黑板的最后一課范文(21篇)

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    總結可以讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧。如何正確理解和運用修辭手法,使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。在這里,小編為大家準備了一些總結范文,供大家參考,希望能幫助到大家的寫作。
    黑板的最后一課篇一
    親愛的新同學們:。
    在收獲的金秋,(承載著1xx年深厚文化底蘊的北大附小,虛心歡迎你,真誠歡迎你加入這個大家庭,祝你成為優(yōu)秀的“北大人”。
    青春花開,疲勞不后悔;雨雪一年四季都在下,我們從不放棄。我們會風雨同舟,用純真的心去憧憬夢想的風景,用感傷的思緒去感受歲月的變遷,用敏銳的心靈去看世界的變遷,用蓬勃的生命力去煥發(fā)青春。我們應該關心我們的祖國和世界。在未來的學習生活中,你會領略到各種人生哲理,感受到文人雅士的氣度,鳥瞰中國和世界幾千年的世界變化,承擔起民族復興的歷史重任!
    在新的起跑線上,我們的祝福將從你開始,炎熱的夏天過去了,愉快的秋日帶著期待和喜悅到來了。親愛的同學們,你們自己的生活已經(jīng)悄悄地開始了。希望你時刻準備著再次出航!
    黑板的最后一課篇二
    讀完了《》這篇課文后,我的心靈受到了極大的震撼,也深深地體會到了其中的愛國情。
    這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭中,受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語課。通過寫小弗朗士在最后一節(jié)法語課的見聞和體驗,表達了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。
    小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后,他們是多么的`悲傷,多么的痛苦。他們在國家和平時,不認真學習,總是想著“算了吧,時間有的是,明天再學也不遲。”
    這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭時期的人民,在被日寇侵略后,才懂得要團結在一起,才能將日寇趕出去。
    故事的主人公,就如同現(xiàn)在的我們一樣,在平時肆無忌憚地玩耍,到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時就應該好好努力學習。
    我覺得母語對于一個國家、一個民族來說,是一個不可分割的部分,是文明傳承的載體。如果母語沒學好,人們無法溝通,那么國家的統(tǒng)一和民族的團結將不復存在。
    所以我們在平時應熱愛祖國語言,將其學好。熱愛自己的祖國,發(fā)奮學習,不斷上進。不要到最后才懂得珍惜。
    黑板的最后一課篇三
    時光如水,歲月似錦,轉眼間,小學六年的時光從指縫間匆匆的流逝而去,我們和同學在一起的日子,也將畫上一個圓滿的句號。在六年的學習生活中,又被、游戲、有幫助、有懊惱,令我記憶中最深的,還是那最后的一堂數(shù)學課。
    只聽“叮叮鈴鈴”的鈴聲響了起來,數(shù)學老師微笑著走了進來,我們知道,這是數(shù)學老師為我們講的最后一堂數(shù)學課。老師的臉上即使有著那樣甜蜜的笑容,卻也掩蓋不住他心中的悲傷,我們都可以清楚地看到,數(shù)學老師的眼角掛著一滴晶瑩的淚珠。
    老師為我們講最后一堂課,他沒有了往日的說教,只是娓娓而談的教我們上了初中該怎么做。他講課是帶著深深的依依不舍,他強忍著搖搖欲墜的淚水,盡力克制自己的情感,在黑板上寫下工整的板書,是那樣的緩慢,那樣的珍貴。
    突然,下課鈴響了起來,老師終于忍不住了,眼淚如斷線的珍珠般從眼角流出,滑落的鼻梁上,地上。我們指導老師此時心中有萬千的不舍,但是為了培養(yǎng)更多祖國的棟梁,也只能這樣。老師輕輕的放下粉筆盒,慢慢的把書整理在一起。說著,她從包里抽出一件白色的衣服,再拿出一支馬克筆。對我們說:“同學們,把你們的名字寫在這里,讓老師見到衣服就像見到了你們。
    我們含著淚水,寫下了自己的名字,老師慢慢的收起來。又囑咐我們到:“同學們啊,你們上了初中之后,一定要勤做筆記,認真學習。初中的老師可不比小學的老師,他們有些知識只講一遍,你們一定要謹記老師的這些話?。 蔽覀冎刂氐狞c了點頭。
    老師在黑板上寫下了最后的一句話——“同學們,我愛你們?!彼龥]有說什么,轉身,投向我們一個笑臉,然后走出了教室。雖然這是小學時的最后一堂數(shù)學課,但是老師那甜甜的笑容永遠留在我們心中,我們堅信,十年以后我們還會相聚,那是,我們個個都將成功!
