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騎牛牛童謠篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
兩課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有，才會有。
7、騎牛比賽
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛牛童謠篇二
教學(xué)設(shè)想：
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點，理解騎手說的話是難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動，請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，因此我通過模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們再不是狼來了的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說的：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言，實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
教學(xué)過程：
一、課前搜集，匯報引題
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽。并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
二、反復(fù)讀文，講讀有法
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
【重視讀的同時重視思，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實?！?BR> 三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌葑w機(jī)）
2.南美洲到了，大家快看！（播放動畫制作，師讀比賽片段）
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理
1.分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對小姑娘說些什么？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2.誰來做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇三
1． 學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點、難點：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點；理解騎手說的話是難點。
一、 課前搜集，匯報引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）2． 誰來做小老師？3． 認(rèn)讀生字并組詞。4． 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇四
生：我看到好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
師：這是一頭什么樣的牛呀？
生：是一頭野性大發(fā)的牛。
師：野性大發(fā)的牛是怎么樣的？你能從課文中找出一些詞語來說說嗎？
生：瘋狂?????? 上下蹦跳
生：像發(fā)了瘋一樣，到處亂蹦亂跳。
師：面對這這樣一頭牛？騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。
生自讀圈畫
交流
生：其他的騎手都“摔”下來了，只有一個騎手“牢牢騎在牛的背上”
師：你來讀讀，讓我們感受一下他們的不同。
生評議
生：我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。（大家都笑了）
師：那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
生：讀
生：我覺得他“技藝高超”我就送這個詞。
生：我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。
師：我也想送幾個：“技高一籌?? ！”
生：我覺得他太厲害了，我想送掌聲給他。
師：是呀，看看，賽場周圍的人是怎么做的。
生：為他鼓掌。
歡聲－－一?? 因為他們看到了一場精彩的騎牛比賽。
讓我們一起來讀讀，重現(xiàn)一下當(dāng)時驚心動魄和歡樂的場面。
片斷三：
師：如此精湛的技術(shù)是怎么來的？
生：曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。
師：你是怎么理解的？
生：這騎手練了好多次，每次都要從牛背上摔下來。
師：失敗了他不氣餒，還是一次一次不斷地練習(xí)著。
生：我覺得他很有勇氣，不怕困難，勇往直前。
師：從失敗中吸取教訓(xùn)，苦練著基本功。
生：我想他摔壞了，還是會繼續(xù)練習(xí)的。
師：要成功怎么能沒有挫折呢，看看他，就是最好的例證了。他終于勝利了，在人們的一片掌聲中，在人們的一片贊嘆中。
看，他的成功也引來了一個小女孩驚異的目光，看她手拿鮮花來了？她說些什么？
小女孩說。。。。。。
誰來做騎手回答她：
生回答
騎牛牛童謠篇五
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語
，看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒?。崃夜恼疲?BR> 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的`建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細(xì)讀課文
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）
指導(dǎo)朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機(jī)出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）
你看得真仔細(xì)，出示
句子
：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是?。『脦讉€…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）
4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會怎么樣？當(dāng)場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場比賽，齊讀。
（三）第三段
師述：比賽結(jié)束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！”
同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習(xí)，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）
三、
總結(jié)
課文
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?BR> 四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）
