總結(jié)能讓我們看清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，做出改變。在寫總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。如果你不知道怎么寫一份總結(jié)，不妨參考以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些啟發(fā)。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇一
偶然間，在柜子里發(fā)現(xiàn)了幾本相冊(cè)。相冊(cè)里全都是我小時(shí)候的照片，有扎倆小辮的，有頂著葉帽的，有被媽媽抱著的，有傻呵呵得啃書的，全都是我那一張張可愛的臉。再照照鏡子，發(fā)現(xiàn)我變了，原來那胖乎乎的小手、圓嘟嘟的小臉不見了，我長(zhǎng)大了。
的確，生活中的我不僅容貌有了改變，就連行為也發(fā)生了很大的變化。
小時(shí)候，有好的東西我總是和別人爭(zhēng)著先要嘗試，大人們見我還小，也不和我計(jì)較。現(xiàn)在，我懂事了，凡有好吃的東西先讓給伙伴們，有好玩的東西也會(huì)和大家一起分享。
突然，我又翻到幾張我在幼兒園里與小伙伴的合影，便想到了我小時(shí)候內(nèi)向的性格。記得那時(shí)，我經(jīng)常不敢面對(duì)老師，這種心理總會(huì)讓我比別人略輸一籌?，F(xiàn)在，我已克服了這種膽怯，坦然地面對(duì)一切，與老師不同的想法會(huì)馬上提出，即使遇到困難也會(huì)嘗試著和同學(xué)一起解決。成績(jī)不稱心時(shí)也不會(huì)唉聲嘆氣，因?yàn)槲颐靼?，生活需要我們用勇敢、?jiān)強(qiáng)的一顆心去聆聽。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇二
這個(gè)暑假，我能自信地說：“我長(zhǎng)大了！”
為什么？因?yàn)槲覅⒓恿藢W(xué)校組織的暑假夏令營(yíng)，學(xué)到了許多東西。
這天，我們到中山泉林山莊游玩，還進(jìn)行了野炊比賽。我們一邊玩，一邊揀回一些枯枝敗葉，準(zhǔn)備做飯的柴火。
到了中午，我們抱著柴枝來到了營(yíng)地。工作人員叔叔早為我們準(zhǔn)備好了自來水，蔬菜，肉類。我們一接到材料，就馬上干起來。
我和小浩負(fù)責(zé)做飯。做飯雖然看起來十分簡(jiǎn)單，做起來卻十分棘手。我們拿著鍋去量水，到了水龍頭前，我倆都沒有煮過飯，就為下水的多少而爭(zhēng)論起來。小浩一量水，水剛剛浸過米面。我看了，心里想：“水這么少，做出來的飯一定會(huì)很硬。要放多一點(diǎn)水，飯才會(huì)松軟?！庇谑牵艺f：“不對(duì)，不對(duì)，水要放多點(diǎn)，再放多一點(diǎn)，不然，飯就會(huì)很硬?！毙『坡犃耍R上反駁：“我認(rèn)為這么多就行了。”我們各執(zhí)一詞，互不相讓。最后，小浩終于贊成了我的說法，多放了一半水。這場(chǎng)口舌戰(zhàn)總算結(jié)束了。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇三
今天媽媽準(zhǔn)備大掃除，我主動(dòng)對(duì)媽媽說：“媽媽，我也是這個(gè)家的一員，所以我要幫您分擔(dān)一些家務(wù)?！眿寢屄犃诵χf好好好，我看得出她很開心，估計(jì)她在想我長(zhǎng)大了。
大掃除開始了，爸爸負(fù)責(zé)拖地，媽媽負(fù)責(zé)打掃廚房和整理衣柜，我負(fù)責(zé)整理酒柜和書桌，而妹妹則負(fù)責(zé)搗亂。我們?nèi)齻€(gè)除了干活還要分出精力來照顧她這個(gè)小搗蛋鬼。
我先開始整理酒柜，我把酒柜里的每一個(gè)杯子都擦得亮晶晶的，把柜臺(tái)也擦得一塵不染。媽媽看了之后給我豎起了大拇指。然后我又開開心心地去整理我的書桌了，這里是我每天學(xué)習(xí)的地方，所以我要認(rèn)認(rèn)真真地收拾。我先把書桌上的東西搬走，然后用抹布把桌子和我心愛的臺(tái)燈都仔仔細(xì)細(xì)地擦了一遍，之后我把書整整齊齊地?cái)[在上面?？粗麧嵉臅溃杏X整個(gè)人都變得很開心。
今天幫著媽媽大掃除雖然有點(diǎn)累，但是我很開心。我決定今后要幫助媽媽多干一些力所能及的事，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。
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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇四
小時(shí)侯，每天懵懵懂懂地過日子，只會(huì)做一些有弊無利的東西，打破花瓶是少不免的，只會(huì)給爸爸媽媽添麻煩，不過現(xiàn)在，我卻是一個(gè)有主見、做事有計(jì)劃的女孩了。而且能時(shí)常逗爸爸媽媽開心，化責(zé)任為贊美。
如果有人說我還是一個(gè)小孩，我一定會(huì)義正詞嚴(yán)地對(duì)他說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是一個(gè)小孩子了。”
以前的我呆頭呆腦的，什么也不懂，但在成長(zhǎng)的過程中已經(jīng)逐漸開竅。如果把以前的我比喻成混濁的黑夜，那現(xiàn)在我一定是烏云中透出的.逼人的晨光。升上中年級(jí)以后，我的成長(zhǎng)似乎更加快速、明朗，因?yàn)槲疫B續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)習(xí)委員``````這些成長(zhǎng)，幾乎改變了我的一切，讓我對(duì)未來充滿希望。
老師和同學(xué)傳授給我的知識(shí)，都成了輔導(dǎo)我跳躍人生急流的助石，都成了我渡過人生風(fēng)浪的燈塔。長(zhǎng)大的過程有如一部有意義的電影，段段都充實(shí)而飽滿，并令人回味。
長(zhǎng)大讓我體會(huì)到人生的意義能夠創(chuàng)造，它使我對(duì)未來充滿希望——我的的確確長(zhǎng)大了。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇五
你是怎么知道你長(zhǎng)大了？是因?yàn)槟愕钠庾兇?？還是衣服變小？人都是會(huì)長(zhǎng)大的，所以要用樂觀的心情來面對(duì)它。
小時(shí)候，我覺得世界就像獅子的嘴巴，隨時(shí)都會(huì)把我吃掉；而我只是一只獅子口中的螞蟻，渺小到不行！但現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我就覺得世界不再像獅子的嘴巴了，我覺得世界就像開闊的天空，那我就是正在飛翔的小鳥，自由翱翔。
小時(shí)候的我，和現(xiàn)在的我完全是兩個(gè)人了，小時(shí)候的我不懂事，做什么事都沒經(jīng)過大腦就做，所以時(shí)常做錯(cuò)事，有時(shí)還會(huì)做出令人哭笑不得的事；而現(xiàn)在的`我不再是那樣了，現(xiàn)在的我是位很懂事的學(xué)生，雖然有時(shí)還是會(huì)做出一些怪事，可是已經(jīng)比較少了。
你長(zhǎng)大時(shí)你是怎么知道的呢？我是因?yàn)槲易兏吡?、衣服變小了、力氣變大了……。而幫助我、協(xié)助我長(zhǎng)大的是誰呢？當(dāng)然是爸媽啦，他們是我最好訴苦的地方，他們也常當(dāng)我遇到挫折時(shí)，總是讓我重新站起來，克服困難。
不是每個(gè)人都喜歡長(zhǎng)大，有些人覺得長(zhǎng)大就像跌進(jìn)黑洞里，永遠(yuǎn)出不去，可能他們覺得長(zhǎng)大要工作、照顧小孩等事情很無趣，可是也有好處，像可以打小孩、命令小孩做家事……其實(shí)長(zhǎng)大沒有多不好?。?BR> 在我的成長(zhǎng)中，我覺得豐富、有趣。我覺得長(zhǎng)大的滋味，就像甜蜜蜜的白糖很香、很甜。但愿，我能和平安一起長(zhǎng)大；但愿，我能面對(duì)挫折。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇六
寒假的某個(gè)星期天，因?yàn)榇蠹叶驾^慢起床，吃完早餐已將近九點(diǎn)了。爸爸飯后就說有事要外出。我知道他是去跟朋友吹牛，不是打牌就是下象棋，根本沒有什么重要事情。我打開電視機(jī)，剛好是《西游記》中孫悟空在大戰(zhàn)白骨精。太好看了！
正在看得津津有味時(shí)，忽然傳來媽媽的一聲“糟了”！
我被嚇了一跳，急忙跑到廚房，問媽媽發(fā)生了什么事。媽媽說,今天上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來基層檢查工作，單位小頭目要求所有職工都要在九點(diǎn)三十分前到本單位，我可能要趕不上了。我說，你趕快去收拾后即時(shí)出發(fā)，可能還來得及，剩下的工作由我來完成，一路上要注意安全。
媽媽匆匆離家后，我將媽媽未洗好的餐具沖洗好，把桌子擦地干干凈凈，把凳子放得井井有條，再把媽媽洗好的衣服拿到天臺(tái)上，一件一件地曬在塑料繩子上，然后，再回來把客廳、房間等打掃一遍，自己覺得滿意了，才坐下來繼續(xù)看電視。
將近十一點(diǎn)四十分時(shí)，媽媽回家了，看到屋里的一切，高興得摸著我頭說：“我們的基森真的長(zhǎng)大了！
”我心情也格外愉快地說：“以后需要我做什么，你盡管吩咐吧，保證出色完成任務(wù)?！?BR> 小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇七
每個(gè)人腦海里都有這樣一段記憶，歡樂也好，心酸也好，對(duì)于自己來說，都是心馳神往的深刻記憶。而我至今也無法忘記的，是我生病的那段記憶。
在我九歲那年，有一次，我走在放學(xué)回家的路上，走著走著，頭開始暈暈的，腳步也不再平穩(wěn)。我艱難地走到家，躺在床上就昏昏沉沉地睡了過去。
等我醒來，發(fā)現(xiàn)床邊的媽媽在洗毛巾，我看著媽媽的臉龐，誰知她早已哭成了淚人。媽媽看到我醒了，非常高興。
“寶貝，你終于醒了，你可嚇?biāo)缷寢屃??！眿寢屝⌒囊硪淼匕褲衩矸笤谖业念~頭上，“你中暑了，咋不給老師說呢？”
“我還以為是小事，所以沒說，回到家中，不知不覺睡著了。”“以后有什么狀況一定要和老師說，你可讓我擔(dān)心壞了?！?BR> 第二天，媽媽向老師請(qǐng)了假。等我醒來時(shí)，媽媽在我身邊睡著了。我仔細(xì)地端詳著媽媽的臉龐，突然發(fā)現(xiàn)媽媽頭上多了好幾根白發(fā)，眼角又多了幾條皺紋，發(fā)現(xiàn)媽媽比以前又衰老了許多。我看著眼前的媽媽，心疼地哭了起來。媽媽聽到哭聲隨之醒來，她看到我在哭，“寶貝，怎么哭了？”她溫柔地說，“小男子漢怎么能哭呢？”
