心得體會(huì)是在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分享心得的一種形式。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重主題的突出和觀點(diǎn)的獨(dú)特性，力求具有個(gè)人思考和對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。小編為大家整理了一些實(shí)用的心得體會(huì)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì)：
一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。
生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。
二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫(huà)面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng)，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說(shuō)有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣，就要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長(zhǎng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始，由淺入深，由易到難，逐漸過(guò)度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了。
三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂(lè)于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng)新能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇二
我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。可以拿當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇三
教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹(shù)立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，作為一個(gè)高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長(zhǎng)班的管理作為我實(shí)踐班主任管理的一個(gè)重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營(yíng)造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點(diǎn)自己近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)著剛開(kāi)始從高一12個(gè)班級(jí)里挑選的參加美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生，簡(jiǎn)直是一無(wú)是從。在開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了唐翠英老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，思路才漸漸清晰起來(lái)，唐老師說(shuō)：“作為一個(gè)班主任，真摯的愛(ài)心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級(jí)管理?xiàng)l例、管理制度與措施同樣不能少?！痹诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索之后，我越來(lái)越感覺(jué)到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長(zhǎng)班所出現(xiàn)的問(wèn)題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長(zhǎng)班獎(jiǎng)懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過(guò)后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級(jí)里進(jìn)行張貼，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)提醒。這項(xiàng)制度的落實(shí)過(guò)程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實(shí)施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對(duì)不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評(píng)為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項(xiàng)評(píng)出五名,加3分,被評(píng)為敷衍了事者扣3分,由于前段時(shí)間自己忙于元旦畫(huà)展和晚會(huì)的舞臺(tái)布置，沒(méi)有及時(shí)的評(píng)出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見(jiàn)，說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。無(wú)奈，自己又把發(fā)下去的畫(huà)再收上來(lái)登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個(gè)班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！庇纱丝梢?jiàn)，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！闭^：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有我們教師自身力行了，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說(shuō)得好：“一千個(gè)讀者就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特?！蔽覀兲亻L(zhǎng)班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)畫(huà)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵(lì)之中，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人之心，從而樹(shù)立了信心。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說(shuō)你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠(chéng)然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過(guò)，可是收效甚微，甚至沒(méi)有效果。那段時(shí)間我也彷徨過(guò)，我也努力過(guò)，這時(shí)一個(gè)故事改變了我的念頭：“有一位畫(huà)家，完成一幅畫(huà)，把畫(huà)擺在路邊，請(qǐng)過(guò)路的人在畫(huà)上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來(lái)，畫(huà)面上畫(huà)滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫(huà)擺在路邊，請(qǐng)過(guò)路的人在畫(huà)上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫(huà)滿了圈兒。”從這個(gè)故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得他是那樣的可愛(ài)。如我班有一個(gè)同學(xué)，開(kāi)學(xué)也有一段時(shí)間了，但就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門(mén)道，和他的班主任交流，班主任說(shuō)要么讓他退出算了，我說(shuō)在看看把，在接下來(lái)的一點(diǎn)時(shí)間里，有針對(duì)性的地多輔導(dǎo)，其實(shí)他說(shuō)的是不怎么樣的，但我跟他說(shuō)：“不錯(cuò)，比原來(lái)好多了，老師相信你能畫(huà)好的，平時(shí)悶聲不響的他臉上露出了不易察覺(jué)的微笑，幫助其樹(shù)立信心，在畫(huà)展中我還特意把他的一張畫(huà)放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來(lái)的一段時(shí)間里只要有空就畫(huà)，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫(huà)水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵(lì)、信任的力量！古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！倍皵?shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”說(shuō)的也是這個(gè)道理。是啊，我們每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽覀儜?yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，使之樹(shù)立信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長(zhǎng)班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，教學(xué)賞析在教育界逐漸受到重視。教學(xué)賞析是教學(xué)過(guò)程中的一種重要方法，它能使學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。通過(guò)賞析，學(xué)生能夠更深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教學(xué)賞析的體會(huì)與感悟。
首先，教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生變得依賴性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索能力較弱。然而通過(guò)教學(xué)賞析，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)觀察、思考和討論。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，教學(xué)賞析能夠拓展學(xué)生的思維方式。在課堂上，教師可以通過(guò)賞析不同的教學(xué)素材和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度與層面。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和思考能力。同時(shí)，教學(xué)賞析還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，使他們對(duì)社會(huì)和世界有更深入的了解。
另外，教學(xué)賞析能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。而教學(xué)賞析通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的參與感和滿足感。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)賞析活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中獲得成就感。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的潛能。
最后，教學(xué)賞析能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在教學(xué)賞析過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)們合作討論、分析和解決問(wèn)題。這樣的合作能力不僅能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的溝通合作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教學(xué)賞析也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，教學(xué)賞析不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思維方式，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用教學(xué)賞析的方法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。希望通過(guò)教學(xué)賞析，每個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇五
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美觀和想象力起著至關(guān)重要的作用。在我擔(dān)任美術(shù)教師的這幾年時(shí)間里，我深感到美術(shù)教育的重要性和影響力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將從課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色五個(gè)方面，來(lái)分享我的美術(shù)教學(xué)心得。
首先，課程規(guī)劃是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在課程規(guī)劃中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。我設(shè)計(jì)的課程既有基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠了解到美術(shù)的理論知識(shí)，還能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在課程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力，達(dá)到對(duì)美的理解和欣賞。
其次，教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采用多種靈活的教學(xué)方法。例如，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)；我還善于利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等多種形式展示藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)這些多樣化的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教學(xué)環(huán)境是美術(shù)教學(xué)的重要保障。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，我經(jīng)常在教室里布置展覽，懸掛學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們展示自己的成果。此外，我還積極參加各類美術(shù)比賽和展覽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力。通過(guò)這些創(chuàng)造性的環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和追求。
