習行為趨于隨意性。學習目的是什么？給予學生的答案太多了：為求知、明理；為黃金屋、千鐘粟、顏如玉；為一個人立足于社會的需要；為實現(xiàn)自我價值……這些答案往往以個人為中心，從現(xiàn)實利益驅動出發(fā)，這樣的學習目的住住形成不了所有學生學習動力的持續(xù)推進。作為不久后將成為社會中堅力量的'高中學生，高中階段學習周恩來的那句名言“為中華之崛起而讀書”是很有意義的。對大道理和口號，很多人不屑一顧，因為我們常常只講口號而毫無鋪墊，不能持續(xù)不斷地形成情感沖擊力。學習目的是什么？天經地義，應為國家、為民族。我們的國情要求我們如此（這離不開詳盡的國際、國內形勢分析）；我們國家的歷史教訓要求我們如此（這離不開血與淚融合的近代史教育）。當一個個問題擺在學生面前讓其思索的時候：你配不配當一個高素質的中國人？你能不能為中華民族的復興盡到一份責任？這時這種崇高責任感的教育必將慢慢發(fā)生效用。這一點有一個反面例子，即日本的皇化教育，二戰(zhàn)中日本兵駕駛戰(zhàn)機與美國艦艇同歸于盡時，一些人戰(zhàn)敗后高呼“天皇”剖腹時，他們頭腦中充斥的是一種長期灌輸?shù)臑樘旎时M忠的責任感和自豪感，當然這是一種將人引入歧路的教育，但它的效果是令人深思的。
二、自省意識。
“人非圣賢，孰能無過？過面能改，善莫大焉。”學生往往是有缺點的，改了就好，如何能改呢？一定要加強自省意識。孔子“一日三省”，終成圣賢。怎樣自省呢？即自我思考、省照。這也離不開外力的推動，即教育者的功用。首先要立好規(guī)矩，即行為標準，再進行衡量，最后讓學生比照標準，形成心理促動甚至心靈拷問。這里尤為關鍵的是做人行事的標準問題，可借鑒中國古時將人區(qū)分為君子、小人兩種成分的這種深入人心的概念，誠信、坦蕩、謙和、仁厚……的是君子，反之是小人；也可借用“伸士”、“淑女”的概念等，要求學生知書達禮，品質優(yōu)良，有自控力。
法紀意識。
近年來，隨著電視、報刊雜志等傳媒和國際互聯(lián)網(wǎng)上一些充滿暴力、色情等不良傾向游戲的影響，國內國際的青少年犯罪都呈上升態(tài)勢。高中學生有的接近成年，有的已步入成年，是最容易受環(huán)境影響而誤入歧途的，對于高中生來說，培養(yǎng)他（她）們形成良好的法紀意識尤為重要；他們辨識能力已于成人，對與錯，是與非他們往往都是明白的。當然，違紀的代價不會是限制人身自由，但這種代價一定要讓學生體察得到并維持―定的威懾力。這里可借鑒司法程序“查、控、結”的方式：詢問調查事實―交換當事方意見―確定違紀錯誤―合議罰決定（或公開檢討，或申報處分），做到筆錄詳盡，一事一結，形成檔案。
四、民主意識。
中國經歷了二千多年的封建專制社會，培養(yǎng)民主意識可以說任重道遠。民主的基礎是平等。但學生家庭狀況的不同往往滲入校園內顯示出差異，并影響和刺激學生們年輕而敏感的心靈。如學生吃穿用度的不同有時成為學生心理波動、變異的源頭，攀比心理、自傲或自卑情緒，因此滋生不合作意識，因而注意統(tǒng)一學生生活標準，不允許搞特殊化是有利于營造平等氛圍的，在此基礎上才有可能培養(yǎng)學生的民主意識，做到尊重他人，服從多數(shù)意見。
通過學校、家庭和社會的努力引導、培育，高中學生若能具備以上四種思想意識，那將會對他們的成長成材起到極大的促進作用。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇八
九、班主任應具有“童心永駐”的思想意識-。
十、班主任應具有自我調控的思想意識-。
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注：1、此文發(fā)表于《中國基礎教育回顧與展望教研論文》一書。11月-。
2、稿件來源：各省、市教研室、教科所、各大教育報刊社推薦-。
載體：國際互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)址：）-。
展期：月――11月-。
主辦單位：中國教育報-。
北京創(chuàng)世英才文化交流中心-。
快速寫作研究院-。
出版：所有參展作品將由光明日報出版社出版-。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇九
摘要：從課程標準和學生發(fā)展出發(fā)，提出了培養(yǎng)學生自學能力的重要性，從課堂教學各個環(huán)節(jié)，即課前預習、課堂組織、課后等，不斷指導學生閱讀的方法以及培養(yǎng)學生信息處理的能力，具有較強的現(xiàn)實性和可操作性。
關鍵詞：高中化學；閱讀能力；自學能力培養(yǎng)。
《高中化學課程標準》明確指出，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。基礎教育課程改革強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，倡導學生主動參與、樂于探究。因此，在教學中我們應該確立以學生為中心，“授人以魚，不如授人以漁”的理念，培養(yǎng)和提高學生的自學能力。下面結合近幾年教學過程和反思談談個人的粗淺看法。
自學能力是學生自覺地運用科學學習方法，參考教科書及有關資料，獨立鉆研，自主掌握知識和運用知識的能力，是一個人多種智力因素的結合和多種心理機制參與的綜合性能力，也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要因素。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力?！痹诟咧谢瘜W教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，可以具體化為以下三個方面：
一、師生從心底意識到自學能力的重要性。
高中化學雖然以基礎性的知識和技能為主，但對學生的學習能力提出更高的要求，強調自主學習的能力、探究能力和終身學習能力。因此，培養(yǎng)和提高學生的自學能力勢在必行。曾經我們站在三尺講臺上，講得滔滔不絕，最終卻發(fā)現(xiàn)收效甚微。為什么呢？我們都知道內因與外因的辯證關系：內因是根本，外因是條件，外因要通過內因才能起作用。長期以來，我們的課堂重教師講授輕學生學習方法的培養(yǎng)，教師把主要精力放在講授上，上課成了表演。(化學教學論文)另外，許多教師擔心學生的自學能力，唯恐漏掉任何一個細節(jié)，在課堂上教師從頭講到尾，只有灌輸?shù)倪^程，沒有消化的過程，更談不上獨立思考。培養(yǎng)學生的自學能力，必須最大限度地調動學生源自內心的學習積極性，把課堂交給學生。要做到這一點，教師必須改變原有的“大而全”“滿堂灌”的“填鴨式”的教學方法，采用民主、開放式的做法，從學生的實際出發(fā)，在教學中把他們當成學習的主人，引導他們多參與教學，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，讓他們意識到自己才是學習的真正主人，而不是強迫他們學習，這樣才有主動學習的積極性。
二、教學過程環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
閱讀能力是自學能力的基礎，離不開閱讀書籍與文獻資料。教師應該有組織、有步驟地引導學生進行閱讀訓練，激發(fā)自學的樂趣和增強自學的信心。課前預習，能幫助學生更好地理解重點、難點，促進師生互動，從而占領課堂。課前預習是由教師根據(jù)班級學生的實際情況，制訂好符合學生實際的'預習提綱，使學生有目的地閱讀教材，帶著問題去探索知識，并理解、記憶、消化要掌握的教學內容，同時發(fā)現(xiàn)問題。課前預習有利于學生上課專心聽講和解決問題，也使課堂上有更多時間進行各種練習，對課后歸納總結也大有幫助。例如，學習高中“化學反應原理”第一章第一單元“化學反應中的熱效應”《化學反應的焓變》這一節(jié)內容時，可擬定如下預習提綱：
1.重點。
（1）掌握常見化學變化中能量變化的類型。
（2）了解常見吸熱反應、放熱反應。
（3）掌握熱化學方程式。
2.難點。
（1）建立化學反應中能量轉化的觀點。
（2）準確掌握熱化學方程式。
學生根據(jù)提綱針對性地預習思考，將有疑問的地方記錄下來，寫出比較有效的思考。接下來，在課堂教學中，預習提綱中的有關問題可以用學生分組討論的方式解決，對于重點、難點問題則引導廣泛的交流，達成共識。至于在討論中不能解決或存在的共性問題，才是教師在本節(jié)課要重點解決的內容。值得注意的是，討論交流要避免草草了事或走過場，要充分利用學生的主動性提高課堂教學效率。并且，每學完一節(jié)課后，要引導學生及時進行總結，尤其是有疑難的地方。學生對知識進行整理的過程也就是自學能力訓練的過程，也有利于深刻、牢固地掌握知識，提高能力。例如，學完“化學能與電能的轉化”，學生可以通過列表對比分析原電池和電解池相關知識，歸納出二者的聯(lián)系與區(qū)別。最后，還要督促學生進行課后閱讀，并通過適當?shù)牧曨}鞏固加強，讓學生從知識的掌握過程逐漸過渡到知識的應用過程。就這樣，通過在教學過程中我們抓好課前、課堂和課后這幾個環(huán)節(jié)，對學生進行從慢速度到快速度、從粗讀到精讀、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓練，逐步使學生的化學閱讀能力得到提高。提高閱讀能力是一項長期的工作，必須循序漸進、持之以恒。