“媽媽，你為了照顧我們，又多了幾根白頭發(fā)，又多了幾條皺紋，媽媽，您太辛苦了！”
“就因?yàn)槲业陌装l(fā)和皺紋，才能充分體現(xiàn)出我對(duì)你們的愛呀?！眿寢審?qiáng)作歡笑地說，隨之，她幾顆淚水流了下來。
等我好起來，我會(huì)特別關(guān)注媽媽的，我要幫媽媽干活，做力所能及的事情，我要珍惜和媽媽相處的美好時(shí)光……我心里默默地說。
在我生病的那一刻，我感覺自己長(zhǎng)大了。我以為成長(zhǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間，到了一定年齡才算長(zhǎng)大。然而，那一刻，我真正體會(huì)到，成長(zhǎng)只是一瞬間的事，它的源頭有很多，其中最多的是愛。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇八
“長(zhǎng)大”這個(gè)詞，我相信大家都不陌生。有許多人認(rèn)為長(zhǎng)大是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而我卻認(rèn)為長(zhǎng)大只在那一剎那間，而這個(gè)剎那間，值得我們?nèi)ニ伎?，去回憶?BR> 那一刻，我長(zhǎng)大了。在一個(gè)寒冷的冬日夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，媽媽陪我去上課，下課時(shí)遇上了下班晚高峰，媽媽實(shí)在叫不到車了，所以我們只能決定走路回家。
天空黑壓壓的，我們走著走著，發(fā)現(xiàn)路上空無一人，只有一盞忽明忽暗的路燈在閃爍，枯樹的枝條被大風(fēng)吹得不停搖擺，陰森森的。不一會(huì)兒，天空竟然又下起了雨，被大風(fēng)吹得四處飄落，飄進(jìn)了我的衣領(lǐng)，我冷的打了個(gè)寒顫。媽媽見我這樣子，就要把自己的圍巾摘下來為我披上，我趕緊對(duì)媽媽說：“我不冷，您披著吧，要是您感冒了，明天就不能上班了?！眿寢屝χf：“沒事兒，我強(qiáng)壯的很?！闭f著就把圍巾又圍到了我的脖子上，戴好后的那一瞬間，我確實(shí)感到了溫暖很多。而當(dāng)再去拉媽媽的手時(shí)，發(fā)現(xiàn)她手的溫度卻比剛才降低了不少，我好心疼媽媽呀。走著走著，終于看見了一家閃著光亮的便利店，于是我馬上說：“媽媽，我請(qǐng)您進(jìn)去喝一杯熱牛奶吧?！眿寢屚饬?，我用自己的零花錢請(qǐng)媽媽喝上了一杯熱騰騰的牛奶，看著媽媽溫暖了很多，我心里高興極了。媽媽低著頭，我突然間看到媽媽頭上又多了幾根白發(fā)，我想媽媽這幾個(gè)月操心的事實(shí)在太多了，最近幾天工作加班加點(diǎn)到深夜，還要照顧我，關(guān)注我的學(xué)習(xí)。媽媽真是太辛苦了，可我剛才還在埋怨她沒有叫到車，我應(yīng)該多體諒父母的不易，在家里做一些自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
那一刻，我長(zhǎng)大了。我感受到了肩頭那份前所未有的責(zé)任感，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇九
文字無法堆砌出成長(zhǎng)，所以我的筆跡顯得有些蒼白，但我仍試圖記錄下成長(zhǎng)，記述下光陰流轉(zhuǎn)。
從我撕破喉嚨哭出第一聲開始，成長(zhǎng)就從未停止過：出生2個(gè)小時(shí)，第一次睜開眼，吃到了第一口媽媽的奶水；2、3個(gè)月大，開始用黑溜溜的小眼睛認(rèn)識(shí)世界；8、9個(gè)月大，開始咿呀學(xué)語，并在家人的攙扶下踏出了第一步；7歲，捧回一張“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀……16歲，帶著新奇步入四中；17歲，如愿以償進(jìn)入文科班；18歲，即未知的、還在等待中的高考。這些成長(zhǎng)中的以歷，或是從家人口中得知，或是儲(chǔ)存在我年輕的`記憶中，或是可以預(yù)見的未來。就這樣，成長(zhǎng)行進(jìn)過童年、青春，邁步繼而走向成熟。
是該留步，還是該慶幸自己在成長(zhǎng)？小時(shí)候，個(gè)性貪玩，當(dāng)妹妹扎著小辮坐在桌前聽爺爺講古詩、成語時(shí)，我卻剃著寸頭和一群男孩捏泥人。奶奶說：“哎，你趕緊長(zhǎng)吧，長(zhǎng)大些，也許還有些姑娘的樣兒。”再大些，又變得懶惰，回家也不寫作業(yè)，摁開電視機(jī)就陶醉其中。這時(shí)耳畔總會(huì)有媽媽的說教：“干什么呢？還不快去寫作業(yè)，你看人家某某……（此處略去約一百字）”。這時(shí)，我才會(huì)冒出一個(gè)念頭：快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了爸媽就不會(huì)這么管著我了！再后來，長(zhǎng)到現(xiàn)在，卻發(fā)覺自己潛意識(shí)里不愿再長(zhǎng)大，不管是以何種姿態(tài)，勝利或失敗。因?yàn)殚L(zhǎng)大就意味著離開，意味著終有一天會(huì)離開家人的蔽護(hù)。也許曾經(jīng)對(duì)愛嘮叨的家人產(chǎn)生過反感，但當(dāng)我走過青春最初的叛逆，漸漸迎來理智與成熟，才驀然驚覺，那些與我朝夕相處17年的親人早已越出簡(jiǎn)單的血緣關(guān)系，而變成了一種精神上的聯(lián)接。想到長(zhǎng)大后要選擇遠(yuǎn)行，去另闖一番天地，有太多的無奈與不舍。
時(shí)光帶來了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)卻留不住時(shí)光。逝去的時(shí)光釀成記憶，于是記憶里繁盛爛漫的風(fēng)景，敲打著成長(zhǎng)的腳步。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十
人總是要長(zhǎng)大的，這種長(zhǎng)大并不是指身體長(zhǎng)高或年滿18周歲。長(zhǎng)大與不長(zhǎng)大之間往往有一個(gè)非常明顯的界限，這個(gè)界限有可能是一個(gè)動(dòng)作，一句話或者一件事，而這一瞬間有可能改變一個(gè)人的一生。我長(zhǎng)大的那一刻依然在我腦海中浮現(xiàn)著。
那是一個(gè)冬日的下午，天空飄落著小雪。街上的行人神色匆匆的走著，人行道上的雪被踐踏成了一堆爛泥。樹上的葉子全變成了白色，廣場(chǎng)也成了一張白紙，不遠(yuǎn)處的大廈成了一株巨大的圣誕樹。無數(shù)的雪不停的飄著，毫不疲倦。眼前的景象令人想起了岑參的那一句名垂千古的詩句——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
此刻的我，正失意的走在文化廣場(chǎng)上。因?yàn)楹透改赋臣芪易约嘿€氣跑了出來，任憑雙腿帶著自己行駛在臨海的大街小巷上，沒想到的是雙腿經(jīng)帶我來到這里。
我流出了委屈的淚水。
是啊，為什么大家都有，我卻沒有?我越想越想不明白。我將頭深深的埋下去，似乎那樣才能獲得片刻的安寧。但不知怎的一股力量使我猛地抬起頭。
我突然看到在我身邊的椅子上似乎有一本書。
我伸手拿過來，一本《人生》映入眼簾，我本能的打開了書，翻看著。
傍晚五點(diǎn)，太陽早就沉下去了，取而代之的是城市霓彩燈的五彩斑斕，大廈燈火通明，夜間的這棵“圣誕樹”尤為壯觀。
合上書的最后一頁，吞了口唾沫，仿佛把書中的信念都吞了進(jìn)去。是的，我們都是平凡的人生活在這平凡的世界里，自己的生活要靠我們自己努力。要“手心向下”，而不是“手心向上”，靠自己才是根本。
我站起身，抖了抖身上的積雪，感覺一身輕松。突然間我感覺自己身上熱血沸騰，是的，是男兒就得靠自己。我飛速的向家走去，那一刻，我突然長(zhǎng)大了好幾歲，那一刻，我長(zhǎng)大了。
長(zhǎng)大，什么是長(zhǎng)大?是指身體長(zhǎng)得高大了還是自己相貌與以前不一樣了?不!是心靈與身體共同的變化。現(xiàn)在許多的人雖然智力和身體長(zhǎng)大了，但是心靈卻依舊幼稚，而我的心靈是在那一刻長(zhǎng)大的。
就在這個(gè)時(shí)候媽媽回來了，見我耷拉著袋腦嘟著嘴巴垂頭喪氣地坐在椅子上，連忙問我怎么回事?我便將“小金庫”被盜的事一五一十地說給她聽。她聽完后，急忙對(duì)我說：“博子，對(duì)不起，錢是我拿了，就是今天事情有點(diǎn)急，我來不及跟你說，”“行了?！睕]等媽媽說完，我就氣憤地走進(jìn)房間關(guān)上房門。媽媽在房門口給我解釋事情的原因，我心里依然憤憤的，媽媽說了一會(huì)，長(zhǎng)嘆一聲：“我去做飯了?！?BR> 我還告訴你一句話：“人生是需要成長(zhǎng)的。”
雪，還在下，太陽被遮擋在云層之后。我早早地起了床，坐在爐屋里烤著火爐，看著電視。我時(shí)不時(shí)看看窗外——一片白雪皚皚。整個(gè)大地被白色包圍，銀裝素裹。
我又向窗外瞟了一眼?！鞍帧薄Ｎ腋匠Ｒ粯樱S口而出。他沒回應(yīng)我，我非常好奇，大冷天的，我爸在院子里干嘛呢。于是，我走到后門前，將門一拉，寒風(fēng)像一窩蜂的向我涌來，又像千萬把刀刺向我，那感覺，真不好受?！鞍?在干啥啊?”我便又叫了一聲。“沒看見我在忙嘛，鏟雪呢。院子里的雪太多，堆在這也不是辦法啊?？爝M(jìn)屋去，外面天氣太涼了，站在這兒，小心凍感冒!”他聽見了，回答了我，且又關(guān)心的問了我?guī)拙洹?BR> 我佇立在門前，爸爸見我還沒進(jìn)屋，變硬是把我趕進(jìn)去。他朝我走來。
我發(fā)現(xiàn)，爸爸的手，已經(jīng)凍得通紅，臉也是一樣，凍得紅紅的。我站在窗前，望著爸爸鏟雪，此時(shí)此刻，我心中卻有一種說不出的感覺，酸酸的。
我貌似明白了些什么，我又將后門推開，頂住風(fēng)雪，跑到爸爸的身邊，斬釘截鐵的說：“爸，您歇會(huì)兒吧，我來幫您?！蹦且豢蹋铱偢杏X，我已經(jīng)不是以前的我了，我，長(zhǎng)大了。爸爸很驚奇，停了下來，用奇怪又驚奇的眼神望著我，似乎在想：以往不懂事的你，怎么今天……爸偏偏不讓我干，我只好仗著自己狠，一手搶過鐵鍬，趕忙向雪地里鏟起來，爸爸看看我，沒說什么，就苦苦的笑了一笑。
就在那一刻，我的一切行為就像個(gè)大人一樣，我是那么鎮(zhèn)靜，那么懂事。那一刻，我真心覺得我自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅僅是在身體上的變化，我在心靈上，也已經(jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槲叶藐P(guān)愛父母，回報(bào)父母。
“長(zhǎng)大”這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。
有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程;而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。
