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小學美術教學論文題目參考篇一
當前，新課改工作正在如火如荼地進行著，也使得美術課程得到了人們的普遍關注，并且也加大了此課程在基礎教育課程體系中占據(jù)的比例，美術教育對學生發(fā)展具有的重要作用也得到了人們的廣泛認可。所以，在小學美術教學中，教師也要充分認識到美術教學的重要性，并且采取有效措施努力地提升教學效果。情境教學法在小學美術教學中的合理運用，可以有效地陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣，提高美術教學的效率，達到事半功倍的效果，因此值得在小學美術教育教學中給予廣泛推廣應用。
為了在小學美術教育教學中合理地運用情境教學法，就要充分結(jié)合美術教學的基本特點，因為美術課程有著較強的直觀性與形象性，所以，為了能夠使學生更好地學習美術課程，就要幫助學生體會到真正的色彩以及圖畫，只有如此才可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。然而，在小學階段，學生的抽象思維能力相對較低，因此在教育教學中，教師要盡量為學生進行直觀教學，這樣才能有效地吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維。借助于多媒體技術的作用為學生創(chuàng)設教學情境比較符合美術課程的基本特點。教師可以借助于多媒體技術為學生模擬相似的場景，進而幫助學生直觀地體會到色彩與情感[1]。例如，教師在組織學生繪畫“在花叢中翩翩起舞的蝴蝶”這一畫面時，可以采用多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)設“春天百花盛開，蝴蝶翩翩起舞的景象”，并且要把在花叢中飛舞的蝴蝶的動作逐漸拉近且放慢，幫助學生仔細地觀察蝴蝶的姿態(tài)，了解蝴蝶的特點，在此基礎上再鼓勵學生開展繪畫創(chuàng)作。如此一來，可以更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的繪畫熱情，提高學生的參與積極性，幫助學生掌握繪畫的要點與規(guī)律，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫作品。
小學美術教育教學的一項重要教學目標即為能夠培養(yǎng)學生的感知能力，因此，在實際教學中，教師就要充分利用美術作品自身所具有的較強的視覺性，有效促進教學目標的實現(xiàn)。首先，教師要充分重視對學生視覺性的強化，要為學生創(chuàng)造豐富的生活情境，從而為學生帶來視覺上的沖擊，幫助學生獲得真實的體會，有效地激發(fā)學生的`藝術構(gòu)思，使其更加積極、主動地投入到美術作品的創(chuàng)作當中。例如，在組織學生欣賞畢加索的《格爾尼卡》這一美術作品時，由于小學生的生活經(jīng)歷較少，其歷經(jīng)的苦難較少，無法深刻體會到在美術作品中展示出來的人們承受戰(zhàn)爭時的痛苦以及無助[2]。對此，教師可以借助多媒體技術為學生播放“5.12汶川大地震”的相關視頻與圖片，然后幫助學生體會到災難會給人們帶來的無助與痛苦，使得學生能夠身臨其境，獲得相應的感受，然后再把這些感受遷移到《格爾尼卡》這一美術作品當中，準確地找到地震畫面和這部美術作品彼此間存在的相同點，使得學生能夠更加準確地感知美術作品中蘊含的豐富情感與深刻內(nèi)涵。
對于不同種類的藝術文學而言，其彼此間是具有緊密關聯(lián)的。所以，為了有效地提高小學美術課程的教育教學質(zhì)量，教師就要充分發(fā)揮其他藝術形式的作用，將其合理地融入到美術教學中，在此基礎上為學生創(chuàng)設出科學、合理的教學情境。例如，在實際教學中，教師在幫助學生理解“月夜”這一美術形象時，教師可以在教學情境中加入一些文學與音樂元素，可以為學生播放《靜夜思》以及《春江花月夜》等相關的音樂[3]。然后，再從文學的角度為學生講解這兩首古詩中所蘊含的美麗情境與作者豐富的思想情感，使得學生能夠身臨其境，投入到其中，從而更好地了解“月夜”這一美術形象。在此情況下，學生就可以更加深刻地了解美術形象，并且可以更加準確、深入地描述美術形象。在繪畫出美術形象之后，就會使美術形象具有更加深刻的意蘊。不僅如此，通過音樂與文學的展現(xiàn)也可以幫助學生帶來更加豐富的情感體驗，使其不僅可以準確地把握美術形象，也可以在其中加入更多個人的體會，從而使得繪畫作品具有更加深刻的內(nèi)涵，賦予其新的靈魂。
對于小學生而言，其有著比較豐富的想象能力，而且對新鮮事物具有濃厚的興趣，對于事物也有著個人的獨有見解，愿意用個人的方式對事物進行描述與表達[4]。在此情況下，在小學美術教育教學中，教師就要積極地發(fā)揮學生的主觀能動性，要鼓勵并且引導學生能夠憑借個人的能力創(chuàng)設出準確表達個人心聲的情境，如此一來，就可以更好地提高學生的美術創(chuàng)作能力，發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。不僅如此，對于小學生而言，其表現(xiàn)能力也較強，因此教師也可以在情境創(chuàng)設的過程中為學生創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)，進而有效地增強學生的斗志，使其能夠更加積極、主動地參與到情境創(chuàng)設中，可以不斷努力，克服重重困難取得最后的勝利，這也可以有效地提高學生的學習自信心，為學生帶來更多的滿足感與成就感，有效地提高學生對小學美術的學習興趣，提高學生的美術素養(yǎng)，提高小學美術課程的教學效率，優(yōu)化教學效果。
為了更加有效地開展美術創(chuàng)作活動，必須要獲得相應的基礎知識，而掌握技術方法的前提即為必須要歷經(jīng)實踐探究的過程[5]。隨著實踐活動次數(shù)的增多，時間的增長，就會獲得更多的探究機會，而且也可以幫助學生掌握更多的技術方法，提高學生的綜合能力。所以，在小學美術教學中，教師就要根據(jù)小學美術教育教學的內(nèi)容與基本特點，為學生創(chuàng)設合理的實踐情境。例如，在組織學生學習剪紙的相關課程時，不但要幫助學生掌握剪紙藝術的基本特點、發(fā)展現(xiàn)狀與具體分類等。另外也要幫助學生了解各種折紙的方法、操作流程以及紋樣的處理方法等，并且，教師還要組織學生進行多次的實踐與探究。在此基礎上，可以幫助學生掌握更多的實踐經(jīng)驗，幫助學生可以更加深刻地理解剪紙藝術，提高學生的剪紙技能。而且可以通過大量的實踐幫助學生了解美術的構(gòu)成原理，了解其語言特點，有效促進學生美術素養(yǎng)的提升，幫助學生深刻地理解美術文化，使其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術作品。
在此過程中幫助學生能夠深刻地感受美，實現(xiàn)對美的鑒賞以及創(chuàng)造，使得學生更加追求美，更加熱愛生活，提高學生的思想境界，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。此外，美術也是一種文化氣息，其可以將主題的多樣性準確地表現(xiàn)出來，也可以表現(xiàn)出社會的百態(tài)，可以培養(yǎng)人們對祖國山水的無比熱愛，使得學生的審美能力得到有效的增強。幫助學生樹立正確的價值觀與藝術觀，可以更加熱愛集體，熱愛生活，熱愛祖國。
總之，作為一種新型的教學模式，情境教學法即為借助于一些教學方法，為學生創(chuàng)設形象逼真、科學合理的教學情境，其可以有效地提高學生的學習熱情，實現(xiàn)認知以及情境活動的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設出和諧、自由的情境氛圍，提高學生的學習效率與學習效果。此教學方法在小學美術教學中的合理應用，可以有效激發(fā)學生的學習熱情及想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高學生的審美能力與創(chuàng)作水平。因此，每位小學美術教育工作者就要結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際狀況，充分利用各種教學資源為學生合理地創(chuàng)設教學情境，有效發(fā)揮此教學模式的積極作用。
[2]鄧冬蘭.情境教學在小學美術教學中的有效應用[j].美術教育研究,2015,(04):172.
