總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉，對行動的指導?？偨Y(jié)要言簡意賅，突出主題，避免冗長和啰嗦?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣，讓我們更加主動地去總結(jié)和思考。
和美課堂學習心得篇一
________________年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去認識世界，用數(shù)學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學生為本的思想。原來數(shù)學課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術(shù)師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成________________，________________，________________片呢?通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學知識，也教授學生解決問題的思想?！皩W習要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦?！边@些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J識小數(shù)?你們的印象是什么?認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數(shù)。吳老師收集學生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)小;2、小數(shù)不是整十數(shù);3、我認為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表吳老師根據(jù)學生所反映的對小數(shù)的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數(shù)表示，進而推導出0、1，并讓學生明白0、1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導出0、01，0、001的計數(shù)單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數(shù)之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學習小數(shù)，讓學生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學生思考能力，數(shù)學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數(shù)學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?BR> 這兩天下來，我感受到了數(shù)學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發(fā)，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向?qū)W習的彼岸，學生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的'上課。我很提倡學生從玩中學習數(shù)學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調(diào)動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
和美課堂學習心得篇二
我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么?首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
“第二，中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解?！闭n文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
友誼的絲帶、是歡樂的來源、是打開人們心門的鑰匙，是穿透石頭墻的法寶??無數(shù)的火花。
閃現(xiàn)，無數(shù)的感悟流淌，學生的這種狀態(tài)令我贊嘆不已。而我認為王老師最精到的設計正是。
安排幾位學生扮演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近。
起到了非常好的效果。
著名語文特級教師于永正說：“語文教學要重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣?！?BR> 縱觀王老師的這堂課，沒有花哨的設計，沒有過多的聲、光、電等媒體輔助，簡約至極，又。
扎實無比。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學習到了一些教法，學法，真是受益。
匪淺。相信如果每堂課都能如此扎實，如此本真，學生不但能提高口語交際能力，寫作水平。
也能有質(zhì)的飛躍。
二、不可抗拒的魅力課堂。
虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力，魅力之源，來自他那幽默機智、內(nèi)涵豐富、
個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受，是。
一次靈魂的洗禮。
課堂上.虞老師精心設計的問題，由簡單到復雜.從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，
猶如一個個路標，在看似隨意的語言訓練中，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界，顯示。
清晰、簡潔，感覺他有時像魔術(shù)師，制造懸念，調(diào)動學生的學習熱情，有時又像指揮家，用。
精湛的藝術(shù)點燃學生對語文的激情，整節(jié)課就在他談笑風聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無窮：
1、期待，激起學生學習的欲望。
上課伊始，虞老師就直接揭示課題，然后讓學生猜猜麥哨是怎樣的，用什么做的，當學。
生興致勃勃地猜完之后，他又問：“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測鋪墊，
學生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了，這時虞老師才點擊課件，出示麥哨的樣子。這時。
每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿了學習的欲望。
2、授業(yè)，于不知不覺中進行。
師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚??”讓學生試吹(不是試讀)，等學生在幾次。
試吹之后，他又出示了這樣一組句子：
1、嗚卟——，嗚卟——，??
2、嗚——卟，嗚——。
卟，??
自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。
更體會到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎勵他吃真正的茅茅草，讓學生丟掉了課堂。
的束縛，夸張地表演起來，課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，一位同學在虞老師。
遠沒有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍，還愁我們的孩子會不喜歡上。
語文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。
聽完專家們的課，一直在思考自己課應該怎么上，應該向他們學習哪些地方，哪些地方。
是我學得來，哪些地方是我們現(xiàn)在無法企及而需要自己克服困難努力去攻克的，自己應該怎。
樣形成自己的教學模式，好多問題在困擾著自己，但是，我覺得“教學”永遠在路上，聽。
課也好，學習也罷，給我們的是一個方向指引，有先進的教學理念，教學方法，但是更多的。
把式，千里之行始于足下，所以，自己在學習的基礎上，好好研究，多多努力，快點成長。
和美課堂學習心得篇三
我有幸參加了“和美課堂全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當?shù)臅r機質(zhì)疑;激活學生已有的生活經(jīng)驗;帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂;注重數(shù)學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》。
在吳老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：
1.過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學、看數(shù)學。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。
2.過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權(quán)威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計量單位復習課》。
柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設出一個個峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界;她能適當?shù)陌盐战虒W語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個特點：
1.創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
2.把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主人。
每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權(quán)交給學生，創(chuàng)設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數(shù)學，應用數(shù)學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。
3.評價激勵。
教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目標。
這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權(quán)還給學生，努力構(gòu)建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。
和美課堂學習心得篇四
20xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數(shù)學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、觀念更新，理念內(nèi)化。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。
三、注重心理教育，教學中潤物細無聲。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術(shù)，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
四、培養(yǎng)習慣，掌握學法。
教師要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發(fā)火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
