教案要求教師對教學(xué)內(nèi)容進行分析和梳理，制定合理的教學(xué)策略和活動安排。編寫教案要注意靈活性，根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。通過對這些教案范例的學(xué)習(xí)，可以幫助教師更好地提升自己的教學(xué)能力。
四年級語文頤和園第一課時教案篇一
一、教學(xué)目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學(xué)習(xí)配音。
7、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)準備：小黑板。
三、教學(xué)重難點。
重點：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl能將繞。
口令讀得準確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認識概念，陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進一步的認識。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
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四年級語文頤和園第一課時教案篇二
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
全文共4個自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。而教學(xué)難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！钡囊馑肌?BR> 教學(xué)本課，我以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過學(xué)生對“勤奮”的理解來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含義有一定的感性認識。這樣，使說理的文章更感性化，學(xué)生對學(xué)習(xí)文章的興趣也會更濃。
然后讓學(xué)生初讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的。學(xué)生自讀結(jié)束后，組織交流。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文內(nèi)容，從整體上把握課文。在學(xué)習(xí)第一段中，重點是引導(dǎo)學(xué)生先理解文章的中心句：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。”再反復(fù)地朗讀這些句子，加以強調(diào)，深化認識。這樣，教學(xué)的重點得以強化，難點得以層層的突破。對于課文第二自然段，學(xué)生自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？這個成就是怎么取得的？引導(dǎo)學(xué)生用自由讀課文，在讀的過程中可以圈圈、點點，做上記號。學(xué)生自主研讀后，組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過程中，對《資治通鑒》作些介紹。第三自然段的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自學(xué)，從童第周的故事中領(lǐng)悟“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。
給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從兩個故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。再回顧全文，進行總結(jié)，初步了解說理文章的“總—分—總”的寫法。最后進一步展開師生、生生間的對話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華。
課后拓展延伸，讓學(xué)生查找關(guān)于勤奮的名人名言，摘抄下來作為座右銘鼓勵自己在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進步，并再一次查找勤奮成才的名人事跡，從中受到啟發(fā)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，形成大語文觀。
本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生讀懂一個人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)生通過認真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。
精讀第二自然段中，重點引導(dǎo)學(xué)生感悟：（1）小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導(dǎo)感悟第一段文字時，讓學(xué)生查詞典理解“滾瓜爛熟”的意思，然后導(dǎo)問：“司馬光怎么做到滾瓜爛熟的呢？”引出“一遍又一遍”即無數(shù)遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮。對第二段文字，從“警枕”一詞入手。先引導(dǎo)學(xué)生借助字典查一查“警”字在“警枕”一詞中的含義，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想一想如果睡覺的時候枕著一個圓圓的木頭會是一種什么感受，進而體會司馬光的勤奮：用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是勤奮呀！是勤奮使他完成了《資治通鑒》的編寫，是勤奮使他成了流芳百世的名人。司馬光從小就聰明過人，可他一直非常勤奮，從他的故事中我們還能感悟到什么？引導(dǎo)交流，并在交流中使學(xué)生明白：砸缸救人的司馬光從小就顯現(xiàn)出不凡的天資，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后編成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
學(xué)習(xí)童第周的故事，可以抓住“毫不氣餒”“急起直追”“名列前茅”等體會他的勤奮好學(xué)。
2、比較法。
童第周和司馬光的天資明顯不同，學(xué)習(xí)時可采用比較法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領(lǐng)會“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
3、讀悟法。
新課標十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結(jié)時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。
4、自主合作學(xué)習(xí)探究法。
采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學(xué)生對問題有不同的見解，不強求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
四年級語文頤和園第一課時教案篇三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體事例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇說理文。它想說明的道理是什么？（勤奮是通往理想境界的橋梁）這也是作者的觀點，請你理直氣壯地讀讀。
2、為了說明這個道理，課文分別舉了哪兩個人勤奮成才的事例？
過渡：今天，我們就來看看作者是怎樣運用具體的事例，來說明這個道理的。
二、學(xué)習(xí)第二段：
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，請學(xué)生用自己的話把“司馬光勤奮成才”的故事說得具體一些。（司馬光小時候就很勤奮，長大之后更加勤奮，所以完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。）。
2、學(xué)生練說，指名交流，教師相機指導(dǎo)。
3、分步講讀。
（1）從司馬光小時侯砸缸救人的故事中，你覺得司馬光是個怎樣的孩子呢？（天資聰穎）。
（2）自小就很聰明的司馬光要想獲得成功需不需要勤奮？請學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)句子。（——）。
交流出示：（小時候，每當老師講完課……一直讀到滾瓜爛熟為止）。
a“滾瓜爛熟”是什么意思？（記得非常牢，念得或背得非常流利。）他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是兩遍嗎？（無數(shù)遍）——這就是“勤奮”！
b而這時，哥哥、弟弟在干什么？從中，你體會到什么？
c你還能從哪些詞語中體會到司馬光的勤奮呢？
d指導(dǎo)朗讀。（讀出勤奮）。
過渡：小時候的司馬光讀書是那樣勤奮，那長大后呢？
交流出示：（為了抓緊時間，他用……他管這種枕頭叫“警枕”。）。
*感悟：司馬光的枕頭是什么樣的？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！
司馬光小時候勤奮，長大也很勤奮，他這是——“一生勤奮”。
（3）勤奮學(xué)習(xí)的司馬光最終取得了怎樣的成就？讀讀第二小節(jié)，找一找。
（4）（多媒體出示《資治通鑒》并簡介）。
（5）讓我們捧起書，再次感受一下司馬光勤奮成才的故事。齊讀第2小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀第三自然段，找出作者想說明的道理。
2、交流。（出示：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”）。
3、指名讀，說說“勤”和“拙”的意思。
4、再讀第3自然段，分別用不同的符號劃出表現(xiàn)童第周的“拙”“勤”的句子。
5、*感悟：從“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句，我們可以讀出四個字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！
6、板書：完成青蛙卵剝離手術(shù)。（講解青蛙卵剝離手術(shù)：青蛙卵剝離手術(shù)是一項高難度的科研項目，據(jù)有關(guān)資料記載，當時一些外國學(xué)生不敢問津，但童第周本著為國爭光的思想，通過勤奮努力，圓滿完成，在歐洲生物界產(chǎn)生很大影響，榮譽給了這個成功者。）。
7、你能試著找找生活中、身邊的事來說明這個觀點嗎？（愛迪生、梅蘭芳學(xué)藝……）。
小結(jié)：學(xué)了司馬光和童第周的事例，你想對自己說些什么呢？或者想對同學(xué)們說些什么呢？請選擇其中的一個話題寫一寫。
三、學(xué)習(xí)第三段：
（多媒體出示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。）齊讀。
四、回顧板書，總結(jié)。
比較這兩位名人，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）一個是古代，一個是現(xiàn)代，
（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。
師：是呀，勤奮是通往理想境界的橋梁。一個人只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、收集關(guān)于“勤奮”的格言、成語或古詩。
15、說勤奮。
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》。
勤奮是通往。
理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)。
四年級語文頤和園第一課時教案篇四
知識與能力。
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學(xué)重點。
1、通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導(dǎo)。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
四年級語文頤和園第一課時教案篇五
一、教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準備：
電腦課件、學(xué)生搜集商標、
四教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）。
二、我會認。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?？矗@么多的蘋果??！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）。
2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）。
3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）。
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）。
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）。
7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）。
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機指導(dǎo)，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）。
三、我會讀。
1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)?，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)?BR> 2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?BR> 4、誰來幫忙送請?zhí)浚ㄖ该卮?，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）。
5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學(xué)的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）。
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）。
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）。
四、我會讀。
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物??！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）。
3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）。
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）。
四年級語文頤和園第一課時教案篇六
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
活動準備。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒有水的話。
活動過程。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。
教師小結(jié)：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用“假如…就…”的句式進行講述練習(xí)。
4、活動評價。
能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
活動延伸。
趣味練習(xí)：如果沒有水的話。
四年級語文頤和園第一課時教案篇七
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的蘇教版四年級語文下冊第《練習(xí)4》第一課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、認識中草藥的名稱，學(xué)會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學(xué)寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。
3、在認識中草藥、學(xué)習(xí)成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習(xí)慣。
處處留心學(xué)語文、讀讀背背和口語交際。
在生活實際中學(xué)會使用藥品說明書。
2課時
第一課時
讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學(xué)會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
在生活實際中學(xué)習(xí)語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。
懂得中成藥的說明部分。
了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。
我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的'一個瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名，讀準音。
3、圖文結(jié)合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
3、有感情朗讀八個成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導(dǎo)背誦。
1、出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點。
3、指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字，師生共同評析
背誦成語、三字經(jīng)。
