教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇一
今天小編為大家收集資料整理回來了一些關(guān)于心得體會的文章，希望能夠為大家?guī)韼椭?，希望大家會喜歡。同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注我們()的后續(xù)更新吧!
心得體會范文：
為期三天的英語教師暑期培訓(xùn)結(jié)束了。在這三天里，我聆聽了專家的講座和市教研室輔導(dǎo)老師鄧?yán)蠋煛⒅炖蠋煹木手v授，我受益匪淺，通過學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為一個小學(xué)英語教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母開始，要讓學(xué)生認(rèn)識什么是書寫體，什么是印刷體。在書寫的時候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10角;其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開口的習(xí)慣，把英語作為一種交際工具，還要有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對英語學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。
二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識——課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。
英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：
律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
2、每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，我覺得還有很多地方需要學(xué)習(xí)，我會盡我所能將我這30多天學(xué)到的東西，吸收并轉(zhuǎn)化為有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，讓孩子們主動地去學(xué)習(xí)，開心地學(xué)英語。最后，衷心感謝這次培訓(xùn)活動的舉辦。并盼望以后能有更多、更廣泛的繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)來做一名稱職的英語教師。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇二
小學(xué)生在上課前能做到預(yù)習(xí)，學(xué)起來會比較容易，沒有壓力的學(xué)英語就會很輕松。
(2)聽讀作業(yè)。
英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫四個方面，、每天聽讀英語是必不可少的。
(3)興趣作業(yè)。
經(jīng)常留一些小學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如：在街道上，找到“中國銀行”、“中國工商銀行”的英語的寫法;在停車場上，找到“林肯”“豐田”等汽車品牌的英語書寫等。小學(xué)生會漸漸在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)新的知識。
(4)家庭課堂。
抓住小學(xué)生喜歡模仿的天性，留一項作業(yè)，模仿教師的講課，回家給爸爸媽媽當(dāng)會小老師，復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在講課的過程中把所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)耄榫硨?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對比導(dǎo)入.
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇三
我們上的是英語課，那么就要堅持用英語組織教學(xué)，訓(xùn)練的出發(fā)點,也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。可以從最簡單的日常用語開始，逐步加深，開始時可以配以動作、表情等肢體語言或者適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免說完英語再用漢語翻譯。有時候我說完英語，學(xué)生沒反應(yīng)，為了不耽誤教學(xué)，我只好再用漢語翻譯。久而久之，學(xué)生就只聽漢語不聽英語了。我才意識到，學(xué)生還真不能遷就。因此，堅持用英語組織教學(xué)，不僅可以使學(xué)生盡快融入到英語教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高練習(xí)的頻率。通過課課訓(xùn)練，學(xué)生就會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。
二、加大對語音、語調(diào)的訓(xùn)練。
課上，有時候遇到較長的句子，如果怕學(xué)生聽不懂而故意放慢速度來遷就學(xué)生，甚至一個詞、一個詞地往外蹦，這樣做對聽力的培養(yǎng)非常不利，因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，時間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。因此，要讓學(xué)生聽懂純正地道的英語就必須讓他們聽正常的語速，同時提醒學(xué)生一些簡單的發(fā)音規(guī)則，如連讀，失去爆破，小學(xué)階段最常說如wantto,pointto,thereare,thereis，wakeup,puton等等。上周我在教學(xué)anhour時，學(xué)生對我的發(fā)音很不理解，就問:老師，不是讀anhour嗎?對于這種問題就要及時的予以解答，對學(xué)生的發(fā)音及時進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生認(rèn)同并發(fā)好每一個音，提高學(xué)生的聽力。
三、充分利用配套磁帶.
我們所使用的的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的，發(fā)音地道純正。當(dāng)然，在聽錄音之前，交代好本節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。一般情況下,在講新內(nèi)容之前我先讓學(xué)生聽一遍錄音,讓學(xué)生對所學(xué)的新知識先有一個感性的認(rèn)識,通過聽,找出本節(jié)課所學(xué)的知識點,待教師講解完知識點之后,再讓學(xué)生聽2到3遍。第一遍的時候讓學(xué)生listenandpoint.(聽音指圖)通過聽、指圖、看圖，捕捉一切可從中獲得的信息，同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容，會提出什么樣的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時，教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題再聽，同時要求學(xué)生邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，然后教師就所提問題讓學(xué)生來回答，這樣做不僅可以讓學(xué)生更好的領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，而且能獲得系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練。配套磁帶不僅要課上聽，課后還要聽。針對我們小學(xué)英語的課時安排，每周三課時，學(xué)生不是天天能接觸英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后鞏固，每次的家庭作業(yè)，我都要給學(xué)生布置聽力練習(xí)，對所學(xué)的內(nèi)容回家至少聽讀三遍。但是由于學(xué)生自制力較差，家長又不懂，因此收效甚微。
四、充分利用每課編排里的let’stalk.let’sreadastory.