那是一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一起去逛街了，妹妹被她同學(xué)約出去玩了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣子，忽然覺得有些不能忍受，于是決定打掃一下。
其實(shí)，真正令我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的，并不是這件事，而是小學(xué)的某一天。
接近小學(xué)畢業(yè)的一天下午，語文老師布置的作業(yè)是：明天每人帶一個(gè)雞蛋，每人保護(hù)它三天。我們都不知老師，葫蘆里賣的什么藥。
第二天，我一來到教室，就看見好多同學(xué)的雞蛋碎了，蛋黃，蛋清，流了一地。我不禁吸了一口涼氣，摸了摸我的雞蛋，還好，沒碎。今天的氣氛與往常完全不同，平時(shí)，女強(qiáng)人一下課就去教訓(xùn)把她惹急的男生，而今天，變成了一個(gè)“淑女”。
就這樣，到了第三天，班上的同學(xué)的雞蛋都碎了，我們同時(shí)也明白了老師的用意：父母每天不都是這樣“心驚肉跳”地看著我們長(zhǎng)大嗎?我們就像是這一個(gè)個(gè)雞蛋，每天在父母小心翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過關(guān)心他們自己。
父母保護(hù)我們向我們保護(hù)雞蛋，必須很小心，很謹(jǐn)慎，很小心翼翼……我的眼前頓時(shí)浮現(xiàn)了一組組父母為保護(hù)自己的子女而置自己于不顧的圖片。
也就是在那一刻，我知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。
那一刻，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)我種下的小樹苗居然一轉(zhuǎn)眼就變成了一棵小樹了;那一刻，我發(fā)現(xiàn)我一直等待著春天的花都爭(zhēng)先恐后的綻放了;也就在那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。
一直都在期待著長(zhǎng)大的我，到是完全沒有想到長(zhǎng)大來得如此不經(jīng)意，就在那一刻，我猛然的看著自己在墻壁上畫上的身高有了增長(zhǎng)。長(zhǎng)大，最明顯的變化，也就是最我們的身高有了較大的變化，不過更深層次的變化也就是我們的內(nèi)心更加成熟。
就比如，我們懂得了去體諒我們家人的辛苦，懂得主動(dòng)去幫助家人做一些事情。這些細(xì)微的變化或許在分散的平時(shí)得不到我們的關(guān)注，但是總有一天，我們自己會(huì)感受到我們的變化。也或許就在那一刻，我們就發(fā)現(xiàn)自己原來長(zhǎng)大了。
一天，原本奶奶在家里擦著窗戶，奶奶將窗戶下方的玻璃一一擦凈了，但是由于身高受限，窗戶上方的玻璃卻一直都沒法擦到。正在奶奶想著要搬來凳子擦窗戶的時(shí)候，放學(xué)的我一打開家里的門就看到了這一幕。
我連忙放下書包，然后一邊朝著奶奶走過去，一邊道：“奶奶，我來?！眮淼侥棠躺磉吅?，我直接接過了奶奶手上的抹布，然后踮起腳細(xì)細(xì)的擦起了窗子。那一刻，我只是在想著得將這窗子擦干凈了，也沒有想過當(dāng)時(shí)候一直站在我后面的奶奶注視著我在想著什么。直到我將窗戶全都擦干凈了后，我轉(zhuǎn)身，這才注意到了奶奶看向我的目光。
我看著奶奶目光中流露出來的那種欣慰，不禁問道：“奶奶，怎么了嗎?”奶奶接下來的一句話，也讓我猛地發(fā)現(xiàn)了起來。奶奶說：“你長(zhǎng)大了?！辈还苁悄棠炭粗业哪抗猓€是奶奶對(duì)我的語氣，里面都是十足的肯定。也就在一刻，我恍惚的發(fā)現(xiàn)，是啊，我長(zhǎng)大了，也該長(zhǎng)大了。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十一
星期日，我看見媽媽在洗衣間里面洗衣服。于是，我決定幫媽媽掃地，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。
我雙手拿著掃把，彎著腰，從客廳的一角開始認(rèn)真地打掃了起來，掃著掃我看見沙發(fā)底下有許多灰塵，我想把沙發(fā)搬開。可是，沙發(fā)太重我推不動(dòng)，我試了好幾下，沙發(fā)都紋絲不動(dòng)。我泄氣了就一屁股靠坐在沙發(fā)上，呵，沙發(fā)竟然動(dòng)了一下，我來勁了，深吸一口氣，用屁股快速往后面一頂，結(jié)果用力過猛，沙發(fā)是移開了，我卻一屁股坐到了地上，我哭笑不得側(cè)著身體揉了揉屁股。還好我因禍得福，沙發(fā)底下全部都漏出來了，我站起來顧不上疼痛，拿起掃把把地板被打掃的一塵不染。
媽媽出來了，看著地面驚訝地說：“怎么地面這么干凈?”我自豪地說：“是我打掃的”。媽媽笑著說：“你打掃地真干凈，我們家的寶貝長(zhǎng)大了!”我心里喜滋滋的。
公眾號(hào)：宜城作文。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十二
我雖然就是一名小學(xué)生，已經(jīng)12歲，就是個(gè)大孩子了，即將邁進(jìn)初中的大門，可就是，在你們的字典里，只能用一個(gè)“小”字來形容我，在你們眼里，我還就是乳臭未干，什么都不懂，要依靠長(zhǎng)輩的小毛孩兒。
每當(dāng)我要向書架最高的地方取書，媽媽您總要阻止我，要不就就是千叮嚀，萬囑咐的；每當(dāng)我要嘗試著做一次飯，爸爸您連忙制止我的“大膽的舉動(dòng)”，大聲嚷嚷：“去，看書學(xué)習(xí)去！”我明白，你們?yōu)榱思?，為了我，嘔心瀝血，不知疲憊的工作、打拼。讓我能夠好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。我這個(gè)“淘氣包”讓你們付出了不少的心血和汗水，你們眼角的一絲皺紋為我而生，一絲銀發(fā)為我而白。感謝爸爸媽媽！你們辛苦了！
媽媽，我有很多沖動(dòng)的時(shí)候，作錯(cuò)過很多事，經(jīng)常惹您生氣，您盡量的包容我的過錯(cuò)。在我失敗，受挫折時(shí)，給予我鼓勵(lì)與信心，從哪跌倒就從哪爬起來，“失敗乃成功之母”，就是我振奮起來的就是您！媽媽，您就是那樣的疼愛我。每一天當(dāng)我走出家門時(shí)，您總就是叮囑我：“路上留意！上課認(rèn)真聽講！”我不懂您為什么總就是要叮囑我，認(rèn)為您很煩，對(duì)我這不放心，那不放心，而此刻這句“路上留意！上課認(rèn)真聽講！”雖然就是很簡(jiǎn)單的一句話，對(duì)我來說就是那么的溫暖！還記得有一次，我無意中說我想吃雞翅，您下了班冒著大雨還就是給我買回來了，可您卻渾身都淋透了……我很感謝您，媽媽，我能明白你所做的一切。媽媽，我長(zhǎng)大了！
爸爸，您每一天都忙著在單位工作。回到家，還要給我輔導(dǎo)功課，講解難題，給我做香噴噴的晚飯，累的滿頭就是汗。有時(shí)您沖我發(fā)火，訓(xùn)斥我，我不能理解，還埋怨為什么我要被批評(píng)。我還經(jīng)常跟您犟嘴，惹您生氣。此刻我明白了，我懂了爸爸！您就是疼我，才會(huì)訓(xùn)斥我，批評(píng)我，您為我付出了太多太多，我此刻懂了，我長(zhǎng)大了！
我長(zhǎng)大了！我不再就是你們以前認(rèn)為的那個(gè)不懂事的小孩了，請(qǐng)你們放心！我會(huì)好好照顧自我的。我不會(huì)再像以前那么不懂事，爸爸媽媽，我此刻了解你們的辛苦了，我愛你們，我要告訴您，你們的女兒此刻長(zhǎng)大了！“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！痹谖页砷L(zhǎng)的每一個(gè)日子里，我都會(huì)祝福你們——我的爸爸媽媽！
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十三
各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說課.
一、說教材。
1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵(lì)下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，也明白了：面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學(xué)情分析。
中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；趯?duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解。
3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂趣。
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，是活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下的準(zhǔn)備。
反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。
三、說教學(xué)法。
洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點(diǎn)說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。
四、說活動(dòng)過程綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。
三、完整欣賞、加深理解。
四、多元練習(xí)、鞏固提高。
五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說說我的第一環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會(huì)是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。
1、分組觀察連環(huán)畫，初步感知內(nèi)容。
這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。）。
2、教師提問，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
a、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。
小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......
讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。
在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關(guān)提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。）。
3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。）。
（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過孩子的內(nèi)在力量來達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）。
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解。
現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個(gè)兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮硗暾陌压适侣犚槐?，聽得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）。
欣賞后，教師重復(fù)問題，幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。
（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：
1、結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn)，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強(qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。）。
2、看圖譜，完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）。
3、完整表演。
兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來打著節(jié)奏說一說。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。）。
第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)。
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。）。
五、說活動(dòng)延伸（最后，我說一下活動(dòng)延伸）。
1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說兒歌。
在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上就是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，多提寶貴意見，謝謝！
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十四
(一)。
這是放暑假的第二周了，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進(jìn)體育館的大門，我覺得自己仿佛置身于一個(gè)奇妙無比的世界里。
噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數(shù)百朵小月季環(huán)繞簇?fù)?，?zhēng)氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個(gè)臉紅的少女。還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲“嘟嘟，快過來呀”，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風(fēng)一樣地跑了過去，媽媽給我報(bào)了暑假補(bǔ)習(xí)班，有奧數(shù)、作文和主持人，我開心極了，因?yàn)槲易钕矚g的就是這些，只是報(bào)主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。
在這周里，我看了許多文章，其中有一篇叫《成功》的小故事引起了我的極大興趣。故事講的是發(fā)生在法國(guó)著名作家貝爾納身上的一件有趣的事。
結(jié)果在報(bào)社收到的成千上萬人的回答中，貝爾納以最佳答案獲得這個(gè)題目的最高獎(jiǎng)金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫?！?BR> 我想，貝爾納的思維與我們常人的思維就是不一樣。我們的回答也可能是：“我搶最珍貴的那幅畫?！笨韶悹柤{的回答卻是別出心裁。
這個(gè)故事告訴我們：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。
(二)。
在這周，我看了《瘋狂的石頭》這個(gè)電影。里面有一段情節(jié)深深的映在我的腦海中，至今還記憶猶新，也是我明白了一些道理。
有一個(gè)提著皮箱的人，剛下飛機(jī)在路邊等車。突然一個(gè)人沖過來蒙住他的眼睛，問道：“猜猜我是誰?有三次機(jī)會(huì)，想好后再回答。”被蒙住眼睛的人說：“先生，我想你大概是認(rèn)錯(cuò)人了?！薄斑€有兩次機(jī)會(huì)。”被蒙住眼睛的人想：這個(gè)聲音這么的陌生，他肯定認(rèn)錯(cuò)人了。被蒙住眼睛的人放下皮箱，與此同時(shí)，有一個(gè)過來提走皮箱，攔了一輛的士走了。被蒙住眼睛的人說：“先生，你真的認(rèn)錯(cuò)人了，請(qǐng)你把手拿開。”“好的，我放開，你不能偷看?！狈砰_手的那一瞬間，蒙住他眼睛的人不見了。他正要提皮箱，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)皮箱不見了。
在日常生活中，有時(shí)一個(gè)很隨意的動(dòng)作，性質(zhì)居然是大相徑庭，一個(gè)是為了竊取東西，一個(gè)是為了保護(hù)幼小的心靈。這使我懂得了：我們的世界并不盡善盡美，正義有時(shí)也未必完全理性，邪惡有時(shí)也未必不能情有可原。謊言有時(shí)會(huì)騙人騙己，謊言有時(shí)也很美麗。
(三)。
暑假已過了一半兒，我的作業(yè)早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長(zhǎng)逼著我學(xué)這學(xué)那，如果我不情愿，他們就問我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓(xùn)我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎麼想的。
早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時(shí)間都不給我，逼著我寫奧數(shù)作業(yè)，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網(wǎng)上學(xué)英語了。學(xué)了三四個(gè)小時(shí)。
吃完飯，出去轉(zhuǎn)一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點(diǎn)睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事?沒有啊!我進(jìn)入了夢(mèng)想，我做夢(mèng)都在寫作業(yè)。
我期待的暑假不是這樣的!是勞逸結(jié)合，是很燦爛、很陽光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學(xué)海里，在習(xí)題中苦苦煎熬，我不要!
也許在家長(zhǎng)們的眼里，暑假是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，而在我們這些小學(xué)生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸媽媽，請(qǐng)尊重我們，我的暑假，我做主。
(四)。
暑假一周又過去了，時(shí)間總在不經(jīng)意間溜走。在寫完作業(yè)后，聽聽新聞，看看報(bào)紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。這周看了一個(gè)電視節(jié)目，有的貪污官員本來是兩袖清風(fēng)，因?yàn)樽约旱呢澞?，他們將自己推入了深淵;有的不良少年本來是品學(xué)兼優(yōu)，卻也因?yàn)榻?jīng)不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因?yàn)橐荒钪睿驗(yàn)樵谝凰查g失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。
回想我們學(xué)過的課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對(duì)人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對(duì)“道有梨”的誘惑和“眾人爭(zhēng)取啖(吃)之”的影響，居然能“獨(dú)危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動(dòng)。難道他不想在驕陽下吃個(gè)梨解解渴嗎?難道他不吃也不會(huì)難受嗎?不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭(zhēng)，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯(cuò)”，只因?yàn)椤袄鏌o主，吾心獨(dú)無主乎?”
所以，在錯(cuò)誤發(fā)生之前，我們就應(yīng)該管好自己，不讓一念之差使自己受傷――多想想“吾心有主”吧!
(五)。
時(shí)間過得很快，暑假很快就過去了，這是暑假的最后一周了，接下來就是開學(xué)，心中的感覺有失落，但更多的是對(duì)新學(xué)期的期待。仔細(xì)回想暑假期間的一件件往事，還是非常開心的。
這個(gè)暑假雖然忙忙碌碌，哪里也沒有去，但我覺得過得非常充實(shí)。我學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了好多道理，也玩了許多游戲。過生日的時(shí)候也很開心。去朋友家玩得也很高興。
這周我把沒有完成的作文都認(rèn)真的做好了，還為開學(xué)做了一些準(zhǔn)備?？傊?，在這個(gè)暑假，我不僅學(xué)習(xí)了，而且娛樂了。接下來的就是六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)將面臨著升學(xué)考試。我一定會(huì)努力奮斗，爭(zhēng)取能考上一個(gè)比較理想的中學(xué)。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、低矮的'平衡木，活動(dòng)前檢查平衡木的安全性。
2、事先在戶外場(chǎng)地上用軟地墊做成款約30厘米的小橋。
活動(dòng)過程：
1、帶寶寶在操場(chǎng)邊念兒歌邊走用軟地墊制作的小橋。
——游戲進(jìn)行兩遍后，再帶寶寶做低矮的平衡木。
2、帶寶寶依次練習(xí)走平衡木。
——根據(jù)需要可扶著寶寶棒她們站在平衡木，邊念兒歌邊鼓勵(lì)走平衡木。
——對(duì)能力強(qiáng)的寶寶，可鼓勵(lì)她們走多幾次，帶動(dòng)膽小的寶寶。
——根據(jù)寶寶的反應(yīng)，可分別采用扶手臂、手掌或手指的方式，幫助寶寶走過平衡木。
3、根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十六
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)：“竹”“聲”“睛”等字音。
3、能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；
環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過程：
一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1、討論：你們走過獨(dú)木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1、播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？
（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。
5、遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）。
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演。
