教案是教師進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)前的思維過(guò)程的具體體現(xiàn)，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。其次，我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)。此外，我們要關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫(xiě)教案時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教案的編寫(xiě)要簡(jiǎn)潔明了，具有一定的可操作性。同時(shí)，我們還可以參考其他教師的教案，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。請(qǐng)大家參考以下教案范文，希望能對(duì)你們的備課工作有所幫助。
影視活動(dòng)課教案篇一
1、指導(dǎo)思想：
2、學(xué)情分析：
高一學(xué)生對(duì)于影視作品有一定的了解度，而對(duì)于影視音樂(lè)只能說(shuō)是一知半解，因此，選擇比較經(jīng)典的影視音樂(lè)進(jìn)行分析說(shuō)明，能夠減少對(duì)影片本身劇情介紹的過(guò)程，營(yíng)造特殊音樂(lè)氛圍，引發(fā)學(xué)生的有意注意。
【設(shè)計(jì)意圖】：富有個(gè)性的歌聲和的畫(huà)面一出現(xiàn)在大屏幕上，一下子吸引了學(xué)生的全部注意力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
從師生對(duì)話的交流方式開(kāi)始，通過(guò)媒體展示學(xué)生電影《音樂(lè)之聲》另一段音樂(lè)《雪絨花》和影視畫(huà)面。讓學(xué)生體會(huì)電影具有感染力，音樂(lè)在電影中起了十分重要的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生對(duì)電影歌曲有一個(gè)初步的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，以及從歌曲所傳遞的情感信息去初步體會(huì)電影中音樂(lè)的作用，這樣不僅給了學(xué)生一個(gè)直觀而豐富的畫(huà)面和音響，而且輕而易舉地把學(xué)生引入了課題，從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的'欲望。
1、演唱《雪絨花》，
a、學(xué)生了解分析這首歌曲在電影中的作用（在影片《音樂(lè)之聲》出現(xiàn)了兩次，另一次是在一個(gè)晚會(huì)上出現(xiàn)的，它更令人激動(dòng)，讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。）。
b、討論引出影視音樂(lè)的作用之一：對(duì)故事情節(jié)的烘托作用。
2、辨析兩部電視連續(xù)劇的主題歌曲（音畫(huà)故意配亂）。
a自主討論。
1、學(xué)生分組進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
2、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
b探討小結(jié)。
以小組為單位，根據(jù)表格和其他學(xué)生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂(lè)的作用”以及影視音樂(lè)“與影視劇的關(guān)系”
【設(shè)計(jì)意圖】影視音樂(lè)最大的優(yōu)勢(shì)是隨著電影電視的播放而廣為流傳，相比較而言《西游記》是學(xué)生最為喜愛(ài)的電視劇，其中的歌曲《敢問(wèn)路在何方》也是學(xué)生一首較為熟悉的歌曲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和理解影視音樂(lè)在影視作品中的作用，并通過(guò)小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的感知力、想象力和交往能力。給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很自信地用自己的語(yǔ)言表述著他所理解的故事內(nèi)容，教師再加以不斷鼓勵(lì)的話，學(xué)生的自信心會(huì)很足，繼而調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的欲望。
小結(jié)：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
2、討論“如何為電影配樂(lè)”，并歸納。
（為電影配樂(lè)時(shí)，所配音樂(lè)一定要與故事情節(jié)相統(tǒng)一，與人物形象及心理活動(dòng)要一致，對(duì)故事情節(jié)起烘托作用。）。
出發(fā)，讓學(xué)生情動(dòng)于中、有感而發(fā)，表達(dá)自己對(duì)作品的感悟。讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生最真實(shí)的情感表露，繼而會(huì)有更大收獲。
3、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想象對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
4、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)可以說(shuō)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過(guò)音樂(lè)探究活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。
通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里，哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝，音樂(lè)在影視中的作用也各有不同，音樂(lè)是美妙的，學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
影視活動(dòng)課教案篇二
1、說(shuō)出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以?xún)蓸O點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、利用訪談的形式匯報(bào)、整合問(wèn)題。并運(yùn)用多媒體課件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示、交流。
2、反饋
1、通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
重點(diǎn)：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
難點(diǎn)：兩極自然環(huán)境的特殊性。
重難點(diǎn)突破：通過(guò)課前考察、匯報(bào)、合作、直觀的資料感悟體驗(yàn)。
訪談教學(xué)方法
將全班分成兩個(gè)小組，準(zhǔn)備：
1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學(xué)考察”、“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)專(zhuān)題。
2、兩個(gè)小組（男、女）分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱、整理，并選出兩名學(xué)生代表，做為主持人，各小組做好匯報(bào)順序和形式的安排。
1、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會(huì)使學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題一步步地深入，會(huì)使學(xué)生從知識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)極地地區(qū)有全面的了解。
2、本節(jié)安排1課時(shí)教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開(kāi)展科學(xué)研究與環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、學(xué)生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學(xué)生帶來(lái)了好奇和探究的興趣，學(xué)生在分組調(diào)查的過(guò)程中，會(huì)很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)。
4、課程資源分析：隨著人類(lèi)對(duì)極地地區(qū)科學(xué)考察的不斷深入，越來(lái)越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過(guò)網(wǎng)上、報(bào)刊雜志、媒體等很容易獲得有關(guān)的信息，為學(xué)生的調(diào)查提供了資源。
1、從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門(mén)課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價(jià)值。而地理新課標(biāo)明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專(zhuān)題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3、從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進(jìn)入課題。
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生分組進(jìn)行課前調(diào)查結(jié)果匯報(bào)、展示、交流。
[反饋]教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問(wèn)題整合到分析合理利用和開(kāi)發(fā)資源與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系中，為激勵(lì)學(xué)生課外探究和以后的地理課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
生：（答）
師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）?，F(xiàn)在有請(qǐng)本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領(lǐng)“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報(bào)他們的“極地之行”。
（主持人上臺(tái)）
師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了?。ㄎ帐謫?wèn)候）
主持人：您好！謝謝！
主持人：（面向大家）大家好！
夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。
宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。
夏：本次匯報(bào)由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽(tīng)說(shuō)你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺
宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”之稱(chēng)，請(qǐng)我們組的同學(xué)向你介紹。
學(xué)生男：（介紹概況和自然環(huán)境）
夏：太殘酷了，我們那里的'環(huán)境條件可比你們強(qiáng)多了，還住著愛(ài)斯基摩人呢？
宋：是嗎？快說(shuō)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生女：（介紹）
宋：我們那里雖然沒(méi)有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛(ài)的企鵝。 學(xué)生男：（介紹自然資源）
夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動(dòng)物是憨態(tài)可掬的北極熊。
學(xué)生女：（介紹）
夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學(xué)考察的寶地。
宋：是的，我們國(guó)家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個(gè)科學(xué)考察站。
學(xué)生男：（介紹科學(xué)考察）
夏：北極地區(qū)的科學(xué)考察也有著重要的意義。
學(xué)生女：（介紹）
宋：這么頻繁的人類(lèi)活動(dòng)，對(duì)極地地區(qū)的環(huán)境不會(huì)有影響嗎？
夏：怎么沒(méi)有影響？現(xiàn)在極地的保護(hù)與和平利用越來(lái)越成為人們所關(guān)注的話題了。 學(xué)生女：（介紹環(huán)境保護(hù)）
學(xué)生男：（介紹）
夏：不錯(cuò)，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，不要忘了要愛(ài)護(hù)地球上這片凈土。
宋：是的，地球是我們的家園，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們自己的家。
師：說(shuō)的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護(hù)她，為人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步作出我們應(yīng)該做的事情。 （練習(xí)）
本課的三維教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，利用訪談的形式匯報(bào)、展示、交流，使學(xué)生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以?xún)蓸O點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專(zhuān)題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過(guò)訪談匯報(bào)、問(wèn)題整合、展示、交流，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求索反思。
本課在教學(xué)活動(dòng)中，基本上依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
但是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的資料信息處理不夠恰當(dāng)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的表述不流利。其主要原因是：
1、課件是教師制作的，而學(xué)生活動(dòng)是自我組織的，因而在表達(dá)與演示上就會(huì)出現(xiàn)不和協(xié)。
2、學(xué)生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。
3、學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關(guān)資料沒(méi)有盡現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表述因心慌而不流利，同時(shí)反映出學(xué)生的準(zhǔn)備不充分。
因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己制作和操作課件，以提高他們的運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機(jī)室上，更能促進(jìn)學(xué)生的信息資料的處理能力的提高及學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。
影視活動(dòng)課教案篇三
《影視鑒賞》是一門(mén)選修課程，是一門(mén)美育課程，屬于素質(zhì)教育課范疇。
通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生們了解并掌握影視藝術(shù)的基本知識(shí)、影視藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史及其審美鑒賞方法等，豐富學(xué)生的美育知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)影視作品的審美感受力及鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康良好而又多元開(kāi)放的審美情趣，并且開(kāi)闊思路，形成綜合性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代思維能力。
1、既要注意知識(shí)的連貫性及銜接關(guān)系，又要注意在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重（側(cè)重電影藝術(shù)及其鑒賞）。
2、除按規(guī)定統(tǒng)一在課堂上觀看中外經(jīng)典電影外，學(xué)生應(yīng)盡可能多看中外優(yōu)秀影視作品尤其是電影作品。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題和設(shè)計(jì)練習(xí)，目的是有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。注重理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)布置思考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力。在作業(yè)訓(xùn)練中，試題選擇注重有代表性、典型性、具有客觀實(shí)際性，并且難度適當(dāng)?shù)恼撌鲱}和觀后感。
影視藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。
影視藝術(shù)是綜合藝術(shù)的結(jié)晶。
影視藝術(shù)與大眾傳播媒介。
影視藝術(shù)的巨大影響力。
影視既是藝術(shù)又是特殊形態(tài)的商品。
影視藝術(shù)的符號(hào)性、蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭、空鏡頭、聲音、服裝、色彩。
《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《尼羅河上的慘案》。
《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號(hào)》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》。
《泰山》、《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的證明》、《這里的黎明靜悄悄》、《尼羅河上的慘案》、《大蓬車(chē)》、《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號(hào)》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》、《過(guò)年》、《霹靂嬌娃》、《指環(huán)王》、《貓和老鼠》《辦公室的故事》《美麗人生》。
如果有特殊情況，有些電影需要進(jìn)行調(diào)換。
社科部xxx。
20xx年11月12日。
影視活動(dòng)課教案篇四
筆者曾聽(tīng)了一位老師執(zhí)教的語(yǔ)文活動(dòng)課《漫游歇后語(yǔ)王國(guó)》，感觸頗深。
歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語(yǔ)言幽默的表達(dá)效果。小學(xué)生掌握一些歇后語(yǔ)是十分有意義的事情。
那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘歇后語(yǔ)寶藏呢？這位教師的嘗試無(wú)疑是成功的。
巧設(shè)情境，活躍思維。
在這節(jié)課中，教師的.身份是導(dǎo)游，學(xué)生便是游客?；顒?dòng)剛開(kāi)始，導(dǎo)游向游客講述了一個(gè)故事：在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)歇后語(yǔ)王國(guó)，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開(kāi)花-節(jié)節(jié)高，每天過(guò)著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來(lái)了兩個(gè)外地人，見(jiàn)這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點(diǎn)丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽(tīng)，小孩是茶壺里煮餃子----滿(mǎn)肚子的話說(shuō)不出，老人說(shuō)：你是黃鼠狼給雞拜年----沒(méi)安好心吧？來(lái)者道：我可是小蔥拌豆腐---一清二白喲，你不說(shuō)便罷，別賴(lài)好人，說(shuō)不定有一天，我們那比你這里強(qiáng)百倍，來(lái)個(gè)砌墻的磚頭---后來(lái)者居上。老者回答：咱們騎驢看唱本---走著瞧。聲情并茂地描述，一下子抓住了學(xué)生的心。在活動(dòng)中，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽了動(dòng)物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語(yǔ)表演。每游覽一處，導(dǎo)游便會(huì)相機(jī)拋出一系列有趣的歇后語(yǔ)題目，使孩子們?cè)谟鋹偟纳硇牡耐瑫r(shí)，更有思維的火花的碰撞。
正確引導(dǎo)，訓(xùn)練表達(dá)。
歇后語(yǔ)的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個(gè)方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語(yǔ)，平時(shí)要注意留心積累，同時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。
在這節(jié)課里，教師設(shè)計(jì)了歇后語(yǔ)表演臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學(xué)生戴著老鼠的頭像，在街道竄來(lái)竄去，幾個(gè)女同學(xué)舉起棍棒跟著追打。這時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)知道這是一條什么歇后語(yǔ)？一只只小手舉了起來(lái)：老鼠過(guò)街---人人喊打。接著，一個(gè)男同學(xué)興致勃勃地站起來(lái)說(shuō)，我來(lái)給大家表演一個(gè)。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來(lái)了。同學(xué)們，你們知道他表演的是什么歇后語(yǔ)嗎？隔著窗戶(hù)吹喇叭------名聲在外。表演使同學(xué)們對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了動(dòng)物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動(dòng)物名稱(chēng)的歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子---里外不是人；風(fēng)箱里的老鼠----兩頭受氣......