和美課堂學習心得篇五
20xx年9月22日，我有幸去南昌參加了“和美課堂第十屆全國小學數(shù)學觀摩研討會”，真的十分感謝校領導給我這次外出學習的機會，通過這短短的2天時光，培訓雖短，但從中學到的知識使我受益匪淺，感觸頗多，讓我更深刻的認識到教師這份職業(yè)的精辟之處，很大程度上開拓了我的眼界、增強了自我的業(yè)務潛力，認清了自身與其它優(yōu)秀教師存在的差距，明確了自己今后學習發(fā)展的方向，也為今后的學習和業(yè)務能力培訓奠定了堅實的基礎。
在這次學習中，有幸聆聽了全國著名特級教師吳正憲、儲冬生、俞正強等7位老師的示范課及他們的說課微講座，還有在場的所有數(shù)學老師們的互動交流，見證各位數(shù)學老師的思想碰撞，真的感覺受益良多。吳正憲老師的沉穩(wěn)、俞正強老師的幽默、儲冬生老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。這幾位老師，他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次學習中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經(jīng)驗。專家們的示范課和講座就猶如一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經(jīng)驗體會感受拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓我久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服：嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的'理解；使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化?，F(xiàn)就俞正強老師的《雞兔同籠》示范課簡談如下：
俞正強老師是浙江省著名特級教師，北京師范大學教育家書院兼職研究員，浙江省師范大學碩士生導師，浙江省金華師范附屬小學校長。俞正強老師在講授《雞兔同籠》一課時，他沒有采用任何花哨的課件，俞老師用一塊再普通不過的黑板讓孩子們放飛翱翔，六年級解方程，四五年級算，二三年級列舉，一年級畫圖的方法解決同樣的問題，利用不同年級的不同方法來巧妙的解決雞兔同籠的難題，讓我們真正感受條條大路通羅馬，辦法總比問題多，萬事亦不變其中等奇妙韻味。在這五十分鐘中，學生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中，學生收獲的不僅僅只是教學的知識和結(jié)論，更重要的是學生初步掌握了數(shù)學探究的一般方法。這種教學思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學生思維的發(fā)展。透過本節(jié)課的學習，我主要有以下一些體會：
一、務必對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡單愉快。真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)和文化功底。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的用心性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。牛獻禮老師，無論是上課的技巧還是教學過程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開始就用幽默的語言對學生進行談話，這不僅僅吸引了學生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導學生解決問題。
三、要注重學生潛力的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的潛力。他們十分重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是透過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。
在這次學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我透過動口、動手、動腦去解決，為學生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自我的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了俞老師深厚的教學功底，課堂上臨時應變的潛力很強。
總之，這次學習讓我感悟蠻多，我將借這次學習，把這些優(yōu)秀的教師當作榜樣和前進的動力，在不斷地反思和改進自我之中，努力成為更好更出色的好老師。
和美課堂學習心得篇六
20xx年11月22日—23日，201x年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學習心得篇七
xx年11月22日—23日，xx年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的.課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學習心得篇八
20___年11月22日—23日，20___年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么?首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學習心得篇九
xx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去認識世界，用數(shù)學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術(shù)師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的'答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xx，xx，xx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學知識，也教授學生解決問題的思想?！皩W習要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J識小數(shù)？你們的印象是什么？認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數(shù)。吳老師收集學生的作品，并展示出來：
1、小數(shù)比整數(shù)小；
2、小數(shù)不是整十數(shù)；
3、我認為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表吳老師根據(jù)學生所反映的對小數(shù)的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數(shù)表示，進而推導出0、1，并讓學生明白0、1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導出0、01，0、001的計數(shù)單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數(shù)之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學習小數(shù)，讓學生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學生思考能力，數(shù)學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數(shù)學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?BR> 這兩天下來，我感受到了數(shù)學課堂真正的力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發(fā)，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向?qū)W習的彼岸，學生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數(shù)學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調(diào)動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
和美課堂學習心得篇十
在剛剛結(jié)束的學期中，我有幸參與了和美課堂的學習。和美課堂是一種將藝術(shù)與科學相結(jié)合的教學形式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。在這個課程中，我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義。
在和美課堂中，我們通過實踐操作和理論學習相結(jié)合的方式，深入了解了各種藝術(shù)和科學的知識。每一次的課堂，都像是一次旅行，帶我們穿越時間和空間，體驗不同的文化和藝術(shù)形式。在這個過程中，我深深地感受到了人類文化的多樣性和復雜性，也更加深刻地認識到了尊重和欣賞不同文化的必要性。
此外，和美課堂還強調(diào)了學生的自我表達和創(chuàng)作能力。在老師的引導下，我們通過繪畫、雕塑、音樂等多種形式，表達自己的情感和想法。這種創(chuàng)作過程，讓我更加了解了自己的內(nèi)心世界，也提高了我的自我認知和反思能力。
在和美課堂中，我也學會了如何與他人合作和交流。在完成一些團隊項目時，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，才能達到最好的效果。這個過程讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能尊重他人的意見和想法。
總的來說，和美課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義和價值。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響。
和美課堂學習心得篇十一
xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
課前每一位教師都與學生輕松的'交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數(shù)學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術(shù)，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
教師要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發(fā)火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
和美課堂學習心得篇十二
初次聽說翻轉(zhuǎn)課堂，沒有太多的了解，只是感覺到好奇。什么是翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂的模式是什么?翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同?帶著這樣的疑問，我進入了學習。
通過學習，讓我了解了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)先學后教，教師本該把在課堂上講解的知識點技能整合，做成一段段微視頻，讓學生們在課前觀看，進行初步學習。而課堂的時間，則用來和學生交流微視頻上學習到的知識，答疑解惑，甚至把知識點延伸出去展開深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業(yè)的時間，而原來用來完成作業(yè)的時間則轉(zhuǎn)移到課堂上師生一起交流討論。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂帶來的最大的變化，莫過于課堂教學的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動。
