總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進行思考和歸納的過程。如何保護環(huán)境并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢？以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇一
社會的不斷發(fā)展，對學(xué)校教育提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)放在首要地位，化學(xué)教學(xué)對解決這一問題起著非常重要的作用，但是由于諸多原因，給化學(xué)教學(xué)造成了一定的困難，尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)受到了較大的影響，那些來自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為學(xué)化學(xué)無益，在化學(xué)的教學(xué)過程中顯得非常的被動和消極。因此，為使農(nóng)村中學(xué)的教育也能適應(yīng)新形勢下教育的要求，培養(yǎng)出多元智能型和發(fā)展型人才，這就要求教師在教學(xué)中要善于采用和挖掘一些新的教學(xué)方法。
一、建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的關(guān)系是一個萬能調(diào)節(jié)器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定，并且能保持良好的情緒，達到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生的心中將會產(chǎn)生一種強大的學(xué)習(xí)動力，主動參與到學(xué)習(xí)中來，否則，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，教師愛護和關(guān)心學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如，在實驗教學(xué)中，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此，教師不要訓(xùn)斥，要因人點撥，循循善誘，不能一棍子打死。對畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵，講清注意事項，消除多余的顧慮;對手忙腳亂的學(xué)生，要特別提醒他們注意安全，嚴(yán)格規(guī)范他們的實驗操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正：對于躲躲藏藏的學(xué)生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對于稀里糊涂的學(xué)生，更不能埋怨，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實驗。
二、加強提問。
提問，是學(xué)生獲取知識，思維得到拓展的重要手段，通過提問，學(xué)生能將自己心中的謎團解開，學(xué)到的知識能得以升華，大凡不愛提問的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差，學(xué)到的知識也很僵化，因此，教師在上課時，要鼓勵學(xué)生提問，同時教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容，學(xué)生的實際予以啟發(fā)，觸動發(fā)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時，提出問題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問題一出，同學(xué)們爭相回答：我要發(fā)明一種廉價的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開心一游;我要發(fā)明一種新藥，消除絕癥病人的痛苦，使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上，避免火的傷害……，學(xué)生的思維活躍起來了，也開闊了，增強了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、把握程序。
教學(xué)程序的安排要合理、靈活，避免公式化，老一套。在教學(xué)過程中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動，這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，知識性強，趣味性濃，能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過程中要善于抓住這一學(xué)科特點進行教學(xué)。
1、引入新課。
好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒在水中，小鳥仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達到了“首映效應(yīng)”。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性，詢問學(xué)生的生活體驗，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時，險些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、探求知識。
課堂教學(xué)的中心就是探求知識，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識，主動質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過程。該過程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問題，設(shè)計實驗方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時見到的燃燒現(xiàn)象，并說出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問題，學(xué)習(xí)新知識，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識的能力。
4、活動探究。
就是在教材知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力，獲取新知識的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實驗的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評價。
反思評價，是學(xué)生的知識得以固化的重要過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問題，因此，教師要對照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問題，其中，練習(xí)是這一過程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識受到檢驗，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識得到活化，產(chǎn)生遷移。對提高學(xué)生思維能力，語言表達能力，探究能力，起著非常重要的作用，同時還是檢驗教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識，練易錯、易忘、易混淆的知識點。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時，出示習(xí)題：實驗室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進行鑒別，并進行了實驗操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識既得到了鞏固，同時知識又轉(zhuǎn)化成了能力。
好的教學(xué)方法，是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。和諧的氛圍，合理的教學(xué)程序，新穎的引發(fā)，可以使整個教學(xué)過程形成一個統(tǒng)一的整體，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體也能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生各方面的能力也能得到很好的提高，在教學(xué)中教師既不能包辦課堂，更不能居高臨下，但也不能完全否定自己的主導(dǎo)地位，要更好地把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練習(xí)為主線”的原則。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇二
自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長期的科學(xué)實踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會科學(xué)方法。
中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實驗構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標(biāo)志著人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的征程邁進了一大步。他所采用的實驗、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時，英國化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發(fā)現(xiàn)密閉時稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去仿效、去運用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。
二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點進行科學(xué)方法教學(xué)。
初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的過程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識體系，更是研究過程。掌握科學(xué)知識，理解科學(xué)過程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生要遵循循序漸進的原則，不能按科學(xué)研究的要求來要求學(xué)生，否則學(xué)生會因達不到要求而失去興趣。
1.通過知識教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。
初中階段的學(xué)生對于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識教學(xué)的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機械識記，學(xué)生不但難以理解，而且會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動地去了解和運有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過程中，以及各知識點相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識和方法的結(jié)合點是通過知識教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。
2.促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成。
化學(xué)知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點很多。而中學(xué)生的心理特點是好奇心強、易沖動、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過程中建立知識網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個知識網(wǎng)絡(luò)。
為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識體系，建立一個完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規(guī)律。
三、通過實驗探究強化科學(xué)方法教學(xué)。
在實驗教學(xué)中進行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個重要途徑，實驗中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實驗的過程也往往是科學(xué)研究過程的縮影，實驗探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見、最主要的探究法。
例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實驗探究中就體現(xiàn)了實驗條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動中進行的，學(xué)生就能在運用科學(xué)方法的實踐中體驗和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對科學(xué)方法的認(rèn)識也就能動態(tài)地存儲在學(xué)生的意識中。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇三
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;。
2、了解分子的概念和基本性質(zhì);。
3、學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;。
4、理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分成"分子"和"混合物和純凈物"兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論(即分子的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上—用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。
教學(xué)建議。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進行想象—人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子(或粒子)擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗(氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗)融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運動論的有關(guān)知識(分子是運動的，分子之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇四
蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師在加強學(xué)法指導(dǎo)的同時，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們有學(xué)英語、說英語的欲望。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。說到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。要突破語音關(guān)，首先要明白單個音素的發(fā)法。在此基礎(chǔ)上把握連讀、略讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而聯(lián)系語調(diào)和節(jié)奏，聯(lián)系時最好模仿原聲錄音，有條件的.還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。發(fā)音不好，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說，“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)兒，那種味兒。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。
我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好workinpairs、readandspeakout、groupdiscussion和interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病，購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想要在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必會去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不再感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
俗話說：“一分耕耘一分收獲”。語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，學(xué)生永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾個星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語。越學(xué)到最后越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天都要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。此時此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。具體的說，就是把生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快感，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶的緊張和疲勞。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇五
1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
4.加強實驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
6.抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
7、聽課階段。
課堂聽講，在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中少走彎路。
學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?BR> 聽好課的三要素：
(1)恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。
(3)記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇六
在進行教學(xué)的途中，要依據(jù)教材以及學(xué)生的特點進行教學(xué)方式的制定。在理論教學(xué)中，穿插實驗教學(xué)，利用多種方式實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，在制定教學(xué)方式的過程中，要遵循以下幾個要求：
(一)教學(xué)方式符合學(xué)科特點。
化學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用也是非常高，學(xué)好化學(xué)在很多危急時刻可以起到很大的作用。在進行高中化學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)化學(xué)本身的特點進行教學(xué)，化學(xué)的很多知識都使從實踐中得來的，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，運用實驗課堂教學(xué)幫助學(xué)生理解知識[1]。
(二)重視教學(xué)方式的啟發(fā)性。
無論在教學(xué)中使用哪種方式，都要重視教學(xué)方式的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生對生活中發(fā)生的現(xiàn)象進行思考，有助于學(xué)生形成思考的習(xí)慣。教師要重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，鼓勵下學(xué)生進行自我思考，進行問題探究。
(三)教學(xué)方式依據(jù)教材特點。
化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行思考以外，教學(xué)方式也要依據(jù)教材的特點進行教學(xué)。教學(xué)方式不管怎么改變，都不能脫離教材，教師要對教材內(nèi)容進行深入理解，使教學(xué)活動的開展更具有針對性。
(四)考慮學(xué)生的實際情況與特點。
教師在進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及情況有著充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)方式進行改變。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，接受速度有快有慢，在制定教學(xué)方法的過程中，要充分考慮學(xué)生的特點進行教學(xué)，保證完成教學(xué)任務(wù)的同時還要保證教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇七
一：逆向思考，提出問題。
這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實從反向進行思考，改變某一或某些化學(xué)事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問題。
二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題。
三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題。
四：窮追不舍，刨根問底。
五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
1.高考化學(xué)復(fù)習(xí)不要依賴課本。
高考化學(xué)有些知識需要同學(xué)們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學(xué)物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學(xué)的物質(zhì)俗稱、元素符號等內(nèi)容都需要記準(zhǔn)確?？墒乾F(xiàn)在有的同學(xué)卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關(guān)問題，習(xí)慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。
2.高考化學(xué)復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識進行總結(jié)。
高考化學(xué)怎么樣才能獲得高分?同學(xué)們應(yīng)該對化學(xué)基礎(chǔ)知識點進行總結(jié)，把基礎(chǔ)概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復(fù)習(xí)。深讀問學(xué)網(wǎng)小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學(xué)中的重點與考點，要理清知識的脈絡(luò)聯(lián)系以及分清的主次關(guān)系?？梢岳脠D標(biāo)的形式，也可以利用文字的歸納。
3.高考化學(xué)復(fù)習(xí)把握當(dāng)下社會的熱點。
現(xiàn)在高考化學(xué)如何能夠得到高分?中考的化學(xué)考試中，當(dāng)下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的問題等等。深讀問學(xué)網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學(xué)們一定要仔仔細細的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯(lián)系起來，這對高三學(xué)生來說找到答案也是不難的。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)重概念，彼此區(qū)分不混淆。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，高考化學(xué)復(fù)習(xí)通過第一輪的復(fù)習(xí)，要進一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無機反應(yīng)類型和有機反應(yīng)類型等。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)重方法，提高速度和效率。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計算中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容之一?？梢赃@樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學(xué)們高考化學(xué)復(fù)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)重規(guī)范，避免無謂失分。
有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。
不斷推進，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看，還有很大的進步和發(fā)展的空間。
一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念。
要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。
二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課。
開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用;另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預(yù)定的目標(biāo)，促進他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。
三、靈活創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解。
高中化學(xué)從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實驗為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實驗不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實驗的過程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學(xué)的教學(xué)有效性.
四、開展問題教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)，其實是提出問題和解決問題的過程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來設(shè)計教學(xué)的.它針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學(xué)生進行獨立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案，嘗試解決化學(xué)問題.它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問題的提出其實都可以由學(xué)生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時學(xué)過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過cuo和h2的反應(yīng)實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對于氧化還原反應(yīng)的知識，學(xué)生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進;在試圖解決某個問題之前，要先對它進行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.