學生對化學知識的理解、掌握和運用，最終是通過解題來體現(xiàn)的，因此，信息處理能力十分重要。經常會有學生反映聽老師講題時覺得思路很清楚，過程很簡單，可一到自己做題時又無從下手，其實，這就是學生欠缺信息處理能力的表現(xiàn)。因此，在平時講解習題的過程中，不要為了節(jié)省時間而草草讀題，應該選擇典型題目讓學生仔細讀題，指導學生標出關鍵字、詞，引導學生敏銳地覺察“題眼”，發(fā)現(xiàn)題中“隱含”的條件，棄去“無用多余”的條件，抓住題目的實質迅速找到解題的突破口。綜觀近幾年的高考試題，尤其是綜合能力測試題，主要就是信息題。通過信息題的方式考查學生獲取信息、分析信息和利用信息解決新問題的能力。隨著高考命題改革的深入，可以預見高考化學試題將會進一步拓寬信息源，提高文本閱讀和非文本（圖像、圖表、實驗裝置等）能力要求。這就要求教師在日常教學中精心備課，有意識、全方位地通過學生思維的訓練培養(yǎng)信息處理能力。（本文出自范.文.先.生.網(wǎng)）在平時教學中，要訓練學生運用已有的“雙基”知識去解決新問題，主要是針對題干所給出的信息，加以分解、聯(lián)想、遷移、轉換，找出新信息與已有知識的結合點，運用發(fā)散性思維解決新問題。也就是培養(yǎng)學生接受、吸收、整合信息的能力，不斷提高學生在有限時間內發(fā)揮創(chuàng)造性思維的能力，不斷提升學生對新信息的加工、吸收和存儲的能力，為應用知識解決問題打好堅實的基礎。
葉圣陶先生倡導學生出了學校，從事工作之后做主動有為的人，要一輩子自學自勵。這也是教育的最終目的。自學能力是學生必備的能力之一，只要我們身先示范，堅持不懈去實踐，在教學中有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，給予他們繼續(xù)學習和深造的動力就會使他們終生受益。
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（作者單位福建師范大學福建省泉州外國語中學）。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十
【提要】高中語文學科在多個選課學科中具有自己獨特的特征，而且其所處的地位十分的尷尬。在新課改的推進下，我們提倡注重學生的全面發(fā)展，注重其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外核心素養(yǎng)在不同的學科有不同的側重點,而語文核心素養(yǎng)的關注點在語言的建構與應用、思維的發(fā)展與提升、審美欣賞與創(chuàng)造等方面。因此,本文分析了高中語文核心素養(yǎng)的本質內涵,并闡述了高中語文核心素養(yǎng)的本質，提出了有關語文核心素養(yǎng)培育的方法。
核心素養(yǎng)是指學生在接受相應的教育過程中,為了促使個體的終身發(fā)展和適應社會發(fā)展的需要,所表現(xiàn)出來的品格和能力。核心素養(yǎng)是當前教育界關注的焦點，基于語文學科的基本、全面、獨特的特點,語文核心素養(yǎng)體現(xiàn)了語文學科的多元性。一方面,啟蒙思想、認識社會、接受思想教育的目的可以通過人類文化來實現(xiàn)。另一方面,精神滿足可以通過優(yōu)雅的文化來實現(xiàn)愉悅身心和陶冶情操。語文與生活息息相關,所以語文的核心素養(yǎng)在不同的階段有不同的側重點。
（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
提高學生的語文核心素養(yǎng)離不開教師的專業(yè)素養(yǎng),學生的知識儲備和語文知識的.吸收來自教師的傳授。因此,教師在這個程中必須提高自身的素養(yǎng)。教師的教學質量直接影響著學生的學習質量。教師應繼續(xù)學習和探索所教授的知識,樹立新的語文教學觀念,使學生更容易接受所學的知識。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心應以學生為中心,通過教師的講解和教學,使學生具有較高的學習能力。在教師提高自身素養(yǎng)的過程中,既要考慮學生的學習水平,又要考慮學生的自身素質,才能激發(fā)學生學習語文的興趣,讓學生成為學習的主人。為了達到較高的教學效果,語文教師應將語文學科素養(yǎng)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結合起來,以提高學生的語文核心素養(yǎng)。
（二）注重語言建設和應用能力的培養(yǎng)。
高中生對語言學習有一定的基礎,在閱讀和寫作過程中需要有更多的語言知識滲透,因此教師需要關注學生對文本的理解和評價能力。在課堂形式的選擇上,應注重學生語言的建構。例如,寫作訓練需要注意學生在作文中的語言表達,是否真實地詮釋了客觀世界,不同的寫作風格選擇不同的語言來支撐。另外語言能力是語言思維的表達，語言思維同時也承載著語言能力,因此教師需要從多個角度培養(yǎng)學生的語言構建能力。
（三）發(fā)展思維。
所謂思維的本質是人腦對客觀事物的普遍性和合理性的反映。這個過程中自身更依賴于概念和現(xiàn)象來做出自我判斷和推理。語言和思維有著非常重要的關系,掌握和運用語言要依靠大腦的思維,而且語言的使用還能夠促進思維的健康發(fā)展。高中語文教學應在豐富的語文教學活動中滲透學生的思維訓練,進一步提高學生在思維訓練中掌握和運用語言的能力。因此,思維的發(fā)展是高中語文教育核心要素的重要組成部分。
（四）審美鑒賞與創(chuàng)造。
語文學科自身的獨特性,使其在審美創(chuàng)造活動中具有獨特的魅力。在語文教學過程中,教師可以通過舉辦各種語言活動來提高學生的學習積極性,從而培養(yǎng)情感,凈化心靈,提高學生的精神境界。首先,我們應該培養(yǎng)學生的鑒賞能力,創(chuàng)造語言美。其次,需要培養(yǎng)學生欣賞和創(chuàng)造形象美的能力。另外,我們需要培養(yǎng)學生的鑒賞能力,創(chuàng)造情感美。最后,要培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造有意義美的能力。
（五）文化傳承與理解的培養(yǎng)。
語文教育可以看成是一種文化活動，這是一個文化理解和傳承的過程。首先,我們需要高度整合傳統(tǒng)價值觀和現(xiàn)代價值觀。高中語文教學應在傳統(tǒng)文化的基礎上,將傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化相聯(lián)系,使上世紀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代民族文化和意識形態(tài)相融合,避免因民族情結的改變而導致的非理性極端主義;將民族情感與國際視野相結合,站在一個高度上,重視文學。在高中語文教學中,應尊重文化差異,把握鮮明的文化個性,整合文化的共性。
（六）組織課外活動和豐富文化生活。
組織課外活動和豐富文化生活同樣也是學習語文必須具備的素質之一。在語文教學中,教師應組織學生開展課外活動,這樣不僅可以拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力,而且可以有效地提高學生的參與積極性,培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，從而促進學生的核心語言素養(yǎng)。例如,古詩的提煉是中華文化的精髓和傳承。在教學中,教師應引導學生學習古詩詞的意境和情感,幫助學生理解和掌握中國傳統(tǒng)文化,從而提高學生的文化內涵,理解博大精深的中國文化。
三、結語。
創(chuàng)建優(yōu)質、高效的語文課堂是培養(yǎng)學生核心語文素養(yǎng)的關鍵,是當前基礎教育改革的必然趨勢。語文核心素養(yǎng)與語文教學的關系密不可分,因此在語文核心素養(yǎng)教育的途徑上,應相互呼應,促進學生的全面發(fā)展。
作者:姜婷單位:寧夏育才中學。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十一
美國教育界所定義的創(chuàng)造性思維，是指提供新穎的有價值的思維成果的思維方式。它表現(xiàn)為豐富的想象力和聯(lián)想力、認識世界的能力、綜合抽象的能力和敏銳的理解力。它能充分發(fā)揮人們從紛亂的事物中分析、研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和解決問題的能力。如何以創(chuàng)新教育來展現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是一個非常值得探討的問題。本文試從以下幾方面探討一些美國高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的途徑和方法。
美國高中物理教學強調學習不僅僅是讓學生理解多少物理知識，更重要的是通過學習來培養(yǎng)學生的思維能力，養(yǎng)成正確的思維習慣。所以，教材的內容設置一定要激發(fā)學生的情緒，激發(fā)學生的多層次思維能力。教材通過多角度的設問引導學生從不同角度去觀察和思考物理問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。
美國高中物理教材《physics principle andproblem》是全美80%以上的高中普遍使用的教材，也是美國大學聯(lián)合理事會所推薦的sat考試ap考試的指定教材。這套教材深刻體現(xiàn)了美國現(xiàn)代認知學習理論中激勵理論的思想精髓， 即一個學生能否積極主動的思考是他的思維能力能否得到發(fā)展的首要條件，而主動思考產生的前提則是持續(xù)的、積極的激勵，激勵藝術的本質在于激勵學生的創(chuàng)造力和求知欲。
