五年級白楊說課稿范文(14篇)

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    推理是通過觀察、思考和分析來得出結(jié)論的一種思維方式??偨Y(jié)應(yīng)該突出問題和解決方案,更加注重對解決方案的實(shí)操性進(jìn)行分析。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié),希望能夠引起大家對身邊一切的關(guān)注和感激。
    五年級白楊說課稿篇一
    
     1、導(dǎo)入新課。
     一行行,一排排,倔強(qiáng)地挺立在戈壁灘上,你們說這是什么樹?今天我們?nèi)タ纯葱陆陌讞睢?BR>     2、學(xué)生自由讀文,弄清楚文章主要寫了什么內(nèi)容?
     課件出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,說說需要提醒同學(xué)們注意的.生字。老師指導(dǎo)寫:陷
     3、爸爸向孩子們介紹白楊樹,爸爸是怎么說的?
     課件出示這段話,學(xué)生讀。
     指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
     板書:高大挺秀
     適應(yīng)性強(qiáng)
     生命力強(qiáng)
     指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話。出示( )需要它,它就在( )很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。學(xué)生在括號里填寫,感受白楊的生長范圍廣。
     的確,不管是城市還是鄉(xiāng)村,不管是山區(qū)還是戈壁,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯苗的枝干?!蠋熞x:
     遮天蔽日的風(fēng)沙來了,它還是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。
     滔滔不絕的洪水來了,……
     持續(xù)數(shù)月的干旱來了,拳頭大小的冰雹來了,……
     白楊樹的性格就是這樣堅(jiān)強(qiáng)。
     6、觀看錄像。
     讓我們目睹白楊的風(fēng)采,看了這樣的錄像,有什么感受?爸爸以什么感情來介紹白楊的?讓學(xué)生用贊美的語氣讀這段話。并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的板書背誦這段話。
     7、爸爸只是單單向孩子們介紹白楊嗎?那就要表白什么樣的心,下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    五年級白楊說課稿篇二
    今天我們學(xué)習(xí)了《白楊》這篇課文,這篇課文令我十分感慨。
    課文主要講了:再通往新疆的列車上,父親和他的兩個孩子看著車窗外的白楊樹,展開了議論的事。其中白楊樹的生態(tài)環(huán)境令我震驚,因?yàn)樗L在茫茫的大戈壁,沒有山,也沒有水,更沒有人煙。但它還能長出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹一樣的品質(zhì)。他身為邊疆的建設(shè)者,他希望自己的孩子成為邊疆的建設(shè)者,像白楊樹一樣面對各種困難能經(jīng)受得住考驗(yàn),成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心。在兩個孩子爭論的時候,自己向孩子們表白自己的心。
    讀了《白楊》這一課,白楊那高大挺秀的身影和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格印在了我的心里。以后我要學(xué)習(xí)白楊的品質(zhì)。
    白楊樹雖然不是那么美麗,枝干雖然沒有柳樹姑娘的枝干那么柔美,但它有一定不可抿滅的精神,它不管在多惡劣、多么艱苦的環(huán)境都能茁壯成長。為了祖國的需要一直無私的奉獻(xiàn),今天我們學(xué)了《白楊》這篇文章。
    這一課對我的啟發(fā)很深,文章記敘了通往新疆的火車上,一位父親和兩個孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。白楊那種忠誠無私、盡職盡職、不擇環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。
    其實(shí),在我們的身邊,有許多人,都在為祖國的發(fā)展,為人民做著共獻(xiàn)。他們默默無聞、無私奉獻(xiàn)著,他們都是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣,比如說建筑工人。
    提起他們,有的人可能會說;“他們有什么了不起,那就是他們應(yīng)該做的?”其實(shí)不對,他們在一個不起眼的地方工作,不管風(fēng)吹雨打,還是下著鵝毛大雪,他們都堅(jiān)守在自己的辛勤崗位上,盡職盡責(zé),走到那里都為祖國添加繁華的一面。為了大家,他們愿把自己的一切都奉獻(xiàn)出,為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子,付出了多少心血,現(xiàn)在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結(jié)而成的。讓我們一起向他們致敬,道一聲;“您們辛苦了,謝謝。”
    讓我們在生活、學(xué)習(xí)中有白楊樹一樣,挺拔、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓的精神!
