編寫(xiě)教案是為了將教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、有條理地組織起來(lái)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。編寫(xiě)一份合理有效的教案是教師備課工作中的基本任務(wù)之一，它需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考和精心設(shè)計(jì)，以確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。以下是一些教學(xué)研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的教案參考，可供教師們?cè)趥湔n過(guò)程中參考借鑒。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車(chē)鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車(chē)鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
xx。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對(duì)話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。
過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，協(xié)作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門(mén)面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開(kāi)課本p16，看看能不能從書(shū)中找出答案。（教師提出了問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問(wèn)題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問(wèn)：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。
出示課件：顯示屬性對(duì)話框。
讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書(shū)：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的'桌面（機(jī)器貓圖片），問(wèn)：剛才在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖？生：沒(méi)有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的d盤(pán)上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)p17，聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問(wèn)：小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢？
（這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
3、分層練習(xí)。
a、教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b、試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c、怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的歡迎。本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很快地找到涂色工具，并能依靠自己探究，掌握它的用法，顏色的替換也比較簡(jiǎn)單，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，充分注意學(xué)生對(duì)課程的興趣，加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性、操作性，讓學(xué)生多想、多動(dòng)，充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)為主。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移、融合和熟練掌握。
（一）知識(shí)與技能。
1.使學(xué)生熟練掌握繪畫(huà)工具箱中涂色工具的用法。
2.學(xué)會(huì)置換前景色、背景色。
3.掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
（二）過(guò)程與方法。
在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
2.讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行涂色的方法。
1課時(shí)。
1.多媒體計(jì)算機(jī)教室。
2.課件（繪畫(huà)作品）。
一、激發(fā)興趣，啟迪創(chuàng)作意識(shí)。
1.選取工具箱中的繪圖工具（鉛筆），分別畫(huà)一個(gè)正方形、三角形、橢圓和五角星。
2.向?qū)W生展示兩幅電腦創(chuàng)作的《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》圖畫(huà)（一幅沒(méi)色彩，一幅是著了鮮艷的色彩），讓學(xué)生欣賞。通過(guò)對(duì)比，激起學(xué)生想畫(huà)彩色畫(huà)的熱情。
二、嘗試探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（一）畫(huà)圖形練習(xí)。
1.（1）還有哪些工具我們還沒(méi)有用過(guò)？
（2）猜猜這些工具與繪制彩色畫(huà)會(huì)有什么關(guān)系？（提示學(xué)生用鼠標(biāo)放在該工具上，根據(jù)其顯示的名稱來(lái)判斷用途。）。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并點(diǎn)擊這些工具或顏料嘗試上機(jī)練習(xí)，看有什么效果？（這對(duì)于有一定的基礎(chǔ)的同學(xué)）。
3.教師幫助解決問(wèn)題（適用于沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)）。
（1）進(jìn)一步熟悉顏料盒。
（2）試用鼠標(biāo)選用工具箱中的鉛筆再點(diǎn)擊顏料盒中的紅色，在屏幕上畫(huà)線，看會(huì)出現(xiàn)什么效果？再試用別的顏色試一試。（生操作）。
[教師在行間巡視，對(duì)有困難的同學(xué)加以指導(dǎo)]。
4.小組內(nèi)總結(jié)出用顏色畫(huà)圖形的方法。
5.認(rèn)識(shí)顏料盒中的前景色和背景色。（師解釋）。
6.試改變顏料盒中的前景色和背景色。（師解釋）。
（實(shí)際上可能絕大部分的同學(xué)對(duì)背景色的改變是沒(méi)辦法獨(dú)立完成的。這時(shí)老師有針對(duì)性地加以指導(dǎo)：用鼠標(biāo)右擊顏料盒中的顏色，這時(shí)背景色就已改變成剛才右擊的顏色。）。
7.生實(shí)踐操作。體會(huì)前景色和背景色在繪圖時(shí)的顯示效果，師巡視指導(dǎo)。
（二）涂色練習(xí)。
2.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容（對(duì)于有一定畫(huà)圖基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)書(shū)上作畫(huà)的步驟以及自身的喜好畫(huà)出不同的房子或其它圖形，并為其填充顏色）。
3.對(duì)有困難的學(xué)生，根據(jù)書(shū)上提示（選擇涂色工具），小組合作完成課本上的例畫(huà)。
[教師巡視指導(dǎo)]。
4.小組內(nèi)小結(jié)出給圖形涂色的方法及步驟。
5.下面我們請(qǐng)小組內(nèi)合作，試用噴槍、刷子和“取色”工具等來(lái)處理一些圖畫(huà)，看一下會(huì)有什么效果？教師重點(diǎn)指導(dǎo)“取色”工具的使用方法。
6.我們來(lái)用噴槍或刷子等著色工具來(lái)創(chuàng)作一幅“藝術(shù)畫(huà)”。
三、想像創(chuàng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.教師給定學(xué)生慶?！傲ひ弧边@一主題，讓學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng)作，并大膽使用各種涂色工具進(jìn)行著色。
2.展示優(yōu)秀作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。
由學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面創(chuàng)意，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)比出創(chuàng)意獎(jiǎng)和色彩和諧獎(jiǎng)……等獎(jiǎng)項(xiàng)。
3.小結(jié)。
四、全課總結(jié)，引發(fā)深究。
1.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？用色彩繪畫(huà)的方法是什么？
2.列舉學(xué)生在涂色練習(xí)時(shí)的錯(cuò)例，如：為什么在涂色時(shí)，有時(shí)相鄰的的兩塊無(wú)法涂出不同的顏色?；蛴山處焷?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)錯(cuò)例，激發(fā)學(xué)生課后去更深一步探究其原因，也為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生畫(huà)圖的興趣，滲透環(huán)保意識(shí)；
2、學(xué)會(huì)矩形、直線、橡皮工具的使用；
3、熟練鼠標(biāo)的拖曳操作；
4、能夠選擇不同粗細(xì)的線來(lái)畫(huà)直線、矩形；
5、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
6、能夠保存自己的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握鼠標(biāo)的拖曳操作，學(xué)會(huì)矩形、直線工具的使用；
會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫(huà)不同的矩形、直線；
會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫(huà)不同的矩形、直線；
正方形、水平線，垂直線、45度線的畫(huà)法。
會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一幅漂亮的教學(xué)樓圖片。