物理學本身就是一門深奧的學科，有些學生常常感到老師所提出的問題與自己沒有太大的關系，且枯燥無味，這樣的學生往往在課堂上表現(xiàn)為啟而不發(fā)，不能與老師產生共鳴。要解決好這個問題，我們不能強制每個學生都對我們所提出的那些抽象的、遠離生活的、憑空捏造的一些問題產生強烈的興趣，我們應該關注如何讓學生感受到他就是問題中的一員，如何有興趣地參與進來。也就是說，我們在提問時，應該給問題一個載體，給學生提供一個情境，讓每個學生感受到他就處在這個情境之中，通過自然的方式激發(fā)學生的創(chuàng)造力。美國高中物理教材在這方面做得就非常值得借鑒?！秔hysicsprinciple andproblem》第十三章在講到壓強問題時，就引入了龍卷風的情境。首先提出問題：在龍卷風來臨之際你是把門窗緊閉還是打開？學生照常理回答大多是“緊閉門窗”.接著書中給出了具體的數(shù)值讓學生去感受：“龍卷風中心的壓強可以比標準大氣壓強低15%,假定龍卷風的外圍邊沿作用于195cm高，91cm寬的門上，那么門受到的凈力為多大，方向怎樣？”經過討論和分析，同學們往往會恍然大悟。課堂上，我明顯感覺到這比單單要求他們計算某一壓強生動得多，因為學生已經將自己融入該情境中，成為情境中的一員。接著就有學生提出，“老師我知道微電影中是如何模擬龍卷風的情境的了，因為龍卷風的中心壓強比四周低，所以我們只要在房屋模型的煙囪上裝一個吸風裝置，這樣模型里的桌椅板凳都會飛起來了”.這就是學生的創(chuàng)新思維在課堂上閃光，它能夠極大地激發(fā)班級其他學生學習物理的熱情，原來電影中、生活中處處有物理原理，我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，創(chuàng)新的思維，以及探索的勇氣，去感受物理的美好。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處熍c學生教與學的過程就是不斷提出問題和解決問題的過程。美國高中物理課堂提倡不斷引導學生對所要研究的物理自然現(xiàn)象進行多方位的觀察，提出問題，通過“討論探究”進行分析、推理等一系列動腦動手的實踐、思維活動過程，達到解決問題、學好物理知識的目的。
美國課堂非常鼓勵學生敢于質疑勇于發(fā)言，即使那些已成定論的東西也不妨大膽重新審視。以一道美國高中物理課堂的家庭作業(yè)題為例：請以一根卷尺來估測一堆沙子的動摩擦系數(shù)。卷尺的基本功能是測量長度，而此時卻要求突破其固定的功能，測量一些看似無關的物理量，這對培養(yǎng)學生的求異思維及想象力無疑是很好的嘗試。我們來聽聽一個合作小組的匯報。要測定沙礫間的動摩擦系數(shù)，必須讓沙礫發(fā)生相對運動；于是應用力學中一個常用模型：逐漸增大斜面傾角茲使得木塊在斜面要發(fā)生相對滑動，此時有滋越賊葬灶茲。受這一原理啟發(fā)，我們可以將題給的一堆沙子從高處慢慢漏下去，在地面上形成一個圓錐體，并不斷增高以至不能再高，即表面沙礫將要開始滑動，此時的砂堆就構成了一個要動的斜面。隔離出其表面的任何一顆沙礫，也就相當于斜面上的一塊木塊了。這樣，通過茲這個變量即可把動摩擦系數(shù)滋的測量轉化為可用卷尺測量的長度（圓錐的高澡和周長蘊，即滋越賊葬灶茲越澡/蘊）。
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培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十二
深挖語文課本內容，其中蘊含的職業(yè)素養(yǎng)與實際生活總能找到共同點，語文教師要不失時機地指引學生從職業(yè)素養(yǎng)的層面去深思。比如基礎模塊中的《一碗清湯蕎麥面》是一篇深受教師、學生喜愛的文章，深深感動師生的不僅僅是母子三人吃苦耐勞、相互鼓舞、奮斗不息的精神，還有經營面館的夫婦身上體現(xiàn)出的最樸實無華的人性美。職業(yè)素養(yǎng)的積累，就是認識內化這些人物身上的優(yōu)秀品質，這些品質是構成職業(yè)素養(yǎng)的重要元素，認識了這些閃光點，才能更好地形成自己的職業(yè)道德理念。再比如，中職語文基礎模塊中《士兵突擊》（節(jié)選）傳達出的堅持和拼搏的勇氣；《石縫間的生命》中展現(xiàn)的頑強和忍耐；中職語文拓展模塊中《人生的境界》中對思想的提煉與升華；《獲得教養(yǎng)的途徑》中體現(xiàn)的睿智與樂觀；《一個人的遭遇》中表現(xiàn)的堅強與善良等等。這些人格品質正是凝練職業(yè)素養(yǎng)的基本元素。還有些篇目直觀地再現(xiàn)了誠實守信、惜崗愛崗、遵紀守法等職業(yè)道德理念。語文教師要不失時機地利用好這些素材，引導學生去挖掘其精髓，幫助學生完成對職業(yè)素養(yǎng)基本層面的把握。
二、利用校園文化培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。
中職語文教學不能光靠課本來獲取學生對職業(yè)素養(yǎng)的認識。我們知道，每個學校都有自己優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們走上社會用自己一技之長去創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的歷程是最直觀的典型事例。語文教師要借助校園文化這個陣地，將他們的.事跡展示在校園宣傳欄，引導學生活用這些典范，熟知他們奮斗的故事，激勵自己進步。如何讓事例有說服力，讓這些優(yōu)秀畢業(yè)生身上的職業(yè)精神感動學生，語文教師要多下功夫。第一，要查閱、收集他們在校的檔案資料，整理他們的成長、學習經歷，為典型事例充實素材。第二，了解他們的工作經歷，匯總對他們的評價和認同，突出典型事例中的職業(yè)素養(yǎng)內涵。第三，預約時間讓他們回歸課堂，給學弟學妹們講講自己對職業(yè)素養(yǎng)內涵的體悟。這樣可促使學生明白在學習、生活中要想達到個人道德品質的“成熟化”，就要不斷汲取養(yǎng)料，增強自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。
三、通過社會實踐、頂崗實習強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。
社會實踐和頂崗實習是進入社會的前奏，也是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的平臺。紛繁復雜的社會現(xiàn)象在這里顯現(xiàn)，歷練社會經驗在這里起步。樹立服務企業(yè)、奉獻社會、創(chuàng)新進取的精神，是每個中職學生必須具有的職業(yè)素養(yǎng)。語文教師要引導學生利用好語文學習這個平臺，通過實踐活動的體驗，使學生學有所長、學有所用，在實踐中積累經驗，在行動中強化職業(yè)素養(yǎng)。此時，語文教師的引導作用要不斷加強，積極追蹤學生職業(yè)素養(yǎng)的形成；及時引導督促學生把實踐所得、實習所感記錄下來；在與學生的探討、交流中引導他們結合源自課本和事例中的職業(yè)素養(yǎng)要求，審視提高自己的實踐行為準則。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十三
要站著握手。
伸出右手的時候就應四指并攏，虎口向上，大姆指張開，手臂向前下方伸出去。
相握的時候，請彎曲自己手指，時間持續(xù)在上下晃動兩下就能夠了。
右手在握手的時候，左手不要放在口袋里。
握手的時候，目光要注視著對方。
握手時資歷深的人先伸手；女士先伸手；年長者先伸手。
中學生就應怎樣行鞠躬禮？
鞠躬是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節(jié)。
行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑。
身體上部向前傾斜自然彎下15--30度左右，低頭，眼向下看。
有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
中學生就應怎樣理解名片？
理解名片時候就應用雙手。
理解好的名片就應當著名片主人的面好好保存好。
千萬不能把理解到的名片隨便地往身旁一放，往褲兜一塞，或者隨便往包里一扔。
中學生就應怎樣介紹自己和別人？
應對新朋友，面帶微笑地說聲：“您好，我是×××，很高興認識您。”這時候，能夠將手輕輕地放在左胸。當然，如果你愿意的話，也能夠和別人握手。
介紹別人的手勢是這樣的：伸出右手，掌心向上，四指并攏，大姆指微微分開，自然地指向被介紹者的腰際上方。眼睛則注視著另外一個人。
介紹別人要注意做到：先將男士介紹給女士，將年輕的介紹給年長的，將職位低的介紹給職位高的，將未婚者介紹給已婚者，將晚到的客人介紹給在場的賓朋。
中學生就應怎樣和別人交談？
想要和別人說話的時候，彼此走到跟前，用盡量輕的聲音說話。
同學們要用標準的普通話和別人交談，不要學得怪腔怪調的。
說話不要過快。
和別人交談時“您好”、“請”、“謝謝”、“不好意思”和“打攪一下”等禮貌用詞就應經常掛在嘴邊上。
寫信的時候要注意哪些禮儀問題？
稱謂要頂格寫，前面能夠加上恰當?shù)姆Q呼，比如：“親愛的×××”，“敬愛的×××”等等。
稱謂之后寫上問候的話，比如：“您好”，“你好”，“你還好么”，“很想念你”以及“好久不見”，“見字如面”等等。
正文中關心對方狀況的話要寫在前面，然后再寫其他的資料。
在正文之后，寫上一些敬語，比如：“此致”，“想你”，“祝愿你健康”等等。
最后就是自己的署名和日期。日期在署名正下方，兩者都靠信紙的右側。
不要用紅筆寫信，因為紅色的字跡代表是絕交的意思。
在折疊信紙的時候，不要隨意地一折，必須要對齊。
貼郵票的時候要仔細，不要將膠水或者漿糊涂在信封別的地方。郵票如果很多的話，請貼在信封的后面。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十四