五、注重實驗、促進交流。
高中教育教學(xué)中的各項教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進行大量的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實驗過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實驗流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進行化學(xué)實驗的操作。2.小組式實驗，促進學(xué)生的交流。在進行化學(xué)實驗的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進行化學(xué)實驗，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的困難，同時也可以促進學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生的共同進步。
(一)高中化學(xué)教師不能與時俱進。
新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)思路和教學(xué)理論，能夠深入理解新課標(biāo)對教學(xué)提出的新要求，而目前許多高中化學(xué)教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一輪一輪實施不變的教學(xué)模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學(xué)，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學(xué)教師必須要做到與時俱進，要能夠掌握新時期學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，改變過去草率判斷學(xué)生的做法，并且要不斷革新高中化學(xué)課的教學(xué)模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學(xué)方式，否則只會增加學(xué)生的心理壓力，不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)實驗課程教學(xué)學(xué)校沒有給予足夠重視。
高中化學(xué)實驗教學(xué)不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學(xué)校以及教師關(guān)于化學(xué)課的理性認(rèn)識不夠，進而讓化學(xué)實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的價值，有時會發(fā)生實驗課教學(xué)質(zhì)量停滯不前的嚴(yán)重現(xiàn)象。高中化學(xué)教師對化學(xué)實驗的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學(xué)校的升學(xué)率，課堂上只是重視實驗的結(jié)果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學(xué)產(chǎn)生的步驟，完全漠視學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。化學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的探究精神，訓(xùn)練學(xué)生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學(xué)生沒有親手操作，沒有經(jīng)歷實驗變化的整個過程，那么和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初衷相違背。高中化學(xué)教師只關(guān)注暫時的教學(xué)效益，那么化學(xué)實驗教學(xué)的出發(fā)點和其本身具有的意義就被曲解了。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇八
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該是其中的重要組成部分，但是目前，仍有眾多教師沒有認(rèn)識到應(yīng)用題教學(xué)的重要性，并沒有把應(yīng)用題作為一個單獨的板塊來進行教學(xué)。數(shù)學(xué)是一個整體，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識，然后順利應(yīng)對高考，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中常見的問題?？墒乾F(xiàn)在大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然停留在純粹的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)上，學(xué)生很少有機會去接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的話，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識只是一個又一個零散的知識點，并不能串成一個整體，因為學(xué)生自始至終都不知道所學(xué)的知識有什么作用，更不會懂得利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意到應(yīng)用題教學(xué)的重要性和必要性，在平時的教學(xué)活動中，要高度重視應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
2、努力消除學(xué)生“數(shù)學(xué)應(yīng)用障礙”
數(shù)學(xué)應(yīng)用題有幾大特點，文字需舒暢、涉及知識面廣、涵蓋知識點多，正是這些特點決定了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度和深度，學(xué)生要想解決好這些應(yīng)用題，不僅要有豐富的理論知識和超強的應(yīng)變能力，還需要具備必要的理解能力和分析能力，這就對學(xué)生提出了更高的要求，以至于學(xué)生覺得學(xué)起來很困難，所以害怕應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答。因此，我們要幫助學(xué)生努力消除數(shù)學(xué)應(yīng)用障礙。
2.1消除心理障礙。很多學(xué)生一看到應(yīng)用題，題目文字一大堆，就感覺到心煩意亂，沒有耐心認(rèn)真的讀下去，而且應(yīng)用題目中涉及到的數(shù)學(xué)場景又是學(xué)生比較陌生的，所以很多學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)應(yīng)用題，連題目都還沒看完，就已經(jīng)放棄了。其實這樣的應(yīng)用題目不僅僅是考驗學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，更是在考驗學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，我們要告訴學(xué)生，面對這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不要害怕，更不要抗拒，用一顆平常心去看待，也許你讀完題目，會發(fā)現(xiàn)其實很簡單，并沒有想象中那么難。在平時教學(xué)過程中，我們要有計劃、有目的性地選取一些應(yīng)用題進行分析，幫助學(xué)生消除心理障礙。
2.2消除認(rèn)識障礙。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一直在過分的強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和理論性，卻忽視了數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學(xué)對科學(xué)進步所起的作用等等。所以我們在教學(xué)中，也只是一味的教授數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式，這就讓學(xué)生覺得，數(shù)學(xué)只是一門高深的學(xué)科，“空有其表”，學(xué)生只知道，數(shù)學(xué)公式嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)理論科學(xué)，卻不知道其嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里，其科學(xué)表現(xiàn)在哪里，這種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)對現(xiàn)實社會又有怎樣的促進作用。所以我們要幫助學(xué)生消除這種認(rèn)識障礙，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有個更深入、更透徹、更全面地認(rèn)識。
2.3消除意識障礙。數(shù)學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的。正因為如此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合生活實際，教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)走進生活，積極地開展課外活動，在生活中時時刻刻的感受數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的運用。作為教師，我們應(yīng)該把平時生活中常見的現(xiàn)象引導(dǎo)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生更好的接受和掌握，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要突破口，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其方向應(yīng)是思維訓(xùn)練與實際運用的有機統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的絕不僅僅是為了應(yīng)付高考，而是學(xué)會利用數(shù)學(xué)去解決實際問題，讓自己的生活變得更美好。因此，我們要提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.4消除數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力障礙。數(shù)學(xué)建模解應(yīng)用題的關(guān)鍵是：正確閱讀、理解題意；建立數(shù)學(xué)模型；解模并回答。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵就在于建模能力，我們有必要讓學(xué)生多接觸社會，多了解生活，應(yīng)用題中的很多問題都是生活中很常見的現(xiàn)實問題，如果我們在平時的教學(xué)中就多向?qū)W生灌輸這些知識，那么學(xué)生在拿到數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，就不會覺得題目涉及的背景和場景非常陌生，相反，他們會有種“似曾相識”的感覺，這樣一來，就能幫助學(xué)生更好的理解題意，只有深刻的理解了題目的意思，才有可能找出題目的關(guān)鍵點，探索出問題的答案。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)是一門實用性、應(yīng)用型極強的學(xué)科，我們的教學(xué)絕不應(yīng)該僅僅滿足于書本上的知識，還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，這對于學(xué)生來說尤其重要。在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出設(shè)想，展開想象，開動腦筋，勇于創(chuàng)新和思考。教師也可以和學(xué)生共同“創(chuàng)新”，提出各種設(shè)想，從生活實際出發(fā)，努力證實這些設(shè)想。通常書本上的知識比較零散，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又很有限。因此，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有些困難。教師需要幫助學(xué)生重新組合這些知識，構(gòu)建一個整體系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生真正的掌握這些知識。今后在面對生活中的各種問題時，就可以靈活的運用已掌握的知識來解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生多想多看，面對同一道數(shù)學(xué)問題，要運用多種方法來解決，學(xué)會用多角度來看待問題、解決問題，做到“舉一反三”。新課標(biāo)的提出，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)理念，更新教學(xué)手段，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇九
相比于物理和生物，高中化學(xué)對于學(xué)生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實驗設(shè)計能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點，對課本內(nèi)容進行生硬的講解。同時，在已經(jīng)全面進入信息化時代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進個人教學(xué)方法。
一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進。
然而這并不是意味著我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進度走，我們同樣可以對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過觀察學(xué)生是否了解來決定是否對其進行更進一步的講解。打個比方，在進行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機物的內(nèi)容，但并未進行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進行到需要講解有機物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機化學(xué)上，他們對于有機化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時進行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識面，引起其進一步學(xué)習(xí)的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進度。
二、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，實驗教學(xué)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學(xué)校的經(jīng)費有限，很多化學(xué)實驗難以在課堂上直接進行，更不用說讓學(xué)生們自己動手進行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實驗的教學(xué)視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗證課本中的實驗結(jié)果，同時也可以針對實驗過程進行詳細解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進行焰色反應(yīng)的教學(xué)時，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU性，加上上課時間是在白天，學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實際表現(xiàn)，同時向同學(xué)們解釋為什么實驗視頻中所體現(xiàn)出的實驗結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學(xué)教學(xué)與生活實際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。
化學(xué)是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進行類比，例如化學(xué)中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對于知識的接受和理解。
結(jié)語。
高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?BR> /span
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十
內(nèi)容摘要：
初中數(shù)學(xué)中列方程解應(yīng)用題是一個重要內(nèi)容，但學(xué)生遇到這種問題大多無從入手，本文從如何找等量關(guān)系；如何巧解一題多解題；如何類比聯(lián)想，訓(xùn)練相似思維；如何例題生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表揚激勵，加強引導(dǎo)等幾個方面進行敘述，初步探索列方程解應(yīng)用題的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中指出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)本身不可分割。數(shù)學(xué)是以人的社會生活需要作為研究對象，使用數(shù)和形以及其它符號來抽象表達的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)失去應(yīng)用就像植物失去水分一樣，枯萎甚至死亡。正如數(shù)學(xué)家拉普拉斯所說：“數(shù)學(xué)是一種手段，而不是目的，是人們?yōu)榻鉀Q科學(xué)問題而必須精通的一種工具?！?BR> 初中數(shù)學(xué)中列方程解應(yīng)用題就是“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的一個重要方面，也是一個直接的體現(xiàn)。但是在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大都非常“怕”見到應(yīng)用題。在每次學(xué)過一類方程后，緊接著進行應(yīng)用題教學(xué)時，都會聽到學(xué)生們的滿腹牢騷：“怎么又是應(yīng)用題呀？真煩…”.在考試中，凡是解答題中的應(yīng)用題，也大都是空著不做。方程是初中代數(shù)中的主要內(nèi)容之一，列方程解應(yīng)用題在教學(xué)中既是重點又是難點。教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)，但是這部分知識對培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題，發(fā)展學(xué)生思維能力是十分重要的。從近幾年的中考試題看，列方程解應(yīng)用題型的試題出現(xiàn)在試卷上，其目的是考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。列方程解應(yīng)用題就是將已知量與未知量的關(guān)系列成等式，通過解方程求出未知量的過程，即通過建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題。因此，如何提高列方程解應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量的確是每位教者應(yīng)該不斷探索和研究的課題。下面就此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的`粗淺體會。
一、要找準(zhǔn)等量關(guān)系。
首先，學(xué)生之所以“怕”應(yīng)用題，其本質(zhì)原因是讀不懂題，弄不清題目中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)中除了訓(xùn)練學(xué)生的理解能力以外，更重要的是幫助學(xué)生掌握找等量關(guān)系的方法。列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)等量關(guān)系。這對教與學(xué)來說都是難點和重點。首先教師要強調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析題中所求的數(shù)量關(guān)系，善于找出隱含在題中的等量關(guān)系，其次要注重介紹找等量關(guān)系的途徑。如：
（一）巧用數(shù)形結(jié)合思想，找出等量關(guān)系。
把數(shù)量關(guān)系的精確刻畫與空間形式的形象直觀密切結(jié)合，調(diào)用代數(shù)與幾何的雙面工具，揭示問題的深層結(jié)構(gòu)，達到解決問題的目的，就是數(shù)形結(jié)合思想。
1.找出題中所含的主要等量關(guān)系，合理運用線示法。
分析：本題涉及速度、時間、路程三種量。其中甲、乙的速度及所用的時間不同，所走路程相等。因此路程相等是該題的主要等量關(guān)系，運用圖線，把已知和未知條件間的數(shù)量關(guān)系，用線性圖表示出來，則等量關(guān)系可一目了然。
解：設(shè)乙每小時走x千米（如下圖）。
解略。
2.借助圖形使等量關(guān)系形象化。
分析：此題未知量較隱蔽，且同一數(shù)量又多次被用到，對它進行分析綜合相當(dāng)困難，如轉(zhuǎn)化為右圖，則一目了然。這樣利用再造想象和感知來支持思維，是解復(fù)合應(yīng)用題經(jīng)常采用的方法之一。
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾有吟唱：數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。解決數(shù)學(xué)問題時，追求數(shù)與形的和諧統(tǒng)一性，常常會產(chǎn)生意想不到的解法，不落俗套，這就是創(chuàng)造?？梢?，加強數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生既享受到數(shù)學(xué)的和諧之美，又培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性。數(shù)形結(jié)合是開發(fā)大腦綜合思維能力的有效方法。
（二）牢記計算公式，根據(jù)公式來找等量關(guān)系。
這種方法一般適用于幾何應(yīng)用題，教師要讓學(xué)生牢記周長公式、面積公式、體積公式等，然后根據(jù)公式來解決問題。例如上面的例題中就應(yīng)用到了長方形的周長公式。另外，對于銷售問題中的利潤、利潤率公式（商品利潤=商品售價―商品進價；商品利潤率=）和增長率公式：第2次增長后的量=a?（1+x）2也經(jīng)常用到。
商品利潤=商品售價―商品進價=商品原價×80%―商品進價。
解：設(shè)原價為x。
售價為x×80%,進價為1600元，
利潤為x×80%―1600。
商品8折出售的利潤率為。
根據(jù)題意得：=10%。
若原來為a,平均增長率是x,增長后的量為b。
則第2次增長后的量是a?（1+x）2……。
這就是重要的增長率公式。
解：設(shè)增長率為x。
根據(jù)題意得：5000（1+x）2=7200。
x1=0.2x2=-2.2。
經(jīng)檢驗x2=-2.2不符題意舍去。
答：增長率為0.2.
通過利用已有公式，只要在題中找到公式中相應(yīng)的量，就很容易列出方程，因此，牢記公式，也是我們解決列方程解應(yīng)用題的一個行之有效的方法。
二、巧妙分析一題多解題。
人們從不同角度去看同一事物，常常得到不同的印象，得到不同的啟發(fā)，產(chǎn)生不同的看法，從而極大地豐富了人的認(rèn)識，發(fā)展了思維的廣闊性。
分析：本題中有兩個未知數(shù)。若設(shè)初一年級種x棵，那么初二年級種1.5x棵。因此相等關(guān)系是“初二年級（初一年級的1.5倍）-初一年級=75”,于是可列出方程：1.5x-x=75;同時也可以設(shè)初二年級種x棵，但對比第一種方法要稍微復(fù)雜一些。這兩種方法無論設(shè)那個未知數(shù)為x,都要設(shè)另一個為間接未知數(shù)，那么就需要找到其中一個較簡單的相等關(guān)系來設(shè)這個未知數(shù)，例如本題中的“初二年級是初一年級植樹棵樹的1.5倍”.另一個相等關(guān)系用來列出方程。
另外，在學(xué)習(xí)了二元一次方程組后，我們也可以設(shè)這兩個未知數(shù)分別為x、y,分別利用兩個相等關(guān)系列出方程組，從而解答。
一題多解訓(xùn)練，就是教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察一個數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗，形成不同的解法，進而極大豐富學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)思維的廣闊性。
三、類比聯(lián)想，訓(xùn)練相似思維。
相似思維就是從一個事物的性質(zhì)變化規(guī)律，去研究和發(fā)現(xiàn)另一有相似性事物的性質(zhì)和變化規(guī)律，從而尋找解決問題的方法，相似思維需要聯(lián)想，而類比的方法是聯(lián)想的一種重要有效的途徑。
經(jīng)分析得出：可以把工作量問題按照行程問題一樣處理，另有工程問題、水流問題都與行程問題基本一致。這樣，只要掌握了行程問題的等量關(guān)系，就可以類比的解決工程問題了。
四、例題生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，會用數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的思維解決問題，并從中體驗到數(shù)學(xué)的魅力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！薄芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該注意教材的趣味性，把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為一項重要內(nèi)容。對學(xué)生來說，看起來很繁瑣的題一定很難，情境不熟悉的也不容易理解，因此，在教學(xué)過程中，可設(shè)置一些貼近生活，生動有趣便于理解的例題。例如“雞兔同籠”問題：籠子里有雞和兔，一共有22個頭，70條腿，雞和兔各有幾只？或把應(yīng)用題編成兒歌，這樣學(xué)生讀起來容易也比較有興趣。
例：一隊敵兵一群狗，人頭狗頭七十六，二百條腿齊步走，多少敵兵多少狗？
又如：
巍巍古寺在山林，不知寺內(nèi)幾多僧。三百六十四只碗，看看用盡不差爭。
三人共食一碗飯，四人共吃一碗羹。請問先生名算者，算來寺內(nèi)幾多僧。
五、表揚激勵，加強引導(dǎo)。
適時的表揚與鼓勵對一個學(xué)生的作用多大，可謂魔力無比。在教學(xué)中，我經(jīng)常用“好”、“完全準(zhǔn)確”、“真聰明”、“真了不起”、“嘴真巧”、“概括得真好”、“想得真周到”等美麗的字眼不定期表揚和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生像一個永不泄氣的皮球。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率高，潛力也得到充分的挖掘。
總之“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”.在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際，教材的特點，靈活運用教學(xué)的方法，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使學(xué)生得以生動活潑主動地發(fā)展，擺脫“怕”應(yīng)用題的困擾。
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參考文獻：
1.首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)系組編《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教程》，科學(xué)出版社版。
2.《培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維》。
3.《數(shù)學(xué)周報》。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十一
