學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇一
大學(xué)階段是有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的時期，學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，在未來的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里才能不斷進(jìn)步完善，成為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才，這才是我們教育的真正目的所在，所以大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高校人才培養(yǎng)中占據(jù)核心地位。如何增強醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是醫(yī)學(xué)院校教育的重要課題，也是全體教職工的責(zé)任。隨著我校對臨床專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出了新的方案，要求專業(yè)教師在授課的過程中以學(xué)生為主體，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！渡锘瘜W(xué)》作為醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)課程的重要組成部分，在醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)計劃中占據(jù)非常重要地位。本文以海南醫(yī)學(xué)院的臨床本科學(xué)生為對象，分析了我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀的問題，在生物化學(xué)授課過程中采取相應(yīng)的對策。
1學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
在生物化學(xué)授課過程中，大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)較好，但整體上，學(xué)生被動學(xué)習(xí)也較多，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）沒有學(xué)習(xí)的動機或者動機不明確。
（2）沒有時間學(xué)習(xí)。
（3）沒有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境去主動學(xué)習(xí)。
（4）形成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（5）不知道學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。這些現(xiàn)象都反映了當(dāng)代大學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識，只是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)而學(xué)習(xí)。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇二
在中學(xué)生物教學(xué)中，教科書上的知識只是鋪設(shè)了一條知識的路徑，而更廣闊的領(lǐng)域則需要我們通過閱讀來開拓。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了許多與生物相關(guān)的精彩故事和深刻的思考。在讀書過程中，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識有機地融入我生活中。
第二段：拓寬視野。
通過閱讀，我了解到了生物的多樣性。在探索生物界的眾多奧秘時，我翻閱了大量的生物學(xué)故事，包括自然歷史、生物科普等。例如，《查拉圖斯特拉如是說》讓我深刻認(rèn)識到進(jìn)化論的重要性，理解到生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低級到高級不斷演化。還有《人類簡史》則使我了解到人類進(jìn)化的歷程，以及文明是如何塑造出現(xiàn)代社會的。這些書籍拓寬了我的視野，使我不僅了解到了生物的多樣性，也認(rèn)識到人類在整個生態(tài)系統(tǒng)中的地位。
第三段：拓展思維。
閱讀不僅能幫助我們了解生物知識，還能培養(yǎng)我們的思維能力。通過讀書，我學(xué)會了提出問題，進(jìn)行思辨和批判性思考。例如，在閱讀生物科普書籍時，我會嘗試提出自己的問題，然后通過查閱相關(guān)資料來尋找答案。這個過程不僅拓展了我的思維，還加深了我對生物知識的理解。此外，閱讀還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)他人的邏輯思維方式和表達(dá)方式，我不僅能學(xué)到更多的生物知識，還可以提高自己的思維和表達(dá)水平。
第四段：理解與應(yīng)用。
閱讀使我更好地理解和應(yīng)用生物知識。生物科學(xué)是一個實踐性很強的學(xué)科，通過閱讀，我更深入地理解了科學(xué)研究的方法和規(guī)律。在讀科普書籍時，我常常能夠看到作者是如何運用生物知識進(jìn)行科學(xué)實驗和觀察，從而得出結(jié)論。這樣的閱讀經(jīng)歷使我知道了生物知識不僅僅是死書本上的知識，更是應(yīng)用到實際生活中的重要工具。因此，我會嘗試將所學(xué)到的生物知識應(yīng)用到日常生活中，例如，通過了解食物鏈的關(guān)系，學(xué)會選擇對環(huán)境影響小的食品。
第五段：結(jié)語。
通過中學(xué)生物教學(xué)閱讀，我明白了閱讀的重要性和力量。通過閱讀，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識有機地融入我生活中。為了不斷提升自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，我將會繼續(xù)保持對生物科學(xué)的興趣，并努力閱讀更多的生物類書籍和文獻(xiàn)，探尋生物世界的奧秘，為自己的未來做好準(zhǔn)備。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇三
為提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，我參加了20xx年的成人高考，并考取了華中科技大學(xué)的工程管理專業(yè)，于是開始了三年的學(xué)習(xí)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，我完成了在華中科技大學(xué)的全部學(xué)業(yè)，并在老師的指導(dǎo)下完成了論文寫作。通過這次學(xué)習(xí)，本人各方面都有了較大的提高。
(一)政治思想上，本人熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。函授期間，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學(xué)和睦相處，且關(guān)系融洽，互相幫助。班中事務(wù)主動參與，且樂此不疲。
(二)學(xué)習(xí)目的及態(tài)度：我已圓滿的完成了學(xué)校規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學(xué)生時代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽講并作好學(xué)習(xí)筆記，按時完成老師布置的作業(yè)。
(三)工作與學(xué)習(xí)的處理：能很好地處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤，從來沒有因為考試的緊張而放松工作，也沒有因為工作的繁忙而放松學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)中的科學(xué)原理和技術(shù)內(nèi)化為自己的知識和能力，提高自己的知識水平和工作能力。
(四)總結(jié)：雖說是三年的函授學(xué)習(xí)，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)員真正能從老師那學(xué)到的東西并不多，大部分的知識還得靠自己的領(lǐng)悟及在工作中積累經(jīng)驗。在以后的學(xué)習(xí)工作中，我將以此為基礎(chǔ)，不斷的研究學(xué)習(xí)，提升自己。
有人把函授學(xué)員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學(xué)習(xí)認(rèn)真而充實。三年的嚴(yán)寒酷暑，我有收獲。學(xué)業(yè)完成了，但我并沒有松懈，我還會在今后的日子里繼續(xù)參加學(xué)習(xí)不斷提高自己，做一名對祖國的建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人才!
