總結(jié)是對過去的一種回顧，可以幫助我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。在總結(jié)中，我們可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處?？偨Y(jié)范文中不乏閃光點(diǎn)和精彩之處，值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)。
學(xué)生的安全管理措施篇一
今天我們考二類字，我做得很差，一個(gè)錯(cuò)8，一個(gè)錯(cuò)2，因?yàn)槲也桓吲d再做了??！但是，我們班上還有都是一百分的人呢！兩個(gè)都是一百分的，陸老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果貼畫，一個(gè)一百分的人有一個(gè)小蘋果貼畫呢！哎，都是我不認(rèn)真做二類字，本來它對我是小菜一碟??！我明天一定要考好。
媽媽說：“現(xiàn)在你懊悔吧！可是世上沒有后悔藥呀！明天考試你怎么考呢?”
不過，我好懊惱啊！二類字沒得到一百分，要是得到兩個(gè)一百分的話，我就可以得到60塊錢獎(jiǎng)金呢！
明天我一定要看好題目，運(yùn)用我識字多的優(yōu)勢，老師讀完一條，我還要在心里讀一遍，弄懂題目意思，認(rèn)真考試，還要好好兒檢查，做完一條有時(shí)間的話要立即檢查，爭取考雙百分。
不過今天我很興奮，因?yàn)榻裉觳挥米鰯?shù)學(xué)作業(yè)呀！我們減少了負(fù)擔(dān)，平時(shí)都要做一堆作業(yè)，忙死了。
哦！對了，我們明天7：30就要到校，7：31的都不許進(jìn)考場呢！
學(xué)生的安全管理措施篇二
1.買早點(diǎn)：一篇英語對話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳?？梢运ぷ鳂I(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個(gè)省會城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時(shí)，一個(gè)長達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個(gè)。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問：預(yù)警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點(diǎn)評：對被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評。一般以不同程度的表揚(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn)巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學(xué)生身邊去會對學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合?！痹u另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了?！钡鹊?。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題?！钡鶎W(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影?！碑?dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上?！边@樣相對的主動權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。學(xué)生會興奮的多。
另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去)
7.查書：對于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.擦黑板：對于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。
11.提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加?，所以學(xué)生有時(shí)會忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因?yàn)橛袀€(gè)模塊評價(jià)冊，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
學(xué)生的安全管理措施篇三
(一)、 學(xué)生宿舍實(shí)行責(zé)任制，開學(xué)一周內(nèi)各宿舍選出舍長(或由班主任指定)。舍長對本宿舍的清潔衛(wèi)生負(fù)管理責(zé)任，排出衛(wèi)生值班表;每天督促并檢查值日生進(jìn)行責(zé)任范圍的保潔工作。安排好每天的清潔衛(wèi)生工作和保持宿舍的整潔。
(二)、各宿舍應(yīng)該于每日早晨6點(diǎn)10分前離開、下午1點(diǎn)30分前離開，將室內(nèi)及門前打掃干凈，并整理內(nèi)務(wù)。任何時(shí)間不得將垃圾雜物堆放在過道上或室內(nèi)，并負(fù)責(zé)保持本寢室及相應(yīng)過道地段上的清潔衛(wèi)生，違者以該寢室衛(wèi)生不合格計(jì)。
(三)、任何人不得在走廊、門廳、樓梯上洗澡、刷牙、倒水、打(踢)球、焚燒紙屑等，不得亂扔果皮、紙屑、煙頭、骨頭、飯菜等垃圾，不得從、門，窗等地方向下倒水、吐痰、扔垃圾雜物，不得將塑料袋、飯菜雜物倒入便池和下水道等。凡經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即對當(dāng)事人處理，或處罰責(zé)任寢室人員。
(四)、學(xué)生應(yīng)該自覺維護(hù)宿舍墻壁的潔凈，不得有任何污損行為(包括在墻上亂敲亂砸、張貼標(biāo)語、廣告、尋物啟事、亂寫亂畫、用腳踢、用球砸等)。凡有污損行為，一律視其情節(jié)給予處罰。如未查出直接責(zé)任人，則該室全部成員共同負(fù)責(zé)，該室衛(wèi)生成績計(jì)不合格。
學(xué)校不定期抽查，每周1次，宿管員每天2—3次，定期檢查，宿管員發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)反映給政教處，均記入文明宿舍的評選條件。每周公布檢查結(jié)果，并評出各宿舍樓文明宿舍。
三、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰辦法
1、按周評出文明宿舍、達(dá)標(biāo)宿舍及不合格宿舍。文明宿舍發(fā)流動紅旗，給予鼓勵(lì)。不合格宿舍在學(xué)期文明宿舍考評項(xiàng)扣分。
2、日常檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一周整改達(dá)三次及以上，取消學(xué)期評優(yōu)資格。
3、各宿舍要積極主動配合檢查人員工作，凡私自換鎖，致使無法檢查者，當(dāng)日檢查視為“不合格”。
5、床下鞋子(10分)：擺放整齊，鞋跟向外成一線，床下無雜物亂放;
10、未打掃寢室計(jì)0分。
學(xué)生的安全管理措施篇四
中學(xué)生正處于生理與心理重大轉(zhuǎn)變時(shí)期，有些孩子性格、思想容易詭變、叛逆，教師若把握不好教育的尺度，易造成不良后果。教師應(yīng)根據(jù)孩子們不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，也要根據(jù)不同的時(shí)空選擇不同的教育方式，要具體情況具體分析，使孩子形成健康的人格。懲罰教育與賞識教育一樣，也是一種激勵(lì)手段，旨在增強(qiáng)學(xué)生的自律意識、責(zé)任意識；賞識教育以學(xué)生的興奮感促使其進(jìn)取的堅(jiān)定性，懲罰教育以學(xué)生的受挫感激發(fā)其主動改錯(cuò)的積極性。鼓勵(lì)給人以信念，懲罰則給人以磨礪。懲罰不同于體罰，對教育而言，懲罰是指對學(xué)生不良思想行為作出否定，以使其改正錯(cuò)誤的一種手段。體罰容易使人精神及肉體有所折磨，以至有可能變本加厲、破罐破摔；而有效的懲罰是讓人達(dá)到心知肚明、心悅誠服。
有的學(xué)生是偶爾無意犯錯(cuò)，也許一個(gè)微笑就徹底解決問題；有的學(xué)生是慣犯，幾乎刀槍不入，但對這種教育中的“老大難”，教師總是千方百計(jì)拉他們一把，不放棄、不拋棄。既然這樣，教育則離不開適當(dāng)?shù)膽土P，但有時(shí)若把握不好，會得不償失，全盤皆輸：學(xué)生受到傷害，老師輕則受到損害，重則家破人毀。正如一位學(xué)者所說：“懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧?！碧K霍姆林斯基也曾警告過:“懲罰是一種敏感性極強(qiáng)，不無危險(xiǎn)的教育手段?！焙捅頁P(yáng)相比，懲罰教育確實(shí)更難操作，也是一門很復(fù)雜的教育藝術(shù)，需教師百煉成“精”。下面就此談幾點(diǎn)體會。
“以剛克剛”就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤還是我行我素，老師怎么跟他進(jìn)行正面教育都無濟(jì)于事，甚至他還影響多人。在這種情況下，老師的柔腸有時(shí)則變?yōu)閭b骨。盡量以學(xué)生可以接受的強(qiáng)制措施刺痛其內(nèi)心，使其悔悟、警戒。
比如有的老師讓屢教不改的學(xué)生（經(jīng)常不完成作業(yè)、時(shí)常遲到、不愛護(hù)公物、上課搗亂、侮辱老師、打架罵街.......）抄寫作業(yè)十遍、做一星期的班級值日、去操場跑步、給老師辦公室打水、面墻而思過或者自己打自己甚至教師不同程度的觸及學(xué)生的肢體等等。這些方法有時(shí)對某人也許是個(gè)轉(zhuǎn)折契機(jī)，對某人也許適得其反。面對懲罰，有決心有恒心的的孩子也許記住了教訓(xùn)，下不為例；那種特頑固的孩子，你讓他怎樣都可以，但不痛不癢，觸及不到其內(nèi)心深處，不良習(xí)慣甚至惡性還是總循環(huán)；那種特愛面子的孩子感覺精神受創(chuàng)，大家都坐著，讓他自己掃地，大家都在教室里上課，讓他自己站在外邊，大家都靠著暖氣看書，讓他自己在操場上頂著寒風(fēng)跑圈(除非老師陪著他跑)，他會憤憤不平，輕者只是用眼瞪瞪老師，心想：你盯著點(diǎn)，重者則不聽你的指揮，亂語謾罵，更肆無忌憚。
“以剛克剛”懲罰學(xué)生要慎之又慎，必須因人而異。馬卡連柯說過：“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能地多要求他”。既要尊重他，還要有行動、有力度、有成效，體現(xiàn)權(quán)威性、科學(xué)性。學(xué)生犯了錯(cuò)，“罰抄作業(yè)”到底可取不可取，老師的用心可能是讓學(xué)生加深印象，但對有的孩子罰寫一百遍，他心不在焉，機(jī)械抄寫，缺乏思維，越寫越累、越寫越煩。我曾偶然看到一位學(xué)生雙手飛快寫字，也有學(xué)生一手握兩只筆，都是應(yīng)付老師的罰抄。取消罰抄，變?yōu)獒槍δ持R的環(huán)節(jié)找一條或幾條知識的規(guī)律怎樣？他不會可問同學(xué)、問老師，這種懲罰可激發(fā)學(xué)生求知欲，督促其深入思考，若是自行完成會大有成功之感，若是別人幫他解決別人收益，他也不會厭煩，也不會恨老師，也許逐漸品嘗到學(xué)習(xí)抓規(guī)律的甜頭，會慢慢進(jìn)取。由此可知：有效的懲罰教育是教育者與被教育者共同認(rèn)可、共同受益的一種方法。
教師對突發(fā)事件的處理要果斷、科學(xué)。面對學(xué)生的突發(fā)錯(cuò)誤，教師必須馬上作出回應(yīng)，這就需要教師鎮(zhèn)定、勇敢、敏銳，言行盡量合理，制止事態(tài)發(fā)展。媒體報(bào)道：一位五十多歲的張姓男教師正在課堂講課，兩位男生動手打架，老師說別打了，語氣語調(diào)也許不蠻橫，學(xué)生繼續(xù)廝打，結(jié)果一學(xué)生被搡倒，再也沒起來。出了人命，結(jié)果老師也擔(dān)當(dāng)了十萬元的賠償責(zé)任，原因是學(xué)生在課堂上打架致死，老師不管，就得賠錢，真冤枉，他其實(shí)管了。也許他已經(jīng)麻木了，知道管也管不住，干脆讓他們出丑自我覺醒；也許他還沒來得及施展剛烈，人就倒下了，真倒霉。
學(xué)生在課堂動起手來，老師到底如何處理好，要根據(jù)實(shí)際情況，考慮他們矛盾的程度、他們吃話的能量，而往往老師當(dāng)時(shí)不了解他們動手的原因，只好根據(jù)人的特點(diǎn)施展權(quán)利：對能聽進(jìn)話去的孩子好言相勸，對“老大難”可剛?cè)嵯酀?jì)，不過若是男老師對他橫眉冷對，還有可能遭其襲擊，不經(jīng)意推學(xué)生一把，還背個(gè)打?qū)W生的罵名，嚴(yán)重了讓你賠一百萬。所以此時(shí)老師的言行力爭兩全其美，既要能緩解激烈氣氛，又要能保護(hù)自己。我若是那位張老師，課堂上看到學(xué)生動起手來，我會馬上一聲霹靂震天響“住手”！然后飛奔過去，看到誰最強(qiáng)勢就跳到誰身邊，以最快的速度邊看兩人，邊吼道：“你們再打我就跟你們沒完（沒完兩字要高亢拉長）！”這時(shí)千萬不能看著一個(gè)人說你怎樣，雖然他強(qiáng)勢，也許他受了很大委屈。剎時(shí)的暴力言行(霹靂震天、跳、吼)也許馬上可以鎮(zhèn)住學(xué)生。再說些可以緩解他們情緒的話（意味深長，也可加點(diǎn)痛苦的色彩）：“課堂是圣地，愛別人孩子的神站在講臺上，你們就這樣玷污課堂、侮辱老師，你們良心何在??！”這種“以剛克剛”的懲罰不是簡單粗暴，而是剛中有火，剛中有情，剛中有理。
一位小學(xué)老師上課把一調(diào)皮學(xué)生的鉛筆盒從樓上扔出窗外，結(jié)果學(xué)生下課為拾鉛筆盒摔傷，這種剛性的懲罰只有火，沒有情與理，萬不可取。但火在氣頭上，很難控制，這就需要教師不斷地訓(xùn)練心理戰(zhàn)術(shù)，讓自己時(shí)常有個(gè)良好的情緒，遇事能穩(wěn)準(zhǔn)狠。和那位過于穩(wěn)重的張老師相比，這位老師又太剛猛了。我很理解這兩位老師，誰也不會總拿尺子量著說話做事，難免有失態(tài)之時(shí)。
懲罰犯錯(cuò)學(xué)生的言行我也曾有過不規(guī)。我曾對一位“老大難”推心置腹的說：“若是把你的行為告訴你的父母，他們還活得了嗎？”他毫不客氣的回了句“愛活不活”。我大怒道：“怎么這樣對待生你養(yǎng)你的人，你不是人！”他說他自己還不想活呢。我說不想活就去死。他說不知怎么去死。我說去吃藥。他說吃藥死寒慘。我轉(zhuǎn)怒為笑，告訴他怕寒慘就好好活著，天天無所事事，惹是生非，給父母帶來很多麻煩，這樣活著更寒慘。這話里話外就是說若不好好做人，就去死吧，別給你父母增加負(fù)擔(dān)。學(xué)生要是真自殺了，我就不是單純賠錢的事了，還會有刑事責(zé)任。不過我了解這個(gè)學(xué)生他不會走極端，當(dāng)然話說重了就要彌補(bǔ)，讓他最后笑著點(diǎn)頭為止。
綜上所述：“以剛克剛”的懲罰教育火候很難把握，還是少用為妙，但又不能徹底取消，用則三思，力爭見效。
“以冷克剛”就是教師對屢教不改的學(xué)生，暫不注重，冷著他、淡著他，讓他自己醒悟，這種懲罰教育可視為迂回教育的一種。他們以往可能把老師對他的關(guān)心負(fù)責(zé)視為跟他過不去，則不接受老師的幫助，甚至仇視老師。當(dāng)老師不再總管束他時(shí)，也許一時(shí)快活，但時(shí)間久了會深感孤獨(dú)，沒人過問、沒人搭理，覺得自己不可救藥了，還是希望有那種習(xí)慣性的被教育；但有的學(xué)生也許就此更加沉淪，更加為所欲為。所以教師采納冷淡懲罰學(xué)生一定要時(shí)刻觀察其動態(tài)，見時(shí)機(jī)而轉(zhuǎn)舵，不能徹底放棄。