講授法是教師運用簡明生動而富有邏輯性的口頭語言，向?qū)W生傳授知識，促進學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時間內(nèi)簡捷地傳授大量知識;方便而又及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑;特別是對化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容，必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法，都必須和講授相結(jié)合。因此，講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運用中，因進行的方式不同，講授法又分為：講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識。此法的特點在于教師充分運用生動形象的口頭語或配合以圖表，敘述所講的對象或描繪事實材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運用簡明、生動的語言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補充所講內(nèi)容，可彌補教學(xué)語言的不足，增強講授內(nèi)容的生動性和可信性。
二、實驗法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：利用實驗法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過實驗直接感受化學(xué)中的顏色美，會收到事半功倍的效果。用顏色證實物質(zhì)的存在及檢驗物質(zhì)的性質(zhì)，也是化學(xué)學(xué)科的一個特色。
三、探究法。
所謂“實驗探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計的方案，進行操作實驗，去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為：“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識獲取/結(jié)果報告”。
例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時，我們重點學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng)，但學(xué)完之后，我們提出新問題：金屬na與cuso4溶液會發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生可能會根據(jù)金屬的活動性分析說：na的金屬性很活潑，所以會有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生，因為na與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，教師可以讓學(xué)生進行一定嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍色沉淀物生成，但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后，讓學(xué)生通過思考、討論，分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出相關(guān)方程式。如此一個完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示出它強大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇十二
包括課程內(nèi)容項目化，學(xué)習(xí)過程工作化;以案例教學(xué)為主要手段，實施“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式;采用合作式教學(xué)法，注重對學(xué)生綜合能力培養(yǎng);合理設(shè)計評價方法，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
“成本會計”是高職會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在會計專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，其教學(xué)模式的創(chuàng)新對提高學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。
真正實現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”，將學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力培養(yǎng)融為一體，從而提高學(xué)生會計專業(yè)素養(yǎng)和水平。
(一)教材內(nèi)容碎片化，學(xué)科體系突出。
教材是教師教學(xué)組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源，是圍繞課程目標(biāo)的知識與技能的有效組合，教材內(nèi)容的組織形式必須適應(yīng)不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。
依據(jù)本科、高職、中職不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同一門課程教材的呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)存在差異。
近年來，高職院校極力推動各類課程改革，努力推行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，盡力突破教材學(xué)科體系的色彩，重新編寫適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的教材。
然而，將本科、高職、中職的“成本會計”課程教材進行對比分析，可以發(fā)現(xiàn)本科、高職、中職的“成本會計”課程的教材基本上大同小異，編排的順序基本都是成本會計概述、費用要素歸集與分配、成本計算方法概述、品種法、分批法、分步法、成本計算的輔助方法、成本分析等。
如果僅從教材的編排內(nèi)容進行比較分析，一時難以分清哪一本教材更適合高職學(xué)生，其中的差異只在于本科教材側(cè)重理論描述，案例相對少一些;高職教材理論描述少一些，案例相對充實一點;中職教材介紹各種生產(chǎn)費用歸集與分配的方法相對少一些。
從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺各章節(jié)內(nèi)容銜接性不夠，不能完全適應(yīng)高職教育采用項目化教學(xué)、案例教學(xué)、基于工作過程教學(xué)等教學(xué)方法的需要。
(二)費用分配方法多樣化，主次難以分清。
無法根據(jù)企業(yè)成本計算的`實際需要，合理選擇企業(yè)適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)費用歸集與分配方法及成本計算方法。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十三
首先，要以互動式代替封閉式教學(xué)。所謂互動式，就是把“以教師為主導(dǎo)”變成“以學(xué)生為主導(dǎo)”，老師可以根據(jù)提前設(shè)計好的問題與學(xué)生現(xiàn)場進行互動，打破以往一人講大家聽的模式。在授課過程中老師要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度看問題，把講解與交流、對話結(jié)合起來，使授課過程成為相互溝通、雙向交流的過程。通過這種互動式教學(xué)，加深學(xué)生對老師傳播知識的理解，使學(xué)生與老師形成心靈共鳴，進而把學(xué)生的興奮點引領(lǐng)到老師講授的地理課上來。其次，要精心設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維。教師要針對學(xué)生的實際，課前精心地設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏。要選擇重點、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，問題的設(shè)計要科學(xué)，準(zhǔn)確，不能模棱兩可，比如有教師問:“空氣上升會怎樣?”“山的背面是什么?”等這樣的問題就不是很明確。還要選擇重點、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，這有利于學(xué)生提出自己的觀點，快速的`融入到授課內(nèi)容中來。同時要注意提問的方式，避免簡單的毫無意義的填空式的提問。還要留給學(xué)生足夠的討論、思考的時間，如果學(xué)生自己能得出正確的結(jié)論，就不要摳字眼，摳標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量用他們自己的語言表達。對于個別學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生通過討論解決，對于普遍不能解決的問題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。第三，要堅持教學(xué)形式多樣化。德國著名的教育家第斯多惠說:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在教學(xué)中，我們不僅要使課堂教學(xué)靈活，還可以設(shè)計一些課外活動，包括游戲、實地考察、社會調(diào)查等，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。生活中，時時處處有地理。老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來進行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進行具體的介紹，增強學(xué)生對地理知識的直觀感受，使學(xué)生能夠更真實、有效地接受相對枯燥的地理知識。老師要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考，使學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣，寓枯燥知識的掌握于豐富多彩的實踐過程中。
二、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“一本書、一張嘴、一只筆”是最古老、最基本的教學(xué)形式。隨著社會的發(fā)展，科技的進步和多媒體系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，地理課也應(yīng)該與時俱進，利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)推動了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了時代特色。利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，首先是要精心設(shè)計課件。要通過對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的講授環(huán)境，為教師授課的順利實施提供形象的表達工具。實踐證明，一個優(yōu)質(zhì)的課件代表了一個優(yōu)秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關(guān)系，既要圖文并茂，又不能以海量信息淹沒主體，沖淡授課重點。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。第三要注重開發(fā)學(xué)生潛能，通過直觀新穎的情景演示調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。達到豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍的目的?？傊?，增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法，是我們每一個教師義不容辭的責(zé)任。我們要在教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索、不斷提高，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十四
摘要：新課標(biāo)實施以來，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高考理綜的試卷也做了些許調(diào)整，對學(xué)生能力的考查重點也發(fā)生了一些改變。物理是理綜中較難的學(xué)科，如何使高中的物理教學(xué)適應(yīng)改革后高考的要求，如何在教學(xué)中突出重點、做到有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)該是每個高中物理教師不斷探索和研究的問題。
一、新課改，新變化。
縱觀近些年江蘇高考理綜中物理學(xué)科考試的知識點和題型變化，不難看出考試要求學(xué)生具有扎實的基本功，同時要求學(xué)生能夠根據(jù)問題情境的設(shè)置探索和分析解決問題的方法，加深了對其延伸能力的考查。
1.重教材，有延伸。
高考本身就有指導(dǎo)教學(xué)的功能，它作為物理教學(xué)的“導(dǎo)航”,在一些考題中，能夠找到教材的影子。比如，在的高考中，物理考試的第一題就直接考查了電荷電場強度的計算；第六題通過將學(xué)生熟悉的平拋小球和自由落體的小球做對比，考查了平拋運動和自由落體運動的規(guī)律。特別是在選考模塊，不乏一些以課本插圖或者課本中的情境設(shè)置為背景的考題?？碱}源于課本，但又是在課本基礎(chǔ)上的變形，變形的難度不會太大，主要想在學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)之上進行拔高。
2.有創(chuàng)新，聯(lián)實際。
物理本身是一門實踐性和操作性非常強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中解決問題的能力才是物理教學(xué)的最終目的。在近些年的高考物理中，命題特點突出創(chuàng)新的考查方式，重視物理與實際生活的聯(lián)系，這也是未來物理學(xué)科命題的發(fā)展方向。同樣在20的物理高考中，有這樣一道選擇題：以雜技演員拋雞蛋的表演為命題背景，要學(xué)生估計雜技演員拋出雞蛋所做的功。命題形式比較新穎，()而且要求學(xué)生要知曉一些生活中的基本常識，在本題中學(xué)生就要根據(jù)生活經(jīng)驗估計出一枚雞蛋的重量。
3.講細節(jié)，規(guī)范化。
物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，高考也十分重視對學(xué)生基本物理素養(yǎng)的考查。高考命題十分注重細節(jié)，比如說，單位的變化、隱含的條件等，這并不是有意刁難學(xué)生，而是讓學(xué)生從平時就注意養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。結(jié)合我多年的教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試時，常常因為解題格式不規(guī)范而導(dǎo)致失分，這在計算題中表現(xiàn)得十分突出。高考在命題時，也會特別提醒學(xué)生要注意書寫出必要的文字說明，但常常有學(xué)生還是只寫一個式子而不說明研究對象；還有書寫邏輯性差，不能正確使用物理語言等，如果不能把自己的思考過程規(guī)范的呈現(xiàn)在試卷中，那么失分是很可惜的。
前面分析了近幾年江蘇省高考物理命題的新變化，那么教師就要以高考為導(dǎo)向，在教學(xué)中改進自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生抓住分，掌握物理基本技能。
1.以教材為基礎(chǔ)，授之以漁。
教材是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高考命題中的基礎(chǔ)題目的來。
源。但是重視教材，并不是讓學(xué)生把教材里的例題都做對，而是重視教材中所用的物理思維和解題方法。教師在教學(xué)過程不是要教會學(xué)生某道題，重點要教會學(xué)生解題的方法，教會學(xué)生這一類題的解題思路，讓學(xué)生能夠舉一反三。同時，在教學(xué)中也要適當(dāng)增加問題的難度，讓學(xué)生面對難題不怵，考試時也能在難題中尋找得分點。江蘇省物理高考的最后兩題往往都比較難，有的學(xué)生直接就放棄了，但物理判卷是按步驟得分，其實任何學(xué)生都能寫出一些解題思路，抓到一些分?jǐn)?shù)的。比如，年物理14題的第一問就很簡單的，可以由動能定理直接得到。如果學(xué)生連看都不看一眼，豈不是很可惜。
2.教學(xué)聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。
教師在平時教學(xué)中，可以多多練習(xí)生活實際和社會時事。教師通過選用或自編一些具有生活情景的試題，讓學(xué)生分析討論，不僅能夠提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的.理解，還能提高學(xué)生解決實際問題的能力。比如，在講授重力這一節(jié)的失重和超重現(xiàn)象時，我就給學(xué)生介紹了電梯實驗：同一個人，在電梯加速上升和加速下降的過程中，體重計上的示數(shù)是不一樣的。學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，同時也把抽象的物理概念放在了一個現(xiàn)實情境中，生動具體地展現(xiàn)了物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生對相關(guān)知識和概念的理解和掌握。
3.規(guī)范化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
為了避免學(xué)生因為書寫不規(guī)范而造成的“會做題，但是拿不到分”的現(xiàn)象，教師在平時教學(xué)中就要狠抓學(xué)生規(guī)范化的答題方式，將解題規(guī)范化作為得分的一個增長點。在教學(xué)中，我就十分重視自己板書的規(guī)范化書寫，教師首先要當(dāng)好榜樣，相關(guān)的問題才能引起學(xué)生的重視。在布置課后作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生是不是能夠做對，還要關(guān)注學(xué)生能不能將解題過程完整地呈現(xiàn)：比如解答層次是不是清楚，邏輯是否嚴(yán)密，物理語言使用是否規(guī)范，書寫格式是否規(guī)范等。良好的答題習(xí)慣不僅是為了獲得分?jǐn)?shù)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
總之，高考仍然是現(xiàn)階段選拔優(yōu)秀的最主要和最有效的方式，它對高中物理教學(xué)起著指揮和導(dǎo)航的作用，而且高考命題也符合物理和社會對物理人才的需求。因此，教師在教學(xué)中，要能透過物理高考把握教改動態(tài)和教學(xué)重點，改進自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)出兼具知識和能力的綜合型物理人才。
（作者單位江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十五
摘要：企業(yè)重視成本核算，強化成本會計管理，提高盈利能力是提升國內(nèi)國際競爭力的重要保障。高校成本會計教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，提升他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
我國已經(jīng)建立起相對完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經(jīng)濟對世界的影響力不斷增強，企業(yè)也面臨更多的國際競爭。企業(yè)在不斷拓展市場、創(chuàng)新發(fā)展的同時，重視成本核算，強化成本會計管理，最大限度地降低企業(yè)的經(jīng)營成本，提升市場競爭力，提高企業(yè)盈利能力，對人才提出了更多更高的要求。成本會計課程教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷改革教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，熟悉工作環(huán)境，強化應(yīng)用實踐技能，提升他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
一、不斷優(yōu)化完善人才標(biāo)準(zhǔn)評價體系。
人才培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)，更是教學(xué)改革的根本。每個高校在教學(xué)實踐和改革中，其根本目的是服務(wù)人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展需要，確保教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握最新的知識和技能，能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足企業(yè)用人單位不斷變化和提升的標(biāo)準(zhǔn)。成本會計專業(yè)教學(xué)改革需要認(rèn)真研究院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才評價標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來確定改革的方向和途徑，真正以教學(xué)改革來推動高校人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育改革，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。既要重視教學(xué)革新，注重教學(xué)模式革新，更應(yīng)認(rèn)真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是能夠深入社會實際，走進企業(yè)工作實際，全面把握人才需求變化，準(zhǔn)確定位社會人才標(biāo)準(zhǔn)，以此來不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。讓學(xué)生能夠隨時掌握最新的市場發(fā)展動向，掌握最新的應(yīng)用技能，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會發(fā)展的準(zhǔn)確接軌，每個學(xué)生能夠在高校更好地學(xué)習(xí)，得到有效指導(dǎo)和鍛煉，快速適應(yīng)社會發(fā)展需要。成本會計教學(xué)革新首先是標(biāo)準(zhǔn)和思想革新，高校不斷革新人才目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能真正指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，努力推動教學(xué)改革，以完善的人才標(biāo)準(zhǔn)評價體系來指導(dǎo)教學(xué)改革，以先進的教學(xué)理念保障教學(xué)革新方向。
二、以品種法為重點革新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。
教學(xué)改革不是一蹴而就的，不可能一下子實現(xiàn)脫胎換骨，是一個不斷轉(zhuǎn)變的過程，需要不斷從傳統(tǒng)內(nèi)容方法體系中尋求蛻變。不斷解放思想，努力改變教學(xué)指導(dǎo)理念，重視品種方法的應(yīng)用實踐，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進行有效改革和完善，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會發(fā)展實際，讓學(xué)生掌握最新的成本會計內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在校期間學(xué)到最為全面的知識和能力，能夠根據(jù)社會發(fā)展需要獲取知識素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。成本會計教學(xué)的內(nèi)容相對特殊，有著自己的明顯特征，是會計專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是保障成本審核準(zhǔn)確性和科學(xué)性的重要方式。教學(xué)過程中，每個教師需要認(rèn)真研究品質(zhì)方法，分批量研究成本會計內(nèi)容，劃分好相應(yīng)的步驟，以此來對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷完善知識和能力素養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展實際，充分了解和掌握行業(yè)生產(chǎn)的基本要素，分析在實際生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的相關(guān)成本費用，并能夠計算出相對應(yīng)的空間費用，以及行業(yè)中與之相關(guān)的其他方面的生產(chǎn)需求，將其作為最為基本的審核費用。同時，根據(jù)市場發(fā)展實際，立足企業(yè)所屬的行業(yè)體系，尤其是從市場競爭和企業(yè)盈利層面進行分析，核算不同的費用標(biāo)準(zhǔn)，融入其中的輔助支持分為。另外，每個企業(yè)的生產(chǎn)實際不同，在制造過程中會消耗不同的能源、資源以及設(shè)備損耗。以此來確保教學(xué)內(nèi)容體系的完善性和時效性，保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、以信息化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用推動教學(xué)模式改革。
隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的不斷拓展，會計信息化發(fā)展越來越快，成本會計應(yīng)用各種信息化軟件處理和分析數(shù)據(jù)更加方便、快捷、直觀，以信息化技術(shù)應(yīng)用推動高校會計教學(xué)改革，更能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，服務(wù)學(xué)生未來的工作發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會生活生產(chǎn)的各個方面，并表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢。以信息化應(yīng)用來改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，改進和創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，也為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和最新的會計應(yīng)用技能。同時，實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的融合，課堂教學(xué)引入更多微課教學(xué)，搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生能夠在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)得到更多教師的資源和授課內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。同時，構(gòu)建課外網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)交流平臺，每個學(xué)生在課外有更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，會遇到更多的學(xué)習(xí)問題，也能夠帶來更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂能夠讓師生打破時空限制，隨時隨地進行溝通與交流，師生互動更加方便快捷。同時，結(jié)合各種成本會計相關(guān)的新問題、新現(xiàn)象，以及各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的新資源，讓學(xué)生能夠得到最為及時的指導(dǎo)和鍛煉，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才?？傊虒W(xué)改革永無止境，成本會計教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以教學(xué)革新為突破口，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)生就業(yè)和高?？沙掷m(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[2]王曉燕.以三維實踐驅(qū)動成本會計教學(xué)改革[j].科技風(fēng).2011(04).
