教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫(xiě)需要合理安排教學(xué)資源和教學(xué)工具的使用。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3、誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
1、有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。
2、整體感知內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象？
（1）全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。
（2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想通過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢？
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
1、出示自學(xué)方法：
（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（3）理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始我們的探索之旅吧！
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即可。）。
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果??？誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。（一條一條逐步增加難度）。
個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。
2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了？誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講？除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）。
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎？如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？
（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。）。
4、歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么？鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)？怎樣爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果如何？（師板書(shū)：漁翁得利。）。
5、明理。
這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么？（做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜铡Ｒ晃兜叵嗷ャQ制往往兩敗俱傷，使第三者得利。）（板書(shū)：權(quán)衡得失。）。
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害？（師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人；教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）。
這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)角色，應(yīng)該用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦？舉手的同學(xué)把書(shū)合上，站起來(lái)一齊背誦。
西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū)，叫《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
今天，同學(xué)們通過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了！
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。（相爭(zhēng)則死；相助則生）。
2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。
板書(shū)：
權(quán)衡利弊。
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇二
1、能正確認(rèn)讀生字新詞，自主積累詞語(yǔ)。
2、多種形式感情朗讀對(duì)話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對(duì)話。
感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。
多媒體。
課件出示：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的七個(gè)國(guó)家分布圖。同時(shí)師講述：在這七個(gè)國(guó)家當(dāng)中秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國(guó)的野心。這時(shí)趙國(guó)與燕國(guó)發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國(guó)，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說(shuō)趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？想不想知道？（想）讀完課文我們就知道了。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書(shū)。
2、同桌互讀、互幫互學(xué)。
3、指名回答：是什么故事阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生？（師板書(shū)：鷸蚌相爭(zhēng)）分析鷸的字形，據(jù)形說(shuō)意。
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點(diǎn)。
5、出示課件蚌；了解蚌的特點(diǎn)。
6、文章哪幾段寫(xiě)了鷸蚌相爭(zhēng)的故事呢？快速地瀏覽課文。
7、指名回答：（3—6段）。
8、鷸和蚌為什么相爭(zhēng)呢？指名讀課文（第三段）。
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽(yáng)。讀句子再讀詞語(yǔ)“懶洋洋”。
（1）、指名解釋詞語(yǔ)并演示（懶洋洋）。
（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞。
師：蚌正在曬太陽(yáng)接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長(zhǎng)嘴去啄棒的肉。
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄”。
（2）、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字。
師：接下來(lái)看蚌是怎樣對(duì)付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚(yú)的嘴。
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”。
（2）、給“夾”擴(kuò)詞。
師：鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣？
12、指名讀文（第四段）。
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌。
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”。
（2）、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞。
師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語(yǔ)氣。
14、再指名讀。
師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌毫不示弱。
（1）、讀詞語(yǔ)并指名解釋。
（2）、用“毫不示弱”練習(xí)說(shuō)話。
師：我們?cè)谧x的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
16、指名讀第五段。
17、練習(xí)讀鷸和蚌對(duì)話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評(píng)價(jià)。
師：我們能不能把鷸和蚌相互爭(zhēng)斗互不相讓的過(guò)程演出來(lái)呢？注意表情和語(yǔ)氣。
18、同桌練習(xí)演。
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）。
師：鷸和蚌這樣爭(zhēng)斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？
20、指名讀第六段。
指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書(shū)（漁翁得利）。
師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢？
21、指名回答。
師：那我們聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
22、指名回答。
師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓?zhuān)叭桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。
那么趙王聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段。
讀后回答：趙王怎樣做的呢？
師：趙王醒悟了，攻打燕國(guó)只能讓秦國(guó)得利。
1、課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見(jiàn)面了會(huì)說(shuō)些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整。
2、指名讀故事。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇三
１、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂、＂心曠神怡＂、＂無(wú)計(jì)可施＂、＂肌腸轆轆＂、＂反唇相譏＂、＂輕而易舉＂等詞語(yǔ)。
２、正確，流利，有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀課文，整體感知。
１、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容。
２、溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)。
三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事。
１、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
２、了解故事是怎么發(fā)生的。把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔。
３、了解故事的發(fā)展情況。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀。
４、了解故事的結(jié)果。
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
五、作業(yè)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇四
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
知道寓言所講的故事。
懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！（出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）。
呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。（出示一本書(shū)。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）。
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。）。
二、實(shí)施目標(biāo)：
（一）、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好?。▽?shí)物投影展示兩個(gè)。）。
蚌
從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？
啄
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
夾
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）。
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
（二）、讀故事。
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
（三）、明道理。
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍！
2、問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。）。
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好！
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
（四）、延伸。
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、 能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。
4、 了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語(yǔ)卡片。
2、 鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
3、 齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、 初讀課文，自主識(shí)字。
1、 自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、 教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、 出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫 趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵 懶洋洋 勸說(shuō) 夾住
鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚(yú)翁占便宜
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 全班交流識(shí)字方法。
7、 指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、 學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、 出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、 同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的.多。
3、 學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?
4、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
6、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、 書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、 出示帶生字的句子讀一讀。
二、 聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容
1、 聽(tīng)故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、 自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、 提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、 朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1) 自由朗讀這一部分。
(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。
(3) 找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4) 找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上。
(5) 出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。
(6) 哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?
(7) 指導(dǎo)朗讀。
(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?
(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
(10) 鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)
分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?
全班反饋。
(11) 齊讀課文3、4、5自然段。
2、 用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、 分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、 指名說(shuō)故事。
5、 學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?
6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、 拓展
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 把故事講給家里人聽(tīng)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇六
2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事，表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。
4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
知道這兩則寓言所講的故事。
懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。
兩則寓言的原文。
26寓言二則。
量——尺碼——忘鷸——啄。
|蚌——夾。
取
-寧信尺碼，不信腳被捉。
第一課時(shí)。
守成規(guī)的道理。
一、談話，揭示課題。
1、齊讀課題《寓言二則》。
2、我們學(xué)過(guò)那些寓言？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容?！霸⒀浴?？“則”？
二、初讀課文。
1、自己讀課文，利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀（小黑板）集市鄭人買(mǎi)履匆匆忙忙尺碼寧。
問(wèn)：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？
3、同桌互讀，檢查讀書(shū)正確、流利。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？
2、再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情發(fā)展順序）。
3、用自己的話講這則故事？
4、讀寓言故事。
5、鄭人能不能買(mǎi)到鞋？為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋呢？你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）。
四、練習(xí)。
1、有感情地朗讀。
2、表演故事，以小組為單位。
五、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》懂得兩人一味相斗，互不相讓只能讓別人得利。
一、談話引入，揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀。
鷸蚌、啄、夾各是什么意思？
3、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事?