一次一位“老大難”跟我較勁，臨近大考，上午放學(xué)后有時(shí)留七八個(gè)人補(bǔ)課，號稱“先鋒隊(duì)”，時(shí)間把握在十分鐘以內(nèi)，誰合格誰回家。別人陸續(xù)的走了，我檢查他（他一直在玩鬧），他竟然火氣沖天的說：“憑什么讓他們走？”我一下子大發(fā)雷霆，怒斥道：“趕緊走！以后我再管你劉字就倒著寫！”以后我的課他很蔫，我想先冷卻他幾天。兩次補(bǔ)課他都沒參加，到第三次，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后他磨磨蹭蹭，不想離去的意思，還時(shí)而瞄瞄我，我讀懂了他的眼神，微笑著讓他留下來。這以后他真的變化很大，判若兩人。當(dāng)然除了課下補(bǔ)習(xí)，課上也時(shí)常關(guān)照。他被冷的那幾天從群體中隔離開來，會感到自己被區(qū)別對待了，從而產(chǎn)生一種“孤寂、不平等”的感覺，這種冷把他凍醒了。 這種教育很像煉鋼：工件在火中煉到一定程度，為使其更堅(jiān)實(shí)、不開裂，要放到低溫中冷卻，然后再回火錘煉。這冷教育也是學(xué)生耍戲太過火了，就要讓他冷一冷，時(shí)機(jī)成熟再回爐，力爭煉塊好些的材料。
教師采取“以冷克剛”的懲罰教育一定要洞察時(shí)機(jī)，冷熱交替，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，促使其轉(zhuǎn)變，而非整人、泄憤，若是那樣會兩敗俱傷。
“以柔克剛”就是學(xué)生犯了錯(cuò)不知悔改，老師以溫柔的態(tài)度對其做另類懲罰。這種柔可不是單純的哄，只讓他高興；柔里要有勁，也就是要綿里藏針，讓他心里舒服之余還有羞愧之感，不得不做出改變。
那天晚自習(xí)，一位男生偷偷的照鏡子，我拿過來，對著他照了照，笑著說：“人就要時(shí)而照照鏡子，看自己像不像名角，誰都可以當(dāng)名角，只要?jiǎng)e埋沒自己，做最好的自己就是名角。”這就是在告訴他：上課照鏡子是錯(cuò)誤的，要時(shí)常用進(jìn)取這面鏡子照耀自己的行為，努力學(xué)習(xí)，做好自己該做的事。這種懲罰會如暖流流入學(xué)生的心田，也會讓他低頭自責(zé)，比把鏡子沒收了效果好。
教師語言方面的柔情開導(dǎo)固然重要，而行為方面的誘導(dǎo)更為重要。當(dāng)學(xué)生錯(cuò)得令人無法言表，但覺得還有幫助的必要時(shí)，老師若能擠出幾滴眼淚，顯示出關(guān)愛他們到達(dá)極致，那學(xué)生也許會被打動一時(shí)或一生。
教育家魏書生讓學(xué)生用寫“心理說明書”代替寫檢查；大解剖學(xué)家麥克勞德的校長，讓麥克勞德畫出兩付解剖圖：一幅是狗的內(nèi)臟解剖圖，一幅是狗的骨骼構(gòu)造圖，來懲罰他（由于強(qiáng)烈的求知欲）解剖校長的一只愛犬的錯(cuò)誤。由此看出教育家在懲罰學(xué)生時(shí)牢牢把握科學(xué)性、藝術(shù)性的原則。校長知道麥克勞德殺狗是因好奇心，為了保護(hù)這種好奇心，又能對他的錯(cuò)誤給予批評，校長迎合了他的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)他研究解剖學(xué)的強(qiáng)烈愿望，讓他動腦、動手，用開發(fā)其智能為懲罰方式，使其內(nèi)疚、自責(zé)，大有立功贖罪之心。這種呵護(hù)學(xué)生自尊、順應(yīng)學(xué)生天性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綠色懲罰正是懲罰教育的最終目地。校長巧妙的處罰方法，促使了一個(gè)天才的誕生。由此可知：教師要善于用智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
“以柔克剛”的懲罰教育是一種和風(fēng)細(xì)雨的柔美教育，讓教育者與被教育者在一種平和的相處中，教學(xué)相長，共同成長。
懲罰是一種約束和規(guī)范，更是一種喚醒與激勵(lì)，中學(xué)生教育離不開懲罰教育，正如教育家馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”他還說：“教師只有在學(xué)會用十五種至二十種聲調(diào)對學(xué)生說“到這里來”的時(shí)候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的.運(yùn)用上能做出二十種格調(diào)的時(shí)候，就變成了一個(gè)真正有本領(lǐng)的人。”這就需要教師無論是業(yè)務(wù)水平、還是工作技能等方面都要苦苦修煉，以能承受各種考驗(yàn)。教師施用懲罰教育，既要有極大的技巧和謹(jǐn)慎，又要有明確的目的和標(biāo)準(zhǔn)；既要能喚醒學(xué)生，又要能保全自己。教師要牢記：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是懲罰教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決不是對學(xué)生的制裁甚至打擊，讓他們在充滿愛心的懲罰中懂得什么叫責(zé)任，讓他們在充滿睿智的懲罰中走向成熟。
學(xué)生的安全管理措施篇五
為了把這次運(yùn)動會開好，特定紀(jì)律如下：
1、裁判員、運(yùn)動員、工作人人員及觀眾自覺遵守紀(jì)律。裁判員要大公無私、實(shí)事求是、秉公裁判，堅(jiān)守崗位，一切行動聽指揮。
2、運(yùn)動員要服從裁判，聽從領(lǐng)導(dǎo)，不弄虛作假、冒名頂替，不中途退場。
3、代表隊(duì)要自覺遵守會場秩序，不得影響比賽。
4、觀眾席上的師生，按規(guī)定地點(diǎn)坐好，不吵鬧和大聲喧嘩，非工作人員不得進(jìn)入比賽場地，不準(zhǔn)帶跑。
5、觀眾要愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)及體育設(shè)施，禁止在場內(nèi)亂扔果皮紙屑，自覺維護(hù)場地內(nèi)衛(wèi)生。
6、大會工作人員要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不得請假。
7、裁判員、工作人員及運(yùn)動員，要嚴(yán)格按競賽規(guī)程辦事，確保大會期間的安全。
學(xué)生的安全管理措施篇六
昨天，發(fā)生了一件令我反思了很長時(shí)間的事，這件事使我懂得了做事要認(rèn)真，不能馬馬虎虎了事。
昨天下午放學(xué)，我急急匆匆的想快點(diǎn)搞完值日回家上小翻譯英語班——我干什么都是這樣，必須速度?？衫蠋煹囊环捔钗冶罎ⅰ巴瑢W(xué)們等一下，我念一下一些人的名字，這些人到我這里來?！苯Y(jié)果念到了我的名字，除我之外還有七個(gè)人被叫到了這里。原來是我們昨天的練字冊字寫得字太爛，老師要罰我們今天在這里抄詞語抄夠300字。
好吧，我承認(rèn)300字還不算太多。但現(xiàn)在放學(xué)很晚，已經(jīng)是五點(diǎn)十分了，寫完300字還要寫老師布置的一大坨作業(yè)，還有小翻譯英語班的作業(yè)。啊啊啊啊啊，瘋掉了！
我們立刻坐下來寫，別人都寫很快，但我是小心翼翼地寫——我寫字一向很難看，不認(rèn)真寫是寫不好的。老師說如果這300字還寫不好的話要再寫500字呢！五點(diǎn)半左右，我終于把這300字給ko了。
我給老師看了我寫的字，老師一番贊嘆，說：“寫得非常好！你這不是能寫好嗎？下次就按照這樣寫！”?。〗K于可以走了！
回去后，我思考了一番，看來以后要認(rèn)真地寫字，不能胡亂應(yīng)付！要不，你也得挨批！
學(xué)生的安全管理措施篇七
1、班主任為本班的直接責(zé)任人，必須與學(xué)生簽訂安全責(zé)任狀。
2、班主任經(jīng)常利用晨會、班會組織本班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、
《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，安全教育的重點(diǎn)放在宣傳和普及安全知識上認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全須知》、《中小學(xué)生自我防范安全常識》、《道路交通管理?xiàng)l例》，利用黑板報(bào)等加強(qiáng)安全知識的宣傳。
3、班主任把普及安全知識列入計(jì)劃要有安全記錄。向?qū)W生傳授安全防范和自護(hù)自救常識，教會他們在危害和災(zāi)害面前自救自護(hù)的措施。
4、采取措施，做好轉(zhuǎn)化工作，有效地預(yù)防和控制在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法、知法、守法利用法律來保護(hù)自己的意識，控制群眾事件的發(fā)生。
5、班級組織外出活動，要充分考慮安全因素和防范措施，嚴(yán)格實(shí)行審批制度，凡組織學(xué)生參加春游、秋游、遠(yuǎn)足等戶外集體活動，必須制定周密計(jì)劃，由學(xué)校報(bào)總校審批。
6、強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生的安全意識，通過召開家長會，使家長和學(xué)校配合，共同防止學(xué)生在校內(nèi)外發(fā)生意外事故。
7、發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生未到校上課，要及時(shí)通知給家長。
8、對因玩忽職守，違反有關(guān)規(guī)定，造成事故的，學(xué)校將追究責(zé)任人責(zé)任。
xx學(xué)校(章)。
xx年級。
班主任：xxx。
xx年xx月xx日。
學(xué)生的安全管理措施篇八
學(xué)雷鋒活動已經(jīng)成為加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面、教育培養(yǎng)同學(xué)的重要途徑、傳播精神禮貌的有效形式、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的生動載體。我院團(tuán)總支在學(xué)雷鋒活動的熱潮下，在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際，于2013年3月5日，我校團(tuán)委副書記王珊老師和我院團(tuán)總支副書記吳小川老師，以及我院學(xué)生在我校實(shí)訓(xùn)基地開展了一次好處深刻的學(xué)雷鋒活動——“踐行雷鋒精神，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”?，F(xiàn)將本次學(xué)雷鋒活動做如下總結(jié)：
一、用心宣傳，認(rèn)真落實(shí)。
在接到學(xué)校團(tuán)委下達(dá)的有關(guān)文件精神之后，我院及時(shí)召開團(tuán)總支全體會議，認(rèn)真領(lǐng)會有關(guān)文件精神的資料，用心展開討論，聽取大家意見，最后確定活動方案。方案確定之后，在我校以海報(bào)、通知、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種渠道進(jìn)行廣泛宣傳，會后用心從各班調(diào)查落實(shí)，確定參加學(xué)雷鋒活動的人員。
二、認(rèn)真組織，調(diào)動一切有利因素參加活動。
進(jìn)行廣泛宣傳之后，認(rèn)真落實(shí)活動要求。組織各班人員報(bào)名參加雷鋒日活動。
三、全面清理、不留白色垃圾。
為調(diào)動現(xiàn)場活動氛圍和大家的用心性，帶隊(duì)老師帶領(lǐng)我們開展了一系列熱身活動，如：小組面貌展示、節(jié)奏大家拍等。在展開活動階段，我院團(tuán)總支本著全面清理的原則，對我校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了全面的清理。經(jīng)過大家的一番努力，白色垃圾得到清理，我校實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境得到了改善。
四、認(rèn)真總結(jié)，改善組織形式。
在活動結(jié)束后，我院及時(shí)展開總結(jié)工作，把活動的經(jīng)驗(yàn)和不足之處展開討論，以便以后更好地開展工作。雖然活動的開展取得了一些成績，但活動的組織開展也暴露出一些不足，如：安排工作時(shí)，個(gè)別同學(xué)用心性不高，以至于活動不能及時(shí)高質(zhì)高量地完成;在活動結(jié)束時(shí)，個(gè)別同學(xué)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合，無視紀(jì)律，以至于浪費(fèi)群眾的時(shí)間。
發(fā)現(xiàn)這些不足為我院以后開展工作打下了良好的基礎(chǔ)：今后我院將加強(qiáng)與學(xué)校團(tuán)委的聯(lián)系，變被動為主動，提前了解活動資料及要求，用心開展活動，并及時(shí)上報(bào)我院活動的開展?fàn)顩r，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)，用心進(jìn)取，以提高團(tuán)總支的凝聚力與向心力。
學(xué)生的安全管理措施篇九
6月30日至7月10日，我有幸參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。這是為貫徹落實(shí)中央綜治維穩(wěn)電視電話會議和教育部中小學(xué)安全工作視頻會議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的要求，由教育部人事司、基礎(chǔ)教育一司主辦，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會和中國教師研修網(wǎng)承辦的“20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”。教授專家們結(jié)合當(dāng)前社會大環(huán)境和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，從不同的角度向校長們分析介紹了當(dāng)今最突出的社會安全問題、校園安全的新特點(diǎn)、安全事故的類型等，闡釋了危機(jī)管理的具體技能和操作策略。參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會也很多。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人，在時(shí)刻敲響安全警鐘的同時(shí)，更要明白如何去思考和管理，尤其是依法思考和依法管理和處理安全事故。進(jìn)一步強(qiáng)化了危機(jī)意識，又進(jìn)一步從思想認(rèn)識的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實(shí)踐等不同層面得到了啟示和提升，收獲很大。在此，談?wù)剛€(gè)人對學(xué)校安全工作的一些看法：