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇十六
從而影響了教學(xué)效果;因此，教學(xué)改革中，在理論內(nèi)容講活、講透的基礎(chǔ)上應(yīng)加強實踐教學(xué)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，制定并執(zhí)行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的考評方式。
《成本會計》課程內(nèi)容，在助理會計師資格考試中占有很重要的份額，它又是高職會計專業(yè)的職業(yè)核心能力課程之一。
該課程在企業(yè)財務(wù)會計實踐中，實用性和技能性很強。
因此，《成本會計》課程教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到會計學(xué)生初級會計資格的通過率，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到以后學(xué)生再學(xué)習(xí)和工作的潛力。
因此，分析《成本會計》課程區(qū)別于其它會計課程的特點，挖掘成本會計教學(xué)中存在的問題，加強《成本會計》課程教學(xué)改革是一項任重而道遠的任務(wù)。
《成本會計》課程是高職會計專業(yè)繼《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程之后的又一門職業(yè)核心能力課程，《成本會計》課程與其它會計課程相比，具有理論性強、系統(tǒng)性強和操作性強的特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.課程內(nèi)容系統(tǒng)性較強。
《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程，每個知識模塊之間的關(guān)聯(lián)性度不大，如：貨幣資金的核算、固定資產(chǎn)的核算、長期股權(quán)投資的核算由于不同的資產(chǎn)有著不同的特點，在核算時無論是會計科目的設(shè)置還是會計分錄的編制各有其自己的特點，彼此之間的關(guān)聯(lián)性不大。
《成本會計》課程有其自身的特點，各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要素費用的分配所計算出來的數(shù)據(jù)要傳遞給輔助生產(chǎn)費用，輔助生產(chǎn)費用歸集來的費用又要分配給制造費用、管理費用，進而才能歸集出本月的生產(chǎn)費用，才能在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇一
社會的不斷發(fā)展，對學(xué)校教育提出了更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)放在首要地位，化學(xué)教學(xué)對解決這一問題起著非常重要的作用，但是由于諸多原因，給化學(xué)教學(xué)造成了一定的困難，尤其是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)受到了較大的影響，那些來自農(nóng)村的學(xué)生認(rèn)為學(xué)化學(xué)無益，在化學(xué)的教學(xué)過程中顯得非常的被動和消極。因此，為使農(nóng)村中學(xué)的教育也能適應(yīng)新形勢下教育的要求，培養(yǎng)出多元智能型和發(fā)展型人才，這就要求教師在教學(xué)中要善于采用和挖掘一些新的教學(xué)方法。
一、建立和諧的師生關(guān)系。
和諧的關(guān)系是一個萬能調(diào)節(jié)器，它能夠縮短師生間的距離，使師生間建立起良好的情感，有了良好的情感，可讓學(xué)生的思想得到穩(wěn)定，并且能保持良好的情緒，達到彼此信任和尊重，形成一種和諧的氛圍，學(xué)生的心中將會產(chǎn)生一種強大的學(xué)習(xí)動力，主動參與到學(xué)習(xí)中來，否則，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會厭倦，反感，甚至產(chǎn)生心理障礙和逆反心理，再者，教師愛護和關(guān)心學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的妙藥，教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，能保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。例如，在實驗教學(xué)中，有的學(xué)生畏手畏腳;有的學(xué)生手忙腳亂;有的學(xué)生稀里糊涂;有的學(xué)生躲躲閃閃。為此，教師不要訓(xùn)斥，要因人點撥，循循善誘，不能一棍子打死。對畏懼的學(xué)生應(yīng)熱情鼓勵，講清注意事項，消除多余的顧慮;對手忙腳亂的學(xué)生，要特別提醒他們注意安全，嚴(yán)格規(guī)范他們的實驗操作，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正：對于躲躲藏藏的學(xué)生，也不能加以打擊，要給他們講清道理，以理服人;對于稀里糊涂的學(xué)生，更不能埋怨，要熱情地幫助他們，使他們能順利地完成實驗。
二、加強提問。
提問，是學(xué)生獲取知識，思維得到拓展的重要手段，通過提問，學(xué)生能將自己心中的謎團解開，學(xué)到的知識能得以升華，大凡不愛提問的學(xué)生，思維能力和想象能力都較差，學(xué)到的知識也很僵化，因此，教師在上課時，要鼓勵學(xué)生提問，同時教師還要根據(jù)課題的內(nèi)容，學(xué)生的實際予以啟發(fā)，觸動發(fā)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，進發(fā)出美麗的火花。如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時，提出問題：在生活中，化學(xué)在哪些方面使世界變得絢麗多彩?在哪些方面化學(xué)讓自己有很深的觸動?在化學(xué)科學(xué)的領(lǐng)域中該怎么做?……問題一出，同學(xué)們爭相回答：我要發(fā)明一種廉價的催化劑，讓水分解得到氫氣和氧氣，解決人類的燃料;我要發(fā)明一種航天器，使人們都能到太空開心一游;我要發(fā)明一種新藥，消除絕癥病人的痛苦，使病人得以康復(fù);我要發(fā)明一種耐水服，讓消防員穿上，避免火的傷害……，學(xué)生的思維活躍起來了，也開闊了，增強了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、把握程序。
教學(xué)程序的安排要合理、靈活，避免公式化，老一套。在教學(xué)過程中，緊緊抓住學(xué)生，讓學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)動，這就是宗旨。因此教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，尋求一種合理的教學(xué)程序，做到凝而不死，散而不亂?；瘜W(xué)本身就是生活現(xiàn)象的體現(xiàn)，知識性強，趣味性濃，能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師在教學(xué)過程中要善于抓住這一學(xué)科特點進行教學(xué)。
1、引入新課。
好的引入，能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使學(xué)生的思維緊緊地吸附在教學(xué)內(nèi)容上。例如：在教學(xué)《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一節(jié)時，一開始，便向?qū)W生展示：一只小貓安然無恙地蹲在下面燒有火的地板上;一只放有鳥的籠浸沒在水中，小鳥仍然蹦蹦跳跳，快活之極……等課件，一下就將學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，同學(xué)們的思維一下就融入到化學(xué)世界中，達到了“首映效應(yīng)”。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)一個好的教學(xué)情景，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、發(fā)展、求知欲的形成。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時，為了讓學(xué)生直觀地了解一氧化碳的毒性，詢問學(xué)生的生活體驗，并講述了學(xué)校某班的六位女生，冬天在房間里用蜂窩煤爐取暖時，險些中毒身亡，這樣學(xué)生就急于想知道一氧化碳為什么會使人中毒，從而創(chuàng)設(shè)了一種求知氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、探求知識。
課堂教學(xué)的中心就是探求知識，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獲取知識，主動質(zhì)疑解疑，相互合作，共同提高的過程。該過程中，教師不要將學(xué)生束縛死，應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間，大膽放手，讓學(xué)生提出假設(shè)，提出問題，設(shè)計實驗方案，集思廣益，尊重學(xué)生創(chuàng)造精神。例如：在教學(xué)《燃燒和滅火》一節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生列舉平時見到的燃燒現(xiàn)象，并說出日常生活中是怎樣滅火的，于是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提出的問題，學(xué)習(xí)新知識，收到了好的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生探求知識的能力。
4、活動探究。
就是在教材知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、動手能力，獲取新知識的重要手段。例如：在學(xué)生明白了燃燒的概念以后，教師讓學(xué)生演示燃燒的鎂帶放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，思考該現(xiàn)象是不是燃燒，這會引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生就會積極思考，激烈討論，以極大的求知熱情尋求其他實驗的合理方案，這樣學(xué)生的思維得到了活化，素質(zhì)也得到了提高。
5、反思評價。
反思評價，是學(xué)生的知識得以固化的重要過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少將存在一定問題，因此，教師要對照學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂多種方案，解決矯正學(xué)生存在的問題，其中，練習(xí)是這一過程的重要途徑，不但可使學(xué)生獲得的知識受到檢驗，得到鞏固，還可使學(xué)生學(xué)過的化學(xué)知識得到活化，產(chǎn)生遷移。對提高學(xué)生思維能力，語言表達能力，探究能力，起著非常重要的作用，同時還是檢驗教學(xué)效果的主要手段;課堂內(nèi)練重點內(nèi)容，課外練系統(tǒng)知識，練易錯、易忘、易混淆的知識點。例如：在教學(xué)《二氧化碳和一氧化碳》一節(jié)時，出示習(xí)題：實驗室有氧氣和二氧化碳兩瓶氣體，能用幾種方法鑒別它們?學(xué)生根據(jù)學(xué)過的二氧化碳化學(xué)性質(zhì)用了四種方法進行鑒別，并進行了實驗操作，這樣，學(xué)生學(xué)的知識既得到了鞏固，同時知識又轉(zhuǎn)化成了能力。
好的教學(xué)方法，是搞好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。和諧的氛圍，合理的教學(xué)程序，新穎的引發(fā)，可以使整個教學(xué)過程形成一個統(tǒng)一的整體，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體也能得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生各方面的能力也能得到很好的提高，在教學(xué)中教師既不能包辦課堂，更不能居高臨下，但也不能完全否定自己的主導(dǎo)地位，要更好地把握“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練習(xí)為主線”的原則。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇二
自然科學(xué)的思想和研究方法是在科學(xué)家們長期的科學(xué)實踐中，逐步摸索、積累、形成和發(fā)展起來的，是人類智慧的結(jié)晶。他們的思想方法、研究方法和創(chuàng)造思維，具體體現(xiàn)在他們探索自然世界的足跡之中?；瘜W(xué)發(fā)展史能充分展現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，為化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)提供生動而豐富的材料，使學(xué)生更全面而系統(tǒng)地體會科學(xué)方法。
中學(xué)化學(xué)教材中涉及如拉瓦錫、盧瑟福、侯德榜、門捷列夫等眾多中外化學(xué)家，他們所運用的科學(xué)研究方法和精妙絕倫的實驗構(gòu)思，為我們提供了取之不盡的科學(xué)方法教學(xué)素材。例如，盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)行星模型很好地解釋了。粒子散射實驗，標(biāo)志著人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的征程邁進了一大步。他所采用的實驗、模型的科學(xué)方法給學(xué)生留下了深刻的印象。又如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，可以提供這樣的素材：17世紀(jì)時，英國化學(xué)家波義耳在敞口的曲頸顫中加熱金屬汞，發(fā)現(xiàn)加熱后質(zhì)量增加了，他得出結(jié)論，反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量增加。事隔百年后，法國化學(xué)家拉瓦錫重做了密閉曲頸顫中加熱金屬汞的實驗，他發(fā)現(xiàn)密閉時稱量反應(yīng)前后質(zhì)量不變。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹化學(xué)發(fā)展史上科學(xué)家研究化學(xué)問題的科學(xué)方法，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去仿效、去運用。從化學(xué)發(fā)展史中吸取化學(xué)思維、化學(xué)方法的精髓。
二、根據(jù)初中生認(rèn)知特點進行科學(xué)方法教學(xué)。
初中是學(xué)生接觸化學(xué)的起始年級。從學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)方法的角度考慮，完全要遵循由感性到理性、由宏觀到微觀、由定性描述到定量表示的過程，這一過程也體現(xiàn)了科學(xué)方法本身的層次性。指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的過程中，要讓學(xué)生理解科學(xué)既是知識體系，更是研究過程。掌握科學(xué)知識，理解科學(xué)過程，才能形成良好的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。同時，學(xué)生要遵循循序漸進的原則，不能按科學(xué)研究的要求來要求學(xué)生，否則學(xué)生會因達不到要求而失去興趣。
1.通過知識教學(xué)滲透科學(xué)方法教學(xué)。
初中階段的學(xué)生對于科學(xué)方法的應(yīng)用處于一種自發(fā)的、無意識的狀態(tài)下，完全是靠教師在知識教學(xué)的過程中潛移默化的滲透在其中的。尤其是在化學(xué)教學(xué)的初始階段，如果直接將各種科學(xué)方法以顯性的形式教給學(xué)生，并要求他們機械識記，學(xué)生不但難以理解，而且會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定科學(xué)方法的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生不經(jīng)意間引入某種科學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自主能動地去了解和運有科學(xué)方法，真正把握某種科學(xué)方法的精髓。將科學(xué)方法教學(xué)的內(nèi)容滲透在知識教學(xué)中，使學(xué)生在獲得知識的同時掌握方法。在化學(xué)基本概念和基本理論的建立、發(fā)展，元素及其化合物性質(zhì)的不斷完善和應(yīng)用過程中，以及各知識點相關(guān)聯(lián)的地方，往往蘊含著豐富的科學(xué)方法。因此抓住知識和方法的結(jié)合點是通過知識教學(xué)滲透方法教育的關(guān)鍵。
2.促進知識網(wǎng)絡(luò)的形成。
化學(xué)知識涉及的面寬且量大，內(nèi)容分散，需要記憶的知識點很多。而中學(xué)生的心理特點是好奇心強、易沖動、學(xué)習(xí)的韌性與持久性欠缺，要達到激發(fā)學(xué)生興趣、掌握知識、培養(yǎng)能力的目的，在教學(xué)過程中建立知識網(wǎng)絡(luò)、使學(xué)習(xí)更具持續(xù)性和連貫性具有重要的意義。因此，化學(xué)科學(xué)方法教學(xué)可以讓學(xué)生充分掌握幾種認(rèn)知規(guī)律，建立一個知識網(wǎng)絡(luò)。
為了系統(tǒng)掌握所學(xué)元素化合物知識，就必須找出各種元素的單質(zhì)、化合物之間的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)這些知識體系，建立一個完整的網(wǎng)絡(luò)，從而將單一的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以便牢固掌握。而基本理論的學(xué)習(xí)則要善于聯(lián)系實際，在實際運用過程中將所獲得的一些知識串起來，進行整理，從而形成固有的規(guī)律。
三、通過實驗探究強化科學(xué)方法教學(xué)。
在實驗教學(xué)中進行滲透是科學(xué)方法教學(xué)的一個重要途徑，實驗中經(jīng)常要用到各種科學(xué)方法，實驗的過程也往往是科學(xué)研究過程的縮影，實驗探究更是科學(xué)探究在化學(xué)教學(xué)中的具體化，是化學(xué)教學(xué)中最常見、最主要的探究法。
例如，對燃燒條件的探究、紫色石蕊小花為什么變紅的探究是二氧化碳，是水還是二氧化碳和水的生成物等等實驗探究中就體現(xiàn)了實驗條件控制的方法。由于科學(xué)方法的培養(yǎng)是在具體的活動中進行的，學(xué)生就能在運用科學(xué)方法的實踐中體驗和領(lǐng)悟科學(xué)方法，這些對科學(xué)方法的認(rèn)識也就能動態(tài)地存儲在學(xué)生的意識中。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇三
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識分子的真實存在及分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子;。
2、了解分子的概念和基本性質(zhì);。
3、學(xué)會用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化;。
4、理解純凈物和混合物的概念并會判斷典型的純凈物和混合物。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、觀察及抽象思維能力。
情感目標(biāo)：
通過實驗和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)教材分成"分子"和"混合物和純凈物"兩部分。
前一部分著重于描述物質(zhì)由分子等粒子所構(gòu)成，討論分子的基本性質(zhì)。教材一開始從人們所熟悉的一些日?，F(xiàn)象入手，如：人經(jīng)過花圃或酒店，會嗅到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬就會干燥;糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味等。通過對這些日常生活現(xiàn)象的思考，使學(xué)生自然而然的建立起物質(zhì)是由人們看不見、摸不著的粒子構(gòu)成的結(jié)論(分子是構(gòu)過成物質(zhì)的一種粒子)。通過酒精和水混合后總體積縮小，及晶體碘的升華與凝華等實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在建立起分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子的結(jié)論基礎(chǔ)上進一步得出分子是運動的及分子之間有間隔的推論(即分子的性質(zhì))。之后，教材以水變成水蒸氣，蔗糖溶于水及硫或碳在氧氣中燃燒生成二氧化硫或二氧化碳幾個典型的物理變化和化學(xué)變化，運用初步介紹的分子知識對物質(zhì)發(fā)生變化時分子本身是否發(fā)生改變對物理變化、化學(xué)變化進行了實質(zhì)性的分析。從而給分子下一個比較準(zhǔn)確的定義。
教材為了進一步讓學(xué)生確信分子存在的客觀性，展示了用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，同時用生動的比喻、引導(dǎo)讀者去想象分子的大小和運動狀態(tài)。使學(xué)生在感性和理性上都建立起對分子的認(rèn)識。
教材的第二部分首先以空氣的組成及硫粉和鐵粉混合實驗為基礎(chǔ)從宏觀上對混合物和純凈物兩個概念做了區(qū)分。然后從微觀上—用初步掌握的有關(guān)分子知識進一步區(qū)分純凈物和混合物，使學(xué)生能初步建立純與不純的相對概念。
教學(xué)建議。
本節(jié)重點研究的是有關(guān)分子知識。分子看不見也摸不著，對于它的存在學(xué)生很難相信，接受起來遠不如第一章知識來的快。教材第一章重點研究的是氧氣的制法及性質(zhì)。對于氧氣學(xué)生比較熟悉，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念。氧氣盡管也看不見，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗確信氧氣真實存在著。鑒于此，建議在教學(xué)過程中也從生活實際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店，為什么能聞到花或酒的香氣;濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干;糖塊放在水里，為什么會逐漸消失，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶，誘發(fā)學(xué)生進行想象—人能嗅到花或酒的香氣，是因為花或酒中有香氣的分子(或粒子)擴散到空氣中，接觸到人的嗅覺細胞而使人嗅到了香氣。濕衣服能晾干，是由于水的分子擴散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子擴散到水的分子中間去了。以生活實際中的問題讓學(xué)生感知分子的真實存在。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系。教學(xué)過程中將學(xué)生實驗(氨分子擴散實驗、品紅擴散實驗并補充酒精與水混合實驗)融入在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進一步感知分子的真實存在，同時也便于學(xué)生學(xué)習(xí)分子性質(zhì)時，樹立起分子是運動的，不同物質(zhì)分子大小不同和分子間都有間隔距離的想象。為了使學(xué)生更加確信分子的真實存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片外，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它分子的照片。
對于分子概念的建立，是本節(jié)知識的一個重點。教師首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個物質(zhì)變化(如：水變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫)的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的分子知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)生物理變化或化學(xué)變化時分子本身是否發(fā)生改變，對物理變化、化學(xué)變化進行實質(zhì)性的分析，從而給分子一個比較準(zhǔn)確的定義。