2、講故事。
3、有感情朗讀。
4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？
四、練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、小組表演課本劇《鷸蚌相爭(zhēng)》。
五、小結(jié)。學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇七
2、多種形式感情朗讀對(duì)話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
重????點(diǎn)：?感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對(duì)話。
難????點(diǎn)：?感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。
資源應(yīng)用：??多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入。
（二）、初讀感知；
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書(shū)。
2、同桌互讀、互幫互學(xué)。
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點(diǎn)。
5、出示課件蚌;了解蚌的特點(diǎn)。
6、文章哪幾段寫(xiě)了鷸蚌相爭(zhēng)的故事呢？快速地瀏覽課文。
7、指名回答：（3-6段）。
8、鷸和蚌為什么相爭(zhēng)呢？指名讀課文（第三段）。
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽(yáng)。讀句子再讀詞語(yǔ)“懶洋洋”
（1）、指名解釋詞語(yǔ)并演示（懶洋洋）。
（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞。
師：蚌正在曬太陽(yáng)接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長(zhǎng)嘴去啄棒的肉。
（1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄”
(2)、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字。
師：接下來(lái)看蚌是怎樣對(duì)付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚(yú)的嘴。
(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”
(2)、給“夾”擴(kuò)詞。
師：鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣？
12、指名讀文（第四段）。
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌。
(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”
(2)、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞。
師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語(yǔ)氣。
14、再指名讀。
師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌???毫不示弱。
(1)、讀詞語(yǔ)并指名解釋。
(2)、用“毫不示弱”練習(xí)說(shuō)話。
師：我們?cè)谧x的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
16、指名讀第五段。
17、練習(xí)讀鷸和蚌對(duì)話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評(píng)價(jià)。
師：我們能不能把鷸和蚌相互爭(zhēng)斗互不相讓的過(guò)程演出來(lái)呢？注意表情和語(yǔ)氣。
18、同桌練習(xí)演。
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）。
師：鷸和蚌這樣爭(zhēng)斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？
20、指名讀第六段。
指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書(shū)（漁翁得利）。
師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢？
21、指名回答。
師：那我們聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
22、指名回答。
師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓?zhuān)叭桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。
那么趙王聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段。
讀后回答：趙王怎樣做的呢？
師：趙王醒悟了，攻打燕國(guó)只能讓秦國(guó)得利。
(三)、拓展延伸。
2、指名讀故事。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇八
1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，書(shū)讀好了，就能變成自己的語(yǔ)言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢?教師要讓語(yǔ)文課程富有創(chuàng)新活力，通過(guò)不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語(yǔ)言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng),一只鷸看見(jiàn)了,就用嘴啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗,互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。
2.學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對(duì)寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語(yǔ)言和情節(jié)的理解上來(lái)說(shuō)，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。
3.技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件。
4.前期教學(xué)狀況問(wèn)題對(duì)策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料。
1.通過(guò)想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能用“毫不示弱”造句。
2.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
3.在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(出示鷸和蚌的圖片)。
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?
2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性?xún)煞矫孢M(jìn)行介紹。
3.談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。
(二)了解故事內(nèi)容，理解寓意。
一)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
啄、夾各是什么意思?
3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?
4.請(qǐng)學(xué)生按提示說(shuō)一說(shuō)：
河蚌剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。
(課件逐步呈現(xiàn)每一步)。
二)細(xì)讀課文，理解寓意。
1.默讀課文，思考：(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢?
(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢?
(指答讀文)。
2.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)問(wèn)：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會(huì)怎么想?
追問(wèn)：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說(shuō)?
感悟，有語(yǔ)氣朗讀。
(2)問(wèn)：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個(gè)詞知道的?
(毫不示弱)。
(3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱”
提問(wèn)：“毫不示弱”你怎么理解?
(生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點(diǎn)兒不比對(duì)方弱。)。
[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。]。
(4)指導(dǎo)造句。
“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢?
試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。
(5)指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不示弱地說(shuō)?
(6)分角色朗讀，同桌互讀。
4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)。
5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
三)回歸整體，揭示寓意。
1..展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫(huà)片。
3.討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理?
(三)練習(xí)。
同桌互相演一演“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
(四)小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。
(五)作業(yè)。
1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
鷸——啄(生氣)。
互不相讓——被捉。
蚌——夾(毫不示弱)。
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
2.我會(huì)用“毫不示弱”說(shuō)一句意思完整的話。
3.我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)?)。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事告訴了我們()的道理。
[注：每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)。]。
(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中逐步理解寓意，懂得道理;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的境界。
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以下兩方面做得不錯(cuò)：
1.在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。
2.教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂、＂心曠神怡＂、＂無(wú)計(jì)可施＂、＂肌腸轆轆＂、＂反唇相譏＂、＂輕而易舉＂等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容。
2、溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)。
三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事。
1、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
2、了解故事是怎么發(fā)生的。把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔。
3、了解故事的發(fā)展情況。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀。
4、了解故事的結(jié)果。
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
五、作業(yè)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
知道寓言所講的故事。
懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢?。ǔ鍪緢D畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）。
呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。（出示一本書(shū)。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）。
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。）。
二、實(shí)施目標(biāo)：
（一）、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好！（實(shí)物投影展示兩個(gè)。）。
蚌
從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？
啄
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
夾
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）。
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
（二）、讀故事。
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
（三）、明道理。
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍！
2、問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。）。
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好！
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
（四）、延伸。
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十一
【教材分析】：
《鷸蚌相爭(zhēng)》是講鷸要啄河蚌的肉，被河蚌夾住了嘴，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果被打魚(yú)的人一起捉走。這則寓言比喻雙方相爭(zhēng)，兩敗俱傷，第三方得利。
【學(xué)情分析】：
【三維目標(biāo)】：
1.學(xué)會(huì)正確讀出有關(guān)語(yǔ)言的語(yǔ)氣。
2.理解課文，提高表達(dá)能力及理解寓意的能力。
3.體會(huì)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言所說(shuō)明的道理。
【教具】：
錄音機(jī)、圖片。
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一．復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言?xún)蓜t》的第一則故事《狐假虎威》，
狡猾的狐貍借愚笨的老虎的威風(fēng)嚇唬百獸，告訴我們生活中有些人倚仗別人的勢(shì)力欺壓人，其實(shí)自己并沒(méi)有什么本事。
2.師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言故事。（板書(shū)課題：鷸蚌相爭(zhēng)）。
二．授新。
1.初步理解。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該明白了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。鷸是一種水鳥(niǎo)。蚌是指河蚌，肉質(zhì)很鮮美。爭(zhēng)是指爭(zhēng)持，對(duì)抗。這個(gè)故事講的`是鷸要啄河蚌的肉，被河蚌夾住了嘴，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果被打魚(yú)的人一起捉走。比喻雙方相爭(zhēng)，兩敗俱傷，第三方得利。
2．讀文，深入理解。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1、2自然段，看鷸和蚌分別想怎么樣？（學(xué)生讀文，師講解。）。
師：從“不住地朝下看”，可以看出鷸很餓?！岸嗪玫囊活D美餐吶！”從鷸的這句話中可以看出它非常想吃河蚌的肉。從“口水都要流出來(lái)了”，可以看出它饞得受不了了?！傲⒖獭?，說(shuō)明鷸飛下來(lái)的動(dòng)作速度，表現(xiàn)了它想吃河蚌已無(wú)法控制。
師：這兩段是故事的起因部分（第一部分）：寫(xiě)“鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴?！保ò鍟?shū)：（起因）“鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴”）。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（學(xué)生讀文，師講解。指導(dǎo)讀）。
師：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開(kāi)不松開(kāi)！”說(shuō)明鷸知道河蚌離不開(kāi)水，用“渴死”來(lái)威脅河蚌，想使它松開(kāi)?！敖裉臁薄懊魈臁薄翱仕馈钡仍~要重讀，“看你”要拉長(zhǎng)聲音，突出鷸的傲慢心理。我們來(lái)聽(tīng)一下錄音（播放錄音）。
師：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！”說(shuō)明河蚌在以牙還牙，夾住鷸的嘴巴不松開(kāi)，用“餓死”來(lái)反擊?！敖裉臁薄懊魈臁薄梆I死”“看你”等詞要重讀，表現(xiàn)出河蚌不肯讓步的堅(jiān)定態(tài)度?！翱茨氵€啄不啄我”表現(xiàn)了河蚌的報(bào)復(fù)心理。我們來(lái)聽(tīng)一下錄音（播放錄音）。
師：這兩段是故事的經(jīng)過(guò)部分（第二部分）：寫(xiě)“鷸蚌吵個(gè)不停，互不相讓?！保ò鍟?shū)：（經(jīng)過(guò)）“吵個(gè)不停，互不相讓”）。
（3）師：鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第5自然段。（學(xué)生讀文，師講解。）。
師：“鷸和蚌吵個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓步?！边@是過(guò)渡句，前半句承接上文，后半句是它們被一起捉走的原因：它們只顧爭(zhēng)吵，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)打魚(yú)的人?！斑@時(shí)候”是指鷸蚌爭(zhēng)吵時(shí)候?！昂敛毁M(fèi)力”形容一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)費(fèi)，很容易。
師：這兩段是故事的結(jié)果部分（第三部分）：寫(xiě)“鷸和蚌被打魚(yú)的人一起捉走?！保ò鍟?shū)：（結(jié)果）“被打的魚(yú)人一起捉走”）。
3.拓展，升華。
（1）出示插圖。師：課文那一段寫(xiě)了圖中的情景呢？怎樣來(lái)概括圖意呢？（指明作答，板書(shū)“漁人得利”）。
（2）師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？（學(xué)生討論，師總結(jié)：生活中要學(xué)會(huì)與人謙讓?zhuān)绻ゲ幌嘧專(zhuān)粫?huì)落得兩敗俱傷，第三方得利。）。
（3）如果你是鷸或蚌，應(yīng)該這樣做才不會(huì)被捉走呢？（學(xué)生討論，指明作答，師總結(jié)：互相謙讓。）。
三．作業(yè)。
搜集一些別的出自寓言故事的成語(yǔ)。
（起因）鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴。
鷸蚌相爭(zhēng)（經(jīng)過(guò)）吵個(gè)不停，互不相讓漁人得利。
（結(jié)果）被打魚(yú)的人一起捉走。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的'成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?
