在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首,是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句,前兩句“危樓高百尺,手可摘星辰?!笆菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高,后兩句”不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高。”
1、會(huì)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“?!钡?個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“危”“敢”“驚”3個(gè)生字。
3、讀詩(shī)句,想畫(huà)面,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
1、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)“宿” “寺”“危”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“?!?“敢”“驚”3個(gè)生字。
1、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課,在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,讓音樂(lè)開(kāi)啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。(師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè)。)
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)性是古典詩(shī)詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因,大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè)性,也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入,是從重視詩(shī)歌音樂(lè)性,通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)化詩(shī)歌課堂,變革傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)模式,是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措)
師:聽(tīng)完了歌曲,同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:對(duì)!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》(教師板書(shū)課題)
生讀課題
2、識(shí)字寫(xiě)字
師:同學(xué)們都會(huì)讀課題了,但是你們知道這是什么意思嗎?
預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思,教師給予肯定后,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思,然后連在一起理解說(shuō)。
師:大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,溫故知新,積累古詩(shī)詞)
師:在課題當(dāng)中,有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的,是哪兩個(gè)呢?
生:“宿” “寺”
師:對(duì)!你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎?
預(yù)設(shè):生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞,再放入語(yǔ)境中說(shuō)話運(yùn)用。
師:“宿”是一個(gè)多音字,你們知道它的另外讀音嗎?
板書(shū)宿的多個(gè)讀音,組詞,學(xué)生做筆記
師:我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句:“危樓高百尺,手可摘星辰?!?BR> 生讀
師:這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。
(這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“?!焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)”危“字,并且把這兩句再讀一讀。)
同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。
識(shí)字檢測(cè):
帶拼音讀
去拼音讀
師:我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞,現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起,賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短,篇幅小,隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后,立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練,生字詞得到鞏固,還受到了規(guī)范語(yǔ)言的熏陶,進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。)
3、古詩(shī)朗讀背誦
(1)理解古詩(shī)大意
(2)學(xué)生復(fù)述古詩(shī)大意
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前,古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題,古詩(shī)文往往較難理解和背誦,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文,我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩(shī)大意,這種方式類(lèi)似于講故事,通過(guò)故事情節(jié)聯(lián)想古詩(shī)原文,既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩(shī)品悟鑒賞,又能快速記憶古詩(shī)。)
(3)各種方式讀古詩(shī)(男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……)
(設(shè)計(jì)意圖:課堂以“讀”為本,根據(jù)課程需要,我運(yùn)用多種方式讀古詩(shī),讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美” “意境美”,使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容,體悟感情,感受樂(lè)趣,多讀成誦。)
4、拓展延伸
(設(shè)計(jì)意圖:在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn),融朗讀、繪畫(huà)于一體,多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),以取得更好的教學(xué)效果。)
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、通嘗試用多種形式(如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等)再現(xiàn)古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)、積累生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)激發(fā)探究興趣,入題想象。
1、回憶一下,你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)?能試著背一兩首嗎?
2、今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī),出示課題:夜宿山寺。
(二)初讀全詩(shī),明確探究目標(biāo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,齊讀,初步感知全詩(shī)。
2、教師提出探究目標(biāo)(課件出示教學(xué)目標(biāo))。
3、生探究字詞詩(shī)意,交流學(xué)法。
(三)借助插圖,了解詩(shī)意。
2、討論:你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高?作者又是怎樣講夜靜的?
3、請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀,指名讀。
3、參照插圖試背古詩(shī)。
4、采用多種形式練習(xí)背誦,體情入境。
a、以《夜宿山寺》為題,小組合作,寫(xiě)一首詩(shī),再表情朗讀。
b、還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。
5、表情背誦,總結(jié)鞏固。
(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
(六)完成課后練習(xí)(三選一)。
1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。
教學(xué)反思:
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后,再引導(dǎo)他們大膽想象,初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分,我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn),在古詩(shī)詞教學(xué)中,我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生自由想象,教師再積極引導(dǎo),就可收到意想不到的教學(xué)效果。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“危”。
2、能正確、流利地朗讀古,并能背誦積累。
3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
1、能正確朗讀、背誦古詩(shī);
2、初知古詩(shī)大意。
朗讀指導(dǎo)法,引導(dǎo)觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法,以讀代講法,引導(dǎo)談話法,品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。
朗讀法,觀察法,圖文對(duì)照的方法。
1、師:今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
(1)讀課題,讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
(2)解題意。
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是______,地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。
b、說(shuō)說(shuō)課題的意思。(晚上“我”住在山上的寺廟里)
c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
1、師:請(qǐng)大家借助拼音,自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、師:現(xiàn)在同桌之間互相讀,互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。
3、逐句檢查朗讀,認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
(我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正,說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?)