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學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇四
第一段：了解學(xué)生的需求。
教學(xué)生首先要了解學(xué)生的需求，包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)困難等。這可以通過與學(xué)生的交流和觀察來實現(xiàn)。了解學(xué)生的需求可以幫助教師更好地設(shè)計教學(xué)計劃和選擇教學(xué)方法。例如，如果了解到學(xué)生對于掌握知識的渴望較強，可以采用鼓勵學(xué)生主動探索和研究的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)或研究項目。
第二段：營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)生還需要營造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個環(huán)境可以是課堂，也可以是學(xué)?；蛏鐓^(qū)中的其他場所。教師可以通過組織激勵性的活動、鼓勵積極的互動和提供積極的反饋等方式來創(chuàng)造這個環(huán)境。一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生感到安全、愉快，提高他們的學(xué)習(xí)動機和自信心。
第三段：靈活運用多種教學(xué)方法。
教學(xué)生必須靈活運用多種教學(xué)方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和特點選擇合適的教學(xué)方法。這可能包括講授、探究式學(xué)習(xí)、實踐和示范等。靈活運用多種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)生還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生能夠獨立地學(xué)習(xí)和解決問題，不依賴于教師的指導(dǎo)和幫助。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵學(xué)生思考和探索，提供挑戰(zhàn)性的任務(wù)和問題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和解決問題的能力。
第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。
最后，教學(xué)生需要持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。教師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己的教學(xué)方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改進(jìn)。與同事和學(xué)生的交流也是很重要的，這可以幫助教師獲得不同的觀點和建議，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效果。
總結(jié)一下，教學(xué)生需要了解學(xué)生的需求，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及持續(xù)反思和改進(jìn)教學(xué)方法。通過這些方法，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇五
近年來，生物學(xué)科在中學(xué)教育中愈發(fā)受到重視。生物教學(xué)不再依賴純粹的書本知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維。作為一名中學(xué)生，我深深感受到了生物教學(xué)的改變。通過參與生物教學(xué)閱讀活動，我獲得了很多收獲和體會。下面我將就此展開闡述。
生物教學(xué)閱讀是中學(xué)生物教學(xué)改革的重要一環(huán)。在閱讀中，我們不僅可以了解基礎(chǔ)知識，更可以拓展見識，提升自己的思維能力。通過閱讀，我們可以了解科學(xué)家多年來對生命的探索和研究成果，進(jìn)一步激發(fā)我們對生物科學(xué)的興趣和熱愛。正因為如此，學(xué)校給我們提供了豐富的生物閱讀材料，并組織了相關(guān)的活動，鼓勵我們廣泛閱讀。
第二段：閱讀生物書籍的收獲。
閱讀生物書籍讓我受益匪淺。首先，我了解了豐富的生物知識。生物科學(xué)的發(fā)展速度日新月異，通過閱讀書籍，我接觸到了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。其次，書籍豐富了我的思維，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。經(jīng)過閱讀，我學(xué)會了提出問題、分析問題并解決問題的方法，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。此外，閱讀還能夠拓展我對生物的認(rèn)識，學(xué)習(xí)到更多的生物應(yīng)用知識，為將來的學(xué)科選擇和職業(yè)規(guī)劃提供了有力的支撐。
第三段：參與實驗的意義。
生物教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。通過參與實驗，我們能夠更加深入地理解書本知識，并且鍛煉我們的觀察和判斷能力。實驗不僅是檢驗我們所學(xué)知識的有效途徑，更能夠培養(yǎng)我們的實踐操作能力和科學(xué)態(tài)度。在實驗中，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象，并總結(jié)出科學(xué)實驗規(guī)律。這些實踐動作將大大提高我們對知識的理解和應(yīng)用能力。
第四段：開展生物科普活動的效果。
生物科普活動是生物教學(xué)的另一種形式，通過開展各種趣味活動，讓我們更好地了解生物科學(xué)知識。在科普活動中，我們可以進(jìn)行生物模型的制作、動植物觀察、生物實地考察等。這些活動不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新能力。此外，科普活動還能夠促使我們將所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，加深對生物科學(xué)的認(rèn)識和理解。
第五段：展望生物教學(xué)的未來。
生物學(xué)科在中學(xué)教育中的地位得到了肯定，但我們需要更加深入地思考和思考如何提升生物教學(xué)的質(zhì)量。首先，我們要加強科技手段在生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)資源等手段提高學(xué)生的參與度和科學(xué)素養(yǎng)。其次，鼓勵生物教師在生物教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，通過設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)方式和實驗方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，加強生物科研與教學(xué)之間的聯(lián)系，讓生物教學(xué)更加貼近科學(xué)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)：
通過生物教學(xué)閱讀和實踐，我深刻感受到了生物學(xué)科對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。生物教學(xué)閱讀幫助我們拓寬了視野，積累了大量的知識；實踐活動培養(yǎng)了我們的動手能力；科普活動激發(fā)了我們對科學(xué)的熱愛。我對未來生物教學(xué)發(fā)展的展望也更加明確，希望能夠不斷提升生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多對生物科學(xué)有著獨特見解和貢獻(xiàn)的學(xué)子。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇六
教育是傳承和培養(yǎng)人類文明的重要途徑，而教學(xué)生則是教育的最終目標(biāo)和對象。作為一名教師，我有幸擁有了與學(xué)生們共同成長和學(xué)習(xí)的機會。在這個過程中，我深刻體會到了一些關(guān)于教學(xué)生的心得體會。