現(xiàn)如今，網(wǎng)絡鋪天蓋地，手機人手一部。地鐵上，公交上，馬路上到處都是低頭族。那么這些低頭族們包括學生在內(nèi)，為什么不改變一下低頭的原因來好好的充實一下自己呢?翻轉(zhuǎn)課堂在這里就起到很好的作用，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學生利用零碎的時間學習，隨時隨地的學習，機動靈活的學習。這樣為學生們節(jié)約了不少時間，為老師們也節(jié)約了不少時間。利用教學視頻學生們能夠根據(jù)自身的'情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師教學時那么緊繃神經(jīng)擔心遺漏什么，遇到問題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學習習慣，學生有備而來，增加了課堂學習的針對性和有效性，教師有時間與學生交流，回答學生的問題，參與學習小組，對每一位學生的學習進行個性指導。
但是，翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著極大的問題，就是學生的自律性較差意志力也不強，而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓練出來的。并且，介于我們學校的特殊性，我認為，如果我們要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的話，那只能在課前十分鐘觀看視頻，在接下來的35分鐘當中進行交流討論。
和美課堂學習心得篇十三
20xx年5月9日——10日，有幸聽了“和美課堂”小學數(shù)學名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀摩了北京市特級教師、小教專家吳正憲老師執(zhí)教的《重疊問題》，深深地被吳老師精湛的教學藝術(shù)震撼和折服。她引導我們從老師的精彩轉(zhuǎn)向?qū)W生的精彩。
在課上，什么是“重疊問題”，吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分，她組織學生回到兒時，即上幼兒園的“排隊問題”作為熱身，“小壯從左數(shù)是第5個，從右數(shù)還是第5個，這隊一共有多少個同學？”面對這樣一個問題，卻喚起了學生很多的解決問題的方法，有的“畫圓圈”，有的“寫算式”。一個富有挑戰(zhàn)性的問題，是課堂學習的最好動力。
幫扶引導。在這個過程中，讓學生算理得到強化，錯誤的得以糾正，學生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學生討論2人重復時，吳老師提問：“除了2人重復，還可以幾人重復？”在學生發(fā)言的基礎上，請學生上臺演示，再讓全體學生嘗試畫圖。吳老師在呈現(xiàn)三種圖后，總結(jié)：“不重復：你是你，我是我；重復了：你中有我，我中有你；全重復了：被吞掉了。”老師語言形象生動，促進了學生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。
課上吳老師把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成生動活潑的課堂。讓學生動手畫一畫，演一演，說一說。從學生興趣出發(fā)，營造了活躍的課堂氛圍，引領著學生間深入地對話。她就像一名高明的.“顧問”，當課堂上出現(xiàn)了不一樣的聲音時，不急于介入評價，而是及時抓住生成的矛盾，把雙方學生組織起來，進行交流，讓不同層次的學生們積極參與到了對話中，鍛煉學生數(shù)學表達能力，在過程中感受數(shù)學的魅力。
和美課堂學習心得篇十四
第一段：引言（100字）。
在過去的一段時間里，我參加了一系列關于“和美課堂”的學習與體驗，這對我來說是一段難以忘懷的旅程。通過這段時間的學習，我深刻體會到和美課堂的獨特魅力和教育意義。下面，我將就這次經(jīng)歷與感受進行回顧與總結(jié)。
第二段：內(nèi)容介紹（300字）。
和美課堂是一種創(chuàng)新的教學方式，以和諧為核心思想，通過與學生的互動、交流與合作，以培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、學習方法和人際關系為目標。課堂內(nèi)，老師以鼓勵、贊揚和引導為主，鼓勵學生自主思考和表達，營造積極向上的學習氛圍；外，老師與同學之間的相互尊重、合作和幫助都成為時時刻刻的重要主題。這種特別的教學方式旨在培養(yǎng)學生的綜合能力，使他們更全面地發(fā)展，不僅僅局限于知識的學習。
第三段：體驗感受（400字）。
在和美課堂中，我親身感受到了不同于傳統(tǒng)課堂教學的新鮮感。傳統(tǒng)教學往往注重知識的灌輸，而和美課堂則更注重培養(yǎng)學生的思考能力和合作精神。在和美課堂中，我養(yǎng)成了主動思考的習慣，通過老師的引導和同學的交流，我不僅僅掌握了更多的知識，更是懂得了如何去思考、如何與他人進行有效的溝通。此外，和美課堂注重培養(yǎng)學生的情緒管理能力，讓每個學生都能夠積極面對挫折和困難。在課堂上，當同學們遇到困難時，我們總是鼓勵彼此、相互支持，這樣的氛圍讓我們愿意主動迎接挑戰(zhàn)，勇于去解決問題。
第四段：對比與思考（200字）。
通過和美課堂的學習，我意識到傳統(tǒng)教育模式有其局限性，它往往過于強調(diào)知識的灌輸，而忽視了學生個體的發(fā)展需求。和美課堂的模式在一定程度上彌補了這一不足，它強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和全面發(fā)展，使每個學生都能得到關注和發(fā)展。我深刻認識到，學生不僅僅是知識的接收者，更是社會的創(chuàng)造者和發(fā)展的推動力。只有傾聽他們的聲音、關心他們的需求，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和合作意識的優(yōu)秀人才。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參加和美課堂的學習與體驗，我深刻感受到了其獨特魅力與教育意義。和美課堂不僅僅是一種教學方法，更是一種思想的傳遞和價值的培養(yǎng)。在學習的道路上，我們不僅需要掌握知識，更需要培養(yǎng)綜合能力和改善人際關系。和美課堂的理念為我們指明了一條新的教育發(fā)展道路，我相信，只有以和諧為核心思想，傾聽每個學生的聲音，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的人才。通過這次體驗，我深刻認識到了和美課堂的魅力和教育意義，將繼續(xù)踐行和發(fā)揚這種教育方式，為建設和諧社會、培養(yǎng)合格人才努力奮斗。
和美課堂學習心得篇十五
段落一：介紹聽和美課堂的背景和目的（200字）。
聽和美課堂是一種學習方法，旨在通過音樂和美學的融合，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。這種課堂的主要目的是讓學生通過音樂欣賞和美學討論，培養(yǎng)對音樂和藝術(shù)的熱愛，以及對美的感知和鑒賞能力。我參加了這樣一堂課程，并對其中的內(nèi)容和體驗進行了深入的思考。
段落二：音樂欣賞的樂趣和益處（300字）。
在聽和美課堂中，我感受到了音樂欣賞的樂趣和益處。通過聆聽不同類型的音樂，我對不同音樂的風格和表達方式有了更深刻的理解。每一首音樂都有其獨特的故事和情感，通過欣賞和分析，我能夠更好地體驗和理解其中蘊含的情感。此外，音樂也能夠帶給我一種愉悅和放松的感受，能夠幫助我從繁忙的學習和生活中獲得一段寧靜的時光。
段落三：美學討論的意義和價值（300字）。
在聽和美課堂中，不僅有音樂欣賞，還有美學討論的環(huán)節(jié)。通過對音樂作品和藝術(shù)形式的討論，我學會了更深入地思考藝術(shù)的本質(zhì)和意義。在美學討論中，我和同學們一起探討了音樂作品中所表達的情感和思想，通過不同角度的交流和思考，我們能夠互相啟發(fā)，得出彼此不同的理解和見解。這種美學討論的過程使我對藝術(shù)和美學有了更全面的認識，培養(yǎng)了我的批判性思維和分析能力。
參加聽和美課堂讓我意識到，音樂和美學是我們生活中不可或缺的一部分。通過更深入地了解音樂和學習藝術(shù)，我們能夠更好地感受生活的美，培養(yǎng)自己的審美能力，提高生活的幸福感。此外，音樂和美學也能夠幫助我們更好地表達情感和思想，成為一個更加有深度和內(nèi)涵的人。
段落五：對未來發(fā)展的啟示（200字）。
聽和美課堂讓我意識到，不僅要注重學習專業(yè)知識，還要關注自己的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)保持對音樂和藝術(shù)的關注，并努力學習更多的音樂和美學知識。我相信，在藝術(shù)的熏陶下，我能夠成為一個積極向上，富有創(chuàng)造力和情感的人，在工作和生活中取得更好的成就。
總結(jié)：通過參加聽和美課堂，我深刻地體會到了音樂欣賞和美學討論的樂趣和價值。從課堂中獲得的啟示和體驗將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我會繼續(xù)學習和培養(yǎng)自己的音樂和藝術(shù)修養(yǎng)，成為一個更加全面發(fā)展和富有藝術(shù)情懷的人。
和美課堂學習心得篇十六
第一段：引言（150字）。
近年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學形式和方式也得到了極大的改變。其中，一種新型的課堂教學方式——“聽和美課堂”逐漸引起了人們的關注。我有幸參與了一次“聽和美課堂”的體驗，深深地感受到了它給學生和教師帶來的積極影響。
第二段：大背景（250字）。
“聽和美課堂”是一種以音樂為主要手段的課堂教學方式，它將音樂與學科知識有效結(jié)合，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這種課堂形式不僅要求教師掌握音樂和學科知識，還要具備音樂表達和演奏的能力。此外，學生在這種課堂中需要積極參與，通過欣賞音樂，分享感受，表達思維，進一步理解和掌握學科知識。
第三段：個人體驗（350字）。
在我參與的這一次“聽和美課堂”中，我感受到了課堂氣氛的愉快和活躍。首先，教師運用音樂來引入課堂內(nèi)容，激發(fā)了我們學習的興趣和動力。然后，教師進行多種音樂形態(tài)的展現(xiàn)，如演奏樂器、演唱歌曲等，使我們在音樂的熏陶下更好地理解和領悟?qū)W科知識。同時，通過與同學們的討論和分享，我學會了傾聽他人的觀點，尊重多樣性，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。最令我印象深刻的是，教師運用音樂的表達方式，把學科知識與日常生活相結(jié)合，使我們更容易理解和記憶。在這種課堂中，我不僅學到了知識，還提高了自己的審美觀和創(chuàng)造力。
第四段：教學效果（300字）。
“聽和美課堂”的教學效果也是令人振奮的。在我的班級中，那些曾經(jīng)不喜歡學習的同學們開始逐漸對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的成績也有了明顯的提高。同時，教師們也發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的課堂中更加積極主動，他們更愿意發(fā)表自己的觀點和見解，擁有了更強的自信心和表達能力。此外，通過“聽和美課堂”，學生們也培養(yǎng)了一種審美能力和品味，他們開始注意自己的形象和舉止，變得更有禮貌和懂得欣賞他人的優(yōu)點。
第五段：展望和總結(jié)（150字）。
“聽和美課堂”作為一種新興的教學方式，無疑給我們的教育帶來了新的希望和挑戰(zhàn)。這種課堂模式不僅可以提高學生的學習興趣和成績，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維。然而，這種課堂方式的實施需要相關教師具備相應的知識和能力，并且需要學校提供良好的教育資源和支持。希望未來能有更多的學校和教師積極引入“聽和美課堂”，讓更多的學生受益，培養(yǎng)更多的人才。通過這次體驗，“聽和美課堂”讓我感受到了學習的樂趣和美好，也讓我對未來的教育更加充滿了希望。
（1200字）。
和美課堂學習心得篇十七