    我們都很想對老師說:“老師,您在六年來,孜孜不倦、循循善誘的形象,給我們留下了深刻的映像。您在我們的心中,永遠都會年輕而美麗,永遠永遠……再見了老師,希望我們有緣再見,到那時,我還要尊敬的喊您一聲:“老師您好!”
    黑板的最后一課篇四
    當我學了《》后,就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
    做父母的要關心孩子的學習,不要為了賺錢,而耽誤了孩子的學習;做老師的也要關心、教育好學生,因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
    你們可否為法國人民想過?國家被人侵略,被人占領會令法國人生不如死!可是為了自己的國家,他們不能死,他們要好好地活著!如果他們死了,法國將不復存在!
    家長、老師、最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才懂得珍惜,我相信,只要你們努力,盡管國家被占領了,但是骨子里還是法國!
    可是回頭想一想,我還真是沒有資格說這些話,我自己都沒有以身作則,貪玩得很??!因為我實在沒有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細想一想又有一點后悔,因為:少壯不努力,老大徒傷悲!
    黑板的最后一課篇五
    1、?心理描寫對人物思想感情的作用。
    2、?文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
    教學難點?:
    韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。
    第一課時。
    一、?教學目標?。
    1、介紹小說的時代背景。
    2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
    3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
    二、教學過程?。
    1、導入??新課。
    2、簡介課文背景。
    3、根據(jù)預習,理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。(即完成課后練習一)。
    明確:
    小說以小弗郎士的心理活動為線索,巧妙地鋪設了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段:
    4、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子,并分析其作用。
    (1)分析第一階段。——幼稚、怕提問。
    *“我想就別上學了”的真正原因是什么?
    明確:怕提問。
    *“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?
    明確:指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
    *“又出了什么事啦?”設置懸念,
    *這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關系?
    明確:巧妙地點明了故事發(fā)生的背景,并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
    發(fā)展埋下了伏筆。
    (2)分析第二階段?!苫?、詫異。
    今天的情形和平時有什么區(qū)別?說明了什么?
    平時上課?????????最后一課。
    課堂里還坐著許多本村的人。
    教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,‘靜一點,靜一點……’”
    督學來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。
    今天遲到,先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
    (3)分析第三階段。——難受、懊悔。
    在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同?結合課后練習二找。
    出有關語句。
    *"我的最后一堂法語課!"這句話,單獨成節(jié),表達了他難過、憤慨的心情。
    *課后練習二:
    1、?說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起,開始認識到學習祖國語言的重要性。
    2、?表明小弗郎士增強了民族自尊心,產(chǎn)生了學好語言的責任感。
    (4)分析第四階段。——悲憤、懂事。
    “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?
    明確:指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
    (5)小結:
    5、板書設計?:?????。
    情節(jié)????????????????????人物。
    小弗郎士??????????。
    上學路上(序幕)???????幼稚、怕提問。
    課前(開端)???????????疑惑、詫異?????線?????。
    課上(發(fā)展)???????????難受、懊悔?????索????。
    下課(高潮和結局)?????悲憤、懂事????????????。
    心理???????。
    第二課時。
    一、教學目標?。
    1、分析韓麥爾先生形象。
    2、分析環(huán)境描寫的作用。
    3、利用小說對不家務事進行愛國主義教育。
    二、教學過程?。
    1、導入??新課。
    3、?分析韓麥爾先生人物形象。
    (1)?討論:作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法?
    明確:外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。
    外貌描寫:……表示對就要失去的國土的敬意。
    語言描寫:……。
    *指導朗讀:
    深沉緩慢的語調(diào)來讀,表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。
    戀,對將要失去祖國語言的難舍。
    *結尾部分三個破折號的作用:
    明確:解釋說明;聲音的延長;意思的遞進。
    (2)完成課后練習三。
    (3)討論:在"最后一課"中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?
    形成板書:
    情節(jié)???????????????????????????人物。
    小弗郎士???????????韓麥爾先生。
    上學路上(序幕)???????幼稚、怕提問。
    課前(開端)???????????疑惑、詫異?????線?????深情、悲痛。
    課上(發(fā)展)???????????難受、懊悔?????索?????思索、內(nèi)疚。
    下課(高潮和結局)?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
    心理???????肖像、動作、語言。
    3、環(huán)境描寫在本中的作用。
    (1)?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫:?。
    明確:"天氣那么暖和,那么晴朗!"。
    "畫眉在樹林邊宛轉地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。"。
    (2)"看見許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么?
    (3)?課前的環(huán)境描寫有什么作用?
    明確:烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍,又進一步加深懸念。
    (4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用?
    (5)?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?
    4、?解題:
    作者在文中多次重復“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?
