八年級地理教學反思篇一
新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在__、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現。強調指出：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學近20年，經歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。
一、關注學生的情緒變化和情感體驗。
關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
現在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關注學生。建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系。
首先，我們教師的課前準備除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，了解學生的需要，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當的學習活動，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。
其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持，尊重學生，贊賞學生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學習氛圍。三是培養(yǎng)學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。具體操作如下：
[教師啟發(fā)]簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規(guī)則。
[學生活動]學生出于好奇，躍躍欲試地進入競賽活動狀態(tài)中：
第一輪：可以看課本（《地理》人教版八年級上冊）第七頁“1。7中國政區(qū)圖”），并按地理方位的排列（一、位于東北的3個??；二、位于北部邊疆的1個自治區(qū)；三、位于黃河中下游的6個省、直轄市；四、位于長江中下游的7個省、直轄市；五、位于南部沿海的7個省、自治區(qū)、特別行政區(qū)；六、位于西南的5個省、自治區(qū)、直轄市；七、位于西北的5個省、自治區(qū)。）在電腦上完成拼圖。
第二輪：不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。
第三輪：正式開始競賽，不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。
[教師點評]對學生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：“中國政區(qū)拼圖”競賽游戲，在學生完成拼圖時電腦可以自動記時）。
這樣的教學方式使“死”圖變“活”，吸引了學生的注意力，讓學生從游戲中體驗了輕松愉快的學習過程，實現了“快樂教學”。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現、創(chuàng)造能力得到了提高。不難看出，一堂課的質量與教學法創(chuàng)新性呈正相關。
再次，善于處理偶發(fā)事件，一要做到冷靜沉著，不急不燥，善于具體問題具體分析，先把偶發(fā)事件的影響控制在最小的范圍和最短的時間內。二要充分認識和挖掘偶發(fā)事件所包含積極因素，善于引導，即使進行批評也不能埋沒了閃光點?？傊?，教師用自己熱切的情感去影響著學生，關注學生，使學生在地理課堂上其樂融融，興高采烈，伴隨著學科知識的獲得，學生對地理學科學習的態(tài)度是越來越積極，信心是越來越強。
二、注重雙方交流溝通。
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。
本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
三、重視課本地圖的使用。
出自 XUEfEn.coM.CN
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。
地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如八年級上冊就有120幅左右，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？這些都是我們地理教師值得思考的問題。
新一輪基礎教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注學生個性的差異，關注學生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關注學生個性的張揚，注重學生對學習方法的主動探究，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
八年級地理教學反思篇二
小組活動的有效組織是本節(jié)課的一大亮點。我原本覺得進行這幾次小組活動會影響課堂進度，但是事實正好相反，小組長很給力，一些相對較難的存在疑問的問題小組長竟然給消化掉了。在講氣溫的時候，學生根據以往掌握的閱圖的方法，通過讀圖名、注記和圖中信息順利完成問題。就像學生讀中國1月平均氣溫分布圖時，除了我們老師的有效引導外，利用小組活動，連學困生都很輕松就掌握了對等溫線圖的判讀。學生很懂得借力，不會就問，氛圍很輕松。小組里的小老師比老師都會更好的解決學困生遇到的問題。學困生樂于問，程度好的學生樂于表現，一有小組活動大家都顯得很興奮。有些知識點老師不用講學生通過活動討論就會了。之后再對中國7月平均氣溫分布圖進行分析的時候也采用了相同方法，很順暢地遷移到降水量的判讀及其他等值線圖的判讀過程中，從而通過讀圖學生也就很容易可以得出我國氣溫的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。地圖的直觀性使課堂十分高效。利用地圖，學生根據獲取的信息很容易就得出結論和規(guī)律。關于溫度帶的劃分及分布規(guī)律，我引導學生依據圖例，通過觀察六個溫度帶的具體分布位置，找到從南向北溫度帶分布的規(guī)律。通過生生互動，優(yōu)生強化了對重點的掌握，學困生填補了對知識的不足也解決了自己的困惑。本節(jié)課學生最感興趣的就是溫度帶分布與生產和生活的關系，課件里的圖片增加了學生的感性認識，組織討論時就比較積極。
關于降水，課堂練習中利用練習題，也就是對降水柱狀圖和降水統(tǒng)計圖的閱讀練習，通過讀數、計算差值等得出了降水變化，進一步訓練了學生的讀圖技巧，培養(yǎng)了他們的地理素養(yǎng)。
本節(jié)課使用了大量的圖片，包含直觀性的圖片和探究性的圖片，面對不同種類的圖片，學生已經學會采用不同的方法，并且能從方法和技巧上一起突破，使課堂節(jié)奏輕快。