4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1)自由朗讀這一部分。
(2)出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。
(3)找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4)找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上。
(5)出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。
(6)哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(8)學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
(10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)。
分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?
全班反饋。
(11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、指名說(shuō)故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
2．正確，流利，有感情的朗讀課文．。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)．。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入。
二，自讀課文，整體感知。
1．自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．。
2．溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)．。
三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．。
1．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
2．了解故事是怎么發(fā)生的．。
3．了解故事的發(fā)展情況．。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀。
4．了解故事的結(jié)果．。
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
五．作業(yè)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。
難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!(出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)。
呀，都猜對(duì)了!瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。(出示一本書(shū)。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)。
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。(板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。)。
二、實(shí)施目標(biāo)：
(一)、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎?
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好!(實(shí)物投影展示兩個(gè)。)。
蚌從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎?
啄什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。
夾什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)。
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?結(jié)果怎樣呢?
(二)、讀故事。
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀?再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣?
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
(三)、明道理。
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀?誰(shuí)這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍!
2、問(wèn)：你們笑什么呢?(指名3——4人。)。
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好!
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
(四)、延伸。
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十五
1.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。
1.有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編一個(gè)新故事。
教學(xué)材料：多媒體課件。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
介紹有關(guān)鷸和蚌的知識(shí)。
二、初讀課文。
整體感知課文內(nèi)容。
自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
三、細(xì)讀課文。
理解內(nèi)容，了解寓意。
提問(wèn)：1.鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說(shuō)了些什么？
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
（一）學(xué)習(xí)課文3、4句。
培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的能力。
找出有關(guān)句子，讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
4.引導(dǎo)學(xué)生解疑，適時(shí)抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)一些詞句的含義。
重點(diǎn)抓：“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語(yǔ)。
方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并適當(dāng)展開(kāi)想像。
2.播放鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的激烈場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)讀的情境。
1.找出鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言，讀一讀。
2.針對(duì)這兩句話提出不懂的問(wèn)題。
通過(guò)讀、說(shuō)、討論解疑，深入理解詞句的意思。
1.觀看動(dòng)畫(huà)片段，感受相爭(zhēng)時(shí)激烈場(chǎng)面。
2.有感情地朗讀對(duì)話部分。
（二）讀全文。
回歸整體，揭示寓意。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
2.提問(wèn)：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？[。
通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你懂得了什么？
1.觀看，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
2.自讀全文。
3.分角色朗讀課文。
（三）創(chuàng)編故事。
讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣。
1.提問(wèn)：當(dāng)漁夫悄悄地向它們走來(lái)時(shí)，它們?cè)鯓幼鼍筒粫?huì)被漁夫捉去了。
2.學(xué)生習(xí)作。
3.請(qǐng)學(xué)生讀創(chuàng)編的故事。
1.創(chuàng)編故事。
2.讀故事。
四、作業(yè)。
板書(shū)：
鷸啄生氣。
互不相讓。
漁夫得利。
蚌夾豪不示弱。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十六
今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭(zhēng)》，《鷸蚌相爭(zhēng)》出自《戰(zhàn)國(guó)策》。西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候謀士們勸說(shuō)君王的高招編成一部書(shū),叫《戰(zhàn)國(guó)策》。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國(guó)君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見(jiàn)，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來(lái)達(dá)到說(shuō)理的目的，《鷸蚌相爭(zhēng)》就是這樣被成功運(yùn)用了。
請(qǐng)同學(xué)們跟我板書(shū)一下課題。首先我們來(lái)看一下“鷸”這個(gè)字，你猜一下鷸是什么?同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)鷸嗎?我們來(lái)看看鷸。(出示圖片)同學(xué)們，你看，鷸長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，尖尖的嘴，它生活在河邊，專(zhuān)門(mén)吃昆蟲(chóng)、甲殼動(dòng)物等，也就是我們課文中的“蚌”。同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是蚌。(出示圖片)蚌是一種軟體動(dòng)物，遇到敵害進(jìn)攻，它把柔軟的身體躲在兩片硬硬的殼里，可以保護(hù)自己。
1、認(rèn)識(shí)了鷸和蚌，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀鷸和蚌之間發(fā)生的故事吧。
2、讀了課文，課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們分段讀一下課文。
其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文是圍繞題目中的那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū)：爭(zhēng))。
3、圍繞“爭(zhēng)”，你能提出哪些問(wèn)題?(板書(shū))。
把事情按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)，這就是一種寫(xiě)作順序，事情的發(fā)展順序。
有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)可以幫他解決這些問(wèn)題呢?
5、鷸是怎么表現(xiàn)的呢?威脅是什么意思?你能讀出威脅來(lái)嗎?
面對(duì)鷸的威脅，河蚌害怕了嗎?一點(diǎn)也不害怕，就是毫不示弱。而是怎么表現(xiàn)的?
男女生分角色朗讀鷸和蚌的對(duì)話。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演。
同學(xué)們，你能用一個(gè)字來(lái)形容一下鷸和蚌嗎?傻在哪?為了一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)蝗タ紤]后果。你不讓我我不讓你。就這樣過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間(相持)(板書(shū)：互不相讓兩敗俱傷”)。
最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢?(板書(shū)：漁翁得利)。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下最后一段。
這個(gè)寓言告訴了我們什么道理呢?