    5、?拓展閱讀:
    (1)?導入??:
    (2)《四世同堂》簡介:
    (3)比較《最后一課》與《四世同堂》片段:
    《最后一課》?????《四世同堂》片段。
    作家???????都德(法國)?????????老舍(中國)。
    背景????????普法戰(zhàn)爭??????????抗日戰(zhàn)爭。
    事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領后的第一堂課。
    中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。
    人物???師生(學生眼中看老師)????師生(老師眼中看學生)。
    人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
    描寫。
    方法????心理描寫、語言描寫。
    心理描寫、動作描寫。
    寫作。
    手法?????????烘托??????????烘托。
    (烘托:通過環(huán)境描寫、氣氛渲染,多側面表現(xiàn)主要人物、中心事件的一種寫作手法。)。
    6、布置作業(yè)?:
    黑板的最后一課篇六
    今天下午,在老師的帶領下,我們高高興興地來到食堂觀看了一部電影-《最后一課》。
    看完后,我深受感動。其中令我感動的內(nèi)容是:同學們正在聽老師講課,突然發(fā)生地震,天搖地晃,山崩地裂,許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說到:“同學們,快跑?!痹S多同學都跑了出去,只有幾位同學因來不及就躲到了桌子底下。老師見四位同學已經(jīng)來不及了,可依然想去救他們。
    只見一塊大磚頭要落下來了,老師奮不顧身地跑了過去,用那脆弱的身軀擋住堅硬兇猛的大磚頭。一眨眼,一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了,可以得出老師是一個多么善良,多么堅強的人啊!情愿犧牲自己的生命,也不讓學生受傷。我明白了:要樂于助人,多和同學互相幫助。
    發(fā)生地震后,老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個大約只有4歲的孩子,等待父親的出來。盡管風雨很大,可她依然堅持。從這里看出妻子十分愛丈夫。我明白了:一個人要學會堅強,這樣才能戰(zhàn)勝困難。
    最令我感動的一部分是:老師已經(jīng)到了奄奄一息的地步了,可她依然堅持用全力與他們對話。慢慢的,他的生命即將逝去。但在最后,他只說了一句話:“我愛你——軒軒?!闭f完后,不幸犧牲了,他們十分傷心,心里便鼓起勇氣,說道:“堅持,不放棄!”通過他們的團結信念,終于出來了。從這里看出了老師對兒子的喜愛之情和同學們團結精神。我明白了:要和同學和睦相處,團結一致,共同擊敗困難。
    這個老師就是譚千秋,他既是一位好老師又是一位好父親,他不惜自己的生命救兒女們的生命。
    嗯!我也要像譚老師那樣樂于助人,堅持不懈,頑強不屈,今后成為社會的棟梁之才。我也相信:你哪怕你到了生命的最后一刻,只要你有了對生命的信念,并堅持不懈,與困難作斗爭,就一定可以戰(zhàn)勝困難,取得勝利。最后,我希望全天下人能夠互相幫助,團結一致,為美好的明天創(chuàng)建一個美好的家園。
    黑板的最后一課篇七
    3.激發(fā)學生的愛國熱情,培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。
    學生分析。
    教學理念。
    教學思路與輔助手段。
    本文的教學設計可以有三種思路,教師可根據(jù)學生實際選擇。
    3.教師在課外選一篇同主題的文章,讓學生進行比較閱讀。
    教學實施。
    一、導入??新課。
    以愛國為話題引入新課。
    二、查預習。
    1給生字詞標上拼音。
    2暢談閱讀感受。
    3朗讀自己欣賞的句子,說說喜歡的理由。
    三、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
    明確:
    小說以小弗郎士的心理活動為線索,巧妙地鋪設了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段:
    四、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子,并分析其作用。
    (1)分析第一階段?!字?、怕提問。
    *“我想就別上學了”的真正原因是什么?
    明確:怕提問。
    *“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?
    明確:指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
    *“又出了什么事啦?”設置懸念,
    *這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關系?
    (2)分析第二階段。——疑惑、詫異。
    平時上課最后一課。
    (3)分析第三階段?!y受、懊悔。
    a在最后一課上,小弗郎士的表現(xiàn)怎樣?
    討論并歸納:
    a.對背不出分詞用法,心里挺難受。
    d.聽到郝叟老頭古怪的念書聲,又想笑,又難過。
    e.覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大。
    b小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了什么變化?
    a.從貪玩不愛學習到熱愛法語;
    b.從怕老師到理解、同情并敬愛老師;
    c.從幼稚不懂事到熱愛祖國。
    (4)分析第四階段?!瘧?、懂事。
    “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?
    明確:指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
    (5)小結:
    5、板書設計?:
    情節(jié)人物。
    小弗郎士的心理活動。
    上學路上(序幕)幼稚、怕提問。
    課前(開端)疑惑、詫異線。
    課上(發(fā)展)難受、懊悔索。
    下課(高潮和結局)悲憤、懂事。
    五、課外比較閱讀。
    這一天的清晨,天色還不曾大亮,我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。
    “聽到了炮聲和機關槍聲沒有?”c在電話里說。
    “沒有聽見。發(fā)生了什么事?”
