報(bào)告的目的是向特定的受眾提供準(zhǔn)確、清晰和可靠的信息。我們應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言和術(shù)語來表達(dá)我們的觀點(diǎn)和理解，避免使用過于復(fù)雜或晦澀的語言。這是一份關(guān)于市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告的樣本，供各位參考。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇一
員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的成敗。前不久，筆者借對(duì)本集團(tuán)各子公司（基地）開展黨群工作調(diào)研之機(jī)，通過走訪、座談、同餐等方式，對(duì)各子公司（基地）的員工素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
總體感覺是，當(dāng)前多數(shù)員工的素質(zhì)是好的，能夠做到勤儉自強(qiáng)、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)，以“個(gè)人夢(mèng)”牽手“天能夢(mèng)”傳遞正能量的，但也有不少員工主人翁意識(shí)淡化，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，“企興我榮、企衰我恥”的思想理念不牢，素質(zhì)偏低，影響了企業(yè)形象，在一定程度上給生產(chǎn)經(jīng)營帶來了損失。
一、目前員工素質(zhì)現(xiàn)狀及形成原因。
1、主人翁意識(shí)淡化。目前，不少員工把領(lǐng)導(dǎo)叫老板，把上班叫打工；有的員工在我們企業(yè)成長(zhǎng)成才后，為了掙取高工資，私自跳槽去給別的老板打工；有的員工在企業(yè)里好崗位上安排自己的親屬工；有的員工在網(wǎng)上貼吧貶低企業(yè)，亂罵領(lǐng)導(dǎo)；等等。這些現(xiàn)象足以說明：?jiǎn)T工的主人翁意識(shí)淡化，沒有“企興我榮、企衰我恥”的思想意識(shí)。
透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們天能從一家村辦小廠發(fā)展到今天這個(gè)大的集團(tuán)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，員工的思想意識(shí)也起伏不定，發(fā)生了很大變化。以前，公司員工基本是長(zhǎng)興籍，而現(xiàn)在是全國各地、五湖四海，良莠不齊；以前，是高利潤甚至暴利時(shí)代，而現(xiàn)在是白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，利潤空間逐步縮小。這些情況的變化都促使員工主人翁意識(shí)淡化。
2、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。有些公司的有些員工參加集體活動(dòng)不積極，個(gè)人應(yīng)酬卻很積極；為集體辦事不積極，為朋友辦事卻很積極；公司的事情不積極，個(gè)人的事情卻很積極；企業(yè)虧損不怕，只怕自己不掙錢；公司夸了，自己另謀高就；不比公司強(qiáng)不強(qiáng)，只比個(gè)人富不富；不管大河有沒有水，只管小河水汪汪；這些現(xiàn)象表明：有的員工集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，個(gè)人主義十分嚴(yán)重。
究其原因，主要為：有的員工不能正確處理與周圍員工的人際關(guān)系，不善于正確認(rèn)識(shí)工作生活中的一些事情，孤芳自賞；不能與人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在工作中很難得到別人積極主動(dòng)的幫助和配合；有的員工“那怕坐在寶馬中哭，不愿坐在自行車上笑”，個(gè)人“拜金主義”、比富心理嚴(yán)重，只管個(gè)人發(fā)財(cái)致富，不管公司能不能發(fā)展；個(gè)人與個(gè)人比誰有幾套房，誰坐的車好，誰用的手機(jī)高檔?！?0前是集體，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社會(huì)的影響造就了有的員工缺乏集體榮譽(yù)感。
3、時(shí)代感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的普及沒有讓員工跟上新時(shí)代，倒讓一些員工陷入庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。新員工具有高深的理論知識(shí)，會(huì)電腦，會(huì)識(shí)圖、制圖，天天掛在電腦上，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，“電腦里干不出精品工程”；老員工具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)電腦，不會(huì)制圖。新員工不愿吃苦，老員工跟不上步伐，企業(yè)員工處于“青黃不接”時(shí)代。
二、提高企業(yè)員工素質(zhì)的途徑和方法。
按照年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的方針，建設(shè)一支我們企業(yè)需要的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，是全面加強(qiáng)預(yù)算管理、在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。提高員工的整體素質(zhì)，主要包括提高員工的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面。
1、培養(yǎng)員工的“主人翁”意識(shí)。要培養(yǎng)員工的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，樹立企業(yè)做大做強(qiáng)了，企業(yè)發(fā)展了，個(gè)人就有發(fā)展的平臺(tái)，就有發(fā)揮才能的載體，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的空間。沒有企業(yè)這個(gè)載體，個(gè)人就很難施展能力，只能成為無本之木。要從做人的角度，從根本上培養(yǎng)造就人。要從群眾觀點(diǎn)的角度，從人性化管理的深層次，用科學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立“責(zé)任為魂，創(chuàng)新共贏”的核心價(jià)值觀和“企興我榮、企衰我恥”思想理念。企業(yè)發(fā)展了、強(qiáng)大了，要讓員工共享企業(yè)改革發(fā)展成果；讓員工明白企業(yè)強(qiáng)大，員工富有；讓員工感覺到作為一個(gè)天能人，是企業(yè)的主人，是自豪的、光榮的、驕傲的。
推動(dòng)員工職業(yè)道德教育。在員工中開展職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技術(shù)的教育。通過有效方式，引導(dǎo)員工樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)風(fēng)尚。組織員工開展有針對(duì)性的捐款獻(xiàn)愛心、向困難員工慰問以及“光彩助學(xué)”活動(dòng)。為員工解決實(shí)際生活中的困難，盡量不要讓員工息工，即使臨時(shí)息工了，也常和員工聯(lián)系，讓員工感覺到單位始終沒有忘記自己。從而讓員工有安全感，感覺到自己是企業(yè)的一分子，是企業(yè)的主人翁。
2、提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)是我們每個(gè)企業(yè)員工義不容辭的職責(zé)，而新形勢(shì)下樹立新的學(xué)習(xí)觀更是必須的.。要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神。
開展形式多樣的主題教育，幫助員工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵(lì)員工在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。根據(jù)員工技術(shù)技能參差不齊的特點(diǎn)，開展“一帶一”活動(dòng)，并提倡一專多能，全面提高員工隊(duì)伍的文化技術(shù)素質(zhì)。加強(qiáng)“傳幫帶”工作，把天能董事長(zhǎng)帶領(lǐng)開創(chuàng)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。企業(yè)員工身處一定的社會(huì)文化環(huán)境中，并且對(duì)以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動(dòng)作用，通過師傅帶徒弟的活動(dòng)，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
企業(yè)應(yīng)重視“導(dǎo)師帶徒”工作，把“導(dǎo)師帶徒”工作作為公司的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為培養(yǎng)人才的重要手段。每年新學(xué)員分下來后，都要給新學(xué)員配備對(duì)口的導(dǎo)師，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議書，落實(shí)導(dǎo)師的待遇。要求導(dǎo)師對(duì)徒弟要“四帶一?！?，即帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀(jì)律、保安全，無私地把自已積淀的企業(yè)文化、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高崗位操作技能，為公司培養(yǎng)更多的愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
3、提高員工的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)素質(zhì)。在一個(gè)組織中，只有通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度對(duì)員工加以制約，才能使其作風(fēng)素質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。作風(fēng)是人們?cè)诠ぷ魃钪幸回灡憩F(xiàn)出來的態(tài)度、做法，反映在思想、行動(dòng)、工作和生活諸方面。只有全體員工用共同的標(biāo)準(zhǔn)、制度來約束各自的行為，共同遵守法定的行為準(zhǔn)則，才能養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。作風(fēng)也是思想的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于企業(yè)員工的整體素質(zhì)來說，既靠平時(shí)的教育，更靠制度紀(jì)律來約束。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的靈魂，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員的眾志所歸，是一種士氣、意愿和作風(fēng)，是成功團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子；團(tuán)隊(duì)精神能夠把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)具有榮譽(yù)感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。當(dāng)一個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)的凝聚力就能更深刻地體現(xiàn)出來。有的公司每年都組織大家進(jìn)行拓展訓(xùn)練，或是去參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
通過開展集團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感。黨群組織每年多組織一些活動(dòng)，讓大家積極參加?？衫弥卮蠊?jié)假日，比如元旦、三八、五四、國慶等組織大家開展活動(dòng)，盡量讓每一名員工都參加。通過集體活動(dòng)讓員工明白：個(gè)人離不開集體，集體是靠個(gè)人組成的，眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。
4、提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。“做事的技能和做人的修養(yǎng)是決定員工前途和命運(yùn)的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可?！备髯庸荆ɑ兀┮罅﹂_展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高員工的技術(shù)技能素質(zhì)。可以通過開展勞動(dòng)競(jìng)賽、“qc”科技攻關(guān)和“五小”創(chuàng)新活動(dòng)等平臺(tái)，提高員工素質(zhì)，提升員工創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。激發(fā)員工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高崗位技能，掌握更多新知識(shí)、新技術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明興趣，不斷提高他們的知識(shí)含量和科技含量，造就和培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型員工，形成人才“金字塔”。
年輕員工要有吃大苦耐大勞的精神。吃苦耐勞是員工的必備素質(zhì)。不吃苦中苦，難練真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生產(chǎn)要擺在首位，產(chǎn)能質(zhì)量要大刀闊斧，經(jīng)營成本要精打細(xì)算，環(huán)保職防要注重細(xì)節(jié)。任何工作，關(guān)鍵要想得深、琢磨透，思路正確，辦法對(duì)頭，萬變不離其宗，才能將思想方法發(fā)于點(diǎn)滴，行于心田，融于交流而殊途同歸，使認(rèn)識(shí)觀念得到質(zhì)的升華。
5、提高員工的心理素質(zhì)。我們每年都開展主題教育，幫助員工樹立積極向上的生活理念，倡導(dǎo)健康向上的生活理念，提高員工的心理素質(zhì)?；匾痪€員工面臨著各種各樣的困難和問題，當(dāng)?shù)氐臍夂蚪煌?、地理環(huán)境問題，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等問題等。要在員工中普及心理健康，提高員工待人處事能力和個(gè)性心理品質(zhì)，不斷樹立正確的自我意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、較高的奮斗目標(biāo)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，最終把每件事情做好。
6、提高員工的思想道德素質(zhì)。企業(yè)制度不宜太多、太長(zhǎng)、太繁雜，應(yīng)該像“八榮八恥”那樣短小精悍地提出明確要求，讓員工懂得提倡什么、反對(duì)什么，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。同時(shí)，在企業(yè)中塑造自信樂觀，積極向上的和諧氣氛，讓每個(gè)人的才華發(fā)揮到極致。()若一個(gè)企業(yè)存在嚴(yán)重的惡性競(jìng)爭(zhēng)，不平等待遇，不公平處事等，就容易造成有的員工心理不平衡，失去主人翁意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。反之，和諧的人際關(guān)系能提高安定率，使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；使工作場(chǎng)所氣氛和諧，提高員工的歸屬感，造就寬容大度的個(gè)人品質(zhì)。
總之，提高員工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程建設(shè)。提高員工素質(zhì)，是關(guān)系到全面預(yù)算管理和企業(yè)生存發(fā)展的根本問題，也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，本人覺得全面加強(qiáng)員工的素質(zhì)工程建設(shè)是刻不容緩的事情。（天能集團(tuán)黨群部陳志和）。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇二
從小到大，爺爺總是對(duì)我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個(gè)角落，你要做一個(gè)林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動(dòng)做一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和歷史;3、向人請(qǐng)教，了解林姓的現(xiàn)狀。
信息渠道：書籍、報(bào)刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開，他的子孫以林字為姓。
信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬人。
信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。
1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。
2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領(lǐng)林鳳祥，清海軍將領(lǐng)林永升......
3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。
4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇三
國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長(zhǎng)，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。
（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實(shí)用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計(jì)5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶?。農(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長(zhǎng)迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。
次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。制定并實(shí)施了《―農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才宣傳月”活動(dòng)，營造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”
單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績(jī)效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。
才投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長(zhǎng)、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)?。挥行┺r(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。
三、解決對(duì)策。
幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才健康發(fā)展。
（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡(jiǎn)單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進(jìn)外國智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。
傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。
他們的創(chuàng)業(yè)激情。
（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、上有勁頭、思想上有想頭。
才投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長(zhǎng)、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)?。挥行┺r(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。
三、解決對(duì)策。
幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才健康發(fā)展。
（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡(jiǎn)單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進(jìn)外國智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。
傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。
他們的創(chuàng)業(yè)激情。
（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、上有勁頭、思想上有想頭。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇四
xxxx年xx月xx日。
上網(wǎng)搜索。
為什么要拜年?
拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長(zhǎng)帶領(lǐng)小輩出門謁見親戚、朋友、尊長(zhǎng)，以吉祥語向?qū)Ψ阶ｍ炐履?，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。
為什么要貼春聯(lián)?春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長(zhǎng)方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。
為什么要守歲?
“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。
灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對(duì)此非常生氣，就規(guī)定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。
為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個(gè)好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點(diǎn)起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇五
我一直覺得林姓是一個(gè)小姓，沒多少人姓林，就我們班來說吧，除了我以外，只有一個(gè)同學(xué)姓林。于是，我對(duì)林姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和林姓歷史名人。
2、通過多種途徑，搜集林姓的名人故事。
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)林姓也是一個(gè)大姓林姓在福建、廣東、臺(tái)灣三省分布較多，如今林姓已遍布全國各地，而且還遠(yuǎn)播到港澳與國外。林姓是當(dāng)今中國姓氏排行第十六位的大姓，約占全國漢族人口的百分之一點(diǎn)一七。
書籍、報(bào)刊歷史上的林姓名人林則徐、林森、林伯渠、林鳳、林完。
書籍林姓的來源林姓最初發(fā)祥于河南省境內(nèi)。春秋時(shí)期，林姓由于官職調(diào)遷與避亂隱居，散居于周、魯、齊、衛(wèi)等地。
上網(wǎng)林姓人口數(shù)量大陸林姓人口約為1416萬，林姓人口在全球約2千多萬。
1、我國的林姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。戰(zhàn)國時(shí)期，趙國宰相林皋，始居九門，生有九子，分別為文、成、宣、化、德、修、明、勉、昭，父子均十分賢德，被稱之為“九龍之父”，“十德之門”。后來因?yàn)橼w王妒其才能欲加害，所以迫使林姓舉家遷至西河避難。漢朝時(shí)，林姓子孫歷任少府、太子太傅等官職，從而在濟(jì)南地區(qū)使林姓成為名門望族。后由于再次遭受政治迫害，中原林姓在東漢末、三國時(shí)期大批南遷，遷入江浙一帶。至西晉末年，中原林姓開始進(jìn)入福建。
2、林姓作為一大姓，在歷史長(zhǎng)河中，著名歷史人物卻寥寥無幾，但也不是沒有。比如說：禁煙英雄林則徐，我最敬佩他。我為林姓祖先中，有這樣的英雄感到自豪。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇六
國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長(zhǎng)，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。
（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實(shí)用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計(jì)5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶＾r(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長(zhǎng)迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。
次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)工作。制定并實(shí)施了《2004―20農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才工作宣傳月”活動(dòng)，營造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”
單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的.人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績(jī)效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇七
增強(qiáng)綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀(jì)科技時(shí)代國家強(qiáng)大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，人們對(duì)知識(shí)的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。
毋庸直言，新世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)村人材，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新中國成立半個(gè)世紀(jì)以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需要。于是，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人，往往文化水平較低（文盲、半文盲，小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱，貧困地區(qū)尤其突出。教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在農(nóng)村教育管理體制上，長(zhǎng)期是教育部門一家管教育，對(duì)農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性。科教興國是中國的基本國策，沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均主義政策的社會(huì)，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。
結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢(shì)，本人在新學(xué)期之初對(duì)我縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：
一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由上級(jí)主管部門按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，生源有限，回?fù)芙?jīng)費(fèi)往往是杯水車薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué)。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)，層層克扣，造成辦公經(jīng)費(fèi)更加緊張。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備。
由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。但主科老師因缺乏足夠知識(shí)水平，無法進(jìn)行正常的教學(xué)，所以往往這些本該開設(shè)的科目就成了一種擺設(shè)，每天的課程表中雖說有這些科目，但結(jié)果上的卻是語文課、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課，結(jié)果嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)配套設(shè)施不完善。
法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。這些必備的體育器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素。
四、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多。
農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。由于地方財(cái)政支出有限，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核獎(jiǎng)，崗位津貼，職位補(bǔ)貼等其他福利則無談起，這樣就給教師的生活帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對(duì)，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識(shí)，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
其中問題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級(jí)的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重，精力上也有些力不從心。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會(huì)隨之下降。因此，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。
五、資源分配不公平。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村小學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，操場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
六、輟學(xué)率居高不下。
農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，使兒童很早就離開學(xué)校，外出打工，流失率不斷升高。據(jù)很多學(xué)校校長(zhǎng)反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級(jí)在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級(jí)，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題。
雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：
一、自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。
二、社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市，受到社會(huì)環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來說相對(duì)較小，不容易受到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個(gè)相對(duì)健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。
三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。
總結(jié)：
我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因?yàn)榇嬖诶щy就畏手畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學(xué)課程像英語，體育等正在逐漸開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。特別是從國家實(shí)行了農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，以及國家正大力實(shí)施農(nóng)村教育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會(huì)慢慢消失。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇八
通過調(diào)查研究揭示寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀成因，分析在閱讀過程中出現(xiàn)的問題并針對(duì)學(xué)校教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身提出相關(guān)指導(dǎo)與解決策略，目的是希望研究結(jié)果能引起有關(guān)機(jī)構(gòu)及教育人員的關(guān)注與重視，促進(jìn)與提高寧夏銀川市小學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀素養(yǎng)。
（二）調(diào)查的意義。
1.理論意義。
本研究基于調(diào)查現(xiàn)狀所提出的改進(jìn)策略,為教學(xué)方法論與學(xué)習(xí)方法論充實(shí)了內(nèi)容,能夠?yàn)樾W(xué)生課外閱讀研究提供實(shí)證資料與參考信息。
2.現(xiàn)實(shí)意義。
本研究通過實(shí)證方式對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀做出刻畫,有利于小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，家長(zhǎng)反思教育方式與手段，更好的實(shí)施家庭教育。
本研究通過對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及存在的問題提出優(yōu)化策略,有利于提高小學(xué)生的自身素養(yǎng)，例如語文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)及品德素養(yǎng)等;通過本研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀等教育觀念,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。
二、調(diào)查時(shí)間。
三、調(diào)查對(duì)象。
小學(xué)中段學(xué)生有了一定的識(shí)字量，而且課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了調(diào)查結(jié)果的全面性與現(xiàn)實(shí)性，在銀川市興慶區(qū)、金鳳區(qū)和西夏區(qū)各選了一所小學(xué)進(jìn)行研究調(diào)查，從三所小學(xué)隨機(jī)抽取中段學(xué)生各100名，家長(zhǎng)各50位進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和教師以及校長(zhǎng)做了訪談。
（一）文獻(xiàn)研究法。
在研究過程中,檢索近十幾年來的國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的文獻(xiàn)。以期對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其成因，指導(dǎo)課外閱讀閱讀等各方面有所認(rèn)識(shí),掌握已有的研究成果和未來的研究趨勢(shì),為本次研究的開展準(zhǔn)備好前期材料和論述依據(jù)。
（二）訪談法。
個(gè)別訪談是針對(duì)寧夏銀川市個(gè)別學(xué)校學(xué)生、教師、校長(zhǎng)進(jìn)行靈活、深入、全面的個(gè)別談話,針對(duì)學(xué)生的訪談內(nèi)容是學(xué)生的閱讀興趣、動(dòng)機(jī)與習(xí)慣、課外閱讀現(xiàn)狀成因等，針對(duì)教師及校長(zhǎng)的訪談內(nèi)容主要是小學(xué)生課外閱讀的實(shí)施與指導(dǎo)方面。以期彌補(bǔ)調(diào)查問卷的不足,確保調(diào)查的有效性和結(jié)果的準(zhǔn)確性,為本次研究提供客觀真實(shí)的案例材料。
（三）問卷調(diào)查法。
問卷調(diào)查可以幫助我們獲得大量有效的客觀材料和數(shù)據(jù)。本次研究將根據(jù)銀川市小學(xué)生生存和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性,設(shè)計(jì)編制兩套科學(xué)合理的調(diào)查問卷,分別是針對(duì)小學(xué)生和家長(zhǎng)而編制的。學(xué)生問卷300份，家長(zhǎng)問卷150份，調(diào)查對(duì)象分別是興慶區(qū)第七小學(xué)、西夏區(qū)第五小學(xué)和金鳳區(qū)第一小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生各100名，家長(zhǎng)各60位，學(xué)生問卷回收率為100%，家長(zhǎng)問卷回收率約為83%。學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)旨在發(fā)現(xiàn)銀川市中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀（閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量與類型及其存在的問題）及其影響因素,以期對(duì)寧夏小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有個(gè)清晰、客觀的了解。家長(zhǎng)問卷設(shè)計(jì)目的是了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視度及指導(dǎo)閱讀現(xiàn)狀。
五、研究?jī)?nèi)容。
銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量及其時(shí)間等，并分析小學(xué)生課外閱讀存在的問題。改善銀川市小學(xué)生課外閱讀的建議。
六、銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在的問題。
（一）課外閱讀的方式與方法。
1.課外閱讀的方式。
社會(huì)科技的快速發(fā)展使得學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式逐漸多樣化，但大概可以劃分為兩種方式，既紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)上閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示有78.33%的學(xué)生采取紙質(zhì)閱讀的方式，21.67%的學(xué)生采取網(wǎng)上閱讀的方式。所以可以得出寧夏銀川市大多數(shù)學(xué)生都采取紙質(zhì)閱讀的方式閱讀課外書。
2.課外閱讀的方法。
根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在課外閱讀方法的選取方面，60.33%的學(xué)生更喜歡并采取精細(xì)的閱讀，33.67%的學(xué)生采取一邊閱讀一邊做讀書筆記的方法閱讀，只有6%的學(xué)生采取粗略的瀏覽。由調(diào)查結(jié)果可以推出銀川市的大部分小學(xué)生還沒有形成一邊閱讀一邊做讀書筆記的習(xí)慣。