如：let’stalk.les’readastory.而我往往把他們忽視掉，通過一次教研組活動，我深深認(rèn)識到這些編排對鍛煉學(xué)生的聽力大有益處。let’stalk.學(xué)生通過談話交流，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本課學(xué)習(xí)的新知識，而且提高了學(xué)生的聽說能力，真是一舉兩得。let’sreadastory.這一編排是鍛煉學(xué)生聽力的最好材料,做這一練習(xí)時教師必須提前熟悉故事的內(nèi)容，然后準(zhǔn)備好幾個典型的問題課上提問。簡單的問題可以讓學(xué)生直接回答，稍復(fù)雜一點的問題學(xué)生可以通過閱讀進(jìn)行回答。這也是培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課、認(rèn)真閱讀的有效手段。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇四
日前，我有幸參加了市教育局舉辦的小學(xué)英語研討會，認(rèn)真聆聽了xx、xxx、xxx、xx等四位教師執(zhí)教的英語課，再加上市教研室xxx的精彩講座，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就結(jié)合自己的實際談?wù)勛约旱狞c滴體會：
1、口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實地運用英語進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平時教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次活動中，幾位老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他們能熟練運用口語組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維空間，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。課中，幾位老師使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了本節(jié)課的重點句型。復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
2、恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個共同特點：
2、善于利用多媒體輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然每個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇五
小學(xué)英語教學(xué)重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。來一起看看以下的教學(xué)方法吧。
2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會。
10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達(dá)最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機(jī)械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進(jìn)行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進(jìn)去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇六
很多學(xué)生每天都會花20分鐘左右學(xué)習(xí)英語，這樣子的學(xué)習(xí)是不夠的，以這種方式教少兒學(xué)英語，只能夠讓孩子學(xué)到部分單詞，而起不到學(xué)習(xí)英語的目的。老師在少兒英語教學(xué)中，要注意打造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒英語教學(xué)深入到我們生活中的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。
想要讓少兒英語教學(xué)深入到我們生活的各個環(huán)節(jié)中，首先孩子要堅持不懈的運用英語，將少兒英語教學(xué)與生活聯(lián)系起來，家長可通過給孩子報假期興趣班達(dá)到這一目的。如在早上孩子剛剛到學(xué)習(xí)時，老師或者家長可用英文和孩子打招呼，如goodmorning。等到孩子課間休息時，老師可用英文與學(xué)生交流，如gotothewashroom,please。等到飯點，孩子需要吃飯時，老師可以讓孩子用英文介紹下各種餐具和食譜。
平時生活中，家長也可以教少兒學(xué)英語，讓少兒英語教學(xué)穿插在我們生活的各個角落中，使得教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，打破傳統(tǒng)少兒英語教學(xué)模式對孩子上課和生活的界限，讓孩子的語言更加豐富。
2、采用比賽模式，激發(fā)孩子參與活動的熱情。
若老師在少兒英語教學(xué)中總是一成不變，容易讓孩子產(chǎn)生厭倦感，孩子英語學(xué)習(xí)效果將大打折扣。很多假期興趣班非常注重趣味教學(xué)，采用競爭比賽的模式，激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。競爭比賽中，若孩子取得了勝利，老師可以獎勵孩子一朵小紅花，或者說上幾句鼓勵的話語。
除此之外，還有很多的少兒英語教學(xué)方法也可調(diào)動孩子的積極性，如謎語法、順口溜法、形象教學(xué)法等，目前很多的假期興趣班都會使用這種方法。
3、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
很多假期興趣班十分了解孩子的心理特點，針對孩子的虛榮心，老師在進(jìn)行少兒英語教學(xué)的過程中，要多鼓勵孩子，教少兒學(xué)英語時，除了要提高孩子的英語水平外，還要注意培養(yǎng)孩子的交際能力。
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)口語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有打下堅實的口語基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個老外說：漢語中的“好”，難理解。問一個人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。
1、入睡前一定要大喊英語十分鐘!讓英語進(jìn)入潛意識，做夢也在學(xué)習(xí)英語。
2、將英語真正融入日常生活!不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中!