發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
語(yǔ)文活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，很多老師進(jìn)行了有益的探索。這位老師彩了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)、看看、演演，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動(dòng)手能力得到鍛煉。
活動(dòng)中，教師十分注意引導(dǎo)，巧妙地安排了用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出歇后語(yǔ)的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫(huà)在黑板上，有的畫(huà)十五個(gè)吊桶打水-----七上八下、飛蛾撲火----自取滅亡，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)著歇后語(yǔ)的含義。在數(shù)學(xué)園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語(yǔ)多義的歇后語(yǔ)：如：三歲孩子貼對(duì)聯(lián)------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進(jìn)）。
這堂課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地動(dòng)起來(lái)了，多樣的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一了。活動(dòng)中，活靈活現(xiàn)的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫(huà)展示，給學(xué)生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。
影視活動(dòng)課教案篇五
指向：能響亮地說(shuō)出自己的名字，接受大家的歡迎，也能友好地歡迎同伴。
準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)玩偶1個(gè)。
過(guò)程：
1、教師出示玩偶毛毛蟲(chóng)。
教師：“毛毛蟲(chóng)向大家問(wèn)好：‘大家好，我是毛毛蟲(chóng)。你看我有好多好多的腳，可以到處跑，多棒啊！’”
2、鼓勵(lì)寶寶起立，大膽地告訴大家自己的名字。教師和其他寶寶一起來(lái)拍手歡迎。對(duì)于說(shuō)得好的寶寶，還可以請(qǐng)“毛毛蟲(chóng)”和他握握手以示鼓勵(lì)。
3、點(diǎn)名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。
指向：練習(xí)三指捏，增強(qiáng)手指的肌肉力量，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
1、人手1份：沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)（或小甲蟲(chóng)、螃蟹）大卡片1張，紅、黃、藍(lán)色的小夾子各3個(gè)放于小碗內(nèi)。
2、背景音樂(lè)。
過(guò)程：
1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤(pán)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境，介紹游戲方法。
出示沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)卡片：“剛才和我們做朋友的毛毛蟲(chóng)有很多腳，可是這條毛毛蟲(chóng)沒(méi)有腳，哪兒都不能去，它覺(jué)得很沒(méi)勁，我們用夾子來(lái)給它當(dāng)腳好嗎？”
從小碗中取出一個(gè)夾子，請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)夾子的顏色，然后用拇指、食指和中指使夾子張開(kāi)夾在毛毛蟲(chóng)的身體下面。用同法將剩下的夾子全部夾好。
完成后使“毛毛蟲(chóng)”站立在地上并移動(dòng)，激發(fā)寶寶興趣：“瞧，毛毛蟲(chóng)站起來(lái)了，它可以東走走，西看看，可開(kāi)心了！”
逐一取下夾子，放回小碗中，將小碗、卡片放入托盤(pán)，送回玩具架。
3、教師出示沒(méi)有腳的小甲蟲(chóng)、螃蟹等大卡片，引導(dǎo)寶寶游戲。
教師：“請(qǐng)寶寶也來(lái)幫這些小動(dòng)物裝上腳吧，讓它們也能到處走走玩玩！”
提示家長(zhǎng)：這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉寶寶三指捏的力量，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力?？筛鶕?jù)寶寶的能力調(diào)整游戲內(nèi)容，如對(duì)于不太會(huì)夾的寶寶可先引導(dǎo)他學(xué)會(huì)打開(kāi)夾子；要用語(yǔ)言激發(fā)寶寶的操作欲望，鼓勵(lì)寶寶堅(jiān)持夾完。
家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和托盤(pán)，寶寶自主操作。教師逐一觀察家長(zhǎng)和寶寶的操作情況，并與家長(zhǎng)交流，對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。如寶寶一只手力量有限，可幫助寶寶使用兩只手練習(xí)；對(duì)于手部力量較弱的寶寶，回家后可先為其提供彈簧較松的夾子練習(xí)。
4、15～20分鐘以后播放収玩具音樂(lè)，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
指向：感受音樂(lè)節(jié)奏的快與慢，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：鋼琴?gòu)椬喔枨堕_(kāi)火車(chē)》。
過(guò)程：
1、教師模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作引發(fā)寶寶興趣。
教師：“我來(lái)請(qǐng)寶寶坐火車(chē)嘍，被拍到肩膀的寶寶就可以跟老師坐火車(chē)去旅游了！”
2、集體游戲“開(kāi)火車(chē)”。
請(qǐng)寶寶們起立，圍成一個(gè)圈，家長(zhǎng)站在寶寶的身后。
配班教師彈琴，主班教師當(dāng)火車(chē)司機(jī)，邊唱邊在圈內(nèi)慢跑，并用手輕拍圈上寶寶或家長(zhǎng)的身體，被拍到的寶寶和家長(zhǎng)即排在教師的身后，一個(gè)拉著一個(gè)的衣服，模仿坐火車(chē)的情景。游戲重復(fù)進(jìn)行，直至全部坐上火車(chē)。
3、游戲時(shí)可變化歌曲彈奏與演唱速度，先慢后快，讓寶寶感受不同的音樂(lè)節(jié)奏。請(qǐng)家長(zhǎng)和教師一起唱歌，投入地游戲，使寶寶感染愉快的游戲情緒。
4、游戲2～3遍后家長(zhǎng)可退到一邊，鼓勵(lì)寶寶單獨(dú)參與，大膽地和同伴游戲；也可請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶輪流做司機(jī)，其他家長(zhǎng)、寶寶和教師跟在后面邊唱邊游戲。
附歌曲：開(kāi)火車(chē)1＝c2/4柯巖詞方葉曲。
小板凳排一排，小朋友們坐上來(lái)。坐上來(lái)，坐上來(lái)，
66653︱6653︱2.356︱32︱5-︱。
我們的火車(chē)就要開(kāi)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)，
11111︱33333︱55555︱1-‖。
轟隆隆隆隆，轟隆隆隆隆，轟隆隆隆隆嗚——。
指向：豐富手部觸覺(jué)刺激，喜歡摸摸、猜猜的游戲，發(fā)展認(rèn)知能力。
準(zhǔn)備：人手1個(gè)小布袋，袋內(nèi)放各種形狀的物品4～5個(gè)（小球、汽車(chē)、書(shū)、積木、小碗、勺子、水彩筆等）。
過(guò)程：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶面對(duì)教師圍成半圓坐下。
2、教師出示小布袋，引發(fā)寶寶的興趣。
教師搖一搖布袋：“里面藏著什么呢？老師先來(lái)摸摸看！”
示范摸一摸的動(dòng)作，并描述摸到的物品請(qǐng)寶寶猜測(cè)。如：“這個(gè)東西是圓圓的，可以用手拍一拍，也可以用腳踢一踢。寶寶猜一猜是什么？”（小球）。
寶寶猜好后拿出來(lái)看看，比比誰(shuí)猜得對(duì)，并和寶寶一起說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
3、寶寶自取“神秘袋”，和家長(zhǎng)玩“摸一摸”的游戲。
先讓寶寶通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)，認(rèn)識(shí)一下袋里的物品；等寶寶熟練后，請(qǐng)寶寶閉上眼睛，伸手入袋摸一摸，告訴家長(zhǎng)摸到的是什么；然后讓寶寶將物品取出，和寶寶一起說(shuō)說(shuō)物品的名稱(chēng)。
初次游戲時(shí)可只放2～3件物品，降低難度，待寶寶熟練后逐步增加數(shù)量。
家庭延伸：在家為寶寶提供袋子或小包，裝入不同質(zhì)地的物品讓寶寶玩“摸一摸”的游戲。
影視活動(dòng)課教案篇六
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2、利用落葉展開(kāi)想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、多種形狀、顏色、大小不同的樹(shù)葉若干。
2、畫(huà)紙、剪刀、水彩筆。
3、音樂(lè)《小樹(shù)葉》
4、落葉圖片
（一）觀察落葉
帶領(lǐng)幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹(shù)葉變化，感受秋天快要過(guò)去了。重點(diǎn)組織幼兒觀看小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的情景，并讓幼兒來(lái)揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開(kāi)來(lái)拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。
（幼兒在揀落葉過(guò)程中，來(lái)分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來(lái)分類(lèi)。）
（二）欣賞落葉
欣賞手重落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。
（通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開(kāi)，還和原來(lái)一樣。）
（三）展開(kāi)幼兒想象
1、引導(dǎo)幼兒討論，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的落葉，說(shuō)一說(shuō)它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~？激發(fā)幼兒的求知欲。
2、觀看圖片，教師準(zhǔn)備一些落葉樹(shù)的落葉情景及落葉原因，進(jìn)行講解。
（通過(guò)想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來(lái)了，樹(shù)葉有的變黃、有的變紅飄落下來(lái)，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)，也叫闊葉樹(shù)。）
（四）落葉的利用
1、通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出落葉的用途。（落葉可以做什么？）
2、幼兒進(jìn)行操作：
請(qǐng)幼兒利用落葉大膽想象，進(jìn)行自由操作，做出自己喜歡的作品。
（1）、利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開(kāi)想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。
（通過(guò)編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開(kāi)想象、開(kāi)發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。）
（2）利用落葉來(lái)粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內(nèi)容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來(lái)粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫(huà)面整潔。
（讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來(lái)動(dòng)手粘貼作品，展開(kāi)幼兒想象、開(kāi)發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。幼兒興致很高，很快進(jìn)入操作過(guò)程。）
（五）作品欣賞、評(píng)價(jià)
欣賞
欣賞幼兒作品，要求幼兒說(shuō)出自己的作品創(chuàng)意，說(shuō)出用的是什么樹(shù)的落葉。
幼兒和教師共同來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品，并提出合理建議。
（通過(guò)評(píng)價(jià)，幼兒從中得到啟發(fā)，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好，為下次努力打好基礎(chǔ)。）
（六）親情活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我們只以有這樣好的作品，應(yīng)該感謝樹(shù)媽媽。讓幼兒自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣感謝樹(shù)媽媽?zhuān)坑械挠變赫f(shuō)：“我給樹(shù)媽媽送禮物”有的幼兒說(shuō)“我給樹(shù)媽媽澆水”還有的說(shuō)：“我是樹(shù)媽媽的小衛(wèi)士，我來(lái)保護(hù)它”等。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性。
3、進(jìn)行幼兒給樹(shù)媽媽送禮物活動(dòng)，并對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)一句悄悄話。
（通過(guò)活動(dòng)幼兒興趣很高，表達(dá)了對(duì)樹(shù)媽媽的親情感，知道了落葉是樹(shù)媽媽的孩子，幼兒將自己的編制品送給樹(shù)媽媽?zhuān)寴?shù)媽媽在冬季里不在寂寞，并對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)一句話，表達(dá)內(nèi)心感情。）
（七）歌曲：《小樹(shù)葉》
幼兒圍繞大樹(shù)手拉手來(lái)唱《小樹(shù)葉》的歌曲，加深對(duì)大樹(shù)媽媽的親情感。
（八）游戲：樹(shù)葉
玩法：
1、幼兒兩手握住手中樹(shù)葉的葉柄兩端，與對(duì)方的葉柄相互交叉。
2、兩人要同時(shí)用力。
3、兩人要同時(shí)用力勒樹(shù)葉。
請(qǐng)幼兒找一找有哪一些樹(shù)落葉，有哪一些樹(shù)不落葉，為什么？
加深幼兒對(duì)自然科學(xué)的探索與求知欲望。
影視活動(dòng)課教案篇七
只作為參考簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法。姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年7月9日）居住地：北京電話：157******（手機(jī)）最近工作[7個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司職位：影視音樂(lè)制作人最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)學(xué)校：中央音樂(lè)學(xué)院求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：影視音樂(lè)制作人工作經(jīng)驗(yàn)2014/11—/6：xx有限公司[7個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.影視連續(xù)劇音樂(lè)創(chuàng)作錄音混音；2.個(gè)人音樂(lè)作品在中央電視臺(tái)地方電視臺(tái)部分海外電視臺(tái)的黃金時(shí)段長(zhǎng)期熱播；3.國(guó)際級(jí)音頻工作站操作；2013/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.商務(wù)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)翻譯陪同翻譯；2.實(shí)施大型廣告電視卡通節(jié)目的音樂(lè)制作項(xiàng)目；3.監(jiān)督節(jié)目的音樂(lè)制作進(jìn)度與質(zhì)量。教育經(jīng)歷2009/9—2013/6中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科證書(shū)（本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)小篇為大家收集）2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫(xiě)（良好）自我評(píng)價(jià)本人誠(chéng)實(shí)正直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)吃苦耐勞善于創(chuàng)新敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔(dān)責(zé)任富有工作熱情樂(lè)業(yè)敬業(yè)善于與人溝通營(yíng)造和諧的工作氛圍注重人性化管理能帶動(dòng)下屬充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神為公司創(chuàng)造效益！
影視活動(dòng)課教案篇八
影視音樂(lè)作為聲音要素在影視作品中與之伴隨的還有人聲和自然聲，由于同屬于聲音物質(zhì)，影視音樂(lè)的節(jié)奏一定會(huì)受到這兩種聲音要素的直接影響。在某些學(xué)者的觀念里，整個(gè)影視聲音就像是具體音樂(lè)，也就是其他聲音就是音樂(lè)的組成部分，從而可以把整個(gè)影視聲音作為特殊的音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)。這里我們雖然不能完全同意這樣的觀點(diǎn)，但音樂(lè)與其他聲134第4期音之間的緊密關(guān)系我們不能忽略。特別值得我們注意的是在影視聲音設(shè)計(jì)中，由于其他聲音要素的客觀性和確定性較強(qiáng)，而影視音樂(lè)卻具有較大的主觀性和隨機(jī)性。作為一個(gè)獨(dú)立的聲音要素，它在創(chuàng)作中就具有非常重要的技術(shù)性和主觀能動(dòng)性，而其中重要的一個(gè)技術(shù)性原則就是節(jié)奏。下面，我們分別來(lái)分析音樂(lè)與人聲、自然聲形成的復(fù)合的聲聲節(jié)奏的形態(tài)特征。
（一）音樂(lè)與人聲的復(fù)合節(jié)奏。