（二）課外閱讀的類型與數(shù)量。
1.課外閱讀的類型。
文學(xué)故事類圖書受大部分學(xué)生所偏愛，其學(xué)生數(shù)量占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的44%，其次是科普類和卡通漫畫類，分別占18.67%和18%，名著類的圖書占13%，還有一小部分人閱讀課外輔導(dǎo)類和其他的類型。調(diào)查結(jié)果相對(duì)符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展的特點(diǎn)。課外閱讀書的類型也趨于多樣化。
2．課外閱讀的數(shù)量。
寧夏銀川市小學(xué)生平均每年課外閱讀量的分布如圖表一所示：
圖一。
根據(jù)圖表一所示，閱讀量在25本以上的學(xué)生人數(shù)最多，其次閱讀量達(dá)到5-15本的學(xué)生也占了41%。由此可見，銀川市小學(xué)生的課外閱讀量整體來說不是很樂觀，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀量。
（三）課外閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣。
1.閱讀動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。
心理學(xué)中有一個(gè)常用名詞叫動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體的內(nèi)在心理活動(dòng)過程，行為是這種內(nèi)在心里活動(dòng)過程的結(jié)果。引起動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè)，既個(gè)體的內(nèi)在條件“需要”以及個(gè)體的外在條件誘因。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，中段小學(xué)生閱讀課外書的動(dòng)機(jī)主要有擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，老師父母的要求以及學(xué)生自己閱讀興趣的驅(qū)使等。選擇擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占30%，選擇提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生占15%，老師和父母要求閱讀學(xué)生占5%。因興趣而讀課外書的學(xué)生占到一半，所以學(xué)生的主要閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)生的內(nèi)在因素興趣，既學(xué)生自身的需要。
2.閱讀興趣濃厚。
興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀的興趣直接影響著學(xué)生課外閱讀書目類型的選擇以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示有80%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有2%的學(xué)生不喜歡課外閱讀，可見學(xué)生對(duì)課外閱讀具有比較濃厚的興趣。
針對(duì)學(xué)生主動(dòng)借閱或購買課外書的情況如表1-1所示：
表1-1學(xué)生主動(dòng)借閱或購買課外書的行為表現(xiàn)。
行為表現(xiàn)百分比。
經(jīng)常38.67%。
有時(shí)55.00%。
從不6.33%。
由上表數(shù)據(jù)可知有超過一半的學(xué)生只是有時(shí)會(huì)主動(dòng)借閱或購買圖書，可見學(xué)生的閱讀興趣并不能全部代表學(xué)生的閱讀行為，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生受到當(dāng)前社會(huì)應(yīng)試教育的影響，從而出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣而不作為的現(xiàn)狀，所以，家庭、學(xué)校和社會(huì)還需要給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)設(shè)其他的一些外在因素，外在誘因促使學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的行為。
3.未形成良好閱讀的習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的影響是巨大的。調(diào)查問卷結(jié)果顯示有47%的學(xué)生每周都會(huì)安排一定的時(shí)間閱讀，40%的學(xué)生只是有時(shí)候閱讀，很少閱讀和基本不讀的學(xué)生占13%，所以銀川市中段小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不是很樂觀，還沒有達(dá)到比較理想的課外閱讀習(xí)慣水平，還需要家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生自己三方的共同努力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
（四）小學(xué)生課外閱讀存在的問題。
1.家庭閱讀氛圍的缺乏。
就關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)影響學(xué)生課外閱讀時(shí)間和數(shù)量的因素的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如表1-2所示：
表1-2家長(zhǎng)對(duì)影響學(xué)生課外閱讀時(shí)間和數(shù)量的因素。
功課繁多缺乏閱讀氛圍可看的書太少。
人數(shù)359619。
百分比23.33%64.00%12.67%。
由表1-2中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是銀川市小學(xué)生的家庭普遍缺乏閱讀氛圍，其所占比例達(dá)到64%，既一半以上，可見，家庭閱讀氛圍的缺失嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間與數(shù)量，進(jìn)而阻礙了學(xué)生正常的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。
2.閱讀時(shí)間的不足。
從表1-2中的數(shù)據(jù)得到功課繁多也是阻礙小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的因素之一，而且占總調(diào)查人數(shù)的23.33%?？梢姽φn繁多導(dǎo)致小學(xué)生把大量的時(shí)間應(yīng)在功課上，使得小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間減少。對(duì)課外閱讀十分不利。另外，學(xué)生對(duì)是否需要學(xué)校安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間方面的調(diào)查結(jié)果更是出乎意料，有85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該也需要安排校內(nèi)閱讀的時(shí)間，原因就是學(xué)生普遍缺少閱讀課外書的時(shí)間，有缺乏才會(huì)有需求。
3.閱讀反饋與閱讀指導(dǎo)的缺乏。
在關(guān)于家長(zhǎng)是否經(jīng)常給孩子布置課外閱讀任務(wù)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)選擇會(huì)布置，還會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀并檢查任務(wù)完成狀況的家長(zhǎng)占調(diào)查人數(shù)的34%,而會(huì)布置任務(wù)，但不檢查任務(wù)完成情況的家長(zhǎng)占51%，還有15%的家長(zhǎng)不會(huì)布置任務(wù)，認(rèn)為孩子想讀就讀，沒有關(guān)系。由上面數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的進(jìn)度和狀況缺少監(jiān)督與關(guān)心，對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持續(xù)性，不主動(dòng)與孩子交流閱讀體會(huì)，孩子的意志力還很薄弱，在沒有人監(jiān)督的情況下很容易放棄任務(wù)，而轉(zhuǎn)為去做自己喜歡的其他的事情。這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，家長(zhǎng)問卷中有關(guān)孩子是否經(jīng)常和家長(zhǎng)交流閱讀體會(huì)的問題調(diào)查結(jié)果如圖表2所示：
圖二。
由圖二可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，在家庭中，孩子與家長(zhǎng)之間分享交流閱讀的習(xí)慣還沒有形成，經(jīng)常交流閱讀體會(huì)的人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的19%，一半以上的孩子有時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)交流，這也是一個(gè)好的基礎(chǔ)，只要家長(zhǎng)在交流反饋閱讀體會(huì)方面做一些努力和采取合適的措施，孩子與家長(zhǎng)交流閱讀體會(huì)的習(xí)慣就會(huì)慢慢形成。
學(xué)校在小學(xué)生課外閱讀的反饋問題上也缺乏系統(tǒng)的策劃和及時(shí)的促進(jìn)，根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷以及教師訪談?wù)Z錄顯示，有一半的學(xué)生填寫的是老師經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)，也有一半學(xué)生填寫的是有時(shí)或很少布置，可見教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)還不足，從而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)，例如，圖書資源類型和閱讀方法的選擇，學(xué)生對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)等。另外一個(gè)調(diào)查顯示，有接近一辦的學(xué)生渴望教師在課外閱讀方面給與他們指導(dǎo)。
4.圖書資源未能有效利用。
（1）圖書管理制度不完善。
學(xué)校圖書管理制度的完善對(duì)改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有很大的實(shí)際意義，據(jù)調(diào)查，銀川市學(xué)校在圖書資源的有效管理方面的工作還不是很理想，校圖書館所藏圖書陳舊、缺乏時(shí)代氣息，種類和數(shù)量也都很有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生借閱限制很多，圖書的借閱規(guī)定不能方便學(xué)生及時(shí)的借閱與歸還，有些小學(xué)規(guī)定學(xué)生不能自己借書，只能是老師集體給班級(jí)學(xué)生借書。圖書管理員職位形同虛設(shè)，未受到學(xué)校的重視。
（2）圖書有效利用不充分。
大量圖書形同虛設(shè)，造成了資源的浪費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)圖書資源利用不夠重視，學(xué)校沒有安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，學(xué)校教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，這在一定程度上抑制了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成?？傊瑢W(xué)校圖書資源未能完全有效地利用，導(dǎo)致圖書資源的擱置與浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
七、改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議。
（一）家庭。
蘇霍姆林斯基說:“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”所以，社會(huì)應(yīng)該積極倡導(dǎo)家庭要為孩子創(chuàng)造讀書的濃厚的文化氛圍，讓孩子在濃濃的書香中快樂成長(zhǎng)。在潛移默化中愛上閱讀。家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的“親子閱讀”活動(dòng)取得了很好地成效，根據(jù)“親子閱讀”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及目前學(xué)者們的研究成果總結(jié)出家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行課外活動(dòng)的一系列建議。具體說來，家長(zhǎng)可采用下面的方法與過程來引導(dǎo)孩子很好地進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而愛上閱讀：
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。
華生的環(huán)境決定論太過于強(qiáng)調(diào)人生活的環(huán)境對(duì)一個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大作用，忽視了遺傳在一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展過程中的作用，但是環(huán)境的作用也是巨大的，因?yàn)槿耸蔷哂兄饔^能動(dòng)性的高級(jí)動(dòng)物，通過后天的努力是可以彌補(bǔ)一些先天的缺陷的。所以，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀必須以具有良好的閱讀環(huán)境作為前提條件，學(xué)生的課外閱讀，很大一部分應(yīng)該是在家庭完成的。家庭是學(xué)生課外閱讀的重要環(huán)境之一。
（1）為孩子專門營造一個(gè)“小書屋”
有書才會(huì)有讀書，為了避免家里的其他大小事務(wù)對(duì)孩子的閱讀產(chǎn)生影響，父母可以專門為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專屬于孩子閱讀的小書屋。心理學(xué)界普遍認(rèn)為小學(xué)生對(duì)事物的注意力不容易集中，而且集中注意力的時(shí)間很短暫，注意力容易分散，很容易被周圍發(fā)生的事情所吸引，尤其是對(duì)自己特別感興趣的事物。所以，當(dāng)孩子在家里閱讀的時(shí)候，父母和家里的其他成員都應(yīng)該注意自己的一些行為，以免影響到孩子進(jìn)行課外閱讀。
另一方面，父母應(yīng)該對(duì)孩子看電視和玩電腦的行為做一些恰當(dāng)?shù)墓苤疲苊夂⒆映撩杂谀切?duì)孩子的成長(zhǎng)沒有太大意義的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲等。
（2）父母良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
父母是孩子最親最信任的人，孩子往往會(huì)對(duì)父母的一些行為進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，以期望得到大人的認(rèn)可和表揚(yáng)。所以，父母的行為是否得當(dāng)也對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響，父母在家里如果也經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)紙以及一些文學(xué)類的書籍，而且將書中的內(nèi)容或思想傳達(dá)給孩子，與孩子一起討論，那么對(duì)孩子來說是很有意義的。父母閱讀行為本身就對(duì)孩子產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)與感染的作用。相反地，如果父母長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、看電視，卻逼迫孩子自己一個(gè)人看書，孩子會(huì)有逆反心理，會(huì)感覺到不公平，就不會(huì)認(rèn)真讀書了。所以父母也應(yīng)該注意自己的一些日常行為。
2.選擇圖書文集。
（1）學(xué)會(huì)識(shí)別與篩選圖書信息。
學(xué)會(huì)識(shí)別，使孩子讀好書。21世紀(jì)一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息文字巨量化，信息渠道多樣化，信息傳遞高速化。在信息化的社會(huì)生活環(huán)境下，就要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確地判斷和選擇。當(dāng)還是小學(xué)生的孩子不加選擇地進(jìn)行課外閱讀或網(wǎng)上閱讀時(shí)，就會(huì)很容易被各種各樣的“信息垃圾”毒害。就會(huì)不利于孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子形成良好的“信息素養(yǎng)”，并指導(dǎo)怎樣挑選、鑒別信息。逐步培養(yǎng)學(xué)生選擇課外書的能力，可以從家長(zhǎng)向孩子推薦合適的課外讀物著手。
（2）選擇圖書要遵循孩子的興趣。
每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，針對(duì)孩子們各種各樣的閱讀愛好與需求，家長(zhǎng)應(yīng)該允許他們閱讀興趣的差異存在，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見，不能搞一刀切。小學(xué)生的課外閱讀大多是以個(gè)體的形式進(jìn)行的，不同的小學(xué)生對(duì)圖書的類型都有自己的偏愛。他們有的喜愛科普作品，有的喜歡文學(xué)故事，有的迷于軍事題材，而有的卻對(duì)卡通漫畫情有獨(dú)鐘，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，童話故事更是他們的心靈王國。所以，在小學(xué)生對(duì)閱讀書籍的選擇上，只要書籍內(nèi)容是健康的，有價(jià)值的，適合他們閱讀的，都可以自由選擇。因?yàn)橹挥羞m合的、健康的，才是最好的，興趣是最好的老師。
另外，閱讀與領(lǐng)會(huì)一些適合小學(xué)生的中國傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文對(duì)小學(xué)生也是很有意義的，傳統(tǒng)經(jīng)典詩文語言優(yōu)美，能夠陶冶孩子的情操，使孩子從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而傳承和發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。
3.主動(dòng)分享交流。
（1）小手拉大手，共讀一本書。
“小受拉大手，共讀一本書”是銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的一次親子閱讀活動(dòng)的主題，也是對(duì)家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的一種好的詮釋?！鞍樽x”這個(gè)詞已經(jīng)漸漸的被大家所熟悉，在家里，孩子如果看到父母和自己都在讀同樣的書，孩子就會(huì)從心靈深處產(chǎn)生一種共鳴，就會(huì)覺得自己的興趣與行為被得到了認(rèn)可，就會(huì)更愿意閱讀。而且，在父母和孩子同時(shí)閱讀一本書的時(shí)候，可以給與孩子一些方面的指導(dǎo)，幫助并和孩子共同解決一些閱讀過程中遇到的問題。
（2）大手牽小手，分享交流會(huì)。
如果父母在興趣和思想上也是孩子的父母，那將是一件多么令人興奮的事啊！孩子常常渴望自己的想法和行為得到大人的認(rèn)可，渴望自己長(zhǎng)大成人，叛逆的心理是他們討厭對(duì)大人言聽計(jì)從，希望大人能夠理解與尊重自己的想法。如果父母能和孩子成為一起閱讀的朋友，能夠耐心傾聽孩子在閱讀過程中對(duì)一些事情的看法，并與孩子就這些事情進(jìn)行交流討論。那將是對(duì)孩子閱讀成果最好的肯定。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思具有親密的邏輯關(guān)系。閱讀是理解的前奏和階梯。只有把思考融入閱讀之中，才能使學(xué)生讀有感悟，讀有所獲。在豐富多彩的課外閱讀中,父母要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人頭腦里的創(chuàng)造結(jié)合起來,從閱讀中接受知識(shí)、感知情感。通過閱讀將所讀內(nèi)容內(nèi)化進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與孩子一起討論書中的情節(jié)和內(nèi)容，讓孩子用自己的語言表達(dá)故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)故事中人物形象的認(rèn)識(shí)與理解，但應(yīng)盡量避免孩子把看書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了看書而看書，給孩子一定的閱讀自由。
4.一起悅聽圖書。
現(xiàn)在有各類多媒體學(xué)習(xí)載體，除了看書，更生動(dòng)的聽書也是一種增長(zhǎng)知識(shí)面的途徑，聽書是一種簡(jiǎn)便的課外閱讀。在家里，父母和孩子一起聽書將是一種很好地學(xué)習(xí)方式，可以一起享受傾聽的樂趣，交流傾聽的體會(huì)，也在無意間增強(qiáng)了親子間的情感，拉近了親子間的關(guān)系。
（二）學(xué)校。
1.圖書資源的充分利用。
（1）健全圖書管理制度。
學(xué)校的圖書資源是專門為學(xué)生閱讀所準(zhǔn)備的，有效地利用對(duì)改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有重大意義。而圖書管理制度是否健全嚴(yán)重影響著學(xué)生的借閱，圖書的分類是否明確，圖書的擺放是否恰當(dāng)，圖書館里的環(huán)境是否舒適以及圖書管理員的工作態(tài)度是否認(rèn)真等一系列的問題需要得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的采取措施解決這些問題，健全學(xué)校的圖書管理制度。為學(xué)生的借閱提供前提保障。
（2）方便圖書借閱途徑。
圖書借閱途徑復(fù)雜是小學(xué)的一個(gè)普遍特征，一般學(xué)生借閱圖書的限制很多，如果方便了學(xué)校圖書借閱的途徑，小學(xué)生借閱圖書的主動(dòng)性也會(huì)提高，學(xué)校需要在圖書的借閱途徑方面做一些努力和改善。例如，學(xué)?？梢詾槊總€(gè)學(xué)生都免費(fèi)辦理借書證，學(xué)生憑借借書證可以直接向圖書管理員借書，前提是學(xué)校的借書電子設(shè)備先進(jìn)齊全，能夠記錄下學(xué)生每次借書的數(shù)目、書名、以及借書學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)。總之，學(xué)校的圖書借閱途徑越簡(jiǎn)單越好。
2.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）激發(fā)低段小學(xué)生的課外閱讀興趣。
習(xí)慣不是一兩天內(nèi)形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，課外閱讀習(xí)慣也是一樣。教師對(duì)良好閱讀習(xí)慣的形成應(yīng)該有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，應(yīng)遵循良好閱讀習(xí)慣形成的過程性原則。當(dāng)前社會(huì)無處不存在著快的節(jié)奏，學(xué)校也不例外，但人的教育是一個(gè)慢的過程，急于求成將會(huì)導(dǎo)致未成熟的果子在使用催熟劑的條件下提前成熟，果子是熟了，但味兒卻變了，變得不那么香甜了。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是這個(gè)道理，需要時(shí)間，也需要努力。
在教師訪談過程中，銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)x老師認(rèn)為：“應(yīng)該從一二年級(jí)既小學(xué)低段就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這個(gè)階段教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸愛上閱讀。”教師應(yīng)該給低段學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的且對(duì)學(xué)生沒有害處的課外書，最好是帶有趣味性插圖的圖書，使學(xué)生在閱讀的過程中感受到快樂，感覺讀書是一種享受而不是負(fù)擔(dān)。另一方面，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如講一些有趣的童話故事，生動(dòng)的名人傳記以及神奇的科學(xué)現(xiàn)象等。在課堂上傳遞一種閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的好奇，并當(dāng)好自己的模范作用，把良好的閱讀思想滲透到學(xué)生的心里。最后，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生愛上了閱讀。
（2）重視中段小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。
中段小學(xué)生的識(shí)字量漸漸增多，而且對(duì)身邊的事物有了進(jìn)一步的認(rèn)知，思想也比低段小學(xué)生成熟，會(huì)自己思考一些問題，個(gè)性也越來越明顯。所以，在這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確而有效地指導(dǎo)師十分重要的，教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀的意義重大。首先，教師的指導(dǎo)可以有效避免學(xué)生閱讀一些對(duì)自己有害或無意義的書籍；其次，教師指導(dǎo)可以使學(xué)生選擇有效地閱讀方式和方法；最后，教師的指導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志。
具體來說，教師應(yīng)在兩個(gè)方面給與學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，第一，教師應(yīng)在閱讀內(nèi)容方面給與學(xué)生指導(dǎo)。銀川市西夏區(qū)第十四小學(xué)中段語文教師y在訪談中說：“教師需要向?qū)W生推薦一些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有意義的書閱讀，不能只依據(jù)學(xué)生的興趣選擇性的閱讀，當(dāng)然，學(xué)生的興趣是首要的，但還應(yīng)該讓學(xué)生接觸一些有價(jià)值的，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有幫助的書籍，用于促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展?！钡诙處煈?yīng)在閱讀方法上給與學(xué)生指導(dǎo)。哪些書籍需要精細(xì)的閱讀，哪些書籍需要粗略的瀏覽，什么情況下應(yīng)該做讀書筆記，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題該怎么解決，這一系列問題都需要教師給與正確的閱讀指導(dǎo)。
（3）尊重高段小學(xué)生的課外閱讀自由。
五六年級(jí)小學(xué)生的心智各方面發(fā)展都比較成熟，思想也逐漸開始獨(dú)立，對(duì)自己的興趣愛好有了更深層次的認(rèn)識(shí)。對(duì)自己未來的發(fā)展可能也有了新的定義，而且自尊心也變得越來越強(qiáng)烈。所以，作為校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，尊重學(xué)生自己的選擇，尊重學(xué)生自己的興趣愛好，讓學(xué)生享受充分的閱讀自由，這也許是對(duì)高段小學(xué)生課外閱讀的最好的促進(jìn)。
總之，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程貫穿了小學(xué)的各個(gè)階段。
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附件：
關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。
一、訪談目的。
了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題。
二、訪談方式。
面對(duì)面訪談。
三、訪談對(duì)象。
寧夏銀川市xx小學(xué)三到四年級(jí)的學(xué)生。
四、訪談提綱。
（一）訪談開場(chǎng)語。
同學(xué)你好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
（二）訪談對(duì)話。
第一部分：對(duì)話部分。
1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？為什么？
3.你覺得那些因素會(huì)影響你閱讀課外書？
4.在你閱讀課外書的時(shí)候，你覺得你能從中收獲到什么？
5.在你平時(shí)與同學(xué)聊天中，你會(huì)談到書中的內(nèi)容或說出你對(duì)某本書的體會(huì)嗎？
6.你希望老師給予你閱讀方面的指導(dǎo)嗎？具體哪些方面？
7.你覺得你在課外閱讀方面，遇到的難題或者困難是什么？
8.你覺得你所在的班級(jí)在圖書閱讀方面做得好不好？你有什么建議或者策略要與大家分享。
9.針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。
第二部分：訪談結(jié)束語。
感謝你對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快。
關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。
一、訪談目的。
了解小學(xué)老師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與看法。
二、訪談方式。
面對(duì)面訪談。
三、訪談對(duì)象。
寧夏銀川市xx小學(xué)三、四年級(jí)的老師。
四、訪談提綱。
（一）訪談開場(chǎng)語。
老師您好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
（二）訪談對(duì)話。
第一部分：對(duì)話部分。
1．您平時(shí)喜歡閱讀那些類型的書或者雜志？
2．您覺得課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)？
3．您認(rèn)為怎樣進(jìn)行課外閱讀的效果比較好，有什么具體的方式方法嗎？
4．您有過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的經(jīng)歷嗎？
5．針對(duì)學(xué)生課外閱讀這一方面，您是否采取過什么措施或者活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？
6．如果以“課外閱讀”為主題來開發(fā)一門校本課程，您覺得應(yīng)該從哪些方面著手。
7．針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。
第二部分：訪談結(jié)束語。
感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你事業(yè)順利，生活愉快。
關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。
一、訪談目的。
了解小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的理解與認(rèn)識(shí)。
二、訪談方式。
面對(duì)面訪談。
三、訪談對(duì)象。
寧夏興銀川市xx小學(xué)校長(zhǎng)。
四、訪談提綱。
（一）訪談開場(chǎng)語。
校長(zhǎng)您好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
（二）訪談對(duì)話。
第一部分：對(duì)話部分。
1.您覺得教師是否有必要做一些關(guān)于課外閱讀方面的推薦與指導(dǎo)？為什么？
2.學(xué)校圖書館的圖書資源是怎樣利用的。具體采取過那些措施去幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀.
3.在課外閱讀方面，學(xué)校是否有一些具體的規(guī)定或者制定有關(guān)方案去幫助學(xué)生閱讀。
4.針對(duì)學(xué)生課外閱讀，您覺得學(xué)校在哪些方面做得比較好？哪些方面還需要改進(jìn)和努力？
5.針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，您還有什么看法或者建議要與大家分享。
第二部分：訪談結(jié)束語。
感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福您事業(yè)順利，生活愉快。
編號(hào)________。
寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）。
親愛的同學(xué)們，歡迎你們參與這次的調(diào)查問卷活動(dòng)，問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真放心的填寫，謝謝同學(xué)們的合作。
本次問卷的第1-15題為單項(xiàng)選擇題，第16題為簡(jiǎn)答題。
1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？（）。
a.喜歡b.一般c.不喜歡。
2.你讀課外書是因?yàn)槭裁?？（）?BR> a.自己喜歡b.老師的要求c.父母的要求。
3.你會(huì)主動(dòng)借閱或購買課外書嗎？（）。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.不會(huì)。
4.你覺得閱讀課外書的目的是什么？（）。
a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)c.娛樂、好玩。
5.你常用的閱讀課外書的方式與途徑是什么？（）。
a.紙質(zhì)書籍b.網(wǎng)上閱讀。
6.你閱讀課外書的方法是什么？（）。
a.粗略的瀏覽b.精細(xì)的閱讀c.邊閱讀邊做讀書筆記。
7.你一年大約能讀多少本課外書？（）。
8.你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）。
a.每周都安排一定的時(shí)間讀b.有時(shí)候讀c.很少讀d.基本不讀。
9.你比較喜歡閱讀什么類型的課外書？（）。
a.文學(xué)、故事類b.科普類c.名著類d.卡通漫畫類。
e.課業(yè)輔導(dǎo)類（如優(yōu)秀作文選等）f.其他。
10.你認(rèn)為你有足夠的課外閱讀時(shí)間嗎？（）。
a.有b.沒有。
11.你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）。
a.經(jīng)常會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.很少布置。
12.你需要老師給予你課外閱讀方法上的指導(dǎo)嗎？（）。
a.需要b.無所謂c.不需要。
13.你認(rèn)為學(xué)校需要安排校內(nèi)課外閱讀的時(shí)間嗎？（）。
a.需要b.無所謂c.不需要。
14.家長(zhǎng)對(duì)你的課外閱讀支持、關(guān)心嗎？（）。
a.很關(guān)心b.一般c.不關(guān)心d.反對(duì)。
15.你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？（）。
a.很有幫助b.幫助不大c.沒有幫助。
16.你覺得影響你課外閱讀時(shí)間的因素是什么？
感謝你對(duì)我們工作的支持與合作，希望能和你成為朋友，謝謝！
編號(hào)。
寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長(zhǎng)卷）。
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)，您好！歡迎您參與這次的調(diào)查問卷活動(dòng)，問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，希望您能根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真放心的填寫，謝謝您的合作。
本次問卷的題目均為單選，把您所選的選項(xiàng)填在圓括號(hào)中。
1.您經(jīng)常閱讀書籍嗎？()。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。
2.您經(jīng)常給你的孩子購買課外書嗎？（）。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。
3.您認(rèn)為課外書對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）。
a.幫助很大b.有一定幫助c.沒有幫助。
4.您經(jīng)常督促孩子進(jìn)行課外閱讀嗎？（）。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。
5.您給孩子買書的原則是：（）。
a.孩子喜歡的就買b.會(huì)和孩子商量買什么樣的書好。
c.認(rèn)為重要的、對(duì)孩子有利的就買，不管孩子喜不喜歡。
6.您對(duì)小學(xué)生課外閱讀的觀點(diǎn)是：（）。
a.非常有必要，必須重視與加強(qiáng)b.無所謂，學(xué)好幾門功課就行了。
c.盡看些閑書，影響學(xué)習(xí)，不主張。
7.您的孩子會(huì)經(jīng)常和您交流課外閱讀的體會(huì)嗎？（）。
a.經(jīng)常會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.很少d.不會(huì)。
8.您認(rèn)為影響孩子課外閱讀時(shí)間少的因素有：（）。
a.功課繁多b.缺乏讀書氛圍c.可看的書太少。
9.您家里有多少本兒童讀物？（）。
10.您的學(xué)歷是：（）。
a.專科及本科以上b.高中c.初中d.初中以下。
11.您會(huì)給孩子布置有關(guān)于課外閱讀方面的任務(wù)嗎？（）。
a.會(huì)，不僅指導(dǎo)孩子閱讀，還會(huì)檢查任務(wù)的完成情況。
b.會(huì)，但不檢查任務(wù)的完成情況c.不會(huì)，孩子想讀就讀，沒有區(qū)別。
感謝您對(duì)本次調(diào)查的參與與支持，希望能和您成為朋友，謝謝！
“大手拉小手”親子閱讀活動(dòng)策劃方案。
一、活動(dòng)背景。
在國家和社會(huì)對(duì)國民的閱讀現(xiàn)狀越來越重視的大背景下，近年來小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀備受政府和社會(huì)各界人士關(guān)注，如何有效提高小學(xué)生課外閱讀水平成了擺在家長(zhǎng)、老師等面前的難題。為了進(jìn)一步提高寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀水平，本學(xué)校計(jì)劃就家長(zhǎng)如何促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面舉行一次親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的交流與合作，并從中探討出家庭在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面的方法和策略，以及家長(zhǎng)如何更好地促進(jìn)孩子進(jìn)行課外閱讀，需要在哪些方面做出改進(jìn)與努力，提高我校學(xué)生課外閱讀水平。
二、活動(dòng)目的。
為了學(xué)生、家庭、學(xué)校更好地的交流與合作，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀方面存在的現(xiàn)象和問題，分析影響小學(xué)生課外閱讀的因素，共同探討如何提高小學(xué)生課外閱讀能力的方法和措施，發(fā)揮家庭在小學(xué)生課外閱讀方面的積極作用，提高小學(xué)生課外閱讀水平。
三、活動(dòng)意義。
活動(dòng)旨在使小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)，家長(zhǎng)反思教育方式與手段，更好的實(shí)施家庭教育。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
（一）學(xué)校。
1.發(fā)現(xiàn)教師在日常閱讀教學(xué)中存在的問題，反思閱讀教學(xué)的過程，并改進(jìn)與完善閱讀教學(xué)。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)校在提高小學(xué)生課外閱讀水平方面存在的問題以及根據(jù)問題需要采取的措施。
3.促進(jìn)家校的交流與合作，共同促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的發(fā)展。
（二）家庭。
1.提高家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生課外閱讀的重要性。