    戈壁,大家都并不陌生,沒有山,沒有水,也沒有人煙。只有一排排保衛(wèi)戈壁的白楊。
    一列火車正飛馳而去,列車上的一位旅客對認(rèn)為白楊樹是大傘的女兒說:“那是白楊樹,不是傘”。哥哥問道:“白楊樹為什么那么直,長得那么大?”爸爸嚴(yán)肅地對兒子說:“白楊樹從來就那么直,那么強(qiáng),不軟弱,也不動搖?!痹瓉砺每褪墙铀膬号バ陆蠈W(xué),在去新疆的路上,看見了許許多多的白楊樹。這兒需要白楊樹,它們就在這里生根了。
    我喜歡白楊樹,我更喜歡白楊樹那種堅(jiān)強(qiáng)不屈,勇往直前的品質(zhì)。
    學(xué)完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時只感覺白楊樹很堅(jiān)強(qiáng)。但是仔細(xì)讀過后才知道是在借物喻人。
    這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文,作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國需要,扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
    特別是文章的12自然段,爸爸說的話。我不禁為白楊這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼,它不畏困難,剛強(qiáng)的性格是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
    就像做數(shù)學(xué)題,不要遇見不會的題就等到老師講了在寫,而是要自己開動腦筋。
    所以我們要持之以恒,不知難而退,要知難而進(jìn)。
    前一段,我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章,這篇文章語句生動、優(yōu)美,內(nèi)容耐人尋味,是一塊百啃不厭的“骨頭”。
    文中講了一位在新疆工作的父親,在旅途中,向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向,同時希望子女也像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。
    其中,“爸爸”的一段話我記憶猶新——。
    “白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖?!?BR>    以前,我總認(rèn)為白楊樹,既開不出絢麗的花朵,又結(jié)不出美味的果實(shí),是一種很平凡的樹。今天,白楊樹的形象在我腦海里變得高大起來。我熱愛白楊樹!我敬仰白楊樹堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,不動搖的精神。
    讀完這篇文章后,我明白了這是一篇借物喻人的文章,它比喻了父輩的建設(shè)者們像白楊樹那樣扎根戈壁,建設(shè)祖國。他們的身體已經(jīng)衰老,建設(shè)祖國的重?fù)?dān)將來要落在我們身上。所以,我們要像小白楊一樣,哪兒需要我們,我們就在哪兒生根、發(fā)芽。
    文中的父親,讓我想到了我們偉大祖國千千萬萬無私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,他們精神是那樣高尚,他們的形象是那樣高大,我敬仰他們,我要永遠(yuǎn)以他們?yōu)榘駱?,建設(shè)祖國,奉獻(xiàn)祖國。
    我想:我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),學(xué)習(xí)更多知識,將來扎根“祖國”,報效祖國,為實(shí)現(xiàn)“中國夢”,貢獻(xiàn)出我的一切力量。
    五年級白楊說課稿篇三
    本文是由語文教案工作室上傳的:五年級教案:19白楊。
    19白楊
    這是一篇講讀課文,講的是一位邊疆建設(shè)者在路途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊,借以表達(dá)自己服從祖國需要,為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿.
    1理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì).
    2練習(xí)概括課文的中心思想.
    3學(xué)習(xí)生字,理解含義深刻的句子.
    4有感情的.朗讀課文,背誦課文.
    重點(diǎn):體會爸爸借白楊表白自己的有關(guān)句子.
    難點(diǎn):練習(xí)概括中心.
    用抓共同點(diǎn)的辦法,找出白楊和邊疆建設(shè)者之間的共同之處,體會象爸爸那樣的邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)。
    (一)導(dǎo)入新課,揭示課題:
    1 白楊是一種植物,你對它有哪些了解?
    2 課文僅僅是寫這些植物嗎?我們通過學(xué)習(xí)課文找出答案。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1指名讀文,思考:課文主要講了什么事?
    2糾正發(fā)音。
    3檢查生字新詞的掌握情況。
    4簡介時代背景
    (三)直奔重點(diǎn),了解白楊特點(diǎn)。
    1默讀課文,找出爸爸介紹白楊的話畫下來。
    2指讀。
    3(出示爸爸說的三句話)思考:每一句話各說了白楊的什么特點(diǎn)?
