教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等內(nèi)容。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇一
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無(wú)意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。
我們給幼兒講過(guò)烏鴉喝水的故事后，請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn)。第二天，有個(gè)孩子告訴我，他做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水沒(méi)有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水。
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實(shí)驗(yàn)記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝水的呢？
師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?，看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的.水？
（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水）。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）。
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲：
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“石、烏、辦、法”等7個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“找水喝喝不著想辦法喝著水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。理解“漸漸”的意思，并能說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放歌曲《小烏鴉找媽媽》。(歌曲里的小烏鴉是一只孝順的小烏鴉，今天老師給大家?guī)?lái)了另一只烏鴉，它又是一直怎樣的烏鴉呢?讓我們一起走進(jìn)童話故事《烏鴉喝水》)。
2.師板書(shū)課題，生書(shū)空。
3.生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
1.播放錄音，生聽(tīng)。
2.生自由讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.出示帶拼音生字，生領(lǐng)讀。(故事中的小烏鴉飛到了許多地方，它飛到了一座花園里，花園里有許多生字寶寶，只有正確的讀出它們，小烏鴉才能順利飛過(guò)花園，我們一起來(lái)幫一幫它吧!)。
4.出示不帶拼音生字，開(kāi)火車讀。
5.比較“喝”和“渴“(這些生字寶寶里有兩個(gè)長(zhǎng)得非常像，哪兩個(gè)字呢?它們有什么區(qū)別呢?為什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三點(diǎn)水旁呢?)。
6.填空鞏固。
7.齊讀詞語(yǔ)。(小烏鴉繼續(xù)飛，它又飛到了一片草地上，我們齊讀詞語(yǔ)幫它飛過(guò)這片草地吧!)。
8.寫(xiě)字指導(dǎo)“辦”。
生觀察后說(shuō)應(yīng)注意什么。
師指導(dǎo)：左右兩點(diǎn)的不同，先中間后兩邊的寫(xiě)字順序。
師生書(shū)空。
生練寫(xiě)。
三、細(xì)讀感悟、指導(dǎo)朗讀。
(一)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1.小烏鴉飛過(guò)這么多地方，它在干什么呢?板書(shū)：找水喝。
出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀。
2.想象：它還有可能飛到哪些地方去找水喝呢?生說(shuō)。
3.體驗(yàn)：(師述說(shuō)：我是一只口渴的小烏鴉，我飛啊飛啊，飛到了一片森林里，森林里沒(méi)有水;我飛到了一座高山上，可惜高山上也沒(méi)有水;我繼續(xù)飛啊飛啊，飛到一戶人家去找水，哎，還是沒(méi)找到水。)師說(shuō)生跟隨做飛翔動(dòng)作體驗(yàn)。
5.指導(dǎo)情感讀，讀出小烏鴉口渴難受的語(yǔ)氣。(個(gè)別讀、齊讀)。
1.當(dāng)小烏鴉渴得還剩下一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，它看見(jiàn)了什么?那是怎樣的一個(gè)瓶子呢?(生說(shuō))。
2.自讀，找原因。(烏鴉喝著瓶里的水了嗎?為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀一讀這句話，找找原因。)。
3.生讀相關(guān)句子。
4.貼圖選擇并說(shuō)說(shuō)理由。(老師這里有三個(gè)瓶子，請(qǐng)大家仔細(xì)找找哪個(gè)瓶子才是烏鴉當(dāng)時(shí)找到的那只瓶子呢?)。
5.板書(shū)：喝不著。
6.哎，烏鴉好不容易找到了水，卻盛在這樣的一個(gè)瓶子里，烏鴉什么心情呢?
7.情感讀。(個(gè)別讀、男女生賽讀、齊讀。)。
(三)小烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1.板書(shū)：想辦法。(我們都體會(huì)到了烏鴉喝不著水著急的心情，可是光著急能解決問(wèn)題嗎?得趕緊動(dòng)腦筋想辦法)。
2.假如你是這只小烏鴉，你會(huì)想到什么辦法呢?生說(shuō)。
3.觀看動(dòng)畫(huà)，提要求。(那故事里的小烏鴉想的什么辦法呢?我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，看的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩個(gè)方面：1.小烏鴉是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么變化的?)看后交流。
4.填空。烏鴉把小石子()放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水()升高，烏鴉就喝著水了。
5.實(shí)物演示，幫助理解，并用“漸漸”說(shuō)話。
(老師把小烏鴉當(dāng)時(shí)找到的那個(gè)瓶子帶來(lái)了，想從你們中選出一只小烏鴉上臺(tái)給同學(xué)們演示小烏鴉的辦法。)生演示，師指導(dǎo)，理解“一個(gè)一個(gè)地、漸漸”。
6.板書(shū)：喝著水，體會(huì)小烏鴉高興的心情。
7.情感讀。
(四)齊讀全文。
四、拓展。
1.結(jié)合板書(shū)，小結(jié)課文內(nèi)容。
2.生說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
烏鴉首先叼起堅(jiān)果盡可能飛的高一些，然后將堅(jiān)果從高空拋下，這樣堅(jiān)果就有可能被摔裂，于是烏鴉就能吃到美味的果肉了。但不是所有的堅(jiān)果都能用這種方式摔裂，有的堅(jiān)果太硬，摔不開(kāi)，于是聰明的烏鴉就將堅(jiān)果扔到馬路上讓汽車輪子軋碎，然后去啄食果肉。然而這樣，烏鴉就要時(shí)刻躲避川流不息的汽車，很是危險(xiǎn)。聰明的烏鴉通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察又想出了一個(gè)絕妙的辦法，它將堅(jiān)果扔在人行橫道上，等紅燈一亮，車流停止時(shí)，烏鴉迅速下去美餐，這樣就避免了危險(xiǎn)。)。
四、總結(jié)。
烏鴉送給大家一句話：“我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!”
教學(xué)反思。
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。自己在執(zhí)教過(guò)程中既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，讓我有了更多的收獲和思考?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.運(yùn)用歌曲《小烏鴉找媽媽》導(dǎo)入新課新穎有趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用播放錄音、自畫(huà)圖畫(huà)、媒體視頻等手段，圖文并茂，整堂課富有活力，充滿激情，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，真正達(dá)到了高效課堂、快樂(lè)課堂。
3.備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)緊湊，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。
4.教學(xué)重點(diǎn)(識(shí)字、寫(xiě)字、情感朗讀)把握準(zhǔn)確，解決生字詞，由易到難，循序漸進(jìn)。
5.抓住重點(diǎn)段指導(dǎo)有情感的朗讀。
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足。
1、朗讀不到位。
為了保證這節(jié)課的完整性，在教學(xué)過(guò)程的前半部分，我一味地趕。課文的第一自然段，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟到烏鴉心情的變化，在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去感悟，去朗讀。老師的描述過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入到情境之中去，致使學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
2、沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
這節(jié)課中，我始終以飽滿的熱情投入到課堂。但學(xué)生卻起沒(méi)能跟隨著我一起融入到課文中去。雖然課前我做了很多的準(zhǔn)備。孩子們并沒(méi)有如我預(yù)想的那樣聲情并茂、津津有味地朗讀，為烏鴉投石子喝到水而歡呼。
由此我想到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在適時(shí)的時(shí)候我們應(yīng)該放手讓他們表演。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
總結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結(jié)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇五
《烏鴉喝水》這個(gè)故事告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享的是幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《烏鴉喝水》，希望大家喜歡。
?
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的`一致，但水不一樣多。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。)
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒(méi)辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“石、烏”等7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、介紹你知道的有關(guān)烏鴉的知識(shí)。
2、出示烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出課文中的二類字。
3、出示詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)這些生字，齊讀指生讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀齊讀開(kāi)火車讀。
5、同桌互相檢查讀課文，及時(shí)糾正讀音。
6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌交流指生回答。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指生分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說(shuō)多少。
2、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
誰(shuí)能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語(yǔ)氣?小組練讀，評(píng)議。
同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?
匯報(bào)指名表演朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法。
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?BR> (4)學(xué)習(xí)第三自然段(體會(huì)烏鴉成功的喜悅)。
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶子里的?
“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
學(xué)生上臺(tái)演示。
把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
繼續(xù)放石子直至水將升至瓶口，體會(huì)漸漸升高。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀。
1、再讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師范讀，學(xué)生小組自由練讀。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇七
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
小鏡子、不銹鋼勺子。
小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!
1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。
2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子。
(1)陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)墻上為什么會(huì)有光斑?
(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)。
(3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?
(光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)。
小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。
3、玩互相"追逐"的游戲。
(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?
(2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?
(3)請(qǐng)幼兒嘗試。
小結(jié)："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺(jué)?
1生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)?
(幼兒討論)。
(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?
(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。
(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的'不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽(yáng)光玩鏡子，探究光的折射。
2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么?
