作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
語言三只小豬教案中班篇一
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間順序排列圖片,學(xué)習(xí)用“首先……然后……最后……”講述圖意。
2.認(rèn)識漢字:羊、狗、袋鼠。
圖片三組,漢字卡:羊、狗、袋鼠
(一)引起興趣
老師:今天早上我收到了三封好朋友的來信,我們來看看是哪些好朋友。
(二)排圖講述
1.第一個朋友
(1)猜謎:年紀(jì)不算,胡子一把;不論見了誰,開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”,讀準(zhǔn)“羊”字的后鼻音)
(2)出示三幅圖。老師:“咦,小羊的信里沒有字,你們來猜猜小羊信里說了些什么?”
(3)引導(dǎo)幼兒按時(shí)空順序排圖片,并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子,然后種子發(fā)芽了,最后長成三棵青菜)
2.第二個朋友
(1)猜謎:從小愛啃肉骨頭,長能把家門守;看見朋友汪汪叫,你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”,讀準(zhǔn)字音,并請幼兒組詞。)
(2)出示圖片:幼兒排圖講述。(引導(dǎo)幼兒排順序時(shí)注意太陽的變化)
3.第三個朋友
(1)猜謎:有個媽媽真奇怪,胸口有個口袋;不裝吃的和用的,生下寶寶隨身帶。
(2)出示字卡“袋鼠”,讀準(zhǔn)“鼠”字的翹舌音。
(3)出示圖片:引導(dǎo)幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進(jìn)行講述。
(三)強(qiáng)化鞏固
游戲:“小孩小孩真愛玩”
規(guī)則:幼兒按順序摸字,如老師可命令:“請先摸×字,然后摸××字,最后摸××字?!?BR> 本活動旨在發(fā)展幼兒的.時(shí)空知覺,只有當(dāng)幼兒理解了各幅圖片的內(nèi)容,才能正確地按照事情發(fā)展先后進(jìn)行排列,最后用連貫的語言表達(dá)出來。因此,在本活動中,理解圖意、口語表達(dá)、認(rèn)識漢字三者是層層遞進(jìn)的。
語言三只小豬教案中班篇二
二、教師講述,三只小豬離開媽媽各自去蓋房子,他們各自都有自己的心思。
1、大豬怎樣想的,這樣想法對還是不對嗎?
2、二豬怎樣想的,這樣想法對還是不對嗎?
3、三豬怎樣想的,這樣想法對嗎?
三、接著看圖書,房子蓋好后,發(fā)生了什么事?
1、誰來了?大豬的房子怎樣了?它怎么辦?
2、二豬的房子怎樣了?它們怎么辦?
3、最后他們躲在誰的房子里,三豬的房子安全嗎?
4、為什么三只小豬最后都沒有被大灰狼吃掉?
四、完整聽故事一遍。給故事取個名字
五、幼兒自由講述,想一想,你們喜歡那只小豬?為什么?以后做事前,要向它學(xué)習(xí)什么?
語言三只小豬教案中班篇三
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法;
2、能把自己心中的想法膽的表述出來。
3、能復(fù)述故事的概內(nèi)容
兩只老虎,兩只老虎。
跑的快,跑的快。
一只沒有眼睛,
一只沒有耳朵,
真奇怪,真奇怪。
師:小朋友們,這兩只老虎奇怪不奇怪呀?
幼兒:奇怪。
師:那你們認(rèn)為老虎應(yīng)該是什么樣的?
幼兒:討論(老虎張嘴巴,很兇!……牙……)
師:有一只老虎叫笨笨,它一顆牙齒都沒有,是不是更奇怪呢?
幼兒:是……討論……
師:小朋友想不想知道這只老虎的牙齒為什么沒有了?
好,家聽一聽,看一看發(fā)生了什么事?
2,看情境表演,理解故事內(nèi)容。
--教師利用教具生動表演
--沒有牙齒的老虎
老虎的牙齒真厲害。家都害怕老虎,只有狐貍說:"我不怕,我還能把老虎的牙齒全拔掉呢。"
誰也不相信,都說狐貍吹牛。狐貍真的去找老虎了。他帶了一包禮物:"啊,尊敬的王,我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖。"糖是什么?老虎從來沒有嘗過,他吃了一粒奶油糖,啊哈,好吃極了。
狐貍就常常送糖來。老虎吃了一粒又一粒,連睡覺的'時(shí)候,糖也含在嘴里。老虎的好朋友獅子勸他說:"糖吃的太多又不刷牙,牙齒會被蛀掉的。"老虎正要刷牙,狐貍來了:"啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀。"饞嘴的老虎聽了狐貍的話,不刷牙了。
過了些時(shí)候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住臉哇哇地叫……
老虎忙去找牙科醫(yī)生馬夫:"快,快把我的牙拔了吧!"馬夫一聽要給老虎拔牙,嚇得門也不敢開了。
老虎又去找牛夫,牛夫忙說:"我,我不拔你的牙……"驢夫更不敢拔老虎牙了。老虎的臉腫起來了,痛得他直叫喊:"誰把我的牙拔掉,我讓他做王。"
這時(shí)候,狐貍穿了白衣來了:"我來拔吧。"老虎謝了又謝。
--提問:"老虎為什么牙齒會疼?"