本節(jié)教材的另一個重點，是使學(xué)生樹立分子既有可分性又有不可分性的辨證觀點?分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說分子是不可分的整體粒子，因為分子再分就不是原來物質(zhì)的分子，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。分子可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中分子起了變化，變成別種物質(zhì)的粒子了。通過對分子的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題。分子概念中還強調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因為通常討論的物理性質(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象，是該物質(zhì)大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個單個分子所能表現(xiàn)的，如：顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解分子的概念，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義。
在學(xué)生對分子概念有了了解之后，師生應(yīng)對分子的基本性質(zhì)有一個比較全面的概括。除能指出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外，還應(yīng)認(rèn)識到分子非常微小，分子都在不停地運動，分子間有間隔距離。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運動的動畫，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運動的圖景，加強對知識的理解，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w，增強學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。初二物理中學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子運動論的有關(guān)知識(分子是運動的，分子之間有引力和斥力)，可向?qū)W生指明有關(guān)分子熱運動和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對分子運動狀態(tài)、分子間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處。
對于混合物和純凈物的有關(guān)知識，建議教學(xué)中還是從實驗入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物，并進一步從微觀角度去分析。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的方法。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇四
蘇霍姆林斯基說：“教育如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師在加強學(xué)法指導(dǎo)的同時，還要注意不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們有學(xué)英語、說英語的欲望。興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
作為英語學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿，模仿是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。只有在你通過模仿，真正掌握了英語的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語言風(fēng)格。說到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。要突破語音關(guān)，首先要明白單個音素的發(fā)法。在此基礎(chǔ)上把握連讀、略讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而聯(lián)系語調(diào)和節(jié)奏，聯(lián)系時最好模仿原聲錄音，有條件的.還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。發(fā)音不好，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說，“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)兒，那種味兒。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。
我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好workinpairs、readandspeakout、groupdiscussion和interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病，購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想要在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必會去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不再感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
俗話說：“一分耕耘一分收獲”。語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，學(xué)生永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾個星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語。越學(xué)到最后越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天都要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。此時此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。具體的說，就是把生活和課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快感，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶的緊張和疲勞。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇五
1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初、高中接軌教學(xué)的必要前提。有必要在摸清學(xué)生底細的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，對學(xué)生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識與心理準(zhǔn)備。
2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力。
充分運用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時間和空間去思考消化。教學(xué)活動中堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與，保證課堂教學(xué)的時效性。
3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實，使學(xué)生終身受益。
4.加強實驗、深化概念。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實驗和學(xué)生實驗，同時還有相當(dāng)數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
5.抓住關(guān)鍵，精講多練。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，既不搞面面俱到，處處設(shè)防，講得過細過全，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講，而應(yīng)抓住關(guān)鍵，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學(xué)生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識的能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認(rèn)識，加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習(xí)題，通過練習(xí)加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
6.抓住典型，探索規(guī)律。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)，不再于教師講得多，學(xué)生做得多，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
7、聽課階段。
課堂聽講，在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)同學(xué)們演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使同學(xué)們在學(xué)習(xí)中少走彎路。
學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標(biāo)一標(biāo)，劃一劃或?qū)懸粚憽?BR> 聽好課的三要素：
(1)恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。
(3)記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇六
在進行教學(xué)的途中，要依據(jù)教材以及學(xué)生的特點進行教學(xué)方式的制定。在理論教學(xué)中，穿插實驗教學(xué)，利用多種方式實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，在制定教學(xué)方式的過程中，要遵循以下幾個要求：
(一)教學(xué)方式符合學(xué)科特點。
化學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用也是非常高，學(xué)好化學(xué)在很多危急時刻可以起到很大的作用。在進行高中化學(xué)教學(xué)過程中，要根據(jù)化學(xué)本身的特點進行教學(xué)，化學(xué)的很多知識都使從實踐中得來的，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，運用實驗課堂教學(xué)幫助學(xué)生理解知識[1]。
(二)重視教學(xué)方式的啟發(fā)性。
無論在教學(xué)中使用哪種方式，都要重視教學(xué)方式的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生對生活中發(fā)生的現(xiàn)象進行思考，有助于學(xué)生形成思考的習(xí)慣。教師要重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，鼓勵下學(xué)生進行自我思考，進行問題探究。
(三)教學(xué)方式依據(jù)教材特點。
化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進行思考以外，教學(xué)方式也要依據(jù)教材的特點進行教學(xué)。教學(xué)方式不管怎么改變，都不能脫離教材，教師要對教材內(nèi)容進行深入理解，使教學(xué)活動的開展更具有針對性。
(四)考慮學(xué)生的實際情況與特點。
教師在進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及情況有著充分的了解，根據(jù)學(xué)生的特點對教學(xué)方式進行改變。學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時，接受速度有快有慢，在制定教學(xué)方法的過程中，要充分考慮學(xué)生的特點進行教學(xué)，保證完成教學(xué)任務(wù)的同時還要保證教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇七
一：逆向思考，提出問題。
這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實從反向進行思考，改變某一或某些化學(xué)事實的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化?”問題。
二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題。
三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題。
四：窮追不舍，刨根問底。
五：聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時，要善于聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴(yán)禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
1.高考化學(xué)復(fù)習(xí)不要依賴課本。
高考化學(xué)有些知識需要同學(xué)們在深刻理解的情況下牢牢記住，如一些化學(xué)物質(zhì)的特殊顏色，和一些高中化學(xué)的物質(zhì)俗稱、元素符號等內(nèi)容都需要記準(zhǔn)確?？墒乾F(xiàn)在有的同學(xué)卻有點過度依賴課本，遇到了一些相關(guān)問題，習(xí)慣打開課本查找，這樣會很影響做題的速度，也會在考試的時候由于記憶不牢固造成成績偏低。
2.高考化學(xué)復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識進行總結(jié)。
高考化學(xué)怎么樣才能獲得高分?同學(xué)們應(yīng)該對化學(xué)基礎(chǔ)知識點進行總結(jié)，把基礎(chǔ)概念和原理順一遍，把一些概念和原理容易混淆的區(qū)別開，這樣就有針對的把自己還不是很明白的地方就可以多復(fù)習(xí)。深讀問學(xué)網(wǎng)小編表示，高考生對元素化合物知識要掌握熟練，這部分知識點也是化學(xué)中的重點與考點，要理清知識的脈絡(luò)聯(lián)系以及分清的主次關(guān)系?？梢岳脠D標(biāo)的形式，也可以利用文字的歸納。
3.高考化學(xué)復(fù)習(xí)把握當(dāng)下社會的熱點。
現(xiàn)在高考化學(xué)如何能夠得到高分?中考的化學(xué)考試中，當(dāng)下社會的熱點也是一個很容易考到的部分，比如華景問題和能源問題，再或者是一些科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的問題等等。深讀問學(xué)網(wǎng)小編表示，這類題目現(xiàn)在看起來很新穎，不過落腳點不是很高，高三的同學(xué)們一定要仔仔細細的讀題，可以從中獲得有用的信息，在于自己所知道的知識聯(lián)系起來，這對高三學(xué)生來說找到答案也是不難的。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)重概念，彼此區(qū)分不混淆。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)的特點之一是概念較多，而考查對概念的理解也是高考的熱點。所以，高考化學(xué)復(fù)習(xí)通過第一輪的復(fù)習(xí)，要進一步理解化學(xué)中概念的內(nèi)涵和外延，尤其是容易混淆的概念更要挖掘。既要理解這些概念之間的聯(lián)系，更要掌握它們之間的區(qū)別。例如：同位素、同素異形體、同系物和同分異構(gòu)體;共價鍵、離子鍵、、化學(xué)鍵;無機反應(yīng)類型和有機反應(yīng)類型等。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)重方法，提高速度和效率。
守恒法、查量法、平均法、極限法、圖像法、轉(zhuǎn)化法等是化學(xué)計算中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容之一?？梢赃@樣來理解，高考試題中的計算題。絕大部分是重在考查同學(xué)的化學(xué)思維，而不是單純地考查計算能力。所以，在下一階段，同學(xué)們高考化學(xué)復(fù)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，多嘗試用簡單、快捷的方法，只有掌握了這些方法，才會大大提高你的解題速度和效率。
高考化學(xué)復(fù)習(xí)重規(guī)范，避免無謂失分。
有一些考生在平時不注意養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，總想到了高考再注意。殊不知到了高考會更緊張。這種由于不規(guī)范引起的失分既普遍存在，同時也是對考生致命的打擊。生化組參加過高考閱卷的老師做了統(tǒng)計，因為不規(guī)范而失分的同學(xué)大有人在，而且他們中的很多人還是化學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)不錯的，或是元素符號書寫不規(guī)范，或是科學(xué)術(shù)語錯誤等。而解決這一問題最好的方法就是在平時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，強烈建議同學(xué)務(wù)必從現(xiàn)在起就高度重視這一問題。
不斷推進，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進行了一系列的改革，但從我國目前的高中化學(xué)教育水平來看，還有很大的進步和發(fā)展的空間。
一、化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念。
要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識方面的需求，還要重視他們的情感體驗，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。
二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課。
開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后在知識、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對期望學(xué)生達到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過程的作用;另一方面來說，它也是教學(xué)的重點，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教師和學(xué)生的共同努力，力爭讓學(xué)生在知識、能力、心理、品德等方面都達到預(yù)定的目標(biāo)，促進他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時心里要時時刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語言向?qū)W生傳授知識和方法，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進而讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。
三、靈活創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)，提升學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解。
高中化學(xué)從本質(zhì)來分析，是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實驗為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實驗不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過實驗培養(yǎng)自身的動手實踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實驗的過程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的了解和自主動手能力，還要保證整個實驗過程都是安全的，這樣才能有效提高我國高中化學(xué)的教學(xué)有效性.
四、開展問題教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)，其實是提出問題和解決問題的過程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來設(shè)計教學(xué)的.它針對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有較高思考價值和較大思維容量的問題，讓學(xué)生進行獨立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案，嘗試解決化學(xué)問題.它強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問題的提出其實都可以由學(xué)生通過組織討論、開展交流來共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時學(xué)過的舊知識，提供提問的基本知識儲備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過cuo和h2的反應(yīng)實驗來發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個問題的各個方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對于氧化還原反應(yīng)的知識，學(xué)生有一定的知識儲備，教師完全可以根據(jù)對比、實驗演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時要做到有耐心，循序漸進;在試圖解決某個問題之前，要先對它進行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個方面.例如，在實驗教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生探索多種實驗的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進行必要的實驗材料的收集，開展實驗驗證，最后得出相關(guān)結(jié)論.
五、注重實驗、促進交流。
高中教育教學(xué)中的各項教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進行大量的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個方面：1.注重實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實驗的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實驗的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實驗過程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實驗室，化學(xué)教師在進行實驗教學(xué)的過程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實驗流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進行化學(xué)實驗的操作。2.小組式實驗，促進學(xué)生的交流。在進行化學(xué)實驗的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進學(xué)生間的交流，教師可以對學(xué)生進行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進行化學(xué)實驗，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的困難，同時也可以促進學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生的共同進步。
(一)高中化學(xué)教師不能與時俱進。