3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。
孩子們參與活動(dòng)的積極性很高?？赡苁且?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。
探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。
總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇九
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天老師給大家?guī)?lái)了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀?好~我們先請(qǐng)三位新老師來(lái)給大家表演一個(gè)故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?如果你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己討論，等等來(lái)告訴大家。
(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒(méi)禮貌的.。
(5)誰(shuí)在敲門啊?你覺(jué)得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來(lái)表演。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門，篤篤篤……(老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作)，小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：
(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時(shí)播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。
(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門時(shí)"轟轟轟"的很大聲)。
(3)朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和，敲門時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)。
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
6、小結(jié)：
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，"轟轟轟!"去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，"篤篤篤!"請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄。
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)。
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作。
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?
2、幼兒操作。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅?。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”
學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十一
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě)“多、出”等字。
一、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)字。
本課11個(gè)生字中，“放、旁”是后鼻音；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫(huà)的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候，可以在“處、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí)。
可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系?！傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語(yǔ)，都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
2.寫(xiě)字。
本課要書(shū)寫(xiě)的“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置，要寫(xiě)得端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。
本課5個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
5畫(huà)，合體字。
只“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。
5畫(huà)，獨(dú)體字。
石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得略扁。
6畫(huà)，合體字。
多要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上，要上下對(duì)齊。
5畫(huà)，獨(dú)體字。
出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。
4畫(huà)，獨(dú)體字。
見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。讀第一自然段，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。
問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。
2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，以“喝水”為線索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的`智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水?！翱匆?jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情。“烏鴉就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。
3.課后練習(xí)。
課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生自己先找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后再全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。瓶子若干（保證兩個(gè)相同的），大小不一的石子若干，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？……。
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
（二）第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
（1）每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
（2）展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？
（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？
（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位升高。
（2）交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十三
小朋友喜歡和小動(dòng)物一起玩。所以，設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我從幼兒已有的知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒積極思考的習(xí)慣，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物嘴巴特征的欲望。同時(shí)，把愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感貫穿于活動(dòng)中，讓幼兒獲取知識(shí)的同時(shí)，情感也得到熏陶。
1、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的嘴巴，簡(jiǎn)單了解其不同特征。
2、針對(duì)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物知識(shí)的欲望。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物嘴巴的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。
1、讓幼兒回家觀察雞、鴨、貓、兔，并記住這些動(dòng)物嘴巴的特征。
2、老師準(zhǔn)備雞、鴨、貓、兔的圖片和它們嘴巴圖片。
一、活動(dòng)開(kāi)始
1、我采有游戲的方式歡迎四位小客(雞、鴨、貓、兔)的到來(lái)，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。
2、逐一出示圖片，以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物都沒(méi)有嘴巴。然后老師引導(dǎo)幼兒幫它們找嘴巴。
4、逐一出示動(dòng)物嘴巴圖片讓幼兒進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)這些嘴巴的形狀。再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些嘴巴各是什么動(dòng)物的嘴巴。
5、引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物找相應(yīng)的嘴巴，并貼上去。同時(shí)告訴幼兒，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
6、在老師的示范下，根據(jù)動(dòng)物嘴巴的形狀編兒歌——《嘴巴歌》 。
老師編兒歌：小鴨小鴨嘴巴扁，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。老師再鼓勵(lì)幼兒給小雞、小貓、小兔仿編兒歌，如：小雞小雞嘴巴尖，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰;小貓小貓嘴巴長(zhǎng)，喵喵喵喵喵喵喵;小兔小兔三瓣嘴，蹦蹦跳跳蹦蹦跳。
二、活動(dòng)結(jié)束
老師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作走出教室，結(jié)束本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們回家后觀察其它小動(dòng)物的嘴巴是什么樣子的。
《動(dòng)物的嘴巴》是針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物嘴巴特征，從而萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然——小動(dòng)物的家的情感.因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，我充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物的特征說(shuō)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。
因?yàn)楸敬位顒?dòng)內(nèi)容，是幼兒身邊的、熟悉的、比較喜愛(ài)的內(nèi)容。所以，在活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，小朋友們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)言，搶著說(shuō)老師出示的圖片是什么動(dòng)物，搶著給動(dòng)物找嘴巴，搶著上臺(tái)給動(dòng)物貼嘴巴。編兒歌時(shí)，小朋友們積極動(dòng)腦筋，在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)老師的示范，仿編兒歌。
在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清楚時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)。因此，活動(dòng)也得以順利開(kāi)展、完成。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，還培養(yǎng)了小朋友們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。
《動(dòng)物的嘴巴》是一堂科學(xué)性很強(qiáng)的課。不僅讓幼兒了解了動(dòng)物的生活場(chǎng)所，并從中了解動(dòng)物嘴巴的特征，讓幼兒了解了動(dòng)物世界的神奇，并能感知?jiǎng)游锏亩鄻有?。雖然我能把課完整的上下來(lái)，但仍有不足的之處：太急于將答案告訴小朋友了，而更應(yīng)該讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)。在以后的鞏固教學(xué)中我可以找出更多的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。另外，我覺(jué)得，這次教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)還差了一點(diǎn)，在以后教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)幼兒的組織、引導(dǎo)，讓幼兒舉手、有序發(fā)言。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的`內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?BR> 請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫(huà)。
（5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
（6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評(píng)價(jià)。
師范讀。（板書(shū)：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
三、總結(jié)全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫(xiě)字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫(xiě)字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。
（板書(shū)）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、在歌曲內(nèi)容營(yíng)造的情境中熟悉歌詞，理解烏鴉能喝到水的原因。
2、喜歡與同伴共同探索，對(duì)于水的其他特性有進(jìn)一步了解的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）已經(jīng)熟悉旋律、會(huì)用跳舞、樂(lè)器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。
(材料準(zhǔn)備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹(shù)葉、小草等。
重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解歌詞第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、演演小烏鴉。
“最近，在我們的個(gè)別化活動(dòng)中我們?cè)S多小朋友都聽(tīng)著一段好聽(tīng)的音樂(lè)創(chuàng)編了——烏鴉的故事，哪一組愿意來(lái)表演給大家看看?！?BR> 二、欣賞“烏鴉喝水”
1、理解歌曲第一段。
“那么音樂(lè)里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> 提問(wèn)：小烏鴉怎么了？（口很渴，想喝水）。
它的心情怎么樣？（有些傷心）。
它為什么喝不到水？（瓶口小、頭太大、水又淺，伸不下）。
教師通過(guò)圖片提示，解釋歌詞。
2、幫助烏鴉想辦法(難點(diǎn))。
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么辦法能幫助烏鴉喝到水？”
“今天，老師也為大家準(zhǔn)備了半瓶水，和一些小材料，我們一起一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊幫助烏鴉想想辦法吧?！保▋扇艘唤M）。
提問(wèn)：你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的？
小結(jié)：在瓶中放入大大小小的石子，會(huì)讓水面不斷地升高，當(dāng)瓶中的水滿到瓶口的時(shí)候，烏鴉就能喝到水啦。
3、欣賞歌曲第二段。
“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
提問(wèn)：歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法？（銜石子、輕放下、三四五、六七八。）。
什么叫銜？為什么要輕放下？三四五、六七八是什么意思？
小結(jié)：銜就是用嘴叼著，輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來(lái)，三四五、六七八是小烏鴉扔進(jìn)瓶中的小石子的數(shù)量。
4、完整欣賞歌曲。
“這是一首敘事性歌曲，歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過(guò)程?，F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧?！保ńY(jié)合課件，完整欣賞歌曲）。
三、做做小實(shí)驗(yàn)。
“咦，為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子，水面卻不一樣高呢？我們下次一起到個(gè)別化活動(dòng)中找找答案吧?！?BR> 中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十六
1．讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2．激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
嘗試教學(xué)法。
1．大型玩具彈跳墊。
2．彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等）。
3．字卡（彈性）。
一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進(jìn)入室內(nèi)坐好.