1、將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。
2、全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵(lì)，讓他們慢慢勇敢起來！
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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容：
引導(dǎo)語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會(huì)來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？
（6）這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）。
2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌：
引導(dǎo)語：
（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）。
（2）我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?BR> （3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說清楚，語言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）。
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、ppt課件。
活動(dòng)過程：
一、師幼互動(dòng)。
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷?；脽羝?BR> 教學(xué)過程。
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做?。?BR> 小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸――小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）。
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表。
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動(dòng)過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”
2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書。
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇一
偶然間，在柜子里發(fā)現(xiàn)了幾本相冊(cè)。相冊(cè)里全都是我小時(shí)候的照片，有扎倆小辮的，有頂著葉帽的，有被媽媽抱著的，有傻呵呵得啃書的，全都是我那一張張可愛的臉。再照照鏡子，發(fā)現(xiàn)我變了，原來那胖乎乎的小手、圓嘟嘟的小臉不見了，我長(zhǎng)大了。
的確，生活中的我不僅容貌有了改變，就連行為也發(fā)生了很大的變化。
小時(shí)候，有好的東西我總是和別人爭(zhēng)著先要嘗試，大人們見我還小，也不和我計(jì)較。現(xiàn)在，我懂事了，凡有好吃的東西先讓給伙伴們，有好玩的東西也會(huì)和大家一起分享。
突然，我又翻到幾張我在幼兒園里與小伙伴的合影，便想到了我小時(shí)候內(nèi)向的性格。記得那時(shí)，我經(jīng)常不敢面對(duì)老師，這種心理總會(huì)讓我比別人略輸一籌?，F(xiàn)在，我已克服了這種膽怯，坦然地面對(duì)一切，與老師不同的想法會(huì)馬上提出，即使遇到困難也會(huì)嘗試著和同學(xué)一起解決。成績(jī)不稱心時(shí)也不會(huì)唉聲嘆氣，因?yàn)槲颐靼?，生活需要我們用勇敢、?jiān)強(qiáng)的一顆心去聆聽。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇二
這個(gè)暑假，我能自信地說：“我長(zhǎng)大了！”
為什么？因?yàn)槲覅⒓恿藢W(xué)校組織的暑假夏令營(yíng)，學(xué)到了許多東西。
這天，我們到中山泉林山莊游玩，還進(jìn)行了野炊比賽。我們一邊玩，一邊揀回一些枯枝敗葉，準(zhǔn)備做飯的柴火。
到了中午，我們抱著柴枝來到了營(yíng)地。工作人員叔叔早為我們準(zhǔn)備好了自來水，蔬菜，肉類。我們一接到材料，就馬上干起來。
我和小浩負(fù)責(zé)做飯。做飯雖然看起來十分簡(jiǎn)單，做起來卻十分棘手。我們拿著鍋去量水，到了水龍頭前，我倆都沒有煮過飯，就為下水的多少而爭(zhēng)論起來。小浩一量水，水剛剛浸過米面。我看了，心里想：“水這么少，做出來的飯一定會(huì)很硬。要放多一點(diǎn)水，飯才會(huì)松軟?！庇谑牵艺f：“不對(duì)，不對(duì)，水要放多點(diǎn)，再放多一點(diǎn)，不然，飯就會(huì)很硬?！毙『坡犃耍R上反駁：“我認(rèn)為這么多就行了。”我們各執(zhí)一詞，互不相讓。最后，小浩終于贊成了我的說法，多放了一半水。這場(chǎng)口舌戰(zhàn)總算結(jié)束了。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇三
今天媽媽準(zhǔn)備大掃除，我主動(dòng)對(duì)媽媽說：“媽媽，我也是這個(gè)家的一員，所以我要幫您分擔(dān)一些家務(wù)?！眿寢屄犃诵χf好好好，我看得出她很開心，估計(jì)她在想我長(zhǎng)大了。
大掃除開始了，爸爸負(fù)責(zé)拖地，媽媽負(fù)責(zé)打掃廚房和整理衣柜，我負(fù)責(zé)整理酒柜和書桌，而妹妹則負(fù)責(zé)搗亂。我們?nèi)齻€(gè)除了干活還要分出精力來照顧她這個(gè)小搗蛋鬼。
我先開始整理酒柜，我把酒柜里的每一個(gè)杯子都擦得亮晶晶的，把柜臺(tái)也擦得一塵不染。媽媽看了之后給我豎起了大拇指。然后我又開開心心地去整理我的書桌了，這里是我每天學(xué)習(xí)的地方，所以我要認(rèn)認(rèn)真真地收拾。我先把書桌上的東西搬走，然后用抹布把桌子和我心愛的臺(tái)燈都仔仔細(xì)細(xì)地擦了一遍，之后我把書整整齊齊地?cái)[在上面?？粗麧嵉臅溃杏X整個(gè)人都變得很開心。
今天幫著媽媽大掃除雖然有點(diǎn)累，但是我很開心。我決定今后要幫助媽媽多干一些力所能及的事，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了。
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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇四
小時(shí)侯，每天懵懵懂懂地過日子，只會(huì)做一些有弊無利的東西，打破花瓶是少不免的，只會(huì)給爸爸媽媽添麻煩，不過現(xiàn)在，我卻是一個(gè)有主見、做事有計(jì)劃的女孩了。而且能時(shí)常逗爸爸媽媽開心，化責(zé)任為贊美。
如果有人說我還是一個(gè)小孩，我一定會(huì)義正詞嚴(yán)地對(duì)他說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是一個(gè)小孩子了。”
以前的我呆頭呆腦的，什么也不懂，但在成長(zhǎng)的過程中已經(jīng)逐漸開竅。如果把以前的我比喻成混濁的黑夜，那現(xiàn)在我一定是烏云中透出的.逼人的晨光。升上中年級(jí)以后，我的成長(zhǎng)似乎更加快速、明朗，因?yàn)槲疫B續(xù)幾年擔(dān)任學(xué)習(xí)委員``````這些成長(zhǎng)，幾乎改變了我的一切，讓我對(duì)未來充滿希望。
老師和同學(xué)傳授給我的知識(shí)，都成了輔導(dǎo)我跳躍人生急流的助石，都成了我渡過人生風(fēng)浪的燈塔。長(zhǎng)大的過程有如一部有意義的電影，段段都充實(shí)而飽滿，并令人回味。
長(zhǎng)大讓我體會(huì)到人生的意義能夠創(chuàng)造，它使我對(duì)未來充滿希望——我的的確確長(zhǎng)大了。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇五
你是怎么知道你長(zhǎng)大了？是因?yàn)槟愕钠庾兇?？還是衣服變小？人都是會(huì)長(zhǎng)大的，所以要用樂觀的心情來面對(duì)它。
小時(shí)候，我覺得世界就像獅子的嘴巴，隨時(shí)都會(huì)把我吃掉；而我只是一只獅子口中的螞蟻，渺小到不行！但現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我就覺得世界不再像獅子的嘴巴了，我覺得世界就像開闊的天空，那我就是正在飛翔的小鳥，自由翱翔。
小時(shí)候的我，和現(xiàn)在的我完全是兩個(gè)人了，小時(shí)候的我不懂事，做什么事都沒經(jīng)過大腦就做，所以時(shí)常做錯(cuò)事，有時(shí)還會(huì)做出令人哭笑不得的事；而現(xiàn)在的`我不再是那樣了，現(xiàn)在的我是位很懂事的學(xué)生，雖然有時(shí)還是會(huì)做出一些怪事，可是已經(jīng)比較少了。
你長(zhǎng)大時(shí)你是怎么知道的呢？我是因?yàn)槲易兏吡?、衣服變小了、力氣變大了……。而幫助我、協(xié)助我長(zhǎng)大的是誰呢？當(dāng)然是爸媽啦，他們是我最好訴苦的地方，他們也常當(dāng)我遇到挫折時(shí)，總是讓我重新站起來，克服困難。
不是每個(gè)人都喜歡長(zhǎng)大，有些人覺得長(zhǎng)大就像跌進(jìn)黑洞里，永遠(yuǎn)出不去，可能他們覺得長(zhǎng)大要工作、照顧小孩等事情很無趣，可是也有好處，像可以打小孩、命令小孩做家事……其實(shí)長(zhǎng)大沒有多不好?。?BR> 在我的成長(zhǎng)中，我覺得豐富、有趣。我覺得長(zhǎng)大的滋味，就像甜蜜蜜的白糖很香、很甜。但愿，我能和平安一起長(zhǎng)大；但愿，我能面對(duì)挫折。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇六
寒假的某個(gè)星期天，因?yàn)榇蠹叶驾^慢起床，吃完早餐已將近九點(diǎn)了。爸爸飯后就說有事要外出。我知道他是去跟朋友吹牛，不是打牌就是下象棋，根本沒有什么重要事情。我打開電視機(jī)，剛好是《西游記》中孫悟空在大戰(zhàn)白骨精。太好看了！
正在看得津津有味時(shí)，忽然傳來媽媽的一聲“糟了”！
我被嚇了一跳，急忙跑到廚房，問媽媽發(fā)生了什么事。媽媽說,今天上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來基層檢查工作，單位小頭目要求所有職工都要在九點(diǎn)三十分前到本單位，我可能要趕不上了。我說，你趕快去收拾后即時(shí)出發(fā)，可能還來得及，剩下的工作由我來完成，一路上要注意安全。
媽媽匆匆離家后，我將媽媽未洗好的餐具沖洗好，把桌子擦地干干凈凈，把凳子放得井井有條，再把媽媽洗好的衣服拿到天臺(tái)上，一件一件地曬在塑料繩子上，然后，再回來把客廳、房間等打掃一遍，自己覺得滿意了，才坐下來繼續(xù)看電視。
將近十一點(diǎn)四十分時(shí)，媽媽回家了，看到屋里的一切，高興得摸著我頭說：“我們的基森真的長(zhǎng)大了！
”我心情也格外愉快地說：“以后需要我做什么，你盡管吩咐吧，保證出色完成任務(wù)?！?BR> 小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇七
每個(gè)人腦海里都有這樣一段記憶，歡樂也好，心酸也好，對(duì)于自己來說，都是心馳神往的深刻記憶。而我至今也無法忘記的，是我生病的那段記憶。
在我九歲那年，有一次，我走在放學(xué)回家的路上，走著走著，頭開始暈暈的，腳步也不再平穩(wěn)。我艱難地走到家，躺在床上就昏昏沉沉地睡了過去。
等我醒來，發(fā)現(xiàn)床邊的媽媽在洗毛巾，我看著媽媽的臉龐，誰知她早已哭成了淚人。媽媽看到我醒了，非常高興。
“寶貝，你終于醒了，你可嚇?biāo)缷寢屃??！眿寢屝⌒囊硪淼匕褲衩矸笤谖业念~頭上，“你中暑了，咋不給老師說呢？”
“我還以為是小事，所以沒說，回到家中，不知不覺睡著了。”“以后有什么狀況一定要和老師說，你可讓我擔(dān)心壞了?！?BR> 第二天，媽媽向老師請(qǐng)了假。等我醒來時(shí)，媽媽在我身邊睡著了。我仔細(xì)地端詳著媽媽的臉龐，突然發(fā)現(xiàn)媽媽頭上多了好幾根白發(fā)，眼角又多了幾條皺紋，發(fā)現(xiàn)媽媽比以前又衰老了許多。我看著眼前的媽媽，心疼地哭了起來。媽媽聽到哭聲隨之醒來，她看到我在哭，“寶貝，怎么哭了？”她溫柔地說，“小男子漢怎么能哭呢？”
“媽媽，你為了照顧我們，又多了幾根白頭發(fā)，又多了幾條皺紋，媽媽，您太辛苦了！”
“就因?yàn)槲业陌装l(fā)和皺紋，才能充分體現(xiàn)出我對(duì)你們的愛呀?！眿寢審?qiáng)作歡笑地說，隨之，她幾顆淚水流了下來。