第四，學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)成果的體現(xiàn)。在教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)課程的理解和掌握情況。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和面談的方式，我收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的評(píng)價(jià)是我教學(xué)質(zhì)量的重要反饋，也是我提高教學(xué)效果的重要依據(jù)。
最后，作為一名美術(shù)教師，我要時(shí)刻保持教師角色的自覺(jué)性。在教學(xué)中，我不僅要傳授美術(shù)理論知識(shí)，還要起到榜樣和引領(lǐng)的作用。我注重在課堂上展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。我深知作為教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育中非常重要的組成部分。通過(guò)課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色的全面把握，我在美術(shù)教學(xué)中積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。美術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的過(guò)程。作為美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力，研究和探索更好的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇六
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過(guò)為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫(xiě)如下：
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新。
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集。
中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我們順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
在四天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長(zhǎng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇七
在我國(guó)，對(duì)不同教育階段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，中小學(xué)開(kāi)設(shè)圖畫(huà)課，高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，高職院校開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課。美術(shù)鑒賞課作為一門(mén)藝術(shù)選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展使得其對(duì)人才的要求也隨之提高，任何高素質(zhì)的人才都離不開(kāi)熟練的專業(yè)技術(shù)和美好的品質(zhì)，而美術(shù)鑒賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)起著重要的作用。目前，我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，亟需研究合適的教學(xué)模式，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。
1高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。
高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進(jìn)行招生時(shí)，面對(duì)的是全國(guó)各地千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招，而擴(kuò)招之后許多問(wèn)題也變得相當(dāng)棘手。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，明確學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)研究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式至關(guān)重要。高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學(xué)生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強(qiáng)，對(duì)事物的感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知。另外，對(duì)藝術(shù)的鑒賞需要有較強(qiáng)的形象思維能力。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)鑒賞課的一個(gè)重要作用便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這便在無(wú)形之中使學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維。二是學(xué)生個(gè)性突出，勇于探索創(chuàng)新。高職院校的許多學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上表現(xiàn)出了自身獨(dú)特的個(gè)性，并且對(duì)新事物敢于探索，敢于創(chuàng)新。美術(shù)家往往會(huì)將自己的個(gè)性和情感寓于作品之中，使作品散發(fā)出獨(dú)特的魅力，任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都離不開(kāi)美術(shù)家勇于探索和鍥而不舍的精神。學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育課中，通過(guò)品鑒美術(shù)家的作品，透過(guò)作品可以看到美術(shù)家的創(chuàng)新和努力，對(duì)學(xué)生的品格也能起到一定的熏陶作用。
2高職美術(shù)鑒賞教育存在的問(wèn)題。
目前，許多高職院校的美術(shù)教育課程大多只設(shè)置在美術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程中，而非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的課程。專業(yè)外的學(xué)生選修美術(shù)鑒賞課并非出于一種學(xué)知識(shí)的態(tài)度，而只是出于“好玩”的心態(tài)或者好奇心作祟。美術(shù)鑒賞課每學(xué)期的學(xué)時(shí)都比較少，通常在18個(gè)學(xué)時(shí)到36個(gè)學(xué)時(shí)之間，不同的學(xué)校學(xué)時(shí)也有所差異。但是，必須認(rèn)清的是這點(diǎn)學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)鑒賞課的知識(shí)顯然是不夠的，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容繁多構(gòu)成了一對(duì)尖銳的矛盾。
2.2課程設(shè)置不均衡。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高職院校通常更愿意把精力放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培育上，片面地重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽視人文藝術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)校不重視藝術(shù)課程，就會(huì)讓教師對(duì)于該課程的教學(xué)也采用敷衍了事的態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程完全是可有可無(wú)的課程。這樣一來(lái)最直接的影響便是教師教學(xué)只圖完成任務(wù)，照本宣科地將課程的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，甚至只是為學(xué)生講解美術(shù)的發(fā)展史等“皮毛”，忽視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，也不在意學(xué)生是否能有效地吸收知識(shí)，一味地進(jìn)行“填鴨”。同樣，在學(xué)校和教師都不重視美術(shù)鑒賞課程的情況下，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)不到此課程的重要性，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學(xué)內(nèi)容變得暗淡無(wú)色、枯燥無(wú)味，學(xué)生就更加無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，上課亦總是“聽(tīng)天書(shū)”。要知道，美術(shù)鑒賞課是一門(mén)很有意義的課程，任何美術(shù)作品都飽含知識(shí)，不僅包括美術(shù)本身的知識(shí)，還涵蓋各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)鑒賞這門(mén)課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和高品位。
2.3教學(xué)模式不合理。
目前，高職院校的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式仍遵循以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的灌輸，忽視靈活的教學(xué)方式。首先，教學(xué)中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過(guò)講解或板書(shū)，將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在講課時(shí)完全是一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”，作為“觀眾”的學(xué)生無(wú)法融入課堂，并積極投入到學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂之中，只能被動(dòng)地接收知識(shí)，而無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解。這樣的課堂根本無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的效果，更別談提升學(xué)生的能力了。其次，教學(xué)方式過(guò)于教條化。美術(shù)鑒賞課程中，對(duì)于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對(duì)藝術(shù)家簡(jiǎn)介、生活背景、作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結(jié)果變得毫無(wú)新意，甚至缺少應(yīng)有的情感和特色。學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難起到良好的教學(xué)效果。再次，美術(shù)鑒賞課過(guò)于注重技術(shù)訓(xùn)練。許多教師把美術(shù)鑒賞課的側(cè)重點(diǎn)放在畫(huà)作技巧的訓(xùn)練上，而忽視了鑒賞的教學(xué)，使得美術(shù)只注重訓(xùn)練而忽視藝術(shù)本身的魅力，最終對(duì)教學(xué)效果都是極其不利的。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇八
西方美術(shù)是世界藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，融合了多種藝術(shù)形式和技巧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和欣賞，我對(duì)西方美術(shù)有了更深入的理解和體會(huì)。以下將從藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示等方面進(jìn)行闡述，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，在西方美術(shù)中，藝術(shù)形式的多樣性令人嘆為觀止。西方美術(shù)涵蓋了繪畫(huà)、雕塑、建筑和攝影等多個(gè)藝術(shù)形式。在賞析過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品中的顏色運(yùn)用和構(gòu)圖布局都非常講究，色彩的對(duì)比和平衡能夠傳達(dá)出不同的情感和意境；而雕塑作品則通過(guò)立體的形式和質(zhì)感，給人以觸覺(jué)和立體感的享受。此外，建筑藝術(shù)以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和精湛的工藝技術(shù)，塑造出許多宏偉壯麗的建筑物，如古希臘的巴特農(nóng)宮和巴黎的埃菲爾鐵塔等。攝影作為一門(mén)新興的藝術(shù)形式，通過(guò)鏡頭的捕捉和視角的選擇，記錄下精彩瞬間，并帶給觀者視覺(jué)的沖擊力。這些不同的藝術(shù)形式都在向人們展示著西方藝術(shù)的豐富多樣性。
其次，在西方美術(shù)中，藝術(shù)家們運(yùn)用了各種各樣的技巧來(lái)表達(dá)自己的藝術(shù)觀念和情感。例如，在繪畫(huà)作品中，印象派藝術(shù)家善于使用小點(diǎn)的筆觸和明亮的色彩來(lái)再現(xiàn)自然光線的變化和反射效果，從而打破了傳統(tǒng)的規(guī)則和技法。而梵高則以其獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和濃厚的情感讓人感受到他內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。在雕塑方面，米開(kāi)朗基羅通過(guò)對(duì)大理石的巧妙運(yùn)用，將大理石塑造成了人的形體和肌肉的完美表現(xiàn)，給觀者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。這些藝術(shù)家們的技巧運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)，也為后世的藝術(shù)家們提供了新的思路和啟示。
西方美術(shù)所表達(dá)的藝術(shù)家精神也是令人敬佩的。西方藝術(shù)史上的眾多藝術(shù)家們都具有堅(jiān)韌不拔的毅力和對(duì)藝術(shù)的追求。他們用自己的才能和創(chuàng)造力，通過(guò)艱苦的努力和不斷嘗試，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。他們的藝術(shù)家精神不僅鼓舞著后人，也讓人們對(duì)藝術(shù)和人文精神有了更深的思考。
西方美術(shù)也具有豐富的文化意義。每一幅畫(huà)作、每一座雕塑都是文化和歷史的見(jiàn)證。例如，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是世界上最負(fù)盛名的藝術(shù)品之一，它不僅是意大利文藝復(fù)興的象征，也代表了人類對(duì)自然美、人文精神和人類文明的追求。這些藝術(shù)作品不僅僅是美的體現(xiàn)，更是文化的載體，反映出西方社會(huì)和人類文明的發(fā)展歷程。