2.家長(zhǎng)加深了解學(xué)生在課外閱讀方面的需要，盡量滿足學(xué)生的課外閱讀需求，如家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子買那種類型的書，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的閱讀環(huán)境等。
3.為大多數(shù)家庭親子閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。使家庭在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面的作用充分發(fā)揮。
五、活動(dòng)開展。
（一）活動(dòng)時(shí)間。
2012月16日下午2：00到5：30。
（二）活動(dòng)地點(diǎn)。
銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)。
（三）活動(dòng)人員。
1.活動(dòng)參加人員。
二到四年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)和全體學(xué)生。
2.活動(dòng)組織人員。
二到四年級(jí)班主任老師、語文老師以及校長(zhǎng)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.學(xué)校提前做好宣傳與準(zhǔn)備工作，把具體任務(wù)分配到具體人員。
2.班主任需要做好各方面準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備提前通知學(xué)生家長(zhǎng)做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，并及時(shí)了解與統(tǒng)計(jì)因事不能參加活動(dòng)的家長(zhǎng)人數(shù)，方便教師的空間布置。
（五）活動(dòng)流程。
1.班主任主持活動(dòng)并致開場(chǎng)白。
2.家長(zhǎng)分享親子閱讀的過程、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課外閱讀的看法。
3.孩子自由表達(dá)在課外閱讀方面的需求以及看法。
4.班主任、語文老師以及家長(zhǎng)交流活動(dòng)體會(huì)，并互相表達(dá)對(duì)對(duì)方的期望。
5.班主任做活動(dòng)總結(jié)。
6.校長(zhǎng)講話。
（六）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安全。
學(xué)校保安全程負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)所的秩序和活動(dòng)人員的安全問題。
六、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
注意活動(dòng)過程中的時(shí)間提示，還有提前做好工作人員的任務(wù)安排，做好活動(dòng)應(yīng)急準(zhǔn)備，確保活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
親子閱讀活動(dòng)的相關(guān)圖片。
班主任老師主持親子閱讀活動(dòng)。
學(xué)生家長(zhǎng)分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法與建議。
家長(zhǎng)們?cè)谡J(rèn)真的傾聽與記錄。
語文老師講解課外閱讀的重要性及分享課外閱讀的方式與方法。
親子閱讀活動(dòng)開展前將舊書擺放在樓道里方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。
親子閱讀活動(dòng)前將圖書館閱覽室重新整理與布置，圖書館煥然一新。
親子閱讀活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生分享閱讀成果。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇九
現(xiàn)如今在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用已經(jīng)達(dá)到空前的地步，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有著越來越多的要求，因此，整個(gè)社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的安全性。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以促使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，讓用戶可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)，有較好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。本篇文章主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，希望能夠促使網(wǎng)絡(luò)安全朝著良好的方向發(fā)展。
由于信息技術(shù)高速發(fā)展，越來越多的人開始重視互聯(lián)網(wǎng)的安全問題，互聯(lián)網(wǎng)中包含了大量的用戶信息，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題，這也對(duì)人們使用互聯(lián)網(wǎng)造成了一定的影響。只有認(rèn)真分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，找到問題的關(guān)鍵，并根據(jù)出現(xiàn)的問題找到本質(zhì)，才能更加有針對(duì)性地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，讓廣大用戶更加安心的使用互聯(lián)網(wǎng)。
1.安全工具的應(yīng)用缺少相應(yīng)規(guī)定。互聯(lián)網(wǎng)由于使用范圍廣的原因會(huì)涉及到生活和工作的方方面面，這就會(huì)產(chǎn)生很多種類的安全工具，但是沒有統(tǒng)一專業(yè)的管理，這就讓網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)中會(huì)存在用戶濫用的情況。由于種類繁多，系統(tǒng)的安全軟件缺乏必要的安全技術(shù)作為支撐，會(huì)讓黑客對(duì)這種情況加以利用，破壞網(wǎng)絡(luò)的安全管理工作[1]。網(wǎng)絡(luò)安全工具一旦被黑客利用，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，產(chǎn)生巨大的安全隱患。
2.固有的安全漏洞變得日益明顯。互聯(lián)網(wǎng)的安全系統(tǒng)往往都會(huì)存在不同程度的漏洞，這些漏洞中難免會(huì)存在設(shè)計(jì)人員故意操作，為的是以后一旦發(fā)生意外，可以更加順利地進(jìn)入系統(tǒng)。但是就因?yàn)檫@個(gè)漏洞，一些非法的人員，就會(huì)充分利用這個(gè)黑洞，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行破壞和攻擊。更有甚者，破壞者會(huì)根據(jù)這些漏洞，發(fā)現(xiàn)一些鏈接，不但能夠增加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的負(fù)荷，在用戶再次使用的時(shí)候出現(xiàn)“請(qǐng)求超時(shí)”的字樣，還會(huì)通過一些渠道傳播這些鏈接，嚴(yán)重?fù)p壞網(wǎng)絡(luò)的正常使用。
3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備本身存在的安全問題。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身也會(huì)存在一定的安全問題，這些安全問題一旦被有某些意圖的人發(fā)現(xiàn)并加以利用，就會(huì)嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)的安全。例如，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)分為有線和無線網(wǎng)絡(luò)，有線網(wǎng)絡(luò)相對(duì)比無線網(wǎng)絡(luò)更加容易出現(xiàn)問題，這是因?yàn)椋诳涂梢岳帽O(jiān)聽線路，以此對(duì)信息進(jìn)行收集，這樣就可以得到大量的信息[2]。與此同時(shí)，通過有線的連接，一旦其中的某一個(gè)計(jì)算機(jī)受到的病毒的襲擊，那么會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)變得癱瘓，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)都無法再次使用，引發(fā)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問題。
1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈要轉(zhuǎn)變成生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在最近幾年不斷發(fā)展，并開始進(jìn)行了跨界合作，這讓網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的概念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)不僅僅是技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，而是在產(chǎn)業(yè)鏈中不斷有新的進(jìn)入者，打破傳統(tǒng)的思維模式，尋找更加優(yōu)秀的開發(fā)商和戰(zhàn)略合作伙伴。產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)融合的大軍中，不斷成長(zhǎng)，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變和分化、重新組合，導(dǎo)致價(jià)值鏈有著越來越復(fù)雜的結(jié)構(gòu)[3]。由于參與者之間也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，現(xiàn)如今已經(jīng)使用“生態(tài)網(wǎng)絡(luò)”來描繪網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的產(chǎn)業(yè)鏈。生態(tài)環(huán)境的生存法則就是：任何環(huán)節(jié)都是有可能被替換，這將取決于他的整個(gè)影響力；此外，生態(tài)環(huán)境具有很快的發(fā)展速度，參與者需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和觀察力。
2.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)優(yōu)化向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的優(yōu)化過程是長(zhǎng)期的，并能夠貫穿整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的步驟是：對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行跟蹤，對(duì)信息進(jìn)行測(cè)試，分析等，通過對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行分析，才能夠找到問題的本質(zhì)，通過改善網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件的配置，能夠促使網(wǎng)絡(luò)的最佳運(yùn)行模式，高效利用有限的資源。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不斷發(fā)展，并逐漸朝著智能化和自動(dòng)化的方向發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了人工智能專家，這就打破了原有的思想，通過智能決策支持系統(tǒng)，可以更加有效地對(duì)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)用，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的問題，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員能夠給出合理的解決方案。
3.向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得原有的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)無法滿足當(dāng)今的使用需求，這就對(duì)路由器以及交換機(jī)的處理能力提出了更多的需求。未來每過10個(gè)月，互聯(lián)網(wǎng)就能夠增長(zhǎng)一部的寬帶，以此來支持業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是朝向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，也可以通過交換硬件，以此來轉(zhuǎn)發(fā)引擎，提供了使用的性能。通過使用大容量交換矩陣和網(wǎng)絡(luò)處理器，都讓網(wǎng)絡(luò)安全得到保證，解決了可能出現(xiàn)的安全問題，這已經(jīng)得到了普遍的共識(shí)。總而言之，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，人們的生活和工作都有了極大的便利，但是互聯(lián)網(wǎng)能夠傳遞大量用戶的使用信息，網(wǎng)絡(luò)安全受到了廣泛的關(guān)注。只要不斷進(jìn)行分析和研究，找到問題的本質(zhì)，并加強(qiáng)技術(shù)的發(fā)展，提供更加安全和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
[1]張偉,龐永清.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及防治措施研究[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(19)。
[2]肖玉梅.探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(23)。
[3]余翔.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)[j].電子技術(shù)與軟件工程.20xx(14)。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十
我認(rèn)識(shí)的人有很多都姓“王”，我有好幾個(gè)鄰居也姓“王”，“王”是怎么來的，歷史上有哪些名人姓“王”，現(xiàn)在的“王”姓有多少人？帶著這些問題，我對(duì)“王”姓的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的研究。
二、研究方法。
1、網(wǎng)絡(luò)搜索。
2、查閱書籍。
3、詢問他人。
三、資料整理。
1、來源：
周靈王之子太子晉，名叫姬晉，因值諫而被廢為平民。其子宗敬仍在朝中任司徒之職，時(shí)人因其是王族的后代便稱“王家”，這支族人便以王為氏。
秦滅魏后，魏無忌之孫魏卑子逃入山東泰山，漢初魏卑子奉詔做官，因其是王家之后，故稱其族為“王”家，從此以“王”為姓。
周平王死后，由其孫姬赤繼位，但姬赤的胞弟姬林奪了王位，史稱周桓王。姬赤出奔晉國，子孫以其曾為王者而改姓王。
周考王胞弟桓公揭封于王城。國亡之后，其子孫遷到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王。
比干多次犯顏強(qiáng)諫，反遭殺害，其子孫因?yàn)楸雀稍峭踝?，就以王為氏?BR> 秦滅齊后，齊王田建之子田升、田桓由田姓改為王姓。
西漢末年，王莽篡漢期間，燕太子丹的玄孫嘉上獻(xiàn)符命，為王莽所寵，賜姓王姓。
有大部分少數(shù)民族改用漢姓時(shí)使用王姓，這就是為什么現(xiàn)在我國北方王姓較多。
3、現(xiàn)狀：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國人口中，王、李、張、劉、陳5個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前5名。其中，王姓有1。015億人，比李姓多了0。006億人。
四、研究結(jié)論。
1、由于有七支王室后代都改姓王，再加上有大量少數(shù)民族改換漢族姓氏時(shí)選擇王姓，可能是王姓人口較多的原因。
2、歷史上“王”姓名人輩出。軍事家、謀略家王詡，“書圣”王羲之，“詩佛”王維，既是宰相又是詩人的王安石，能出將入相的王陽明。
3、2018年全國人口統(tǒng)計(jì)中，“王”姓人口最多，有1。015億人。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十一
一、問題的提出：每個(gè)人都有自己的姓氏，每個(gè)人的姓氏都有它獨(dú)特的歷史，我姓王，我很想知道我王姓的歷史，于是我做了一份調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、閱讀書籍。
2、上網(wǎng)查資料。
三、調(diào)查研究情況和資料整理。
網(wǎng)線是中國第一大姓氏是世界三大姓之一也是中國最古老的姓氏之一。據(jù)中國大陸公安部對(duì)全國戶籍人口的更新（2007年4月）統(tǒng)計(jì)分析顯示人王姓為現(xiàn)代中國第一大姓有大約9288。1萬人，占全國人口總數(shù)的7。25%，另外，王姓亦是日本單性之一，但極為罕見。
王姓來源于周朝王族。周朝的王族本性姬，但這個(gè)家族以及周的分封國中姬姓的王族中種不斷有一些人由于失勢(shì)或亡國分離而出來，因?yàn)樗鼈兪沁^去是屬于王家的，因此。僅這一只王姓。以王子喬為始祖。姬姓王氏至少已經(jīng)歷了2600年的歷史。在中國百分之90有家譜王姓都源于姬姓。
歷史人物：
王翦。
王翦（出生和逝世時(shí)間不詳，）關(guān)中頻陽東鄉(xiāng)（今陜西富平東北人），戰(zhàn)國時(shí)期秦國名將，杰出的軍事家主要戰(zhàn)績(jī)有破趙國都城邯鄲，消滅燕趙，以秦國絕大兵力消滅楚國與其子王賁一起成為秦始皇兼滅六國的最大功臣，杰出的軍事指揮才能使其與白起，李牧，廉頗并列為戰(zhàn)國四大名將。王翦是瑯琊王氏和太原王氏的始祖。
鬼谷子。
鬼谷子，姓王，名詡。春秋時(shí)期著名的思想家，生卒年不詳，春秋戰(zhàn)國時(shí)為國朝歌。河南省鶴壁市淇縣人。鬼谷子是縱橫家的鼻祖，著有《鬼谷子》兵書14篇傳世。民間稱為王禪老祖。四大弟子蘇秦，張儀，孫臏，及龐涓聞名于世蘇秦主張合縱張儀主張連橫孫臏龐涓斗法也洪動(dòng)當(dāng)代。震古爍今。
四、調(diào)查報(bào)告。
1、王姓是現(xiàn)代中國姓氏人數(shù)最多的，共有9288。1萬人。共占全國人口的7。25%。
2、王姓是由周代王朝的姬姓演變而來的。全國有家譜的90%。的王姓都是由姬姓演變而來的。
3、我還了解到了一些。中國古代姓王的名人。王翦鬼谷子等等。我將來要。好好學(xué)習(xí)，成為國家棟梁，為“王”氏家族爭(zhēng)光添彩。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十二
1、可以網(wǎng)上查閱資料。
2、組內(nèi)討論。
3、查閱書籍。
三、資料整理。
1、內(nèi)容：王氏姓的來源。
王姓源出東周畢公之后。周武王之弟畢公高封于畢國，春秋時(shí)其裔孫畢萬任晉國司徒，受封于魏，戰(zhàn)國時(shí)魏、韓、趙三家瓜分晉國。秦滅魏后，后裔魏無忌之孫魏卑子逃入山東泰山，漢初，魏卑子奉詔做官，被封于蘭陵郡。因其是王家之后，故稱其族為“王家”，從此以王為姓。源出春秋初周平王之后。周平王在位51年，太子早夭，周平王死后，由其孫姬赤繼位，但姬赤的胞弟姬林奪了王位，史稱周桓王。姬赤出奔晉國，子孫以其曾為王者而改姓王。一直到唐朝，這支姬姓王一直生活在山西臨猗一帶，史稱河?xùn)|猗氏王姓源出周考王胞弟桓公揭之后?；腹曳庥谕醭牵懦窃诮衤尻柾醭枪珗@。其封地雖小但處于東周王城的西部，史稱其為西周桓公。國亡之后，子孫遷到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王，后來稱為王城王氏。
2、歷史名人。
在2018年，據(jù)公安部治安管理局官方微博消息，公安部戶政管理研究中心依托目前全世界最大、覆蓋全國近14億人口的人口信息系統(tǒng)，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)2018年公安機(jī)關(guān)登記的全國姓王的人口總數(shù)達(dá)到1。015億，是目前全國在用姓氏共計(jì)6150個(gè)姓氏中最多的。
四、研究結(jié)論。
結(jié)論：王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之、王獻(xiàn)之父子的書法千古留名。唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石。元曲的代表作家王實(shí)甫，所著《西廂記》堪稱經(jīng)典。明、清之際的大思想家，著《日知論》的王夫之。清末有大文學(xué)家王國維?，F(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、中國無產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥、被授予共和國上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十三
為進(jìn)一步做好留守兒童工作，縣人口計(jì)生局從4月下旬以來，抽調(diào)了20名計(jì)生工作人員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)村組、進(jìn)農(nóng)戶，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對(duì)全縣19個(gè)鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了全面調(diào)查。
一、總體現(xiàn)狀。
全縣19個(gè)鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人(男生14810人，女生12418人)，其中城區(qū)10347人，農(nóng)村16881人，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人，占同齡兒童27.8%。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名，孤兒49人。
由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和流動(dòng)人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人，父母一方外出打工的留守兒童4157人，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%。回龍、永樂、木王、達(dá)仁4個(gè)鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下。6個(gè)鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠、西口、大坪3個(gè)鎮(zhèn)分別高達(dá)69.1%、68.4%、67.2%。
全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)工作主要由學(xué)校和祖(外祖)父母承擔(dān)。據(jù)調(diào)查，3844人屬寄宿學(xué)校，2167人由祖(外祖)父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧，11人由社會(huì)福利機(jī)構(gòu)或代理家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，分別占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護(hù)。
留守兒童已得到了社會(huì)各方面的關(guān)注和關(guān)愛。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊(cè)，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室，57.8%的學(xué)校配備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點(diǎn)記錄留守兒童父母的聯(lián)系地址和電話。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探索建立了“留守兒童服務(wù)中心”，推進(jìn)“代理家長(zhǎng)制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童服務(wù)中心，代理家長(zhǎng)主要由班主任、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任?！按砑议L(zhǎng)”一定程度上彌補(bǔ)了親情的缺失，溝通了學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校，白塔中學(xué)探索留守兒童節(jié)假日封閉式管理。但由于覆蓋面不廣，社會(huì)干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題。
二、存在問題。
1.缺乏有效監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映，37.6%的留守兒童屬獨(dú)生子女戶，71%的留守兒童隨祖(外祖)父母生活，由于他們年齡大，對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下。調(diào)查顯示，62.8%的監(jiān)護(hù)人主要關(guān)心孩子的安全、身體、生活，21.7%的監(jiān)護(hù)人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護(hù)人偶爾檢查或從不檢查孩子作業(yè)，63.3%的監(jiān)護(hù)人很少主動(dòng)與老師聯(lián)系。
2.缺乏嚴(yán)格管教，行為習(xí)慣較差。由于平時(shí)溺愛多、管束少，不少留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞長(zhǎng)輩;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)，進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲室，調(diào)查顯示，60%的監(jiān)護(hù)人對(duì)待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，表現(xiàn)為懶惰、不講衛(wèi)生、愛講臟話、小偷小摸，早戀。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀(jì)、很少參加集體活動(dòng)、經(jīng)常撒謊欺騙老師或監(jiān)護(hù)人，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。
3.缺乏親情關(guān)愛，心理問題突出。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次，35.8%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，自信心不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在性格內(nèi)向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)心父母在外安全，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護(hù)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時(shí)會(huì)采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會(huì)。
4.留守兒童安全難以得到保障。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠，意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休日、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護(hù)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。一些娛樂場(chǎng)所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。
三、原因分析。
1.家庭情感教育的缺失。從教育子女的角度看，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所接受的實(shí)際上是一個(gè)殘缺的教育。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因?yàn)槿绱耍改笇?duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進(jìn)行內(nèi)心交流、溝通，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題，54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會(huì)憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時(shí)不會(huì)求助老師和監(jiān)護(hù)人幫助，26%的留守兒童認(rèn)為社會(huì)很少關(guān)心他們，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。
2.監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占71%。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護(hù)人文化程度為小學(xué)以下和文盲，87.4%的監(jiān)護(hù)人閑暇時(shí)看電視、打牌、到處閑逛閑聊，14.3%的監(jiān)護(hù)人從不與孩子交流，46.4%的監(jiān)護(hù)人在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理。有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩、精力不夠，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5%，由于監(jiān)護(hù)人通常把孩子的`安全放在第一位，學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。
3.學(xué)校教育功能的制約。我縣不少學(xué)校在關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)方面已經(jīng)做了一些有效的探索性的工作，但由于師資力量、辦學(xué)條件、應(yīng)試壓力等制約，目前有些措施仍處于起步階段。多數(shù)學(xué)校，缺乏專職的心理健康教師，不能正常開設(shè)心理課程，針對(duì)留守兒童的心理教育、生存教育和法制教育，內(nèi)容少、形式比較單一，39.5%的老師沒有進(jìn)行過留守兒童家訪，11.8%的學(xué)校每年僅召開1次家長(zhǎng)會(huì);部分學(xué)校未能將留守兒童教育工作有機(jī)滲透到課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面，難以發(fā)揮對(duì)留守兒童的矯正、幫扶作用;在溝通聯(lián)系上，時(shí)效性不夠，在學(xué)校、教師與留守兒童家長(zhǎng)之間，聯(lián)系渠道不夠暢通，不利于形成家、校教育的合力。
4.社會(huì)綜合因素的影響。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動(dòng)，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機(jī)制，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會(huì)氛圍。二是社會(huì)資源的整合不夠。由于宣傳引導(dǎo)不足，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負(fù)面影響大。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進(jìn)入的有不少的是留守兒童，極易產(chǎn)生負(fù)面作用。
四、幾點(diǎn)建議。
關(guān)愛留守兒童，保證他們健康成長(zhǎng)，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程?，F(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點(diǎn)建議：
(一)家庭方面。
1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮孩子的健康成長(zhǎng)。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
2.定期聯(lián)系。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面通過電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。
3.尋找“代理”。倡導(dǎo)和完善“代理家長(zhǎng)”制，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長(zhǎng)”?！按砑议L(zhǎng)”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。
(二)學(xué)校方面。
1.要完善留守兒童檔案。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)，及時(shí)將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記。要建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件。
2.要強(qiáng)化幫扶工作。在中小學(xué)校普遍實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童服務(wù)中心”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3.要強(qiáng)化有機(jī)滲透。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，強(qiáng)化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為留守兒童營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，讓留守兒童在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。
4.要強(qiáng)化心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對(duì)性的心理健康教育課、心理咨詢室、咨詢信箱，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成健康的、積極向上的心態(tài)。
5.要強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制。要通過培訓(xùn)班、座談會(huì)形式，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，讓他們了解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)，積極開展留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等，幫助留守兒童家長(zhǎng)更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)和方法，共同研究留守兒童的教育問題。
(三)政府方面。
1.引進(jìn)項(xiàng)目，增加本地就業(yè)崗位。政府應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化招商引資力度，大力發(fā)展“草根”經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)企業(yè)在本縣上項(xiàng)目，使農(nóng)民工能夠就近工作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法。
2.加強(qiáng)整治，凈化校園周邊環(huán)境。建立完善留守兒童保護(hù)管理制度，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的整治力度，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊(cè)、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)制止和處理。
3.加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，是解決留守學(xué)生教育行之有效的辦法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，政府必須進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，適當(dāng)擴(kuò)大寄宿制宿舍、食堂建設(shè)和師資力量的配備。力爭(zhēng)通過幾年的逐步投入，逐步實(shí)現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿，使留守兒童有一個(gè)真正的“暫時(shí)的家”。
4.各方參與，發(fā)揮各部門的職能作用。農(nóng)村留守兒童的教育成長(zhǎng)問題需要全社會(huì)的關(guān)注參與，齊抓共管。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委，教體、衛(wèi)生、公安、民政、財(cái)政、文廣、農(nóng)業(yè)、司法、人口計(jì)生等部門單位的職責(zé)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位。
5.落實(shí)留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，要建立組織、剛化措施，扎實(shí)開展留守兒童工作。要充分發(fā)揮村(居)基層組織作用，建立村組干部對(duì)留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制，建立村家教咨詢站、家教服務(wù)站。要建立特困生資助制度，多方籌集資金，建立貧困學(xué)生基金會(huì)，廣泛開展捐資助學(xué)活動(dòng)。建立健全檢查考核機(jī)制，把留守學(xué)生教育管理工作，納入各級(jí)政府考核的重要內(nèi)容，力爭(zhēng)通過3-5年的努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十四
1、據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時(shí)人號(hào)稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自媙姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。
2、王姓作為我國十大姓之一，在各個(gè)朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家、哲學(xué)家、無神論者王充。晉有書圣王羲之等名人！
3、王姓是當(dāng)代中國人口位居第一多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十五
受縣xxx會(huì)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研組的委托，現(xiàn)將對(duì)全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研情況報(bào)告如下，請(qǐng)予審議。
根據(jù)縣xxx會(huì)2017年工作要點(diǎn)，并經(jīng)主任會(huì)議研究,決定成立調(diào)研組開展普安縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研,其目的是進(jìn)一步掌握國內(nèi)外及普安茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)品牌建設(shè)情況以及各地促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，正確分析我縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整政策措施，助推全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，現(xiàn)將情況報(bào)告如下。
一、縣內(nèi)外調(diào)研情況。