[3]努爾麥麥提圖爾蓀.小學美術教學中情境教學的實施策略漫談[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2016,(05):38.
[4]劉金琴.談談在小學美術教學中情境教學的應用與好處[j].文理導航旬刊,2016,(10).
[5]姚海靜.創(chuàng)設生活化情境在小學美術教學中的作用分析[j].美術教育研究,2014,(08):176.
小學美術教學論文題目參考篇二
盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
(一)創(chuàng)設一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣
我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內(nèi)容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內(nèi)容講解一次，然后讓學生根據(jù)自己對所學內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容，在講解時可以播放一些與所學內(nèi)容有關的音樂、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，我國各個小學的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發(fā)小學生學習美術的興趣，學?？梢远ㄆ谂e辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經(jīng)成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名小學美術教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養(yǎng)。
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經(jīng)成為了小學生必修的一門課程，并且相關教育部門在小學美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國小學美術教學質(zhì)量，小學美術教師必須要改變自己的教學理念，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養(yǎng)，達到教學的最終目的。
小學美術教學論文題目參考篇三
美術不僅是一門學科，同時它還是一種藝術，對培養(yǎng)學生的藝術情趣有著重要的幫助作用，所以當代小學教師應該重視美術教學，努力培學生對藝術的審美能力，促進其綜合成長。小學美術教師在開展美術教學活動時，不僅要注重繪畫技巧的傳授，還要注重美術情趣及美術感知能力的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮出美術教學的基本作用。但是如今的小學美術教學活動在開展過程中還存在著一定的缺陷，需要學校及教師去克服和改善，這樣才能使美術教學有著更加廣闊的發(fā)展空間，才能使小學生的美術素養(yǎng)得到有效的提升。
1.小學美術教學存在的缺陷
1.1教學方法不夠完善
教學方法是影響美術教學的重要因素，良好的教學方法可以幫助學生快速的掌握美術技巧，使學生形成高質(zhì)量的美術素養(yǎng)。但是我國現(xiàn)階段的小學美術教學還沒有形成比較完善的教學模式，也沒有將學生的心理變化融入到美術教學之中，這使小學美術教學陷入了一定的困境之中。小學的美術教學方法主要有三種：基礎知識教學法、專業(yè)繪畫能力培訓法、大量練習法。這三種教學方法的運用都是為提高小學生的美術能力，但是在美術教學中教師并沒有將這幾種方法進行有機結(jié)合，大部分教師為了提高小學生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓法，并為小學生布置了大量的練習任務，小學生面對枯燥的美術練習容易產(chǎn)生厭煩心理，致使小學生對美術缺乏足夠的熱情，降低了學生的美術學習能力。
1.2缺乏高效的教學設備
美術教學設備對美術教學活動的有效開展有著重要的影響。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多大型城市及經(jīng)濟發(fā)達的城鎮(zhèn)都可以為小學教學提供了充足的資金，也可以為美術教學提供了有效的教學設備，但是很多學校并沒有建立相對獨立的美術教學系統(tǒng)，也沒有比較高效的美術教學設備，不是缺乏專業(yè)美術教師，就是缺乏相應的多媒體設計，這就限制了小學美術教學活動的開展，對小學生的美術學習帶來了不利的影響。如果學校缺乏有效的教學設備和教學材料，那么教師只能通過簡單的鉛筆或水彩筆開展教學，無法教導學生更全面的美術知識，這降低了小學生的美術學習質(zhì)量，也縮小了學生的學習范圍，不利于美術教學活動的有效開展。
1.3師資力量不夠強大
美術教學一直都沒有引起過人們及社會的重視，因為它并沒有被納入考試范圍之內(nèi)，很多小學也并不重視美術教學，在美術教師招聘過程中，并未對美術教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進行嚴格的審查，甚至是自降門檻或者降低美術教師的福利待遇，這就使學校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學能力，從而使高質(zhì)量的美術教學成為空談。美術教師的專業(yè)繪畫能力及教學能力是開展高質(zhì)量美術教學活動的重要保障，如果教師沒有較強的專業(yè)素養(yǎng)，那么他們就無法為學生傳授更多的美術知識及技巧，這就導致了小學美術教學空有其表，卻沒有內(nèi)在意義，使小學美術教學無法發(fā)揮出自身的作用。
2.如何改善小學美術教學中存在的問題
2.1完善教學方法
高質(zhì)量的教學離不開高效的教學方法，要想提高小學的美術教學質(zhì)量，教師必須要改變自身的教學理念，積極的了解美術教學的內(nèi)在含義及作用，充分重視美術教學的價值，努力使美術教學發(fā)揮出自身的積極作用，幫助小學生樹立良好的審美觀點及藝術情趣，爭取為小學生的未來發(fā)展提供有效的保障。在美術教學活動開展過程中，教師應該以提高小學生的綜合素質(zhì)為基本教學要求，針對小學生所獨有的特點完善教學方法，將常用的美術教學方法進行有效的融合，并在此基礎上進行一定的創(chuàng)新，不僅要為小學生傳授美術基礎理論知識，還要將專業(yè)的繪畫技巧教導給學生，并通過有效的練習培養(yǎng)學生的美術能力和美術情趣，確保小學美術教學活動能得到有效的開展。
2.2加大美術教學資金投入
我國大部分小學都得到了國家的資金幫扶，但是這些資金都都流向了應試學科，大部分學校并未對美術教學進行有效的資金投入，所以我國的相關部門在進行教育撥款時應該規(guī)劃好資金的去向，盡量保證美術教學得到一定的教學資源，確保美術教學擁有一定的物質(zhì)教學基礎。另外我國很多貧困地區(qū)經(jīng)濟比較落后，自身得到的教學資金有限，面對這樣的情況相關部門應該加大幫扶力度，不僅要提供一定的教育資金，還要為美術教學配備相應的教學設備、繪畫工具及材料，保證教師擁有充足的教學資源進行美術教學，并為學生提供高質(zhì)量的美術教育。
2.3加強美術教師的專業(yè)素質(zhì)建設
學校在進行美術教師招聘時，應該加大教師的考核力度，確保每一位教師都是美術專業(yè)院校畢業(yè)，并具備相應的教師資格。另外對在崗的美術教師要定期進行培訓和考核，確保每一名在崗教師都要有較強的美術能力和教學能力，這樣才能確保小學階段的美術教學可以進行有效的實施。同時還要提高小學美術教師的待遇，拉近與其他主科教師之間的差距，這樣才能對美術人才形成有效的吸引力，確保學?？梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專業(yè)美術教師。
結(jié)束語
綜上所述，小學階段的美術教學對小學生的美術素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用，教師應該充分的重視美術教學活動。在美術教學活動開展過程中，教師首先要努力提高自身的美術能力，其次要完善教學方法，最后利用學校的教學資源進行高質(zhì)量的美術教學，努力克服教學中存在的困難，爭取為小學生的綜合成長提供有效的保障。
小學美術教學論文題目參考篇四
摘 要：學生在學習過程中，興趣是十分重要的。有了興趣，學習才更有效。為培養(yǎng)學生學習美術的濃厚興趣，探討加強美術課興趣教學的方法和途徑是很有必要的。
關鍵詞：美術興趣；培養(yǎng)；激發(fā)；創(chuàng)造；審美
1 課堂范畫
課堂范畫是美術教學中的重要手段，是教師主導作用的體現(xiàn)。它對美術教學效果有較大的影響。