最后，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，賞析西方美術(shù)給我?guī)?lái)了深刻的啟示。首先，西方美術(shù)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)手法都可以啟發(fā)我的創(chuàng)作思路和藝術(shù)觀念。其次，通過(guò)欣賞西方美術(shù)，我對(duì)不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更全面和深入的了解，這對(duì)于拓寬自己的視野和增加藝術(shù)鑒賞能力非常有益。最重要的是，西方美術(shù)作品所傳遞的對(duì)美的追求和人文精神的表達(dá)，讓我在生活中更加注重細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受，從而提升了我的生活品質(zhì)和審美情趣。
綜上所述，通過(guò)對(duì)西方美術(shù)的賞析，我對(duì)其藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示有了更深入的體會(huì)和領(lǐng)悟。西方美術(shù)不僅是藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，更是人類文明和精神追求的重要表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)西方美術(shù)的賞析，我們可以感受到藝術(shù)家的心聲和靈感，也能夠啟發(fā)自己對(duì)美的理解和人生的感悟。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇九
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實(shí)用需求，又能夠表達(dá)出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個(gè)方面。在建筑美術(shù)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能傳達(dá)出建筑師或設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識(shí)和敏銳的感受力。
在學(xué)習(xí)建筑美術(shù)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到建筑是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有過(guò)硬的技藝和對(duì)建筑的美感和意義有清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的建筑不僅要滿足實(shí)用需求，還要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過(guò)材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風(fēng)貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的建筑風(fēng)格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對(duì)藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識(shí)背景。在觀察建筑物外觀時(shí)，我會(huì)注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時(shí)，我會(huì)注意到其風(fēng)格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設(shè)計(jì)目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時(shí)，我會(huì)關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會(huì)建筑所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的感染力和教育意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視建筑美術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生從建筑、美學(xué)、歷史、文化等方面了解建筑美學(xué)的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對(duì)建筑的審美意識(shí)和建筑創(chuàng)造的熱愛(ài)，觸發(fā)其對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨(dú)立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學(xué)還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、展覽場(chǎng)館、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和體驗(yàn)，全面提升其對(duì)建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會(huì)文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進(jìn)行建筑美術(shù)賞析時(shí)，我們要深入理解建筑的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進(jìn)行立體鑒賞。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來(lái)拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門(mén)有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫(huà)筆和色彩為媒介，運(yùn)用形式、色彩和線條等元素，表達(dá)藝術(shù)家的情感和思想。近年來(lái)，我逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫(huà)廊，深刻體會(huì)到賞析美術(shù)的獨(dú)特魅力。通過(guò)賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會(huì)。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過(guò)賞析美術(shù)，我意識(shí)到審美是一種對(duì)美的感知和鑒賞能力。每個(gè)人對(duì)美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時(shí)，我注重的是作品所表達(dá)的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀或顏色也可以讓人感受到無(wú)盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（200字）。
通過(guò)賞析美術(shù)，我意識(shí)到藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過(guò)作品表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會(huì)問(wèn)題，有些作品抒發(fā)個(gè)人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過(guò)賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復(fù)雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過(guò)賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)；有些作品則通過(guò)鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時(shí)間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過(guò)賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動(dòng)力，也對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對(duì)未來(lái)希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會(huì)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。同時(shí)，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫(huà)廊，與更多的藝術(shù)家和愛(ài)好者交流分享。通過(guò)賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學(xué)追求，用藝術(shù)去觸動(dòng)人們的心靈，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過(guò)欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會(huì)到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來(lái)能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我明白了藝術(shù)的價(jià)值和意義。我相信，通過(guò)賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程性質(zhì)中明確指出：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有難以替代的作用。在當(dāng)下的社會(huì)生活中，隨著信息技術(shù)的傳播、推廣，各類圖像以不同的方式呈現(xiàn)在我們的眼中，讓我們目不暇接。對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生美術(shù)鑒賞力、發(fā)展視覺(jué)思維，形成良好的視覺(jué)審美習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是高中新課程改革所提倡的重要理念之一，美術(shù)鑒賞課的課程學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用鑒賞的方法對(duì)圖像進(jìn)賞析、鑒別，從圖像中獲取有利身心健康的信息，并對(duì)生活中出現(xiàn)的事物進(jìn)行視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美。因此當(dāng)下在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)是十分有必要的。
二、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的作用。
（一）領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受力。
視覺(jué)感受要求感受者運(yùn)用視覺(jué)器官去辨別光的明暗強(qiáng)弱、色的色素組成，以及物體的大小遠(yuǎn)近、狀貌變化，從而準(zhǔn)確把握事物的特征，真實(shí)反映客觀事物。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的始發(fā)源核心是視覺(jué)形象，視覺(jué)感受力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的審美能力具有積極的作用。
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，與美術(shù)作品產(chǎn)生交流就需要借助眼睛去看，并通過(guò)眼睛的觀察把對(duì)具體物象產(chǎn)生的感受傳遞到腦海中。生活中不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生藝術(shù)視野，更能讓學(xué)生在藝術(shù)家的啟發(fā)下在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
如在欣賞宋代畫(huà)家吳炳的《出水芙蓉圖》時(shí)，畫(huà)家細(xì)膩輕柔的用筆把嬌嫩高潔的荷花表現(xiàn)得形象生動(dòng)，仿佛還帶有露珠的荷花就要從畫(huà)中呼之欲出。通過(guò)對(duì)該畫(huà)的鑒賞，學(xué)生不僅能得到視覺(jué)美的享受，更能學(xué)會(huì)在生活中捕獲事物細(xì)節(jié)的美好形象。
（二）掌握美術(shù)作品鑒賞方法，提高學(xué)生視覺(jué)審美判斷。
牛頓說(shuō)：“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！睂W(xué)習(xí)、鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，不僅可以積累學(xué)生的視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，更能拓展學(xué)生知識(shí)面、陶冶情操。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品中的創(chuàng)作背景、構(gòu)圖、造型、色彩等方面的賞析，學(xué)生可以由表及里的品味作品的內(nèi)涵與藝術(shù)美，取其精華，增強(qiáng)自身的審美判斷力。
如學(xué)生在觀察、鑒賞法國(guó)畫(huà)家米勒的作品《拾穗》時(shí)，運(yùn)用鑒賞畫(huà)作的方法進(jìn)行賞析：畫(huà)家采用的橫構(gòu)圖突出了畫(huà)中拾穗的婦人，而畫(huà)中昏黃莊重的色彩，三位婦人謙卑躬下身子拾穗的動(dòng)態(tài)造型，不僅反映出了農(nóng)民忍耐、謙卑的特質(zhì)，也表現(xiàn)出了人與生存息息相關(guān)的精神品質(zhì)。運(yùn)用鑒賞美術(shù)作品的方法，學(xué)生不僅感受到《拾穗》作品中真摯感人的質(zhì)樸情感，更能運(yùn)用視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)判斷出畫(huà)中農(nóng)民形象的勤勞、樸實(shí)與善良。
（三）運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生視覺(jué)創(chuàng)造力。
視覺(jué)在人的行動(dòng)中占據(jù)著重要的作用，視覺(jué)感官經(jīng)驗(yàn)把對(duì)事物的感覺(jué)、感情與理性經(jīng)驗(yàn)傳遞到大腦中，從中激發(fā)著人的想象力和創(chuàng)造力。在發(fā)展學(xué)生視覺(jué)思維的過(guò)程中，除了在掌握美術(shù)作品的鑒賞方法的過(guò)程中提高學(xué)生的審美判斷，更要運(yùn)用美術(shù)作品的鑒賞方法進(jìn)行創(chuàng)作，從中啟發(fā)學(xué)生的視覺(jué)創(chuàng)造力。視覺(jué)創(chuàng)造力的發(fā)展能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
如學(xué)生在羅丹雕塑作品《歐米艾爾》的鑒賞學(xué)習(xí)中能得到不同創(chuàng)造力的啟示?！稓W米艾爾》并不是以常態(tài)美展現(xiàn)在人們的視覺(jué)中，雕塑家呈現(xiàn)的是一位背部彎曲、干癟、渾身皺紋的年老色衰的模特，雖然它并不“漂亮”，但是通過(guò)歲月的沉淀它卻給我們?cè)趯徝琅c心靈上產(chǎn)生了震撼，這就是藝術(shù)家給人們創(chuàng)造出的精神食糧。通過(guò)對(duì)作品視覺(jué)形象的觀察、再到達(dá)心靈深處的沖擊，學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)情感對(duì)生活中選擇的事物進(jìn)行概括或夸張的再創(chuàng)作，在此過(guò)程中逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的實(shí)踐。
在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析中國(guó)畫(huà)家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》與法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》體現(xiàn)的不同歷史背景與在視覺(jué)上產(chǎn)生的不同美感進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。