本次調(diào)研活動(dòng)由縣xxx會(huì)統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，3月6日至25日，分別到江西坡、地瓜、羅漢、青山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)茶區(qū)走訪茶農(nóng)、茶葉專業(yè)合作社、茶葉企業(yè)，了解茶葉種植、品種選擇、茶園面積、日常管護(hù)、綠色防控、茶青產(chǎn)量、茶青價(jià)格、茶地收益、茶葉加工、生產(chǎn)條件、商標(biāo)注冊(cè)、品牌創(chuàng)建、市場(chǎng)銷售、發(fā)展意愿及訴求等情況，聽取意見和建議；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部座談，了解當(dāng)?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及今后的打算、茶產(chǎn)業(yè)決策部署以及相關(guān)政策的落實(shí)情況，存在困難和問題等。3月26日至4月1日，分別到杭州龍井茶核心產(chǎn)區(qū)調(diào)研茶園管護(hù)、茶青采摘、茶農(nóng)收益、茶葉加工、茶旅一體化發(fā)展等情況；到杭州茶葉交易市場(chǎng)調(diào)研龍井茶精加工、包裝、銷售和地理標(biāo)志品牌保護(hù)情況；到上海大地園藝種苗基地調(diào)研組培育苗技術(shù)情況，目前國內(nèi)組培育苗技術(shù)成熟，組培育苗可大批量出苗，但要建組培育苗植物工廠、室內(nèi)練苗和室外練苗基地，投入很大，成本高；到武夷山調(diào)研巖茶、紅茶茶園、大紅袍古茶樹保護(hù)、茶旅一體化發(fā)展情況；到正山堂、素心蘭公司座談了解紅茶發(fā)展歷史、加工工藝、品牌建設(shè)、市場(chǎng)銷售等情況；到武夷山市星村鎮(zhèn)調(diào)研高山生態(tài)有機(jī)茶園管護(hù)、茶青收購、茶山效益、茶葉品種種植等情況；到貴陽與貴州省茶科所專家座談，聽取專家對(duì)“普安紅”品牌打造、保護(hù)、運(yùn)用、發(fā)展、宣傳和推廣的工作思路、目標(biāo)、計(jì)劃、措施、政策等情況及四球古茶樹保護(hù)與開發(fā)的意見和建議。
二、縣內(nèi)外調(diào)研體會(huì)。
經(jīng)開展縣內(nèi)外茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研，體會(huì)到我縣在茶園管護(hù)、茶青采摘、生產(chǎn)加工、包裝、銷售、宣傳等方面與浙江、福建存在一定差距。茶園管護(hù)方面。在龍井茶核心區(qū)、梅家塢茶區(qū)，有旅游作支撐，加之茶農(nóng)家家戶戶都在加工茶葉，茶園的效益高，因此，茶農(nóng)對(duì)茶園的管理規(guī)范，每年都對(duì)茶園進(jìn)行修剪、施有機(jī)肥、用對(duì)茶葉無公害農(nóng)藥。而我縣，由于茶青價(jià)格低，會(huì)加工茶葉的茶農(nóng)少，茶青收益基本集中在明前茶，因此，整體效益低，導(dǎo)致部分茶農(nóng)不修剪茶園、不按標(biāo)準(zhǔn)施用有機(jī)肥、亂用農(nóng)藥，導(dǎo)致部分茶園存在殘留，甚至出現(xiàn)失管現(xiàn)象。龍井茶市場(chǎng)較大，我縣龍井茶干茶和茶園都有增效空間，可適當(dāng)發(fā)展一部分，保“黔茶第一春”之牌。生產(chǎn)加工方面。浙江、福建均有龍頭企業(yè)引領(lǐng)及精致小作坊加工，有一家一戶的茶農(nóng)，也有茶葉大戶或有一定生產(chǎn)規(guī)模的專業(yè)合作社，組織形式多樣，茶農(nóng)主要是自產(chǎn)自銷，也有專業(yè)合作社+農(nóng)戶，主要是茶園由農(nóng)戶自行管理，若干家茶農(nóng)的茶園連片形成茶區(qū)，在茶區(qū)建立加工廠負(fù)責(zé)加工，加工廠按一定標(biāo)準(zhǔn)收購鮮葉加工生產(chǎn)，負(fù)責(zé)銷售，還有公司+基地，茶園還是茶農(nóng)的，公司與茶農(nóng)簽訂合作協(xié)議，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，提供統(tǒng)一服務(wù)。而我縣茶葉一直沿襲著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，不進(jìn)行茶葉加工工藝改進(jìn)，處于自給自足狀態(tài)，對(duì)茶農(nóng)帶動(dòng)不強(qiáng)。茶農(nóng)自身會(huì)生產(chǎn)加工的比較少，有小作坊，但環(huán)境較差，加工工藝比較落后，并且銷售價(jià)格受到普安收購茶葉的客商限制。茶青采摘收購方面。浙江、福建生產(chǎn)加工企業(yè)多數(shù)采取聘用有素質(zhì)臨時(shí)工按天點(diǎn)工，要求采茶工人按標(biāo)準(zhǔn)采摘，每天能采摘3—5斤標(biāo)準(zhǔn)茶青，保證了茶葉加工的外形及品質(zhì)。而我縣基本是按斤計(jì)價(jià)，采茶工人為圖數(shù)量，不按標(biāo)準(zhǔn)采摘，大大影響了茶葉加工的外形及品質(zhì)。包裝銷售方面。西湖龍井茶，政府要求按照防偽標(biāo)識(shí)、地理證明標(biāo)志商標(biāo)使用的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一印制標(biāo)識(shí)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)包裝物，符合西湖龍井茶“樹真、揚(yáng)真、宣真”要求的項(xiàng)目，一次性給予15—20萬元的補(bǔ)助，有專門的茶葉交易市場(chǎng)集中銷售，有茶葉體驗(yàn)館。在武夷山市茶葉商鋪較多，大部分以經(jīng)營本地茶為主。而我縣包裝凌亂，無統(tǒng)一包裝，并且標(biāo)識(shí)不規(guī)范，無專門的茶葉交易市場(chǎng)。宣傳推廣方面。杭州在宣傳西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)西湖龍井茶文化、推動(dòng)西湖龍井茶旅游、促進(jìn)西湖龍井茶發(fā)展等方面做了大量的工作，特別是幫助茶農(nóng)增收致富，為西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、茶品牌項(xiàng)目擴(kuò)大交流、開拓市場(chǎng)等方面發(fā)揮重要作用的項(xiàng)目，經(jīng)立項(xiàng)后給予一定的資金扶持。近年來，我縣在茶園種植方面投入大量資金，但見效不明顯，在茶園管護(hù)、項(xiàng)目開發(fā)等方面投入不夠。與正山堂合作“普安紅”，也做了很多的宣傳推廣工作，取得一定成效，但在綠茶方面，沒有龍頭引領(lǐng)宣傳推廣也做得比較少。
三、國內(nèi)外茶業(yè)發(fā)展情況。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十六
服務(wù)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要“引擎”，是城市綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的重要體現(xiàn)。服務(wù)業(yè)的發(fā)展程度是衡量現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志。作為全國首批、我省唯一的國家服務(wù)業(yè)綜合改革試點(diǎn)城市，全市上下在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略任務(wù)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善政策體系，加大投入力度，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，全市服務(wù)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新突破。
一、**年前三季度我市服務(wù)業(yè)發(fā)展總體情況。
（一）發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)作用明顯。
近年來，**市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，服務(wù)業(yè)增加值一直以兩位數(shù)的速度快速增長(zhǎng)。前三季度全市服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值238.26億元，比上年同期增長(zhǎng)12.0%；服務(wù)業(yè)增加值占gdp的比重達(dá)到41.82%。服務(wù)業(yè)對(duì)gdp的貢獻(xiàn)率達(dá)到32.27%，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)7.9%，上年同期拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)15.8%。
（二）投資規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，投資比重明顯提升。
在國家宏觀調(diào)控政策的引導(dǎo)下，服務(wù)業(yè)成為投資的重點(diǎn)領(lǐng)域，固定資產(chǎn)投資向服務(wù)業(yè)傾斜趨勢(shì)明顯。前三季度，全市服務(wù)業(yè)完成投資194.13億元，增長(zhǎng)27.9%，比上年提高了16個(gè)百分點(diǎn)，占全社會(huì)固定資產(chǎn)投資比重達(dá)到46.33%。其中，交通運(yùn)輸郵政業(yè)完成投資11.82億元，增長(zhǎng)71.24%，批發(fā)零售業(yè)完成投資9.78億元，增長(zhǎng)105.98%；教育業(yè)完成投資10.35億元，增長(zhǎng)224.25%。
（三）稅收總額快速增長(zhǎng)，貢獻(xiàn)水平不斷提高。
服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)稅收繼續(xù)保持穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)，對(duì)稅收總額的貢獻(xiàn)份額進(jìn)一步提高。前三季度實(shí)現(xiàn)稅收30.80億元，增長(zhǎng)33.45%，占全市稅收比重達(dá)到54.71%，高于上年2.8個(gè)百分點(diǎn)，其中實(shí)現(xiàn)地稅收入17.77億元，增長(zhǎng)34.42%，占全部地稅收入的比重達(dá)到68.50%，服務(wù)業(yè)已成為拉動(dòng)全市財(cái)政收入快速增長(zhǎng)的重要力量。
（四）從業(yè)人員不斷增多，從業(yè)比重逐年上升。
**年末，全市服務(wù)業(yè)從業(yè)人員16.99萬人，比上年增長(zhǎng)3個(gè)百分點(diǎn)，占全部從業(yè)人員的比重提高到59.32%。成為吸納城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)的主渠道。從產(chǎn)業(yè)內(nèi)部構(gòu)成看，批發(fā)和零售業(yè)、交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、公共管理和社會(huì)組織、三行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)占到服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)的38.33%，而文化、體育和娛樂業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)、水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，三行業(yè)從業(yè)人員數(shù)占到服務(wù)業(yè)總?cè)藬?shù)不足7%。由此可以看出：傳統(tǒng)行業(yè)仍占居優(yōu)勢(shì)，如批發(fā)和零售業(yè)、公共管理和社會(huì)組織等行業(yè)；新興行業(yè)比重較小，如金融業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)等。
（五）重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
以交通運(yùn)輸倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)和住宿餐飲業(yè)為代表的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，前三季度，全市實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)品零售總額197.50億元，增長(zhǎng)18.50%。以金融、房地產(chǎn)、旅游、信息為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。金融業(yè)，實(shí)現(xiàn)增加值增長(zhǎng)7.8%，占服務(wù)業(yè)比重提高到14.61%，前三季度全市金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款余額1811.62億元，比年初增加188.34億元，增長(zhǎng)14.22%；各項(xiàng)貸款余額1754.52億元，比年初增加212.48億元，增長(zhǎng)24.26%。旅游業(yè)，前三季度實(shí)現(xiàn)旅游總收入47.78億元，增長(zhǎng)20.21%；接待國內(nèi)外游客836.87萬人次，增長(zhǎng)10.51%，接待入境游客3.06萬人次，增長(zhǎng)9.66%。文化、科技、軟件等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展。
二、服務(wù)業(yè)發(fā)展存在的問題。
雖然我市服務(wù)業(yè)得到了快速發(fā)展，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到全市服務(wù)業(yè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)比較還有一定差距，加快服務(wù)業(yè)發(fā)展仍面臨不少困難和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：
（一）增長(zhǎng)速度仍然偏低。
前三季度，我市服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)速度為12.0%，但與gdp增長(zhǎng)速度相比，服務(wù)業(yè)增速仍然落后于gdp。前三季度gdp增長(zhǎng)15.1%，高出服務(wù)業(yè)增速3.1個(gè)百分點(diǎn)。服務(wù)業(yè)分行業(yè)看，低于gdp增速的增加值所占比重較大的批發(fā)零售業(yè)，其增速為14.8%，低于gdp增速0.3個(gè)百分點(diǎn)。另外，服務(wù)業(yè)增速也低于第二產(chǎn)業(yè)，前三季度第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)18.4%，高出服務(wù)業(yè)增速3.6個(gè)百分點(diǎn)。
（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)不盡合理。
前三季度，傳統(tǒng)行業(yè)如批發(fā)和零售業(yè)增加值占比與上年同期相比增長(zhǎng)了0.76個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)和軟件業(yè)、公共管理和社會(huì)組織以及其他服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占比分別下降了0.34個(gè)百分點(diǎn)，0.96個(gè)百分點(diǎn)，0.84個(gè)百分點(diǎn)。交通運(yùn)輸業(yè)郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)增加值在服務(wù)業(yè)中的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且行業(yè)零散度過高，企業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小，許多服務(wù)領(lǐng)域被當(dāng)成非生產(chǎn)性的'活動(dòng)。現(xiàn)代化水平低，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展滯后，信息咨詢科技服務(wù)等具有廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。在流通領(lǐng)域具有規(guī)模效應(yīng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、市場(chǎng)影響能力大的大型龍頭企業(yè)數(shù)量不多，不能發(fā)揮流通領(lǐng)域現(xiàn)代進(jìn)程的示范和帶動(dòng)作用。
（三）投資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。
服務(wù)業(yè)投資主要集中在房地產(chǎn)、道路交通、教育衛(wèi)生等領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的投資力度不夠，特別是支持服務(wù)業(yè)長(zhǎng)期發(fā)揮效益的經(jīng)營性投資明顯不足。前三季度，房地產(chǎn)開發(fā)與投資、交通運(yùn)輸郵政業(yè)、教育業(yè)三項(xiàng)合計(jì)完成投資121.07億元，占服務(wù)業(yè)總投資比重62.37%。
（四）壓制消費(fèi)影響發(fā)展。
收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)，服務(wù)需求與居民收入水平密切相關(guān)。目前急劇攀升的教育、醫(yī)療、住房等一系列支出預(yù)期因素，迫使消費(fèi)者壓制即期消費(fèi)。前三季度，全市城市居民人均消費(fèi)性總支出為7475.53元，其中教育、醫(yī)療、住房支出占總支出的比重達(dá)29.94%。壓制消費(fèi)影響了居民對(duì)服務(wù)業(yè)的需求，從而抑制了服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。
三、加快**市服務(wù)業(yè)發(fā)展的措施。
目前，**市正處于全面建設(shè)小康社會(huì)和全市經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展、加快提升的關(guān)鍵時(shí)期，是城市化和工業(yè)化加速發(fā)展，消費(fèi)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型和綜合實(shí)力迅速擴(kuò)張的關(guān)鍵階段，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)增加值在生產(chǎn)總值中的比重，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必由之路，是適應(yīng)對(duì)外開放新形勢(shì)、實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力整體躍升的有效途徑。加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，形成較為完備的服務(wù)業(yè)體系，提供滿足人民群眾物質(zhì)文化生活需要的豐富產(chǎn)品，并成為吸納城鄉(xiāng)新增就業(yè)的主要渠道，也是解決民生問題、促進(jìn)社會(huì)和諧、全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求。
（一）努力提高服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重。
根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)理論，在工業(yè)化中后期，一個(gè)國家或地區(qū)服務(wù)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用將越來越大，因而服務(wù)業(yè)成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中最持久的核心因素之一。當(dāng)前，我市正處于工業(yè)化進(jìn)程中，要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)服務(wù)業(yè)的先導(dǎo)地位，重視和發(fā)展服務(wù)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重，又好又快的發(fā)展服務(wù)業(yè)勢(shì)在必行。
（二）著力改善服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
大力發(fā)展作為商品生產(chǎn)中間投入和中間需求的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，充分發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)能力強(qiáng)、輻射面廣的作用；重點(diǎn)發(fā)展以信息、科技、金融、會(huì)計(jì)、咨詢、法律為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)的整體水準(zhǔn)；積極發(fā)展新興服務(wù)業(yè)，構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，培育形成一批多元投資主體的大公司和大集團(tuán)，促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合重組，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、品牌化經(jīng)營。同時(shí)鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)中心、科技服務(wù)中心、產(chǎn)品展示中心、信息服務(wù)中心、國際采購中心和銷售中心等服務(wù)業(yè)態(tài)的迅速發(fā)展。
（三）拓展服務(wù)業(yè)資金投入體系。
充分發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)范申報(bào)項(xiàng)目，爭(zhēng)取有更多服務(wù)業(yè)項(xiàng)目列入國家、省扶持計(jì)劃。大力發(fā)展服務(wù)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)發(fā)展，支持服務(wù)業(yè)重點(diǎn)行業(yè)、企業(yè)和品牌建設(shè)。加強(qiáng)金融業(yè)對(duì)服務(wù)業(yè)的資金支持。促進(jìn)銀企對(duì)接，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)合理擴(kuò)大信貸規(guī)模，調(diào)整信貸資金投向，不斷提高服務(wù)業(yè)信貸比重；支持符合條件的服務(wù)業(yè)企業(yè)進(jìn)入資本市場(chǎng)融資，通過上市和發(fā)行企業(yè)債券，擴(kuò)大資金籌措和融資規(guī)模；建立健全服務(wù)業(yè)投融資擔(dān)保機(jī)制，鼓勵(lì)擔(dān)保機(jī)構(gòu)為服務(wù)業(yè)企業(yè)融資提供信貸擔(dān)保。
（四）壯大公共服務(wù)業(yè)發(fā)展。
在市場(chǎng)取向的改革中，教育和醫(yī)療等公共產(chǎn)品的供給被過度市場(chǎng)化，延緩了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的正常升級(jí)。因此，加強(qiáng)民生工程的投資，對(duì)于放大居民消費(fèi)和提升消費(fèi)結(jié)構(gòu)具有重大意義。目前應(yīng)加大對(duì)保障性住房的支持力度，增加普通商品住房供給，壯大教育、醫(yī)療等公共服務(wù)業(yè)，為中低收入階層創(chuàng)造安居樂業(yè)的條件。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇一
員工是企業(yè)的主體，員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的成敗。前不久，筆者借對(duì)本集團(tuán)各子公司（基地）開展黨群工作調(diào)研之機(jī)，通過走訪、座談、同餐等方式，對(duì)各子公司（基地）的員工素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
總體感覺是，當(dāng)前多數(shù)員工的素質(zhì)是好的，能夠做到勤儉自強(qiáng)、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)，以“個(gè)人夢(mèng)”牽手“天能夢(mèng)”傳遞正能量的，但也有不少員工主人翁意識(shí)淡化，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，“企興我榮、企衰我恥”的思想理念不牢，素質(zhì)偏低，影響了企業(yè)形象，在一定程度上給生產(chǎn)經(jīng)營帶來了損失。
一、目前員工素質(zhì)現(xiàn)狀及形成原因。
1、主人翁意識(shí)淡化。目前，不少員工把領(lǐng)導(dǎo)叫老板，把上班叫打工；有的員工在我們企業(yè)成長(zhǎng)成才后，為了掙取高工資，私自跳槽去給別的老板打工；有的員工在企業(yè)里好崗位上安排自己的親屬工；有的員工在網(wǎng)上貼吧貶低企業(yè)，亂罵領(lǐng)導(dǎo)；等等。這些現(xiàn)象足以說明：?jiǎn)T工的主人翁意識(shí)淡化，沒有“企興我榮、企衰我恥”的思想意識(shí)。
透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們天能從一家村辦小廠發(fā)展到今天這個(gè)大的集團(tuán)，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，員工的思想意識(shí)也起伏不定，發(fā)生了很大變化。以前，公司員工基本是長(zhǎng)興籍，而現(xiàn)在是全國各地、五湖四海，良莠不齊；以前，是高利潤甚至暴利時(shí)代，而現(xiàn)在是白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，利潤空間逐步縮小。這些情況的變化都促使員工主人翁意識(shí)淡化。
2、集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。有些公司的有些員工參加集體活動(dòng)不積極，個(gè)人應(yīng)酬卻很積極；為集體辦事不積極，為朋友辦事卻很積極；公司的事情不積極，個(gè)人的事情卻很積極；企業(yè)虧損不怕，只怕自己不掙錢；公司夸了，自己另謀高就；不比公司強(qiáng)不強(qiáng)，只比個(gè)人富不富；不管大河有沒有水，只管小河水汪汪；這些現(xiàn)象表明：有的員工集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，個(gè)人主義十分嚴(yán)重。
究其原因，主要為：有的員工不能正確處理與周圍員工的人際關(guān)系，不善于正確認(rèn)識(shí)工作生活中的一些事情，孤芳自賞；不能與人合作，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，在工作中很難得到別人積極主動(dòng)的幫助和配合；有的員工“那怕坐在寶馬中哭，不愿坐在自行車上笑”，個(gè)人“拜金主義”、比富心理嚴(yán)重，只管個(gè)人發(fā)財(cái)致富，不管公司能不能發(fā)展；個(gè)人與個(gè)人比誰有幾套房，誰坐的車好，誰用的手機(jī)高檔?！?0前是集體，70后是兼有，80后是自私，90后是自我”，家庭和社會(huì)的影響造就了有的員工缺乏集體榮譽(yù)感。
3、時(shí)代感不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)的普及沒有讓員工跟上新時(shí)代，倒讓一些員工陷入庸俗、低俗、媚俗之風(fēng)。新員工具有高深的理論知識(shí)，會(huì)電腦，會(huì)識(shí)圖、制圖，天天掛在電腦上，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，“電腦里干不出精品工程”；老員工具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)電腦，不會(huì)制圖。新員工不愿吃苦，老員工跟不上步伐，企業(yè)員工處于“青黃不接”時(shí)代。
二、提高企業(yè)員工素質(zhì)的途徑和方法。
按照年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的方針，建設(shè)一支我們企業(yè)需要的高素質(zhì)員工隊(duì)伍，是全面加強(qiáng)預(yù)算管理、在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的關(guān)鍵所在。提高員工的整體素質(zhì)，主要包括提高員工的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)等多個(gè)方面。
1、培養(yǎng)員工的“主人翁”意識(shí)。要培養(yǎng)員工的責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，樹立企業(yè)做大做強(qiáng)了，企業(yè)發(fā)展了，個(gè)人就有發(fā)展的平臺(tái)，就有發(fā)揮才能的載體，就有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的空間。沒有企業(yè)這個(gè)載體，個(gè)人就很難施展能力，只能成為無本之木。要從做人的角度，從根本上培養(yǎng)造就人。要從群眾觀點(diǎn)的角度，從人性化管理的深層次，用科學(xué)觀念和方法，引導(dǎo)員工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立“責(zé)任為魂，創(chuàng)新共贏”的核心價(jià)值觀和“企興我榮、企衰我恥”思想理念。企業(yè)發(fā)展了、強(qiáng)大了，要讓員工共享企業(yè)改革發(fā)展成果；讓員工明白企業(yè)強(qiáng)大，員工富有；讓員工感覺到作為一個(gè)天能人，是企業(yè)的主人，是自豪的、光榮的、驕傲的。
推動(dòng)員工職業(yè)道德教育。在員工中開展職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技術(shù)的教育。通過有效方式，引導(dǎo)員工樹立愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的良好職業(yè)風(fēng)尚。組織員工開展有針對(duì)性的捐款獻(xiàn)愛心、向困難員工慰問以及“光彩助學(xué)”活動(dòng)。為員工解決實(shí)際生活中的困難，盡量不要讓員工息工，即使臨時(shí)息工了，也常和員工聯(lián)系，讓員工感覺到單位始終沒有忘記自己。從而讓員工有安全感，感覺到自己是企業(yè)的一分子，是企業(yè)的主人翁。
2、提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)是我們每個(gè)企業(yè)員工義不容辭的職責(zé)，而新形勢(shì)下樹立新的學(xué)習(xí)觀更是必須的.。要大力弘揚(yáng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神。
開展形式多樣的主題教育，幫助員工養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)員工樹立終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)的新理念，鼓勵(lì)員工在崗位上成才，在工作中創(chuàng)新。根據(jù)員工技術(shù)技能參差不齊的特點(diǎn)，開展“一帶一”活動(dòng)，并提倡一專多能，全面提高員工隊(duì)伍的文化技術(shù)素質(zhì)。加強(qiáng)“傳幫帶”工作，把天能董事長(zhǎng)帶領(lǐng)開創(chuàng)的光榮傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。企業(yè)員工身處一定的社會(huì)文化環(huán)境中，并且對(duì)以往的歷史文化和科學(xué)技術(shù)具有承前啟后的推動(dòng)作用，通過師傅帶徒弟的活動(dòng)，在整體方面提高企業(yè)的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)。
企業(yè)應(yīng)重視“導(dǎo)師帶徒”工作，把“導(dǎo)師帶徒”工作作為公司的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為培養(yǎng)人才的重要手段。每年新學(xué)員分下來后，都要給新學(xué)員配備對(duì)口的導(dǎo)師，簽訂“導(dǎo)師帶徒”協(xié)議書，落實(shí)導(dǎo)師的待遇。要求導(dǎo)師對(duì)徒弟要“四帶一?！?，即帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)、帶紀(jì)律、保安全，無私地把自已積淀的企業(yè)文化、積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，幫助徒弟培養(yǎng)扎實(shí)、勤儉、嚴(yán)謹(jǐn)、好學(xué)、協(xié)作的良好作風(fēng)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高崗位操作技能，為公司培養(yǎng)更多的愛崗敬業(yè)、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
3、提高員工的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)素質(zhì)。在一個(gè)組織中，只有通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和制度對(duì)員工加以制約，才能使其作風(fēng)素質(zhì)得到強(qiáng)化和提高。作風(fēng)是人們?cè)诠ぷ魃钪幸回灡憩F(xiàn)出來的態(tài)度、做法，反映在思想、行動(dòng)、工作和生活諸方面。只有全體員工用共同的標(biāo)準(zhǔn)、制度來約束各自的行為，共同遵守法定的行為準(zhǔn)則，才能養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)。作風(fēng)也是思想的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于企業(yè)員工的整體素質(zhì)來說，既靠平時(shí)的教育，更靠制度紀(jì)律來約束。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的靈魂，表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員的眾志所歸，是一種士氣、意愿和作風(fēng)，是成功團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)強(qiáng)烈的歸屬感和一體性，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能強(qiáng)烈感受到自己是團(tuán)隊(duì)中的一分子；團(tuán)隊(duì)精神能夠把個(gè)人工作和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)聯(lián)系在一起，對(duì)團(tuán)隊(duì)忠誠，對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)具有榮譽(yù)感，對(duì)團(tuán)隊(duì)的成功感到自豪，對(duì)團(tuán)隊(duì)的困境感到憂慮。當(dāng)一個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)的協(xié)同效應(yīng)的凝聚力就能更深刻地體現(xiàn)出來。有的公司每年都組織大家進(jìn)行拓展訓(xùn)練，或是去參觀革命紀(jì)念館等活動(dòng)，就是為了培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
通過開展集團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感。黨群組織每年多組織一些活動(dòng)，讓大家積極參加?？衫弥卮蠊?jié)假日，比如元旦、三八、五四、國慶等組織大家開展活動(dòng)，盡量讓每一名員工都參加。通過集體活動(dòng)讓員工明白：個(gè)人離不開集體，集體是靠個(gè)人組成的，眾人拾柴火焰高，眾人劃漿開大船。
4、提高員工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。“做事的技能和做人的修養(yǎng)是決定員工前途和命運(yùn)的兩大要素，二者相輔相成、缺一不可?！备髯庸荆ɑ兀┮罅﹂_展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，提高員工的技術(shù)技能素質(zhì)。可以通過開展勞動(dòng)競(jìng)賽、“qc”科技攻關(guān)和“五小”創(chuàng)新活動(dòng)等平臺(tái)，提高員工素質(zhì)，提升員工創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。激發(fā)員工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高崗位技能，掌握更多新知識(shí)、新技術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明興趣，不斷提高他們的知識(shí)含量和科技含量，造就和培養(yǎng)更多的知識(shí)型、技能型員工，形成人才“金字塔”。
年輕員工要有吃大苦耐大勞的精神。吃苦耐勞是員工的必備素質(zhì)。不吃苦中苦，難練真功夫。做事要有力度、深度、高度和速度。安全生產(chǎn)要擺在首位，產(chǎn)能質(zhì)量要大刀闊斧，經(jīng)營成本要精打細(xì)算，環(huán)保職防要注重細(xì)節(jié)。任何工作，關(guān)鍵要想得深、琢磨透，思路正確，辦法對(duì)頭，萬變不離其宗，才能將思想方法發(fā)于點(diǎn)滴，行于心田，融于交流而殊途同歸，使認(rèn)識(shí)觀念得到質(zhì)的升華。
5、提高員工的心理素質(zhì)。我們每年都開展主題教育，幫助員工樹立積極向上的生活理念，倡導(dǎo)健康向上的生活理念，提高員工的心理素質(zhì)?；匾痪€員工面臨著各種各樣的困難和問題，當(dāng)?shù)氐臍夂蚪煌?、地理環(huán)境問題，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等問題等。要在員工中普及心理健康，提高員工待人處事能力和個(gè)性心理品質(zhì)，不斷樹立正確的自我意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、較高的奮斗目標(biāo)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度，最終把每件事情做好。
6、提高員工的思想道德素質(zhì)。企業(yè)制度不宜太多、太長(zhǎng)、太繁雜，應(yīng)該像“八榮八恥”那樣短小精悍地提出明確要求，讓員工懂得提倡什么、反對(duì)什么，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。同時(shí)，在企業(yè)中塑造自信樂觀，積極向上的和諧氣氛，讓每個(gè)人的才華發(fā)揮到極致。()若一個(gè)企業(yè)存在嚴(yán)重的惡性競(jìng)爭(zhēng)，不平等待遇，不公平處事等，就容易造成有的員工心理不平衡，失去主人翁意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。反之，和諧的人際關(guān)系能提高安定率，使企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展；使工作場(chǎng)所氣氛和諧，提高員工的歸屬感，造就寬容大度的個(gè)人品質(zhì)。
總之，提高員工素質(zhì)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程建設(shè)。提高員工素質(zhì)，是關(guān)系到全面預(yù)算管理和企業(yè)生存發(fā)展的根本問題，也是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此，本人覺得全面加強(qiáng)員工的素質(zhì)工程建設(shè)是刻不容緩的事情。（天能集團(tuán)黨群部陳志和）。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇二
從小到大，爺爺總是對(duì)我說：“你是林家的后代，我們林姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，人才輩出，林家子孫遍布中國乃至世界各個(gè)角落，你要做一個(gè)林家的好子孫?！边@讓我很好奇。林姓的歷史是什么?現(xiàn)狀又是怎么樣?我想借這次活動(dòng)做一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊;2、上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和歷史;3、向人請(qǐng)教，了解林姓的現(xiàn)狀。
信息渠道：書籍、報(bào)刊涉及的方面;林姓的來源。具體內(nèi)容：林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元720—770年)的小兒子姬開，他的子孫以林字為姓。
信息渠道：上網(wǎng)，涉及方面：林姓人口數(shù)，具體內(nèi)容：林姓在全球約有2千多萬人。
信息渠道：爺爺?shù)闹v述，涉及方面：林姓族譜，具體內(nèi)容：近日在安溪縣湖頭鎮(zhèn)一古厝里被挖出。
1、林姓起源于姬姓，是東周周平王姬宜臼(公元前720——770年)的小兒子姬開。
2、林姓歷史上的名人有憂國憂民的.林則徐，民國第一才女林徽因，太平天國將領(lǐng)林鳳祥，清海軍將領(lǐng)林永升......