學(xué)習(xí)：技 藝
分析字形，指導(dǎo)寫字。
騎牛牛童謠篇六
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課2個生字：位、次，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點；理解騎手說的話是難點。
四、教法教具：
2、課件。
五、課時安排：第一課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們，你們參加過比賽嗎？（板書：比賽）參加過什么比賽？
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鎏貏e的比賽，它被人們稱為“勇敢者的運動”，你知道是什么比賽嗎？（板書：騎牛）齊讀課題。
4、那么，騎牛比賽在那里舉行呢？（南美洲）
5、課件出示南美洲圖，師簡介南美洲：南美洲位于西半球南部，包括12個國家。那里的人們非常熱愛運動。
6、過渡：那么，南美洲人喜歡看騎牛比賽嗎？（喜歡）
二、學(xué)習(xí)第一自然段，理解詞語，領(lǐng)會文本
1、課件出示第一自然段。你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（課件“特別”變紅）
2、你能把特別換成其他的詞使這句話的意思不變嗎？（非常、十分、很）
三、學(xué)習(xí)第二自然段，反復(fù)讀文，講讀有法
1、下面，就讓我們一起走進(jìn)這場精彩的騎牛比賽。
2、請小朋友們自由的讀第二自然段，邊讀邊思考這一自然段有幾句話，哪一句話寫出了南美洲人特別愛看騎牛比賽。
3、課件出示圖和第一句話。你能讀一讀這句話嗎？
4、理解“擠滿”?？?，這里的人怎么樣（很多、非常多），這就是“擠滿”。指導(dǎo)朗讀。
6、理解“技藝高超”。觀眾們興致勃勃地等待比賽的開始，那場上騎手的表現(xiàn)又如何呢？指名讀第二、三兩句?？磿席偱２鍒D，你覺得此時的牛怎么樣？（野性大發(fā)、瘋狂）從那里看出來的？（眼睛、鼻子、蹄子）師補(bǔ)充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會摔下來，被摔傷，甚至被踩死。那騎在牛背上的選手們的表現(xiàn)又如何呢？（有的本事平平，有的技藝高超）（比較理解關(guān)鍵詞“只兩三秒鐘”和“牢牢地”。）指名讀第二句。兩三秒是多長時間呢？（齊數(shù)三秒）“一、二、三”砰，這時騎手已經(jīng)從牛背上摔下來了。這說明什么呢？（時間短）指導(dǎo)朗讀，語速要快。就只有一個人摔下來么？（好幾個）這幾位騎手的本領(lǐng)怎么樣？（不高）是不是所有的騎手都摔了下來？（不是）他的本領(lǐng)怎樣？技藝高超是什么意思？（本領(lǐng)特別大）誰來讀讀看。
7、這時，場上觀眾的表現(xiàn)怎樣呢？（全場響起了熱烈的掌聲）你們的掌聲呢？（再熱烈些）讀出熱烈的感覺來。（男女生分別讀二、三句，一、四齊讀）
8、說話練習(xí)：此時，你想對這位技藝高超的騎手說些什么嗎？
9、過渡：你有什么問題要問他嗎？
四、學(xué)習(xí)第三自然段，誘發(fā)想象，討論明理
2、你能想象出騎手當(dāng)時苦練的畫面嗎？他這么高超的技藝是怎樣獲得的呢？
3、聽了這位騎手的話，你想對他說什么？
4、齊讀全文。讓我們帶著對這位騎手的敬佩之情再來把這篇課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字（位、次）
1、做任何事情都需要下苦功才能做好，小朋友們認(rèn)字、寫字也是這樣。下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩個新的生字吧。
2、學(xué)習(xí)“位、次‘。你是怎樣記的？你能幫它找到好朋友嗎？
3、教師范寫。
六、總結(jié)全文。
七、板書：
7、騎牛比賽
摔下來上千次------技藝高超
八、教學(xué)反思：
低年級學(xué)生一般對童話文章感興趣，對《騎牛比賽》此類課文，由于離學(xué)生實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不太感興趣，假如老師再進(jìn)行枯燥無味的分析，學(xué)生更是沒興趣。為了保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，同時照顧學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，本著充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成輕松探討的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計了此篇案例。在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，受到了較好的效果。
1、通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
導(dǎo)入時，讓學(xué)生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生以一個觀看者的身份進(jìn)入學(xué)習(xí)，消除距離感，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生讀書的欲望。遙遠(yuǎn)異域的奇特風(fēng)光和獨特比賽，首先給了學(xué)生一個視覺和感覺上的刺激，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提到一個最高點。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的能力，抓住關(guān)鍵詞語，加深對關(guān)鍵詞的理解，領(lǐng)會文本內(nèi)容。
“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應(yīng)?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
指導(dǎo)朗讀的時候，要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來，把呆板的文字幻化為生動的情境和場面，學(xué)生讀起來才會入情入境，生動形象。整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
4、借助課文插圖和課件，放飛想象感悟文本內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
好幾個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說出自己的想法：第一處，讀了寫那位技藝高超的騎手的句子后，你有什么想法？小孩子躍躍欲試，“他真棒，他真勇敢，他真厲害”不在于他們說了多少，而是他們已有想說的愿望了，長此以往，不愁他們不會說話。第二處，聽了那位起騎手的話，你想對他說什么？小孩子的發(fā)言異彩紛呈，“你摔下來疼嗎”“你不放棄，你是冠軍”“你真勇敢”…..最后，我問“學(xué)了這篇課文，你向騎手學(xué)習(xí)什么？你自己怎么做？在我的啟發(fā)下，有的孩子說要好好練舞蹈，有的孩子要認(rèn)真練字，有的小孩子要練習(xí)跑步，……聽得我心花怒放！
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識，提高學(xué)習(xí)的能力，這是一個教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師，應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思，這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平，讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。