在有對(duì)白的情節(jié)中，人聲與音樂(lè)的的結(jié)合主要是縱向結(jié)合，它們結(jié)合形成的節(jié)奏形態(tài)可以分成主要三個(gè)類(lèi)型：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。在這里，我們不太可能也沒(méi)有必要像多聲部音樂(lè)一樣去量化分析兩個(gè)聲音層的節(jié)奏，但我們可以用它們表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏特征進(jìn)行分析。在某些節(jié)奏點(diǎn)上，有時(shí)甚至可以用主觀與客觀結(jié)合的方法進(jìn)行分析。從多聲部音樂(lè)的節(jié)奏特征來(lái)看，對(duì)應(yīng)性節(jié)奏基本上不改變?cè)瓉?lái)的節(jié)奏特征，但可以起到豐富和加強(qiáng)的作用。這在影視音樂(lè)與人聲的結(jié)合中是一樣的，比如快速的人聲對(duì)白與快速節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合。在影視作品中，音樂(lè)會(huì)加強(qiáng)對(duì)白的節(jié)奏，同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言的情感性。節(jié)奏的對(duì)比就是一個(gè)節(jié)奏層為快速，另一個(gè)節(jié)奏層為慢速。從理論上來(lái)說(shuō)，快慢速節(jié)奏的結(jié)合就是互相綜合。如慢速的人聲對(duì)白與快速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感增強(qiáng)，同時(shí)情感性增強(qiáng)。而快速的人聲與慢速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感減弱。這種節(jié)奏形態(tài)帶來(lái)的另一種情況就是節(jié)奏對(duì)比打破了視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)的習(xí)慣，音樂(lè)節(jié)奏成為前景，視聽(tīng)感官感受削弱，思想情感增強(qiáng)。音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)就是兩者的節(jié)奏在橫向上都是變化的，但在縱向上結(jié)合起來(lái)就是一個(gè)復(fù)合的規(guī)律性節(jié)奏。在這里，由于音樂(lè)與人聲形成的音色節(jié)奏的加入使節(jié)奏的動(dòng)力性更強(qiáng)，如人聲的節(jié)奏在橫向上是快慢快的進(jìn)行，同時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏在橫向上是慢快慢的節(jié)奏進(jìn)行，那么人聲與音樂(lè)就會(huì)在縱向上形成快慢結(jié)合，但在橫向上卻會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定的聲音的復(fù)合節(jié)奏。音樂(lè)與人聲形成的復(fù)合節(jié)奏的節(jié)奏形態(tài)對(duì)于我們?cè)诮o影片進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)時(shí)，特別是為一個(gè)有對(duì)白的情節(jié)配樂(lè)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注其他聲音在音樂(lè)節(jié)奏中的參與。比如有時(shí)為了聲音節(jié)奏的表現(xiàn)，我們會(huì)重新設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏。又如音樂(lè)可以參與復(fù)合節(jié)奏，但要考慮人聲的內(nèi)容的表現(xiàn)。明顯的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)影響語(yǔ)言?xún)?nèi)容的表達(dá)，所以特別在語(yǔ)言?xún)?nèi)容非常重要的地方，我們的聲音設(shè)計(jì)應(yīng)該是，要么音樂(lè)在聲場(chǎng)中置于背景，而語(yǔ)言為前景；要么把音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化。
（二）音樂(lè)與自然聲的復(fù)合節(jié)奏。
自然聲與人聲一樣，許多時(shí)候會(huì)受到情節(jié)內(nèi)容與畫(huà)面的影響，所以它的節(jié)奏非常具有客觀性和確定性。由于規(guī)律性節(jié)奏對(duì)于非規(guī)律性節(jié)奏的控制作用，當(dāng)它與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人們會(huì)不自覺(jué)的讓它參與到音樂(lè)的節(jié)奏中。我們拋開(kāi)自然聲的寫(xiě)實(shí)以及表情的功能，從節(jié)奏的角度來(lái)分析它與音樂(lè)結(jié)合的復(fù)合節(jié)奏的形態(tài)以及特征。自然聲與音樂(lè)的復(fù)合節(jié)奏同樣存在對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)三種形態(tài)。如快步的腳步聲與快速的節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合就是節(jié)奏的對(duì)應(yīng)；密集的槍聲的快節(jié)奏與長(zhǎng)音旋律的慢節(jié)奏的結(jié)合就是對(duì)比；格斗中偶爾一記重拳與緊跟的音樂(lè)重音形成的一個(gè)以自然音為重音開(kāi)始的音響片段就是節(jié)奏的互相補(bǔ)充。這里有一點(diǎn)特別值得我們關(guān)注，因?yàn)槿寺暤谋硪庑源笥谒墓?jié)奏性特征，所以它參與音樂(lè)的節(jié)奏的傾向性較弱，而自然聲的節(jié)奏特征卻比較明顯，所以在與音樂(lè)的結(jié)合時(shí)與人聲不一樣的是它參與音樂(lè)節(jié)奏的傾向性大大增強(qiáng)。此時(shí)如果自然聲與音樂(lè)在縱向復(fù)合節(jié)奏上不能體現(xiàn)節(jié)奏的一致性的話，就會(huì)形成不協(xié)和節(jié)奏，如果不協(xié)和節(jié)奏不是我們此時(shí)的表現(xiàn)需要的話，一般在聲場(chǎng)上采用音樂(lè)成為背景，而讓自然聲成為前景的聲音設(shè)計(jì)，或者讓音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化，突出自然聲的節(jié)奏和自然聲的寫(xiě)實(shí)和表情功能。
二、影視音樂(lè)節(jié)奏與畫(huà)面節(jié)奏形成的復(fù)合的聲畫(huà)節(jié)奏。
（一）影視畫(huà)面節(jié)奏的理論。
從文章前面的論述我們知道：在音樂(lè)的節(jié)奏理論中，發(fā)音點(diǎn)、時(shí)值與停頓是節(jié)奏構(gòu)成的三個(gè)必不可少的要素。這可以認(rèn)為是音符的一次運(yùn)動(dòng)或一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，而多次運(yùn)動(dòng)或多個(gè)節(jié)奏點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。這種神經(jīng)反射的時(shí)間間隔存在于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)聲音的反應(yīng)中以及其他所有的感覺(jué)系統(tǒng)中，如視覺(jué)對(duì)對(duì)象活動(dòng)的反應(yīng)所具有的時(shí)間間隔形成會(huì)構(gòu)成視覺(jué)的節(jié)奏體驗(yàn)。用音樂(lè)的節(jié)奏觀念，我們就可以來(lái)理解影視畫(huà)面要素中剪輯、鏡頭、畫(huà)內(nèi)信息的節(jié)奏。在剪輯節(jié)奏的構(gòu)成要素中，一個(gè)鏡頭的第一幀可以認(rèn)為是發(fā)音點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間可以認(rèn)為是時(shí)值，最后一幀可以認(rèn)為是停頓；鏡頭的節(jié)奏要素可以理解為鏡頭運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束，也就是從鏡頭的起幅到落幅的過(guò)程。而畫(huà)內(nèi)信息主要是人和物的運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏也就是人和物的運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束。
（二）聲畫(huà)節(jié)奏觀念。
影視音樂(lè)作為一種特殊的音樂(lè)形態(tài)，它不僅受其它聲音要素的影響，而且也會(huì)受到畫(huà)面節(jié)奏的影響。也就是說(shuō)，影視音樂(lè)可以與畫(huà)面結(jié)合形成影視聲畫(huà)節(jié)奏。在無(wú)聲電影時(shí)期，音樂(lè)被認(rèn)為是電影的伴奏，它的功能更多是增加娛樂(lè)性和滿(mǎn)足人們的視聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然后來(lái)人們努力使音樂(lè)與電影協(xié)調(diào)一致，例如在情感和節(jié)奏上，但許多時(shí)候音樂(lè)與畫(huà)面在節(jié)奏上基本沒(méi)有什么聯(lián)系。在有聲電影時(shí)期，音樂(lè)成為畫(huà)面的附屬，畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏許多時(shí)候會(huì)配上相應(yīng)節(jié)奏的音樂(lè)，這種方式被稱(chēng)為按動(dòng)作配樂(lè)，也叫米老鼠式編曲。當(dāng)今時(shí)代，影視音樂(lè)成為影視藝術(shù)視聽(tīng)要素中重要的組成部分，音樂(lè)不是單純的附屬要素，而是有機(jī)的成分，音樂(lè)積極的參與敘事，表情以及運(yùn)動(dòng)。在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，節(jié)奏成為重要的載體。電影中聲音與畫(huà)面結(jié)合所形成的聲畫(huà)節(jié)奏的形態(tài)特征的發(fā)展變化是一個(gè)從單一要素結(jié)合到多種要素復(fù)合的過(guò)程，也是一個(gè)從偶然、隨機(jī)到主觀、互動(dòng)的的過(guò)程。影視作品中畫(huà)面的節(jié)奏主要由剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。在實(shí)際作品中，它們有時(shí)也有主次或前景背景之分。如某些畫(huà)面節(jié)奏主要是由剪輯節(jié)奏構(gòu)成，而有的畫(huà)面節(jié)奏主要由鏡頭運(yùn)動(dòng)節(jié)奏構(gòu)成。一般情況下誰(shuí)的節(jié)奏速度快，誰(shuí)就是主要節(jié)奏層次或者說(shuō)是前景節(jié)奏。如剪輯節(jié)奏的速度超過(guò)鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)時(shí)，剪輯節(jié)奏就是主要節(jié)奏層次和前景節(jié)奏。
（三）影視音樂(lè)與畫(huà)面的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏形態(tài)。
與音樂(lè)、人聲和自然聲的節(jié)奏關(guān)系一樣，影視音樂(lè)與畫(huà)面的復(fù)合節(jié)奏主要有三種形態(tài)：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。三種聲畫(huà)節(jié)奏形態(tài)體現(xiàn)不同的聲畫(huà)節(jié)奏表現(xiàn)特征。聲畫(huà)節(jié)奏對(duì)應(yīng)就是音樂(lè)與相同節(jié)奏速度的畫(huà)面剪輯、運(yùn)動(dòng)、信息節(jié)奏的'結(jié)合而形成的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏。當(dāng)影視畫(huà)面的節(jié)奏較快而此時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏也屬于快速的話，它們就屬于對(duì)應(yīng)性節(jié)奏。節(jié)奏對(duì)應(yīng)時(shí)，聲畫(huà)節(jié)奏又可能出現(xiàn)兩種狀態(tài)，如以畫(huà)面節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏和以音樂(lè)節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏。以畫(huà)面節(jié)奏為前景時(shí)，畫(huà)面內(nèi)容的重要性被突出，內(nèi)部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層；音樂(lè)節(jié)奏為前景時(shí)，視聽(tīng)感受被突出，外部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層。當(dāng)然還有一種情況就是它們互相都不是前景和背景的關(guān)系而是音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)與畫(huà)面的節(jié)奏點(diǎn)形成節(jié)奏重音。由于節(jié)奏要素的增加和節(jié)奏的一致性特點(diǎn)，節(jié)奏重音的動(dòng)力性會(huì)大大增強(qiáng)。對(duì)比性節(jié)奏就是音樂(lè)的節(jié)奏速度與畫(huà)面節(jié)奏的速度形成對(duì)比，也就是一個(gè)節(jié)奏層次的速度快而另一個(gè)節(jié)奏層次的速度慢。它們之間會(huì)形成節(jié)奏動(dòng)力互相影響的情況。如快節(jié)奏的畫(huà)面節(jié)奏與慢節(jié)奏的音樂(lè)節(jié)奏結(jié)合時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部畫(huà)面節(jié)奏減弱，內(nèi)部心理情感節(jié)奏感增強(qiáng)。由于視聽(tīng)節(jié)奏的不一致而使人們會(huì)去主動(dòng)感受外部畫(huà)面節(jié)奏之外的內(nèi)部情節(jié)節(jié)奏。而當(dāng)畫(huà)面節(jié)奏為慢速節(jié)奏而音樂(lè)為快速節(jié)奏時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部視聽(tīng)節(jié)奏感增強(qiáng)?；パa(bǔ)性節(jié)奏實(shí)際上就是畫(huà)面節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏兩者的節(jié)奏點(diǎn)互相補(bǔ)充。如剪輯節(jié)奏為慢速時(shí)縱向上音樂(lè)節(jié)奏為快速，橫向上當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭焖贂r(shí)此時(shí)縱向上剪輯節(jié)奏則變?yōu)槁??；パa(bǔ)節(jié)奏只是節(jié)奏的要素發(fā)生變化而節(jié)奏的特征保持不變?；パa(bǔ)節(jié)奏有兩個(gè)方面值得我們關(guān)注，如由于要素的增加，它的聲畫(huà)節(jié)奏動(dòng)力被加強(qiáng)；還有就是在情節(jié)中聲音和畫(huà)面互相加強(qiáng)而互不干擾。如在音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)節(jié)奏中，音樂(lè)與人聲的相繼出現(xiàn)可以使人聲表達(dá)的信息內(nèi)容不受到其他聲音要素的干擾。
三、影視音樂(lè)與其他聲音和畫(huà)面形成的復(fù)合節(jié)奏。
從上面的論述我們知道，影視音樂(lè)會(huì)與影視聲音中的人聲和自然聲形成聲聲節(jié)奏關(guān)系，同時(shí)也會(huì)與影視畫(huà)面的剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息形成聲畫(huà)節(jié)奏關(guān)系。人聲和自然聲或同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合，或者以某要素為前景與音樂(lè)復(fù)合。而影視畫(huà)面中的剪輯、鏡頭和畫(huà)內(nèi)信息也會(huì)同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的結(jié)合，或以其中某一個(gè)要素為前景與音樂(lè)結(jié)合。對(duì)于聲音和畫(huà)面兩大要素來(lái)說(shuō)，有時(shí)也會(huì)以聲音或畫(huà)面為前景與音樂(lè)結(jié)合形成節(jié)奏關(guān)系。在這些關(guān)系中有三個(gè)主要的節(jié)奏形態(tài)如對(duì)應(yīng)性、對(duì)比性和互補(bǔ)性，而不同要素的節(jié)奏的結(jié)合形成的復(fù)合的聲聲或聲畫(huà)節(jié)奏以及不同節(jié)奏形態(tài)的藝術(shù)特征有不同的視聽(tīng)表現(xiàn)作用。影視音樂(lè)的這些節(jié)奏藝術(shù)觀念對(duì)于影視音樂(lè)的創(chuàng)作和研究以及影視聲音設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。
影視活動(dòng)課教案篇九
年級(jí)：高一年級(jí)。
課型：音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，了解影視的發(fā)展過(guò)程，對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè)，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)（主題歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
的區(qū)別。
教學(xué)目的：讓學(xué)生感受到在影視中，音樂(lè)的作用及重要性。
1、默片（無(wú)聲）時(shí)期。
2、起飛時(shí)期。
3、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè)）。
*互動(dòng)環(huán)節(jié)（課前考考你）。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
1、主題歌――《泰坦尼克號(hào)》。
劇情簡(jiǎn)介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)194月10日，泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座，全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯?卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳?迪翁演唱的《泰坦尼克號(hào)》主題曲《myheartwillgoon》，創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷(xiāo)量紀(jì)錄1800萬(wàn)，堪稱(chēng)英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）。
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充：用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲――《我以為》。
觀看視頻引申插曲的概念。
1、主題音樂(lè)――《辛德勒的名單》主題曲。
劇情簡(jiǎn)介：（加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解）。
主題音樂(lè)――是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)在影片中起什么作用？
（具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）。
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)（場(chǎng)景音樂(lè)）――《辛德勒的名單》之《只差一步》。
這部影片插入了大量的背景音樂(lè)，在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯?加德?tīng)杇arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深?lèi)?ài)上探戈旋律。
這首tango風(fēng)格的曲子，曲式為abab，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的。
口吻，進(jìn)入到b段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué)，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
（設(shè)置問(wèn)題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢？
四、隨堂測(cè)驗(yàn)。
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)。
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用？
塑造人物形象。
推動(dòng)劇情的發(fā)展。
渲染氣氛。
以上為本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！
影視活動(dòng)課教案篇十
人們對(duì)影視音樂(lè)的感性認(rèn)知無(wú)疑是從其旋律、意境開(kāi)始的.所謂的'新感性也就是理性與感性碰撞所引起的人們的反思,同樣,對(duì)于影視音樂(lè)審美新感性的生成也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜而又美妙的過(guò)程.