另外，不同種類的問題設置讓每個層次的學生都有表現的機會，這是本節(jié)課的又一大亮點。本節(jié)課設計有直觀性的問題、思考探究性的問題、識記性的問題。課堂上讓學生覺得今天的課我也能學會，會的越多估計學生的收獲感越強。
聊天式問題的設置和總結讓學生徹底愛上了這一節(jié)課，學生不管說的多少，都會受到老師的表揚和鼓勵，估計每一個學生都會覺得心情愉快，今天學有所獲。
總之，學生才是課堂的主角，我們應該給每個學生都提供個展示的舞臺。真正把課堂還給學生。
八年級地理教學反思篇三
本學期八年級地理一共為5章內容，是基于上學期中國地理的基礎上，將知識點分為四大地理區(qū)域、認識省級區(qū)域、認識省內區(qū)域、認識跨省區(qū)域以及走向世界的中國等5塊內容，其中對于學生評價和分析地理現象，讀圖能力有了更高的要求。而且本學期面臨著結業(yè)會考，可謂任重而道遠。
開學一個月以來，我特意加大了多媒體的使用力度，通過信息技術與學科的整合，希望通過精彩的視頻、圖片資料、書本之外的文字資料，提高學生的興趣，激發(fā)他們學習的動力。
教學過程中，課堂的效果明顯活躍，但是成效并未達到最佳。通過2月24日的《北京》這一課教學尤為明顯。課堂上，學生被多彩的圖片資料所吸引，但是思考的興趣卻不是很濃;而且由于多媒體的教學板書很少，學生記筆記的習慣也逐步喪失了;另外學生對知識的梳理不夠，上學期學過的知識在課堂上經常會提及，卻只有部分學生能夠答得上來，情況不容樂觀。
因此，我準備在接下來的教學中側重抓一下幾點。
一、堅持盡量使用多媒體上課，繼續(xù)提高課堂興趣點。同時，在課件中多設置一些問題，讓學生在情景中思考問題。還需要備課時多注意自己的過度語句，引導、激發(fā)她們去思考。
二、在使用多媒體時，重要的內容提醒學生寫一寫、劃一劃，在學習過程中講究知識獲取與知識整理同等重要的原則。真正提高課堂教學的效率。
三、教學新內容的同時，及時幫助學生梳理、復習、鞏固學過的知識，做到學以致用，為學習新知識做好鋪墊。
由于學生間存在差異，地理對于學生的空間思維能力要求比較高，并非每個學生都能充分領悟教學內容。因此，在教學過程中，要兼顧不同學生的理解能力，設置分層的教學目標，讓學生能夠在自己能力范圍內達成學習目標，樹立信心。這樣才能更有興趣地學習地理、學好地理。
八年級地理教學反思篇四
試卷結構分析：
1、題型設計。
本次考試以閉卷筆試。試卷分為單項選擇題和綜合題兩部分組成，共計6頁25題，總分100分，答題時間60分鐘。其中選擇題（20題，每題2分），分值占40%；綜合題5大題，分值占60%，題型全部為讀圖分析題。題型設計差不多跟中學結業(yè)會考一樣。
2、知識結構。
試題突出教材重點，適當兼顧覆蓋面。試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，各部分比例力求與課時要求保持一致，對重點章節(jié)有所傾斜如：22大題的考查黃河；23大題考查長江；24大題考查中國地形，都集中在第二章節(jié)的內容。重點強調基礎，考查學生最基本記憶、理解、分析問題的能力。
3、試卷難易度。
試題難易度偏低?？珊唵畏譃橹械蛢煞N類型，比例為3：7。無偏題、怪題、超標準題，試題保證了一定的區(qū)分度。
試卷特點：
1、注重基礎知識考查，談化基礎知道內質延伸。
從知識點的分布看，試題的涉足面較廣，均衡第一章和第二章，且大部分題目都力求達到課本知識的再現，能更多地檢測學生對基礎知識的掌握情況，并注重學科主干知識體系知識的考查，有利于引導學生全面掌握地理知識，為學生的進一步學習打好基礎。教學中強調盡量避免和杜絕機械呆板地記憶知識，這就要求試題應引導學生靈活地理解、領悟和掌握運用知識，培養(yǎng)知識的遷移運用能力。今年的試題在此方面雖有不同層次的體現，但不太明顯，只有選擇題第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和實事事件“平和蜜柚、神州七號、平和”，有點新穎，雖然容易但也算是給單調的試卷一點亮點。
2、缺乏結合生活實際，模糊學生創(chuàng)新能力考查。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力是當前教育教學實踐探究的熱點和焦點問題。在整份試題中，沒有出現這樣創(chuàng)新的題目，所以本次考試沒有達到考查學生運用自己所學的地理知識簡單分析、處理和解決社會生活、生產中所出現問題的能力，沒有達到新課改革的能力要求，不利利于對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
3、卷面設計缺乏人性關懷，乏味且不新穎。
整張試卷呈現感覺缺乏新穎靈活，忘記考試也是一種師生的情感關懷，沒有體現人文性，比如友情提示，還有優(yōu)美清晰的圖形卡通形象，當然也少了創(chuàng)設新情景，讓學生從自身生活經驗和生產實踐入手，解決試卷所創(chuàng)設的問題。
存在問題：
每一塊試題中，一些平時上課認真的學生差不多都能拿到高分甚至滿分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒有仔細看題。
一、基礎不扎實，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。
二、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來，字跡了草隨便，做題答非所問，亂七八糟。思想品行差。
四、應變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關于平和的；21題湖北的地圖輪廓不會跟其（3）聯想起來，23題（3）“正在興建的b是水電站”，這邊沒有畫一個下橫線學生就沒有做，全年級沒有一個學生這個有做。這說明學生的思想應變能力不足，沒有用心去做題，看題審題。
八年級地理教學反思篇五
通過亞洲的學習，教會學生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區(qū)域研究方法的學習。
通過上學期的學習，學生已經學會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據所學知識簡單解釋地理現象，收集地理資料，查找地理信息的習慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學生對新教科書、新課程的要求和學習有了一個大體的認識，掌握了一定的學習方法，基本能積極主動的參與學習。本章是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導，為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。
在學習過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發(fā)學生的學習興趣。播放歌曲亞洲雄風,通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學生作為亞洲人的自豪.
