觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用21篇)

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    對(duì)比是一種通過(guò)對(duì)比兩種或多種事物的異同來(lái)突出它們的特點(diǎn)和特色的比較手法。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,避免信息和思路的跳躍和矛盾。如果您正在為寫總結(jié)而苦惱,不妨看看以下小編為您準(zhǔn)備的總結(jié)范文。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    本文記敘了盲童安靜用她自己獨(dú)特的方式感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,讓我們感受到只要用心就能創(chuàng)造屬于自己的“春天”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,但意境雋美,蘊(yùn)含的道理非常深刻。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。課上,教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感,能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。通過(guò)朗讀品味、體驗(yàn)感悟等方式,讓學(xué)生走近文本,走進(jìn)安靜的內(nèi)心,從而體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的珍惜。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
    過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)句子的含義,在交流中不斷完善,升華自己的認(rèn)識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    【教法】。
    以讀為本,讀中感悟。
    【學(xué)法】。
    討論交流、朗讀感悟。
    【教學(xué)手段】。
    多媒體課件。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    我首先引導(dǎo)學(xué)生默讀,整體把握課文內(nèi)容。然后圍繞奇跡展開第一次對(duì)話,尋找奇跡,理解奇跡,從而感受生命,發(fā)現(xiàn)奇跡并不是神話,是盲童幾年如一日在花叢中流連的結(jié)果。
    接著,用激發(fā)想象進(jìn)一步理解奇跡來(lái)源于對(duì)生活無(wú)比的熱愛(ài),抓住關(guān)鍵詞,作為走進(jìn)安靜內(nèi)心世界的大門。我設(shè)計(jì)了邊聽邊想象安靜手指間感受生命的奇跡,去揣摩安靜的心理,然后將安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,化成了一幅幅生動(dòng)豐富的畫面,從而進(jìn)一步感受盲童那顆熱愛(ài)生活的心。
    最后,讓學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言,讀出自己的感動(dòng),通過(guò)聯(lián)想,視覺(jué)沖擊,思維碰撞,讓盲童、作者、學(xué)生三者情感達(dá)到旋律上的共鳴。
    引領(lǐng)他們從“不敢相信”到“相信”到“感動(dòng)”,一步步深入文章的情感深處,讓一顆熱愛(ài)生活的心,深深地印在每個(gè)學(xué)生的心里。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境。
    2、引導(dǎo)回顧:課文主要講了一件什么事?
    3、情境導(dǎo)入:
    二、默讀課文、整體把握。
    1、默讀課文,找一找安靜捉住蝴蝶和放飛蝴蝶的句子,好好讀一讀想一想,自己讀懂了什么?找到以后,把句子勾畫出來(lái),并試著寫出自己的體會(huì),在句子旁邊做好批注。
    2、小組交流。
    三、抓重點(diǎn)詞句,品讀感悟。
    (一)大屏幕出示句子:安靜的手指悄然合攏……神奇的靈性抓住了。
    1、談自己對(duì)捉住蝴蝶的句子的理解,體會(huì)“奇跡”。
    2、讓學(xué)生聯(lián)系上文,找出同樣感受到是奇跡的句子。
    3、讓學(xué)生找出這一連串奇跡產(chǎn)生的原因,品讀“流連”一詞,體會(huì)安靜的內(nèi)心。
    4、品讀“竟然”,通過(guò)換詞,感受意想不到的驚奇,并多種方式練讀、感悟。
    5、引導(dǎo)理解“神奇的靈性”。
    6、讓學(xué)生閉上眼睛,想象感悟安靜此刻的心情。
    7、有感情的配樂(lè)朗讀第4自然段,并嘗試背誦。
    (二)播放課件,感悟安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。
    (三)大屏幕出示句子:許久,她張開手指……張望。
    1、談體會(huì)。
    2、品讀“張望”,感悟情感。
    3、指導(dǎo)有感情朗讀“此刻……飛翔的概念”
    【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀課教學(xué)中,情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最有效的方法?!爸挥行睦懋a(chǎn)生需要時(shí),學(xué)生才能以極大的熱情投身于課堂教學(xué),興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力?!北经h(huán)節(jié)通過(guò)想象,創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力與發(fā)散思維,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂安靜的心靈世界。
    四、感悟真諦,深化主題。
    1、大屏幕出示:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界”。
    2、課件出示“千手觀音”等圖片,師簡(jiǎn)介她們的事跡。
    3、你想怎樣創(chuàng)造自己的繽紛世界?
    4、回歸課題,朗讀課題。
    五、布置作業(yè),課外延伸。
    1、背誦自己喜歡的段落。
    2、推薦閱讀海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.摘錄、積累好詞佳句。
    2.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    1.明確研讀內(nèi)容:上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容,交流了感悟,這篇課文有許多詞句含義深刻,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩言外之意。
    2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
    3.全班交流,教師點(diǎn)播使學(xué)生理解引向深入。
    4.總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)。
    1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有什么收獲?
    2.可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    3.班交流:“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    4.同學(xué)們談一談對(duì)海論的認(rèn)識(shí)和了解。
    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。
    2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
    教后記:學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀出“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生命。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義,運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。
    體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。
    多媒體課件。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    1、觀看春天的畫面,讓學(xué)生了解無(wú)論是健全人還是殘疾人都有著自己了解春天的方式。
    2、引讀課文中的語(yǔ)句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”并讓學(xué)生提出問(wèn)題。
    3、帶著學(xué)生自己提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)《觸摸春天》,齊讀課題。
    1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字借助拼音多讀幾遍。
    2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小孩子。
    3、再讀課文,讓學(xué)生劃出表現(xiàn)安靜特別之處的語(yǔ)句讀一讀。
    4、檢查學(xué)生讀書情況,注意“流暢、小徑、磕磕絆絆、悄然合攏”生詞的讀音。
    1、抓重點(diǎn)句“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!奔?xì)心研讀,并體會(huì)句子的含義。教師滲透理解語(yǔ)句的方法。
    (1)抓重點(diǎn)詞“竟然、悄然合攏”理解,并指導(dǎo)朗讀。
    (2)聯(lián)系課文的相關(guān)內(nèi)容,理解“神奇的靈性”指什么?
    (3)閱讀鏈接相關(guān)段落,理解安靜的內(nèi)心感受。
    (4)學(xué)生小結(jié),理解含義深刻語(yǔ)句的方法。
    2、合作學(xué)習(xí),理解含義深刻的語(yǔ)句。
    (1)默讀含義深刻的語(yǔ)句。
    (2)明確要求,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
    (3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,并讓學(xué)生讀出自己的感受。
    3、教師小結(jié)。
    1、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話,讓學(xué)生寫下自己的收獲。
    2、回歸整體,朗讀全文。
    3、布置家庭作業(yè)。
    第二課時(shí)
    1、通讀全文,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(小組討論)
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上全班交流(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的體會(huì))。
    1、請(qǐng)學(xué)生再一次有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
    2、讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀一讀,讀出自己的體會(huì)和感受。
    (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如:這部分內(nèi)容你為什么要這樣讀?)
    3、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
    1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一課之后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法多角度談。
    2、讀課文后面的“閱讀鏈接”,讓學(xué)生結(jié)合文字談自己的感受。
    1、書寫課文中的生字、生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬”、“磕”的書寫。
    2、完成課后練習(xí)題。
    板書:(略)
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    設(shè)計(jì)意圖:理解含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中,我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,以“熟悉”、“奇跡”為主線條,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,由讀中悟,在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
    課前談話:(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)
    1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦,先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧!
    2、春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(請(qǐng)生自由說(shuō))
    小結(jié):哦,同學(xué)們,原來(lái)你們是用眼睛看,用耳朵聽來(lái)感受春天的。
    3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好,上課。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆 、悄然、 瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利 、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天,從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、 體會(huì)“觸摸”,導(dǎo)入新課。
    板書“觸摸”,指名讀詞。
    二、 初讀課文,感知“觸摸”。
    (一)過(guò)渡:師:現(xiàn)在,就讓我們跟隨著小女孩,去親近春天,去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,在讀的時(shí)候,老師給你的建議是:
    1、把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
    2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后,你對(duì)安靜有了什么了解。
    (二)交流反饋
    認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
    弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
    三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。
    (1) 安靜是鄰居的小孩,是個(gè)盲童。
    問(wèn):想象一下,盲童的生活該是怎樣的?
    (2) 問(wèn):在我們常人的眼里,盲人可能是孤獨(dú)的,痛苦的,可文中的安靜又是怎樣的呢?(她非常地活潑、快樂(lè),十分地?zé)釔?ài)生活)注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。
    三、 研讀“觸摸”,深入感受。
    安靜盡管雙目失明,卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活,(總結(jié)學(xué)生發(fā)言),接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文,看看安靜是在怎樣用心感受春天。
    (一)出示研讀要求:
    細(xì)讀課文,找出安靜用心感受春天的句子,把你印象最深的一處劃下來(lái),有感情地誦讀,體會(huì)其中的含義。
    (二)交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
    1、交流:(1)春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
    (2)早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
    (3)安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。(品析“極其準(zhǔn)確”)
    2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天?
    (1)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
    四、 深度感受,升華情感。
    (一)師小結(jié):從安靜的舉動(dòng)中,我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望,讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著,同學(xué)們,讀以至此,相信定會(huì)有許許多多的感受,留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨,讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。
    五、 作業(yè)
    1、收集文中的好詞佳句,讀一讀,背一背。
    2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
    板書設(shè)計(jì):
    用 心靈 觸摸春天
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    突出語(yǔ)文課程工具和人文性的基本特點(diǎn),從具體到抽象,從感性到理性,由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,從而走向精神的極高境界,給學(xué)生以心靈的震撼!