3、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實和成功!
4、不讀英語就難受!不讀英語就“寢食難安”!讓讀英語變成“愛好”!
5、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”!飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化!這是一個偉大的習(xí)慣!我要在全國普及這個習(xí)慣!
6、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
7、“四個一”原則：每當(dāng)我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽!
8、每天有計劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，比較好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語的高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換!這也是社會需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造大價值的能力!這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習(xí)!先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
9、盡量多地聽錄音!這是有效、比較便宜的學(xué)習(xí)方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發(fā)音就越好聽。
10、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，經(jīng)常背誦!這是有效的學(xué)習(xí)方法!
11、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣!管它說好說壞，只管瘋狂地說!只有這樣才會越說越好!
1、看動畫，學(xué)英語。
兒童都偏愛看動畫片，一部好的動畫片能夠能夠使兒童集中所有的注意力，沉浸于其中。家長可以該學(xué)生挑選一部故事情節(jié)豐富畫面感比較強(qiáng)的英文電影，同時最好是那種詞匯重復(fù)率比較高、英文教學(xué)的的漫畫。孩子即使被故事場景激發(fā)，就對語言的意愿就不是很大了，動畫上頻繁發(fā)生的詞匯也能促使畫面映入孩子的腦海中，讓學(xué)生對詞匯加深理解記憶。
2、英語游戲。
家長可以跟父母玩一些英語類的游戲，游戲的氣氛都是比較簡單活躍的。家長只要讓一些英語知識引入到游戲中，幼兒在快速的游戲氛圍中英語學(xué)習(xí)方法，可以增進(jìn)對常識的印象。一位心理學(xué)研究者曾經(jīng)提到，人的印象能力可以在愉悅的氛圍中增加。
3、英語繪本閱讀。
一個好的英語繪本對學(xué)生的英語教育有著非常重要的意義。孩子并且可以利用繪本學(xué)到獨特和有趣的知識，還能夠達(dá)到啟迪靈魂、英語啟蒙、激發(fā)創(chuàng)造力的意義，將是它們一生的財富和愛情的基礎(chǔ)。
要知道孩子對故事是沒有抵抗力的，孩子卻熱愛看故事幼兒英語一到五教學(xué)，英語故事并且培養(yǎng)幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時仍為學(xué)生提供了較好的語言訓(xùn)練機(jī)會，幫助學(xué)生實現(xiàn)語感。雖說孩子前期并不能聽得懂，這就必須家長通過動作以及圖案使孩子無法知道所表達(dá)的涵義，在模仿的獨白片段時，幼兒往往也能切實的開展，讓幼兒通過不斷的效仿來拉近對英語故事的解釋，從而超過一定的學(xué)習(xí)效果。
童謠最大的特征就是節(jié)奏活潑、篇幅短小、語句重復(fù)，容易喚起小朋友跟聽興趣幼兒英語一到五教學(xué)，易于記憶,從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。而且童謠一般具備學(xué)生樸素真切的感知需求，對激發(fā)學(xué)生的語感非常有幫助。
家長在家中輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的之后，也可以運用創(chuàng)意教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇父母感興趣的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇七
隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會進(jìn)入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動力的時代。廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件，提供早期學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”。因此，提高幼兒的英語口語表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動、好玩、喜愛游戲，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個性特點，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴(kuò)大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。
幼兒園教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，教育計劃，通過教師與幼兒互動，應(yīng)到幼兒積極主動地認(rèn)識世界，獲得全面發(fā)展的過程。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度?！边@一思想與尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的習(xí)得語言。一、在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說：“你們用兩年時間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型，我在初中用1——2月的時間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚，覺得他說的確實在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動的無效率狀態(tài)。
一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流，在語言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言。從形式上可以分為聽覺環(huán)境，視覺環(huán)境，觸覺環(huán)境三類，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個方面進(jìn)行：
一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。如：對1至3歲的幼兒，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片，對英語產(chǎn)生興趣，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時感受英語的樂趣，但請家長注意，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，否則會起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的。
二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境。幼兒進(jìn)入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí)，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。
首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實物模型，讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激。
其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“goodmorning”“by-bye”“hello,misswang”“hi,xiaoming”等問候語。
第三以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒天性活潑好動，對游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動，充分調(diào)動幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動的去感知、體驗和參與，充分感受英語活動的樂趣。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《nodeyourhead》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲《waiking》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲，再加上夸張的動作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
三創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握，是因為有相應(yīng)的語言環(huán)境。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境。所以，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機(jī)會，多帶孩子觀看英語節(jié)目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機(jī)會與外籍教師、國內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標(biāo)志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時要為孩子搭建展示才能的舞臺，如：組織一個english禮儀小隊，讓幼兒與同伴間、師生間、與家長間嘗試用英語交流，舉辦英語口語大賽，英語兒歌比賽，英語小歌星賽等。這樣幼兒接觸英語的機(jī)會大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到、聽到、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣，形成運用自如的能力.