課堂上教師邊講邊畫，可使學生通過觀察、模仿，掌握正確的繪畫步驟，既直觀又形象。再則，教師嫻熟的繪畫技巧不但能引起學生的注意，而且能博得學生的敬佩，并由此發(fā)展到對美術課的喜愛。比如，為了讓學生明白學習美術的重要性，在教學中筆者列舉了許多職業(yè)都與美術有關的例子。如卡通設計、發(fā)型設計、服裝設計、建筑設計等等。談到卡通設計時，筆者便在黑板上畫了許多學生很喜歡的卡通形象，如：美少女戰(zhàn)士、米老鼠、唐老鴨、孫悟空、豬八戒等。學生看了這些可愛的卡通形象，個個喜形于色，課堂頓時“熱鬧”起來。談到服裝設計時，筆者先畫一個標準的人體比例效果圖，然后為她添上各式發(fā)型和不同款式的服裝。隨著人物發(fā)型的改變，其形象亦隨之改變，學生看了感到非常奇妙、有趣，羨慕之情油然而生，有的學生還躍躍欲試，拿出筆來饒有興趣的學著畫起來?？梢娎蠋煹姆懂嬆軜O大地調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生的學習興趣。
2 創(chuàng)設情境
情境教學并非語文學科的專利。美術學科同樣也可根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生興奮起來，激起學習情趣。如中國畫家齊白石的作品《貝葉工蟲》畫秋天已至，貝葉飄零，蜻蜓、蝴蝶等昆蟲飛來，享受秋日的陽光。生命的蓬勃與枯萎，秋色的清冷與熱烈，被畫家編織在一個時空中，這樣美的情境，即寄托了畫家對生活的贊美，也發(fā)出了對時光易逝的感嘆。讓學生欣賞完這幅作品后，筆者又通過dvd給學生播放了一段中國寫意花鳥畫的錄相，讓學生直觀地感受到中國寫意花鳥畫的整個作畫過程，一幅幅水墨酣暢的畫面不一會兒便展現(xiàn)在學生的面前，讓學生驚嘆不已。教師創(chuàng)設的圖像情境，增強了同學們的學習欲望，也大大提高了他們的欣賞能力。蘇霍姆林斯基說得好，“這種直觀是發(fā)展觀察力和思維的力量，它能給認識帶來一定的情緒色彩。”通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)在美術教學中運用情境教學法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的想象、創(chuàng)造、審美等能力。
3 講究方法
在課堂教學中，要善于調(diào)濟學生的“胃口”，精心設計因材而異的課堂結(jié)構(gòu)。例如：在上“現(xiàn)代設計藝術”這一課時，我先告訴學生未來的汽車造型設計可能有飛行汽車、水上汽車、潛水汽車等，充分擴展他們的想象空間。然后，讓學生試著在畫紙上設計各式各樣的、與眾不同的作品，教師給予鼓勵、展示、張貼，并讓學生講解自己的創(chuàng)意，這樣，不僅給同學帶來了極大的愉快，而且在潛移默化中增長了知識，陶冶了情操。
多元化的課堂結(jié)構(gòu)，能使學生經(jīng)常保持新鮮感，課堂上就不會感到枯燥、乏味。
4 情感交流
為激發(fā)學生學習美術的興趣，還要注重教師與學生的情感交流，做到以情促教。
教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感因素極大地制約著教學的全過程，并能促進學生思維的發(fā)展，使感知更敏銳，記憶更鞏固，想象更豐富。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。
5 利用求新心理，提高審美情趣
中、小學生普遍存在著一種求新心理。他們注重學習中的一切新動態(tài)，希望通過自己的`努力掌握新的東西，來點綴自己的生活，那么，美術教學就可以利用這一心理提高學生的審美情趣。
比如：我教他們做《工藝人物》，啟發(fā)他們的擴散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來裝飾自己的小書房；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片，用來饋贈親朋、好友、師長。學生在學習中學到了實用知識用于美化自己的生活，何樂而不為呢？所以，課題的設計首先就引發(fā)了他們的學習興趣，而且在作業(yè)制作過程中通過思索、體驗、嘗試之后，實現(xiàn)了自己的愿望，有了更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地，他們會為自己的勞動成果而激動、自豪，教與學雙邊活動搞得有聲有色。
6 及時評價反饋，鞏固學習興趣
學生在學習過程中要付出辛勤的勞動，他們需要教師的理解，所以教師在評價時不要一味地尋找缺點，而是要多鼓勵，使學生在心理上得到滿足，在學習中體驗到成功的喜悅，并且獲得學習動力。
教師評價學生作業(yè)，要做到及時，恰當，多用鼓勵性的語言?！读Ⅲw構(gòu)成》的作業(yè)空間大，所以，我采取了下課前十分鐘開始為已完成作業(yè)的學生批改作業(yè)，批改作業(yè)時及時指出優(yōu)缺點，并且聽取學生對教學的反饋意見，學生可以根據(jù)我的評價保持優(yōu)點，改掉缺點，重新制作，作業(yè)效果相當理想。
加強美術課興趣教學的手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰，筆者在這里只是提出自己一點淺顯的看法，望能得到各位同行的指正。
小學美術教學論文題目參考篇五
美術是一門綜合性比較強的課程，在美術教學過程中，要積極地培養(yǎng)小學生對美術的興趣和欣賞、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過程中，小學美術教學應該積極運用有效的教學方式或策略，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，采用多樣化的教學方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，進一步提高小學美術教學的質(zhì)量。
一、針對學生的具體特征，培養(yǎng)和塑造小學生的美術素養(yǎng)
1.新課程標準明確指出，要針對學生的具體特征，制定和實施有效的教學方式或手段。根據(jù)小學生差異化的個性，發(fā)展學生美術方面的特長，這是美術課教學貫徹國家教育目標，實現(xiàn)美術課教學的重要目的之一，也是推進全面素質(zhì)教育對美術課教學的新要求。
2.針對學生的具體特征，要著重從三個方面做起：
（1）從一年級時就開始著手。從一年級學生著手，對美術知識有一個初步的認識，培養(yǎng)學生對美術的興趣。
（2）塑造學生對美術素養(yǎng)。要從美術最基本知識開始入手，告訴學生美術的畫種，讓學生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎知識。
（3）培養(yǎng)學生的動手能力。鼓勵學生在自己想象的世界中畫畫，大膽地涂鴉，敢于動手，提高美術的實踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂。
二、采取小組合作方式，提高教學效率
在現(xiàn)代美術教學中，小組合作方式教學已是比較常用的手段，也是一種教學的策略。在日常的訓練中，有效地進行分組，使各小組能夠相互交流和學習，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動了學生學習的熱情，同時也訓練了學生的口頭表達能力；積極組織學生合作辦畫報，這樣不但鞏固了所學知識，而且強化了學生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創(chuàng)作作品，拿出來進行比較，加強各組成員的學習和交流，培養(yǎng)學生的欣賞和創(chuàng)造能力。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力
我們都知道創(chuàng)新是一個民族的'靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，能很好地提高學生的創(chuàng)造能力，在日常教學中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣點。興趣是學習的動力源泉，因此，我們要培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)造條件和機會促進學生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術創(chuàng)作的能力。二是積極組織畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫展，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺，讓學生通過畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
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小學美術教學論文題目參考篇六
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的`畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產(chǎn)生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，20xx.