現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有權(quán)威專家通過大量案例深入分析全國出現(xiàn)的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實(shí)學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過聽課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡ぁ?BR> 從縱向看，本次安排了國家督學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會名譽(yù)理事長鄭增儀的認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》依法做好學(xué)校安全工作；教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故；北京市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山的《侵權(quán)責(zé)任法》與校園安全責(zé)任；北京教育學(xué)院副教授李雯的學(xué)校安全教育的落實(shí)與創(chuàng)新；北京市海淀區(qū)法院法官尚秀云的讓法律的陽光照亮每個(gè)孩子的成長之路；中國人民公安大學(xué)教授王大偉的學(xué)校安全突發(fā)事件的預(yù)案制訂與處理；北京大學(xué)心理咨詢與治療中心主任方新的校園心理危機(jī)的干預(yù)與管理；河北省張家口市教育局安全法制科長崔祥烈的校園安全工作實(shí)踐體會；山東威海市塔山中學(xué)校長王天超的'構(gòu)建平安和諧校園，讓生命之花恒久綻放；沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)校長王麗的人本管理奏響平安校園的樂章；以及四川省成都師范大學(xué)附小校長劉娟的守護(hù)行動的講座，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國的最高處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國中小學(xué)安全工作存在的問題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際管理工作中一定大有幫助的。
我發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據(jù)自己的需要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)研究。就拿我來說，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故講座，我深刻領(lǐng)會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒有一個(gè)很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問題？有時(shí)和家長發(fā)生爭端，無能為力。
通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設(shè)計(jì)十分先進(jìn)、科學(xué)。通過學(xué)習(xí)公告、個(gè)人主頁、在線課堂、評論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗(yàn)，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點(diǎn)。
學(xué)生的安全管理措施篇十
教師對學(xué)生的適當(dāng)懲罰是必要的，但不能亂來，懲罰需要規(guī)范化，把平日課堂上懲罰的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，并把它作為一個(gè)科研課題來認(rèn)真研究。以下是本站小編整理的資料，僅供參考，歡迎閱讀。
1.剝奪型懲罰。
這類懲罰的特點(diǎn)是用暫時(shí)剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，但這種剝奪是暫時(shí)的。
(1)取消發(fā)言權(quán)。
譬如某學(xué)生發(fā)言過多、侵占了他人的發(fā)言機(jī)會，教師可以暫時(shí)禁止他發(fā)言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節(jié)課，除非他連續(xù)犯同類錯(cuò)誤。
(2)不準(zhǔn)進(jìn)教室。
學(xué)生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，并非過錯(cuò)，就可以不懲罰，但要向全班同學(xué)說明，以避偏向之嫌。第二，時(shí)間一般不要超過10分鐘，并以不影響聽課為底線。
(3)請出教室。
學(xué)生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，可以請他離開教室。有些學(xué)校硬性規(guī)定教師不準(zhǔn)轟學(xué)生出教室，這是行不通的。但確實(shí)在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學(xué)生走，只為發(fā)泄一時(shí)情緒。又如：有些學(xué)生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個(gè)懲罰措施應(yīng)進(jìn)行專題研究，分成多種情況，準(zhǔn)備各種應(yīng)對方案。籠統(tǒng)地說允許不允許沒有意義。
(4)回家取東西。
學(xué)生多次忘記帶作業(yè)、學(xué)具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學(xué)生住家遠(yuǎn)近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學(xué)有些本來就喜歡逃學(xué)的孩子，用這招兒則等于任其“信馬由韁”。
(5)放學(xué)不讓回家。
需要補(bǔ)寫作業(yè)或者進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，可以在放學(xué)時(shí)不讓學(xué)生回家。學(xué)生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時(shí)間不可過長，而且要跟家長打個(gè)招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時(shí)，如果此法采用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課。
學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，或者學(xué)生之間、師生之間沖突激烈，確實(shí)需要暫時(shí)回避時(shí)，可以停學(xué)生的課。但最多有權(quán)停學(xué)生3天課，而且要報(bào)學(xué)校備案，再長一些應(yīng)該經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。停課必須事先通知家長。
(7)調(diào)換座位。
以保護(hù)孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學(xué)習(xí)，即使他經(jīng)常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學(xué)生及其家長與教師的矛盾。
(8)沒收物品。
學(xué)生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園，教師有權(quán)沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要?dú)w還，一時(shí)不便歸還的，要明確告訴學(xué)生何時(shí)歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價(jià)值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)，要通知本人后上交學(xué)校。
(9)取消參加某些活動的權(quán)利。
可以取消學(xué)生參加某些活動的權(quán)利以示懲罰，當(dāng)然這些活動應(yīng)該是受罰者喜歡參加的，否則達(dá)不到懲罰目的。比如說完不成任務(wù)就不讓打籃球等。
(10)(干部)停職、撤職。
學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個(gè)同學(xué)實(shí)際上接過他的工作，待下學(xué)期選舉時(shí)自然更換。
2.償還型懲罰。
這類懲罰的特點(diǎn)是要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生對所犯錯(cuò)誤給予某種回應(yīng)和補(bǔ)償，以表示其有所悔悟，愿意改正。
(1)要求道歉。
損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學(xué)生當(dāng)時(shí)當(dāng)場道歉，因?yàn)槿嗽跊_動的時(shí)候，往往難以認(rèn)錯(cuò)，非要當(dāng)場道歉，有時(shí)會激化矛盾。
(2)要求賠償。
損壞他人東西或公物，一定要賠償。
(3)罰抄作業(yè)。
不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。
(4)強(qiáng)制補(bǔ)課。
補(bǔ)課一般是自愿的，但對于個(gè)別同學(xué)，也可以強(qiáng)制他完成本該完成的學(xué)業(yè)。但如果補(bǔ)課次數(shù)較多，應(yīng)征得家長同意，而且不能占時(shí)間太多，不可收費(fèi)。
(5)令寫檢查。
寫檢查的辦法只適用于那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學(xué)生。檢查的重點(diǎn)不應(yīng)該是認(rèn)錯(cuò)表態(tài)，而應(yīng)該是反思自己犯錯(cuò)誤的過程。
(6)令當(dāng)眾檢討。
這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動全班的錯(cuò)誤，當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。
3.“吃苦”型懲罰。
這類懲罰的特點(diǎn)是讓學(xué)生的身體“吃苦”，屬于輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。
(1)罰站。
罰站最好不當(dāng)眾進(jìn)行，找個(gè)地方讓他站在那里反省為好。時(shí)間長短根據(jù)年齡而定，中學(xué)生也不要超過半小時(shí)。
(2)罰體力勞動。
罰做值日，罰為同學(xué)服務(wù)，對于那些特別懶惰和自私的學(xué)生是必要的。但要注意，其強(qiáng)度要因人而異，必要時(shí)可以有人陪著。
(3)罰跑步等。
有些班主任采用操場跑圈、做俯臥撐等辦法懲罰學(xué)生，也是可以的，但也要注意強(qiáng)度。
4.冷淡式懲罰。
這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這對有些屢教不改的學(xué)生，對有些表現(xiàn)欲特強(qiáng)的學(xué)生和對班主任有點(diǎn)情感依賴的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長時(shí)間使用，用一段時(shí)間，見好就收。
5.間接懲罰。
這是指報(bào)告家長。不要輕易給家長打報(bào)告，但對有些學(xué)生，可以以此嚇唬他，必要時(shí)再使用這個(gè)“武器”。如果發(fā)現(xiàn)家長對孩子已經(jīng)失控，沒有權(quán)威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。
6.“連坐”
一名學(xué)生有錯(cuò)，全班學(xué)生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學(xué)的單詞課文要過關(guān)。某同學(xué)拉了全班的后腿，結(jié)果全班同學(xué)逼著他背單詞，效果比老師單獨(dú)教育要好的多。
1.買早點(diǎn)：一篇英語對話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳。可以摔作業(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個(gè)省會城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時(shí)，一個(gè)長達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個(gè)。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問：預(yù)警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點(diǎn)評：對被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評。一般以不同程度的表揚(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn)巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學(xué)生身邊去會對學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合。”評另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了。”等等。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題。”但往往學(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影。”當(dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上。”這樣相對的主動權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加??)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。學(xué)生會興奮的多。
另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去)。
7.查書：對于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.擦黑板：對于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。
11.提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加?，所以學(xué)生有時(shí)會忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因?yàn)橛袀€(gè)模塊評價(jià)冊，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
一、寫檢查。
寫檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣，提高孩子的寫作水平，它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過檢查后，我都要求家長在上面簽字，這樣家長就能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，并配合老師共同教育好孩子。
二、聯(lián)系家長。