(1)出示“危樓”。 以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
(2)出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)?!栽~帶句,正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
(3)出示“不敢”。以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)?!?BR> (4)出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人?!?BR> 4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀,把整首詩(shī)讀正確。
5、教師范讀、學(xué)生再讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
(1)師:看你們讀得這么起勁,老師也想來(lái)讀一讀。(師配音范讀)
(2)師:你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?給老師一點(diǎn)掌聲吧!告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén):讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓,而且讀得聲斷氣連,才能讀出古詩(shī)的韻味。
(3)現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)第一、二句
(真是聰明的小朋友,一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好,詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“?!钡男∽?BR> (1)字理識(shí)字“危”
(猜猜它是哪個(gè)字?它是“危”的小篆體,上面是一個(gè)人,中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕,說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“危”就是高的意思)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.觀察。
b.范寫(xiě)。
c.學(xué)生練寫(xiě)。
d.展評(píng)。
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流,看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
小結(jié):一伸手就能摘到天上的星辰,這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法??!
(3)讓我們一邊想象畫(huà)面,一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)第三四句
站在這么美妙的地方,李白本應(yīng)該高聲吟誦一番,可他卻……
(1)出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
(2)朗讀指導(dǎo)。
(3)生齊讀這兩句詩(shī)
1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面,看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。
3、師:現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了,你能根據(jù)這幅圖,把他們?nèi)空一貋?lái)?讓我們一起來(lái)試試吧!
“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī),讓我們趕快來(lái)讀一讀吧!
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》,今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì),并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文,大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話:出示齊讀:(出示課件二)
“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?BR> 從這句話中,我們感受到,李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡:讓我們回憶一下,李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書(shū):走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”,感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
們用直線畫(huà)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句?
(課件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng);安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng),幾千里路)點(diǎn)撥:全靠?jī)蓷l腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中)
3、白天,他們走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野,走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái),幾千里路,為了察訪藥材,他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第一自然段。
(二)住得苦課件四
課件出示:李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén),只見(jiàn)里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)
3、同學(xué)們,古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌,地上滿是殘磚剩瓦,上面爬滿青苔,神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng),透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字,一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))
4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀:李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō):“我們就在這里住一夜吧!”
(三)吃得苦課件六
出示:夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來(lái)些枯枝雜草,生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時(shí)珍啃的是什么?干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(干糧:預(yù)先做好的食物,如:炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里,時(shí)間長(zhǎng)了,又干、又硬。)
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走)
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的'——跋山涉水長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
因此,面對(duì)這一切,李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)———————課件八
(出示齊讀):“恩,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
樂(lè)觀以苦為樂(lè))這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話,體會(huì)他的不怕吃苦,而且以苦為樂(lè)。(齊讀)
8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯,又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件:“雞腸草??龐憲??生嚼無(wú)涎??”,生讀句子,談感受。
師:同學(xué)們,李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料,親自品嘗藥材,不能有半點(diǎn)馬虎,(板書(shū):嘗)從這里你又覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(讀得很流利,如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。)
師過(guò)渡:同學(xué)們,你們知道嗎,有的藥材不僅味苦,而且還有毒,李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,一路上風(fēng)餐露宿,跋山涉水,他究竟為了什么?從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話,咱們換換身份,我當(dāng)徒弟,同學(xué)們當(dāng)師傅,怎么樣?我起個(gè)頭,李世珍笑著問(wèn)徒弟,開(kāi)始。課文中那些語(yǔ)句還寫(xiě)了他們長(zhǎng)年累月的奔波?(生讀一段)當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎?有馬車(chē)可坐嗎?靠的就是兩條腿走路,這一走不是一天兩天,而是幾個(gè)月甚至一年兩年,這種行走苦不苦?(板書(shū):走)可他們這樣做就是為了(板書(shū):萬(wàn)民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎?男生女生分角色讀。