    抓住重點(diǎn)詞,挖掘訓(xùn)練點(diǎn),基于文本,感悟課文;超越文本,實(shí)踐語(yǔ)言;超越自我,提升精神。
    抓住“細(xì)細(xì)地”一詞,輻射到文中的重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí),感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“暢、磕、絆”3個(gè)生字。理解“流連、流暢、悄然、靈性、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,揣摩“奇跡、張望”其中蘊(yùn)藏的深刻涵義。
    3.感受盲童對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài)。
    一、感受春天談話揭題:
    2、講述:(課文一、二自然段)“鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了,濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。”同學(xué)們,你們說(shuō)說(shuō)盲童安靜該怎么去感受春天呢?(指名說(shuō):用手摸,用鼻子聞……)
    3、板題:是的,對(duì)于盲人,接觸世界了解世界最多的是用手去觸摸。(板書:觸摸)今天讓我們跟著安靜,一起去觸摸春天(完整課題),可是,春天能觸摸嗎?咱們一起走進(jìn)課文,走近安靜身邊去看一看吧。
    二、初讀課文整體感知
    1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
    2、檢查讀書情況:分節(jié)讀,及時(shí)正音。
    3、讀了兩遍課文,能談?wù)劙察o給你留下的第一印象嗎?
    4、自由反饋
    三、合作研讀深入體驗(yàn)
    出示課文插圖和句子“在春天深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光?!?BR>    (1)你從圖上的哪些地方感受到了美好的春光?
    (2)出示句子,引導(dǎo)朗讀春天來(lái)了……吸引著安靜。
    2、聚集“細(xì)細(xì)地”
    3、默讀課文,哪些句子讓你感受到了安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光?
    4、根據(jù)學(xué)生反饋交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)品句
    5、引導(dǎo)品句一:
    他走得很流暢……極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    (1)從哪些詞語(yǔ)中你感受到安靜是在細(xì)細(xì)地感受春光?
    (2)書寫指導(dǎo):暢磕絆
    (3)自由讀句子,多留意這幾個(gè)詞,你從某個(gè)詞語(yǔ)中讀懂了什么?
    (4)師范讀(你的腦子里出現(xiàn)了一幅什么畫面?)——個(gè)別讀——齊讀
    6、引導(dǎo)品句二:
    安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    (1)這里的奇跡是什么?
    7、引導(dǎo)品句三:
    許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
    (1)自由多讀幾遍,你有什么疑問(wèn)或收獲,呆會(huì)和大家交流交流
    (2)自由反饋
    (3)探討“張望”,用在這里合適嗎?
    (4)看圖想象:是呀,安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天,感受世界,此時(shí)此刻,安靜張望著飛走的蝴蝶,她會(huì)想。
    (5)讓我們跟著安靜一起來(lái)細(xì)細(xì)地感受這美好的春光吧?。R讀)
    8、回歸句子:在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。
    齊讀句子——給“細(xì)細(xì)地”換詞——把換的詞語(yǔ)代進(jìn)去讀
    四、自談感受升華主題
    1、每個(gè)人的體會(huì)不同,每個(gè)人的人生道路也不同,通過(guò)這堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí),留在你心中的是什么?一個(gè)詞,一句話,一點(diǎn)感受都可以。
    隨機(jī)板書
    2、課件出示名人名言,齊讀句子
    17、觸摸春天
    細(xì)細(xì)地
    熱愛(ài)生活 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生命
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的.關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
    1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
    2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
    一、交流資料,分享信息
    1、小組交流:
    在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
    2、全班交流:
    小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入,感知課文
    1、教師導(dǎo)入:
    同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    (板書:觸摸春天)
    2、由題設(shè)問(wèn):
    初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到些什么?讀過(guò)課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?
    3、學(xué)生交流:
    教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文,識(shí)寫生字
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)瞬字的書寫。
    四、再讀課文,自讀自悟
    1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
    3、全班交流解決疑難問(wèn)題:
    (較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
    五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。
    (教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
    一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))
    二、品讀欣賞,背誦積累
    1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
    2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn),如為什么讀這部分,為什么這樣讀)
    3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。
    三、拓展閱讀,升華情感
    1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
    2、全班交流:
    我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
    四、布置作業(yè),課下延伸
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。
    2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的板報(bào)。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
    理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、交流資料,分享信息
    1、小組交流:在小組長(zhǎng)的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
    2些,也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
    二、激情導(dǎo)入,感知課文
    1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)
    3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
    三、自主讀文,識(shí)寫生字
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
    2、同桌對(duì)讀課文,互相指正、評(píng)價(jià)。
    3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。
    4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
    四、再讀課文,自讀自悟
    1、用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
    2、默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助
    3解疑。
    3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
    (較為淺顯的問(wèn)題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時(shí)不做討論)
    五、合作研讀,領(lǐng)悟語(yǔ)句
    1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
    2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)
    3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,讀出自己的理解與體會(huì)。
    第二課時(shí)
    一、品評(píng)人物,深化認(rèn)識(shí)
    2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。
    二、品讀欣賞,背誦積累
    1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
    42、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。
    3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。
    三、拓展閱讀,升華情感
    1、可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
    2、全班交流:“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。
    四、布置作業(yè),課下延伸
    1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。
    2、課外閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
    3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
    4、積極開展熱愛(ài)小生命的活動(dòng),愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程,就是啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)美和感受美的過(guò)程。在教學(xué)中,要以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景和內(nèi)心需要為出發(fā)點(diǎn),調(diào)動(dòng)各種器官,設(shè)身處地、入情入境地對(duì)文本進(jìn)行切身感受、仔細(xì)體味、深入揣摩、全身心投入,并走進(jìn)作品的生命,親歷閱讀全過(guò)程。在對(duì)美文的美讀中感美情,知美意。整個(gè)過(guò)程中以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)的時(shí)空,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維、情感等心理的活動(dòng)過(guò)程。
    《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)的一篇抒情散文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,文筆俊逸,道理深刻,情感豐富,令人百讀不厭,回味無(wú)窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事, 表達(dá)了她熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。身體健全的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有盲人生活的經(jīng)歷和體驗(yàn),難以感悟和體會(huì)安靜對(duì)生命的的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。為突破這一教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)中采取以“體驗(yàn)”為核心的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)程序,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)、誦讀體驗(yàn)中完成情感的鋪墊與表達(dá)。之后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閉目遐思、身臨其境,借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現(xiàn),得到真切的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在想象體驗(yàn)、對(duì)話體驗(yàn)中促進(jìn)體驗(yàn)的完善和升華,達(dá)到情感共鳴及情感升華的目的,和作者一起觸摸到一種從未有過(guò)的生命力,感悟到人生的真諦:誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。
    依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語(yǔ)。
    2、過(guò)程與方法:
    (1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    (2)能用聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
    1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    2、教學(xué)難點(diǎn):怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
    一、課前體驗(yàn),導(dǎo)入課文。
    1、 交流“假如我是一位盲人”體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程及感受。
    2、 導(dǎo)入課文(板書)。
    (設(shè)計(jì)意圖:課前讓學(xué)生參加“假如我是一位盲人”的體驗(yàn)活動(dòng),讓他們蒙上眼睛,走路、讀書、寫字并交流活動(dòng)的體驗(yàn)和感受。目的是讓學(xué)生切身感受盲人生活的不便和困難,以便更好地體會(huì)盲童安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望,為突破教學(xué)難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。)
    二、整體感知,自讀自悟。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想,安靜創(chuàng)造了什么奇跡?是
    怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?劃一劃有關(guān)語(yǔ)句,并把劃出來(lái)的句子多讀幾遍。
    2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視。
    (設(shè)計(jì)意圖:整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn),又是閱讀理解的歸宿。通過(guò)整體感知全文,自讀自悟安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?初步了解安靜,為品讀、精讀文章作鋪墊。)
    3、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞。
    三、品析語(yǔ)言,探究體悟。
    1、學(xué)生匯報(bào)交流:安靜創(chuàng)造了什么奇跡?把自己找到的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)
    一說(shuō)讀后的感受和想法。
    2、全班交流。
    (1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)出示語(yǔ)句。
    (2)理解、感悟、品讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡,奇跡發(fā)生的原因?”這一話題進(jìn)行。抓住文中最為關(guān)鍵的詞句,如:竟然、極其準(zhǔn)確等進(jìn)行品詞析句,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。同時(shí)重視朗讀的指導(dǎo),讀中感悟,以讀見(jiàn)悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,繪聲繪色地朗讀好課文。)
    四、質(zhì)疑解疑,想象感悟。
    1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么?