對于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長的方式很多：短信聯(lián)系、電話交流、書信傳遞以及把家長請到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式，目的只有一個(gè)，那就是要求家長配合我們班主任教育好學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的健康成長。
三、不點(diǎn)名批評。
點(diǎn)名批評的針對性太強(qiáng)，容易傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理，造成不良后果。不點(diǎn)名批評則可以避免這一切，同時(shí)又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果，起到教育的作用。
四、背后交流。
對于個(gè)別違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過交流，使他們認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。
當(dāng)然，不管哪一種處罰，都必須以愛護(hù)學(xué)生為前提，以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊，不利于學(xué)生身心健康的簡單、粗暴的處罰方式，都必須堅(jiān)決擯棄。應(yīng)做到靈活運(yùn)用，恰到好處，適當(dāng)適度，合情合理，達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。
學(xué)生的安全管理措施篇十一
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一向存在，但只有今年，這個(gè)問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問題。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫忙我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題，現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)研”，我們決定從以下幾個(gè)方應(yīng)對我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計(jì)或愿景，見第2、19、14、25題。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備狀況，見第5題。
3)與是否專業(yè)對口，見第7題。
4)地域意愿，見第10、11題。
5)對用人單位的意愿，見第16、17、20題。
2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲?。òǐ@取方式和程度兩方面），見第8、9題。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知，見第3、6題。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況，見第4、15題。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)（含要求學(xué)校校，見第21、22題；要求自己，見第23、24、26、12、13題）。
透過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查，我們期望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選取、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫忙畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題。
調(diào)查分析：
一、熱能專業(yè)。
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來選取的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè)，共占72%，其中選取就業(yè)的占51%。個(gè)性注意到有9%的同學(xué)選取了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學(xué)選取出國留學(xué)。對于選取考研的理由，多數(shù)人是因?yàn)檠芯可厴I(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面，82%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選取考研。25題中，15%的同學(xué)堅(jiān)決不理解最差的機(jī)會。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備狀況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo)，甚至沒有思考過。
3)與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心。
4)地域意愿：北京、天津、上海是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有11%的同學(xué)沒有固定意向。對于地域的選取，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機(jī)會要大。
5)對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選，其他選取比較平均，沒有人選取自主創(chuàng)業(yè)。對于首份工資75%同學(xué)選取1500——3000，沒有人選取800——1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關(guān)心的占5%；就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選取并且方式很多樣，其中透過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選取，但人數(shù)不多，平均在10%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況：有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位，只有6%。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對學(xué)校，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報(bào)告，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作好處不大；對自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達(dá)潛力、改革創(chuàng)新潛力、解決實(shí)際問題潛力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要潛力和經(jīng)驗(yàn)。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。
二、環(huán)境專業(yè)。
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計(jì)或愿景：有七成同學(xué)選取就業(yè)，擇業(yè)觀念方面，69%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選取考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中，八成的同學(xué)能夠理解最差的機(jī)會。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備狀況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3)與是否專業(yè)對口方面：選取各個(gè)方面的同學(xué)人數(shù)很平均。
4)地域意愿：北京、天津、上海是同學(xué)們的首選，高達(dá)61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選取，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5)對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選取1500——__，沒有人選取800——1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%，不關(guān)心的占11%，了解比較少的共有74%；就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選取并且方式很多樣，其中透過網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選取，但人數(shù)不多，平均在15%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況：有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對學(xué)校，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報(bào)告，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作好處不大；對自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集、匯總、分析、處理潛力，解決實(shí)際問題潛力和自我學(xué)習(xí)提高潛力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要潛力和經(jīng)驗(yàn)。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機(jī)會少、沒有適合自己的崗位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。
三、建環(huán)專業(yè)。
畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
對未來的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來選取的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè)，共占78%，其中選取就業(yè)的要略高一些。個(gè)性注意到有10%的同學(xué)選取了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選取考研，對于選取考研的理由，多數(shù)人是因?yàn)榫徑饩蜆I(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面，83%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選取考研。25題中，九成的同學(xué)能夠理解最差的機(jī)會。
學(xué)生的安全管理措施篇一
今天我們考二類字，我做得很差，一個(gè)錯(cuò)8，一個(gè)錯(cuò)2，因?yàn)槲也桓吲d再做了??！但是，我們班上還有都是一百分的人呢！兩個(gè)都是一百分的，陸老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋果貼畫，一個(gè)一百分的人有一個(gè)小蘋果貼畫呢！哎，都是我不認(rèn)真做二類字，本來它對我是小菜一碟??！我明天一定要考好。
媽媽說：“現(xiàn)在你懊悔吧！可是世上沒有后悔藥呀！明天考試你怎么考呢?”
不過，我好懊惱啊！二類字沒得到一百分，要是得到兩個(gè)一百分的話，我就可以得到60塊錢獎(jiǎng)金呢！
明天我一定要看好題目，運(yùn)用我識字多的優(yōu)勢，老師讀完一條，我還要在心里讀一遍，弄懂題目意思，認(rèn)真考試，還要好好兒檢查，做完一條有時(shí)間的話要立即檢查，爭取考雙百分。
不過今天我很興奮，因?yàn)榻裉觳挥米鰯?shù)學(xué)作業(yè)呀！我們減少了負(fù)擔(dān)，平時(shí)都要做一堆作業(yè)，忙死了。
哦！對了，我們明天7：30就要到校，7：31的都不許進(jìn)考場呢！
學(xué)生的安全管理措施篇二
1.買早點(diǎn)：一篇英語對話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳?？梢运ぷ鳂I(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個(gè)省會城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時(shí)，一個(gè)長達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個(gè)。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問：預(yù)警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點(diǎn)評：對被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評。一般以不同程度的表揚(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn)巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學(xué)生身邊去會對學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合?！痹u另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了?！钡鹊?。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題?！钡鶎W(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影?！碑?dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上?！边@樣相對的主動權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。學(xué)生會興奮的多。
另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去)
7.查書：對于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.擦黑板：對于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。
11.提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加?，所以學(xué)生有時(shí)會忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因?yàn)橛袀€(gè)模塊評價(jià)冊，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