這個(gè)寓言故事就是告訴我們雙方爭(zhēng)利，互不相讓?zhuān)锌赡軙?huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓第三者從中獲利的結(jié)果。這就是“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”。
同學(xué)們，你們知道嗎?這個(gè)故事曾經(jīng)改變了一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。
在20xx多年前，就是這個(gè)小小的寓言故事，阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常?；ビ心Σ?。有一次，趙國(guó)聲稱(chēng)要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的`游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)：喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了?尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。接下來(lái)，蘇代開(kāi)始講了他的故事。你們知道他講的是什么故事嗎?我仿佛看到你就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇代，正在給趙惠文王講鷸蚌相爭(zhēng)的故事。開(kāi)始復(fù)述故事。
蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)：尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。
校園學(xué)生間的沖突，委曲求全只有一個(gè)結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包，但是強(qiáng)者可以從容的退讓?zhuān)驗(yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包?！?BR> 每個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理。同學(xué)們，只要你認(rèn)真去讀，用心去悟，你一定會(huì)領(lǐng)悟出故事中的道理，它會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。課后你可以多找一些這樣的小故事來(lái)讀一讀。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十七
第1-2小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。
第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開(kāi)合上的動(dòng)作。
第4-10小節(jié)，動(dòng)作同第1小節(jié)。
2、第二段音樂(lè)。
第1-2小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。
第3-6小節(jié)，右手變成的鷸作左右晃頭狀。
第7-8小節(jié)，右手變成的鷸作上f點(diǎn)頭狀。
3、第三段音樂(lè)。
第1-3小節(jié)，左手作河蚌打開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng)狀，右手作鷸伸長(zhǎng)膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。
第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過(guò)去，作河蚌左手從打開(kāi)蚌殼變成合上蚌殼。
第5-8節(jié)，同第4節(jié)。
第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。
第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。
一塊大布幕。
1、感受音樂(lè)優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、在老師的幫助下，嘗試用手指動(dòng)作表現(xiàn)故事音樂(lè)。
3、感悟“友好相處、互相謙讓”的'內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
1、觀看老師用小手表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
2、老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)并進(jìn)行分析。
3、在理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分段表演。
分析第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開(kāi)、跳舞、合上等動(dòng)作。）。
分析第二段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。）。
分析第三段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作。）。
4、在老師的體態(tài)語(yǔ)言暗示下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。
本次活動(dòng)，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換表演，也可結(jié)伴合作表演。在此基礎(chǔ)上，可以和區(qū)角游戲、親子游戲配合開(kāi)展，也可結(jié)合人際交往開(kāi)展社會(huì)主題活動(dòng)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．整體感知資料，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3．誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。
2．整體感知資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2．正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃興趣。（講述趙王欲伐燕的歷史故事。）。
大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象？
（1）全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。
（2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想透過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢？
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、激勵(lì)自學(xué)，探究文意。
1、出示自學(xué)方法：
（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，能夠查字典也能夠向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（3）理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始我們的探索之旅吧！
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
1．檢查朗讀狀況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即可。）。
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果??？誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。（一條一條逐步增加難度）。
個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。
2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了？誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講？除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）。
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎？如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？
（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。）。
4．歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么？鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)？怎樣爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果如何？（師板書(shū)：漁翁得利。）。
5．明理。
兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎？（燕趙相爭(zhēng)，秦國(guó)得利。）。
這個(gè)故事在這天同樣有深遠(yuǎn)的教育好處，它能夠警示我們什么？（做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。）（板書(shū)：權(quán)衡得失。）。
四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力。
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分主角朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害？（師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人；教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）。
這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)主角，就應(yīng)用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦？舉手的同學(xué)把書(shū)合上，站起來(lái)一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展：
西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū)，叫《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
這天，同學(xué)們透過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，明白了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果透過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了！
六、作業(yè)：
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。（相爭(zhēng)則死；相助則生）。
2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。
板書(shū)：
權(quán)衡利弊。
教學(xué)反思：
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言透過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓?zhuān)Y(jié)果兩敗俱傷，反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把超多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。之后鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的潛力。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。
2、整體感知內(nèi)容，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3、誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
1、有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。
2、整體感知內(nèi)容。
1、讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2、正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象？
（1）全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。
（2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想通過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢？
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
1、出示自學(xué)方法：
（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（3）理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始我們的探索之旅吧！
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即可。）。
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果??？誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。（一條一條逐步增加難度）。
個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。
2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了？誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講？除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）。
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎？如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？
（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。）。
4、歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么？鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)？怎樣爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果如何？（師板書(shū)：漁翁得利。）。
5、明理。
這個(gè)故事在今天同樣有深遠(yuǎn)的教育意義，它可以警示我們什么？（做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜铡Ｒ晃兜叵嗷ャQ制往往兩敗俱傷，使第三者得利。）（板書(shū)：權(quán)衡得失。）。
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分角色朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害？（師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人；教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）。
這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)角色，應(yīng)該用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦？舉手的同學(xué)把書(shū)合上，站起來(lái)一齊背誦。
西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū)，叫《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
今天，同學(xué)們通過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，知道了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果通過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了！
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。（相爭(zhēng)則死；相助則生）。
2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。
板書(shū)：
權(quán)衡利弊。
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言通過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓,結(jié)果兩敗俱傷,反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把大量的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。接著鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的能力。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇二
1、能正確認(rèn)讀生字新詞，自主積累詞語(yǔ)。
2、多種形式感情朗讀對(duì)話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對(duì)話。
感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。
多媒體。
課件出示：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的七個(gè)國(guó)家分布圖。同時(shí)師講述：在這七個(gè)國(guó)家當(dāng)中秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)，因此秦王有吞并其他六國(guó)的野心。這時(shí)趙國(guó)與燕國(guó)發(fā)生點(diǎn)矛盾，趙王想要攻打燕國(guó)，燕王趕緊派大臣蘇代去勸說(shuō)趙王，蘇代只給趙王講了一個(gè)故事就阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。大家一定很想知道是什么故事具有這么大的力量能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生呢？想不想知道？（想）讀完課文我們就知道了。
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書(shū)。
2、同桌互讀、互幫互學(xué)。
3、指名回答：是什么故事阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生？（師板書(shū)：鷸蚌相爭(zhēng)）分析鷸的字形，據(jù)形說(shuō)意。
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點(diǎn)。
5、出示課件蚌；了解蚌的特點(diǎn)。
6、文章哪幾段寫(xiě)了鷸蚌相爭(zhēng)的故事呢？快速地瀏覽課文。
7、指名回答：（3—6段）。
8、鷸和蚌為什么相爭(zhēng)呢？指名讀課文（第三段）。
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽(yáng)。讀句子再讀詞語(yǔ)“懶洋洋”。
（1）、指名解釋詞語(yǔ)并演示（懶洋洋）。
（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞。
師：蚌正在曬太陽(yáng)接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長(zhǎng)嘴去啄棒的肉。
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄”。
（2）、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字。
師：接下來(lái)看蚌是怎樣對(duì)付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚(yú)的嘴。
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”。
（2）、給“夾”擴(kuò)詞。
師：鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣？
12、指名讀文（第四段）。
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌。
（1）、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”。
（2）、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞。
師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語(yǔ)氣。
14、再指名讀。
師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌毫不示弱。
（1）、讀詞語(yǔ)并指名解釋。
（2）、用“毫不示弱”練習(xí)說(shuō)話。
師：我們?cè)谧x的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
16、指名讀第五段。
17、練習(xí)讀鷸和蚌對(duì)話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評(píng)價(jià)。
師：我們能不能把鷸和蚌相互爭(zhēng)斗互不相讓的過(guò)程演出來(lái)呢？注意表情和語(yǔ)氣。
18、同桌練習(xí)演。
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）。
師：鷸和蚌這樣爭(zhēng)斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？
20、指名讀第六段。
指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書(shū)（漁翁得利）。
師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢？
21、指名回答。
師：那我們聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
22、指名回答。
師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓?zhuān)叭桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。
那么趙王聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段。
讀后回答：趙王怎樣做的呢？
師：趙王醒悟了，攻打燕國(guó)只能讓秦國(guó)得利。
1、課件出示：看圖續(xù)編故事，多年以后鷸和蚌的子孫在海灘邊見(jiàn)面了會(huì)說(shuō)些什么？怎么做？發(fā)揮想象把故事編完整。
2、指名讀故事。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇三
１、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂、＂心曠神怡＂、＂無(wú)計(jì)可施＂、＂肌腸轆轆＂、＂反唇相譏＂、＂輕而易舉＂等詞語(yǔ)。
２、正確，流利，有感情的朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀課文，整體感知。
１、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容。
２、溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)。
三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事。
１、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
２、了解故事是怎么發(fā)生的。把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔。
３、了解故事的發(fā)展情況。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀。
４、了解故事的結(jié)果。
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
五、作業(yè)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇四
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
知道寓言所講的故事。
懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！（出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）。
呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。（出示一本書(shū)。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）。
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。）。
二、實(shí)施目標(biāo)：
（一）、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好?。▽?shí)物投影展示兩個(gè)。）。
蚌
從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？
啄
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
夾
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）。
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
（二）、讀故事。
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
（三）、明道理。
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍！
2、問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。）。
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好！
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
（四）、延伸。
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、 能講述鷸蚌相爭(zhēng)的故事。
4、 了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語(yǔ)卡片。
2、 鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
3、 齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、 初讀課文，自主識(shí)字。
1、 自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、 教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、 出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫 趙國(guó) 燕國(guó) 罷兵 懶洋洋 勸說(shuō) 夾住
鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 魚(yú)翁占便宜
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 全班交流識(shí)字方法。
7、 指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、 學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、 出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、 同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的.多。
3、 學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?