    2、學(xué)生自由交流。
    3、引導(dǎo)讀中質(zhì)疑。
    4、教師引導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)
    5、 配樂(lè)想象,解疑感悟。
    (設(shè)計(jì)意圖:文章的第4、5、6自然段語(yǔ)句優(yōu)美,但意境含義深遠(yuǎn),有因此,我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)疑難之處,帶著疑問(wèn)聯(lián)系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時(shí)相機(jī)教給他們理解與體會(huì)難句、含義深刻句子的方法,提高理解語(yǔ)言的能力。之后再次創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)后,用自己的語(yǔ)言充分表達(dá)出來(lái),這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的想象說(shuō)話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進(jìn)并讀懂了安靜的心靈世界,解決了教學(xué)的難點(diǎn)。)
    五、文本對(duì)話,升華情感。
    1、理解“誰(shuí)都有觸摸春天的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的美好人生。”
    2、拓展延伸。
    (設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)外的緊密結(jié)合,既有助于加深學(xué)生對(duì)熱愛(ài)生命這一主題的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。)
    六、布置作業(yè),積累實(shí)踐。
    1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
    2、小練筆:學(xué)習(xí)并運(yùn)用本文的好詞句,把自己參加盲人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。
    (設(shè)計(jì)意圖:精心選擇著筆點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)小練筆,把自己參加盲
    人體驗(yàn)游戲的過(guò)程與收獲寫下來(lái)。隨閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。)
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。
    這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ねf(shuō)她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦,誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
    教學(xué)要求:
    1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
    2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
    3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
    教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)激情導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
    2、問(wèn):初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)。
    (二)初讀課文(出示自學(xué)提示)。
    1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
    (三)、指名讀課文。
    1、講解字詞。
    (1)字音。悄然(qiao)清香裊裊小徑()曲線()。
    (2)、字形?!翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
    (3)字義。穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁,本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。
    2、讀完課文后,覺(jué)得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
    3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。
    4、質(zhì)疑答題:(簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)。
    (四)默讀課文。
    思考:課文是按什么順序?qū)懙??(事情的發(fā)展順序)。
    全文共7個(gè)自然段,可分為三段。
    第一段(第1、2自然段)春天里,安靜整天在花香中流連。
    第二段(第3~5自然段)一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。
    第三段(6、7自然段)安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。
    四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
    (1)形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。
    (2)姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    教具準(zhǔn)備:把含義深刻的句子制成幻燈片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)品讀欣賞,體會(huì)情感。
    1、默讀標(biāo)畫。
    2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。
    3、匯報(bào)交流。
    讀讀你畫的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。(出示重點(diǎn)句)。
    (1)她走的很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    (2)安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    (3)我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
    (4)許久,她張開手指,蝴蝶…….述說(shuō)著飛翔的概念。
    (5)誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    (二)。
    1、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,是在用心靈去感受生活。
    2、你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
    3、請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?
    4、請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。
    課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    (1)我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋ǎ?BR>    (2)在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:()。
    2、讀下面一段,完成后面的練習(xí)。
    安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
    (1)摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    (2)你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
    (3)用一句話概括這段話的內(nèi)容。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝,許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。
    這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜,說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ね?,說(shuō)她特殊,還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的蹤影。
    這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切的描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文筆細(xì)膩。用詞豐富、優(yōu)美。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文
    2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意
    3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活
    教學(xué)重點(diǎn):是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。
    教師從整體入手,采用了靈活的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解句子。同時(shí)教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會(huì)含義深刻的句子,從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
    (一)激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
    (二)品讀欣賞,體會(huì)感悟
    1、閱讀標(biāo)畫
    讓學(xué)生閱讀課文,找出含義深刻的句子,并想辦法深入理解。
    (學(xué)生邊讀邊畫出句子)
    2、匯報(bào)交流,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解
    隨機(jī)出示重點(diǎn)句子
    通過(guò)反復(fù)研讀、思考、交流討論,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子,總結(jié)出理解句子的方法,同時(shí)滲透寫作方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考,學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義,同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,深化感受,不斷完善、升華各自的認(rèn)識(shí)。從安靜身上,感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。
    (三)總結(jié)拓展,升華情感
    課后安排了一篇閱讀鏈接,節(jié)選自美國(guó)作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》,讓學(xué)生閱讀短文后,教師引導(dǎo)學(xué)生想一想:文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?!拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難,頑強(qiáng)生活,珍愛(ài)生命,勇敢的向厄運(yùn)挑戰(zhàn),創(chuàng)造出很多業(yè)績(jī)和奇跡。
    (四)布置作業(yè),課外延伸
    1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來(lái)。
    2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
    讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
    安靜 熱愛(ài)生活
    珍愛(ài)生命
    板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
    5
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    《觸摸春天》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第五單元的一篇文章,作者吳玉樓,是湖北省的一個(gè)中學(xué)生,這是他在第一屆新概念作文大賽中的一等獎(jiǎng)作文。他以簡(jiǎn)短的抒情散文的形式真切地描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
    乍一看,文章表面描寫的好像是盲童,要用手去觸摸,來(lái)感知春天,但是用心品味我們發(fā)現(xiàn)“觸摸”這個(gè)詞耐人尋味,它包含著一種情感深意——母親觸摸孩子,農(nóng)民觸摸禾苗……我們也會(huì)發(fā)現(xiàn),擁抱雖熱烈。但觸摸則多了一份珍惜,謹(jǐn)慎和用心,是更深沉的一種愛(ài)。文章的題目其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含著文章的主旨——盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的愛(ài)。文章有兩條主線:一是安靜讓人不可思議的奇跡創(chuàng)造;一條是作者的感受。從驚嘆到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    雖然班級(jí)的學(xué)生中間并沒(méi)有盲童,但卻有很多“心理上的盲童”。他們對(duì)生活中的美好視而不見(jiàn),表現(xiàn)在語(yǔ)文方面,就是不喜歡看寫景的文章,不喜歡寫寫景的作文,如果有精彩的語(yǔ)句也大都是從作文大全中搬來(lái)的陳詞濫調(diào)。葉老先生說(shuō):“語(yǔ)文即生活?!蔽乃嫉目萁呔褪巧畹目萁?,所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)生活的美是我們語(yǔ)文老師迫在眉睫的事。在這個(gè)時(shí)候《觸摸春天》剛好可以讓我們引導(dǎo)學(xué)生去得到一顆熱愛(ài)生活的心,擁用一雙用心發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
    看圖說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣和概括主要內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)理解關(guān)鍵的含義深刻的句子是中年段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此,設(shè)計(jì)上貫徹好學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),注重在理解中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
    1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
    本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際從文字背后的理解含義深刻的句子,即理解奇跡。體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。是教學(xué)的重點(diǎn)。
    怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)安靜對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)美好生活的渴望,感悟作者揭示的道理,是本課的難點(diǎn)。
    第一課時(shí)
    1、看圖說(shuō)話:學(xué)們看這幅畫,你們熟悉嗎?請(qǐng)觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容;
    2、初讀課文:我們走進(jìn)課本,打開課本第82頁(yè),走進(jìn)故事,看看我們所說(shuō)的是不是正如作者所要表達(dá)的,讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。
    3、初步理解課文:讀了課文,你們現(xiàn)在知道講了一個(gè)什么故事?同桌互相用自己的話講課文的主要內(nèi)容。
    【設(shè)計(jì)意圖】從看圖說(shuō)話引入,發(fā)揮了學(xué)生的想象空間,從自己對(duì)圖畫的解讀到課文內(nèi)容之間畢竟會(huì)有偏差,正是這偏差能讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,從內(nèi)心里產(chǎn)生了對(duì)安靜的驚訝;同時(shí),貫徹好對(duì)學(xué)生表達(dá)概括能力的培養(yǎng)。同桌互說(shuō)是希望每一個(gè)學(xué)生都能得到訓(xùn)練。
    1、學(xué)習(xí)生字:開火車讀準(zhǔn)生字,并要求學(xué)生組詞;
    展示生字詞語(yǔ)朗讀;
    學(xué)生分析容易寫錯(cuò)的字,教師指導(dǎo)寫字:“瞬”
    讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)上的詞語(yǔ)
    2、理解運(yùn)用:聽寫詞語(yǔ):“流暢、磕磕絆絆、瞬間、花繁葉茂”用前面兩個(gè)詞語(yǔ)講講文中的安靜。如“流暢”:安靜在花園里走得很流暢。大家可以看書,但是說(shuō)的時(shí)候不要對(duì)著書讀就行。后面兩個(gè)詞語(yǔ)自由造句。
    【設(shè)計(jì)意圖】在生字學(xué)習(xí)中注重高效率的掌握,同時(shí)貫徹詞不離句的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)說(shuō)句加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用。
    1、再讀課文:請(qǐng)?jiān)僮x課文,說(shuō)說(shuō)安靜最讓我們震驚的是什么?
    2、理解“奇跡”:“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!?BR>    1)學(xué)生有感情朗讀,你要提出什么有價(jià)值的問(wèn)題。
    2)感受盲人的黑暗世界:讓學(xué)生通過(guò)閉眼睛尋找臺(tái)面的東西;
    4)感悟理解句子:通過(guò)品讀第1、2自然段,通過(guò)角色情景體驗(yàn),讓學(xué)生以“安靜”為第一人稱,通過(guò)抓住“整天”“流連”“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等詞語(yǔ)感受安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài),體會(huì)到安靜是一個(gè)樂(lè)觀向上,熱愛(ài)生命的人。
    引導(dǎo)學(xué)生閱讀鏈接,體會(huì)海倫凱勒等盲人雖然眼睛看不見(jiàn)了,但是他們的觸覺(jué)、聽覺(jué)、心靈會(huì)更敏銳,他們同樣在欣賞著這美好的世界。
    整天:(從早到晚)她在這干什么呀?()安靜在花香中走來(lái)走去,漫步,玩耍,她在花香中玩啊?!@個(gè)小女孩,不喜歡呆在_____,喜歡從______到____在______玩,她對(duì)_________戀戀不舍。
    “流連”的近義詞:“戀戀不舍,流連忘返”——一個(gè)盲童,她不愿意整體呆在家里,喜歡外面的世界,渴望感受這美妙的春光。所以她天天留戀此中。
    “流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒”——其實(shí),她曾經(jīng)一次又一次的_______,一次又一次的________,但是,她太__________,她憑著自己的__________,熟悉了這里,把花園藏在了_____。
    5)體會(huì)安靜豐富的內(nèi)心世界:“從沒(méi)體驗(yàn)過(guò)的地方”這地方是怎樣的?看大屏幕,蝴蝶飛舞,陽(yáng)光爛漫,春色滿園,誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)她看到了什么?她的心靈正經(jīng)歷著什么?)