學(xué)生的安全管理措施篇三
(一)、 學(xué)生宿舍實(shí)行責(zé)任制，開學(xué)一周內(nèi)各宿舍選出舍長(或由班主任指定)。舍長對本宿舍的清潔衛(wèi)生負(fù)管理責(zé)任，排出衛(wèi)生值班表;每天督促并檢查值日生進(jìn)行責(zé)任范圍的保潔工作。安排好每天的清潔衛(wèi)生工作和保持宿舍的整潔。
(二)、各宿舍應(yīng)該于每日早晨6點(diǎn)10分前離開、下午1點(diǎn)30分前離開，將室內(nèi)及門前打掃干凈，并整理內(nèi)務(wù)。任何時(shí)間不得將垃圾雜物堆放在過道上或室內(nèi)，并負(fù)責(zé)保持本寢室及相應(yīng)過道地段上的清潔衛(wèi)生，違者以該寢室衛(wèi)生不合格計(jì)。
(三)、任何人不得在走廊、門廳、樓梯上洗澡、刷牙、倒水、打(踢)球、焚燒紙屑等，不得亂扔果皮、紙屑、煙頭、骨頭、飯菜等垃圾，不得從、門，窗等地方向下倒水、吐痰、扔垃圾雜物，不得將塑料袋、飯菜雜物倒入便池和下水道等。凡經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即對當(dāng)事人處理，或處罰責(zé)任寢室人員。
(四)、學(xué)生應(yīng)該自覺維護(hù)宿舍墻壁的潔凈，不得有任何污損行為(包括在墻上亂敲亂砸、張貼標(biāo)語、廣告、尋物啟事、亂寫亂畫、用腳踢、用球砸等)。凡有污損行為，一律視其情節(jié)給予處罰。如未查出直接責(zé)任人，則該室全部成員共同負(fù)責(zé)，該室衛(wèi)生成績計(jì)不合格。
學(xué)校不定期抽查，每周1次，宿管員每天2—3次，定期檢查，宿管員發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)反映給政教處，均記入文明宿舍的評選條件。每周公布檢查結(jié)果，并評出各宿舍樓文明宿舍。
三、獎(jiǎng)勵(lì)和處罰辦法
1、按周評出文明宿舍、達(dá)標(biāo)宿舍及不合格宿舍。文明宿舍發(fā)流動紅旗，給予鼓勵(lì)。不合格宿舍在學(xué)期文明宿舍考評項(xiàng)扣分。
2、日常檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一周整改達(dá)三次及以上，取消學(xué)期評優(yōu)資格。
3、各宿舍要積極主動配合檢查人員工作，凡私自換鎖，致使無法檢查者，當(dāng)日檢查視為“不合格”。
5、床下鞋子(10分)：擺放整齊，鞋跟向外成一線，床下無雜物亂放;
10、未打掃寢室計(jì)0分。
學(xué)生的安全管理措施篇四
中學(xué)生正處于生理與心理重大轉(zhuǎn)變時(shí)期，有些孩子性格、思想容易詭變、叛逆，教師若把握不好教育的尺度，易造成不良后果。教師應(yīng)根據(jù)孩子們不同的性格特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，也要根據(jù)不同的時(shí)空選擇不同的教育方式，要具體情況具體分析，使孩子形成健康的人格。懲罰教育與賞識教育一樣，也是一種激勵(lì)手段，旨在增強(qiáng)學(xué)生的自律意識、責(zé)任意識；賞識教育以學(xué)生的興奮感促使其進(jìn)取的堅(jiān)定性，懲罰教育以學(xué)生的受挫感激發(fā)其主動改錯(cuò)的積極性。鼓勵(lì)給人以信念，懲罰則給人以磨礪。懲罰不同于體罰，對教育而言，懲罰是指對學(xué)生不良思想行為作出否定，以使其改正錯(cuò)誤的一種手段。體罰容易使人精神及肉體有所折磨，以至有可能變本加厲、破罐破摔；而有效的懲罰是讓人達(dá)到心知肚明、心悅誠服。
有的學(xué)生是偶爾無意犯錯(cuò)，也許一個(gè)微笑就徹底解決問題；有的學(xué)生是慣犯，幾乎刀槍不入，但對這種教育中的“老大難”，教師總是千方百計(jì)拉他們一把，不放棄、不拋棄。既然這樣，教育則離不開適當(dāng)?shù)膽土P，但有時(shí)若把握不好，會得不償失，全盤皆輸：學(xué)生受到傷害，老師輕則受到損害，重則家破人毀。正如一位學(xué)者所說：“懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧?！碧K霍姆林斯基也曾警告過:“懲罰是一種敏感性極強(qiáng)，不無危險(xiǎn)的教育手段?！焙捅頁P(yáng)相比，懲罰教育確實(shí)更難操作，也是一門很復(fù)雜的教育藝術(shù)，需教師百煉成“精”。下面就此談幾點(diǎn)體會。
“以剛克剛”就是學(xué)生犯了錯(cuò)誤還是我行我素，老師怎么跟他進(jìn)行正面教育都無濟(jì)于事，甚至他還影響多人。在這種情況下，老師的柔腸有時(shí)則變?yōu)閭b骨。盡量以學(xué)生可以接受的強(qiáng)制措施刺痛其內(nèi)心，使其悔悟、警戒。
比如有的老師讓屢教不改的學(xué)生（經(jīng)常不完成作業(yè)、時(shí)常遲到、不愛護(hù)公物、上課搗亂、侮辱老師、打架罵街.......）抄寫作業(yè)十遍、做一星期的班級值日、去操場跑步、給老師辦公室打水、面墻而思過或者自己打自己甚至教師不同程度的觸及學(xué)生的肢體等等。這些方法有時(shí)對某人也許是個(gè)轉(zhuǎn)折契機(jī)，對某人也許適得其反。面對懲罰，有決心有恒心的的孩子也許記住了教訓(xùn)，下不為例；那種特頑固的孩子，你讓他怎樣都可以，但不痛不癢，觸及不到其內(nèi)心深處，不良習(xí)慣甚至惡性還是總循環(huán)；那種特愛面子的孩子感覺精神受創(chuàng)，大家都坐著，讓他自己掃地，大家都在教室里上課，讓他自己站在外邊，大家都靠著暖氣看書，讓他自己在操場上頂著寒風(fēng)跑圈(除非老師陪著他跑)，他會憤憤不平，輕者只是用眼瞪瞪老師，心想：你盯著點(diǎn)，重者則不聽你的指揮，亂語謾罵，更肆無忌憚。
“以剛克剛”懲罰學(xué)生要慎之又慎，必須因人而異。馬卡連柯說過：“確定整個(gè)懲罰制度的基本原則，就是要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能地多要求他”。既要尊重他，還要有行動、有力度、有成效，體現(xiàn)權(quán)威性、科學(xué)性。學(xué)生犯了錯(cuò)，“罰抄作業(yè)”到底可取不可取，老師的用心可能是讓學(xué)生加深印象，但對有的孩子罰寫一百遍，他心不在焉，機(jī)械抄寫，缺乏思維，越寫越累、越寫越煩。我曾偶然看到一位學(xué)生雙手飛快寫字，也有學(xué)生一手握兩只筆，都是應(yīng)付老師的罰抄。取消罰抄，變?yōu)獒槍δ持R的環(huán)節(jié)找一條或幾條知識的規(guī)律怎樣？他不會可問同學(xué)、問老師，這種懲罰可激發(fā)學(xué)生求知欲，督促其深入思考，若是自行完成會大有成功之感，若是別人幫他解決別人收益，他也不會厭煩，也不會恨老師，也許逐漸品嘗到學(xué)習(xí)抓規(guī)律的甜頭，會慢慢進(jìn)取。由此可知：有效的懲罰教育是教育者與被教育者共同認(rèn)可、共同受益的一種方法。
教師對突發(fā)事件的處理要果斷、科學(xué)。面對學(xué)生的突發(fā)錯(cuò)誤，教師必須馬上作出回應(yīng)，這就需要教師鎮(zhèn)定、勇敢、敏銳，言行盡量合理，制止事態(tài)發(fā)展。媒體報(bào)道：一位五十多歲的張姓男教師正在課堂講課，兩位男生動手打架，老師說別打了，語氣語調(diào)也許不蠻橫，學(xué)生繼續(xù)廝打，結(jié)果一學(xué)生被搡倒，再也沒起來。出了人命，結(jié)果老師也擔(dān)當(dāng)了十萬元的賠償責(zé)任，原因是學(xué)生在課堂上打架致死，老師不管，就得賠錢，真冤枉，他其實(shí)管了。也許他已經(jīng)麻木了，知道管也管不住，干脆讓他們出丑自我覺醒；也許他還沒來得及施展剛烈，人就倒下了，真倒霉。
學(xué)生在課堂動起手來，老師到底如何處理好，要根據(jù)實(shí)際情況，考慮他們矛盾的程度、他們吃話的能量，而往往老師當(dāng)時(shí)不了解他們動手的原因，只好根據(jù)人的特點(diǎn)施展權(quán)利：對能聽進(jìn)話去的孩子好言相勸，對“老大難”可剛?cè)嵯酀?jì)，不過若是男老師對他橫眉冷對，還有可能遭其襲擊，不經(jīng)意推學(xué)生一把，還背個(gè)打?qū)W生的罵名，嚴(yán)重了讓你賠一百萬。所以此時(shí)老師的言行力爭兩全其美，既要能緩解激烈氣氛，又要能保護(hù)自己。我若是那位張老師，課堂上看到學(xué)生動起手來，我會馬上一聲霹靂震天響“住手”！然后飛奔過去，看到誰最強(qiáng)勢就跳到誰身邊，以最快的速度邊看兩人，邊吼道：“你們再打我就跟你們沒完（沒完兩字要高亢拉長）！”這時(shí)千萬不能看著一個(gè)人說你怎樣，雖然他強(qiáng)勢，也許他受了很大委屈。剎時(shí)的暴力言行(霹靂震天、跳、吼)也許馬上可以鎮(zhèn)住學(xué)生。再說些可以緩解他們情緒的話（意味深長，也可加點(diǎn)痛苦的色彩）：“課堂是圣地，愛別人孩子的神站在講臺上，你們就這樣玷污課堂、侮辱老師，你們良心何在??！”這種“以剛克剛”的懲罰不是簡單粗暴，而是剛中有火，剛中有情，剛中有理。
一位小學(xué)老師上課把一調(diào)皮學(xué)生的鉛筆盒從樓上扔出窗外，結(jié)果學(xué)生下課為拾鉛筆盒摔傷，這種剛性的懲罰只有火，沒有情與理，萬不可取。但火在氣頭上，很難控制，這就需要教師不斷地訓(xùn)練心理戰(zhàn)術(shù)，讓自己時(shí)常有個(gè)良好的情緒，遇事能穩(wěn)準(zhǔn)狠。和那位過于穩(wěn)重的張老師相比，這位老師又太剛猛了。我很理解這兩位老師，誰也不會總拿尺子量著說話做事，難免有失態(tài)之時(shí)。
懲罰犯錯(cuò)學(xué)生的言行我也曾有過不規(guī)。我曾對一位“老大難”推心置腹的說：“若是把你的行為告訴你的父母，他們還活得了嗎？”他毫不客氣的回了句“愛活不活”。我大怒道：“怎么這樣對待生你養(yǎng)你的人，你不是人！”他說他自己還不想活呢。我說不想活就去死。他說不知怎么去死。我說去吃藥。他說吃藥死寒慘。我轉(zhuǎn)怒為笑，告訴他怕寒慘就好好活著，天天無所事事，惹是生非，給父母帶來很多麻煩，這樣活著更寒慘。這話里話外就是說若不好好做人，就去死吧，別給你父母增加負(fù)擔(dān)。學(xué)生要是真自殺了，我就不是單純賠錢的事了，還會有刑事責(zé)任。不過我了解這個(gè)學(xué)生他不會走極端，當(dāng)然話說重了就要彌補(bǔ)，讓他最后笑著點(diǎn)頭為止。
綜上所述：“以剛克剛”的懲罰教育火候很難把握，還是少用為妙，但又不能徹底取消，用則三思，力爭見效。
“以冷克剛”就是教師對屢教不改的學(xué)生，暫不注重，冷著他、淡著他，讓他自己醒悟，這種懲罰教育可視為迂回教育的一種。他們以往可能把老師對他的關(guān)心負(fù)責(zé)視為跟他過不去，則不接受老師的幫助，甚至仇視老師。當(dāng)老師不再總管束他時(shí)，也許一時(shí)快活，但時(shí)間久了會深感孤獨(dú)，沒人過問、沒人搭理，覺得自己不可救藥了，還是希望有那種習(xí)慣性的被教育；但有的學(xué)生也許就此更加沉淪，更加為所欲為。所以教師采納冷淡懲罰學(xué)生一定要時(shí)刻觀察其動態(tài)，見時(shí)機(jī)而轉(zhuǎn)舵，不能徹底放棄。
一次一位“老大難”跟我較勁，臨近大考，上午放學(xué)后有時(shí)留七八個(gè)人補(bǔ)課，號稱“先鋒隊(duì)”，時(shí)間把握在十分鐘以內(nèi)，誰合格誰回家。別人陸續(xù)的走了，我檢查他（他一直在玩鬧），他竟然火氣沖天的說：“憑什么讓他們走？”我一下子大發(fā)雷霆，怒斥道：“趕緊走！以后我再管你劉字就倒著寫！”以后我的課他很蔫，我想先冷卻他幾天。兩次補(bǔ)課他都沒參加，到第三次，我發(fā)現(xiàn)放學(xué)后他磨磨蹭蹭，不想離去的意思，還時(shí)而瞄瞄我，我讀懂了他的眼神，微笑著讓他留下來。這以后他真的變化很大，判若兩人。當(dāng)然除了課下補(bǔ)習(xí)，課上也時(shí)常關(guān)照。他被冷的那幾天從群體中隔離開來，會感到自己被區(qū)別對待了，從而產(chǎn)生一種“孤寂、不平等”的感覺，這種冷把他凍醒了。 這種教育很像煉鋼：工件在火中煉到一定程度，為使其更堅(jiān)實(shí)、不開裂，要放到低溫中冷卻，然后再回火錘煉。這冷教育也是學(xué)生耍戲太過火了，就要讓他冷一冷，時(shí)機(jī)成熟再回爐，力爭煉塊好些的材料。
教師采取“以冷克剛”的懲罰教育一定要洞察時(shí)機(jī)，冷熱交替，以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，促使其轉(zhuǎn)變，而非整人、泄憤，若是那樣會兩敗俱傷。
“以柔克剛”就是學(xué)生犯了錯(cuò)不知悔改，老師以溫柔的態(tài)度對其做另類懲罰。這種柔可不是單純的哄，只讓他高興；柔里要有勁，也就是要綿里藏針，讓他心里舒服之余還有羞愧之感，不得不做出改變。
那天晚自習(xí)，一位男生偷偷的照鏡子，我拿過來，對著他照了照，笑著說：“人就要時(shí)而照照鏡子，看自己像不像名角，誰都可以當(dāng)名角，只要?jiǎng)e埋沒自己，做最好的自己就是名角。”這就是在告訴他：上課照鏡子是錯(cuò)誤的，要時(shí)常用進(jìn)取這面鏡子照耀自己的行為，努力學(xué)習(xí)，做好自己該做的事。這種懲罰會如暖流流入學(xué)生的心田，也會讓他低頭自責(zé)，比把鏡子沒收了效果好。
教師語言方面的柔情開導(dǎo)固然重要，而行為方面的誘導(dǎo)更為重要。當(dāng)學(xué)生錯(cuò)得令人無法言表，但覺得還有幫助的必要時(shí)，老師若能擠出幾滴眼淚，顯示出關(guān)愛他們到達(dá)極致，那學(xué)生也許會被打動一時(shí)或一生。
教育家魏書生讓學(xué)生用寫“心理說明書”代替寫檢查；大解剖學(xué)家麥克勞德的校長，讓麥克勞德畫出兩付解剖圖：一幅是狗的內(nèi)臟解剖圖，一幅是狗的骨骼構(gòu)造圖，來懲罰他（由于強(qiáng)烈的求知欲）解剖校長的一只愛犬的錯(cuò)誤。由此看出教育家在懲罰學(xué)生時(shí)牢牢把握科學(xué)性、藝術(shù)性的原則。校長知道麥克勞德殺狗是因好奇心，為了保護(hù)這種好奇心，又能對他的錯(cuò)誤給予批評，校長迎合了他的興趣愛好，進(jìn)一步激發(fā)他研究解剖學(xué)的強(qiáng)烈愿望，讓他動腦、動手，用開發(fā)其智能為懲罰方式，使其內(nèi)疚、自責(zé)，大有立功贖罪之心。這種呵護(hù)學(xué)生自尊、順應(yīng)學(xué)生天性、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的綠色懲罰正是懲罰教育的最終目地。校長巧妙的處罰方法，促使了一個(gè)天才的誕生。由此可知：教師要善于用智慧激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。
“以柔克剛”的懲罰教育是一種和風(fēng)細(xì)雨的柔美教育，讓教育者與被教育者在一種平和的相處中，教學(xué)相長，共同成長。
懲罰是一種約束和規(guī)范，更是一種喚醒與激勵(lì)，中學(xué)生教育離不開懲罰教育，正如教育家馬卡連柯所言：“凡是需要懲罰的地方，教師沒有權(quán)利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且也是一種義務(wù)。”他還說：“教師只有在學(xué)會用十五種至二十種聲調(diào)對學(xué)生說“到這里來”的時(shí)候，只有學(xué)會在臉色、姿態(tài)和聲音的.運(yùn)用上能做出二十種格調(diào)的時(shí)候，就變成了一個(gè)真正有本領(lǐng)的人。”這就需要教師無論是業(yè)務(wù)水平、還是工作技能等方面都要苦苦修煉，以能承受各種考驗(yàn)。教師施用懲罰教育，既要有極大的技巧和謹(jǐn)慎，又要有明確的目的和標(biāo)準(zhǔn)；既要能喚醒學(xué)生，又要能保全自己。教師要牢記：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是懲罰教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，決不是對學(xué)生的制裁甚至打擊，讓他們在充滿愛心的懲罰中懂得什么叫責(zé)任，讓他們在充滿睿智的懲罰中走向成熟。