四年級語文頤和園第一課時教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.通過自由讀、小組讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)重難點：
理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明白文體。
1.板書課題。
2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。
3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點？
（在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）。
4.教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。
5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）。
6.讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2.交流（只要求說出大概意思就可以了）。
3.引導(dǎo)分段。
（2）交流。
（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1.先拼讀生字，讀熟新詞。
2.分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點是什么？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動筆墨不讀書。
2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
（5）出示：
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
（6）補充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？
3.齊讀第一段。
4.當堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2.交流自學(xué)情況。
3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
末：第二筆橫比第一筆短。
“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。
5.鋼筆描紅。
六、布置作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)3，讀一讀，再抄寫。
2.區(qū)別形近字組詞。
未（??）?悄（??）??社（???）???梁（???）??渡（???）。
末（??）?稍（??）??杜（???）???粱（???）??度（???）。
四年級語文頤和園第一課時教案篇九
教學(xué)目標:。
一、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積知識解決簡單的實際問題。
二、進一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
教學(xué)重難點:學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)課。
1.復(fù)習(xí)。孩子們前面我們學(xué)習(xí)了面積的相關(guān)知識，老師看看大家掌握的如何了？
出示，指名回答。
師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題，板書課題。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）任務(wù)呈現(xiàn)。
2.生質(zhì)疑，提條件。
3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。
4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學(xué)生先初步說出自己的想法。
（二）自主學(xué)習(xí)。
師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨立思考，列式計算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。
（三）展示交流。
1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。
2.驗證。
師:謝謝大家替老師解決了一個大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗證呢？
3.小結(jié)。
（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結(jié)一下？讓學(xué)生明確兩種方法分別是怎樣解答。
（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？
4、練習(xí)。
師:老師的廚房也想鋪上地磚。（出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學(xué)生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨立列式解答。
三、目標檢測。
1、出示檢測題。
2.結(jié)果反饋。請一個學(xué)生說正確答案，做對的給自己打3顆星。
3反思總結(jié)。通過這節(jié)課你有什么收獲？
四年級語文頤和園第一課時教案篇十
教學(xué)設(shè)想：
課時目標：
1、抓住關(guān)鍵句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，說搭石。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。
二、細讀文本，品搭石。
(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來?
(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
細讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時寫出來。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。
(速度漸快)前面的――抬起腳來;后面的――緊跟上去;。
(速度再漸快)前面的――抬起腳來;后面的――緊跟上去;踏踏的聲音，像――。
踏踏的聲音，像――。
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾，人影綽綽”)。
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：
a寬裕，緩b舒緩柔美c外號。
(2)讀一讀這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)。
我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞：
出示畫面：楊柳()白雪()明月()。
4、閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么?還聽到了什么?
(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)。
5、配樂美讀這幾句話。
(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石?
(1)、學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流。
(1)上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達，老人一心為他人著想。)。
(2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
從“總會”這個詞，你體會到了什么?
(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。
(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
a、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈。
學(xué)生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準備做什么?你伏下身子時是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因為這是――(理所當然的事)。
b、假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)。
引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：
如果――。
假如――。
三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展。
結(jié)合板書引導(dǎo)：
作者寫出了看得見的美：一道風(fēng)景;。
看不見的美：美好的情感。
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。今天，老師走進我們四年級學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時，老師又看到兩個女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!
四、作業(yè)設(shè)計。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。
板書設(shè)計：
搭石。
一道風(fēng)景：清波漾漾人影綽綽。
美好的情感：為他人著想謙讓和睦尊老愛幼。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十一
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
１、（1）實地觀察爬山虎。
（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
兩課時。
學(xué)習(xí)目標：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
１、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）。
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）。
２、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
３、對課題質(zhì)疑。
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）。
２、解釋生字詞。
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
１、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
２、提問。
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的.提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十二
教學(xué)目標：
3、以讀引讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事，并交流讀后感受、
教學(xué)重難點：
讀中感悟，體會，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
教具準備：
圖片。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、播放課件，激趣引入、
（播放綠龜?shù)膱D片）同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎是呀，它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關(guān)它的知識（請學(xué)生回答）。
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》（板書，指導(dǎo)秘密的寫法）。
二、初讀課文，了解大意、
1，自學(xué)課文、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助字典通讀課文、把不理解的詞語畫下來、
（2）讀課文，標出自然段、
（3）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流，討論、
2，給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)、
3，教師參與小組合作學(xué)習(xí)、
4，指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事（讀完后師生評價讀書情況）。
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享、
第二課時。
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
請學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容、
二、品讀課文。
2，小組內(nèi)交流閱讀收獲、
3，全班交流：
（1），重點學(xué)習(xí)第十自然段。
找出描寫動作的詞語，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會當時我們著急，內(nèi)疚的心情、
（2），突然，一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語躑躅不前，突兀，指導(dǎo)朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子、
（3），向?qū)Пё哂敳痪茫扇撼扇旱挠攺某部隰~貫而出、
解釋詞語魚貫而出、
理解句子含義、
4，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
三、總結(jié)升華，抒寫親情。
作業(yè)布置：
1，有感情朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、
2，背誦第十自然段、
3，閱讀有關(guān)人與動物之間的故事、
板書設(shè)計：
大自然的秘密。
救一只幼龜不能見死不救。
救成百上千的幼龜補救。
附課文：大自然的秘密。
（美國）伯羅蒙塞爾。
我和七個旅行同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)對到達南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離潮進入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對向?qū)дf：你得想想辦法?。∠?qū)s若無其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞?，找來了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的'美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。天?。∥衣犚姳澈笥腥苏f：看我們做了些什么？這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。一切都過去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十三
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
小朋友，從你們進校以來，你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進步？
二、出示畫面。
討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對嗎？
出現(xiàn)這些問題的原因是什么？
你們有什么好辦法來解決這些問題？
小結(jié)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。學(xué)生要針對問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只求更好的，鼓勵大家相互啟發(fā)，相互完善。
四、在學(xué)習(xí)方面，小朋友對老師有什么意見或要求，請大家提出來。
五、總結(jié)。
一起解決問題（二）。
教學(xué)目標：
知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十四
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準備：紅黃藍彩色筆。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點：識字寫字。
教學(xué)用具：識字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學(xué)生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準備：紅黃藍三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價交流。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十五
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重、難點：
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
課前準備：
1、生字新詞卡片。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)。
教學(xué)過程。
一、激趣引入，質(zhì)疑定標。
（一）激趣導(dǎo)入。
(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)。
（二）質(zhì)疑定標。
教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：
1、什么是“搭石”?