作者：陳越紅作者單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院刊名：劇作家英文刊名：playwright年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：b83關(guān)鍵詞：
影視活動(dòng)課教案篇十一
xx。
音樂(lè)與影視。
內(nèi)容：
1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
2、電影《平原游擊隊(duì)》中鬼子進(jìn)村音樂(lè)。
3、電影《悍牛與牧童》配樂(lè)。
1、通過(guò)三首影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞自己說(shuō)出各自在影片中的作用，且自己在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、憎愛(ài)分明、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。
重點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
難點(diǎn)：《mongdong》現(xiàn)代派音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)。
vcd機(jī)、投影機(jī)及相關(guān)vcd片投影材料，錄音機(jī)磁帶。
(一)導(dǎo)入。
vcd播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
問(wèn)題：該段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)電視畫(huà)面起什么作用。(導(dǎo)入語(yǔ)：在大家記憶中除《西游記》音樂(lè)外肯定還會(huì)有許多令同學(xué)們難忘的影視音樂(lè)，不信聽(tīng)我唱上一段我幼時(shí)觀看過(guò)的一部電影中的樂(lè)曲片段，音樂(lè)雖不優(yōu)美，但令我們這個(gè)時(shí)代的人刻骨銘心：引出所聽(tīng)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村音樂(lè)”)。
(二)《平原游擊隊(duì)》中“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片段欣賞。
1、投影：該片劇情介紹。
2、vcd播放該片段問(wèn)題：
(1)聽(tīng)后的感受。
(2)為何會(huì)有這種感受(分析音樂(lè)表現(xiàn)手段：配器、銅管樂(lè)恢宏的氣勢(shì)、強(qiáng)力度、進(jìn)行曲風(fēng)格)。
3、比較欣賞：《櫻花》與鬼子進(jìn)村音樂(lè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系。
問(wèn)題：該段音樂(lè)換成日本民歌來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)日本鬼子的形象效果會(huì)怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請(qǐng)唱唱，試試，想想。(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現(xiàn)日本人民對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)，日本的音樂(lè)文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語(yǔ)言設(shè)計(jì)：音樂(lè)其奇妙，同一音樂(lè)材料通過(guò)變換表現(xiàn)手段會(huì)產(chǎn)生不同的效果，下面的音樂(lè)更加奇妙，你們聽(tīng)聽(tīng)便會(huì)知道它的奇妙之處)。
(三)《mongdong》欣賞。
1、錄音機(jī)播放樂(lè)曲abc三段初步感受問(wèn)題：(1)你能聽(tīng)出哪些聲音(樂(lè)器、人聲)。
(2)該曲與前兩首電影音樂(lè)的區(qū)別：(旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素)。
(3)該曲給你的感受。
2、投影儀顯示：該曲相關(guān)知識(shí)介紹。
(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風(fēng)格，代表作。
(2)該曲創(chuàng)作背景，音樂(lè)素材來(lái)源。
(3)混合室內(nèi)樂(lè)及其特點(diǎn)。
3、結(jié)合以上知識(shí)欣賞樂(lè)曲d-g段。
問(wèn)題：如讓你為該曲配置畫(huà)面，你會(huì)配之以什么樣的電影畫(huà)面。
4、音畫(huà)結(jié)合完整欣賞。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里，哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝，音樂(lè)在影視中的作用也各有不同，音樂(lè)是美妙的，學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
作業(yè)：觀看電視vcd《大宅門(mén)》欣賞其中的片頭音樂(lè)及片中主題音樂(lè)，思考：這些音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。
影視活動(dòng)課教案篇十二
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
第二課時(shí)：欣賞《迎春》《紙封車(chē)》《風(fēng)》。
1、能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。
2、能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時(shí)做到二聲部諧和。
3、進(jìn)一步提高欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
（一）教具。
鋼琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)，有關(guān)樂(lè)譜及卡片。
（二）圖片、音像資料。
歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱帶、伴奏帶，欣賞曲目錄音帶以及音樂(lè)活動(dòng)錄音帶。
電影《祖國(guó)的花朵》《英雄》、電視劇《大宅門(mén)》以及部分影片錄像。
本單元重點(diǎn)：
對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時(shí)需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。
本單元難點(diǎn)：
為畫(huà)面配樂(lè)的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，電影《英雄》音樂(lè)選段。
3、音樂(lè)小編輯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。
2、初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
3、通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。
生：演唱歌曲。
2、欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè)，介紹《大宅門(mén)》劇情。
（3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）教師總結(jié)。
3、欣賞《風(fēng)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。
（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？
（6）教師總結(jié)。
4、音樂(lè)小編輯。
請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。
隨筆：初步了解了影視音樂(lè)的意義和作用。積極參加創(chuàng)編活動(dòng)。
影視活動(dòng)課教案篇十三
音樂(lè)是通過(guò)有組織的、在實(shí)踐上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象或意境，來(lái)表達(dá)人們的情感，反映社會(huì)生活的藝術(shù)。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文淺析影視音樂(lè)的形式。
影視作品中的音樂(lè)，決不能離開(kāi)可視的屏幕形象，它只能作為影視藝術(shù)的一個(gè)輔助元素而存在，并且只有與影視的其他元素有機(jī)地結(jié)合在一起才能具有影視音樂(lè)的獨(dú)特價(jià)值。音樂(lè)的物質(zhì)材料是悅耳的樂(lè)音，它主要是通過(guò)聲波作用于人的聽(tīng)覺(jué);而電影的物質(zhì)材料是優(yōu)美的畫(huà)面，它主要是通過(guò)影像作用于人的視覺(jué)。
影視音樂(lè)就像星星和月亮，本身是一個(gè)存在物，但離開(kāi)了影視劇就失去了作為影視音樂(lè)的存在價(jià)值。所有的成功和所有的藝術(shù)魅力都取決于影視劇本身的藝術(shù)魅力和價(jià)值。就像月亮、星星，失去了太陽(yáng)，就失去了所有的魅力和遐想。
畫(huà)內(nèi)音樂(lè)與畫(huà)外音樂(lè)這一對(duì)關(guān)系，是自有聲電影出現(xiàn)后就隨之產(chǎn)生的。畫(huà)內(nèi)音樂(lè)又叫有生源音樂(lè)或客觀音樂(lè)，它是在畫(huà)面內(nèi)可以看得到聲音來(lái)源的音樂(lè)，比如劇中人歌唱、彈琴(當(dāng)然，音樂(lè)片不在此例)，或者畫(huà)面中的收音機(jī)、錄音機(jī)、擴(kuò)音器等傳出的音樂(lè)。影片《馬路天使》的開(kāi)場(chǎng)戲就是男主人公陳少平所在的樂(lè)隊(duì)為別人的婚禮吹吹打打，在鼓樂(lè)聲中，展示了大上海的都市風(fēng)貌，也交代了小陳和報(bào)販老王、歌女小紅的關(guān)系，把觀眾較快地帶到影片的規(guī)定情境里。畫(huà)內(nèi)音樂(lè)真實(shí)性較強(qiáng)，容易得到觀眾的認(rèn)同，在用紀(jì)實(shí)風(fēng)格拍攝的影片中，畫(huà)內(nèi)音樂(lè)運(yùn)用得比較多。
畫(huà)外音樂(lè)，是指在畫(huà)面上見(jiàn)不到聲音來(lái)源的音樂(lè)，絕大多數(shù)影視音樂(lè)都是畫(huà)外音樂(lè)。畫(huà)外音樂(lè)主要體現(xiàn)編導(dǎo)者的思想意圖，所以也被稱(chēng)為主觀音樂(lè)。
影片中的畫(huà)內(nèi)音樂(lè)和畫(huà)外音樂(lè)是可以互相轉(zhuǎn)化的。有些影片的主題音樂(lè)是用畫(huà)內(nèi)音樂(lè)的形式呈示的，如英國(guó)影片《簡(jiǎn)?愛(ài)》，女主人公與男主人公羅切斯特第一次見(jiàn)面，應(yīng)羅切斯特的要求彈奏了一段鋼琴，她所彈奏的這段旋律也就成為全片的音樂(lè)主題。
影視活動(dòng)課教案篇十四
高一年級(jí)。
音樂(lè)鑒賞。
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，了解影視的發(fā)展過(guò)程，對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè)，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)（主題歌）。
一、導(dǎo)入。
觀看一段經(jīng)典電影視頻《咒怨》（恐怖電影），我將播放兩遍，第一遍是不帶聲音的，第二遍的帶聲音的，讓學(xué)生說(shuō)出這兩遍的區(qū)別。
讓學(xué)生感受到在影視中，音樂(lè)的作用及重要性。
1、默片（無(wú)聲）時(shí)期。
2、起飛時(shí)期。
3、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè)）。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（課前考考你）。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
（一）、影視歌曲。
1、主題歌——《泰坦尼克號(hào)》。
劇情簡(jiǎn)介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)1912年4月10日，泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座，全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯·卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于2009年上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳·迪翁演唱的'《泰坦尼克號(hào)》主題曲《myheartwillgoon》，創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷(xiāo)量紀(jì)錄1800萬(wàn)，堪稱(chēng)英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）。
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充：用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲——《我以為》。
觀看視頻引申插曲的概念。
1、主題音樂(lè)——《辛德勒的名單》主題曲。
劇情簡(jiǎn)介：（加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解）。
主題音樂(lè)——是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)在影片中起什么作用？
（具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）。
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)（場(chǎng)景音樂(lè)）——《辛德勒的名單》之《只差一步》。
這部影片插入了大量的背景音樂(lè)，在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯·加德?tīng)杇arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深?lèi)?ài)上探戈旋律。
這首tango風(fēng)格的曲子，曲式為abab，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的。
口吻，進(jìn)入到b段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué)，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
（設(shè)置問(wèn)題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢？
四、隨堂測(cè)驗(yàn)。
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)。
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用？
1、塑造人物形象。
2、推動(dòng)劇情的發(fā)展。
3、渲染氣氛。
影視活動(dòng)課教案篇一
1、指導(dǎo)思想：
2、學(xué)情分析：
高一學(xué)生對(duì)于影視作品有一定的了解度，而對(duì)于影視音樂(lè)只能說(shuō)是一知半解，因此，選擇比較經(jīng)典的影視音樂(lè)進(jìn)行分析說(shuō)明，能夠減少對(duì)影片本身劇情介紹的過(guò)程，營(yíng)造特殊音樂(lè)氛圍，引發(fā)學(xué)生的有意注意。
【設(shè)計(jì)意圖】：富有個(gè)性的歌聲和的畫(huà)面一出現(xiàn)在大屏幕上，一下子吸引了學(xué)生的全部注意力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。
從師生對(duì)話的交流方式開(kāi)始，通過(guò)媒體展示學(xué)生電影《音樂(lè)之聲》另一段音樂(lè)《雪絨花》和影視畫(huà)面。讓學(xué)生體會(huì)電影具有感染力，音樂(lè)在電影中起了十分重要的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生對(duì)電影歌曲有一個(gè)初步的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，以及從歌曲所傳遞的情感信息去初步體會(huì)電影中音樂(lè)的作用，這樣不僅給了學(xué)生一個(gè)直觀而豐富的畫(huà)面和音響，而且輕而易舉地把學(xué)生引入了課題，從而引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的'欲望。
1、演唱《雪絨花》，
a、學(xué)生了解分析這首歌曲在電影中的作用（在影片《音樂(lè)之聲》出現(xiàn)了兩次，另一次是在一個(gè)晚會(huì)上出現(xiàn)的，它更令人激動(dòng)，讓劇場(chǎng)里聽(tīng)眾的心都沸騰了，人們一起高唱，歌聲使敵人感到恐懼。）。
b、討論引出影視音樂(lè)的作用之一：對(duì)故事情節(jié)的烘托作用。
2、辨析兩部電視連續(xù)劇的主題歌曲（音畫(huà)故意配亂）。
a自主討論。
1、學(xué)生分組進(jìn)行分析討論。要求從歌曲的歌詞、情緒、音色、音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)，及與各自的影視作品之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，分析歌曲。討論時(shí)記錄，以便各組交流。
2、各組代表發(fā)言，其他組員補(bǔ)充。
b探討小結(jié)。
以小組為單位，根據(jù)表格和其他學(xué)生喜歡的主題歌曲以及影片討論“主題音樂(lè)的作用”以及影視音樂(lè)“與影視劇的關(guān)系”
【設(shè)計(jì)意圖】影視音樂(lè)最大的優(yōu)勢(shì)是隨著電影電視的播放而廣為流傳，相比較而言《西游記》是學(xué)生最為喜愛(ài)的電視劇，其中的歌曲《敢問(wèn)路在何方》也是學(xué)生一首較為熟悉的歌曲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和理解影視音樂(lè)在影視作品中的作用，并通過(guò)小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)音樂(lè)的感知力、想象力和交往能力。給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很自信地用自己的語(yǔ)言表述著他所理解的故事內(nèi)容，教師再加以不斷鼓勵(lì)的話，學(xué)生的自信心會(huì)很足，繼而調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生的欲望。
小結(jié)：大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。
2、討論“如何為電影配樂(lè)”，并歸納。