1、運(yùn)用一幅漂亮的教學(xué)樓進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具的興趣，并滲透環(huán)保意識(shí)？
興趣是最好的老師，教師在課前準(zhǔn)備一幅漂亮的教學(xué)樓，藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)以及寬敞明亮的教學(xué)樓，這樣的環(huán)境是大家所向往的。我們通過(guò)面前的電腦，手中的鼠標(biāo)可以畫(huà)出這樣的情境，而實(shí)際生活中，這樣的環(huán)境只有我們每個(gè)人愛(ài)護(hù)自己身邊的一草一木，從我做起。通過(guò)繪畫(huà)這樣一幅環(huán)境幽雅的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)心與愛(ài)護(hù)之心，從而滲透環(huán)保意識(shí)。
2、矩形、直線工具的使用。
在“畫(huà)圖”程序中，矩形工具是用的比較多的，是組成圖形的基本圖形，能正確使用矩形工具，為以后的繪圖可以打下一定的基礎(chǔ)；而直線工具又是非常重要的，它的粗細(xì)選擇對(duì)矩形以及以后學(xué)習(xí)的橢圓、多邊形的輪廓都有影響。兩者是緊密結(jié)合在一起的，教學(xué)中也應(yīng)該盡可能把兩者很好地結(jié)合在一起。同時(shí)，在學(xué)習(xí)矩形、直線工具中，掌握一定的技巧，像正方形、規(guī)則直線的畫(huà)法，也是十分必要的，但沒(méi)有接觸過(guò)鍵盤(pán)，要找到shift鍵并運(yùn)用它對(duì)學(xué)生來(lái)講可能有一定難度。其實(shí)，矩形、直線工具的使用就是對(duì)鼠標(biāo)拖曳動(dòng)作的熟練操作，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生手腕不要緊張，可以通過(guò)多做練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題。工具的選擇方法一樣，用鼠標(biāo)單擊工具箱中相應(yīng)的按鈕就可以了。選中以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針發(fā)生的變化，這樣既有利于更好地掌握鉛筆工具的用法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)是非常有用的。
3、橡皮工具的使用。
橡皮工具的使用其實(shí)就是按住鼠標(biāo)并拖曳動(dòng)作的的操作，關(guān)鍵是按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，直至把畫(huà)錯(cuò)的線全部擦除為止，放開(kāi)鼠標(biāo)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槭褂貌皇炀毣蚴滞缶o張而擦除不應(yīng)該擦除的線條，這里可以引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以改變橡皮的大小來(lái)擦除不同范圍的物體。
4、作品的保存。
作品的保存是本課的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要讓學(xué)生明白保存作品的重要性，以及保存自己的勞動(dòng)成果是一件非常有意思的事，在沒(méi)有接觸鍵盤(pán)的基礎(chǔ)上要完成文件名的輸入有一定的困難，教師要根據(jù)實(shí)際情況給予及時(shí)的幫助與反饋，不要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)電腦是一件很難的事。
教學(xué)過(guò)程:。
一、知識(shí)回顧。
1．打開(kāi)“畫(huà)圖”程序。
2．鉛筆、刷子的練習(xí)。
二、導(dǎo)入（出示圖片）。
同學(xué)們，大家希望在有藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)的寬敞明亮的教學(xué)樓中上課嗎？（希望）。
三、勾畫(huà)教學(xué)樓的輪廓。
1．用矩形工具畫(huà)正面。
a單擊工具箱里的“矩形”按鈕，選中矩形工具。
b鼠標(biāo)指針移到畫(huà)布上以后變成十字形圖標(biāo)，像使用鉛筆一樣按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)至所需大小松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，畫(huà)出一個(gè)矩形。
c技巧：正方形的畫(huà)法。按住shift鍵的同時(shí)拖曳鼠標(biāo)畫(huà)矩形。
修改、加工，不會(huì)隨著電腦的關(guān)閉而消失，從而讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常保存自己作品的習(xí)慣，這對(duì)以后的工作都是非常有用的；并且要養(yǎng)成為自己的作品取一個(gè)合理的名字，這樣不僅有利于以后的學(xué)習(xí)，而且是一個(gè)非常好的習(xí)慣，能夠方便自己的學(xué)習(xí)與工作。
2、顏料盒的使用。
在“畫(huà)圖”程序中，顏料盒工具是一個(gè)非常重要的工具，它是給物體填色的關(guān)鍵。要讓學(xué)生了解如何挑選一種自己喜歡的顏色，而在顏料盒里有前景色和背景色，它們的選取是通過(guò)單擊鼠標(biāo)的左鍵和右鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！扒熬吧焙汀氨尘吧笨梢酝ㄟ^(guò)“粉筆”和“黑板”直觀形象地加以理解，電腦上的黑板是可以用各種顏色。我們可以用橡皮把前景色擦去來(lái)觀察背景色的存在，也可以運(yùn)用橡皮與背景色來(lái)進(jìn)行自己的創(chuàng)作作品。
“畫(huà)圖”程序中，在面板上只為我們提供了28中基本的顏色，但不要誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為電腦里只有這么一點(diǎn)顏色，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造更多自己喜歡的顏色，通過(guò)雙擊顏料盒可以調(diào)節(jié)更多的顏色，這也是電腦中的精華所在。
3、顏料桶工具的使用。
顏料桶是填色過(guò)程中經(jīng)常用到的一種工具，要讓學(xué)生明白，它是對(duì)封閉圖形的.填充，假如是一個(gè)不封閉圖形，它會(huì)像水一樣從里面流到外面去的，這一點(diǎn)在實(shí)際操作過(guò)程中是十分重要的，假如發(fā)生顏色外溢，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手尋找解決辦法。
4、“撤消”命令的應(yīng)用。
“撤消”命令從某種角度來(lái)說(shuō)實(shí)際上是“橡皮”工具的延伸，它是“橡皮”工具很難解決時(shí)的一種補(bǔ)充，但也要學(xué)生明白在“畫(huà)圖”程序中最多只能撤消最近的三次操作，假如認(rèn)為不滿意的操作，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“撤消”重做。
5．本節(jié)課還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，在沒(méi)有講解放大鏡的基礎(chǔ)上要求學(xué)生尋找不封閉圖形的缺口，那只有通過(guò)仔細(xì)才能做到，這也為以后學(xué)習(xí)“放大鏡”工具設(shè)下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們精心的設(shè)計(jì)下，高大的教學(xué)樓已經(jīng)拔地而起，看了以后讓人興奮不已，可是也給我們留下了一些遺憾，畢竟它只是一個(gè)輪廓。今天，我們就來(lái)粉刷它的外墻。
下面，我們就來(lái)把上次保存的作品打開(kāi)，不知你還記得自己作品的名字嗎？
二、打開(kāi)自己的畫(huà)圖作品。
教師演示“打開(kāi)”畫(huà)圖作品的過(guò)程，并提醒學(xué)生以后在給自己作品取名字時(shí)要合理、容易記憶，不能隨便輸入一個(gè)就完事，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
當(dāng)你看到上一次保存的教學(xué)樓重新出現(xiàn)在眼前時(shí)，是不是很激動(dòng)。是呀，電腦的記性是很好的，你以后可不要忘記保存自己的作品。
三、選擇自己喜歡的顏色。
同學(xué)們，我們平時(shí)在給自己畫(huà)好的圖上填顏色時(shí)，需要什么呀？
不錯(cuò)！在電腦里給畫(huà)填色也要顏料，下面，我們就來(lái)看看畫(huà)圖中的顏料盒。
教師講解顏料盒。
a前景色的選擇。（左鍵單擊）。
b背景色的選擇。（右鍵單擊）。
c技巧：也許這28種顏色你都不喜歡，那么我們雙擊顏料盒試試看，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（顏色的自定義）。
四．顏料桶的使用。
我們已經(jīng)會(huì)選擇自己喜歡的顏色了。下面我們就用自己選好的顏色給教學(xué)樓進(jìn)行粉刷。
a移動(dòng)鼠標(biāo)指針到顏料盒，單擊鼠標(biāo)選取黃色。
b移動(dòng)鼠標(biāo)指針到工具箱，單擊“用顏色填充”按鈕。
c鼠標(biāo)移動(dòng)到教學(xué)樓正面需要填色餓地方后，單擊鼠標(biāo)左鍵。
d教師巡回指導(dǎo)，歸納出現(xiàn)的問(wèn)題。
1．顏料填錯(cuò)后，用橡皮擦。（撤消）。
2．顏色填充時(shí)的外溢。（缺口）。
根據(jù)以上幾種的情況，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，依依對(duì)不同的問(wèn)題加以釋疑，特別時(shí)缺口的問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
e教師歸納、小結(jié)。
四、保存自己的勞動(dòng)成果。
作品完成后應(yīng)該保存，那么，下次又可以打開(kāi)，不然，做好的東西就沒(méi)有了。
五、學(xué)生作品的展示與鼓勵(lì)。
（略）。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能識(shí)別陰、晴、雨、雪四種氣象標(biāo)志。
2.激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.陰、晴、雨、雪四種天氣的圖片及氣象標(biāo)志。
2.水彩筆、圖畫(huà)紙。
3.磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.討論：去不去郊游。引起幼兒對(duì)天氣的關(guān)心。
（1）明天要休息了，小熊想去郊游，晚上睡覺(jué)前，小熊給它的`好朋友打電話：“喂，小兔嗎？明天我們?nèi)ソ加魏脝?？”小兔說(shuō)：“明天下雨，不能去?！毙⌒芟耄盒⊥迷趺粗烂魈煜掠昴兀啃∨笥褌?，你們說(shuō)說(shuō)，小兔是怎么知道明天會(huì)下雨呢的。
幼兒集體回答。
（2）“天氣預(yù)報(bào)”有什么用？
2.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)天氣是不斷變化的。
（1）“老師今天給你們帶了幾幅圖片，請(qǐng)你們看看，這幾幅圖片都表示什么天氣？”