2、搭石是怎樣鋪成的?
3、人們是怎樣過搭石的?
4、為什么搭石留給作者這么深的印象?
……。
二、個性自讀，自主感知。
1、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難。
1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的情感。
1、什么是“搭石”?
2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?
3、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?
四、練習(xí)。
1、識記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）自學(xué)生字，讀準字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
（2）交流識記方法，寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)。
（3）練習(xí)書寫生字。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。
3、朗讀課文。
五、課后延伸，拓展。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十六
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和與平行四邊形的關(guān)系，建議教師在教學(xué)過程中注意以下問題：
1.菱形的知識，學(xué)生在小學(xué)時接觸過一些，可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。
2.菱形在現(xiàn)實中的實例較多，在講解菱形的性質(zhì)和判定時，教師可自行準備或由學(xué)生準備一些生活實例來進行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定，既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.
3.如果條件允許，教師在講授這節(jié)內(nèi)容前，可指導(dǎo)學(xué)生按照教材148頁圖4-33所示，制作一個平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具，既增強了學(xué)生的動手能力和參與感，有在教學(xué)中有切實的體例，使學(xué)生對知識的掌握更輕松些.
4.在對性質(zhì)的講解中，教師可將學(xué)生分成若干組，每個學(xué)生分別對事先準備后的圖形進行邊、角、對角線的測量，然后在組內(nèi)進行整理、歸納.
5.由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證明比較簡單，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路，由學(xué)生來進行具體的證明.
6.在菱形性質(zhì)應(yīng)用講解中，為便于理解掌握，教師要注意題目的層次安排。
一、教學(xué)目標。
1.掌握菱形概念，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì).
3.通過運用菱形知識解決具體問題，提高分析能力和觀察能力.
4.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想.
6.通過菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會菱形的圖形美.
二、教法設(shè)計。
觀察分析討論相結(jié)合的方法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
1.教學(xué)重點：菱形的性質(zhì)定理.
2.教學(xué)難點：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用.
3.疑點：菱形與矩形的性質(zhì)的區(qū)別.
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準備。
教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片，常用畫圖工具。
六、師生互動活動設(shè)計。
教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，學(xué)生觀察討論;學(xué)生分析論證方法，教師適時點撥。
七、教學(xué)步驟。
【復(fù)習(xí)提問】。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十七
《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的`勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，運用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
1、收集與長城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知。
2、教師準備教學(xué)課件。
1課時。
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）。
2、交流資料：談?wù)勛约簩﹂L城的認識。
3、補充資料：簡介長城。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細細地體會，長城給你留下了什么樣的印象？
2、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語：
嘉峪關(guān)智慧凝結(jié)血汗。
瞭望口屯兵垛子堡壘。
崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉。
（指名單個學(xué)生讀，齊讀。）。
3、指導(dǎo)寫字。
4、概括主要內(nèi)容，劃分段落。
（1）主要內(nèi)容：描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。
（2）理清脈絡(luò)。
第一段（1）：遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”。
第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”。
第三段（3）：由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4、說一說，長城，它給你留下怎樣的印象？
生：美、長、高大堅固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。
總評：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！
三、反復(fù)練讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫字詞。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十八
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
品讀語言，感悟優(yōu)美語句中包蘊的美好心靈，美麗畫面。學(xué)習(xí)作者生動描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，導(dǎo)入。
劉章爺爺是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，疏通生字障礙。
1、生自由練習(xí)讀文，讀準生字詞。
2、生詞學(xué)生認讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。
3、指名輪讀課文，師隨時正音。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。了解搭石。
1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？
（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。）。
2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？
進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。
2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓樱?BR> 扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受。
3、指導(dǎo)感情讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十九
1、感受漢語之美之奇之瑰麗。
2、明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。
感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
(一)導(dǎo)語。
同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文。
一、問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：
什么是語文？(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)。
1、語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情。現(xiàn)代語言學(xué)要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。
2、文：文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的`文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3、語文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。
4、語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
四年級語文頤和園第一課時教案篇二十
第一個故事——給故事取題目。
司馬光勤學(xué)的故事，耐人尋味，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這個故事，了解到司馬光整整19年如一日，耗盡一生的精力每天工作至深夜，終于憑著頑強奮發(fā)的毅力與滴水穿石的韌勁完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。學(xué)生們覺得司馬光很了不起，我隨機啟發(fā)道：“那么，你想把這個勤奮學(xué)習(xí)的故事講給別人聽嗎？”學(xué)生們紛紛表示愿意，我又啟發(fā)道：“這個故事在課文中沒題目，你給它加個題目，讓聽的人一聽到題目就很感興趣，就知道你要講什么故事！”于是，學(xué)生們興致勃勃地四人一組開始了討論，給故事命起名來！
交流時，大家各抒己見，氣氛活躍，學(xué)得相當積極！有的說題目可以叫《‘警枕’的故事》，你看，題目的吸引力還挺大的；有的說干脆叫《司馬光勵志編書》，這大概是模仿課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》而得來的；有的說還可以取個《不平凡的19年》，以突出時間之長、勤學(xué)之艱難……“千樹萬樹梨花開”，聽著學(xué)生給故事取的一個個頗有意義的題目，我感覺學(xué)生的潛能其實很大，關(guān)鍵看教師如何去挖掘！
第二個故事——用名言來揭理。