（為電影配樂(lè)時(shí)，所配音樂(lè)一定要與故事情節(jié)相統(tǒng)一，與人物形象及心理活動(dòng)要一致，對(duì)故事情節(jié)起烘托作用。）。
出發(fā)，讓學(xué)生情動(dòng)于中、有感而發(fā)，表達(dá)自己對(duì)作品的感悟。讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生最真實(shí)的情感表露，繼而會(huì)有更大收獲。
3、欣賞《貓和老鼠》中的一個(gè)片斷，學(xué)生根據(jù)自己的判斷和理解，發(fā)揮想象對(duì)其進(jìn)行音樂(lè)風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的編創(chuàng)，并作現(xiàn)場(chǎng)配音的嘗試。
4、師：小結(jié)，對(duì)有突出表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。播放原聲音樂(lè)，進(jìn)一步感受主題音樂(lè)與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)創(chuàng)新活動(dòng)可以說(shuō)是最具體、最有效的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法之一，通過(guò)音樂(lè)探究活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學(xué)生的音樂(lè)想象力、鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，從而對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。
通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里，哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝，音樂(lè)在影視中的作用也各有不同，音樂(lè)是美妙的，學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
影視活動(dòng)課教案篇二
1、說(shuō)出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以?xún)蓸O點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、利用訪談的形式匯報(bào)、整合問(wèn)題。并運(yùn)用多媒體課件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示、交流。
2、反饋
1、通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
重點(diǎn)：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
難點(diǎn)：兩極自然環(huán)境的特殊性。
重難點(diǎn)突破：通過(guò)課前考察、匯報(bào)、合作、直觀的資料感悟體驗(yàn)。
訪談教學(xué)方法
將全班分成兩個(gè)小組，準(zhǔn)備：
1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學(xué)考察”、“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)專(zhuān)題。
2、兩個(gè)小組（男、女）分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱、整理，并選出兩名學(xué)生代表，做為主持人，各小組做好匯報(bào)順序和形式的安排。
1、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會(huì)使學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題一步步地深入，會(huì)使學(xué)生從知識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)極地地區(qū)有全面的了解。
2、本節(jié)安排1課時(shí)教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開(kāi)展科學(xué)研究與環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、學(xué)生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學(xué)生帶來(lái)了好奇和探究的興趣，學(xué)生在分組調(diào)查的過(guò)程中，會(huì)很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)。
4、課程資源分析：隨著人類(lèi)對(duì)極地地區(qū)科學(xué)考察的不斷深入，越來(lái)越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過(guò)網(wǎng)上、報(bào)刊雜志、媒體等很容易獲得有關(guān)的信息，為學(xué)生的調(diào)查提供了資源。
1、從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。
傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門(mén)課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價(jià)值。而地理新課標(biāo)明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專(zhuān)題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3、從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進(jìn)入課題。
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生分組進(jìn)行課前調(diào)查結(jié)果匯報(bào)、展示、交流。
[反饋]教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問(wèn)題整合到分析合理利用和開(kāi)發(fā)資源與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系中，為激勵(lì)學(xué)生課外探究和以后的地理課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
生：（答）
師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）?，F(xiàn)在有請(qǐng)本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領(lǐng)“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報(bào)他們的“極地之行”。
（主持人上臺(tái)）
師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了?。ㄎ帐謫?wèn)候）
主持人：您好！謝謝！
主持人：（面向大家）大家好！
夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。
宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。
夏：本次匯報(bào)由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽(tīng)說(shuō)你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺
宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”之稱(chēng)，請(qǐng)我們組的同學(xué)向你介紹。
學(xué)生男：（介紹概況和自然環(huán)境）
夏：太殘酷了，我們那里的'環(huán)境條件可比你們強(qiáng)多了，還住著愛(ài)斯基摩人呢？
宋：是嗎？快說(shuō)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生女：（介紹）
宋：我們那里雖然沒(méi)有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛(ài)的企鵝。 學(xué)生男：（介紹自然資源）
夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動(dòng)物是憨態(tài)可掬的北極熊。
學(xué)生女：（介紹）
夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學(xué)考察的寶地。
宋：是的，我們國(guó)家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個(gè)科學(xué)考察站。
學(xué)生男：（介紹科學(xué)考察）
夏：北極地區(qū)的科學(xué)考察也有著重要的意義。
學(xué)生女：（介紹）
宋：這么頻繁的人類(lèi)活動(dòng)，對(duì)極地地區(qū)的環(huán)境不會(huì)有影響嗎？
夏：怎么沒(méi)有影響？現(xiàn)在極地的保護(hù)與和平利用越來(lái)越成為人們所關(guān)注的話題了。 學(xué)生女：（介紹環(huán)境保護(hù)）
學(xué)生男：（介紹）
夏：不錯(cuò)，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，不要忘了要愛(ài)護(hù)地球上這片凈土。
宋：是的，地球是我們的家園，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們自己的家。
師：說(shuō)的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護(hù)她，為人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步作出我們應(yīng)該做的事情。 （練習(xí)）
本課的三維教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，利用訪談的形式匯報(bào)、展示、交流，使學(xué)生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以?xún)蓸O點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專(zhuān)題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過(guò)訪談匯報(bào)、問(wèn)題整合、展示、交流，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求索反思。
本課在教學(xué)活動(dòng)中，基本上依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
但是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的資料信息處理不夠恰當(dāng)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的表述不流利。其主要原因是：
1、課件是教師制作的，而學(xué)生活動(dòng)是自我組織的，因而在表達(dá)與演示上就會(huì)出現(xiàn)不和協(xié)。
2、學(xué)生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。
3、學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關(guān)資料沒(méi)有盡現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表述因心慌而不流利，同時(shí)反映出學(xué)生的準(zhǔn)備不充分。
因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己制作和操作課件，以提高他們的運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機(jī)室上，更能促進(jìn)學(xué)生的信息資料的處理能力的提高及學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。
影視活動(dòng)課教案篇三
《影視鑒賞》是一門(mén)選修課程，是一門(mén)美育課程，屬于素質(zhì)教育課范疇。
通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生們了解并掌握影視藝術(shù)的基本知識(shí)、影視藝術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史及其審美鑒賞方法等，豐富學(xué)生的美育知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)影視作品的審美感受力及鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)，培養(yǎng)健康良好而又多元開(kāi)放的審美情趣，并且開(kāi)闊思路，形成綜合性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代思維能力。
1、既要注意知識(shí)的連貫性及銜接關(guān)系，又要注意在全面教學(xué)的基礎(chǔ)上有所側(cè)重（側(cè)重電影藝術(shù)及其鑒賞）。
2、除按規(guī)定統(tǒng)一在課堂上觀看中外經(jīng)典電影外，學(xué)生應(yīng)盡可能多看中外優(yōu)秀影視作品尤其是電影作品。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題和設(shè)計(jì)練習(xí)，目的是有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。注重理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)布置思考題，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力。在作業(yè)訓(xùn)練中，試題選擇注重有代表性、典型性、具有客觀實(shí)際性，并且難度適當(dāng)?shù)恼撌鲱}和觀后感。
影視藝術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物。
影視藝術(shù)是綜合藝術(shù)的結(jié)晶。
影視藝術(shù)與大眾傳播媒介。
影視藝術(shù)的巨大影響力。
影視既是藝術(shù)又是特殊形態(tài)的商品。
影視藝術(shù)的符號(hào)性、蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭、空鏡頭、聲音、服裝、色彩。
《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《尼羅河上的慘案》。
《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號(hào)》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》。
《泰山》、《亂世佳人》、《教父》、《辛德勒名單》、《拯救大兵瑞恩》、《追捕》、《人性的證明》、《這里的黎明靜悄悄》、《尼羅河上的慘案》、《大蓬車(chē)》、《馬路天使》、《李雙雙》、《立春》、《集結(jié)號(hào)》《花樣年華》、《大紅燈籠高高掛》《黃土地》、《奪面雙雄》、《孔雀》、《美人依舊》、《地道戰(zhàn)》、《過(guò)年》、《霹靂嬌娃》、《指環(huán)王》、《貓和老鼠》《辦公室的故事》《美麗人生》。
如果有特殊情況，有些電影需要進(jìn)行調(diào)換。
社科部xxx。
20xx年11月12日。
影視活動(dòng)課教案篇四
筆者曾聽(tīng)了一位老師執(zhí)教的語(yǔ)文活動(dòng)課《漫游歇后語(yǔ)王國(guó)》，感觸頗深。
歇后語(yǔ)是一種特殊的語(yǔ)言形式，淺顯易懂的表意內(nèi)容，語(yǔ)言幽默的表達(dá)效果。小學(xué)生掌握一些歇后語(yǔ)是十分有意義的事情。
那么，用怎樣的方法引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)挖掘歇后語(yǔ)寶藏呢？這位教師的嘗試無(wú)疑是成功的。
巧設(shè)情境，活躍思維。
在這節(jié)課中，教師的.身份是導(dǎo)游，學(xué)生便是游客?；顒?dòng)剛開(kāi)始，導(dǎo)游向游客講述了一個(gè)故事：在漢語(yǔ)的廣闊天地里，有一個(gè)歇后語(yǔ)王國(guó)，那里有許多居民，他們的生活真是芝麻開(kāi)花-節(jié)節(jié)高，每天過(guò)著外甥打燈籠---照舊（舅）的平靜日子。有一天，來(lái)了兩個(gè)外地人，見(jiàn)這里環(huán)境幽雅，人們悠然自得，有點(diǎn)丈二和尚----摸不著頭腦。東看看，西看看，更是搟面杖吹火-----一竅不通，于是，向正在下其的一老一小打聽(tīng)，小孩是茶壺里煮餃子----滿(mǎn)肚子的話說(shuō)不出，老人說(shuō)：你是黃鼠狼給雞拜年----沒(méi)安好心吧？來(lái)者道：我可是小蔥拌豆腐---一清二白喲，你不說(shuō)便罷，別賴(lài)好人，說(shuō)不定有一天，我們那比你這里強(qiáng)百倍，來(lái)個(gè)砌墻的磚頭---后來(lái)者居上。老者回答：咱們騎驢看唱本---走著瞧。聲情并茂地描述，一下子抓住了學(xué)生的心。在活動(dòng)中，導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽了動(dòng)物園、故事園、數(shù)字園，還觀看了歇后語(yǔ)表演。每游覽一處，導(dǎo)游便會(huì)相機(jī)拋出一系列有趣的歇后語(yǔ)題目，使孩子們?cè)谟鋹偟纳硇牡耐瑫r(shí)，更有思維的火花的碰撞。
正確引導(dǎo)，訓(xùn)練表達(dá)。
歇后語(yǔ)的內(nèi)容十分廣泛，涉及到各個(gè)方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語(yǔ)，平時(shí)要注意留心積累，同時(shí)還要恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá)。
在這節(jié)課里，教師設(shè)計(jì)了歇后語(yǔ)表演臺(tái)，讓學(xué)生圍繞一個(gè)歇后語(yǔ)的意思，發(fā)揮想象，表演小品：一學(xué)生戴著老鼠的頭像，在街道竄來(lái)竄去，幾個(gè)女同學(xué)舉起棍棒跟著追打。這時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)知道這是一條什么歇后語(yǔ)？一只只小手舉了起來(lái)：老鼠過(guò)街---人人喊打。接著，一個(gè)男同學(xué)興致勃勃地站起來(lái)說(shuō)，我來(lái)給大家表演一個(gè)。他拿著本子卷成的喇叭，伸向窗外吹起來(lái)了。同學(xué)們，你們知道他表演的是什么歇后語(yǔ)嗎？隔著窗戶(hù)吹喇叭------名聲在外。表演使同學(xué)們對(duì)這堂課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，大家來(lái)到了動(dòng)物園、用找朋友的形式，找出了許多帶有動(dòng)物名稱(chēng)的歇后語(yǔ)：豬八戒照鏡子---里外不是人；風(fēng)箱里的老鼠----兩頭受氣......