    6)朗讀中升華:現(xiàn)在,讓我們也來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心,充滿感情的讀一讀這一段,和安靜一起觸摸春天。
    總結(jié):“上帝為你關(guān)上一扇門,必將為你開啟一扇窗”安靜雖然眼睛看不見(jiàn),但她卻感受到了五彩繽紛的春天。同學(xué)們,豐富多彩的生活是多么值得我們?nèi)バ蕾p、去擁抱呀。作者也像我們一樣充滿感觸,下一節(jié)課我們一起體會(huì)。.
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系閱讀體會(huì)、角色體會(huì)、聯(lián)系生活等方法理解含義深刻的句子,并在朗讀中讓學(xué)生走入安靜的心靈,用心體會(huì)到安靜對(duì)大自然、對(duì)生活的愛(ài),安靜樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
    1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),家聽;
    2)把課文朗讀給家長(zhǎng)聽,并把喜歡的段落背下來(lái);
    3)課外閱讀《假如給我三天光明——海倫凱勒自傳》和榮獲20xx年度十大感動(dòng)中國(guó)人物劉偉的書《活著已值得慶?!贰?BR>    【設(shè)計(jì)意圖】在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上,讓學(xué)生積累拓展,通過(guò)閱讀獲得更多對(duì)生命的體驗(yàn)與珍惜!
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、細(xì)讀文本,品讀思考,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義較深的句子。
    2、體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。
    3、正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感悟文中的人生哲理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入,感受春天。
    1、板書“春天”。同學(xué)們,喜歡春天嗎?現(xiàn)在正是春天,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天給你的感受。下面讓我們一起來(lái)欣賞幾幅春天的圖片。
    2、多美??!春天在我們的眼中是生機(jī)勃勃、多姿多彩的,那對(duì)于盲童安靜來(lái)說(shuō),她內(nèi)心的春天是什么樣的呢?這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的心靈,細(xì)細(xì)地體會(huì)她是怎樣觸摸春天的。板書:觸摸春天。齊讀課題。
    二、自讀課文,感知文本。
    其實(shí)安靜創(chuàng)造的奇跡遠(yuǎn)不止這一個(gè),這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個(gè)詞,細(xì)細(xì)地讀讀課文,找一找安靜在觸摸春天時(shí)都創(chuàng)造了哪些奇跡?畫出相關(guān)的句子多讀幾遍,想一想安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這些奇跡呢?可以在書做批注,一會(huì)兒來(lái)交流。(板書:找、畫、讀、想。)。
    2、學(xué)生按要求細(xì)讀理解課文。
    三、細(xì)細(xì)品讀,感觸內(nèi)心。
    1、“她走得——磕磕絆絆”
    (2)安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這個(gè)奇跡呢?
    這個(gè)女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子,你真會(huì)讀書。
    安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點(diǎn)詞,理解句子,了不起。
    你能用穿梭說(shuō)個(gè)句子嗎?
    (3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?讓我們帶著對(duì)安靜的敬佩之情再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
    2、熱愛(ài)生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡?
    “她慢慢——月季花”
    哪個(gè)詞最能體現(xiàn)這是個(gè)奇跡?
    “極其準(zhǔn)確”這分明不是一個(gè)盲人能做到的,但安靜卻做到了,這又是一個(gè)奇跡。誰(shuí)能把這個(gè)奇跡讀出來(lái)?誰(shuí)再來(lái)讀讀,齊讀。
    3、在這個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù),誰(shuí)找到了?
    “安靜——抓住了?!?BR>    (2)同學(xué)們,你們抓過(guò)蝴蝶嗎?抓住了嗎?說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
    (3)安靜為什么能攏住蝴蝶,創(chuàng)造奇跡呢?
    對(duì),這種神奇的靈性就是安靜對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句吧!
    (4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶,你從哪看出來(lái)的?
    此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗(yàn)著什么?來(lái),讓我們合攏雙手,閉上眼睛,你就是安靜,蝴蝶在你的手指間撲騰,讓我們細(xì)細(xì)地體會(huì)吧?。ǚ蹲x)。
    安靜,你感受到了什么?
    想象為我們插上了翅膀,讓我們飛進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的感受吧?。ㄗ宰x)誰(shuí)想讀?(男女分別讀)。能試著把它背下來(lái)嗎?(生背、齊背)。
    4、安靜通過(guò)一只小小的蝴蝶,觸摸到了春天的氣息,生命的靈動(dòng),這個(gè)充滿奇跡的女孩,還會(huì)有怎樣的舉動(dòng)呢?快到文中找一找吧!
    “許久——張望”
    “張望”是什么意思?明明看不見(jiàn),為什么還要張望呢?
    是啊,安靜這個(gè)盲女孩,用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個(gè)繽紛世界,她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,感受到了飛翔的快樂(lè)、生活的美好。讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段吧!
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
    這里的誰(shuí)都包括哪些人?你是怎樣理解這句話的?
    讓我們大聲地讀出這句話,讓在場(chǎng)的每個(gè)人都聽清安靜告訴我們的這個(gè)道理。
    四、升華情感,感悟真諦。
    1、課文非常感人,讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)課文走進(jìn)安靜的心靈,感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。
    2、安靜對(duì)生活的熱愛(ài)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,讓我想起了這樣一群女孩。(播放)同學(xué)們,你們知道嗎,她們都是聾啞人,一直生活在無(wú)聲的世界里,但是他們憑著對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的渴望,經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練,終于用美倫美幻舞蹈《千手觀音》帶給世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受音樂(lè)奇跡。
    3、同學(xué)們,看了這些,我想你一定有很多感悟,你想對(duì)自己或安靜說(shuō)點(diǎn)什么?拿出筆來(lái)寫下來(lái)吧。
    4、生匯報(bào)。
    5、同學(xué)們,在我們的人生歷程中,我們會(huì)無(wú)數(shù)次地面對(duì)困境,面對(duì)失敗,當(dāng)我們處在人生的低谷時(shí),當(dāng)幸運(yùn)不再倦顧我們時(shí),我們要大聲地對(duì)自己說(shuō):
    6、同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)海倫凱勒嗎?她就是一個(gè)熱愛(ài)生活的人,盡管命運(yùn)這神奪走了她的視力和聽力,她卻用勤奮和樂(lè)觀戰(zhàn)勝命運(yùn),創(chuàng)造了自己的人生價(jià)值。今天,老師給大家推薦的《假如給我三天光明》就是她寫的書,課后同學(xué)們讀一讀,我想對(duì)本單元后幾課的學(xué)習(xí)也會(huì)大有幫助的。
    請(qǐng)同學(xué)們記?。褐灰覀冃闹杏袗?ài),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,我們就會(huì)像安靜一樣創(chuàng)造奇跡,只要我們心中有愛(ài),就會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。下課。
    板書:
    流連穿梭熱愛(ài)生活。
    伸向攏住熱愛(ài)生命。
    放飛張望。
    (找、畫、讀、想)。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)“暢、磕、弧、翔、權(quán)、繽、裊”7個(gè)生字,會(huì)寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權(quán)、繽”9個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    1、摘抄文中的好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
    2、理解文章中含義深刻的重點(diǎn)句子,并體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的道理。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
    體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。
    理解文中重點(diǎn)句并體會(huì)所蘊(yùn)含的道理。
    1、師生搜集有關(guān)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事。
    2、學(xué)生按自學(xué)提綱預(yù)習(xí)課文。
    1、換偏旁組新字再組詞。
    例:悄稍(稍微)捎(捎信)。
    暢()()。
    磕()()。
    ?。ǎǎ?BR>    繽()()。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容,理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。
    3、寫出自己對(duì)生命的理解,并寫出自己學(xué)習(xí)本文的感受,字?jǐn)?shù)在200字左右。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    學(xué)生相互介紹自己搜集到的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事,抓住“觸摸”一詞揭示課題。
    二、初讀課文,了解課文大意。
    學(xué)生自由讀課文,想一想課文寫了件什么事情?并用自己的話講清楚。
    三、圍繞自學(xué)提綱,小組合作學(xué)習(xí)。
    一組:學(xué)習(xí)本課生字新詞。(學(xué)習(xí)生字時(shí)找出生字的形近字并組詞)。
    二組:自主讀課文,畫出文中令你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。(注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)。
    三組:文中多處運(yùn)用了()手法,表現(xiàn)()表達(dá)()。
    四組:理解課文最后一段話,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
    四、探究結(jié)果,學(xué)生交流展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
    五、運(yùn)用鞏固,知識(shí)拓展。
    通過(guò)對(duì)《觸摸春天》的學(xué)習(xí)你有什么收獲?用你喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。
    1、熟讀課文,自學(xué)生字新詞。
    2、想一想課文寫件什么事情?用自己的話講清楚。
    3、畫出文中令你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。
    4、文中多處運(yùn)用了手法,表現(xiàn)表達(dá)。
    5、試?yán)斫庹n文最后一段話。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、能正確、有感情的朗讀課文。
    2、通過(guò)感悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,創(chuàng)造美好生活的思想感情。
    3、領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    通過(guò)讀、悟、品讀課文語(yǔ)言文字,感受課文的美。
    感受盲童對(duì)生活的熱愛(ài),領(lǐng)悟“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
    采用靈活多樣的教學(xué)方法,通過(guò)啟發(fā),找出文中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在合作交流,探究活動(dòng)中,聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    在春暖春開的季節(jié),很高心和大家一起來(lái)上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎,也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意,送給大家一首歌,會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
    (二)導(dǎo)入。
    1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天,因?yàn)榇禾焓敲利惖?,春天在你們的眼中是什么樣的,可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(學(xué)生自由說(shuō))(板書春天)。
    春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說(shuō))是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色,用鼻子感受花草的清香,而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
    2、齊讀課題。
    (三)整體感知,回顧課文內(nèi)容。
    1、概述文章內(nèi)容。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說(shuō))。
    安靜這樣的舉動(dòng),作者感嘆到:這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說(shuō)這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說(shuō))。
    那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
    2、接讀課文,邊聽課文邊思考,把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。
    (四)細(xì)讀課文,深入品析。
    1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來(lái)的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽聽。
    2、指名說(shuō)(板書奇跡內(nèi)容)。
    3、相互說(shuō)一說(shuō)安靜是如何來(lái)創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
    預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭,她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
    1、先讀出這個(gè)句子。
    2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的,而安靜卻可以做到“流暢”?