儀表是指人的容貌，是一個人精神面貌的外觀體現(xiàn)。清潔衛(wèi)生是儀容美的關鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。因此，每個人都就應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前“打掃個人衛(wèi)生”。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都就應避開他人進行，否則，不僅僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應持續(xù)必須距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。
二、言談。
言談作為一門藝術，也是個人禮儀的一個重要組成部分。
1、禮貌:態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調要平和沉穩(wěn);尊重他人。
2、用語:敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，第二人稱中的“您”字等。初次見面為“久仰”;很久不見為“久違”;請人批評為“指教”;麻煩別人稱“打擾”;托人辦事為“拜托”等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習慣。此刻，我國提倡的禮貌用語是十個字:“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”。這十個字體現(xiàn)了說話禮貌的基本的語言形式。
三、儀態(tài)舉止。
1、談話姿勢:談話的姿勢往往反映出一個人的性格、修養(yǎng)和禮貌素質。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。
2、站姿:站立是人最基本的姿勢，是一種靜態(tài)的美。站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。
3、坐姿:坐，也是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐，會給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。正確的坐姿就應:腰背挺直，肩放松。女性應兩膝并攏;男性膝部可分開一些，但不要過大，一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時要輕柔和緩，起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要持續(xù)端正，如古人所言的“坐如鐘”。若堅持這一點，那么不管怎樣變換身體的姿態(tài)，都會優(yōu)美、自然。
4、走姿:行走是人生活中的主要動作，走姿是一種動態(tài)的美。“行如風”就是用風行水上來形容輕快自然的步態(tài)。正確的走姿是:輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。
公共禮儀。
一、與人交往，談吐方面的禮儀常規(guī)。
使用好禮貌用語:請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。
1、尊稱(敬稱):對長輩、友人或初識者稱“您”;對師長、社會工作人員要稱呼職務或“老師”、“師傅”、“同志”、“叔叔”、“阿姨”等，不直呼其姓名。
2、對他人提出要求時說“請”:與人打招呼時說:“您好”:與人分手時說“再見”;給人添麻煩時說“對不起”;別人向自己致歉時回答說“沒關系”;受到別人幫忙表示感謝時說“謝謝”。
二、使用好體態(tài)語言。
微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓。
1、微笑:是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹。
2、鞠躬:是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節(jié)。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下15--30度左右，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
3、握手:與人見面或離別時最常用的禮節(jié)，也是向人表示感謝、慰問、禮賀或鼓勵時的禮節(jié)。
(1)握手前起身站立，摘下手套，用右手與對方右手相握。
(2)握手時雙目注視前方，面帶微笑。
(3)一般狀況下，握手不必用力，握一下即可，老友間可握得深些、久些或邊問候邊緊握雙手。
(4)多人同時握手不要交叉，待別人握后再伸手，依次相握。
4、招手:公共場合遠距離遇到相識的人或送別離去的客人，舉手打招呼并點頭致意。招手時手臂微屈，手掌伸開擺動。
5、鼓掌:表示喜悅、歡迎、感激的禮節(jié)。雙手掌有節(jié)奏地相擊，鼓掌要適時適度。
6、右行禮讓:在校園、上下樓梯、樓道或街道上行走時，靠右側行進。遇到師長、客人、長幼、婦、殘、軍人進出房門時，主動開門側立，讓他們先行。
學生應在課前兩分鐘進入教室，準備好課業(yè)用品，靜侯老師到來。
學生因特殊狀況，上課遲到了，就要注意舉止的禮貌和禮儀的周到。
1、在教室門口先喊“報告”。如教室門關著，那就應是輕輕叩門;在得到老師允許后，才能進入教室。
2、要向老師說明遲到的原因，說話態(tài)度要誠實，得到老師諒解和允許后，方可入座。
3、走向座位時，速度要快，腳步要輕，動作幅度要小，盡量不要發(fā)出太大的響聲，更不要有任何滑稽可笑的舉止。坐下后，應立即集中注意力聽講。
正確回答老師的提問，也是遵守紀律的表現(xiàn)。
1、學生如要回答問題，應先舉手，并要在老師點到自己的名字時，方可站起來答題。
3、對提的問題答不出，也應先站起來，再用抱歉的語調實事求是地向老師說清楚，不要不站起來。
4、在別人回答時，不應隨便插嘴，別人答錯了，也不應譏諷嘲笑，自己能答，可舉手。
5、作為教師，應對學生的正確回答，給予肯定，對學生回答不出，切忌用諷刺挖苦的語言去傷害學生的自尊心。
校園，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要資料。
學生是校園工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是校園禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守必須的禮儀。
一、課堂禮儀:遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。
1、上課:上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學生應當準時到校上課，若因特殊狀況，不得已在教師上課后進入教室，應先得到教師允許后，方可進入教室。
2、聽講:在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的資料應做好筆記。當老師提問時，就應先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應當使用普通話。
3、下課:聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道:“再見”。待老師離開教室后，學生方可離開。
二、服飾儀表:穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是:合體;適時;整潔;大方;講究場合。
三、尊師禮儀:學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好:“老師好!”“校長好!”。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
四、同學之間禮儀:同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學問可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學。在有求于同學時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而就應給予熱情的幫忙。對同學的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上必須要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
五、集會禮儀:集會在校園是經常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式:國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽;行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，必須要持續(xù)安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。
六、校內公共場所禮儀:就應自覺持續(xù)校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護校園公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
一、師生校內外相遇。
1、學生與教師相遇，通常應由學生主動先向教師招呼，道聲“老師早”或“老師好”。教師應面帶笑答“早”或“好”。
2、在校外和老師相遇時，學生應主動向老師行禮問好;在車、船、碼頭遇見老師，即使乘客多，人擁擠，學生也應讓老師先上車船;在車上、船上或娛樂場所、交際場合中遇到老師，學生應向老師招呼、讓座。