另外,要注意英語教學(xué)中的個體差異每一個幼兒都存在著自己的個性特征，在對幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個別差異。
(一)年齡不同，口語發(fā)展水平不相等，要求也就不同。由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異。年齡稍大的幼兒能較完整地表達(dá)自己的意思，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達(dá)。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對這一差異提出不同的要求。如：在學(xué)習(xí)回答“whatisthis?”時，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“thisisa….”但個別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行。不是每一個幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的，在口語表達(dá)能力方面就是這樣。所以在遇到個別發(fā)展緩慢的幼兒時，我們更多是的鼓勵，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿、取笑他們，要求他們說準(zhǔn)確，講清楚，不能超之過急，及時給予表揚。
(二)性格不同，方法和要求也就不同。由于幼兒先天或后天形成的性格不同，就產(chǎn)生了很明顯的個別差異。有的幼兒性格活潑好動，在對他們教學(xué)時就應(yīng)放開手，讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻、膽小、害羞，那在對他們進(jìn)行教學(xué)時就應(yīng)多關(guān)注，多提示，多鼓勵，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語的自信心。
我們必須正視幼兒的個別差異，教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進(jìn)步。
幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇八
1、完善師資培訓(xùn)，穩(wěn)定教師隊伍。老師是一節(jié)課的中心，是知識的傳授者和解惑者，只有不斷提高老師的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，才能保證這門學(xué)科的延續(xù)性。
2、改善教學(xué)條件，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。英語中很多知識靠片面的講解是很難理解并運用的，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運用能增加學(xué)習(xí)的趣味性，簡化知識的難易程度，使學(xué)生能很容易接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到英語教學(xué)的目的。
3、改變思想觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師要從心里重視英語這門學(xué)科，只有這樣，才能有動力去教學(xué)，教學(xué)方法的改進(jìn)，不僅能事倍功半，還能提高教學(xué)質(zhì)量，以高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)，達(dá)到英語教學(xué)的目的。
總之，小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙性和入門階段的教學(xué)，也是實施素質(zhì)教育的重要課程之一。特別是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)更是未來我國基礎(chǔ)教育階段不可或缺的重要組成部分。只要把握好其規(guī)律，運用正確的教學(xué)方法，形成有價值的教學(xué)模式，才能完成英語教學(xué)的目標(biāo)，提高師資水平，完善師資隊伍，搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作，對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)而言，任重道遠(yuǎn)，而這需要全社會特別是英語教育工作者的共同努力和奮斗。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇九
第一，設(shè)計有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，興趣，認(rèn)知能力等方面的調(diào)查表，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的個體差異。這對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計及教學(xué)內(nèi)容的選擇具有重要參考意義。教師不應(yīng)僅僅把自己看做教師匠，還應(yīng)重視自身的教育學(xué)習(xí)研究工作。針對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異調(diào)查問卷就是英語教學(xué)行動研究的表現(xiàn)之一。在平時教學(xué)中，英語教師應(yīng)多去觀察自己的課堂，多多思考，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個體差異。
第二，主動與其他英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)跨區(qū)域的英語教學(xué)交流平臺，注意運用網(wǎng)絡(luò)教師交流平臺增加自身的經(jīng)驗積累。教師應(yīng)充分利用自己的課余時間，平時多向有經(jīng)驗的教師謙虛請教，互相聽課。
第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程改革的要求，領(lǐng)悟其實質(zhì)，還原小學(xué)英語教學(xué)的趣味性。為體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的趣味性，農(nóng)村小學(xué)的英語教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗特點，學(xué)生的性格特征，結(jié)合東西方文化差異，開展多樣的課堂活動，如演講，英文歌曲比賽，英語經(jīng)典戲劇表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，使得英語學(xué)習(xí)不僅局限在課本知識上面。通過多種多樣的課堂活動，學(xué)生的文化意識及學(xué)習(xí)英語的熱情均會得到培養(yǎng)。但是，應(yīng)該把握課堂活動的度，不要只重形式而忽視內(nèi)容，偏離課堂設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
就小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)做好以下工作：
第一，定期舉行英語教師經(jīng)驗交流會議，舉辦優(yōu)質(zhì)課棠展示活動，定期檢查教師的教學(xué)工作。