    3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好,安靜的開心。)。
    4、帶著這樣的`感覺(jué)來(lái)讀第二自然段,(對(duì)春天的熱愛(ài)、安靜的開心)。
    預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    她是怎樣做到的?她要干什么?
    帶著這種美好的感覺(jué)來(lái)讀第三自然段,點(diǎn)名讀。
    安靜愛(ài)花,愛(ài)春天和生活中一切美好的事物,讓我們一起讀第三自然段,從字里行間去感受她的那份愛(ài)。
    預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
    你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
    你認(rèn)為作者是怎樣的感覺(jué)?(整天穿梭在花叢中,她的身上一定擁有了濃郁的花香,蝴蝶以為她就是一朵花。)。
    “神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺(jué)?(她是那樣的熱愛(ài)花朵、春天,才伸出雙手。)。
    假設(shè)情境,同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂(lè)范讀),體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
    看到這樣的一幕,作者“我”是什么感受?
    指名讀第五自然段。
    作者看見(jiàn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界,你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說(shuō))。
    許久,多長(zhǎng)時(shí)間,說(shuō)明了什么?
    放飛蝴蝶,安靜仰起頭來(lái)張望,“張望”什么意思,安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
    課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻,仰起頭來(lái)張望,她仿佛看到,她想。(對(duì)光明的渴望,對(duì)飛翔的渴望)。
    4、帶著這樣的渴望,我們讀一下第六自然段,點(diǎn)名讀。
    (五)回歸整體,拓展延伸。
    安靜對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活得獨(dú)特感受,感受著你也深深地感動(dòng)著作者,難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
    課件:誰(shuí)都有生活得權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    這句話中,“誰(shuí)”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來(lái)談一談(。一定要熱愛(ài)生活、生命。)。
    老師這里也有一個(gè)例子。
    海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí),就雙耳失聰,雙眼失明,卻依然是快樂(lè)的,她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界,我們來(lái)閱讀一下。
    能用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒給你留下的印象,我們看一下課本鏈接,體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
    生命是美好的,只要你熱愛(ài)她,她就會(huì)給你機(jī)會(huì),創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天,四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震,就奪取了無(wú)數(shù)人的寶貴生命,一位幸存者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話,當(dāng)早晨醒來(lái)時(shí),我又看見(jiàn)了初升的太陽(yáng),我覺(jué)得自己是幸福的,說(shuō)到這里,相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解,那么就拿起筆來(lái),寫下你心中的感概吧!
    泡泡語(yǔ)還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧,辦一期關(guān)于“熱愛(ài)生命”的墻報(bào),同學(xué)們,我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好,老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作,再見(jiàn)!
    流暢。
    奇跡伸向生命是美好的。
    攏住。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    首先我將來(lái)對(duì)教材進(jìn)行分析,《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課,這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶,感受春光的故事。篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài);二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
    學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在對(duì)教材分析的同時(shí),還需要對(duì)學(xué)生的情況有一個(gè)分析。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂(lè)于表達(dá)、想法開始更加獨(dú)特,開始傾向于個(gè)性的表達(dá)。在學(xué)習(xí)上,他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,但是就這篇文課文而言,學(xué)生不了解盲人的世界,那在理解本文時(shí)就需要教師多去引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)盲人生活,讓學(xué)生更好的理解文章主題。
    因此,基于教材和學(xué)情的分析,我設(shè)置了以下三個(gè)維度的目標(biāo)。
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)讀暢、磕等7個(gè)生字,會(huì)寫徑、暢等9個(gè)生字;能夠有感情地朗讀課文。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)結(jié)合上下文以及生活實(shí)際,理解含義深刻的詞句。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)盲童對(duì)生活和生命的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
    結(jié)合本單元的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是:
    教學(xué)重點(diǎn):理解文章中含義深刻的詞句。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟、體驗(yàn)文章所揭示的深刻道理。
    新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?;诖耍覍⒁龑?dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法:情景教學(xué)法;朗讀法;討論法。
    那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
    (一)導(dǎo)入新課。
    首先是導(dǎo)入部分,良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法,可以使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容,形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導(dǎo)入法。與學(xué)生一起來(lái)唱兒歌《春天在哪里》,并與學(xué)生“同學(xué)們,歌曲當(dāng)中說(shuō)小朋友們通過(guò)什么來(lái)感受春天?沒(méi)錯(cuò),是眼睛,我們通過(guò)眼睛看到了春天的紅花綠樹,但是我們今天的課文的小主人公她卻是個(gè)盲人,那她又是怎樣來(lái)感受春天的呢?讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》?!?BR>    (二)整體感知。
    整體感知是賞析文章的前提,通過(guò)初讀,可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容,了解文章大意及思想意圖,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
    在此環(huán)節(jié),首先,讓學(xué)生來(lái)自由朗讀課文,借助工具書解決生字詞,這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
    其次,我會(huì)讓學(xué)生大聲齊讀課文,并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事?這樣方便學(xué)生理解文章的整體內(nèi)容,提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,并為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    (三)深入研讀。
    在讀文本內(nèi)容有了基本了解后,將進(jìn)入到課程的下一個(gè)環(huán)節(jié),深入研讀環(huán)節(jié)。
    1、首先我會(huì)讓學(xué)生再讀課文,并且思考作者是怎樣評(píng)價(jià)安靜在花園中的一系列行為的?通過(guò)學(xué)生回答得出“真是一個(gè)奇跡”。
    2、順勢(shì)我會(huì)提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題,我的問(wèn)題是:文章當(dāng)中哪些句子體現(xiàn)了安靜創(chuàng)造了奇跡?并讓學(xué)生小組討論,在自己找出的句子旁邊寫下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語(yǔ)。在分析這些詞語(yǔ)時(shí)我會(huì)與學(xué)生展開互動(dòng)讓學(xué)生蒙住眼睛來(lái)走路,體會(huì)流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆;讓學(xué)生閉上眼睛拿出數(shù)學(xué)書來(lái)體會(huì)極其準(zhǔn)確;讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)安靜攏住蝴蝶的奇跡等,這一些的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,深刻體會(huì)作者用詞的妙處以及安靜對(duì)于生活的熱愛(ài)。
    3、接著,我會(huì)提出第三個(gè)問(wèn)題:安靜能夠創(chuàng)造奇跡,是因?yàn)樗煸诨▓@中流連,對(duì)這里非常熟悉,可是對(duì)于盲人來(lái)說(shuō)走路都很困難那安靜為什么要整天來(lái)花園呢?并讓同學(xué)自由發(fā)表觀點(diǎn),此問(wèn)題的設(shè)置可以讓學(xué)生體會(huì)到安靜對(duì)于生活和生命的熱愛(ài)。
    4、最后,我會(huì)讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文,并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動(dòng)后,發(fā)出了怎樣的感慨?讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對(duì)于這句話的理解。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考,殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活珍惜生命,我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下,創(chuàng)造價(jià)值。
    此環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于幫助同學(xué)自主探究思考,加深對(duì)文本的理解,達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流,充分發(fā)表自己的意見(jiàn)可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。
    至此,我的教學(xué)目標(biāo)的已完成,教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
    (四)拓展延伸。
    課標(biāo)指出:我們應(yīng)建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂,就是在要求我們建立一種大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀,因此在拓展延伸環(huán)節(jié),我會(huì)播放音樂(lè)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,并讓學(xué)生談一談聽完之后的感受,并順勢(shì)介紹貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的設(shè)置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感,并做到把語(yǔ)文課程與音樂(lè)學(xué)科相互關(guān)聯(lián),做到了語(yǔ)文課程“工具性”與“人文性”相統(tǒng)一。
    (五)小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié)作業(yè)在課堂中有著不可低估的作用,通過(guò)小結(jié)作業(yè),可以將本節(jié)課的內(nèi)容得以鞏固。所以,我的小結(jié)是讓同學(xué)有感情的朗讀課文,以此來(lái)深化主旨,并培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排:讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛(ài)生命的感人故事,整理資料,并合作辦一次墻報(bào),下節(jié)課進(jìn)行墻報(bào)展評(píng)。以此來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主題:熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,完成課上到課下的完美過(guò)度。
    好的板書,就像一份微型教案,它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。此板書以清晰直觀的方式將課堂內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,便于學(xué)生理解和記憶。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、正確理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字新詞,理解詞義,正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    3、憑借文中的語(yǔ)言文字,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。
    體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童的內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)她對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
    一、引情入境,感悟春天。
    1、看春天。
    清明節(jié)剛過(guò),現(xiàn)在正是春光明媚的好時(shí)節(jié),你們喜歡春天嗎?你有留意去觀察春天嗎?讓我們先來(lái)看幾張圖片,感受一下我們生活中的春天,就在我們身邊的春天!