首先，我認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨一無二的，他們有著各自獨特的個性和天賦。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，尊重每個學(xué)生的個體差異，并且注重發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢。在我的教學(xué)中，我通常會進(jìn)行學(xué)生個體化的輔導(dǎo)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，我會鼓勵他們用繪畫的方式表達(dá)自己的想法和理解，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，我意識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要充分的支持和鼓勵。教師是學(xué)生的引路人和榜樣，應(yīng)當(dāng)時刻給予他們信心和動力。我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行積極的互動，鼓勵他們勇敢地發(fā)表自己的觀點和思考。同時，我還會通過給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，讓他們感受到成長和進(jìn)步的喜悅，從而激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。
第三，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)過程中的問題與挑戰(zhàn)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣存在差異，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和動力也有所不同。在我教學(xué)的過程中，我經(jīng)常面臨著如何調(diào)動學(xué)生們的積極性、如何提高學(xué)習(xí)效果等問題。為了解決這些挑戰(zhàn)，我不斷地學(xué)習(xí)和反思，并嘗試不同的教學(xué)方法和策略。例如，我會針對不同的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，我還注重與學(xué)生家長的溝通，共同解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。
第四，我認(rèn)識到教師要不斷地自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生是一項需要不斷學(xué)習(xí)和探索的工作，只有不斷充實自己的知識和提高教學(xué)技能，才能更好地滿足學(xué)生的需求。我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，不斷更新和完善自己的教學(xué)理念和方法。同時，我也會向同事和學(xué)生家長請教和借鑒他們的經(jīng)驗和見解，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。
最后，我深知教學(xué)生是一項充滿挑戰(zhàn)但也充滿樂趣的工作。在與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)和成長的過程中，我與他們建立了深厚的師生情誼，也從他們身上汲取了許多智慧和啟發(fā)。教學(xué)生不僅讓我感受到了教育的力量，也讓我明白了教育與人類社會發(fā)展的重要關(guān)系。
總之，教學(xué)生是一項需要認(rèn)真對待和不斷實踐的工作。在教學(xué)生的過程中，我深刻體會到了每個學(xué)生的獨特性，學(xué)生需要得到全方位的支持和鼓勵，教學(xué)過程中也會面臨各種問題與挑戰(zhàn)，教師需要不斷自我提升和學(xué)習(xí)。教學(xué)生不僅是一項責(zé)任，更是一種享受和樂趣。我將繼續(xù)努力，為每個學(xué)生的成長和發(fā)展竭盡所能，同時也不斷提高自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇七
生物教學(xué)作為中學(xué)生科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生實驗精神、觀察力和批判思維等能力有著重要影響。而作為生物教學(xué)的一種形式，教材的閱讀是學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。我在中學(xué)生物教學(xué)中深入閱讀教材，收獲頗多，心得體會如下。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。
通過閱讀生物教材，我發(fā)現(xiàn)其中豐富的科學(xué)知識和精彩的生物故事，引發(fā)了我對生物學(xué)的興趣。比如，了解到動物和植物真實的生活方式和適應(yīng)環(huán)境的機制，我開始真正感受到生命的偉大和多樣性。同時，通過閱讀，我逐漸培養(yǎng)起了持續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每天都會拿出一些時間來讀生物教材，不僅提升了自己的學(xué)習(xí)效果，也豐富了自己的見聞。
第三段：拓展知識面和提供實例。
高中生物教材，不僅包含了基礎(chǔ)知識，還提供了大量的拓展內(nèi)容。通過閱讀這些拓展內(nèi)容，我能夠系統(tǒng)全面地了解某一內(nèi)容。同時，教材中給出的豐富實例也為我解決問題提供了思路和案例。這些實際案例，讓我直觀地感受到了學(xué)習(xí)生物的實際應(yīng)用場景，深入理解了抽象概念。閱讀教材不僅是學(xué)習(xí)的方法之一，更是開闊思維的重要途徑。
第四段：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和綜合分析。
閱讀生物教材還能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，我會遇到很多不懂的地方，就會翻閱教材中相關(guān)內(nèi)容并仔細(xì)閱讀，通過自主學(xué)習(xí)獲得答案。這樣，我既提高了自己的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了自主解決問題的能力。同時，通過細(xì)致閱讀教材，我也培養(yǎng)了綜合分析能力。教材中的知識點和例題，通過對比、分析，我能夠更好地將知識點吸收消化，并運用于實際問題的解決中。
第五段：總結(jié)。
通過閱讀生物教材，我在學(xué)習(xí)上收獲很多。我通過閱讀教材，培養(yǎng)了興趣和習(xí)慣，拓展了知識面，提供了實例，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和綜合分析能力。生物教材中蘊含的豐富內(nèi)容，為我展開了一個全新的科學(xué)世界。我相信，只要在閱讀教材中持之以恒，我將會在生物學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，取得更大的成就。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇八
隨著時代的發(fā)展，全球性的知識和科技正在迅速更新，教育必須實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。只有高素質(zhì)的人才才能跟得上時代，才能推動社會以更快的速度發(fā)展。素質(zhì)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生具有適應(yīng)社會的思想和心理，使學(xué)生的思維靈活性和分析問題、解決問題的能力大大地提高，特別是具備較強的自學(xué)能力，這樣就容易在任何時候?qū)崿F(xiàn)自我更新。而創(chuàng)造才能則是高素質(zhì)人才的最重要特征。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力是時代賦予教師的重任，是教育現(xiàn)代化的需要。
教師要適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。下面談?wù)劚救嗽谏锝虒W(xué)中的一些嘗試和體會：
1、樹立新的教學(xué)理念
