教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案中應(yīng)該包括清晰的教學(xué)步驟和合理的時(shí)間安排，以便教師掌握教學(xué)進(jìn)度。以下是一些成功教師分享的教案案例，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有很好的借鑒意義。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼。
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變。
師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選(依次選，說)。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么?(生說)。
師;小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌?，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
二、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。
四、化“意外”為我用。
這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰(shuí)知道上課前電腦沒事，輪到要用的時(shí)候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說：“這場(chǎng)雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來填充這一頁(yè)（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒有把詞語(yǔ)填出來，顯得這是一頁(yè)空頁(yè)，但這空頁(yè)后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁(yè)。）。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教材分析：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。
2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語(yǔ)：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞。
省：臺(tái)灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國(guó)。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2.聽寫這些詞語(yǔ)。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?；ヂ牷ピu(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字。
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說話，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
[教材分析]：《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。
[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是詩(shī)人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩(shī)與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動(dòng)思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件，再現(xiàn)文本場(chǎng)景，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用，通過誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)、感受深刻的文本內(nèi)涵。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。
[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?BR> 2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。
[預(yù)設(shè)流程]：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆。
2、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。
(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。)。
3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)。
揭題“假如”。
二、切入課文，初讀感知。
1、師范讀引入文本。
2、自讀課文，試讀正確。初感。
三、朗讀品味，深入感悟。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀。(個(gè)讀、比讀、激讀、齊讀……)。
2、師生互動(dòng)接讀。
二、三小節(jié)。
3、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥、西西需要幫助的場(chǎng)景，激情讀。
4、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫。
四、整合練說，拓展延伸。
1、句式練說，整合課文內(nèi)容。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫，要給小鳥畫，還要給西西畫。
2、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話。
給人類朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。
假如我有一枝馬良的神筆，我還要給。
五、意猶未盡式結(jié)尾。
結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
4、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、講故事，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。
(板書課題：假如并讀讀課。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
3、出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。
5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機(jī)板書)。
6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。
7、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎?
三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示句子?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“我要給小鳥畫，許多好吃的從?！薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣)。
2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
四、發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。
今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌：板書課題：兩只鳥蛋。
齊讀課題。
(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩(shī)歌吧。
請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁(yè)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
1、生自由讀課文：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際?！?BR> (2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中，感受詩(shī)的韻律)。
三、識(shí)字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩(shī)句。
1、學(xué)生個(gè)別讀，說一說詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句，展開想像，說說從詩(shī)句中體會(huì)到什么，教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)。
讀好后四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂的心情。
3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻(xiàn)上()果實(shí)，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)。
擴(kuò)展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂”)會(huì)寫“潔白、歡樂、祖國(guó)、旗幟、樂曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?！钡睦砟?。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí)：在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩(shī)，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請(qǐng)打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用筆畫出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ)，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩(shī)，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩(shī)，注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩(shī)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個(gè)詞語(yǔ)說說?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國(guó)，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(用上假如說一說。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么?
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺怎么樣?
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背。
2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)，流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?
(指名1——2人說)。
(播放視頻：)。
1、最后定格在一個(gè)畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(表?yè)P(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒教你們就會(huì)讀了。看來同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞。
10、指導(dǎo)記住“慶”字。
(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。
預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題，指導(dǎo)書寫。
1、(出示課件：歡慶)。
“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。
教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線，到下面再向左撇。)。
2、教師范寫，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出。
3、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個(gè)。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)。
4、再讀歡慶，拓展理解。
教師過渡語(yǔ)：剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像，除了國(guó)慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文，集中識(shí)字。
1、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書，齊讀課題)。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準(zhǔn)，就用圓圈把它圈出來)。
3、誰(shuí)來說一說，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽老師讀一遍課文，認(rèn)真聽清楚每個(gè)字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音)。
(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來看課文的第一行，指名讀。
想一想，首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰(shuí)呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍(lán)色)。
6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。
(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話。
7、大家看：田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學(xué)生練習(xí)讀。
10、還有誰(shuí)也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)。
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?