    接連的又來了幾個電話,有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。
    被認為孤島的最后一塊彈丸地,終于也淪陷于敵手。
    我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
    “看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,立刻停課,將這大學關閉結束?!?BR>    太陽光很紅亮地曬著,街上依然的熙來攘往,沒有一點異樣。
    我們依舊地搖鈴上課。
    我授課的地方,在樓下臨街的一個課室,站在講臺上可以望得見街。
    學生們不到的人很少。
    學生們的臉上都顯現(xiàn)著堅毅的神色,坐得挺直的,但沒有一句話。
    我不荒廢一秒鐘的工夫,開始照常地講下去。學生們照常地筆記著,默默無聲的。
    然而鎮(zhèn)定安詳,沒有一絲的緊張的神色。該來的事變,一定會來的。一切都已準備好。
    誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學生們愿意筆記得愈多愈好。
    別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。
    街上依然的平滑光鮮,上販們不時地走過,太陽光很有精神地曬著。
    我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著,那聲音仿佛聽得見。
    沒有傷感,沒有悲哀,只有堅定的決心,沉著異常地在等待著;等待著最后一刻的到來。
    遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。
    時間是上午10時30分。
    學生們一致地立了起來,默默地不說一句話,一個女生似在低低地吸泣著。
    赤熱的心,像鋼鐵鑄成似的堅固,像走著鵝步的儀仗隊似的一致。
    從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過,從校長到工役。
    這樣的,光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命,默默地在忙著遷校的工作。
    (選自鄭振鐸《蟄居散記》,上海出版公司1951年出版)。
    思考:
    1.作者在文中表現(xiàn)了怎樣的思想感情?
    2.本文用了什么描寫方法?
    3.談談兩文的異同。
    作者郵箱:
    黑板的最后一課篇八
    1.喝杯小酒,把不快吐吐;吃盤花生,把郁悶訴訴;泡杯咖啡,把疲憊緩緩;收收短信,把心情舒舒。今天五一勞動節(jié),祝還在加班的你沒有煩惱,心情舒坦!
    2.好逸惡勞常敗家,勤勞致富留佳話;勞而無功不必夸,勞苦功高真?zhèn)ゴ?;不勞而獲遭唾罵,勞動模范戴紅花。勞動節(jié)到了,愿咱們勞動人民勞動愉快!
    3.好朋友,切勿拋棄;好家庭,切莫攀比;好情誼,加倍珍惜;好心境,平衡自己;好機會,不懈爭??;好前程,全靠努力;好短信,祝福你。勞動節(jié)快樂!
    4.特別的日子,特別的你,要送特別的祝福,愿你:工作特別的順利,身體特別的健康,家庭特別的幸福,愛情特別的甜蜜,整個假期特別的快樂!五一快樂哈!
    5.勞動節(jié)到了,祝你這個工作的打樁機,家庭的取款機,兼職的洗衣機,勤奮的掃地機,人見人愛的不勞動不舒服斯基節(jié)日快樂!再忙再累也要注意身體哦!
    6.鮮花獻給辛勤的勞動人民。
    7.平時工作忙碌,趁著五一狂購物。兩手不空滿載歸,慰勞自己絕不誤!
    8.思想上放松精神上勞動。
    9.父母恩,勝萬金。誰言寸草心,報得三春暉。
    10.朋友:這是我發(fā)的短信息。吃飯時要少喝酒。
    12.朋友,你辛苦了!五一在家好好休息吧!
    13.五一勞動節(jié),你還在繼續(xù)勞動,違反法律規(guī)定;你還在認真工作,把假日時光錯過;你竟然拼命加班,要把真理推翻。勞動委員會特許你休息一天,請客買單。
    14.五一節(jié)歡樂格式化,系統(tǒng)將重啟,查找今天的開心,替換昨日的憂愁,刪除無盡的煩惱,粘貼美麗的心情,儲存永遠的愛心,置入快樂病毒,讀取燦爛的笑容!
    黑板的最后一課篇九
    關于。
    的
    黑板報。
    應該如何設計呢?下面小編整理相關內(nèi)容,供大家參考!