出示圖片陰、晴、雨、雪四幅圖。
（2）“今天你來(lái)幼兒園的時(shí)候感覺(jué)天氣是什么樣的呢？”
3.認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)志。
“小朋友在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)象咱們這樣的圖片，天氣預(yù)報(bào)里面出現(xiàn)的都是氣象標(biāo)志，主要是為了方便記錄天氣表化的情況就規(guī)定了許多標(biāo)志來(lái)代表天氣，那咱們的這幾幅圖，可以用什么樣的標(biāo)志來(lái)表示呢？”
出示天氣氣象標(biāo)志，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)，并講出它代表什么天氣。
4.討論。
（1）“你喜歡什么天氣呢？”“為什么”
（2）幼兒畫(huà)出自己喜歡的天氣標(biāo)志。
5.游戲。
旅游：坐著火車(chē)去旅游。
“小朋友們都畫(huà)好了自己的天氣標(biāo)志，那帶著你的標(biāo)志咱們?nèi)ヂ糜伟伞！?BR> 小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
2、學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。
培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。
通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說(shuō)說(shuō)自己的小秘密，也可以說(shuō)說(shuō)最近的愉快、不開(kāi)心的事。
師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：……。
師：我們?cè)诰W(wǎng)上郵信既省錢(qián)又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的.信息。
1、打開(kāi)主頁(yè)。
打開(kāi)瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費(fèi)郵箱的地址，按回車(chē)鍵。
2、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
教師演示。
3、登錄免費(fèi)郵箱。
書(shū)上40頁(yè)。
4、自己操作、質(zhì)疑。
1、參照書(shū)上41頁(yè)的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。
2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。
3、參照書(shū)上41頁(yè)的“收電子郵件”的操作來(lái)閱讀老師為自己回復(fù)的信。
4、詢問(wèn)同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。
1、填一填。
學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實(shí)際操作來(lái)完成。
2、選一選。
指名說(shuō)答案。
3、試一試。
學(xué)生自己動(dòng)手試或者兩三個(gè)人一齊動(dòng)手試一試。
作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探索有點(diǎn)少。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。由于時(shí)間問(wèn)題，我沒(méi)有做好一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。這樣才能更好地提高他們的計(jì)算機(jī)水平。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法-----最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車(chē)鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車(chē)鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練（1）。
（1）打開(kāi)文件：圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
全課總結(jié)（略）。
〔課后記〕。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，你最喜歡干什么？
有的時(shí)候，桌面上或開(kāi)始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了，通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。
二、教學(xué)新課。
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）。
練習(xí)：說(shuō)出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）。
我們根據(jù)需要，可以將文件。
[1][2][3][4][5]。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授。
生：好！
師：?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
（讓學(xué)生來(lái)觀看，老師邊解說(shuō)）。
師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？
（讓學(xué)生來(lái)講一講自己的想法。）。
二、這里有一些例子都說(shuō)明計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)上發(fā)揮了巨大的作用。
請(qǐng)大家填一填：下列圖中計(jì)算機(jī)在做什么？
三、想一想。
1、你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？
第二課。
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件，理解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。哪位同學(xué)能來(lái)談一談具體應(yīng)用方面。
師：好，你來(lái)。
生：（略）。
師：好，你也來(lái)談?wù)劇?BR> 生：（略）。
師：同學(xué)們都談得不錯(cuò)，接下來(lái)，我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)的基本組成。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：現(xiàn)在，讓世紀(jì)博士給我們講講計(jì)算機(jī)的.家史吧。
（老師啟動(dòng)光碟，讓學(xué)生觀看）。
師：通過(guò)觀看影片，同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么呢？對(duì)計(jì)算機(jī)了解了多少呢？
生：我知道了。
師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：一臺(tái)計(jì)算機(jī)（電腦）是由硬件與軟件組成的。
師：哪硬件是什么呢？
生：老師，我來(lái)說(shuō)。
師：好，你來(lái)說(shuō)。
生：硬件主要由主機(jī)、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、顯示器等組成。
師：哪軟件又是什么呢？
生：老師，我來(lái)說(shuō)。
師：好，你來(lái)說(shuō)。
生：軟件是人編寫(xiě)的程序，專為完成某一項(xiàng)任務(wù)而設(shè)計(jì)，是智慧的結(jié)晶，用不同軟件可以讓計(jì)算機(jī)完成不同的任務(wù)。
師：同學(xué)們，今天學(xué)了可真不少。接下來(lái)我們來(lái)做一做下面的題目。
三、做一做。
通過(guò)世紀(jì)博士的講解，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的硬件，知道了計(jì)算機(jī)軟件，請(qǐng)依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。
1、小神游在利用畫(huà)圖（）畫(huà)畫(huà)。
2、將計(jì)算機(jī)上文章打印出來(lái)的打印機(jī)是（）。
3、工程師利用制圖（）設(shè)計(jì)機(jī)械零件，將設(shè)計(jì)的機(jī)械零件圖輸出到紙上的設(shè)備是（）。
師：同學(xué)們，先討論一下。
四、想一想。
對(duì)圖2-6所示的計(jì)算機(jī)你還想加上什么設(shè)備？做什么用？
你想讓這臺(tái)計(jì)算機(jī)做些什么事？
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
多媒體機(jī)或基于internet的教學(xué)環(huán)境是近幾年各類學(xué)校大力的趨勢(shì)，信息化校園已成為一所學(xué)校發(fā)展的必要條件。但由于受技術(shù)水平、開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人員與一線教師的脫節(jié)等因素的制約，許多校園網(wǎng)的建設(shè)和使用仍停留在重普及輕運(yùn)用的低水平上，基于信息化環(huán)境的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。因此，如何運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論去指導(dǎo)信息教育技術(shù)的設(shè)計(jì)是急需解決的重要之一，也是信息教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
1、網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以“學(xué)為中心”的理念。
目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室正迅速地在學(xué)校普及，先進(jìn)的設(shè)備給教師和學(xué)生都帶來(lái)全新的感覺(jué)，其中最大的變化就是課堂教學(xué)豐富多彩，知識(shí)量增大，教師方便，學(xué)生喜歡。但是，教師還是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者;學(xué)生還是處于被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和輸對(duì)象。先進(jìn)的媒體則成了教師向?qū)W生灌輸?shù)男屡c手段，使“書(shū)灌”變成了“電灌”，并沒(méi)有引起教學(xué)模式的重大變革。而在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主要目的是為了滿足學(xué)習(xí)者自身的需要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者用發(fā)現(xiàn)、探索等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集和有關(guān)的信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。