(1)教師引讀:聽(tīng),寺外,生讀:山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。師:抬頭望望,圓盤(pán)似地月亮,生讀:慢慢移到了中天。
(2)這是課文結(jié)尾一段,為什么不是寫(xiě)寺內(nèi)的人,而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個(gè)有難度的問(wèn)題?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái),說(shuō)出自己的見(jiàn)解?還記得課前我們的談話嗎?說(shuō)錯(cuò)了不可怕,重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
(3)師小結(jié):風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說(shuō)明也已經(jīng)很深了,可他們?nèi)栽谘芯坎菟?。這樣寫(xiě)更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象,這種寫(xiě)法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。(4)同學(xué)們,請(qǐng)看,這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)成的舉世聞名的《本草綱目》,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。(你讀得真流利,真棒?。?BR> 四、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫(xiě)成功了,李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福,為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后,在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館,讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩,寫(xiě)下了一首詩(shī):夜宿山寺。(板書(shū)課題)看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下,白天人們到廟里參拜、進(jìn)香,亂糟糟的,晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
1、師:聽(tīng)老師讀一遍課文,想想你聽(tīng)懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀古詩(shī),圈出生字,同桌互相讀一讀。
4、師:老師和大家一起讀讀這首詩(shī),好嗎?老師讀前兩個(gè)字,同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色,你們讀前兩個(gè)字,老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀,然后齊讀,最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
1、自己讀,看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考,還可以求助同桌同學(xué),實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀,并用“危”組詞。問(wèn):(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周?chē)旗F繚繞,直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了,何況這是一座建在山上的樓,就更高了。)板書(shū):樓高。
齊讀“危樓高百尺”,體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,對(duì)自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!保ǔ鍪菊n件:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高,可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白,看到寺廟的這座高樓這么高,你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師:我聽(tīng)出來(lái)了,你重讀了“?!弊郑瑸槭裁催@么讀?(危高)
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?!弊?,和后面的“高”字巧妙結(jié)合,看來(lái)這座樓真是高聳入云,氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái),說(shuō)明樓太高了,離天很近。)
(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,抬頭看,你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn),一輪明月……)星星離我們那么近,近在咫尺,似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧?kù)o的夜色,讓人的心也如此沉靜,讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人?!币痪洹?BR> 危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ),恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
(5)配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白,此時(shí)是什么心情?
(6)體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說(shuō)明這座寺的高度;“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)
1、(看課件圖1)背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng),老師來(lái)當(dāng)爸爸。想想怎么說(shuō)?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖,你會(huì)說(shuō)嗎?(夜深了,李白登上寺廟里的一座高樓,看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的?(反復(fù)誦讀、背誦,結(jié)合插圖想象,求助老師和同學(xué),預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
(出示課件《獨(dú)坐敬亭山》)指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們,希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上,并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找李白其它的詩(shī),讀一讀。
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、唱歌曲《小星星》。
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好(放朗讀)
2、出示圖片:圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了,寺廟還在山的上面,寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高)4、老是要讀第二句詩(shī),請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x)這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片:這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚,一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑,另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓),這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ))敢不敢大聲說(shuō)話呀7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣啊(表演)
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)
10、今天,我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好(表演)11、教學(xué)生表演。12、多種方式讀古詩(shī)。13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文,大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話:出示齊讀:(出示課件二)
:“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?BR> 從這句話中,我們感受到,李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡:讓我們回憶一下,李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書(shū):走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”,感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
們用直線畫(huà)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句?