生物教師應(yīng)樹立創(chuàng)新教育理念，只有在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，才會采用創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。教師要變傳統(tǒng)“標(biāo)準(zhǔn)件”型教育觀為創(chuàng)新型教育觀；變“師道尊嚴(yán)”為師生民主平等的師生觀；變應(yīng)試教育觀為素質(zhì)教育觀；變傳授知識的教學(xué)觀為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生獲得生物學(xué)知識和技能，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，同時還應(yīng)重視學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀的形成。
2、融入新的教學(xué)內(nèi)容
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融入新的教學(xué)內(nèi)容，也就是對教材的重新處理，改革教材中落后于社會與時代發(fā)展的知識體系，建立使學(xué)生認(rèn)識和把握未來發(fā)展的知識體系和活動體系。通常教材在編定后會在一定時間內(nèi)保持基本穩(wěn)定，但隨著科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今社會正在迅猛發(fā)展，教材中必然會有部分內(nèi)容不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教師對這部分內(nèi)容作適當(dāng)變動是十分必要的。此外，教材內(nèi)容的編排不一定都符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有時需要教師對其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與重組，使之更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需要。教師對教材的創(chuàng)新處理包括對教材內(nèi)容的增減、調(diào)整、重組或重新選定。例如，教師可以增加反映現(xiàn)代生物科技新進(jìn)展的知識，如克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、人類基因組計劃等；可以增加人與生物圈關(guān)系的知識，讓學(xué)生認(rèn)識和理解人與生物圈的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會健康的生活；可以增加促進(jìn)學(xué)生參加實踐活動的知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實踐能力。
3、采用新的教學(xué)方法
析。此外，還可采用“發(fā)展問題教學(xué)法”和“多角度教學(xué)法”來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。所謂“發(fā)展問題教學(xué)法”是指教師在學(xué)生解答了某一問題后，要求學(xué)生對所解出的問題適當(dāng)加以變化和發(fā)展，并編出發(fā)展題，師生共同解答。例如，學(xué)生解答了有絲分-裂問題后，可變化為減數(shù)分-裂題，解答了減數(shù)分-裂問題后，再變化為遺傳規(guī)律題。所謂“多角度教學(xué)法”是指教師在指導(dǎo)學(xué)生解決問題時，啟發(fā)學(xué)生盡量從不同角度來認(rèn)識同一問題的性質(zhì)和解決方法。例如、針對“如何使農(nóng)作物增產(chǎn)”這個問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生從光合作用、呼吸作用、礦質(zhì)營養(yǎng)、遺傳以及生態(tài)的角度去分析解答。
4、借鑒新的教學(xué)手段
現(xiàn)代教學(xué)手段在當(dāng)今教育和未來教育中具有不可替代的特殊作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體在生物教學(xué)中所起的重要作用是傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法比擬的。它能增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，誘發(fā)學(xué)生思維，使生物課堂更精彩、更生動、更能為學(xué)生所接受。要經(jīng)常設(shè)計并制作好生物cai課件，引導(dǎo)學(xué)生更廣泛深入地認(rèn)識生物生命活動的規(guī)律，拓闊學(xué)生視野和想象的空間。同時，要注意圖文并茂，動靜結(jié)合，方便操作和教學(xué)過程中的人機交互等方面。在今后的生物教學(xué)中，還要注重對網(wǎng)上資源進(jìn)行開發(fā)利用，重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響。
5、建立新的評價標(biāo)準(zhǔn)
性評價轉(zhuǎn)變。例如，可評價學(xué)生對探究活動的態(tài)度是否積極，能否根據(jù)觀察或生活經(jīng)驗提出問題，能否根據(jù)問題提出假設(shè)、能否利用身邊的材料設(shè)計實驗，能否實事求是地記錄和收集實驗數(shù)據(jù)，能否在活動中與他人合作與交流，能否獨立思考和是否表現(xiàn)出對自然的熱愛等等。在評價方法上，要從以考試測驗為主、片面強調(diào)定量分析向注重觀察與調(diào)查、了解內(nèi)在因素的定性分析轉(zhuǎn)變，要注重終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合。例如，對于學(xué)生所做的實驗，不僅要看其結(jié)果，更要看其過程。在評價功能上，應(yīng)從片面強調(diào)刺激學(xué)生的個體競爭意識功能，向注重激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體競爭意識和自我競爭意識的功能轉(zhuǎn)變。
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學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇九
中學(xué)生物實驗教學(xué)是生物課程中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生加深對生物知識的理解，提高實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣和精神。但是，由于教學(xué)過程中存在的不足和難點，例如實驗器材不足、實驗難度大、學(xué)生的興趣缺乏等，使得實驗教學(xué)效果不佳，需要老師們不斷探索方法和經(jīng)驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
二、實驗知識準(zhǔn)備：重視預(yù)習(xí)和預(yù)講。
在實驗教學(xué)中，學(xué)生的知識儲備是關(guān)鍵。因此，在實驗教學(xué)前，老師應(yīng)該著重對本實驗的理論知識進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。同時，要求學(xué)生在實驗前進(jìn)行預(yù)習(xí)和了解操作步驟、注意事項等，以便在實驗過程中更好地掌握實驗內(nèi)容和技能。這些步驟都是為了讓學(xué)生有更好的準(zhǔn)備和知識背景來理解到實驗的過程，并且在實驗中更好的完成實驗步驟。
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三、實驗操作環(huán)節(jié)：增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造力。
實驗進(jìn)行時，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著重注意學(xué)生的實驗操作能力和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。因為實驗操作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)和基本能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的精神。因此，老師在實驗過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究，嘗試減少指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，這有利于更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。
四、實驗結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。