但是，在當(dāng)前以學(xué)為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室方案設(shè)計(jì)中，還存在一個(gè)盲區(qū)，看不到適合以“學(xué)為中心”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)理念這類字眼，“以學(xué)為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室化了，教師授課生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)課積極了就行了。我們認(rèn)為這種現(xiàn)象是片面的，不應(yīng)該把二者主次顛倒起來(lái)。因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)在營(yíng)造以學(xué)為中心的情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境等要素中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)有所幫助，在教學(xué)過(guò)程中能方便地讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，方便師生互動(dòng)，而不只是掌握在教師手里的一個(gè)高級(jí)家庭影院。
在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，始終是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室不論是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教室中的一切設(shè)計(jì)思想和建設(shè)實(shí)施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)服務(wù)。
2、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)全力支持合作性學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義認(rèn)為，在同一認(rèn)知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來(lái)。學(xué)生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)，使自己的學(xué)習(xí)信心和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的知識(shí)儲(chǔ)備，心理特征以及所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)要支持“意義建構(gòu)”這個(gè)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)在引發(fā)學(xué)生深入地進(jìn)行調(diào)查，有效地進(jìn)行批判性思考、創(chuàng)造性想象，以及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面的教育教學(xué)功能，使之成為提高學(xué)生“意義建構(gòu)”能力等方面的重要工具。促進(jìn)同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
但是，現(xiàn)在往往是以一種固化思維在進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)，多數(shù)還沿襲著幾十年一貫制的設(shè)計(jì)方案，考慮的重點(diǎn)只是人機(jī)對(duì)話和教師控制的方便程度，很少?gòu)闹С趾献鲗W(xué)習(xí)這一重心上去設(shè)計(jì)。我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)應(yīng)在支持合作學(xué)習(xí)上作為重要考慮因素，既注重人機(jī)交互活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的，又強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)協(xié)同學(xué)校有意識(shí)地提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)公共數(shù)據(jù)庫(kù)，支持學(xué)生用郵件、論壇、bbs、聊天室等發(fā)表自己的觀點(diǎn)或響應(yīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)生既貢獻(xiàn)自己的想法又共享他人的意見(jiàn)。
在現(xiàn)今，很注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。建構(gòu)主義認(rèn)為，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前問(wèn)題比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，同樣應(yīng)遵循“意義建構(gòu)”這一中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室里，當(dāng)學(xué)生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結(jié)果進(jìn)行分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用。
3、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不能只針對(duì)教師而忽略學(xué)生。
建構(gòu)主義認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和信息的能力。與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能方便快捷地訪問(wèn)大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校校園網(wǎng)建立起來(lái)后，教學(xué)資源庫(kù)就成為了學(xué)校必需的軟件建設(shè)部分。但是，從目前各大小軟件商在學(xué)校推銷(xiāo)的資源庫(kù)來(lái)看，多數(shù)是針對(duì)教師備課的，也就是說(shuō)，這些軟件商的教育資源庫(kù)開(kāi)發(fā)思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學(xué)為中心”，實(shí)際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒(méi)有真正明白網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境是為學(xué)習(xí)者提供的能夠方便快捷地訪問(wèn)教學(xué)資源、完成學(xué)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助環(huán)境。而資源庫(kù)的真正意義是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)的學(xué)習(xí)而專門(mén)設(shè)置的每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機(jī)組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。
我們認(rèn)為，教學(xué)資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的指導(dǎo)，能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息技術(shù)，特別是多媒體與機(jī)技術(shù)的，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化圖書(shū)館、電子閱覽室、網(wǎng)上報(bào)刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體電子書(shū)等。面對(duì)無(wú)限的信息資源，在校園網(wǎng)軟件建設(shè)中，我們應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，即明確主題、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，按教學(xué)需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫(kù)當(dāng)中，最大限度地滿足學(xué)生不斷的檢索和各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學(xué)習(xí)者能夠用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)從各類資料中獲取有益的信息，來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)。例如類似現(xiàn)實(shí)世界的虛擬環(huán)境，再有就是可以與他人進(jìn)行通信、交流的環(huán)境。使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與教學(xué)過(guò)程和達(dá)到交流，教師能夠選擇資源實(shí)現(xiàn)重組。
我們充分的看到，校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)主要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅教師好用，而且學(xué)生能用。讓他們?cè)谛畔⒌墨@取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的實(shí)際過(guò)程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)和責(zé)任。使他們能夠利用信息技術(shù)提供的優(yōu)越條件創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，熟練地運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)、具備終身學(xué)習(xí)能力的信息的合格公民。
【參考文獻(xiàn)】。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對(duì)話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。