1、師：（提問(wèn)）小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)？
2、你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎？（自由發(fā)言）
二、幼兒自由探索材料、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試
1．請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有事彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。師：你們面前擺放了很多東西，請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問(wèn)后幼兒自由發(fā)言）
2．鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次，鞏固對(duì)彈性特征的感覺(jué)。師：請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒(méi)有玩到的東西，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）
小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)，它會(huì)變形，手一松，它又能變回來(lái)，這就是物體的彈性。
3．請(qǐng)幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)表示彈性的特點(diǎn)。（如彈跳、彈簧步等）
三、比較嘗試，鞏固彈性概念
1．出示一些有彈性和沒(méi)有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉嚕研碌陌l(fā)現(xiàn)告訴我。（自由發(fā)言）
小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒(méi)有彈性。
2、請(qǐng)幼兒把有彈性與沒(méi)有彈性的物體分家，分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解
師：在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些有彈性的物體？（自由發(fā)言）
1．小結(jié)：短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，知道了用力拉壓物體會(huì)改變開(kāi)頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。
2．游戲“走迷宮”，幼兒出教室。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十七
1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事，并大方地講述出來(lái)。
2、對(duì)能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦一臺(tái)，放大鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干
中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)周圍環(huán)境都非常感興趣，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是對(duì)生活周圍的小動(dòng)物，有著強(qiáng)烈地吸引力。四月，春天來(lái)了，小蝌蚪成了幼兒的新朋友，但到底小蝌蚪長(zhǎng)得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的？游來(lái)游去在干什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)“有趣的蝌蚪”這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過(guò)程中，加深了對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，也增進(jìn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，觀察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師結(jié)合《綱要》精神，更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重幼兒對(duì)蝌蚪觀察、了解的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考、討論，再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極接納幼兒的觀點(diǎn)，運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮明，在此活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用能直觀形象生動(dòng)地將蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程展示出來(lái)，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一、激發(fā)興趣，引出主題1、老師：春天來(lái)了，池塘里又多了誰(shuí)？（小蝌蚪）你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)著什么樣？幼兒可能答：小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)黑黑的大腦袋，后面拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
二、通過(guò)觀察、記錄，認(rèn)識(shí)蝌蚪
1、教師問(wèn)：你們想不想仔細(xì)地看一看小蝌蚪？提供每人一只放大鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒專注地觀察，找出小蝌蚪幾種不同的動(dòng)作，用自己的方式記錄下來(lái)。
2、組織幼兒充分交流自己的觀察結(jié)果，可介紹自己的記錄方式和記錄結(jié)果。
三、設(shè)置疑問(wèn)，了解生長(zhǎng)過(guò)程
1、老師：你們知道小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了誰(shuí)？幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問(wèn)：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？評(píng)析：這里讓幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、播放青蛙生長(zhǎng)過(guò)程資料?？赐旰笞層變涸賮?lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪————青蛙的過(guò)程。老師重點(diǎn)問(wèn)：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？幼兒可能答：先長(zhǎng)后腿，再長(zhǎng)前腿，尾巴越縮越短，腿越長(zhǎng)越長(zhǎng)，還有腳趾呢。
四、動(dòng)手操作，再現(xiàn)奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程
集體制作蝌蚪—青蛙的生長(zhǎng)圖評(píng)析：通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的印象。
五、延伸活動(dòng)：欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續(xù)編故事。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十八
（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
雙面膠。磁性板。動(dòng)植物。人物的小圖片若干。
2、幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。（可以用糨糊貼，大頭針釘）。
（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的？”
（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十九
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。
（2）若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。
（3）用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥(niǎo)等鏤空?qǐng)D案，并貼到部分鏡面上;水彩筆等。
3、時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。
（一）請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題。
根據(jù)需要可做以下提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的？它是怎么進(jìn)來(lái)的？
小結(jié)：亮光是從外面來(lái)的，是鏡子反射的太陽(yáng)的光。
（二）引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的？并做一做。
請(qǐng)沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。
小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。
4、請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
（三）引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光？
1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光？
2、請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？
3、鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同？
小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見(jiàn)人;亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。
（四）玩游戲“捕光捉影”。
1、出示帖有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進(jìn)行，覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
這是在日常生活中捕捉教育契機(jī)，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值隨即生成的活動(dòng)，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充分讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高，活動(dòng)效果很好，圓滿的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二十
1.通過(guò)親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。
1.出示充滿氣的皮球與沒(méi)有氣的皮球，請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒的興趣。
問(wèn)：是什么讓皮球鼓起來(lái)的?(讓幼兒大膽猜測(cè))并為癟皮球充氣。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
(1)氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎?
(2)讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見(jiàn)空氣嗎?
(3)讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎?
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
(1)請(qǐng)幼兒分組用塑料袋在活動(dòng)室內(nèi)及走廊各處找空氣。
(3)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)。
4.簡(jiǎn)單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
(1)請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。
(2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位。
1.提出問(wèn)題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。
第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號(hào)瓶，觀察與1號(hào)瓶有什么不同。（水位）。
2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素。
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來(lái)，烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
1.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。
活動(dòng)延伸：
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作，開(kāi)動(dòng)腦筋的思考，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀察思考，然后去動(dòng)手把它解決掉！
活動(dòng)反思：
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二十二
1、理解故事，知道黑夜是不用討厭和害怕的。
2、敢于面對(duì)陌生的事物，會(huì)采取正確的方法和態(tài)度。
重點(diǎn)：理解故事，知道黑夜是不用害怕和討厭的。
難點(diǎn)：在故事閱讀與操作玩耍中，明白事理（黑夜是不用害怕與討厭的）、積累認(rèn)知（各個(gè)房間的用具與用品）。
故事、操作卡片（物品具象：廚房用具；物品輪廓：臥室用品）。
一、席奶奶討厭黑夜
1、這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？
2、這樣的夜晚，你會(huì)感到怎么樣？
3、（教師講述：小鎮(zhèn)附近的山區(qū)里，住著一位老太太，大家都叫她席奶奶。）
（1）席奶奶怎么啦？
（2）席奶奶好像在躲著什么、害怕什么。是什么東西那么討厭，讓她想躲開(kāi)呢？
4、（教師講述：她討厭貓頭鷹、討厭蝙蝠、田鼠、鼴鼠……）
這些都是夜間出現(xiàn)的動(dòng)物，席奶奶討厭，猜猜她還會(huì)討厭哪些動(dòng)物？
：原來(lái)，席奶奶討厭夜行動(dòng)物。
5、（教師講述：她還討厭黑影、討厭月光、討厭睡覺(jué)……和黑夜有關(guān)的東西，席奶奶都討厭。
6、（故事名字）這是一個(gè)“討厭黑夜的席奶奶”，她準(zhǔn)備趕走黑夜。
二、席奶奶趕走黑夜
1、（教師講述：席奶奶想——要是我能把黑夜趕出小鎮(zhèn)，太陽(yáng)就能永遠(yuǎn)照著我的小茅屋，那該多好?。?BR> 席奶奶想趕走黑夜，你有什么好辦法可以幫助席奶奶呢？
2、看看席奶奶用了什么辦法趕走討厭的黑夜？
（教師講述：她用小樹(shù)枝扎了一把掃帚，要掃掉茅屋里和小鎮(zhèn)上空的黑夜，她又掃又扒又撥又撣，但是每次向窗外一看，黑夜還是在那里。）