4、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
6、 學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、 書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、 出示帶生字的句子讀一讀。
二、 聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容
1、 聽(tīng)故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、 自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、 提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、 朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1) 自由朗讀這一部分。
(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。
(3) 找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4) 找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上。
(5) 出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。
(6) 哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?
(7) 指導(dǎo)朗讀。
(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?
(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
(10) 鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)
分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?
全班反饋。
(11) 齊讀課文3、4、5自然段。
2、 用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、 分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、 指名說(shuō)故事。
5、 學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?
6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、 拓展
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 把故事講給家里人聽(tīng)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇六
2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能講述“鄭人買(mǎi)履”的故事，表演《鷸蚌相爭(zhēng)》。
4、知道這兩則寓言所講的故事，懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人得利的道理。
知道這兩則寓言所講的故事。
懂得不要墨守成規(guī)以及互不相讓只能兩敗俱傷讓別人利的道理。
兩則寓言的原文。
26寓言二則。
量——尺碼——忘鷸——啄。
|蚌——夾。
取
-寧信尺碼，不信腳被捉。
第一課時(shí)。
守成規(guī)的道理。
一、談話，揭示課題。
1、齊讀課題《寓言二則》。
2、我們學(xué)過(guò)那些寓言？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)內(nèi)容?！霸⒀浴?？“則”？
二、初讀課文。
1、自己讀課文，利用字典或生字表讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀（小黑板）集市鄭人買(mǎi)履匆匆忙忙尺碼寧。
問(wèn)：“鄭人”指哪的人？“履”？“尺碼”指什么？
3、同桌互讀，檢查讀書(shū)正確、流利。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指生朗讀，其他人思考課文講了一件什么事？
2、再讀思考：這則寓言先講了什么？后講了什么？（事情發(fā)展順序）。
3、用自己的話講這則故事？
4、讀寓言故事。
5、鄭人能不能買(mǎi)到鞋？為什么沒(méi)有買(mǎi)到鞋呢？你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣？從中明白了什么道理？（小組討論）。
四、練習(xí)。
1、有感情地朗讀。
2、表演故事，以小組為單位。
五、課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你有什么感受。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)寓言《鷸蚌相爭(zhēng)》懂得兩人一味相斗，互不相讓只能讓別人得利。
一、談話引入，揭示課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀。
鷸蚌、啄、夾各是什么意思？
3、同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指生讀課文，其他人思考課文主要講了一件什么事?
2、講故事。
3、有感情朗讀。
4、你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？
四、練習(xí)。
1、朗讀課文。
2、小組表演課本劇《鷸蚌相爭(zhēng)》。
五、小結(jié)。學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇七
2、多種形式感情朗讀對(duì)話內(nèi)容，明白寓意知道與人相處要懂得退讓。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
重????點(diǎn)：?感悟故事內(nèi)容，感情朗讀對(duì)話。
難????點(diǎn)：?感悟故事內(nèi)容，懂得與人相處要互相退讓。
資源應(yīng)用：??多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、情境導(dǎo)入。
（二）、初讀感知；
1、用自己喜歡的方式自讀課文，不理解的字詞查一查工具書(shū)。
2、同桌互讀、互幫互學(xué)。
4、出示課件鷸：了解鷸的外形特點(diǎn)。
5、出示課件蚌;了解蚌的特點(diǎn)。
6、文章哪幾段寫(xiě)了鷸蚌相爭(zhēng)的故事呢？快速地瀏覽課文。
7、指名回答：（3-6段）。
8、鷸和蚌為什么相爭(zhēng)呢？指名讀課文（第三段）。
9、出示課件：蚌正在懶洋洋的曬太陽(yáng)。讀句子再讀詞語(yǔ)“懶洋洋”
（1）、指名解釋詞語(yǔ)并演示（懶洋洋）。
（2）、怎樣記住“洋”字？并給組詞。
師：蚌正在曬太陽(yáng)接下來(lái)發(fā)生了什么事呢？
10、出示課件：鷸用長(zhǎng)嘴去啄棒的肉。
（1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的字“啄”
(2)、解釋字義、怎樣記住這個(gè)字。
師：接下來(lái)看蚌是怎樣對(duì)付鷸的？
11、出示課件：蚌夾住了魚(yú)的嘴。
(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“夾”
(2)、給“夾”擴(kuò)詞。
師：鷸被夾住以后它會(huì)怎么樣？
12、指名讀文（第四段）。
13、出示課件：鷸怎么也擺脫不掉蚌。
(1)、先讀句子再讀加點(diǎn)的詞“擺脫”
(2)、指名解釋“擺脫”并給脫擴(kuò)詞。
師：指導(dǎo)朗讀這一段要讀出鷸生氣的語(yǔ)氣。
14、再指名讀。
師：鷸這樣大發(fā)雷霆看看蚌怎樣？
15、出示課件：蚌???毫不示弱。
(1)、讀詞語(yǔ)并指名解釋。
(2)、用“毫不示弱”練習(xí)說(shuō)話。
師：我們?cè)谧x的時(shí)候要把蚌毫不示弱的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
16、指名讀第五段。
17、練習(xí)讀鷸和蚌對(duì)話的內(nèi)容并指名分角色朗讀，讀后相互評(píng)價(jià)。
師：我們能不能把鷸和蚌相互爭(zhēng)斗互不相讓的過(guò)程演出來(lái)呢？注意表情和語(yǔ)氣。
18、同桌練習(xí)演。
19、指名戴頭飾到前邊演（兩組）。
師：鷸和蚌這樣爭(zhēng)斗下去會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？
20、指名讀第六段。
指名解釋“毫不費(fèi)力”并板書(shū)（漁翁得利）。
師：這時(shí)困在漁翁網(wǎng)中的鷸和蚌會(huì)怎樣想呢？
21、指名回答。
師：那我們聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
22、指名回答。
師：同學(xué)之間一定要和睦相處，有矛盾時(shí)要懂得退讓?zhuān)叭桃蝗田L(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”。
那么趙王聽(tīng)完這個(gè)故事會(huì)怎樣想呢？
23、指名讀第七、八段。
讀后回答：趙王怎樣做的呢？
師：趙王醒悟了，攻打燕國(guó)只能讓秦國(guó)得利。
(三)、拓展延伸。
2、指名讀故事。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇八
1.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，書(shū)讀好了，就能變成自己的語(yǔ)言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢?教師要讓語(yǔ)文課程富有創(chuàng)新活力，通過(guò)不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語(yǔ)言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng),一只鷸看見(jiàn)了,就用嘴啄住了它的肉,蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗,互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。
2.學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對(duì)寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語(yǔ)言和情節(jié)的理解上來(lái)說(shuō)，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。
3.技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件。
4.前期教學(xué)狀況問(wèn)題對(duì)策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料。
1.通過(guò)想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能用“毫不示弱”造句。
2.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
3.在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象表演故事。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(出示鷸和蚌的圖片)。
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?
2.學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性?xún)煞矫孢M(jìn)行介紹。
3.談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。
(二)了解故事內(nèi)容，理解寓意。
一)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
啄、夾各是什么意思?
3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事?
4.請(qǐng)學(xué)生按提示說(shuō)一說(shuō)：
河蚌剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸()，蚌()，雙方()，結(jié)果()。
(課件逐步呈現(xiàn)每一步)。
二)細(xì)讀課文，理解寓意。
1.默讀課文，思考：(1)鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢?
(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢?
(指答讀文)。
2.展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)問(wèn)：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會(huì)怎么想?
追問(wèn)：你要是這只鷸，你會(huì)怎么生氣地說(shuō)?
感悟，有語(yǔ)氣朗讀。
(2)問(wèn)：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個(gè)詞知道的?