過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門(mén)面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開(kāi)課本p16，看看能不能從書(shū)中找出答案。（教師提出了問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問(wèn)題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問(wèn)：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。
出示課件：顯示屬性對(duì)話框。
讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書(shū)：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問(wèn)：剛才在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖？生：沒(méi)有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤(pán)上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)p17，聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問(wèn)：小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢？
（這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來(lái)，放在你們電腦的e盤(pán)上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請(qǐng)他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
（二）激趣。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫(huà)圖片（本班的合唱比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)圖）。請(qǐng)大家試試，將動(dòng)畫(huà)做成背景。
1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請(qǐng)小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
（一）提出自主研究問(wèn)題。
探索性研究強(qiáng)調(diào)“通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題”。我們知道，思考源于懷疑，只有激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去探索問(wèn)題的原始解決方案，并基于自己的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行積極探索。只有這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行下一步的獨(dú)立調(diào)查，大大提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
（二）進(jìn)行探究性試驗(yàn)。
弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實(shí)施再創(chuàng)造”的唯一正確途徑，這一點(diǎn)是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的，教師的任務(wù)只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是將現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生。如游泳，想學(xué)游泳者要自己探索游泳的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一些特殊的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠自主參與到活動(dòng)中去，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（三）拓寬研究的廣度。
探究性學(xué)習(xí)不僅是問(wèn)題和主線的開(kāi)始，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的目的正如哲學(xué)家卡爾波普爾所說(shuō)，“問(wèn)題是出發(fā)點(diǎn)”。因此，在每節(jié)課或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，教師都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪上一層神秘的面紗，提供一些材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如，在教學(xué)五年級(jí)的“分?jǐn)?shù)大小比較”后，學(xué)生知道了兩種比較大小的方法：相同的分母，比較分子大小；相同的`分子，比較分母的大小。在這一基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生自己比較7/9和7/8哪個(gè)大，或者計(jì)算8/9與1/8的差，7/8與1/8的差，1/9和1/8的差等，讓學(xué)生在進(jìn)一步的比較中，深刻掌握比較方法?？傊處熢诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生拓寬研究廣度，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師只需要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)即可，盡量讓學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題，這樣才能有效提升學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
二、新課程改革背景下自主學(xué)習(xí)的展望。
自主性教學(xué)在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，地位將會(huì)越來(lái)越重要。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，才能為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不被社會(huì)淘汰。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義和方法進(jìn)行分析，不難看出，自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了教學(xué)的必然選擇。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須在實(shí)際的教學(xué)中積極探索，努力總結(jié)出更多更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：了解快捷方式。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序;。
2、熟練使用鼠標(biāo)的單擊、拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作;。
情感目標(biāo)：感受電腦的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待電腦游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的'游戲觀的滲透。
將小游戲事先裝入學(xué)生機(jī)，并建好快捷方式。
1課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師說(shuō)生練，教師提示注意點(diǎn)。
拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它移動(dòng)到新的地方后，再放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。(練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角)。
單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次。(提示：用食指按左鍵一次)。
雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。(提示：連續(xù)快速按鼠標(biāo)左鍵兩次)。
(二)傳授新知。
游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮。
1、打開(kāi)桌面上的“涂色游戲”
2、關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。
(先讓學(xué)生回答如何關(guān)閉窗口)。
3、用另一種方法打開(kāi)“涂色游戲”
右擊“涂色游戲”選“打開(kāi)”。(右擊：按鼠標(biāo)右鍵一次)。
4、師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。
5、學(xué)生練習(xí)：讓小動(dòng)物變得越來(lái)越漂亮!
游戲二：移一移，拼一拼。
1、用自己喜歡的方法打開(kāi)它。(雙擊和右擊打開(kāi))。
2、師示范。
3、生練習(xí)。
(三)練習(xí)。
1、怎么樣打開(kāi)和關(guān)閉軟件?
2、選擇一個(gè)合作伙伴，比比誰(shuí)完成拼圖更快?
(四)課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)建立新文件夾。
2、學(xué)會(huì)移動(dòng)、刪除文件。
3、掌握回收站的操作方法。
4、通過(guò)組織文件管理活動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的文件夾。
5、建立自主探究回收站的相關(guān)操作，提高自己的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德。
6、認(rèn)識(shí)文件管理的作用，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：移動(dòng)、刪除文件：根據(jù)需要按一定方式管理自己的文件和文件夾;。
2、難點(diǎn)：建立新文件夾、回收站的操作。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、新授。
1、文件排排隊(duì)。
文件這么多堆在一起很亂，我們?nèi)绾谓o文件排隊(duì)呢?