(課件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng);安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng),幾千里路)點(diǎn)撥:全靠?jī)蓷l腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中)
3、白天,他們走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野,走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái),幾千里路,為了察訪藥材,他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第一自然段。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2.借助拼音朗讀古詩(shī),熟讀成誦。
3.通過(guò)看圖讀詩(shī),使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、驚。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖,了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè)范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的.神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè)讀;
(3)教師配樂(lè)范讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人,表演讀。
4.師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀
古詩(shī)二首夜宿山寺課堂課件
2一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊(cè)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中,體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
三、課時(shí):
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū):李白)請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了。可這么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū):夜宿)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦,教師指名背,全班背誦。
4、理解詩(shī)句,感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī),說(shuō)說(shuō)能感受到什么,再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高,你看這樓有多高?理解“?!弊值囊馑?。這里說(shuō)樓有“百尺”高,不見(jiàn)得真有一百尺,但李白為什么要這么說(shuō)?“手可摘星辰”,真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上,四周的山都比較低,星星在你的頭頂上,還在你的周?chē)?,這時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的,“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下,星星在你的周?chē)W爍的情景,再讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō):“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話故事,講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話,怕驚動(dòng)了天上的仙人,說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度,請(qǐng)你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,不但能感受到山寺的樓很高,還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里,你可以一個(gè)人面對(duì)星空,盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛,自己默讀這首詩(shī),你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切恰?范讀全詩(shī))現(xiàn)在你自己慢慢讀,體會(huì)體會(huì)。
(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中,體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
課時(shí):一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū):李白)請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了??蛇@么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺)他就住在了這山頂?shù)?寺廟里。(板書(shū):夜宿)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦,教師指名背,全班背誦。
4、理解詩(shī)句,感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī),說(shuō)說(shuō)能感受到什么,再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高,你看這樓有多高?理解“?!弊值囊馑肌_@里說(shuō)樓有“百尺”高,不見(jiàn)得真有一百尺,但李白為什么要這么說(shuō)? “手可摘星辰”,真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上,四周的山都比較低,星星在你的頭頂上,還在你的周?chē)@時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的,“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下,星星在你的周?chē)W爍的情景,再讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō):“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話故事,講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話,怕驚動(dòng)了天上的仙人,說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度,請(qǐng)你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,不但能感受到山寺的樓很高,還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里,你可以一個(gè)人面對(duì)星空,盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛,自己默讀這首詩(shī),你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切?。(范讀全詩(shī))現(xiàn)在你自己慢慢讀,體會(huì)體會(huì)。
(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī),并能背誦。
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
(1)故事引入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(2)觀察交流,你覺(jué)得山寺怎么樣?
(3)揭示課題,學(xué)生讀題,說(shuō)題意。
(4)播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
(1)自由的拼讀音節(jié),試讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
(2)提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。
(3)指名試讀古詩(shī)。
(4)互幫互學(xué),同桌拼讀。
(5)請(qǐng)一組同桌讀,讀后評(píng)價(jià)。
(6)齊讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)。
(1)課件出示生字。
(2)指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的?
(3)生字去掉音節(jié)后,怎指名讀。
(4)指名帶讀。
(5)齊讀生字。
(6)你有什么好辦法記住這些生字的樣子?
(7)同桌先說(shuō),后指名匯報(bào)。
(8)游戲——《猜字謎》。
(9)齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
(10)學(xué)習(xí)生詞,學(xué)生讀生詞,用生詞組詞。
(11)利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?!?、“尺”。
4、讀讀、議議。
(1)再讀古詩(shī),邊讀邊想:你讀懂了什么?
(2)學(xué)生討論后匯報(bào)。
(3)你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎?
(4)指導(dǎo)讀出感情,讀出節(jié)奏。
(5)學(xué)生自由體會(huì)讀。
(6)學(xué)生個(gè)人比賽讀,小組比賽讀。
(7)齊聲朗讀古詩(shī),要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(2)指名試背古詩(shī)。
(3)自由背。
(4)比賽背——看誰(shuí)記性好。
(5)除了這首詩(shī),你還能背哪些詩(shī)?
(6)比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓高
1、借助多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)感受,形象感知詩(shī)中的景象,從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文,使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確,讀得流利,讀得有感情。在讀的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中,活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背,重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主,因此,在指導(dǎo)朗讀時(shí),采用教師帶表情范,學(xué)生聽(tīng)后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感,培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí),把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上,進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法,也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節(jié)課融視聽(tīng)、認(rèn)讀、朗誦于一體,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī),增長(zhǎng)技能。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首,是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句,前兩句“危樓高百尺,手可摘星辰?!笆菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高,后兩句”不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高。”
1、會(huì)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“?!钡?個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“危”“敢”“驚”3個(gè)生字。
3、讀詩(shī)句,想畫(huà)面,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
1、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)“宿” “寺”“危”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“?!?“敢”“驚”3個(gè)生字。
1、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課,在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,讓音樂(lè)開(kāi)啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。(師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè)。)
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)性是古典詩(shī)詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因,大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè)性,也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入,是從重視詩(shī)歌音樂(lè)性,通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)化詩(shī)歌課堂,變革傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)模式,是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措)
師:聽(tīng)完了歌曲,同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師:對(duì)!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》(教師板書(shū)課題)
生讀課題
2、識(shí)字寫(xiě)字
師:同學(xué)們都會(huì)讀課題了,但是你們知道這是什么意思嗎?