童第周笨鳥先飛的故事，可謂“勤學(xué)”的經(jīng)典，學(xué)生們學(xué)了這個故事，既明白了書上的華羅庚講的那句“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的至理名言！還心情激動得似乎有很多話要講。如果再讓他們講故事，學(xué)生肯定沒新鮮勁了！于是我采用了另一種方法，趁熱打鐵請他們也來做“名人”寫一寫“名言”，以揭示這個故事所蘊涵的道理！這次在“名人”的誘惑下，學(xué)生學(xué)得更加有滋有味、興趣盎然了！
一會兒的時間，一條條精彩絕倫的“名言”便“出爐”了：
“只要肯勤學(xué)，鐵杵磨成針”——黃恬瑩。
“失敗不是永遠，勤奮才是永恒?！薄簳?。
“成功之行，始于勤奮?！薄猎埔?。
“學(xué)習(xí)一枝花，全靠勤當家?！薄獏撬?。
“萬事勤為首”——付怡。
“勤奮，不像吃面條那么輕松，但會像糖水那么甜蜜！”——石磊。
……。
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四年級語文頤和園第一課時教案篇一
一、教學(xué)目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學(xué)習(xí)配音。
7、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)準備：小黑板。
三、教學(xué)重難點。
重點：練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點：學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
第一課時。
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（4）、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽?？纯ㄕl能將繞。
口令讀得準確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準確為止。
3、練習(xí)。
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋。
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況。
（2）、學(xué)生評議，公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
（1）、指名讀題目。
（2）、教師進一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。
（2）、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
a、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首。
b、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
（1）、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
（2）、將學(xué)生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充。
4、反饋。
（1）、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
（1）、指名讀題。
（2）、讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認識概念，陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進一步的認識。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
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四年級語文頤和園第一課時教案篇二
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
全文共4個自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學(xué)習(xí)，后寫司馬光長大后勤奮寫作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事，重在說明“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結(jié)，號召同學(xué)們不忘勤奮，一生勤奮，長大才能有所作為。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。而教學(xué)難點：理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁?！薄肮沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！钡囊馑肌?BR> 教學(xué)本課，我以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課，通過學(xué)生對“勤奮”的理解來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含義有一定的感性認識。這樣，使說理的文章更感性化，學(xué)生對學(xué)習(xí)文章的興趣也會更濃。
然后讓學(xué)生初讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的。學(xué)生自讀結(jié)束后，組織交流。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文內(nèi)容，從整體上把握課文。在學(xué)習(xí)第一段中，重點是引導(dǎo)學(xué)生先理解文章的中心句：“通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。”再反復(fù)地朗讀這些句子，加以強調(diào)，深化認識。這樣，教學(xué)的重點得以強化，難點得以層層的突破。對于課文第二自然段，學(xué)生自讀課文，找一找：司馬光取得了什么成就？這個成就是怎么取得的？引導(dǎo)學(xué)生用自由讀課文，在讀的過程中可以圈圈、點點，做上記號。學(xué)生自主研讀后，組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過程中，對《資治通鑒》作些介紹。第三自然段的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自學(xué)，從童第周的故事中領(lǐng)悟“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。
給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從兩個故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。再回顧全文，進行總結(jié)，初步了解說理文章的“總—分—總”的寫法。最后進一步展開師生、生生間的對話，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流，真誠地溝通，學(xué)生的情感得以升華。
課后拓展延伸，讓學(xué)生查找關(guān)于勤奮的名人名言，摘抄下來作為座右銘鼓勵自己在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進步，并再一次查找勤奮成才的名人事跡，從中受到啟發(fā)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，形成大語文觀。
本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生讀懂一個人不論聰慧或愚笨，只有勤奮學(xué)習(xí)，長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)生通過認真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。
精讀第二自然段中，重點引導(dǎo)學(xué)生感悟：（1）小時候，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（2）為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導(dǎo)感悟第一段文字時，讓學(xué)生查詞典理解“滾瓜爛熟”的意思，然后導(dǎo)問：“司馬光怎么做到滾瓜爛熟的呢？”引出“一遍又一遍”即無數(shù)遍地高聲朗讀，一直到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮。對第二段文字，從“警枕”一詞入手。先引導(dǎo)學(xué)生借助字典查一查“警”字在“警枕”一詞中的含義，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想一想如果睡覺的時候枕著一個圓圓的木頭會是一種什么感受，進而體會司馬光的勤奮：用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作，這就是勤奮呀！是勤奮使他完成了《資治通鑒》的編寫，是勤奮使他成了流芳百世的名人。司馬光從小就聰明過人，可他一直非常勤奮，從他的故事中我們還能感悟到什么？引導(dǎo)交流，并在交流中使學(xué)生明白：砸缸救人的司馬光從小就顯現(xiàn)出不凡的天資，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后編成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。
學(xué)習(xí)童第周的故事，可以抓住“毫不氣餒”“急起直追”“名列前茅”等體會他的勤奮好學(xué)。
2、比較法。
童第周和司馬光的天資明顯不同，學(xué)習(xí)時可采用比較法學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對比，看看他們之間有什么異同，從而深刻領(lǐng)會“即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀，讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
3、讀悟法。
新課標十分重視朗讀的訓(xùn)練，朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好方法，蘇教版的語言優(yōu)美，富有人文性，本文故事感人，整篇文章條理性強，應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在思考中讀，在交流中讀，在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復(fù)讀，在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀，總結(jié)時再讀。這樣以讀促思，以讀促悟，使語文課堂充滿朗朗的讀書聲，真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。
4、自主合作學(xué)習(xí)探究法。
采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見，并允許學(xué)生對問題有不同的見解，不強求統(tǒng)一，以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
四年級語文頤和園第一課時教案篇三
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文具體事例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從小要勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇說理文。它想說明的道理是什么？（勤奮是通往理想境界的橋梁）這也是作者的觀點，請你理直氣壯地讀讀。
2、為了說明這個道理，課文分別舉了哪兩個人勤奮成才的事例？
