農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇一
我們語文教師的生活閱歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于小學(xué)生，我們的寫作技巧也比學(xué)生多出很多，所以我們可以站在一個(gè)高度上去指導(dǎo)學(xué)生，告訴他們?nèi)绾巫霾拍苷嬲厥惆l(fā)內(nèi)心情感，寫出有生命力的文章。
2.1引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有真情實(shí)感的文章。
為什么作文教學(xué)中會(huì)有“范文”這種教學(xué)方式呢？有時(shí)候，學(xué)生不知道如何下手，或者學(xué)生局限于一個(gè)思維定勢中無法擺脫，那么給學(xué)生一些優(yōu)秀的范文，會(huì)對(duì)他們有一定的啟示作用，讓學(xué)生豁然開朗。因此，要想讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的文章，我們就拿一些打動(dòng)人心靈的文章讓學(xué)生閱讀，在閱讀中感悟，產(chǎn)生共鳴，有一種呼之欲出的情感在內(nèi)心中激蕩，便會(huì)產(chǎn)生不吐不快的欲望，這樣他們會(huì)有一個(gè)動(dòng)力，促使他們?nèi)ケ磉_(dá)，去抒發(fā)內(nèi)心情感。這些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同齡小學(xué)生的文章，還可以是班級(jí)內(nèi)寫得比較好的文章，抑或是教師的下水作文，總之，只要富有真情實(shí)感，可以引發(fā)學(xué)生共鳴，就可以拿來讓學(xué)生閱讀、體驗(yàn)。
2.2引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、體驗(yàn)生活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！鄙钍且粋€(gè)資源豐富的寶庫，語文源自于生活，作文更是生活中點(diǎn)滴積累的事件、情感、認(rèn)知的集體表達(dá)。學(xué)生欠缺的往往就是生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，和對(duì)生活的感悟與體驗(yàn)。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉熱愛生活，細(xì)致入微地觀察生活，盡情地體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中的人和事出發(fā)，豐富寫作的素材。比如，涉及到寫一次活動(dòng)的文章，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察這次活動(dòng)有多少人參加，每個(gè)人充當(dāng)什么樣的角色，在活動(dòng)中誰有什么樣的表現(xiàn)，取得了什么樣的成績；涉及到寫家鄉(xiāng)的文章，筆者會(huì)讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，觀察家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景美，感悟家鄉(xiāng)的親情，在寫作時(shí)把自己對(duì)家鄉(xiāng)的感想如實(shí)地抒發(fā)出來……只有細(xì)心地觀察、體驗(yàn)，才能對(duì)生活中的事物有更深刻地認(rèn)知和體會(huì)，才能寫出富有真情實(shí)感的文章。
2.3引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，杜絕“假大空”
由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，在寫作時(shí)他們會(huì)覺得沒什么素材，所以，新聞上看來的、作文書上學(xué)來的各種事件就成了學(xué)生編造、虛構(gòu)的對(duì)象，他們把這些事件虛構(gòu)成發(fā)生在自己身邊的事情。由于不是親生經(jīng)歷的，沒有真實(shí)的體驗(yàn)，所以學(xué)生寫起來十分虛假，千篇一律，毫無真情實(shí)感。其實(shí)，小事未必不值得寫。很多情感和真理都是通過小事表現(xiàn)出來的，只要抓好了一件件的小事，從小事入手，以小見大，也可以寫出優(yōu)秀的文章。比如，父愛、母愛是小學(xué)生都經(jīng)歷過的作文題材，而要想把自己的父母對(duì)自己深厚的愛表現(xiàn)出來，又入情入理，感人肺腑，卻很難。有一位學(xué)生卻通過一件小事真實(shí)地寫出了父母對(duì)自己的愛。他寫道，自己的父親是一位農(nóng)民工，在一次家長會(huì)上，他的父親穿了一件很不合身的泛黃的西服，受到了同學(xué)們的嘲笑。他回家以后很生氣地問父親為什么穿這樣一件衣服。父親慚愧地說，他想在家長會(huì)上穿得體面一些，正式一些，母親接著說了一句，“你爸只有這一件西服，是像樣的衣服?！边@篇文章僅僅通過父親的一次家長會(huì)上的著裝這件小事，便體現(xiàn)出了兩個(gè)信息：父親舍不得給自己買衣服；父親怕給兒子丟臉。父親樸素的愛被小作者描寫得入木三分，感人肺腑。
3結(jié)語。
“感人心者，莫先乎情?！庇姓媲閷?shí)感的作文才能打動(dòng)人，如果沒有真情實(shí)感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，也難以讓人感動(dòng)。從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發(fā)的真摯感情，是發(fā)自內(nèi)心的情感；“實(shí)感”就是作者對(duì)自然、社會(huì)和人生的獨(dú)特感受以及真切體驗(yàn)。真情實(shí)感是作文的生命。季羨林先生說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實(shí)?！比~圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！毙W(xué)階段是學(xué)生初學(xué)寫作的時(shí)候，我們要讓學(xué)生忠于內(nèi)心，寫出具有真情實(shí)感的文章，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達(dá)自己的真情實(shí)感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實(shí)感，提倡有創(chuàng)意的表達(dá)，強(qiáng)調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛寫作，忠于內(nèi)心，寫出真實(shí)、感人的文章。
參考文獻(xiàn)：
[2]孫亞紅.揚(yáng)起風(fēng)帆文海遠(yuǎn)航――淺談作文教學(xué)[j].現(xiàn)代交際，20xx年11期.
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇二
我們可以從日記的格式、內(nèi)容、兩個(gè)方面入手教孩子寫日記：
日記的格式：
第一行：x月x日(剛開始寫或新的一年開始的第一篇日記還應(yīng)寫清是哪一年.)星期x天氣:x(晴、陰、雨、雪、風(fēng)等)。
第二行：題目（以你所寫的“事”為題。題目要求寫在這一行的中間。
第三行：開頭空兩格寫正文。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格。）。
日記的內(nèi)容：
1、寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出其特征，要圍繞一個(gè)中心去寫。
2、寫自己所做：記下學(xué)校、班級(jí)、少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)（如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”、大掃除等。）、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)或自己的某些實(shí)驗(yàn)（如養(yǎng)花、養(yǎng)魚、種向日葵或搞小制作）等等，參加一次寫一次，寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過，結(jié)果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點(diǎn)寫。
3、寫自己的所想：把自己對(duì)某個(gè)人、某件事的看法，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)等一些進(jìn)步成長的過程記錄下來。也可把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。另外，在讀書之后，還可以用簡短的幾句話寫寫讀書心得。
[怎樣指導(dǎo)二年級(jí)孩子寫日記教師隨筆]。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇三
作文的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維能力要從小開始培養(yǎng)，反映到作文教學(xué)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生多角度作文。多角度作文可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫《凡卡》一文讀后感時(shí)，我交代學(xué)生體裁不限，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，結(jié)果有的學(xué)生寫成讀書筆記，有的學(xué)生用日記的形式來寫，還有的學(xué)生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)進(jìn)行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意作文。部分同學(xué)的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫到：“……有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名……”然后以破除迷信，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文，文中寫到：“……從這對(duì)老人的舉止，我深深感到，我國的科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，念念不忘宣傳科普知識(shí)，讓封建迷信無藏身之處……”。最后一類立意的作文我在班上進(jìn)行了大力地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗挥袆?chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。