    (1)理解“從來”的意思,體會白楊的第一個特點(diǎn)。聯(lián)系前文,哪些語句也寫出了這個特點(diǎn)?(看錄像體會白楊高大的特點(diǎn)。)
    (2)指讀第二句,這里的“哪兒”到底指哪些地方?這又體現(xiàn)白楊的什么特點(diǎn)?
    本文的白楊生長在哪兒?讀文,大戈壁到底什么樣?(看錄像理解“茫茫、渾黃一體”
    4教師范讀,練習(xí)朗讀,指名讀。
    (四)深入理解爸爸的話,認(rèn)識邊疆建設(shè)者的精神。
    1指讀第15---17自然段,想:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?
    2理解“表白”的意思。爸爸表白的心愿孩子們能完全理解嗎?
    3用引讀法說出孩子們只知道什么,
    4根據(jù)這些只知道推想孩子們不知道的是什么
    6新疆現(xiàn)在怎樣?填空;
    在茫茫戈壁灘中屹立著( )的白楊。
    7自由朗讀第十七自然段,想想在去新疆的路上,孩子們又多了點(diǎn)什么知識?(齊讀)
    8“這兒”指哪兒?
    填空:
    (1)大戈壁需要( ),白楊就在這兒生根了。
    (2)新疆需要( ),建設(shè)者就在這兒生根了。
    9爸爸介紹白楊樹只是在贊美白楊嗎?還贊美了誰?
    為什么爸爸在介紹白楊時微笑消失了,臉色變的嚴(yán)肅起來?
    10爸爸在表白自己什么樣的心愿?
    感情朗讀。
    (五)學(xué)習(xí)18自然段。
    1齊讀,“沉思”什么意思?爸爸會想什么?前文中爸爸也曾陷入沉思,他會想什么?
    2為什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑?出示投影,提問:
    “大白楊”指誰?“幾棵小樹”指誰?“迎著風(fēng)沙成長起來”說明什么?
    3感情朗讀。
    (六)總結(jié):
    2這種借寫白楊這種物來贊美建設(shè)者這種人的寫法叫做借物喻人。
    有感情的朗讀課文。
    19 白楊
    直、高、
    白揚(yáng) 生命力強(qiáng)
    不怕自然災(zāi)害
    五年級白楊說課稿篇四
    這是《白楊》一課的教學(xué)板書設(shè)計。而筆者所在學(xué)校的幾位參加市評優(yōu)課的'教師恰好也抽簽抽到了上《白楊》這一課,我就把上面這一板書設(shè)計介紹給了他們,希望能對他們的評優(yōu)課有所幫助。幾天后,筆者相繼聽了他們的評優(yōu)課《白楊》,發(fā)現(xiàn),他們均采納了我推薦的板書設(shè)計。然而,在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了三種不同的運(yùn)用方法。一位教師在講讀課文時,一邊講一邊自己在黑板上畫出白楊,并相繼填上白楊的三個特點(diǎn),當(dāng)講到“爸爸”也在表白自己的心時,教師相應(yīng)畫出“心”形,并相繼填上邊疆建設(shè)者的心愿??偨Y(jié)時,指出作者借白楊來贊美邊疆建設(shè)者的精神,同時板書:“贊”。另一位教師則要求一位學(xué)生到黑板上畫出白楊。在講到白楊的三個特點(diǎn)時,分別請三位同學(xué)在黑板上書寫;講到“爸爸”也在表白自己的心時,請一同學(xué)在黑板上畫上“心”形,同樣也請三個同學(xué)分別填上“扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)”。第三位教師在課前即下發(fā)給學(xué)生每人一張白紙。在進(jìn)行到上述過程時,同時要求沒輪到“板演”的學(xué)生每人在下發(fā)的紙上自己畫畫、填填,并激勵說:“看誰畫得最好、填得最正確?!笨v觀以上三種對同一板書的不同使用方法,筆者認(rèn)為,教師要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教案。同時,從中不難看出第三位教師對創(chuàng)新意識、主體性、全體性等素質(zhì)教育要義把握得更準(zhǔn),當(dāng)然教學(xué)效果也大不一樣。
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    五年級白楊說課稿篇五
    今天,我們學(xué)習(xí)了第三課——《白楊》,這篇課文主要講了:行駛在大戈壁的列車上,爸爸向孩子介紹白楊樹,并介紹了白楊樹的精神,同時表達(dá)了自己的感受,希望他們也在邊疆工作。
    人在成功時,會有兩種選擇:一種是用能力換來優(yōu)越的生活,一種是用自己的能力在人們心里刻下一個名字。雖然很多人會選擇前者,但是有的人國為重家為輕。
    新中國成立之前,錢學(xué)森在美國可是重要人物,他使美國空軍螺旋槳飛機(jī)向噴氣式飛機(jī)過渡,并最后向無人飛行器過渡。讓美國在第二次世界大戰(zhàn)勝利。
    1949年10月1日,新中國成立,中國的科技和國外差了一大截他知道后焦急萬分,急于回國效力。美國政府怕錢學(xué)森回國后,中國的科技超過他們就萬分阻攔,拘留了他。美國海軍高級將領(lǐng)金布爾說:“錢學(xué)森無論走到哪里,都抵得上5個海軍陸戰(zhàn)師的兵力,我寧可把他擊斃在美國也不能讓他離開?!?BR>    經(jīng)過中美政府的談判,他被釋放?;貒蟊阋活^扎進(jìn)了大西北,冒著狂暴的風(fēng)沙,頂著火辣辣的烈日,在人跡罕至的大沙漠中研制原子彈,由于他的回國,中國導(dǎo)彈、原子彈的發(fā)明至少提高了。
    錢學(xué)森就是這樣一位有這白楊品格的人。
    五年級白楊說課稿篇六
    今天,我學(xué)習(xí)了《白楊》這一課,使我非常激動。
    課文講了一位爸爸帶兩個孩子去新疆,爸爸去新疆工作,兩個孩子去新疆上學(xué),長大在那里住。當(dāng)時正是西部大開發(fā),有許許多多的人民、企業(yè)家……都加入了西部大開發(fā)的行列里,包括爸爸,但新疆的環(huán)境十分惡略,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙,但這些人依舊放棄好的環(huán)境,在那里工作,因?yàn)槟抢镄枰麄儭?BR>    在路上他們看見了許許多多的白楊樹,白楊很高、很筆直,白楊樹像傘。開始爸爸給孩子們介紹白楊,后來,爸爸向孩子表白自己的內(nèi)心,最后,爸爸希望孩子們能像白楊一樣高大挺秀,堅(jiān)韌不拔,正直不屈,沒有私心,努力生存,適應(yīng)能力很強(qiáng),挺拔,樸質(zhì),堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn),不軟弱,不動搖,將來也在新疆住下來,學(xué)習(xí)祖國建設(shè)者和保衛(wèi)者的奉獻(xiàn)精神。