過渡：今天，我們就來看看作者是怎樣運用具體的事例，來說明這個道理的。
二、學(xué)習(xí)第二段：
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀第二自然段，請學(xué)生用自己的話把“司馬光勤奮成才”的故事說得具體一些。（司馬光小時候就很勤奮，長大之后更加勤奮，所以完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。）。
2、學(xué)生練說，指名交流，教師相機指導(dǎo)。
3、分步講讀。
（1）從司馬光小時侯砸缸救人的故事中，你覺得司馬光是個怎樣的孩子呢？（天資聰穎）。
（2）自小就很聰明的司馬光要想獲得成功需不需要勤奮？請學(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)句子。（——）。
交流出示：（小時候，每當老師講完課……一直讀到滾瓜爛熟為止）。
a“滾瓜爛熟”是什么意思？（記得非常牢，念得或背得非常流利。）他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是兩遍嗎？（無數(shù)遍）——這就是“勤奮”！
b而這時，哥哥、弟弟在干什么？從中，你體會到什么？
c你還能從哪些詞語中體會到司馬光的勤奮呢？
d指導(dǎo)朗讀。（讀出勤奮）。
過渡：小時候的司馬光讀書是那樣勤奮，那長大后呢？
交流出示：（為了抓緊時間，他用……他管這種枕頭叫“警枕”。）。
*感悟：司馬光的枕頭是什么樣的？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學(xué)習(xí)和寫作）——這就是“勤奮”！
司馬光小時候勤奮，長大也很勤奮，他這是——“一生勤奮”。
（3）勤奮學(xué)習(xí)的司馬光最終取得了怎樣的成就？讀讀第二小節(jié)，找一找。
（4）（多媒體出示《資治通鑒》并簡介）。
（5）讓我們捧起書，再次感受一下司馬光勤奮成才的故事。齊讀第2小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、默讀第三自然段，找出作者想說明的道理。
2、交流。（出示：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”）。
3、指名讀，說說“勤”和“拙”的意思。
4、再讀第3自然段，分別用不同的符號劃出表現(xiàn)童第周的“拙”“勤”的句子。
5、*感悟：從“天剛亮……就”、“睡覺前……總要……還”等詞句，我們可以讀出四個字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！
6、板書：完成青蛙卵剝離手術(shù)。（講解青蛙卵剝離手術(shù)：青蛙卵剝離手術(shù)是一項高難度的科研項目，據(jù)有關(guān)資料記載，當時一些外國學(xué)生不敢問津，但童第周本著為國爭光的思想，通過勤奮努力，圓滿完成，在歐洲生物界產(chǎn)生很大影響，榮譽給了這個成功者。）。
7、你能試著找找生活中、身邊的事來說明這個觀點嗎？（愛迪生、梅蘭芳學(xué)藝……）。
小結(jié)：學(xué)了司馬光和童第周的事例，你想對自己說些什么呢？或者想對同學(xué)們說些什么呢？請選擇其中的一個話題寫一寫。
三、學(xué)習(xí)第三段：
（多媒體出示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。）齊讀。
四、回顧板書，總結(jié)。
比較這兩位名人，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（1）一個是古代，一個是現(xiàn)代，
（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。
不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。
師：是呀，勤奮是通往理想境界的橋梁。一個人只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、收集關(guān)于“勤奮”的格言、成語或古詩。
15、說勤奮。
司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》。
勤奮是通往。
理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)。
四年級語文頤和園第一課時教案篇四
知識與能力。
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學(xué)生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學(xué)重點。
1、通過量詞學(xué)習(xí)，積累新字新詞，學(xué)會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點。
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo)：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo)：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學(xué)會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學(xué)生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導(dǎo)。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊?？梢?，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
四年級語文頤和園第一課時教案篇五
一、教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準備：
電腦課件、學(xué)生搜集商標、
四教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題。
今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）。
二、我會認。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?？矗@么多的蘋果??！聞一聞，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）。
2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）。
3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）。
4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。
5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）。
6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）。
7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）。
8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機指導(dǎo)，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）。
三、我會讀。
1、過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)?，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)?BR> 2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當醫(yī)生的河馬、當廚師的小豬、當售貨員的小兔、當老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?BR> 4、誰來幫忙送請?zhí)浚ㄖ该卮?，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當評價）。
5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的招牌）。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學(xué)的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）。
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰想向大家介紹一下，教教大家認一認。（指名上臺教）。
6、小朋友們認得真多，很棒！以后小熊遇到什么問題，就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下，完成了生日宴會的一切準備工作，在家里等好朋友們的到來了。（點擊出現(xiàn)小熊的家）先輕松一下吧。（課間操）。
四、我會讀。
1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！
2、好豐盛的食物??！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）。
3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）。
5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）。
四年級語文頤和園第一課時教案篇六
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
活動準備。
1、ppt課件：假如沒有水。
2、圖片：小朋友喝水。
3、趣味練習(xí)：如果沒有水的話。
活動過程。
1、出示圖片：小朋友喝水。
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水。
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。
教師小結(jié)：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用“假如…就…”的句式進行講述練習(xí)。
4、活動評價。
能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
活動延伸。
趣味練習(xí)：如果沒有水的話。
四年級語文頤和園第一課時教案篇七
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的蘇教版四年級語文下冊第《練習(xí)4》第一課時教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、認識中草藥的名稱，學(xué)會八個成語及《三字經(jīng)》中的一個片段。能正確、美觀地書寫具有相同部件的字。討論班級公約。學(xué)寫毛筆字。
2、能讀懂中成藥的說明書；能正確美觀地書寫漢字；能大方清晰地進行口語表達。
3、在認識中草藥、學(xué)習(xí)成語的過程中感受語文的魅力；在口語交際中樂于表達，培養(yǎng)交流表達能力和認真傾聽的習(xí)慣。
處處留心學(xué)語文、讀讀背背和口語交際。
在生活實際中學(xué)會使用藥品說明書。
2課時
第一課時
讀準課文中出現(xiàn)的7種中藥的藥名，初步了解中藥的功效；學(xué)會讀懂中成藥的說明書；聯(lián)系所學(xué)課文《永遠的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)會八個成語。正確、流利地朗讀《三字經(jīng)》的片段，并能理解其意思；能美觀地書寫具有相同部件的字。
在生活實際中學(xué)習(xí)語文知識，認識中草藥，會看說明書了解用法用量等。
懂得中成藥的說明部分。
了解一些中藥的作用、藥性，準備交流。教師準備課件。
我們平常生病了，都會去醫(yī)院看病，吃藥或打針。我們吃的藥分成兩類：中藥、西藥。今天，我們來初步認識中藥。