"如果老虎堅(jiān)持早晚刷牙會怎樣?"
3,鼓勵幼兒自由交流想法。
--啟發(fā)幼兒想出各種保護(hù)牙齒的方法
--早晚刷牙;吃完飯后要漱口;定期到醫(yī)院牙科檢查;不要吃
太多的帖;睡覺前一定要保持口腔清潔。
4,放光碟,小朋友一起做"刷牙"律動。通過參與活動體驗(yàn)樂趣。
--鼓勵幼兒跟著音樂做刷牙動作。
語言三只小豬教案中班篇四
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。
小豬有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖9)教師講述。
(3)你喜歡這三只小豬嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍∝i遇到危險(xiǎn)沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
(1)你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
語言三只小豬教案中班篇五
一、幼兒聽音樂,自然進(jìn)入活動室。
二、欣賞音樂《三只小豬》
三、觀看情景表演:
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動結(jié)束:
小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
語言三只小豬教案中班篇六
1,理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動。
2,能用比較完整的語言回答問題。
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
1,引出話題。
2,引出故事。
教師講述故事。
提問:三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結(jié)實(shí)?
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢?
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅(jiān)固,建造認(rèn)真)
呼呼和嚕嚕很慚愧,決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么?
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,邊聽故事錄音。
提問:呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?
嚕嚕的木房子被吹散了,它們怎么辦?
嘟嘟是怎么對付大灰狼的?
3,幼兒跟著錄音邊看掛圖,邊學(xué)講故事。
4,游戲“三只小豬造房子”。
用草房子,木房子,磚房子圖片布置場景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽與小豬,邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子,教師示范,個別幼兒操作,體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,進(jìn)行比較。
6、幼兒討論。
提問:你喜歡那只小豬?如果是你,你會造什么樣的房子?為什么?
語言三只小豬教案中班篇七
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的`表達(dá)表述對圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。
小豬有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖9)教師講述。
(3)你喜歡這三只小豬嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍∝i遇到危險(xiǎn)沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
(1)你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
這個故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
語言三只小豬教案中班篇八
學(xué)習(xí)欣賞名畫,初步發(fā)展藝術(shù)欣賞能力。
嘗試用圖畫表達(dá)自己獨(dú)特的想法,發(fā)展創(chuàng)造力。
樂于欣賞同伴的作品。
以大熊貓為造型的小擺設(shè)。
《動物真有趣》幼兒用書或電子書第 21 頁。
圖畫紙、彩筆或水彩。
小組
1. 引導(dǎo)幼兒欣賞大熊貓?jiān)煨偷男[設(shè),并模仿大熊貓的動作。
2. 出示幼兒用書或電子書,讓幼兒欣賞畫家安迪沃霍爾的作品《熊貓》,向幼兒提問: 大熊貓身上原來是黑色的部分,在這幅畫中變成了什么顏色?(紅色。)
大熊貓身上原來是白色的部分,在畫中變了什么顏色?(粉紅色。)
圖中的大熊貓?jiān)谧鍪裁矗浚ù蚬?。?BR> 猜猜畫家為什么要這樣表現(xiàn)熊貓?(自由回答。)
你喜歡這幅畫嗎?為什么?(自由回答。)
3. 提議幼兒畫大熊貓樂隊(duì),每人畫一位大熊貓成員。
4. 繪畫完成后,請幼兒介紹自己的作品,然后與同伴交換作品欣賞。
5. 老師協(xié)助幼兒把作品剪下來,一起貼在展覽區(qū)。
能欣賞并在老師的引導(dǎo)下說出藝術(shù)品的主要特色。
能用圖畫表達(dá)獨(dú)特的想法。
能欣賞同伴的作品。
語言三只小豬教案中班篇九
活動背景:
每年新生入園這段時(shí)間,是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講,更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園,使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴,是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí),情緒還不太穩(wěn)定,對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉,教師預(yù)計(jì)的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動,既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活,又能減輕孩子的焦慮情緒,滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認(rèn)識到,幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話,讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。
活動目標(biāo):
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)
活動準(zhǔn)備:
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)
3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數(shù)一數(shù)。
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)
五、結(jié)束活動師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
活動反思:
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的'一個階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動,創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動結(jié)束了,孩子們有了很大變化:孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達(dá)能力有所提高。在活動開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說話。通過活動,孩子們不僅會簡單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時(shí)總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。
但是,在活動中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭搶玩具,社會性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
語言三只小豬教案中班篇十
學(xué)會觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容。
知道做事要認(rèn)真,不要圖省力。
初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
物質(zhì)準(zhǔn)備:角色手偶,故事情節(jié)圖片。
引導(dǎo)語:這是豬媽媽。它有三個可愛的兒子。它們長什么模樣?