學(xué)生的安全管理措施篇五
為了把這次運(yùn)動會開好，特定紀(jì)律如下：
1、裁判員、運(yùn)動員、工作人人員及觀眾自覺遵守紀(jì)律。裁判員要大公無私、實(shí)事求是、秉公裁判，堅(jiān)守崗位，一切行動聽指揮。
2、運(yùn)動員要服從裁判，聽從領(lǐng)導(dǎo)，不弄虛作假、冒名頂替，不中途退場。
3、代表隊(duì)要自覺遵守會場秩序，不得影響比賽。
4、觀眾席上的師生，按規(guī)定地點(diǎn)坐好，不吵鬧和大聲喧嘩，非工作人員不得進(jìn)入比賽場地，不準(zhǔn)帶跑。
5、觀眾要愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)及體育設(shè)施，禁止在場內(nèi)亂扔果皮紙屑，自覺維護(hù)場地內(nèi)衛(wèi)生。
6、大會工作人員要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，不得請假。
7、裁判員、工作人員及運(yùn)動員，要嚴(yán)格按競賽規(guī)程辦事，確保大會期間的安全。
學(xué)生的安全管理措施篇六
昨天，發(fā)生了一件令我反思了很長時(shí)間的事，這件事使我懂得了做事要認(rèn)真，不能馬馬虎虎了事。
昨天下午放學(xué)，我急急匆匆的想快點(diǎn)搞完值日回家上小翻譯英語班——我干什么都是這樣，必須速度?？衫蠋煹囊环捔钗冶罎ⅰ巴瑢W(xué)們等一下，我念一下一些人的名字，這些人到我這里來?！苯Y(jié)果念到了我的名字，除我之外還有七個(gè)人被叫到了這里。原來是我們昨天的練字冊字寫得字太爛，老師要罰我們今天在這里抄詞語抄夠300字。
好吧，我承認(rèn)300字還不算太多。但現(xiàn)在放學(xué)很晚，已經(jīng)是五點(diǎn)十分了，寫完300字還要寫老師布置的一大坨作業(yè)，還有小翻譯英語班的作業(yè)。啊啊啊啊啊，瘋掉了！
我們立刻坐下來寫，別人都寫很快，但我是小心翼翼地寫——我寫字一向很難看，不認(rèn)真寫是寫不好的。老師說如果這300字還寫不好的話要再寫500字呢！五點(diǎn)半左右，我終于把這300字給ko了。
我給老師看了我寫的字，老師一番贊嘆，說：“寫得非常好！你這不是能寫好嗎？下次就按照這樣寫！”?。〗K于可以走了！
回去后，我思考了一番，看來以后要認(rèn)真地寫字，不能胡亂應(yīng)付！要不，你也得挨批！
學(xué)生的安全管理措施篇七
1、班主任為本班的直接責(zé)任人，必須與學(xué)生簽訂安全責(zé)任狀。
2、班主任經(jīng)常利用晨會、班會組織本班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、
《學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，安全教育的重點(diǎn)放在宣傳和普及安全知識上認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生安全須知》、《中小學(xué)生自我防范安全常識》、《道路交通管理?xiàng)l例》，利用黑板報(bào)等加強(qiáng)安全知識的宣傳。
3、班主任把普及安全知識列入計(jì)劃要有安全記錄。向?qū)W生傳授安全防范和自護(hù)自救常識，教會他們在危害和災(zāi)害面前自救自護(hù)的措施。
4、采取措施，做好轉(zhuǎn)化工作，有效地預(yù)防和控制在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法、知法、守法利用法律來保護(hù)自己的意識，控制群眾事件的發(fā)生。
5、班級組織外出活動，要充分考慮安全因素和防范措施，嚴(yán)格實(shí)行審批制度，凡組織學(xué)生參加春游、秋游、遠(yuǎn)足等戶外集體活動，必須制定周密計(jì)劃，由學(xué)校報(bào)總校審批。
6、強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生的安全意識，通過召開家長會，使家長和學(xué)校配合，共同防止學(xué)生在校內(nèi)外發(fā)生意外事故。
7、發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生未到校上課，要及時(shí)通知給家長。
8、對因玩忽職守，違反有關(guān)規(guī)定，造成事故的，學(xué)校將追究責(zé)任人責(zé)任。
xx學(xué)校(章)。
xx年級。
班主任：xxx。
xx年xx月xx日。
學(xué)生的安全管理措施篇八
學(xué)雷鋒活動已經(jīng)成為加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要方面、教育培養(yǎng)同學(xué)的重要途徑、傳播精神禮貌的有效形式、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的生動載體。我院團(tuán)總支在學(xué)雷鋒活動的熱潮下，在學(xué)校團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合自身實(shí)際，于2013年3月5日，我校團(tuán)委副書記王珊老師和我院團(tuán)總支副書記吳小川老師，以及我院學(xué)生在我校實(shí)訓(xùn)基地開展了一次好處深刻的學(xué)雷鋒活動——“踐行雷鋒精神，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生”?，F(xiàn)將本次學(xué)雷鋒活動做如下總結(jié)：
一、用心宣傳，認(rèn)真落實(shí)。
在接到學(xué)校團(tuán)委下達(dá)的有關(guān)文件精神之后，我院及時(shí)召開團(tuán)總支全體會議，認(rèn)真領(lǐng)會有關(guān)文件精神的資料，用心展開討論，聽取大家意見，最后確定活動方案。方案確定之后，在我校以海報(bào)、通知、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種渠道進(jìn)行廣泛宣傳，會后用心從各班調(diào)查落實(shí)，確定參加學(xué)雷鋒活動的人員。
二、認(rèn)真組織，調(diào)動一切有利因素參加活動。
進(jìn)行廣泛宣傳之后，認(rèn)真落實(shí)活動要求。組織各班人員報(bào)名參加雷鋒日活動。
三、全面清理、不留白色垃圾。
為調(diào)動現(xiàn)場活動氛圍和大家的用心性，帶隊(duì)老師帶領(lǐng)我們開展了一系列熱身活動，如：小組面貌展示、節(jié)奏大家拍等。在展開活動階段，我院團(tuán)總支本著全面清理的原則，對我校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了全面的清理。經(jīng)過大家的一番努力，白色垃圾得到清理，我校實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境得到了改善。
四、認(rèn)真總結(jié)，改善組織形式。
在活動結(jié)束后，我院及時(shí)展開總結(jié)工作，把活動的經(jīng)驗(yàn)和不足之處展開討論，以便以后更好地開展工作。雖然活動的開展取得了一些成績，但活動的組織開展也暴露出一些不足，如：安排工作時(shí)，個(gè)別同學(xué)用心性不高，以至于活動不能及時(shí)高質(zhì)高量地完成;在活動結(jié)束時(shí)，個(gè)別同學(xué)不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合，無視紀(jì)律，以至于浪費(fèi)群眾的時(shí)間。
發(fā)現(xiàn)這些不足為我院以后開展工作打下了良好的基礎(chǔ)：今后我院將加強(qiáng)與學(xué)校團(tuán)委的聯(lián)系，變被動為主動，提前了解活動資料及要求，用心開展活動，并及時(shí)上報(bào)我院活動的開展?fàn)顩r，同時(shí)認(rèn)真總結(jié)，用心進(jìn)取，以提高團(tuán)總支的凝聚力與向心力。
學(xué)生的安全管理措施篇九
6月30日至7月10日，我有幸參加了20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。這是為貫徹落實(shí)中央綜治維穩(wěn)電視電話會議和教育部中小學(xué)安全工作視頻會議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的要求，由教育部人事司、基礎(chǔ)教育一司主辦，中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會和中國教師研修網(wǎng)承辦的“20xx年全國中小學(xué)校長校園安全管理國家級遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)”。教授專家們結(jié)合當(dāng)前社會大環(huán)境和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，從不同的角度向校長們分析介紹了當(dāng)今最突出的社會安全問題、校園安全的新特點(diǎn)、安全事故的類型等，闡釋了危機(jī)管理的具體技能和操作策略。參加本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會也很多。作為學(xué)校安全責(zé)任第一人，在時(shí)刻敲響安全警鐘的同時(shí)，更要明白如何去思考和管理，尤其是依法思考和依法管理和處理安全事故。進(jìn)一步強(qiáng)化了危機(jī)意識，又進(jìn)一步從思想認(rèn)識的高度、理論指導(dǎo)的層面以及學(xué)校管理操作策略實(shí)踐等不同層面得到了啟示和提升，收獲很大。在此，談?wù)剛€(gè)人對學(xué)校安全工作的一些看法：
現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有權(quán)威專家通過大量案例深入分析全國出現(xiàn)的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實(shí)學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過聽課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)淼臉啡ぁ?BR> 從縱向看，本次安排了國家督學(xué)、中國教育學(xué)會中小學(xué)安全教育與安全管理專業(yè)委員會名譽(yù)理事長鄭增儀的認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》依法做好學(xué)校安全工作；教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故；北京市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山的《侵權(quán)責(zé)任法》與校園安全責(zé)任；北京教育學(xué)院副教授李雯的學(xué)校安全教育的落實(shí)與創(chuàng)新；北京市海淀區(qū)法院法官尚秀云的讓法律的陽光照亮每個(gè)孩子的成長之路；中國人民公安大學(xué)教授王大偉的學(xué)校安全突發(fā)事件的預(yù)案制訂與處理；北京大學(xué)心理咨詢與治療中心主任方新的校園心理危機(jī)的干預(yù)與管理；河北省張家口市教育局安全法制科長崔祥烈的校園安全工作實(shí)踐體會；山東威海市塔山中學(xué)校長王天超的'構(gòu)建平安和諧校園，讓生命之花恒久綻放；沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)校長王麗的人本管理奏響平安校園的樂章；以及四川省成都師范大學(xué)附小校長劉娟的守護(hù)行動的講座，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國的最高處，審視全國大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國中小學(xué)安全工作存在的問題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際管理工作中一定大有幫助的。
我發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據(jù)自己的需要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)研究。就拿我來說，我對校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了教育部法制辦王大泉的如何處理校園傷害事故講座，我深刻領(lǐng)會的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒有一個(gè)很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的問題？有時(shí)和家長發(fā)生爭端，無能為力。
通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺軟件的設(shè)計(jì)十分先進(jìn)、科學(xué)。通過學(xué)習(xí)公告、個(gè)人主頁、在線課堂、評論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗(yàn)，又有他人對你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點(diǎn)。
學(xué)生的安全管理措施篇十
教師對學(xué)生的適當(dāng)懲罰是必要的，但不能亂來，懲罰需要規(guī)范化，把平日課堂上懲罰的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，并把它作為一個(gè)科研課題來認(rèn)真研究。以下是本站小編整理的資料，僅供參考，歡迎閱讀。
1.剝奪型懲罰。
這類懲罰的特點(diǎn)是用暫時(shí)剝奪學(xué)生某些權(quán)利以示警戒，但這種剝奪是暫時(shí)的。
(1)取消發(fā)言權(quán)。
譬如某學(xué)生發(fā)言過多、侵占了他人的發(fā)言機(jī)會，教師可以暫時(shí)禁止他發(fā)言，讓別人來說。但是這種禁止不宜任意延長到下一節(jié)課，除非他連續(xù)犯同類錯(cuò)誤。
(2)不準(zhǔn)進(jìn)教室。
學(xué)生無故遲到，可以罰他在門口等待幾分鐘。但是第一，一定要先詢問遲到原因，如果他遲到確有特殊原因，并非過錯(cuò)，就可以不懲罰，但要向全班同學(xué)說明，以避偏向之嫌。第二，時(shí)間一般不要超過10分鐘，并以不影響聽課為底線。
(3)請出教室。
學(xué)生上課不但自己不聽講，而且擾亂他人，或者故意與講課教師頂嘴，致使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行，可以請他離開教室。有些學(xué)校硬性規(guī)定教師不準(zhǔn)轟學(xué)生出教室，這是行不通的。但確實(shí)在很多情況下不必這樣做。如：教師轟學(xué)生走，只為發(fā)泄一時(shí)情緒。又如：有些學(xué)生是轟不動的，硬轟只會釀成事端。所以，對這個(gè)懲罰措施應(yīng)進(jìn)行專題研究，分成多種情況，準(zhǔn)備各種應(yīng)對方案。籠統(tǒng)地說允許不允許沒有意義。