三、作文評(píng)改留心與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
評(píng)改批語是師生情感溝通的載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，能為學(xué)生營造一個(gè)健康向上的情感空間，讓學(xué)生在批語中逐步進(jìn)入樂于作文，善于作文的境界。因此，學(xué)生每次練筆之后，教師都應(yīng)及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察、勤于思考、精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪他們心中的世界。評(píng)改批語的寫法是一門藝術(shù)，是一種境界，教師在作批語時(shí)要帶著一顆愛心，放下“師道尊嚴(yán)”的架子去和學(xué)生進(jìn)行交流。
恰當(dāng)?shù)恼Z氣和關(guān)愛的心態(tài)，是寫出富有情感魅力批語的保證。在寫批語時(shí)應(yīng)始終本著多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)原則，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，盡量“多就少改”，按學(xué)生的思路順序去疏通句子、勾通思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學(xué)生的想法。即便是批評(píng)也總是以婉轉(zhuǎn)的、商量的語氣來寫，如：“這里寫得不夠具體，是不是可以……?！眴l(fā)學(xué)生自己修改，學(xué)生容易接受，改過后再肯定成績，鼓勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步。至于對(duì)寫得較好的片段，一定要及時(shí)鼓勵(lì)，不要吝嗇贊美的詞匯。在一次習(xí)作中，一位同學(xué)把一串串葡萄比作一座座倒掛的寶塔，又像兄弟們團(tuán)聚在一起，活像一個(gè)大家庭。我在評(píng)語欄中寫到：“你用的比喻連老師都沒有想到，真是太棒了！”通過批語，讓學(xué)生感受到老師真切的關(guān)愛：當(dāng)學(xué)生看到老師那么欣賞自己的.作文時(shí)，他們從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)作文的自信心，對(duì)寫充滿興趣，作文水平自然會(huì)很快提高。評(píng)改就像一座無形的橋梁，聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生的情感世界，教師在付出的同時(shí)也在收獲，與學(xué)生共享教與學(xué)的快樂。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇四
馬丁與高子浩是的朋友。他們就像一個(gè)豆莢粒的兩顆豌豆，形影不離。有一天，這對(duì)的朋友互相不搭理對(duì)方了。為什么呢？事情的起因很簡單，高子浩想要抄馬丁的家庭作業(yè)，那樣的話，他就可以把更多的時(shí)間用來打籃球了。但令高子浩沒有想到的是，馬丁竟然拒絕了。馬丁告訴高子浩，“絕不行，我不能以那樣的方式幫助你?！备咦雍粕鷼獾恼f道：“這是什么朋友啊！”馬丁感到很難過，他告訴高子浩，那是不對(duì)的，這是欺騙，而不是幫助朋友。
那天下午，他們分開了，各自走著各自的路。在接下來的幾天里，他們都感覺很糟糕。幾天之后，學(xué)校舉行了一場籃球比賽。馬丁去操場上觀看比賽。高子浩也在觀眾席里。比賽結(jié)束了，這對(duì)好朋友互相望著對(duì)方。高子浩立刻向馬丁走去，并友好的伸出了他的手。他想要說些什么，但是他感到很慚愧。馬丁微笑著說道，“好朋友不需要說對(duì)不起。我們都明白的。我想要成為你的朋友，而不是你的敵人?！弊詈螅麄z達(dá)成了一個(gè)協(xié)議。自己的作業(yè)自己做，然后再一起打籃球。
不慫恿包庇你去犯錯(cuò)，努力幫助你改正錯(cuò)誤，才是真正的朋友。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇五
自從我接觸電腦以來，電腦里五花八門的游戲數(shù)也數(shù)不清，從剛開始的各類小游戲、“我的世界”到現(xiàn)在風(fēng)靡一時(shí)的“王者榮耀”都令我非常的著迷，就這樣，我成了一個(gè)名副其實(shí)的“電腦游戲”控。
戀上電腦游戲以后，只要一有空就想著玩電腦，真的是到了“廢寢忘食”的地步。這下，爸爸媽媽可不答應(yīng)了，爸爸媽媽與我約定，每天在作業(yè)完成的情況下可以玩半個(gè)小時(shí)的電腦。記得有一次，放學(xué)回到家，爸爸媽媽還沒下班，我迫不及待的打開電腦玩起游戲來，游戲就像一塊磁石吸引著我，我越玩越起勁，早就把與爸爸媽媽的約定忘到九霄云外了。就在我沉浸在游戲里玩的正酣的時(shí)候，聽見一陣開門聲，啊!是爸爸媽媽回來了，于是我的心跳加快了，像揣了一只兔子，驚得一身冷汗，看了一眼時(shí)間都快六點(diǎn)了，我的作業(yè)還沒寫呢!我都快嚇暈了，手忙腳亂忙不迭的關(guān)了電腦，以百米沖刺的速度跑到我的臥室。估計(jì)爸爸發(fā)現(xiàn)了我的異常舉動(dòng)，走過來問我：“作業(yè)寫好了嗎?是不是又在玩電腦?”我嚇得根本不敢吭聲，只見爸爸徑直走到電腦前摸了摸電腦主機(jī)，然后怒氣沖沖的向我走來，“老實(shí)說，是不是玩游戲玩的作業(yè)都沒寫?!”爸爸向我怒吼著，我哪敢說話啊!只輕聲的“嗯”了一聲。
爸爸強(qiáng)忍著怒氣耐心的跟我說著玩游戲的危害性：首先玩游戲時(shí)間過多的話，那么我們用來學(xué)習(xí)的時(shí)間必定大大減少，除非是不用學(xué)習(xí)一看就會(huì)的天才，對(duì)我們這些不是天才的普通人來說，學(xué)習(xí)成績不下降才怪呢!其次，玩游戲十分有害我們青少年的視力和健康，等自己最后醒悟時(shí)，就為時(shí)晚矣!再者，玩游戲可能會(huì)影響我們青少年純潔而美好的心靈，許多游戲都是打啊，殺的，為了達(dá)到目的不擇手段，試想一個(gè)品德、素質(zhì)低下的人又如何成為一名優(yōu)秀的人才呢?爸爸例舉了成迷于電腦游戲的孩子走上犯罪道路甚至舍棄自己生命的事例。聽的我大為震驚，我為我的行為羞愧極了!
自此之后，我只要想玩游戲，耳邊就想起爸爸跟我說的話，控制著自己，慢慢的在爸爸媽媽的幫助下，我不再成迷于電腦游戲，而電腦成為了我在學(xué)習(xí)上的一個(gè)好幫手。玩電腦游戲永遠(yuǎn)弊大于利，所以我們要控制電腦游戲，而不是讓電腦游戲控制我們!
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇六
如何指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生寫日記。
學(xué)生作品（日記一）。
找春天。
中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)（2）班黃曉穎。
昨天，我們學(xué)習(xí)了找《春天》這篇課文。今天，我就要來找一找春天。
春天，在爸爸他*的果園里。我看到了無花果樹的枝條吐出了淡綠色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些還長出小小的嫩葉，柔柔的，正在和春風(fēng)玩游戲；我看到了檸檬樹上滿樹的鵝黃嫩葉，枝上開滿了一簇簇的白色花兒，在一起你擠我擁；我看到了柚子樹上長著一串串綠色花蕾，在對(duì)著朝陽傻笑；我看到了桃樹已經(jīng)掛滿了毛茸茸的小桃子，好像一顆顆小愛心；但棗樹還好像是貪睡的小孩子，不知道春天來了，枝頭還是光禿禿的，沒有一片葉子。
春天，在爺爺奶奶精心照料的花圃里。蘭花、富貴竹、萬年青、鐵樹等都長出嫩嫩的綠葉，生機(jī)勃勃；還有許許多多不知到什么名字的小草也從泥土里鉆出來了，葉子圓的像一個(gè)個(gè)小腦袋，在東張西望，葉子長的像一雙雙小手，在招喚春天。
我找到了春天，春天在我家的果園里，春天在我家的花圃里，真美??！我愛春天，也愛我的家。
學(xué)生作品（日記二）。
我的自畫像。
中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二（2）班彭山鵬。
我，一個(gè)9歲的小男孩，皮膚黑黑的'，初一看像個(gè)小黑人。
我的頭發(fā)短短的，大家都笑我像個(gè)小和尚。濃黑的眉毛下面長著一雙“黑葡萄”.一張大的嘴巴，一排黃牙齒，最大的門牙兄弟還缺了一個(gè)！
我有一對(duì)招風(fēng)耳，媽媽總喜歡捏我的耳朵，老抱怨我做事粗心不聽話。你別看我瘦個(gè)兒，力氣可大著呢，我能幫媽媽把一袋大米扛上樓。最要命中的是，我還是個(gè)粗心鬼，數(shù)學(xué)測驗(yàn)時(shí)常常不是沒寫得數(shù)，就是忘寫單位；放學(xué)了，不是忘拿作業(yè)本，就是忘記做值日，老師說我欠值日好多次了，不過我一定會(huì)還的，保證說話算數(shù)。
我有時(shí)的脾氣不大好。有一次，我和媽媽打羽毛球，媽媽老是贏，我沒信心，就對(duì)媽媽發(fā)起小脾氣，蹲在地上不理不睬，到最后還是媽媽哄我開心了。我學(xué)東西非常“?！?騎自行車、游泳呀，我都是憑著一股牛勁學(xué)會(huì)的。我愛學(xué)習(xí)又愛貪玩，每天課外閱讀有一小時(shí)，平時(shí)做完作業(yè)，要么看電視，要么玩電腦。
我還是一個(gè)愛熱鬧的小男孩，相信你們了解我之后，一定會(huì)喜歡我的。
學(xué)生作品（日記三）。
我們?nèi)叶际恰凹矣秒娖鳌?BR> 中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)（2）班胡穎珊。
吃完午飯，漂亮媽媽叫我洗碗，我不想洗，就裝作回房寫作業(yè)，不理媽媽。媽媽見我不理睬的樣子，就用很好聽的聲音說：“珊呀，我的小小碗機(jī)，快去洗碗呀?！甭牭綃寢屨f我是“洗碗機(jī)”,我就興致勃勃地去洗碗了。我一邊洗著碗，一邊說：“媽媽，我是洗碗機(jī)，()那你就是‘小天鵝洗衣機(jī)’啦！因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服，干凈又整潔”.正在打掃客廳的外婆聽了也“不甘示弱”地說：“那我就是‘美的牌電飯鍋’了，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯，又及時(shí)又可口?！?BR> 我笑著說：“那爸爸一定是‘龍的牌高壓鍋’了，天天壓著我做作業(yè)，不給我玩。
哈哈，我們?nèi)叶汲闪恕矣秒娖鳌恕?