(學(xué)生交流后匯報(bào))。
師總結(jié)：要快速地將相同類型的文件排好隊(duì)，我們可以單擊“查看”菜單，指向“排列圖標(biāo)”后單擊“類型”，文件夾中的文件就乖乖地排好了。我們也可以在文件夾的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中指向“排列圖標(biāo)”，再單擊“類型”。(教師邊講解邊操作，結(jié)束后出示操作步驟)。
2、新建文件夾。
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示。(老師介紹新建“文字”文件夾的方法。)。
新建“文字”、“圖片”、“音樂(lè)”三個(gè)文件夾。
3、移動(dòng)文件。
師：電腦里面的文件被我們分成了三個(gè)“小家”，怎樣才能將這些文件搬進(jìn)它們各自的新家呢?(學(xué)生邊演示，教師邊指導(dǎo)。)。
師：這樣一個(gè)一個(gè)的拖，覺(jué)得麻煩嗎?有沒(méi)有一個(gè)更快的方法呢?(教師示范選中多個(gè)文件的方法)。
4、刪除垃圾文件。
師：文件雖然變得整整齊齊，井然有序，但是有一個(gè)文件我們不想要，想請(qǐng)同學(xué)們刪除掉，怎樣才能刪除沒(méi)用的文件呢?(學(xué)生演示刪除文件的方法)。
5、還原文件。
師：如果我們誤刪了剛才的文件，怎么辦呢?(生探究操作還原文件和清空回收站的方法，師指導(dǎo))。
三、總結(jié)。
我們不能隨意刪除別人或自己電腦中的文件，刪除前要確認(rèn)是無(wú)用的文件，否則有可能會(huì)危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，影響計(jì)算機(jī)的正常操作。讓我們一起做一個(gè)細(xì)心謹(jǐn)慎的好孩子。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
九年義務(wù)教育小學(xué)教材《信息技術(shù)入門(mén)》第一冊(cè)p1－p10上的內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成；
2、知識(shí)什么是信息及信息技術(shù)；
1、信息技術(shù)在生活的應(yīng)用；
2、了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。
第一課時(shí)
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新伙伴，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第3頁(yè)。
信息
師：我們身邊到處都是信息，你說(shuō)的話，讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)到的聲音，看到的景象，這些都包含著信息。
1、電話可以把信息傳得更遠(yuǎn)；
2、整個(gè)校園都能聽(tīng)到上課的信息；
3、畫(huà)報(bào)是宣傳信息的好方法；
4、電視可以讓更多的人接收到信息。
想一想：爸爸媽媽通過(guò)什么方式與別人聯(lián)系？他們又是怎么知道外界發(fā)生的事情的呢？
信息技術(shù)
人們每天都要接收到大量的信息，有時(shí)需要把信息記錄下來(lái)或者告訴別人，這就用到了信息技術(shù)。
在古代，技術(shù)很落后，沒(méi)有紙和筆，也沒(méi)有傳遞信息的工具。人們要想把發(fā)生的事情記錄下來(lái)或者告訴別人是很困難的。
1、烽火傳訊；
2、竹簡(jiǎn)記事。
現(xiàn)在，人們生活在信息的海洋里，信息越來(lái)越復(fù)雜了，沒(méi)有先進(jìn)的工具來(lái)幫忙，人們很難應(yīng)付得來(lái)。
但，計(jì)算機(jī)可是神通廣大的小管家，再多的信息都能幫你處理好。不過(guò)沒(méi)有你的指揮，它可什么也干不了。
計(jì)算機(jī)是處理信息的好幫手，它肚子里能藏很多很多的信息，并且能夠以驚人的速度處理這些信息，所以，在信息技術(shù)中失學(xué)著重要的角色。現(xiàn)在各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)成了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。
計(jì)算機(jī)的組成
計(jì)算機(jī)是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計(jì)算機(jī)有這么大的本領(lǐng)。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小成員吧！
師：計(jì)算機(jī)是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計(jì)算機(jī)有這么大的本領(lǐng)。我們一下這些小成員吧！
師：現(xiàn)在需要處理的信息更具多樣化，計(jì)算機(jī)來(lái)了很多小幫手。請(qǐng)同學(xué)們自己看一下書(shū)第9頁(yè)的內(nèi)容吧！
1、你身邊都有哪些信息？你是怎么獲取這些信息的？
2、你都在什么地方、什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)人們使用計(jì)算機(jī)？計(jì)算機(jī)能幫助人們做什么？
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫(huà)法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來(lái)畫(huà)圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)房間。
選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D繪制出來(lái)。
1課時(shí)。
幾張新樓盤(pán)的房間設(shè)計(jì)圖。
房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的.知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫(huà)圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯定。
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來(lái)做一回小設(shè)計(jì)師。
2.準(zhǔn)備工作。
教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。
3.設(shè)計(jì)。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.展示評(píng)價(jià)。
教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
掌握“插入圖片“的操作方法。
主動(dòng)探索，合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“插入圖片”的操作方法。
難點(diǎn)：圖片在幻燈片中位置，大小的調(diào)整。
一、情景引入。
今天，我們繼續(xù)演示文稿的'制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”路線中的任意3個(gè)景點(diǎn)，并分別插入景點(diǎn)圖片，最后為這些幻燈片添加背景。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探索
師：學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手，完成制作內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)。
三、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
四小結(jié)。
師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入――圖片――來(lái)自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、了解桌面背景，認(rèn)識(shí)顯示屬性，會(huì)設(shè)置背景。
多媒體教室、計(jì)算機(jī)。
一、情境導(dǎo)入。
桌面背景一般可以設(shè)成深綠色或者是藍(lán)天白云的圖案，也可以將你喜愛(ài)的圖片設(shè)成桌面背景。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關(guān)在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應(yīng)用”，“確定”按鈕，如書(shū)中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設(shè)置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書(shū)中6.3所示。
任務(wù)二：看書(shū)或小組討論后想：窗口都由哪些欄目和按鈕組成？
小結(jié)：
標(biāo)題欄：位于窗口頂部，用來(lái)顯示應(yīng)用程序的名稱；
菜單欄：位于標(biāo)題欄的下方，安一般包括許多菜單選項(xiàng)，單擊每個(gè)菜單項(xiàng)可以打開(kāi)相應(yīng)的菜單。
工具欄：位于菜單欄的'下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕。
最小化：可以使應(yīng)用程度窗口縮小成任務(wù)欄中的一個(gè)按鈕，此時(shí)單擊按鈕可以恢復(fù)窗口的顯示。
最大化/還原：?jiǎn)螕艨墒箲?yīng)用窗口充滿整個(gè)屏幕，最大化時(shí)也可使窗口還原到原始大小。
關(guān)閉按鈕：關(guān)閉當(dāng)前窗口。
滾動(dòng)條：可以將當(dāng)前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來(lái)。
任務(wù)三：看書(shū)或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大??？
小結(jié)：將鼠標(biāo)移動(dòng)到某一窗口的標(biāo)題欄，拖動(dòng)鼠標(biāo)即可。