騎牛牛童謠篇七
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
（4）誰能讀出人們愛看的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設(shè)計
7、
瘋狂蹦
上千次摔技術(shù)高超牢牢騎
（只有刻苦鍛煉，才會有高超的本領(lǐng)）
騎牛牛童謠篇八
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點，理解騎手說的話是難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動，請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，因此我通過模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們再不是“狼來了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說的：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：“一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言，實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
【重視“讀”的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實。】
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌荨白w機(jī)”）
2.南美洲到了，大家快看！（播放動畫制作，師讀“比賽片段”）
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
1.分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對小姑娘說些什么？
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2.誰來做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇九
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的'/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
騎牛牛童謠篇十
評析：南京市教學(xué)研究室 芮 瓊
一、激趣導(dǎo)入：
師: 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題.
（生齊讀課題）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？
生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.
師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰來給我們大家介紹介紹？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰不被摔下來，誰就贏.
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（生自讀第二自然段）
師：這小節(jié)有幾句話？
生：四句話.
（學(xué)生讀書，做記號）
生：＂興致勃勃＂什么意思？我不懂。
生：我不懂什么叫＂技藝高超＂。
生：我不懂什么叫＂野性大發(fā)”。
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時間的。
生：不長。
生：“熱烈”的意思我不懂。
（學(xué)生讀書，討論）
生：我懂“技藝高超”的意思，就是本領(lǐng)很高。
師：在這篇課文中，指什么本領(lǐng)很高？
生：是指騎牛的本領(lǐng)很高。
（出示第二節(jié)內(nèi)容）
師：你們再讀一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？這個問號可以擦去了吧？
生：可以。
師：誰來讀一讀這個詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。
（學(xué)生讀詞）
師：此時的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。
生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。
“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人？
（教師板書：技藝高超）
師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？（教師擦問號）你們想不想親眼看一看這場比賽？
生異口同聲：想！
（放騎牛比賽錄像）
師：有沒有看清？
生：沒有。
師：有沒有看過癮？
生：沒有。
師：想不想再看？
生（歡呼雀躍）：想！
（再放一遍錄像）
（學(xué)生個別讀第二小節(jié)中的二三句話）
生：興致勃勃。
師：誰會讀這個詞？
（學(xué)生讀詞）
師：當(dāng)時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時全場響起了---
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）
（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）
師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。
（學(xué)生又齊讀一遍）
（學(xué)生個別讀第二小節(jié)）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說---
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！
（學(xué)生討論）
生：因為這位騎手一直都在練習(xí)，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會了。
三、總結(jié)全文
生：你真棒?。ㄘQ起大拇指）
生：你真了不起！
生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
（學(xué)生齊讀騎手的話）
師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會成功的。
生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
師：（出示寫在田字格中的“熱”“烈”）這兩個字誰會記？
師：寫右上方的“丸”要特別注意筆順。（課件演示“丸”的筆順，全班書空）
師：寫這兩個字要注意什么？
生：寫這兩個字要注意上大下小。
（下課）
將抽象的文字符號形象化
南京市教學(xué)研究室 芮瓊
一、 想象
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？
二、 展示
三、 體驗
片斷1：
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時間的。
師：是呀，表示多長時間呢？你們聽（秒鐘走動發(fā)出滴答聲，保持三秒）。