在學習過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認識亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表，認識亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經濟發(fā)展的差異。
用啟發(fā)式的引入，例如當我們提到亞洲時你能聯想到什么，能使學生充分發(fā)言，引導學生主動參與學習的熱情。在課堂上播放一些有關亞洲的圖片資料，讓學生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣。
在學習過程中，還應注重學生的學習方法、學習思路的培養(yǎng)。讓學生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點，達到會學地理，學活地利的目的。
八年級地理教學反思篇六
這節(jié)課是本學期的第一節(jié)課，所以我設計了許多讓學生參與回答問題的環(huán)節(jié)，這樣即可以讓學生掌握知識，也可以讓學生感覺枯燥的課文也變得如此生動。
首先我先來引入課堂：
1、大家都知道我國是世界四大文明古國之一。有人說，中國五千年的文明史，從某種意義上說，就是以農業(yè)發(fā)展為本的經濟史。我國以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，并且基本解決了廣大農民的溫飽問題，這是舉世公認的奇跡。
2、第二引入農業(yè)的重要性，設計的問題是：如果讓你一個星期處于饑餓、半饑餓狀態(tài)，你會怎樣？但是你們可否知道，在非洲，還有不少的居民長期處在饑餓之中，甚至死于饑餓。這是什么原因造成的呢？答案就是：農業(yè)生產落后，糧食產量低。所以一個國家的農業(yè)發(fā)展是至關重要的。
3、然后我讓大家自學課文，并找出答案。農業(yè)包括五個部門，分別是哪五個生產部門？這個問題還要讓學生了解到我國的農業(yè)原來包括：農、林、牧、副、漁。但自70年代后我國就把副業(yè)劃分到了牧業(yè)當中，將來我們講到畜牧業(yè)的分類時就可以做好一個墊基。
4、關于我國的農業(yè)發(fā)展過程，我也設計了一些能夠提高學生興趣的問題：我們都知道，建國以來，我國的耕地面積沒有增加，甚至還有所減少，為什么農產品的產量能大幅度增長呢？學生自己總結出是因為單位面積產量大大提高。
建國以來我國對農業(yè)的`投入逐步增加，農業(yè)生產條件日益改善。此外，生物技術的發(fā)展，管理水平的提高，都使我國農業(yè)的單位面積產量大大提高。我國農業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問題，大家能夠說出來嗎？同學們你爭我搶的答出許多結論：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等。
所以這些問題起到了很好的效果，因為讓學生了解到了一個事物的發(fā)展中必須會產生許多的負面影響，所以這樣為以后的城市介紹做好了一個鋪墊。
新課程標準為我們進行課堂教學改革明確了目標和努力的方向但在實施的過程中會出現意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實施新課改的使命，依據“六環(huán)三步”的教學模式來教學，需要在課堂教學過程中認真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學反思，才能不斷提高教學水平。
在進行地理教學時，我發(fā)現教學設計和教學效果有很大的差異，因為我在課后忽視了教學反思的.過程，因而也就難以在實際應用和學生反饋中得到明顯的收效。今后應積極進行反思，更要與教學實踐相結合，及時看到實踐過程中出現的誤差，尋找多樣的教學方法，創(chuàng)設適合所教學生的教學情境。
我在設計遼闊的疆域這節(jié)課時，更多關注的是學生是否掌握了基本知識和技能，忽視了具體實施“六環(huán)三步”的過程和方法，忽視了學生的學習過程和情感心理品質，使學生不容易掌握重點，也沒有進行重點強調和歸納總結，缺少拓展創(chuàng)新的內容，今后我應更加關注學生的學習過程，對照新課程教學理念，我覺得這節(jié)課有幾點需要改進：
我認為學生通過課前自己準備的材料，已經對問題有了初步的了解，課堂上又進行小組內交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當點撥，對教材有了初步的認識。如應該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合分析，使學生有目的的解決問題。另外在介紹我國四至點時，不僅僅要求學生找到并記住，應當首先創(chuàng)設情境，把我國的四至點用四幅圖片展現出來，可以從網上下載很吸引人的圖片，從海南這個美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過一首詩“北——頭頂黑龍江，南——腳踏曾母暗沙，東————嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩給人形象生動的直觀印象，激發(fā)學生的興趣。
課堂中，我設計了大量的活動，但是課后效果不佳，這說明我設計的活動有很多是有量無質。課堂活動是為了更有效的完成教學目標而采取的教學方式，對探究問題或任務的設計要盡量符合學生的學情，情境的創(chuàng)設要盡量貼進實際生活才能引起共鳴，但我的教學活動很少體現，今后在設計教學活動中應增強“思維性討論”激發(fā)全體學生的參與欲望。如：開展競賽的時候，我可以給學生一些思考的時間，讓學生答出有質量的答案，課堂氣氛雖然營造了起來，可是對知識點學生還是沒有熟記，可以把知識點提煉出來，利用多媒體呈現出來，讓學生容易掌握。
在課堂的探究過程中，讓學生充分發(fā)揮自身的潛力，把學生放手于課堂，充分激發(fā)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，如在講中國地理位置優(yōu)越時，可以讓學生自主的比較中國、俄羅斯、加拿大、巴西等國，給學生分組，回憶一下七年中國地理緯度的知識，讓學生主動積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機會，而且可以挖掘學生的潛力，使學生的知識豐富起來。
在解決問題時，我通過復習舊知識、讀圖分析、競賽等活動斷開的設計不僅能使學生溫故知新、教給了學生地理位置和評價地理位置的基本方法，同時競賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點內容，使學生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識。由于課堂知識結構比較完整，內容相對來說比較多，使學生在學的過程中不易掌握重點和難點，這需要教師給予點撥和指導。
學生不僅僅是參與教學、被動地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學生在自主學習、探究學習、合作學習的過程中，實現了生生互動、師生互動，不僅能夠獲得知識，更增強了使用意識、交流能力、探究精神?？傊?，一堂好課需要師生共同來演繹，教師是導演，學生是演員，互相配合才能精彩，讓學生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。