    五年級白楊說課稿篇七
    《白楊》這片課文是一篇運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚(yáng)哪些扎根邊疆,建設(shè)邊疆的人們那種無私奉獻(xiàn),默默無聞,堅(jiān)強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過爸爸和孩子們談?wù)摪讞?,來表達(dá)爸爸的一個心愿,那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們扎根邊疆,奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道,卻不知道的事情,來襯托爸爸的心愿,在教學(xué)中,我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個重點(diǎn),孩子們只知道一些事情,猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿,讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方,可以讓學(xué)生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對于這種寫作方法有一定的了解,在教學(xué)過程,我重點(diǎn)讓學(xué)生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過仔細(xì)觀察,學(xué)寫托物言志的作文。
    五年級白楊說課稿篇八
    《白楊》這片課文是一篇運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚(yáng)哪些扎根邊疆,建設(shè)邊疆的人們那種無私奉獻(xiàn),默默無聞,堅(jiān)強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過爸爸和孩子們談?wù)摪讞睿瑏肀磉_(dá)爸爸的一個心愿,那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們扎根邊疆,奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道,卻不知道的事情,來襯托爸爸的心愿,在教學(xué)中,我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個重點(diǎn),孩子們只知道一些事情,猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿,讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方,可以讓學(xué)生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對于這種寫作方法有一定的了解,在教學(xué)過程,我重點(diǎn)讓學(xué)生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過仔細(xì)觀察,學(xué)寫托物言志的作文。
    以上就是語文網(wǎng)小編分享的課文《白楊》教學(xué)反思的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累,重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。
    《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻(xiàn),才能感受到文中作者對白楊的敬意,實(shí)際上是對建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。
    學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后,我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來,學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己,同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
    我在教學(xué)中的評價語較為得當(dāng),每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現(xiàn),發(fā)揮自己潛在能力。
    例如:當(dāng)一個學(xué)生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學(xué)生說:“記住把愛心獻(xiàn)給別人,把信心留給自己?!边@個學(xué)生回答后,我又鼓勵說:“你真了不起啊,朗讀好多么重要啊,你充分抓住了一次展示自己才能的機(jī)會?!闭怯辛诉@些鼓勵的話,學(xué)生才會一次又一次超越自己。
    總之,我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù),以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo),以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索,我的這節(jié)課為語文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個很好的借鑒。
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    五年級白楊說課稿篇九
    春天,白楊樹抽出了嫩綠的新芽,呈現(xiàn)出一片新綠,比往常更加精神抖擻啦!一場蒙蒙的春雨過后,樹葉上閃著晶瑩透明的露珠,好像有無數(shù)的精靈在跳舞。那樹葉綠綠的,在陽光的照耀下,像用水沖洗了一般,綠得發(fā)亮,美麗極了!