    學習有很多的方法,要找到適合自己的方法才行,有一種就是合作學習方法,這種方法是很好的,和同學們一起學習,這樣首先就會有一個良好的學習氛圍,然后,就是要學會合作,大家一起互幫互助,一起進步,下面一起欣賞合作學習的黑板報吧。
    讀書是很多人這一生都在追求的,書籍中是有很多知識的,小伙伴們在平時一定要學會讀書哦,多多讀書,了解很多的知識,豐富自己的內(nèi)心,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,在每個階段,讀書都是我們應該要做的事情,小編給大家分享一個很好看的關于讀書的黑板報,一起來看一下吧。
    黑板的最后一課篇十
    2.整體把握小說情節(jié)結構,人物形象和愛國主題。
    教學設計。
    一、普法戰(zhàn)爭介紹和作者介紹。
    三、漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎上自由發(fā)言結合個人的經(jīng)驗閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。
    教學目標:
    1.引導學生掌握通過語言、服飾、表情、行動、心理描寫來表現(xiàn)人物思想事情的寫法。
    2.質(zhì)疑探究,品味小說重要詞句。
    3.比較閱讀延伸提高。
    教學設計:
    一、在第一課時初讀基礎上來深入品讀,掌握人物描寫的方法。
    2.劃出關于韓麥爾先生深情的語言,悲憤的心情、神態(tài)、無畏的動作描寫的句子并細品味。
    3.結合練習三,通過改變視角的方式豐富對這一人物的理解。
    4.討論誰是主人公的問題,照應第一課時。
    二、探究品味小說語言和細節(jié)描寫。
    1.如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話?寫出了動蕩時代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起,人心惶惶,預示了將要發(fā)生一件大事。
    2.“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻什么?有什么深刻含義?
    3.韓麥爾為什么發(fā)給學生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖?
    4.作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊的操練和軍號聲,教室里飛進的幾個金龜子,鴿子咕咕叫等細節(jié)都有莊嚴的意義,要提高到向祖國告別的高度去品析。
    三、延伸與提高。
    1.同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?都德《最后一課》以熱愛祖國語言來表現(xiàn)愛國情感,鄭振鐸的《最后一課》通過隨時準備反抗敵人的侵略來表現(xiàn)愛國情感的。
    《最后一課》題目相同但“課”的時間長短不一,概念不同。一個是語法課、習字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合,從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時間。
    而鄭振鐸的“課”一堂課不到,因為“看到一個日本兵或一面日本旗立即停課”。
    四、總結全文并表情朗讀。
    五、作業(yè)?1.練習二,三?2.小練筆:談談你對祖國語言的新認識。
    黑板的最后一課篇十一
    〖教學目標〗。
    1、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫,表現(xiàn)人物性格的寫法。
    2、體會本文所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神,培養(yǎng)對漢語的熱愛。
    〖教學重點〗。
    目標1。
    〖教學難點〗。
    此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。
    〖教學要點〗。
    1、掌握重點的字詞。
    2、理清小說的基本情節(jié)、訓練復述能力。
    3、大致掌握小說的結構。
    〖教學過程〗。
    一、導入。
    簡介背景及作者。(對于此文來說,背景理解相對重要,不可忽略)。
    二、檢查預習。
    抽查:預習提示中的注音。
    補充:懊悔、喧鬧、慘白。
    三、整體理解。
    1、這篇小說的主要寫了一件什么事?寫了哪些人?主要寫誰?
    [第一問訓練學生概括復述,第三問只需學生有所思考,具體留待后面討論主題時解決。]。
    2、討論課后練習一。
    補充:按這三種劃分法,各自的起訖段落。
    點撥:按情節(jié)發(fā)展劃分層次的方法;劃分層次的多可能性。
    明確:三分法最為合理及其理由。
    四、默讀全文。
    1、劃出能回答課后練習二的語句。
    2、劃出文中寫人物的語言、表情、動作和心理活動的詞句,并思考這些描寫有什么作用?
    五、討論課后練習二。
    六、作業(yè)布置。
    將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
    六、板書設計。
    情節(jié)人物形象。
    上課前(1-10)小弗郎士。
    下課時(24-)。
    第二課時。
    〖教學要點〗。
    1、通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象。
    2、理解關鍵語句的含義。
    〖重點〗。
    要點1。
    〖難點〗。
    〖教學過程〗。
    一、復述基本情節(jié)。
    要求:能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。
    二、閱讀前10段。
    1、小弗郎士上課途中見到、聽到、想到了什么?文中為什么不直接從上課寫起?
    2、這最后一課的上課前與往日有什么不同?這種不同表現(xiàn)了什么?
    二、閱讀11至23段。
    討論:
    2、小弗郎士沒能答出分詞的用法,老師說了什么?由此可看出他的心情是怎樣的?
    明確:監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖,鑰匙比喻法國語言;含義是:掌握祖國語言,可以激起人民的愛國意識,從而團結起來,打敗敵人,求得民族的解放。
    4、上習字課時,老師是怎樣安排的?有什么用意,產(chǎn)生什么效果?
    5、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師,聯(lián)想到了什么?