新課改要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)思路和教學(xué)理論，能夠深入理解新課標(biāo)對教學(xué)提出的新要求，而目前許多高中化學(xué)教師卻沒有意識到這一點，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一輪一輪實施不變的教學(xué)模式。另一方面，新時期的高中生和之前有了很大的變化，他們的思維更加靈活，對新事物的接受理解能力更強，很多時候他們不甘于死板的課堂教學(xué)，更注重實踐能力的鍛煉。因此高中化學(xué)教師必須要做到與時俱進，要能夠掌握新時期學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力，改變過去草率判斷學(xué)生的做法，并且要不斷革新高中化學(xué)課的教學(xué)模式，不能再奉行過去的滿堂灌教學(xué)方式，否則只會增加學(xué)生的心理壓力，不會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(二)實驗課程教學(xué)學(xué)校沒有給予足夠重視。
高中化學(xué)實驗教學(xué)不受高中教師重視的因素非常多，其中最重要的是學(xué)校以及教師關(guān)于化學(xué)課的理性認(rèn)識不夠，進而讓化學(xué)實驗課不能在高中課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的價值，有時會發(fā)生實驗課教學(xué)質(zhì)量停滯不前的嚴(yán)重現(xiàn)象。高中化學(xué)教師對化學(xué)實驗的模式主要表現(xiàn)在上課模式上，許多教師為了省時省力，提升高中生的成績和提高學(xué)校的升學(xué)率，課堂上只是重視實驗的結(jié)果，而將實驗過程給省略掉，不尊重科學(xué)產(chǎn)生的步驟，完全漠視學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。化學(xué)實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的探究精神，訓(xùn)練學(xué)生的操作動手能力，做成功一次實驗涉及到多方面的原因，假如學(xué)生沒有親手操作，沒有經(jīng)歷實驗變化的整個過程，那么和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的初衷相違背。高中化學(xué)教師只關(guān)注暫時的教學(xué)效益，那么化學(xué)實驗教學(xué)的出發(fā)點和其本身具有的意義就被曲解了。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇八
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該是其中的重要組成部分，但是目前，仍有眾多教師沒有認(rèn)識到應(yīng)用題教學(xué)的重要性，并沒有把應(yīng)用題作為一個單獨的板塊來進行教學(xué)。數(shù)學(xué)是一個整體，數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識，然后順利應(yīng)對高考，數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中常見的問題?？墒乾F(xiàn)在大部分的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然停留在純粹的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)上，學(xué)生很少有機會去接觸現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣的話，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識只是一個又一個零散的知識點，并不能串成一個整體，因為學(xué)生自始至終都不知道所學(xué)的知識有什么作用，更不會懂得利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意到應(yīng)用題教學(xué)的重要性和必要性，在平時的教學(xué)活動中，要高度重視應(yīng)用題教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
2、努力消除學(xué)生“數(shù)學(xué)應(yīng)用障礙”
數(shù)學(xué)應(yīng)用題有幾大特點，文字需舒暢、涉及知識面廣、涵蓋知識點多，正是這些特點決定了數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度和深度，學(xué)生要想解決好這些應(yīng)用題，不僅要有豐富的理論知識和超強的應(yīng)變能力，還需要具備必要的理解能力和分析能力，這就對學(xué)生提出了更高的要求，以至于學(xué)生覺得學(xué)起來很困難，所以害怕應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和解答。因此，我們要幫助學(xué)生努力消除數(shù)學(xué)應(yīng)用障礙。
2.1消除心理障礙。很多學(xué)生一看到應(yīng)用題，題目文字一大堆，就感覺到心煩意亂，沒有耐心認(rèn)真的讀下去，而且應(yīng)用題目中涉及到的數(shù)學(xué)場景又是學(xué)生比較陌生的，所以很多學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)應(yīng)用題，連題目都還沒看完，就已經(jīng)放棄了。其實這樣的應(yīng)用題目不僅僅是考驗學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握情況，更是在考驗學(xué)生的心理素質(zhì)。在教學(xué)中，我們要告訴學(xué)生，面對這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不要害怕，更不要抗拒，用一顆平常心去看待，也許你讀完題目，會發(fā)現(xiàn)其實很簡單，并沒有想象中那么難。在平時教學(xué)過程中，我們要有計劃、有目的性地選取一些應(yīng)用題進行分析，幫助學(xué)生消除心理障礙。
2.2消除認(rèn)識障礙。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一直在過分的強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和理論性，卻忽視了數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)現(xiàn)過程、數(shù)學(xué)對科學(xué)進步所起的作用等等。所以我們在教學(xué)中，也只是一味的教授數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)公式，這就讓學(xué)生覺得，數(shù)學(xué)只是一門高深的學(xué)科，“空有其表”，學(xué)生只知道，數(shù)學(xué)公式嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)學(xué)理論科學(xué)，卻不知道其嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在哪里，其科學(xué)表現(xiàn)在哪里，這種嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)對現(xiàn)實社會又有怎樣的促進作用。所以我們要幫助學(xué)生消除這種認(rèn)識障礙，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有個更深入、更透徹、更全面地認(rèn)識。
2.3消除意識障礙。數(shù)學(xué)是源于生活，服務(wù)于生活的。正因為如此，數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合生活實際，教師要積極地挖掘生活中的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生熟練的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以，我們要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)走進生活，積極地開展課外活動，在生活中時時刻刻的感受數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的運用。作為教師，我們應(yīng)該把平時生活中常見的現(xiàn)象引導(dǎo)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生更好的接受和掌握，又能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要突破口，高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其方向應(yīng)是思維訓(xùn)練與實際運用的有機統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的絕不僅僅是為了應(yīng)付高考，而是學(xué)會利用數(shù)學(xué)去解決實際問題，讓自己的生活變得更美好。因此，我們要提高學(xué)生的`數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.4消除數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力障礙。數(shù)學(xué)建模解應(yīng)用題的關(guān)鍵是：正確閱讀、理解題意；建立數(shù)學(xué)模型；解模并回答。解決應(yīng)用題的關(guān)鍵就在于建模能力，我們有必要讓學(xué)生多接觸社會，多了解生活，應(yīng)用題中的很多問題都是生活中很常見的現(xiàn)實問題，如果我們在平時的教學(xué)中就多向?qū)W生灌輸這些知識，那么學(xué)生在拿到數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，就不會覺得題目涉及的背景和場景非常陌生，相反，他們會有種“似曾相識”的感覺，這樣一來，就能幫助學(xué)生更好的理解題意，只有深刻的理解了題目的意思，才有可能找出題目的關(guān)鍵點，探索出問題的答案。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)是一門實用性、應(yīng)用型極強的學(xué)科，我們的教學(xué)絕不應(yīng)該僅僅滿足于書本上的知識，還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，這對于學(xué)生來說尤其重要。在平時的教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地提出設(shè)想，展開想象，開動腦筋，勇于創(chuàng)新和思考。教師也可以和學(xué)生共同“創(chuàng)新”，提出各種設(shè)想，從生活實際出發(fā)，努力證實這些設(shè)想。通常書本上的知識比較零散，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又很有限。因此，學(xué)生會感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有些困難。教師需要幫助學(xué)生重新組合這些知識，構(gòu)建一個整體系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生真正的掌握這些知識。今后在面對生活中的各種問題時，就可以靈活的運用已掌握的知識來解決。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還應(yīng)該要求學(xué)生多想多看，面對同一道數(shù)學(xué)問題，要運用多種方法來解決，學(xué)會用多角度來看待問題、解決問題，做到“舉一反三”。新課標(biāo)的提出，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)理念，更新教學(xué)手段，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，努力提高學(xué)生的應(yīng)用能力，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇九
相比于物理和生物，高中化學(xué)對于學(xué)生們實際能力的考察范圍更加全面——他既需要學(xué)生們對于各種反應(yīng)式以及化學(xué)藥劑的性質(zhì)熟練記憶，同時也要求學(xué)生們具有優(yōu)秀的計算能力以及實驗設(shè)計能力。因此，我們教師在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，也應(yīng)當(dāng)更加注意對于學(xué)生能力的全方位培養(yǎng)，而不是僅僅基于考點，對課本內(nèi)容進行生硬的講解。同時，在已經(jīng)全面進入信息化時代的現(xiàn)在，我們教師所掌握的教學(xué)資源已經(jīng)不再局限于書本和教學(xué)周刊，依托多媒體技術(shù)，我們所能夠利用的教學(xué)資源相比從前已經(jīng)有了極大的豐富。最重要的是，我們教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進個人教學(xué)方法。
一、把握好教學(xué)節(jié)奏，注重循序漸進。
然而這并不是意味著我們在教學(xué)過程中就應(yīng)當(dāng)完全跟著課本進度走，我們同樣可以對于當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣?，并通過觀察學(xué)生是否了解來決定是否對其進行更進一步的講解。打個比方，在進行氯氣及其相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時，就適當(dāng)?shù)奶崆耙肓艘恍┯嘘P(guān)有機物的內(nèi)容，但并未進行深入講解。一方面是當(dāng)前的教學(xué)并未進行到需要講解有機物的階段，此時花費過多時間未免有些喧賓奪主，其次是當(dāng)前學(xué)生們的精力主要放在無機化學(xué)上，他們對于有機化學(xué)的內(nèi)容并未系統(tǒng)了解。我在此時進行拓展，主要是為了拓寬學(xué)生們的知識面，引起其進一步學(xué)習(xí)的興趣，同時也是為了讓他們對于整個高中化學(xué)的教學(xué)體系有一定的了解，以此來合理安排自己的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)進度。
二、合理利用多媒體技術(shù)。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的化學(xué)課程已經(jīng)不再局限于對課本知識的枯燥講解，而是可以利用多媒體技術(shù)，使我們的課堂內(nèi)容極大的豐富?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)類學(xué)科，在教學(xué)過程當(dāng)中，實驗教學(xué)是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過實驗，我們能夠直觀的表現(xiàn)出各種物質(zhì)所具有的特征。然而，由于某些化學(xué)試劑本身就具有著一定程度的危險性，再加上學(xué)校的經(jīng)費有限，很多化學(xué)實驗難以在課堂上直接進行，更不用說讓學(xué)生們自己動手進行操作。然而，利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放實驗流程視頻，就能夠讓這個問題迎刃而解：網(wǎng)絡(luò)上有著大多數(shù)高中化學(xué)實驗的教學(xué)視屏，同時也擁有著大量趣味實驗的相關(guān)視頻。通過播放視頻，我們不僅僅能夠向同學(xué)們驗證課本中的實驗結(jié)果，同時也可以針對實驗過程進行詳細解讀，指出和糾正其中存在的一些錯誤。
例如，在進行焰色反應(yīng)的教學(xué)時，由于在教室內(nèi)使用明火本身就具有著相當(dāng)?shù)奈ｋU性，加上上課時間是在白天，學(xué)生們很難直接通過觀察區(qū)分出不同金屬焰色反應(yīng)的差別，所以我選擇了使用多媒體進行教學(xué)。通過播放不同種金屬在燃燒中產(chǎn)生的不同反應(yīng)結(jié)果的視屏，我向?qū)W生們直接展示了焰色反應(yīng)的實際表現(xiàn)，同時向同學(xué)們解釋為什么實驗視頻中所體現(xiàn)出的實驗結(jié)果和課本介紹的略有不同。這樣做，既能夠向同學(xué)們展示實驗，也在很大程度上減少了安全隱患。同時，高中化學(xué)中，分子的結(jié)構(gòu)往往是以一種立體的形式存在的，這也就意味著我們通過板書很難表現(xiàn)出如同一氯甲烷一類的擁有多種結(jié)構(gòu)式但卻沒有相對應(yīng)的異構(gòu)體的原理，但是利用多媒體進行展示，這種知識點的介紹就會變得簡單很多。
三、將化學(xué)教學(xué)與生活實際向結(jié)合，揭示二者之間的聯(lián)系。
化學(xué)是一門在實際生活中得到了廣泛使用的應(yīng)用型學(xué)科，可以說我們的生活中處處都有著化學(xué)知識。比如鋁不易被腐蝕是由于鈍化生成了三氧化二鋁，又比如肥皂的本質(zhì)脂質(zhì)等等，如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)我們課本中所介紹的很多知識，在我們的生活中就會有著直觀的體現(xiàn)。讓同學(xué)們觀察鐵離子和銅離子的最簡單方式不是在教室里放兩個金屬塊等它們自己氧化，而是讓他們直接去觀察衛(wèi)生間中的鐵銹和銅綠。生活中處處有化學(xué)，我們教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)校知識和生活常識獨立割裂開，相反，我們應(yīng)當(dāng)主動帶領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ふ疫@兩者之間的聯(lián)系。
同時，書本上的知識本質(zhì)上是一種抽象的、概念性的知識，很多情況下，僅憑閱讀課本，很難直接理解事物的本質(zhì)，在這種時候，我們教師可以用生活中的常識和情況對其進行類比，例如化學(xué)中的平衡問題，我們就可以用一邊放水一邊注水的水池對其進行類比。通過類比法，我們能夠使抽象的概念具體化，有利于學(xué)生們對于知識的接受和理解。
結(jié)語。
高中化學(xué)的教學(xué)無論如何都無法脫離為了高考培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的功利性，這也就意味著，我們教師一切教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)生們最終在高考中獲得盡可能高的成績而努力。創(chuàng)新教學(xué)并不是讓我們對應(yīng)試教育不屑一顧，正相反，知識的積累對于學(xué)生們而言是必須的。所有的創(chuàng)新教學(xué)都應(yīng)當(dāng)建立在培養(yǎng)學(xué)生們知識和能力的前提下。我們教師應(yīng)當(dāng)不斷探究創(chuàng)新教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的關(guān)系，在兩種教學(xué)方式之中取得適當(dāng)?shù)钠胶狻?BR> /span
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十
內(nèi)容摘要：
初中數(shù)學(xué)中列方程解應(yīng)用題是一個重要內(nèi)容，但學(xué)生遇到這種問題大多無從入手，本文從如何找等量關(guān)系；如何巧解一題多解題；如何類比聯(lián)想，訓(xùn)練相似思維；如何例題生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表揚激勵，加強引導(dǎo)等幾個方面進行敘述，初步探索列方程解應(yīng)用題的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中指出，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)本身不可分割。數(shù)學(xué)是以人的社會生活需要作為研究對象，使用數(shù)和形以及其它符號來抽象表達的一門科學(xué)，數(shù)學(xué)失去應(yīng)用就像植物失去水分一樣，枯萎甚至死亡。正如數(shù)學(xué)家拉普拉斯所說：“數(shù)學(xué)是一種手段，而不是目的，是人們?yōu)榻鉀Q科學(xué)問題而必須精通的一種工具?！?BR> 初中數(shù)學(xué)中列方程解應(yīng)用題就是“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的一個重要方面，也是一個直接的體現(xiàn)。但是在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們大都非常“怕”見到應(yīng)用題。在每次學(xué)過一類方程后，緊接著進行應(yīng)用題教學(xué)時，都會聽到學(xué)生們的滿腹牢騷：“怎么又是應(yīng)用題呀？真煩…”.在考試中，凡是解答題中的應(yīng)用題，也大都是空著不做。方程是初中代數(shù)中的主要內(nèi)容之一，列方程解應(yīng)用題在教學(xué)中既是重點又是難點。教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)，但是這部分知識對培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題，發(fā)展學(xué)生思維能力是十分重要的。從近幾年的中考試題看，列方程解應(yīng)用題型的試題出現(xiàn)在試卷上，其目的是考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。列方程解應(yīng)用題就是將已知量與未知量的關(guān)系列成等式，通過解方程求出未知量的過程，即通過建立數(shù)學(xué)模型解決實際問題。因此，如何提高列方程解應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量的確是每位教者應(yīng)該不斷探索和研究的課題。下面就此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的`粗淺體會。
一、要找準(zhǔn)等量關(guān)系。
首先，學(xué)生之所以“怕”應(yīng)用題，其本質(zhì)原因是讀不懂題，弄不清題目中的數(shù)量關(guān)系，在教學(xué)中除了訓(xùn)練學(xué)生的理解能力以外，更重要的是幫助學(xué)生掌握找等量關(guān)系的方法。列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)等量關(guān)系。這對教與學(xué)來說都是難點和重點。首先教師要強調(diào)和引導(dǎo)學(xué)生理解題意，分析題中所求的數(shù)量關(guān)系，善于找出隱含在題中的等量關(guān)系，其次要注重介紹找等量關(guān)系的途徑。如：
（一）巧用數(shù)形結(jié)合思想，找出等量關(guān)系。
把數(shù)量關(guān)系的精確刻畫與空間形式的形象直觀密切結(jié)合，調(diào)用代數(shù)與幾何的雙面工具，揭示問題的深層結(jié)構(gòu)，達到解決問題的目的，就是數(shù)形結(jié)合思想。
1.找出題中所含的主要等量關(guān)系，合理運用線示法。
分析：本題涉及速度、時間、路程三種量。其中甲、乙的速度及所用的時間不同，所走路程相等。因此路程相等是該題的主要等量關(guān)系，運用圖線，把已知和未知條件間的數(shù)量關(guān)系，用線性圖表示出來，則等量關(guān)系可一目了然。
解：設(shè)乙每小時走x千米（如下圖）。
解略。
2.借助圖形使等量關(guān)系形象化。
分析：此題未知量較隱蔽，且同一數(shù)量又多次被用到，對它進行分析綜合相當(dāng)困難，如轉(zhuǎn)化為右圖，則一目了然。這樣利用再造想象和感知來支持思維，是解復(fù)合應(yīng)用題經(jīng)常采用的方法之一。
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾有吟唱：數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。解決數(shù)學(xué)問題時，追求數(shù)與形的和諧統(tǒng)一性，常常會產(chǎn)生意想不到的解法，不落俗套，這就是創(chuàng)造?？梢?，加強數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練，學(xué)生既享受到數(shù)學(xué)的和諧之美，又培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性。數(shù)形結(jié)合是開發(fā)大腦綜合思維能力的有效方法。
（二）牢記計算公式，根據(jù)公式來找等量關(guān)系。
這種方法一般適用于幾何應(yīng)用題，教師要讓學(xué)生牢記周長公式、面積公式、體積公式等，然后根據(jù)公式來解決問題。例如上面的例題中就應(yīng)用到了長方形的周長公式。另外，對于銷售問題中的利潤、利潤率公式（商品利潤=商品售價―商品進價；商品利潤率=）和增長率公式：第2次增長后的量=a?（1+x）2也經(jīng)常用到。
商品利潤=商品售價―商品進價=商品原價×80%―商品進價。
解：設(shè)原價為x。
售價為x×80%,進價為1600元，
利潤為x×80%―1600。
商品8折出售的利潤率為。
根據(jù)題意得：=10%。
若原來為a,平均增長率是x,增長后的量為b。
則第2次增長后的量是a?（1+x）2……。
這就是重要的增長率公式。
解：設(shè)增長率為x。
根據(jù)題意得：5000（1+x）2=7200。
x1=0.2x2=-2.2。
經(jīng)檢驗x2=-2.2不符題意舍去。
答：增長率為0.2.