    出示圖片,教師講解。
    2、說(shuō)春天。
    你們感受到了嗎?用最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的春天,說(shuō)說(shuō)你的感受。
    3、感受盲人世界。
    游戲:請(qǐng)閉上雙眼,伸出你右手的食指去按住語(yǔ)文書封面的一只蝴蝶。你指得準(zhǔn)確嗎?你剛才有什么感受?說(shuō)說(shuō)你的感受。
    引入:真正的盲人看不見(jiàn)湛藍(lán)的天,看不見(jiàn)清澈的水,更看不見(jiàn)芬芳的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是一片漆黑。那他們心中的春天又是什么樣的呢?他們用什么來(lái)感受春天呢?讓我們跟著盲童,她的名字叫安靜,一起來(lái)觸摸春天。
    4、出示課題,質(zhì)疑。
    出示課題,齊讀。
    質(zhì)疑:看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
    二、初讀課文,了解大意。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀一讀,把句子讀通順,細(xì)細(xì)品味,想想課文寫了什么事。
    學(xué)生自由讀課文。
    2、學(xué)習(xí)字詞:
    出示新詞。
    (1)我會(huì)讀:指名讀詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀,分組讀,齊讀。
    (2)我會(huì)說(shuō):選用剛才的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
    出示填空題:
    “盲童安靜整日在春天的花香里(流連)。她憑著(靈性),用手(攏?。┝艘恢缓⑵浞棚w,體驗(yàn)了一次(全新或飛翔)的感覺(jué)?!?BR>    3、齊讀主要內(nèi)容。
    三、聚焦奇跡,解讀文本。
    課文中是怎樣寫這個(gè)事情的呢?
    1、請(qǐng)自由讀課文,劃出安靜攏住蝴蝶的地方,多讀幾遍。
    2、交流:
    (1)出示:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
    (2)“悄然”和“靜悄悄”讀音不同,意思有點(diǎn)相近。(寂靜的,沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音的意思。)。
    “悄然合攏”寫出了小女孩的動(dòng)作怎么樣?(動(dòng)作很輕很輕)。
    誰(shuí)能用“竟然”說(shuō)一句話?(結(jié)合句子解釋竟然的意思表示出乎意料,讓人意想不到的意思。)。
    這里是指什么事讓人意想不到?(盲童安靜能用手?jǐn)n住蝴蝶,讓人意想不到)。
    (3)就是平常人去攏蝴蝶也做不到,而盲童安靜卻攏住了蝴蝶,所以作者用了一個(gè)詞語(yǔ),真是一個(gè)——奇跡!
    課文中奇跡就是———安靜用手?jǐn)n住了一只蝴蝶。
    結(jié)合學(xué)生攏蝴蝶的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)“奇跡”的意思?(極難做到的事情卻做到了,這就是奇跡。)。
    (4)朗讀指導(dǎo)。
    指導(dǎo):a、“悄然合攏”要輕一點(diǎn),大聲就不是悄然了。
    b、“竟然”要突出來(lái),“真是”要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
    指名讀——范讀——男女生讀——齊讀。
    (5)盲女孩攏住了蝴蝶,真是一個(gè)奇跡,女孩自己也感到意外嗎?
    你從哪里看出來(lái)?(從“驚訝”可以看出她也感到很意外)。
    安靜以前有攏住過(guò)一只蝴蝶嗎?你從哪里看出來(lái)?(這是全新的經(jīng)歷)。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》追求一種全新的語(yǔ)文教育價(jià)值觀。語(yǔ)文教學(xué)不僅是單純的閱讀、表達(dá)能力的培養(yǎng),更注重的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、情感的豐富,學(xué)生閱讀體驗(yàn)的產(chǎn)生,有賴于對(duì)文章語(yǔ)言文字及文章人文意蘊(yùn)的品味,引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章所蘊(yùn)涵的深意,感悟作者所揭示的深刻道理,進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華,尊重生命,弘揚(yáng)個(gè)性,觸動(dòng)心靈,理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí),注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
    2、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。
    體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,感悟作者揭示的深刻道理。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界,進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。
    多媒體課件、故事搜集、樂(lè)曲等。
    1、運(yùn)用多媒體展示春的美麗景象,配以《森林狂想曲》音樂(lè),讓學(xué)生再一次用自己的感官去領(lǐng)略春天的多姿多彩。
    師:同學(xué)們,在百花盛開的春天,森林里一片綠綠的,多美呀!
    2、此時(shí)此刻,你能用最美的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心的感受、對(duì)春天的贊美之情嗎?
    3、學(xué)生交流情感體驗(yàn)。表達(dá)內(nèi)心感受。
    師:剛才同學(xué)們用眼睛看、用耳朵聽,再次捕捉到了春天的美麗,同時(shí)老師也看出你們心中的那一份快樂(lè)與欣喜。然而盲童安靜是怎樣用她獨(dú)特的方式去感受春天的氣息,捕捉春天的蹤影,用自己的靈性去“觸摸春天”的呢?這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界。
    5、齊讀課題。
    1、回顧:
    課文講了一件什么事?
    主人公安靜是怎樣一個(gè)小女孩?
    她創(chuàng)造了哪些奇跡?
    2、小組內(nèi)交流。
    (概括文章主要內(nèi)容:本文寫了盲童安靜用手?jǐn)n住一只蝴蝶并把它放飛的事情)。
    [回顧并概括文章主要內(nèi)容,整體把握閱讀內(nèi)容]。
    1、默讀課文。讓學(xué)生找讀、旁注,畫出文中最讓自己感動(dòng)的句子。
    (教師巡視,個(gè)別指點(diǎn))。
    2、全班交流。在小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流讀中感悟,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)句子的理解。
    1、朗讀課文,認(rèn)真感悟,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
    師:這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言已盡而意無(wú)窮,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。
    2、學(xué)生朗讀后匯報(bào)自己認(rèn)為含義深刻的句子,教師相機(jī)大屏幕出示重點(diǎn)句子。
    這個(gè)小女孩,整天在花香中流連……在花叢中穿梭……(沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆)。
    (1)指名朗讀句子。
    (2)“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”說(shuō)明什么?
    (說(shuō)明安靜對(duì)那里的環(huán)境非常熟悉)。
    引悟:正是因?yàn)樗煸诨▍仓辛鬟B、穿梭,才使得她走得如此“流暢”、“沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆”,正因?yàn)榘察o對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)春天的憧憬,生命才賦予她神奇的靈性,才會(huì)有她下文的“極其準(zhǔn)確”和“悄然合攏”,才會(huì)有“奇跡”的發(fā)生。
    她慢慢地保(伸出)雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
    (2)想:安靜伸出雙手想觸摸什么?此刻她的心里會(huì)想到什么?
    教師相機(jī)板書:伸出伸向。
    (3)集體感情朗讀第3自然段。
    “安靜的手指悄然(合攏),竟然抓住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩(神奇的靈性)抓住了”
    (1)“合攏”什么意思?換成“攏住”好不好?讀一讀,說(shuō)出理由。
    大屏幕相機(jī)出示對(duì)比句子:
    “安靜的手悄然(攏?。谷蛔プ×四侵缓?,真是一個(gè)奇跡!”
    (2)“神奇的靈性”指的是什么?
    (是小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量)。
    引悟:與其說(shuō)蝴蝶被安靜用手?jǐn)n住了,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,落入她掌心的,不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
    (3)你是用什么方法來(lái)理解這一句子的?(聯(lián)系上下文的方法理解)。
    [適時(shí)總結(jié)學(xué)文方法]。
    生:“(許久),她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望?!?BR>    (1)從安靜此時(shí)的神情你想象到了什么?感受到了什么?
    (2)作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么?
    (3)自由讀這句話,讀后談感受。
    (4)“張望”一詞在這句話里體現(xiàn)出主人公安靜一種怎樣的心情?(對(duì)視覺(jué)的渴望,對(duì)生命的渴望。)。
    教師相機(jī)板書:張望。
    (5)如果把“張望”一詞換成“張開”,這句話的含義會(huì)怎樣?(顯得平淡,體現(xiàn)不出主人公對(duì)視覺(jué)和生命的強(qiáng)烈渴望)。
    教師相機(jī)板書:張開。
    引悟:她仰頭張望,可見(jiàn)她對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀。也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡,同樣感受到了飛翔的快樂(lè),生活的美好。
    (6)“許久”一詞表達(dá)了安靜的什么心理?(既想多留蝴蝶一會(huì)兒,又不想傷害它,最后還是把它放歸了大自然。)。
    引悟:安靜自己是一個(gè)熱愛(ài)生命的小女孩,同時(shí)也關(guān)愛(ài)其他生命。
    師:你們談得太好了!能不能帶著你們的體會(huì)和感受來(lái)讀一讀這句話所在的段落呢?