(毫不示弱)。
(3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱”
提問(wèn)：“毫不示弱”你怎么理解?
(生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點(diǎn)兒不比對(duì)方弱。)。
[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義的目標(biāo)，為造句做準(zhǔn)備。]。
(4)指導(dǎo)造句。
“毫不示弱”用到什么地方比較合適呢?
試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)。
(5)指導(dǎo)：你要是這只蚌，你會(huì)怎么毫不示弱地說(shuō)?
(6)分角色朗讀，同桌互讀。
4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣呢?(被漁夫捉去了。)。
5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
三)回歸整體，揭示寓意。
1..展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫(huà)片。
3.討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理?
(三)練習(xí)。
同桌互相演一演“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
(四)小結(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。
(五)作業(yè)。
1.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
鷸——啄(生氣)。
互不相讓——被捉。
蚌——夾(毫不示弱)。
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
2.我會(huì)用“毫不示弱”說(shuō)一句意思完整的話。
3.我能講述故事的內(nèi)容，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因?yàn)?)。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)我知道“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事告訴了我們()的道理。
[注：每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個(gè)等級(jí)。]。
(二)教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
本節(jié)課較好地完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用表演課本劇調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中逐步理解寓意，懂得道理;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文的境界。
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。故事雖小，道理深刻。我認(rèn)為自己在此次教學(xué)設(shè)計(jì)中以下兩方面做得不錯(cuò)：
1.在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用電教媒體，把教學(xué)內(nèi)容聲情并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)情，全身心地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們樂(lè)在其中，學(xué)得自主、有效。
2.教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂、＂心曠神怡＂、＂無(wú)計(jì)可施＂、＂肌腸轆轆＂、＂反唇相譏＂、＂輕而易舉＂等詞語(yǔ)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容。
2、溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)。
三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事。
1、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
2、了解故事是怎么發(fā)生的。把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔。
3、了解故事的發(fā)展情況。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀。
4、了解故事的結(jié)果。
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
五、作業(yè)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
知道寓言所講的故事。
懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢?。ǔ鍪緢D畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）。
呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。（出示一本書(shū)。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）。
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。）。
二、實(shí)施目標(biāo)：
（一）、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好！（實(shí)物投影展示兩個(gè)。）。
蚌
從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？
啄
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
夾
什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）。
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
（二）、讀故事。
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀？再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
（三）、明道理。
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍！
2、問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。）。
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好！
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
（四）、延伸。
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十一
【教材分析】：
《鷸蚌相爭(zhēng)》是講鷸要啄河蚌的肉，被河蚌夾住了嘴，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果被打魚(yú)的人一起捉走。這則寓言比喻雙方相爭(zhēng)，兩敗俱傷，第三方得利。
【學(xué)情分析】：
【三維目標(biāo)】：
1.學(xué)會(huì)正確讀出有關(guān)語(yǔ)言的語(yǔ)氣。
2.理解課文，提高表達(dá)能力及理解寓意的能力。
3.體會(huì)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言所說(shuō)明的道理。
【教具】：
錄音機(jī)、圖片。
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一．復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言?xún)蓜t》的第一則故事《狐假虎威》，
狡猾的狐貍借愚笨的老虎的威風(fēng)嚇唬百獸，告訴我們生活中有些人倚仗別人的勢(shì)力欺壓人，其實(shí)自己并沒(méi)有什么本事。
2.師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言故事。（板書(shū)課題：鷸蚌相爭(zhēng)）。
二．授新。
1.初步理解。
師：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該明白了《鷸蚌相爭(zhēng)》這個(gè)故事。鷸是一種水鳥(niǎo)。蚌是指河蚌，肉質(zhì)很鮮美。爭(zhēng)是指爭(zhēng)持，對(duì)抗。這個(gè)故事講的`是鷸要啄河蚌的肉，被河蚌夾住了嘴，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果被打魚(yú)的人一起捉走。比喻雙方相爭(zhēng)，兩敗俱傷，第三方得利。
2．讀文，深入理解。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1、2自然段，看鷸和蚌分別想怎么樣？（學(xué)生讀文，師講解。）。
師：從“不住地朝下看”，可以看出鷸很餓?！岸嗪玫囊活D美餐吶！”從鷸的這句話中可以看出它非常想吃河蚌的肉。從“口水都要流出來(lái)了”，可以看出它饞得受不了了?！傲⒖獭?，說(shuō)明鷸飛下來(lái)的動(dòng)作速度，表現(xiàn)了它想吃河蚌已無(wú)法控制。
師：這兩段是故事的起因部分（第一部分）：寫(xiě)“鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴?！保ò鍟?shū)：（起因）“鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴”）。
（2）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（學(xué)生讀文，師講解。指導(dǎo)讀）。
師：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)渴死你，看你松開(kāi)不松開(kāi)！”說(shuō)明鷸知道河蚌離不開(kāi)水，用“渴死”來(lái)威脅河蚌，想使它松開(kāi)?！敖裉臁薄懊魈臁薄翱仕馈钡仍~要重讀，“看你”要拉長(zhǎng)聲音，突出鷸的傲慢心理。我們來(lái)聽(tīng)一下錄音（播放錄音）。
師：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，就會(huì)餓死你，看你還啄不啄我！”說(shuō)明河蚌在以牙還牙，夾住鷸的嘴巴不松開(kāi)，用“餓死”來(lái)反擊?！敖裉臁薄懊魈臁薄梆I死”“看你”等詞要重讀，表現(xiàn)出河蚌不肯讓步的堅(jiān)定態(tài)度?！翱茨氵€啄不啄我”表現(xiàn)了河蚌的報(bào)復(fù)心理。我們來(lái)聽(tīng)一下錄音（播放錄音）。
師：這兩段是故事的經(jīng)過(guò)部分（第二部分）：寫(xiě)“鷸蚌吵個(gè)不停，互不相讓?！保ò鍟?shū)：（經(jīng)過(guò)）“吵個(gè)不停，互不相讓”）。
（3）師：鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第5自然段。（學(xué)生讀文，師講解。）。
師：“鷸和蚌吵個(gè)不停，誰(shuí)也不肯讓步?！边@是過(guò)渡句，前半句承接上文，后半句是它們被一起捉走的原因：它們只顧爭(zhēng)吵，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)打魚(yú)的人?！斑@時(shí)候”是指鷸蚌爭(zhēng)吵時(shí)候?！昂敛毁M(fèi)力”形容一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)費(fèi)，很容易。
師：這兩段是故事的結(jié)果部分（第三部分）：寫(xiě)“鷸和蚌被打魚(yú)的人一起捉走?！保ò鍟?shū)：（結(jié)果）“被打的魚(yú)人一起捉走”）。
3.拓展，升華。
（1）出示插圖。師：課文那一段寫(xiě)了圖中的情景呢？怎樣來(lái)概括圖意呢？（指明作答，板書(shū)“漁人得利”）。
（2）師：從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？（學(xué)生討論，師總結(jié)：生活中要學(xué)會(huì)與人謙讓?zhuān)绻ゲ幌嘧專(zhuān)粫?huì)落得兩敗俱傷，第三方得利。）。
（3）如果你是鷸或蚌，應(yīng)該這樣做才不會(huì)被捉走呢？（學(xué)生討論，指明作答，師總結(jié)：互相謙讓。）。
三．作業(yè)。
搜集一些別的出自寓言故事的成語(yǔ)。
（起因）鷸啄蚌肉，蚌夾鷸嘴。
鷸蚌相爭(zhēng)（經(jīng)過(guò)）吵個(gè)不停，互不相讓漁人得利。
（結(jié)果）被打魚(yú)的人一起捉走。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字燕，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過(guò)課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的'成語(yǔ)故事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書(shū)課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)鷸、蚌兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)。
擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說(shuō)夾住。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)這些字才好看呢?
4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽(tīng)故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、自由讀課文，看看通過(guò)讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問(wèn)，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1)自由朗讀這一部分。
(2)出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)圖意。
(3)找一找，課文的哪一自然段寫(xiě)了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4)找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫(huà)上。
(5)出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長(zhǎng)嘴()了。
(6)哪一個(gè)詞寫(xiě)出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說(shuō)一句話嗎?