點(diǎn)擊最大化、最小化、還原及關(guān)閉按鈕可以改變窗口大小。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)上述一個(gè)任務(wù)中的內(nèi)容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請(qǐng)教老師，教巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)情反饋：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？
1、選擇一件作品請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、你覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是什么？不足之處又在哪里？
教師小結(jié)歸納：文章的標(biāo)題字號(hào)一般不宜小于正文字號(hào)；根據(jù)文章不同的內(nèi)容、文體設(shè)置合適的字形和字體，不宜太花俏。
3、請(qǐng)你找找你的作品在哪些地方需要修改的。
4、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行修改。
5、教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生完成評(píng)價(jià)表部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、通過(guò)廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)的操作。
2、學(xué)生觀摩點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生自主查找自己作品。
4、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行修改。
5、完成評(píng)價(jià)表部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主查找問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。
3、完善作品，讓更多學(xué)生完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)。
教你一招：
※把教師機(jī)的格式工具欄隱藏※。
提問(wèn)：格式工具欄的按鈕如果不見(jiàn)了，我們?cè)撊绾尾拍堋罢一亍备袷焦ぞ邫冢?BR> 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)嘗試尋找。教師最后演示，提醒學(xué)生在遇到困難時(shí)要積極動(dòng)腦或?qū)で髱椭?，從而找到解決問(wèn)題的辦法。
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)習(xí)，掌握電腦操作小技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助、合作意識(shí)。
出示設(shè)置好不同文章文字編排的作文范本（2種）。
1、提問(wèn)：展示的兩個(gè)作品的文字編排覺(jué)得怎樣？
2、教師提示：文字字體、字號(hào)、字形的設(shè)置要從文章通篇的角度去考慮文字的設(shè)置，體現(xiàn)文章的編排之美。
3、板書(shū)：文章文字的編排。
1、學(xué)生認(rèn)真觀摩。
2、掌握文章文字編排操作要領(lǐng)。
進(jìn)一步使學(xué)生掌握完整作品的要求。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八
為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，信息技術(shù)新課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展。在這種情況下，以往的高中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《高中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫(xiě)而成的。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要來(lái)說(shuō)：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能。
2、通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息能力。
3、將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學(xué)措施：
1．以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為契機(jī)抓好學(xué)習(xí)的入門(mén)。
2．結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。
3．以抓好課堂教學(xué)良好紀(jì)律為保證，順利完成教學(xué)任務(wù)。
4．以教學(xué)實(shí)踐為主，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
5．切實(shí)提高教師自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課的課題研究，向教研要質(zhì)量，努力提高學(xué)生素質(zhì)。
6、針對(duì)教材的特點(diǎn)，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，做好理性的“知識(shí)與技能”的認(rèn)識(shí)，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。
7、對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)生能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程，并使用edit命令定義新的過(guò)程。
2.通過(guò)編輯過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步理解過(guò)程的功能，并通過(guò)使用edit命令定義新的過(guò)程來(lái)鞏固這個(gè)認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
4.通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。
本課程建議安排為1小時(shí)。
1.重點(diǎn)：編輯過(guò)程以及通過(guò)edit命令定義新過(guò)程。
2.難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種過(guò)程定義方法的異同，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
1.教材的地位和作用。
編輯和修改保存過(guò)的過(guò)程是程序設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要部分，因此，本課程是學(xué)習(xí)程序修改和優(yōu)化的基礎(chǔ)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生修改和重新定義過(guò)程，本課程具有重要的理論和實(shí)踐意義。通過(guò)比較兩種不同的過(guò)程定義方法，學(xué)生能夠提高其問(wèn)題解決的能力。
2.教學(xué)方法建議。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究修改過(guò)程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用edit命令定義新過(guò)程；使用比較的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種定義過(guò)程的異同點(diǎn)。
課題：第11課編輯過(guò)程。
1.知識(shí)與技能。
學(xué)生能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程，并使用edit命令定義新的過(guò)程。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)編輯過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步理解過(guò)程的功能，并通過(guò)使用edit命令定義新的過(guò)程來(lái)鞏固這個(gè)認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
4.行為與創(chuàng)新。
通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。
1.重點(diǎn)：編輯過(guò)程和使用edit命令定義新過(guò)程。
2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生識(shí)別兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn)，提高他們的問(wèn)題解決能力。
讓學(xué)生提前將編輯好的過(guò)程保存在文件夾中備用。
1.回顧引入。
在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了如何定義過(guò)程、保存和調(diào)用過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們調(diào)用之前保存的過(guò)程zfx。
2.學(xué)習(xí)新知。
(2)布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谥休斎雃ditzfx并按下回車(chē)鍵，在打開(kāi)的zfx窗口中將邊長(zhǎng)50修改為90。
(3)學(xué)生自主探索，如果遇到問(wèn)題可查閱教材或與同學(xué)討論。
(4)小組討論：編寫(xiě)編輯過(guò)程的命令和步驟。
i.調(diào)用保存的過(guò)程zfx。
ii.使用edit命令編輯過(guò)程zfx。
iii.在zfx窗口中進(jìn)行所需修改。
iv.關(guān)閉zfx窗口時(shí)保存修改。