(4)回家取東西。
學(xué)生多次忘記帶作業(yè)、學(xué)具等，老師可以令他回家去取，但是一定要問清學(xué)生住家遠(yuǎn)近、有沒有鑰匙、路上有沒有安全問題，等等。對中學(xué)有些本來就喜歡逃學(xué)的孩子，用這招兒則等于任其“信馬由韁”。
(5)放學(xué)不讓回家。
需要補(bǔ)寫作業(yè)或者進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，可以在放學(xué)時(shí)不讓學(xué)生回家。學(xué)生稱受這種懲罰為“挨留”。需要注意的是時(shí)間不可過長，而且要跟家長打個(gè)招呼，以免家長著急。一般不要耽誤孩子吃午飯或晚飯。同時(shí)，如果此法采用三次仍不見效，就要考慮更換其他方法。
(6)停課。
學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，或者學(xué)生之間、師生之間沖突激烈，確實(shí)需要暫時(shí)回避時(shí)，可以停學(xué)生的課。但最多有權(quán)停學(xué)生3天課，而且要報(bào)學(xué)校備案，再長一些應(yīng)該經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。停課必須事先通知家長。
(7)調(diào)換座位。
以保護(hù)孩子的自尊心。還要注意的是，新座位一定要保證他能正常學(xué)習(xí)，即使他經(jīng)常不注意聽講。否則就有放棄之嫌，會激化學(xué)生及其家長與教師的矛盾。
(8)沒收物品。
學(xué)生上課玩東西，屢次提醒無效，或者學(xué)生把學(xué)校禁止的物品帶進(jìn)校園，教師有權(quán)沒收。但是一定要注意，上課沒收的東西，一般下課就要?dú)w還，一時(shí)不便歸還的，要明確告訴學(xué)生何時(shí)歸還。所謂沒收，只是暫為保管而已，教師不可收來扔在辦公室就忘記了，不管物品價(jià)值高低。有些不該還給學(xué)生的物品(如刀子)，要通知本人后上交學(xué)校。
(9)取消參加某些活動的權(quán)利。
可以取消學(xué)生參加某些活動的權(quán)利以示懲罰，當(dāng)然這些活動應(yīng)該是受罰者喜歡參加的，否則達(dá)不到懲罰目的。比如說完不成任務(wù)就不讓打籃球等。
(10)(干部)停職、撤職。
學(xué)生干部犯嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以停職、撤職，但輕易不要這么做。比較好的辦法是留職不動，安排另一個(gè)同學(xué)實(shí)際上接過他的工作，待下學(xué)期選舉時(shí)自然更換。
2.償還型懲罰。
這類懲罰的特點(diǎn)是要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生對所犯錯(cuò)誤給予某種回應(yīng)和補(bǔ)償，以表示其有所悔悟，愿意改正。
(1)要求道歉。
損害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一定非要學(xué)生當(dāng)時(shí)當(dāng)場道歉，因?yàn)槿嗽跊_動的時(shí)候，往往難以認(rèn)錯(cuò)，非要當(dāng)場道歉，有時(shí)會激化矛盾。
(2)要求賠償。
損壞他人東西或公物，一定要賠償。
(3)罰抄作業(yè)。
不完成作業(yè)，抄襲他人作業(yè)，作業(yè)態(tài)度極不認(rèn)真，教師可以罰其抄作業(yè)。應(yīng)注意，一般不要超過8遍，否則不但沒有效果，而且會導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。
(4)強(qiáng)制補(bǔ)課。
補(bǔ)課一般是自愿的，但對于個(gè)別同學(xué)，也可以強(qiáng)制他完成本該完成的學(xué)業(yè)。但如果補(bǔ)課次數(shù)較多，應(yīng)征得家長同意，而且不能占時(shí)間太多，不可收費(fèi)。
(5)令寫檢查。
寫檢查的辦法只適用于那些很少寫過檢查而且頭腦比較清楚的學(xué)生。檢查的重點(diǎn)不應(yīng)該是認(rèn)錯(cuò)表態(tài)，而應(yīng)該是反思自己犯錯(cuò)誤的過程。
(6)令當(dāng)眾檢討。
這種懲罰只適合那種已經(jīng)震動全班的錯(cuò)誤，當(dāng)眾檢討可以消除其消極影響。
3.“吃苦”型懲罰。
這類懲罰的特點(diǎn)是讓學(xué)生的身體“吃苦”，屬于輕微的“體罰”。這種懲罰一定要掌握分寸，注意因人而異。
(1)罰站。
罰站最好不當(dāng)眾進(jìn)行，找個(gè)地方讓他站在那里反省為好。時(shí)間長短根據(jù)年齡而定，中學(xué)生也不要超過半小時(shí)。
(2)罰體力勞動。
罰做值日，罰為同學(xué)服務(wù)，對于那些特別懶惰和自私的學(xué)生是必要的。但要注意，其強(qiáng)度要因人而異，必要時(shí)可以有人陪著。
(3)罰跑步等。
有些班主任采用操場跑圈、做俯臥撐等辦法懲罰學(xué)生，也是可以的，但也要注意強(qiáng)度。
4.冷淡式懲罰。
這是一種特殊的懲罰方式，就是“我不理你”，北京方言稱為“臊著他”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這對有些屢教不改的學(xué)生，對有些表現(xiàn)欲特強(qiáng)的學(xué)生和對班主任有點(diǎn)情感依賴的學(xué)生是有效的。不管你如何“耍猴兒”，我連看都不往你那兒看，這招兒也是很厲害的。需要指出的是：此法不可長時(shí)間使用，用一段時(shí)間，見好就收。
5.間接懲罰。
這是指報(bào)告家長。不要輕易給家長打報(bào)告，但對有些學(xué)生，可以以此嚇唬他，必要時(shí)再使用這個(gè)“武器”。如果發(fā)現(xiàn)家長對孩子已經(jīng)失控，沒有權(quán)威，那就千萬不要再用這招兒，用了只能降低教師的威信。
6.“連坐”
一名學(xué)生有錯(cuò)，全班學(xué)生連坐。這一招還是很奏效的。例如我班晚上要看電影，但前提是全班同學(xué)的單詞課文要過關(guān)。某同學(xué)拉了全班的后腿，結(jié)果全班同學(xué)逼著他背單詞，效果比老師單獨(dú)教育要好的多。
1.買早點(diǎn)：一篇英語對話，學(xué)生不好好讀。于是老師將學(xué)生分成兩組分別朗讀不同角色對白，約定讀的差一組第二天給贏的一組買早餐。在三分鐘準(zhǔn)備后，學(xué)生很認(rèn)真的朗讀對白，但總會有比較差的一組。于是贏的人大笑。
2.收繳：將學(xué)生上課時(shí)拿出的手機(jī)、作業(yè)、其它資料收繳。可以摔作業(yè)，也可以扣留。當(dāng)然也可以下課后還給學(xué)生——前提是對其采取某種懲罰措施。比如罰下節(jié)課向全班表演一個(gè)小節(jié)目，做一段小演講等。交談：下課后與表現(xiàn)差的學(xué)生交談。當(dāng)然也可以在課前和平時(shí)表現(xiàn)差的學(xué)生交談，鼓勵(lì)其這節(jié)課好填圖：不想寫作業(yè)、上課不聽話的，叫到辦公室里來給他們一張空白圖，要求34個(gè)省會城市、行暫停：當(dāng)全班普遍小聲說話時(shí)，一個(gè)長達(dá)1分鐘的暫停是相當(dāng)有力的。皺起眉頭，瞪著表現(xiàn)較差的糾正：不需要點(diǎn)出學(xué)生的名字。例如有趴在桌上，老師說：“大家坐端正!讓你們的下巴離開你的好表現(xiàn)。政區(qū)劃至少填出20個(gè)。填不出則加倍懲罰。某位學(xué)生，直到將全班的注意力吸引到他身上。雙臂，懸浮在空中!”同時(shí)盯著趴下的學(xué)生，與其做眼神交流。
3.重復(fù)：學(xué)生開小差時(shí)，不需要點(diǎn)名中斷講課。緩慢而有力的將答案重復(fù)一次，盯著開小差的學(xué)生問：預(yù)警：針對每節(jié)課都表現(xiàn)較差的學(xué)生，上課前預(yù)先警告：“某某某平時(shí)相當(dāng)活躍，我希望這節(jié)課你點(diǎn)評：對被預(yù)警的學(xué)生，下課前一定要對他的表現(xiàn)加以點(diǎn)評。一般以不同程度的表揚(yáng)為主。同時(shí)點(diǎn)巡視：當(dāng)課堂氣氛較沉悶時(shí)，不定時(shí)的從頭到尾巡視班級。走下講臺，到學(xué)生身邊去會對學(xué)生形成毒舌：教師應(yīng)當(dāng)有一條毒舌。拿小扇子扇的，說：“你是日本的藝伎么，隨身帶個(gè)小扇子”;上課“記下了么?”直到對方有所反應(yīng)。能夠表現(xiàn)的稍微好一些，與老師更好的配合。”評另外幾位表現(xiàn)略差的學(xué)生形成對比。相當(dāng)大的心理壓力。趴桌上的，說：“你的臉不是抹布，使勁在桌子上蹭啊蹭啊蹭個(gè)啥”;腰直不起來的，說：“若干年以后，大家見我問好，個(gè)個(gè)都跟忍者神龜似的，丑死了。”等等。
4.許諾：許諾不可輕用。但偶爾用出效果也不錯(cuò)。例如四班將多出一節(jié)課來，那么許諾學(xué)生：“如果掌控：組織學(xué)生活動是不錯(cuò)的事情。例如：“前后桌四人一組，討論某某問題。”但往往學(xué)生并不大家好好表現(xiàn)，我們順利完成所有內(nèi)容，下節(jié)課我就給大家放電影。”當(dāng)然，許諾一定要兌現(xiàn)。買帳，他們趁機(jī)聊天。這樣教學(xué)就失去了主動權(quán)。所以可以換成：獨(dú)立思考某某問題，可以與同桌交流意見。一分鐘后我將挑選幾位同學(xué)將自己的答案寫在黑板上。”這樣相對的主動權(quán)略好些。
5.自選懲罰：讓學(xué)生自己選懲罰的方法：挨打、抄書、買早點(diǎn)。學(xué)生問：“有沒有第四種方法?”收筆記：與其全班收筆記不如上課轉(zhuǎn)著看看有沒有不記筆記的。下課抽查四、五個(gè)。(懲罰方唱歌：晚交作業(yè)的、不交作業(yè)的、上課開小差的課前唱英語歌、背一篇新概念。唱完以后還要合唱：下午第一節(jié)課通常學(xué)生很容易打瞌睡。找個(gè)借口帶所有學(xué)生一起高歌一曲，然后再上課老師斬鐵截釘?shù)恼f：“沒有!”。學(xué)生選擇挨打，老師面帶微笑拿出尺子打手心。面待添加??)在黑板上寫都學(xué)到了哪幾個(gè)新單詞。學(xué)生會興奮的多。
另：可以用于多個(gè)學(xué)生，或反復(fù)出現(xiàn)問題的學(xué)生。集體唱兒歌、表演、朗誦皆可。
6.家訪：作為學(xué)校年終總有很多莫名奇妙的任務(wù)。填寫若干張家訪單就是其中之一?？梢詮谋憩F(xiàn)好的開始。先讓寫下聯(lián)系方式，騙學(xué)生可能會家訪。再讓家長在聯(lián)系單上寫下關(guān)注的問題。當(dāng)然這一招的壞處是搞不好就弄假成真——家人翹首以待，老師不得不去。(當(dāng)然要去也不能一個(gè)人去)。
7.查書：對于小科目學(xué)生重視程度不夠。往往上課半天也無法進(jìn)入狀態(tài)。課前要求把桌面收拾整潔，坐姿端正，教師全班轉(zhuǎn)一圈查課本和教參。沒帶的罰站。那么即使是笑臉滿面也能塑造一種緊張的氣氛，帶來更佳的教學(xué)效果。
8.罰站：無論什么原因，罰站的人數(shù)要少。如果罰的人太多，比如一節(jié)課站了10個(gè)那么紀(jì)律肯定更差。因?yàn)檫@些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢!所以如果罰的人太多，想辦法把他們分散。前面站幾個(gè)，后面站幾個(gè)。避免扎堆。
9.展覽：罰站的升級版。把態(tài)度不端，對罰站無所謂的人弄到前臺來面對全班展覽。
10.擦黑板：對于經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常罰站的學(xué)生，第一次與他好好交談，如果無效就每節(jié)課讓他站到前面來擦黑板。最長可以讓他連續(xù)一人月來為大家服務(wù)。
11.提醒：因?yàn)榈乩聿皇敲刻於加?，所以學(xué)生有時(shí)會忘記。那么要求課代表提前提醒。
12.量化：量化考核。因?yàn)橛袀€(gè)模塊評價(jià)冊，每節(jié)都帶上，有犯錯(cuò)、不遵守紀(jì)律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。做題：準(zhǔn)備少量練習(xí)題，讓那7，8個(gè)學(xué)生完成額外的練習(xí)。
13.聯(lián)動：如果學(xué)生看語文，那么布置給他額外的語文作業(yè)。如果學(xué)生看英語，那么布置給他額外的英語作業(yè)。最好事先和其他課任老師商量一下。比如，不寫地理作業(yè)，那么就去抄《鴻門宴》吧。
14.提問：將表現(xiàn)不好的學(xué)生點(diǎn)名提問是比較好的手段。提問也是教師最常用的手段。建議不要輕易按某種規(guī)律提問——比如按學(xué)號、按座次。留有懸念才能更好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
一、寫檢查。
寫檢查除了能使孩子克制不良行為習(xí)慣，提高孩子的寫作水平，它還是學(xué)校與家庭互為溝通的橋梁。每次孩子寫過檢查后，我都要求家長在上面簽字，這樣家長就能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)，并配合老師共同教育好孩子。
二、聯(lián)系家長。
對于屢教不改的學(xué)生可以采用這種方法進(jìn)行教育。聯(lián)系家長的方式很多：短信聯(lián)系、電話交流、書信傳遞以及把家長請到學(xué)校當(dāng)面交談。不管哪種方式，目的只有一個(gè)，那就是要求家長配合我們班主任教育好學(xué)生，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，促進(jìn)他們的健康成長。
三、不點(diǎn)名批評。
點(diǎn)名批評的針對性太強(qiáng)，容易傷害學(xué)生的自尊心，讓他們產(chǎn)生逆反心理，造成不良后果。不點(diǎn)名批評則可以避免這一切，同時(shí)又可以達(dá)到提醒學(xué)生的效果，起到教育的作用。
四、背后交流。
對于個(gè)別違規(guī)亂紀(jì)的學(xué)生，可以采用這種方法進(jìn)行教育。通過交流，使他們認(rèn)識到自己行為的不當(dāng)和所造成的后果以及所產(chǎn)生的不良影響，要求他們必須糾正自己的行為。
當(dāng)然，不管哪一種處罰，都必須以愛護(hù)學(xué)生為前提，以喚起受教育者自知為目的。任何傷害自尊，不利于學(xué)生身心健康的簡單、粗暴的處罰方式，都必須堅(jiān)決擯棄。應(yīng)做到靈活運(yùn)用，恰到好處，適當(dāng)適度，合情合理，達(dá)到教育學(xué)生、警戒學(xué)生的目的。
學(xué)生的安全管理措施篇十一
調(diào)研背景：雖然高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大的問題一向存在，但只有今年，這個(gè)問題成為需要中央領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)解決的問題。的確，全球金融風(fēng)暴的愈演愈烈已經(jīng)是超過半數(shù)的企業(yè)蒙受損失，畢業(yè)生就業(yè)的形勢更加不容樂觀。為了更好的幫忙我校學(xué)生解決以后的就業(yè)問題，現(xiàn)對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析調(diào)研思路：參考已有的“大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)研”，我們決定從以下幾個(gè)方應(yīng)對我院應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行分析：