預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思,教師給予肯定后,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思,然后連在一起理解說(shuō)。
師:大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,溫故知新,積累古詩(shī)詞)
師:在課題當(dāng)中,有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的,是哪兩個(gè)呢?
生:“宿” “寺”
師:對(duì)!你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎?
預(yù)設(shè):生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞,再放入語(yǔ)境中說(shuō)話運(yùn)用。
師:“宿”是一個(gè)多音字,你們知道它的另外讀音嗎?
板書(shū)宿的多個(gè)讀音,組詞,學(xué)生做筆記
師:我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句:“危樓高百尺,手可摘星辰?!?BR> 生讀
師:這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。
(這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“?!焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)”危“字,并且把這兩句再讀一讀。)
同樣的方式教授古詩(shī)的后兩句。
識(shí)字檢測(cè):
帶拼音讀
去拼音讀
師:我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞,現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起,賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短,篇幅小,隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后,立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練,生字詞得到鞏固,還受到了規(guī)范語(yǔ)言的熏陶,進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。)
3、古詩(shī)朗讀背誦
(1)理解古詩(shī)大意
(2)學(xué)生復(fù)述古詩(shī)大意
(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前,古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題,古詩(shī)文往往較難理解和背誦,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文,我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩(shī)大意,這種方式類(lèi)似于講故事,通過(guò)故事情節(jié)聯(lián)想古詩(shī)原文,既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩(shī)品悟鑒賞,又能快速記憶古詩(shī)。)
(3)各種方式讀古詩(shī)(男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……)
(設(shè)計(jì)意圖:課堂以“讀”為本,根據(jù)課程需要,我運(yùn)用多種方式讀古詩(shī),讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美” “意境美”,使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容,體悟感情,感受樂(lè)趣,多讀成誦。)
4、拓展延伸
(設(shè)計(jì)意圖:在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn),融朗讀、繪畫(huà)于一體,多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),以取得更好的教學(xué)效果。)
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌情感。
3、通嘗試用多種形式(如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等)再現(xiàn)古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)、積累生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2、教學(xué)掛圖。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)激發(fā)探究興趣,入題想象。
1、回憶一下,你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)?能試著背一兩首嗎?
2、今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī),出示課題:夜宿山寺。
(二)初讀全詩(shī),明確探究目標(biāo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,齊讀,初步感知全詩(shī)。
2、教師提出探究目標(biāo)(課件出示教學(xué)目標(biāo))。
3、生探究字詞詩(shī)意,交流學(xué)法。
(三)借助插圖,了解詩(shī)意。
2、討論:你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高?作者又是怎樣講夜靜的?
3、請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2、自由朗讀,指名讀。
3、參照插圖試背古詩(shī)。
4、采用多種形式練習(xí)背誦,體情入境。
a、以《夜宿山寺》為題,小組合作,寫(xiě)一首詩(shī),再表情朗讀。
b、還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。
5、表情背誦,總結(jié)鞏固。
(五)識(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
(六)完成課后練習(xí)(三選一)。
1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。
教學(xué)反思:
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后,再引導(dǎo)他們大膽想象,初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分,我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn),在古詩(shī)詞教學(xué)中,我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生自由想象,教師再積極引導(dǎo),就可收到意想不到的教學(xué)效果。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“危”。
2、能正確、流利地朗讀古,并能背誦積累。
3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
1、能正確朗讀、背誦古詩(shī);
2、初知古詩(shī)大意。
朗讀指導(dǎo)法,引導(dǎo)觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法,以讀代講法,引導(dǎo)談話法,品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。
朗讀法,觀察法,圖文對(duì)照的方法。
1、師:今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
(1)讀課題,讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
(2)解題意。
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是______,地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。
b、說(shuō)說(shuō)課題的意思。(晚上“我”住在山上的寺廟里)
c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
1、師:請(qǐng)大家借助拼音,自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、師:現(xiàn)在同桌之間互相讀,互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。
3、逐句檢查朗讀,認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
(我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正,說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?)