3、在進出的門口、上下樓梯時和老師相遇，學生應主動招呼，請老師先行。
4、老師來家訪問，學生應熱情迎接，主動向家長介紹老師，同時請老師坐，給老師倒茶;為了便于老師和家長交談，學生應暫時回避;當老師離開時，學生應熱情送別。
5、畢業(yè)后，遇到老師，要主動熱情地向老師問好。重要節(jié)日，個性是教師節(jié)，應給老師寫慰問信、賀卡或去拜望老師，使老師感到欣慰，感到自己的辛勤勞動沒有白費。
二、師生談話。
學生與教師談話，應注意如下幾點:。
1、和老師說話時，學生應主動請老師坐。若老師不坐，學生應和老師一齊站著說話。
2、學生無論是站著還是坐著，都應姿勢端正，不可東張西望，不可抓頭摸耳，不可抖腿擱腳，還應朋目凝視著老師，認真地聽老師說話。
3、如果老師說的話，學生感到不理解，或無法理解，并有不同看法，可不必隱瞞，應謙虛而誠懇地向老師請教，直到弄明白為止。
4、對于老師的規(guī)勸和正確的批評，學生應愉快地理解，而且態(tài)度要謙虛，決不能當耳邊風。即使老師態(tài)度較生硬、急躁，也不應計較，更不能嫌煩抵觸，而要想到這是老師在關心幫忙自己。
5、學生不能在辦公室久留或亂翻老師的東西，不可影響其他老師的工作。
寢室是反映學生精神禮貌和禮儀修養(yǎng)的一個窗口。對住校的學生來說，因為寢室是他們主要生活環(huán)境之一，它的面貌，在必須程度上能體現(xiàn)和反映出這些學生的文化修養(yǎng)和思想修養(yǎng)，所以在寢室要注意如下禮儀:。
1、持續(xù)寢室內外的整潔，要每一天打掃寢室。不要在寢室內外亂拋瓜果、紙屑、亂倒飯菜。
2、被褥要折疊得整齊美觀，并統(tǒng)一放在必須位置上。
3、衣服、鞋帽、口杯、桶子、碗匙、熱水瓶等，要統(tǒng)一整齊地放在規(guī)定的地方。
4、換下的臟衣服、臟鞋襪要及時洗和晾干，未洗前不要亂丟。
5、寢室內外的墻壁嚴禁亂寫亂畫，嚴禁張貼，要持續(xù)干凈。
6、嚴禁私安、私接電源和使用吹風機、熱得快以及用電爐燒水等。
7、嚴禁在宿舍區(qū)隨地大小便，嚴禁向樓下倒水。
一、異性同學間，個性應注意以禮相待，相互平等，相互尊重、幫忙。不能互起綽號，不能講粗話、臟話和庸俗的傳聞，不能久久凝視對方，不能打打鬧鬧。對異性同學的容貌、身材和衣著，不應評頭品足;對異性同學的弱點、缺點或殘疾，不可嘲諷、不要傷害對方的自尊心。
二、對異性同學不宜過分親昵。
男女同學正處于生理、心理發(fā)育成長的青春期，雙方往往都會產生對異性的好奇和興趣，但由于年輕，自我控制潛力較差，對社會的了解和對生活的理解又較淺薄;同時，感情也最易沖動。在這種狀況下，異性同學過分親昵，就可能異致想入非非，使雙方的學習和身心健康受到影響。異性同學接觸除不宜過分親昵外，更不應早戀。
二、正確處理好同學聚會。
同學的生日、畢業(yè)和老鄉(xiāng)聚會應以精神交流為主，以學業(yè)和事業(yè)為重?；顒拥陌才艖屑钭饔?，應能鼓舞同學奮發(fā)向上，使同學愉快地度過生日，并享受同學們給予的群眾友愛和溫暖。而不應每人湊錢，到館子里或在寢室里大吃大喝，不能酗酒和無節(jié)制地狂歡，更不能影響他人的正常生活。
一、晨會或其他場合升降國旗儀式時，要肅立立正，脫帽行注目禮，少先隊員行隊禮，直至升降國旗完畢。不自由走動，不嬉鬧談笑和東張西望。
二、唱國歌時，態(tài)度要嚴肅，聲音要整齊響亮。
三、學生參加活動集隊時，要靜、齊、快，不勾肩搭背，不任意談笑，要提前到達集合地點，以保證集會準時開始。
四、進入或離開會場要服從指揮，注意秩序，不一哄而上，不爭先恐后，以免造成擁擠堵塞和防止事故。
五、集會中應注意遵守會場紀律，不隨便走動或發(fā)出聲響，不做破壞會場氣氛，影響群眾榮譽的事。
六、在集會過程中，學生應提前落座，恭候報告人到來。當報告人到來時，會場應立即安靜下來，并報以熱烈的掌聲。在報告過程中，每個同學應端坐靜聽，不交頭接耳竊竊私語，不打瞌睡，不無故中途離席。報告人說到精彩處應鼓掌表示贊同，報告結束，也應以長時間的熱烈掌聲，以表示感謝。
七、集會時如有上級領導或客人參加，應在他們到達時以熱烈的掌聲表示歡迎，離場時應讓領導或客人先走，并以熱烈的掌聲歡送。
校外禮儀。
一、在圖書館、閱覽室應持續(xù)安靜，愛護書報雜志，并及時歸還。到圖書館、閱覽室看書時，要注意持續(xù)安靜和清潔。在館內走動要放輕腳步，有必要交談時就應盡量簡短、輕聲，不搶占座位，禮貌閱覽、姿勢端正，注意用眼衛(wèi)生。愛護圖書報刊，要輕拿、輕翻、輕放，不能因自己需要某些資料而損壞圖書，私自剪裁圖書是極不道德的行為。借閱圖書應按期歸還。
二、遞送或理解物品時要起立并用雙手。饋贈不僅僅是一種禮節(jié)形式，而且是人與人之間誠心相待的表現(xiàn)。饋贈禮品，一是社會交往中禮尚往來的需要，二是為了表達友情或謝意，不管是遞送或理解，均應起立并用雙手。
三、尊敬父母，離家道別，回家道安，幫忙長輩做力所能及的事，不任性。孝敬父母是調整父母子女關系的道德和行為規(guī)范。它的主要含義，一是指思想感情上要熱愛和尊敬父母。即子女對父母養(yǎng)育之恩，有出自內心的愛戴和敬重感激之情，二是指行為態(tài)度上，對父母的忠告和教誨，能虛心理解，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，并在生活上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不任性，不固執(zhí)。
四、能給長輩讓座，讓餐、讓路，客人來訪時會讓座沏茶倒水。家庭中的相互問候，能夠傳遞情感創(chuàng)造溫馨的氣氛。飯桌邊的禮儀包括飯前洗手;幫忙父母做些力所能及的準備工作;招呼長輩先入座;咀嚼時不要發(fā)出太大的`響聲;不挑食;用飯進如果打噴嚏要側轉身體或用手帕捂住嘴，學會怎樣夾菜、喝湯、吐骨;學會飯桌邊交流，如說些搞笑的讓大人高興的事情。做客應進門問好，出門道再見，不隨便翻動主人家的東西，收禮須經大人允許并道謝。待客應熱情禮貌，學會招待客人，雙手捧杯敬客人，并學會恰當稱呼。
五、乘車、出入公共場所排隊、謙讓，在影劇院、車站、碼頭等場所要注意公共衛(wèi)生，遵守社會公德。乘車、購物和出入公共場所人多擁擠時，要自覺遵守秩序，依次排隊，相互謙讓，不要爭先恐后。在影劇院、車站、碼頭等場所要注意公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟果皮、紙霄和雜物。
六、節(jié)日中注意衣著整潔，并按節(jié)日的特點參加活動或向他人致敬，問候。節(jié)日禮俗豐富多彩，春節(jié)是我國人民的傳統(tǒng)佳節(jié)。過春節(jié)一般要穿新衣服，親戚、朋友、熟人、同學之間見面，要互致問候，態(tài)度要熱情歡快，有時還要說一些吉利話，平時可話的玩笑話這時不可隨便說，走親訪友，一般都要略備禮品。清明來臨，校園一般要組織祭掃烈士墓，緬懷先烈的活動，祭掃過程中，要服飾莊重，不要穿花花綠綠的與莊嚴氣氛不協(xié)調的衣服;態(tài)度要嚴肅，語調要沉重，不可嬉笑打鬧;要遵守紀律，按統(tǒng)一口令向烈士鞠躬行禮，瞻仰和參觀烈士墓事跡要持續(xù)安靜。中秋節(jié)要注意問候長輩，元旦、國慶等節(jié)日要注意布置環(huán)境，參加慶?；顒拥鹊取?BR> 七、遇見來校賓客，熱情行禮招呼、主動介紹，友好待客，外?；蛲獍嗬蠋焷戆嗦犝n，課前禮貌問候，課上認真聽講，踴躍發(fā)言。某些校園經常有賓客來訪，課間遇到來賓要主動行禮、問候、對待來賓問題，要熱情解答。
八、遇見外賓，以禮相等，不卑不亢。尊重對方的生活習俗。對外賓以禮相待，熱情友好，小記者應大大方方地進行采訪，聲音響亮。
在迎接賓客的時候，通常就應說“您好，歡迎您，里邊請”等話語。在引導賓客的時候有一系列細微的肢體語言禮儀。禮貌的服務和明確的引導手勢，會讓賓客感覺到更貼心。迎賓與引導有標準的禮儀手勢，手不是完全張開的，虎口微微并攏，平時手放在腰間。
在引導過程中，女性的標準禮儀是手臂內收，然后手尖傾斜上推“請往里面走”，顯得很優(yōu)美;男性要體現(xiàn)出紳士風度，手勢要夸張一點，手向外推。同時，站姿要標準，身體不能傾斜。
引導賓客上樓，手要向上比，眼神也要看到手指向的方向。然后再拉回來跟賓客說明，要去的地點所在樓層，要走的方向，或者搭乘的電梯。引導的禮儀動作要配套、完整，儀態(tài)優(yōu)美，聲音悅耳，使人感受到引導人員內在的精神和熱忱。這樣會令賓客感覺良好。
二、招待會議室入座的禮儀。
引導入座要注重手勢和眼神的配合，同時還要觀察賓客的反應。比如說指示給賓客某個固定的座位，說明之后，要用手勢引導，在固定的位置處加以停頓，同時觀察賓客是否有理解。這個過程就體現(xiàn)出肢體語言的美。同時要說“請這邊坐”等敬語。
奉茶也是有技巧的，需要恰當?shù)囊龑Х栈蛑w語言。在很多場合都可能用到，比如賓客坐下來洽談時候順便請他喝茶。奉茶給賓客的時候，一種情形是放在桌上，另一種情形是顧客會順手接過茶杯，這些過程都需要注意禮儀。
奉茶有個“左下右上”的口訣，即:右手在上扶住茶杯，左手在下托著杯底。這樣，客戶在接茶杯的時候也是左下右上，從而避免了兩個人之間肌膚接觸。這是個細微的禮節(jié)，但是重視細節(jié)能夠避免引起不必要的尷尬。
送客的禮儀同樣也很重要。送客的時候有規(guī)范的要求，要使用發(fā)自內心的敬語，諸如“謝謝您的光臨，請走好”。還要用肢體語言表示感謝，鞠躬的角度到達30度以表示衷心感激，然后迅速直起身體來，目送賓客離開。
有教養(yǎng)者十大特征。
現(xiàn)代社會中，有教養(yǎng)的人在事業(yè)、生活中表現(xiàn)出良好的個性，受到人們的歡迎?？偟膩碚f，他們具有以下十大特征。
1、守時無論是開會、赴約，有教養(yǎng)的人從不遲到。他們懂得，即使是無意遲到，對其他準時到場的人來說，也是不尊重的表現(xiàn)。