    夏天,正是白楊樹生長的時期。這時的白楊樹枝葉茂盛,郁郁蔥蔥。這茂密的樹葉擋住了炙熱的陽光,讓我們可以在樹陰下讀書、玩?!娜盏囊雇?,老人們常常在樹下下棋,而小孩子總愛在樹下做游戲。
    秋天,白楊樹落葉了。人們把葉子掃回家去生火;小朋友們在樹葉上踩來踩去,發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲;頑皮的孩子則愛用樹葉玩“過家家”的游戲,用樹葉包餃子,做小盤菜。這一切,都充滿了童趣。
    冬天,當(dāng)白雪覆蓋大地的時候,誰不想在這楊樹林里扔雪球,打雪仗呢?當(dāng)你要躲避雪彈的時候,白楊樹會用它堅(jiān)實(shí)的樹干來掩護(hù)你。
    我愛這白楊樹。
    五年級白楊說課稿篇十
    《白楊》記述了列車上的父親與他的孩子們的對話,課文借助白楊,熱情謳歌了像父親一樣服從祖國需要扎根和建設(shè)邊疆的無私的建設(shè)者。今天,語文小編整理了課文《白楊》教學(xué)反思。通過《白楊》教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!
    《白楊》這片課文是一篇運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫作方法的一篇課文。課文主要借白楊樹贊揚(yáng)哪些扎根邊疆,建設(shè)邊疆的人們那種無私奉獻(xiàn),默默無聞,堅(jiān)強(qiáng)不屈的建設(shè)者們。更通過爸爸和孩子們談?wù)摪讞?,來表達(dá)爸爸的一個心愿,那就是希望自己的孩子也能夠像建設(shè)者們扎根邊疆,奉獻(xiàn)自己的決心。課文主要通過三個孩子們只知道,卻不知道的事情,來襯托爸爸的心愿,在教學(xué)中,我把這一部分作為學(xué)生理解爸爸心愿的一個重點(diǎn),孩子們只知道一些事情,猜想一下孩子們卻不知道什么?以此來襯托出爸爸的心愿,讓孩子們進(jìn)行理解。本篇課文有兩處托物言志的地方,可以讓學(xué)生多通過品讀和理解體會兩處托物言志的表達(dá)的情感。學(xué)生對于這種寫作方法有一定的了解,在教學(xué)過程,我重點(diǎn)讓學(xué)生尋找生活中個還有哪些事物具有人的精神。讓學(xué)生在生活中通過仔細(xì)觀察,學(xué)寫托物言志的作文。
    五年級白楊說課稿篇十一
    教材分析《白楊》是五年級教材的內(nèi)容,是一篇借物喻人的課文。
    旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn);同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就哪里扎根、發(fā)芽、成長。
    課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實(shí)際上寫人,借白楊的特點(diǎn)來歌頌扎根西部的建設(shè)者博大的胸懷。
    學(xué)情分析“關(guān)注孩子、關(guān)注文本”是語文課的根本,《白楊》是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。
    只有讓學(xué)生體會到白楊樹與建設(shè)者們的想通之處,才能感受到文中作者對白楊的敬意,實(shí)際上是對建設(shè)者的贊美。
    而且,理解并掌握這種借物喻人的表達(dá)方法,更為學(xué)生今后寫作打下一定的基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo)1、發(fā)展性目標(biāo):課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生感悟白楊樹的品格美及領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美。
    2、情感態(tài)度目標(biāo):感情的朗讀全文,圖文結(jié)合,默讀感知白楊樹與建設(shè)者,借物喻人的關(guān)系。
    3、知識技能目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):課文中爸爸介紹白楊樹講的三句話:1、白楊樹從來就這么直。
    2、哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。
    3、不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。
    教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合上下文,理解“高大挺拔”、“適應(yīng)性強(qiáng)”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”的意思,進(jìn)一步體會借物與人的深刻含義。
    五年級白楊說課稿篇十二