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小學美術教學論文題目參考篇七
好的開始就預示著成功的一半。因此，語文教師應該重視課堂的導入。好的導入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調(diào)動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經(jīng)常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談談自己對于菩薩的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非常活躍，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
二、培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性的方法
1．遵從學生的主體地位
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環(huán)節(jié)中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產(chǎn)生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環(huán)節(jié)中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導的作用
充分發(fā)揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預設，這樣學生才能按照教師的預定的規(guī)劃進行學習。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣
良好的師生關系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性。如果師生關系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣
對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正?？傊?，在語文課堂教學過程中，教師要努力培養(yǎng)學生對語文課程學習的興趣，要培養(yǎng)學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學
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小學美術教學論文題目參考篇八
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的`畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產(chǎn)生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，20xx.
小學美術教學論文題目參考篇一
當前，新課改工作正在如火如荼地進行著，也使得美術課程得到了人們的普遍關注，并且也加大了此課程在基礎教育課程體系中占據(jù)的比例，美術教育對學生發(fā)展具有的重要作用也得到了人們的廣泛認可。所以，在小學美術教學中，教師也要充分認識到美術教學的重要性，并且采取有效措施努力地提升教學效果。情境教學法在小學美術教學中的合理運用，可以有效地陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣，提高美術教學的效率，達到事半功倍的效果，因此值得在小學美術教育教學中給予廣泛推廣應用。
為了在小學美術教育教學中合理地運用情境教學法，就要充分結(jié)合美術教學的基本特點，因為美術課程有著較強的直觀性與形象性，所以，為了能夠使學生更好地學習美術課程，就要幫助學生體會到真正的色彩以及圖畫，只有如此才可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率。然而，在小學階段，學生的抽象思維能力相對較低，因此在教育教學中，教師要盡量為學生進行直觀教學，這樣才能有效地吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維。借助于多媒體技術的作用為學生創(chuàng)設教學情境比較符合美術課程的基本特點。教師可以借助于多媒體技術為學生模擬相似的場景，進而幫助學生直觀地體會到色彩與情感[1]。例如，教師在組織學生繪畫“在花叢中翩翩起舞的蝴蝶”這一畫面時，可以采用多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)設“春天百花盛開，蝴蝶翩翩起舞的景象”，并且要把在花叢中飛舞的蝴蝶的動作逐漸拉近且放慢，幫助學生仔細地觀察蝴蝶的姿態(tài)，了解蝴蝶的特點，在此基礎上再鼓勵學生開展繪畫創(chuàng)作。如此一來，可以更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的繪畫熱情，提高學生的參與積極性，幫助學生掌握繪畫的要點與規(guī)律，從而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫作品。
小學美術教育教學的一項重要教學目標即為能夠培養(yǎng)學生的感知能力，因此，在實際教學中，教師就要充分利用美術作品自身所具有的較強的視覺性，有效促進教學目標的實現(xiàn)。首先，教師要充分重視對學生視覺性的強化，要為學生創(chuàng)造豐富的生活情境，從而為學生帶來視覺上的沖擊，幫助學生獲得真實的體會，有效地激發(fā)學生的`藝術構(gòu)思，使其更加積極、主動地投入到美術作品的創(chuàng)作當中。例如，在組織學生欣賞畢加索的《格爾尼卡》這一美術作品時，由于小學生的生活經(jīng)歷較少，其歷經(jīng)的苦難較少，無法深刻體會到在美術作品中展示出來的人們承受戰(zhàn)爭時的痛苦以及無助[2]。對此，教師可以借助多媒體技術為學生播放“5.12汶川大地震”的相關視頻與圖片，然后幫助學生體會到災難會給人們帶來的無助與痛苦，使得學生能夠身臨其境，獲得相應的感受，然后再把這些感受遷移到《格爾尼卡》這一美術作品當中，準確地找到地震畫面和這部美術作品彼此間存在的相同點，使得學生能夠更加準確地感知美術作品中蘊含的豐富情感與深刻內(nèi)涵。
對于不同種類的藝術文學而言，其彼此間是具有緊密關聯(lián)的。所以，為了有效地提高小學美術課程的教育教學質(zhì)量，教師就要充分發(fā)揮其他藝術形式的作用，將其合理地融入到美術教學中，在此基礎上為學生創(chuàng)設出科學、合理的教學情境。例如，在實際教學中，教師在幫助學生理解“月夜”這一美術形象時，教師可以在教學情境中加入一些文學與音樂元素，可以為學生播放《靜夜思》以及《春江花月夜》等相關的音樂[3]。然后，再從文學的角度為學生講解這兩首古詩中所蘊含的美麗情境與作者豐富的思想情感，使得學生能夠身臨其境，投入到其中，從而更好地了解“月夜”這一美術形象。在此情況下，學生就可以更加深刻地了解美術形象，并且可以更加準確、深入地描述美術形象。在繪畫出美術形象之后，就會使美術形象具有更加深刻的意蘊。不僅如此，通過音樂與文學的展現(xiàn)也可以幫助學生帶來更加豐富的情感體驗，使其不僅可以準確地把握美術形象，也可以在其中加入更多個人的體會，從而使得繪畫作品具有更加深刻的內(nèi)涵，賦予其新的靈魂。