(7)指導(dǎo)朗讀。
(8)學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢?
(9)同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
(10)鷸蚌相爭(zhēng)誰(shuí)輸誰(shuí)贏呢?請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個(gè)詞可以看出魚(yú)翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費(fèi)力)。
分組討論：魚(yú)翁會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?鷸蚌它們聽(tīng)后又會(huì)說(shuō)些什么呢?
全班反饋。
(11)齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、分組說(shuō)說(shuō)故事。
4、指名說(shuō)故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢?
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭(zhēng)，魚(yú)翁得利的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽(tīng)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
2．正確，流利，有感情的朗讀課文．。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)．。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)．。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話導(dǎo)入。
二，自讀課文，整體感知。
1．自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．。
2．溝劃優(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)．。
三．精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事．。
1．故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
2．了解故事是怎么發(fā)生的．。
3．了解故事的發(fā)展情況．。
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀。
4．了解故事的結(jié)果．。
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四．聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
五．作業(yè)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。
難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢!(出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。)。
呀，都猜對(duì)了!瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。(出示一本書(shū)。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。)。
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧?
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么?再學(xué)什么?(先學(xué)故事，再學(xué)道理。)。
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。(板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。)。
二、實(shí)施目標(biāo)：
(一)、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎?
3、讀詞：
鷸
“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀?(指名說(shuō))從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好!(實(shí)物投影展示兩個(gè)。)。
蚌從這個(gè)字形你知道了什么?出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎?
啄什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?啄一下。
夾什么意思?能做個(gè)動(dòng)作嗎?
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?別著急，先快速地把課文瀏覽一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸。)。
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?結(jié)果怎樣呢?
(二)、讀故事。
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀?
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。追問(wèn)：你為什么要這樣讀?再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了……男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣?
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
(三)、明道理。
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀?誰(shuí)這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍!
2、問(wèn)：你們笑什么呢?(指名3——4人。)。
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演?四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好!
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
(四)、延伸。
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧!出示原文讀一讀。
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十五
1.了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣。
1.有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編一個(gè)新故事。
教學(xué)材料：多媒體課件。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
介紹有關(guān)鷸和蚌的知識(shí)。
二、初讀課文。
整體感知課文內(nèi)容。
自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
三、細(xì)讀課文。
理解內(nèi)容，了解寓意。
提問(wèn)：1.鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說(shuō)了些什么？
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
（一）學(xué)習(xí)課文3、4句。
培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的能力。
找出有關(guān)句子，讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
4.引導(dǎo)學(xué)生解疑，適時(shí)抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、體會(huì)一些詞句的含義。
重點(diǎn)抓：“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語(yǔ)。
方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并適當(dāng)展開(kāi)想像。
2.播放鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的激烈場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)讀的情境。
1.找出鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言，讀一讀。
2.針對(duì)這兩句話提出不懂的問(wèn)題。
通過(guò)讀、說(shuō)、討論解疑，深入理解詞句的意思。
1.觀看動(dòng)畫(huà)片段，感受相爭(zhēng)時(shí)激烈場(chǎng)面。
2.有感情地朗讀對(duì)話部分。
（二）讀全文。
回歸整體，揭示寓意。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教學(xué)意圖。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。
2.提問(wèn)：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？[。
通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你懂得了什么？
1.觀看，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
2.自讀全文。
3.分角色朗讀課文。
（三）創(chuàng)編故事。
讀寫(xiě)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣。
1.提問(wèn)：當(dāng)漁夫悄悄地向它們走來(lái)時(shí)，它們?cè)鯓幼鼍筒粫?huì)被漁夫捉去了。
2.學(xué)生習(xí)作。
3.請(qǐng)學(xué)生讀創(chuàng)編的故事。
1.創(chuàng)編故事。
2.讀故事。
四、作業(yè)。
板書(shū)：
鷸啄生氣。
互不相讓。
漁夫得利。
蚌夾豪不示弱。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十六
今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭(zhēng)》，《鷸蚌相爭(zhēng)》出自《戰(zhàn)國(guó)策》。西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候謀士們勸說(shuō)君王的高招編成一部書(shū),叫《戰(zhàn)國(guó)策》。因?yàn)槊鎸?duì)的是掌握生殺大權(quán)的國(guó)君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對(duì)君王提出反對(duì)意見(jiàn)，而是常常拐彎抹角地假托一個(gè)故事來(lái)達(dá)到說(shuō)理的目的，《鷸蚌相爭(zhēng)》就是這樣被成功運(yùn)用了。
請(qǐng)同學(xué)們跟我板書(shū)一下課題。首先我們來(lái)看一下“鷸”這個(gè)字，你猜一下鷸是什么?同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)鷸嗎?我們來(lái)看看鷸。(出示圖片)同學(xué)們，你看，鷸長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，尖尖的嘴，它生活在河邊，專(zhuān)門(mén)吃昆蟲(chóng)、甲殼動(dòng)物等，也就是我們課文中的“蚌”。同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是蚌。(出示圖片)蚌是一種軟體動(dòng)物，遇到敵害進(jìn)攻，它把柔軟的身體躲在兩片硬硬的殼里，可以保護(hù)自己。
1、認(rèn)識(shí)了鷸和蚌，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀一讀鷸和蚌之間發(fā)生的故事吧。
2、讀了課文，課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)同學(xué)們分段讀一下課文。
其他同學(xué)思考問(wèn)題：課文是圍繞題目中的那個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū)：爭(zhēng))。
3、圍繞“爭(zhēng)”，你能提出哪些問(wèn)題?(板書(shū))。
把事情按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)，這就是一種寫(xiě)作順序，事情的發(fā)展順序。
有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)可以幫他解決這些問(wèn)題呢?
5、鷸是怎么表現(xiàn)的呢?威脅是什么意思?你能讀出威脅來(lái)嗎?
面對(duì)鷸的威脅，河蚌害怕了嗎?一點(diǎn)也不害怕，就是毫不示弱。而是怎么表現(xiàn)的?
男女生分角色朗讀鷸和蚌的對(duì)話。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)演一演。
同學(xué)們，你能用一個(gè)字來(lái)形容一下鷸和蚌嗎?傻在哪?為了一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)蝗タ紤]后果。你不讓我我不讓你。就這樣過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間(相持)(板書(shū)：互不相讓兩敗俱傷”)。
最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢?(板書(shū)：漁翁得利)。
我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下最后一段。
這個(gè)寓言告訴了我們什么道理呢?