(1)出示“危樓”。 以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
(2)出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)?!栽~帶句,正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
(3)出示“不敢”。以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)?!?BR> (4)出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人?!?BR> 4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀,把整首詩(shī)讀正確。
5、教師范讀、學(xué)生再讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
(1)師:看你們讀得這么起勁,老師也想來(lái)讀一讀。(師配音范讀)
(2)師:你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?給老師一點(diǎn)掌聲吧!告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén):讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓,而且讀得聲斷氣連,才能讀出古詩(shī)的韻味。
(3)現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
1、學(xué)習(xí)第一、二句
(真是聰明的小朋友,一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好,詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“?!钡男∽?BR> (1)字理識(shí)字“危”
(猜猜它是哪個(gè)字?它是“危”的小篆體,上面是一個(gè)人,中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕,說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“危”就是高的意思)
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.觀察。
b.范寫(xiě)。
c.學(xué)生練寫(xiě)。
d.展評(píng)。
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流,看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
小結(jié):一伸手就能摘到天上的星辰,這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法??!
(3)讓我們一邊想象畫(huà)面,一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)第三四句
站在這么美妙的地方,李白本應(yīng)該高聲吟誦一番,可他卻……
(1)出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
(2)朗讀指導(dǎo)。
(3)生齊讀這兩句詩(shī)
1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面,看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。
3、師:現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了,你能根據(jù)這幅圖,把他們?nèi)空一貋?lái)?讓我們一起來(lái)試試吧!
“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī),讓我們趕快來(lái)讀一讀吧!
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》,今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì),并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文,大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話:出示齊讀:(出示課件二)
“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?BR> 從這句話中,我們感受到,李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡:讓我們回憶一下,李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書(shū):走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”,感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
們用直線畫(huà)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句?
(課件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng);安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng),幾千里路)點(diǎn)撥:全靠?jī)蓷l腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中)
3、白天,他們走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野,走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái),幾千里路,為了察訪藥材,他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第一自然段。
(二)住得苦課件四
課件出示:李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén),只見(jiàn)里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)
3、同學(xué)們,古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌,地上滿是殘磚剩瓦,上面爬滿青苔,神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng),透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字,一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))
4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀:李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō):“我們就在這里住一夜吧!”
(三)吃得苦課件六
出示:夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來(lái)些枯枝雜草,生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時(shí)珍啃的是什么?干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(干糧:預(yù)先做好的食物,如:炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里,時(shí)間長(zhǎng)了,又干、又硬。)
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走)
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的'——跋山涉水長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
因此,面對(duì)這一切,李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)———————課件八
(出示齊讀):“恩,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
樂(lè)觀以苦為樂(lè))這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話,體會(huì)他的不怕吃苦,而且以苦為樂(lè)。(齊讀)
8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯,又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件:“雞腸草??龐憲??生嚼無(wú)涎??”,生讀句子,談感受。
師:同學(xué)們,李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料,親自品嘗藥材,不能有半點(diǎn)馬虎,(板書(shū):嘗)從這里你又覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(讀得很流利,如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。)
師過(guò)渡:同學(xué)們,你們知道嗎,有的藥材不僅味苦,而且還有毒,李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,一路上風(fēng)餐露宿,跋山涉水,他究竟為了什么?從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話,咱們換換身份,我當(dāng)徒弟,同學(xué)們當(dāng)師傅,怎么樣?我起個(gè)頭,李世珍笑著問(wèn)徒弟,開(kāi)始。課文中那些語(yǔ)句還寫(xiě)了他們長(zhǎng)年累月的奔波?(生讀一段)當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎?有馬車(chē)可坐嗎?靠的就是兩條腿走路,這一走不是一天兩天,而是幾個(gè)月甚至一年兩年,這種行走苦不苦?(板書(shū):走)可他們這樣做就是為了(板書(shū):萬(wàn)民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎?男生女生分角色讀。
(1)教師引讀:聽(tīng),寺外,生讀:山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。師:抬頭望望,圓盤(pán)似地月亮,生讀:慢慢移到了中天。
(2)這是課文結(jié)尾一段,為什么不是寫(xiě)寺內(nèi)的人,而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個(gè)有難度的問(wèn)題?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái),說(shuō)出自己的見(jiàn)解?還記得課前我們的談話嗎?說(shuō)錯(cuò)了不可怕,重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