等我好起來，我會(huì)特別關(guān)注媽媽的，我要幫媽媽干活，做力所能及的事情，我要珍惜和媽媽相處的美好時(shí)光……我心里默默地說。
在我生病的那一刻，我感覺自己長(zhǎng)大了。我以為成長(zhǎng)需要很長(zhǎng)時(shí)間，到了一定年齡才算長(zhǎng)大。然而，那一刻，我真正體會(huì)到，成長(zhǎng)只是一瞬間的事，它的源頭有很多，其中最多的是愛。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇八
“長(zhǎng)大”這個(gè)詞，我相信大家都不陌生。有許多人認(rèn)為長(zhǎng)大是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而我卻認(rèn)為長(zhǎng)大只在那一剎那間，而這個(gè)剎那間，值得我們?nèi)ニ伎?，去回憶?BR> 那一刻，我長(zhǎng)大了。在一個(gè)寒冷的冬日夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，媽媽陪我去上課，下課時(shí)遇上了下班晚高峰，媽媽實(shí)在叫不到車了，所以我們只能決定走路回家。
天空黑壓壓的，我們走著走著，發(fā)現(xiàn)路上空無一人，只有一盞忽明忽暗的路燈在閃爍，枯樹的枝條被大風(fēng)吹得不停搖擺，陰森森的。不一會(huì)兒，天空竟然又下起了雨，被大風(fēng)吹得四處飄落，飄進(jìn)了我的衣領(lǐng)，我冷的打了個(gè)寒顫。媽媽見我這樣子，就要把自己的圍巾摘下來為我披上，我趕緊對(duì)媽媽說：“我不冷，您披著吧，要是您感冒了，明天就不能上班了?！眿寢屝χf：“沒事兒，我強(qiáng)壯的很?！闭f著就把圍巾又圍到了我的脖子上，戴好后的那一瞬間，我確實(shí)感到了溫暖很多。而當(dāng)再去拉媽媽的手時(shí)，發(fā)現(xiàn)她手的溫度卻比剛才降低了不少，我好心疼媽媽呀。走著走著，終于看見了一家閃著光亮的便利店，于是我馬上說：“媽媽，我請(qǐng)您進(jìn)去喝一杯熱牛奶吧?！眿寢屚饬?，我用自己的零花錢請(qǐng)媽媽喝上了一杯熱騰騰的牛奶，看著媽媽溫暖了很多，我心里高興極了。媽媽低著頭，我突然間看到媽媽頭上又多了幾根白發(fā)，我想媽媽這幾個(gè)月操心的事實(shí)在太多了，最近幾天工作加班加點(diǎn)到深夜，還要照顧我，關(guān)注我的學(xué)習(xí)。媽媽真是太辛苦了，可我剛才還在埋怨她沒有叫到車，我應(yīng)該多體諒父母的不易，在家里做一些自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
那一刻，我長(zhǎng)大了。我感受到了肩頭那份前所未有的責(zé)任感，我一定要更加努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇九
文字無法堆砌出成長(zhǎng)，所以我的筆跡顯得有些蒼白，但我仍試圖記錄下成長(zhǎng)，記述下光陰流轉(zhuǎn)。
從我撕破喉嚨哭出第一聲開始，成長(zhǎng)就從未停止過：出生2個(gè)小時(shí)，第一次睜開眼，吃到了第一口媽媽的奶水；2、3個(gè)月大，開始用黑溜溜的小眼睛認(rèn)識(shí)世界；8、9個(gè)月大，開始咿呀學(xué)語，并在家人的攙扶下踏出了第一步；7歲，捧回一張“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀……16歲，帶著新奇步入四中；17歲，如愿以償進(jìn)入文科班；18歲，即未知的、還在等待中的高考。這些成長(zhǎng)中的以歷，或是從家人口中得知，或是儲(chǔ)存在我年輕的`記憶中，或是可以預(yù)見的未來。就這樣，成長(zhǎng)行進(jìn)過童年、青春，邁步繼而走向成熟。
是該留步，還是該慶幸自己在成長(zhǎng)？小時(shí)候，個(gè)性貪玩，當(dāng)妹妹扎著小辮坐在桌前聽爺爺講古詩、成語時(shí)，我卻剃著寸頭和一群男孩捏泥人。奶奶說：“哎，你趕緊長(zhǎng)吧，長(zhǎng)大些，也許還有些姑娘的樣兒。”再大些，又變得懶惰，回家也不寫作業(yè)，摁開電視機(jī)就陶醉其中。這時(shí)耳畔總會(huì)有媽媽的說教：“干什么呢？還不快去寫作業(yè)，你看人家某某……（此處略去約一百字）”。這時(shí)，我才會(huì)冒出一個(gè)念頭：快點(diǎn)長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了爸媽就不會(huì)這么管著我了！再后來，長(zhǎng)到現(xiàn)在，卻發(fā)覺自己潛意識(shí)里不愿再長(zhǎng)大，不管是以何種姿態(tài)，勝利或失敗。因?yàn)殚L(zhǎng)大就意味著離開，意味著終有一天會(huì)離開家人的蔽護(hù)。也許曾經(jīng)對(duì)愛嘮叨的家人產(chǎn)生過反感，但當(dāng)我走過青春最初的叛逆，漸漸迎來理智與成熟，才驀然驚覺，那些與我朝夕相處17年的親人早已越出簡(jiǎn)單的血緣關(guān)系，而變成了一種精神上的聯(lián)接。想到長(zhǎng)大后要選擇遠(yuǎn)行，去另闖一番天地，有太多的無奈與不舍。
時(shí)光帶來了成長(zhǎng)，成長(zhǎng)卻留不住時(shí)光。逝去的時(shí)光釀成記憶，于是記憶里繁盛爛漫的風(fēng)景，敲打著成長(zhǎng)的腳步。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十
人總是要長(zhǎng)大的，這種長(zhǎng)大并不是指身體長(zhǎng)高或年滿18周歲。長(zhǎng)大與不長(zhǎng)大之間往往有一個(gè)非常明顯的界限，這個(gè)界限有可能是一個(gè)動(dòng)作，一句話或者一件事，而這一瞬間有可能改變一個(gè)人的一生。我長(zhǎng)大的那一刻依然在我腦海中浮現(xiàn)著。
那是一個(gè)冬日的下午，天空飄落著小雪。街上的行人神色匆匆的走著，人行道上的雪被踐踏成了一堆爛泥。樹上的葉子全變成了白色，廣場(chǎng)也成了一張白紙，不遠(yuǎn)處的大廈成了一株巨大的圣誕樹。無數(shù)的雪不停的飄著，毫不疲倦。眼前的景象令人想起了岑參的那一句名垂千古的詩句——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
此刻的我，正失意的走在文化廣場(chǎng)上。因?yàn)楹透改赋臣芪易约嘿€氣跑了出來，任憑雙腿帶著自己行駛在臨海的大街小巷上，沒想到的是雙腿經(jīng)帶我來到這里。
我流出了委屈的淚水。
是啊，為什么大家都有，我卻沒有?我越想越想不明白。我將頭深深的埋下去，似乎那樣才能獲得片刻的安寧。但不知怎的一股力量使我猛地抬起頭。
我突然看到在我身邊的椅子上似乎有一本書。
我伸手拿過來，一本《人生》映入眼簾，我本能的打開了書，翻看著。
傍晚五點(diǎn)，太陽早就沉下去了，取而代之的是城市霓彩燈的五彩斑斕，大廈燈火通明，夜間的這棵“圣誕樹”尤為壯觀。
合上書的最后一頁，吞了口唾沫，仿佛把書中的信念都吞了進(jìn)去。是的，我們都是平凡的人生活在這平凡的世界里，自己的生活要靠我們自己努力。要“手心向下”，而不是“手心向上”，靠自己才是根本。
我站起身，抖了抖身上的積雪，感覺一身輕松。突然間我感覺自己身上熱血沸騰，是的，是男兒就得靠自己。我飛速的向家走去，那一刻，我突然長(zhǎng)大了好幾歲，那一刻，我長(zhǎng)大了。
長(zhǎng)大，什么是長(zhǎng)大?是指身體長(zhǎng)得高大了還是自己相貌與以前不一樣了?不!是心靈與身體共同的變化。現(xiàn)在許多的人雖然智力和身體長(zhǎng)大了，但是心靈卻依舊幼稚，而我的心靈是在那一刻長(zhǎng)大的。
就在這個(gè)時(shí)候媽媽回來了，見我耷拉著袋腦嘟著嘴巴垂頭喪氣地坐在椅子上，連忙問我怎么回事?我便將“小金庫”被盜的事一五一十地說給她聽。她聽完后，急忙對(duì)我說：“博子，對(duì)不起，錢是我拿了，就是今天事情有點(diǎn)急，我來不及跟你說，”“行了?！睕]等媽媽說完，我就氣憤地走進(jìn)房間關(guān)上房門。媽媽在房門口給我解釋事情的原因，我心里依然憤憤的，媽媽說了一會(huì)，長(zhǎng)嘆一聲：“我去做飯了?！?BR> 我還告訴你一句話：“人生是需要成長(zhǎng)的。”
雪，還在下，太陽被遮擋在云層之后。我早早地起了床，坐在爐屋里烤著火爐，看著電視。我時(shí)不時(shí)看看窗外——一片白雪皚皚。整個(gè)大地被白色包圍，銀裝素裹。
我又向窗外瞟了一眼?！鞍帧薄Ｎ腋匠Ｒ粯樱S口而出。他沒回應(yīng)我，我非常好奇，大冷天的，我爸在院子里干嘛呢。于是，我走到后門前，將門一拉，寒風(fēng)像一窩蜂的向我涌來，又像千萬把刀刺向我，那感覺，真不好受?！鞍?在干啥啊?”我便又叫了一聲。“沒看見我在忙嘛，鏟雪呢。院子里的雪太多，堆在這也不是辦法啊?？爝M(jìn)屋去，外面天氣太涼了，站在這兒，小心凍感冒!”他聽見了，回答了我，且又關(guān)心的問了我?guī)拙洹?BR> 我佇立在門前，爸爸見我還沒進(jìn)屋，變硬是把我趕進(jìn)去。他朝我走來。
我發(fā)現(xiàn)，爸爸的手，已經(jīng)凍得通紅，臉也是一樣，凍得紅紅的。我站在窗前，望著爸爸鏟雪，此時(shí)此刻，我心中卻有一種說不出的感覺，酸酸的。
我貌似明白了些什么，我又將后門推開，頂住風(fēng)雪，跑到爸爸的身邊，斬釘截鐵的說：“爸，您歇會(huì)兒吧，我來幫您?！蹦且豢蹋铱偢杏X，我已經(jīng)不是以前的我了，我，長(zhǎng)大了。爸爸很驚奇，停了下來，用奇怪又驚奇的眼神望著我，似乎在想：以往不懂事的你，怎么今天……爸偏偏不讓我干，我只好仗著自己狠，一手搶過鐵鍬，趕忙向雪地里鏟起來，爸爸看看我，沒說什么，就苦苦的笑了一笑。
就在那一刻，我的一切行為就像個(gè)大人一樣，我是那么鎮(zhèn)靜，那么懂事。那一刻，我真心覺得我自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅僅是在身體上的變化，我在心靈上，也已經(jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槲叶藐P(guān)愛父母，回報(bào)父母。
“長(zhǎng)大”這一個(gè)字眼，相信我們都不陌生。
有很多人認(rèn)為，成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程;而我卻認(rèn)為，成長(zhǎng)有時(shí)只在一剎那間。
那是一個(gè)星期六的下午，天很晴朗，爸爸媽媽一起去逛街了，妹妹被她同學(xué)約出去玩了。家里只剩我一個(gè)人，看著家里凌亂不堪的樣子，忽然覺得有些不能忍受，于是決定打掃一下。
其實(shí)，真正令我發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大的，并不是這件事，而是小學(xué)的某一天。
接近小學(xué)畢業(yè)的一天下午，語文老師布置的作業(yè)是：明天每人帶一個(gè)雞蛋，每人保護(hù)它三天。我們都不知老師，葫蘆里賣的什么藥。
第二天，我一來到教室，就看見好多同學(xué)的雞蛋碎了，蛋黃，蛋清，流了一地。我不禁吸了一口涼氣，摸了摸我的雞蛋，還好，沒碎。今天的氣氛與往常完全不同，平時(shí)，女強(qiáng)人一下課就去教訓(xùn)把她惹急的男生，而今天，變成了一個(gè)“淑女”。
就這樣，到了第三天，班上的同學(xué)的雞蛋都碎了，我們同時(shí)也明白了老師的用意：父母每天不都是這樣“心驚肉跳”地看著我們長(zhǎng)大嗎?我們就像是這一個(gè)個(gè)雞蛋，每天在父母小心翼翼的呵護(hù)下成長(zhǎng)，父母關(guān)心我們勝過關(guān)心他們自己。
父母保護(hù)我們向我們保護(hù)雞蛋，必須很小心，很謹(jǐn)慎，很小心翼翼……我的眼前頓時(shí)浮現(xiàn)了一組組父母為保護(hù)自己的子女而置自己于不顧的圖片。
也就是在那一刻，我知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大啦……。
那一刻，我發(fā)現(xiàn)曾幾何時(shí)我種下的小樹苗居然一轉(zhuǎn)眼就變成了一棵小樹了;那一刻，我發(fā)現(xiàn)我一直等待著春天的花都爭(zhēng)先恐后的綻放了;也就在那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。
一直都在期待著長(zhǎng)大的我，到是完全沒有想到長(zhǎng)大來得如此不經(jīng)意，就在那一刻，我猛然的看著自己在墻壁上畫上的身高有了增長(zhǎng)。長(zhǎng)大，最明顯的變化，也就是最我們的身高有了較大的變化，不過更深層次的變化也就是我們的內(nèi)心更加成熟。
就比如，我們懂得了去體諒我們家人的辛苦，懂得主動(dòng)去幫助家人做一些事情。這些細(xì)微的變化或許在分散的平時(shí)得不到我們的關(guān)注，但是總有一天，我們自己會(huì)感受到我們的變化。也或許就在那一刻，我們就發(fā)現(xiàn)自己原來長(zhǎng)大了。
一天，原本奶奶在家里擦著窗戶，奶奶將窗戶下方的玻璃一一擦凈了，但是由于身高受限，窗戶上方的玻璃卻一直都沒法擦到。正在奶奶想著要搬來凳子擦窗戶的時(shí)候，放學(xué)的我一打開家里的門就看到了這一幕。