和美大課堂是一項旨在培養(yǎng)青少年和大學生的綜合素質(zhì)的教育項目。通過將社會領域精英人士請進學校授課，學生可以在課堂上親身感受到實踐經(jīng)驗的價值，并且了解到學校所學知識在實際中的應用。該項目的目的是激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
第二段：回顧上學期的課程內(nèi)容和體會（字數(shù)：200）。
上學期，在和美大課堂的授課中，我學到了很多實用的知識和技能。例如，在一節(jié)關于創(chuàng)業(yè)的課上，一位創(chuàng)業(yè)者為我們分享了他的經(jīng)驗故事和成功經(jīng)驗，這讓我深受啟發(fā)。我通過探究他是如何從一個創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為一個成功的企業(yè)的，明白了堅持和執(zhí)著的重要性。此外，和美大課堂還舉辦了一次關于溝通技巧的講座，這對我來說是非常有價值的。我學到了怎樣有效地傳遞信息、傾聽他人、處理沖突和提升個人形象。這些課程讓我迅速提高了實踐能力，在實際中運用這些知識帶來了很大的幫助。
第三段：談談上學期的成績和自我成長（字數(shù)：200）。
上學期，我在和美大課堂的學習中不僅取得了一定的成績，還有了很大的個人成長。首先，通過參與課堂互動和與特邀嘉賓進行交流，我提高了口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。在小組討論和課堂演講中，我學會了更好地組織語言和思路，讓自己的觀點更加清晰明了。其次，通過參與實踐項目，我培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。我學會了通過分析問題、制定解決方案、并付諸實施，從而達到項目目標。最重要的是，和美大課堂讓我體驗到了學以致用的樂趣，讓我明白將所學應用到實際中的價值所在。
第四段：期望下一個學期的課程和個人目標（字數(shù)：200）。
下一個學期的和美大課堂，我期待能繼續(xù)學習到更多實用的知識和技能。我希望能學到更多關于職場生活和人際關系的經(jīng)驗，這將對我的未來發(fā)展非常有幫助。此外，我還希望能夠鍛煉自己的領導能力和溝通技巧，通過與特邀嘉賓和同學的互動，進一步提高自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。另外，我希望能夠參與到更多實踐項目中，提高自己的實踐能力和解決問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。
第五段：總結(jié)個人收獲和對和美大課堂的感想（字數(shù)：200）。
通過參與和美大課堂，我不僅學到了實用的知識和技能，還提高了自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。我認識到學校學到的知識只是一個起點，將之應用到實際中才是真正的考驗。和美大課堂為我們提供了這個機會，讓我們在實踐中學到更多。我對和美大課堂充滿了感激之情，也期待能夠繼續(xù)參與其中，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的能力，為社會做出更大的貢獻。我相信，在和美大課堂的陪伴下，我的未來會更加美好。
和美課堂學習心得篇十八
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現(xiàn)場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的'問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚;后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關注一個過程。對學生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。
和美課堂學習心得篇十九
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的.課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
和美課堂學習心得篇二十
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了x老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……x老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。x老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。x老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！拔蚁?，x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，x老師向?qū)W生提出這樣的`要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，x老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，x老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，x老師采用了”三多“，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：”雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“?！蹦阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍“?！边@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)“。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。
和美課堂學習心得篇一
________________年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去認識世界，用數(shù)學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學生為本的思想。原來數(shù)學課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術(shù)師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成________________，________________，________________片呢?通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學知識，也教授學生解決問題的思想?！皩W習要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦?！边@些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J識小數(shù)?你們的印象是什么?認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數(shù)。吳老師收集學生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)小;2、小數(shù)不是整十數(shù);3、我認為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表吳老師根據(jù)學生所反映的對小數(shù)的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數(shù)表示，進而推導出0、1，并讓學生明白0、1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導出0、01，0、001的計數(shù)單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數(shù)之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學習小數(shù)，讓學生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學生思考能力，數(shù)學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數(shù)學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?BR> 這兩天下來，我感受到了數(shù)學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發(fā)，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向?qū)W習的彼岸，學生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的'上課。我很提倡學生從玩中學習數(shù)學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調(diào)動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
和美課堂學習心得篇二
我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么?首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
“第二，中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解?！闭n文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
友誼的絲帶、是歡樂的來源、是打開人們心門的鑰匙，是穿透石頭墻的法寶??無數(shù)的火花。
閃現(xiàn)，無數(shù)的感悟流淌，學生的這種狀態(tài)令我贊嘆不已。而我認為王老師最精到的設計正是。
安排幾位學生扮演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近。
起到了非常好的效果。
著名語文特級教師于永正說：“語文教學要重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣?！?BR> 縱觀王老師的這堂課，沒有花哨的設計，沒有過多的聲、光、電等媒體輔助，簡約至極，又。
扎實無比。聽了這樣一堂課，感受到了語文的魅力，也學習到了一些教法，學法，真是受益。
匪淺。相信如果每堂課都能如此扎實，如此本真，學生不但能提高口語交際能力，寫作水平。
也能有質(zhì)的飛躍。
二、不可抗拒的魅力課堂。
虞大明老師的課堂具有一種不可抗拒的魅力，魅力之源，來自他那幽默機智、內(nèi)涵豐富、
個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言和高超的教學水平，聽他的課，是一種精神的享受，是。
一次靈魂的洗禮。
課堂上.虞老師精心設計的問題，由簡單到復雜.從具體到抽象，循循善誘，潤物無聲，
猶如一個個路標，在看似隨意的語言訓練中，可以使學生進入柳暗花明又一村的境界，顯示。
清晰、簡潔，感覺他有時像魔術(shù)師，制造懸念，調(diào)動學生的學習熱情，有時又像指揮家，用。
精湛的藝術(shù)點燃學生對語文的激情，整節(jié)課就在他談笑風聲間悄悄溜走，真是讓我嘆為觀止。虞大明老師所上的是《麥哨》。課堂讓人回味無窮：
1、期待，激起學生學習的欲望。
上課伊始，虞老師就直接揭示課題，然后讓學生猜猜麥哨是怎樣的，用什么做的，當學。
生興致勃勃地猜完之后，他又問：“想不想看看麥哨是什么樣的?”有了前面的猜測鋪墊，
學生已經(jīng)迫不及待地想看看真正的麥哨了，這時虞老師才點擊課件，出示麥哨的樣子。這時。
每一位孩子的注意力都高度集中，每一雙眼睛里都充滿了學習的欲望。
2、授業(yè)，于不知不覺中進行。
師先出示課文中的象聲詞“嗚卟，嗚卟，嗚??”讓學生試吹(不是試讀)，等學生在幾次。
試吹之后，他又出示了這樣一組句子：
1、嗚卟——，嗚卟——，??