3、林姓現(xiàn)在有2千多萬人。
4、林姓族譜在安溪縣湖頭鎮(zhèn)被挖出。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇三
國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長(zhǎng)，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。
（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實(shí)用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計(jì)5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶?。農(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長(zhǎng)迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。
次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。制定并實(shí)施了《―農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才宣傳月”活動(dòng)，營造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”
單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績(jī)效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。
才投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長(zhǎng)、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)?。挥行┺r(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。
三、解決對(duì)策。
幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才健康發(fā)展。
（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡(jiǎn)單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進(jìn)外國智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。
傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。
他們的創(chuàng)業(yè)激情。
（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、上有勁頭、思想上有想頭。
才投入不足，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位，缺乏尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助農(nóng)村人才成長(zhǎng)、發(fā)展的良好氛圍，對(duì)農(nóng)村人才自身遇到的困難和問題不能夠很好地幫助解決。二是缺乏有效的管理機(jī)制。大部分農(nóng)村實(shí)用人才缺乏必要的協(xié)調(diào)和管理，信息溝通少，技術(shù)水平提高慢，缺乏科學(xué)指導(dǎo)和有效激勵(lì)機(jī)制；有些主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有人才的培訓(xùn)缺乏針對(duì)性、實(shí)用性，與使用脫鉤，培訓(xùn)的實(shí)效性低，針對(duì)性不強(qiáng)；部分單位管理僵化，中“論資排輩”，死氣沉沉，缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制，影響了人才積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和流失。三是農(nóng)村基層人才自身因素。有些農(nóng)村基層人才“官本位”思想嚴(yán)重，技術(shù)提高到一定程度后，則想方設(shè)法“走政道”、“棄技從政”、從而造成人才的短缺、錯(cuò)位和浪費(fèi)、流失；有些農(nóng)村基層人才自我評(píng)價(jià)過高，相互比較中只看待遇不看貢獻(xiàn)，消極怠工，不思進(jìn)?。挥行┺r(nóng)村基層人才存在保守思想，安于現(xiàn)狀，小成即滿，不求進(jìn)取。
三、解決對(duì)策。
幫助農(nóng)村人才解決生產(chǎn)生活上的實(shí)際困難，促進(jìn)農(nóng)村人才健康發(fā)展。
（二）完善農(nóng)村人才教育機(jī)制，提高整體素質(zhì)。要針對(duì)農(nóng)村人才綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，著力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村人才的教育和培養(yǎng)，將農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)納入到整個(gè)農(nóng)村黨員干部整體培訓(xùn)規(guī)劃之中。突出能力建設(shè)這個(gè)核心，抓好農(nóng)村人才的教育培訓(xùn)。一是集中培訓(xùn)，依靠專業(yè)輔導(dǎo)提高素質(zhì)。要充分發(fā)揮黨校、職業(yè)學(xué)校、鄉(xiāng)村農(nóng)民學(xué)校以及農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的主陣地、主渠道作用，定期組織農(nóng)村各類人才集中培訓(xùn)，進(jìn)行政策、實(shí)用科技知識(shí)的理論輔導(dǎo)，提高素養(yǎng)。二是開闊視野，依靠交流合作提高素質(zhì)。一方面要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派一批優(yōu)秀的、有發(fā)展?jié)摿Φ霓r(nóng)村人才走出家門，到大專院校、科研院所學(xué)習(xí)深造，到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，啟迪思維，開闊視野，促使他們由運(yùn)用一般簡(jiǎn)單技術(shù)向掌握高新技術(shù)過渡，加快知識(shí)更新步伐。另一方面，加大引智力度，通過引進(jìn)外國智力或外地市專家，加強(qiáng)區(qū)域間的技術(shù)交流與合作，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)技術(shù)和成功做法，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)提高的效果。三是基地示范，依靠典型引導(dǎo)提高素質(zhì)。在管理好現(xiàn)有人才示范基地的前提下，要積極鼓勵(lì)、支持鄉(xiāng)村干部和農(nóng)業(yè)技術(shù)人員分流領(lǐng)辦、創(chuàng)辦各類科技示范基地，形成樣板，做給農(nóng)村人才看，帶著農(nóng)村人才干，從而增強(qiáng)農(nóng)村人才的實(shí)際操作技能。
傾斜，給予資金扶持。同時(shí)，設(shè)立農(nóng)村人才發(fā)展基金，每年由財(cái)政預(yù)算安排適當(dāng)資金，重點(diǎn)用于農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)和管理。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級(jí)要在財(cái)力許可的范圍內(nèi)，引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展提供舞臺(tái)。
他們的創(chuàng)業(yè)激情。
（五）優(yōu)化農(nóng)村人才配置機(jī)制，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，從教育和衛(wèi)生及農(nóng)機(jī)、畜牧獸醫(yī)、水利、林業(yè)等部門選派一批年紀(jì)輕、層次高的人才到偏遠(yuǎn)山區(qū)或基層對(duì)口部門，同時(shí)在政治和經(jīng)濟(jì)上給予重點(diǎn)傾斜，使他們安心。對(duì)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才要多關(guān)心、多關(guān)注，加大交流和提拔重用力度，使他們?cè)谡紊嫌斜碱^、上有勁頭、思想上有想頭。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇四
xxxx年xx月xx日。
上網(wǎng)搜索。
為什么要拜年?
拜年是中國民間的傳統(tǒng)習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。我們通常知道的是正月初一家長(zhǎng)帶領(lǐng)小輩出門謁見親戚、朋友、尊長(zhǎng)，以吉祥語向?qū)Ψ阶ｍ炐履?，卑幼者并須叩頭致禮，謂之“拜年”。
為什么要貼春聯(lián)?春聯(lián)源于古代的桃符。桃符是掛在大門兩旁的長(zhǎng)方形的'桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。
為什么要守歲?
“灶王”一職。玉皇的小女兒也就成了“灶王奶奶”。
灶王奶奶深知百姓的疾苦，常以回娘家探親為名，從天上帶些吃的、喝的、穿的、用的東西回來分給大家。玉皇對(duì)此非常生氣，就規(guī)定灶王爺夫妻一年只能在臘月二十三回天宮一趟。
為了能從天上多給人們帶些東西回來，灶王奶奶是想盡辦法收羅，今天弄些豆腐、明天弄些肉，后天蒸饅頭，大后天打酒，一直到除夕晚上，才將東西收羅的差不多。為了人們能過個(gè)好年，灶王奶奶連夜趕回人間。家家戶戶的人們則是一夜不睡覺，點(diǎn)起旺火、香燭、燃響鞭炮，迎接灶王奶奶返回人間。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇五
我一直覺得林姓是一個(gè)小姓，沒多少人姓林，就我們班來說吧，除了我以外，只有一個(gè)同學(xué)姓林。于是，我對(duì)林姓的歷史和現(xiàn)狀作了一次調(diào)查。
1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報(bào)刊，上網(wǎng)瀏覽，了解林姓的來源和林姓歷史名人。
2、通過多種途徑，搜集林姓的名人故事。
信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容。
上網(wǎng)林姓也是一個(gè)大姓林姓在福建、廣東、臺(tái)灣三省分布較多，如今林姓已遍布全國各地，而且還遠(yuǎn)播到港澳與國外。林姓是當(dāng)今中國姓氏排行第十六位的大姓，約占全國漢族人口的百分之一點(diǎn)一七。
書籍、報(bào)刊歷史上的林姓名人林則徐、林森、林伯渠、林鳳、林完。
書籍林姓的來源林姓最初發(fā)祥于河南省境內(nèi)。春秋時(shí)期，林姓由于官職調(diào)遷與避亂隱居，散居于周、魯、齊、衛(wèi)等地。
上網(wǎng)林姓人口數(shù)量大陸林姓人口約為1416萬，林姓人口在全球約2千多萬。
1、我國的林姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。戰(zhàn)國時(shí)期，趙國宰相林皋，始居九門，生有九子，分別為文、成、宣、化、德、修、明、勉、昭，父子均十分賢德，被稱之為“九龍之父”，“十德之門”。后來因?yàn)橼w王妒其才能欲加害，所以迫使林姓舉家遷至西河避難。漢朝時(shí)，林姓子孫歷任少府、太子太傅等官職，從而在濟(jì)南地區(qū)使林姓成為名門望族。后由于再次遭受政治迫害，中原林姓在東漢末、三國時(shí)期大批南遷，遷入江浙一帶。至西晉末年，中原林姓開始進(jìn)入福建。
2、林姓作為一大姓，在歷史長(zhǎng)河中，著名歷史人物卻寥寥無幾，但也不是沒有。比如說：禁煙英雄林則徐，我最敬佩他。我為林姓祖先中，有這樣的英雄感到自豪。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇六
國以才立，政以才治，業(yè)以才興。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，離不開大批高素質(zhì)、有專長(zhǎng)的農(nóng)村基層人才。近年來，我市農(nóng)村基層人才數(shù)量不斷增長(zhǎng)，技術(shù)水平不斷提升，為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了有力的人才保證和智力支持。對(duì)照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求，就農(nóng)村基層人才的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
一、全市農(nóng)村基層人才現(xiàn)狀。
（一）人才總量及結(jié)構(gòu)分布全市農(nóng)村基層人才共有52936人，其中黨政人才984人，占1.8，鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理及技術(shù)人才716人，占18.4，企業(yè)管理及技術(shù)人才8924人，占16.9，農(nóng)村各類實(shí)用人才33312人，占62.9。分析各類人才現(xiàn)狀，有以下特點(diǎn)：1、黨政人才年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)日趨合理。30歲以下占23.6，31-40歲占44.7，大專以上學(xué)歷占39.7，表明干部隊(duì)伍在年輕化、知識(shí)化方面取得了可喜的成果（見表一）。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位管理和專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷層次不斷提高。在9288人中，中專學(xué)歷占42.7，大專學(xué)歷占29.2，本科及研究生學(xué)歷占6.87，中專以上學(xué)歷占78.77，表明事業(yè)干部隊(duì)伍專業(yè)化、正規(guī)化建設(shè)取得了良好成效（見表一）。農(nóng)村基層人才學(xué)歷構(gòu)成情況統(tǒng)計(jì)表（表一）總數(shù)初中及以下高中中專大專本科研究生黨政人才98459330784鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人員92881979396527086297農(nóng)村實(shí)用人3331217807106774828企業(yè)人才89242370402818476727合計(jì)5293617807150261341448621385143、農(nóng)村實(shí)用人才總數(shù)提升。農(nóng)村實(shí)用人才是指具有一技之長(zhǎng)的農(nóng)民。據(jù)統(tǒng)計(jì)農(nóng)村實(shí)用人才占農(nóng)村基層人才總數(shù)的62.9，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，進(jìn)一步分化為生產(chǎn)型、經(jīng)營型、能工巧匠型及其他實(shí)用型人才，并有了深入發(fā)展，表現(xiàn)為門類齊全、適應(yīng)市場(chǎng)能力強(qiáng)、自我發(fā)展?jié)摿Υ螅ㄒ姳矶＾r(nóng)村實(shí)用人才構(gòu)成分布表（表二）生產(chǎn)能手經(jīng)營能手能工巧匠其他實(shí)用型數(shù)量13656779498152047比例41.0023.4029.466.144、企業(yè)人才中以非公有制經(jīng)濟(jì)組織人才居多。截至目前，全市企業(yè)人才共有8924人，其中非公有制企業(yè)人才7792人，占87.3，表明非公有制企業(yè)人才吸引力強(qiáng)，增長(zhǎng)迅速，活力強(qiáng)。同時(shí)企業(yè)人才中專業(yè)技術(shù)人員為6379人，占總數(shù)的71.5，人員構(gòu)成較為合理。
次會(huì)議，專題研究部署農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)工作。制定并實(shí)施了《2004―20農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，將農(nóng)村基層人才隊(duì)伍建設(shè)納入制度化、規(guī)范化的管理軌道。每年四月份開展“人才工作宣傳月”活動(dòng)，營造了“尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造”
單位專業(yè)技術(shù)人員中開展了業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了各類人才的專業(yè)技術(shù)水平；在農(nóng)村實(shí)用人才中，結(jié)合不同主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開展了農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)“田間秀才”、“創(chuàng)業(yè)能人”、“產(chǎn)業(yè)工人”等，提升了農(nóng)民群眾致富、幫富的能力。3、健全機(jī)制。本著“人盡其才，才盡其用”的理念，著力把人才資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力優(yōu)勢(shì)。一是完善用人制度，在黨政機(jī)關(guān)中實(shí)行凡進(jìn)必考制度，嚴(yán)把公務(wù)員入口關(guān)，切實(shí)保證公務(wù)員素質(zhì)；在事業(yè)單位中推行考錄制和人員聘用制，建立起了市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、專業(yè)人才與用人單位雙向選擇的用人機(jī)制。積極推行人才“柔性”流動(dòng)機(jī)制，大力吸引外地高層次人才來章丘創(chuàng)業(yè)。二是改革人才管理制度，建立有效的.人才激勵(lì)機(jī)制，在教育、衛(wèi)生系統(tǒng)中推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘分離，改革人才收入分配制度，在醫(yī)院試行績(jī)效工資制，在企業(yè)試行經(jīng)營管理者年薪制等。三是完善人才選用制度。擴(kuò)大農(nóng)村實(shí)用人才的范圍和覆蓋面，堅(jiān)持把掌握科學(xué)技術(shù)、熟悉市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的人才選拔到村兩委班子中，努力提高農(nóng)村實(shí)用人才的幫富、致富能力。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇七
增強(qiáng)綜合國力，提高全民素質(zhì)，是二十一世紀(jì)科技時(shí)代國家強(qiáng)大的基本體現(xiàn)，因此人們逐漸認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，人們對(duì)知識(shí)的苛求程度越來越大，全民受教育的程度越來越高。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。
毋庸直言，新世紀(jì)的中國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在非常重要的時(shí)期。目前，我國農(nóng)業(yè)在總體上實(shí)現(xiàn)了溫飽、進(jìn)入小康的前兩步目標(biāo)，已經(jīng)開始向基本實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。然而，中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。目前，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大障礙。這樣，如何培養(yǎng)具有較高文化素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)村人材，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。而農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容就是普及農(nóng)村義務(wù)教育。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新中國成立半個(gè)世紀(jì)以來，尤其是改革開放以來，國家相繼作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》等一系列法律和法規(guī)，采取了行之有效的政策措施，促使我國農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化的勞動(dòng)者。但是，由于受傳統(tǒng)教育的影響，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容缺乏地方特色，一些地方往往把升學(xué)教育作為教育工作唯一追求的目標(biāo)，忽視中小學(xué)畢業(yè)生對(duì)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的需要。于是，造成了這樣的結(jié)果：投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線越早的人，往往文化水平較低（文盲、半文盲，小學(xué)、初中流失生或畢業(yè)生），農(nóng)村吸收運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的能力較弱，貧困地區(qū)尤其突出。教育是一個(gè)國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在農(nóng)村教育管理體制上，長(zhǎng)期是教育部門一家管教育，對(duì)農(nóng)村的需要考慮較少，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，造成教育在育人、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的功能得不到充分發(fā)揮，影響了廣大農(nóng)民參與辦學(xué)和送子女入學(xué)的積極性。科教興國是中國的基本國策，沒有農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的現(xiàn)代化，國家的現(xiàn)代化就是一句空話，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在科技，基礎(chǔ)是教育。任何一個(gè)取消絕對(duì)平均主義政策的社會(huì)，人口素質(zhì)的差異都將直接導(dǎo)致效率的差異，進(jìn)而導(dǎo)致收入結(jié)果的差異。
結(jié)合我國農(nóng)村教育的大好形勢(shì)，本人在新學(xué)期之初對(duì)我縣部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了深入地走訪了解，從中總結(jié)出我縣現(xiàn)階段農(nóng)村教育現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題：
一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。
據(jù)調(diào)查的情況，當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由上級(jí)主管部門按照學(xué)校學(xué)生人數(shù)撥給，但農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，生源有限，回?fù)芙?jīng)費(fèi)往往是杯水車薪，根本不足以維持學(xué)校正常辦公辦學(xué)。而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)，層層克扣，造成辦公經(jīng)費(fèi)更加緊張。有些地方主管教育部門卻不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué)、中學(xué)一定要達(dá)到“普九標(biāo)準(zhǔn)”，這無異是在讓學(xué)校背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)。更有些學(xué)校為應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，花費(fèi)巨額的招待費(fèi)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難，農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。
二、農(nóng)村小學(xué)教育的課程不完備。
由于鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，加上經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村小學(xué)課程除語文、數(shù)學(xué)之外，往往缺少英語，體育，音樂，美術(shù)等課程，或有開設(shè)但無專業(yè)教師任教，甚至由主科老師將所有課程一手包辦。但主科老師因缺乏足夠知識(shí)水平，無法進(jìn)行正常的教學(xué)，所以往往這些本該開設(shè)的科目就成了一種擺設(shè)，每天的課程表中雖說有這些科目，但結(jié)果上的卻是語文課、數(shù)學(xué)課或自習(xí)課，結(jié)果嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)配套設(shè)施不完善。
法在鄉(xiāng)村小學(xué)中普及開來。這些必備的體育器材，實(shí)驗(yàn)設(shè)備，音美工具等配套設(shè)施的短缺，也是拖慢農(nóng)村教育發(fā)展的一個(gè)重要客觀因素。
四、師資力量嚴(yán)重不足，教師問題多多。
農(nóng)村學(xué)校任教的老師有很多是民辦教師或代課轉(zhuǎn)正教師，他們的學(xué)歷通常都是初中到高中水平，而且沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。由于地方財(cái)政支出有限，教師工資是少之又少，月工資收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核獎(jiǎng)，崗位津貼，職位補(bǔ)貼等其他福利則無談起，這樣就給教師的生活帶來沉重的負(fù)擔(dān)。而很多農(nóng)村任教的教師還要承擔(dān)一些攤派，如修建公路、地方報(bào)紙的征訂，繼續(xù)教育或參加種種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這些費(fèi)用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就容不得教師反對(duì)，猶如強(qiáng)盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面由于受我縣經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展滯后的影響，政府在教師工資、住房、福利待遇等沒有較好的吸引力，很多當(dāng)?shù)貙＃ū荆┛茙煼懂厴I(yè)生畢業(yè)后根本不愿意回鄉(xiāng)任教。另一方面沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師和代課教師又由于能力有限而對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。大多數(shù)從事鄉(xiāng)村教學(xué)十幾年的老教師，缺乏現(xiàn)代高科技知識(shí)，連普通話都講的不是很標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi)，而少年兒童接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
其中問題最大還是在于農(nóng)村學(xué)校教師編制存在著嚴(yán)重的不足，幾乎所有的農(nóng)村學(xué)校都面臨著教師緊缺的情況，這樣就造成教師的工作量不斷地增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，很多學(xué)校平均每個(gè)老師一星期要上18節(jié)課以上，而且還要兼顧不同年級(jí)的主副科教學(xué)，甚至是雙主科。老師們的精神壓力和工作壓力是越來越重，精力上也有些力不從心。在這種情況下，課堂的教學(xué)質(zhì)量也肯定會(huì)隨之下降。因此，解決農(nóng)村教師問題是改變我縣農(nóng)村教育現(xiàn)狀的之根本。
五、資源分配不公平。
在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實(shí)現(xiàn)部門利益，或從財(cái)政分配計(jì)劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城鎮(zhèn)人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。在一所農(nóng)村小學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：籃球場(chǎng)是黃泥地，操場(chǎng)是一塊荒田，實(shí)驗(yàn)室的儀器陳舊的難以利用。如此的設(shè)施怎么進(jìn)行有效的教學(xué)呢？相反在城鎮(zhèn)的小學(xué)，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，體育設(shè)施和其它教學(xué)設(shè)備可以說是完善，如此的差距是為什么？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展，而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。
六、輟學(xué)率居高不下。
農(nóng)村農(nóng)民收入的影響對(duì)兒童接受教育的程度有很大的關(guān)系，有些家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，使兒童很早就離開學(xué)校，外出打工，流失率不斷升高。據(jù)很多學(xué)校校長(zhǎng)反映，在農(nóng)村學(xué)校中，一至六年級(jí)在校生人數(shù)都是呈現(xiàn)金字塔形的比例，越往高的年級(jí)，學(xué)生的流失就越大，其中約70%的為女生。如何控制學(xué)生不斷地流失，降低輟學(xué)率，這也是擺在教育部門面前的一個(gè)重要課題。
雖然我縣農(nóng)村教育中存在著種種不同的問題，但我們還是要欣喜地看到我縣農(nóng)村教育也有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：
一、自然環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村廣闊的土地，多彩的森林，連綿的山脈，蜿蜒的河流，使得農(nóng)村學(xué)生掌握了好多課本以外的知識(shí)。
二、社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)：農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)離繁華的城市，受到社會(huì)環(huán)境的影響比起城鎮(zhèn)學(xué)生來說相對(duì)較小，不容易受到一些不良的社會(huì)現(xiàn)象和事物的腐蝕，能夠在一個(gè)相對(duì)健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。
三、農(nóng)村人民的淳樸，善良，勤勞，勤儉的優(yōu)秀的品質(zhì)，從一點(diǎn)一滴中對(duì)鄉(xiāng)村兒童進(jìn)行言傳身教。
總結(jié)：
我縣農(nóng)村教育，尤其是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育中仍然存在著許多問題，影響了廣大的農(nóng)村兒童全面的，健康的持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)注。然而我們并不能因?yàn)榇嬖诶щy就畏手畏腳，全盤否定。我們還應(yīng)該看到樂觀的前景，許多新畢業(yè)的青年教師正在鄉(xiāng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中不斷壯大；各種教師培訓(xùn)課程更加完善；教育投資不斷增多，新的小學(xué)課程像英語，體育等正在逐漸開設(shè)。諸如此類的現(xiàn)象正在農(nóng)村教育改革中日漸成效。特別是從國家實(shí)行了農(nóng)村學(xué)生免費(fèi)入學(xué)，以及國家正大力實(shí)施農(nóng)村教育兩免一補(bǔ)等優(yōu)惠政策，我相信我縣農(nóng)村教育和城市教育的差距會(huì)慢慢消失。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇八
通過調(diào)查研究揭示寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀成因，分析在閱讀過程中出現(xiàn)的問題并針對(duì)學(xué)校教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身提出相關(guān)指導(dǎo)與解決策略，目的是希望研究結(jié)果能引起有關(guān)機(jī)構(gòu)及教育人員的關(guān)注與重視，促進(jìn)與提高寧夏銀川市小學(xué)生的課外閱讀量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀素養(yǎng)。
（二）調(diào)查的意義。
1.理論意義。
本研究基于調(diào)查現(xiàn)狀所提出的改進(jìn)策略,為教學(xué)方法論與學(xué)習(xí)方法論充實(shí)了內(nèi)容,能夠?yàn)樾W(xué)生課外閱讀研究提供實(shí)證資料與參考信息。
2.現(xiàn)實(shí)意義。
本研究通過實(shí)證方式對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀做出刻畫,有利于小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，家長(zhǎng)反思教育方式與手段，更好的實(shí)施家庭教育。
本研究通過對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及存在的問題提出優(yōu)化策略,有利于提高小學(xué)生的自身素養(yǎng)，例如語文素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)及品德素養(yǎng)等;通過本研究,轉(zhuǎn)變、更新教師的教學(xué)觀、教育價(jià)值觀、學(xué)生觀等教育觀念,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。
二、調(diào)查時(shí)間。
三、調(diào)查對(duì)象。
小學(xué)中段學(xué)生有了一定的識(shí)字量，而且課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了調(diào)查結(jié)果的全面性與現(xiàn)實(shí)性，在銀川市興慶區(qū)、金鳳區(qū)和西夏區(qū)各選了一所小學(xué)進(jìn)行研究調(diào)查，從三所小學(xué)隨機(jī)抽取中段學(xué)生各100名，家長(zhǎng)各50位進(jìn)行問卷調(diào)查，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和教師以及校長(zhǎng)做了訪談。
（一）文獻(xiàn)研究法。
在研究過程中,檢索近十幾年來的國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的文獻(xiàn)。以期對(duì)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及其成因，指導(dǎo)課外閱讀閱讀等各方面有所認(rèn)識(shí),掌握已有的研究成果和未來的研究趨勢(shì),為本次研究的開展準(zhǔn)備好前期材料和論述依據(jù)。
（二）訪談法。
個(gè)別訪談是針對(duì)寧夏銀川市個(gè)別學(xué)校學(xué)生、教師、校長(zhǎng)進(jìn)行靈活、深入、全面的個(gè)別談話,針對(duì)學(xué)生的訪談內(nèi)容是學(xué)生的閱讀興趣、動(dòng)機(jī)與習(xí)慣、課外閱讀現(xiàn)狀成因等，針對(duì)教師及校長(zhǎng)的訪談內(nèi)容主要是小學(xué)生課外閱讀的實(shí)施與指導(dǎo)方面。以期彌補(bǔ)調(diào)查問卷的不足,確保調(diào)查的有效性和結(jié)果的準(zhǔn)確性,為本次研究提供客觀真實(shí)的案例材料。
（三）問卷調(diào)查法。