幼答:一只是白的,一只是黑的,還有一只身上的皮毛是花花的。
教師:是的,所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。
引導(dǎo)語:這一天,豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去看看。
(l)幼兒自由觀看,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)語:看一看,三種小豬分別用什么材料蓋房子:想一想,用這種材料蓋成的房子牢固嗎。
(2)幼兒交流。
提問:你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子?
幼答1:我看到小白豬用稻草蓋了一間草房,草房歪歪斜斜的。
幼答2:我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子,好像還不錯。
幼答3:小花豬用磚頭蓋房子,我覺得它蓋的房子最漂亮、最牢固。
(1)幼兒自由觀看,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)語:大灰狼是怎么做的?結(jié)果怎樣?哪種房子經(jīng)受住了大灰狼的破壞?這說明了什么?
提問:面對大灰狼的破壞,三只小豬的房子怎么樣了?
幼答1:小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2:小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。
幼答3:小花豬的磚房最牢固,不管大灰狼怎幺破壞,它都一動也不動。
(3)猜想:故事的結(jié)果會是什么樣的呢?
幼答1:大灰狼被三只小豬打敗了。
幼答2:以后大家都會學(xué)小花豬蓋磚房。
教師:大家真棒!學(xué)會了自己看圖片理解故事。這個故事到底是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞。
要求:安靜地傾聽,比比和自己剛才看圖片猜想是不是一樣;想一想,故事告訴我們一個什么道理。
教師:你最喜歡故事里的誰?為什么?
幼答1:我最喜歡小花豬,因?yàn)樗w房子很認(rèn)真,最牢固。
幼答2:我也最喜歡小花豬,因?yàn)樗慌驴啵慌禄狻?BR> 問題2:如果你將來成為了建筑師,你要怎樣蓋房子呢?
幼答:要不怕苦,不圖省力氣,要動腦筋,蓋牢固的房子。
小結(jié):小朋友以后做任何事情都要像小花豬學(xué)習(xí),認(rèn)真動腦筋,不怕苦不怕累,不圖省力氣,這樣才能把事情做好。
1.把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶,建筑材料投放到語言區(qū),讓幼兒進(jìn)行情境表演。
2.開展《三只小豬》的故事表演游戲。
活動評價(jià)活動通過角色手偶、部分情節(jié)圖片的呈現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過觀察和討論,逐步領(lǐng)會故事的主要內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒觀察和表達(dá)的興趣,深化對故事的理解,達(dá)到活動效果?;顒硬牧想m樸實(shí)、簡單,卻實(shí)用、富有典型性。
語言三只小豬教案中班篇十一
1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。
2、進(jìn)一步加深幼兒對房屋材料的認(rèn)識,讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,樂意和同伴一起學(xué)編。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
對房屋材料的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。
2、《三只小豬》的故事課件。
3、紙、蠟筆若干。
活動過程
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。
教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?
幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…
教師:今天我跟你們帶來了三個朋友來認(rèn)識一下它們,出示畫面,它們是誰啊?
幼兒:三只小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。
2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動。
4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認(rèn)識。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
5、活動延伸:小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。
教學(xué)反思
本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三只小豬造房子的故事大部分孩子都有所了解,而通過故事孩子們能更好的理解故事,充分感受故事中三只小豬的可愛,并知道造房子是要付出辛勤勞動,分享了中班三只小豬的活動教案給大家參考!
語言三只小豬教案中班篇十二
1 、在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。
2 、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
1 、動物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)
2 、木偶架、春天的背景圖一幅
3 、學(xué)會歌曲《小朋友,想一想》
師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。
問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。
老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(diǎn)(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對編得好的,進(jìn)行鼓勵。
出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌
語言三只小豬教案中班篇一
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)時(shí)間順序排列圖片,學(xué)習(xí)用“首先……然后……最后……”講述圖意。
2.認(rèn)識漢字:羊、狗、袋鼠。
圖片三組,漢字卡:羊、狗、袋鼠
(一)引起興趣
老師:今天早上我收到了三封好朋友的來信,我們來看看是哪些好朋友。
(二)排圖講述
1.第一個朋友
(1)猜謎:年紀(jì)不算,胡子一把;不論見了誰,開口叫媽媽。(幼兒猜出后出示“羊”,讀準(zhǔn)“羊”字的后鼻音)
(2)出示三幅圖。老師:“咦,小羊的信里沒有字,你們來猜猜小羊信里說了些什么?”