2、談吐有節(jié)注意從不隨便打斷別人的談話，總是先聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的看法和意見。
3、態(tài)度和藹在同別人談話的時候，總是望著對方的眼睛，持續(xù)注意力集中;而不是翻東西，看書報，心不在焉，顯出一副無所謂的樣貌。
4、語氣中肯避免高聲喧嘩，在待人接物上，心平氣和，以理服人，往往能取得滿意的效果。扯開嗓子說話，既不能到達預期目的，反而會影響周圍的人，甚至使人厭惡。
5、注意交談技巧尊重他人的觀點和看法，即使自己不能理解或表示同意，也不當著他人的面指責對方是“瞎說”、“廢話”、“胡說八道”等，而是陳述己見，分析事物，講清道理。
6、不自傲在與人交往相處時，從不強調個人特殊的一面，也不有意表現(xiàn)自己的優(yōu)越感。
7、信守諾言即使遇到某種困難也不食言。自己講出來的話，要竭盡全力去完成，“身體力行”是最好的諾言。
8、關懷他人不論何時何地，對婦女、兒童及上了年紀的老人，總是表示出關心并給予最大的照顧和方便。
9、大度與人相處胸襟開闊，不會為一點小事情而和朋友、同學、同事鬧意見，甚至斷絕來往。
10、富有同情心在他人遇到某種不幸時，會盡量給予同情和支持。
xx中學“三禮實踐園”
--“三禮”主題教育。
一、新春禮儀在家庭的主題活動。
春節(jié)是我國最熱鬧、最傳統(tǒng)的一個節(jié)日，是一個禮儀實踐的契機。我們提出了10個訓練點:。
(1)每一天起床和父母打招呼;。
(2)每一天睡前和父母道晚安;。
(3)尊重父母和長輩，不和父母頂嘴;。
(4)找一個崗位，學一項本領;。
(5)自己的事情自己做;。
(6)禮貌待客、主動招呼、學會招待;。
(7)作客知禮、主動招呼;。
(8)懂得節(jié)約，過年不向父母提不合理的要求;。
(9)用餐知禮，不挑吃，好吃的讓長輩先嘗嘗;。
(10)學會使用禮貌用語和尊稱。
我們設計了“新春禮儀在家庭”的活動記錄表，每個同學記錄下自己在寒假里學禮、行禮的體驗感悟，要求每個家長對學生的“三禮”進行評價，并寫上父母的話。同時，我們還組織開展了“新春禮儀在家庭”的親子征文活動。
二、“三八”節(jié)的“五個一”活動。
1)為媽媽說一句祝福話;。
2)為媽媽唱一首節(jié)日祝福歌;。
3)做一件讓媽媽高興的事情;。
4)制作一件小禮物送給媽媽;。
5)給媽媽寫一封信或一段感謝的話。
我們請家長寫下活動的感受。不少媽媽都驚喜地看到了孩子的變化，都感動于孩子的這些行為。
三、“家有好男兒、好女兒”的評選活動。
這項活動從宣傳發(fā)動到申報、評選、表彰，得到了家長和學生的用心參與。我們的家長根據(jù)評選的三個條件(1、孩子在家知禮，能孝敬父母長輩，有感恩之心，主動為父母承擔家務。2、孩子在校懂禮，能遵守校園的各項禮儀規(guī)范，能得到老師同學的一致好評。3、孩子在社會行禮，具有良好的社會公德、遵守社會秩序，深受社區(qū)、鄰居好評)為孩子撰寫申報材料，我們利用校廣播臺進行事跡宣傳，五四青年節(jié)，我們邀請了好男兒、好女兒的家長出席我們的慶?；顒樱⑴e行了隆重的頒獎儀式。透過評選，不僅僅使學生中的一些講禮貌、懂禮儀的行為得到了張揚，而且也推進了學習型家庭的建立。
四、“重陽節(jié)”的“念親恩”活動。
對長輩有禮，孝順長輩，是我?！叭Y”教育的一個重點資料，我們結合“重陽節(jié)”組織開展了“念親恩”活動，培養(yǎng)學生從小知恩、感恩。活動以班級為單位，組織開展“三分鐘小故事演講”--講述自己親身感受或發(fā)生在自己身邊的父母、長輩真心付出、無私關愛子女，以及作為子女真誠回報、感恩于行的感人故事;“孝歌我會唱”--學唱一首以孝敬父母和長輩為主題的歌曲;“承諾活動”--每個隊員一張承諾卡，寫上對父母長輩的承諾。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十五
信息素養(yǎng)對中學生來說已成為一個生動而富有挑戰(zhàn)性的概念。下面是本站小編給大家搜集整理的關于如何培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)文章內容。希望可以幫助到大家!
使學生全面正確了解信息技術文化是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提。信息技術文化是傳統(tǒng)文化的延伸和拓展，信息素養(yǎng)又是傳承信息文化的主要載體。一個人的信息能力是其信息素養(yǎng)的核心，如果能提高人的信息素養(yǎng)也就培養(yǎng)了人的獨立自主學習的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息。
信息素養(yǎng)是科學素養(yǎng)的重要基礎，要讓學生了解信息技術在現(xiàn)代社會生活中的作用，認識到學習信息技術的重要性，讓學生意識到信息技術是信息社會中不可缺少的工具，例如：組織學生到銀行、稅務、機關、工廠等參觀，讓學生深刻體會到計算機應用無處不在;向學生滲透思想品德教育、使他們養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣，正確地使用、發(fā)布網(wǎng)上信息，增強對不良信息的免疫力，使他們能夠在信息的海洋中正確把舵，避免青少年利用計算機犯罪。
提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學生信息素養(yǎng)的關鍵?，F(xiàn)代教育技術的本質是利用信息技術手段優(yōu)化教學過程，從而達到提高教育效果、效益與效率的目標。教育技術是改變教師的教學方式與行為模式的重要手段;信息技術與課程整合的理論、方法也是教育技術研究的基本內容。所以，要對中小教師進行教育技術的全員培訓，提升中學教師的教育技術能力水平。教師集體的信息素養(yǎng)狀況對學生的信息意識的啟發(fā)和學習熱情有直接的影響。要想讓所有的學生都能提高自身的信息素養(yǎng)，關鍵在于先建設一支高素質的信息教師隊伍。
教師只有在計算機教學中，通過言傳身教，執(zhí)著追求，形成自己的教學風格，才能對教學工作的信息技術領域有全面地認識和恰當?shù)陌盐?，才能讓學生親其師信其道，才會讓學生深受感染，熱愛信息技術，從而更好地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
掌握信息技術基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的學習方法是提高學生信息素養(yǎng)的必由之路。信息技術的高速發(fā)展使得《信息技術課程》的內容處于一個高速淘汰與高速發(fā)展的雙重狀態(tài)。如何在中學階段為學生打好基礎，使學生學到終生受益的信息技術知識和技能，是在信息技術課程教學過程中要解決的重要問題。為此，在信息技術教學內容上要突出兩點：
1、“基礎性”，向學生。
介紹信。
息技術的基礎知識和基本技能。例如：計算機系統(tǒng)的組成及大致工作原理、windows的基本操作、鍵盤及鼠標的使用、網(wǎng)絡技術等相對穩(wěn)定的基礎知識。
2、“遷移性”，培養(yǎng)學生遷移知識的能力。例如：鍵盤、鼠標、窗口、網(wǎng)上搜索等等這些操作不管在什么系統(tǒng)中或在不同的軟件版本中，操作都是一樣的，不會因系統(tǒng)的改變或者軟件的升級而淘汰，所以，這些知識具有較強的遷移性，是學生要掌握的內容。而有些學校在介紹鍵盤時，指法沒講;沒有講解windows的窗口、對話框、圖標等基本操作，而大講office的功能等等，這些都是非常錯誤的。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十六
在和別人聊天的時候，要使用各種表情圖案來表達自己的情緒，彌補沒有聲音、沒有畫面的缺憾。
如果要離開的話，必須要及時調整自己的“狀態(tài)”顯示，不要讓對方不明不白地等待。
書寫電子郵件的時候，記得清理掉信件內剩余的網(wǎng)址和字行。讓你的郵件看上去就像是一封在信紙上認真書寫的信。
如果用英文寫信，請慎用大寫字母。因為大寫字母給人在喊叫的感覺。
定期檢查自己的郵箱。
及時回復別人的郵件，不要加入轉發(fā)鏈。
不要把別人的保密發(fā)到網(wǎng)上。
誠實友好地交流，不侮辱欺詐他人。
不瀏覽淫穢、暴力、迷信以及其他違法違規(guī)信息。
不利用網(wǎng)絡知識進行攻擊網(wǎng)站網(wǎng)頁、盜取錢財和信息等活動，維護網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡秩序。
饋贈禮物的時候要注意哪些禮儀問題？
中學生還沒有經濟來源，所以不要買很貴重的禮物，也不要相互攀比贈送的禮物。
給別人送禮物最好要選取他需要的，而不要為了送禮而送禮。
贈送禮物要有秀麗、精致的包裝。
不到萬不得已，不要讓對方來自取禮物。
禮尚往來，收了禮要記得在適當?shù)臅r候還禮。
在公共空間要注意哪些禮儀問題？
在公共空間不要和異性朋友過于親昵。
在公共場所里咳嗽或者打噴嚏的時候，要用手帕或紙巾遮口，并向離你近的人說“對不起?！?BR> 當你起身的時候，就應用一只手幫忙自己把椅子向后推一些，不要讓椅子發(fā)出難聽的聲音。起身之后，把椅子輕輕地放回原位。
要有“位置感”，不要成為公共空間的障礙物。例如不站在樓梯口講話，阻擋了別人的道路；在超市中不亂停小推車，使得別人難以通行等等。
使用手機要注意哪些禮儀問題？
在公共場所不要旁若無人地大聲通話。
在會場、影院、劇場、音樂廳、圖書館、展覽館等需要持續(xù)安靜的場所，主動關機或置于振動、靜音狀態(tài)；若接到來電，應到不妨礙他人的地方接聽。
不在乘坐飛機的過程中使用手機，不在加油站使用手機。
上課的時候就應把手機關掉。
收發(fā)手機信息有哪些禮儀要求？