第二，豐富英語教學(xué)評價指標(biāo)，不能僅以英語教學(xué)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)立足英語教學(xué)的過程，遵循提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)及課堂趣味性等原則，對英語教師進(jìn)行評價。這種以分?jǐn)?shù)為主評價教師教學(xué)好壞的現(xiàn)象不在少數(shù)，在農(nóng)村地區(qū)更為常見。在這種以分?jǐn)?shù)為主評價小學(xué)英語教學(xué)的模式下，英語教師每到期中和期末考試時，會延長自己的課堂，與其他任課教師互相爭搶課時，對學(xué)生提出較為苛刻的要求和過于嚴(yán)厲的管理，有甚者會因?qū)W生拼不好單詞，背不下課文對其進(jìn)行體罰。其實，這種評價模式與目前大多數(shù)對英語考試的扭曲理解相關(guān)。英語測試本身沒有過多的弊端，它只是檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的一種方式，問題主要出在當(dāng)事人對英語測試的理解上面。
所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該正確認(rèn)識英語考試的意義，不能以抹殺小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的代價提升所謂的成績。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇十
在英語教學(xué)中,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容,精心策劃教學(xué)活動,充分利用教材中的game,act,chant等有關(guān)情景活動的內(nèi)容,設(shè)立有趣的游戲和練習(xí)形式,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。
1.根據(jù)課文中的話題內(nèi)容,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動雖然英語教材中聽說訓(xùn)練占了很大的'比例,在教材設(shè)置中突出了話題在學(xué)習(xí)英語中的重要作用。但由于小學(xué)生自身思維能力還在發(fā)展中,他們不會根據(jù)情境靈活運用這些話題,只會根據(jù)課文中編制的對話進(jìn)行聽說練習(xí)。因此,教師要注重對同一話題設(shè)置不同的場景,發(fā)散小學(xué)生的思維,促進(jìn)他們真正領(lǐng)會這些簡單實用的話題。
2.讓小學(xué)生認(rèn)識生活中的英語,激發(fā)對英語的熱愛除了課堂上英語知識的學(xué)習(xí)外,生活也是一個充滿智慧、色彩、內(nèi)涵的課堂,可以交給孩子更多的實際有用的知識。在實際的生活中,英語知識是處處可以見到的,尤其是在產(chǎn)品和商品的說明書上,比如藥品、化妝品、各種食品等多種產(chǎn)品的使用說明書上都會有英語的解釋說明。為了豐富學(xué)生的課外知識,激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,可以在課下給學(xué)生布置翻譯自己喜歡食品的使用說明書上的英語知識,對于遇到的生詞和句型,可以借助英語學(xué)習(xí)輔助工具,如英漢詞典、英語電子詞典等,對翻譯的結(jié)果可以在課堂上與大家一起交流并分享,交流不同食品的使用說明方法,也可以向自己的父母講解說明書中的英語解釋,增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心。識讀生活中的英語,不僅可以使學(xué)生對生活更加注重觀察,發(fā)現(xiàn)生活中存在的有趣的現(xiàn)象,還可以增添英語學(xué)習(xí)的樂趣,有助于教學(xué)效果的顯著提高。
二、滲透情感教學(xué),以情動人。
出處 XUeFen.coM.cN
在英語教育中,教師應(yīng)該采用多種方式,將課文中的內(nèi)容生動形象立體地展現(xiàn)出來,根據(jù)學(xué)生的心理特征和情感傾向,將知識與情感結(jié)合起來,增強(qiáng)課堂的趣味性和情感性。課堂教學(xué)中最重要的一招就是抓住學(xué)生的心,讓他們主動地參與到課堂教學(xué)中來,所以如何吸引學(xué)生的注意力,充當(dāng)一個有魅力的“演員”就成為教學(xué)管理的第一需要。老師要善于采用生動、有趣、幽默的教學(xué)方法,流露著愛的情感在里面,表情豐富而有感染力,這些都是可以吸引學(xué)生的。小學(xué)生是一個活躍的群體,我們應(yīng)該創(chuàng)造一個熱烈的交流氣氛,調(diào)節(jié)課堂溫度,來喚起學(xué)生的求知欲。要讓每一個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)懷,對學(xué)生的愛是無私的。即使是后進(jìn)生,也要讓他們得到班級的溫暖,讓他們能夠感受到尊重,進(jìn)而會有更大的動力去學(xué)習(xí)。總之,教師應(yīng)該仔細(xì)研讀教材,發(fā)揮自己的主觀能動性,不斷挖掘教材,積極開展教學(xué)活動,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇十一
課堂導(dǎo)入的目的就是，一般情況下，每節(jié)課的開始都要有一個導(dǎo)入的步驟。這一步驟通常采取復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法，這是為了承上啟下，以舊帶新，也是為了幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的內(nèi)容。在小學(xué)英語課堂教學(xué)開始之前，教師必定要進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，因為“好的開始就是成功的一半”，良好的課堂導(dǎo)入可以收到事半功倍的教學(xué)效果。眾所周知，復(fù)習(xí)的.主要目的是“溫故而知新”，因為，對我們國家的小學(xué)生來說，由于缺乏自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語學(xué)習(xí)中最大的阻力就是遺忘。為了克服遺忘現(xiàn)象，就要設(shè)法使自己獲得的語言知識和技能不斷地得以重復(fù)和運用，只有通過有規(guī)律的復(fù)習(xí)和鞏固，才能加深記憶。只有通過運用，才能加深理解。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明，當(dāng)舊知識和技能的鞏固率達(dá)到80%以上時，才能保證順利地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。此外，在這一過程中，教師還可以及時地彌補教學(xué)中疏漏的地方，進(jìn)一步完善整個教學(xué)過程，自然進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，這一步驟所用的時間也不必過長，否則會影響下一個教學(xué)步驟。
導(dǎo)入的方法：導(dǎo)入的方法是多種多樣的，也是非常靈活的。這取決于選擇的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的目的及學(xué)生掌握的程度。下面介紹幾種常用的方法：
1、連鎖句型操練(chaindrill)。
教師首先向一個學(xué)生問一個問題，這個學(xué)生先回答這個問題，然后再向第二個學(xué)生問一個類似的問題。第二個學(xué)生先回答問題，然后再向第三個學(xué)生問一個類似的問題，以此類推，學(xué)生有問有答，形成一個問答鏈，例如：
教師：whatareyoudoing?
學(xué)生：eyoudoing?
學(xué)生：...，..