我連忙放下書包，然后一邊朝著奶奶走過去，一邊道：“奶奶，我來?！眮淼侥棠躺磉吅?，我直接接過了奶奶手上的抹布，然后踮起腳細(xì)細(xì)的擦起了窗子。那一刻，我只是在想著得將這窗子擦干凈了，也沒有想過當(dāng)時(shí)候一直站在我后面的奶奶注視著我在想著什么。直到我將窗戶全都擦干凈了后，我轉(zhuǎn)身，這才注意到了奶奶看向我的目光。
我看著奶奶目光中流露出來的那種欣慰，不禁問道：“奶奶，怎么了嗎?”奶奶接下來的一句話，也讓我猛地發(fā)現(xiàn)了起來。奶奶說：“你長(zhǎng)大了?！辈还苁悄棠炭粗业哪抗猓€是奶奶對(duì)我的語氣，里面都是十足的肯定。也就在一刻，我恍惚的發(fā)現(xiàn)，是啊，我長(zhǎng)大了，也該長(zhǎng)大了。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十一
星期日，我看見媽媽在洗衣間里面洗衣服。于是，我決定幫媽媽掃地，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。
我雙手拿著掃把，彎著腰，從客廳的一角開始認(rèn)真地打掃了起來，掃著掃我看見沙發(fā)底下有許多灰塵，我想把沙發(fā)搬開。可是，沙發(fā)太重我推不動(dòng)，我試了好幾下，沙發(fā)都紋絲不動(dòng)。我泄氣了就一屁股靠坐在沙發(fā)上，呵，沙發(fā)竟然動(dòng)了一下，我來勁了，深吸一口氣，用屁股快速往后面一頂，結(jié)果用力過猛，沙發(fā)是移開了，我卻一屁股坐到了地上，我哭笑不得側(cè)著身體揉了揉屁股。還好我因禍得福，沙發(fā)底下全部都漏出來了，我站起來顧不上疼痛，拿起掃把把地板被打掃的一塵不染。
媽媽出來了，看著地面驚訝地說：“怎么地面這么干凈?”我自豪地說：“是我打掃的”。媽媽笑著說：“你打掃地真干凈，我們家的寶貝長(zhǎng)大了!”我心里喜滋滋的。
公眾號(hào)：宜城作文。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十二
我雖然就是一名小學(xué)生，已經(jīng)12歲，就是個(gè)大孩子了，即將邁進(jìn)初中的大門，可就是，在你們的字典里，只能用一個(gè)“小”字來形容我，在你們眼里，我還就是乳臭未干，什么都不懂，要依靠長(zhǎng)輩的小毛孩兒。
每當(dāng)我要向書架最高的地方取書，媽媽您總要阻止我，要不就就是千叮嚀，萬囑咐的；每當(dāng)我要嘗試著做一次飯，爸爸您連忙制止我的“大膽的舉動(dòng)”，大聲嚷嚷：“去，看書學(xué)習(xí)去！”我明白，你們?yōu)榱思?，為了我，嘔心瀝血，不知疲憊的工作、打拼。讓我能夠好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。我這個(gè)“淘氣包”讓你們付出了不少的心血和汗水，你們眼角的一絲皺紋為我而生，一絲銀發(fā)為我而白。感謝爸爸媽媽！你們辛苦了！
媽媽，我有很多沖動(dòng)的時(shí)候，作錯(cuò)過很多事，經(jīng)常惹您生氣，您盡量的包容我的過錯(cuò)。在我失敗，受挫折時(shí)，給予我鼓勵(lì)與信心，從哪跌倒就從哪爬起來，“失敗乃成功之母”，就是我振奮起來的就是您！媽媽，您就是那樣的疼愛我。每一天當(dāng)我走出家門時(shí)，您總就是叮囑我：“路上留意！上課認(rèn)真聽講！”我不懂您為什么總就是要叮囑我，認(rèn)為您很煩，對(duì)我這不放心，那不放心，而此刻這句“路上留意！上課認(rèn)真聽講！”雖然就是很簡(jiǎn)單的一句話，對(duì)我來說就是那么的溫暖！還記得有一次，我無意中說我想吃雞翅，您下了班冒著大雨還就是給我買回來了，可您卻渾身都淋透了……我很感謝您，媽媽，我能明白你所做的一切。媽媽，我長(zhǎng)大了！
爸爸，您每一天都忙著在單位工作。回到家，還要給我輔導(dǎo)功課，講解難題，給我做香噴噴的晚飯，累的滿頭就是汗。有時(shí)您沖我發(fā)火，訓(xùn)斥我，我不能理解，還埋怨為什么我要被批評(píng)。我還經(jīng)常跟您犟嘴，惹您生氣。此刻我明白了，我懂了爸爸！您就是疼我，才會(huì)訓(xùn)斥我，批評(píng)我，您為我付出了太多太多，我此刻懂了，我長(zhǎng)大了！
我長(zhǎng)大了！我不再就是你們以前認(rèn)為的那個(gè)不懂事的小孩了，請(qǐng)你們放心！我會(huì)好好照顧自我的。我不會(huì)再像以前那么不懂事，爸爸媽媽，我此刻了解你們的辛苦了，我愛你們，我要告訴您，你們的女兒此刻長(zhǎng)大了！“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！痹谖页砷L(zhǎng)的每一個(gè)日子里，我都會(huì)祝福你們——我的爸爸媽媽！
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十三
各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備、說教學(xué)法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行今天的說課.
一、說教材。
1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵(lì)下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對(duì)困難應(yīng)該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，也明白了：面對(duì)困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。
2、學(xué)情分析。
中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進(jìn)行表達(dá)。
結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美?！被谝陨弦陨蟽牲c(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、說活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；趯?duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蔽覐恼J(rèn)知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)朗誦兒歌，體驗(yàn)兒歌的趣味性。
2、能力目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，能用自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解。
3、情感目標(biāo)體驗(yàn)兒歌學(xué)習(xí)的樂趣。
一個(gè)活動(dòng)中最能體現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢、并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的條件，是活動(dòng)開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下的準(zhǔn)備。
反應(yīng)教材內(nèi)容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音。
三、說教學(xué)法。
洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。”新綱要也指出“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)著?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。
下面我重點(diǎn)說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導(dǎo)在后。這樣的教學(xué)法給孩子提供了多種選擇的機(jī)會(huì)，有利于孩子個(gè)性的發(fā)展。
多媒體演示法，把文中的內(nèi)容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。
四、說活動(dòng)過程綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學(xué)習(xí)和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
二、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。
三、完整欣賞、加深理解。
四、多元練習(xí)、鞏固提高。
五、提升情感、結(jié)束活動(dòng)首先說說我的第一環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，引發(fā)興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗(yàn)走在小竹橋搖搖晃晃、驚險(xiǎn)的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會(huì)是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險(xiǎn)、好像會(huì)掉到水里去的一樣。今天呀，有一個(gè)小動(dòng)物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時(shí)候又發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們分組去看一看。
1、分組觀察連環(huán)畫，初步感知內(nèi)容。
這里為幼兒提供能反映教材內(nèi)容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會(huì)和同組的伙伴有相應(yīng)的交流。）。
2、教師提問，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
a、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后b、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一幅圖。
小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時(shí)候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請(qǐng)你猜猜此時(shí)小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......
讓我們一起學(xué)學(xué)第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片練習(xí)2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）。
在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學(xué)習(xí)。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關(guān)提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關(guān)的動(dòng)畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設(shè)計(jì)顯得詳略得當(dāng)，生動(dòng)清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會(huì)說一個(gè)故事……而是要獲得學(xué)習(xí)的方法、解決問題的能力。）。
3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內(nèi)容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達(dá)，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達(dá)。）。
（意大利教育家蒙臺(tái)梭利說過：教育所要求的只有一項(xiàng)：通過孩子的內(nèi)在力量來達(dá)到自我的學(xué)習(xí)。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學(xué)習(xí)，發(fā)展幼兒的語言交流、表達(dá)能力，以及思維能力。）。
第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解。
現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個(gè)兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠(yuǎn)搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......
哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們?cè)賮硗暾陌压适侣犚槐?，聽得時(shí)候呀請(qǐng)小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應(yīng)的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）。
欣賞后，教師重復(fù)問題，幼兒自由發(fā)言。教師總結(jié)后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)2~3遍。
（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內(nèi)容，加深他們的印象。由于有自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對(duì)整體內(nèi)容的理解會(huì)更深刻一些，這樣先分后總的學(xué)習(xí)，也在一定程度上減輕孩子的負(fù)擔(dān)。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學(xué)法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習(xí)，鞏固提高本環(huán)節(jié)主要有以下3個(gè)步驟：
1、結(jié)合圖譜，分句練習(xí)。（到這里，有了前面自主學(xué)習(xí)和完整欣賞的經(jīng)驗(yàn)，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強(qiáng)調(diào)某些較難的、易錯(cuò)的句子。）。
2、看圖譜，完整練習(xí)。你想用什么方法練習(xí)呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習(xí)尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。）。
3、完整表演。
兒歌：其實(shí)呀，這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩，老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圓舞板，我們一起來打著節(jié)奏說一說。
這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此我為幼兒創(chuàng)設(shè)了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。）。
第五環(huán)節(jié)：情感提升、結(jié)束活動(dòng)。
你喜歡這首兒歌嗎？為什么？
（教師鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，讓活動(dòng)在愉快的氛圍中自然的結(jié)束。）。
五、說活動(dòng)延伸（最后，我說一下活動(dòng)延伸）。
1、家園共育像爸爸媽媽學(xué)習(xí)嘗試用方言說兒歌。
在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反映和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
以上就是我對(duì)這個(gè)語言活動(dòng)的理解，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，多提寶貴意見，謝謝！
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十四
(一)。
這是放暑假的第二周了，在爸爸、媽媽的陪同下，我走進(jìn)體育館的大門，我覺得自己仿佛置身于一個(gè)奇妙無比的世界里。
噴水池前，兩盆大月季傲然怒放，數(shù)百朵小月季環(huán)繞簇?fù)?，?zhēng)氣斗艷，真是好一派佳景呵，東邊的鮮花白似飄雪，西面的鮮花金黃如金，陽光之下，黃白交映，分外清馨宜人，噴水池傍邊，還開滿了雅灑脫，多姿華麗的俏月季，枝頭低下來，好像一個(gè)臉紅的少女。還沉靜在遐想中我，突然，聽見一聲“嘟嘟，快過來呀”，我嚇了一大跳，原來是媽媽在叫我，我風(fēng)一樣地跑了過去，媽媽給我報(bào)了暑假補(bǔ)習(xí)班，有奧數(shù)、作文和主持人，我開心極了，因?yàn)槲易钕矚g的就是這些，只是報(bào)主持人課的老師沒有回來，所以沒有上，多少有些遺憾。
在這周里，我看了許多文章，其中有一篇叫《成功》的小故事引起了我的極大興趣。故事講的是發(fā)生在法國(guó)著名作家貝爾納身上的一件有趣的事。
結(jié)果在報(bào)社收到的成千上萬人的回答中，貝爾納以最佳答案獲得這個(gè)題目的最高獎(jiǎng)金。他的回答是：“我搶離出口最近的那幅畫?！?BR> 我想，貝爾納的思維與我們常人的思維就是不一樣。我們的回答也可能是：“我搶最珍貴的那幅畫?！笨韶悹柤{的回答卻是別出心裁。
這個(gè)故事告訴我們：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最有可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。
(二)。
在這周，我看了《瘋狂的石頭》這個(gè)電影。里面有一段情節(jié)深深的映在我的腦海中，至今還記憶猶新，也是我明白了一些道理。
有一個(gè)提著皮箱的人，剛下飛機(jī)在路邊等車。突然一個(gè)人沖過來蒙住他的眼睛，問道：“猜猜我是誰?有三次機(jī)會(huì)，想好后再回答。”被蒙住眼睛的人說：“先生，我想你大概是認(rèn)錯(cuò)人了?！薄斑€有兩次機(jī)會(huì)。”被蒙住眼睛的人想：這個(gè)聲音這么的陌生，他肯定認(rèn)錯(cuò)人了。被蒙住眼睛的人放下皮箱，與此同時(shí)，有一個(gè)過來提走皮箱，攔了一輛的士走了。被蒙住眼睛的人說：“先生，你真的認(rèn)錯(cuò)人了，請(qǐng)你把手拿開。”“好的，我放開，你不能偷看?！狈砰_手的那一瞬間，蒙住他眼睛的人不見了。他正要提皮箱，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)皮箱不見了。
在日常生活中，有時(shí)一個(gè)很隨意的動(dòng)作，性質(zhì)居然是大相徑庭，一個(gè)是為了竊取東西，一個(gè)是為了保護(hù)幼小的心靈。這使我懂得了：我們的世界并不盡善盡美，正義有時(shí)也未必完全理性，邪惡有時(shí)也未必不能情有可原。謊言有時(shí)會(huì)騙人騙己，謊言有時(shí)也很美麗。
(三)。
暑假已過了一半兒，我的作業(yè)早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長(zhǎng)逼著我學(xué)這學(xué)那，如果我不情愿，他們就問我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓(xùn)我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎麼想的。
早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時(shí)間都不給我，逼著我寫奧數(shù)作業(yè)，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網(wǎng)上學(xué)英語了。學(xué)了三四個(gè)小時(shí)。
吃完飯，出去轉(zhuǎn)一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點(diǎn)睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事?沒有啊!我進(jìn)入了夢(mèng)想，我做夢(mèng)都在寫作業(yè)。
我期待的暑假不是這樣的!是勞逸結(jié)合，是很燦爛、很陽光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學(xué)海里，在習(xí)題中苦苦煎熬，我不要!
也許在家長(zhǎng)們的眼里，暑假是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，而在我們這些小學(xué)生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸媽媽，請(qǐng)尊重我們，我的暑假，我做主。
(四)。
暑假一周又過去了，時(shí)間總在不經(jīng)意間溜走。在寫完作業(yè)后，聽聽新聞，看看報(bào)紙，那些聳人聽聞的事情并不鮮見。這周看了一個(gè)電視節(jié)目，有的貪污官員本來是兩袖清風(fēng)，因?yàn)樽约旱呢澞?，他們將自己推入了深淵;有的不良少年本來是品學(xué)兼優(yōu)，卻也因?yàn)榻?jīng)不住花花世界的誘惑，而一步步走向墮落。而他們，本來都不想這樣的，只是因?yàn)橐荒钪睿驗(yàn)樵谝凰查g失去了管束自己的毅力，而斷送了自己的前途。
回想我們學(xué)過的課文《許仲平義不茍取》，我們也能感覺到，一念之差，對(duì)人的影響是巨大的。許仲平“暑中過河陽，渴甚”，面對(duì)“道有梨”的誘惑和“眾人爭(zhēng)取啖(吃)之”的影響，居然能“獨(dú)危坐樹下自若”，仿佛絲毫不為所動(dòng)。難道他不想在驕陽下吃個(gè)梨解解渴嗎?難道他不吃也不會(huì)難受嗎?不，都不是。他可能一次一次的與自己做心理斗爭(zhēng)，可能幾次想伸手去摘梨卻又縮了回來，幾次有了這樣的“一念”，卻沒有造成“差錯(cuò)”，只因?yàn)椤袄鏌o主，吾心獨(dú)無主乎?”
所以，在錯(cuò)誤發(fā)生之前，我們就應(yīng)該管好自己，不讓一念之差使自己受傷――多想想“吾心有主”吧!
(五)。
時(shí)間過得很快，暑假很快就過去了，這是暑假的最后一周了，接下來就是開學(xué)，心中的感覺有失落，但更多的是對(duì)新學(xué)期的期待。仔細(xì)回想暑假期間的一件件往事，還是非常開心的。
這個(gè)暑假雖然忙忙碌碌，哪里也沒有去，但我覺得過得非常充實(shí)。我學(xué)到了許多知識(shí)，懂得了好多道理，也玩了許多游戲。過生日的時(shí)候也很開心。去朋友家玩得也很高興。
這周我把沒有完成的作文都認(rèn)真的做好了，還為開學(xué)做了一些準(zhǔn)備?？傊?，在這個(gè)暑假，我不僅學(xué)習(xí)了，而且娛樂了。接下來的就是六年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)將面臨著升學(xué)考試。我一定會(huì)努力奮斗，爭(zhēng)取能考上一個(gè)比較理想的中學(xué)。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試在較寬且低矮的平衡木上感受平衡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、低矮的'平衡木，活動(dòng)前檢查平衡木的安全性。
2、事先在戶外場(chǎng)地上用軟地墊做成款約30厘米的小橋。
活動(dòng)過程：
1、帶寶寶在操場(chǎng)邊念兒歌邊走用軟地墊制作的小橋。
——游戲進(jìn)行兩遍后，再帶寶寶做低矮的平衡木。
2、帶寶寶依次練習(xí)走平衡木。
——根據(jù)需要可扶著寶寶棒她們站在平衡木，邊念兒歌邊鼓勵(lì)走平衡木。
——對(duì)能力強(qiáng)的寶寶，可鼓勵(lì)她們走多幾次，帶動(dòng)膽小的寶寶。
——根據(jù)寶寶的反應(yīng)，可分別采用扶手臂、手掌或手指的方式，幫助寶寶走過平衡木。
3、根據(jù)寶寶的活動(dòng)情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十六
在一次體育游戲中練習(xí)走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數(shù)女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據(jù)幼在體育活動(dòng)中，尤其是在有一定挑戰(zhàn)性的器械運(yùn)動(dòng)中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌，從而體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。讀準(zhǔn)：“竹”“聲”“睛”等字音。
3、能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨(dú)木橋。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；
環(huán)境準(zhǔn)備：小熊過橋的情景；在活動(dòng)區(qū)提前投放小熊木偶、
活動(dòng)過程：
一、手偶表演，激發(fā)幼兒興趣。
1、討論：你們走過獨(dú)木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內(nèi)容。
1、播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導(dǎo)幼兒討論：
（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現(xiàn)？心情怎樣？
（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對(duì)待小熊的？
（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
1、教師隨兒歌有節(jié)奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）。
5、遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進(jìn)行。（2次）。
四、幼兒隨教師一起進(jìn)行表演。
1、將椅子擺一排，請(qǐng)一個(gè)幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）。
2、全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時(shí)，大膽按照老師的要求練習(xí)，向小熊學(xué)習(xí)。對(duì)于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵(lì)，讓他們慢慢勇敢起來！
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小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內(nèi)容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩歌內(nèi)容：
引導(dǎo)語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會(huì)來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了？他們會(huì)怎樣笑話小熊呢？
（6）這時(shí)，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會(huì)來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作）。
2、逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來編詩歌：
引導(dǎo)語：
（1）剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢？（幼兒討論）。
（2）我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?BR> （3）（提出要求）小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說清楚，語言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）。
3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
表演游戲：
引導(dǎo)幼兒嘗試表演詩歌內(nèi)容，分組表演詩歌中人物。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷、ppt課件。
活動(dòng)過程：
一、師幼互動(dòng)。
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解童謠內(nèi)容。
(1)小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
(3)小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了?他又是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。
(4)那小熊過橋了嗎?小熊過橋后是怎么做的?鯉魚樂的怎么樣?
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦童謠。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
二、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
小熊長(zhǎng)大了小學(xué)五年級(jí)篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困境的能力與人相處的能力都很差，有的時(shí)候長(zhǎng)篇大論的說教也許不起作用，生動(dòng)有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動(dòng)《小熊過橋》內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，念起來又很有節(jié)奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念童謠，感受童謠的節(jié)律美。
2、通過學(xué)念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒有走獨(dú)木橋的經(jīng)歷?；脽羝?BR> 教學(xué)過程。
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時(shí)候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請(qǐng)幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做?。?BR> 小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸――小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹑ネ孢^橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對(duì)著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
大班語言教案：貪吃的小貓（下）。
一、活動(dòng)背景：
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路：
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”因此開展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo)：
（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表。
（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動(dòng)過程：
（一）組織幼兒討論，切入主題。
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”
2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評(píng)表，討論圖書要素的條件。
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評(píng)。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。
（五）共同分享，閱讀自制圖書。
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。
六、活動(dòng)延伸。
1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。