問卷調(diào)查可以幫助我們獲得大量有效的客觀材料和數(shù)據(jù)。本次研究將根據(jù)銀川市小學(xué)生生存和學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性,設(shè)計(jì)編制兩套科學(xué)合理的調(diào)查問卷,分別是針對(duì)小學(xué)生和家長(zhǎng)而編制的。學(xué)生問卷300份，家長(zhǎng)問卷150份，調(diào)查對(duì)象分別是興慶區(qū)第七小學(xué)、西夏區(qū)第五小學(xué)和金鳳區(qū)第一小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生各100名，家長(zhǎng)各60位，學(xué)生問卷回收率為100%，家長(zhǎng)問卷回收率約為83%。學(xué)生問卷的設(shè)計(jì)旨在發(fā)現(xiàn)銀川市中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀（閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量與類型及其存在的問題）及其影響因素,以期對(duì)寧夏小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有個(gè)清晰、客觀的了解。家長(zhǎng)問卷設(shè)計(jì)目的是了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視度及指導(dǎo)閱讀現(xiàn)狀。
五、研究?jī)?nèi)容。
銀川市小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，包括閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣，閱讀的方式、方法，閱讀的數(shù)量及其時(shí)間等，并分析小學(xué)生課外閱讀存在的問題。改善銀川市小學(xué)生課外閱讀的建議。
六、銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在的問題。
（一）課外閱讀的方式與方法。
1.課外閱讀的方式。
社會(huì)科技的快速發(fā)展使得學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式逐漸多樣化，但大概可以劃分為兩種方式，既紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)上閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示有78.33%的學(xué)生采取紙質(zhì)閱讀的方式，21.67%的學(xué)生采取網(wǎng)上閱讀的方式。所以可以得出寧夏銀川市大多數(shù)學(xué)生都采取紙質(zhì)閱讀的方式閱讀課外書。
2.課外閱讀的方法。
根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，在課外閱讀方法的選取方面，60.33%的學(xué)生更喜歡并采取精細(xì)的閱讀，33.67%的學(xué)生采取一邊閱讀一邊做讀書筆記的方法閱讀，只有6%的學(xué)生采取粗略的瀏覽。由調(diào)查結(jié)果可以推出銀川市的大部分小學(xué)生還沒有形成一邊閱讀一邊做讀書筆記的習(xí)慣。
（二）課外閱讀的類型與數(shù)量。
1.課外閱讀的類型。
文學(xué)故事類圖書受大部分學(xué)生所偏愛，其學(xué)生數(shù)量占調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的44%，其次是科普類和卡通漫畫類，分別占18.67%和18%，名著類的圖書占13%，還有一小部分人閱讀課外輔導(dǎo)類和其他的類型。調(diào)查結(jié)果相對(duì)符合小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展的特點(diǎn)。課外閱讀書的類型也趨于多樣化。
2．課外閱讀的數(shù)量。
寧夏銀川市小學(xué)生平均每年課外閱讀量的分布如圖表一所示：
圖一。
根據(jù)圖表一所示，閱讀量在25本以上的學(xué)生人數(shù)最多，其次閱讀量達(dá)到5-15本的學(xué)生也占了41%。由此可見，銀川市小學(xué)生的課外閱讀量整體來說不是很樂觀，還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀量。
（三）課外閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣與習(xí)慣。
1.閱讀動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。
心理學(xué)中有一個(gè)常用名詞叫動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體的內(nèi)在心理活動(dòng)過程，行為是這種內(nèi)在心里活動(dòng)過程的結(jié)果。引起動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件有兩個(gè)，既個(gè)體的內(nèi)在條件“需要”以及個(gè)體的外在條件誘因。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，中段小學(xué)生閱讀課外書的動(dòng)機(jī)主要有擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，老師父母的要求以及學(xué)生自己閱讀興趣的驅(qū)使等。選擇擴(kuò)大知識(shí)面的學(xué)生占30%，選擇提高學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生占15%，老師和父母要求閱讀學(xué)生占5%。因興趣而讀課外書的學(xué)生占到一半，所以學(xué)生的主要閱讀動(dòng)機(jī)是學(xué)生的內(nèi)在因素興趣，既學(xué)生自身的需要。
2.閱讀興趣濃厚。
興趣是最好的老師，學(xué)生閱讀的興趣直接影響著學(xué)生課外閱讀書目類型的選擇以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示有80%的學(xué)生喜歡閱讀課外書，只有2%的學(xué)生不喜歡課外閱讀，可見學(xué)生對(duì)課外閱讀具有比較濃厚的興趣。
針對(duì)學(xué)生主動(dòng)借閱或購買課外書的情況如表1-1所示：
表1-1學(xué)生主動(dòng)借閱或購買課外書的行為表現(xiàn)。
行為表現(xiàn)百分比。
經(jīng)常38.67%。
有時(shí)55.00%。
從不6.33%。
由上表數(shù)據(jù)可知有超過一半的學(xué)生只是有時(shí)會(huì)主動(dòng)借閱或購買圖書，可見學(xué)生的閱讀興趣并不能全部代表學(xué)生的閱讀行為，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生受到當(dāng)前社會(huì)應(yīng)試教育的影響，從而出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀有興趣而不作為的現(xiàn)狀，所以，家庭、學(xué)校和社會(huì)還需要給學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)設(shè)其他的一些外在因素，外在誘因促使學(xué)生產(chǎn)生課外閱讀的行為。
3.未形成良好閱讀的習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的影響是巨大的。調(diào)查問卷結(jié)果顯示有47%的學(xué)生每周都會(huì)安排一定的時(shí)間閱讀，40%的學(xué)生只是有時(shí)候閱讀，很少閱讀和基本不讀的學(xué)生占13%，所以銀川市中段小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不是很樂觀，還沒有達(dá)到比較理想的課外閱讀習(xí)慣水平，還需要家長(zhǎng)、老師以及學(xué)生自己三方的共同努力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
（四）小學(xué)生課外閱讀存在的問題。
1.家庭閱讀氛圍的缺乏。
就關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)影響學(xué)生課外閱讀時(shí)間和數(shù)量的因素的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如表1-2所示：
表1-2家長(zhǎng)對(duì)影響學(xué)生課外閱讀時(shí)間和數(shù)量的因素。
功課繁多缺乏閱讀氛圍可看的書太少。
人數(shù)359619。
百分比23.33%64.00%12.67%。
由表1-2中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是銀川市小學(xué)生的家庭普遍缺乏閱讀氛圍，其所占比例達(dá)到64%，既一半以上，可見，家庭閱讀氛圍的缺失嚴(yán)重影響著學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間與數(shù)量，進(jìn)而阻礙了學(xué)生正常的進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。
2.閱讀時(shí)間的不足。
從表1-2中的數(shù)據(jù)得到功課繁多也是阻礙小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的因素之一，而且占總調(diào)查人數(shù)的23.33%?？梢姽φn繁多導(dǎo)致小學(xué)生把大量的時(shí)間應(yīng)在功課上，使得小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間減少。對(duì)課外閱讀十分不利。另外，學(xué)生對(duì)是否需要學(xué)校安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間方面的調(diào)查結(jié)果更是出乎意料，有85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該也需要安排校內(nèi)閱讀的時(shí)間，原因就是學(xué)生普遍缺少閱讀課外書的時(shí)間，有缺乏才會(huì)有需求。
3.閱讀反饋與閱讀指導(dǎo)的缺乏。
在關(guān)于家長(zhǎng)是否經(jīng)常給孩子布置課外閱讀任務(wù)的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)選擇會(huì)布置，還會(huì)指導(dǎo)孩子閱讀并檢查任務(wù)完成狀況的家長(zhǎng)占調(diào)查人數(shù)的34%,而會(huì)布置任務(wù)，但不檢查任務(wù)完成情況的家長(zhǎng)占51%，還有15%的家長(zhǎng)不會(huì)布置任務(wù)，認(rèn)為孩子想讀就讀，沒有關(guān)系。由上面數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的進(jìn)度和狀況缺少監(jiān)督與關(guān)心，對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)缺乏持續(xù)性，不主動(dòng)與孩子交流閱讀體會(huì)，孩子的意志力還很薄弱，在沒有人監(jiān)督的情況下很容易放棄任務(wù)，而轉(zhuǎn)為去做自己喜歡的其他的事情。這樣不利于孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。另一方面，家長(zhǎng)問卷中有關(guān)孩子是否經(jīng)常和家長(zhǎng)交流閱讀體會(huì)的問題調(diào)查結(jié)果如圖表2所示：
圖二。
由圖二可以得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，在家庭中，孩子與家長(zhǎng)之間分享交流閱讀的習(xí)慣還沒有形成，經(jīng)常交流閱讀體會(huì)的人數(shù)只占調(diào)查人數(shù)的19%，一半以上的孩子有時(shí)會(huì)和家長(zhǎng)交流，這也是一個(gè)好的基礎(chǔ)，只要家長(zhǎng)在交流反饋閱讀體會(huì)方面做一些努力和采取合適的措施，孩子與家長(zhǎng)交流閱讀體會(huì)的習(xí)慣就會(huì)慢慢形成。
學(xué)校在小學(xué)生課外閱讀的反饋問題上也缺乏系統(tǒng)的策劃和及時(shí)的促進(jìn)，根據(jù)學(xué)生調(diào)查問卷以及教師訪談?wù)Z錄顯示，有一半的學(xué)生填寫的是老師經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)，也有一半學(xué)生填寫的是有時(shí)或很少布置，可見教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)還不足，從而缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)，例如，圖書資源類型和閱讀方法的選擇，學(xué)生對(duì)課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)等。另外一個(gè)調(diào)查顯示，有接近一辦的學(xué)生渴望教師在課外閱讀方面給與他們指導(dǎo)。
4.圖書資源未能有效利用。
（1）圖書管理制度不完善。
學(xué)校圖書管理制度的完善對(duì)改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有很大的實(shí)際意義，據(jù)調(diào)查，銀川市學(xué)校在圖書資源的有效管理方面的工作還不是很理想，校圖書館所藏圖書陳舊、缺乏時(shí)代氣息，種類和數(shù)量也都很有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生借閱限制很多，圖書的借閱規(guī)定不能方便學(xué)生及時(shí)的借閱與歸還，有些小學(xué)規(guī)定學(xué)生不能自己借書，只能是老師集體給班級(jí)學(xué)生借書。圖書管理員職位形同虛設(shè)，未受到學(xué)校的重視。
（2）圖書有效利用不充分。
大量圖書形同虛設(shè)，造成了資源的浪費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)圖書資源利用不夠重視，學(xué)校沒有安排學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，學(xué)校教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹?，這在一定程度上抑制了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成?？傊瑢W(xué)校圖書資源未能完全有效地利用，導(dǎo)致圖書資源的擱置與浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
七、改善小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議。
（一）家庭。
蘇霍姆林斯基說:“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框，那就無從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”所以，社會(huì)應(yīng)該積極倡導(dǎo)家庭要為孩子創(chuàng)造讀書的濃厚的文化氛圍，讓孩子在濃濃的書香中快樂成長(zhǎng)。在潛移默化中愛上閱讀。家庭中，家長(zhǎng)也應(yīng)該注意對(duì)孩子的課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的“親子閱讀”活動(dòng)取得了很好地成效，根據(jù)“親子閱讀”活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及目前學(xué)者們的研究成果總結(jié)出家長(zhǎng)幫助孩子進(jìn)行課外活動(dòng)的一系列建議。具體說來，家長(zhǎng)可采用下面的方法與過程來引導(dǎo)孩子很好地進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而愛上閱讀：
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。
華生的環(huán)境決定論太過于強(qiáng)調(diào)人生活的環(huán)境對(duì)一個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大作用，忽視了遺傳在一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展過程中的作用，但是環(huán)境的作用也是巨大的，因?yàn)槿耸蔷哂兄饔^能動(dòng)性的高級(jí)動(dòng)物，通過后天的努力是可以彌補(bǔ)一些先天的缺陷的。所以，小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀必須以具有良好的閱讀環(huán)境作為前提條件，學(xué)生的課外閱讀，很大一部分應(yīng)該是在家庭完成的。家庭是學(xué)生課外閱讀的重要環(huán)境之一。
（1）為孩子專門營造一個(gè)“小書屋”
有書才會(huì)有讀書，為了避免家里的其他大小事務(wù)對(duì)孩子的閱讀產(chǎn)生影響，父母可以專門為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)專屬于孩子閱讀的小書屋。心理學(xué)界普遍認(rèn)為小學(xué)生對(duì)事物的注意力不容易集中，而且集中注意力的時(shí)間很短暫，注意力容易分散，很容易被周圍發(fā)生的事情所吸引，尤其是對(duì)自己特別感興趣的事物。所以，當(dāng)孩子在家里閱讀的時(shí)候，父母和家里的其他成員都應(yīng)該注意自己的一些行為，以免影響到孩子進(jìn)行課外閱讀。
另一方面，父母應(yīng)該對(duì)孩子看電視和玩電腦的行為做一些恰當(dāng)?shù)墓苤疲苊夂⒆映撩杂谀切?duì)孩子的成長(zhǎng)沒有太大意義的電視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)游戲等。
（2）父母良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
父母是孩子最親最信任的人，孩子往往會(huì)對(duì)父母的一些行為進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，以期望得到大人的認(rèn)可和表揚(yáng)。所以，父母的行為是否得當(dāng)也對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的影響，父母在家里如果也經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)紙以及一些文學(xué)類的書籍，而且將書中的內(nèi)容或思想傳達(dá)給孩子，與孩子一起討論，那么對(duì)孩子來說是很有意義的。父母閱讀行為本身就對(duì)孩子產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)與感染的作用。相反地，如果父母長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)、看電視，卻逼迫孩子自己一個(gè)人看書，孩子會(huì)有逆反心理，會(huì)感覺到不公平，就不會(huì)認(rèn)真讀書了。所以父母也應(yīng)該注意自己的一些日常行為。
2.選擇圖書文集。
（1）學(xué)會(huì)識(shí)別與篩選圖書信息。
學(xué)會(huì)識(shí)別，使孩子讀好書。21世紀(jì)一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息文字巨量化，信息渠道多樣化，信息傳遞高速化。在信息化的社會(huì)生活環(huán)境下，就要求個(gè)人面對(duì)大量的信息能進(jìn)行正確地判斷和選擇。當(dāng)還是小學(xué)生的孩子不加選擇地進(jìn)行課外閱讀或網(wǎng)上閱讀時(shí)，就會(huì)很容易被各種各樣的“信息垃圾”毒害。就會(huì)不利于孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子形成良好的“信息素養(yǎng)”，并指導(dǎo)怎樣挑選、鑒別信息。逐步培養(yǎng)學(xué)生選擇課外書的能力，可以從家長(zhǎng)向孩子推薦合適的課外讀物著手。
（2）選擇圖書要遵循孩子的興趣。
每個(gè)孩子都有自己的興趣和愛好，針對(duì)孩子們各種各樣的閱讀愛好與需求，家長(zhǎng)應(yīng)該允許他們閱讀興趣的差異存在，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的意見，不能搞一刀切。小學(xué)生的課外閱讀大多是以個(gè)體的形式進(jìn)行的，不同的小學(xué)生對(duì)圖書的類型都有自己的偏愛。他們有的喜愛科普作品，有的喜歡文學(xué)故事，有的迷于軍事題材，而有的卻對(duì)卡通漫畫情有獨(dú)鐘，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，童話故事更是他們的心靈王國。所以，在小學(xué)生對(duì)閱讀書籍的選擇上，只要書籍內(nèi)容是健康的，有價(jià)值的，適合他們閱讀的，都可以自由選擇。因?yàn)橹挥羞m合的、健康的，才是最好的，興趣是最好的老師。
另外，閱讀與領(lǐng)會(huì)一些適合小學(xué)生的中國傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文對(duì)小學(xué)生也是很有意義的，傳統(tǒng)經(jīng)典詩文語言優(yōu)美，能夠陶冶孩子的情操，使孩子從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而傳承和發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。
3.主動(dòng)分享交流。
（1）小手拉大手，共讀一本書。
“小受拉大手，共讀一本書”是銀川市興慶區(qū)x小學(xué)舉行的一次親子閱讀活動(dòng)的主題，也是對(duì)家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的一種好的詮釋?！鞍樽x”這個(gè)詞已經(jīng)漸漸的被大家所熟悉，在家里，孩子如果看到父母和自己都在讀同樣的書，孩子就會(huì)從心靈深處產(chǎn)生一種共鳴，就會(huì)覺得自己的興趣與行為被得到了認(rèn)可，就會(huì)更愿意閱讀。而且，在父母和孩子同時(shí)閱讀一本書的時(shí)候，可以給與孩子一些方面的指導(dǎo)，幫助并和孩子共同解決一些閱讀過程中遇到的問題。
（2）大手牽小手，分享交流會(huì)。
如果父母在興趣和思想上也是孩子的父母，那將是一件多么令人興奮的事啊！孩子常常渴望自己的想法和行為得到大人的認(rèn)可，渴望自己長(zhǎng)大成人，叛逆的心理是他們討厭對(duì)大人言聽計(jì)從，希望大人能夠理解與尊重自己的想法。如果父母能和孩子成為一起閱讀的朋友，能夠耐心傾聽孩子在閱讀過程中對(duì)一些事情的看法，并與孩子就這些事情進(jìn)行交流討論。那將是對(duì)孩子閱讀成果最好的肯定。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思具有親密的邏輯關(guān)系。閱讀是理解的前奏和階梯。只有把思考融入閱讀之中，才能使學(xué)生讀有感悟，讀有所獲。在豐富多彩的課外閱讀中,父母要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀的內(nèi)容和學(xué)生個(gè)人頭腦里的創(chuàng)造結(jié)合起來,從閱讀中接受知識(shí)、感知情感。通過閱讀將所讀內(nèi)容內(nèi)化進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與孩子一起討論書中的情節(jié)和內(nèi)容，讓孩子用自己的語言表達(dá)故事內(nèi)容，表達(dá)對(duì)故事中人物形象的認(rèn)識(shí)與理解，但應(yīng)盡量避免孩子把看書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，為了看書而看書，給孩子一定的閱讀自由。
4.一起悅聽圖書。
現(xiàn)在有各類多媒體學(xué)習(xí)載體，除了看書，更生動(dòng)的聽書也是一種增長(zhǎng)知識(shí)面的途徑，聽書是一種簡(jiǎn)便的課外閱讀。在家里，父母和孩子一起聽書將是一種很好地學(xué)習(xí)方式，可以一起享受傾聽的樂趣，交流傾聽的體會(huì)，也在無意間增強(qiáng)了親子間的情感，拉近了親子間的關(guān)系。
（二）學(xué)校。
1.圖書資源的充分利用。
（1）健全圖書管理制度。
學(xué)校的圖書資源是專門為學(xué)生閱讀所準(zhǔn)備的，有效地利用對(duì)改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀具有重大意義。而圖書管理制度是否健全嚴(yán)重影響著學(xué)生的借閱，圖書的分類是否明確，圖書的擺放是否恰當(dāng)，圖書館里的環(huán)境是否舒適以及圖書管理員的工作態(tài)度是否認(rèn)真等一系列的問題需要得到學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的采取措施解決這些問題，健全學(xué)校的圖書管理制度。為學(xué)生的借閱提供前提保障。
（2）方便圖書借閱途徑。
圖書借閱途徑復(fù)雜是小學(xué)的一個(gè)普遍特征，一般學(xué)生借閱圖書的限制很多，如果方便了學(xué)校圖書借閱的途徑，小學(xué)生借閱圖書的主動(dòng)性也會(huì)提高，學(xué)校需要在圖書的借閱途徑方面做一些努力和改善。例如，學(xué)?？梢詾槊總€(gè)學(xué)生都免費(fèi)辦理借書證，學(xué)生憑借借書證可以直接向圖書管理員借書，前提是學(xué)校的借書電子設(shè)備先進(jìn)齊全，能夠記錄下學(xué)生每次借書的數(shù)目、書名、以及借書學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)。總之，學(xué)校的圖書借閱途徑越簡(jiǎn)單越好。
2.學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
（1）激發(fā)低段小學(xué)生的課外閱讀興趣。
習(xí)慣不是一兩天內(nèi)形成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，課外閱讀習(xí)慣也是一樣。教師對(duì)良好閱讀習(xí)慣的形成應(yīng)該有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，應(yīng)遵循良好閱讀習(xí)慣形成的過程性原則。當(dāng)前社會(huì)無處不存在著快的節(jié)奏，學(xué)校也不例外，但人的教育是一個(gè)慢的過程，急于求成將會(huì)導(dǎo)致未成熟的果子在使用催熟劑的條件下提前成熟，果子是熟了，但味兒卻變了，變得不那么香甜了。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是這個(gè)道理，需要時(shí)間，也需要努力。
在教師訪談過程中，銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)x老師認(rèn)為：“應(yīng)該從一二年級(jí)既小學(xué)低段就開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，這個(gè)階段教師的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生逐漸愛上閱讀。”教師應(yīng)該給低段學(xué)生推薦一些學(xué)生感興趣的且對(duì)學(xué)生沒有害處的課外書，最好是帶有趣味性插圖的圖書，使學(xué)生在閱讀的過程中感受到快樂，感覺讀書是一種享受而不是負(fù)擔(dān)。另一方面，教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如講一些有趣的童話故事，生動(dòng)的名人傳記以及神奇的科學(xué)現(xiàn)象等。在課堂上傳遞一種閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的好奇，并當(dāng)好自己的模范作用，把良好的閱讀思想滲透到學(xué)生的心里。最后，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生愛上了閱讀。
（2）重視中段小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。
中段小學(xué)生的識(shí)字量漸漸增多，而且對(duì)身邊的事物有了進(jìn)一步的認(rèn)知，思想也比低段小學(xué)生成熟，會(huì)自己思考一些問題，個(gè)性也越來越明顯。所以，在這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確而有效地指導(dǎo)師十分重要的，教師正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀的意義重大。首先，教師的指導(dǎo)可以有效避免學(xué)生閱讀一些對(duì)自己有害或無意義的書籍；其次，教師指導(dǎo)可以使學(xué)生選擇有效地閱讀方式和方法；最后，教師的指導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志。
具體來說，教師應(yīng)在兩個(gè)方面給與學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，第一，教師應(yīng)在閱讀內(nèi)容方面給與學(xué)生指導(dǎo)。銀川市西夏區(qū)第十四小學(xué)中段語文教師y在訪談中說：“教師需要向?qū)W生推薦一些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有意義的書閱讀，不能只依據(jù)學(xué)生的興趣選擇性的閱讀，當(dāng)然，學(xué)生的興趣是首要的，但還應(yīng)該讓學(xué)生接觸一些有價(jià)值的，對(duì)學(xué)生良好品德的培養(yǎng)有幫助的書籍，用于促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展?！钡诙處煈?yīng)在閱讀方法上給與學(xué)生指導(dǎo)。哪些書籍需要精細(xì)的閱讀，哪些書籍需要粗略的瀏覽，什么情況下應(yīng)該做讀書筆記，學(xué)生在閱讀過程中遇到問題該怎么解決，這一系列問題都需要教師給與正確的閱讀指導(dǎo)。
（3）尊重高段小學(xué)生的課外閱讀自由。
五六年級(jí)小學(xué)生的心智各方面發(fā)展都比較成熟，思想也逐漸開始獨(dú)立，對(duì)自己的興趣愛好有了更深層次的認(rèn)識(shí)。對(duì)自己未來的發(fā)展可能也有了新的定義，而且自尊心也變得越來越強(qiáng)烈。所以，作為校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，尊重學(xué)生自己的選擇，尊重學(xué)生自己的興趣愛好，讓學(xué)生享受充分的閱讀自由，這也許是對(duì)高段小學(xué)生課外閱讀的最好的促進(jìn)。
總之，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程貫穿了小學(xué)的各個(gè)階段。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王紅麗.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化策略[d].東北師范大學(xué),(4).
[3]金葉.新課改下小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與引導(dǎo)[d].蘇州大學(xué),(10).
[5]張依蕓.淺談小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的有效方法[j].新課程研究.(7).
[6]管靖杰.淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略[j].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究.2013(3).
[7]傅偉.學(xué)會(huì)閱讀:中小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)[j].中國教育學(xué)刊.(6).
[8]孔慶萍.淺談中小學(xué)生課外閱讀[j].教育理論與實(shí)踐.(24).
附件：
關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。
一、訪談目的。
了解小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題。
二、訪談方式。
面對(duì)面訪談。
三、訪談對(duì)象。
寧夏銀川市xx小學(xué)三到四年級(jí)的學(xué)生。
四、訪談提綱。
（一）訪談開場(chǎng)語。
同學(xué)你好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
（二）訪談對(duì)話。
第一部分：對(duì)話部分。
1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？為什么？
3.你覺得那些因素會(huì)影響你閱讀課外書？
4.在你閱讀課外書的時(shí)候，你覺得你能從中收獲到什么？
5.在你平時(shí)與同學(xué)聊天中，你會(huì)談到書中的內(nèi)容或說出你對(duì)某本書的體會(huì)嗎？
6.你希望老師給予你閱讀方面的指導(dǎo)嗎？具體哪些方面？
7.你覺得你在課外閱讀方面，遇到的難題或者困難是什么？
8.你覺得你所在的班級(jí)在圖書閱讀方面做得好不好？你有什么建議或者策略要與大家分享。
9.針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。
第二部分：訪談結(jié)束語。
感謝你對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你學(xué)習(xí)進(jìn)步，生活愉快。
關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。
一、訪談目的。
了解小學(xué)老師對(duì)小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度與看法。
二、訪談方式。
面對(duì)面訪談。
三、訪談對(duì)象。
寧夏銀川市xx小學(xué)三、四年級(jí)的老師。
四、訪談提綱。
（一）訪談開場(chǎng)語。
老師您好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
（二）訪談對(duì)話。
第一部分：對(duì)話部分。
1．您平時(shí)喜歡閱讀那些類型的書或者雜志？
2．您覺得課外閱讀是否會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)？
3．您認(rèn)為怎樣進(jìn)行課外閱讀的效果比較好，有什么具體的方式方法嗎？
4．您有過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的經(jīng)歷嗎？
5．針對(duì)學(xué)生課外閱讀這一方面，您是否采取過什么措施或者活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？
6．如果以“課外閱讀”為主題來開發(fā)一門校本課程，您覺得應(yīng)該從哪些方面著手。
7．針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，你還有什么看法或者建議要與大家分享。
第二部分：訪談結(jié)束語。
感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福你事業(yè)順利，生活愉快。
關(guān)于“寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”的訪談提綱。
一、訪談目的。
了解小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的理解與認(rèn)識(shí)。
二、訪談方式。
面對(duì)面訪談。
三、訪談對(duì)象。
寧夏興銀川市xx小學(xué)校長(zhǎng)。
四、訪談提綱。
（一）訪談開場(chǎng)語。
校長(zhǎng)您好，我是寧夏大學(xué)2011級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在在做一個(gè)關(guān)于寧夏中段小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的一個(gè)調(diào)查研究，最多耽誤你10分鐘寶貴的時(shí)間完成這個(gè)訪談。本次訪談主要通過問答形式進(jìn)行，訪談內(nèi)容將嚴(yán)格保密！為保證訪談的有效性，請(qǐng)真實(shí)地回答每個(gè)問題，如果沒有疑問的話，我們就開始吧！
（二）訪談對(duì)話。
第一部分：對(duì)話部分。
1.您覺得教師是否有必要做一些關(guān)于課外閱讀方面的推薦與指導(dǎo)？為什么？
2.學(xué)校圖書館的圖書資源是怎樣利用的。具體采取過那些措施去幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀.