    (7)學(xué)生理解后感情朗讀第6自然段。
    “我仿佛看見(jiàn)了她(多姿多彩)的內(nèi)心世界。”
    一個(gè)盲人的世界肯定是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?你是怎么理解這句話的?(聯(lián)系上下文從安靜的一系列動(dòng)作來(lái)理解,使人感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的)。
    教師相機(jī)板書:多姿多彩。
    引悟:安靜的眼睛雖然失明,但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉,她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來(lái)感受絢麗多姿的春天,感受充滿生命力的春天,感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
    “誰(shuí)都有生活的權(quán)利。誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的(繽紛世界)?!?BR>    (1)出示句子:引導(dǎo)學(xué)生齊讀。
    引悟:安靜雖然是個(gè)盲童,但她用自己的心靈去觸摸春天,感受世界,她是多么熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命??!從她的身上我們體會(huì)到:無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界上的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們幸運(yùn)得多,我們更應(yīng)該珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活,珍惜生命。
    教師相機(jī)板書:繽紛世界熱愛(ài)生活。
    (3)學(xué)生理解后感情朗讀最后一自然段。
    3、打開心靈之窗,伴隨輕松的音樂(lè),完整感情朗讀課文。
    4、背一背自己喜歡的段落,并把好詞佳句摘錄下來(lái)。
    (安靜雖然是個(gè)盲童,無(wú)法用眼睛去捕捉多姿多彩的春天,可她熱愛(ài)生命,是在用心靈去感受生活,用心去看這個(gè)世界。一個(gè)人只要熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。這,就是一個(gè)盲童的心靈世界)。
    2、學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),你是用什么方法獲得這些收獲的呢?
    (聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)系名人故事;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子理解課文,深入體悟……)。
    3、匯報(bào)課前搜集的熱愛(ài)生命的感人故事(解讀張海迪、貝多芬、邰麗華等)。
    引悟:一個(gè)小盲童能夠用自己的雙手去觸摸春天、感受美好;張海迪能用頑強(qiáng)的意志同病魔搏斗獲得成功;貝多芬用自己的雙手奏響生命的樂(lè)章;邰麗華用美妙絕倫的舞姿征服了觀眾……只要擁有一顆多姿多彩、追求美、熱愛(ài)生命的心,生命同樣能煥發(fā)出奇光異彩!
    4、自學(xué)“閱讀鏈接”,談讀后感。(海倫?凱特的故事)。
    師:可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)色彩斑斕的春天,卻用自己獨(dú)特的方式――用心靈觸摸到了。正如海倫?凱特所說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界。”
    5、詩(shī)朗誦:《我和春天有個(gè)約會(huì)》。
    6、布置作業(yè)課外延伸。
    將搜集熱愛(ài)生命的感人故事合作整理出“珍愛(ài)生命”的專題墻報(bào)。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第17課的課文,講了一個(gè)叫安靜的盲女孩的故事,篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。
    3.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
    1.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。
    2.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
    上節(jié)課,我們初步瀏覽了第五單元,知道這一單元的主題是熱愛(ài)生命,并且初讀了第17課《觸摸春天》。這節(jié)課,我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)這篇課文,一起觸摸春天,通過(guò)理解含義深刻地句子,走進(jìn)盲童心中繽紛的世界。
    1、課前我們進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí),現(xiàn)在我們來(lái)交流一下。通過(guò)你的預(yù)習(xí)和上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(指名生答)。
    在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理?!斑@樣的道理”指的是什么?
    生答,課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?BR>    板書:繽紛世界。
    2.課前我們還布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí):安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?在文中劃出相關(guān)的句子。
    同桌之間互相交流。
    教師巡視。
    3.我們一起來(lái)交流一下。你在第二自然段劃了哪些句子?
    預(yù)設(shè):濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。說(shuō)說(shuō)你的理解。
    引導(dǎo)理解“流連”、“整天的流連”,從中你體會(huì)到什么?(喜歡花香)。
    通過(guò)我們理解“整天”“流連”。相信你現(xiàn)在對(duì)這句話一定有了新的理解。指名生說(shuō),指導(dǎo)朗讀。
    小結(jié):安靜雖然眼睛失明,但她卻每天流連花香,置身于一片花的海洋里。
    4.在第三自然段,你通過(guò)哪些句子來(lái)理解的.呢?
    預(yù)設(shè):她走的很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
    齊讀。說(shuō)說(shuō)你的理解。理解“流暢”,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子來(lái)理解(流暢就是沒(méi)有磕磕絆絆)。
    從中你又體會(huì)到了什么?你仿佛看到了一個(gè)怎樣的女孩?將你的體會(huì)送到句子中,請(qǐng)你讀讀這句話。
    在安靜攏住蝴蝶這部分,她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    預(yù)設(shè):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了……完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。課件出示。
    (1)齊讀,同桌交流一下自己的理解。
    (2)從“竟然”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?(不可思議,很神奇,出乎意料)結(jié)合下文說(shuō)說(shuō)是什么讓人感到出乎意料,不可思議。(睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。)。
    (3)“神奇的靈性”指什么?(安靜對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)生活的喜愛(ài)。)。
    (4)小結(jié):與其說(shuō)蝴蝶被盲女孩攏住了,不如說(shuō)蝴蝶被盲女孩身上熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的氣息所吸引。讓我們帶著這種驚喜讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。(課件出示)指導(dǎo)朗讀(“悄然”讀得輕,突出安靜攏住蝴蝶時(shí)的悄無(wú)聲息。)。
    (5)蝴蝶在她的手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。展開想象:這一次,安靜體驗(yàn)到了什么?(學(xué)生自由答)。
    (6)讓我們?cè)賮?lái)交流一下,通過(guò)對(duì)這段話的分析,你又有了哪些理解?
    (7)指導(dǎo)朗讀。
    預(yù)設(shè):許久,她張開手指……述說(shuō)著飛翔的概念。(課件出示)。
    (1)齊讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。
    (2)質(zhì)疑:什么是“張望”?安靜是個(gè)盲童,她怎么會(huì)“張望”,這樣矛盾嗎?同桌討論。(盡管她的眼睛看不見(jiàn),但她能用心感受到。)。
    (3)想象:蝴蝶飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,她望到了什么?
    小結(jié):盡管安靜什么也看不到,但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡,她豐富的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了生命的美好。
    (4)讓我們?cè)僮x讀這句話,讀出你的理解。(多種形式讀)。
    7.通過(guò)我們對(duì)句子的分析理解,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō),安靜創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的怎樣的繽紛世界?(課件以填空形式出示)。
    小結(jié):盲童安靜用自己的肢體去觸摸春天,用心靈去感受春天,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    拓展:生活中,還有許多和安靜一樣的人,他們身殘志堅(jiān),熱愛(ài)生活,通過(guò)課前的搜集,你了解到了哪些人,他們又創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的繽紛世界?指名學(xué)生回答。
    每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論是否擁有健全的體魄,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這一單元里,我們還將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于熱愛(ài)生命的文章,課下,希望同學(xué)們繼續(xù)做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受生命的可貴。啟示同學(xué)們要熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
    2、體會(huì)盲童對(duì)生的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。
    1、在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)生詞(幻燈片出示,學(xué)生齊讀)
    2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,我們不但知道了安靜是個(gè)盲童,還知道安靜整天流連在小區(qū)春天的花香里。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課觸摸春天(學(xué)生齊讀課題)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文3至7自然段,同時(shí),安靜告訴了作者(我)一個(gè)怎樣的道理?(學(xué)生大聲朗讀)
    2、請(qǐng)問(wèn)安靜告訴了作者怎樣的道理?生:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”(幻燈片展示)這樣的一個(gè)道理。(指名學(xué)生大聲朗讀出來(lái)、采取多形式讀)
    3、安靜哪些行為告訴了作者我“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”這樣的一個(gè)道理?(學(xué)生回答:從安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的這個(gè)過(guò)程告訴了我。)師:表?yè)P(yáng)(非常棒!你真聰明?。?BR>    4、那就竟安靜是怎樣把蝴蝶抓住的?又是怎樣放飛蝴蝶的?請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀第3、4、5、6自然段然后告訴老師?。▽W(xué)生大聲朗讀)
    5、那安靜是怎樣地把蝴蝶抓住了!學(xué)生回答:“她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?!焙汀鞍察o的手指悄然合攏,竟然攏住那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”(幻燈片出示這兩句話)再問(wèn):安靜是怎樣放飛蝴蝶的?出示句子,齊讀三處句子。再重點(diǎn)分析前二處句子。師:“極其準(zhǔn)確”在這里是什么意思?生:是非常準(zhǔn)確的意思。師又問(wèn):為什么安靜能“極其準(zhǔn)確”地伸向月季花而且抓住了蝴蝶,我也覺(jué)得太神奇了,你能回答我嗎?老師相機(jī)板書:抓住蝴蝶。生:因?yàn)榘察o整天在花香中流連,她能熟知花的香味,所以她“極其準(zhǔn)確”地伸向那一朵沾著露珠的月季花。生:可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生:因?yàn)榘察o是個(gè)盲人,她平時(shí)只能靠嗅覺(jué)和聽覺(jué)來(lái)生活的,又因?yàn)楹煸诨▍仓酗w來(lái)飛去,翅膀沾滿了花的香味,所以安靜依靠靈敏的嗅覺(jué)準(zhǔn)確地把蝴蝶給抓住了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng):哇,你真棒!生:安靜的眼睛雖然看不見(jiàn),可她心里的眼睛是打開的她是用整個(gè)身心在感受這美麗的世界。師:說(shuō)得真好!生:小女孩整天在花叢中流連忘返,她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子,蝴蝶也愿意和她做朋友。再讀第二個(gè)句子,問(wèn)“竟然”是什么意思?生:出乎意料之外的意思。(學(xué)生說(shuō)句子)我們?cè)僖淮蔚刈x一讀這兩句話。(先男女比賽朗讀、多形式朗讀,再全班讀,要求聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫地讀出來(lái)。)師:同學(xué)們體會(huì)得真好!與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。是呀!出示中心句“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!保ɑ脽羝故荆W(xué)生朗讀。
    6、當(dāng)安靜把蝴蝶抓到以后,她把蝴蝶怎么了?請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀第六自然段,然后再回答老師。(幻燈片展示)(學(xué)生朗讀)生:“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望?!瘪R上板書:放飛蝴蝶師:安靜在張望什么?生:張望蝴蝶飛翔的弧線。你能表演一下張望這個(gè)動(dòng)作嗎?學(xué)生表演。師又問(wèn):什么叫飛翔的概念?生:這是安靜想象中的飛翔。師:理解地真好!我們一起來(lái)讀讀第六自然段。(學(xué)生齊讀)