當(dāng)筆者在多媒體上同時(shí)展示這兩幅作品時(shí)，學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生了截然不同的感受。國(guó)畫(huà)《韓熙載夜宴圖》給學(xué)生產(chǎn)生了溫婉細(xì)膩的畫(huà)面感，畫(huà)中韓熙載為了避免南唐后主李煜的猜疑，常開(kāi)設(shè)夜宴與賓客縱情嬉游。畫(huà)中顧閎中奉命窺探韓熙載在家中的活動(dòng)后憑記憶揮筆作畫(huà)，該畫(huà)表現(xiàn)了一次韓府夜宴的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)畫(huà)作幾個(gè)局部的細(xì)致觀察與賞析，從畫(huà)中流暢的線條，飽滿的色彩，靈動(dòng)的人物表現(xiàn)，學(xué)生在視覺(jué)上感受到了中國(guó)畫(huà)的雅致情趣與溫潤(rùn)的藝術(shù)表現(xiàn)力。而法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》給學(xué)生產(chǎn)生了恢宏大氣的視覺(jué)感受。畫(huà)中表現(xiàn)了1804年12月在巴黎圣母院隆重舉行的國(guó)王加冕儀式。在鑒賞畫(huà)前讓學(xué)生了解了拿破侖在加冕時(shí)拒絕跪在教皇前讓庇護(hù)七世加冕，而是把皇冠奪過(guò)來(lái)自己戴上的情節(jié)。畫(huà)家達(dá)維特為避免教皇難堪從另外一個(gè)視角描繪了拿破侖給皇后加冕的后半截場(chǎng)面，以此仍保留了拿破侖在畫(huà)中的中心位置。通過(guò)對(duì)畫(huà)中宏大的構(gòu)圖、神似的人物、壯觀的場(chǎng)面以及富麗堂皇的色彩的細(xì)致觀察與鑒賞，學(xué)生感受了氣勢(shì)莊嚴(yán)的古典主義繪畫(huà)的藝術(shù)美。
通過(guò)對(duì)《韓熙載夜宴圖》與《拿破侖一世加冕》兩幅優(yōu)秀作品的對(duì)比鑒賞，學(xué)生在視覺(jué)感受、觀察并產(chǎn)生聯(lián)想的審美體驗(yàn)下，運(yùn)用鑒賞畫(huà)作的方法對(duì)作品進(jìn)行賞析，在增加視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中提高學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。
鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以拓展學(xué)生藝術(shù)視野、提高眼界，從中學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的方法，促進(jìn)對(duì)生活中藝術(shù)美的感知力，通過(guò)雙眼的觀察、感受、判斷形成良好的視覺(jué)審美習(xí)慣，在視覺(jué)素養(yǎng)形成的同時(shí)促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十二
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過(guò)觀看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對(duì)公開(kāi)課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說(shuō)的，我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過(guò)人之處。對(duì)于課的理解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫(huà)》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了，思路特別清晰。課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問(wèn)范疇，而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過(guò)渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫(huà)》。教師語(yǔ)言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：
第一、必須讓學(xué)生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達(dá)成度高：
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過(guò)高過(guò)難，也不過(guò)低。
3、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四、效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五、個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺(jué)句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過(guò)此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開(kāi)闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會(huì)到，通過(guò)欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達(dá)的意境和情感，進(jìn)而對(duì)生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細(xì)節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和審視細(xì)節(jié)。一幅繪畫(huà)作品中的每一個(gè)線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達(dá)情感和意境的方式。通過(guò)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫(huà)時(shí)，通過(guò)觀察畫(huà)面中山的形態(tài)、樹(shù)的豐茂與空氣的濕潤(rùn)，我能夠感受到藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細(xì)節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對(duì)生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫(huà)作時(shí)，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂(lè)。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價(jià)值觀和情感表達(dá)。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見(jiàn)證。通過(guò)賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國(guó)古代的國(guó)畫(huà)作品時(shí)，我能夠感受到它所表達(dá)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗(yàn)激發(fā)了我對(duì)歷史和文化的進(jìn)一步研究和思考。
第五段：?jiǎn)l(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過(guò)欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學(xué)習(xí)到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對(duì)生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對(duì)生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方式來(lái)理解和表達(dá)這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)賞析美術(shù)作品，我不僅開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來(lái)的愉悅與思考。更重要的是，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇一
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)，這就要求我們美術(shù)教師在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來(lái)承載和體現(xiàn)。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和膚淺的體會(huì)：
一、從生活中獲取創(chuàng)作素材。
生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)也是如此。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式去觀察事物和描繪事物。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。
二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫(huà)畫(huà)還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫(huà)面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪能力。如果要他們畫(huà)一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽(yáng)，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的小鳥(niǎo)或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說(shuō)有一定的故事情節(jié)的了。正因這樣，就要我們對(duì)他們進(jìn)行耐心地引導(dǎo)，但美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)行練習(xí)才有可能獲得成功。因此，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中，不能因?yàn)閯?chuàng)新而忽視了對(duì)學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。只有在掌握了基本技法后才能去進(jìn)行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡(jiǎn)單的基本形狀開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，從三角形、長(zhǎng)方形、圓形等基本形體的描繪開(kāi)始，由淺入深，由易到難，逐漸過(guò)度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫(huà)得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了。
三、給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫(huà)畫(huà)正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫(huà)到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來(lái)講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來(lái)畫(huà)的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂(lè)于參加到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個(gè)幫助不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫(huà)和自主創(chuàng)新能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇二
我任教美術(shù)有x年的時(shí)間了，這幾年的教學(xué)讓我感覺(jué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)是特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習(xí)慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學(xué)工作中習(xí)慣于模仿性的教學(xué)常規(guī)，其實(shí)在各行各業(yè)的工作中也多是習(xí)慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴(yán)重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
其一：我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。可以拿當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，如宜興的紫沙壺進(jìn)行教學(xué)。
第二：加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
第五：應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：
1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入。
實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。
2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入。
生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。
3、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇三
教育是人與人的細(xì)致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動(dòng)心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，更使我懂得了要樹(shù)立以人為本的先進(jìn)理念——視學(xué)生為朋友，一切為學(xué)生，真正把學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，作為一個(gè)高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長(zhǎng)班的管理作為我實(shí)踐班主任管理的一個(gè)重要途徑。在日常的輔導(dǎo)中，我努力營(yíng)造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點(diǎn)自己近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)。