2、嗚——卟，嗚——。
卟，??
自己的文中也可以用同樣的方法使自己的象聲詞變得更有意思。
更體會到了吃茅茅草的樂趣。一句誰表演得好就獎勵他吃真正的茅茅草，讓學生丟掉了課堂。
的束縛，夸張地表演起來，課堂也贏得了陣陣掌聲與笑聲。更有趣的是，一位同學在虞老師。
遠沒有結(jié)束。如果我們的課堂也能這樣充滿輕松、有趣的氛圍，還愁我們的孩子會不喜歡上。
語文課嗎?感謝虞老師帶給我們的快樂與思考。
聽完專家們的課，一直在思考自己課應該怎么上，應該向他們學習哪些地方，哪些地方。
是我學得來，哪些地方是我們現(xiàn)在無法企及而需要自己克服困難努力去攻克的，自己應該怎。
樣形成自己的教學模式，好多問題在困擾著自己，但是，我覺得“教學”永遠在路上，聽。
課也好，學習也罷，給我們的是一個方向指引，有先進的教學理念，教學方法，但是更多的。
把式，千里之行始于足下，所以，自己在學習的基礎上，好好研究，多多努力，快點成長。
和美課堂學習心得篇三
我有幸參加了“和美課堂全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當?shù)臅r機質(zhì)疑;激活學生已有的生活經(jīng)驗;帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂;注重數(shù)學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》。
在吳老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：
1.過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學、看數(shù)學。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。
2.過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權(quán)威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。
二、柏繼明老師的《計量單位復習課》。
柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設出一個個峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界;她能適當?shù)陌盐战虒W語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個特點：
1.創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。
2.把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為學習的主人。
每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權(quán)交給學生，創(chuàng)設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數(shù)學，應用數(shù)學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。
3.評價激勵。
教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目標。
這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權(quán)還給學生，努力構(gòu)建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。
和美課堂學習心得篇四
20xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。
課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數(shù)學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
二、觀念更新，理念內(nèi)化。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。
三、注重心理教育，教學中潤物細無聲。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術(shù)，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
四、培養(yǎng)習慣，掌握學法。
教師要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發(fā)火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
和美課堂學習心得篇五
20xx年9月22日，我有幸去南昌參加了“和美課堂第十屆全國小學數(shù)學觀摩研討會”，真的十分感謝校領導給我這次外出學習的機會，通過這短短的2天時光，培訓雖短，但從中學到的知識使我受益匪淺，感觸頗多，讓我更深刻的認識到教師這份職業(yè)的精辟之處，很大程度上開拓了我的眼界、增強了自我的業(yè)務潛力，認清了自身與其它優(yōu)秀教師存在的差距，明確了自己今后學習發(fā)展的方向，也為今后的學習和業(yè)務能力培訓奠定了堅實的基礎。
在這次學習中，有幸聆聽了全國著名特級教師吳正憲、儲冬生、俞正強等7位老師的示范課及他們的說課微講座，還有在場的所有數(shù)學老師們的互動交流，見證各位數(shù)學老師的思想碰撞，真的感覺受益良多。吳正憲老師的沉穩(wěn)、俞正強老師的幽默、儲冬生老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。這幾位老師，他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次學習中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。
作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經(jīng)驗。專家們的示范課和講座就猶如一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學中的經(jīng)驗體會感受拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓我久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服：嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我對新課程的理念，有了更進一步的'理解；使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術(shù)化?，F(xiàn)就俞正強老師的《雞兔同籠》示范課簡談如下：
俞正強老師是浙江省著名特級教師，北京師范大學教育家書院兼職研究員，浙江省師范大學碩士生導師，浙江省金華師范附屬小學校長。俞正強老師在講授《雞兔同籠》一課時，他沒有采用任何花哨的課件，俞老師用一塊再普通不過的黑板讓孩子們放飛翱翔，六年級解方程，四五年級算，二三年級列舉，一年級畫圖的方法解決同樣的問題，利用不同年級的不同方法來巧妙的解決雞兔同籠的難題，讓我們真正感受條條大路通羅馬，辦法總比問題多，萬事亦不變其中等奇妙韻味。在這五十分鐘中，學生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中，學生收獲的不僅僅只是教學的知識和結(jié)論，更重要的是學生初步掌握了數(shù)學探究的一般方法。這種教學思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學生思維的發(fā)展。透過本節(jié)課的學習，我主要有以下一些體會：
一、務必對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡單愉快。真正把學習的主動權(quán)還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數(shù)學課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)和文化功底。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動孩子的學習過程中的用心性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。牛獻禮老師，無論是上課的技巧還是教學過程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好，一開始就用幽默的語言對學生進行談話，這不僅僅吸引了學生，而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生有疑問的問題，他能用有效的方法去引導學生解決問題。
三、要注重學生潛力的培養(yǎng)。
在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的潛力。他們十分重視這一點，在教學新知時，都是讓學生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是透過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。
在這次學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自我透過動口、動手、動腦去解決，為學生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生用心嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自我探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自我總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學生出現(xiàn)錯誤，允許學生出現(xiàn)分歧，允許學生出現(xiàn)自我的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現(xiàn)了俞老師深厚的教學功底，課堂上臨時應變的潛力很強。
總之，這次學習讓我感悟蠻多，我將借這次學習，把這些優(yōu)秀的教師當作榜樣和前進的動力，在不斷地反思和改進自我之中，努力成為更好更出色的好老師。
和美課堂學習心得篇六
20xx年11月22日—23日，201x年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井。”這句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學習心得篇七