1、中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。《本草綱目》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的'一個瑰寶。
2、讀一讀課本中的中藥名，讀準音。
3、圖文結(jié)合，認識這7種中藥。并大致了解7種中藥的功效。
4。中成藥的說明書交流匯報，教師適當點撥：保質(zhì)期到20xx年12月（過期），到20xx年12月（課件出示），則在有效期內(nèi)。
1、理解成語的意思。
2、讀了這些詞，你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？
3、有感情朗讀八個成語。
4、讀一讀《三字經(jīng)》的片段，交流《三字經(jīng)》這個片段的意思。教師予以幫助。
5、有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。指導(dǎo)背誦。
1、出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。
2、找出共同點。
3、指導(dǎo)：這些字中都有相同的部件，右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。
4、師范寫“羽”。學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
5、反饋。展示字，師生共同評析
背誦成語、三字經(jīng)。
四年級語文頤和園第一課時教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1.通過自由讀、小組讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)重難點：
理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明白文體。
1.板書課題。
2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。
3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點？
（在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）。
4.教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。
5.你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）。
6.讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2.交流（只要求說出大概意思就可以了）。
3.引導(dǎo)分段。
（2）交流。
（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1.先拼讀生字，讀熟新詞。
2.分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點是什么？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動筆墨不讀書。
2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
（2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
（5）出示：
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
（6）補充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？
3.齊讀第一段。
4.當堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2.交流自學(xué)情況。
3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
末：第二筆橫比第一筆短。
“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。
5.鋼筆描紅。
六、布置作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)3，讀一讀，再抄寫。
2.區(qū)別形近字組詞。
未（??）?悄（??）??社（???）???梁（???）??渡（???）。
末（??）?稍（??）??杜（???）???粱（???）??度（???）。
四年級語文頤和園第一課時教案篇九
教學(xué)目標:。
一、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積知識解決簡單的實際問題。
二、進一步體會解決問題的一般步驟，知道可以用不同的方法解決問題。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
教學(xué)重難點:學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)課。
1.復(fù)習(xí)。孩子們前面我們學(xué)習(xí)了面積的相關(guān)知識，老師看看大家掌握的如何了？
出示，指名回答。
師:看來大家掌握的很好，這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題，板書課題。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）任務(wù)呈現(xiàn)。
2.生質(zhì)疑，提條件。
3.（出示情境圖）師:工人叔正在測量呢，仔細觀察，你了解到哪些信息？生讀條件。
4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去，多少塊就鋪滿了呢？怎樣解決呢？學(xué)生先初步說出自己的想法。
（二）自主學(xué)習(xí)。
師:這樣行嗎？大家快來算一算吧！先獨立思考，列式計算，然后在小組內(nèi)交流你的想法。
（三）展示交流。
1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。
2.驗證。
師:謝謝大家替老師解決了一個大難題，但是這200塊中到底算對了沒有？怎樣驗證呢？
3.小結(jié)。
（1）師:再遇到這類問題，你會解決了嗎？誰能總結(jié)一下？讓學(xué)生明確兩種方法分別是怎樣解答。
（2）師:回顧剛才的解題過程，我們是怎樣做的呢？
4、練習(xí)。
師:老師的廚房也想鋪上地磚。（出示題）你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎？（讓學(xué)生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長）到底需要多少塊地磚呢？獨立列式解答。
三、目標檢測。
1、出示檢測題。
2.結(jié)果反饋。請一個學(xué)生說正確答案，做對的給自己打3顆星。
3反思總結(jié)。通過這節(jié)課你有什么收獲？
四年級語文頤和園第一課時教案篇十
教學(xué)設(shè)想：
課時目標：
1、抓住關(guān)鍵句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到情感的熏陶。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，說搭石。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石。誰來為大家讀一讀什么是搭石。
二、細讀文本，品搭石。
(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫出了搭石很美，誰能找出來?
(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。
細讀課文，邊讀邊想，搭石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢?你看到了怎樣的風(fēng)景?邊想邊畫出相應(yīng)的句子，如果有感受及時寫出來。
2、學(xué)生讀出找到的句子。
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
(1)在你們的理解中，“協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序?
(2)文中的“協(xié)調(diào)有序”又是一幅怎樣的畫面呢?我們自由地再讀一讀這兩句話。
(速度漸快)前面的――抬起腳來;后面的――緊跟上去;。
(速度再漸快)前面的――抬起腳來;后面的――緊跟上去;踏踏的聲音，像――。
踏踏的聲音，像――。
3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美?
(“清波漾漾，人影綽綽”)。
(1)綽字在字典中有這樣幾種解釋：
a寬裕，緩b舒緩柔美c外號。
(2)讀一讀這兩個詞，你仿佛看到了怎樣的溪水，溪水中怎樣的人影?
(水清得可以看見水底的石頭，一陣風(fēng)吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。)。
我們可以由詞聯(lián)想到畫面同樣可以由畫面聯(lián)想到詞：
出示畫面：楊柳()白雪()明月()。
4、閉上眼睛聽老師讀，同時想象：你還看到什么?還聽到了什么?
(學(xué)生說說自己腦海中出現(xiàn)的畫面。藍天、白云、晚霞、綠樹、青草、紅葉、夕陽……人們的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……)。
5、配樂美讀這幾句話。
(二)品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評價了搭石?
(1)、學(xué)生讀出這樣的句子。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語句中體會到了這樣的情感嗎?你從哪兒體會到的呢?畫一畫句子，想一想感受以備交流。
(1)上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
(學(xué)生發(fā)揮想象自由表達，老人一心為他人著想。)。
(2)如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。
從“總會”這個詞，你體會到了什么?
(招手示意、說家常話是一種習(xí)慣;鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。)。
(3)假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
a、這里描寫年輕人動作的的詞“伏”。這個字的意思是：趴，臉向下，體前屈。
學(xué)生站起身做一下這個動作，師：你伏下身子準備做什么?你伏下身子時是什么心情?(尊敬老人)你為什么要背老人過搭石?你期待老人感激你嗎?因為這是――(理所當然的事)。
b、假如你是一位身強體壯的年輕人，你還愿意幫助誰，并覺得這是理所當然的事?
在這里你又感受到了怎樣的情感?(尊老愛幼)。
引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：
如果――。
假如――。
三、關(guān)注寫法，總結(jié)拓展。
結(jié)合板書引導(dǎo)：
作者寫出了看得見的美：一道風(fēng)景;。
看不見的美：美好的情感。
鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖覀兊纳钪?，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。今天，老師走進我們四年級學(xué)生中間，看到同學(xué)們一張張笑臉，你們非常熱情地歡迎我這個陌生的老師，讓老師的心情放松了許多。這是一種美。有一天下課時，老師又看到兩個女同學(xué)彎著腰睜大眼睛，仔細認真地幫一位小妹妹找她丟失的一個發(fā)卡，就像是在干一件什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多很多，請同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧!