通過利用已有公式，只要在題中找到公式中相應(yīng)的量，就很容易列出方程，因此，牢記公式，也是我們解決列方程解應(yīng)用題的一個行之有效的方法。
二、巧妙分析一題多解題。
人們從不同角度去看同一事物，常常得到不同的印象，得到不同的啟發(fā)，產(chǎn)生不同的看法，從而極大地豐富了人的認(rèn)識，發(fā)展了思維的廣闊性。
分析：本題中有兩個未知數(shù)。若設(shè)初一年級種x棵，那么初二年級種1.5x棵。因此相等關(guān)系是“初二年級（初一年級的1.5倍）-初一年級=75”,于是可列出方程：1.5x-x=75;同時也可以設(shè)初二年級種x棵，但對比第一種方法要稍微復(fù)雜一些。這兩種方法無論設(shè)那個未知數(shù)為x,都要設(shè)另一個為間接未知數(shù)，那么就需要找到其中一個較簡單的相等關(guān)系來設(shè)這個未知數(shù)，例如本題中的“初二年級是初一年級植樹棵樹的1.5倍”.另一個相等關(guān)系用來列出方程。
另外，在學(xué)習(xí)了二元一次方程組后，我們也可以設(shè)這兩個未知數(shù)分別為x、y,分別利用兩個相等關(guān)系列出方程組，從而解答。
一題多解訓(xùn)練，就是教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察一個數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生產(chǎn)生不同的體驗，形成不同的解法，進而極大豐富學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)思維的廣闊性。
三、類比聯(lián)想，訓(xùn)練相似思維。
相似思維就是從一個事物的性質(zhì)變化規(guī)律，去研究和發(fā)現(xiàn)另一有相似性事物的性質(zhì)和變化規(guī)律，從而尋找解決問題的方法，相似思維需要聯(lián)想，而類比的方法是聯(lián)想的一種重要有效的途徑。
經(jīng)分析得出：可以把工作量問題按照行程問題一樣處理，另有工程問題、水流問題都與行程問題基本一致。這樣，只要掌握了行程問題的等量關(guān)系，就可以類比的解決工程問題了。
四、例題生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標(biāo)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，會用數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的思維解決問題，并從中體驗到數(shù)學(xué)的魅力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！薄芭d趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該注意教材的趣味性，把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為一項重要內(nèi)容。對學(xué)生來說，看起來很繁瑣的題一定很難，情境不熟悉的也不容易理解，因此，在教學(xué)過程中，可設(shè)置一些貼近生活，生動有趣便于理解的例題。例如“雞兔同籠”問題：籠子里有雞和兔，一共有22個頭，70條腿，雞和兔各有幾只？或把應(yīng)用題編成兒歌，這樣學(xué)生讀起來容易也比較有興趣。
例：一隊敵兵一群狗，人頭狗頭七十六，二百條腿齊步走，多少敵兵多少狗？
又如：
巍巍古寺在山林，不知寺內(nèi)幾多僧。三百六十四只碗，看看用盡不差爭。
三人共食一碗飯，四人共吃一碗羹。請問先生名算者，算來寺內(nèi)幾多僧。
五、表揚激勵，加強引導(dǎo)。
適時的表揚與鼓勵對一個學(xué)生的作用多大，可謂魔力無比。在教學(xué)中，我經(jīng)常用“好”、“完全準(zhǔn)確”、“真聰明”、“真了不起”、“嘴真巧”、“概括得真好”、“想得真周到”等美麗的字眼不定期表揚和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生像一個永不泄氣的皮球。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效率高，潛力也得到充分的挖掘。
總之“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”.在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際，教材的特點，靈活運用教學(xué)的方法，增強教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,使學(xué)生得以生動活潑主動地發(fā)展，擺脫“怕”應(yīng)用題的困擾。
2
參考文獻：
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2.《培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維》。
3.《數(shù)學(xué)周報》。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十一
講授法是教師運用簡明生動而富有邏輯性的口頭語言，向?qū)W生傳授知識，促進學(xué)生智力發(fā)展的一種行之有效的教學(xué)方法。它能在較短時間內(nèi)簡捷地傳授大量知識;方便而又及時地向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑;特別是對化學(xué)教材中抽象的內(nèi)容，必須通過教師啟發(fā)性講授以促使學(xué)生積極地思維。初中化學(xué)教學(xué)中一切其他的方法，都必須和講授相結(jié)合。因此，講授法是化學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一。在具體運用中，因進行的方式不同，講授法又分為：講述法、講解法和講演法。
1.講述法。
多用來學(xué)習(xí)一些感知不太豐富的知識。此法的特點在于教師充分運用生動形象的口頭語或配合以圖表，敘述所講的對象或描繪事實材料。
2.講解法。
是教師在課堂上運用簡明、生動的語言，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識、輸送信息的一種教學(xué)方法。
3.講演法。
是教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材內(nèi)容的方法。常常用在印證、加深、補充所講內(nèi)容，可彌補教學(xué)語言的不足，增強講授內(nèi)容的生動性和可信性。
二、實驗法。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如：利用實驗法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鐵和鐵的化合物”。鐵的化合物常有不同顏色，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過實驗直接感受化學(xué)中的顏色美，會收到事半功倍的效果。用顏色證實物質(zhì)的存在及檢驗物質(zhì)的性質(zhì)，也是化學(xué)學(xué)科的一個特色。
三、探究法。
所謂“實驗探究教學(xué)模式”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，運用已有的知識和技能，充當(dāng)新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，通過自己設(shè)計的方案，進行操作實驗，去探索問題和解決問題的一種教學(xué)模式。其基本結(jié)構(gòu)為：“發(fā)現(xiàn)/提出問題—批判性思維(信息處理)—問題解決—知識獲取/結(jié)果報告”。
例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”內(nèi)容時，我們重點學(xué)習(xí)了金屬鈉與水的反應(yīng)，但學(xué)完之后，我們提出新問題：金屬na與cuso4溶液會發(fā)生怎樣的反應(yīng)?先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識分析會有什么現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生可能會根據(jù)金屬的活動性分析說：na的金屬性很活潑，所以會有紅色金屬cu生成;還有的學(xué)生說有氣體產(chǎn)生，因為na與水反應(yīng)會有氫氣產(chǎn)生。此時，教師可以讓學(xué)生進行一定嘗試，然后觀察現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)既有氣體產(chǎn)生又有藍色沉淀物生成，但沒有紅色物質(zhì)出現(xiàn)。觀察現(xiàn)象之后，讓學(xué)生通過思考、討論，分析出現(xiàn)這種情況的原因，并寫出相關(guān)方程式。如此一個完整的探究式教學(xué)過程能讓學(xué)生學(xué)到化學(xué)理論知識和研究方法。
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示出它強大的生命力。為了取得好的教學(xué)效果，我認(rèn)為在以下情況中可以利用多媒體教學(xué)。
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇十二
包括課程內(nèi)容項目化，學(xué)習(xí)過程工作化;以案例教學(xué)為主要手段，實施“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式;采用合作式教學(xué)法，注重對學(xué)生綜合能力培養(yǎng);合理設(shè)計評價方法，強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
“成本會計”是高職會計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在會計專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，其教學(xué)模式的創(chuàng)新對提高學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。
真正實現(xiàn)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”，將學(xué)生的素質(zhì)、知識、能力培養(yǎng)融為一體，從而提高學(xué)生會計專業(yè)素養(yǎng)和水平。
(一)教材內(nèi)容碎片化，學(xué)科體系突出。
教材是教師教學(xué)組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源，是圍繞課程目標(biāo)的知識與技能的有效組合，教材內(nèi)容的組織形式必須適應(yīng)不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)與要求。
依據(jù)本科、高職、中職不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同一門課程教材的呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)存在差異。
近年來，高職院校極力推動各類課程改革，努力推行“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式，盡力突破教材學(xué)科體系的色彩，重新編寫適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的教材。
然而，將本科、高職、中職的“成本會計”課程教材進行對比分析，可以發(fā)現(xiàn)本科、高職、中職的“成本會計”課程的教材基本上大同小異，編排的順序基本都是成本會計概述、費用要素歸集與分配、成本計算方法概述、品種法、分批法、分步法、成本計算的輔助方法、成本分析等。
如果僅從教材的編排內(nèi)容進行比較分析，一時難以分清哪一本教材更適合高職學(xué)生，其中的差異只在于本科教材側(cè)重理論描述，案例相對少一些;高職教材理論描述少一些，案例相對充實一點;中職教材介紹各種生產(chǎn)費用歸集與分配的方法相對少一些。
從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺各章節(jié)內(nèi)容銜接性不夠，不能完全適應(yīng)高職教育采用項目化教學(xué)、案例教學(xué)、基于工作過程教學(xué)等教學(xué)方法的需要。
(二)費用分配方法多樣化，主次難以分清。
無法根據(jù)企業(yè)成本計算的`實際需要，合理選擇企業(yè)適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)費用歸集與分配方法及成本計算方法。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十三
首先，要以互動式代替封閉式教學(xué)。所謂互動式，就是把“以教師為主導(dǎo)”變成“以學(xué)生為主導(dǎo)”，老師可以根據(jù)提前設(shè)計好的問題與學(xué)生現(xiàn)場進行互動，打破以往一人講大家聽的模式。在授課過程中老師要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度看問題，把講解與交流、對話結(jié)合起來，使授課過程成為相互溝通、雙向交流的過程。通過這種互動式教學(xué)，加深學(xué)生對老師傳播知識的理解，使學(xué)生與老師形成心靈共鳴，進而把學(xué)生的興奮點引領(lǐng)到老師講授的地理課上來。其次，要精心設(shè)計提問，啟發(fā)學(xué)生思維。教師要針對學(xué)生的實際，課前精心地設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏。要選擇重點、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，問題的設(shè)計要科學(xué)，準(zhǔn)確，不能模棱兩可，比如有教師問:“空氣上升會怎樣?”“山的背面是什么?”等這樣的問題就不是很明確。還要選擇重點、學(xué)生關(guān)注度比較高的問題，這有利于學(xué)生提出自己的觀點，快速的`融入到授課內(nèi)容中來。同時要注意提問的方式，避免簡單的毫無意義的填空式的提問。還要留給學(xué)生足夠的討論、思考的時間，如果學(xué)生自己能得出正確的結(jié)論，就不要摳字眼，摳標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量用他們自己的語言表達。對于個別學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生通過討論解決，對于普遍不能解決的問題，則要用“啟發(fā)式”的方法解決。第三，要堅持教學(xué)形式多樣化。德國著名的教育家第斯多惠說:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在教學(xué)中，我們不僅要使課堂教學(xué)靈活，還可以設(shè)計一些課外活動，包括游戲、實地考察、社會調(diào)查等，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。生活中，時時處處有地理。老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r來進行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己居住地區(qū)的地貌特征、外出旅游地區(qū)的風(fēng)土人情等為大家進行具體的介紹，增強學(xué)生對地理知識的直觀感受，使學(xué)生能夠更真實、有效地接受相對枯燥的地理知識。老師要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考，使學(xué)習(xí)的過程充滿樂趣，寓枯燥知識的掌握于豐富多彩的實踐過程中。
二、充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“一本書、一張嘴、一只筆”是最古老、最基本的教學(xué)形式。隨著社會的發(fā)展，科技的進步和多媒體系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，地理課也應(yīng)該與時俱進，利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)推動了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了時代特色。利用好多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，首先是要精心設(shè)計課件。要通過對文本、聲音、圖形、圖象、動畫等的綜合處理，編制出精確的講授課件，從而創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的講授環(huán)境，為教師授課的順利實施提供形象的表達工具。實踐證明，一個優(yōu)質(zhì)的課件代表了一個優(yōu)秀教師的水平。其次要處理好文與圖的關(guān)系，既要圖文并茂，又不能以海量信息淹沒主體，沖淡授課重點。特別是不能以課件演示取代教師授課，教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。第三要注重開發(fā)學(xué)生潛能，通過直觀新穎的情景演示調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和主動性，使有意識的學(xué)習(xí)活動和無意識的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。達到豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍的目的?？傊?，增進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進教學(xué)方法，是我們每一個教師義不容辭的責(zé)任。我們要在教學(xué)實踐中努力學(xué)習(xí)、積極嘗試、勇于探索、不斷提高，將我們的地理教育教學(xué)水平提高到。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十四
摘要：新課標(biāo)實施以來，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，高考理綜的試卷也做了些許調(diào)整，對學(xué)生能力的考查重點也發(fā)生了一些改變。物理是理綜中較難的學(xué)科，如何使高中的物理教學(xué)適應(yīng)改革后高考的要求，如何在教學(xué)中突出重點、做到有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)該是每個高中物理教師不斷探索和研究的問題。
一、新課改，新變化。
縱觀近些年江蘇高考理綜中物理學(xué)科考試的知識點和題型變化，不難看出考試要求學(xué)生具有扎實的基本功，同時要求學(xué)生能夠根據(jù)問題情境的設(shè)置探索和分析解決問題的方法，加深了對其延伸能力的考查。
1.重教材，有延伸。
高考本身就有指導(dǎo)教學(xué)的功能，它作為物理教學(xué)的“導(dǎo)航”,在一些考題中，能夠找到教材的影子。比如，在的高考中，物理考試的第一題就直接考查了電荷電場強度的計算；第六題通過將學(xué)生熟悉的平拋小球和自由落體的小球做對比，考查了平拋運動和自由落體運動的規(guī)律。特別是在選考模塊，不乏一些以課本插圖或者課本中的情境設(shè)置為背景的考題?？碱}源于課本，但又是在課本基礎(chǔ)上的變形，變形的難度不會太大，主要想在學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)之上進行拔高。
2.有創(chuàng)新，聯(lián)實際。
物理本身是一門實踐性和操作性非常強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中解決問題的能力才是物理教學(xué)的最終目的。在近些年的高考物理中，命題特點突出創(chuàng)新的考查方式，重視物理與實際生活的聯(lián)系，這也是未來物理學(xué)科命題的發(fā)展方向。同樣在20的物理高考中，有這樣一道選擇題：以雜技演員拋雞蛋的表演為命題背景，要學(xué)生估計雜技演員拋出雞蛋所做的功。命題形式比較新穎，()而且要求學(xué)生要知曉一些生活中的基本常識，在本題中學(xué)生就要根據(jù)生活經(jīng)驗估計出一枚雞蛋的重量。
3.講細節(jié)，規(guī)范化。
物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，高考也十分重視對學(xué)生基本物理素養(yǎng)的考查。高考命題十分注重細節(jié)，比如說，單位的變化、隱含的條件等，這并不是有意刁難學(xué)生，而是讓學(xué)生從平時就注意養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。結(jié)合我多年的教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試時，常常因為解題格式不規(guī)范而導(dǎo)致失分，這在計算題中表現(xiàn)得十分突出。高考在命題時，也會特別提醒學(xué)生要注意書寫出必要的文字說明，但常常有學(xué)生還是只寫一個式子而不說明研究對象；還有書寫邏輯性差，不能正確使用物理語言等，如果不能把自己的思考過程規(guī)范的呈現(xiàn)在試卷中，那么失分是很可惜的。
前面分析了近幾年江蘇省高考物理命題的新變化，那么教師就要以高考為導(dǎo)向，在教學(xué)中改進自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生抓住分，掌握物理基本技能。
1.以教材為基礎(chǔ)，授之以漁。
教材是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，也是高考命題中的基礎(chǔ)題目的來。
源。但是重視教材，并不是讓學(xué)生把教材里的例題都做對，而是重視教材中所用的物理思維和解題方法。教師在教學(xué)過程不是要教會學(xué)生某道題，重點要教會學(xué)生解題的方法，教會學(xué)生這一類題的解題思路，讓學(xué)生能夠舉一反三。同時，在教學(xué)中也要適當(dāng)增加問題的難度，讓學(xué)生面對難題不怵，考試時也能在難題中尋找得分點。江蘇省物理高考的最后兩題往往都比較難，有的學(xué)生直接就放棄了，但物理判卷是按步驟得分，其實任何學(xué)生都能寫出一些解題思路，抓到一些分?jǐn)?shù)的。比如，年物理14題的第一問就很簡單的，可以由動能定理直接得到。如果學(xué)生連看都不看一眼，豈不是很可惜。
2.教學(xué)聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。
教師在平時教學(xué)中，可以多多練習(xí)生活實際和社會時事。教師通過選用或自編一些具有生活情景的試題，讓學(xué)生分析討論，不僅能夠提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的.理解，還能提高學(xué)生解決實際問題的能力。比如，在講授重力這一節(jié)的失重和超重現(xiàn)象時，我就給學(xué)生介紹了電梯實驗：同一個人，在電梯加速上升和加速下降的過程中，體重計上的示數(shù)是不一樣的。學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，同時也把抽象的物理概念放在了一個現(xiàn)實情境中，生動具體地展現(xiàn)了物理現(xiàn)象，有利于學(xué)生對相關(guān)知識和概念的理解和掌握。
3.規(guī)范化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