對于小學生而言，其有著比較豐富的想象能力，而且對新鮮事物具有濃厚的興趣，對于事物也有著個人的獨有見解，愿意用個人的方式對事物進行描述與表達[4]。在此情況下，在小學美術教育教學中，教師就要積極地發(fā)揮學生的主觀能動性，要鼓勵并且引導學生能夠憑借個人的能力創(chuàng)設出準確表達個人心聲的情境，如此一來，就可以更好地提高學生的美術創(chuàng)作能力，發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。不僅如此，對于小學生而言，其表現(xiàn)能力也較強，因此教師也可以在情境創(chuàng)設的過程中為學生創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)，進而有效地增強學生的斗志，使其能夠更加積極、主動地參與到情境創(chuàng)設中，可以不斷努力，克服重重困難取得最后的勝利，這也可以有效地提高學生的學習自信心，為學生帶來更多的滿足感與成就感，有效地提高學生對小學美術的學習興趣，提高學生的美術素養(yǎng)，提高小學美術課程的教學效率，優(yōu)化教學效果。
為了更加有效地開展美術創(chuàng)作活動，必須要獲得相應的基礎知識，而掌握技術方法的前提即為必須要歷經(jīng)實踐探究的過程[5]。隨著實踐活動次數(shù)的增多，時間的增長，就會獲得更多的探究機會，而且也可以幫助學生掌握更多的技術方法，提高學生的綜合能力。所以，在小學美術教學中，教師就要根據(jù)小學美術教育教學的內(nèi)容與基本特點，為學生創(chuàng)設合理的實踐情境。例如，在組織學生學習剪紙的相關課程時，不但要幫助學生掌握剪紙藝術的基本特點、發(fā)展現(xiàn)狀與具體分類等。另外也要幫助學生了解各種折紙的方法、操作流程以及紋樣的處理方法等，并且，教師還要組織學生進行多次的實踐與探究。在此基礎上，可以幫助學生掌握更多的實踐經(jīng)驗，幫助學生可以更加深刻地理解剪紙藝術，提高學生的剪紙技能。而且可以通過大量的實踐幫助學生了解美術的構(gòu)成原理，了解其語言特點，有效促進學生美術素養(yǎng)的提升，幫助學生深刻地理解美術文化，使其能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術作品。
在此過程中幫助學生能夠深刻地感受美，實現(xiàn)對美的鑒賞以及創(chuàng)造，使得學生更加追求美，更加熱愛生活，提高學生的思想境界，幫助學生樹立正確的情感態(tài)度價值觀。此外，美術也是一種文化氣息，其可以將主題的多樣性準確地表現(xiàn)出來，也可以表現(xiàn)出社會的百態(tài)，可以培養(yǎng)人們對祖國山水的無比熱愛，使得學生的審美能力得到有效的增強。幫助學生樹立正確的價值觀與藝術觀，可以更加熱愛集體，熱愛生活，熱愛祖國。
總之，作為一種新型的教學模式，情境教學法即為借助于一些教學方法，為學生創(chuàng)設形象逼真、科學合理的教學情境，其可以有效地提高學生的學習熱情，實現(xiàn)認知以及情境活動的有機結(jié)合，為學生創(chuàng)設出和諧、自由的情境氛圍，提高學生的學習效率與學習效果。此教學方法在小學美術教學中的合理應用，可以有效激發(fā)學生的學習熱情及想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，提高學生的審美能力與創(chuàng)作水平。因此，每位小學美術教育工作者就要結(jié)合教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際狀況，充分利用各種教學資源為學生合理地創(chuàng)設教學情境，有效發(fā)揮此教學模式的積極作用。
[2]鄧冬蘭.情境教學在小學美術教學中的有效應用[j].美術教育研究,2015,(04):172.
[3]努爾麥麥提圖爾蓀.小學美術教學中情境教學的實施策略漫談[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2016,(05):38.
[4]劉金琴.談談在小學美術教學中情境教學的應用與好處[j].文理導航旬刊,2016,(10).
[5]姚海靜.創(chuàng)設生活化情境在小學美術教學中的作用分析[j].美術教育研究,2014,(08):176.
小學美術教學論文題目參考篇二
盡管近幾年來，我國在教育事業(yè)方面取得了巨大的成就，但是，美術課程仍然沒有被納入小學新課標中，從而使得我國大部分小學領導人員以及美術教師對美術不夠重視。另外，由于受我國應試制度的影響，許多教師僅僅將美術視為豐富小學生業(yè)余生活的一門課程，他們要求學生將大部分的時間用來學習其他課程。
(一)創(chuàng)設一個寬松活躍的學習環(huán)境，激發(fā)小學生學習的興趣
我們知道，小學生的好奇心都比較強，他們渴望去探索一切新奇的事物，從而來滿足自己的好奇心，因此，教師應該充分利用他們的這一特點來創(chuàng)設一個寬松活躍的學習氛圍，從而增加他們學習美術的興趣。例如，當在學習一些較為簡單的美術內(nèi)容時，教師可以首先簡單的將所要學習的內(nèi)容講解一次，然后讓學生根據(jù)自己對所學內(nèi)容的理解和掌握來畫畫，然后由全班學生選出最優(yōu)秀的幾幅畫來，最后教師應該給予畫畫者一定的鼓勵，從而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國在信息技術方面取得了巨大的成就，各種新型媒體已經(jīng)走進了人們的生活和學習中，因此，教師在課堂上可以利用多媒體來講解內(nèi)容，在講解時可以播放一些與所學內(nèi)容有關的音樂、視頻以及小品等。
(二)加強師資隊伍的建設
由于受應試制度影響較大，到目前為止，我國大部分小學仍然沒有一個較強的美術師資隊伍，許多美術教師并不是美術專業(yè)畢業(yè)的，這也是我國小學美術教學質(zhì)量一直不能提高的主要原因之一。為了改善這一現(xiàn)狀，我國各個小學的領導人員必須要改變自己的觀念，加強學校對美術教學的重視程度，在美術教師的聘請方面投入更多的資金，不斷提高學校美術教師的美術素養(yǎng)。但是，在聘請時必須要選擇專業(yè)的美術教師，另外，在聘請過程中還應該對他們進行考核，最后選出考核成績優(yōu)秀的教師來擔任美術教師這一職責。
(三)定期舉辦美術大賽
為了激發(fā)小學生學習美術的興趣，學?？梢远ㄆ谂e辦一些美術大賽，例如，繪畫大賽。教師應該鼓勵所有學生積極參加活動，然后在進行比賽時，教師可以讓學生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)自己的想象力去畫畫，最后由所有評委選出最優(yōu)秀的幾幅畫。但是，在選擇評委時，我們必須要選擇具有較深資歷的專業(yè)美術教師，并且在比賽之前首先應該制定好評選規(guī)則。選出最優(yōu)秀的幾名學生之后，學校應該給予一定的獎勵，進而更好的激發(fā)他們學習美術的興趣。
(四)教師應該積極組織課外活動
隨著我國教育體系的不斷改革和完善，課外活動已經(jīng)成為了小學生學習過程中不可或缺的一部分。我們知道小學生的自制能力較差，如果教師只是一味的利用課本來向他們傳授知識，不僅不能幫助他們更好的掌握所學知識，還會使得他們失去學習的興趣。而組織課外活動不僅僅可以激發(fā)他們學習美術的興趣，還可以開闊他們的視眼、培養(yǎng)他們的自立能力，同時還可以幫助他們找到更多的美術題材。因此，作為一名小學美術教師必須要認識到課外活動的重要性，并且要定期帶領學生去體驗課外活動，在活動過程中，教師應該讓學生自己去觀察大自然，選擇自己要繪畫的題材，根據(jù)自己所觀察的去繪畫，然后在繪畫的過程中不斷提高自己的美術素養(yǎng)。