    7、當(dāng)作者我看到這一幕時(shí)他的心情是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第五自然段。(學(xué)生齊讀。)師:你看到的作者怎樣了?生:被深深地感動(dòng)了。師:安靜的內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?生:先讀,剛讀這句的時(shí)候,我想一個(gè)盲人的眼前肯定是一片黑暗,內(nèi)心世界怎么會(huì)多姿多彩呢?后來(lái)聯(lián)系上下文中安靜的一系列動(dòng)作,我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師:是呀!“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!保ɑ脽羝故荆W(xué)生朗讀。
    1、師:是呀,海倫.凱勒曾說(shuō):“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺(jué),那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”(幻燈片展示)中的內(nèi)容。
    2.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)
    3.老師這里還收集了發(fā)生在我們身邊的感人故事呢!讓我們一起感受一下他們的生活,其實(shí)他們也同樣生活得多姿多彩。(幻燈片展示)
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17課《觸摸春天》這篇課文,讓我們從小女孩安靜抓住蝴蝶到放飛蝴蝶的過(guò)程中感受到了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。通過(guò)這篇課文也告訴了我們要熱愛(ài)生活和關(guān)愛(ài)生命。
    請(qǐng)同學(xué)們抱著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情大聲地朗讀全文。(如果時(shí)間不允許,刪除)
    1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落,抄寫下來(lái)。
    2.課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。
    3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境優(yōu)美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻。
    理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
    體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    感悟作者揭示的深刻道理。
    課件。
    一,直接引入。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》這篇課文。(板書課題)。
    二,學(xué)習(xí)新課。
    1,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    (2)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
    2,出示自學(xué)提示:
    第一步:自由朗讀,想一想安靜是怎樣觸摸春天的,找出有關(guān)的句子。
    第二步:默讀課文,在這些句子旁邊寫出自己的體會(huì)。
    3,學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    4,同伴交流。
    5,集體交流:
    (1)提問(wèn):安靜是怎樣觸摸春天的。
    指名朗讀有關(guān)句子,并說(shuō)出自己的體會(huì)。
    (2)出示句子:
    安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女童神奇的靈性抓住了。
    提問(wèn):你認(rèn)為哪些地方不理解。
    生:"悄然"是什么意思。
    生:"竟然"是什么意思。
    生:為什么說(shuō)"真是一個(gè)奇跡!"。
    生:"神奇的靈性"指什么。
    教師引導(dǎo),提示,學(xué)生互相解答。
    過(guò)渡:此時(shí)此刻安靜體驗(yàn)到了什么。
    生:蝴蝶在她的手指間撲騰。
    師:蝴蝶為什么撲騰。
    生:它想生存下去。
    師:一只蝴蝶都知道珍愛(ài)生命,更何況我們?nèi)四亍?BR>    (3)出示四川地震圖片:
    第一幅:這個(gè)男孩一時(shí)無(wú)法得到救援,但他仍在堅(jiān)持著。
    第二幅:這位老人已經(jīng)102歲了,她最終獲救。
    第三幅:醫(yī)生和武警戰(zhàn)士不顧疲勞,救死扶傷。
    第四幅:看,這個(gè)小男孩睜著一雙大眼睛,眼神里充滿了生的渴望。
    師:從這四幅畫面中,你感受到了什么(板書:珍愛(ài)生命)。
    過(guò)渡:安靜同樣懂得珍愛(ài)生命,她是怎樣做的。
    (4)出示句子:
    許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
    生:她的心能感受到。
    師:對(duì),她在用心感受,想象那美麗的景象。
    (5)出示練習(xí):
    補(bǔ)充句子:
    她仿佛看到了_____________________________________________。
    師:其實(shí),安靜是在張望她心里的春天。安靜的心里為什么會(huì)有春天。
    生:因?yàn)樗裏釔?ài)春天。
    師:她只熱愛(ài)春天嗎。
    生:她熱愛(ài)春天,說(shuō)明熱愛(ài)生活。(板書:熱愛(ài)生活)。
    過(guò)渡:安靜的故事告訴我們一個(gè)什么道理。
    (6)出示句子:
    誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    生讀句子,談體會(huì)。
    三,小結(jié):
    無(wú)論是殘疾人還是正常人,都是生活的主人,只要熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,就可以活得精彩。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,和安靜一起去觸摸春天。
    集體朗讀課文。
    四,鞏固練習(xí):
    (一)解釋下列詞語(yǔ)。
    竟然——。
    張望——。
    (二)認(rèn)真讀下列句子,寫出自己的體會(huì)。
    1,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
    ____________________________________________________________________。
    2,許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。
    ____________________________________________________________________。
    3,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    ____________________________________________________________________。
    (三)寫一寫你學(xué)習(xí)課文后的感受。(選做題)。
    _____________________________________________________________________板書設(shè)計(jì):
    珍愛(ài)生命。
    安靜——————蝴蝶。
    熱愛(ài)生活。
    觸摸春天課文的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    依照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,教學(xué)并不是把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)從外部裝到學(xué)生的頭腦中,而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),生成起新的經(jīng)驗(yàn)。只有讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,才能真正理解體驗(yàn)課文內(nèi)容,從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在情境、朗讀中,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,深化感受;在品讀詞句中,發(fā)現(xiàn)方法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。在觸摸語(yǔ)言文字中,觸動(dòng)心靈,理解生命的真諦與生命的意義。同時(shí),注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:
    《觸摸春天》這篇課文是人教版課標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五組中的第一篇精讀課文。本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的,所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考,抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍愛(ài)生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。本課安排2課時(shí)教學(xué),課后安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動(dòng),現(xiàn)在僅對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
    這篇課文真切的描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶,并將蝴蝶放飛的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求以及作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
    這篇課文有兩條主線,一條是通過(guò)盲童安靜怎么觸摸春天,擁有多姿多彩的內(nèi)心世界,體會(huì)安靜熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命;另一條是通過(guò)作者不打擾安靜,情不自禁地感受安靜的世界,有感而發(fā):每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利,無(wú)論你是否擁有健全的體魄,只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命,就一定能創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天,編織出屬于自己的五彩斑斕的世界,并感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng),懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。
    學(xué)生情況分析:
    這篇課文是熱愛(ài)生命題材的散文,篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)含的道理非常深刻。凝重、深沉的“生命”話題,對(duì)于年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒(méi)有深刻體會(huì)的四(2)學(xué)生來(lái)說(shuō),這對(duì)理解課文,感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章不如學(xué)習(xí)寫人、寫事、寫景文章學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富,并且學(xué)生的抽象思維還沒(méi)有發(fā)展到一定水平。為了使學(xué)生更好地走進(jìn)文本,教師必須創(chuàng)設(shè)可感的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),積極主動(dòng)思維,理解課文感悟情感。
    學(xué)生雖然有一定聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解含義深刻句子的基礎(chǔ),但對(duì)于這篇課文來(lái)說(shuō)還不能做到游刃有余。尤其是作者由安靜的舉動(dòng)引發(fā)的感想,學(xué)生沒(méi)有熱愛(ài)生命類似的經(jīng)歷,不靜心思忖成人都很難理解,教師要多角度引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)感悟。
    這篇課文雖然描寫的是盲童,但卻給人一種奮發(fā)美妙的感覺(jué)。讀來(lái)容易引發(fā)學(xué)生走進(jìn)春天,易調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于春天的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),教師要抓住這點(diǎn)展開想象,進(jìn)而去理解文章表達(dá)的感情。
    教學(xué)方式與手段說(shuō)明:
    本課教學(xué)力求通過(guò)多種手段讓學(xué)生走進(jìn)文本理解體驗(yàn)課文內(nèi)容,從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟思考,懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,找準(zhǔn)空白點(diǎn)想象,利用資料,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生新的同化。加強(qiáng)運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際對(duì)安靜舉動(dòng)的語(yǔ)言文字品讀感悟,引發(fā)自己的獨(dú)特感受,進(jìn)而體會(huì)作者的感受,降低對(duì)作者感悟深刻句子的理解。通過(guò)對(duì)一個(gè)盲童的理解折射出一群殘疾人的理解,從而感悟到:誰(shuí)都有熱愛(ài)生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
    技術(shù)準(zhǔn)備:
    搜集殘疾音像資料;搜集殘疾人熱愛(ài)生活,創(chuàng)造豐富多彩世界文字資料;制作教學(xué)課件。
    前期教學(xué)狀況問(wèn)題及策略:
    教學(xué)前,安排一次“假如我是一名盲童”的體驗(yàn)性活動(dòng):讓學(xué)生蒙上眼睛,在學(xué)校的小花園感受美麗景色,切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗(yàn)和感受。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字、生詞,正確流利的讀課文,弄清這篇課文主要寫了一件什么事情,說(shuō)說(shuō)文中小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。這樣為第二課時(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中,課前要求學(xué)生搜集一些殘疾人熱愛(ài)生活、創(chuàng)造豐富多彩世界小故事讀一讀,從而建立學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與文本的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,深化學(xué)生的體驗(yàn)。
    全課書教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
    3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
    4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解課文主要內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
    2、通過(guò)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng),懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界的深刻道理。