發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
語(yǔ)文活動(dòng)課是一種新的教學(xué)形式，很多老師進(jìn)行了有益的探索。這位老師彩了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓孩子們說(shuō)說(shuō)、想想、畫(huà)畫(huà)、看看、演演，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官活動(dòng)，高頻率接受，全方位運(yùn)轉(zhuǎn)，使他們的思維能力和動(dòng)手能力得到鍛煉。
活動(dòng)中，教師十分注意引導(dǎo)，巧妙地安排了用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出歇后語(yǔ)的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫(huà)在黑板上，有的畫(huà)十五個(gè)吊桶打水-----七上八下、飛蛾撲火----自取滅亡，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，體會(huì)著歇后語(yǔ)的含義。在數(shù)學(xué)園，他們還發(fā)現(xiàn)了一語(yǔ)多義的歇后語(yǔ)：如：三歲孩子貼對(duì)聯(lián)------不知上下；下雨天出日頭------假情（晴）；石頭蛋腌咸菜-----一言（鹽）難盡（進(jìn)）。
這堂課最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地動(dòng)起來(lái)了，多樣的活動(dòng)形式與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一了，智力因素與非智力因素的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一了。活動(dòng)中，活靈活現(xiàn)的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫(huà)展示，給學(xué)生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發(fā)的學(xué)生靈感火花也是令人驚喜的。
影視活動(dòng)課教案篇五
指向：能響亮地說(shuō)出自己的名字，接受大家的歡迎，也能友好地歡迎同伴。
準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)玩偶1個(gè)。
過(guò)程：
1、教師出示玩偶毛毛蟲(chóng)。
教師：“毛毛蟲(chóng)向大家問(wèn)好：‘大家好，我是毛毛蟲(chóng)。你看我有好多好多的腳，可以到處跑，多棒啊！’”
2、鼓勵(lì)寶寶起立，大膽地告訴大家自己的名字。教師和其他寶寶一起來(lái)拍手歡迎。對(duì)于說(shuō)得好的寶寶，還可以請(qǐng)“毛毛蟲(chóng)”和他握握手以示鼓勵(lì)。
3、點(diǎn)名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。
指向：練習(xí)三指捏，增強(qiáng)手指的肌肉力量，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
準(zhǔn)備：
1、人手1份：沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)（或小甲蟲(chóng)、螃蟹）大卡片1張，紅、黃、藍(lán)色的小夾子各3個(gè)放于小碗內(nèi)。
2、背景音樂(lè)。
過(guò)程：
1、教師以標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)取工作毯、玩具托盤(pán)。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境，介紹游戲方法。
出示沒(méi)有腳的毛毛蟲(chóng)卡片：“剛才和我們做朋友的毛毛蟲(chóng)有很多腳，可是這條毛毛蟲(chóng)沒(méi)有腳，哪兒都不能去，它覺(jué)得很沒(méi)勁，我們用夾子來(lái)給它當(dāng)腳好嗎？”
從小碗中取出一個(gè)夾子，請(qǐng)寶寶說(shuō)說(shuō)夾子的顏色，然后用拇指、食指和中指使夾子張開(kāi)夾在毛毛蟲(chóng)的身體下面。用同法將剩下的夾子全部夾好。
完成后使“毛毛蟲(chóng)”站立在地上并移動(dòng)，激發(fā)寶寶興趣：“瞧，毛毛蟲(chóng)站起來(lái)了，它可以東走走，西看看，可開(kāi)心了！”
逐一取下夾子，放回小碗中，將小碗、卡片放入托盤(pán)，送回玩具架。
3、教師出示沒(méi)有腳的小甲蟲(chóng)、螃蟹等大卡片，引導(dǎo)寶寶游戲。
教師：“請(qǐng)寶寶也來(lái)幫這些小動(dòng)物裝上腳吧，讓它們也能到處走走玩玩！”
提示家長(zhǎng)：這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉寶寶三指捏的力量，發(fā)展寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力?？筛鶕?jù)寶寶的能力調(diào)整游戲內(nèi)容，如對(duì)于不太會(huì)夾的寶寶可先引導(dǎo)他學(xué)會(huì)打開(kāi)夾子；要用語(yǔ)言激發(fā)寶寶的操作欲望，鼓勵(lì)寶寶堅(jiān)持夾完。
家長(zhǎng)協(xié)助寶寶取工作毯和托盤(pán)，寶寶自主操作。教師逐一觀察家長(zhǎng)和寶寶的操作情況，并與家長(zhǎng)交流，對(duì)家長(zhǎng)和寶寶給予適時(shí)的指導(dǎo)。如寶寶一只手力量有限，可幫助寶寶使用兩只手練習(xí)；對(duì)于手部力量較弱的寶寶，回家后可先為其提供彈簧較松的夾子練習(xí)。
4、15～20分鐘以后播放収玩具音樂(lè)，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起収歸活動(dòng)材料。
指向：感受音樂(lè)節(jié)奏的快與慢，會(huì)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：鋼琴?gòu)椬喔枨堕_(kāi)火車(chē)》。
過(guò)程：
1、教師模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作引發(fā)寶寶興趣。
教師：“我來(lái)請(qǐng)寶寶坐火車(chē)嘍，被拍到肩膀的寶寶就可以跟老師坐火車(chē)去旅游了！”
2、集體游戲“開(kāi)火車(chē)”。
請(qǐng)寶寶們起立，圍成一個(gè)圈，家長(zhǎng)站在寶寶的身后。
配班教師彈琴，主班教師當(dāng)火車(chē)司機(jī)，邊唱邊在圈內(nèi)慢跑，并用手輕拍圈上寶寶或家長(zhǎng)的身體，被拍到的寶寶和家長(zhǎng)即排在教師的身后，一個(gè)拉著一個(gè)的衣服，模仿坐火車(chē)的情景。游戲重復(fù)進(jìn)行，直至全部坐上火車(chē)。
3、游戲時(shí)可變化歌曲彈奏與演唱速度，先慢后快，讓寶寶感受不同的音樂(lè)節(jié)奏。請(qǐng)家長(zhǎng)和教師一起唱歌，投入地游戲，使寶寶感染愉快的游戲情緒。
4、游戲2～3遍后家長(zhǎng)可退到一邊，鼓勵(lì)寶寶單獨(dú)參與，大膽地和同伴游戲；也可請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶輪流做司機(jī)，其他家長(zhǎng)、寶寶和教師跟在后面邊唱邊游戲。
附歌曲：開(kāi)火車(chē)1＝c2/4柯巖詞方葉曲。
小板凳排一排，小朋友們坐上來(lái)。坐上來(lái)，坐上來(lái)，
66653︱6653︱2.356︱32︱5-︱。
我們的火車(chē)就要開(kāi)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)，
11111︱33333︱55555︱1-‖。
轟隆隆隆隆，轟隆隆隆隆，轟隆隆隆隆嗚——。
指向：豐富手部觸覺(jué)刺激，喜歡摸摸、猜猜的游戲，發(fā)展認(rèn)知能力。
準(zhǔn)備：人手1個(gè)小布袋，袋內(nèi)放各種形狀的物品4～5個(gè)（小球、汽車(chē)、書(shū)、積木、小碗、勺子、水彩筆等）。
過(guò)程：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)寶寶面對(duì)教師圍成半圓坐下。
2、教師出示小布袋，引發(fā)寶寶的興趣。
教師搖一搖布袋：“里面藏著什么呢？老師先來(lái)摸摸看！”
示范摸一摸的動(dòng)作，并描述摸到的物品請(qǐng)寶寶猜測(cè)。如：“這個(gè)東西是圓圓的，可以用手拍一拍，也可以用腳踢一踢。寶寶猜一猜是什么？”（小球）。
寶寶猜好后拿出來(lái)看看，比比誰(shuí)猜得對(duì)，并和寶寶一起說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
3、寶寶自取“神秘袋”，和家長(zhǎng)玩“摸一摸”的游戲。
先讓寶寶通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)，認(rèn)識(shí)一下袋里的物品；等寶寶熟練后，請(qǐng)寶寶閉上眼睛，伸手入袋摸一摸，告訴家長(zhǎng)摸到的是什么；然后讓寶寶將物品取出，和寶寶一起說(shuō)說(shuō)物品的名稱(chēng)。
初次游戲時(shí)可只放2～3件物品，降低難度，待寶寶熟練后逐步增加數(shù)量。
家庭延伸：在家為寶寶提供袋子或小包，裝入不同質(zhì)地的物品讓寶寶玩“摸一摸”的游戲。
影視活動(dòng)課教案篇六
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2、利用落葉展開(kāi)想象，鍛煉幼兒的創(chuàng)造性及動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒的親情感及口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、多種形狀、顏色、大小不同的樹(shù)葉若干。
2、畫(huà)紙、剪刀、水彩筆。
3、音樂(lè)《小樹(shù)葉》
4、落葉圖片
（一）觀察落葉
帶領(lǐng)幼兒觀察深秋的自然景色，從氣溫、農(nóng)作物、樹(shù)葉變化，感受秋天快要過(guò)去了。重點(diǎn)組織幼兒觀看小樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的情景，并讓幼兒來(lái)揀落葉，追落葉。把揀到的落葉分開(kāi)來(lái)拿，干落葉在右手，未干落葉在左手。
（幼兒在揀落葉過(guò)程中，來(lái)分辨干落葉和未干落葉，鍛煉幼兒在不限落葉的形狀、大小、顏色等來(lái)分類(lèi)。）
（二）欣賞落葉
欣賞手重落葉形狀、顏色，區(qū)別干落葉與未干落葉的特征。
（通過(guò)觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)干落葉的形狀卷曲、不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。而未干落葉的形狀平坦、美麗，顏色呈黃色、黃綠色、紅色等，葉脈柔軟、有水分，把它放在手中一握，伸展開(kāi)，還和原來(lái)一樣。）
（三）展開(kāi)幼兒想象
1、引導(dǎo)幼兒討論，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的落葉，說(shuō)一說(shuō)它們的形狀、顏色等，它們?yōu)槭裁绰淙~？激發(fā)幼兒的求知欲。
2、觀看圖片，教師準(zhǔn)備一些落葉樹(shù)的落葉情景及落葉原因，進(jìn)行講解。
（通過(guò)想象與觀察欣賞，幼兒了解到，秋天來(lái)了，樹(shù)葉有的變黃、有的變紅飄落下來(lái)，這樣的樹(shù)叫落葉樹(shù)，也叫闊葉樹(shù)。）
（四）落葉的利用
1、通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出落葉的用途。（落葉可以做什么？）
2、幼兒進(jìn)行操作：
請(qǐng)幼兒利用落葉大膽想象，進(jìn)行自由操作，做出自己喜歡的作品。
（1）、利用手中的未干落葉，編手工制品，如：小碗、小勺子、匙子、小船等，并讓幼兒自由編制，展開(kāi)想象編自己喜歡的作品，創(chuàng)編新的作品。
（通過(guò)編制，鍛煉幼兒小手的靈巧，幼兒興致很高，并展開(kāi)想象、開(kāi)發(fā)思維、大膽創(chuàng)編落葉作品。）
（2）利用落葉來(lái)粘貼作品，教師不限制幼兒粘貼內(nèi)容，幼兒大膽想象，自由創(chuàng)意來(lái)粘貼自己喜歡的作品，要求幼兒保持畫(huà)面整潔。
（讓幼兒不受落葉的形狀、大小、顏色限制，來(lái)動(dòng)手粘貼作品，展開(kāi)幼兒想象、開(kāi)發(fā)幼兒思維、大膽創(chuàng)作，粘貼自己喜歡的作品內(nèi)容。幼兒興致很高，很快進(jìn)入操作過(guò)程。）
（五）作品欣賞、評(píng)價(jià)
欣賞
欣賞幼兒作品，要求幼兒說(shuō)出自己的作品創(chuàng)意，說(shuō)出用的是什么樹(shù)的落葉。
幼兒和教師共同來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品，并提出合理建議。
（通過(guò)評(píng)價(jià)，幼兒從中得到啟發(fā)，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好，為下次努力打好基礎(chǔ)。）
（六）親情活動(dòng)
1、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我們只以有這樣好的作品，應(yīng)該感謝樹(shù)媽媽。讓幼兒自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣感謝樹(shù)媽媽?zhuān)坑械挠變赫f(shuō)：“我給樹(shù)媽媽送禮物”有的幼兒說(shuō)“我給樹(shù)媽媽澆水”還有的說(shuō)：“我是樹(shù)媽媽的小衛(wèi)士，我來(lái)保護(hù)它”等。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹(shù)木教育，知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的重要性。
3、進(jìn)行幼兒給樹(shù)媽媽送禮物活動(dòng)，并對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)一句悄悄話。
（通過(guò)活動(dòng)幼兒興趣很高，表達(dá)了對(duì)樹(shù)媽媽的親情感，知道了落葉是樹(shù)媽媽的孩子，幼兒將自己的編制品送給樹(shù)媽媽?zhuān)寴?shù)媽媽在冬季里不在寂寞，并對(duì)樹(shù)媽媽說(shuō)一句話，表達(dá)內(nèi)心感情。）
（七）歌曲：《小樹(shù)葉》
幼兒圍繞大樹(shù)手拉手來(lái)唱《小樹(shù)葉》的歌曲，加深對(duì)大樹(shù)媽媽的親情感。
（八）游戲：樹(shù)葉
玩法：
1、幼兒兩手握住手中樹(shù)葉的葉柄兩端，與對(duì)方的葉柄相互交叉。
2、兩人要同時(shí)用力。
3、兩人要同時(shí)用力勒樹(shù)葉。
請(qǐng)幼兒找一找有哪一些樹(shù)落葉，有哪一些樹(shù)不落葉，為什么？
加深幼兒對(duì)自然科學(xué)的探索與求知欲望。
影視活動(dòng)課教案篇七
只作為參考簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法。姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年7月9日）居住地：北京電話：157******（手機(jī)）最近工作[7個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司職位：影視音樂(lè)制作人最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)學(xué)校：中央音樂(lè)學(xué)院求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：影視音樂(lè)制作人工作經(jīng)驗(yàn)2014/11—/6：xx有限公司[7個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.影視連續(xù)劇音樂(lè)創(chuàng)作錄音混音；2.個(gè)人音樂(lè)作品在中央電視臺(tái)地方電視臺(tái)部分海外電視臺(tái)的黃金時(shí)段長(zhǎng)期熱播；3.國(guó)際級(jí)音頻工作站操作；2013/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.商務(wù)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)翻譯陪同翻譯；2.實(shí)施大型廣告電視卡通節(jié)目的音樂(lè)制作項(xiàng)目；3.監(jiān)督節(jié)目的音樂(lè)制作進(jìn)度與質(zhì)量。教育經(jīng)歷2009/9—2013/6中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科證書(shū)（本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)小篇為大家收集）2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫(xiě)（良好）自我評(píng)價(jià)本人誠(chéng)實(shí)正直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)吃苦耐勞善于創(chuàng)新敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔(dān)責(zé)任富有工作熱情樂(lè)業(yè)敬業(yè)善于與人溝通營(yíng)造和諧的工作氛圍注重人性化管理能帶動(dòng)下屬充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神為公司創(chuàng)造效益！
影視活動(dòng)課教案篇八
影視音樂(lè)作為聲音要素在影視作品中與之伴隨的還有人聲和自然聲，由于同屬于聲音物質(zhì)，影視音樂(lè)的節(jié)奏一定會(huì)受到這兩種聲音要素的直接影響。在某些學(xué)者的觀念里，整個(gè)影視聲音就像是具體音樂(lè)，也就是其他聲音就是音樂(lè)的組成部分，從而可以把整個(gè)影視聲音作為特殊的音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)。這里我們雖然不能完全同意這樣的觀點(diǎn)，但音樂(lè)與其他聲134第4期音之間的緊密關(guān)系我們不能忽略。特別值得我們注意的是在影視聲音設(shè)計(jì)中，由于其他聲音要素的客觀性和確定性較強(qiáng)，而影視音樂(lè)卻具有較大的主觀性和隨機(jī)性。作為一個(gè)獨(dú)立的聲音要素，它在創(chuàng)作中就具有非常重要的技術(shù)性和主觀能動(dòng)性，而其中重要的一個(gè)技術(shù)性原則就是節(jié)奏。下面，我們分別來(lái)分析音樂(lè)與人聲、自然聲形成的復(fù)合的聲聲節(jié)奏的形態(tài)特征。
（一）音樂(lè)與人聲的復(fù)合節(jié)奏。