隨著近幾年來，我國教育體系的不斷改革和完善，美術課程已經(jīng)成為了小學生必修的一門課程，并且相關教育部門在小學美術教學方面投入了更多的時間和精力。但是，由于受應試制度影響較大，我國大部分小學美術教師不能正確認識到美術教學對于小學生未來發(fā)展的重要性。為了改變這一現(xiàn)狀并且盡快提高我國小學美術教學質(zhì)量，小學美術教師必須要改變自己的教學理念，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及小學生自身發(fā)展的實際情況制定出一個較為完善的教學體系，從而增加小學生學習美術的興趣，進而不斷提高他們的美術素養(yǎng)，達到教學的最終目的。
小學美術教學論文題目參考篇三
美術不僅是一門學科，同時它還是一種藝術，對培養(yǎng)學生的藝術情趣有著重要的幫助作用，所以當代小學教師應該重視美術教學，努力培學生對藝術的審美能力，促進其綜合成長。小學美術教師在開展美術教學活動時，不僅要注重繪畫技巧的傳授，還要注重美術情趣及美術感知能力的培養(yǎng)，這樣才能發(fā)揮出美術教學的基本作用。但是如今的小學美術教學活動在開展過程中還存在著一定的缺陷，需要學校及教師去克服和改善，這樣才能使美術教學有著更加廣闊的發(fā)展空間，才能使小學生的美術素養(yǎng)得到有效的提升。
1.小學美術教學存在的缺陷
1.1教學方法不夠完善
教學方法是影響美術教學的重要因素，良好的教學方法可以幫助學生快速的掌握美術技巧，使學生形成高質(zhì)量的美術素養(yǎng)。但是我國現(xiàn)階段的小學美術教學還沒有形成比較完善的教學模式，也沒有將學生的心理變化融入到美術教學之中，這使小學美術教學陷入了一定的困境之中。小學的美術教學方法主要有三種：基礎知識教學法、專業(yè)繪畫能力培訓法、大量練習法。這三種教學方法的運用都是為提高小學生的美術能力，但是在美術教學中教師并沒有將這幾種方法進行有機結(jié)合，大部分教師為了提高小學生的繪畫能力而經(jīng)常使用專業(yè)繪畫能力培訓法，并為小學生布置了大量的練習任務，小學生面對枯燥的美術練習容易產(chǎn)生厭煩心理，致使小學生對美術缺乏足夠的熱情，降低了學生的美術學習能力。
1.2缺乏高效的教學設備
美術教學設備對美術教學活動的有效開展有著重要的影響。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很多大型城市及經(jīng)濟發(fā)達的城鎮(zhèn)都可以為小學教學提供了充足的資金，也可以為美術教學提供了有效的教學設備，但是很多學校并沒有建立相對獨立的美術教學系統(tǒng)，也沒有比較高效的美術教學設備，不是缺乏專業(yè)美術教師，就是缺乏相應的多媒體設計，這就限制了小學美術教學活動的開展，對小學生的美術學習帶來了不利的影響。如果學校缺乏有效的教學設備和教學材料，那么教師只能通過簡單的鉛筆或水彩筆開展教學，無法教導學生更全面的美術知識，這降低了小學生的美術學習質(zhì)量，也縮小了學生的學習范圍，不利于美術教學活動的有效開展。
1.3師資力量不夠強大
美術教學一直都沒有引起過人們及社會的重視，因為它并沒有被納入考試范圍之內(nèi)，很多小學也并不重視美術教學，在美術教師招聘過程中，并未對美術教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)進行嚴格的審查，甚至是自降門檻或者降低美術教師的福利待遇，這就使學校招聘的教師沒有過硬的專業(yè)繪畫能力和教學能力，從而使高質(zhì)量的美術教學成為空談。美術教師的專業(yè)繪畫能力及教學能力是開展高質(zhì)量美術教學活動的重要保障，如果教師沒有較強的專業(yè)素養(yǎng)，那么他們就無法為學生傳授更多的美術知識及技巧，這就導致了小學美術教學空有其表，卻沒有內(nèi)在意義，使小學美術教學無法發(fā)揮出自身的作用。
2.如何改善小學美術教學中存在的問題
2.1完善教學方法
高質(zhì)量的教學離不開高效的教學方法，要想提高小學的美術教學質(zhì)量，教師必須要改變自身的教學理念，積極的了解美術教學的內(nèi)在含義及作用，充分重視美術教學的價值，努力使美術教學發(fā)揮出自身的積極作用，幫助小學生樹立良好的審美觀點及藝術情趣，爭取為小學生的未來發(fā)展提供有效的保障。在美術教學活動開展過程中，教師應該以提高小學生的綜合素質(zhì)為基本教學要求，針對小學生所獨有的特點完善教學方法，將常用的美術教學方法進行有效的融合，并在此基礎上進行一定的創(chuàng)新，不僅要為小學生傳授美術基礎理論知識，還要將專業(yè)的繪畫技巧教導給學生，并通過有效的練習培養(yǎng)學生的美術能力和美術情趣，確保小學美術教學活動能得到有效的開展。
2.2加大美術教學資金投入
我國大部分小學都得到了國家的資金幫扶，但是這些資金都都流向了應試學科，大部分學校并未對美術教學進行有效的資金投入，所以我國的相關部門在進行教育撥款時應該規(guī)劃好資金的去向，盡量保證美術教學得到一定的教學資源，確保美術教學擁有一定的物質(zhì)教學基礎。另外我國很多貧困地區(qū)經(jīng)濟比較落后，自身得到的教學資金有限，面對這樣的情況相關部門應該加大幫扶力度，不僅要提供一定的教育資金，還要為美術教學配備相應的教學設備、繪畫工具及材料，保證教師擁有充足的教學資源進行美術教學，并為學生提供高質(zhì)量的美術教育。
2.3加強美術教師的專業(yè)素質(zhì)建設
學校在進行美術教師招聘時，應該加大教師的考核力度，確保每一位教師都是美術專業(yè)院校畢業(yè)，并具備相應的教師資格。另外對在崗的美術教師要定期進行培訓和考核，確保每一名在崗教師都要有較強的美術能力和教學能力，這樣才能確保小學階段的美術教學可以進行有效的實施。同時還要提高小學美術教師的待遇，拉近與其他主科教師之間的差距，這樣才能對美術人才形成有效的吸引力，確保學?？梢哉衅傅礁咚刭|(zhì)的專業(yè)美術教師。
結(jié)束語
綜上所述，小學階段的美術教學對小學生的美術素養(yǎng)及審美素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用，教師應該充分的重視美術教學活動。在美術教學活動開展過程中，教師首先要努力提高自身的美術能力，其次要完善教學方法，最后利用學校的教學資源進行高質(zhì)量的美術教學，努力克服教學中存在的困難，爭取為小學生的綜合成長提供有效的保障。
小學美術教學論文題目參考篇四
摘 要：學生在學習過程中，興趣是十分重要的。有了興趣，學習才更有效。為培養(yǎng)學生學習美術的濃厚興趣，探討加強美術課興趣教學的方法和途徑是很有必要的。
關鍵詞：美術興趣；培養(yǎng)；激發(fā)；創(chuàng)造；審美
1 課堂范畫
課堂范畫是美術教學中的重要手段，是教師主導作用的體現(xiàn)。它對美術教學效果有較大的影響。
課堂上教師邊講邊畫，可使學生通過觀察、模仿，掌握正確的繪畫步驟，既直觀又形象。再則，教師嫻熟的繪畫技巧不但能引起學生的注意，而且能博得學生的敬佩，并由此發(fā)展到對美術課的喜愛。比如，為了讓學生明白學習美術的重要性，在教學中筆者列舉了許多職業(yè)都與美術有關的例子。如卡通設計、發(fā)型設計、服裝設計、建筑設計等等。談到卡通設計時，筆者便在黑板上畫了許多學生很喜歡的卡通形象，如：美少女戰(zhàn)士、米老鼠、唐老鴨、孫悟空、豬八戒等。學生看了這些可愛的卡通形象，個個喜形于色，課堂頓時“熱鬧”起來。談到服裝設計時，筆者先畫一個標準的人體比例效果圖，然后為她添上各式發(fā)型和不同款式的服裝。隨著人物發(fā)型的改變，其形象亦隨之改變，學生看了感到非常奇妙、有趣，羨慕之情油然而生，有的學生還躍躍欲試，拿出筆來饒有興趣的學著畫起來?？梢娎蠋煹姆懂嬆軜O大地調(diào)動學生的學習積極性，引發(fā)學生的學習興趣。