為了避免學(xué)生因為書寫不規(guī)范而造成的“會做題，但是拿不到分”的現(xiàn)象，教師在平時教學(xué)中就要狠抓學(xué)生規(guī)范化的答題方式，將解題規(guī)范化作為得分的一個增長點。在教學(xué)中，我就十分重視自己板書的規(guī)范化書寫，教師首先要當(dāng)好榜樣，相關(guān)的問題才能引起學(xué)生的重視。在布置課后作業(yè)時，不僅要關(guān)注學(xué)生是不是能夠做對，還要關(guān)注學(xué)生能不能將解題過程完整地呈現(xiàn)：比如解答層次是不是清楚，邏輯是否嚴(yán)密，物理語言使用是否規(guī)范，書寫格式是否規(guī)范等。良好的答題習(xí)慣不僅是為了獲得分?jǐn)?shù)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
總之，高考仍然是現(xiàn)階段選拔優(yōu)秀的最主要和最有效的方式，它對高中物理教學(xué)起著指揮和導(dǎo)航的作用，而且高考命題也符合物理和社會對物理人才的需求。因此，教師在教學(xué)中，要能透過物理高考把握教改動態(tài)和教學(xué)重點，改進自身的教學(xué)方式，培養(yǎng)出兼具知識和能力的綜合型物理人才。
（作者單位江蘇省東臺市時堰中學(xué)）。
化學(xué)教學(xué)方法改進篇十五
摘要：企業(yè)重視成本核算，強化成本會計管理，提高盈利能力是提升國內(nèi)國際競爭力的重要保障。高校成本會計教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，提升他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
我國已經(jīng)建立起相對完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，中國融入世界的步伐不斷加快，中國經(jīng)濟對世界的影響力不斷增強，企業(yè)也面臨更多的國際競爭。企業(yè)在不斷拓展市場、創(chuàng)新發(fā)展的同時，重視成本核算，強化成本會計管理，最大限度地降低企業(yè)的經(jīng)營成本，提升市場競爭力，提高企業(yè)盈利能力，對人才提出了更多更高的要求。成本會計課程教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷改革教學(xué)方法和模式，讓學(xué)生能夠得到更好地鍛煉，熟悉工作環(huán)境，強化應(yīng)用實踐技能，提升他們的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)和造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
一、不斷優(yōu)化完善人才標(biāo)準(zhǔn)評價體系。
人才培養(yǎng)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)，更是教學(xué)改革的根本。每個高校在教學(xué)實踐和改革中，其根本目的是服務(wù)人才培養(yǎng)，適應(yīng)社會發(fā)展需要，確保教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握最新的知識和技能，能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足企業(yè)用人單位不斷變化和提升的標(biāo)準(zhǔn)。成本會計專業(yè)教學(xué)改革需要認(rèn)真研究院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握人才評價標(biāo)準(zhǔn)，以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來確定改革的方向和途徑，真正以教學(xué)改革來推動高校人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育改革，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要。既要重視教學(xué)革新，注重教學(xué)模式革新，更應(yīng)認(rèn)真研究人才培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是能夠深入社會實際，走進企業(yè)工作實際，全面把握人才需求變化，準(zhǔn)確定位社會人才標(biāo)準(zhǔn)，以此來不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。讓學(xué)生能夠隨時掌握最新的市場發(fā)展動向，掌握最新的應(yīng)用技能，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會發(fā)展的準(zhǔn)確接軌，每個學(xué)生能夠在高校更好地學(xué)習(xí)，得到有效指導(dǎo)和鍛煉，快速適應(yīng)社會發(fā)展需要。成本會計教學(xué)革新首先是標(biāo)準(zhǔn)和思想革新，高校不斷革新人才目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，才能真正指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，努力推動教學(xué)改革，以完善的人才標(biāo)準(zhǔn)評價體系來指導(dǎo)教學(xué)改革，以先進的教學(xué)理念保障教學(xué)革新方向。
二、以品種法為重點革新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。
教學(xué)改革不是一蹴而就的，不可能一下子實現(xiàn)脫胎換骨，是一個不斷轉(zhuǎn)變的過程，需要不斷從傳統(tǒng)內(nèi)容方法體系中尋求蛻變。不斷解放思想，努力改變教學(xué)指導(dǎo)理念，重視品種方法的應(yīng)用實踐，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進行有效改革和完善，確保教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)社會發(fā)展實際，讓學(xué)生掌握最新的成本會計內(nèi)容，確保學(xué)生能夠在校期間學(xué)到最為全面的知識和能力，能夠根據(jù)社會發(fā)展需要獲取知識素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。成本會計教學(xué)的內(nèi)容相對特殊，有著自己的明顯特征，是會計專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是保障成本審核準(zhǔn)確性和科學(xué)性的重要方式。教學(xué)過程中，每個教師需要認(rèn)真研究品質(zhì)方法，分批量研究成本會計內(nèi)容，劃分好相應(yīng)的步驟，以此來對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷完善知識和能力素養(yǎng)。在教學(xué)實踐過程中，結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展實際，充分了解和掌握行業(yè)生產(chǎn)的基本要素，分析在實際生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的相關(guān)成本費用，并能夠計算出相對應(yīng)的空間費用，以及行業(yè)中與之相關(guān)的其他方面的生產(chǎn)需求，將其作為最為基本的審核費用。同時，根據(jù)市場發(fā)展實際，立足企業(yè)所屬的行業(yè)體系，尤其是從市場競爭和企業(yè)盈利層面進行分析，核算不同的費用標(biāo)準(zhǔn)，融入其中的輔助支持分為。另外，每個企業(yè)的生產(chǎn)實際不同，在制造過程中會消耗不同的能源、資源以及設(shè)備損耗。以此來確保教學(xué)內(nèi)容體系的完善性和時效性，保障教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、以信息化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用推動教學(xué)模式改革。
隨著信息化技術(shù)應(yīng)用的不斷拓展，會計信息化發(fā)展越來越快，成本會計應(yīng)用各種信息化軟件處理和分析數(shù)據(jù)更加方便、快捷、直觀，以信息化技術(shù)應(yīng)用推動高校會計教學(xué)改革，更能夠幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的信息技術(shù)，服務(wù)學(xué)生未來的工作發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會生活生產(chǎn)的各個方面，并表現(xiàn)出前所未有的優(yōu)勢。以信息化應(yīng)用來改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，改進和創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效，也為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和最新的會計應(yīng)用技能。同時，實現(xiàn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課堂的融合，課堂教學(xué)引入更多微課教學(xué)，搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生能夠在課堂上通過網(wǎng)絡(luò)得到更多教師的資源和授課內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。同時，構(gòu)建課外網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)交流平臺，每個學(xué)生在課外有更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，會遇到更多的學(xué)習(xí)問題，也能夠帶來更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)課堂能夠讓師生打破時空限制，隨時隨地進行溝通與交流，師生互動更加方便快捷。同時，結(jié)合各種成本會計相關(guān)的新問題、新現(xiàn)象，以及各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的新資源，讓學(xué)生能夠得到最為及時的指導(dǎo)和鍛煉，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的積極性，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才?？傊虒W(xué)改革永無止境，成本會計教學(xué)需要結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)模式，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以教學(xué)革新為突破口，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)生就業(yè)和高?？沙掷m(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇十六
從而影響了教學(xué)效果;因此，教學(xué)改革中，在理論內(nèi)容講活、講透的基礎(chǔ)上應(yīng)加強實踐教學(xué)，并采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，制定并執(zhí)行統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用多元化的考評方式。
《成本會計》課程內(nèi)容，在助理會計師資格考試中占有很重要的份額，它又是高職會計專業(yè)的職業(yè)核心能力課程之一。
該課程在企業(yè)財務(wù)會計實踐中，實用性和技能性很強。
因此，《成本會計》課程教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到會計學(xué)生初級會計資格的通過率，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，關(guān)系到以后學(xué)生再學(xué)習(xí)和工作的潛力。
因此，分析《成本會計》課程區(qū)別于其它會計課程的特點，挖掘成本會計教學(xué)中存在的問題，加強《成本會計》課程教學(xué)改革是一項任重而道遠的任務(wù)。
《成本會計》課程是高職會計專業(yè)繼《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程之后的又一門職業(yè)核心能力課程，《成本會計》課程與其它會計課程相比，具有理論性強、系統(tǒng)性強和操作性強的特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.課程內(nèi)容系統(tǒng)性較強。
《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程，每個知識模塊之間的關(guān)聯(lián)性度不大，如：貨幣資金的核算、固定資產(chǎn)的核算、長期股權(quán)投資的核算由于不同的資產(chǎn)有著不同的特點，在核算時無論是會計科目的設(shè)置還是會計分錄的編制各有其自己的特點，彼此之間的關(guān)聯(lián)性不大。
《成本會計》課程有其自身的特點，各部分內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，要素費用的分配所計算出來的數(shù)據(jù)要傳遞給輔助生產(chǎn)費用，輔助生產(chǎn)費用歸集來的費用又要分配給制造費用、管理費用，進而才能歸集出本月的生產(chǎn)費用，才能在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配。
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這也就意味著以上環(huán)節(jié)中的任何一環(huán)計算有誤的話，都無法正確地計算出產(chǎn)品成本來。
2.計算量大，分配方法多，公式多。
《成本會計》課程在教學(xué)中涉及到分配方法的內(nèi)容很多，如：要素費用分配中包括原材料費用的分配、燃料費用的分配、工資薪酬的分配、輔助生產(chǎn)費用的歸集與分配、制造費用的歸集與分配等。
而每個要素費用分配都有五、六種分配方法，不同企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，由于每個企業(yè)的規(guī)模不同，管理的要求也不同，在選擇分配方法時會有一定的差別。
生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品分配時有七種分配方法，并且每種分配方法都有自己的使用范圍。
在成本核算時，由于企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、組織方式和管理要求不同，同一個企業(yè)在不同時期內(nèi)對成本資料的要求也會用差別，這樣就會在品種法、分批法、分步法、定額法等方法中做出不同的選擇，這些方法計算量大、公式多，不同的方法之間有一定的區(qū)別又有一定的相似性。
學(xué)生在初次學(xué)習(xí)時，由于只注重具體方法的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致總體把握不準(zhǔn)，應(yīng)用起來也比較困難。
3.表格多，計算錯綜復(fù)雜。
《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程的特點是經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生后根據(jù)原始憑證，編制記賬憑證，經(jīng)濟業(yè)務(wù)中涉及的計算量較小，主要訓(xùn)練學(xué)生編制會計分錄的能力。
而《成本會計》課程，由于計算量較大，僅僅根據(jù)最原始的單據(jù)很難做出正確的憑證，所以往往通過編制表格的方式來完成大量、錯綜復(fù)雜的計算。
1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置偏重于理論。
雖然，近幾年各種高職高專成本會計教材層出不窮，但是從內(nèi)容上來看基本上都是以制造業(yè)成本核算為主線，即：成本會計核算基本知識———要素費用的核算———生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配———產(chǎn)品成本計算方法。
在內(nèi)容體系上，每一部分內(nèi)容首先是大量的理論知識做鋪墊，然后是核算舉例，涉及到實踐的內(nèi)容很少，給學(xué)生的感覺就是在運用各種不同的分配方法進行計算，似乎脫離了會計實際工作。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。
《成本會計》課程在教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然是按照課本教學(xué)體系內(nèi)容，以講授為主，適當(dāng)?shù)匾肷贁?shù)案例。
在教學(xué)手段上，大多數(shù)教師采用板書和教學(xué)課件相結(jié)合。
隨著高職會計學(xué)生招生數(shù)量的增加，教師的工作量加大，采用更多新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段的較少，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，甚至有厭學(xué)情緒。
3.不同教師間課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行難以統(tǒng)一。
目前，大多數(shù)高職院校都制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行的時候，由于不同授課教師的責(zé)任心不同，具體教學(xué)內(nèi)容處理方式不同，教學(xué)效果會有一定的差異。
4.教學(xué)考評方式不夠靈活。
由于受各方面條件的限制，目前成本會計課程考評方式，仍是以期末閉卷考試為主，輔助以平時成績。
閉卷考試的弊端是讓學(xué)生在考前臨時抱佛腳，不管有沒有理解，能應(yīng)付考試就行了。
這種考核方式導(dǎo)致學(xué)生考試過后就會忘記所學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生各項實踐技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。
1.將理論內(nèi)容講透、講活，加強實踐環(huán)節(jié)。
在《成本會計》課程中計算和習(xí)題占了很大比例，但是要培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的能力和工作潛力，理論教學(xué)內(nèi)容是必不可少的。
因此，在講述理論內(nèi)容時，盡可能將復(fù)雜的問題簡單化，將抽象的問題具體化，將生僻的問題生活化。
加強實踐教學(xué)，在《成本會計》課程教學(xué)中可采用課堂提出問題———學(xué)生回答———教師點評，課后習(xí)題、模擬企業(yè)操作等形式。
這三種形式，可以相互配合，交叉進行。
每周布置學(xué)生做一次課后習(xí)題，這樣可以使學(xué)生及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容;每月布置一次模擬實驗，模擬企業(yè)操作把學(xué)生置身于會計實務(wù)工作過程當(dāng)中，這樣可以加深學(xué)生對成本會計理論知識的理解和掌握。
2.采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。
在進行模擬企業(yè)實驗時，可以讓學(xué)生在會計綜合實訓(xùn)室里，操作會計軟件來完成。
在教學(xué)手段的選擇上，也不僅局限于某種形式。
可以加深學(xué)生對不同情況下約當(dāng)量的印象，以便更好的掌握該知識點;在模擬企業(yè)實驗時，盡可能采用完全仿真的實訓(xùn)單據(jù)，可以增加學(xué)生對原始憑證的感性認(rèn)識。
總之，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，從而達到提高教學(xué)效果的目的。
3.制定課程標(biāo)準(zhǔn)，強化實施。
制定并執(zhí)行統(tǒng)一的《成本會計》課程標(biāo)準(zhǔn)，可以提高教師的教學(xué)水平，縮小不同班級教學(xué)質(zhì)量的差異。
在制定課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，教師之間要經(jīng)常交流，以便制定的課程標(biāo)準(zhǔn)切實可行。
在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，學(xué)校相關(guān)部門要加強督導(dǎo)，并將其作為教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)對象的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)也要適時調(diào)整，在每一輪教學(xué)完成之后，教師之間應(yīng)及時反饋教學(xué)中遇到的問題，對原有的課程標(biāo)準(zhǔn)進行定期完善和修訂。
此外，教師要經(jīng)常研討，加強交流，定期到企業(yè)掛職鍛煉，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合水平，不斷縮小由于教師個體差異導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量差異。
4.采用多元化的考評方式。
傳統(tǒng)的《成本會計》課程考核分值分配情況是：平時成績20%，期末考試成績80%。
課程改革后，考核方式采用多元化的過程考核。
模擬企業(yè)實驗占20%，可以借助于財務(wù)軟件，讓學(xué)生在電腦上操作，根據(jù)每位學(xué)生的操作情況和實訓(xùn)正確率，軟件會自動評分;期末考試占30%，主要考核學(xué)生對這門課程的整體掌握情況。
過程考核之間彼此獨立又環(huán)環(huán)相扣，通過過程考核，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
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化學(xué)教學(xué)方法改進篇十七
新課程的開發(fā),還了教育本來的面目:自由、開放、活潑、創(chuàng)新.教育要擺脫帶著腳銬跳舞的.束縛,這給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇,要求教師必須轉(zhuǎn)變角色,改進教學(xué)方法,與時俱進,開拓創(chuàng)新,繼承發(fā)展,適應(yīng)時代的呼喚、課改的潮流.我結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué),談?wù)剬π抡n程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一些認(rèn)識.
作者：王英作者單位：行唐縣第一中學(xué),河北,行唐,050600刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號：g63關(guān)鍵詞：