八年級地理教學反思篇七
作為一名地理教師，在今年的地理教學中，深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。
教育教學沒能讓不同的學生在教學上得到了不同的發(fā)展。應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教?？蓪嶋H教學中，我又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。
對策：每一位學生固有的素質，學習態(tài)度，學習能力都不一樣，對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業(yè)時，讓學習困難的學生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做。
人無完人，隨著我教學工作時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處，我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
八年級地理教學反思篇八
在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。
例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學生預習，并根據學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出?！皩W生老師”當的有模有樣，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術產業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現，自我尊重；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！
在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：
問題：
(1)赤壁位于我國哪一個省試分析當地的氣候條件。
(2)周瑜為什么會因為"欠東風"而急出病來。
(3)我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些。
(4)我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。
(5)你認為季風除了對軍事產生影響以外，還會對哪些方面有影響。
這樣通過案例將要學習的內容轉變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同時掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸的效果要好的多元智能理論告訴我們：每個學生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內容的呈現方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。
以上教學反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閑之時我還在反思：為什么個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進行教學反思。
弄玄虛而已。
八年級地理教學反思篇九
在我的印象中，歷次的網上培訓，都是走形式、完任務，勞民傷財，今年有幸參加了這次國培，聽了六位老師的講課，讓我近距離地領略到課改課堂結構和教師的教學風格，老師們深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象，雖然這些課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，在教學中，老師們都采取了多種教學方式，生動、直觀的激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。以下我就以張明俊老師講的一節(jié)《東南亞》談一下我的感受。
1.情景教學：課前老師采用播放東南亞景觀圖等多種形式，聲圖并茂創(chuàng)設情景進行教學。利用多媒體課件創(chuàng)設情景，傳授基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課本知識和內容，使難點化易，重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。
2.以圖帶點：教師地圖教學，培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地圖，掌握地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，各個知識點都綜合到圖上，進行點破和歸納，起到了事半功倍的目的。
3、趣味巧記：課堂上，課堂上不僅以精美的課件吸引學生，還利用順口溜記憶國家特點，巧記城市和首都等，使課堂變得生動有趣。
4、以問題為起點的探究式小組合作學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生自主思考參與到課堂教學中來，也圍繞本節(jié)課主要內容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。
總之，我認為觀課是最有效的學習方式，可以反省自己的教學，從中總結經驗教訓，要有意識地虛心吸取他人之長，通過自我總結和積極借助他人的成功經驗來充實自己，不斷充實自己教與學的知識庫，力爭使自己的教學水平能有所提高。
八年級地理教學反思篇十
1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節(jié)課的內容及重難點。
2、要利用學生的經驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯系較密切，所以我們在講授時要盡量聯系生活實際，幫助學生理解和記憶。
3、設計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學生通過研究性學習的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內容。
4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。
八年級地理教學反思篇十一