這是席奶奶想到的第一個(gè)辦法。
3、（出示ppt7，教師講述：席奶奶拿出針線，縫了一個(gè)大口袋。她想把黑夜裝在里面，拿到小鎮(zhèn)外面去倒掉。她又裝又填又壓又塞，躡手躡腳地連一個(gè)黑影也不放過(guò)，可還是沒(méi)辦法把黑夜全都塞進(jìn)布袋里；她像剪羊毛似的去剪黑夜，但是從天上掉下來(lái)的只是一些云；她用蠟燭去燒黑夜，但是黑夜又溜到屋外去了；席奶奶用了最后一個(gè)辦法，給黑夜哼催眠曲?？墒怯憛挼暮谝惯€在那里。）
席奶奶一共用了幾個(gè)辦法？（5個(gè)）
4、席奶奶把黑夜趕走了嗎？
三、幫席奶奶想辦法
1、席奶奶實(shí)在太討厭、害怕黑夜了，連忙躲進(jìn)了屋子，她一頭沖進(jìn)了她家的廚房?？墒?，她看見(jiàn)廚房里有一大團(tuán)黑乎乎的東西。
（1）這會(huì)是什么呢？我們一起幫席奶奶看一看?？矗《加惺裁?？（玩“練眼力”游戲）
（2）桌上有許多圖片（物品具象的圖片），把你覺(jué)得席奶奶家廚房里有的找出來(lái)。（幼兒找到后放到黑板上。）
（3）（師生共同逐一辨認(rèn)、驗(yàn)證。）席奶奶家廚房里一大團(tuán)黑乎乎的東西原來(lái)是什么？
：原來(lái)是廚房用具。
2、你們的眼睛真亮！可是席奶奶不知道、看不清楚，她又躲進(jìn)了臥室，看看這里黑乎乎的有些什么？（玩“練眼力”游戲）
（1）桌上有很多圖片（物品輪廓的圖片），我們幫席奶奶臥室里黑乎乎的東西找出來(lái)。（幼兒找到后放到黑板上。）
（2）（幼兒自己觀察后辨認(rèn)、驗(yàn)證。）你們剛剛看到了什么？你都找出來(lái)了嗎？
：原來(lái)，臥室里黑乎乎的是臥室用品。
3、席奶奶還是沒(méi)看清楚，又沖出臥室跑到了衛(wèi)生間。這里可能會(huì)藏著什么呢？（幼兒自由猜測(cè)）
：對(duì)呀！黑夜里藏著的東西就是我們白天也能看見(jiàn)的東西，所以一點(diǎn)兒也不用害怕的！
5、知道了這個(gè)，你們想對(duì)席奶奶說(shuō)些什么？
：原來(lái)，黑夜是趕不掉的，也沒(méi)什么好討厭的，香香地睡一覺(jué)，黑夜自己會(huì)離開(kāi)的，白天到來(lái)了，那些夜行動(dòng)物也會(huì)自己回家的。
四、活動(dòng)延伸
1、（教師講述：為了趕走討厭的黑夜，席奶奶忙活了一整個(gè)晚上。她累壞了，準(zhǔn)備去好好地睡一覺(jué)。這時(shí)候，太陽(yáng)爬上了小山村的山頂，照亮了席奶奶家的小茅屋。席奶奶在鋪著草墊子的床上睡著了，她對(duì)著窗外說(shuō)了一聲：“晚安！”）
（1）白天來(lái)了，席奶奶卻去睡覺(jué)了。在美麗的白天里，你最想干嘛呢？
2、回去慢慢想想。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇一
《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過(guò)，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無(wú)意的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。
我們給幼兒講過(guò)烏鴉喝水的故事后，請(qǐng)孩子回家做了實(shí)驗(yàn)。第二天，有個(gè)孩子告訴我，他做了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果水沒(méi)有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗(yàn)證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了本次具有很強(qiáng)操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動(dòng)——烏鴉喝水。
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖，實(shí)驗(yàn)記錄表一張。
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個(gè)漏斗。
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)師：烏鴉是怎樣喝水的呢？
師：兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
（二）用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
1、提出要求：現(xiàn)在我們?cè)儆蒙匙釉囈辉?，看看?huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個(gè)人合作，做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的.水？
（四）比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請(qǐng)小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對(duì)了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點(diǎn)水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn)，并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
一、音樂(lè)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實(shí)驗(yàn)。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
（2）分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水）。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。）。
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
附歌曲：
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒(méi)辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“石、烏、辦、法”等7個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“找水喝喝不著想辦法喝著水”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。理解“漸漸”的意思，并能說(shuō)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放歌曲《小烏鴉找媽媽》。(歌曲里的小烏鴉是一只孝順的小烏鴉，今天老師給大家?guī)?lái)了另一只烏鴉，它又是一直怎樣的烏鴉呢?讓我們一起走進(jìn)童話故事《烏鴉喝水》)。
2.師板書(shū)課題，生書(shū)空。
3.生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字、寫(xiě)字。
1.播放錄音，生聽(tīng)。
2.生自由讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.出示帶拼音生字，生領(lǐng)讀。(故事中的小烏鴉飛到了許多地方，它飛到了一座花園里，花園里有許多生字寶寶，只有正確的讀出它們，小烏鴉才能順利飛過(guò)花園，我們一起來(lái)幫一幫它吧!)。
4.出示不帶拼音生字，開(kāi)火車讀。
5.比較“喝”和“渴“(這些生字寶寶里有兩個(gè)長(zhǎng)得非常像，哪兩個(gè)字呢?它們有什么區(qū)別呢?為什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三點(diǎn)水旁呢?)。
6.填空鞏固。
7.齊讀詞語(yǔ)。(小烏鴉繼續(xù)飛，它又飛到了一片草地上，我們齊讀詞語(yǔ)幫它飛過(guò)這片草地吧!)。
8.寫(xiě)字指導(dǎo)“辦”。
生觀察后說(shuō)應(yīng)注意什么。
師指導(dǎo)：左右兩點(diǎn)的不同，先中間后兩邊的寫(xiě)字順序。
師生書(shū)空。
生練寫(xiě)。
三、細(xì)讀感悟、指導(dǎo)朗讀。
(一)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1.小烏鴉飛過(guò)這么多地方，它在干什么呢?板書(shū)：找水喝。
出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀。
2.想象：它還有可能飛到哪些地方去找水喝呢?生說(shuō)。
3.體驗(yàn)：(師述說(shuō)：我是一只口渴的小烏鴉，我飛啊飛啊，飛到了一片森林里，森林里沒(méi)有水;我飛到了一座高山上，可惜高山上也沒(méi)有水;我繼續(xù)飛啊飛啊，飛到一戶人家去找水，哎，還是沒(méi)找到水。)師說(shuō)生跟隨做飛翔動(dòng)作體驗(yàn)。
5.指導(dǎo)情感讀，讀出小烏鴉口渴難受的語(yǔ)氣。(個(gè)別讀、齊讀)。
1.當(dāng)小烏鴉渴得還剩下一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，它看見(jiàn)了什么?那是怎樣的一個(gè)瓶子呢?(生說(shuō))。
2.自讀，找原因。(烏鴉喝著瓶里的水了嗎?為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀一讀這句話，找找原因。)。
3.生讀相關(guān)句子。
4.貼圖選擇并說(shuō)說(shuō)理由。(老師這里有三個(gè)瓶子，請(qǐng)大家仔細(xì)找找哪個(gè)瓶子才是烏鴉當(dāng)時(shí)找到的那只瓶子呢?)。
5.板書(shū)：喝不著。
6.哎，烏鴉好不容易找到了水，卻盛在這樣的一個(gè)瓶子里，烏鴉什么心情呢?
7.情感讀。(個(gè)別讀、男女生賽讀、齊讀。)。
(三)小烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1.板書(shū)：想辦法。(我們都體會(huì)到了烏鴉喝不著水著急的心情，可是光著急能解決問(wèn)題嗎?得趕緊動(dòng)腦筋想辦法)。
2.假如你是這只小烏鴉，你會(huì)想到什么辦法呢?生說(shuō)。
3.觀看動(dòng)畫(huà)，提要求。(那故事里的小烏鴉想的什么辦法呢?我們一起來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，看的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩個(gè)方面：1.小烏鴉是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么變化的?)看后交流。
4.填空。烏鴉把小石子()放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水()升高，烏鴉就喝著水了。
5.實(shí)物演示，幫助理解，并用“漸漸”說(shuō)話。
(老師把小烏鴉當(dāng)時(shí)找到的那個(gè)瓶子帶來(lái)了，想從你們中選出一只小烏鴉上臺(tái)給同學(xué)們演示小烏鴉的辦法。)生演示，師指導(dǎo)，理解“一個(gè)一個(gè)地、漸漸”。
6.板書(shū)：喝著水，體會(huì)小烏鴉高興的心情。
7.情感讀。
(四)齊讀全文。
四、拓展。
1.結(jié)合板書(shū)，小結(jié)課文內(nèi)容。
2.生說(shuō)你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
烏鴉首先叼起堅(jiān)果盡可能飛的高一些，然后將堅(jiān)果從高空拋下，這樣堅(jiān)果就有可能被摔裂，于是烏鴉就能吃到美味的果肉了。但不是所有的堅(jiān)果都能用這種方式摔裂，有的堅(jiān)果太硬，摔不開(kāi)，于是聰明的烏鴉就將堅(jiān)果扔到馬路上讓汽車輪子軋碎，然后去啄食果肉。然而這樣，烏鴉就要時(shí)刻躲避川流不息的汽車，很是危險(xiǎn)。聰明的烏鴉通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間觀察又想出了一個(gè)絕妙的辦法，它將堅(jiān)果扔在人行橫道上，等紅燈一亮，車流停止時(shí)，烏鴉迅速下去美餐，這樣就避免了危險(xiǎn)。)。
四、總結(jié)。
烏鴉送給大家一句話：“我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!”
教學(xué)反思。
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。自己在執(zhí)教過(guò)程中既有優(yōu)點(diǎn)也有不足，讓我有了更多的收獲和思考?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.運(yùn)用歌曲《小烏鴉找媽媽》導(dǎo)入新課新穎有趣，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用播放錄音、自畫(huà)圖畫(huà)、媒體視頻等手段，圖文并茂，整堂課富有活力，充滿激情，學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，真正達(dá)到了高效課堂、快樂(lè)課堂。
3.備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)緊湊，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。
4.教學(xué)重點(diǎn)(識(shí)字、寫(xiě)字、情感朗讀)把握準(zhǔn)確，解決生字詞，由易到難，循序漸進(jìn)。
5.抓住重點(diǎn)段指導(dǎo)有情感的朗讀。
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是有很多不足。
1、朗讀不到位。
為了保證這節(jié)課的完整性，在教學(xué)過(guò)程的前半部分，我一味地趕。課文的第一自然段，是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境朗讀來(lái)讓學(xué)生感悟到烏鴉心情的變化，在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去感悟，去朗讀。老師的描述過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有真正進(jìn)入到情境之中去，致使學(xué)生的朗讀沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
2、沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
這節(jié)課中，我始終以飽滿的熱情投入到課堂。但學(xué)生卻起沒(méi)能跟隨著我一起融入到課文中去。雖然課前我做了很多的準(zhǔn)備。孩子們并沒(méi)有如我預(yù)想的那樣聲情并茂、津津有味地朗讀，為烏鴉投石子喝到水而歡呼。
由此我想到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在適時(shí)的時(shí)候我們應(yīng)該放手讓他們表演。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.分組，每組3人，2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
(二)第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。
師：三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實(shí)驗(yàn)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請(qǐng)小朋友討論一下。
總結(jié)：因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結(jié)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇五
《烏鴉喝水》這個(gè)故事告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享的是幼兒園大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《烏鴉喝水》，希望大家喜歡。
?