片斷2：
生：興致勃勃。
四、講解
師：當(dāng)時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時全場響起了---
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）
本課教學(xué)設(shè)計在多個班級進(jìn)行了實施，其中有省實驗學(xué)校的、有一般城市小學(xué)，還有鄉(xiāng)村小學(xué)，無論在哪里，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得很好的教學(xué)效果。
騎牛牛童謠篇一
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
兩課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有，才會有。
7、騎牛比賽
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛牛童謠篇二
教學(xué)設(shè)想：
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點，理解騎手說的話是難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動，請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，因此我通過模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們再不是狼來了的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說的：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言，實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
教學(xué)過程：
一、課前搜集，匯報引題
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽。并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
二、反復(fù)讀文，講讀有法
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
【重視讀的同時重視思，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實?！?BR> 三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌葑w機(jī)）
2.南美洲到了，大家快看！（播放動畫制作，師讀比賽片段）
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理
1.分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對小姑娘說些什么？
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2.誰來做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇三
1． 學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點、難點：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點；理解騎手說的話是難點。
一、 課前搜集，匯報引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）2． 誰來做小老師？3． 認(rèn)讀生字并組詞。4． 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇四
生：我看到好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
師：這是一頭什么樣的牛呀？
生：是一頭野性大發(fā)的牛。
師：野性大發(fā)的牛是怎么樣的？你能從課文中找出一些詞語來說說嗎？
生：瘋狂?????? 上下蹦跳
生：像發(fā)了瘋一樣，到處亂蹦亂跳。
師：面對這這樣一頭牛？騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。
生自讀圈畫
交流
生：其他的騎手都“摔”下來了，只有一個騎手“牢牢騎在牛的背上”
師：你來讀讀，讓我們感受一下他們的不同。
生評議
生：我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。（大家都笑了）
師：那你來兇猛一點，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
生：讀
生：我覺得他“技藝高超”我就送這個詞。
生：我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。
師：我也想送幾個：“技高一籌?? ！”
生：我覺得他太厲害了，我想送掌聲給他。
師：是呀，看看，賽場周圍的人是怎么做的。
生：為他鼓掌。
歡聲－－一?? 因為他們看到了一場精彩的騎牛比賽。
讓我們一起來讀讀，重現(xiàn)一下當(dāng)時驚心動魄和歡樂的場面。
片斷三：
師：如此精湛的技術(shù)是怎么來的？
生：曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。
師：你是怎么理解的？
生：這騎手練了好多次，每次都要從牛背上摔下來。
師：失敗了他不氣餒，還是一次一次不斷地練習(xí)著。
生：我覺得他很有勇氣，不怕困難，勇往直前。
師：從失敗中吸取教訓(xùn)，苦練著基本功。
生：我想他摔壞了，還是會繼續(xù)練習(xí)的。
師：要成功怎么能沒有挫折呢，看看他，就是最好的例證了。他終于勝利了，在人們的一片掌聲中，在人們的一片贊嘆中。
看，他的成功也引來了一個小女孩驚異的目光，看她手拿鮮花來了？她說些什么？
小女孩說。。。。。。
誰來做騎手回答她：
生回答
騎牛牛童謠篇五
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，齊讀課題。
2、老師今天特意從課文中挑選了一些好
詞語
，看我們的小朋友有沒有本事讀好！
出示詞語：特別 擠滿 興致勃勃 熱烈
瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超
師：看來你是朗讀詞語的高手，真棒?。崃夜恼疲?BR> 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎？（南美洲）
出示圖片欣賞：南美洲景色優(yōu)美，民風(fēng)淳樸，特別適合旅游，你們看----（放南美洲風(fēng)光片，邊看邊適時介紹：那里陽光燦爛，花香陣陣，有著迷人的沙灘、快樂的音樂，還有著典雅精致的`建筑，那里的人熱情奔放。這一天，他們早早地來到賽場，觀看騎牛比賽。
二、細(xì)讀課文
（一）出示：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。
指名讀，你知道了什么？從哪體會出來的？（人多：擠滿；心情：興致勃勃）
指導(dǎo)朗讀好這句話。
問：這句話給你什么感受？出示：南美洲人特別愛看騎牛比賽。（讀好）
（二）讓我們睜大眼睛，隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。
出示圖片，你看到了什么？（看圖簡單說說，相機(jī)出現(xiàn)：野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超）
你看得真仔細(xì)，出示