(3)引導(dǎo)幼兒按時(shí)空順序排圖片,并講出為什么這樣排?(用“先……然后……最后……”講述小羊先撒種子,然后種子發(fā)芽了,最后長成三棵青菜)
2.第二個朋友
(1)猜謎:從小愛啃肉骨頭,長能把家門守;看見朋友汪汪叫,你來猜猜它是誰。(出示字卡“狗”,讀準(zhǔn)字音,并請幼兒組詞。)
(2)出示圖片:幼兒排圖講述。(引導(dǎo)幼兒排順序時(shí)注意太陽的變化)
3.第三個朋友
(1)猜謎:有個媽媽真奇怪,胸口有個口袋;不裝吃的和用的,生下寶寶隨身帶。
(2)出示字卡“袋鼠”,讀準(zhǔn)“鼠”字的翹舌音。
(3)出示圖片:引導(dǎo)幼兒觀察圖中小袋鼠身體的變化并進(jìn)行講述。
(三)強(qiáng)化鞏固
游戲:“小孩小孩真愛玩”
規(guī)則:幼兒按順序摸字,如老師可命令:“請先摸×字,然后摸××字,最后摸××字?!?BR> 本活動旨在發(fā)展幼兒的.時(shí)空知覺,只有當(dāng)幼兒理解了各幅圖片的內(nèi)容,才能正確地按照事情發(fā)展先后進(jìn)行排列,最后用連貫的語言表達(dá)出來。因此,在本活動中,理解圖意、口語表達(dá)、認(rèn)識漢字三者是層層遞進(jìn)的。
語言三只小豬教案中班篇二
二、教師講述,三只小豬離開媽媽各自去蓋房子,他們各自都有自己的心思。
1、大豬怎樣想的,這樣想法對還是不對嗎?
2、二豬怎樣想的,這樣想法對還是不對嗎?
3、三豬怎樣想的,這樣想法對嗎?
三、接著看圖書,房子蓋好后,發(fā)生了什么事?
1、誰來了?大豬的房子怎樣了?它怎么辦?
2、二豬的房子怎樣了?它們怎么辦?
3、最后他們躲在誰的房子里,三豬的房子安全嗎?
4、為什么三只小豬最后都沒有被大灰狼吃掉?
四、完整聽故事一遍。給故事取個名字
五、幼兒自由講述,想一想,你們喜歡那只小豬?為什么?以后做事前,要向它學(xué)習(xí)什么?
語言三只小豬教案中班篇三
1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法;
2、能把自己心中的想法膽的表述出來。
3、能復(fù)述故事的概內(nèi)容
兩只老虎,兩只老虎。
跑的快,跑的快。
一只沒有眼睛,
一只沒有耳朵,
真奇怪,真奇怪。
師:小朋友們,這兩只老虎奇怪不奇怪呀?
幼兒:奇怪。
師:那你們認(rèn)為老虎應(yīng)該是什么樣的?
幼兒:討論(老虎張嘴巴,很兇!……牙……)
師:有一只老虎叫笨笨,它一顆牙齒都沒有,是不是更奇怪呢?
幼兒:是……討論……
師:小朋友想不想知道這只老虎的牙齒為什么沒有了?
好,家聽一聽,看一看發(fā)生了什么事?
2,看情境表演,理解故事內(nèi)容。
--教師利用教具生動表演
--沒有牙齒的老虎
老虎的牙齒真厲害。家都害怕老虎,只有狐貍說:"我不怕,我還能把老虎的牙齒全拔掉呢。"
誰也不相信,都說狐貍吹牛。狐貍真的去找老虎了。他帶了一包禮物:"啊,尊敬的王,我給你帶來了世界上最好吃的東西--糖。"糖是什么?老虎從來沒有嘗過,他吃了一粒奶油糖,啊哈,好吃極了。
狐貍就常常送糖來。老虎吃了一粒又一粒,連睡覺的'時(shí)候,糖也含在嘴里。老虎的好朋友獅子勸他說:"糖吃的太多又不刷牙,牙齒會被蛀掉的。"老虎正要刷牙,狐貍來了:"啊,你把牙齒上的糖全刷掉了,多可惜呀。"饞嘴的老虎聽了狐貍的話,不刷牙了。
過了些時(shí)候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住臉哇哇地叫……
老虎忙去找牙科醫(yī)生馬夫:"快,快把我的牙拔了吧!"馬夫一聽要給老虎拔牙,嚇得門也不敢開了。
老虎又去找牛夫,牛夫忙說:"我,我不拔你的牙……"驢夫更不敢拔老虎牙了。老虎的臉腫起來了,痛得他直叫喊:"誰把我的牙拔掉,我讓他做王。"
這時(shí)候,狐貍穿了白衣來了:"我來拔吧。"老虎謝了又謝。
--提問:"老虎為什么牙齒會疼?"