學(xué)生作業(yè)分析：
從以上好的學(xué)生日記來說，我主要做了幾件事。
第一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學(xué)生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，久而久之，便會(huì)形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。我首先找來一些反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的日記范文讀給學(xué)生聽，給他們講解日記的格式，并讓學(xué)生抄一些簡短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造，點(diǎn)燃了學(xué)生寫日記的欲望。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫日記，把自己每天的經(jīng)歷或感興趣的事說寫一寫，不會(huì)寫的字可以用自己喜歡的方式來表達(dá)。
第二、就是帶領(lǐng)孩子們讀書。
通過“書香班級(jí)”的創(chuàng)建，我引領(lǐng)孩子們閱讀了大量的課外書，包括傳統(tǒng)經(jīng)典書籍、國內(nèi)外經(jīng)典童話、寓言故事等。這些閱讀，豐富了孩子們的精神世界，開啟了孩子們的智慧，無形中學(xué)到了寫作的方法，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。在去年的“中華杯”作文大賽中，我們班的彭山鵬榮獲全國一等獎(jiǎng)，我們班成為全校惟一的最低年級(jí)的獲獎(jiǎng)?wù)摺，F(xiàn)在，只要是空閑時(shí)間，孩子們總會(huì)拿出自己喜歡的課外書讀起來，有的還在一起交流讀書心得呢。
第三，在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，為寫話積累素材。
初入學(xué)時(shí)，孩子識(shí)字不多，我就在教學(xué)中結(jié)合畫面，鼓勵(lì)孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學(xué)習(xí)句、段，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文畫詞，再擴(kuò)詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學(xué)《雷雨》中的“雨”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，學(xué)生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎(chǔ)。再如二年級(jí)教“嚴(yán)”字時(shí)，學(xué)生先在文中畫詞語“莊嚴(yán)”,然后擴(kuò)詞“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”,并且選一個(gè)最喜愛的詞語試著說一句話，小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準(zhǔn)確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。
在閱讀教學(xué)，以讀為基礎(chǔ)，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，從而達(dá)到讀寫結(jié)合，使它們相互配合，相互促進(jìn)。課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，回答問題要完整，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有話課說，把話說完整，說具體。在教學(xué)中進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，將看、讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。
第四，教學(xué)生寫日記，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
開始時(shí)，日記時(shí)不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會(huì)把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導(dǎo)日記的方向、主題，朝著預(yù)定目標(biāo)走去。
第五，就是給孩子創(chuàng)造寫作成功的機(jī)會(huì)。
在閱讀和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，不做“無米之炊”和“無源之水”式的習(xí)作。對(duì)于好的習(xí)作，我會(huì)積極鼓勵(lì)孩子投稿。對(duì)于書寫、文筆均佳的習(xí)作，我會(huì)復(fù)印張貼在教室中。每節(jié)習(xí)作訓(xùn)練課，我總會(huì)讀一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；讀較差習(xí)作中的通順、優(yōu)美的句段。最大限度的表揚(yáng)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)。總之，讓孩子們享受到成功、被關(guān)注的幸福。
總之，在小學(xué)低段教學(xué)中，教師要抓住各種機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的寫話能力，讓孩子學(xué)會(huì)用書面語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言文字記錄自己的生活，體驗(yàn)、豐富和享受自己的生活，達(dá)到用寫日記來剖析自我，表達(dá)自我，發(fā)展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，為今后的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們整個(gè)班級(jí)的孩子們收益良多，學(xué)生習(xí)作參加作文大賽并獲獎(jiǎng)是次要的，最重要的是通過閱讀、習(xí)作、生活的三結(jié)合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學(xué)里的一點(diǎn)初探，以后我還會(huì)在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇七
計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：
一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;。
二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;。
預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。
3、專心上課。
課堂是教育教學(xué)的主陣地,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路;(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容;(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;(4)注意課堂小結(jié)。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是。
提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)獨(dú)立作業(yè)，(2)分析錯(cuò)誤;(3)系統(tǒng)整理;(4)系統(tǒng)小結(jié)。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇八
2、查漏補(bǔ)缺很重要。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問，在爭論和研討中矯正，效果更好。
3、掌握好看與做的時(shí)間分配。
好多同學(xué)都覺得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會(huì)遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復(fù)習(xí)期間，更要掌握好看和做的時(shí)間分配。
4、規(guī)范作答爭取少扣分。
一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應(yīng)用題最后要回答題目的設(shè)問，函數(shù)應(yīng)用題要有定義域等。
5、歸納考試竅門。
熟練掌握數(shù)學(xué)方法，以不變應(yīng)萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想：
結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)，以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以區(qū)復(fù)習(xí)建議為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時(shí)反饋，以使我們的復(fù)習(xí)體現(xiàn)實(shí)效性，使班級(jí)不同層次的學(xué)生都得到提高。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，分米和毫米，認(rèn)識(shí)方向，認(rèn)識(shí)角，長方形、統(tǒng)計(jì)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的含義、1000以內(nèi)的數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，鞏固本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高。
3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分米和毫米、確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。
值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思考的能力。
四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)：
1、使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的含義、1000以內(nèi)的數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。。
4、使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
五、學(xué)生分析：
二年級(jí)共有兩個(gè)班，二(1)班37人，二(2)班38人。通過平時(shí)的作業(yè)情況和考試情況來看，這兩個(gè)班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問題：(1)部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高;(2)不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單的實(shí)際問題;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差;(4)學(xué)生的習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)積極也不高;(5)學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有加強(qiáng)訓(xùn)練;(6).學(xué)生在長度單位的學(xué)習(xí)上，掌握不扎實(shí)。所以通過期未總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維方面都有一定的提高。
六、方法措施：
1.結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)，學(xué)生掌握不好的地方，缺漏的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
2.對(duì)于解決問題的復(fù)習(xí)，可靈活運(yùn)用教材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，就近取材創(chuàng)設(shè)情境。復(fù)習(xí)時(shí)不能局限于就題論題，應(yīng)著重分析題目里的數(shù)量關(guān)系，了解條件與問題的關(guān)系，能選擇合適的解題方法。還要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和解題能力。
3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精選習(xí)題，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如通過游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)以提高復(fù)習(xí)的效率。還要反思錯(cuò)題(如：計(jì)算類、解決問題類)，找出錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)。
4.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)如：豎式、驗(yàn)算、估算等常規(guī)性題目，實(shí)行天天練習(xí)，準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，每天練習(xí)5道題。
5.注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升。在課堂上要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們多想，多說、多做，能在小老師的幫助下認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。對(duì)學(xué)困生的每天作業(yè)做到面批面改，及時(shí)過關(guān)。做到每天堂堂清，不拖欠。對(duì)學(xué)困生要有愛心和耐心，要對(duì)他們溫和，循循善誘，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，幫助他們掌握好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。
6.不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升學(xué)生的思維，所以收集書上、練習(xí)冊和試卷上聰明小屋的題，進(jìn)行分類，每天先讓學(xué)生做2道，第二天再講解。這些題要求優(yōu)等生都要做，中等生可以選擇1或2道做，鼓勵(lì)有困難的學(xué)生做，也可以不做。通過做這些題培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、善動(dòng)腦，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。
總之，在最后的總復(fù)習(xí)階段就是要做到：講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
七、時(shí)間安排：
1.有余數(shù)除法1課時(shí)。
2.千以內(nèi)數(shù)的加減法、乘法和混合運(yùn)算2課時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)方向1課時(shí)。
4.認(rèn)識(shí)角1課時(shí)。
5.解決問題2課時(shí)。
6.綜合復(fù)習(xí)。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇九
一是為作文備好料，怎樣提高寫作文。這里的料不僅是作文的素材，還指平時(shí)的語言、語感、思維積累，沒有這三者的豐富積累，作文是無法入手的。這里提供兩個(gè)方法——百字新事與剪報(bào)作文，附后。
二是熟悉作文要求。一篇作文之所以與其它文字不同，是因?yàn)樗枰幸恍┗镜囊?，如真?shí)、新穎、流暢，等等。所以，建議同學(xué)們詳細(xì)熟悉一下新聞寫作。詳見附件。
三是掌握作文步驟。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生寫不好作文，原因是沒有按作文步驟來寫。其實(shí)寫作文與堆積木有共同之處，先要把自己所有的材料（積木）全部擺列出來，再需要（如顏色，大小，形狀等）的積木從一大堆中加以篩選，然后再組合成模型，最后加以修飾。寫作文也是同樣道理，參見附后的4x積木式思維作文法。