    6、為什么小弗郎士永遠忘不了“這最后一課”?(總結)。
    體會重點句子的含義(見課后練習三、四)。
    討論。
    先生的臉色中感到他對祖國的愛,對失去祖國的痛苦心情。他的愛國精神,使我覺得他的形象高大了,我認識到他不僅僅是一位教師,更是一位愛國志士。
    2、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情?
    3、找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛的詞語,簡要分析它的表達作用?
    4、“使出全身力量”這句話,表現(xiàn)了他怎樣的思想感情?
    明確:
    1)神態(tài)、語言、動作。
    2)轉拿使寫一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理,傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。
    3)“臉色慘白”、“他哽住了”寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊。表明他具有強烈的愛國感情。
    4)表達了他對祖國的熱愛和早日收復國土的強烈愿望。
    四、板書總結。
    小弗郎士和韓麥爾先生分別是怎樣的人?小弗郎士為什么會有這么大的變化?
    人物形象。
    韓麥爾先生有40年教學經(jīng)驗的筆循循善誘、受人尊敬的老師,有著崇高的愛國感情。
    五、作業(yè)。
    小弗郎士為什么會有這么大的變化?請。
    黑板的最后一課篇十二
    莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w。
    讀書是學習,摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造?!獏顷?。
    讀書,人才更加像人?!獓牢木?。
    書,我的良師益友,它給我知識、力量,它指導我怎樣去生活和斗爭?!獏沁\鐸。
    書給人以優(yōu)點,人從書中得益?!惒?。
    外國語是人生斗爭的一種武器?!R克思。
    黑板的最后一課篇十三
    一位哲學家?guī)е牡茏勇问澜?,后回來,個個都滿腹經(jīng)綸。在進城之前,哲學家在郊外一片長滿雜草的地上坐了下來,對他的學生說:“學業(yè)就要結束了,現(xiàn)在我們上最后一課吧,我想知道的是,如何除掉這些雜草?”弟子們非常驚愕,他們都沒有想到,一直在探討人生奧妙的哲學家,最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。
    一個弟子說:“老師,只要有鏟子就夠了?!绷硪粋€弟子說:“用火燒也是一種很好的辦法?!钡谌齻€弟子回答更干脆:“斬草除根,只要把根挖出來就行了?!?BR>    黑板的最后一課篇十四
    3、才須學也。非學無以廣才,非志無以成學。——諸葛亮。
    4、雖天才雋朗,而實須墳誥以廣知?!鸷?。
    5、不學而求知,猶愿魚而無網(wǎng)?!鸷?。
    6、士欲宣其義,必先讀其書?!醴?BR>    7、三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!鬃印?BR>    8、讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥Α?BR>    9、不敢妄為些小事,只因曾讀數(shù)行書。——陶宗儀。
    11、三日不讀書,便覺語言無味?!焖此?BR>    12、學固不在乎讀書,然不讀書則義理無由明?!祆?。
    13、立身以力學為先,力學以讀書為本?!獨W陽修。
    14、非讀書,不明理。要知事,須讀史?!罟馔?。
    15、六經(jīng)三史,諸子百家,非無可觀,皆是為治?!K軾。
    16、夫所以讀書學問,本欲開心明目,利于行耳?!佒啤?BR>    17、知識是珍貴寶石的結晶,文化是寶石放出來的光澤?!└隊?。
    18、格天功業(yè)有本源,誰謂讀書記名姓?——歸莊。
    19、讀書何所求,將以通事理?!獜埦S屏。
    20、開卷有益?!w光義。
    黑板的最后一課篇十五
    下了好幾天的雨,天空終于放晴了。但我內(nèi)心的雨,卻一直在灑落。我們的語文老師,初二不教我們了!
    這是我們的最后一課。多么希望它不會停止!
    奚老師走進班級,穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉,包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切,就要離開我們,(我們)心中充滿惆悵。
    同學們圍在了老師身旁,紛紛拿出紙筆讓老師寫留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭,然而眼中卻有明顯的笑意。同學們不斷央求,老師終于同意了。她說這節(jié)課給我們看電視機三國演義。同學們歡呼著走向座位看投影。
    我卻總也靜不下心看,目光總是飄向奚老師,思緒飛向了上一節(jié)課。奚老師在全班人面前宣布,她要去初一當班主任,不能再教我們了。那節(jié)課的氣氛一直不好,我們一直沉浸在悲傷中,也無法接受這可怕的現(xiàn)實。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛,她說,我們的關系會更單純,做不了師生可以做朋友。
    朋友,是一個美好的詞。可是奚老師,你還能再當我們的老師嗎?