"如果老虎堅(jiān)持早晚刷牙會怎樣?"
3,鼓勵幼兒自由交流想法。
--啟發(fā)幼兒想出各種保護(hù)牙齒的方法
--早晚刷牙;吃完飯后要漱口;定期到醫(yī)院牙科檢查;不要吃
太多的帖;睡覺前一定要保持口腔清潔。
4,放光碟,小朋友一起做"刷牙"律動。通過參與活動體驗(yàn)樂趣。
--鼓勵幼兒跟著音樂做刷牙動作。
語言三只小豬教案中班篇四
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。
小豬有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖9)教師講述。
(3)你喜歡這三只小豬嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍∝i遇到危險(xiǎn)沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
(1)你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
語言三只小豬教案中班篇五
一、幼兒聽音樂,自然進(jìn)入活動室。
二、欣賞音樂《三只小豬》
三、觀看情景表演:
教師根據(jù)音樂的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動結(jié)束:
小豬蓋房子累了,我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂漸漸睡去。
語言三只小豬教案中班篇六
1,理解故事內(nèi)容,感受三只小豬的可愛形象,懂得造房子要付出辛勤的勞動。
2,能用比較完整的語言回答問題。
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
理解故事內(nèi)容,能用比較完整的語言回答問題。
1,引出話題。
2,引出故事。
教師講述故事。
提問:三只小豬分別造了什么房子?誰的房子結(jié)實(shí)?
呼呼和嚕嚕為什么要造草房子和木房子呢?
大灰狼為什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料堅(jiān)固,建造認(rèn)真)
呼呼和嚕嚕很慚愧,決心要向嘟嘟學(xué)習(xí)什么?
幼兒邊觀察教師逐一出示掛圖,邊聽故事錄音。
提問:呼呼的草房子被吹散了,呼呼跑到了那里?
嚕嚕的木房子被吹散了,它們怎么辦?
嘟嘟是怎么對付大灰狼的?
3,幼兒跟著錄音邊看掛圖,邊學(xué)講故事。
4,游戲“三只小豬造房子”。
用草房子,木房子,磚房子圖片布置場景,教師扮演大灰狼,幼兒扮演豬媽媽與小豬,邊聽錄音學(xué)講故事邊游戲。
5、三種材料模擬三種房子,教師示范,個別幼兒操作,體驗(yàn)三種不同材質(zhì)房子的牢固度,進(jìn)行比較。
6、幼兒討論。
提問:你喜歡那只小豬?如果是你,你會造什么樣的房子?為什么?
語言三只小豬教案中班篇七
1、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的`表達(dá)表述對圖片的理解。
3、體驗(yàn)智斗大灰狼取得勝利的成功感。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1、大圖書一本。
2、小圖書人手一本。
1、出示大圖書引起幼兒閱讀興趣。
師:今天我給大家?guī)砹艘槐敬髨D書,想看嗎?猜猜里面講的是什么故事?你怎么知道了?
引導(dǎo)幼兒觀察封面。
2、共同閱讀前五幅圖。
這本書里到底講了一個怎樣的故事,讓我們一起來看看吧。
(指圖1)先來看看第一幅圖,這里有誰?這三只小豬長得一樣嗎?
(指圖2)誰來說說第二幅圖?他們到底想干什么?(幼兒充分說了以后教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說出他們在爬山。)
(指圖3)這里有誰?在什么地方?猜猜他想干什么?誰來講講這幅圖?
(指圖4)這里發(fā)生了什么事?
(指圖5)這里又發(fā)生了什么事?我們一起來學(xué)學(xué)大灰狼撲向小豬的情景。
小豬有沒有被吃掉?請小朋友拿出小圖書從第六幅開始接著往下看。
3、幼兒自主閱讀小圖書。
引導(dǎo)幼兒邊看邊講講后來發(fā)生的事情。
4、與大圖書結(jié)合進(jìn)行理解和分析。
(1)有沒有被吃掉?她們呢想了什么好辦法?
(指圖9)教師講述。
(3)你喜歡這三只小豬嗎?為什么?