二闖關(guān)----射擊大比拼。
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變。
師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰(shuí)呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰(shuí)來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選(依次選，說)。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么?(生說)。
師;小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌?，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
二、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。
三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。
四、化“意外”為我用。
這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分。誰(shuí)知道上課前電腦沒事，輪到要用的時(shí)候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說：“這場(chǎng)雨太大了，把課件擋住來不了，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來吧！”課件無法用，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來填充這一頁(yè)（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒有把詞語(yǔ)填出來，顯得這是一頁(yè)空頁(yè)，但這空頁(yè)后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨，然后來填空這一頁(yè)。）。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教材分析：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。
2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。
3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文，體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語(yǔ)拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語(yǔ)：
樹木茂盛：樹木長(zhǎng)得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽(yáng)高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對(duì)。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任：學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)，并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨(dú)體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞。
省：臺(tái)灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對(duì)稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國(guó)。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細(xì)紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個(gè)詞的意思。
2.聽寫這些詞語(yǔ)。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊(cè)上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動(dòng)說出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。
教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來越火熱，越來越有學(xué)習(xí)的氛圍。
課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用愛心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。
這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文。
1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字。
1。在實(shí)踐中自學(xué)生字。
(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
(3)在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)。
2?；ヂ牷ピu(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
三。寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書寫上。詞語(yǔ)的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng);“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
游戲鞏固識(shí)字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟。
1。聽讀，欣賞“真情”。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2。自讀，感悟“真情”。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)。
5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用。
1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
3。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識(shí)字寫字。
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安?、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說話，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長(zhǎng)輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
[教材分析]：《假如》一詩(shī)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語(yǔ)“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語(yǔ)句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。
[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是詩(shī)人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩(shī)與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣。
[設(shè)計(jì)意圖]：
1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動(dòng)思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件，再現(xiàn)文本場(chǎng)景，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解、感悟和運(yùn)用，通過誦讀、聯(lián)想、評(píng)價(jià)、感受深刻的文本內(nèi)涵。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。
[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?BR> 2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心。
[預(yù)設(shè)流程]：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆。
2、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。
(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。)。
3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)。
揭題“假如”。
二、切入課文，初讀感知。
1、師范讀引入文本。
2、自讀課文，試讀正確。初感。
三、朗讀品味，深入感悟。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀。(個(gè)讀、比讀、激讀、齊讀……)。
2、師生互動(dòng)接讀。
二、三小節(jié)。
3、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥、西西需要幫助的場(chǎng)景，激情讀。
4、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫。
四、整合練說，拓展延伸。
1、句式練說，整合課文內(nèi)容。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫，要給小鳥畫，還要給西西畫。
2、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話。
給人類朋友、動(dòng)物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。
假如我有一枝馬良的神筆，我還要給。
五、意猶未盡式結(jié)尾。
結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
4、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)過程：
一、講故事，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。
(板書課題：假如并讀讀課。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。
二、讀文、識(shí)字、感悟。
1、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
2、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
3、出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。
5、師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機(jī)板書)。
6、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話)。
7、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎?
三、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。
1、出示句子?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“我要給小鳥畫，許多好吃的從?！薄拔乙o西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣)。
2、借助板書，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
四、發(fā)揮想象，運(yùn)用語(yǔ)言。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的書寫。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入(1分鐘)。
小朋友，今天老師給你們帶來了一份禮物(課件：出示一組鳥的圖片)。
今天，我們來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)歌：板書課題：兩只鳥蛋。
齊讀課題。
(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的'詩(shī)歌吧。
請(qǐng)同學(xué)們打開書本39頁(yè)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)。
1、生自由讀課文：
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說：“天無邊無際?！?BR> (2)青蛙說：“天不過井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書：“天上”、“井里”
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。
3、能借助畫現(xiàn)，聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)的意思。
4、感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
信息資料：
1、生字、詞語(yǔ)卡片，錄音帶。
2、課前預(yù)飛、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、談話引入：
你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的?；貞洰?dāng)時(shí)的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。
(創(chuàng)設(shè)情競(jìng)，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面)。
二、初讀。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽后說說自己的感受。
2、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學(xué)生帶入詩(shī)歌所描寫的情境之中，感受詩(shī)的韻律)。
三、識(shí)字。
1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲。
1、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜，擴(kuò)詞讀句子等。
四、寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字，教師再范寫。
五、品讀理解課文。
讀好前四句詩(shī)句。
1、學(xué)生個(gè)別讀，說一說詩(shī)中描寫了哪些景物。出示詞語(yǔ)：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受。
2、看圖再讀詩(shī)句，展開想像，說說從詩(shī)句中體會(huì)到什么，教師范讀。
3、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評(píng)議)。
讀好后四行詩(shī)句。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國(guó)慶的?
2、課件演示少年兒童歡度國(guó)慶的場(chǎng)面。體會(huì)他們歡樂的心情。
3、學(xué)生齊讀，教師示范，學(xué)生再讀。
4、讀一讀自己喜歡的詩(shī)句，說一說為什么喜歡它。
5、配樂良讀，學(xué)生欣賞，評(píng)議。
背誦。
1、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?