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，嘗試在新的問(wèn)題情境中表演歌曲。
1、每組一個(gè)托盤(pán)、瓶子數(shù)個(gè)。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
1、聽(tīng)歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
1、第一次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來(lái)。
(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來(lái)，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實(shí)驗(yàn)：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的`一致，但水不一樣多。
(1)實(shí)驗(yàn)提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒(méi)有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實(shí)驗(yàn)：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺(jué)得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實(shí)驗(yàn)：幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了，水就漸漸地滿上來(lái)了。而小石子小，占的地方少，水沒(méi)有辦法滿到上面來(lái)，烏鴉就喝不到水。)
4、教師：除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過(guò)來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。
1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，表演歌曲的局部?jī)?nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
1、對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問(wèn)題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗(yàn)證。
烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒(méi)辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“石、烏”等7個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、介紹你知道的有關(guān)烏鴉的知識(shí)。
2、出示烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢?讀了課文你就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫(huà)出課文中的二類字。
3、出示詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)這些生字，齊讀指生讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀齊讀開(kāi)火車讀。
5、同桌互相檢查讀課文，及時(shí)糾正讀音。
6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌交流指生回答。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3、描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指生分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說(shuō)多少。
2、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
誰(shuí)能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語(yǔ)氣?小組練讀，評(píng)議。
同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?
匯報(bào)指名表演朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說(shuō)說(shuō)你的辦法。
(3)分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?BR> (4)學(xué)習(xí)第三自然段(體會(huì)烏鴉成功的喜悅)。
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高?”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶子里的?
“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
學(xué)生上臺(tái)演示。
把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。
繼續(xù)放石子直至水將升至瓶口，體會(huì)漸漸升高。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀。
1、再讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師范讀，學(xué)生小組自由練讀。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇七
1、萌發(fā)幼兒對(duì)鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)光反射的興趣，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
小鏡子、不銹鋼勺子。
小鏡子真好玩，你們想不想玩?我們一起來(lái)玩一玩鏡子吧!
1、你是怎樣玩的鏡子?發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以找照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。
2、有的小朋友在陽(yáng)光下玩鏡子。
(1)陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)墻上為什么會(huì)有光斑?
(鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光影。)。
(3)墻上的光影會(huì)動(dòng)嗎?你是怎樣讓它動(dòng)的?
(光影隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)。
小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光影，還能讓光影移動(dòng)到想讓它到的地方。
3、玩互相"追逐"的游戲。
(1)你們是怎樣玩"追逐"游戲的?
(2)怎樣才能跑的快點(diǎn)兒?
(3)請(qǐng)幼兒嘗試。
小結(jié)："追逐"太好玩了，你的心理有什么感覺(jué)?
1生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來(lái)?
(幼兒討論)。
(1)你在勺子的什么地方看到了自己?是什么樣子?
(原來(lái)勺子里也有個(gè)哈哈鏡)。
(2)勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎?有什么不同?
(3)從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結(jié)：勺子的凹面與凸面對(duì)光反射的'不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助陽(yáng)光玩鏡子，探究光的折射。
2、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)在鏡子里看見(jiàn)了什么?
3、幼兒在玩鏡子中結(jié)束活動(dòng)。
孩子們參與活動(dòng)的積極性很高?？赡苁且?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。
探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。
總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1．一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3．生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇九
1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)會(huì)用不同的聲音、語(yǔ)氣表演兒歌情節(jié)。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥(niǎo)的頭飾，背景音樂(lè)，啄木鳥(niǎo)和雷公公的聲音，ppt。
3、資源利用：事先請(qǐng)兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。
1、以情景表演的形式引題。
(1)師：今天老師給大家?guī)?lái)了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰(shuí)呀?好~我們先請(qǐng)三位新老師來(lái)給大家表演一個(gè)故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，看看誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。
(2)看新老師表演一遍。
(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰(shuí)呢?如果你是老奶奶，你會(huì)怎么做?你們自己討論，等等來(lái)告訴大家。
(4)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒(méi)禮貌的.。
(5)誰(shuí)在敲門啊?你覺(jué)得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友上來(lái)表演。
2、小結(jié)：
剛剛小朋友說(shuō)的真好，到別人家里做客要學(xué)會(huì)用輕輕的好聽(tīng)的聲音敲門，篤篤篤……(老師邊說(shuō)邊做示范輕輕敲門的動(dòng)作)，小朋友要懂得做一個(gè)講文明有禮貌的小客人。
3、播放詩(shī)歌音樂(lè)，教師示范朗讀，播放ppt。
(1)教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽(tīng)哦。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語(yǔ)氣來(lái)學(xué)習(xí)朗讀兒歌。
提問(wèn)：
(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時(shí)播放打雷的聲音，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時(shí)播放啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的聲音。
(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣很急，敲門時(shí)"轟轟轟"的很大聲)。
(3)朗讀"我裝啄木鳥(niǎo)"這段時(shí)應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣比較柔和，敲門時(shí)"篤篤篤"的聲音比較輕)。
5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥(niǎo)》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗(yàn)作品。
幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥(niǎo)"，教師扮演奶奶。突出語(yǔ)氣的變化。
6、小結(jié)：
我們?cè)谏钪袘?yīng)該像啄木鳥(niǎo)一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時(shí)時(shí)刻刻都要做個(gè)懂文明講禮貌的小朋友。
1、將雷公公、啄木鳥(niǎo)、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒表演兒歌。
2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥(niǎo)講文明、懂禮貌。
附兒歌：
《雷公公和啄木鳥(niǎo)》我裝雷公公，"轟轟轟!"去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒(méi)聲音。我裝啄木鳥(niǎo)，"篤篤篤!"請(qǐng)奶奶給我開(kāi)開(kāi)門。奶奶奔出來(lái)，像閃電一樣，歡歡喜喜打開(kāi)門。
活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，但分組討論模仿時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時(shí)出現(xiàn)不會(huì)模仿的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
同形狀的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、小朋友，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒交流，注意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)探索，并記錄。
(一)用石子進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)。
2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測(cè))。
3、有的小朋友說(shuō)都能喝到，有的小朋友說(shuō)都不能喝到，還有的小朋友說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那到底是怎樣的呢?請(qǐng)我們小朋友呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒討論)。
5、四個(gè)小朋友一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。
6、幼兒操作。
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
(二)用沙子進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)。
1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?