句子
：只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
那誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀好。
2、出示圖二，你又看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示句子：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。（讀好）
3、出示兩張圖片對比，你有什么感受？
是?。『脦讉€…………牢牢的騎在牛背上。（引讀）
4、當(dāng)你看到如此精彩表演，會怎么樣？當(dāng)場演示（鼓掌）。
出示句子：全場響起了熱烈的掌聲。
一起來感受整場比賽，齊讀。
（三）第三段
師述：比賽結(jié)束了，一位小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手（生接），騎手說（生接）。
出示：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！”
同學(xué)們，你們明白騎手的話嗎？請大家四人為一組相互討論討論。（明白平時不斷地練習(xí)，不怕失敗，克服困難，百折不回，勇往直前，才能取得最后的勝利。）
三、
總結(jié)
課文
讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
是啊，成功來之不易，只有不斷地努力，才能有收獲，相信我們的小朋友一定都明白騎手的話！現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。
有感情朗讀課文。（個個都是朗讀高手！把掌聲送給自己?。?BR> 四、寫字指導(dǎo)（寫字高手）
學(xué)習(xí)：技 藝
分析字形，指導(dǎo)寫字。
騎牛牛童謠篇六
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課2個生字：位、次，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點、難點：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點；理解騎手說的話是難點。
四、教法教具：
2、課件。
五、課時安排：第一課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友們，你們參加過比賽嗎？（板書：比賽）參加過什么比賽？
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鎏貏e的比賽，它被人們稱為“勇敢者的運動”，你知道是什么比賽嗎？（板書：騎牛）齊讀課題。
4、那么，騎牛比賽在那里舉行呢？（南美洲）
5、課件出示南美洲圖，師簡介南美洲：南美洲位于西半球南部，包括12個國家。那里的人們非常熱愛運動。
6、過渡：那么，南美洲人喜歡看騎牛比賽嗎？（喜歡）
二、學(xué)習(xí)第一自然段，理解詞語，領(lǐng)會文本
1、課件出示第一自然段。你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（課件“特別”變紅）
2、你能把特別換成其他的詞使這句話的意思不變嗎？（非常、十分、很）
三、學(xué)習(xí)第二自然段，反復(fù)讀文，講讀有法
1、下面，就讓我們一起走進(jìn)這場精彩的騎牛比賽。
2、請小朋友們自由的讀第二自然段，邊讀邊思考這一自然段有幾句話，哪一句話寫出了南美洲人特別愛看騎牛比賽。
3、課件出示圖和第一句話。你能讀一讀這句話嗎？
4、理解“擠滿”?？?，這里的人怎么樣（很多、非常多），這就是“擠滿”。指導(dǎo)朗讀。
6、理解“技藝高超”。觀眾們興致勃勃地等待比賽的開始，那場上騎手的表現(xiàn)又如何呢？指名讀第二、三兩句?？磿席偱２鍒D，你覺得此時的牛怎么樣？（野性大發(fā)、瘋狂）從那里看出來的？（眼睛、鼻子、蹄子）師補(bǔ)充：騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛，未經(jīng)過人的馴化，見人就撞，更不能容忍人騎在它的背上。比賽時，騎手坐在光光的背上，只能用一只手抓住牛背，另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險，一不小心就會摔下來，被摔傷，甚至被踩死。那騎在牛背上的選手們的表現(xiàn)又如何呢？（有的本事平平，有的技藝高超）（比較理解關(guān)鍵詞“只兩三秒鐘”和“牢牢地”。）指名讀第二句。兩三秒是多長時間呢？（齊數(shù)三秒）“一、二、三”砰，這時騎手已經(jīng)從牛背上摔下來了。這說明什么呢？（時間短）指導(dǎo)朗讀，語速要快。就只有一個人摔下來么？（好幾個）這幾位騎手的本領(lǐng)怎么樣？（不高）是不是所有的騎手都摔了下來？（不是）他的本領(lǐng)怎樣？技藝高超是什么意思？（本領(lǐng)特別大）誰來讀讀看。
7、這時，場上觀眾的表現(xiàn)怎樣呢？（全場響起了熱烈的掌聲）你們的掌聲呢？（再熱烈些）讀出熱烈的感覺來。（男女生分別讀二、三句，一、四齊讀）
8、說話練習(xí)：此時，你想對這位技藝高超的騎手說些什么嗎？
9、過渡：你有什么問題要問他嗎？
四、學(xué)習(xí)第三自然段，誘發(fā)想象，討論明理
2、你能想象出騎手當(dāng)時苦練的畫面嗎？他這么高超的技藝是怎樣獲得的呢？
3、聽了這位騎手的話，你想對他說什么？
4、齊讀全文。讓我們帶著對這位騎手的敬佩之情再來把這篇課文讀一遍。
五、學(xué)習(xí)生字（位、次）
1、做任何事情都需要下苦功才能做好，小朋友們認(rèn)字、寫字也是這樣。下面，就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩個新的生字吧。
2、學(xué)習(xí)“位、次‘。你是怎樣記的？你能幫它找到好朋友嗎？
3、教師范寫。
六、總結(jié)全文。
七、板書：
7、騎牛比賽
摔下來上千次------技藝高超
八、教學(xué)反思：
低年級學(xué)生一般對童話文章感興趣，對《騎牛比賽》此類課文，由于離學(xué)生實際較遠(yuǎn)，學(xué)生不太感興趣，假如老師再進(jìn)行枯燥無味的分析，學(xué)生更是沒興趣。為了保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，同時照顧學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，本著充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，形成輕松探討的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計了此篇案例。在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，受到了較好的效果。
1、通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設(shè)，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
導(dǎo)入時，讓學(xué)生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認(rèn)識，讓學(xué)生以一個觀看者的身份進(jìn)入學(xué)習(xí)，消除距離感，提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生讀書的欲望。遙遠(yuǎn)異域的奇特風(fēng)光和獨特比賽，首先給了學(xué)生一個視覺和感覺上的刺激，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提到一個最高點。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的能力，抓住關(guān)鍵詞語，加深對關(guān)鍵詞的理解，領(lǐng)會文本內(nèi)容。