實驗結(jié)果分析是學(xué)生理解和掌握實驗內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，老師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和討論，使他們更好地理解實驗結(jié)果的本質(zhì)和原因。通過這個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，更能夠加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣、探究和探索的精神?？傊?，在實驗過程中，實驗教學(xué)應(yīng)該輕重分配，并且注意產(chǎn)生同理心增加思考深度。
五、實驗綜合評價：采用多種方式進(jìn)行評價。
實驗的綜合評價是教學(xué)過程的最后一步，它是對教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的總結(jié)和評價。在實驗評價過程中，老師可以采取多種方式進(jìn)行評價，例如問答、作業(yè)、實驗報告、小組討論、個人表現(xiàn)等等。這樣的評價方式可以更好地評估學(xué)生對知識的掌握程度和實踐能力的提高，同時也可以鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神。
總之，中學(xué)生物實驗教學(xué)是生物課程教學(xué)中不可或缺的一部分，實驗教學(xué)中的準(zhǔn)備、操作、分析和評價等環(huán)節(jié)必須得到重視。同時，對于不同的實驗內(nèi)容和實驗情況，老師也應(yīng)采用不同的教學(xué)策略，例如選用適宜的實驗內(nèi)容和難度、采取積極的交互式教學(xué)等等，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果?？偠灾C合教學(xué)策略才是建立一個更好的生物實驗教學(xué)模式的重要保障。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇十
不知不覺，軍訓(xùn)時間只剩下九天了。還記得啟程那天，我懷著忐忑不安的心情來到這里，這是我第一次軍訓(xùn)，對這件學(xué)習(xí)活動充滿了迷惑、期待和激動。
來到這的第一天我們就站了軍姿，還學(xué)習(xí)了稍息立正、跨立、左右后轉(zhuǎn)等等。除此之外，我們還進(jìn)行了許多教育活動，一起看愛國題材的電影，聽講座，感受到為國戍邊的軍人堅韌不拔的精神。
經(jīng)過這幾天的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，我更好地理解了集體責(zé)任感與榮譽感和身為中國新青年的使命感，這對我影響深遠(yuǎn)。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇十一
摘要：生物化學(xué)是利用化學(xué)的理論和方法研究生物的一門科學(xué)。它不僅研究生物的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、作用和變化（物質(zhì)代謝），還要研究能量變化（能量代謝），乃至信息變化。旨在探索生長、發(fā)育、遺傳、學(xué)習(xí)、記憶與思維等復(fù)雜生命現(xiàn)象的本質(zhì)，以期改造自然、改善自己、增強生命力、造福于子孫萬代。因此，新時期生物化學(xué)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面應(yīng)該向著專業(yè)化、深入化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展，必須提高他們的實際探究能力。只有這樣才能滿足社會和企業(yè)對人才的需求，才能在自己的人生之路上實現(xiàn)理想。以生物化學(xué)專業(yè)教學(xué)為例，淺談如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)。
前言。
生物化學(xué)屬于生命科目，是現(xiàn)代分子生物學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。所以，其邏輯性和抽象性是非常強的，知識的應(yīng)用性也是很強的。因此，教學(xué)的重點自然就要放在原理探索和問題探究上面，這是毋庸置疑的，也是教學(xué)中必須達(dá)到的效果。所以，要想在生物化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的探究能力，就要從興趣激發(fā)、能力積累和經(jīng)驗總結(jié)三個方面入手，筆者圍繞主題進(jìn)行以下詳細(xì)的介紹。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，為探究能力提高提供可能。
學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是探究性教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在自愿、自主的學(xué)習(xí)氛圍下才能發(fā)揮自身潛力，提高自身能力，達(dá)到教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為探究能力的提高提供了基礎(chǔ)，教學(xué)手段中也要注意凸顯這一點。生物化學(xué)與生活聯(lián)系密切，是一門很容易吸引學(xué)生興趣的科目。因此，老師可以通過一些常見的現(xiàn)象，給學(xué)生設(shè)置問題，然后在教學(xué)過程中一步步地解決。如，在“維生素”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題:100多年前，遠(yuǎn)洋航海的很多船員都得上了一種奇怪的病，多數(shù)人牙齦經(jīng)常出血，疲憊無力，有些人牙齦潰爛，出鼻血，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)發(fā)熱、痢疾、水腫甚至腸壞疽而導(dǎo)致死亡。這種病的誘因是什么呢，船員們?yōu)槭裁磿眠@種怪病呢？讓學(xué)生帶著問題思考、聽課，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，理解維生素c對人體健康的重要作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己探究更多類似的例子和問題。變被動式學(xué)習(xí)為主動，積極地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和探究未知，更加有動力地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，對于學(xué)生來說，專業(yè)性的操作是非常關(guān)鍵的，因此在興趣激發(fā)的過程中也不要忘了強調(diào)他們的專業(yè)性，這就要求教師在教學(xué)過程中要做到粗中有細(xì)、細(xì)中有精，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新提出一些新的想法，秉著科學(xué)探究的態(tài)度，在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷前行。
二、豐富教學(xué)手段，為探究能力提高提供途徑。
激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就是如何達(dá)到高效性的探究學(xué)習(xí)，這是整個探究性教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)步驟中的關(guān)鍵一環(huán)。在探究性學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法也有很多種，只要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能達(dá)到探究性教學(xué)的目的。比如，鼓勵“先學(xué)后教”的`學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生對知識有所了解，然后能夠提出自己的問題，老師再進(jìn)行詳細(xì)的講解，或者是直接讓學(xué)生在課堂上先“試講”一遍，老師的責(zé)任就是挑出學(xué)生的不足，還可以以小組合作的形式對某一個問題進(jìn)行深入的探究。人多力量大，一個人不能夠考慮全面的問題，在小組討論中就會逐漸顯露出來。另外，實驗教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個重要手段，也是代表性的探究性教學(xué)方式，例如，關(guān)于“酶的概念”的講解，老師除了讓學(xué)生思考之外，更要用一些有意思的實驗來證明或者是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中原理。淀粉遇碘變藍(lán)是常見的實驗，也是學(xué)生親自動手做過的一個實驗。在生物酶教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，在淀粉溶液中加入幾滴人的唾液，然后，滴加碘液時就不呈藍(lán)色了，這就是酶的分解作用，由此進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的學(xué)習(xí)和演練，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟到更多的知識。鍛煉了學(xué)生的思維能力，是老師幫助學(xué)生實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。實踐教學(xué)當(dāng)然是探究性教學(xué)的關(guān)鍵，它需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的能力，把全部精神投入到探究性學(xué)習(xí)過程中。