2、幼兒操作。
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)。
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動(dòng)結(jié)束。
1、總結(jié)：今天通過(guò)我們小朋友自己實(shí)驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實(shí)這里面還有很多的秘密，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好辦法？”“如果你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛(ài)思考，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，學(xué)生們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅?。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。”
學(xué)生們的辦法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十一
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“只、石”等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。認(rèn)識(shí)自然段。
3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程；認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫(xiě)“多、出”等字。
一、識(shí)字寫(xiě)字。
1.識(shí)字。
本課11個(gè)生字中，“放、旁”是后鼻音；“進(jìn)”是前鼻音，與熟字“近”的讀音相同，與熟字“今”的讀音也比較近似；“處、找”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁，可先回顧學(xué)過(guò)的折文旁，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后，筆畫(huà)的差別。如橫折變成橫與撇兩筆，字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候，可以在“處、放”這兩個(gè)字中對(duì)比學(xué)習(xí)。
可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥(niǎo)”字對(duì)比記憶，并結(jié)合“烏”是黑色的意思，和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系?！傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字；還可以通過(guò)組詞進(jìn)行識(shí)記，如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語(yǔ)，都是生字組成的，而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
2.寫(xiě)字。
本課要書(shū)寫(xiě)的“只、石、多、出、見(jiàn)”5個(gè)字，按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)要注意在田字格中的位置，要寫(xiě)得端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。
本課5個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
5畫(huà)，合體字。
只“口”的大小要適中，不要太大或太小；上下兩部分以橫中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱，不能一邊高，一邊低。
5畫(huà)，獨(dú)體字。
石第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)得略扁。
6畫(huà)，合體字。
多要擺好兩個(gè)“夕”的位置，上下要對(duì)齊，千萬(wàn)不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)在豎中線上，要上下對(duì)齊。
5畫(huà)，獨(dú)體字。
出筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上，中間的豎要立在豎中線上。
4畫(huà)，獨(dú)體字。
見(jiàn)豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫(xiě)得舒展。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。讀第一自然段，“到處”一詞語(yǔ)速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水”要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。
問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)句與前面的句子之間，要有一段較長(zhǎng)時(shí)間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、表演朗讀等形式，感受故事的有趣。
2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空格，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通俗易懂，以“喝水”為線索，情節(jié)清晰，事理蘊(yùn)含其中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，描述口渴的情景，再回到課文中，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。
教師需要抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的`智慧。課文第一自然段，烏鴉“到處找水喝”，一是說(shuō)明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害，同時(shí)也說(shuō)明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水?！翱匆?jiàn)”“但是”說(shuō)明喝不到水的原因，讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化；第二自然段重復(fù)使用“看見(jiàn)”，說(shuō)明烏鴉善于觀察，交代解決問(wèn)題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng)，說(shuō)明水位逐漸上升，可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情。“烏鴉就喝著水了”，告訴我們遇到困難，只要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的辦法。
3.課后練習(xí)。
課后第一題“說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著水的”，是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題，課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問(wèn)題的答案，可以讓學(xué)生自己先找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后再全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，并嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
2.改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水，新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、烏鴉喝水的故事。
2、分組，每組3人。2人做實(shí)驗(yàn)，1人記錄。瓶子若干（保證兩個(gè)相同的），大小不一的石子若干，實(shí)驗(yàn)記錄表若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：烏鴉一開(kāi)始喝到水了么，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？……。
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
（二）第一次實(shí)驗(yàn)：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
（1）每組2個(gè)瓶子，水量分別為：很少（三分之一）、一半，在瓶子上做好水位。
三個(gè)人一組合作做實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒將石子放入瓶子中進(jìn)行驗(yàn)證，并鼓勵(lì)孩子將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
（2）展示每個(gè)小組的記錄結(jié)果，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。
（三)探索烏鴉用的石子大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。
師：烏鴉向瓶子里投石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？
（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。
（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：石子大，烏鴉投放數(shù)量很少的石子就能喝到水。石子小，烏鴉需要投放很多的石子才能喝到水。
（四）延伸：烏鴉還能用其他的方法喝到水嗎？
（1）出示準(zhǔn)備好的材料：布、積木、棉花，幼兒選擇材進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看哪一種材料能讓水位升高。
（2）交流小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究愿望。
反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，有的事要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十三
小朋友喜歡和小動(dòng)物一起玩。所以，設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我從幼兒已有的知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒積極思考的習(xí)慣，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物嘴巴特征的欲望。同時(shí)，把愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感貫穿于活動(dòng)中，讓幼兒獲取知識(shí)的同時(shí)，情感也得到熏陶。
1、 引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的嘴巴，簡(jiǎn)單了解其不同特征。
2、針對(duì)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物知識(shí)的欲望。
3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物嘴巴的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。
1、讓幼兒回家觀察雞、鴨、貓、兔，并記住這些動(dòng)物嘴巴的特征。
2、老師準(zhǔn)備雞、鴨、貓、兔的圖片和它們嘴巴圖片。
一、活動(dòng)開(kāi)始
1、我采有游戲的方式歡迎四位小客(雞、鴨、貓、兔)的到來(lái)，激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)。
2、逐一出示圖片，以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物。
3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物都沒(méi)有嘴巴。然后老師引導(dǎo)幼兒幫它們找嘴巴。
4、逐一出示動(dòng)物嘴巴圖片讓幼兒進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)這些嘴巴的形狀。再讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些嘴巴各是什么動(dòng)物的嘴巴。
5、引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物找相應(yīng)的嘴巴，并貼上去。同時(shí)告訴幼兒，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
6、在老師的示范下，根據(jù)動(dòng)物嘴巴的形狀編兒歌——《嘴巴歌》 。
老師編兒歌：小鴨小鴨嘴巴扁，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。老師再鼓勵(lì)幼兒給小雞、小貓、小兔仿編兒歌，如：小雞小雞嘴巴尖，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰;小貓小貓嘴巴長(zhǎng)，喵喵喵喵喵喵喵;小兔小兔三瓣嘴，蹦蹦跳跳蹦蹦跳。
二、活動(dòng)結(jié)束
老師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作走出教室，結(jié)束本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友們回家后觀察其它小動(dòng)物的嘴巴是什么樣子的。
《動(dòng)物的嘴巴》是針對(duì)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)游戲讓幼兒主動(dòng)參與了解一些小動(dòng)物嘴巴特征，從而萌發(fā)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然——小動(dòng)物的家的情感.因此，針對(duì)這一活動(dòng)意圖，我充當(dāng)好活動(dòng)的引導(dǎo)者，讓幼兒輕松積極地參與到活動(dòng)中去。小動(dòng)物是幼兒很感興趣的，他們也是滿懷新奇。整個(gè)活動(dòng)，幼兒始終處于輕松、愉快、自然的活動(dòng)氛圍中，特別是游戲活動(dòng)將幼兒所觀察到的動(dòng)物的特征說(shuō)出來(lái)，增加了幼兒的活動(dòng)興趣，有利于增進(jìn)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物的情感，寓教于樂(lè)，符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，取得了好的活動(dòng)效果。
因?yàn)楸敬位顒?dòng)內(nèi)容，是幼兒身邊的、熟悉的、比較喜愛(ài)的內(nèi)容。所以，在活動(dòng)中，幼兒的積極性比較高，小朋友們都能參與到活動(dòng)中來(lái)，積極發(fā)言，搶著說(shuō)老師出示的圖片是什么動(dòng)物，搶著給動(dòng)物找嘴巴，搶著上臺(tái)給動(dòng)物貼嘴巴。編兒歌時(shí)，小朋友們積極動(dòng)腦筋，在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)老師的示范，仿編兒歌。
在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對(duì)老師的指令理解不清楚時(shí)，我親自到其身邊進(jìn)行解釋和引導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不能達(dá)到要求的幼兒降低對(duì)其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進(jìn)行活動(dòng)。因此，活動(dòng)也得以順利開(kāi)展、完成。
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，還培養(yǎng)了小朋友們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的情感。
《動(dòng)物的嘴巴》是一堂科學(xué)性很強(qiáng)的課。不僅讓幼兒了解了動(dòng)物的生活場(chǎng)所，并從中了解動(dòng)物嘴巴的特征，讓幼兒了解了動(dòng)物世界的神奇，并能感知?jiǎng)游锏亩鄻有?。雖然我能把課完整的上下來(lái)，但仍有不足的之處：太急于將答案告訴小朋友了，而更應(yīng)該讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)。在以后的鞏固教學(xué)中我可以找出更多的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。另外，我覺(jué)得，這次教學(xué)活動(dòng)，組織教學(xué)還差了一點(diǎn)，在以后教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)幼兒的組織、引導(dǎo)，讓幼兒舉手、有序發(fā)言。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
明白烏鴉喝水的過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。
開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的`內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見(jiàn)他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來(lái)，烏鴉確實(shí)是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎？
自由讀
抽生讀，評(píng)價(jià)。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒(méi)有？（找到了）（貼瓶子圖）
請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒(méi)有？（喝不著）為什么呀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又?。?BR> 請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程，還可以邊讀邊比畫(huà)。
（5）、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對(duì)不對(duì)？（師故意抓一大把石子）（生答不對(duì)）
那該怎么放？（一個(gè)一個(gè)地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。）
誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)？
齊讀。
（6）、聽(tīng)了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話）對(duì)呀，水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點(diǎn)擊變紅：漸漸）
誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)？
抽生讀，評(píng)價(jià)。
師范讀。（板書(shū)：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？
三、總結(jié)全文
烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難，我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫(xiě)字
(出示升、只)你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫(xiě)字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時(shí)遇到困難，也像烏鴉那樣，多動(dòng)腦，多思考，那你一定會(huì)解決困難，變得越來(lái)越聰明。
（板書(shū)）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、在歌曲內(nèi)容營(yíng)造的情境中熟悉歌詞，理解烏鴉能喝到水的原因。
2、喜歡與同伴共同探索，對(duì)于水的其他特性有進(jìn)一步了解的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）已經(jīng)熟悉旋律、會(huì)用跳舞、樂(lè)器、念白等方式表演“烏鴉的故事”。
(材料準(zhǔn)備)歌詞配套圖片、伴奏、兩人半瓶水以及大小不一的石子、樹(shù)葉、小草等。
重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解歌詞第二段。
教學(xué)過(guò)程：
一、演演小烏鴉。
“最近，在我們的個(gè)別化活動(dòng)中我們?cè)S多小朋友都聽(tīng)著一段好聽(tīng)的音樂(lè)創(chuàng)編了——烏鴉的故事，哪一組愿意來(lái)表演給大家看看?！?BR> 二、欣賞“烏鴉喝水”
1、理解歌曲第一段。
“那么音樂(lè)里的烏鴉究竟發(fā)生了一件什么事情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?BR> 提問(wèn)：小烏鴉怎么了？（口很渴，想喝水）。
它的心情怎么樣？（有些傷心）。
它為什么喝不到水？（瓶口小、頭太大、水又淺，伸不下）。
教師通過(guò)圖片提示，解釋歌詞。
2、幫助烏鴉想辦法(難點(diǎn))。
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有什么辦法能幫助烏鴉喝到水？”
“今天，老師也為大家準(zhǔn)備了半瓶水，和一些小材料，我們一起一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊幫助烏鴉想想辦法吧?！保▋扇艘唤M）。
提問(wèn)：你們使用什么方法幫助烏鴉喝到水的？
小結(jié)：在瓶中放入大大小小的石子，會(huì)讓水面不斷地升高，當(dāng)瓶中的水滿到瓶口的時(shí)候，烏鴉就能喝到水啦。
3、欣賞歌曲第二段。
“歌曲里的小烏鴉想的辦法是不是和你們一樣呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”
提問(wèn)：歌曲里的小烏鴉想到了什么辦法？（銜石子、輕放下、三四五、六七八。）。
什么叫銜？為什么要輕放下？三四五、六七八是什么意思？
小結(jié)：銜就是用嘴叼著，輕放下是為了不讓瓶里的水濺出來(lái)，三四五、六七八是小烏鴉扔進(jìn)瓶中的小石子的數(shù)量。
4、完整欣賞歌曲。
“這是一首敘事性歌曲，歌中為我們講述了小烏鴉想喝水到喝到水的過(guò)程?，F(xiàn)在就讓我們完整的欣賞一下吧?！保ńY(jié)合課件，完整欣賞歌曲）。
三、做做小實(shí)驗(yàn)。
“咦，為什么同樣在兩瓶水中放了7顆石子，水面卻不一樣高呢？我們下次一起到個(gè)別化活動(dòng)中找找答案吧?！?BR> 中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十六
1．讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2．激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。
嘗試教學(xué)法。
1．大型玩具彈跳墊。
2．彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等）。
3．字卡（彈性）。
一、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進(jìn)入室內(nèi)坐好.