(3)師小結(jié):風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說(shuō)明也已經(jīng)很深了,可他們?nèi)栽谘芯坎菟?。這樣寫(xiě)更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象,這種寫(xiě)法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。(4)同學(xué)們,請(qǐng)看,這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)成的舉世聞名的《本草綱目》,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。(你讀得真流利,真棒?。?BR> 四、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫(xiě)成功了,李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福,為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后,在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館,讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩,寫(xiě)下了一首詩(shī):夜宿山寺。(板書(shū)課題)看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下,白天人們到廟里參拜、進(jìn)香,亂糟糟的,晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
1、師:聽(tīng)老師讀一遍課文,想想你聽(tīng)懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀古詩(shī),圈出生字,同桌互相讀一讀。
4、師:老師和大家一起讀讀這首詩(shī),好嗎?老師讀前兩個(gè)字,同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色,你們讀前兩個(gè)字,老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀,然后齊讀,最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
1、自己讀,看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考,還可以求助同桌同學(xué),實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀,并用“危”組詞。問(wèn):(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周?chē)旗F繚繞,直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了,何況這是一座建在山上的樓,就更高了。)板書(shū):樓高。
齊讀“危樓高百尺”,體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,對(duì)自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!保ǔ鍪菊n件:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高,可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白,看到寺廟的這座高樓這么高,你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師:我聽(tīng)出來(lái)了,你重讀了“?!弊郑瑸槭裁催@么讀?(危高)
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“?!弊?,和后面的“高”字巧妙結(jié)合,看來(lái)這座樓真是高聳入云,氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái),說(shuō)明樓太高了,離天很近。)
(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,抬頭看,你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn),一輪明月……)星星離我們那么近,近在咫尺,似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧?kù)o的夜色,讓人的心也如此沉靜,讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人?!币痪洹?BR> 危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺,手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ),恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
(5)配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白,此時(shí)是什么心情?
(6)體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說(shuō)明這座寺的高度;“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)
1、(看課件圖1)背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng),老師來(lái)當(dāng)爸爸。想想怎么說(shuō)?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖,你會(huì)說(shuō)嗎?(夜深了,李白登上寺廟里的一座高樓,看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的?(反復(fù)誦讀、背誦,結(jié)合插圖想象,求助老師和同學(xué),預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
(出示課件《獨(dú)坐敬亭山》)指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們,希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上,并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、找一找李白其它的詩(shī),讀一讀。
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
1、唱歌曲《小星星》。
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好(放朗讀)
2、出示圖片:圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了,寺廟還在山的上面,寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高)4、老是要讀第二句詩(shī),請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x)這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片:這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚,一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑,另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓),這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ))敢不敢大聲說(shuō)話呀7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣啊(表演)
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)
10、今天,我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好(表演)11、教學(xué)生表演。12、多種方式讀古詩(shī)。13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文,大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話:出示齊讀:(出示課件二)
:“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的?!?BR> 從這句話中,我們感受到,李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡:讓我們回憶一下,李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書(shū):走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”,感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
(一)走得苦
們用直線畫(huà)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句?
(課件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng);安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng),幾千里路)點(diǎn)撥:全靠?jī)蓷l腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中)
3、白天,他們走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野,走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái),幾千里路,為了察訪藥材,他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第一自然段。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1.會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2.借助拼音朗讀古詩(shī),熟讀成誦。
3.通過(guò)看圖讀詩(shī),使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。
1.學(xué)習(xí)生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友們,你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1.出示帶拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、驚。
請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?