三、生活化導(dǎo)入，為探究能力提高提供動力。
不可否認(rèn)，生物化學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，對于實踐經(jīng)驗較少的學(xué)生來講，理解上具有一定難度。然而，生物化學(xué)又是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只要教師充分發(fā)揮智慧去開啟這扇大門，根據(jù)教學(xué)實情精心地設(shè)計，那么，就會使這門學(xué)科大放異彩。如，教學(xué)過程中合理地應(yīng)用生活性案例進(jìn)行導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生自主探究的原動力，使以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅≈R，最大化挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“膽色素代謝”的教學(xué)中，教師可以將一個15歲黃疸患者的臨床癥狀案例引入教學(xué)，結(jié)合病例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以專業(yè)人士的身份融入病例的分析中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究，以膽色素代謝的相關(guān)知識探究發(fā)病的原因以及病理機理，從而使單調(diào)乏味的生物化學(xué)課堂生動活躍起來，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維能力，讓教學(xué)活動更加具有趣味性和針對性，以利于學(xué)生的臨床實踐分析學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，生活化教學(xué)應(yīng)該在生物化學(xué)教學(xué)上更為廣泛的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變陳舊觀念，我們需要付出更多的努力，實現(xiàn)學(xué)生探究能力的有效提高。
四、總結(jié)探究，為探究性能力的提高助力。
問題探究結(jié)束之后，老師還要給學(xué)生總結(jié)的機會，具體可以分兩部分，一部分是知識總結(jié)，一部分是思維總結(jié)。知識性總結(jié)不需要強調(diào)，思維總結(jié)部分需要說明一二。其內(nèi)容必須包括本次探究過程的心得，自己在探究方面的思維優(yōu)勢以及思維劣勢，在此次探究過程中自己哪些能力得到了鍛煉，還有哪些有待提高。因此，對學(xué)生的課堂筆記的要求，除了在上課將內(nèi)容整理完整之外，還要附加上課下的思考。從老師的思維方式中得到的收獲，或者是從同學(xué)的交流中得到的啟發(fā)，又或者是反思自己的分析過程和實驗過程而得到的更深的理解。這些都是很寶貴的學(xué)習(xí)財富，學(xué)生需要記錄在自己的筆記上，或者是單獨的筆記本。然后定期進(jìn)行整理，每一周都要給自己提一個要求，周末時進(jìn)行總結(jié)，哪里做到了，哪里還有待進(jìn)一步提高。老師可以做一下評價，給學(xué)生的目標(biāo)和結(jié)果進(jìn)行對比評價，給學(xué)生更加中肯的意見?！拔崛杖∥嵘怼保挥薪?jīng)過這樣高質(zhì)量的反思，才能讓每次探究過程都為自己的探究能力提升助力。在興趣激發(fā)的教學(xué)階段，需要注意的是不可以過度教學(xué)，一旦學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞就要及時休息，可以通過聽音樂或者是生物化學(xué)小笑話等來活躍一下課堂的氛圍。否則容易出現(xiàn)過猶不及的現(xiàn)象，造成學(xué)生的對生物化學(xué)的厭惡心理，這樣就適得其反了。總之，渴望了解自然、了解生物化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是老師在教學(xué)時最本質(zhì)的理由。因此要注意在教學(xué)中展示生物化學(xué)的魅力，通過生活的相互聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知的美好，發(fā)現(xiàn)探究的快樂。在玩耍和休息中亦能學(xué)習(xí)，凡事多問幾個為什么，以便有更多的啟發(fā)。所以，在生物化學(xué)教學(xué)中，要以探究為根本，從精神和內(nèi)容方面給予學(xué)生幫助，提供更多鍛煉的機會。相信在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生探究能力的提高指日可待。
參考文獻(xiàn)：
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3：高鳳麗，羅輝，周三牛．以臨床問題為中心教學(xué)法在中專生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j：．井岡山學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，11（26）：119-120.
4：郭紅英，王毓平，劉文演．中專生物教學(xué)中環(huán)境和健康教育的研究：以金華商業(yè)學(xué)校為例j：.學(xué)科教學(xué)（生物），2011，11（42）：190-191.
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇十二
小學(xué)生教育是教育事業(yè)中最重要且最基礎(chǔ)的部分，小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式對于他們未來的發(fā)展具有決定性的影響。作為一名小學(xué)生教師，我深深地感到自己的責(zé)任和使命。在教學(xué)的過程中，我不僅要向?qū)W生傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和習(xí)慣，帶領(lǐng)他們走向成長。在這個過程中，我積累了一些教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，希望可以與大家分享一下。
第二段：認(rèn)真?zhèn)湔n。
對于小學(xué)生教師來說，認(rèn)真?zhèn)湔n是保證教學(xué)效果成功的重要步驟之一。需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定教學(xué)計劃及教學(xué)目標(biāo)，全面了解各個課題的內(nèi)容和考點，精心設(shè)計教學(xué)過程，針對學(xué)生難點實施重點突破。在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同，有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力較強，需要更多深入探討和掌握，有些同學(xué)認(rèn)知水平較低，需要更多基礎(chǔ)講解和實踐操作，這需要老師在教學(xué)中有更多的耐心和愛心。
第三段：注重課堂教學(xué)效果。