3.在課外閱讀方面，學(xué)校是否有一些具體的規(guī)定或者制定有關(guān)方案去幫助學(xué)生閱讀。
4.針對(duì)學(xué)生課外閱讀，您覺得學(xué)校在哪些方面做得比較好？哪些方面還需要改進(jìn)和努力？
5.針對(duì)小學(xué)生課外閱讀這一方面，您還有什么看法或者建議要與大家分享。
第二部分：訪談結(jié)束語。
感謝您對(duì)此次調(diào)查的支持與參與，在此祝福您事業(yè)順利，生活愉快。
編號(hào)________。
寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）。
親愛的同學(xué)們，歡迎你們參與這次的調(diào)查問卷活動(dòng)，問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，希望同學(xué)們能根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真放心的填寫，謝謝同學(xué)們的合作。
本次問卷的第1-15題為單項(xiàng)選擇題，第16題為簡(jiǎn)答題。
1.你喜歡閱讀課外書（不包括課外輔導(dǎo)書）嗎？（）。
a.喜歡b.一般c.不喜歡。
2.你讀課外書是因?yàn)槭裁?？（）?BR> a.自己喜歡b.老師的要求c.父母的要求。
3.你會(huì)主動(dòng)借閱或購買課外書嗎？（）。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.不會(huì)。
4.你覺得閱讀課外書的目的是什么？（）。
a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)c.娛樂、好玩。
5.你常用的閱讀課外書的方式與途徑是什么？（）。
a.紙質(zhì)書籍b.網(wǎng)上閱讀。
6.你閱讀課外書的方法是什么？（）。
a.粗略的瀏覽b.精細(xì)的閱讀c.邊閱讀邊做讀書筆記。
7.你一年大約能讀多少本課外書？（）。
8.你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）。
a.每周都安排一定的時(shí)間讀b.有時(shí)候讀c.很少讀d.基本不讀。
9.你比較喜歡閱讀什么類型的課外書？（）。
a.文學(xué)、故事類b.科普類c.名著類d.卡通漫畫類。
e.課業(yè)輔導(dǎo)類（如優(yōu)秀作文選等）f.其他。
10.你認(rèn)為你有足夠的課外閱讀時(shí)間嗎？（）。
a.有b.沒有。
11.你的老師會(huì)經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）。
a.經(jīng)常會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.很少布置。
12.你需要老師給予你課外閱讀方法上的指導(dǎo)嗎？（）。
a.需要b.無所謂c.不需要。
13.你認(rèn)為學(xué)校需要安排校內(nèi)課外閱讀的時(shí)間嗎？（）。
a.需要b.無所謂c.不需要。
14.家長(zhǎng)對(duì)你的課外閱讀支持、關(guān)心嗎？（）。
a.很關(guān)心b.一般c.不關(guān)心d.反對(duì)。
15.你認(rèn)為課外閱讀對(duì)你的學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎？（）。
a.很有幫助b.幫助不大c.沒有幫助。
16.你覺得影響你課外閱讀時(shí)間的因素是什么？
感謝你對(duì)我們工作的支持與合作，希望能和你成為朋友，謝謝！
編號(hào)。
寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長(zhǎng)卷）。
尊敬的學(xué)生家長(zhǎng)，您好！歡迎您參與這次的調(diào)查問卷活動(dòng)，問卷答案無對(duì)錯(cuò)之分，希望您能根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真放心的填寫，謝謝您的合作。
本次問卷的題目均為單選，把您所選的選項(xiàng)填在圓括號(hào)中。
1.您經(jīng)常閱讀書籍嗎？()。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。
2.您經(jīng)常給你的孩子購買課外書嗎？（）。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。
3.您認(rèn)為課外書對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）。
a.幫助很大b.有一定幫助c.沒有幫助。
4.您經(jīng)常督促孩子進(jìn)行課外閱讀嗎？（）。
a.經(jīng)常b.有時(shí)c.從不。
5.您給孩子買書的原則是：（）。
a.孩子喜歡的就買b.會(huì)和孩子商量買什么樣的書好。
c.認(rèn)為重要的、對(duì)孩子有利的就買，不管孩子喜不喜歡。
6.您對(duì)小學(xué)生課外閱讀的觀點(diǎn)是：（）。
a.非常有必要，必須重視與加強(qiáng)b.無所謂，學(xué)好幾門功課就行了。
c.盡看些閑書，影響學(xué)習(xí)，不主張。
7.您的孩子會(huì)經(jīng)常和您交流課外閱讀的體會(huì)嗎？（）。
a.經(jīng)常會(huì)b.有時(shí)會(huì)c.很少d.不會(huì)。
8.您認(rèn)為影響孩子課外閱讀時(shí)間少的因素有：（）。
a.功課繁多b.缺乏讀書氛圍c.可看的書太少。
9.您家里有多少本兒童讀物？（）。
10.您的學(xué)歷是：（）。
a.專科及本科以上b.高中c.初中d.初中以下。
11.您會(huì)給孩子布置有關(guān)于課外閱讀方面的任務(wù)嗎？（）。
a.會(huì)，不僅指導(dǎo)孩子閱讀，還會(huì)檢查任務(wù)的完成情況。
b.會(huì)，但不檢查任務(wù)的完成情況c.不會(huì)，孩子想讀就讀，沒有區(qū)別。
感謝您對(duì)本次調(diào)查的參與與支持，希望能和您成為朋友，謝謝！
“大手拉小手”親子閱讀活動(dòng)策劃方案。
一、活動(dòng)背景。
在國家和社會(huì)對(duì)國民的閱讀現(xiàn)狀越來越重視的大背景下，近年來小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀備受政府和社會(huì)各界人士關(guān)注，如何有效提高小學(xué)生課外閱讀水平成了擺在家長(zhǎng)、老師等面前的難題。為了進(jìn)一步提高寧夏銀川市小學(xué)生課外閱讀水平，本學(xué)校計(jì)劃就家長(zhǎng)如何促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面舉行一次親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的交流與合作，并從中探討出家庭在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面的方法和策略，以及家長(zhǎng)如何更好地促進(jìn)孩子進(jìn)行課外閱讀，需要在哪些方面做出改進(jìn)與努力，提高我校學(xué)生課外閱讀水平。
二、活動(dòng)目的。
為了學(xué)生、家庭、學(xué)校更好地的交流與合作，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)生課外閱讀方面存在的現(xiàn)象和問題，分析影響小學(xué)生課外閱讀的因素，共同探討如何提高小學(xué)生課外閱讀能力的方法和措施，發(fā)揮家庭在小學(xué)生課外閱讀方面的積極作用，提高小學(xué)生課外閱讀水平。
三、活動(dòng)意義。
活動(dòng)旨在使小學(xué)教育工作者觀照和反思自身教學(xué)存在的問題，進(jìn)一步優(yōu)化閱讀教學(xué)，家長(zhǎng)反思教育方式與手段，更好的實(shí)施家庭教育。
四、活動(dòng)目標(biāo)。
（一）學(xué)校。
1.發(fā)現(xiàn)教師在日常閱讀教學(xué)中存在的問題，反思閱讀教學(xué)的過程，并改進(jìn)與完善閱讀教學(xué)。
2.發(fā)現(xiàn)學(xué)校在提高小學(xué)生課外閱讀水平方面存在的問題以及根據(jù)問題需要采取的措施。
3.促進(jìn)家校的交流與合作，共同促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀的發(fā)展。
（二）家庭。
1.提高家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的重視，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生課外閱讀的重要性。
2.家長(zhǎng)加深了解學(xué)生在課外閱讀方面的需要，盡量滿足學(xué)生的課外閱讀需求，如家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子買那種類型的書，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)什么樣的閱讀環(huán)境等。
3.為大多數(shù)家庭親子閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。使家庭在促進(jìn)小學(xué)生課外閱讀方面的作用充分發(fā)揮。
五、活動(dòng)開展。
（一）活動(dòng)時(shí)間。
2012月16日下午2：00到5：30。
（二）活動(dòng)地點(diǎn)。
銀川市興慶區(qū)第七小學(xué)。
（三）活動(dòng)人員。
1.活動(dòng)參加人員。
二到四年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)和全體學(xué)生。
2.活動(dòng)組織人員。
二到四年級(jí)班主任老師、語文老師以及校長(zhǎng)。
（四）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.學(xué)校提前做好宣傳與準(zhǔn)備工作，把具體任務(wù)分配到具體人員。
2.班主任需要做好各方面準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備提前通知學(xué)生家長(zhǎng)做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，并及時(shí)了解與統(tǒng)計(jì)因事不能參加活動(dòng)的家長(zhǎng)人數(shù)，方便教師的空間布置。
（五）活動(dòng)流程。
1.班主任主持活動(dòng)并致開場(chǎng)白。
2.家長(zhǎng)分享親子閱讀的過程、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課外閱讀的看法。
3.孩子自由表達(dá)在課外閱讀方面的需求以及看法。
4.班主任、語文老師以及家長(zhǎng)交流活動(dòng)體會(huì)，并互相表達(dá)對(duì)對(duì)方的期望。
5.班主任做活動(dòng)總結(jié)。
6.校長(zhǎng)講話。
（六）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安全。
學(xué)校保安全程負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)所的秩序和活動(dòng)人員的安全問題。
六、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
注意活動(dòng)過程中的時(shí)間提示，還有提前做好工作人員的任務(wù)安排，做好活動(dòng)應(yīng)急準(zhǔn)備，確保活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
親子閱讀活動(dòng)的相關(guān)圖片。
班主任老師主持親子閱讀活動(dòng)。
學(xué)生家長(zhǎng)分享親子閱讀經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
家長(zhǎng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法與建議。
家長(zhǎng)們?cè)谡J(rèn)真的傾聽與記錄。
語文老師講解課外閱讀的重要性及分享課外閱讀的方式與方法。
親子閱讀活動(dòng)開展前將舊書擺放在樓道里方便學(xué)生隨時(shí)閱讀。
親子閱讀活動(dòng)前將圖書館閱覽室重新整理與布置，圖書館煥然一新。
親子閱讀活動(dòng)結(jié)束后學(xué)生分享閱讀成果。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇九
現(xiàn)如今在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用已經(jīng)達(dá)到空前的地步，對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有著越來越多的要求，因此，整個(gè)社會(huì)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的安全性。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)可以促使網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，讓用戶可以更好地使用網(wǎng)絡(luò)，有較好的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)。本篇文章主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，希望能夠促使網(wǎng)絡(luò)安全朝著良好的方向發(fā)展。
由于信息技術(shù)高速發(fā)展，越來越多的人開始重視互聯(lián)網(wǎng)的安全問題，互聯(lián)網(wǎng)中包含了大量的用戶信息，會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題，這也對(duì)人們使用互聯(lián)網(wǎng)造成了一定的影響。只有認(rèn)真分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，找到問題的關(guān)鍵，并根據(jù)出現(xiàn)的問題找到本質(zhì)，才能更加有針對(duì)性地解決網(wǎng)絡(luò)安全問題，讓廣大用戶更加安心的使用互聯(lián)網(wǎng)。
1.安全工具的應(yīng)用缺少相應(yīng)規(guī)定。互聯(lián)網(wǎng)由于使用范圍廣的原因會(huì)涉及到生活和工作的方方面面，這就會(huì)產(chǎn)生很多種類的安全工具，但是沒有統(tǒng)一專業(yè)的管理，這就讓網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)中會(huì)存在用戶濫用的情況。由于種類繁多，系統(tǒng)的安全軟件缺乏必要的安全技術(shù)作為支撐，會(huì)讓黑客對(duì)這種情況加以利用，破壞網(wǎng)絡(luò)的安全管理工作[1]。網(wǎng)絡(luò)安全工具一旦被黑客利用，就會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊，產(chǎn)生巨大的安全隱患。
2.固有的安全漏洞變得日益明顯。互聯(lián)網(wǎng)的安全系統(tǒng)往往都會(huì)存在不同程度的漏洞，這些漏洞中難免會(huì)存在設(shè)計(jì)人員故意操作，為的是以后一旦發(fā)生意外，可以更加順利地進(jìn)入系統(tǒng)。但是就因?yàn)檫@個(gè)漏洞，一些非法的人員，就會(huì)充分利用這個(gè)黑洞，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行破壞和攻擊。更有甚者，破壞者會(huì)根據(jù)這些漏洞，發(fā)現(xiàn)一些鏈接，不但能夠增加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的負(fù)荷，在用戶再次使用的時(shí)候出現(xiàn)“請(qǐng)求超時(shí)”的字樣，還會(huì)通過一些渠道傳播這些鏈接，嚴(yán)重?fù)p壞網(wǎng)絡(luò)的正常使用。
3.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備本身存在的安全問題。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身也會(huì)存在一定的安全問題，這些安全問題一旦被有某些意圖的人發(fā)現(xiàn)并加以利用，就會(huì)嚴(yán)重影響到網(wǎng)絡(luò)的安全。例如，眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)分為有線和無線網(wǎng)絡(luò)，有線網(wǎng)絡(luò)相對(duì)比無線網(wǎng)絡(luò)更加容易出現(xiàn)問題，這是因?yàn)椋诳涂梢岳帽O(jiān)聽線路，以此對(duì)信息進(jìn)行收集，這樣就可以得到大量的信息[2]。與此同時(shí)，通過有線的連接，一旦其中的某一個(gè)計(jì)算機(jī)受到的病毒的襲擊，那么會(huì)導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)變得癱瘓，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)都無法再次使用，引發(fā)嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)安全問題。
1.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈要轉(zhuǎn)變成生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在最近幾年不斷發(fā)展，并開始進(jìn)行了跨界合作，這讓網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的概念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已經(jīng)不僅僅是技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，而是在產(chǎn)業(yè)鏈中不斷有新的進(jìn)入者，打破傳統(tǒng)的思維模式，尋找更加優(yōu)秀的開發(fā)商和戰(zhàn)略合作伙伴。產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈在計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)融合的大軍中，不斷成長(zhǎng)，也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變和分化、重新組合，導(dǎo)致價(jià)值鏈有著越來越復(fù)雜的結(jié)構(gòu)[3]。由于參與者之間也存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，現(xiàn)如今已經(jīng)使用“生態(tài)網(wǎng)絡(luò)”來描繪網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的產(chǎn)業(yè)鏈。生態(tài)環(huán)境的生存法則就是：任何環(huán)節(jié)都是有可能被替換，這將取決于他的整個(gè)影響力；此外，生態(tài)環(huán)境具有很快的發(fā)展速度，參與者需要具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力和觀察力。
2.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)優(yōu)化向智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的優(yōu)化過程是長(zhǎng)期的，并能夠貫穿整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的步驟是：對(duì)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行跟蹤，對(duì)信息進(jìn)行測(cè)試，分析等，通過對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)進(jìn)行分析，才能夠找到問題的本質(zhì)，通過改善網(wǎng)絡(luò)的軟件和硬件的配置，能夠促使網(wǎng)絡(luò)的最佳運(yùn)行模式，高效利用有限的資源。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化不斷發(fā)展，并逐漸朝著智能化和自動(dòng)化的方向發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了人工智能專家，這就打破了原有的思想，通過智能決策支持系統(tǒng)，可以更加有效地對(duì)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)用，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的問題，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化人員能夠給出合理的解決方案。
3.向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得原有的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)無法滿足當(dāng)今的使用需求，這就對(duì)路由器以及交換機(jī)的處理能力提出了更多的需求。未來每過10個(gè)月，互聯(lián)網(wǎng)就能夠增長(zhǎng)一部的寬帶，以此來支持業(yè)務(wù)的發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就是朝向大容量網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，也可以通過交換硬件，以此來轉(zhuǎn)發(fā)引擎，提供了使用的性能。通過使用大容量交換矩陣和網(wǎng)絡(luò)處理器，都讓網(wǎng)絡(luò)安全得到保證，解決了可能出現(xiàn)的安全問題，這已經(jīng)得到了普遍的共識(shí)。總而言之，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，人們的生活和工作都有了極大的便利，但是互聯(lián)網(wǎng)能夠傳遞大量用戶的使用信息，網(wǎng)絡(luò)安全受到了廣泛的關(guān)注。只要不斷進(jìn)行分析和研究，找到問題的本質(zhì)，并加強(qiáng)技術(shù)的發(fā)展，提供更加安全和優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
[1]張偉,龐永清.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及防治措施研究[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(19)。
[2]肖玉梅.探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[j].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用.20xx(23)。
[3]余翔.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢(shì)[j].電子技術(shù)與軟件工程.20xx(14)。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十
我認(rèn)識(shí)的人有很多都姓“王”，我有好幾個(gè)鄰居也姓“王”，“王”是怎么來的，歷史上有哪些名人姓“王”，現(xiàn)在的“王”姓有多少人？帶著這些問題，我對(duì)“王”姓的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的研究。
二、研究方法。
1、網(wǎng)絡(luò)搜索。
2、查閱書籍。
3、詢問他人。
三、資料整理。
1、來源：
周靈王之子太子晉，名叫姬晉，因值諫而被廢為平民。其子宗敬仍在朝中任司徒之職，時(shí)人因其是王族的后代便稱“王家”，這支族人便以王為氏。
秦滅魏后，魏無忌之孫魏卑子逃入山東泰山，漢初魏卑子奉詔做官，因其是王家之后，故稱其族為“王”家，從此以“王”為姓。
周平王死后，由其孫姬赤繼位，但姬赤的胞弟姬林奪了王位，史稱周桓王。姬赤出奔晉國，子孫以其曾為王者而改姓王。
周考王胞弟桓公揭封于王城。國亡之后，其子孫遷到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王。
比干多次犯顏強(qiáng)諫，反遭殺害，其子孫因?yàn)楸雀稍峭踝?，就以王為氏?BR> 秦滅齊后，齊王田建之子田升、田桓由田姓改為王姓。
西漢末年，王莽篡漢期間，燕太子丹的玄孫嘉上獻(xiàn)符命，為王莽所寵，賜姓王姓。
有大部分少數(shù)民族改用漢姓時(shí)使用王姓，這就是為什么現(xiàn)在我國北方王姓較多。
3、現(xiàn)狀：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全國人口中，王、李、張、劉、陳5個(gè)姓氏的數(shù)量占據(jù)前5名。其中，王姓有1。015億人，比李姓多了0。006億人。
四、研究結(jié)論。
1、由于有七支王室后代都改姓王，再加上有大量少數(shù)民族改換漢族姓氏時(shí)選擇王姓，可能是王姓人口較多的原因。
2、歷史上“王”姓名人輩出。軍事家、謀略家王詡，“書圣”王羲之，“詩佛”王維，既是宰相又是詩人的王安石，能出將入相的王陽明。
3、2018年全國人口統(tǒng)計(jì)中，“王”姓人口最多，有1。015億人。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十一
一、問題的提出：每個(gè)人都有自己的姓氏，每個(gè)人的姓氏都有它獨(dú)特的歷史，我姓王，我很想知道我王姓的歷史，于是我做了一份調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查方法。
1、閱讀書籍。
2、上網(wǎng)查資料。
三、調(diào)查研究情況和資料整理。
網(wǎng)線是中國第一大姓氏是世界三大姓之一也是中國最古老的姓氏之一。據(jù)中國大陸公安部對(duì)全國戶籍人口的更新（2007年4月）統(tǒng)計(jì)分析顯示人王姓為現(xiàn)代中國第一大姓有大約9288。1萬人，占全國人口總數(shù)的7。25%，另外，王姓亦是日本單性之一，但極為罕見。
王姓來源于周朝王族。周朝的王族本性姬，但這個(gè)家族以及周的分封國中姬姓的王族中種不斷有一些人由于失勢(shì)或亡國分離而出來，因?yàn)樗鼈兪沁^去是屬于王家的，因此。僅這一只王姓。以王子喬為始祖。姬姓王氏至少已經(jīng)歷了2600年的歷史。在中國百分之90有家譜王姓都源于姬姓。
歷史人物：
王翦。
王翦（出生和逝世時(shí)間不詳，）關(guān)中頻陽東鄉(xiāng)（今陜西富平東北人），戰(zhàn)國時(shí)期秦國名將，杰出的軍事家主要戰(zhàn)績(jī)有破趙國都城邯鄲，消滅燕趙，以秦國絕大兵力消滅楚國與其子王賁一起成為秦始皇兼滅六國的最大功臣，杰出的軍事指揮才能使其與白起，李牧，廉頗并列為戰(zhàn)國四大名將。王翦是瑯琊王氏和太原王氏的始祖。
鬼谷子。
鬼谷子，姓王，名詡。春秋時(shí)期著名的思想家，生卒年不詳，春秋戰(zhàn)國時(shí)為國朝歌。河南省鶴壁市淇縣人。鬼谷子是縱橫家的鼻祖，著有《鬼谷子》兵書14篇傳世。民間稱為王禪老祖。四大弟子蘇秦，張儀，孫臏，及龐涓聞名于世蘇秦主張合縱張儀主張連橫孫臏龐涓斗法也洪動(dòng)當(dāng)代。震古爍今。
四、調(diào)查報(bào)告。
1、王姓是現(xiàn)代中國姓氏人數(shù)最多的，共有9288。1萬人。共占全國人口的7。25%。
2、王姓是由周代王朝的姬姓演變而來的。全國有家譜的90%。的王姓都是由姬姓演變而來的。
3、我還了解到了一些。中國古代姓王的名人。王翦鬼谷子等等。我將來要。好好學(xué)習(xí)，成為國家棟梁，為“王”氏家族爭(zhēng)光添彩。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十二
1、可以網(wǎng)上查閱資料。
2、組內(nèi)討論。
3、查閱書籍。
三、資料整理。
1、內(nèi)容：王氏姓的來源。
王姓源出東周畢公之后。周武王之弟畢公高封于畢國，春秋時(shí)其裔孫畢萬任晉國司徒，受封于魏，戰(zhàn)國時(shí)魏、韓、趙三家瓜分晉國。秦滅魏后，后裔魏無忌之孫魏卑子逃入山東泰山，漢初，魏卑子奉詔做官，被封于蘭陵郡。因其是王家之后，故稱其族為“王家”，從此以王為姓。源出春秋初周平王之后。周平王在位51年，太子早夭，周平王死后，由其孫姬赤繼位，但姬赤的胞弟姬林奪了王位，史稱周桓王。姬赤出奔晉國，子孫以其曾為王者而改姓王。一直到唐朝，這支姬姓王一直生活在山西臨猗一帶，史稱河?xùn)|猗氏王姓源出周考王胞弟桓公揭之后?；腹曳庥谕醭牵懦窃诮衤尻柾醭枪珗@。其封地雖小但處于東周王城的西部，史稱其為西周桓公。國亡之后，子孫遷到河南伊川和昭汝，以居王城改姓王，后來稱為王城王氏。
2、歷史名人。
在2018年，據(jù)公安部治安管理局官方微博消息，公安部戶政管理研究中心依托目前全世界最大、覆蓋全國近14億人口的人口信息系統(tǒng)，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)2018年公安機(jī)關(guān)登記的全國姓王的人口總數(shù)達(dá)到1。015億，是目前全國在用姓氏共計(jì)6150個(gè)姓氏中最多的。
四、研究結(jié)論。
結(jié)論：王姓歷史久遠(yuǎn)，加之支系眾多，世族繁盛，代代名人層出不窮。如戰(zhàn)國時(shí)期授蘇秦、張儀縱橫術(shù)的“鬼谷先生”王詡。西漢古代四大美女之一王昭君，瑯琊的王羲之、王獻(xiàn)之父子的書法千古留名。唐代，有著《滕王閣序》的“初唐四杰”之一的王勃；有“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人王維、王昌齡。著名的文學(xué)家、王安石。元曲的代表作家王實(shí)甫，所著《西廂記》堪稱經(jīng)典。明、清之際的大思想家，著《日知論》的王夫之。清末有大文學(xué)家王國維?，F(xiàn)代的名人有：科學(xué)家王選、中國馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家王亞南、中國無產(chǎn)階級(jí)革命家王稼祥、被授予共和國上將軍銜王震……我們?yōu)橥跣兆嫦葎?chuàng)造的輝煌感到自豪。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十三
為進(jìn)一步做好留守兒童工作，縣人口計(jì)生局從4月下旬以來，抽調(diào)了20名計(jì)生工作人員進(jìn)學(xué)校、進(jìn)村組、進(jìn)農(nóng)戶，下發(fā)調(diào)查問卷1024份，對(duì)全縣19個(gè)鎮(zhèn)的農(nóng)村留守兒童進(jìn)行了全面調(diào)查。
一、總體現(xiàn)狀。
全縣19個(gè)鎮(zhèn)6-16周歲的學(xué)齡兒童27228人(男生14810人，女生12418人)，其中城區(qū)10347人，農(nóng)村16881人，13人輟學(xué)，共有留守兒童7560人，占同齡兒童27.8%。父母雙方外出打工的留守兒童3115名，父母一方外出打工的留守兒童4396名，孤兒49人。
由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和流動(dòng)人口外出打工的群體性，多數(shù)鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童數(shù)量較多，在不包括城區(qū)留守兒童的情況下，全縣農(nóng)村留守兒童6983人，父母雙方外出打工的留守兒童2783人，父母一方外出打工的留守兒童4157人，孤兒43人，占同齡兒童的41.4%、16.5%、24.6%、0.25%。回龍、永樂、木王、達(dá)仁4個(gè)鎮(zhèn)留守兒童占同齡兒童在20%以下。6個(gè)鎮(zhèn)的留守兒童占同齡兒童50%以上，鐵廠、西口、大坪3個(gè)鎮(zhèn)分別高達(dá)69.1%、68.4%、67.2%。
全縣6758名農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)工作主要由學(xué)校和祖(外祖)父母承擔(dān)。據(jù)調(diào)查，3844人屬寄宿學(xué)校，2167人由祖(外祖)父母撫養(yǎng)或看管，458人由親戚朋友照顧，11人由社會(huì)福利機(jī)構(gòu)或代理家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，分別占56.9%、32.1%、6.8%、0.2%。43名農(nóng)村留守兒童屬無人監(jiān)護(hù)。
留守兒童已得到了社會(huì)各方面的關(guān)注和關(guān)愛。一是全縣92.7%中小學(xué)校已建立留守兒童檔案和花名冊(cè)，43.7%的學(xué)校建立了留守兒童心理疏導(dǎo)室，57.8%的學(xué)校配備了兼職留守兒童心理疏導(dǎo)老師，重點(diǎn)記錄留守兒童父母的聯(lián)系地址和電話。二是少數(shù)鎮(zhèn)已探索建立了“留守兒童服務(wù)中心”，推進(jìn)“代理家長(zhǎng)制”，如廟溝鎮(zhèn)五一村建立了留守兒童服務(wù)中心，代理家長(zhǎng)主要由班主任、任課老師及相關(guān)人員擔(dān)任?！按砑议L(zhǎng)”一定程度上彌補(bǔ)了親情的缺失，溝通了學(xué)校、社會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。三是全縣56.2%的留守兒童采取全日制的封閉寄宿教育，鐵廠鎮(zhèn)94.7%的留守兒童寄宿學(xué)校，楊泗鎮(zhèn)81%的留守兒童寄宿學(xué)校，白塔中學(xué)探索留守兒童節(jié)假日封閉式管理。但由于覆蓋面不廣，社會(huì)干預(yù)力度不到位，還有許多亟待解決的問題。
二、存在問題。
1.缺乏有效監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳。據(jù)調(diào)查問卷反映，37.6%的留守兒童屬獨(dú)生子女戶，71%的留守兒童隨祖(外祖)父母生活，由于他們年齡大，對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)管力不從心，3.2%留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，60%左右的學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下。調(diào)查顯示，62.8%的監(jiān)護(hù)人主要關(guān)心孩子的安全、身體、生活，21.7%的監(jiān)護(hù)人從不操心孩子學(xué)習(xí)，58.2%的監(jiān)護(hù)人偶爾檢查或從不檢查孩子作業(yè)，63.3%的監(jiān)護(hù)人很少主動(dòng)與老師聯(lián)系。
2.缺乏嚴(yán)格管教，行為習(xí)慣較差。由于平時(shí)溺愛多、管束少，不少留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，行為習(xí)慣較差，在家里不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，頂撞長(zhǎng)輩;在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)，進(jìn)出網(wǎng)吧、游戲室，調(diào)查顯示，60%的監(jiān)護(hù)人對(duì)待孩子曠課或逃學(xué)不與學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系，65%的留守兒童沒有良好的生活習(xí)慣，表現(xiàn)為懶惰、不講衛(wèi)生、愛講臟話、小偷小摸，早戀。據(jù)調(diào)查，85%的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，50%的留守兒童道德行為習(xí)慣較差，表現(xiàn)為經(jīng)常課堂違紀(jì)、很少參加集體活動(dòng)、經(jīng)常撒謊欺騙老師或監(jiān)護(hù)人，少數(shù)留守兒童有吸煙等不良行為。
3.缺乏親情關(guān)愛，心理問題突出。調(diào)查顯示，有77%的留守兒童父母半年至一年回來1次，6.6%的留守兒童父母幾年回來1次，35.8%的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，容易產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡，自信心不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在性格內(nèi)向、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒，23.4%的留守兒童不擔(dān)心父母在外安全，31.5%的留守兒童經(jīng)常與同學(xué)或監(jiān)護(hù)人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，18.5%的留守兒童發(fā)生矛盾時(shí)會(huì)采取一些不恰當(dāng)行為發(fā)泄，甚至危害社會(huì)。
4.留守兒童安全難以得到保障。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，加之部分監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的安全教育不夠，意識(shí)不強(qiáng)、監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守兒童的安全難以得到保障。特別是在雙休日、寒暑假期間，脫離了學(xué)校管理回到家中，監(jiān)護(hù)人的管理難以到位，存在極大的安全隱患，甚至出現(xiàn)安全事故。一些娛樂場(chǎng)所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化轉(zhuǎn)播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力。
三、原因分析。