四、作業(yè)設(shè)計。
1、摘抄文中你喜歡的句子。
2、寫一寫你發(fā)現(xiàn)的生活中的美。
板書設(shè)計：
搭石。
一道風(fēng)景：清波漾漾人影綽綽。
美好的情感：為他人著想謙讓和睦尊老愛幼。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十一
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細致觀察事物的習(xí)慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
１、（1）實地觀察爬山虎。
（2）寫觀察爬山虎的日記。
２、投影片。
３、多媒體課件：
（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。
（２）一堵墻上的爬山虎。
兩課時。
學(xué)習(xí)目標：
１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
２、學(xué)會生字新詞；
３、給課文分段；
４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學(xué)過程：
１、謎語：
（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）。
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）。
２、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。
３、對課題質(zhì)疑。
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）。
２、解釋生字詞。
１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？
２、分段。
３、四人小組討論分段情況、匯報。
１、默讀、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺得爬山虎有什么特點？
２、提問。
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
３、重點指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的.提綱試背第２自然段。
５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十二
教學(xué)目標：
3、以讀引讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他人與自然之間的故事，并交流讀后感受、
教學(xué)重難點：
讀中感悟，體會，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
教具準備：
圖片。
課時安排：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、播放課件，激趣引入、
（播放綠龜?shù)膱D片）同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎是呀，它就是我們要認識的朋友太平洋綠龜、你知道哪些有關(guān)它的知識（請學(xué)生回答）。
你知道他們的幼龜是怎樣離巢進入大海的的呢今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大自然的秘密》（板書，指導(dǎo)秘密的寫法）。
二、初讀課文，了解大意、
1，自學(xué)課文、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助字典通讀課文、把不理解的詞語畫下來、
（2）讀課文，標出自然段、
（3）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流，討論、
2，給一定的時間，讓學(xué)生自學(xué)、
3，教師參與小組合作學(xué)習(xí)、
4，指名讀課文，要求讀準音，思考課文講了一件什么事（讀完后師生評價讀書情況）。
三、閱讀交流、
你還閱讀了哪些人與自然的故事請在小組內(nèi)和大家一起分享、
第二課時。
一、復(fù)述課文主要內(nèi)容。
請學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容、
二、品讀課文。
2，小組內(nèi)交流閱讀收獲、
3，全班交流：
（1），重點學(xué)習(xí)第十自然段。
找出描寫動作的詞語，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會當時我們著急，內(nèi)疚的心情、
（2），突然，一只幼龜率先企圖把它拉到沙灘上去、
解釋詞語躑躅不前，突兀，指導(dǎo)朗讀體會幼龜猶豫不決的樣子、
（3），向?qū)Пё哂敳痪茫扇撼扇旱挠攺某部隰~貫而出、
解釋詞語魚貫而出、
理解句子含義、
4，理解當人自作聰明時，一切都可能走向反面、這句話的含義、
三、總結(jié)升華，抒寫親情。
作業(yè)布置：
1，有感情朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、
2，背誦第十自然段、
3，閱讀有關(guān)人與動物之間的故事、
板書設(shè)計：
大自然的秘密。
救一只幼龜不能見死不救。
救成百上千的幼龜補救。
附課文：大自然的秘密。
（美國）伯羅蒙塞爾。
我和七個旅行同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)對到達南太平洋加拉帕格斯群島。那些海島上有許多太平洋綠龜孵化小龜?shù)某惭?，我們想實地觀察一下幼龜是怎樣離潮進入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離潮而出，爭先恐后怕向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不斷的沙灘，他們少不留心便可能成為海鷗等食肉鳥的食物。那天我們上島時，以近黃昏。我們很快的就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一直幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵查外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時，一只巢鷹突兀而來。它用尖嘴琢幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。我和同伴緊張的看著這一畝，其總以為焦急的對向?qū)дf：你得想想辦法?。∠?qū)s若無其事的答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的。向?qū)У睦涞?，找來了同伴們一片不能見死不救的議論。向?qū)O不情愿的抱起幼龜，把它引向大海。那只嘲鷹眼見著到手的'美食給抱走只能頹喪的飛走了。然而，接著發(fā)生的是卻是大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的偵察兵，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在幼龜被向?qū)в∠虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e誤消息，以為外面很安全，于是爭先恐后的結(jié)伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快因來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了。天?。∥衣犚姳澈笥腥苏f：看我們做了些什么？這是，即使只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向?qū)иs緊托下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進帽中，像海邊奔去。我們也學(xué)者他的樣子，氣喘吁吁的來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。一切都過去之后，幾十只食肉鳥吃的飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜的佇立在沙灘上，希望能夠能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切都寂然靜止了。終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害。人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十三
教學(xué)目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語。
小朋友，從你們進校以來，你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進步？
二、出示畫面。
討論：圖中這些小朋友在干什么？他們做得對嗎？
出現(xiàn)這些問題的原因是什么？
你們有什么好辦法來解決這些問題？
小結(jié)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。學(xué)生要針對問題多角度地思考，尋求多種解決問題的途徑，不求最好，只求更好的，鼓勵大家相互啟發(fā)，相互完善。
四、在學(xué)習(xí)方面，小朋友對老師有什么意見或要求，請大家提出來。
五、總結(jié)。
一起解決問題（二）。
教學(xué)目標：
知道共同的生活需要規(guī)則，通過制定班級公約，培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十四
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。
2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學(xué)準備：紅黃藍彩色筆。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)目標：
1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。
教學(xué)重難點：識字寫字。
教學(xué)用具：識字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師述：老師來變個魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡單說說課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對于不懂的知識，我們在學(xué)習(xí)課文中再來弄懂。
三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導(dǎo)感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價，鼓勵學(xué)生認真寫字。
7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結(jié)構(gòu)的字和獨體字“世”。
教學(xué)重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)用具：生字詞。
教學(xué)準備：紅黃藍三色。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)方法是什么。
2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。
4.指導(dǎo)感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。
四、學(xué)寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲：將部件拼成生字。
2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯的地方。
5.學(xué)生描紅練寫。
6.評價交流。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十五
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重、難點：
品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
課前準備：
1、生字新詞卡片。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)。
教學(xué)過程。
一、激趣引入，質(zhì)疑定標。
（一）激趣導(dǎo)入。
(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)。
（二）質(zhì)疑定標。
教師適時引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。如：
1、什么是“搭石”?
2、搭石是怎樣鋪成的?
3、人們是怎樣過搭石的?
4、為什么搭石留給作者這么深的印象?
……。
二、個性自讀，自主感知。
1、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。
3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。
三、合作交流，釋疑解難。
1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。
2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的情感。
1、什么是“搭石”?
2、作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?
3、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?
四、練習(xí)。
1、識記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）自學(xué)生字，讀準字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
（2）交流識記方法，寫字經(jīng)驗。(“漲、衡”左中右結(jié)構(gòu)的布局；“惰”右上角是“左”；“序”里面勿寫成“矛”。)。
（3）練習(xí)書寫生字。
2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。
3、朗讀課文。
五、課后延伸，拓展。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十六
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點和與平行四邊形的關(guān)系，建議教師在教學(xué)過程中注意以下問題：
1.菱形的知識，學(xué)生在小學(xué)時接觸過一些，可由小學(xué)學(xué)過的知識作為引入。
2.菱形在現(xiàn)實中的實例較多，在講解菱形的性質(zhì)和判定時，教師可自行準備或由學(xué)生準備一些生活實例來進行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定，既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識.
3.如果條件允許，教師在講授這節(jié)內(nèi)容前，可指導(dǎo)學(xué)生按照教材148頁圖4-33所示，制作一個平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具，既增強了學(xué)生的動手能力和參與感，有在教學(xué)中有切實的體例，使學(xué)生對知識的掌握更輕松些.