當(dāng)進(jìn)入教學(xué)過程時，需要注重課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)該根據(jù)不同階段和內(nèi)容制定不同的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在活躍的課堂氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。例如，在自然科學(xué)課上，可以拋棄傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生開展課堂探究的方式，讓學(xué)生在動手操作和實踐中獲取更多的知識。在語文課上，可以通過講故事和引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)等方式讓學(xué)生興趣盎然，愉快地學(xué)習(xí)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
在日常教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的獲取，更是如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名教師，我們不僅要傳授學(xué)生知識，更要關(guān)注學(xué)生的品德和習(xí)慣的養(yǎng)成。不能單單注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高而忽略品德教育、養(yǎng)成習(xí)慣等關(guān)鍵點?？梢栽诮虒W(xué)中為學(xué)生傳遞道德感知和美德之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主、勇于承擔(dān)責(zé)任的意識和能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力。
第五段：總結(jié)。
作為一名小學(xué)生教師，我認(rèn)為在日常教學(xué)中，我們不能單單關(guān)注知識的傳授，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。要認(rèn)真?zhèn)湔n、注重課堂教學(xué)效果、注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面著力，在教學(xué)中注重人文關(guān)懷和愛心付出，使學(xué)生在教學(xué)中獲得知識、習(xí)慣、品質(zhì)和理念等方面的全面提升，充分發(fā)揮小學(xué)生教育在整個教育事業(yè)中的重要作用！
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇十三
小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開端，也是教師教學(xué)生涯的起點。在小學(xué)階段，教育的主要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)科興趣，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。作為小學(xué)教師，我認(rèn)為，教學(xué)需要做好的不僅是教育知識和技能，更需要理解學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
第二段：個人教學(xué)經(jīng)驗。
近年來，我作為小學(xué)語文教師的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，教師應(yīng)該不斷地探索不同的教育方法，才能夠讓學(xué)生更好地理解知識。在語文教學(xué)中，我經(jīng)常運用圖畫故事以及角色扮演的方式，幫助學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵和語文知識點。此外，在教學(xué)過程中，我也加強課堂互動，及時反饋學(xué)生思考結(jié)果，讓他們更自信地表達(dá)自己的想法和觀點。這樣能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，提高課堂效率和學(xué)習(xí)效果。
第三段：成功案例分享。
在一次教學(xué)活動中，我組織孩子們商量一起寫故事，孩子們的思路不斷發(fā)生激烈的碰撞，最終完成了一篇富有創(chuàng)意的故事。這個過程促進(jìn)了學(xué)生的自主思考、獨立表達(dá)、協(xié)作交流、創(chuàng)造性思維和想象力等能力的提升。通過這次活動，學(xué)生也體會到了寫好一個故事需要思考和合作才能寫出好故事的規(guī)律，更好地理解了語文知識和技巧?；顒咏Y(jié)束后，孩子們的歡呼聲響徹整個教室，更讓我深深地體會到了教育工作的樂趣和幸福感。
第四段：教學(xué)感悟。
作為一名小學(xué)教師，我感悟到，教育不僅只是知識的傳授，而且還需要為每個學(xué)生提供一個熱情、安全、自由和和諧的環(huán)境。因此，小學(xué)教育需要從學(xué)生的角度出發(fā)，全面關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和能力。同時，教育也不斷地推陳出新，支持和鼓勵教師研究不同的教育方法和技巧，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，但同時也是一項得到回報、樂在其中的工作。教師要具備智慧、耐心、責(zé)任心和創(chuàng)造性的素質(zhì)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生成長，更好地完成教育使命。除此之外，教師還需要注重個人修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇十四
中學(xué)物理教學(xué)過程中學(xué)生能力狀況是決定物理教學(xué)效果的重要因素。在高考考綱明確提出了要考查學(xué)生的五種能力，為此結(jié)合平時教學(xué)我談一談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)的核心應(yīng)歸結(jié)到思維能力的培養(yǎng)和提高上，人們常說，要提高人的素質(zhì)，歸根結(jié)底也就是提高思維素質(zhì)，所以做為教師，要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力，結(jié)合高中生的特點，具體做好以下幾點：
1.養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
解答物理問題時，大多數(shù)學(xué)生找不到問題的突破口，造成解題中出現(xiàn)思維障礙，針對這一現(xiàn)狀老師在平時的教學(xué)中交給學(xué)生，讀題的時候在一些比較突出的物理名詞或較為典型的物理規(guī)律的敘述下用筆勾畫出來，這樣學(xué)生在分析物理過程就能快速找出解題的突破口。
2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
發(fā)散思維就是一個背景材料中，盡可能地開拓各種思維渠道，以便從不同思維路徑達(dá)到同一目的，提倡一問多思、一題多變，多探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展發(fā)散思維，使他們靈活運用，靈活的接受知識，加強知識聯(lián)系提高思維能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。
人們思考問題常常反過來加以思考，這就是逆向思維，逆向思維可以拓寬學(xué)生思路。例如，物理課本中有這樣一道題：一個做勻減速運動的剎車問題，讓學(xué)生反過來思考將是一個什么樣的運動？這樣反過來多角度思考，對提高學(xué)生能力是會有幫助的。
二、培養(yǎng)分析和解決實際問題能力。
這方面主要是運用物理知識通過口頭或文字說明解釋物理現(xiàn)象，會應(yīng)用物理公式弄清實際問題，運用已學(xué)過的知識知識提出解決問題的思路和方法。我認(rèn)為培養(yǎng)這方面能力，平時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，勤于思考。
我們知道物理知識來源于生活實際，是人類在生產(chǎn)、生活、社會實踐中獲了經(jīng)驗的總結(jié)。所以，學(xué)習(xí)物理要聯(lián)系實際，把知識學(xué)活用活，真正培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力。在日常生活中存在著大量的物理問題，如日、月的東升西落，冰、水的相互轉(zhuǎn)化，電流使燈泡發(fā)光，電流使電阻絲發(fā)熱等問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為物理模型。