四是要有良好心態(tài)。許多同學(xué)一是怕作文，二是磨作文，三是拖作文，總之沒有一個(gè)積極的心態(tài)，這也是影響作文速度的一個(gè)重要因素。這里據(jù)說的良好心態(tài)，有兩個(gè)方面的內(nèi)涵：一是不要把作文當(dāng)成負(fù)擔(dān)，簡而言之，怎么說話就怎么寫，怎么想就怎么寫，即所謂我手寫我心，暢所欲言。平時(shí)我總叫學(xué)生先把文章寫長，再把文章寫短也是這意思，寫長是任意發(fā)揮，寫短是注意作文的要求。二是寫作文的過程中，一定要一氣呵成，魯迅先生就曾說過，那種一步十回頭的作法是要不得的，大家應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記這一句話，作文時(shí)遇到生避字不會(huì)寫，遇到突然懷疑前面跑題了等等事故都先不要理會(huì)，且將文章寫完后再去反思，這樣作文才能夠提高得更快。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十
其實(shí)，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓(xùn)練孩子寫好句子呢?要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。
一、把句子寫完整。
怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：
1.我們勞動(dòng)。(誰，干什么)2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么，干什么)3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰，是什么)。
不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。
需要強(qiáng)調(diào)說明的是：讓孩子知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)知識(shí)性的問題;落實(shí)在行動(dòng)上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時(shí)，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識(shí)，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。
二、把句子寫具體。
句子要完整，這是首要的。但在許多時(shí)候，句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會(huì)一下：
第一組：
1、爸爸做工。2.爸爸在工廠里做工。分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。
第二組：
1.小蜜蜂飛來。2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。分析：第二句寫清什么時(shí)候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。
由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢)、達(dá)到什么程度(情境)等，就寫清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。
學(xué)習(xí)把句子寫具體，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，進(jìn)行持久練習(xí)。
三、把句子寫通順。
句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個(gè)方面：
1.用詞要準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。
3.詞語使用搭配要得當(dāng)。例如：公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。
4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)刪掉“大概”。
5.關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會(huì)濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會(huì)濕。
6.句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。
四、把句子寫連貫。
1.合理安排順序，使句子連貫。
有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時(shí)，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。
讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。
讀后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對(duì)象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補(bǔ)衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作，是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。
所以，我們要告訴孩子：寫作文時(shí)，在幾個(gè)句子里，如果寫的是同一個(gè)人物(或事物)，后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí)，就可以用“他(她)”或“它”來代替。
練習(xí)1：寫動(dòng)作變化。
舉例子：
我把蘋果洗好了。
我把蘋果放在盤子里。
我把蘋果洗好了放在盤子里。
指導(dǎo)。
寫兩句話，一句話寫一個(gè)動(dòng)作，然后把兩句話連起來說。
讀讀想想。
太陽升起來。
太陽發(fā)出耀眼的光芒。
太陽升起來后發(fā)出耀眼的光芒。
小燕子飛到屋檐下。
小燕子壘窩。
小燕子飛到屋檐下壘窩。
奶奶戴上老花鏡。
奶奶看報(bào)紙。
奶奶戴上老花鏡看報(bào)紙。
快樂練習(xí)。
小花貓鉆到床低下。
小花貓捉老鼠。
____________________________________。
我打開課本。
我認(rèn)真地讀課文。
_________________________________________。
爺爺戴上老花鏡。
爺爺看書。
_________________________________________。
練習(xí)2：寫景物變化。
舉例子：
火燒云上來了。
火燒云的變化極多，一會(huì)兒像奔馬，一會(huì)兒像老虎，一會(huì)兒像小狗。
火燒云上來了，變化極多，一會(huì)兒像奔馬，一會(huì)兒像老虎，一會(huì)兒像小狗。
指導(dǎo)。
兩句話寫出景物的兩種變化。然后合起來說，寫成一句話。
讀讀想想。
公園里的菊花五顏六色。
公園里的菊花白的像雪，黃的似金，紅的像霞。
公園里的菊花五顏六色，白的像雪，黃的似金，紅的像霞。
池塘里的荷花開放了。
池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。
池塘里的荷花開放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。
春雨細(xì)細(xì)密密地下著。
春雨有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。
春雨細(xì)細(xì)密密地下著，有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。
快樂練習(xí)。
雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄下來。
雪花像潔白的蝴蝶在空中飛舞。
_________________________________________。
風(fēng)隨著季節(jié)的變化而不同。
春天的風(fēng)暖洋洋的，夏天的熱烘烘的，秋天的風(fēng)涼爽爽的，冬天的風(fēng)冷颼颼的。
_________________________________________。
練習(xí)3：寫小動(dòng)物。
舉例子：
小貓長著長長的尾巴。
小貓長著長長的胡子。
小貓長著長長的胡子和尾巴。
指導(dǎo)。
先是一句話寫一個(gè)特點(diǎn)，然后再把兩句話連起來說，一句話說兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
大白鵝長著長長的脖子。
大白鵝長著扁扁的嘴巴。
大白鵝長著扁扁的嘴巴和長長的脖子。
大熊貓坐在那里。
大熊貓吃竹子。
大熊貓坐在那里吃竹子。
小白狗鉆到桌子下。
小白狗啃骨頭。
小白狗鉆到桌子下啃骨頭。
小燕子在田野里飛來飛去。
小燕子捉蟲子。
小燕子在田野里飛來飛去捉蟲子。
快樂練習(xí)。
小金魚游來游去。
小金魚捉魚蟲子吃。
____________________________________。
小花貓?zhí)酱采稀?BR> 小花貓呼嚕呼嚕打鼾。
____________________________________。
啄木鳥在樹林里飛來飛去。
啄木鳥給大樹捉蟲子。
_________________________________________。
練習(xí)4：寫植物。
舉例子：
荷花在池中亭亭玉立。
荷花含苞未放。
荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。
指導(dǎo)。
先一句話寫花草的一個(gè)特點(diǎn)，再用一句話寫喝彩的另一個(gè)特點(diǎn)。最后兩句話合起來說花草的兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
菊花五顏六色。
菊花有黃的，有紅的，有白的。
句話五顏六色，有黃的，有紅的，有白的。
柳樹長出了細(xì)細(xì)的枝條。
細(xì)細(xì)的柳枝像綠絲絳一樣。
柳樹長出了細(xì)細(xì)的枝條，像綠絲絳一樣。
茉莉花長出了碧綠的葉子。
茉莉花開出了潔白的小花。
茉莉花長出了碧綠的葉子，開出了潔白的小花。
樹上的柿子熟了。
熟了的柿子像紅燈籠一樣。
樹上的柿子熟了，像紅燈籠一樣。
綠色童趣。
快樂練習(xí)。
比一比賽一賽說一說寫一寫。
公園里的菊花開了。
公園里的菊花紅的似火，白的似霞，黃的似金。
_________________________________________。
校園里的白楊樹長得枝繁葉茂。
校園里的白楊樹像是一把撐開的綠絨大傘。
_________________________________________。
練習(xí)5：寫江河。
舉例子：
小河里有很多小魚兒。
小河里的小魚兒自由自在地游著。
小河里有很多小魚兒自由自在地游著。
指導(dǎo)。
分別用兩句話寫出小河的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
小河的水嘩嘩地流。
小河的流水聲像小伙子在唱歌。
小河的水嘩嘩地流水聲像小伙子在唱歌。
小河里有清澈的河水。
小河里的水不停地流。
小河里清澈的河水不停地流。
長江的江面上有客輪在行駛。
長江的江面上有貨輪在行駛。
長江的江面上有客輪和貨輪在行駛。
黃河上有一座大橋。
黃河大橋上跑著汽車。
黃河上有一座大橋，橋上跑著汽車。
快樂練習(xí)。
村子前面有一條彎彎的小河。
小河的水嘩嘩地唱歌。
_________________________________________。
小山腳下有一條彎彎的小河。
小河中有各種各樣的魚兒。
_________________________________________。
練習(xí)6：寫大山。
舉例子：
小山上有果樹林。
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小山上有竹林。
小山上有果樹林和竹林。
指導(dǎo)。
分別用兩句話寫出小山的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
黃山有云海。
黃山有奇峰。
黃山有云海和奇峰。
廬山有云霧。
廬山有仙人洞。
廬山有云霧和仙人洞。
嵩山上有美麗的風(fēng)景。
嵩山有聞名天下的少林寺。
嵩山有美麗的風(fēng)景和聞名天下的少林寺。
泰山上有南天門。
泰山上有索道。
泰山有索道直通南天門。
快樂練習(xí)。
我的家鄉(xiāng)有一座美麗的小山。
小山上有風(fēng)景秀麗的樹林。
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長江三峽兩邊有很多的山峰。
山峰上有很多美麗的風(fēng)景。
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春天來了，小山綠了。
春天來了，小山上花兒開放了。
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秋天到了，小山紅了。
秋天到了，小山上樹葉紅了，紅的像云霞一樣。
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冬天到了，小山白了。
冬天到了，小山被雪花蓋住了。
_________________________________________。
夏天到了，山上樹木蔥蔥。
夏天到了，山上有很多很多的鳥兒。
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練習(xí)7：寫樹林。
舉例子：
村子后面有一個(gè)小樹林。
小樹林里有許多鳥兒。
村子后面有一個(gè)小樹林，小樹林里有許多鳥兒。
指導(dǎo)。
分別用兩句話寫出小樹林的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
我喜歡校園旁邊的小樹林。
我喜歡鳥兒。
我喜歡校園旁邊的小樹林里的鳥兒。
小樹林里有很多鳥兒。
鳥兒都在唱歌。
小樹林里有很多鳥兒都在唱歌。
小樹林里有很多果樹。
小樹林里有許多小鳥。
小樹林里有很多果樹和小鳥。
快樂練習(xí)。
小樹林的春天很美。
小樹林的夏天也很美。
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夏天，小樹林是綠色的。
冬天，小樹林是白色的。
_________________________________________。
小樹林里有麻雀。
小樹林里有啄木鳥。
_________________________________________。
練習(xí)8：寫云霧。
舉例子：
我喜愛藍(lán)藍(lán)的天空。
藍(lán)天上飄著朵朵白云。
我喜愛藍(lán)藍(lán)的天空中朵朵的白云。
指導(dǎo)。
分別用兩句話寫出景物的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
山腰上環(huán)繞著云霧。
山腰上的云霧不停地翻滾。
山腰上的環(huán)繞著云霧，不停地翻滾。
山頂上升起了云霧。
山頂上的云霧不停地翻滾。
山頂上升起了云霧，霧不停地翻滾。
湖面上霧蒙蒙的。
湖面上的景物都看不清楚。
湖面上霧蒙蒙的，景物都看不清楚。
天上的云千變?nèi)f化。
天上的云有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。
天上的云千變?nèi)f化，有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。
快樂練習(xí)。
湖面上到處是白霧。
湖面上一只小船也看不清楚。
_________________________________________。
大霧朦朦朧朧的。
大霧遮住了高樓大廈。
_________________________________________。
一朵烏云飄過來。
一朵烏云遮住了太陽。
_________________________________________。
練習(xí)9：寫田野景色。
舉例子：
秋天的田野豐富多彩。
秋天的田野里，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。
秋天的田野豐富多彩，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。
指導(dǎo)。
分別用兩句話寫出田野里景物的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。
讀讀想想。
春天農(nóng)民伯伯在田野里忙著播種。
春天的田野里到處充滿了生機(jī)。
春天農(nóng)民伯伯在田野里忙著播種，到處充滿了生機(jī)。
夏天田野里到處是一片綠色。
夏天的田野里玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。
夏天田野里到處是一片綠色，玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。
秋天的田野是豐收的季節(jié)。
農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。
秋天的田野是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。
冬天的田野里蓋上雪的被子。
小麥苗在雪棉被下睡覺。
冬天的田野里蓋上雪的被子，小麥苗在雪棉被下睡覺。
快樂練習(xí)。
田野里的油菜花黃了。
小蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去。
______________________________________________。
秋天的田野五顏六色。
田野里高粱紅了，棉花白了，大豆黃了。
_________________________________________。
春天的田野里生機(jī)勃勃。
一群小朋友在田野里放風(fēng)箏。
______________________________________________。
練習(xí)10：寫同學(xué)活動(dòng)。
舉例子：
下課了，同學(xué)們在打乒乓球。
下課了，同學(xué)們在丟沙包。
下課了，有的同學(xué)在打乒乓球，有的同學(xué)在丟沙包。
指導(dǎo)。
分別用兩句話寫出同學(xué)的兩個(gè)動(dòng)作。然后用一句話說出兩個(gè)動(dòng)作。
讀讀想想。
星期天我和亮亮下象棋。
星期天我和亮亮做游戲。
星期天我和亮亮下象棋、做游戲。
體育課上，我們比賽跑步。
體育課上，我們比賽跳繩。
跳體育課上我們比賽跑步和跳繩。
課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)畫畫。
課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)跳舞。
課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)畫畫，有的同學(xué)跳舞。
今天我們學(xué)校舉行講故事比賽。
今天我們學(xué)校舉行朗誦比賽。
今天我們學(xué)校舉行講故事比賽和朗誦比賽。
快樂練習(xí)。
同學(xué)們在堆雪人。
同學(xué)們在打雪仗。
____________________________________。
我在踢毽子。
小紅在踢毽子。
我和小紅在____________________________________。
我愛讀書。
亮亮也愛讀書。
我和亮亮都愛__________________。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十一
另外關(guān)于初學(xué)英語的孩子需要盡早了解的，如自然拼音等，對(duì)其將來記憶單詞及自主學(xué)習(xí)非常有用，越早學(xué)越好，有些學(xué)校也有在課堂滲透，但畢竟課時(shí)較緊，沒有太強(qiáng)調(diào)，所以還是應(yīng)該幫孩子在課外開點(diǎn)小灶。
英語這門學(xué)科是工具性的，所以用的越多，學(xué)得就越好。另外低齡段孩子語言敏感度是最好的。低齡的孩子模仿能力是非常強(qiáng)的，這個(gè)時(shí)候要多鼓勵(lì)孩子聽說，多模仿?？赡芎⒆右婚_始并不知道意思，但如果家長配給的材料生動(dòng)有趣的話，孩子是一點(diǎn)不介意的。所以我會(huì)給孩子使用國外的資料，比國內(nèi)的就是強(qiáng)很多。，例如相信很多媽媽都知道的《英華蘭魔法英語》《sesameworkshop》《starfall》，這些比較優(yōu)秀的東東來給孩子學(xué)習(xí)。這些材料都是網(wǎng)上的，我們這個(gè)時(shí)代，孩子都是小網(wǎng)民了，所以一定要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源啊。這些在線材料都有專門教abc，phonics，用的flash動(dòng)畫和小游戲，比較容易吸引孩子。很可惜后面兩個(gè)都還是純英文的，只有英華蘭魔法英語是引進(jìn)了，用起來孩子比較習(xí)慣。
英華蘭這套課程國外很流行，現(xiàn)在本地也開始很多孩子使用了，里面的phonics部分設(shè)計(jì)得很巧妙，也有單詞難度的劃分。這樣就適合不同程度的孩子學(xué)習(xí)。因?yàn)橛姓Z音互動(dòng)的功能，對(duì)孩子的口語聽說幫助也會(huì)很大，學(xué)完以后孩子這方面的基礎(chǔ)基本就打好了。但畢竟這些都只是工具，要保證效果，孩子必須反反復(fù)復(fù)操練才行。
總而言之，英語啟蒙的過程是一個(gè)日積月累的過程，靠老師一周上一兩堂課是沒用的。要靠我們家長平時(shí)加料。多利用好的多媒體材料是必不可少的。
游戲式的學(xué)習(xí)當(dāng)然是順應(yīng)了孩子的天性，而且手段非常方便，因?yàn)閲庖呀?jīng)很多了打開一個(gè)網(wǎng)站就能用上。英華蘭魔法英語那一套非常適合做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)語感啟蒙，聽力口語提升都很有幫助。另外兩個(gè)站好玩的學(xué)習(xí)小游戲很多，非常適合日常持續(xù)的游戲性練習(xí)。另外國外還有很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都是政府出資做的。有能力的媽媽不妨找一找，接觸一下這些站，會(huì)發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的基礎(chǔ)教育在思維和策略上，和國外有多大的差距。
我們這里一年級(jí)英語是只有一周兩節(jié)課。六年級(jí)是一周四節(jié)課。其他年級(jí)一周三節(jié)。但某些學(xué)校英語實(shí)驗(yàn)班會(huì)有一周七至八節(jié)，這些班的小孩去到四年級(jí)基本能用英語暢談辯論了，所以學(xué)語言還是要有語境，多接觸。一些較好的省一級(jí)學(xué)校的老師會(huì)在一二年級(jí)進(jìn)行很多的自然拼音和聽說方面的滲透。我在大班教學(xué)中經(jīng)常滲透，所以孩子自學(xué)能力教強(qiáng)，語感比較好，我教的班總平均明顯比其他老師的班要好很多，各種英語比賽拿獎(jiǎng)的都是我們班的?；A(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)的孩子后勁也會(huì)足一些。我就發(fā)現(xiàn)我以前教過的低年級(jí)班的孩子到了高年級(jí)一樣表現(xiàn)比其他班的出色。
其實(shí)我很早開始這方面的教學(xué)，因?yàn)楹芏嘤H戚在國外，美國和英國的小朋友讀幼兒園時(shí)教師都是這樣教他們的。另外，大家不要過多去埋怨大部分學(xué)校老師不抓自然拼音和聽說：一、他們一般一個(gè)老師教四五個(gè)班，有些還要兼班主任，很辛苦，很多時(shí)候有心無力;二、大班教學(xué)效果差些;三、一周兩三節(jié)課要兼顧教學(xué)任務(wù)就沒什么時(shí)間了。
在孩子準(zhǔn)備開始學(xué)英語的時(shí)候，作為家長應(yīng)該先想一想，我讓孩子學(xué)英語到底做什么用?是為了考試，還是為了掌握一門語言?如果是為了考試，我想久經(jīng)沙場的你的經(jīng)驗(yàn)肯定不比我少，這里就不詳述了。如果是后者，那就要好好考慮一下了。
首先我們看一下孩子是怎么學(xué)會(huì)母語的。在孩子學(xué)會(huì)說話之前，有很長一段時(shí)間他的主要工作就是“聽”。每天聽大人對(duì)他發(fā)出各種指令，比如“過來”“坐坐”“拿”，而伴隨著這些指令的同時(shí)，家長都會(huì)用自己的動(dòng)作進(jìn)行示意，告訴他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家長會(huì)指著一個(gè)蘋果，嘴里一邊反復(fù)地說著“蘋果”，甚至放慢語速，故意讓孩子體會(huì)發(fā)音和口型的變化。隨著孩子對(duì)這些指令的熟悉，自然而然地了解了它們的真實(shí)而直接具體的含義，他們對(duì)于這些指令的反應(yīng)速度也在不斷加快，最終形成條件反射，當(dāng)家長說到“拿蘋果”他自然而然地就找到了他應(yīng)該找的那個(gè)蘋果，而同時(shí)孩子也在模仿家長的發(fā)音，而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的學(xué)習(xí)。這就是小孩子學(xué)習(xí)語言的過程：伴隨著動(dòng)作實(shí)物演示的反復(fù)的語音刺激-----形成條件反射------大腦形成語言區(qū)------實(shí)現(xiàn)語言輸出。
把這個(gè)過程用到英語學(xué)習(xí)上，也就是所謂的以母語習(xí)得的方式學(xué)習(xí)英語。按照“聽，說，讀，寫”的順序進(jìn)行的，沒有哪個(gè)孩子先學(xué)讀報(bào)后學(xué)說話的吧。那么這里就先說說這個(gè)英語的“聽”的學(xué)習(xí)該怎么進(jìn)行。
按照習(xí)得方式，當(dāng)我們在講“apple”這個(gè)詞的時(shí)候，不是在旁邊寫上“蘋果”兩個(gè)字，而是直接拿著一個(gè)蘋果，指著它說“apple”。當(dāng)我們在講“jump”的時(shí)候，不妨家長自己雙腳離地直接示范一下。其實(shí)這種教學(xué)方式正是著名的“完全肢體反應(yīng)教學(xué)法”(totalphysicalresponse)簡稱t.p.r.
就是通過孩子對(duì)外語指令的聽和猜，做出相映的身體反應(yīng)。比如聽到“sitdown!”時(shí)要真的坐下。逐漸難度開始增加，而且讓孩子開始試著給出指令。完全避免母語翻譯過程，并且大家是在觀察和身體力行進(jìn)行動(dòng)作模仿地建立條件反射。從直覺上我們就發(fā)現(xiàn)了這種方法對(duì)建立外語思維一定是非常奏效。的確如此!所以該方法至今仍在世界各地采用。但該法的局限性比較大，對(duì)承認(rèn)的要求也比較高，因?yàn)楹芏嘀噶钭霾缓脛?dòng)作就難以領(lǐng)悟。而且真正能夠?qū)崿F(xiàn)思維的詞匯量也有限(抽象的東西沒辦法做動(dòng)作)，一般500到800個(gè)左右，最多1000個(gè)。但對(duì)于初步接觸英語的小娃娃們來說已經(jīng)是很了不起的一步了。
隨著孩子的進(jìn)步，單純用肢體動(dòng)作已經(jīng)無法滿足他的需要了，那么你可以借助于圖片，甚至連續(xù)的畫面來幫助理解。這時(shí)候也可以借助看圖識(shí)字的卡片，當(dāng)年用它學(xué)中文，現(xiàn)在不妨接著用來學(xué)英語，但仍然要記住，還是不能用中文解釋英文。
當(dāng)識(shí)字卡片也用完了，那就可以進(jìn)入分級(jí)讀物階段了。所謂分級(jí)讀物，是根據(jù)孩子的年齡和理解能力編排的閱讀材料，難度從地到高，滿足不同層次的閱讀需求。我所了解的適合這個(gè)階段比較好的一套分級(jí)讀物是razkids。它的最大的特點(diǎn)就是按難度層次分了27個(gè)閱讀等級(jí)從aa級(jí)、a級(jí)、b級(jí)到z級(jí)，難度跨度和年齡跨度，適合每一個(gè)初學(xué)英語的孩子使用。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十二
一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。
二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，觀察積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練。
（一）字詞訓(xùn)練。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的語言及字詞知識(shí)。
（二）句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式，表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。
（三）段的訓(xùn)練。它和一句話一樣，也是對(duì)人、事、物、景的敘述，也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。
（四）篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的，學(xué)會(huì)寫中心明確、意思完整、詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽摹?BR> （五）生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。
五、實(shí)行“互評(píng)互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。寫好后，組織在小組內(nèi)講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使每寫一篇都有收獲。
寫好故鄉(xiāng)類話題的幾個(gè)方法。
“故鄉(xiāng)”這類話題作文重點(diǎn)應(yīng)該是對(duì)故鄉(xiāng)的情感要自然、真切、真摯、深沉。寫好這類作文要注意選擇具有鮮明時(shí)代特征和故鄉(xiāng)特點(diǎn)的事物（如：老槐樹、小樓閣、小池塘、故鄉(xiāng)的屋檐、老屋角落的米酒香、外婆橋、老街等），即選材的典型性，而不是記流水帳。立意不應(yīng)只停留在對(duì)故鄉(xiāng)的回憶與懷戀，而是通過對(duì)故鄉(xiāng)的回憶與懷戀引發(fā)對(duì)自己人生的思考，對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的關(guān)注，對(duì)世間生命的解讀與參悟。
文章升華可從以下幾個(gè)方面考慮：
a、立意要有個(gè)性特征、時(shí)代氣息；要用深邃的眼光看待故鄉(xiāng)的發(fā)展，引發(fā)自己對(duì)事物本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)。
b、構(gòu)思可以逆向成文，反彈琵琶；情節(jié)可以跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)；語言可以清新自然，哲理橫生。
c、表現(xiàn)手法要作到情景交融，記敘、議論和抒情要結(jié)合；結(jié)構(gòu)思路要清晰，可以選取某種景象或某種情感作為線索，將對(duì)故鄉(xiāng)的記憶和情感串聯(lián)起來，做到以情繪景，以情串事。
d、注意比喻、象征等的運(yùn)用。
e、刻意設(shè)計(jì)文章的閃光點(diǎn)，主要是開頭和結(jié)尾。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十三
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，而且還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可能把數(shù)學(xué)學(xué)好。從分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)可知，學(xué)習(xí)方法既受課堂教學(xué)的制約，又具有自身的一些特點(diǎn)。所以，我們一方面提出與課堂教學(xué)相配合的學(xué)習(xí)方法，另一方面又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，概括出一些特殊的學(xué)習(xí)方法。
在校學(xué)生的學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，課堂學(xué)習(xí)一般由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：首先要聽老師的課，這就是聽課的一環(huán);為了消化和掌握課堂上所傳授的知識(shí)，需要做練習(xí)，這就是作業(yè)的一環(huán)，為了進(jìn)一步把所學(xué)的知識(shí)鞏固起來，并了解其內(nèi)在聯(lián)系，需要記憶和歸納整理，這就是復(fù)習(xí)的一環(huán);為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動(dòng)，事先需要閱讀新課，這就是預(yù)習(xí)的一環(huán)。這四個(gè)環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨(dú)立意義和獨(dú)立作用，而各部分之間又相互銜接，相互影響，相互制約。這四個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)小循環(huán)，也就是一個(gè)學(xué)習(xí)周期。學(xué)習(xí)的周期就是學(xué)習(xí)的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的軌跡，善于學(xué)習(xí)的人應(yīng)該從車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點(diǎn)和中間環(huán)節(jié)，把四個(gè)環(huán)節(jié)組成定型的學(xué)習(xí)周期，組成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用，這樣就能取得好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立新知時(shí)，一般要經(jīng)歷以下五個(gè)基本步驟。
第一步，對(duì)所學(xué)知識(shí)事物或數(shù)的變化發(fā)展過程進(jìn)。
行初步感知。