這個(gè)寓言故事就是告訴我們雙方爭(zhēng)利，互不相讓?zhuān)锌赡軙?huì)導(dǎo)致兩敗俱傷，讓第三者從中獲利的結(jié)果。這就是“鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利”。
同學(xué)們，你們知道嗎?這個(gè)故事曾經(jīng)改變了一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。
在20xx多年前，就是這個(gè)小小的寓言故事，阻止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常?；ビ心Σ?。有一次，趙國(guó)聲稱(chēng)要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的`游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)：喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了?尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。接下來(lái)，蘇代開(kāi)始講了他的故事。你們知道他講的是什么故事嗎?我仿佛看到你就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇代，正在給趙惠文王講鷸蚌相爭(zhēng)的故事。開(kāi)始復(fù)述故事。
蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)：尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。
校園學(xué)生間的沖突，委曲求全只有一個(gè)結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包，但是強(qiáng)者可以從容的退讓?zhuān)驗(yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包?！?BR> 每個(gè)寓言故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理。同學(xué)們，只要你認(rèn)真去讀，用心去悟，你一定會(huì)領(lǐng)悟出故事中的道理，它會(huì)教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。課后你可以多找一些這樣的小故事來(lái)讀一讀。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十七
第1-2小節(jié)，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。
第3小節(jié)，幼兒用左手手指作蚌殼張開(kāi)合上的動(dòng)作。
第4-10小節(jié)，動(dòng)作同第1小節(jié)。
2、第二段音樂(lè)。
第1-2小節(jié)，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀，胳膊作鷸的膀子。
第3-6小節(jié)，右手變成的鷸作左右晃頭狀。
第7-8小節(jié)，右手變成的鷸作上f點(diǎn)頭狀。
3、第三段音樂(lè)。
第1-3小節(jié)，左手作河蚌打開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng)狀，右手作鷸伸長(zhǎng)膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。
第4小節(jié)，作鷸的右手向作河蚌左手飛過(guò)去，作河蚌左手從打開(kāi)蚌殼變成合上蚌殼。
第5-8節(jié)，同第4節(jié)。
第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴。
第12小節(jié)，河蚌和鷸被漁夫捉走了。
一塊大布幕。
1、感受音樂(lè)優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、在老師的幫助下，嘗試用手指動(dòng)作表現(xiàn)故事音樂(lè)。
3、感悟“友好相處、互相謙讓”的'內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
1、觀看老師用小手表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
2、老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)并進(jìn)行分析。
3、在理解音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分段表演。
分析第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開(kāi)、跳舞、合上等動(dòng)作。）。
分析第二段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。）。
分析第三段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作。）。
4、在老師的體態(tài)語(yǔ)言暗示下，嘗試自主用小手完整表演，兩人合作表演。
本次活動(dòng)，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個(gè)角色轉(zhuǎn)換表演，也可結(jié)伴合作表演。在此基礎(chǔ)上，可以和區(qū)角游戲、親子游戲配合開(kāi)展，也可結(jié)合人際交往開(kāi)展社會(huì)主題活動(dòng)。
鷸蚌相爭(zhēng)的教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．整體感知資料，理解寓意。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
3．誦讀古文，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地誦讀課文，積累語(yǔ)言。
2．整體感知資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)字音：曝、雨、夾、即。會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字。
2．正確理解“方、曝、箝、雨、得、禽”的意思，為正確理解古文意思奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)方式：激趣——自學(xué)——交流——誦讀——拓展——實(shí)踐。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃興趣。（講述趙王欲伐燕的歷史故事。）。
大家粗略的瀏覽一下課文，說(shuō)說(shuō)課文給你什么初步印象？
（1）全文只有59個(gè)字，就起了這么大的作用，制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是一字千金、字字珠璣啊。
（2）古文乍一看晦澀難懂，讀起來(lái)也感覺(jué)拗口，可細(xì)研究起來(lái)你會(huì)深刻的感悟到他的精辟、內(nèi)斂、精煉。
你們想讓老師講給你們聽(tīng)坐享其成，還是想透過(guò)自己的力量去把這個(gè)故事讀懂呢？
只有擁有一顆勇于探索的心，才能發(fā)掘出一片片未曾涉足的領(lǐng)域。
二、激勵(lì)自學(xué)，探究文意。
1、出示自學(xué)方法：
（1）讀文：多讀幾遍古文，直到讀得通順流暢為止。（2）質(zhì)疑：有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，能夠查字典也能夠向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。（3）理解：聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。
準(zhǔn)備好了嗎？那就開(kāi)始我們的探索之旅吧！
2、學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
三、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
1．檢查朗讀狀況，適當(dāng)指導(dǎo)。（正確、流利、停頓適當(dāng)即可。）。
同學(xué)們，想不想展示一下你們的探索成果??？誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？
評(píng)議：通順、有感情、有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。（一條一條逐步增加難度）。
個(gè)別讀，個(gè)別讀，個(gè)別讀，后齊讀。
2.有誰(shuí)把重點(diǎn)字的意思也弄明白了？誰(shuí)能站起來(lái)給大家講一講？除了講這個(gè)字的意思，還要講一講它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）。
在字詞理解方面還有什么不懂的問(wèn)題嗎？如果還有問(wèn)題，要注意把它放回語(yǔ)言環(huán)境中去感悟，去理解。
3、講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。
哪個(gè)同學(xué)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？
（指出直譯與意譯。引導(dǎo)學(xué)生意譯，感悟兩者的直接與生動(dòng)、傳神。）。
4．歸納條理。
后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，叫什么？鷸蚌相爭(zhēng)。
鷸蚌相爭(zhēng)，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？爭(zhēng)。
為什么爭(zhēng)？怎樣爭(zhēng)？爭(zhēng)的結(jié)果如何？（師板書(shū)：漁翁得利。）。
5．明理。
兩千多年前，聰明的蘇代就是給趙王講了這個(gè)故事，巧妙地勸阻了趙王，免去了燕國(guó)的一場(chǎng)禍患。你能體會(huì)到這個(gè)故事的言外之意嗎？（燕趙相爭(zhēng)，秦國(guó)得利。）。
這個(gè)故事在這天同樣有深遠(yuǎn)的教育好處，它能夠警示我們什么？（做事要權(quán)衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)艘徊胶ｉ熖炜?。一味地相互鉗制往往兩敗俱傷，使第三者得利。）（板書(shū)：權(quán)衡得失。）。
四、指導(dǎo)誦讀，感受古文魅力。
古文學(xué)懂了學(xué)透了，這回咱們?cè)賮?lái)讀，看誰(shuí)既能讀出古文的味道，又能讀出鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。
我想找3名同學(xué)來(lái)分主角朗讀，想選一名朗讀最好的同學(xué)當(dāng)旁白，再選一只厲害的鷸鳥(niǎo)，一只厲害的河蚌。咱班誰(shuí)最厲害？（師根據(jù)學(xué)生的推薦指兩人；教師當(dāng)旁白，全體男生讀鷸，全體女生讀蚌。）。
這回呀，要求提高了，自己扮演3個(gè)主角，就應(yīng)用3種不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)演3個(gè)人是不是啊。練習(xí)一下，最好能背下來(lái)。
誰(shuí)能做到有感情地背誦？舉手的同學(xué)把書(shū)合上，站起來(lái)一齊背誦。
五、總結(jié)、拓展：
西漢的劉向?qū)ｉT(mén)把戰(zhàn)國(guó)時(shí)候勸說(shuō)君王將士的高招編成一部書(shū)，叫《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》一共有33篇。我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)《驚弓之鳥(niǎo)》《狐假虎威》《南轅北轍》都出自這部書(shū)。
這天，同學(xué)們透過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)，卻讓漁人得利的故事，明白了做事要權(quán)衡得失。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步懂得了怎樣學(xué)習(xí)古文。如果透過(guò)學(xué)習(xí)，大家更愿意讀古文了，那老師就太高興了！
六、作業(yè)：
1、給文中的鷸、蚌設(shè)計(jì)一個(gè)合理的結(jié)局。（相爭(zhēng)則死；相助則生）。
2、搜集古文，運(yùn)用學(xué)法，感受快樂(lè)。
板書(shū)：
權(quán)衡利弊。
教學(xué)反思：
《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇文言文寓言故事。這則寓言透過(guò)描述鷸和蚌相互爭(zhēng)斗，兩敗俱傷，最后讓漁翁得利的故事揭示了雙方爭(zhēng)利、互不相讓?zhuān)Y(jié)果兩敗俱傷，反而使第三者得利的道理。在教學(xué)過(guò)程中我將課文穿插到蘇代勸阻趙王出兵的故事之中，旨在激發(fā)學(xué)生興趣。課堂伊始我用故事導(dǎo)入，產(chǎn)生未見(jiàn)其人先聞其聲的效果，將孩子們的目光、思緒吸引過(guò)來(lái)。后在學(xué)法提示下鼓勵(lì)孩子們自學(xué)研究，討論交流、小組合作學(xué)習(xí)，把超多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生誦讀、自學(xué)古文。之后鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)。學(xué)生讀古文要入情入境。最重要的是他們的情感和文字本身產(chǎn)生共鳴。鼓勵(lì)他們背誦，積累優(yōu)秀的古詩(shī)文。后再進(jìn)行拓展實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古文的潛力。