    還記得我們的初次見面,那一節(jié)早讀課嗎?你的出現(xiàn)令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕,看上去和藹可親。正當我們暗自高興時,你發(fā)話了,讓我們?nèi)w起立背完第一課再坐下。你說話時是帶著笑的。在我們的震驚中,你又急匆匆地趕去了20班。我們當時就覺得這個老師很“厲害”。那天的第一節(jié)語文課,我們又改變了看法。你面帶微笑走進教室,準備打開課件上課。但電腦好像出了一點問題,課件打不開。面對這一突發(fā)情況,你沒有慌亂,微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天,就像大姐姐一樣。我們聊了一節(jié)課。你在我們心中留下了深刻的印象,我們永遠也不會忘記那兩節(jié)課。
    我再一次走出回憶,看著屏幕。劉關張自桃園結義,一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。
    刺耳的下課鈴突然響起,同學們沖向講臺,與奚老師告別,拿奚老師寫的留言。奚老師笑了笑,離開了教室。
    拿著自己的留言,看著上面熟悉的娟秀字體、誠摯的話語及署名“友燕”,我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個好友的手,帶上相機,直奔老師辦公室。
    “咔嚓――”
    按下相機快門的一瞬間,我似乎懂得了什么。
    走出辦公室,看著外面晴朗的天空,心情舒暢了許多。拿出軍訓換教官的勇氣與信心吧,在新“教官”前一定要表現(xiàn)好,不要給奚“教官”丟臉!
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    黑板的最后一課篇十六
    合理安排時間,就等于節(jié)約時間?!喔?BR>    浪費別人的時間是謀財害命,浪費自己的時間是慢性自殺?!袑?。
    把語言化為行動,比把行動化為語言困難得多?!郀柣?。
    不經(jīng)巨大的困難,不會有偉大的事業(yè)?!鼱柼?。
    堅強的信心,能使平凡的人做出驚人的事業(yè)?!R爾頓。
    黑板的最后一課篇十七
    下了好幾天的雨,天空終于放晴了。但我內(nèi)心的雨,卻一直在灑落。我們的語文老師,初二不教我們了!
    這是我們的最后一課。多么希望它不會停止!
    奚老師走進班級,穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉,包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切,就要離開我們,(我們)心中充滿惆悵。
    同學們圍在了老師身旁,紛紛拿出紙筆讓老師寫留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭,然而眼中卻有明顯的笑意。同學們不斷央求,老師終于同意了。她說這節(jié)課給我們看電視機三國演義。同學們歡呼著走向座位看投影。
    我卻總也靜不下心看,目光總是飄向奚老師,思緒飛向了上一節(jié)課。奚老師在全班人面前宣布,她要去初一當班主任,不能再教我們了。那節(jié)課的氣氛一直不好,我們一直沉浸在悲傷中,也無法接受這可怕的現(xiàn)實。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛,她說,我們的關系會更單純,做不了師生可以做朋友。
    朋友,是一個美好的詞??墒寝衫蠋?,你還能再當我們的老師嗎?
    還記得我們的初次見面,那一節(jié)早讀課嗎?你的出現(xiàn)令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕,看上去和藹可親。正當我們暗自高興時,你發(fā)話了,讓我們?nèi)w起立背完第一課再坐下。你說話時是帶著笑的。在我們的震驚中,你又急匆匆地趕去了20班。我們當時就覺得這個老師很“厲害”。那天的第一節(jié)語文課,我們又改變了看法。你面帶微笑走進教室,準備打開課件上課。但電腦好像出了一點問題,課件打不開。面對這一突發(fā)情況,你沒有慌亂,微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天,就像大姐姐一樣。我們聊了一節(jié)課。你在我們心中留下了深刻的印象,我們永遠也不會忘記那兩節(jié)課。
    我再一次走出回憶,看著屏幕。劉關張自桃園結義,一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。
    刺耳的下課鈴突然響起,同學們沖向講臺,與奚老師告別,拿奚老師寫的留言。奚老師笑了笑,離開了教室。
    拿著自己的留言,看著上面熟悉的娟秀字體、誠摯的話語及署名“友燕”,我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個好友的手,帶上相機,直奔老師辦公室。
    “咔嚓――”
    按下相機快門的一瞬間,我似乎懂得了什么。
    走出辦公室,看著外面晴朗的天空,心情舒暢了許多。拿出軍訓換教官的勇氣與信心吧,在新“教官”前一定要表現(xiàn)好,不要給奚“教官”丟臉!
    黑板的最后一課篇十八
    親愛的同學們,今天我們又開始踏上了20**年的學習列車,在這趟永不停息的列車上,老師首先向同學們致以新學期的問候和良好的祝愿。
    如果說初中第一學期是我們初步了解、融合新集體的階段:我們認識了新同學、新老師、新的學習模式,我們好奇、我們頑皮地做出各種嘗試,我們各顯其能;那么即將到來的第二學期則需要我們團結一致、銳意進取的學期。因為你已經(jīng)不是一個新人,你已經(jīng)沒有理由膽怯或輕狂,你需要踏踏實實做好計劃,以一個真真正正的初中生開始你的學習生涯!