八年級地理主要是對中國地理知識的學習了解，教材第一章通過學習中國的疆域、我國省級行政區(qū)它們之間的相對位置、認識我國的人口現狀以及我國是一個統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學生對我國有了一個初步而明確的認識，使學生學會從地理空間上認識地理事物，借以培養(yǎng)學生空間思維的能力。在教學中反復運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，并通過學習讓學生認識到維護祖國統(tǒng)一，維護民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生關心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。為了達到良好的課堂較果，我采用了以下教學方法：
可以點燃學生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學生空間思維的能力和地理意識的養(yǎng)成，因此喚起學生的興趣就由為重要。在第一課時中，我利用學生對我國地理知識有一定的了解，讓學生從地理角度說出你們心目中的中國是一個什么樣的？你都去過我國的哪些地方？見到了些什么？學生對這些問題的反應很好。在指出學生回答存在的問題的同時對回答好的做了充分肯定。根據教材內容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)協作精神，形成互相幫助的良好品質，發(fā)揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。
我國現行的行政區(qū)劃，知識容量大，識記內容較多，34個省級行政區(qū)劃的相對位置是教學的難點，教學中我在充分運用中國政區(qū)圖的基礎上學習中國行政區(qū)劃：通過演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的注意，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現愉快教學。在課堂插入了一些游戲活動，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。讓學生在不知不覺中就記住了這些知識點。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學，學生的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣。
在今后的教學中，我會多參入一些使學生產生興趣的地理知識以及教學方法。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生對地理的探索興趣。
八年級地理教學反思篇十二
本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內容分為四大塊：1、我國人口數量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內容采用了以下幾種方式進行教學：
1、以學生自主學習的方式進行，培養(yǎng)學生自學能力；
2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結的能力；
3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。
在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。
本節(jié)內容圖形比較多，而且類型多。
例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經濟文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。
從而總結出：我國人口基數大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。
在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應發(fā)展教育，提高人口的素質。
在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。只不過現在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。
八年級地理教學反思篇十三
1、本節(jié)課的由學生感興趣的旅游活動為引領，提高了學習的興趣。教學活動一直圍繞著旅游活動，在旅游的話題之中學習地理知識。同時，也對學生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現象中發(fā)現背后的知識，多思考、勤提問會有更大的收獲。
2、幾個效果較好的設計之處：其一，航班、列車時刻表所列的時間和里程將比較抽象的距離和位置轉化為學生日常生活中的實際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現了地理課標中“學習生活中的地理”的原則。其二，通過引導學生根據地圖和圖表分析氣候和地形的特點，到旅游中應當準備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現了“學習對生活有用的地理”的原則，同時學生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設計，找出其中規(guī)律性的現象，探求現象背后的原因，學生的參與性、積極性被調動起來，體現了任務型教學的魅力。
幾點不足和思考：
1．在教學中發(fā)現學生最大的興趣集中在當地的美食和美麗的風光上，下一次的設計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學活動的設計。
3、在提出問題的時候，語言組織要準確，需要有明確的指向性，否則學生會產生歧義，造成“所答非所問”的情況。
4、第二稿的設計由學生個人感興趣的景點引導到所涉及的地理現象和知識，學生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設計雖然充分體現了學生的主體作用，但是由于學生思考角度的不確定性，會導致課堂內容的凌亂、沒有條理、重點不夠突出等問題，如何解決好這個問題非常值得思考和探討。
八年級地理教學反思篇十四
本學期我擔任了八年級4個班的地理教學，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好，從考試的成績來看，班級的特優(yōu)目標不高，學優(yōu)目標、達成目標較低，班級差距也很大，最高分100分，從學生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—：基礎知識不牢固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大部分在38分以下，綜合題，對地勢特點，簡稱、氣溫的分布特點等內容，這樣簡單的題還答錯。
二：審題不夠認真，部分學生沒有按要求完成，甚至有些學生沒有做題。
三：解決實際問題的能力不強。
今后努力的方向和措施：
1.整合基礎知識，落實考點。
認真研究課程標準，研究使用教材。要結合學生實際，對教材知識講授力求突出主干知識，讓學生理解，學以致用。