1、師：（提問(wèn)）小朋友在玩彈跳墊時(shí)身體有什么感覺(jué)？
2、你們知道身體為什么會(huì)向上跳嗎？（自由發(fā)言）
二、幼兒自由探索材料、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試
1．請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備好有事彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。師：你們面前擺放了很多東西，請(qǐng)小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問(wèn)后幼兒自由發(fā)言）
2．鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次，鞏固對(duì)彈性特征的感覺(jué)。師：請(qǐng)小朋友再去試一試剛才沒(méi)有玩到的東西，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。（教師指導(dǎo)幼兒自由發(fā)言）
小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時(shí)，它會(huì)變形，手一松，它又能變回來(lái)，這就是物體的彈性。
3．請(qǐng)幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)表示彈性的特點(diǎn)。（如彈跳、彈簧步等）
三、比較嘗試，鞏固彈性概念
1．出示一些有彈性和沒(méi)有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。師：老師給小朋友準(zhǔn)備了許多與剛才不一樣的物體，請(qǐng)你們?cè)偃ピ囈辉嚕研碌陌l(fā)現(xiàn)告訴我。（自由發(fā)言）
小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒(méi)有彈性。
2、請(qǐng)幼兒把有彈性與沒(méi)有彈性的物體分家，分別放在兩個(gè)不同顏色的筐子里。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解
師：在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些有彈性的物體？（自由發(fā)言）
1．小結(jié)：短短的時(shí)間里我們又學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，知道了用力拉壓物體會(huì)改變開(kāi)頭手一松物體又恢復(fù)原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對(duì)我們的生活有重要的作用。
2．游戲“走迷宮”，幼兒出教室。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十七
1、能通過(guò)仔細(xì)觀察，獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事，并大方地講述出來(lái)。
2、對(duì)能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦一臺(tái)，放大鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干
中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)周圍環(huán)境都非常感興趣，他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是對(duì)生活周圍的小動(dòng)物，有著強(qiáng)烈地吸引力。四月，春天來(lái)了，小蝌蚪成了幼兒的新朋友，但到底小蝌蚪長(zhǎng)得是怎么樣的，它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的？游來(lái)游去在干什么？孩子很想弄個(gè)明白，通過(guò)“有趣的蝌蚪”這個(gè)活動(dòng)，使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過(guò)程中，加深了對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí)，也增進(jìn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，觀察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個(gè)活動(dòng)中，教師結(jié)合《綱要》精神，更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力，注重幼兒對(duì)蝌蚪觀察、了解的過(guò)程，重視孩子自己提出一些問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考、討論，再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極接納幼兒的觀點(diǎn)，運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
多媒體教學(xué)聲形并茂，生動(dòng)形象，色彩鮮明，在此活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用能直觀形象生動(dòng)地將蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程展示出來(lái)，將抽象變?yōu)樯鷦?dòng)，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使幼兒有身臨其境的感受，從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
一、激發(fā)興趣，引出主題1、老師：春天來(lái)了，池塘里又多了誰(shuí)？（小蝌蚪）你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)著什么樣？幼兒可能答：小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)黑黑的大腦袋，后面拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
二、通過(guò)觀察、記錄，認(rèn)識(shí)蝌蚪
1、教師問(wèn)：你們想不想仔細(xì)地看一看小蝌蚪？提供每人一只放大鏡，一本記錄本，讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒專注地觀察，找出小蝌蚪幾種不同的動(dòng)作，用自己的方式記錄下來(lái)。
2、組織幼兒充分交流自己的觀察結(jié)果，可介紹自己的記錄方式和記錄結(jié)果。
三、設(shè)置疑問(wèn)，了解生長(zhǎng)過(guò)程
1、老師：你們知道小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了誰(shuí)？幼兒可能答：有的變成了青蛙，有的變成了蛤蟆。
2、老師追問(wèn)：你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的？評(píng)析：這里讓幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、播放青蛙生長(zhǎng)過(guò)程資料?？赐旰笞層變涸賮?lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪————青蛙的過(guò)程。老師重點(diǎn)問(wèn)：小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的？尾巴又有什么變化呢？幼兒可能答：先長(zhǎng)后腿，再長(zhǎng)前腿，尾巴越縮越短，腿越長(zhǎng)越長(zhǎng)，還有腳趾呢。
四、動(dòng)手操作，再現(xiàn)奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程
集體制作蝌蚪—青蛙的生長(zhǎng)圖評(píng)析：通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的印象。
五、延伸活動(dòng)：欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續(xù)編故事。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十八
（1）能動(dòng)腦筋嘗試使用磁鐵。大頭針。糨糊。雙面膠等不同材料，使小圖片固定在不同質(zhì)地的直立的板上。
（2）能分析比較使用不同材料進(jìn)行固定的特點(diǎn)。
雙面膠。磁性板。動(dòng)植物。人物的小圖片若干。
2、幼兒動(dòng)腦，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)想出幾種方法進(jìn)行嘗試。
（1）請(qǐng)幼兒將自己的想法表述給大家聽(tīng)。（可以用糨糊貼，大頭針釘）。
（2）幼兒自選圖片嘗試用幾種方法來(lái)固定，并注意畫(huà)面的安排。教師注意觀察幼兒的嘗試過(guò)程并與其適當(dāng)交流。如教師問(wèn)：“你用什么方法固定小圖片的？”
（3）幼兒在集體中表述自己嘗試使用的方法，并討論在什么板上用什么方法最好，哪些方法不能用。
（4）幼兒再次嘗試使用多種方法進(jìn)行固定，并注意在不同質(zhì)地的板上選用不同的較為合適的方法。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇十九
1、了解光的反射現(xiàn)象，會(huì)改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。
2、能用語(yǔ)言表述自己的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、知道生活中有些物品也能發(fā)射光。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已玩過(guò)“踩影子”的游戲。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）每人一面平面鏡（大小形狀各異）。
（2）若干可以反光的物品，如：不銹鋼拉鏈、調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書(shū)、粗糙的石頭、衣服等。
（3）用即時(shí)貼剪出飛機(jī)、花、小鳥(niǎo)等鏤空?qǐng)D案，并貼到部分鏡面上;水彩筆等。
3、時(shí)間安排：陽(yáng)光燦爛的日子。
（一）請(qǐng)配班老師持鏡子從戶外反射陽(yáng)光到室內(nèi)，鼓勵(lì)幼兒尋找亮光，引出活動(dòng)主題。
根據(jù)需要可做以下提問(wèn)：亮光是從哪兒來(lái)的？它是怎么進(jìn)來(lái)的？
小結(jié)：亮光是從外面來(lái)的，是鏡子反射的太陽(yáng)的光。
（二）引導(dǎo)幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。
1、請(qǐng)幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進(jìn)活動(dòng)室。
2、引導(dǎo)幼兒交流討論：你是怎樣將太陽(yáng)光反射到活動(dòng)室的？并做一做。
請(qǐng)沒(méi)做成功的小朋友演示一下是如何做的，并找出不成功的原因。
小結(jié)：只有鏡面對(duì)著陽(yáng)光才會(huì)反光，沒(méi)有陽(yáng)光照在鏡子上就不能形成光斑。
小結(jié)：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會(huì)來(lái)回移動(dòng)，它的方向也變了。
4、請(qǐng)幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。
（三）引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西能反射光？
1、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下能反射光？
2、請(qǐng)幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光？
3、鼓勵(lì)幼兒探索這些反射出的光有什么不同？
小結(jié)：能反射光的東西都是亮亮的，都能照見(jiàn)人;亮度強(qiáng)的物體，反射的光的亮度也強(qiáng);小的東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字。。。
（四）玩游戲“捕光捉影”。
1、出示帖有飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，讓幼兒猜猜會(huì)反射出什么。
2、教師介紹游戲玩法：兩人一組，一幼兒手持飛機(jī)鏤空?qǐng)D案的鏡子，用鏡子反射到墻面上的光追逐、“轟炸”另一幼兒用平面鏡反射到墻面上的光，覆蓋一次得1分，幾分鐘后幼兒互換鏡子，游戲繼續(xù)進(jìn)行，覆蓋次數(shù)多的為勝。
3、師幼一起玩游戲“捕光捉影”。
1、將手電筒、各種鏡子投放到發(fā)現(xiàn)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索光的反射現(xiàn)象。
2、家長(zhǎng)、教師等引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察、收集其他可以反射光的物品，了解生活中或自然界里光的反射現(xiàn)象。
這是在日常生活中捕捉教育契機(jī)，發(fā)現(xiàn)隱含的教育價(jià)值隨即生成的活動(dòng)，由于是幼兒感興趣的話題，再加上整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充分讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，幼兒參與活動(dòng)的積極性非常高，活動(dòng)效果很好，圓滿的完成了活動(dòng)目標(biāo)。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二十
1.通過(guò)親自探索，感知空氣的存在，初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
1.充氣皮球一只、癟皮球一只、氣球、塑料袋若干。
2.玻璃杯、蠟燭、透明塑料杯、粉筆頭、吸管。
3.裝有水的玻璃盆、充氣玩具。
1.出示充滿氣的皮球與沒(méi)有氣的皮球，請(qǐng)幼兒觀察，引起幼兒的興趣。
問(wèn)：是什么讓皮球鼓起來(lái)的?(讓幼兒大膽猜測(cè))并為癟皮球充氣。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感知空氣，尋找空氣，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
(1)氣球放氣，讓幼兒觀察，看一看，能看到空氣嗎?