對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)著剛開(kāi)始從高一12個(gè)班級(jí)里挑選的參加美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生，簡(jiǎn)直是一無(wú)是從。在開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了唐翠英老師關(guān)于班級(jí)管理的講座，思路才漸漸清晰起來(lái)，唐老師說(shuō)：“作為一個(gè)班主任，真摯的愛(ài)心，強(qiáng)烈的責(zé)任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級(jí)管理?xiàng)l例、管理制度與措施同樣不能少?！痹诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索之后，我越來(lái)越感覺(jué)到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時(shí)間特長(zhǎng)班所出現(xiàn)的問(wèn)題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長(zhǎng)班獎(jiǎng)懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀(jì)律等方面作了詳細(xì)的規(guī)定，并和新課程實(shí)施的“學(xué)分”制度相掛鉤，一致通過(guò)后在班級(jí)進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)，并在班級(jí)里進(jìn)行張貼，時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)提醒。這項(xiàng)制度的落實(shí)過(guò)程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實(shí)施中，要嚴(yán)格貫徹，絕對(duì)不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會(huì)在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評(píng)為優(yōu)秀的,進(jìn)步最快者,每次各項(xiàng)評(píng)出五名,加3分,被評(píng)為敷衍了事者扣3分,由于前段時(shí)間自己忙于元旦畫(huà)展和晚會(huì)的舞臺(tái)布置，沒(méi)有及時(shí)的評(píng)出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見(jiàn)，說(shuō)我說(shuō)話不算數(shù)。無(wú)奈，自己又把發(fā)下去的畫(huà)再收上來(lái)登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學(xué)生去做到呢？那么這個(gè)班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)的那句話：“教師把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！庇纱丝梢?jiàn)，班主任的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。當(dāng)代教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！闭^：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”只有我們教師自身力行了，得到學(xué)生的認(rèn)可，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說(shuō)得好：“一千個(gè)讀者就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)哈姆雷特?！蔽覀兲亻L(zhǎng)班33名學(xué)生肯定各有差異，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，基礎(chǔ)有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學(xué)現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)畫(huà)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，但如果讓之生活在鼓勵(lì)之中，無(wú)疑如春日的一縷陽(yáng)光，能溫暖人之心，從而樹(shù)立了信心。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，激勵(lì)就是以外界事物的激發(fā)鼓勵(lì)而使人產(chǎn)生指向一定目標(biāo)的內(nèi)部心理動(dòng)力，它驅(qū)使人為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而積極活動(dòng)，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵(lì)的情況下，才能有巨大的動(dòng)力，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一份鼓勵(lì)就是一份動(dòng)力，因此，面對(duì)學(xué)生，我總是鼓勵(lì)說(shuō)你能行，老師相信你一定會(huì)做得很好，你是最棒的。作為教師我們應(yīng)該毫不吝嗇地把應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)饋贈(zèng)給學(xué)生。我們的學(xué)生還是孩子，還正在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點(diǎn)，就會(huì)越看越不順眼。誠(chéng)然，在工作當(dāng)中，我曾這樣去試過(guò)，可是收效甚微，甚至沒(méi)有效果。那段時(shí)間我也彷徨過(guò)，我也努力過(guò)，這時(shí)一個(gè)故事改變了我的念頭：“有一位畫(huà)家，完成一幅畫(huà)，把畫(huà)擺在路邊，請(qǐng)過(guò)路的人在畫(huà)上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來(lái)，畫(huà)面上畫(huà)滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個(gè)角度呢？第二天，他又把那幅畫(huà)擺在路邊，請(qǐng)過(guò)路的人在畫(huà)上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫(huà)滿了圈兒。”從這個(gè)故事中讓我明白，當(dāng)你用挑剔的眼光看學(xué)生時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得他全身都是毛病，而當(dāng)你用欣賞鼓勵(lì)的眼光看學(xué)生時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得他是那樣的可愛(ài)。如我班有一個(gè)同學(xué)，開(kāi)學(xué)也有一段時(shí)間了，但就是領(lǐng)會(huì)不進(jìn)去，始終摸不著門(mén)道，和他的班主任交流，班主任說(shuō)要么讓他退出算了，我說(shuō)在看看把，在接下來(lái)的一點(diǎn)時(shí)間里，有針對(duì)性的地多輔導(dǎo)，其實(shí)他說(shuō)的是不怎么樣的，但我跟他說(shuō)：“不錯(cuò)，比原來(lái)好多了，老師相信你能畫(huà)好的，平時(shí)悶聲不響的他臉上露出了不易察覺(jué)的微笑，幫助其樹(shù)立信心，在畫(huà)展中我還特意把他的一張畫(huà)放進(jìn)去了，按照要求是不能入選的，在接下來(lái)的一段時(shí)間里只要有空就畫(huà)，相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，繪畫(huà)水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵(lì)、信任的力量！古語(yǔ)有云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失也?！倍皵?shù)其一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一長(zhǎng)”說(shuō)的也是這個(gè)道理。是啊，我們每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是小小的閃光點(diǎn)，但如果能夠及時(shí)捕捉、挖掘，也能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！蔽覀儜?yīng)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多一些激勵(lì)，少一些指責(zé)，使之樹(shù)立信心。正是這種方法，讓我在管理班級(jí)時(shí)省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長(zhǎng)班管理中，應(yīng)該采用新的理念，科學(xué)的眼光面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生。只要以人為本、以善治班，就能為學(xué)生支撐起一片湛藍(lán)的天空，就能給學(xué)生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，教學(xué)賞析在教育界逐漸受到重視。教學(xué)賞析是教學(xué)過(guò)程中的一種重要方法，它能使學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。通過(guò)賞析，學(xué)生能夠更深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)教學(xué)賞析的體會(huì)與感悟。
首先，教學(xué)賞析對(duì)學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是被動(dòng)接受的對(duì)象。這種教學(xué)方式容易使學(xué)生變得依賴性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索能力較弱。然而通過(guò)教學(xué)賞析，學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)觀察、思考和討論。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，教學(xué)賞析能夠拓展學(xué)生的思維方式。在課堂上，教師可以通過(guò)賞析不同的教學(xué)素材和案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度與層面。學(xué)生通過(guò)這種方式學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和思考能力。同時(shí)，教學(xué)賞析還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，使他們對(duì)社會(huì)和世界有更深入的了解。
另外，教學(xué)賞析能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和熱愛(ài)。而教學(xué)賞析通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方式和教學(xué)資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的參與感和滿足感。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)賞析活動(dòng)，既能滿足學(xué)生的好奇心，又能讓他們?cè)趯?shí)際操作中獲得成就感。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的潛能。
最后，教學(xué)賞析能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在教學(xué)賞析過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)們合作討論、分析和解決問(wèn)題。這樣的合作能力不僅能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的溝通合作能力和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，教學(xué)賞析也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
綜上所述，教學(xué)賞析不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高思維方式，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用教學(xué)賞析的方法，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。希望通過(guò)教學(xué)賞析，每個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的最大化。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇五
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美觀和想象力起著至關(guān)重要的作用。在我擔(dān)任美術(shù)教師的這幾年時(shí)間里，我深感到美術(shù)教育的重要性和影響力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。本文將從課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色五個(gè)方面，來(lái)分享我的美術(shù)教學(xué)心得。
首先，課程規(guī)劃是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。在課程規(guī)劃中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力。我設(shè)計(jì)的課程既有基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也有實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生不僅能夠了解到美術(shù)的理論知識(shí)，還能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在課程中能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維和表現(xiàn)力，達(dá)到對(duì)美的理解和欣賞。
其次，教學(xué)方法是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，采用多種靈活的教學(xué)方法。例如，我注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)；我還善于利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等多種形式展示藝術(shù)作品，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。同時(shí)，我也注重實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)這些多樣化的教學(xué)方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，教學(xué)環(huán)境是美術(shù)教學(xué)的重要保障。為了創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，我經(jīng)常在教室里布置展覽，懸掛學(xué)生的作品，鼓勵(lì)他們展示自己的成果。此外，我還積極參加各類美術(shù)比賽和展覽，帶領(lǐng)學(xué)生參觀，讓他們親身感受藝術(shù)的魅力。通過(guò)這些創(chuàng)造性的環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，并且培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和追求。
第四，學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)成果的體現(xiàn)。在教學(xué)結(jié)束后，我經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，了解他們對(duì)課程的理解和掌握情況。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和面談的方式，我收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，以便及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)生的評(píng)價(jià)是我教學(xué)質(zhì)量的重要反饋，也是我提高教學(xué)效果的重要依據(jù)。