把實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題是解題關(guān)鍵。
實際問題的特點是用生活的語言來表述的，而不是用物理名詞術(shù)語直接給出的，所以要引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為物理問題，用物理名詞術(shù)語顯示出它的物理真面目，再找出與之對應(yīng)的'物理概念、規(guī)律等。例如夏天冰棍周圍冒“白氣”，水缸“出漢”，衛(wèi)生球消失等生活現(xiàn)象，首先要轉(zhuǎn)化為物理術(shù)語，與物理概念、名詞等聯(lián)系起來，經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生解決問題的能力也會大大提高。
人的一生獲得的知識技能，其中只有少數(shù)是從老師那兒“學(xué)”來的，而決大部分是通過自學(xué)和實踐獲得的，所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是非常重要的，比如說指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外廣泛閱讀及其他課外活動等。
四、培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰Α?BR> 培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰κ桥囵B(yǎng)優(yōu)秀人才的重要訓(xùn)練項目之一。
首先，使學(xué)生明確目的，啟發(fā)學(xué)生思維，揭示事物本質(zhì)。觀察不等同于一般的看，它是思維的基礎(chǔ)，是認(rèn)識的一種重要方式。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，啟發(fā)其思維活動，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。
其次，精心指導(dǎo)學(xué)生實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教師要在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，
使學(xué)生明確實驗操作過程中的重點、難點。要創(chuàng)設(shè)問題的情境、激發(fā)學(xué)生實驗熱情，重視學(xué)生動手實驗，在操作過程中，教師要巡回指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察，了解其發(fā)展變化特點，以至最后探尋物理規(guī)律。
遷移主要是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)或新的學(xué)習(xí)的影響。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的叫正遷移，有干擾或抑制作用的叫負(fù)遷移。
1.注意學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，保證正遷移實現(xiàn)，清除負(fù)遷移。
在教學(xué)中要一定防止學(xué)生在理解物理概念、定律時形成錯誤的思維定勢。前面學(xué)習(xí)的錯誤思維方式將影響后續(xù)學(xué)習(xí)，只有形成有利的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，才能保證實現(xiàn)正遷移。
2.注意知識的橫向聯(lián)系，提高學(xué)生的概括水平。
在學(xué)習(xí)中對已有的知識進(jìn)行概括，特別是橫向之間的概括，強調(diào)物理概念和規(guī)律的聯(lián)系，章節(jié)之間的聯(lián)系，與其他學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生的知識達(dá)到一定的廣度，不僅促使學(xué)習(xí)向深度發(fā)展，而且可以順利理解新的事物。已有知識的概括水平越高，就越能揭示同類新事物的應(yīng)用，并把新事物融入到自己已有的知識經(jīng)驗系統(tǒng)中去，并能夠順利地發(fā)生正遷移。
3.重視演繹推理作用的運用和培養(yǎng)。
在物理教學(xué)中，要使學(xué)生把握知識的組成和框架，建立起整體的認(rèn)識，特別要重視在知識形成過程中演繹推理的作用以及演繹推理方法的培養(yǎng)。學(xué)生掌握了演繹和推理，才能使知識進(jìn)一步擴(kuò)深和展開，對后續(xù)的深入學(xué)習(xí)起到了良好的正遷移。
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學(xué)生的生物教學(xué)心得分享篇十五
生物是我們身邊的一門科學(xué)，它關(guān)乎我們的生命、環(huán)境和健康等方方面面。在中學(xué)生物教學(xué)中，我們通過課堂教學(xué)和自主閱讀的方式學(xué)習(xí)到了許多知識，提高了我們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，我深感生物教學(xué)的重要性和讀書的價值，也汲取了一些心得和體會。
在學(xué)習(xí)生物的過程中，讀書是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。通過讀書，我們可以開拓視野，了解更多的生物知識。在課外閱讀中，我讀到了許多有關(guān)生物的科普讀物、科學(xué)小說、名著等，加深了我對生物知識的理解。例如，我讀過一本關(guān)于植物的科學(xué)小說，講述了植物生長的奇妙過程，讓我對植物的生長、繁衍和適應(yīng)環(huán)境等方面有了更深刻的認(rèn)識。通過讀書，我們可以拓寬知識面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
除了讀書，參加課堂教學(xué)也是學(xué)習(xí)生物的重要途徑。通過老師的講解和示范，我們能夠更直觀地了解生物的實驗和操作技巧。在課堂上，我學(xué)到了許多實用的生物知識和技能。例如，在實驗課上我學(xué)會了如何進(jìn)行顯微鏡的使用和細(xì)胞觀察，通過親自動手操作，我對細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有了更加清晰的認(rèn)識。課堂教學(xué)不僅使我們學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實驗精神，提高了我們的實際操作能力。
在讀書與課堂教學(xué)之外，我們還可以通過參觀實地考察的方式來學(xué)習(xí)生物知識。實地考察是一種親身體驗生物的方法，通過親自觀察和參與，我們可以更加深入地了解生物的生活習(xí)性和棲息環(huán)境。例如，在一次生物實地考察中，我們到了一片湖泊長灘，觀察了湖泊中的浮游生物和沉水植物，通過實地考察，我更清楚地了解了生物的分布和棲息環(huán)境的重要性。實地考察不僅豐富了我們對生物的了解，還培養(yǎng)了我們的觀察力和實踐動手能力，使我們的學(xué)習(xí)更加立體和全面。
除了上述方式外，我們還可以通過參加生物科普講座和社會實踐等活動來提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。生物科普講座可以讓我們接觸到最新的科學(xué)研究成果和前沿知識，開闊我們的科學(xué)視野。社會實踐活動可以讓我們了解不同地方的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，加深我們對生物的認(rèn)識和理解。通過參與這些活動，我們可以豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和研究興趣，提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。
通過讀書、課堂教學(xué)、實地考察和活動參與等方式，我們可以更好地學(xué)習(xí)生物，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我體會到了讀書的重要性和生物教學(xué)的價值。讀書不僅是學(xué)習(xí)生物知識的一種途徑，更是培養(yǎng)自己的閱讀興趣和綜合能力的重要手段。生物教學(xué)通過課堂教學(xué)和實踐活動等方式，豐富了我們的知識，提高了我們的實際操作能力和動手能力。生物學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程，通過我們的不懈努力，我們會在生物的海洋中探索到更多的樂趣和知識，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。