xx年11月22日—23日，xx年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果；她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火？？”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的.課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么？首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃；第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象？在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服；而第二組則顯得壓抑難受。“詞語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀！”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學習心得篇八
20___年11月22日—23日，20___年“和美課堂”教學展示暨小學語文名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會在我市舉行，我們走出課堂，開展了為期兩天的聽課和學習，期間收獲頗多，受益匪淺。不僅使我們親身感受名師專家的教學智慧，而且，讓我們切實感悟到了語文教學的精髓。更從一些優(yōu)秀的教學案例上學到了非常好的教學方法，解答了自己的一些困惑。
一、簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
我們有幸親自聆聽了聽王文麗老師的一堂課，總覺得有一股樸實淡雅之風迎面而來，讓人耳目一新。曾在某文章中見過一段這樣描繪王老師的話——“她就像百合，綻開是一朵花，凝聚成一枚果;她又如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火??”所謂語文教學的方法，一直是百花齊放，眾說紛紜。而王老師能在現(xiàn)今這樣一個紛繁的語文環(huán)境里，洗盡鉛華，返璞歸真，難能可貴。她的課立足文本，訓練有效，簡約而又扎實，真可謂：簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展。
在講座中，王文麗老師指出：“中年級閱讀教學應關注什么?首先就是識字與寫字?！彼翘靾?zhí)教的課文是北京版四年級教材《迎接綠色》，是一篇中年級的教材。課題中《迎接綠色》的“迎”字，雖然說不是生字，學生卻常容易寫錯，她一筆一劃提示，并讓學生跟著自己動手寫。上課開始，王老師出示了兩組詞，檢查學生對生字詞的掌握情況。對容易讀錯的“鋼筋”的“筋”字，著重指出。在學生能全部掌握以后，她又將這些詞分成了兩組，第一組是：滿樓清香、鮮嫩滴翠、蓬蓬勃勃;第二組是：鋼筋、水泥、蜂巢、視覺污染。她告訴學生，詞語光讀正確還不夠，每個詞語都是一幅畫，能否邊邊讀邊想象它所描繪出來的畫面，看看在你心中留下怎樣的印象?在這樣的情感。第一組讓人感到享受、舒服;而第二組則顯得壓抑難受?！霸~語不是孤立存在的”，接著，王老師又把這些詞還原到對應的句子中，再指導學生的朗讀，效果是不言而喻的。她整個識字、寫字的教學過程，扎實有效，又渾然天成。
二、中年級的閱讀教學，要關注學生對詞語的理解。
課文第二小節(jié)中有這樣一句話：“我租住的樓坐北朝南，10層。我住在第三層。近兩年，前面和東西兩側(cè)又蓋了3棟樓房，四樓一圍，中間像口方井?！边@句話中，“坐北朝南”一詞是比較難理解的，王老師在指名學生朗讀時，又讓另一個學生上黑板來畫一畫。通過畫畫的方式，幫助學生理解這個詞，這樣的設計可謂別具匠心。借助畫面，不僅讓學生理解了這個詞，還讀懂了“中間像口方井”的比喻。
又如，在投影出示句子“就這點間隙，竟容得下這蓬蓬勃勃的生命”時，王老師故意將“間隙”打成了“空隙”。學生發(fā)現(xiàn)后，又覺得這兩個詞“差不多”，她立即趁熱打鐵：“是呀，這兩個詞差不多，那換成‘空隙’也成呀!”繼而引導學生再次推敲，學生方才讀懂了其中的細微差別，也更深地讀懂了在沒有“這株絲瓜”時，鄰居們生活的壓抑和難受。
和美課堂學習心得篇九
xx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去認識世界，用數(shù)學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術(shù)師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術(shù)的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的'答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xx，xx，xx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學知識，也教授學生解決問題的思想?！皩W習要回頭看，溫故而知新?！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數(shù)，你們?nèi)绾握J識小數(shù)？你們的印象是什么？認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數(shù)。吳老師收集學生的作品，并展示出來：
1、小數(shù)比整數(shù)小；
2、小數(shù)不是整十數(shù)；
3、我認為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表吳老師根據(jù)學生所反映的對小數(shù)的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數(shù)表示，進而推導出0、1，并讓學生明白0、1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導出0、01，0、001的計數(shù)單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數(shù)之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學習小數(shù)，讓學生通過圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學生思考能力，數(shù)學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數(shù)學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?BR> 這兩天下來，我感受到了數(shù)學課堂真正的力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發(fā)，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向?qū)W習的彼岸，學生自己走，得到結(jié)果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數(shù)學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調(diào)動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
和美課堂學習心得篇十
在剛剛結(jié)束的學期中，我有幸參與了和美課堂的學習。和美課堂是一種將藝術(shù)與科學相結(jié)合的教學形式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。在這個課程中，我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義。
在和美課堂中，我們通過實踐操作和理論學習相結(jié)合的方式，深入了解了各種藝術(shù)和科學的知識。每一次的課堂，都像是一次旅行，帶我們穿越時間和空間，體驗不同的文化和藝術(shù)形式。在這個過程中，我深深地感受到了人類文化的多樣性和復雜性，也更加深刻地認識到了尊重和欣賞不同文化的必要性。
此外，和美課堂還強調(diào)了學生的自我表達和創(chuàng)作能力。在老師的引導下，我們通過繪畫、雕塑、音樂等多種形式，表達自己的情感和想法。這種創(chuàng)作過程，讓我更加了解了自己的內(nèi)心世界，也提高了我的自我認知和反思能力。
在和美課堂中，我也學會了如何與他人合作和交流。在完成一些團隊項目時，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，才能達到最好的效果。這個過程讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能尊重他人的意見和想法。
總的來說，和美課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義和價值。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響。
和美課堂學習心得篇十一
xx年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學活動，使我深刻的感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領略到了數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。
課前每一位教師都與學生輕松的'交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如席爭光老師在課前與學生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數(shù)學老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。
教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學理解力時才能真正學好數(shù)學。
聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學技術(shù)，與學生邊玩邊學的教學理念給人一種耳目一新的感覺。從比較小東、小紅上學的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學們感受到科學的偉大，給學生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。