“南美洲人特別愛看騎牛比賽?！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應(yīng)?！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳” 與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，用多種形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
指導(dǎo)朗讀的時候，要學(xué)生結(jié)合課文中的插圖，邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野，一一在頭腦中浮現(xiàn)出來，把呆板的文字幻化為生動的情境和場面，學(xué)生讀起來才會入情入境，生動形象。整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，真正做到“讀中悟情，讀中悟理”，在讀中升華認(rèn)識、升華情感，與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。
4、借助課文插圖和課件，放飛想象感悟文本內(nèi)涵，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
好幾個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說出自己的想法：第一處，讀了寫那位技藝高超的騎手的句子后，你有什么想法？小孩子躍躍欲試，“他真棒，他真勇敢，他真厲害”不在于他們說了多少，而是他們已有想說的愿望了，長此以往，不愁他們不會說話。第二處，聽了那位起騎手的話，你想對他說什么？小孩子的發(fā)言異彩紛呈，“你摔下來疼嗎”“你不放棄，你是冠軍”“你真勇敢”…..最后，我問“學(xué)了這篇課文，你向騎手學(xué)習(xí)什么？你自己怎么做？在我的啟發(fā)下，有的孩子說要好好練舞蹈，有的孩子要認(rèn)真練字，有的小孩子要練習(xí)跑步，……聽得我心花怒放！
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如何才能讓學(xué)生在短短的四十分鐘里學(xué)到更多的知識，提高學(xué)習(xí)的能力，這是一個教師永遠(yuǎn)的課題。做為一名教師，應(yīng)該不斷地從自己的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)、反思，這樣才能不斷地提高自己地教學(xué)水平，讓教學(xué)中的遺憾不再發(fā)生。
騎牛牛童謠篇七
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
（4）誰能讀出人們愛看的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評議
7、講述故事
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設(shè)計
7、
瘋狂蹦
上千次摔技術(shù)高超牢牢騎
（只有刻苦鍛煉，才會有高超的本領(lǐng)）
騎牛牛童謠篇八
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文，全文分三個自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點，理解騎手說的話是難點。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問長問短：怎么會有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動，請學(xué)生課前搜集有關(guān)動物比賽的知識。學(xué)生一個個興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，因此我通過模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個騎牛比賽的精彩場面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們再不是“狼來了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說的：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：“一切語文，在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會了語言，實現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
【重視“讀”的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實在，學(xué)得扎實。】
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁仿蓜颖硌荨白w機(jī)”）
2.南美洲到了，大家快看！（播放動畫制作，師讀“比賽片段”）
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
1.分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對小姑娘說些什么？
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2.誰來做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛牛童謠篇九
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時間： 三教時
第一教時
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
（一）揭示課題
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
（二）初讀課文
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的'/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
（三）布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
（二）講讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時
一、教學(xué)要求：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（二）朗讀指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點注意讀好輕聲?；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
（三）寫字指導(dǎo)
束：獨體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
（四）布置作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
騎牛牛童謠篇十
評析：南京市教學(xué)研究室 芮 瓊
一、激趣導(dǎo)入：
師: 今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題.