4.在對性質(zhì)的講解中，教師可將學(xué)生分成若干組，每個學(xué)生分別對事先準備后的圖形進行邊、角、對角線的測量，然后在組內(nèi)進行整理、歸納.
5.由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證明比較簡單，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路，由學(xué)生來進行具體的證明.
6.在菱形性質(zhì)應(yīng)用講解中，為便于理解掌握，教師要注意題目的層次安排。
一、教學(xué)目標。
1.掌握菱形概念，知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.
2.掌握菱形的性質(zhì).
3.通過運用菱形知識解決具體問題，提高分析能力和觀察能力.
4.通過教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系，通過畫圖向?qū)W生滲透集合思想.
6.通過菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體會菱形的圖形美.
二、教法設(shè)計。
觀察分析討論相結(jié)合的方法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法。
1.教學(xué)重點：菱形的性質(zhì)定理.
2.教學(xué)難點：把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識綜合應(yīng)用.
3.疑點：菱形與矩形的性質(zhì)的區(qū)別.
四、課時安排。
1課時。
五、教具學(xué)具準備。
教具(做一個短邊可以運動的平行四邊形)、投影儀和膠片，常用畫圖工具。
六、師生互動活動設(shè)計。
教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，學(xué)生觀察討論;學(xué)生分析論證方法，教師適時點撥。
七、教學(xué)步驟。
【復(fù)習(xí)提問】。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十七
《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》是一篇知識性的寫景文章。共有四個自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的`勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實在時空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
本課主要采用“朗讀體會法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，運用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
1、收集與長城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知。
2、教師準備教學(xué)課件。
1課時。
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）。
2、交流資料：談?wù)勛约簩﹂L城的認識。
3、補充資料：簡介長城。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細細地體會，長城給你留下了什么樣的印象？
2、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語：
嘉峪關(guān)智慧凝結(jié)血汗。
瞭望口屯兵垛子堡壘。
崇山峻嶺蜿蜒盤旋高大堅固氣魄雄偉。
（指名單個學(xué)生讀，齊讀。）。
3、指導(dǎo)寫字。
4、概括主要內(nèi)容，劃分段落。
（1）主要內(nèi)容：描寫了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量。
（2）理清脈絡(luò)。
第一段（1）：遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”。
第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”。
第三段（3）：由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4、說一說，長城，它給你留下怎樣的印象？
生：美、長、高大堅固、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等等。
總評：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！
三、反復(fù)練讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、朗讀課文。
2、抄寫字詞。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十八
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀準“間隔、懶惰、俗語、清波漾漾”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，感受鄉(xiāng)親們美好的情感、純樸的民風(fēng)，體會鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和作者難忘的鄉(xiāng)情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
品讀語言，感悟優(yōu)美語句中包蘊的美好心靈，美麗畫面。學(xué)習(xí)作者生動描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、介紹背景，導(dǎo)入。
劉章爺爺是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。
今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，疏通生字障礙。
1、生自由練習(xí)讀文，讀準生字詞。
2、生詞學(xué)生認讀。指導(dǎo)暴、惰、衡的寫法。
3、指名輪讀課文，師隨時正音。
三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。了解搭石。
1、默讀課文，簡要地說一說每一自然段講的是什么內(nèi)容？
（“擺放”搭石的畫面、“調(diào)整”搭石的畫面、一行人走搭石、兩個人面對面走搭石。）。
2、主選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師同學(xué)聽。
四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石。
1、指名讀第一自然段。
孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石？
進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。
抓住“方正、二尺左右”體會人們精心選擇搭石，細心擺放搭石。
2、如果沒有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣鯓樱?BR> 扣住“脫鞋綰褲”反復(fù)朗讀去感受。
3、指導(dǎo)感情讀第一自然段。
五、作業(yè)設(shè)計：
練習(xí)有感情地讀文。抄寫生詞3遍。
四年級語文頤和園第一課時教案篇十九
1、感受漢語之美之奇之瑰麗。
2、明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。
感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點。
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
(一)導(dǎo)語。
同學(xué)們好！以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實有探討的必要性。因為，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠;他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文。
一、問大家一個應(yīng)該非常簡單的問題：
什么是語文？(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)。
1、語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達感情。現(xiàn)代語言學(xué)要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學(xué)的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠的方面而言，學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。
2、文：文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的`文字是獨特的方塊文字，每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3、語文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語文，除了說話寫字(語基及其運用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。
4、語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
四年級語文頤和園第一課時教案篇二十
第一個故事——給故事取題目。
司馬光勤學(xué)的故事，耐人尋味，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這個故事，了解到司馬光整整19年如一日，耗盡一生的精力每天工作至深夜，終于憑著頑強奮發(fā)的毅力與滴水穿石的韌勁完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。學(xué)生們覺得司馬光很了不起，我隨機啟發(fā)道：“那么，你想把這個勤奮學(xué)習(xí)的故事講給別人聽嗎？”學(xué)生們紛紛表示愿意，我又啟發(fā)道：“這個故事在課文中沒題目，你給它加個題目，讓聽的人一聽到題目就很感興趣，就知道你要講什么故事！”于是，學(xué)生們興致勃勃地四人一組開始了討論，給故事命起名來！
交流時，大家各抒己見，氣氛活躍，學(xué)得相當積極！有的說題目可以叫《‘警枕’的故事》，你看，題目的吸引力還挺大的；有的說干脆叫《司馬光勵志編書》，這大概是模仿課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》而得來的；有的說還可以取個《不平凡的19年》，以突出時間之長、勤學(xué)之艱難……“千樹萬樹梨花開”，聽著學(xué)生給故事取的一個個頗有意義的題目，我感覺學(xué)生的潛能其實很大，關(guān)鍵看教師如何去挖掘！
第二個故事——用名言來揭理。
童第周笨鳥先飛的故事，可謂“勤學(xué)”的經(jīng)典，學(xué)生們學(xué)了這個故事，既明白了書上的華羅庚講的那句“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”的至理名言！還心情激動得似乎有很多話要講。如果再讓他們講故事，學(xué)生肯定沒新鮮勁了！于是我采用了另一種方法，趁熱打鐵請他們也來做“名人”寫一寫“名言”，以揭示這個故事所蘊涵的道理！這次在“名人”的誘惑下，學(xué)生學(xué)得更加有滋有味、興趣盎然了！
一會兒的時間，一條條精彩絕倫的“名言”便“出爐”了：
“只要肯勤學(xué)，鐵杵磨成針”——黃恬瑩。
“失敗不是永遠，勤奮才是永恒?！薄簳?。
“成功之行，始于勤奮?！薄猎埔?。
“學(xué)習(xí)一枝花，全靠勤當家?！薄獏撬?。
“萬事勤為首”——付怡。
“勤奮，不像吃面條那么輕松，但會像糖水那么甜蜜！”——石磊。
……。
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