指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。
3.去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。
4.猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞:
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖,了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3.指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè)范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4.站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的.神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè)讀;
(3)教師配樂(lè)范讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人,表演讀。
4.師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀
古詩(shī)二首夜宿山寺課堂課件
2一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊(cè)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中,體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
三、課時(shí):
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū):李白)請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了。可這么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺)他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。(板書(shū):夜宿)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦,教師指名背,全班背誦。
4、理解詩(shī)句,感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī),說(shuō)說(shuō)能感受到什么,再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高,你看這樓有多高?理解“?!弊值囊馑?。這里說(shuō)樓有“百尺”高,不見(jiàn)得真有一百尺,但李白為什么要這么說(shuō)?“手可摘星辰”,真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上,四周的山都比較低,星星在你的頭頂上,還在你的周?chē)?,這時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的,“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下,星星在你的周?chē)W爍的情景,再讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō):“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話故事,講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話,怕驚動(dòng)了天上的仙人,說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度,請(qǐng)你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,不但能感受到山寺的樓很高,還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里,你可以一個(gè)人面對(duì)星空,盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛,自己默讀這首詩(shī),你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切恰?范讀全詩(shī))現(xiàn)在你自己慢慢讀,體會(huì)體會(huì)。
(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句,進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中,體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
課時(shí):一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū):李白)請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天,李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了,等他到了山頂,天已經(jīng)黑了。(板書(shū):山)來(lái)不及下山了??蛇@么晚了住在哪呢?正在為難,他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。(板書(shū):寺)他就住在了這山頂?shù)?寺廟里。(板書(shū):夜宿)李白非常高興,他站在寺廟的院子里,望著滿天的星斗,吟出一首詩(shī),詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō):“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦,教師指名背,全班背誦。
4、理解詩(shī)句,感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī),說(shuō)說(shuō)能感受到什么,再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高,你看這樓有多高?理解“?!弊值囊馑肌_@里說(shuō)樓有“百尺”高,不見(jiàn)得真有一百尺,但李白為什么要這么說(shuō)? “手可摘星辰”,真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上,四周的山都比較低,星星在你的頭頂上,還在你的周?chē)@時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的,“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下,星星在你的周?chē)W爍的情景,再讀一讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō):“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話故事,講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話,怕驚動(dòng)了天上的仙人,說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度,請(qǐng)你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,不但能感受到山寺的樓很高,還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里,你可以一個(gè)人面對(duì)星空,盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛,自己默讀這首詩(shī),你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切?。(范讀全詩(shī))現(xiàn)在你自己慢慢讀,體會(huì)體會(huì)。
(4)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī),并能背誦。
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
(1)故事引入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(2)觀察交流,你覺(jué)得山寺怎么樣?
(3)揭示課題,學(xué)生讀題,說(shuō)題意。
(4)播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
(1)自由的拼讀音節(jié),試讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
(2)提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。
(3)指名試讀古詩(shī)。
(4)互幫互學(xué),同桌拼讀。
(5)請(qǐng)一組同桌讀,讀后評(píng)價(jià)。
(6)齊讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)。
(1)課件出示生字。
(2)指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的?
(3)生字去掉音節(jié)后,怎指名讀。
(4)指名帶讀。
(5)齊讀生字。
(6)你有什么好辦法記住這些生字的樣子?
(7)同桌先說(shuō),后指名匯報(bào)。
(8)游戲——《猜字謎》。
(9)齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
(10)學(xué)習(xí)生詞,學(xué)生讀生詞,用生詞組詞。
(11)利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?!?、“尺”。
4、讀讀、議議。
(1)再讀古詩(shī),邊讀邊想:你讀懂了什么?
(2)學(xué)生討論后匯報(bào)。
(3)你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎?
(4)指導(dǎo)讀出感情,讀出節(jié)奏。
(5)學(xué)生自由體會(huì)讀。
(6)學(xué)生個(gè)人比賽讀,小組比賽讀。
(7)齊聲朗讀古詩(shī),要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(2)指名試背古詩(shī)。
(3)自由背。
(4)比賽背——看誰(shuí)記性好。
(5)除了這首詩(shī),你還能背哪些詩(shī)?
(6)比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓高
1、借助多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)感受,形象感知詩(shī)中的景象,從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文,使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確,讀得流利,讀得有感情。在讀的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中,活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背,重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主,因此,在指導(dǎo)朗讀時(shí),采用教師帶表情范,學(xué)生聽(tīng)后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感,培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí),把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上,進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法,也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節(jié)課融視聽(tīng)、認(rèn)讀、朗誦于一體,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī),增長(zhǎng)技能。