（生齊讀課題）
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？
生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.
師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰來給我們大家介紹介紹？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰不被摔下來，誰就贏.
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
（生自讀第二自然段）
師：這小節(jié)有幾句話？
生：四句話.
（學(xué)生讀書，做記號）
生：＂興致勃勃＂什么意思？我不懂。
生：我不懂什么叫＂技藝高超＂。
生：我不懂什么叫＂野性大發(fā)”。
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時間的。
生：不長。
生：“熱烈”的意思我不懂。
（學(xué)生讀書，討論）
生：我懂“技藝高超”的意思，就是本領(lǐng)很高。
師：在這篇課文中，指什么本領(lǐng)很高？
生：是指騎牛的本領(lǐng)很高。
（出示第二節(jié)內(nèi)容）
師：你們再讀一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？這個問號可以擦去了吧？
生：可以。
師：誰來讀一讀這個詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。
（學(xué)生讀詞）
師：此時的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。
生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。
“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人？
（教師板書：技藝高超）
師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？（教師擦問號）你們想不想親眼看一看這場比賽？
生異口同聲：想！
（放騎牛比賽錄像）
師：有沒有看清？
生：沒有。
師：有沒有看過癮？
生：沒有。
師：想不想再看？
生（歡呼雀躍）：想！
（再放一遍錄像）
（學(xué)生個別讀第二小節(jié)中的二三句話）
生：興致勃勃。
師：誰會讀這個詞？
（學(xué)生讀詞）
師：當(dāng)時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時全場響起了---
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）
（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）
師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。
（學(xué)生又齊讀一遍）
（學(xué)生個別讀第二小節(jié)）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說---
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！
（學(xué)生討論）
生：因為這位騎手一直都在練習(xí)，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會了。
三、總結(jié)全文
生：你真棒?。ㄘQ起大拇指）
生：你真了不起！
生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧！
（學(xué)生齊讀騎手的話）
師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對這些騎手說些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會成功的。
生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字。
師：（出示寫在田字格中的“熱”“烈”）這兩個字誰會記？
師：寫右上方的“丸”要特別注意筆順。（課件演示“丸”的筆順，全班書空）
師：寫這兩個字要注意什么？
生：寫這兩個字要注意上大下小。
（下課）
將抽象的文字符號形象化
南京市教學(xué)研究室 芮瓊
一、 想象
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個詞語懂了嗎？
二、 展示
三、 體驗
片斷1：
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時間的。
師：是呀，表示多長時間呢？你們聽（秒鐘走動發(fā)出滴答聲，保持三秒）。
片斷2：
生：興致勃勃。
四、講解
師：當(dāng)時賽場里的觀眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時全場響起了---
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）
本課教學(xué)設(shè)計在多個班級進(jìn)行了實施，其中有省實驗學(xué)校的、有一般城市小學(xué)，還有鄉(xiāng)村小學(xué)，無論在哪里，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得很好的教學(xué)效果。