小結(jié):我也非常喜歡他們,因?yàn)槿恍∝i遇到危險(xiǎn)沒有害怕,會動腦筋想辦法,他們很機(jī)靈。
5、完整閱讀圖書。
(1)你們喜歡這個故事嗎?請拿好你的小圖書和我一起講講這個故事吧。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀圖書。
這個故事向幼兒展示了三只機(jī)靈的小豬戰(zhàn)勝大灰狼的事情。其中,三只小豬遇到大灰狼后顯露出的機(jī)智能給孩子一定的啟示,幼兒非常喜歡這類故事。
中班幼兒雖然已經(jīng)掌握了初淺的閱讀方法。但對于有序的閱讀單頁多幅圖還沒有經(jīng)驗(yàn),為了讓孩子在閱讀過程中根據(jù)故事的線索有序閱讀,我將引導(dǎo)孩子閱讀的過程分為兩個步驟。先讓孩子與教師共同閱讀,在觀察與分析中讓孩子初步學(xué)習(xí)按數(shù)序閱讀,為下面的自主閱讀做好鋪墊。第二部分孩子以對故事背景有所了解,這時(shí)師生通過借助大小圖書相互交流意見,討論分析解決問題,使幼兒形成對故事連貫的理解。
語言三只小豬教案中班篇八
學(xué)習(xí)欣賞名畫,初步發(fā)展藝術(shù)欣賞能力。
嘗試用圖畫表達(dá)自己獨(dú)特的想法,發(fā)展創(chuàng)造力。
樂于欣賞同伴的作品。
以大熊貓為造型的小擺設(shè)。
《動物真有趣》幼兒用書或電子書第 21 頁。
圖畫紙、彩筆或水彩。
小組
1. 引導(dǎo)幼兒欣賞大熊貓?jiān)煨偷男[設(shè),并模仿大熊貓的動作。
2. 出示幼兒用書或電子書,讓幼兒欣賞畫家安迪沃霍爾的作品《熊貓》,向幼兒提問: 大熊貓身上原來是黑色的部分,在這幅畫中變成了什么顏色?(紅色。)
大熊貓身上原來是白色的部分,在畫中變了什么顏色?(粉紅色。)
圖中的大熊貓?jiān)谧鍪裁矗浚ù蚬?。?BR> 猜猜畫家為什么要這樣表現(xiàn)熊貓?(自由回答。)
你喜歡這幅畫嗎?為什么?(自由回答。)
3. 提議幼兒畫大熊貓樂隊(duì),每人畫一位大熊貓成員。
4. 繪畫完成后,請幼兒介紹自己的作品,然后與同伴交換作品欣賞。
5. 老師協(xié)助幼兒把作品剪下來,一起貼在展覽區(qū)。
能欣賞并在老師的引導(dǎo)下說出藝術(shù)品的主要特色。
能用圖畫表達(dá)獨(dú)特的想法。
能欣賞同伴的作品。
語言三只小豬教案中班篇九
活動背景:
每年新生入園這段時(shí)間,是孩子、家長、教師們最難熬的日子。特別對剛?cè)雸@的孩子來講,更是一種挑戰(zhàn)!如何使這些幼兒盡快消除焦慮和不安,讓幼兒愿意并喜歡上幼兒園,使其對家長或親人的依戀順利轉(zhuǎn)向幼兒園、教師和同伴,是小班教師上學(xué)期工作的重頭戲。幼兒初入園時(shí),情緒還不太穩(wěn)定,對幼兒園的常規(guī)生活也不太熟悉,教師預(yù)計(jì)的游戲和常規(guī)訓(xùn)練活動,既能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園里的新生活,又能減輕孩子的焦慮情緒,滿足幼兒游戲的欲望。
通過閱讀這本書,可以幫助幼兒感受和認(rèn)識到,幼兒園時(shí)可以玩好多游戲的地方,幼兒園里有許多小朋友可以一起玩.它不僅可以緩解孩子對上學(xué)可能產(chǎn)生的怕生焦慮,還可以引發(fā)我們與幼兒豐富的對話,讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)動變菏窃鯓由嫌變簣@的。
活動目標(biāo):
1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節(jié)。
2、觀察圖書中三只小豬的行為變化,根據(jù)服飾區(qū)分豬小弟和豬小妹。
3、聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)
活動準(zhǔn)備:
1、大圖書一本
2、圖書(人手一冊)、指偶
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、幼兒自己閱讀圖書,了解畫面師:“小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準(zhǔn)備了一本書,我們一起來看一看。”
2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察
二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內(nèi)容教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些過渡性的問句,讓幼兒串聯(lián)前后畫面,從而理解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、三只小豬在干什么?
1)、教師講述故事。師:“三只小豬分別叫什么名字?他們在家里乖嗎?”
2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什么事呢?他們又會發(fā)生什么事情呢?我們接著往下看教師邊講述故事邊提問:“三只小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?”請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
5)、放學(xué)了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什么話?請幼兒學(xué)說對話(幼兒集體與教師分角色)
2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三只小豬的穿著打扮、動作表情等外部特征。
1)、三只小豬都穿了什么顏色的衣服啊?
2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什么,你從哪里看出來的呢?(幼兒討論)
3)、點(diǎn)點(diǎn)畫面中各有幾只豬小弟和豬小妹呢,請來數(shù)一數(shù)。
1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?
2、你們在幼兒園喜歡做什么?有什么快樂的事?
3、如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯(lián)系生活來討論。)
五、結(jié)束活動師:三只小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩游戲去吧!