在有對(duì)白的情節(jié)中，人聲與音樂(lè)的的結(jié)合主要是縱向結(jié)合，它們結(jié)合形成的節(jié)奏形態(tài)可以分成主要三個(gè)類(lèi)型：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。在這里，我們不太可能也沒(méi)有必要像多聲部音樂(lè)一樣去量化分析兩個(gè)聲音層的節(jié)奏，但我們可以用它們表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏特征進(jìn)行分析。在某些節(jié)奏點(diǎn)上，有時(shí)甚至可以用主觀與客觀結(jié)合的方法進(jìn)行分析。從多聲部音樂(lè)的節(jié)奏特征來(lái)看，對(duì)應(yīng)性節(jié)奏基本上不改變?cè)瓉?lái)的節(jié)奏特征，但可以起到豐富和加強(qiáng)的作用。這在影視音樂(lè)與人聲的結(jié)合中是一樣的，比如快速的人聲對(duì)白與快速節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合。在影視作品中，音樂(lè)會(huì)加強(qiáng)對(duì)白的節(jié)奏，同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言的情感性。節(jié)奏的對(duì)比就是一個(gè)節(jié)奏層為快速，另一個(gè)節(jié)奏層為慢速。從理論上來(lái)說(shuō)，快慢速節(jié)奏的結(jié)合就是互相綜合。如慢速的人聲對(duì)白與快速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感增強(qiáng)，同時(shí)情感性增強(qiáng)。而快速的人聲與慢速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感減弱。這種節(jié)奏形態(tài)帶來(lái)的另一種情況就是節(jié)奏對(duì)比打破了視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)的習(xí)慣，音樂(lè)節(jié)奏成為前景，視聽(tīng)感官感受削弱，思想情感增強(qiáng)。音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)就是兩者的節(jié)奏在橫向上都是變化的，但在縱向上結(jié)合起來(lái)就是一個(gè)復(fù)合的規(guī)律性節(jié)奏。在這里，由于音樂(lè)與人聲形成的音色節(jié)奏的加入使節(jié)奏的動(dòng)力性更強(qiáng)，如人聲的節(jié)奏在橫向上是快慢快的進(jìn)行，同時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏在橫向上是慢快慢的節(jié)奏進(jìn)行，那么人聲與音樂(lè)就會(huì)在縱向上形成快慢結(jié)合，但在橫向上卻會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定的聲音的復(fù)合節(jié)奏。音樂(lè)與人聲形成的復(fù)合節(jié)奏的節(jié)奏形態(tài)對(duì)于我們?cè)诮o影片進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)時(shí)，特別是為一個(gè)有對(duì)白的情節(jié)配樂(lè)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注其他聲音在音樂(lè)節(jié)奏中的參與。比如有時(shí)為了聲音節(jié)奏的表現(xiàn)，我們會(huì)重新設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏。又如音樂(lè)可以參與復(fù)合節(jié)奏，但要考慮人聲的內(nèi)容的表現(xiàn)。明顯的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)影響語(yǔ)言?xún)?nèi)容的表達(dá)，所以特別在語(yǔ)言?xún)?nèi)容非常重要的地方，我們的聲音設(shè)計(jì)應(yīng)該是，要么音樂(lè)在聲場(chǎng)中置于背景，而語(yǔ)言為前景；要么把音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化。
（二）音樂(lè)與自然聲的復(fù)合節(jié)奏。
自然聲與人聲一樣，許多時(shí)候會(huì)受到情節(jié)內(nèi)容與畫(huà)面的影響，所以它的節(jié)奏非常具有客觀性和確定性。由于規(guī)律性節(jié)奏對(duì)于非規(guī)律性節(jié)奏的控制作用，當(dāng)它與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人們會(huì)不自覺(jué)的讓它參與到音樂(lè)的節(jié)奏中。我們拋開(kāi)自然聲的寫(xiě)實(shí)以及表情的功能，從節(jié)奏的角度來(lái)分析它與音樂(lè)結(jié)合的復(fù)合節(jié)奏的形態(tài)以及特征。自然聲與音樂(lè)的復(fù)合節(jié)奏同樣存在對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)三種形態(tài)。如快步的腳步聲與快速的節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合就是節(jié)奏的對(duì)應(yīng)；密集的槍聲的快節(jié)奏與長(zhǎng)音旋律的慢節(jié)奏的結(jié)合就是對(duì)比；格斗中偶爾一記重拳與緊跟的音樂(lè)重音形成的一個(gè)以自然音為重音開(kāi)始的音響片段就是節(jié)奏的互相補(bǔ)充。這里有一點(diǎn)特別值得我們關(guān)注，因?yàn)槿寺暤谋硪庑源笥谒墓?jié)奏性特征，所以它參與音樂(lè)的節(jié)奏的傾向性較弱，而自然聲的節(jié)奏特征卻比較明顯，所以在與音樂(lè)的結(jié)合時(shí)與人聲不一樣的是它參與音樂(lè)節(jié)奏的傾向性大大增強(qiáng)。此時(shí)如果自然聲與音樂(lè)在縱向復(fù)合節(jié)奏上不能體現(xiàn)節(jié)奏的一致性的話，就會(huì)形成不協(xié)和節(jié)奏，如果不協(xié)和節(jié)奏不是我們此時(shí)的表現(xiàn)需要的話，一般在聲場(chǎng)上采用音樂(lè)成為背景，而讓自然聲成為前景的聲音設(shè)計(jì)，或者讓音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化，突出自然聲的節(jié)奏和自然聲的寫(xiě)實(shí)和表情功能。
二、影視音樂(lè)節(jié)奏與畫(huà)面節(jié)奏形成的復(fù)合的聲畫(huà)節(jié)奏。
（一）影視畫(huà)面節(jié)奏的理論。
從文章前面的論述我們知道：在音樂(lè)的節(jié)奏理論中，發(fā)音點(diǎn)、時(shí)值與停頓是節(jié)奏構(gòu)成的三個(gè)必不可少的要素。這可以認(rèn)為是音符的一次運(yùn)動(dòng)或一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，而多次運(yùn)動(dòng)或多個(gè)節(jié)奏點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。這種神經(jīng)反射的時(shí)間間隔存在于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)聲音的反應(yīng)中以及其他所有的感覺(jué)系統(tǒng)中，如視覺(jué)對(duì)對(duì)象活動(dòng)的反應(yīng)所具有的時(shí)間間隔形成會(huì)構(gòu)成視覺(jué)的節(jié)奏體驗(yàn)。用音樂(lè)的節(jié)奏觀念，我們就可以來(lái)理解影視畫(huà)面要素中剪輯、鏡頭、畫(huà)內(nèi)信息的節(jié)奏。在剪輯節(jié)奏的構(gòu)成要素中，一個(gè)鏡頭的第一幀可以認(rèn)為是發(fā)音點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間可以認(rèn)為是時(shí)值，最后一幀可以認(rèn)為是停頓；鏡頭的節(jié)奏要素可以理解為鏡頭運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束，也就是從鏡頭的起幅到落幅的過(guò)程。而畫(huà)內(nèi)信息主要是人和物的運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏也就是人和物的運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束。
（二）聲畫(huà)節(jié)奏觀念。
影視音樂(lè)作為一種特殊的音樂(lè)形態(tài)，它不僅受其它聲音要素的影響，而且也會(huì)受到畫(huà)面節(jié)奏的影響。也就是說(shuō)，影視音樂(lè)可以與畫(huà)面結(jié)合形成影視聲畫(huà)節(jié)奏。在無(wú)聲電影時(shí)期，音樂(lè)被認(rèn)為是電影的伴奏，它的功能更多是增加娛樂(lè)性和滿(mǎn)足人們的視聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然后來(lái)人們努力使音樂(lè)與電影協(xié)調(diào)一致，例如在情感和節(jié)奏上，但許多時(shí)候音樂(lè)與畫(huà)面在節(jié)奏上基本沒(méi)有什么聯(lián)系。在有聲電影時(shí)期，音樂(lè)成為畫(huà)面的附屬，畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏許多時(shí)候會(huì)配上相應(yīng)節(jié)奏的音樂(lè)，這種方式被稱(chēng)為按動(dòng)作配樂(lè)，也叫米老鼠式編曲。當(dāng)今時(shí)代，影視音樂(lè)成為影視藝術(shù)視聽(tīng)要素中重要的組成部分，音樂(lè)不是單純的附屬要素，而是有機(jī)的成分，音樂(lè)積極的參與敘事，表情以及運(yùn)動(dòng)。在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，節(jié)奏成為重要的載體。電影中聲音與畫(huà)面結(jié)合所形成的聲畫(huà)節(jié)奏的形態(tài)特征的發(fā)展變化是一個(gè)從單一要素結(jié)合到多種要素復(fù)合的過(guò)程，也是一個(gè)從偶然、隨機(jī)到主觀、互動(dòng)的的過(guò)程。影視作品中畫(huà)面的節(jié)奏主要由剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。在實(shí)際作品中，它們有時(shí)也有主次或前景背景之分。如某些畫(huà)面節(jié)奏主要是由剪輯節(jié)奏構(gòu)成，而有的畫(huà)面節(jié)奏主要由鏡頭運(yùn)動(dòng)節(jié)奏構(gòu)成。一般情況下誰(shuí)的節(jié)奏速度快，誰(shuí)就是主要節(jié)奏層次或者說(shuō)是前景節(jié)奏。如剪輯節(jié)奏的速度超過(guò)鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)時(shí)，剪輯節(jié)奏就是主要節(jié)奏層次和前景節(jié)奏。
（三）影視音樂(lè)與畫(huà)面的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏形態(tài)。
與音樂(lè)、人聲和自然聲的節(jié)奏關(guān)系一樣，影視音樂(lè)與畫(huà)面的復(fù)合節(jié)奏主要有三種形態(tài)：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。三種聲畫(huà)節(jié)奏形態(tài)體現(xiàn)不同的聲畫(huà)節(jié)奏表現(xiàn)特征。聲畫(huà)節(jié)奏對(duì)應(yīng)就是音樂(lè)與相同節(jié)奏速度的畫(huà)面剪輯、運(yùn)動(dòng)、信息節(jié)奏的'結(jié)合而形成的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏。當(dāng)影視畫(huà)面的節(jié)奏較快而此時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏也屬于快速的話，它們就屬于對(duì)應(yīng)性節(jié)奏。節(jié)奏對(duì)應(yīng)時(shí)，聲畫(huà)節(jié)奏又可能出現(xiàn)兩種狀態(tài)，如以畫(huà)面節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏和以音樂(lè)節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏。以畫(huà)面節(jié)奏為前景時(shí)，畫(huà)面內(nèi)容的重要性被突出，內(nèi)部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層；音樂(lè)節(jié)奏為前景時(shí)，視聽(tīng)感受被突出，外部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層。當(dāng)然還有一種情況就是它們互相都不是前景和背景的關(guān)系而是音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)與畫(huà)面的節(jié)奏點(diǎn)形成節(jié)奏重音。由于節(jié)奏要素的增加和節(jié)奏的一致性特點(diǎn)，節(jié)奏重音的動(dòng)力性會(huì)大大增強(qiáng)。對(duì)比性節(jié)奏就是音樂(lè)的節(jié)奏速度與畫(huà)面節(jié)奏的速度形成對(duì)比，也就是一個(gè)節(jié)奏層次的速度快而另一個(gè)節(jié)奏層次的速度慢。它們之間會(huì)形成節(jié)奏動(dòng)力互相影響的情況。如快節(jié)奏的畫(huà)面節(jié)奏與慢節(jié)奏的音樂(lè)節(jié)奏結(jié)合時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部畫(huà)面節(jié)奏減弱，內(nèi)部心理情感節(jié)奏感增強(qiáng)。由于視聽(tīng)節(jié)奏的不一致而使人們會(huì)去主動(dòng)感受外部畫(huà)面節(jié)奏之外的內(nèi)部情節(jié)節(jié)奏。而當(dāng)畫(huà)面節(jié)奏為慢速節(jié)奏而音樂(lè)為快速節(jié)奏時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部視聽(tīng)節(jié)奏感增強(qiáng)?；パa(bǔ)性節(jié)奏實(shí)際上就是畫(huà)面節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏兩者的節(jié)奏點(diǎn)互相補(bǔ)充。如剪輯節(jié)奏為慢速時(shí)縱向上音樂(lè)節(jié)奏為快速，橫向上當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭焖贂r(shí)此時(shí)縱向上剪輯節(jié)奏則變?yōu)槁??；パa(bǔ)節(jié)奏只是節(jié)奏的要素發(fā)生變化而節(jié)奏的特征保持不變?；パa(bǔ)節(jié)奏有兩個(gè)方面值得我們關(guān)注，如由于要素的增加，它的聲畫(huà)節(jié)奏動(dòng)力被加強(qiáng)；還有就是在情節(jié)中聲音和畫(huà)面互相加強(qiáng)而互不干擾。如在音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)節(jié)奏中，音樂(lè)與人聲的相繼出現(xiàn)可以使人聲表達(dá)的信息內(nèi)容不受到其他聲音要素的干擾。
三、影視音樂(lè)與其他聲音和畫(huà)面形成的復(fù)合節(jié)奏。
從上面的論述我們知道，影視音樂(lè)會(huì)與影視聲音中的人聲和自然聲形成聲聲節(jié)奏關(guān)系，同時(shí)也會(huì)與影視畫(huà)面的剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息形成聲畫(huà)節(jié)奏關(guān)系。人聲和自然聲或同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合，或者以某要素為前景與音樂(lè)復(fù)合。而影視畫(huà)面中的剪輯、鏡頭和畫(huà)內(nèi)信息也會(huì)同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的結(jié)合，或以其中某一個(gè)要素為前景與音樂(lè)結(jié)合。對(duì)于聲音和畫(huà)面兩大要素來(lái)說(shuō)，有時(shí)也會(huì)以聲音或畫(huà)面為前景與音樂(lè)結(jié)合形成節(jié)奏關(guān)系。在這些關(guān)系中有三個(gè)主要的節(jié)奏形態(tài)如對(duì)應(yīng)性、對(duì)比性和互補(bǔ)性，而不同要素的節(jié)奏的結(jié)合形成的復(fù)合的聲聲或聲畫(huà)節(jié)奏以及不同節(jié)奏形態(tài)的藝術(shù)特征有不同的視聽(tīng)表現(xiàn)作用。影視音樂(lè)的這些節(jié)奏藝術(shù)觀念對(duì)于影視音樂(lè)的創(chuàng)作和研究以及影視聲音設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。
影視活動(dòng)課教案篇九
年級(jí)：高一年級(jí)。
課型：音樂(lè)鑒賞教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，了解影視的發(fā)展過(guò)程，對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè)，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)（主題歌）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
的區(qū)別。
教學(xué)目的：讓學(xué)生感受到在影視中，音樂(lè)的作用及重要性。
1、默片（無(wú)聲）時(shí)期。
2、起飛時(shí)期。
3、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè)）。
*互動(dòng)環(huán)節(jié)（課前考考你）。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
1、主題歌――《泰坦尼克號(hào)》。
劇情簡(jiǎn)介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)194月10日，泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座，全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯?卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳?迪翁演唱的《泰坦尼克號(hào)》主題曲《myheartwillgoon》，創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷(xiāo)量紀(jì)錄1800萬(wàn)，堪稱(chēng)英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）。
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充：用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲――《我以為》。
觀看視頻引申插曲的概念。
1、主題音樂(lè)――《辛德勒的名單》主題曲。
劇情簡(jiǎn)介：（加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解）。
主題音樂(lè)――是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)在影片中起什么作用？
（具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）。
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)（場(chǎng)景音樂(lè)）――《辛德勒的名單》之《只差一步》。
這部影片插入了大量的背景音樂(lè)，在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯?加德?tīng)杇arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深?lèi)?ài)上探戈旋律。
這首tango風(fēng)格的曲子，曲式為abab，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的。
口吻，進(jìn)入到b段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué)，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
（設(shè)置問(wèn)題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢？
四、隨堂測(cè)驗(yàn)。
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)。
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用？
塑造人物形象。
推動(dòng)劇情的發(fā)展。
渲染氣氛。
以上為本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！
影視活動(dòng)課教案篇十
人們對(duì)影視音樂(lè)的感性認(rèn)知無(wú)疑是從其旋律、意境開(kāi)始的.所謂的'新感性也就是理性與感性碰撞所引起的人們的反思,同樣,對(duì)于影視音樂(lè)審美新感性的生成也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜而又美妙的過(guò)程.