2 創(chuàng)設情境
情境教學并非語文學科的專利。美術學科同樣也可根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，讓學生興奮起來，激起學習情趣。如中國畫家齊白石的作品《貝葉工蟲》畫秋天已至，貝葉飄零，蜻蜓、蝴蝶等昆蟲飛來，享受秋日的陽光。生命的蓬勃與枯萎，秋色的清冷與熱烈，被畫家編織在一個時空中，這樣美的情境，即寄托了畫家對生活的贊美，也發(fā)出了對時光易逝的感嘆。讓學生欣賞完這幅作品后，筆者又通過dvd給學生播放了一段中國寫意花鳥畫的錄相，讓學生直觀地感受到中國寫意花鳥畫的整個作畫過程，一幅幅水墨酣暢的畫面不一會兒便展現(xiàn)在學生的面前，讓學生驚嘆不已。教師創(chuàng)設的圖像情境，增強了同學們的學習欲望，也大大提高了他們的欣賞能力。蘇霍姆林斯基說得好，“這種直觀是發(fā)展觀察力和思維的力量，它能給認識帶來一定的情緒色彩。”通過教學實踐，發(fā)現(xiàn)在美術教學中運用情境教學法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生的想象、創(chuàng)造、審美等能力。
3 講究方法
在課堂教學中，要善于調(diào)濟學生的“胃口”，精心設計因材而異的課堂結(jié)構(gòu)。例如：在上“現(xiàn)代設計藝術”這一課時，我先告訴學生未來的汽車造型設計可能有飛行汽車、水上汽車、潛水汽車等，充分擴展他們的想象空間。然后，讓學生試著在畫紙上設計各式各樣的、與眾不同的作品，教師給予鼓勵、展示、張貼，并讓學生講解自己的創(chuàng)意，這樣，不僅給同學帶來了極大的愉快，而且在潛移默化中增長了知識，陶冶了情操。
多元化的課堂結(jié)構(gòu)，能使學生經(jīng)常保持新鮮感，課堂上就不會感到枯燥、乏味。
4 情感交流
為激發(fā)學生學習美術的興趣，還要注重教師與學生的情感交流，做到以情促教。
教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感因素極大地制約著教學的全過程，并能促進學生思維的發(fā)展，使感知更敏銳，記憶更鞏固，想象更豐富。古人云“親其師，信其道”就是這個道理。
5 利用求新心理，提高審美情趣
中、小學生普遍存在著一種求新心理。他們注重學習中的一切新動態(tài)，希望通過自己的`努力掌握新的東西，來點綴自己的生活，那么，美術教學就可以利用這一心理提高學生的審美情趣。
比如：我教他們做《工藝人物》，啟發(fā)他們的擴散思維，幫助他們做成各具特色的精美工藝人物來裝飾自己的小書房；再如：教他們用自己靈巧的雙手制作精美的立體卡片，用來饋贈親朋、好友、師長。學生在學習中學到了實用知識用于美化自己的生活，何樂而不為呢？所以，課題的設計首先就引發(fā)了他們的學習興趣，而且在作業(yè)制作過程中通過思索、體驗、嘗試之后，實現(xiàn)了自己的愿望，有了更多發(fā)揮個性和創(chuàng)造性的余地，他們會為自己的勞動成果而激動、自豪，教與學雙邊活動搞得有聲有色。
6 及時評價反饋，鞏固學習興趣
學生在學習過程中要付出辛勤的勞動，他們需要教師的理解，所以教師在評價時不要一味地尋找缺點，而是要多鼓勵，使學生在心理上得到滿足，在學習中體驗到成功的喜悅，并且獲得學習動力。
教師評價學生作業(yè)，要做到及時，恰當，多用鼓勵性的語言?！读Ⅲw構(gòu)成》的作業(yè)空間大，所以，我采取了下課前十分鐘開始為已完成作業(yè)的學生批改作業(yè)，批改作業(yè)時及時指出優(yōu)缺點，并且聽取學生對教學的反饋意見，學生可以根據(jù)我的評價保持優(yōu)點，改掉缺點，重新制作，作業(yè)效果相當理想。
加強美術課興趣教學的手段多種多樣，而且可以相輔相成，相得益彰，筆者在這里只是提出自己一點淺顯的看法，望能得到各位同行的指正。
小學美術教學論文題目參考篇五
美術是一門綜合性比較強的課程，在美術教學過程中，要積極地培養(yǎng)小學生對美術的興趣和欣賞、創(chuàng)造的能力。在深化素質(zhì)教育的過程中，小學美術教學應該積極運用有效的教學方式或策略，轉(zhuǎn)變以往的教學方式，采用多樣化的教學方式，始終把“以生為本”的理念貫徹到底，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，進一步提高小學美術教學的質(zhì)量。
一、針對學生的具體特征，培養(yǎng)和塑造小學生的美術素養(yǎng)
1.新課程標準明確指出，要針對學生的具體特征，制定和實施有效的教學方式或手段。根據(jù)小學生差異化的個性，發(fā)展學生美術方面的特長，這是美術課教學貫徹國家教育目標，實現(xiàn)美術課教學的重要目的之一，也是推進全面素質(zhì)教育對美術課教學的新要求。
2.針對學生的具體特征，要著重從三個方面做起：
（1）從一年級時就開始著手。從一年級學生著手，對美術知識有一個初步的認識，培養(yǎng)學生對美術的興趣。
（2）塑造學生對美術素養(yǎng)。要從美術最基本知識開始入手，告訴學生美術的畫種，讓學生了解色彩的類型、名稱、分配、屬性等基礎知識。
（3）培養(yǎng)學生的動手能力。鼓勵學生在自己想象的世界中畫畫，大膽地涂鴉，敢于動手，提高美術的實踐能力，讓其感受到畫畫帶來的快樂。
二、采取小組合作方式，提高教學效率
在現(xiàn)代美術教學中，小組合作方式教學已是比較常用的手段，也是一種教學的策略。在日常的訓練中，有效地進行分組，使各小組能夠相互交流和學習，積極提出各組的建議，這樣很好地調(diào)動了學生學習的熱情，同時也訓練了學生的口頭表達能力；積極組織學生合作辦畫報，這樣不但鞏固了所學知識，而且強化了學生之間的合作；也可以組織小組成員合作畫畫比賽。讓各小組創(chuàng)作作品，拿出來進行比較，加強各組成員的學習和交流，培養(yǎng)學生的欣賞和創(chuàng)造能力。
三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)造能力
我們都知道創(chuàng)新是一個民族的'靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，能很好地提高學生的創(chuàng)造能力，在日常教學中主要包括以下策略：一是培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣點。興趣是學習的動力源泉，因此，我們要培養(yǎng)學生的興趣，創(chuàng)造條件和機會促進學生對新知識、新事物、新問題產(chǎn)生濃厚的興趣，提高美術創(chuàng)作的能力。二是積極組織畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。利用“六一”節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日，舉辦多樣化的畫展，為學生創(chuàng)造展現(xiàn)的平臺，讓學生通過畫展，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
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小學美術教學論文題目參考篇六
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的`畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產(chǎn)生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，20xx.