活動反思:
小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環(huán)境,第一次過上了集體生活,他們很不適應(yīng)。本學(xué)期我擔(dān)任了小班的教育教學(xué)工作。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要,也是最為辛苦的'一個階段,更是幼兒從家庭環(huán)境過渡到幼兒園環(huán)境的關(guān)鍵期。小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們?nèi)雸@以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當(dāng)他們來到幼兒園,發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環(huán)境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什么就有什么……總要受到一定的約束,這一切都需要一個適應(yīng)的過程,于是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應(yīng)集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期,能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產(chǎn)生親切感,以幼兒為主體的語言活動“三只小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。
“三只小豬上幼兒園”是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展的。它以三只小豬被媽媽帶到幼兒園去產(chǎn)生的情緒變化展開了,它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識集體,走入集體生活,并漸漸地喜歡集體生活,在活動中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養(yǎng)幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛煉幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時(shí)忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時(shí)候運(yùn)用指偶擺動,創(chuàng)設(shè)了一個故事環(huán)境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內(nèi)容,在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們的學(xué)習(xí)需要。
活動結(jié)束了,孩子們有了很大變化:孩子們更加喜歡上幼兒園,并逐漸學(xué)會在討論中與人交往。也通過自身生活經(jīng)驗(yàn)知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園里應(yīng)該和其他小朋友一起游戲。孩子們從不認(rèn)識到成為伙伴、朋友。初步學(xué)會了關(guān)心、安慰同伴。
能大膽講述,口語表達(dá)能力有所提高。在活動開始時(shí)有的幼兒不太愿意表達(dá),不敢在集體面前說話。通過活動,孩子們不僅會簡單講述故事內(nèi)容,并初步學(xué)會傾聽,愿意說,喜歡說。班里的周錢景淵小朋友,上課時(shí)總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當(dāng)然小班幼兒吐字、發(fā)音還不太清楚口語表達(dá)還需要不斷地培養(yǎng)。
但是,在活動中,小班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。部分幼兒還不能與同伴友好相處,比較固執(zhí)、任性,有時(shí)喜歡爭搶玩具,社會性發(fā)展還很弱,缺少與同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)。家長很關(guān)心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導(dǎo)的科學(xué)方法。教師有必要在以后的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強(qiáng)謙讓、合作等方面的教育。
語言三只小豬教案中班篇十
學(xué)會觀察圖片,初步理解故事內(nèi)容。
知道做事要認(rèn)真,不要圖省力。
初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
物質(zhì)準(zhǔn)備:角色手偶,故事情節(jié)圖片。
引導(dǎo)語:這是豬媽媽。它有三個可愛的兒子。它們長什么模樣?
幼答:一只是白的,一只是黑的,還有一只身上的皮毛是花花的。
教師:是的,所以豬媽媽給這三只小豬分別取名叫小白豬、小黑豬和小花豬。
引導(dǎo)語:這一天,豬媽媽讓三只小豬分別去蓋房子。三只小豬用什么材料蓋房子?結(jié)果怎么樣?讓我們一起去看看。
(l)幼兒自由觀看,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)語:看一看,三種小豬分別用什么材料蓋房子:想一想,用這種材料蓋成的房子牢固嗎。
(2)幼兒交流。
提問:你看到三只小豬分別蓋了座什么樣的房子?
幼答1:我看到小白豬用稻草蓋了一間草房,草房歪歪斜斜的。
幼答2:我看到小黑豬用木頭蓋了一間木頭房子,好像還不錯。
幼答3:小花豬用磚頭蓋房子,我覺得它蓋的房子最漂亮、最牢固。
(1)幼兒自由觀看,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)語:大灰狼是怎么做的?結(jié)果怎樣?哪種房子經(jīng)受住了大灰狼的破壞?這說明了什么?
提問:面對大灰狼的破壞,三只小豬的房子怎么樣了?
幼答1:小白豬的草房被大灰狼一吹就吹倒了。
幼答2:小黑豬的木房被大灰狼撞了兩次也撞倒了。
幼答3:小花豬的磚房最牢固,不管大灰狼怎幺破壞,它都一動也不動。
(3)猜想:故事的結(jié)果會是什么樣的呢?
幼答1:大灰狼被三只小豬打敗了。
幼答2:以后大家都會學(xué)小花豬蓋磚房。
教師:大家真棒!學(xué)會了自己看圖片理解故事。這個故事到底是什么樣的呢?讓我們一起來欣賞。
要求:安靜地傾聽,比比和自己剛才看圖片猜想是不是一樣;想一想,故事告訴我們一個什么道理。
教師:你最喜歡故事里的誰?為什么?
幼答1:我最喜歡小花豬,因?yàn)樗w房子很認(rèn)真,最牢固。
幼答2:我也最喜歡小花豬,因?yàn)樗慌驴啵慌禄狻?BR> 問題2:如果你將來成為了建筑師,你要怎樣蓋房子呢?