(2)讓幼兒用鼻子聞一聞，能聞見(jiàn)空氣嗎?
(3)讓幼兒用手抓一抓，能抓住空氣嗎?
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
(1)請(qǐng)幼兒分組用塑料袋在活動(dòng)室內(nèi)及走廊各處找空氣。
(3)啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣?(輪胎、游泳圈、熱氣球等)。
4.簡(jiǎn)單了解空氣的作用，知道空氣是寶貴的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
(1)請(qǐng)幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，感受片刻。
(2)幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣，所以我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)空氣。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位。
1.提出問(wèn)題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。
第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號(hào)瓶，觀察與1號(hào)瓶有什么不同。（水位）。
2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素。
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來(lái)，烏鴉就能喝到水了。而大石子見(jiàn)得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
1.提出問(wèn)題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。
活動(dòng)延伸：
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作，開(kāi)動(dòng)腦筋的思考，找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀察思考，然后去動(dòng)手把它解決掉！
活動(dòng)反思：
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
中班科學(xué)公開(kāi)課教案烏鴉喝水附反思篇二十二
1、理解故事，知道黑夜是不用討厭和害怕的。
2、敢于面對(duì)陌生的事物，會(huì)采取正確的方法和態(tài)度。
重點(diǎn)：理解故事，知道黑夜是不用害怕和討厭的。
難點(diǎn)：在故事閱讀與操作玩耍中，明白事理（黑夜是不用害怕與討厭的）、積累認(rèn)知（各個(gè)房間的用具與用品）。
故事、操作卡片（物品具象：廚房用具；物品輪廓：臥室用品）。
一、席奶奶討厭黑夜
1、這是什么時(shí)候？你是怎么知道的？
2、這樣的夜晚，你會(huì)感到怎么樣？
3、（教師講述：小鎮(zhèn)附近的山區(qū)里，住著一位老太太，大家都叫她席奶奶。）
（1）席奶奶怎么啦？
（2）席奶奶好像在躲著什么、害怕什么。是什么東西那么討厭，讓她想躲開(kāi)呢？
4、（教師講述：她討厭貓頭鷹、討厭蝙蝠、田鼠、鼴鼠……）
這些都是夜間出現(xiàn)的動(dòng)物，席奶奶討厭，猜猜她還會(huì)討厭哪些動(dòng)物？
：原來(lái)，席奶奶討厭夜行動(dòng)物。
5、（教師講述：她還討厭黑影、討厭月光、討厭睡覺(jué)……和黑夜有關(guān)的東西，席奶奶都討厭。
6、（故事名字）這是一個(gè)“討厭黑夜的席奶奶”，她準(zhǔn)備趕走黑夜。
二、席奶奶趕走黑夜
1、（教師講述：席奶奶想——要是我能把黑夜趕出小鎮(zhèn)，太陽(yáng)就能永遠(yuǎn)照著我的小茅屋，那該多好?。?BR> 席奶奶想趕走黑夜，你有什么好辦法可以幫助席奶奶呢？
2、看看席奶奶用了什么辦法趕走討厭的黑夜？
（教師講述：她用小樹(shù)枝扎了一把掃帚，要掃掉茅屋里和小鎮(zhèn)上空的黑夜，她又掃又扒又撥又撣，但是每次向窗外一看，黑夜還是在那里。）
這是席奶奶想到的第一個(gè)辦法。
3、（出示ppt7，教師講述：席奶奶拿出針線，縫了一個(gè)大口袋。她想把黑夜裝在里面，拿到小鎮(zhèn)外面去倒掉。她又裝又填又壓又塞，躡手躡腳地連一個(gè)黑影也不放過(guò)，可還是沒(méi)辦法把黑夜全都塞進(jìn)布袋里；她像剪羊毛似的去剪黑夜，但是從天上掉下來(lái)的只是一些云；她用蠟燭去燒黑夜，但是黑夜又溜到屋外去了；席奶奶用了最后一個(gè)辦法，給黑夜哼催眠曲?？墒怯憛挼暮谝惯€在那里。）
席奶奶一共用了幾個(gè)辦法？（5個(gè)）
4、席奶奶把黑夜趕走了嗎？
三、幫席奶奶想辦法
1、席奶奶實(shí)在太討厭、害怕黑夜了，連忙躲進(jìn)了屋子，她一頭沖進(jìn)了她家的廚房?？墒?，她看見(jiàn)廚房里有一大團(tuán)黑乎乎的東西。
（1）這會(huì)是什么呢？我們一起幫席奶奶看一看?？矗《加惺裁?？（玩“練眼力”游戲）
（2）桌上有許多圖片（物品具象的圖片），把你覺(jué)得席奶奶家廚房里有的找出來(lái)。（幼兒找到后放到黑板上。）
（3）（師生共同逐一辨認(rèn)、驗(yàn)證。）席奶奶家廚房里一大團(tuán)黑乎乎的東西原來(lái)是什么？
：原來(lái)是廚房用具。
2、你們的眼睛真亮！可是席奶奶不知道、看不清楚，她又躲進(jìn)了臥室，看看這里黑乎乎的有些什么？（玩“練眼力”游戲）
（1）桌上有很多圖片（物品輪廓的圖片），我們幫席奶奶臥室里黑乎乎的東西找出來(lái)。（幼兒找到后放到黑板上。）
（2）（幼兒自己觀察后辨認(rèn)、驗(yàn)證。）你們剛剛看到了什么？你都找出來(lái)了嗎？
：原來(lái)，臥室里黑乎乎的是臥室用品。
3、席奶奶還是沒(méi)看清楚，又沖出臥室跑到了衛(wèi)生間。這里可能會(huì)藏著什么呢？（幼兒自由猜測(cè)）
：對(duì)呀！黑夜里藏著的東西就是我們白天也能看見(jiàn)的東西，所以一點(diǎn)兒也不用害怕的！
5、知道了這個(gè)，你們想對(duì)席奶奶說(shuō)些什么？
：原來(lái)，黑夜是趕不掉的，也沒(méi)什么好討厭的，香香地睡一覺(jué)，黑夜自己會(huì)離開(kāi)的，白天到來(lái)了，那些夜行動(dòng)物也會(huì)自己回家的。
四、活動(dòng)延伸
1、（教師講述：為了趕走討厭的黑夜，席奶奶忙活了一整個(gè)晚上。她累壞了，準(zhǔn)備去好好地睡一覺(jué)。這時(shí)候，太陽(yáng)爬上了小山村的山頂，照亮了席奶奶家的小茅屋。席奶奶在鋪著草墊子的床上睡著了，她對(duì)著窗外說(shuō)了一聲：“晚安！”）
（1）白天來(lái)了，席奶奶卻去睡覺(jué)了。在美麗的白天里，你最想干嘛呢？
2、回去慢慢想想。