教師要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。今天我們是怎樣對待學生的，明天學生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學生心中就有多少陽光。我們總是會因為學生的一點小錯誤而發(fā)火，也會因為學生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學生越是懼怕學。所以多給學生微笑才能讓學生學得輕松，學得愉快。
通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，都要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。
和美課堂學習心得篇十二
初次聽說翻轉(zhuǎn)課堂，沒有太多的了解，只是感覺到好奇。什么是翻轉(zhuǎn)課堂?翻轉(zhuǎn)課堂的模式是什么?翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂有什么不同?帶著這樣的疑問，我進入了學習。
通過學習，讓我了解了翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)先學后教，教師本該把在課堂上講解的知識點技能整合，做成一段段微視頻，讓學生們在課前觀看，進行初步學習。而課堂的時間，則用來和學生交流微視頻上學習到的知識，答疑解惑，甚至把知識點延伸出去展開深層次的多角度的探討。微視頻占用的是部分作業(yè)的時間，而原來用來完成作業(yè)的時間則轉(zhuǎn)移到課堂上師生一起交流討論。翻轉(zhuǎn)課堂給課堂帶來的最大的變化，莫過于課堂教學的主要形式從教室單方面的教課變到了師生交流互動。
現(xiàn)如今，網(wǎng)絡鋪天蓋地，手機人手一部。地鐵上，公交上，馬路上到處都是低頭族。那么這些低頭族們包括學生在內(nèi)，為什么不改變一下低頭的原因來好好的充實一下自己呢?翻轉(zhuǎn)課堂在這里就起到很好的作用，翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學生利用零碎的時間學習，隨時隨地的學習，機動靈活的學習。這樣為學生們節(jié)約了不少時間，為老師們也節(jié)約了不少時間。利用教學視頻學生們能夠根據(jù)自身的'情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或者回家看教師的視頻講解完全可以在輕松的氛圍中進行，而不必像在課堂上教師教學時那么緊繃神經(jīng)擔心遺漏什么，遇到問題甚至還可以虛擬社區(qū)向老師和同學尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)了孩子們良好的學習習慣，學生有備而來，增加了課堂學習的針對性和有效性，教師有時間與學生交流，回答學生的問題，參與學習小組，對每一位學生的學習進行個性指導。
但是，翻轉(zhuǎn)課堂也面臨著極大的問題，就是學生的自律性較差意志力也不強，而且這種自控能力不是一天兩天就能夠訓練出來的。并且，介于我們學校的特殊性，我認為，如果我們要實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的話，那只能在課前十分鐘觀看視頻，在接下來的35分鐘當中進行交流討論。
和美課堂學習心得篇十三
20xx年5月9日——10日，有幸聽了“和美課堂”小學數(shù)學名師高效教學“同課異構(gòu)”教學形式觀摩研討會。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀摩了北京市特級教師、小教專家吳正憲老師執(zhí)教的《重疊問題》，深深地被吳老師精湛的教學藝術(shù)震撼和折服。她引導我們從老師的精彩轉(zhuǎn)向?qū)W生的精彩。
在課上，什么是“重疊問題”，吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分，她組織學生回到兒時，即上幼兒園的“排隊問題”作為熱身，“小壯從左數(shù)是第5個，從右數(shù)還是第5個，這隊一共有多少個同學？”面對這樣一個問題，卻喚起了學生很多的解決問題的方法，有的“畫圓圈”，有的“寫算式”。一個富有挑戰(zhàn)性的問題，是課堂學習的最好動力。
幫扶引導。在這個過程中，讓學生算理得到強化，錯誤的得以糾正，學生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學生討論2人重復時，吳老師提問：“除了2人重復，還可以幾人重復？”在學生發(fā)言的基礎上，請學生上臺演示，再讓全體學生嘗試畫圖。吳老師在呈現(xiàn)三種圖后，總結(jié)：“不重復：你是你，我是我；重復了：你中有我，我中有你；全重復了：被吞掉了。”老師語言形象生動，促進了學生認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。
課上吳老師把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成生動活潑的課堂。讓學生動手畫一畫，演一演，說一說。從學生興趣出發(fā)，營造了活躍的課堂氛圍，引領著學生間深入地對話。她就像一名高明的.“顧問”，當課堂上出現(xiàn)了不一樣的聲音時，不急于介入評價，而是及時抓住生成的矛盾，把雙方學生組織起來，進行交流，讓不同層次的學生們積極參與到了對話中，鍛煉學生數(shù)學表達能力，在過程中感受數(shù)學的魅力。
和美課堂學習心得篇十四
第一段：引言（100字）。
在過去的一段時間里，我參加了一系列關于“和美課堂”的學習與體驗，這對我來說是一段難以忘懷的旅程。通過這段時間的學習，我深刻體會到和美課堂的獨特魅力和教育意義。下面，我將就這次經(jīng)歷與感受進行回顧與總結(jié)。
第二段：內(nèi)容介紹（300字）。
和美課堂是一種創(chuàng)新的教學方式，以和諧為核心思想，通過與學生的互動、交流與合作，以培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)、學習方法和人際關系為目標。課堂內(nèi)，老師以鼓勵、贊揚和引導為主，鼓勵學生自主思考和表達，營造積極向上的學習氛圍；外，老師與同學之間的相互尊重、合作和幫助都成為時時刻刻的重要主題。這種特別的教學方式旨在培養(yǎng)學生的綜合能力，使他們更全面地發(fā)展，不僅僅局限于知識的學習。
第三段：體驗感受（400字）。
在和美課堂中，我親身感受到了不同于傳統(tǒng)課堂教學的新鮮感。傳統(tǒng)教學往往注重知識的灌輸，而和美課堂則更注重培養(yǎng)學生的思考能力和合作精神。在和美課堂中，我養(yǎng)成了主動思考的習慣，通過老師的引導和同學的交流，我不僅僅掌握了更多的知識，更是懂得了如何去思考、如何與他人進行有效的溝通。此外，和美課堂注重培養(yǎng)學生的情緒管理能力，讓每個學生都能夠積極面對挫折和困難。在課堂上，當同學們遇到困難時，我們總是鼓勵彼此、相互支持，這樣的氛圍讓我們愿意主動迎接挑戰(zhàn)，勇于去解決問題。
第四段：對比與思考（200字）。
通過和美課堂的學習，我意識到傳統(tǒng)教育模式有其局限性，它往往過于強調(diào)知識的灌輸，而忽視了學生個體的發(fā)展需求。和美課堂的模式在一定程度上彌補了這一不足，它強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合能力和全面發(fā)展，使每個學生都能得到關注和發(fā)展。我深刻認識到，學生不僅僅是知識的接收者，更是社會的創(chuàng)造者和發(fā)展的推動力。只有傾聽他們的聲音、關心他們的需求，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和合作意識的優(yōu)秀人才。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過參加和美課堂的學習與體驗，我深刻感受到了其獨特魅力與教育意義。和美課堂不僅僅是一種教學方法，更是一種思想的傳遞和價值的培養(yǎng)。在學習的道路上，我們不僅需要掌握知識，更需要培養(yǎng)綜合能力和改善人際關系。和美課堂的理念為我們指明了一條新的教育發(fā)展道路，我相信，只有以和諧為核心思想，傾聽每個學生的聲音，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的人才。通過這次體驗，我深刻認識到了和美課堂的魅力和教育意義，將繼續(xù)踐行和發(fā)揚這種教育方式，為建設和諧社會、培養(yǎng)合格人才努力奮斗。
和美課堂學習心得篇十五
段落一：介紹聽和美課堂的背景和目的（200字）。
聽和美課堂是一種學習方法，旨在通過音樂和美學的融合，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。這種課堂的主要目的是讓學生通過音樂欣賞和美學討論，培養(yǎng)對音樂和藝術(shù)的熱愛，以及對美的感知和鑒賞能力。我參加了這樣一堂課程，并對其中的內(nèi)容和體驗進行了深入的思考。
段落二：音樂欣賞的樂趣和益處（300字）。
在聽和美課堂中，我感受到了音樂欣賞的樂趣和益處。通過聆聽不同類型的音樂，我對不同音樂的風格和表達方式有了更深刻的理解。每一首音樂都有其獨特的故事和情感，通過欣賞和分析，我能夠更好地體驗和理解其中蘊含的情感。此外，音樂也能夠帶給我一種愉悅和放松的感受，能夠幫助我從繁忙的學習和生活中獲得一段寧靜的時光。
段落三：美學討論的意義和價值（300字）。
在聽和美課堂中，不僅有音樂欣賞，還有美學討論的環(huán)節(jié)。通過對音樂作品和藝術(shù)形式的討論，我學會了更深入地思考藝術(shù)的本質(zhì)和意義。在美學討論中，我和同學們一起探討了音樂作品中所表達的情感和思想，通過不同角度的交流和思考，我們能夠互相啟發(fā)，得出彼此不同的理解和見解。這種美學討論的過程使我對藝術(shù)和美學有了更全面的認識，培養(yǎng)了我的批判性思維和分析能力。
參加聽和美課堂讓我意識到，音樂和美學是我們生活中不可或缺的一部分。通過更深入地了解音樂和學習藝術(shù)，我們能夠更好地感受生活的美，培養(yǎng)自己的審美能力，提高生活的幸福感。此外，音樂和美學也能夠幫助我們更好地表達情感和思想，成為一個更加有深度和內(nèi)涵的人。
段落五：對未來發(fā)展的啟示（200字）。
聽和美課堂讓我意識到，不僅要注重學習專業(yè)知識，還要關注自己的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)保持對音樂和藝術(shù)的關注，并努力學習更多的音樂和美學知識。我相信，在藝術(shù)的熏陶下，我能夠成為一個積極向上，富有創(chuàng)造力和情感的人，在工作和生活中取得更好的成就。
總結(jié)：通過參加聽和美課堂，我深刻地體會到了音樂欣賞和美學討論的樂趣和價值。從課堂中獲得的啟示和體驗將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我會繼續(xù)學習和培養(yǎng)自己的音樂和藝術(shù)修養(yǎng)，成為一個更加全面發(fā)展和富有藝術(shù)情懷的人。