幼答:要不怕苦,不圖省力氣,要動腦筋,蓋牢固的房子。
小結(jié):小朋友以后做任何事情都要像小花豬學(xué)習(xí),認(rèn)真動腦筋,不怕苦不怕累,不圖省力氣,這樣才能把事情做好。
1.把三只小豬和大灰狼的圖片、子偶,建筑材料投放到語言區(qū),讓幼兒進(jìn)行情境表演。
2.開展《三只小豬》的故事表演游戲。
活動評價(jià)活動通過角色手偶、部分情節(jié)圖片的呈現(xiàn),引導(dǎo)幼兒通過觀察和討論,逐步領(lǐng)會故事的主要內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒觀察和表達(dá)的興趣,深化對故事的理解,達(dá)到活動效果?;顒硬牧想m樸實(shí)、簡單,卻實(shí)用、富有典型性。
語言三只小豬教案中班篇十一
1、理解故事內(nèi)容,感受三只小豬團(tuán)結(jié)友愛互助的美好情感。
2、進(jìn)一步加深幼兒對房屋材料的認(rèn)識,讓幼兒懂得我們的房屋不僅要美觀大方,而且要結(jié)實(shí)牢固,讓幼兒初步了解房屋的防雷防震性。
3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,樂意和同伴一起學(xué)編。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
對房屋材料的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
1、教師用相機(jī)收集各式各樣的房屋畫面。
2、《三只小豬》的故事課件。
3、紙、蠟筆若干。
活動過程
1、教師放出拍攝的房屋畫面讓幼兒瀏覽,師幼談話引出課題。
教師:今天我們看到了我們所居住的房屋,你們發(fā)現(xiàn)用什么材料可以建房子呢?
幼兒:木頭、稻草、石頭、泥、磚、竹子…
教師:今天我跟你們帶來了三個朋友來認(rèn)識一下它們,出示畫面,它們是誰啊?
幼兒:三只小豬。師:對啦,今天我們就來聽聽三只小豬的故事。
2、出示課件,教師有表情地根據(jù)畫面講故事第一遍,幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
3、幼兒帶著問題聽故事第二遍,邊講邊提問:三只小豬分別用了什么材料蓋房子呢?誰的房子最結(jié)實(shí)呢,為什么?故事中誰最勤勞,你是怎么知道的?幼兒自主討論,師幼互動。
4、根據(jù)幼兒所積累的生活經(jīng)驗(yàn),教師和幼兒進(jìn)行談話活動。出示我們所居住的房屋、小區(qū)畫面,讓幼兒觀察我們所居住的房屋,加深幼兒對自己居住房屋的認(rèn)識。在師幼談話中得出結(jié)論:我們居住的房屋用處可大了,不僅結(jié)實(shí)美觀,而且還有防雷電、防地震的作用。進(jìn)一步鞏固幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
5、活動延伸:小小設(shè)計(jì)師----讓幼兒自己設(shè)計(jì)房屋,講述自己設(shè)計(jì)房屋的功能,并進(jìn)行展示。比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意。
教學(xué)反思
本活動結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力,在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說,想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理,幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達(dá)能力較弱,連貫性不夠,還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
三只小豬造房子的故事大部分孩子都有所了解,而通過故事孩子們能更好的理解故事,充分感受故事中三只小豬的可愛,并知道造房子是要付出辛勤勞動,分享了中班三只小豬的活動教案給大家參考!
語言三只小豬教案中班篇十二
1 、在復(fù)習(xí)拍手歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)創(chuàng)編拍手歌。
2 、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
1 、動物卡片與幼兒人數(shù)相同、玩具動物(小狗、梅花鹿、老鼠)
2 、木偶架、春天的背景圖一幅
3 、學(xué)會歌曲《小朋友,想一想》
師:小朋友知道,現(xiàn)在是什么季節(jié)?許多小動物也來到草地上,它們想找小朋友們做“拍手歌”的游戲呢,什么叫拍手歌?對了,拍手歌就是一邊拍手,一邊說兒歌。
問:小朋友,想一想,什么動物鼻子長?答:鼻子長,是大象,大象鼻子最最長。問:小朋友,想一想,什么動物耳朵長?答:耳朵長,是小兔,小兔耳朵最最長。
老師出示小狗玩具,請幼兒說說小狗的特點(diǎn)(汪汪叫、愛吃肉骨頭、嗅覺特別好等)請幼兒編兒歌,老師可以先問:小朋友,想一想,什么動物汪汪叫?讓幼兒回答。然后再請幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。對編得好的,進(jìn)行鼓勵。
出示春天背景圖,請幼兒到草地上找一找藏了什么小動物,找一個自己編拍手歌。幼兒自由創(chuàng)編,老師進(jìn)行巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒互相說說自己編的兒歌。
以此游戲請幼兒分別說說自編的兒歌