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計(jì)或愿景，見第2、19、14、25題。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備狀況，見第5題。
3)與是否專業(yè)對口，見第7題。
4)地域意愿，見第10、11題。
5)對用人單位的意愿，見第16、17、20題。
2、畢業(yè)生對就業(yè)信息的獲?。òǐ@取方式和程度兩方面），見第8、9題。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知，見第3、6題。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況，見第4、15題。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)（含要求學(xué)校校，見第21、22題；要求自己，見第23、24、26、12、13題）。
透過對以上五大方面共25道問題的調(diào)查，我們期望分析出我院畢業(yè)生對就業(yè)的選取、認(rèn)知的程度以及作為院方應(yīng)當(dāng)做什么樣的工作來幫忙畢業(yè)生應(yīng)對就業(yè)問題。
調(diào)查分析：
一、熱能專業(yè)。
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來選取的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè)，共占72%，其中選取就業(yè)的占51%。個(gè)性注意到有9%的同學(xué)選取了自主創(chuàng)業(yè)，11%的同學(xué)選取出國留學(xué)。對于選取考研的理由，多數(shù)人是因?yàn)檠芯可厴I(yè)能獲得更高的收入、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面，82%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選取考研。25題中，15%的同學(xué)堅(jiān)決不理解最差的機(jī)會。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備狀況：有13%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，其余都沒有明確的目標(biāo)，甚至沒有思考過。
3)與是否專業(yè)對口方面：逾八成的同學(xué)以找到工作為第一目標(biāo)，對于專業(yè)對口性不很關(guān)心。
4)地域意愿：北京、天津、上海是同學(xué)們的首選，其余依次為東部沿海、生源地，有11%的同學(xué)沒有固定意向。對于地域的選取，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是工作待遇和發(fā)展機(jī)會要大。
5)對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、事業(yè)單位是同學(xué)們的首選，其他選取比較平均，沒有人選取自主創(chuàng)業(yè)。對于首份工資75%同學(xué)選取1500——3000，沒有人選取800——1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占15%，不關(guān)心的占5%；就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選取并且方式很多樣，其中透過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)上信息獲取信息的人最多，各占17%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè)市場招聘廣告等都有人選取，但人數(shù)不多，平均在10%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：有21%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況：有52%的同學(xué)沒有簽約任何單位，只有6%。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對學(xué)校，25%的同學(xué)需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，30%的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報(bào)告，只有28%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，有37%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作好處不大；對自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是交流表達(dá)潛力、改革創(chuàng)新潛力、解決實(shí)際問題潛力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，四成認(rèn)為需要資金36%認(rèn)為需要潛力和經(jīng)驗(yàn)。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為就業(yè)人數(shù)太多、金融風(fēng)暴、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。
二、環(huán)境專業(yè)。
1、畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
1)對未來的設(shè)計(jì)或愿景：有七成同學(xué)選取就業(yè)，擇業(yè)觀念方面，69%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)，沒有人愿意一步到位，雖然很少有人選取考研，但很多考研的同學(xué)渴望更好的教育環(huán)境。25題中，八成的同學(xué)能夠理解最差的機(jī)會。
2)就業(yè)前的準(zhǔn)備狀況：有21%的同學(xué)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。
3)與是否專業(yè)對口方面：選取各個(gè)方面的同學(xué)人數(shù)很平均。
4)地域意愿：北京、天津、上海是同學(xué)們的首選，高達(dá)61%，其余依次為東部沿海、廣州深圳，沒有人愿意回到生源地。對于地域的選取，同學(xué)們的首選標(biāo)準(zhǔn)是更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，其次則是崗位多元化和工作待遇。
5)對用人單位的意愿：性質(zhì)方面，國有企業(yè)、民樣大型企業(yè)是同學(xué)們的首選，其次是外企，政府部門、民營單位不被同學(xué)們看好。對于首份工資六成同學(xué)選取1500——__，沒有人選取800——1000。
2、信息獲取方面：就信息獲取的程度，對于我校就業(yè)政策很了解的人占17%，不關(guān)心的占11%，了解比較少的共有74%；就信息獲取的方式，不同的同學(xué)有不同的選取并且方式很多樣，其中透過網(wǎng)上相關(guān)信息獲取信息的人最多，占19%，其它方式如輔導(dǎo)員老師通知、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、學(xué)員就業(yè)網(wǎng)站等都有人選取，但人數(shù)不多，平均在15%左右。
3、畢業(yè)生對就業(yè)以及外部環(huán)境的認(rèn)知：72%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而且只有14%的同學(xué)認(rèn)為自己有實(shí)力找到工作。
4、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際狀況：有81%的同學(xué)沒有任何簽約單位。
5、應(yīng)屆生的反思、經(jīng)驗(yàn)：對學(xué)校，五成的同學(xué)需要區(qū)域與行業(yè)發(fā)展形勢報(bào)告，有32%的同學(xué)需要就業(yè)常識和應(yīng)聘技巧或求職心理輔導(dǎo)，因而有49%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作好處不大；對自己，不同的同學(xué)認(rèn)為自己欠缺的素質(zhì)不同，分布很平均，其中最主要的素質(zhì)是信息收集、匯總、分析、處理潛力，解決實(shí)際問題潛力和自我學(xué)習(xí)提高潛力。對于想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，五成認(rèn)為需要資金五成認(rèn)為需要潛力和經(jīng)驗(yàn)。大多同學(xué)講畢業(yè)生就業(yè)不順利的原因歸為在校參加技術(shù)鍛煉機(jī)會少、沒有適合自己的崗位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。
三、建環(huán)專業(yè)。
畢業(yè)生設(shè)定的目標(biāo)或愿景。
對未來的設(shè)計(jì)或愿景：畢業(yè)生未來選取的大體方向是考研、就業(yè)兩個(gè)，共占78%，其中選取就業(yè)的要略高一些。個(gè)性注意到有10%的同學(xué)選取了自主創(chuàng)業(yè)。共有43人選取考研，對于選取考研的理由，多數(shù)人是因?yàn)榫徑饩蜆I(yè)壓力、學(xué)術(shù)深造。擇業(yè)觀念方面，83%的同學(xué)選取先就業(yè)再擇業(yè)、一步到位，很少有人選取考研。25題中，九成的同學(xué)能夠理解最差的機(jī)會。
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學(xué)生的安全管理措施篇十二
為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生特別是學(xué)生的安全意識，明確學(xué)校、家長及學(xué)生自身在學(xué)校安全管理工作中的相應(yīng)職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全管理，有效杜絕一切安全責(zé)任事故的發(fā)生，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，簽訂如下安全責(zé)任書：
本責(zé)任書中，學(xué)生指家庭住址在英萃場鎮(zhèn)（方家壩社區(qū)）內(nèi)且家長向?qū)W校提出申請讓其子女在校住宿、回家吃飯的學(xué)生及部分特異體質(zhì)不宜在校住宿由家長在家或在場鎮(zhèn)租房照看的學(xué)生。
學(xué)生在學(xué)校作息時(shí)間規(guī)定的就餐時(shí)間，可以回家用餐，但必須持有學(xué)校辦公室核發(fā)的、貼有學(xué)生本人照片并加蓋學(xué)校公章的通學(xué)生通行證，向?qū)W校門衛(wèi)室登記后方可出校門，返校時(shí)仍需在學(xué)校門衛(wèi)室登記。
學(xué)生在離?；丶揖筒偷耐禃r(shí)段內(nèi)，其所有安全責(zé)任概由學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人（家長）負(fù)責(zé)，若因?qū)W生本人不遵守交通規(guī)則、私自下河洗澡、進(jìn)網(wǎng)吧、與他人發(fā)生糾紛等一切原因造成意外事故，學(xué)校概不承擔(dān)責(zé)任。
學(xué)生回家就餐必須在學(xué)校作息時(shí)間規(guī)定的時(shí)段內(nèi)返校，若不按時(shí)返校產(chǎn)生的遲到、曠課等違反校紀(jì)校規(guī)的行為，學(xué)校按規(guī)定嚴(yán)肅處理。特異體質(zhì)不宜在校住宿的學(xué)生必須由家長照看，在家中或監(jiān)護(hù)人租用的'房屋中住宿、用餐，如在校內(nèi)發(fā)生病情，家長必須迅速到學(xué)校將其送往醫(yī)院接受治療，其離校住宿（含午眠）時(shí)段內(nèi)安全責(zé)任同第三條。學(xué)生通行證只能由持證者本人使用，不得轉(zhuǎn)借他人使用，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校立即吊銷。本責(zé)任書一式二份，由學(xué)校和家長各持一份。
學(xué)校：
家長：
學(xué)生：
二00年月日。
學(xué)生的安全管理措施篇十三
尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師：
本人是班，因需要請假，請假時(shí)間從年月日點(diǎn)起至年月日。我已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并了解學(xué)校、學(xué)院下發(fā)的外出安全須知的全部內(nèi)容。我保證按期返校。本人鄭重保證：
1.正式畢業(yè)前，仍為中國礦業(yè)大學(xué)在籍學(xué)生，適用學(xué)生手冊及學(xué)校和學(xué)院學(xué)生工作管理規(guī)定的約束。
2.每周至少向班長匯報(bào)本人在校外期間的情況，遇特殊情況及時(shí)匯報(bào)。如提供任何虛假情況，由此造成的后果，由本人自行承擔(dān)。
3.提高防火、防盜和安全事故等防范意識，在校外期間的一切安全問題由本人自行負(fù)責(zé);發(fā)生的民事、財(cái)產(chǎn)等糾紛也由本人自行處理承擔(dān)。
4.嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，杜絕交通意外的發(fā)生。使用交通工具時(shí)，不乘坐無牌、無證、超載的車輛、船只和非客運(yùn)的車輛、船只。
5.注意學(xué)生儀表和舉止。在校外期間不去各類娛樂場所及網(wǎng)吧等處活動。不酗酒，不參與各種賭博活動。
6.學(xué)院已為我們做了安全教育，特別是謹(jǐn)防傳銷的安全知識和案例都已告知，本人保證不參加任何傳銷和變相傳銷組織。
7.自學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)工作啟動之日起，本人已安排好個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)工作，已自行聯(lián)系好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，請假外出已征得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師同意。本人確保在外期間做好本人畢業(yè)設(shè)計(jì)，并按時(shí)返校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)答辯。因本人未親自選題和校外做畢業(yè)設(shè)計(jì)而帶來的一切責(zé)任后果自負(fù)。
8.本人此次請假已征得家長同意。
9.離校外出期間，一切行為后果自己負(fù)責(zé)。
附：畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師姓名：
家長聯(lián)系方式(手機(jī))：
家庭電話：
本人聯(lián)系電話：
去向：
保證人/請假人簽名：
請假日期：年月日