在需要持續(xù)安靜的公共場所，或與人交談時，將信息接收提示音調至靜音或振動狀態(tài)。
不在與人談話時查看或編發(fā)信息。
編發(fā)信息用字用語規(guī)范準確、表意清晰。信息資料后最好留姓名，以使理解方知曉發(fā)送人。
不編發(fā)有違法規(guī)或不健康的信息，不隨意轉發(fā)不確定的消息。收到不良信息可推薦或告誡發(fā)送者停止發(fā)送。
騎自行車要注意哪些問題？
要學會感覺自己的自行車，比如它的剎車，感覺它的性能和異常等等。
自行車要行駛在規(guī)定的道路里，如果拐彎必須要伸手和轉頭示意。
不要在自行車上長時間地和人說話，也不要并排騎自行車。
遇到需要下車的地方，比如校園、機關的大門口，要主動下車，不要飛馳而過。
許多學生朋友喜歡騎飛車，覺得很帥，其實這樣很不安全，請盡量避免。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十七
以往的化學課程過分關注知識與技能目標，忽視了學生運用方法解決問題和形成價值觀的過程；課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了學生的差異，導致不同學生在原有基礎上難以獲得良好的發(fā)展。高中化學新課程立足于九年義務教育的基礎，尊重學生個性發(fā)展的需要，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三大方面較全面地闡述了課程目標，更好地體現(xiàn)了對高中生科學素養(yǎng)的具體要求，尤其突出了后兩方面在學生未來發(fā)展中的重要作用，涉及到“科學探究能力”、“問題意識”、“與人合作”、“獲取信息和加工信息”、“反思評價”、“學習興趣”、“實踐意識”、“可持續(xù)發(fā)展的思想”、“辯證唯物主義世界觀”、“責任感和使命感”等目標。結合必修模塊和選修模塊的內容特點，課程的內容目標更為具體，可操作性更好，對有關的課程內容分別從認知性目標、技能性目標、體驗性目標進行了概括性的描述。
確立了適應不同學生發(fā)展需要的高中課程結構。
為學生提供多樣化的選擇是高中化學課程的明顯標志，它為志趣和潛能不同的學生的進一步發(fā)展奠定了良好的基礎?；瘜W課程由若干模塊組成，模塊之間既相互獨立，又反映學科內容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標，并圍繞某一特定內容，整合學生經驗和相關內容，構成相對完整的學習單元。
高中化學課程由必修課程模塊和選修課程模塊構成。必修模塊有兩個，即化學1、化學2，選修模塊有6個，即化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學?；瘜W1、化學2是全體學生必須共同學習的課程，6個選修模塊可根據(jù)學生的需要任選一個或幾個進行學習。每個課程模塊2學分，36課時。學生在高中階段最低必須修滿6學分。學生在學完化學1、化學2之后(先學化學1，再學化學2)，至少應從選修課程模塊中任選一個模塊進行學習。上述課程結構從學分上來要求，通常也稱“4+2結構”。
高中化學課程結構圖課程內容力求體現(xiàn)基礎性、時代性和人文性。
[1][2][3]。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十八
在教育的過程中，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)已經成為了教育工作者的重要任務。然而，在實踐中，許多中學教師僅僅注重學生的學科知識，而忽視了對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一名中學教師，我認為，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是教育的重中之重，本文將分享我在教育中如何培養(yǎng)學生素養(yǎng)的心得與體會。
段落二：了解學生特點。
了解學生的特點是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要基礎。通過了解學生的性格、愛好和思維方式，我們可以更好地指導學生的學習和發(fā)展。在我的教學中，我注重了解每個學生的個性差異，用不同的方式培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。例如，對于喜歡思考的學生，我鼓勵他們提出問題并參與討論；對于靦腆的學生，我以身作則，為他們樹立榜樣。
創(chuàng)造力是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的關鍵一環(huán)。我認為激發(fā)學生的創(chuàng)造力既可以在教育中傳授課程知識，也可以通過開展校外活動來實現(xiàn)。比如在數(shù)學上，我總是鼓勵學生們提出問題并思考解決方法，不斷地挑戰(zhàn)自我，在實踐中不斷提高。在開展創(chuàng)新探究課程時，我為學生提供搭建平臺，通過自主思考，自由發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和學習的熱情。
在培育學生的素養(yǎng)中，人文素養(yǎng)也是非常重要的一環(huán)。以文化素養(yǎng)為例，我們應該引導學生去了解當代國際社會，學習不同文化的背景知識，培養(yǎng)跨文化的認知和表達能力，提升學生的國際競爭力。我會在每逢重要節(jié)日時，安排校內活動宣傳節(jié)日知識，以鼓勵學生了解其他國家和地區(qū)的文化特點，引起學生對其他文化的興趣和想象力。
思想素養(yǎng)就是指人們在日常生活和工作中的重要個人素質，包括價值觀、個人情感、社交能力、自主意識等方面。培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)應該充分體現(xiàn)人本主義教育的理念。在班級管理中，我注重培養(yǎng)學生的自主意識和自我管理能力，通過開展班級會議和班級議事，建立讓學生盡情表達的學習氛圍，真正實現(xiàn)學生自我發(fā)展。
結論：
總之，素養(yǎng)是一種非常重要的教育目標。在教育中，作為一名中學教師，我應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，以人為本，通過不斷創(chuàng)新和開展各種活動，讓學生的素養(yǎng)得到全方位的發(fā)展。相信通過我和其他教育工作者的努力，學生的整體素養(yǎng)得到提高，他們將成為更完美更成熟的個體，為社會的發(fā)展做出更積極的貢獻。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇十九
素養(yǎng)是指個人綜合能力的表現(xiàn)，包括知識、技能、態(tài)度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，幫助他們成為全面發(fā)展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養(yǎng)中學生素養(yǎng)的心得體會，分享給大家。
在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養(yǎng)成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。
在現(xiàn)代社會，合作是非常重要的素質。因此，在中學階段，培養(yǎng)學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協(xié)作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。
創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要力量，也是實現(xiàn)個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創(chuàng)新比賽，讓他們有機會提高自己的創(chuàng)新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創(chuàng)造更多的新想法，提高個人的創(chuàng)新能力。
第五段：結尾。
總之，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優(yōu)秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇二十
語文學習的外延與生活的外延相等。語文課程是實踐性很強的一門學科，而語文活動課本身又具有很強的實踐性。在現(xiàn)實教學中，往往很多語文老師過度重視語文學科中考指揮棒的導向作用，忽視了語文活動課對培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要作用。多年的初中語文教學實踐證明，經常帶領學生開展語文活動課，不但沒有影響學生的成績，反而激發(fā)了學生學習語文的興趣，提高了學生的語文素養(yǎng)。蘇教版初中語文教材每一單元后面都有“關于語文實踐活動”課的訓練，本文主要闡述在語文活動課中怎樣提高學生的語文素養(yǎng)。
一、讓學生走進圖書館，提高學生閱讀能力。