2.突出學生的主題地位，激發(fā)中考意識。
充分調動學生的學習的積極性，學會自覺學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上學習地理。所以在課堂教學中，多加指導和反饋，以提高學習效率為目標。
3.加大學生看圖、識圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓練。
學生在學習地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。把讀圖、繪圖、用圖有機結合起來。
4.抓基礎知識，培養(yǎng)能力。
關注教材中的實際問題，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背，做到活學活用。
5.因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收。
對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求，對待中等學生，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識、進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。達到全面學習發(fā)展。
總之，密切配合學校領導、老師和學生抓好今后的教學工作，順利完成地理中考教學任務。
八年級地理教學反思篇十五
本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作，對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，知識點多，中考又考，學生輕視地理學習，因此學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事，針對這些情況，我在課堂運用“學案導學”模式上課，以此來激發(fā)學生的學習興趣，首先認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案，把握好每節(jié)課的重點、難點，在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，在課堂中運用“學案導學”模式上課，通過自主學習、合作活動、展示交流、歸納總結、鞏固訓練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，注重學生展示，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信，讓每一個同學都參與到教學活動中來，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛采用了多種地教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發(fā)展變化過程。因此在教學中，我特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)現，班級的及格率不高，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發(fā)現有以下幾個問題值得注意：
一、基礎不扎實，掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來。
三、應變能力差不能靈活運用。
措施：
一、落實好基礎知識，培養(yǎng)遷移能力在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
二、聯系實際、學以致用一致是考查的重點。多關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯系實際靈活運用，嚴防死記硬背。
三、培養(yǎng)學生看圖、識圖、解圖的綜合能力，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學生學習成績，對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。
八年級地理教學反思篇十六
1、導入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導入能引起學生的認知沖動，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導入則窒息學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學生最喜聞樂見的藝術形式，能調節(jié)良好的教學氣氛，使學生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產生對學習的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的“窗口”。有趣的導課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內容以新鮮活潑的面貌展現在學生面前，做到引人入勝，調動學生多種感官參與學習互動，能激發(fā)求知欲，防止產生厭倦心理。
2、在處理教材上，我采用的是問題教學法，以“啟發(fā)——引導——討論——探究——評價分析——總結”為主線的教學模式進行，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構想內涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生積極評價，促進學生發(fā)展。在教學中，對教材內容進行了重新整合，把“一國兩制”的意義調整到最后處理，使學生在學習完本課之后能夠自然理解。
3、在制造歷史情境方面，我用學生比較熟悉的《七子之歌》導入教學，引導學生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強烈愿望。對于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學生與歷史的距離，使學生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻。
4、課后，我了解到大部分學生都達到了教學的基本要求，但也發(fā)現部分學生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學中，我會加強對學生此方面能力的培養(yǎng)。
5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學習，讓學生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，更有助于學生對知識的把握。運用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內地優(yōu)勢互補的模式、意義及影響。
八年級地理教學反思篇十七