最后，作為一名美術(shù)教師，我要時(shí)刻保持教師角色的自覺(jué)性。在教學(xué)中，我不僅要傳授美術(shù)理論知識(shí)，還要起到榜樣和引領(lǐng)的作用。我注重在課堂上展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。我深知作為教師的責(zé)任和義務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的藝術(shù)素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。
綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育中非常重要的組成部分。通過(guò)課程規(guī)劃、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師角色的全面把握，我在美術(shù)教學(xué)中積累了一些寶貴的心得和體會(huì)。美術(shù)教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和技能的過(guò)程，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美能力的過(guò)程。作為美術(shù)教師，我將繼續(xù)努力，研究和探索更好的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇六
今年暑假我參加了教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中接受封閉式管理，吃、住、學(xué)全在培訓(xùn)學(xué)校，累計(jì)集中培訓(xùn)時(shí)間為七天，共分二個(gè)階段學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)了藝術(shù)理論，美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)的分析，精彩15分鐘的設(shè)計(jì)，美術(shù)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，多媒體課件的制作與應(yīng)用，基本技能訓(xùn)練等。既有理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、又有集中學(xué)習(xí)與分散研修相結(jié)合、還有理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練、課題研究相結(jié)合等方式，同時(shí)突出了我們學(xué)員主體地位，也突出課堂教學(xué)的效果。通過(guò)為期四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)收獲多多，現(xiàn)將自己的心得擬寫(xiě)如下：
一、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
深化了本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。尤其是聽(tīng)了丁玉祥老師的有關(guān)自主合作探究式教學(xué)及學(xué)生能力的培養(yǎng)課，使我深深體會(huì)到新課程更加凸顯自主合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)并不等于學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是在教師的引導(dǎo)下選擇有合作休息價(jià)值的內(nèi)容，引導(dǎo)好學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生合作的本領(lǐng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
二、教育觀念得到更新。
此次“千農(nóng)教”的全體學(xué)員都來(lái)自教學(xué)第一線。通過(guò)集。
中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。
在此次培訓(xùn)中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。李濤老師雖然只給我們上了半天的課，卻使我受益菲淺，在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習(xí)中，自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實(shí)，可以說(shuō)這些理論是指導(dǎo)我們順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的必要前提，也為我們的不斷成長(zhǎng)提供了有利的條件。通過(guò)老師的博客培訓(xùn)，使我深切的感受到我在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面的能力是多么的欠缺，為了提高自身的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為一個(gè)不被社會(huì)淘汰的合格教師，我認(rèn)識(shí)到必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)不斷自我更新，以提高自己的適應(yīng)能力。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了。使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
五、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。
在四天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進(jìn)行的，這樣的良好氛圍使我們的學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效了?？梢哉f(shuō)，我們進(jìn)行最多的活動(dòng)就是看活動(dòng)、評(píng)價(jià)、討論，這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方式，他讓我們將問(wèn)題上升到理論層面，再讓這些總結(jié)后的理論來(lái)指導(dǎo)我們的工作，幫助我們的成長(zhǎng)。
總之，經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富，我想，雖然我們要畢業(yè)了，但是我們?nèi)匀粫?huì)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，充滿熱情地工作，讓這結(jié)束之時(shí)成為我又一嶄新的開(kāi)始。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇七
在我國(guó)，對(duì)不同教育階段學(xué)生的美術(shù)教學(xué)各有側(cè)重點(diǎn)，中小學(xué)開(kāi)設(shè)圖畫(huà)課，高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，高職院校開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課。美術(shù)鑒賞課作為一門(mén)藝術(shù)選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展使得其對(duì)人才的要求也隨之提高，任何高素質(zhì)的人才都離不開(kāi)熟練的專業(yè)技術(shù)和美好的品質(zhì)，而美術(shù)鑒賞課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的高品質(zhì)起著重要的作用。目前，我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，亟需研究合適的教學(xué)模式，以提升美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效果。
1高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。
高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進(jìn)行招生時(shí)，面對(duì)的是全國(guó)各地千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子。近年來(lái)，高職院校開(kāi)始實(shí)行擴(kuò)招，而擴(kuò)招之后許多問(wèn)題也變得相當(dāng)棘手。高職院校的學(xué)生特點(diǎn)比較鮮明，明確學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)研究美術(shù)鑒賞課的教學(xué)模式至關(guān)重要。高職院校學(xué)生的具體特點(diǎn)如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學(xué)生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強(qiáng)，對(duì)事物的感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知。另外，對(duì)藝術(shù)的鑒賞需要有較強(qiáng)的形象思維能力。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)鑒賞課的一個(gè)重要作用便是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這便在無(wú)形之中使學(xué)生的形象思維優(yōu)于邏輯思維。二是學(xué)生個(gè)性突出，勇于探索創(chuàng)新。高職院校的許多學(xué)生在美術(shù)鑒賞課上表現(xiàn)出了自身獨(dú)特的個(gè)性，并且對(duì)新事物敢于探索，敢于創(chuàng)新。美術(shù)家往往會(huì)將自己的個(gè)性和情感寓于作品之中，使作品散發(fā)出獨(dú)特的魅力，任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都離不開(kāi)美術(shù)家勇于探索和鍥而不舍的精神。學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育課中，通過(guò)品鑒美術(shù)家的作品，透過(guò)作品可以看到美術(shù)家的創(chuàng)新和努力，對(duì)學(xué)生的品格也能起到一定的熏陶作用。
2高職美術(shù)鑒賞教育存在的問(wèn)題。
目前，許多高職院校的美術(shù)教育課程大多只設(shè)置在美術(shù)專業(yè)學(xué)生的課程中，而非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生則難有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的課程。專業(yè)外的學(xué)生選修美術(shù)鑒賞課并非出于一種學(xué)知識(shí)的態(tài)度，而只是出于“好玩”的心態(tài)或者好奇心作祟。美術(shù)鑒賞課每學(xué)期的學(xué)時(shí)都比較少，通常在18個(gè)學(xué)時(shí)到36個(gè)學(xué)時(shí)之間，不同的學(xué)校學(xué)時(shí)也有所差異。但是，必須認(rèn)清的是這點(diǎn)學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)并掌握美術(shù)鑒賞課的知識(shí)顯然是不夠的，其結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果變差。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)時(shí)不足和教學(xué)內(nèi)容繁多構(gòu)成了一對(duì)尖銳的矛盾。
2.2課程設(shè)置不均衡。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高職院校通常更愿意把精力放在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的培育上，片面地重視專業(yè)課程的設(shè)置，忽視人文藝術(shù)課程的設(shè)置。學(xué)校不重視藝術(shù)課程，就會(huì)讓教師對(duì)于該課程的教學(xué)也采用敷衍了事的態(tài)度，認(rèn)為美術(shù)鑒賞課程完全是可有可無(wú)的課程。這樣一來(lái)最直接的影響便是教師教學(xué)只圖完成任務(wù)，照本宣科地將課程的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，甚至只是為學(xué)生講解美術(shù)的發(fā)展史等“皮毛”，忽視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，也不在意學(xué)生是否能有效地吸收知識(shí)，一味地進(jìn)行“填鴨”。同樣，在學(xué)校和教師都不重視美術(shù)鑒賞課程的情況下，學(xué)生更加認(rèn)識(shí)不到此課程的重要性，就會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學(xué)內(nèi)容變得暗淡無(wú)色、枯燥無(wú)味，學(xué)生就更加無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣，上課亦總是“聽(tīng)天書(shū)”。要知道，美術(shù)鑒賞課是一門(mén)很有意義的課程，任何美術(shù)作品都飽含知識(shí)，不僅包括美術(shù)本身的知識(shí)，還涵蓋各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要將各學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓美術(shù)鑒賞這門(mén)課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和高品位。
2.3教學(xué)模式不合理。
目前，高職院校的美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)模式仍遵循以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視知識(shí)的灌輸，忽視靈活的教學(xué)方式。首先，教學(xué)中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過(guò)講解或板書(shū)，將課本上的知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教師在講課時(shí)完全是一個(gè)人在演“獨(dú)角戲”，作為“觀眾”的學(xué)生無(wú)法融入課堂，并積極投入到學(xué)習(xí)之中。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生無(wú)法真正參與到課堂之中，只能被動(dòng)地接收知識(shí)，而無(wú)法表達(dá)自己的觀點(diǎn)或者見(jiàn)解。這樣的課堂根本無(wú)法達(dá)到有效教學(xué)的效果，更別談提升學(xué)生的能力了。其次，教學(xué)方式過(guò)于教條化。美術(shù)鑒賞課程中，對(duì)于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對(duì)藝術(shù)家簡(jiǎn)介、生活背景、作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進(jìn)行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結(jié)果變得毫無(wú)新意，甚至缺少應(yīng)有的情感和特色。學(xué)生也很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難起到良好的教學(xué)效果。再次，美術(shù)鑒賞課過(guò)于注重技術(shù)訓(xùn)練。許多教師把美術(shù)鑒賞課的側(cè)重點(diǎn)放在畫(huà)作技巧的訓(xùn)練上，而忽視了鑒賞的教學(xué)，使得美術(shù)只注重訓(xùn)練而忽視藝術(shù)本身的魅力，最終對(duì)教學(xué)效果都是極其不利的。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇八