學生閱讀的興趣需要被老師激發(fā)。蘇南城市學生已經有很多機會在課外拓展閱讀。蘇教版七年級上第三單元后面安排了一次語文實踐活動――走進圖書館。由于學校圖書館太小，我選擇組織學生走進宜興市圖書館，讓學生在宜興市圖書館學會查閱資料、檢索名家名著、做讀書卡片。后來我發(fā)現(xiàn)，有很多學生周六、周日也有興趣在圖書館閱讀。走進宜興市圖書館，在閱讀實踐活動中讓學生愛上閱讀，提高學生的閱讀能力。教師還可以組織學生在考察活動中舉行誦讀，例如，組織學生到安徽省滁州市醉翁亭處，朗誦《醉翁亭記》，學生會終生難忘；組織學生到浙江紹興“三味書屋”里誦讀《從百草園到三味書屋》，學生會銘記終生；這種一邊考察一邊閱讀的方式，深受學生喜愛，筆者感覺語文教師要多組織類似的語文實踐活動，多方面全方位激發(fā)學生閱讀興趣。
二、讓學生走進“陶的古都”，提高學生寫作能力。
實踐證明，初中學生要多讀多寫，才能夠提高寫作能力。而要求學生平時養(yǎng)成練習寫隨筆的習慣，是提高學生寫作能力的一個捷徑。為了讓學生有素材可以寫，筆者設計了“走進陶都，了解紫砂文化”的語文活動課。在這之前，學生對宜興市是“陶的古都”只是膚淺的認識，在活動課中，學生要去丁蜀鎮(zhèn)考察“紫砂文化”。為此，筆者預設以下問題，讓學生去丁蜀鎮(zhèn)考察得出答案。1.簡述紫砂的歷史淵源，2.查找丁蜀鎮(zhèn)有名氣的紫砂壺店面，調查研究紫砂壺的不同風格；3.討論紫砂壺優(yōu)點在哪里？4.探討紫砂壺的實用價值和收藏價值。學生圍繞問題，走進了“陶的古都”，對紫砂文化從直觀的認識，過渡到理性的認識。那么，這個過程，可以寫很多情真意切的隨筆。教師在此基礎上，讓學生寫紫砂文化解說詞，寫紫砂壺的實用價值和收藏價值，概述紫砂文化的“禪”味等等。正是學生全身心的參與，才能夠寫出真情實感的隨筆。讓學生在寫作活動中感悟家鄉(xiāng)紫砂文化的`博大精深。
三、讓學生在語文活動中完成課外作業(yè)，提高學生口語能力。
課外作業(yè)的布置要注重提升學生口語交際能力?，F(xiàn)在的城市初中學生會看書、會解題，但是口語交際能力比較薄弱。究其原因是多方面的，但有一點是初中語文老師平時針對性訓練不夠，如果從七年級開始就有意識培養(yǎng)學生口語交際能力，那么學生的口語能力也會逐漸提升。目前，語文課外作業(yè)的布置偏重于基礎知識方面的積累，忽略了學生口語能力的訓練。教師可以在課外作業(yè)中，布置訓練口語能力的題目，讓學生在課外活動中提高口語表達能力。例如蘇教版八年級下第五單元有個舉行關于社會熱點問題的研討會。這個作業(yè)完全可以讓學生在課外完成，學生圍繞一個或多個社會熱點問題，談自己看法的過程，就是提高口語能力的過程，久而久之，學生就會有獨立思考的品質。此外，教師還可以布置課前五分鐘演講的課外作業(yè)，鍛煉學生口語交際能力。學生演講的內容不限，可以是發(fā)表自己的評論，也可以描繪自己的所見所聞。總之，讓學生在語文活動中，完成課外作業(yè)，提高口語能力。
四、關于語文活動課的思考。
首先，語文活動課要有明確的目標。語文課程標準明確指出：“語文課程是一門學習語文文字運用的綜合性、實踐性課程?！闭Z文活動課的宗旨也是要培養(yǎng)學生聽說讀寫能力，提高學生語文核心素養(yǎng)。例如初中學生參加無錫市未成年社會實踐，其中有攀巖、消防演練、多米諾游戲活動、翻越“畢業(yè)墻”活動、游善卷洞等一系列科目。語文教師要善于選擇最契合學生提高讀寫能力的科目，并有意識引導。教師設計語文活動課，就是在活動課中預設了培養(yǎng)學生寫作能力的教學目標。所有活動課，一定要目標清晰，要不然語文活動課就成為一盤散沙。其次，語文活動課要激發(fā)學生興趣，讓學生主導活動課堂。在探究“紫砂文化”活動課中，讓全體學生做紫砂壺，學習手工制壺技術，再慢慢鑒賞壺的藝術，青少年對傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，語文教師可以循循善誘，選好語文活動課的“載體”，讓學生在語文活動課中提高聽說讀寫能力?？傊?，語文教師充分利用好語文活動課，可以提高學生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，進而全面提高學生的語文素養(yǎng)。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇二十一
當你走進或者走出門的時候，請不要揚長而去，留一只手來擋住門的慣性，為身后的人扶一下門。
當有人為你扶門的時候，請不要忘記對他微笑并說聲“謝謝”。
如果開門的時候需要拉的話，你就拉開門，自己站在一邊，讓別人先過去，然后你再走過去。
如果開門的時候需要推，你就在自己走過去后用手扶住門，別松開。
在食堂就餐的時候要注意哪些問題？
（1）要禮貌有序安靜用餐，不大聲喧嘩插隊爭搶。
（2）要珍惜糧食勤儉節(jié)約，不浪費一粒米一棵菜。
（3）要將餐具送到回收處，不帶公共餐具出食堂。
（4）要持續(xù)餐桌整潔干凈，不亂扔紙巾亂倒飯菜。
要愛護餐具方便他人，不多拿餐具影響他人。
要愛護餐廳設備設施，不蹬踏桌凳任意搬動。
住校的中學生要注意哪些問題？
持續(xù)寢室內外的整潔，要每一天打掃寢室。不要在寢室內外亂拋瓜皮、紙屑、亂倒飯菜。
被褥要折疊得整齊美觀，并統(tǒng)一放在必須位置上。
衣服、鞋帽、口杯、桶子、碗匙、熱水瓶等，要統(tǒng)一整齊地放在規(guī)定的地方。
換下的臟衣服、臟鞋襪要及時洗凈、晾干，未洗前不要亂丟。
寢室內外的墻壁嚴禁亂寫亂畫，嚴禁張貼，要持續(xù)干凈。
嚴禁私安、私接電源和使用吹風機、熱得快以及用電爐燒水等。
嚴禁在宿舍區(qū)隨地大小便，嚴禁向樓下倒水。
尊重別人的保密，不要翻閱別人的東西。
自覺熱情招待同學的來訪親友。
男女同學接觸的時候要注意哪些禮儀問題？
異性同學間，應注意以禮相待，相互平等，相互尊重、相互幫忙。
異性同學間不能互起綽號，不能講粗話、臟話和庸俗的傳聞，不能久久凝視對方，不能打打鬧鬧。
對異性同學的容貌、身材和衣著，不應評頭品足。
對異性同學的弱點、缺點或殘疾，不可嘲諷、不要傷害對方的自尊心。
同學聚會的時候要注意哪些問題？
同學的生日、畢業(yè)和老鄉(xiāng)聚會應以精神交流為主，以學業(yè)和事業(yè)為重。
活動的安排應有激勵作用，應能鼓舞同學奮發(fā)向上，并享受同學們給予的群眾友愛和溫暖。
不應每人湊錢，到館子里或在寢室里大吃大喝，不能酗酒和無節(jié)制地狂歡，更不能影響他人的正常生活。
培養(yǎng)高中學生的語文素養(yǎng)篇二十二
素養(yǎng)是一個人綜合能力的體現(xiàn)，也是人類進步的重要基礎。培養(yǎng)學生的素養(yǎng)是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數(shù)外專業(yè)能力的培養(yǎng)，也包括品德、道德、情感、態(tài)度、技能等多方面的涵養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生具有高素養(yǎng)是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。
第二段：提高學生的自主學習能力。
讓學生自主學習是培養(yǎng)他們的素養(yǎng)的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構建一個自主學習的環(huán)境。通過激發(fā)學生的學習興趣、設計合適的課程內容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導學生探究問題的方式，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生認真、負責、自主的學習態(tài)度，從而提高他們的學習成效和素養(yǎng)水平。
第三段：注重綜合能力的培養(yǎng)。
提高學生的綜合能力也是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要途徑。許多學校將藝術、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質教育內容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、情感素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。在學習中，教師可以加強多學科協(xié)作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質的國際化人才。
第四段：營造良好的教學氛圍。
教學氛圍是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態(tài)度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結和諧、有愛有責任的教學氛圍。
第五段：個性化教學。
個性化教學是培養(yǎng)學生素養(yǎng)的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優(yōu)勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發(fā)揮學生的個性、才智和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發(fā)學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養(yǎng)。
以上所述，培養(yǎng)中學生的素養(yǎng)是一個綜合的、長期的、系統(tǒng)的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養(yǎng)、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現(xiàn)。我們應該以培養(yǎng)高素養(yǎng)的中學生為目標，不斷提升教學質量，為學生的未來成長和發(fā)展提供有效的保障。