地理課上我們經常說要熱愛祖國，報效祖國，學生聽了味同嚼蠟，入耳不入心。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經濟建設成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經濟大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔憂呢?通過新鮮變化的語言，刺激學生的聽覺器官，從而達到教學的最終目的。事實上，效果確實比重復單調的語言來的快，來的好。這是對教師在語言上提出的要求，當然在教學方法上更要注意求新求變，以適應學生的要求。尤其是要體現學生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展示出來，展露他們的個性和風采。比如我在講臺灣的有關知識時，讓學生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向學生簡單介紹臺灣的自然條件和經濟概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經濟發(fā)達，是亞洲四小龍之一，逐步引導，啟發(fā)學生，聯系政治，歷史課上所學的`知識，近期聽到的報刊、新聞報道，進行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領土的一部分，從而讓學生聯系實際，展開討論：
1.臺灣對祖國發(fā)展的重要意義。
2.應不應該回到祖國。
3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學生接受。
八年級地理教學反思篇十八
我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內容上來看，這節(jié)內容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內容。
1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。
2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特征。
3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯系到了教材后面的內容，把河流與北京城址的變遷聯系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。
1.雖然我已經把教材內容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。
2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。
八年級地理教學反思篇十九
本節(jié)課的教學是通過圖表和數字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。
新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和活動題的量。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力。本節(jié)課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在網上搜尋到的相關圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調動起來了，課后的練習情況也較好。本節(jié)課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的'。
1、這堂課我充分利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。同時通過“小組合作學習”，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動形式，使得學生更好地參與課堂，調動了學生的積極性，體現了以學生為主的教學方式，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉變教師“滿堂灌”的教學方式。
2、本節(jié)課我認為還有很多需要改進的地方，比如說教法上還應再放開一些，給學生充分發(fā)揮的空間，讓他們去思考。在知識點上還應把重點和難點的內容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。
八年級地理教學反思篇二十
本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個班的地理，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導今后的，現對本學期工作進行如下：在修養(yǎng)方面，我認真向，模范，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治學習，不斷提高自身素質和思想覺悟，自覺維護工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關心護學生，教育行為規(guī)范，與相處融洽，。在發(fā)展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的`思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生的充分肯定。在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，從不體罰變相體罰學生，關心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作。在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設法使每位學生學有所獲，都有進步，《》()。通過我和學生的共同努力，最后取得了的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關心。失敗之處就是沒有發(fā)表，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德，教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面，我做到了有事先，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育，認真學習操，積極參加各種、研修和。
下期努力方向。
1、加強專業(yè)學習，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。
2、加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。
3、加大輔困力度，努力提高會考合格率。
4、思想上，要不斷提高自身的思想素質和思想覺悟，不斷完善自己。
5、向他人學習，要學人之長補已之短。