如考察事、物的存在、演變的條件與過程;參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的演示、操作與實(shí)物及再現(xiàn)事物的存在、變化和發(fā)展過程，進(jìn)而獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步感受。
按觸和初步認(rèn)識(shí)新知--建立感性認(rèn)識(shí)。
開展聯(lián)想---形成新知表象。
探究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系---第二次感知。
抽象概括新知本質(zhì)特征---向理性知識(shí)轉(zhuǎn)化。
記憶新知---鞏固。
應(yīng)用新知---將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
重視學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的基本過程的研究，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。
根據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵遁以下原則：動(dòng)力性原則，循序漸進(jìn)原則。獨(dú)立思考原則，及時(shí)反饋原則，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：
1.求教與自學(xué)相結(jié)合。
在學(xué)習(xí)過程中，既要爭取教師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上去尋求教師和同學(xué)的幫助。
2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問，追本窮源。對(duì)每一個(gè)概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
3.學(xué)用結(jié)合，勤于實(shí)踐。
在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演變過程;對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐。
4。博觀約取，由博返約。
課本是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，但不是唯一的來源。在學(xué)習(xí)過程中，除了認(rèn)真研究課本外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行認(rèn)真研究。掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5.既有模仿，又有創(chuàng)新。
模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。
6.及時(shí)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)記憶。
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)。復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。
學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識(shí)體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評(píng)判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。
更深一步是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言;怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力;怎樣解數(shù)學(xué)題;怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò);怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息;怎樣進(jìn)行解題過程的評(píng)價(jià)與總結(jié);怎樣準(zhǔn)備考試。對(duì)這些問題的進(jìn)一步的研究和探索，將更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家，他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。比如，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個(gè)字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究;煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的特理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：依靠自學(xué);注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財(cái)富。這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個(gè)重要方面。
學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法。但是由于長期來“以教代學(xué)”的影響，大部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意。許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此，作為一個(gè)自覺的學(xué)生就必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十四
[內(nèi)容]。
（福建林修家）。
立體式語文學(xué)法指導(dǎo)，即指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的一種技能導(dǎo)引。其特點(diǎn)是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時(shí)間概念，反映了不斷深入認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認(rèn)識(shí)由點(diǎn)、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學(xué)法的指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的外在表現(xiàn)的個(gè)體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學(xué)法結(jié)合起來）。這樣，即可順應(yīng)學(xué)生學(xué)語文的復(fù)雜心態(tài)，擴(kuò)大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。
在諸多的語文學(xué)法中，相關(guān)性的學(xué)法是很多的`。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對(duì)的學(xué)法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時(shí)間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。
如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運(yùn)用它們，勢必產(chǎn)生運(yùn)用學(xué)法、提高學(xué)習(xí)效率的良性循環(huán)?，F(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。
“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑。”此話不無道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對(duì)“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標(biāo)明確化、具體化，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，使閱讀進(jìn)入更高層次，達(dá)到對(duì)問題的深刻理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。
那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？
閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴(kuò)展、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。
[1][2][3][4][5][6]。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十五
為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然;啟承轉(zhuǎn)合;的提法過于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來說是有益處的。
在小學(xué)語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運(yùn)用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：
1、兩個(gè)孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。啟)。
2、他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。承)。
3、這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?轉(zhuǎn))。
4、放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。合)。
從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的.聯(lián)系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。
當(dāng)然我們作文，也不是浮躁，一口吃個(gè)胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實(shí)的，因此，我們要想作文有一個(gè)提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材;其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)腦和動(dòng)手的習(xí)慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個(gè)很大的提高。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十六
貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢。
家長督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。
有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò)；然后再把這周的作業(yè)做出來，并進(jìn)行檢查；最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的`方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。
養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。
有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。
我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo)。
不足：
一、注意力方面：
學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動(dòng)作不停。
二、聽講方面：
不能傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。
三、看和寫的方面：
粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：
二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。
五、語言方面：
由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。
一、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。
“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細(xì)檢查有沒有出錯(cuò)，有錯(cuò)要及時(shí)訂正，最后再讓家長簽字。老師及時(shí)批改后的錯(cuò)題，記錄在《錯(cuò)題集》上，并在作業(yè)本上訂正。
二、快速、正確口算的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動(dòng)出題，自動(dòng)批改，孩子們還可以pk口算成績，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十七
教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要途徑。為了使我國在跨入創(chuàng)新型國家行列，積極探索促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效課程教學(xué)模式是新時(shí)期高等教育所要著力解決的重要課題。在此背景之下，研究性教學(xué)成為近年來我國創(chuàng)新教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一]。大學(xué)數(shù)學(xué)課程在高校課程體系中占據(jù)著不可替代的重要地位，是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要載體。因此，開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的研究和實(shí)踐對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新教育、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要意義。本文對(duì)開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的必要性和措施作了一些有益的探討。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十八
楊延濤。
1、深刻理解語文“讀、寫、聽、說”的學(xué)科和學(xué)法特點(diǎn)；
4、能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際制訂階段性學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃；
5、課內(nèi)課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；
6、養(yǎng)成正確和工整書寫漢字的習(xí)慣；
7、加強(qiáng)口語交流時(shí)普通話的自覺使用意識(shí)；
8、建立錯(cuò)題集，注意字詞音義形的識(shí)記和積累；
9、養(yǎng)成誦讀和背誦的習(xí)慣；
10、注意觀察生活和細(xì)心感悟生活，養(yǎng)成寫生活筆記的習(xí)慣；
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十九
1.學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學(xué)外語的大好時(shí)光，尤應(yīng)充分利用。
2.如果學(xué)厭了，不必勉強(qiáng)繼續(xù)，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節(jié)目等。
3.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。
4.應(yīng)隨時(shí)記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習(xí)套用。
5.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓(xùn)練方式。