    《白楊》這篇課文寫一位新疆工作的父親,帶子女去新疆,旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn),借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向;同時希望自己的子女也能像白楊那樣,哪里需要,就哪里扎根、發(fā)芽、成長。課文以白楊為明線,表面上寫白楊,實(shí)際上寫人,借白楊的特點(diǎn)來比喻支邊者的高尚品格。這樣,借物喻人就成為本課教學(xué)之重點(diǎn)所在。因此,教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解體會文章中的思想感情,懂得借物喻人這一寫法是本課之教學(xué)目標(biāo)。一、充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)為語文教學(xué)指出了一條很好的教學(xué)思路。要求教師在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)習(xí)多積累,重感悟、重內(nèi)化、重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。首先我以生活作為學(xué)生理解課文的最根本的落腳點(diǎn)?!栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻(xiàn),才能感受到文中作者對白楊的敬意,實(shí)際上是對建設(shè)者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學(xué)中去反映無限的生活情景。其次,我更注意學(xué)生個性化的培養(yǎng),在教學(xué)完第二環(huán)節(jié),學(xué)生已經(jīng)初步理解了作者如何贊美白楊樹的內(nèi)容之后,我又讓學(xué)生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來,學(xué)生非常樂于表現(xiàn)自己,同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    二、教學(xué)評價的發(fā)展性新的.課程理念要求教師更多地運(yùn)用發(fā)展性的教學(xué)評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,使每個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。我在教學(xué)中的評價語較為得當(dāng),每一句能恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使其更努力地思考,更大膽的表現(xiàn),發(fā)揮自己潛在能力??傊?,我能緊緊以新課標(biāo)為教學(xué)依據(jù),以學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo),以教材作為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的線索,我的這節(jié)課為語文新課標(biāo)的實(shí)踐提供了一個很好的借鑒。本課設(shè)計如有不當(dāng)之處,請領(lǐng)導(dǎo)批評指正,使我能茁壯成長起來。
    五年級白楊說課稿篇十三
    1.學(xué)會本課4個生字,掌握“戈壁”“清晰”“介紹”“邊疆”等詞語。
    2.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
    3.了解白楊的特點(diǎn)。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.訓(xùn)練學(xué)生閱讀要有自己的見解。
    2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,能背誦指定的段落。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
    (四)美育滲透點(diǎn)。
    感受白楊樹的形象美和精神美,理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實(shí)質(zhì),在感受美、欣賞美的基礎(chǔ)上,發(fā)揮主觀能動性,提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能重建與再現(xiàn)課文中的語言美,即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
    五年級白楊說課稿篇十四
    白楊樹的主干和支干都是直的,它的葉子像顆“心”。它的生長速度較快,現(xiàn)在已有三、四層樓那么高了。
    到了春天,白楊樹長出新的枝條,被春姑娘抽出細(xì)小嫩綠的葉子,像穿上綠色的新衣裳似的,美麗極了。
    到了夏天,白楊樹的枝葉長得郁郁蔥蔥。在課間,我們常在樹蔭底下賽跑、唱歌、游戲,它像一把大陽傘似的,為我們遮擋強(qiáng)烈的太陽光。
    到了秋天,白楊樹的葉子都枯萎了,隨著秋風(fēng)的陣陣吹過,心形的黃葉落得滿地都是,踩在厚厚的落葉上,仿佛昌站在海綿上,非常柔軟。風(fēng)把地上的黃葉吹起來,好像一群黃色的小飛機(jī)飛起來了,非常壯觀。
    到了冬天,黃葉落盡,白楊樹赤裸裸的,我真擔(dān)心它是否會被凍壞,來年春天是否還會長出綠葉。
    挺立在操場邊上的.這些白楊樹,陪我們一起讀書、運(yùn)動,看著我們歡笑、打鬧,伴隨著我們一起成長,它們是我們校園生活的見證。我愛它們。