西方美術(shù)是世界藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，融合了多種藝術(shù)形式和技巧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)方式。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和欣賞，我對(duì)西方美術(shù)有了更深入的理解和體會(huì)。以下將從藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示等方面進(jìn)行闡述，來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，在西方美術(shù)中，藝術(shù)形式的多樣性令人嘆為觀止。西方美術(shù)涵蓋了繪畫(huà)、雕塑、建筑和攝影等多個(gè)藝術(shù)形式。在賞析過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品中的顏色運(yùn)用和構(gòu)圖布局都非常講究，色彩的對(duì)比和平衡能夠傳達(dá)出不同的情感和意境；而雕塑作品則通過(guò)立體的形式和質(zhì)感，給人以觸覺(jué)和立體感的享受。此外，建筑藝術(shù)以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和精湛的工藝技術(shù)，塑造出許多宏偉壯麗的建筑物，如古希臘的巴特農(nóng)宮和巴黎的埃菲爾鐵塔等。攝影作為一門(mén)新興的藝術(shù)形式，通過(guò)鏡頭的捕捉和視角的選擇，記錄下精彩瞬間，并帶給觀者視覺(jué)的沖擊力。這些不同的藝術(shù)形式都在向人們展示著西方藝術(shù)的豐富多樣性。
其次，在西方美術(shù)中，藝術(shù)家們運(yùn)用了各種各樣的技巧來(lái)表達(dá)自己的藝術(shù)觀念和情感。例如，在繪畫(huà)作品中，印象派藝術(shù)家善于使用小點(diǎn)的筆觸和明亮的色彩來(lái)再現(xiàn)自然光線的變化和反射效果，從而打破了傳統(tǒng)的規(guī)則和技法。而梵高則以其獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和濃厚的情感讓人感受到他內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。在雕塑方面，米開(kāi)朗基羅通過(guò)對(duì)大理石的巧妙運(yùn)用，將大理石塑造成了人的形體和肌肉的完美表現(xiàn)，給觀者帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。這些藝術(shù)家們的技巧運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)，也為后世的藝術(shù)家們提供了新的思路和啟示。
西方美術(shù)所表達(dá)的藝術(shù)家精神也是令人敬佩的。西方藝術(shù)史上的眾多藝術(shù)家們都具有堅(jiān)韌不拔的毅力和對(duì)藝術(shù)的追求。他們用自己的才能和創(chuàng)造力，通過(guò)艱苦的努力和不斷嘗試，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。他們的藝術(shù)家精神不僅鼓舞著后人，也讓人們對(duì)藝術(shù)和人文精神有了更深的思考。
西方美術(shù)也具有豐富的文化意義。每一幅畫(huà)作、每一座雕塑都是文化和歷史的見(jiàn)證。例如，達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是世界上最負(fù)盛名的藝術(shù)品之一，它不僅是意大利文藝復(fù)興的象征，也代表了人類對(duì)自然美、人文精神和人類文明的追求。這些藝術(shù)作品不僅僅是美的體現(xiàn)，更是文化的載體，反映出西方社會(huì)和人類文明的發(fā)展歷程。
最后，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，賞析西方美術(shù)給我?guī)?lái)了深刻的啟示。首先，西方美術(shù)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)手法都可以啟發(fā)我的創(chuàng)作思路和藝術(shù)觀念。其次，通過(guò)欣賞西方美術(shù)，我對(duì)不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更全面和深入的了解，這對(duì)于拓寬自己的視野和增加藝術(shù)鑒賞能力非常有益。最重要的是，西方美術(shù)作品所傳遞的對(duì)美的追求和人文精神的表達(dá)，讓我在生活中更加注重細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受，從而提升了我的生活品質(zhì)和審美情趣。
綜上所述，通過(guò)對(duì)西方美術(shù)的賞析，我對(duì)其藝術(shù)形式、技巧運(yùn)用、藝術(shù)家精神、文化意義和對(duì)個(gè)人生活的啟示有了更深入的體會(huì)和領(lǐng)悟。西方美術(shù)不僅是藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，更是人類文明和精神追求的重要表達(dá)方式。通過(guò)對(duì)西方美術(shù)的賞析，我們可以感受到藝術(shù)家的心聲和靈感，也能夠啟發(fā)自己對(duì)美的理解和人生的感悟。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇九
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實(shí)用需求，又能夠表達(dá)出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個(gè)方面。在建筑美術(shù)中，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能傳達(dá)出建筑師或設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識(shí)和敏銳的感受力。
在學(xué)習(xí)建筑美術(shù)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到建筑是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，需要有過(guò)硬的技藝和對(duì)建筑的美感和意義有清晰的認(rèn)識(shí)。一個(gè)好的建筑不僅要滿足實(shí)用需求，還要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過(guò)材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風(fēng)貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的建筑風(fēng)格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對(duì)藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識(shí)背景。在觀察建筑物外觀時(shí)，我會(huì)注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時(shí)，我會(huì)注意到其風(fēng)格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設(shè)計(jì)目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時(shí)，我會(huì)關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設(shè)計(jì)風(fēng)格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會(huì)建筑所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點(diǎn)，擁有強(qiáng)烈的感染力和教育意義。在教育教學(xué)中，應(yīng)重視建筑美術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用，讓學(xué)生從建筑、美學(xué)、歷史、文化等方面了解建筑美學(xué)的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對(duì)建筑的審美意識(shí)和建筑創(chuàng)造的熱愛(ài)，觸發(fā)其對(duì)設(shè)計(jì)、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨(dú)立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學(xué)還可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)館、展覽場(chǎng)館、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和體驗(yàn)，全面提升其對(duì)建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會(huì)文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進(jìn)行建筑美術(shù)賞析時(shí)，我們要深入理解建筑的設(shè)計(jì)思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進(jìn)行立體鑒賞。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來(lái)拓展學(xué)生的視野，強(qiáng)化其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門(mén)有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫(huà)筆和色彩為媒介，運(yùn)用形式、色彩和線條等元素，表達(dá)藝術(shù)家的情感和思想。近年來(lái)，我逐漸對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫(huà)廊，深刻體會(huì)到賞析美術(shù)的獨(dú)特魅力。通過(guò)賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會(huì)。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過(guò)賞析美術(shù)，我意識(shí)到審美是一種對(duì)美的感知和鑒賞能力。每個(gè)人對(duì)美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時(shí)，我注重的是作品所表達(dá)的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的形狀或顏色也可以讓人感受到無(wú)盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對(duì)美術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系（200字）。
通過(guò)賞析美術(shù)，我意識(shí)到藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過(guò)作品表達(dá)自己對(duì)世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會(huì)問(wèn)題，有些作品抒發(fā)個(gè)人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過(guò)賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復(fù)雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過(guò)賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實(shí)；有些作品則通過(guò)鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時(shí)間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過(guò)賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動(dòng)力，也對(duì)自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對(duì)未來(lái)希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會(huì)，也讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。同時(shí)，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫(huà)廊，與更多的藝術(shù)家和愛(ài)好者交流分享。通過(guò)賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學(xué)追求，用藝術(shù)去觸動(dòng)人們的心靈，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過(guò)欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會(huì)到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來(lái)能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來(lái)更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長(zhǎng)的過(guò)程，讓我明白了藝術(shù)的價(jià)值和意義。我相信，通過(guò)賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在課程性質(zhì)中明確指出：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有難以替代的作用。在當(dāng)下的社會(huì)生活中，隨著信息技術(shù)的傳播、推廣，各類圖像以不同的方式呈現(xiàn)在我們的眼中，讓我們目不暇接。對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生美術(shù)鑒賞力、發(fā)展視覺(jué)思維，形成良好的視覺(jué)審美習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是高中新課程改革所提倡的重要理念之一，美術(shù)鑒賞課的課程學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用鑒賞的方法對(duì)圖像進(jìn)賞析、鑒別，從圖像中獲取有利身心健康的信息，并對(duì)生活中出現(xiàn)的事物進(jìn)行視覺(jué)感受，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美。因此當(dāng)下在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)是十分有必要的。
二、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的作用。
（一）領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品中的美，培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受力。
視覺(jué)感受要求感受者運(yùn)用視覺(jué)器官去辨別光的明暗強(qiáng)弱、色的色素組成，以及物體的大小遠(yuǎn)近、狀貌變化，從而準(zhǔn)確把握事物的特征，真實(shí)反映客觀事物。美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的始發(fā)源核心是視覺(jué)形象，視覺(jué)感受力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的審美能力具有積極的作用。