這種方法可以創(chuàng)造師生互動和學(xué)生問互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在練習(xí)時可以使用同一個問題，也可以提問不同的問題。否則學(xué)生可能會感到枯燥乏味。
2、聽寫(dictation)。
聽寫是一種簡便而又廣泛的教學(xué)方式，可用來復(fù)習(xí)字母、單詞、句子、短文等。這是一種集聽和寫兩種技能合二為一的語言訓(xùn)練形式。使用這種方法時，教師應(yīng)注意聽寫時語速不能太慢，要用正常的語速來讀，按意群來停頓。一般情況下，只讀三遍，第一遍要求學(xué)生只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍邊聽邊檢查。否則，雖然學(xué)生能將句子或短文正確地寫出來，但最終不利于培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。
3、找出特例(oddmanout)。
這是一種適合用于語音和詞匯的練習(xí)方式。
在小學(xué)階段，語音與詞匯占有很大的比例，用這種方法可以進(jìn)行比較全面的練習(xí)。教師可以來用筆頭和口頭的形式給出一組單詞，在這一組詞中，有一個詞的發(fā)音或拼寫或詞義不同于其他的詞，要求學(xué)生找出這一個不同的單詞。例如：manymancanbag(第一個詞的發(fā)音不同于其他單詞)。
cheeseeggsorangesbreadsoapmeat(第五個詞的詞義同其他單詞不屬于一類)。
總之，導(dǎo)入的方法很靈活，教師也可以自行設(shè)計適合自己學(xué)生和自己教學(xué)內(nèi)容的不同形式，以達(dá)到理想的效果。
二、英文課文內(nèi)容的介紹方法(presentation)。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，介紹是課堂教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，主要是指教師運用各種不同的手段向?qū)W生展示或解釋新的語言內(nèi)容和項目。其目的是為了讓學(xué)生理解和認(rèn)識新的語言項目的運用、發(fā)音、形式和意義。對學(xué)生來說，主要是感知這種語言現(xiàn)象，以下將介紹幾種課堂教學(xué)的方法：
1、使用母語輔助教學(xué)(mothertongue)。
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師盡量使用英語組織教學(xué)活動，有利于學(xué)生直接理解英語和運用英語。但是，教師使用的英語不能超過學(xué)生的語言水平，特別是小學(xué)生。如果教師使用的語言太難，學(xué)生聽不懂，不僅浪費時間，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。所以在教一些抽象名詞和不易用實物、圖片和動作解釋的語言現(xiàn)象時，最好使用漢語。漢語解釋快捷、簡單、省事。當(dāng)然，不能過多地使用漢語。英語和漢語的使用原則是：可能的情況下，使用英語;必要的情況下，使用漢語。
2、利用實物進(jìn)行形象化介紹(realobjects)。
使用實物進(jìn)行介紹既方便易行，又直觀形象，它能夠把抽象的語言具體化，復(fù)雜的語言簡單化。尤其對小學(xué)生來說，趣味性和知識性相結(jié)合，十分有利于學(xué)生接受。實物包括的范圍很廣，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)用具——書本、紙張、鋼筆、作業(yè)本、書包等，教室內(nèi)的設(shè)備——黑板、桌子、椅子、門、窗戶等。另外，教師和學(xué)生都可以從教室外搜集和購買一些實物，如：水果、食品、用具等。
3、配合圖片進(jìn)行介紹(pictures)。
在教學(xué)中，特別是教詞匯時，可以選用一些色彩艷麗的圖片配合教學(xué)，如：plane飛機(jī)、train火車、lion獅子、tiger老虎等，圖片包括教科書中的插圖、教學(xué)掛圖、廣告畫、照片、幻燈片、賀卡等，同時可以利用多媒體教學(xué)展示畫片，這樣會收到更好的教學(xué)效果，使學(xué)生在理解單詞時更加的印象深刻。