1.家庭情感教育的缺失。從教育子女的角度看，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)子女的教育缺一不可，子女缺少了家庭教育，所接受的實(shí)際上是一個(gè)殘缺的教育。調(diào)查顯示，83.8%的父母都在半年以上才能回家一次。正因?yàn)槿绱耍改笇?duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣關(guān)注不夠或者根本無法關(guān)注，較少與子女進(jìn)行內(nèi)心交流、溝通，致使留守兒童與其他兒童相比，更容易產(chǎn)生孤僻、自卑等心理問題，54.6%的留守兒童發(fā)生矛盾了會(huì)憋在心里，27.7%的留守兒童在遇到困難時(shí)不會(huì)求助老師和監(jiān)護(hù)人幫助，26%的留守兒童認(rèn)為社會(huì)很少關(guān)心他們，少數(shù)留守兒童成了“問題學(xué)生”。
2.監(jiān)護(hù)的“盲區(qū)”。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占71%。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，61.6%的監(jiān)護(hù)人文化程度為小學(xué)以下和文盲，87.4%的監(jiān)護(hù)人閑暇時(shí)看電視、打牌、到處閑逛閑聊，14.3%的監(jiān)護(hù)人從不與孩子交流，46.4%的監(jiān)護(hù)人在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)采取體罰、訓(xùn)斥或置之不理。有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩、精力不夠，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友的約占留守兒童的20.5%，由于監(jiān)護(hù)人通常把孩子的`安全放在第一位，學(xué)習(xí)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之，而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子，由于對(duì)待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來人”而產(chǎn)生自卑心理。
3.學(xué)校教育功能的制約。我縣不少學(xué)校在關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)方面已經(jīng)做了一些有效的探索性的工作，但由于師資力量、辦學(xué)條件、應(yīng)試壓力等制約，目前有些措施仍處于起步階段。多數(shù)學(xué)校，缺乏專職的心理健康教師，不能正常開設(shè)心理課程，針對(duì)留守兒童的心理教育、生存教育和法制教育，內(nèi)容少、形式比較單一，39.5%的老師沒有進(jìn)行過留守兒童家訪，11.8%的學(xué)校每年僅召開1次家長(zhǎng)會(huì);部分學(xué)校未能將留守兒童教育工作有機(jī)滲透到課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等方面，難以發(fā)揮對(duì)留守兒童的矯正、幫扶作用;在溝通聯(lián)系上，時(shí)效性不夠，在學(xué)校、教師與留守兒童家長(zhǎng)之間，聯(lián)系渠道不夠暢通，不利于形成家、校教育的合力。
4.社會(huì)綜合因素的影響。一是全縣關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系尚未形成。目前我縣針對(duì)農(nóng)村留守兒童開展的各類關(guān)愛活動(dòng)，缺少明確的牽頭部門和有效的工作機(jī)制，未能形成全面覆蓋的網(wǎng)絡(luò)體系，沒有形成齊抓共管的良好社會(huì)氛圍。二是社會(huì)資源的整合不夠。由于宣傳引導(dǎo)不足，社會(huì)各界對(duì)留守兒童的重視、支持、參與的程度不夠。三是學(xué)校周邊環(huán)境的負(fù)面影響大。在農(nóng)村集鎮(zhèn)學(xué)校周圍，仍有一些網(wǎng)吧、游戲室，進(jìn)入的有不少的是留守兒童，極易產(chǎn)生負(fù)面作用。
四、幾點(diǎn)建議。
關(guān)愛留守兒童，保證他們健康成長(zhǎng)，應(yīng)該成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)心，方方面面協(xié)同配合的一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程?，F(xiàn)結(jié)合我縣各地已經(jīng)開展的工作，提出以下幾點(diǎn)建議：
(一)家庭方面。
1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮孩子的健康成長(zhǎng)。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。
2.定期聯(lián)系。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近況,一方面通過電話定期與孩子進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛，家庭的溫暖，另一方面向老師和監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)生活等方面的情況。
3.尋找“代理”。倡導(dǎo)和完善“代理家長(zhǎng)”制，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理家長(zhǎng)”?！按砑议L(zhǎng)”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。
(二)學(xué)校方面。
1.要完善留守兒童檔案。全縣各學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)到時(shí)，及時(shí)將留守兒童父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記。要建立“留守兒童”檔案，記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開展教育和管理工作創(chuàng)造條件。
2.要強(qiáng)化幫扶工作。在中小學(xué)校普遍實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。要建立“留守兒童之家”“留守兒童服務(wù)中心”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。
3.要強(qiáng)化有機(jī)滲透。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，強(qiáng)化留守兒童的品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練，組織留守兒童廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為留守兒童營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，讓留守兒童在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我生活，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。
4.要強(qiáng)化心理健康教育。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件開設(shè)有針對(duì)性的心理健康教育課、心理咨詢室、咨詢信箱，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與有心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，排除他們心理上存在問題，幫助他們養(yǎng)成健康的、積極向上的心態(tài)。
5.要強(qiáng)化家長(zhǎng)學(xué)校功能。要充分利用各學(xué)校建立的家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)學(xué)校機(jī)制。要通過培訓(xùn)班、座談會(huì)形式，對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，讓他們了解孩子的各種情況，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)、農(nóng)忙等外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，舉辦“留守兒童”家長(zhǎng)會(huì)，積極開展留守兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)工作等，幫助留守兒童家長(zhǎng)更新家教觀念、學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家教知識(shí)和方法，共同研究留守兒童的教育問題。
(三)政府方面。
1.引進(jìn)項(xiàng)目，增加本地就業(yè)崗位。政府應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化招商引資力度，大力發(fā)展“草根”經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)企業(yè)在本縣上項(xiàng)目，使農(nóng)民工能夠就近工作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，就地“消化”農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，增加農(nóng)民收入。這也是從根本上解決留守兒童最直接有效的方法。
2.加強(qiáng)整治，凈化校園周邊環(huán)境。建立完善留守兒童保護(hù)管理制度，政府應(yīng)加大校園周邊游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所的整治力度，常抓“掃黃打非”工作，整治向?qū)W生兜售有害卡通畫冊(cè)、淫穢書刊等不法行為。派出所定期于學(xué)生下晚自習(xí)后在校園周邊巡邏，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)制止和處理。
3.加大投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，是解決留守學(xué)生教育行之有效的辦法。要讓留守學(xué)生得到更好的教育，政府必須進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度，適當(dāng)擴(kuò)大寄宿制宿舍、食堂建設(shè)和師資力量的配備。力爭(zhēng)通過幾年的逐步投入，逐步實(shí)現(xiàn)所有雙親在外打工的留守兒童都能寄宿，使留守兒童有一個(gè)真正的“暫時(shí)的家”。
4.各方參與，發(fā)揮各部門的職能作用。農(nóng)村留守兒童的教育成長(zhǎng)問題需要全社會(huì)的關(guān)注參與，齊抓共管。要健全完善全縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委，教體、衛(wèi)生、公安、民政、財(cái)政、文廣、農(nóng)業(yè)、司法、人口計(jì)生等部門單位的職責(zé)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的統(tǒng)一管理和領(lǐng)導(dǎo)，保證各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位。
5.落實(shí)留守學(xué)生管理的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。各級(jí)黨委、政府要加強(qiáng)對(duì)留守兒童教育和管理的領(lǐng)導(dǎo)，要建立組織、剛化措施，扎實(shí)開展留守兒童工作。要充分發(fā)揮村(居)基層組織作用，建立村組干部對(duì)留守學(xué)生教育和管理的責(zé)任制，建立村家教咨詢站、家教服務(wù)站。要建立特困生資助制度，多方籌集資金，建立貧困學(xué)生基金會(huì)，廣泛開展捐資助學(xué)活動(dòng)。建立健全檢查考核機(jī)制，把留守學(xué)生教育管理工作，納入各級(jí)政府考核的重要內(nèi)容，力爭(zhēng)通過3-5年的努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)、活動(dòng)有地”的工作目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十四
1、據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時(shí)人號(hào)稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自媙姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。
2、王姓作為我國十大姓之一，在各個(gè)朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家、哲學(xué)家、無神論者王充。晉有書圣王羲之等名人！
3、王姓是當(dāng)代中國人口位居第一多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計(jì)王氏站漢人口7.41%。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十五
受縣xxx會(huì)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研組的委托，現(xiàn)將對(duì)全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研情況報(bào)告如下，請(qǐng)予審議。
根據(jù)縣xxx會(huì)2017年工作要點(diǎn)，并經(jīng)主任會(huì)議研究,決定成立調(diào)研組開展普安縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研,其目的是進(jìn)一步掌握國內(nèi)外及普安茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)、重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)品牌建設(shè)情況以及各地促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，正確分析我縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整政策措施，助推全縣茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，現(xiàn)將情況報(bào)告如下。
一、縣內(nèi)外調(diào)研情況。
本次調(diào)研活動(dòng)由縣xxx會(huì)統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)，3月6日至25日，分別到江西坡、地瓜、羅漢、青山等鄉(xiāng)鎮(zhèn)茶區(qū)走訪茶農(nóng)、茶葉專業(yè)合作社、茶葉企業(yè)，了解茶葉種植、品種選擇、茶園面積、日常管護(hù)、綠色防控、茶青產(chǎn)量、茶青價(jià)格、茶地收益、茶葉加工、生產(chǎn)條件、商標(biāo)注冊(cè)、品牌創(chuàng)建、市場(chǎng)銷售、發(fā)展意愿及訴求等情況，聽取意見和建議；與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部座談，了解當(dāng)?shù)夭璁a(chǎn)業(yè)發(fā)展情況以及今后的打算、茶產(chǎn)業(yè)決策部署以及相關(guān)政策的落實(shí)情況，存在困難和問題等。3月26日至4月1日，分別到杭州龍井茶核心產(chǎn)區(qū)調(diào)研茶園管護(hù)、茶青采摘、茶農(nóng)收益、茶葉加工、茶旅一體化發(fā)展等情況；到杭州茶葉交易市場(chǎng)調(diào)研龍井茶精加工、包裝、銷售和地理標(biāo)志品牌保護(hù)情況；到上海大地園藝種苗基地調(diào)研組培育苗技術(shù)情況，目前國內(nèi)組培育苗技術(shù)成熟，組培育苗可大批量出苗，但要建組培育苗植物工廠、室內(nèi)練苗和室外練苗基地，投入很大，成本高；到武夷山調(diào)研巖茶、紅茶茶園、大紅袍古茶樹保護(hù)、茶旅一體化發(fā)展情況；到正山堂、素心蘭公司座談了解紅茶發(fā)展歷史、加工工藝、品牌建設(shè)、市場(chǎng)銷售等情況；到武夷山市星村鎮(zhèn)調(diào)研高山生態(tài)有機(jī)茶園管護(hù)、茶青收購、茶山效益、茶葉品種種植等情況；到貴陽與貴州省茶科所專家座談，聽取專家對(duì)“普安紅”品牌打造、保護(hù)、運(yùn)用、發(fā)展、宣傳和推廣的工作思路、目標(biāo)、計(jì)劃、措施、政策等情況及四球古茶樹保護(hù)與開發(fā)的意見和建議。
二、縣內(nèi)外調(diào)研體會(huì)。
經(jīng)開展縣內(nèi)外茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展專題調(diào)研，體會(huì)到我縣在茶園管護(hù)、茶青采摘、生產(chǎn)加工、包裝、銷售、宣傳等方面與浙江、福建存在一定差距。茶園管護(hù)方面。在龍井茶核心區(qū)、梅家塢茶區(qū)，有旅游作支撐，加之茶農(nóng)家家戶戶都在加工茶葉，茶園的效益高，因此，茶農(nóng)對(duì)茶園的管理規(guī)范，每年都對(duì)茶園進(jìn)行修剪、施有機(jī)肥、用對(duì)茶葉無公害農(nóng)藥。而我縣，由于茶青價(jià)格低，會(huì)加工茶葉的茶農(nóng)少，茶青收益基本集中在明前茶，因此，整體效益低，導(dǎo)致部分茶農(nóng)不修剪茶園、不按標(biāo)準(zhǔn)施用有機(jī)肥、亂用農(nóng)藥，導(dǎo)致部分茶園存在殘留，甚至出現(xiàn)失管現(xiàn)象。龍井茶市場(chǎng)較大，我縣龍井茶干茶和茶園都有增效空間，可適當(dāng)發(fā)展一部分，保“黔茶第一春”之牌。生產(chǎn)加工方面。浙江、福建均有龍頭企業(yè)引領(lǐng)及精致小作坊加工，有一家一戶的茶農(nóng)，也有茶葉大戶或有一定生產(chǎn)規(guī)模的專業(yè)合作社，組織形式多樣，茶農(nóng)主要是自產(chǎn)自銷，也有專業(yè)合作社+農(nóng)戶，主要是茶園由農(nóng)戶自行管理，若干家茶農(nóng)的茶園連片形成茶區(qū)，在茶區(qū)建立加工廠負(fù)責(zé)加工，加工廠按一定標(biāo)準(zhǔn)收購鮮葉加工生產(chǎn)，負(fù)責(zé)銷售，還有公司+基地，茶園還是茶農(nóng)的，公司與茶農(nóng)簽訂合作協(xié)議，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求，提供統(tǒng)一服務(wù)。而我縣茶葉一直沿襲著傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，不進(jìn)行茶葉加工工藝改進(jìn)，處于自給自足狀態(tài)，對(duì)茶農(nóng)帶動(dòng)不強(qiáng)。茶農(nóng)自身會(huì)生產(chǎn)加工的比較少，有小作坊，但環(huán)境較差，加工工藝比較落后，并且銷售價(jià)格受到普安收購茶葉的客商限制。茶青采摘收購方面。浙江、福建生產(chǎn)加工企業(yè)多數(shù)采取聘用有素質(zhì)臨時(shí)工按天點(diǎn)工，要求采茶工人按標(biāo)準(zhǔn)采摘，每天能采摘3—5斤標(biāo)準(zhǔn)茶青，保證了茶葉加工的外形及品質(zhì)。而我縣基本是按斤計(jì)價(jià)，采茶工人為圖數(shù)量，不按標(biāo)準(zhǔn)采摘，大大影響了茶葉加工的外形及品質(zhì)。包裝銷售方面。西湖龍井茶，政府要求按照防偽標(biāo)識(shí)、地理證明標(biāo)志商標(biāo)使用的有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一印制標(biāo)識(shí)標(biāo)簽、設(shè)計(jì)包裝物，符合西湖龍井茶“樹真、揚(yáng)真、宣真”要求的項(xiàng)目，一次性給予15—20萬元的補(bǔ)助，有專門的茶葉交易市場(chǎng)集中銷售，有茶葉體驗(yàn)館。在武夷山市茶葉商鋪較多，大部分以經(jīng)營本地茶為主。而我縣包裝凌亂，無統(tǒng)一包裝，并且標(biāo)識(shí)不規(guī)范，無專門的茶葉交易市場(chǎng)。宣傳推廣方面。杭州在宣傳西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)西湖龍井茶文化、推動(dòng)西湖龍井茶旅游、促進(jìn)西湖龍井茶發(fā)展等方面做了大量的工作，特別是幫助茶農(nóng)增收致富，為西湖龍井茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、茶品牌項(xiàng)目擴(kuò)大交流、開拓市場(chǎng)等方面發(fā)揮重要作用的項(xiàng)目，經(jīng)立項(xiàng)后給予一定的資金扶持。近年來，我縣在茶園種植方面投入大量資金，但見效不明顯，在茶園管護(hù)、項(xiàng)目開發(fā)等方面投入不夠。與正山堂合作“普安紅”，也做了很多的宣傳推廣工作，取得一定成效，但在綠茶方面，沒有龍頭引領(lǐng)宣傳推廣也做得比較少。
三、國內(nèi)外茶業(yè)發(fā)展情況。
病例現(xiàn)狀研究報(bào)告篇十六
服務(wù)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要“引擎”，是城市綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的重要體現(xiàn)。服務(wù)業(yè)的發(fā)展程度是衡量現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志。作為全國首批、我省唯一的國家服務(wù)業(yè)綜合改革試點(diǎn)城市，全市上下在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，把發(fā)展服務(wù)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略任務(wù)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷完善政策體系，加大投入力度，創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，全市服務(wù)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新突破。
一、**年前三季度我市服務(wù)業(yè)發(fā)展總體情況。
（一）發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)作用明顯。
近年來，**市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，服務(wù)業(yè)增加值一直以兩位數(shù)的速度快速增長(zhǎng)。前三季度全市服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值238.26億元，比上年同期增長(zhǎng)12.0%；服務(wù)業(yè)增加值占gdp的比重達(dá)到41.82%。服務(wù)業(yè)對(duì)gdp的貢獻(xiàn)率達(dá)到32.27%，拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)7.9%，上年同期拉動(dòng)gdp增長(zhǎng)15.8%。
（二）投資規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，投資比重明顯提升。
在國家宏觀調(diào)控政策的引導(dǎo)下，服務(wù)業(yè)成為投資的重點(diǎn)領(lǐng)域，固定資產(chǎn)投資向服務(wù)業(yè)傾斜趨勢(shì)明顯。前三季度，全市服務(wù)業(yè)完成投資194.13億元，增長(zhǎng)27.9%，比上年提高了16個(gè)百分點(diǎn)，占全社會(huì)固定資產(chǎn)投資比重達(dá)到46.33%。其中，交通運(yùn)輸郵政業(yè)完成投資11.82億元，增長(zhǎng)71.24%，批發(fā)零售業(yè)完成投資9.78億元，增長(zhǎng)105.98%；教育業(yè)完成投資10.35億元，增長(zhǎng)224.25%。
（三）稅收總額快速增長(zhǎng)，貢獻(xiàn)水平不斷提高。
服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)稅收繼續(xù)保持穩(wěn)步上升態(tài)勢(shì)，對(duì)稅收總額的貢獻(xiàn)份額進(jìn)一步提高。前三季度實(shí)現(xiàn)稅收30.80億元，增長(zhǎng)33.45%，占全市稅收比重達(dá)到54.71%，高于上年2.8個(gè)百分點(diǎn)，其中實(shí)現(xiàn)地稅收入17.77億元，增長(zhǎng)34.42%，占全部地稅收入的比重達(dá)到68.50%，服務(wù)業(yè)已成為拉動(dòng)全市財(cái)政收入快速增長(zhǎng)的重要力量。
（四）從業(yè)人員不斷增多，從業(yè)比重逐年上升。
**年末，全市服務(wù)業(yè)從業(yè)人員16.99萬人，比上年增長(zhǎng)3個(gè)百分點(diǎn)，占全部從業(yè)人員的比重提高到59.32%。成為吸納城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)的主渠道。從產(chǎn)業(yè)內(nèi)部構(gòu)成看，批發(fā)和零售業(yè)、交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、公共管理和社會(huì)組織、三行業(yè)的從業(yè)人員數(shù)占到服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)的38.33%，而文化、體育和娛樂業(yè)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè)、水利、環(huán)境和公共設(shè)施管理業(yè)，三行業(yè)從業(yè)人員數(shù)占到服務(wù)業(yè)總?cè)藬?shù)不足7%。由此可以看出：傳統(tǒng)行業(yè)仍占居優(yōu)勢(shì)，如批發(fā)和零售業(yè)、公共管理和社會(huì)組織等行業(yè)；新興行業(yè)比重較小，如金融業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)等。
（五）重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
以交通運(yùn)輸倉儲(chǔ)和郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)和住宿餐飲業(yè)為代表的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，前三季度，全市實(shí)現(xiàn)社會(huì)消費(fèi)品零售總額197.50億元，增長(zhǎng)18.50%。以金融、房地產(chǎn)、旅游、信息為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展態(tài)勢(shì)。金融業(yè)，實(shí)現(xiàn)增加值增長(zhǎng)7.8%，占服務(wù)業(yè)比重提高到14.61%，前三季度全市金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款余額1811.62億元，比年初增加188.34億元，增長(zhǎng)14.22%；各項(xiàng)貸款余額1754.52億元，比年初增加212.48億元，增長(zhǎng)24.26%。旅游業(yè)，前三季度實(shí)現(xiàn)旅游總收入47.78億元，增長(zhǎng)20.21%；接待國內(nèi)外游客836.87萬人次，增長(zhǎng)10.51%，接待入境游客3.06萬人次，增長(zhǎng)9.66%。文化、科技、軟件等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也實(shí)現(xiàn)較快發(fā)展。
二、服務(wù)業(yè)發(fā)展存在的問題。
雖然我市服務(wù)業(yè)得到了快速發(fā)展，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到全市服務(wù)業(yè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)比較還有一定差距，加快服務(wù)業(yè)發(fā)展仍面臨不少困難和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在：
（一）增長(zhǎng)速度仍然偏低。
前三季度，我市服務(wù)業(yè)增長(zhǎng)速度為12.0%，但與gdp增長(zhǎng)速度相比，服務(wù)業(yè)增速仍然落后于gdp。前三季度gdp增長(zhǎng)15.1%，高出服務(wù)業(yè)增速3.1個(gè)百分點(diǎn)。服務(wù)業(yè)分行業(yè)看，低于gdp增速的增加值所占比重較大的批發(fā)零售業(yè)，其增速為14.8%，低于gdp增速0.3個(gè)百分點(diǎn)。另外，服務(wù)業(yè)增速也低于第二產(chǎn)業(yè)，前三季度第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)18.4%，高出服務(wù)業(yè)增速3.6個(gè)百分點(diǎn)。
（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)不盡合理。
前三季度，傳統(tǒng)行業(yè)如批發(fā)和零售業(yè)增加值占比與上年同期相比增長(zhǎng)了0.76個(gè)百分點(diǎn)，同時(shí)信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)和軟件業(yè)、公共管理和社會(huì)組織以及其他服務(wù)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)占比分別下降了0.34個(gè)百分點(diǎn)，0.96個(gè)百分點(diǎn)，0.84個(gè)百分點(diǎn)。交通運(yùn)輸業(yè)郵政業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)增加值在服務(wù)業(yè)中的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，且行業(yè)零散度過高，企業(yè)經(jīng)營規(guī)模偏小，許多服務(wù)領(lǐng)域被當(dāng)成非生產(chǎn)性的'活動(dòng)。現(xiàn)代化水平低，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展滯后，信息咨詢科技服務(wù)等具有廣闊前景的新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢。在流通領(lǐng)域具有規(guī)模效應(yīng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)、市場(chǎng)影響能力大的大型龍頭企業(yè)數(shù)量不多，不能發(fā)揮流通領(lǐng)域現(xiàn)代進(jìn)程的示范和帶動(dòng)作用。
（三）投資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。
服務(wù)業(yè)投資主要集中在房地產(chǎn)、道路交通、教育衛(wèi)生等領(lǐng)域，其他領(lǐng)域的投資力度不夠，特別是支持服務(wù)業(yè)長(zhǎng)期發(fā)揮效益的經(jīng)營性投資明顯不足。前三季度，房地產(chǎn)開發(fā)與投資、交通運(yùn)輸郵政業(yè)、教育業(yè)三項(xiàng)合計(jì)完成投資121.07億元，占服務(wù)業(yè)總投資比重62.37%。
（四）壓制消費(fèi)影響發(fā)展。
收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)，服務(wù)需求與居民收入水平密切相關(guān)。目前急劇攀升的教育、醫(yī)療、住房等一系列支出預(yù)期因素，迫使消費(fèi)者壓制即期消費(fèi)。前三季度，全市城市居民人均消費(fèi)性總支出為7475.53元，其中教育、醫(yī)療、住房支出占總支出的比重達(dá)29.94%。壓制消費(fèi)影響了居民對(duì)服務(wù)業(yè)的需求，從而抑制了服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展。
三、加快**市服務(wù)業(yè)發(fā)展的措施。
目前，**市正處于全面建設(shè)小康社會(huì)和全市經(jīng)濟(jì)加快發(fā)展、加快提升的關(guān)鍵時(shí)期，是城市化和工業(yè)化加速發(fā)展，消費(fèi)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)型和綜合實(shí)力迅速擴(kuò)張的關(guān)鍵階段，加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)增加值在生產(chǎn)總值中的比重，是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的必由之路，是適應(yīng)對(duì)外開放新形勢(shì)、實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)力整體躍升的有效途徑。加快發(fā)展服務(wù)業(yè)，形成較為完備的服務(wù)業(yè)體系，提供滿足人民群眾物質(zhì)文化生活需要的豐富產(chǎn)品，并成為吸納城鄉(xiāng)新增就業(yè)的主要渠道，也是解決民生問題、促進(jìn)社會(huì)和諧、全面建設(shè)小康社會(huì)的內(nèi)在要求。
（一）努力提高服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重。
根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)理論，在工業(yè)化中后期，一個(gè)國家或地區(qū)服務(wù)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用將越來越大，因而服務(wù)業(yè)成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中最持久的核心因素之一。當(dāng)前，我市正處于工業(yè)化進(jìn)程中，要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)服務(wù)業(yè)的先導(dǎo)地位，重視和發(fā)展服務(wù)業(yè)，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的比重，又好又快的發(fā)展服務(wù)業(yè)勢(shì)在必行。
（二）著力改善服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
大力發(fā)展作為商品生產(chǎn)中間投入和中間需求的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，充分發(fā)揮其產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)能力強(qiáng)、輻射面廣的作用；重點(diǎn)發(fā)展以信息、科技、金融、會(huì)計(jì)、咨詢、法律為代表的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，提高服務(wù)業(yè)的整體水準(zhǔn)；積極發(fā)展新興服務(wù)業(yè)，構(gòu)建新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，培育形成一批多元投資主體的大公司和大集團(tuán)，促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合重組，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、品牌化經(jīng)營。同時(shí)鼓勵(lì)中小企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)品研發(fā)中心、科技服務(wù)中心、產(chǎn)品展示中心、信息服務(wù)中心、國際采購中心和銷售中心等服務(wù)業(yè)態(tài)的迅速發(fā)展。
（三）拓展服務(wù)業(yè)資金投入體系。
充分發(fā)揮政府資金的引導(dǎo)作用，科學(xué)規(guī)范申報(bào)項(xiàng)目，爭(zhēng)取有更多服務(wù)業(yè)項(xiàng)目列入國家、省扶持計(jì)劃。大力發(fā)展服務(wù)業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)發(fā)展，支持服務(wù)業(yè)重點(diǎn)行業(yè)、企業(yè)和品牌建設(shè)。加強(qiáng)金融業(yè)對(duì)服務(wù)業(yè)的資金支持。促進(jìn)銀企對(duì)接，引導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)合理擴(kuò)大信貸規(guī)模，調(diào)整信貸資金投向，不斷提高服務(wù)業(yè)信貸比重；支持符合條件的服務(wù)業(yè)企業(yè)進(jìn)入資本市場(chǎng)融資，通過上市和發(fā)行企業(yè)債券，擴(kuò)大資金籌措和融資規(guī)模；建立健全服務(wù)業(yè)投融資擔(dān)保機(jī)制，鼓勵(lì)擔(dān)保機(jī)構(gòu)為服務(wù)業(yè)企業(yè)融資提供信貸擔(dān)保。
（四）壯大公共服務(wù)業(yè)發(fā)展。
在市場(chǎng)取向的改革中，教育和醫(yī)療等公共產(chǎn)品的供給被過度市場(chǎng)化，延緩了消費(fèi)結(jié)構(gòu)的正常升級(jí)。因此，加強(qiáng)民生工程的投資，對(duì)于放大居民消費(fèi)和提升消費(fèi)結(jié)構(gòu)具有重大意義。目前應(yīng)加大對(duì)保障性住房的支持力度，增加普通商品住房供給，壯大教育、醫(yī)療等公共服務(wù)業(yè)，為中低收入階層創(chuàng)造安居樂業(yè)的條件。