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，與美術(shù)作品產(chǎn)生交流就需要借助眼睛去看，并通過(guò)眼睛的觀察把對(duì)具體物象產(chǎn)生的感受傳遞到腦海中。生活中不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)，不僅能開(kāi)拓學(xué)生藝術(shù)視野，更能讓學(xué)生在藝術(shù)家的啟發(fā)下在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
如在欣賞宋代畫(huà)家吳炳的《出水芙蓉圖》時(shí)，畫(huà)家細(xì)膩輕柔的用筆把嬌嫩高潔的荷花表現(xiàn)得形象生動(dòng)，仿佛還帶有露珠的荷花就要從畫(huà)中呼之欲出。通過(guò)對(duì)該畫(huà)的鑒賞，學(xué)生不僅能得到視覺(jué)美的享受，更能學(xué)會(huì)在生活中捕獲事物細(xì)節(jié)的美好形象。
（二）掌握美術(shù)作品鑒賞方法，提高學(xué)生視覺(jué)審美判斷。
牛頓說(shuō)：“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！睂W(xué)習(xí)、鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，不僅可以積累學(xué)生的視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)，更能拓展學(xué)生知識(shí)面、陶冶情操。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品中的創(chuàng)作背景、構(gòu)圖、造型、色彩等方面的賞析，學(xué)生可以由表及里的品味作品的內(nèi)涵與藝術(shù)美，取其精華，增強(qiáng)自身的審美判斷力。
如學(xué)生在觀察、鑒賞法國(guó)畫(huà)家米勒的作品《拾穗》時(shí)，運(yùn)用鑒賞畫(huà)作的方法進(jìn)行賞析：畫(huà)家采用的橫構(gòu)圖突出了畫(huà)中拾穗的婦人，而畫(huà)中昏黃莊重的色彩，三位婦人謙卑躬下身子拾穗的動(dòng)態(tài)造型，不僅反映出了農(nóng)民忍耐、謙卑的特質(zhì)，也表現(xiàn)出了人與生存息息相關(guān)的精神品質(zhì)。運(yùn)用鑒賞美術(shù)作品的方法，學(xué)生不僅感受到《拾穗》作品中真摯感人的質(zhì)樸情感，更能運(yùn)用視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)判斷出畫(huà)中農(nóng)民形象的勤勞、樸實(shí)與善良。
（三）運(yùn)用美術(shù)鑒賞方法創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生視覺(jué)創(chuàng)造力。
視覺(jué)在人的行動(dòng)中占據(jù)著重要的作用，視覺(jué)感官經(jīng)驗(yàn)把對(duì)事物的感覺(jué)、感情與理性經(jīng)驗(yàn)傳遞到大腦中，從中激發(fā)著人的想象力和創(chuàng)造力。在發(fā)展學(xué)生視覺(jué)思維的過(guò)程中，除了在掌握美術(shù)作品的鑒賞方法的過(guò)程中提高學(xué)生的審美判斷，更要運(yùn)用美術(shù)作品的鑒賞方法進(jìn)行創(chuàng)作，從中啟發(fā)學(xué)生的視覺(jué)創(chuàng)造力。視覺(jué)創(chuàng)造力的發(fā)展能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。
如學(xué)生在羅丹雕塑作品《歐米艾爾》的鑒賞學(xué)習(xí)中能得到不同創(chuàng)造力的啟示?！稓W米艾爾》并不是以常態(tài)美展現(xiàn)在人們的視覺(jué)中，雕塑家呈現(xiàn)的是一位背部彎曲、干癟、渾身皺紋的年老色衰的模特，雖然它并不“漂亮”，但是通過(guò)歲月的沉淀它卻給我們?cè)趯徝琅c心靈上產(chǎn)生了震撼，這就是藝術(shù)家給人們創(chuàng)造出的精神食糧。通過(guò)對(duì)作品視覺(jué)形象的觀察、再到達(dá)心靈深處的沖擊，學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)情感對(duì)生活中選擇的事物進(jìn)行概括或夸張的再創(chuàng)作，在此過(guò)程中逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、高中美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的實(shí)踐。
在美術(shù)鑒賞課中培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析中國(guó)畫(huà)家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》與法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》體現(xiàn)的不同歷史背景與在視覺(jué)上產(chǎn)生的不同美感進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。
當(dāng)筆者在多媒體上同時(shí)展示這兩幅作品時(shí)，學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生了截然不同的感受。國(guó)畫(huà)《韓熙載夜宴圖》給學(xué)生產(chǎn)生了溫婉細(xì)膩的畫(huà)面感，畫(huà)中韓熙載為了避免南唐后主李煜的猜疑，常開(kāi)設(shè)夜宴與賓客縱情嬉游。畫(huà)中顧閎中奉命窺探韓熙載在家中的活動(dòng)后憑記憶揮筆作畫(huà)，該畫(huà)表現(xiàn)了一次韓府夜宴的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)畫(huà)作幾個(gè)局部的細(xì)致觀察與賞析，從畫(huà)中流暢的線條，飽滿的色彩，靈動(dòng)的人物表現(xiàn)，學(xué)生在視覺(jué)上感受到了中國(guó)畫(huà)的雅致情趣與溫潤(rùn)的藝術(shù)表現(xiàn)力。而法國(guó)畫(huà)家達(dá)維特的《拿破侖一世加冕》給學(xué)生產(chǎn)生了恢宏大氣的視覺(jué)感受。畫(huà)中表現(xiàn)了1804年12月在巴黎圣母院隆重舉行的國(guó)王加冕儀式。在鑒賞畫(huà)前讓學(xué)生了解了拿破侖在加冕時(shí)拒絕跪在教皇前讓庇護(hù)七世加冕，而是把皇冠奪過(guò)來(lái)自己戴上的情節(jié)。畫(huà)家達(dá)維特為避免教皇難堪從另外一個(gè)視角描繪了拿破侖給皇后加冕的后半截場(chǎng)面，以此仍保留了拿破侖在畫(huà)中的中心位置。通過(guò)對(duì)畫(huà)中宏大的構(gòu)圖、神似的人物、壯觀的場(chǎng)面以及富麗堂皇的色彩的細(xì)致觀察與鑒賞，學(xué)生感受了氣勢(shì)莊嚴(yán)的古典主義繪畫(huà)的藝術(shù)美。
通過(guò)對(duì)《韓熙載夜宴圖》與《拿破侖一世加冕》兩幅優(yōu)秀作品的對(duì)比鑒賞，學(xué)生在視覺(jué)感受、觀察并產(chǎn)生聯(lián)想的審美體驗(yàn)下，運(yùn)用鑒賞畫(huà)作的方法對(duì)作品進(jìn)行賞析，在增加視覺(jué)審美經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中提高學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。
鑒賞藝術(shù)家的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以拓展學(xué)生藝術(shù)視野、提高眼界，從中學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品的方法，促進(jìn)對(duì)生活中藝術(shù)美的感知力，通過(guò)雙眼的觀察、感受、判斷形成良好的視覺(jué)審美習(xí)慣，在視覺(jué)素養(yǎng)形成的同時(shí)促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十二
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開(kāi)設(shè)了兩節(jié)公開(kāi)觀摩課，一節(jié)評(píng)課。通過(guò)觀看公開(kāi)課特別是聽(tīng)了老師和教研員們對(duì)公開(kāi)課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像市教研員xx老師說(shuō)的，我們今天的課不是經(jīng)過(guò)層層評(píng)選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過(guò)人之處。對(duì)于課的理解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫(huà)》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，圖片導(dǎo)入學(xué)生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開(kāi)始自然下邊就好說(shuō)了，思路特別清晰。課上有些問(wèn)題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問(wèn)范疇，而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽(tīng)他們回答問(wèn)題感覺(jué)像聽(tīng)廣播員演說(shuō)一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問(wèn)題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設(shè)疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過(guò)渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準(zhǔn)備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性去思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫(huà)》。教師語(yǔ)言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學(xué)習(xí)。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W(xué)生的回答作出適當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)的話，學(xué)生上課的積極性便會(huì)更高。
講完課后，對(duì)于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)：
第一、必須讓學(xué)生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達(dá)成度高：
1、目標(biāo)準(zhǔn)確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)吻合，適應(yīng)學(xué)生，不過(guò)高過(guò)難，也不過(guò)低。
3、方法得當(dāng)，不論使用什么方法，能幫助完成教學(xué)目標(biāo)就是好方法。
第四、效果好。所說(shuō)的效果包括學(xué)生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學(xué)生之間的交流是否充分，評(píng)價(jià)是否到位。
第五、個(gè)人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對(duì)待課堂的態(tài)度。這段評(píng)價(jià)雖然簡(jiǎn)短，但我感覺(jué)句句擊中要害，抓住了這幾點(diǎn)就相當(dāng)于抓住了一節(jié)課的整體脈絡(luò)。
通過(guò)此次觀摩研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)賞析教學(xué)心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開(kāi)闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會(huì)到，通過(guò)欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達(dá)的意境和情感，進(jìn)而對(duì)生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細(xì)節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時(shí)，我學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察和審視細(xì)節(jié)。一幅繪畫(huà)作品中的每一個(gè)線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達(dá)情感和意境的方式。通過(guò)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫(huà)時(shí)，通過(guò)觀察畫(huà)面中山的形態(tài)、樹(shù)的豐茂與空氣的濕潤(rùn)，我能夠感受到藝術(shù)家對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細(xì)節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對(duì)生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫(huà)作時(shí)，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂(lè)。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價(jià)值觀和情感表達(dá)。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見(jiàn)證。通過(guò)賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國(guó)古代的國(guó)畫(huà)作品時(shí)，我能夠感受到它所表達(dá)的中國(guó)傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗(yàn)激發(fā)了我對(duì)歷史和文化的進(jìn)一步研究和思考。
第五段：?jiǎn)l(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過(guò)欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學(xué)習(xí)到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對(duì)生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對(duì)生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識(shí)到每個(gè)人都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方式來(lái)理解和表達(dá)這個(gè)世界。
結(jié)尾（100字）。
通過(guò)賞析美術(shù)作品，我不僅開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來(lái)的愉悅與思考。更重要的是，通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，我深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。