6.不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過的練習(xí)，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。
7.抄錄和記憶“句套子”和慣用語時(shí)，要用單數(shù)第一人稱。在應(yīng)用時(shí)則能根據(jù)不同時(shí)態(tài)而發(fā)揮出去。
8.外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻。如：讀報(bào)紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。
9.要敢于用外語說話，不要怕出錯(cuò)誤。當(dāng)別人幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，更不要泄氣。
10.要堅(jiān)信自己一定能達(dá)到目的，堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和語言方面的才能。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇二十
1.每一堂課開始之前，必須要有簡短的導(dǎo)入部分。有導(dǎo)入部分才是一堂完整的好課。注意：一般導(dǎo)入部分有好幾個(gè)，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣;直觀導(dǎo)入，直接進(jìn)入主題;情景導(dǎo)入，引人聯(lián)想。幾分鐘的導(dǎo)入不是很長，但是能夠讓學(xué)生能趕快進(jìn)入這堂課的主題，一下子從內(nèi)心吵鬧進(jìn)入認(rèn)真聽課。
2.當(dāng)學(xué)生有不懂的地方，老師應(yīng)該及時(shí)留意。下課后應(yīng)該積極備課，開展一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)?；蛘咴谄綍r(shí)的時(shí)候穿插一個(gè)角色游戲便于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)概念的理解。
3.低年級(jí)的學(xué)生教學(xué)應(yīng)注意詳細(xì)的講解和準(zhǔn)確的示范，以豐富的圖片為主。注意：老師的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行直觀性教學(xué)，老師盡量把一些復(fù)雜的概念講的通俗易懂，多用一些圖片和視頻(教具)來充分吸引學(xué)生的興趣和注意力。
4.高年級(jí)的學(xué)生往往在解題的時(shí)候要注重知識(shí)點(diǎn)的多次講解，往往高年級(jí)學(xué)生解題時(shí)要用到設(shè)未知數(shù)，圓柱，圓錐等體積和面積公式，或者流速問題。
養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢。
家長督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。
有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò);然后再把這周的作業(yè)做出來，并進(jìn)行檢查;最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。
一預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法。
與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)的方法等的基本方法。
1、預(yù)習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒有掌握好或遺忘帶來的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)(或預(yù)備知識(shí))外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來或打上記號(hào)，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后確定聽課時(shí)要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題;時(shí)間不允許，可以少一些問題，留給聽課去解決的問題就多一些，不必強(qiáng)求一律。
2、聽課的方法。
聽課是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
聽課的方法，除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問題外，還要集中注意力，把自己思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問題，分析問題，解決問題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運(yùn)用公式、定理，了解其中隱含著的思想方法。
聽課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問題，另一方面還要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已經(jīng)聽懂，哪些還有疑問或有新的問題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時(shí)不可能解決，就應(yīng)把疑問或問題記下，留待自己去解決或請教老師，并繼續(xù)專心聽老師講課，切勿因一處沒有聽懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽課。一般，聽課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下，以備復(fù)習(xí)之用。
3、復(fù)習(xí)的方法。
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問題經(jīng)過較長時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過程，它需要通過手和腦積極主動(dòng)地開展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。
4、作業(yè)的方法。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在的問題，困難，或做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問題，應(yīng)引起警覺，需及早查明原因，予以解決。
通常，數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。
解題，要按一定的程序、步驟進(jìn)行。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)、條件，哪些是未知數(shù)、結(jié)論，題中涉及到哪些運(yùn)算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系著的，能否用圖表示出來，等等，要詳加推敲，徹底弄清。
其次，在弄清題意的基礎(chǔ)上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系?；貞浥c之有關(guān)的知識(shí)方法，學(xué)過的例題、解過的題目等，并從形式到內(nèi)容，從已知數(shù)、條件到未知數(shù)、結(jié)論，考慮能否利用它們的結(jié)果或方法，可否引進(jìn)適當(dāng)輔助元素后加以利用是否能找出與該題有關(guān)的一個(gè)特殊問題或一個(gè)類似問題，考察解決它們對(duì)當(dāng)前問題有什么啟發(fā);能否把分開，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達(dá)到所求結(jié)果，等等。這就是說，在探索解題過程中，需要運(yùn)用聯(lián)想、比較、引入輔助元素、類比、特殊化、一般化、分析、綜合等一系列方法，并從解題中學(xué)會(huì)這一系列探索的方法。
第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解的過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后還要對(duì)解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無誤，每步推理或運(yùn)算是否立論有據(jù)，答案是否說盡無遺;思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣(事實(shí)上中學(xué)課本中不少題目是可以推廣的)等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來。
二“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)方法。
“由薄到厚”和“由厚到薄”是數(shù)學(xué)家華羅庚多次提到的治學(xué)方法，他認(rèn)為學(xué)習(xí)要經(jīng)過“由薄到厚”和“由厚到薄”的過程。“由薄到厚”是理解和弄懂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，知其然并知其所以然。學(xué)習(xí)不僅要理解和記住概念、定理、公式、法則等，而且還要想一想它們是如何得來的，與前面的知識(shí)是怎樣聯(lián)系著的，表達(dá)中省略了什么，關(guān)鍵在哪里，對(duì)知識(shí)是否有新的認(rèn)識(shí)，有否想到其他的解法等等。這樣細(xì)加分析、考慮后，就會(huì)對(duì)內(nèi)容增添某些注解，補(bǔ)充一些的解法或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)等，出現(xiàn)了“書越讀越厚”。
但是學(xué)習(xí)不能到此止步，還需要把學(xué)過內(nèi)容貫串起來，加以融會(huì)貫通，提煉出它的精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)、線索和基本思想方法，組織整理成精煉的內(nèi)容，這就是一個(gè)“由厚到薄”的過程。在這過程中，不是量的減少，而是質(zhì)的提高，所以具有更重要的作用。通常在總結(jié)一章、幾章或一本書的內(nèi)容時(shí)，就要有這種要求，運(yùn)用這種方法。這時(shí)由于知識(shí)出現(xiàn)高度概括，就更能促進(jìn)知識(shí)的遷移，也更有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
“由薄到厚”和“由厚到薄”是一個(gè)螺旋上升的過程，它具有不同的層次和要求，學(xué)習(xí)中需要經(jīng)過從低到高多次的運(yùn)用，才能收到應(yīng)有的效果。這一學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)著“分析”與“綜合”、“發(fā)散”與“收斂”的辯證統(tǒng)一，就是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要這兩者統(tǒng)一起來。
三接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義接受學(xué)習(xí)和有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)，如何使兩者互相配合、有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自和綜合的效力這是學(xué)習(xí)方法的一個(gè)重要方面。
接受學(xué)習(xí)，不論是聽系統(tǒng)的講授，還是以定論的形式給出的教材，都不涉及任何的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)，并非只是單純的接受，他們總不斷地向自己提出問題，如定理是如何發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生的，證明的思路是怎樣想出來的，中間要攻破哪幾個(gè)關(guān)鍵的地方。許多數(shù)學(xué)家都十分強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該不只脹到書面上，而且還要看到書背后的東西?！痹谶M(jìn)行接受學(xué)習(xí)時(shí)，還要增添某些發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的萬分，從中學(xué)習(xí)創(chuàng)造、發(fā)明的思想和方法，而不僅僅停留在知識(shí)的接受上。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是依靠自己對(duì)所提供的材料或問題的觀察、比較、分析、綜合等，獨(dú)立地了現(xiàn)的解決某問題，從而獲得新知識(shí)。在解決問題時(shí)，要真正理解問題中所涉及的要領(lǐng)、原理、公式、定理和法則，懂得每步操作的意義，以及提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的目的等。解決問題，總需要聯(lián)想以往學(xué)習(xí)過和知識(shí)與方法，一時(shí)回憶不起來的，還要重新復(fù)習(xí)，以求進(jìn)一步理解的應(yīng)用。有是遇到困難問題，甚至還在查看參考書或請教老師者能解決?？梢?，這期間也穿插著接受學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既需要接受學(xué)習(xí)，以便在短時(shí)間內(nèi)獲得大量前人積累起來的寶貴知識(shí)財(cái)富，也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，以利于思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因此，學(xué)習(xí)要根據(jù)自身的年齡、學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的要求，使兩者緊密結(jié)合起來。
學(xué)好數(shù)學(xué)的三大法寶正確的思維方式+良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣+刻苦的學(xué)習(xí)精神便是學(xué)好數(shù)學(xué)的三大法寶。
所謂正確的思維方式，通俗點(diǎn)講就是同學(xué)們平時(shí)說的解題思路，很多學(xué)生抱怨道一看到數(shù)學(xué)題就完全沒有思路，不知道該從何入手。這說明學(xué)生還沒有建立正確的思維方式。解決這個(gè)問題其實(shí)并不難，首先課堂上要緊隨老師思路，特別是在老師講解習(xí)題時(shí)，不要僅僅把精力放在最后的結(jié)果上，更應(yīng)該注重老師講解的過程和思維的切入點(diǎn)。其次應(yīng)該勤于思維訓(xùn)練，比如說課后進(jìn)行相似習(xí)題的思考，這里切忌照葫蘆畫瓢，一定要按照正確的思路從頭來一邊。最后還應(yīng)積極的參與新問題的研究和討論，其實(shí)與同學(xué)討論甚至爭論都是幫助你不斷完善思維方式的有效手段，在討論中發(fā)現(xiàn)自己沒有想到的點(diǎn)，積累同一問題的多個(gè)思維角度。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重大作用，它可能會(huì)成為你一生中許多事情成敗的決定因素。筆記是否記錄詳實(shí)，卷面是否書寫工整，課后是否及時(shí)復(fù)習(xí)等等，都是是否建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。有些同學(xué)會(huì)說，課堂上的知識(shí)當(dāng)時(shí)都明白了，為什么還要記筆記呢?請注意當(dāng)時(shí)明白并不代表以后明白，筆記是為了今后復(fù)習(xí)時(shí)有案可查。還有一些同學(xué)會(huì)說，復(fù)習(xí)時(shí)再向其他同學(xué)借不就好了，殊不知每個(gè)同學(xué)在記筆記的過程中會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，甚至是自己標(biāo)注的特殊符號(hào)，這些并不一定是你的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)你也失去了一次鍛煉自己歸納總結(jié)能力的機(jī)會(huì)。其實(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多，這完全可以在學(xué)習(xí)過程中慢慢摸索體會(huì)，關(guān)鍵在于將學(xué)習(xí)變成一種有規(guī)律，可持久的習(xí)慣，然后樂在其中。