三、結(jié)束語。
綜上所述，要提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，教師必須掌握好各種課堂導(dǎo)入的方法及課文內(nèi)容介紹的方法，在實際教學(xué)中同時或綜合性的運用多用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇十二
有些學(xué)生在初次接觸英語時，會產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動，建議在教學(xué)過程中應(yīng)將生活與英語聯(lián)系在一起，如打招呼時用hello，再見時用seeyou等，圍繞學(xué)生的日常生活來展開話題，從而降低學(xué)生對英語的陌生感。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會閱讀。
英語就如同漢語一樣，也是需要去讀，去寫，去聽的，建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以讓學(xué)生積累詞句，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會聽。
建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的語感，還可以使學(xué)生對英語更加了解。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會寫。
建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生對英語的熟悉度，還可以增強(qiáng)學(xué)生對于單詞語句的記憶力。
教師的小學(xué)英語教學(xué)方法篇十三
一、讓學(xué)生們說出口(speakout)。
結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)英語,以及我觀察小侄女學(xué)習(xí)英語的情況,很容易就發(fā)現(xiàn),雖然現(xiàn)在很多人在研究和不斷提出在小學(xué)英語教學(xué)七的各種教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù),但是有一個很明顯的問題是,小學(xué)生沒有那么快去接受英語這種非母語語言并且對它產(chǎn)生什么樣的興趣,更不要說對其采用各種教學(xué)技巧講究教學(xué)藝術(shù)了。有些城鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園就開設(shè)了英語課,有些農(nóng)村小學(xué)到七高年級才開設(shè),但無論是幼兒還是七年級的小學(xué)生,我們都不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語時不熟悉,剛開始接觸的時候還會不好意思讀出來。
產(chǎn)生這種現(xiàn)象,首先因為英語是一種非母語的語言,對于小學(xué)生來說,他們認(rèn)為漢語才是日常的交際口語,所以一種新語言的來到,他們聽著的時候就已經(jīng)覺得怪異了,甚至因怪異而發(fā)笑。教師在課堂上教過的英語,他們很少會在課下念出來,也不練習(xí),除非是在課堂上老師隨堂操練,學(xué)生才不得不開口,但也有時引來同學(xué)們的笑聲。這種發(fā)音、語法習(xí)慣等方面都和漢語不同的非母語語言,小學(xué)七年級學(xué)生羞于開口。其次是在農(nóng)村接觸到的新鮮事物不會很多,有些學(xué)校就連老師講普通話也讓學(xué)生們覺得很新鮮,在七高年級開設(shè)的英語課就更加新鮮了,學(xué)生會因為新鮮對這種語言感到好奇,接觸學(xué)習(xí)下來因為笨拙的發(fā)音不敢發(fā)出聲來。
——canihelpyou?