    所以在下一個學期,我——你的真心朋友,希望我們大家共同做到以下幾點:
    第一,樹立一個信心:我能行.每個人都有存在的理由,都有自己獨特的價值,世界上沒有相同的兩片樹葉.
    第二,創(chuàng)立一種學風:認真,勤奮,刻苦,求實.第三,建立一個目標.志存高遠,終能奮翼.第四,培養(yǎng)一種習慣:自覺.“習慣決定一切”.
    第五,創(chuàng)設一種環(huán)境:安全,穩(wěn)定,文明,有序.讓我們的班級更和諧.
    同學們,讓我們在下一個學期里以更飽滿的熱情和更踏實的精神,迎接新的挑戰(zhàn),尋求新的發(fā)展,為把我班建設成學校優(yōu)秀班級而努力奮斗。
    最后,衷心祝愿同學們新學期身體健康、生活愉快、學習進步!
    黑板的最后一課篇十九
    一個星期天,爸爸帶我在劇院看了一場感人的電影《最后一課》。這是一個真實的故事,令人不禁悄然淚下。
    5月12日的下午,一場突如其來的自然災害――大地震降臨在我國四川省汶川縣。通過電視、報紙以及網(wǎng)絡的新聞媒體了解到:里氏7.8級(后被國家地震局糾正為里氏8.0級),是我國有史以來震級最高、破壞強度最大的一次大地震。霎時間,這場殘酷的自然災害給汶川地區(qū)的同胞們帶來了空前的災難,同時,也牽動著全國各族人民的心!在汶川縣城有一所學校――汶川縣東汽中學。5.12那天,所有的同學們當時都在聚精會神的聽譚千秋老師講課。突然,教室里的課桌椅開始劇烈搖動,到處都是噼里啪啦各種東西跌落地上的聲音,短短的幾秒鐘之后,隨之而來的就是“山崩地裂”,難以平穩(wěn)的立足,一時間同學們非常驚慌失措,亂作一團。
    關鍵的時候還是譚千秋老師比較冷靜,他的第一反應就是對同學們大喊:“同學們,地震了,大家什么都不要拿,趕快往操場跑,快、快、快------”這時,同學們才回過神來,隨即趕緊按照譚老師的指揮拼命地往外面跑。
    就在這個時候,不幸的事情發(fā)生了,在教室的后面有一大塊松動的墻面正搖搖欲墜,嚴重威脅著下面那四名沒能及時離開現(xiàn)場學生的生命安全。在那千鈞一發(fā)的關鍵時刻,身為學校教導主任的譚千秋老師,以最快的速度沖了上去,硬生生的用自己的血肉之軀“接住了”那重達數(shù)百斤的墻塊。身在險境的四名學生得救了,可是,我們敬愛的譚千秋老師自己卻被那巨大的墻塊砸中了要害部位。就這樣,他為了保護同學們的生命安全而英勇的獻出了自己寶貴的'生命!
    這位湘籍老師用他自己的血肉之軀救回了四名學生,同時,也是用自己的鮮血和生命給同學們講授了“最后一課”!
    黑板的最后一課篇二十
    一、教學目標。
    1、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫,表現(xiàn)人物性格的寫法;
    2、了解小說的特點,理清小說的情節(jié)結構,理解文中重點語句的深刻含義;
    3、體會本文所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神,培養(yǎng)對漢語的熱愛。
    二、教學重難點。
    重點:目標1、2、3。
    難點:目標1、3。
    三、教學用時:3課時。
    四、課型:講讀課。
    五、教學設想。
    首先熟悉小說的故事情節(jié),把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡,正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段,從而體會人物的'內(nèi)心活動,分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn),最后理解人物的思想品質(zhì),個性特征以及人物的社會意義。
    六、教學步驟。
    教學要點:字詞、理清小說的基本情節(jié)、小說的結構及環(huán)境描寫的作用。
    由神州5號引入愛國主義短篇小說《最后一課》,告訴學生愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴,領土完整等情感。
    簡介背景及作者(見書。
    [4][5][6][7][8][9][10]...
    黑板的最后一課篇二十一
    生命的意義在于付出,在于給予,而不是在于接受,也不是在于爭取?!徒?。
    人只有獻身社會,才能找出那實際上是短暫而有風險的生命的意義?!獝垡蛩固埂?BR>    成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話?!獝垡蛩固?。
    人的價值蘊藏在人的才能之中?!R克思。