()獻(xiàn)上()果實(shí)，()舉起()。()飛著()。()奏起()。十三億孩子歡慶這()，十月一日——()。
2、看畫面背誦。
(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望)。
擴(kuò)展。
1、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)本文中的7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。(“樂”)會(huì)寫“潔白、歡樂、祖國(guó)、旗幟、樂曲、歡慶”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課堂設(shè)計(jì)理念。
1、體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著?！钡睦砟?。
2、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和感悟。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)的理念。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、國(guó)歌、國(guó)旗、國(guó)徽等相關(guān)的課件。
課時(shí)劃分。
共用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：熟讀課文，把握課文內(nèi)容，達(dá)到在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
第二課時(shí)：在會(huì)讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)生字、詞語(yǔ)。完成有關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
談話：(1)小朋友，你知道自己的生日嗎?在你的生日那天，會(huì)發(fā)生什么事呢?(2)你知道自己媽媽的生日嗎?在這天，你會(huì)做什么事嗎?(3)有一位孩子，在媽媽生日那天，寫了一首詩(shī)，你們想讀讀嗎?(引入課題，板書課題，齊讀課題)。
二、讀一讀：
1、小朋友，你們想讀讀嗎，請(qǐng)打開課本，用你喜歡的方法，讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用筆畫出詩(shī)中的生字和詞語(yǔ)，并把生字多讀幾次。
2、小朋友自由讀詩(shī)，老師巡回指導(dǎo)，查看朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。
分別抽幾個(gè)小朋友讀讀這首詩(shī)。每人讀一句。
4、讓小朋友在自由讀詩(shī)，注意剛才容易出錯(cuò)的地方。
5、抽一位小朋友讀這首詩(shī)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看是否有錯(cuò)誤的地方。
6、讓一位小朋友評(píng)價(jià)剛才的朗讀情況。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀)。
三、讀中捂。
1、抽一位小朋友讀讀第一行。其于的思考：你從這句詩(shī)里知道了什么?能不能用前面學(xué)過的一個(gè)詞語(yǔ)說說?(如。金秋時(shí)節(jié)、瓜果瓢香等，重在引導(dǎo)小朋友說出有關(guān)秋天的詞語(yǔ))。
2、依次抽讀這幾行。同樣的方法學(xué)習(xí)、鞏固。
3、誰(shuí)能感悟一下第四行詩(shī)的內(nèi)容?在這金秋十月，為什么高興?
4、朗讀全文。
5、試背課文。
四、悟中升。
這個(gè)母親就是我們的祖國(guó)，你知道她的名字嗎?你還知道有關(guān)母親的事嗎?(課件出示相關(guān)的事物)。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎?指名說(用上假如說一說。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩(shī)句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么?
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
紅紅的太陽(yáng)給人的感覺怎么樣?
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng)。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背。
2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給()。
人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，了解10月1日是祖國(guó)媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)，流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?
(指名1——2人說)。
(播放視頻：)。
1、最后定格在一個(gè)畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(表?yè)P(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒教你們就會(huì)讀了。看來同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞。
10、指導(dǎo)記住“慶”字。
(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。
預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題，指導(dǎo)書寫。
1、(出示課件：歡慶)。
“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。
教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長(zhǎng);“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線，到下面再向左撇。)。
2、教師范寫，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出。
3、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個(gè)。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。)。
4、再讀歡慶，拓展理解。
教師過渡語(yǔ)：剛才我們看到的是人們歡慶國(guó)慶節(jié)的錄像，除了國(guó)慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文，集中識(shí)字。
1、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書，齊讀課題)。
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準(zhǔn)，就用圓圈把它圈出來)。
3、誰(shuí)來說一說，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽老師讀一遍課文，認(rèn)真聽清楚每個(gè)字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音)。
(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來看課文的第一行，指名讀。
想一想，首先為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰(shuí)呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍(lán)色)。
6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。
(1)誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語(yǔ)中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話。
7、大家看：田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學(xué)生練習(xí)讀。
10、還有誰(shuí)也為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)。
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11、朗讀練習(xí)：?。
(1)、師生合作，分小組讀。師讀第一行，學(xué)生分別讀二、三、四行)。
(2)下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀，看誰(shuí)每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí)，然后指名1人讀)。
(3)、你能直接讀出這些詞語(yǔ)嗎?(帶拼音開火車讀)。
(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語(yǔ)嗎?(再開一列火車讀)。
(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文，快來看一看，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。
(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字，指名讀一讀。
(7)教師過度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來看剩下的這五個(gè)字(課件出示)。
12、集中識(shí)字。
(1)“幟、潔、億”這三個(gè)字有共同的規(guī)律，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?
預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。
都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音。
(拓展1：那誰(shuí)能說說：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。
(拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。
教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個(gè)字。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!
(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時(shí)候要讀清楚。指名讀。
(3)曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲。(課件出示兩個(gè)詞語(yǔ))同學(xué)們齊讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：剛上課的時(shí)候，我們通過閱讀知道了上海世博會(huì)開幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園，我們必須要通過生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!
2、課件出示，讀詞過關(guān)。
3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，
藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá)，
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，
4、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，相信你們會(huì)讀得更好。(打開書，齊讀課文)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、教師過渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài)，再來學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。
2、觀察：億潔(指名讀)。
3、要想寫好這兩字，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”，這兩個(gè)字都是左窄右寬。.)。
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個(gè)，再寫2個(gè)。
6、同學(xué)評(píng)價(jià)，推薦寫得好的，實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改，再寫一個(gè)。
7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，下課。