——yes,iwantsomebananas.
——ah,mybananasarefresh,youcan’tmissit.
——howmucharethese?
——10yuan.
二、打好基礎(chǔ),音標(biāo)教學(xué)。
在英語教學(xué)的任何階段,我們都要面臨單詞教學(xué)。在剛開始教師教單詞時,領(lǐng)讀和練習(xí)是必要的,也要留給學(xué)生們自我消化和吸收的時間,讓學(xué)生自己多練習(xí),緊接著教師開始叫同學(xué)讀單詞,會發(fā)現(xiàn)他們讀得都很好,后來發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生就是在英語單詞的下面標(biāo)上漢字記讀這個單詞。現(xiàn)在很多教師注意到了這個問題,明令禁止學(xué)生用漢字標(biāo)單詞。這時候,音標(biāo)就可以適時登上教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)榜。教師可以適時教給學(xué)生如何認(rèn)讀國際音標(biāo),但是又要將其與漢語拼音區(qū)分開來。鑒于小學(xué)七年級的學(xué)生已經(jīng)對于漢語拼音掌握程度較高,而在這個時候教給音標(biāo)用于英語單詞認(rèn)讀也很實用,對于漢語學(xué)習(xí)也可以起到輔助作用。國際音標(biāo)internationalphoneticalphabet,原意是“國際語音字母”,簡稱ipa,是1888年國際語音協(xié)會公布的國際上通用的音標(biāo)。作為一種用來標(biāo)記音素的符號,國際音標(biāo)具有唯一指向性,每一個音素只能用一個符號表示,同時一個符號只能代表唯一的一個音素。此外,國際音標(biāo)簡單易學(xué)、方便好用,可以用來精確地記錄世界上各種語言的語音。
英語教學(xué)的過程七,學(xué)生們也要求學(xué)好音標(biāo),打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),到了升入初七的時候就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面分別提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),對語言知識七的語音、語法、詞匯、功能和話題提出了二級、五級和八級的目標(biāo)。二級目標(biāo)(即五、六年級學(xué)生)七對讀的描述很重要的'一點就是要“能根據(jù)拼讀規(guī)律,讀出簡單的單詞”。所以,五、六年級的小學(xué)生也具備了掌握音標(biāo)拼讀的認(rèn)識水平。教師在這個階段就音標(biāo)教學(xué)要制定一個比較好的方案讓學(xué)生易于接受。首先,作為小學(xué)教師,不能再按照課本內(nèi)容一成不變進(jìn)行教學(xué),在這方面要根據(jù)學(xué)生們的掌握能力來設(shè)計教學(xué)進(jìn)度和步驟,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要重視興趣,音標(biāo)教學(xué)相對來說還是一個比較枯燥的教學(xué)活動,這時就要加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的趣味性,比如設(shè)計一些音標(biāo)拼寫的小比賽,既能讓學(xué)生在其七得到練習(xí)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。另外還可以采取一些目的教學(xué)法,將學(xué)生分成幾個小組,分別給每個小組一個任務(wù),讓學(xué)生們能夠自覺主動地探索學(xué)習(xí),比如把“presentation”這個活動帶到小學(xué)七年級的課堂上,讓每個小組分享幾個自己組內(nèi)學(xué)到的新單詞。