刻苦的學(xué)習(xí)精神并不是簡單的學(xué)習(xí)時(shí)間的累加，其實(shí)它真正表達(dá)的是一種不懈的精神。對(duì)于自己沒有理解清楚，沒有徹底掌握的地方是否馬虎應(yīng)付，還是不停鉆研直到弄透?為了提高自己的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率，是否會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。舉個(gè)最簡單的例子，1+1=2同學(xué)們都可以非常迅速的回答，但95+36=?能很快給出答案嗎?其實(shí)這并不是因?yàn)?+1簡單，而是因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論已經(jīng)熟于心中，無需計(jì)算。因此，只要每個(gè)同學(xué)可以樹立合理的目標(biāo)，并為之付出不懈的努力，最終是可以實(shí)現(xiàn)的，甚至是別人稱為“奇跡”的目標(biāo)。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇二十一
在你學(xué)習(xí)時(shí)，千萬別忘了那就是在你做事時(shí)候，集中精力是最重要的除了正在做的這件事在外，別的什么事情都 不要想。就象你做游戲時(shí)候一樣都需要認(rèn)真，如果你不能認(rèn)真地集中注意力你就做不好游戲，學(xué)習(xí)也是一樣。你不論做什么事情都需集中注意力，如果不能認(rèn)真地集中注意力，都將毫無進(jìn)展，也無法從中獲得絲毫滿足感。
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的.學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
突出重點(diǎn)，精益求精在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時(shí)，猜題便行不通了。我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解。即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。
基本訓(xùn)練 反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下盲棋一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)粗心地出錯(cuò)。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
以上就是小編為大家提供的初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇二十二
教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一過程。特別是語文教學(xué)，只有把教和學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，既注重教法的研究，又注重學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)才有效。教不但要教學(xué)生理解課文和相關(guān)的語文知識(shí)，也應(yīng)教“學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生處于積極主動(dòng)的求知狀態(tài)，并掌握了一整套適合自己的、科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的效果才是最佳的。
語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵是極為豐富的，但從我長期從教的實(shí)際來看，一個(gè)學(xué)生要學(xué)好語文，讀、摘、寫、練、問、思、結(jié)七字極為重要，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，這些也是切實(shí)可行并行之有效的方法。
讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域，也是基礎(chǔ)，必須引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地做好；其次是廣泛閱讀有益的課外讀物，這是必要的補(bǔ)充，是開拓視野，形成個(gè)性化閱讀理解能力的有效措施，應(yīng)有常規(guī)的要求，切實(shí)加以落實(shí)。這種閱讀，可借閱，可自行訂購，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時(shí)文，這是第二領(lǐng)域。語文教師就是要立足這兩個(gè)領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給讀書的方法。對(duì)于高中生而言，讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評(píng)注讀書法。這種方法就是對(duì)應(yīng)精讀的文章書籍進(jìn)行邊讀邊評(píng)邊注，而且把這種評(píng)注直接寫在文章、書籍的空白處。通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評(píng)注，達(dá)到對(duì)文章不斷深入的理解和掌握。毛澤東在不少讀過的書上面都作過評(píng)注。一部毛評(píng)《二十四史》就是這種讀法的真實(shí)寫照，也是這種讀法的形象揭示，堪稱活教材，其實(shí)，古今中外大凡讀書有成就的，幾乎都用這種讀書法。學(xué)生這樣讀書，既便于理解積累，也可為將來做研究工作打下基礎(chǔ)。
摘。“好記性不如個(gè)爛筆頭”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，對(duì)某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。描寫精彩，議論深刻，見解新穎獨(dú)到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘錄。對(duì)讀過的各類書籍、文章也可做內(nèi)容提要。當(dāng)然也可指導(dǎo)學(xué)生做剪報(bào)，在新的學(xué)習(xí)條件下，指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡片，依然是十分有效的方法。有條件的話，可由教師統(tǒng)一印制卡片，發(fā)給學(xué)生，便于使用，便于檢查交流。特別是高中學(xué)生，對(duì)做卡片頗有興趣，只要堅(jiān)持下去，一定會(huì)有收效。
寫。如果說閱讀、摘錄是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應(yīng)形成一個(gè)良性的互動(dòng)態(tài)勢。平時(shí)除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記，也可叫隨筆，這是學(xué)生寫作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫作，學(xué)生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。從我教過的學(xué)生來看，高中三年，寫得多的學(xué)生有好幾本，幾十萬字。有的學(xué)生還主動(dòng)地、創(chuàng)造性地寫系列觀察日記，如人物系列、花草蟲鳥系列、雜感系列、校園生活系列等等。不少獲獎(jiǎng)作文或發(fā)表在校報(bào)?？系募炎骶鲎运麄兊挠^察日記。拿來在班里交流，大開同學(xué)眼界。
練。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，必要的練習(xí)是不能少、也不能拖延的。一般來說，練習(xí)就是指做練習(xí)題。練的內(nèi)容主要是指做一些語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)知識(shí)方方面面，林林總總，內(nèi)容龐雜，有的知識(shí)也比較細(xì)碎，只有通過練習(xí)，才能強(qiáng)化理解，增進(jìn)記憶，鞏固提高，也才可查漏補(bǔ)缺，形成體系。
問。知識(shí)是學(xué)問的集合。學(xué)問之道，既學(xué)又問。歷代學(xué)者大都重視解疑問難，劉開的《問說》，已將其道理闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫、練中都會(huì)碰到問題，“好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也?！币虼?，作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生問，又要教給學(xué)生問的方法。學(xué)生提出的問題，盡管有時(shí)是極為膚淺的，作為老師也應(yīng)耐心答疑，切不可譏諷。如有獨(dú)到的疑問，則應(yīng)大力表揚(yáng)，以資鼓勵(lì)。有的問題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風(fēng)氣。
思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。語文知識(shí)似乎有些程式，但語文學(xué)習(xí)主要面對(duì)的是內(nèi)容豐富，個(gè)性鮮明的活的文本，所以學(xué)習(xí)一刻也不能離開思考。即使是較為穩(wěn)定的語文知識(shí)，內(nèi)部規(guī)律，相互關(guān)系也需要透徹理解，這些更需要思考。
結(jié)。適時(shí)小結(jié)，不斷總結(jié)。在總結(jié)中提高認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過總結(jié)形成知識(shí)體系，形成相應(yīng)的能力，找到更好的方法，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
語文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)中就創(chuàng)造了不少有效的好方法。新課改理念要求我們，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法的研究。指導(dǎo)學(xué)生用好的方法搞好學(xué)習(xí)，是語文老師傳道、授業(yè)、解惑的基本任務(wù)。
作者：張志。
作者單位：甘肅省臨澤縣職教中心。
農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇二十三
看圖作文，就是根據(jù)提供的一幅或一組圖畫，通過認(rèn)真細(xì)致的觀察，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，然后圍繞圖的主旨，精心構(gòu)思，用自己的話有條理、有重點(diǎn)地把圖畫的內(nèi)容和要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來，通過看圖作文，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，邏輯想象以及口頭表達(dá)能力。
小學(xué)生看圖作文是提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)重要平臺(tái)，但也是當(dāng)前作文教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。目前，小學(xué)生看圖作文主要存在以下幾個(gè)方面的不足：
1、作文內(nèi)容空洞，言之無物，脫離生活，簡簡單單地交代人物和事件，缺乏生命活力，呈現(xiàn)出提綱式習(xí)作。
2、相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得聯(lián)系起來觀察圖畫，把連貫的畫面分割成零散的幾個(gè)部分，從而削弱了圖的主旨，習(xí)作的立意膚淺，缺乏可讀性。
3、不會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐櫳胂罅η坟S富，作文沒有個(gè)性，脫譜化習(xí)作較多。
怎樣才能克服以上的不足從而提高小學(xué)生看圖作文的水平呢？下面我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、仔細(xì)觀察，不留盲點(diǎn)。
看圖作文重要的一點(diǎn)是要能正確表達(dá)出圖所反映的意思，這就離不開仔細(xì)觀察，我們必須做到以下幾點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫、初步了解圖意。
觀察要有順序，要知到先看什么，后看什么。單幅圖觀察順序要由畫面來決定。觀察要仔細(xì)，任何細(xì)小的東西都不可放過，同時(shí)按“整體——部分——整體”步驟進(jìn)行，也就是按“從上到下”或“從下到上”;由物及人;“從左到右”或“從右到左”等順序，一部分一部分看清楚，看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察?？炊喾鶊D時(shí)，要先統(tǒng)觀幾幅圖，看幾幅圖合起來講的是什么人，什么事。然后按觀察單幅圖的方法，從第一幅開始，逐圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后再回到整體上來，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。
觀察圖畫時(shí)，觀察的順序不同，對(duì)圖意的理解就有所不同。對(duì)不同的圖畫要按不同的順序去觀察，例如觀察風(fēng)景畫，就要按從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序，也可以從整體到局部或從局部到整體觀察的順序，觀察人物事件畫，可以從主要人物到次要人物的順序等等，這樣才有利于學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容的理解。
2、找準(zhǔn)重點(diǎn)和事物的特點(diǎn)、掌握圖畫的中心思想，這一點(diǎn)尤為重要。
觀察要有重點(diǎn)，一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，畫面的內(nèi)容必定有輕重之分，這往往從形象的大小，位置的遠(yuǎn)近等方面來表現(xiàn)。我們在作文之前，面對(duì)一組圖畫或一幅圖畫，必須抓住圖的主要畫面，對(duì)圖中反映的事件，人物的外貌、神態(tài)進(jìn)行認(rèn)真具體的分析，才能和作畫人原意吻合，找準(zhǔn)中心，再從寫文章的角度看，重點(diǎn)突出了，文章的主次分明了，詳略也就恰當(dāng)了。例如《節(jié)約用水》這幅圖畫，從男同學(xué)在水龍頭邊洗完手后扭頭就走，女同學(xué)緊跨一步，把水龍頭關(guān)上，一位老大爺給女同學(xué)豎起了大拇指。從老大爺?shù)呐e動(dòng)就可以看出圖意是要提倡節(jié)約用水。然而要弄清楚圖所表達(dá)的中心不是一件容易的事情，要仔細(xì)觀察圖畫中人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌和環(huán)境等方面，然后做認(rèn)真的分析思索才能體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，掌握圖所表達(dá)的中心思想。
3、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。
達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世？除了畫面上耶穌的叛徒猶大的面部細(xì)節(jié)畫得傳神。繪畫如此，看圖作文也一樣，最重要的是要善于抓住并認(rèn)真觀察細(xì)節(jié)，看圖作文才會(huì)寫得更好?？蓪W(xué)生普遍存在的問題是能觀察到畫中最顯眼的部分和最突出的部分，忽略了細(xì)小的部分，但是細(xì)節(jié)往往可以反映出中心。例如《耕耘》這幅畫中，有一個(gè)老教師在燈下批改作業(yè)，周圍燈都息了，老教師還一手按著頭，正是“按頭”這些細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了老教師廢寢忘食和帶病工作的敬業(yè)精神，這一細(xì)節(jié)也正好是這幅圖的中心所在，所以要指導(dǎo)學(xué)生不要放棄圖中的一根小草，一束月光，一個(gè)眼神等細(xì)節(jié)。
二、理解圖意，抓住重點(diǎn)。
1、抓住題目進(jìn)行分析。
圖畫的題目往往揭示了圖的主要內(nèi)容，所以抓住題目分析圖畫，就很容易掌握圖意。那么要把圖意充分表現(xiàn)出來就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，寫清過程。如《尊師愛生》這幅圖，要突出表現(xiàn)圖意，就必須要求學(xué)生寫清老師把自己的雨衣披在小同學(xué)的身上，以及后邊一個(gè)男同學(xué)看到這種情景連忙把自己的雨傘舉在老師的頭上這兩個(gè)過程。同時(shí)還要學(xué)生必須把她倆的動(dòng)物、心理、語言等細(xì)節(jié)盡可能地寫得詳細(xì)些，這樣才能較好的表現(xiàn)圖意。
2、抓住主要人物的主要?jiǎng)幼鳌?BR>