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小學美術教學論文題目參考篇七
好的開始就預示著成功的一半。因此，語文教師應該重視課堂的導入。好的導入無疑能夠在課堂伊始就牢牢抓住學生的注意力，調(diào)動起學生學習的興趣。在語文課堂教學中，我經(jīng)常采用的一種導入方法是巧設懸念的方法。大家都知道，小學階段的學生好奇心和求知欲是比較強烈的，如果利用學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，無疑效果非常顯著。例如，在教授《菩薩兵》這一內(nèi)容時，我采取的方法是直奔主題，首先讓學生談談自己對于菩薩的認識。小學生雖然知識談不上豐富，但是思維卻非常活躍，學生們會給出各種答案，如神仙，西游記里的觀音菩薩，或者能給人帶來福氣的神仙，等等。然后教師再進一步深入，那么你見過菩薩兵嗎?這個時候?qū)W生都會搖搖頭，又充滿了好奇，于是水到渠成地導入新課，那么今天就帶領學生們看一看，什么是菩薩兵。當然，教師的導入并不能局限于某一種形式，要根據(jù)不同篇章的內(nèi)容，也要根據(jù)不同學生的特點和教師對某一知識的掌握程度來進行選擇。
二、培養(yǎng)小學語文課堂教學中的趣味性的方法
1．遵從學生的主體地位
隨著課程改革的不斷推進，許多教育同行已經(jīng)達成一個共識，即還原學生的課堂主體地位。我們都知道，在傳統(tǒng)課堂教學中，在課堂上往往是教師主宰課堂，給學生的自主學習的機會是極少的，這樣的話是不容易調(diào)動起學生進行學習的。教師如果想增強語文課程的趣味性，首先要讓學生積極主動參與到課堂學習的環(huán)節(jié)中。沒有學生的參與，小學語文課程的趣味性是無從談起的。根據(jù)小學語文課程的學科特點，這是一門與學生生活實際聯(lián)系較為密切的課程，教師在課堂教學過程中，應該鼓勵學生多參與，多進行觀察研究，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽。這樣就會讓學生逐漸對知識產(chǎn)生一種認同感。教師在上課過程中不要單純地認為自己就是在傳授知識，要認識到把學生培養(yǎng)成知識的觀察者與發(fā)現(xiàn)者。只有讓學生真正參與到語文學習的具體環(huán)節(jié)中，學生的感知能力才會不斷增強，興趣才會不斷提高，想象會更加豐富，記憶也會更加牢固，語文興趣和語文成績哪會不提高呢。
2．發(fā)揮教師的導的作用
充分發(fā)揮學生的主體作用，并不意味著教師地位的下降，反而對教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)課堂下，教師一般認為教才是教師的主要任務，而沒有把重點放在學生的學上。隨著課改的不斷深入，對教師自身能力提出了更高的要求。若想在每堂課上都充分調(diào)動起學生學習的積極性，教師必須在課前進行精心的設計，把課堂的每個環(huán)節(jié)都進行預設，這樣學生才能按照教師的預定的規(guī)劃進行學習。同時，對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。尤其是語文課程，對教師的知識含量要求較高，教師要想給學生一些知識，自己必須儲備更多的知識。
三、建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣
良好的師生關系，是提升學生學習興趣的另外一個重要保障。如果師生關系比較緊張，學生勢必不太喜歡學習某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學生學習的積極性。如果師生關系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關系。同時，教師在課堂教學過程中，也不要對學生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教師要善于鼓勵學生，讓學生體驗成功的樂趣
對于學生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學中除了對學生諄諄善誘之外，也應該針對學生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學生的表揚，是鼓勵學生積極快樂學習的一劑良藥。因為每個學生都希望體會到成功的快樂，對于學生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學生回答問題到位，教師要表揚;如果學生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚;當在課堂上學生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學生莫大的鼓勵。教師在對學生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學生進行適當或者委婉地批評，讓學生及時對自己的不足進行改正?？傊?，在語文課堂教學過程中，教師要努力培養(yǎng)學生對語文課程學習的興趣，要培養(yǎng)學生高漲的積極性。同時，也要讓學生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學習勁頭，要學得愉快，同時也要學有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關注自己讓學生學會了多少知識。學生的學習興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學生的配合。
作者:楊麗華單位:河北省秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)大劉莊小學
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小學美術教學論文題目參考篇八
一、小學美術教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡，充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來，我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術教育中情感滲透的路徑
1.美術教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的`畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發(fā)學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優(yōu)勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優(yōu)勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學，培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術教師在教學時，習慣采用單一、僵化的教學模式，即教師只負責講解，學生只負責聆聽，“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術學科的興趣，更無法讓學生對美術作品、審美元素產(chǎn)生關聯(lián)性與感悟，不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如，學習《鳥語花香》這一課時，教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，讓學生將自身的感情融入情境中。首先，小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據(jù)自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連筆畫模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等，讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術形象，讓學生感受到圖形躍然紙上的過程，進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后，教師可以引導學生展開拓展學習，如為花朵和小鳥繪制面孔，感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉，表示空氣環(huán)境良好；有的學生在小鳥的臉上畫上淚水，表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式，讓學生融入教學情境，有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力，讓學生通過美術學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助，實踐活動有助于提升美術教學效果，是提升小學生動手操作本領的重要措施。在實踐活動中，教師可以讓學生展開想象，制作出多元化的美術作品，將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如，在《童年的手印》一課教學時，教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來，在泥巴上烙上自己的手印，利用泥巴捏出各式各樣的物件，讓學生感受到美術知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展，讓學生了解中國古老的陶瓷技藝，了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等，通過對民間藝術的感知和更為全面的藝術形式的認知，小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心，也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之，在小學美術教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程，教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā)，從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā)，采取行之有效的教學方法，為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍，將情感滲透融入美術教學的過程中，促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術教科書比較研究[d].銀川：寧夏大學，20xx.