和美課堂學習心得篇十六
第一段：引言（150字）。
近年來，隨著教育改革的不斷深入，課堂教學形式和方式也得到了極大的改變。其中，一種新型的課堂教學方式——“聽和美課堂”逐漸引起了人們的關注。我有幸參與了一次“聽和美課堂”的體驗，深深地感受到了它給學生和教師帶來的積極影響。
第二段：大背景（250字）。
“聽和美課堂”是一種以音樂為主要手段的課堂教學方式，它將音樂與學科知識有效結(jié)合，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這種課堂形式不僅要求教師掌握音樂和學科知識，還要具備音樂表達和演奏的能力。此外，學生在這種課堂中需要積極參與，通過欣賞音樂，分享感受，表達思維，進一步理解和掌握學科知識。
第三段：個人體驗（350字）。
在我參與的這一次“聽和美課堂”中，我感受到了課堂氣氛的愉快和活躍。首先，教師運用音樂來引入課堂內(nèi)容，激發(fā)了我們學習的興趣和動力。然后，教師進行多種音樂形態(tài)的展現(xiàn)，如演奏樂器、演唱歌曲等，使我們在音樂的熏陶下更好地理解和領悟?qū)W科知識。同時，通過與同學們的討論和分享，我學會了傾聽他人的觀點，尊重多樣性，培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。最令我印象深刻的是，教師運用音樂的表達方式，把學科知識與日常生活相結(jié)合，使我們更容易理解和記憶。在這種課堂中，我不僅學到了知識，還提高了自己的審美觀和創(chuàng)造力。
第四段：教學效果（300字）。
“聽和美課堂”的教學效果也是令人振奮的。在我的班級中，那些曾經(jīng)不喜歡學習的同學們開始逐漸對這門課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們的成績也有了明顯的提高。同時，教師們也發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的課堂中更加積極主動，他們更愿意發(fā)表自己的觀點和見解，擁有了更強的自信心和表達能力。此外，通過“聽和美課堂”，學生們也培養(yǎng)了一種審美能力和品味，他們開始注意自己的形象和舉止，變得更有禮貌和懂得欣賞他人的優(yōu)點。
第五段：展望和總結(jié)（150字）。
“聽和美課堂”作為一種新興的教學方式，無疑給我們的教育帶來了新的希望和挑戰(zhàn)。這種課堂模式不僅可以提高學生的學習興趣和成績，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性思維。然而，這種課堂方式的實施需要相關教師具備相應的知識和能力，并且需要學校提供良好的教育資源和支持。希望未來能有更多的學校和教師積極引入“聽和美課堂”，讓更多的學生受益，培養(yǎng)更多的人才。通過這次體驗，“聽和美課堂”讓我感受到了學習的樂趣和美好，也讓我對未來的教育更加充滿了希望。
（1200字）。
和美課堂學習心得篇十七
和美大課堂是一項旨在培養(yǎng)青少年和大學生的綜合素質(zhì)的教育項目。通過將社會領域精英人士請進學校授課，學生可以在課堂上親身感受到實踐經(jīng)驗的價值，并且了解到學校所學知識在實際中的應用。該項目的目的是激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的綜合素質(zhì)和實踐能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
第二段：回顧上學期的課程內(nèi)容和體會（字數(shù)：200）。
上學期，在和美大課堂的授課中，我學到了很多實用的知識和技能。例如，在一節(jié)關于創(chuàng)業(yè)的課上，一位創(chuàng)業(yè)者為我們分享了他的經(jīng)驗故事和成功經(jīng)驗，這讓我深受啟發(fā)。我通過探究他是如何從一個創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為一個成功的企業(yè)的，明白了堅持和執(zhí)著的重要性。此外，和美大課堂還舉辦了一次關于溝通技巧的講座，這對我來說是非常有價值的。我學到了怎樣有效地傳遞信息、傾聽他人、處理沖突和提升個人形象。這些課程讓我迅速提高了實踐能力，在實際中運用這些知識帶來了很大的幫助。
第三段：談談上學期的成績和自我成長（字數(shù)：200）。
上學期，我在和美大課堂的學習中不僅取得了一定的成績，還有了很大的個人成長。首先，通過參與課堂互動和與特邀嘉賓進行交流，我提高了口頭表達能力和團隊協(xié)作能力。在小組討論和課堂演講中，我學會了更好地組織語言和思路，讓自己的觀點更加清晰明了。其次，通過參與實踐項目，我培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。我學會了通過分析問題、制定解決方案、并付諸實施，從而達到項目目標。最重要的是，和美大課堂讓我體驗到了學以致用的樂趣，讓我明白將所學應用到實際中的價值所在。
第四段：期望下一個學期的課程和個人目標（字數(shù)：200）。
下一個學期的和美大課堂，我期待能繼續(xù)學習到更多實用的知識和技能。我希望能學到更多關于職場生活和人際關系的經(jīng)驗，這將對我的未來發(fā)展非常有幫助。此外，我還希望能夠鍛煉自己的領導能力和溝通技巧，通過與特邀嘉賓和同學的互動，進一步提高自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。另外，我希望能夠參與到更多實踐項目中，提高自己的實踐能力和解決問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。
第五段：總結(jié)個人收獲和對和美大課堂的感想（字數(shù)：200）。
通過參與和美大課堂，我不僅學到了實用的知識和技能，還提高了自己的綜合素質(zhì)和實踐能力。我認識到學校學到的知識只是一個起點，將之應用到實際中才是真正的考驗。和美大課堂為我們提供了這個機會，讓我們在實踐中學到更多。我對和美大課堂充滿了感激之情，也期待能夠繼續(xù)參與其中，通過不斷學習和實踐，不斷提高自己的能力，為社會做出更大的貢獻。我相信，在和美大課堂的陪伴下，我的未來會更加美好。
和美課堂學習心得篇十八
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優(yōu)秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術(shù)”一節(jié)，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術(shù)是一種重要的質(zhì)性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現(xiàn)場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的'問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的回答雖然只回答了一個結(jié)果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚;后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現(xiàn)，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現(xiàn)之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結(jié)果，更要關注一個過程。對學生出現(xiàn)的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創(chuàng)新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創(chuàng)新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業(yè)務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照教師行為規(guī)范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術(shù)”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優(yōu)秀的教師!不斷提高自己的業(yè)務能力和教育科研能力。
和美課堂學習心得篇十九
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的.課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
和美課堂學習心得篇二十
本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了x老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……x老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。x老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。x老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程?！拔蚁?，x老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次。
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，x老師向?qū)W生提出這樣的`要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，x老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，x老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，x老師采用了”三多“，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：”雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量“?！蹦阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍“?！边@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)“。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。