作者：陳越紅作者單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院刊名：劇作家英文刊名：playwright年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：b83關(guān)鍵詞：
影視活動(dòng)課教案篇十一
xx。
音樂(lè)與影視。
內(nèi)容：
1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
2、電影《平原游擊隊(duì)》中鬼子進(jìn)村音樂(lè)。
3、電影《悍牛與牧童》配樂(lè)。
1、通過(guò)三首影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞自己說(shuō)出各自在影片中的作用，且自己在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、憎愛(ài)分明、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。
重點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
難點(diǎn)：《mongdong》現(xiàn)代派音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)。
vcd機(jī)、投影機(jī)及相關(guān)vcd片投影材料，錄音機(jī)磁帶。
(一)導(dǎo)入。
vcd播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
問(wèn)題：該段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)電視畫(huà)面起什么作用。(導(dǎo)入語(yǔ)：在大家記憶中除《西游記》音樂(lè)外肯定還會(huì)有許多令同學(xué)們難忘的影視音樂(lè)，不信聽(tīng)我唱上一段我幼時(shí)觀看過(guò)的一部電影中的樂(lè)曲片段，音樂(lè)雖不優(yōu)美，但令我們這個(gè)時(shí)代的人刻骨銘心：引出所聽(tīng)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村音樂(lè)”)。
(二)《平原游擊隊(duì)》中“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片段欣賞。
1、投影：該片劇情介紹。
2、vcd播放該片段問(wèn)題：
(1)聽(tīng)后的感受。
(2)為何會(huì)有這種感受(分析音樂(lè)表現(xiàn)手段：配器、銅管樂(lè)恢宏的氣勢(shì)、強(qiáng)力度、進(jìn)行曲風(fēng)格)。
3、比較欣賞：《櫻花》與鬼子進(jìn)村音樂(lè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系。
問(wèn)題：該段音樂(lè)換成日本民歌來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)日本鬼子的形象效果會(huì)怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請(qǐng)唱唱，試試，想想。(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現(xiàn)日本人民對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)，日本的音樂(lè)文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語(yǔ)言設(shè)計(jì)：音樂(lè)其奇妙，同一音樂(lè)材料通過(guò)變換表現(xiàn)手段會(huì)產(chǎn)生不同的效果，下面的音樂(lè)更加奇妙，你們聽(tīng)聽(tīng)便會(huì)知道它的奇妙之處)。
(三)《mongdong》欣賞。
1、錄音機(jī)播放樂(lè)曲abc三段初步感受問(wèn)題：(1)你能聽(tīng)出哪些聲音(樂(lè)器、人聲)。
(2)該曲與前兩首電影音樂(lè)的區(qū)別：(旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素)。
(3)該曲給你的感受。
2、投影儀顯示：該曲相關(guān)知識(shí)介紹。
(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風(fēng)格，代表作。
(2)該曲創(chuàng)作背景，音樂(lè)素材來(lái)源。
(3)混合室內(nèi)樂(lè)及其特點(diǎn)。
3、結(jié)合以上知識(shí)欣賞樂(lè)曲d-g段。
問(wèn)題：如讓你為該曲配置畫(huà)面，你會(huì)配之以什么樣的電影畫(huà)面。
4、音畫(huà)結(jié)合完整欣賞。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里，哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝，音樂(lè)在影視中的作用也各有不同，音樂(lè)是美妙的，學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
作業(yè)：觀看電視vcd《大宅門(mén)》欣賞其中的片頭音樂(lè)及片中主題音樂(lè)，思考：這些音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。
影視活動(dòng)課教案篇十二
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
第二課時(shí)：欣賞《迎春》《紙封車(chē)》《風(fēng)》。
1、能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。
2、能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時(shí)做到二聲部諧和。
3、進(jìn)一步提高欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
（一）教具。
鋼琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)，有關(guān)樂(lè)譜及卡片。
（二）圖片、音像資料。
歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱帶、伴奏帶，欣賞曲目錄音帶以及音樂(lè)活動(dòng)錄音帶。
電影《祖國(guó)的花朵》《英雄》、電視劇《大宅門(mén)》以及部分影片錄像。
本單元重點(diǎn)：
對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時(shí)需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。
本單元難點(diǎn)：
為畫(huà)面配樂(lè)的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，電影《英雄》音樂(lè)選段。
3、音樂(lè)小編輯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。
2、初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
3、通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。
生：演唱歌曲。
2、欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè)，介紹《大宅門(mén)》劇情。
（3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）教師總結(jié)。
3、欣賞《風(fēng)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。
（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？
（6）教師總結(jié)。
4、音樂(lè)小編輯。
請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。
隨筆：初步了解了影視音樂(lè)的意義和作用。積極參加創(chuàng)編活動(dòng)。
影視活動(dòng)課教案篇十三
音樂(lè)是通過(guò)有組織的、在實(shí)踐上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象或意境，來(lái)表達(dá)人們的情感，反映社會(huì)生活的藝術(shù)。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文淺析影視音樂(lè)的形式。
影視作品中的音樂(lè)，決不能離開(kāi)可視的屏幕形象，它只能作為影視藝術(shù)的一個(gè)輔助元素而存在，并且只有與影視的其他元素有機(jī)地結(jié)合在一起才能具有影視音樂(lè)的獨(dú)特價(jià)值。音樂(lè)的物質(zhì)材料是悅耳的樂(lè)音，它主要是通過(guò)聲波作用于人的聽(tīng)覺(jué);而電影的物質(zhì)材料是優(yōu)美的畫(huà)面，它主要是通過(guò)影像作用于人的視覺(jué)。
影視音樂(lè)就像星星和月亮，本身是一個(gè)存在物，但離開(kāi)了影視劇就失去了作為影視音樂(lè)的存在價(jià)值。所有的成功和所有的藝術(shù)魅力都取決于影視劇本身的藝術(shù)魅力和價(jià)值。就像月亮、星星，失去了太陽(yáng)，就失去了所有的魅力和遐想。
畫(huà)內(nèi)音樂(lè)與畫(huà)外音樂(lè)這一對(duì)關(guān)系，是自有聲電影出現(xiàn)后就隨之產(chǎn)生的。畫(huà)內(nèi)音樂(lè)又叫有生源音樂(lè)或客觀音樂(lè)，它是在畫(huà)面內(nèi)可以看得到聲音來(lái)源的音樂(lè)，比如劇中人歌唱、彈琴(當(dāng)然，音樂(lè)片不在此例)，或者畫(huà)面中的收音機(jī)、錄音機(jī)、擴(kuò)音器等傳出的音樂(lè)。影片《馬路天使》的開(kāi)場(chǎng)戲就是男主人公陳少平所在的樂(lè)隊(duì)為別人的婚禮吹吹打打，在鼓樂(lè)聲中，展示了大上海的都市風(fēng)貌，也交代了小陳和報(bào)販老王、歌女小紅的關(guān)系，把觀眾較快地帶到影片的規(guī)定情境里。畫(huà)內(nèi)音樂(lè)真實(shí)性較強(qiáng)，容易得到觀眾的認(rèn)同，在用紀(jì)實(shí)風(fēng)格拍攝的影片中，畫(huà)內(nèi)音樂(lè)運(yùn)用得比較多。
畫(huà)外音樂(lè)，是指在畫(huà)面上見(jiàn)不到聲音來(lái)源的音樂(lè)，絕大多數(shù)影視音樂(lè)都是畫(huà)外音樂(lè)。畫(huà)外音樂(lè)主要體現(xiàn)編導(dǎo)者的思想意圖，所以也被稱(chēng)為主觀音樂(lè)。
影片中的畫(huà)內(nèi)音樂(lè)和畫(huà)外音樂(lè)是可以互相轉(zhuǎn)化的。有些影片的主題音樂(lè)是用畫(huà)內(nèi)音樂(lè)的形式呈示的，如英國(guó)影片《簡(jiǎn)?愛(ài)》，女主人公與男主人公羅切斯特第一次見(jiàn)面，應(yīng)羅切斯特的要求彈奏了一段鋼琴，她所彈奏的這段旋律也就成為全片的音樂(lè)主題。
影視活動(dòng)課教案篇十四
高一年級(jí)。
音樂(lè)鑒賞。
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，了解影視的發(fā)展過(guò)程，對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè)，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)（主題歌）。
一、導(dǎo)入。
觀看一段經(jīng)典電影視頻《咒怨》（恐怖電影），我將播放兩遍，第一遍是不帶聲音的，第二遍的帶聲音的，讓學(xué)生說(shuō)出這兩遍的區(qū)別。
讓學(xué)生感受到在影視中，音樂(lè)的作用及重要性。
1、默片（無(wú)聲）時(shí)期。
2、起飛時(shí)期。
3、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè)）。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（課前考考你）。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
（一）、影視歌曲。
1、主題歌——《泰坦尼克號(hào)》。
劇情簡(jiǎn)介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)1912年4月10日，泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座，全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯·卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于2009年上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳·迪翁演唱的'《泰坦尼克號(hào)》主題曲《myheartwillgoon》，創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷(xiāo)量紀(jì)錄1800萬(wàn)，堪稱(chēng)英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）。
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充：用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲——《我以為》。
觀看視頻引申插曲的概念。
1、主題音樂(lè)——《辛德勒的名單》主題曲。
劇情簡(jiǎn)介：（加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解）。
主題音樂(lè)——是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)在影片中起什么作用？
（具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）。
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)（場(chǎng)景音樂(lè)）——《辛德勒的名單》之《只差一步》。
這部影片插入了大量的背景音樂(lè)，在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯·加德?tīng)杇arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深?lèi)?ài)上探戈旋律。
這首tango風(fēng)格的曲子，曲式為abab，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的。
口吻，進(jìn)入到b段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué)，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
（設(shè)置問(wèn)題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢？
四、隨堂測(cè)驗(yàn)。
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)。
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用？
1、塑造人物形象。
2、推動(dòng)劇情的發(fā)展。
3、渲染氣氛。