(5)提出問(wèn)題：上節(jié)課小明因病未能來(lái)上課，未學(xué)習(xí)過(guò)程zfx并保存，但今天小明使用edit命令還是成功定義了一個(gè)正方形的過(guò)程zfx，你知道他是怎么做到的.嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中“用edit定義新過(guò)程”的部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(6)請(qǐng)同學(xué)們描述下如何使用edit命令定義一個(gè)新的過(guò)程。
(7)小組討論：使用to命令和edit命令定義過(guò)程有哪些異同點(diǎn)？
3.練習(xí)。
(1)請(qǐng)使用edit命令定義一個(gè)長(zhǎng)為80寬為50的長(zhǎng)方形過(guò)程cfx，將其保存至你的文件夾中，并使用edit命令將它修改為長(zhǎng)為100寬為60的長(zhǎng)方形。
(2)可以使用定義好的過(guò)程cfx來(lái)創(chuàng)造出一些特別的圖形嗎？
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法—————最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車(chē)鍵。
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車(chē)鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學(xué)。
用左鍵單擊—用前景色涂色。
用右鍵單擊—用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作—————最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”。
5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
xx。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇二
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對(duì)話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。
過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，協(xié)作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門(mén)面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開(kāi)課本p16，看看能不能從書(shū)中找出答案。（教師提出了問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問(wèn)題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問(wèn)：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。
出示課件：顯示屬性對(duì)話框。
讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書(shū)：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的'桌面（機(jī)器貓圖片），問(wèn)：剛才在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖？生：沒(méi)有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的d盤(pán)上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)p17，聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問(wèn)：小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢？
（這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
3、分層練習(xí)。
a、教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b、試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c、怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇三
自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生的歡迎。本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很快地找到涂色工具，并能依靠自己探究，掌握它的用法，顏色的替換也比較簡(jiǎn)單，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，充分注意學(xué)生對(duì)課程的興趣，加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性、操作性，讓學(xué)生多想、多動(dòng)，充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的自學(xué)為主。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教師在教學(xué)中，并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移、融合和熟練掌握。
（一）知識(shí)與技能。
1.使學(xué)生熟練掌握繪畫(huà)工具箱中涂色工具的用法。
2.學(xué)會(huì)置換前景色、背景色。
3.掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
（二）過(guò)程與方法。
在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
1.培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
2.讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行涂色的方法。
1課時(shí)。
1.多媒體計(jì)算機(jī)教室。
2.課件（繪畫(huà)作品）。
一、激發(fā)興趣，啟迪創(chuàng)作意識(shí)。
1.選取工具箱中的繪圖工具（鉛筆），分別畫(huà)一個(gè)正方形、三角形、橢圓和五角星。
2.向?qū)W生展示兩幅電腦創(chuàng)作的《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》圖畫(huà)（一幅沒(méi)色彩，一幅是著了鮮艷的色彩），讓學(xué)生欣賞。通過(guò)對(duì)比，激起學(xué)生想畫(huà)彩色畫(huà)的熱情。
二、嘗試探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（一）畫(huà)圖形練習(xí)。
1.（1）還有哪些工具我們還沒(méi)有用過(guò)？
（2）猜猜這些工具與繪制彩色畫(huà)會(huì)有什么關(guān)系？（提示學(xué)生用鼠標(biāo)放在該工具上，根據(jù)其顯示的名稱來(lái)判斷用途。）。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并點(diǎn)擊這些工具或顏料嘗試上機(jī)練習(xí)，看有什么效果？（這對(duì)于有一定的基礎(chǔ)的同學(xué)）。
3.教師幫助解決問(wèn)題（適用于沒(méi)有基礎(chǔ)的同學(xué)）。
（1）進(jìn)一步熟悉顏料盒。
（2）試用鼠標(biāo)選用工具箱中的鉛筆再點(diǎn)擊顏料盒中的紅色，在屏幕上畫(huà)線，看會(huì)出現(xiàn)什么效果？再試用別的顏色試一試。（生操作）。
[教師在行間巡視，對(duì)有困難的同學(xué)加以指導(dǎo)]。
4.小組內(nèi)總結(jié)出用顏色畫(huà)圖形的方法。
5.認(rèn)識(shí)顏料盒中的前景色和背景色。（師解釋）。
6.試改變顏料盒中的前景色和背景色。（師解釋）。
（實(shí)際上可能絕大部分的同學(xué)對(duì)背景色的改變是沒(méi)辦法獨(dú)立完成的。這時(shí)老師有針對(duì)性地加以指導(dǎo)：用鼠標(biāo)右擊顏料盒中的顏色，這時(shí)背景色就已改變成剛才右擊的顏色。）。
7.生實(shí)踐操作。體會(huì)前景色和背景色在繪圖時(shí)的顯示效果，師巡視指導(dǎo)。
（二）涂色練習(xí)。
2.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容（對(duì)于有一定畫(huà)圖基礎(chǔ)的同學(xué)可以根據(jù)書(shū)上作畫(huà)的步驟以及自身的喜好畫(huà)出不同的房子或其它圖形，并為其填充顏色）。
3.對(duì)有困難的學(xué)生，根據(jù)書(shū)上提示（選擇涂色工具），小組合作完成課本上的例畫(huà)。
[教師巡視指導(dǎo)]。
4.小組內(nèi)小結(jié)出給圖形涂色的方法及步驟。
5.下面我們請(qǐng)小組內(nèi)合作，試用噴槍、刷子和“取色”工具等來(lái)處理一些圖畫(huà)，看一下會(huì)有什么效果？教師重點(diǎn)指導(dǎo)“取色”工具的使用方法。
6.我們來(lái)用噴槍或刷子等著色工具來(lái)創(chuàng)作一幅“藝術(shù)畫(huà)”。
三、想像創(chuàng)作，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.教師給定學(xué)生慶?！傲ひ弧边@一主題，讓學(xué)生進(jìn)行想像創(chuàng)作，并大膽使用各種涂色工具進(jìn)行著色。
2.展示優(yōu)秀作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。
由學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面創(chuàng)意，師生共同點(diǎn)評(píng)，評(píng)比出創(chuàng)意獎(jiǎng)和色彩和諧獎(jiǎng)……等獎(jiǎng)項(xiàng)。
3.小結(jié)。
四、全課總結(jié)，引發(fā)深究。
1.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？用色彩繪畫(huà)的方法是什么？
2.列舉學(xué)生在涂色練習(xí)時(shí)的錯(cuò)例，如：為什么在涂色時(shí)，有時(shí)相鄰的的兩塊無(wú)法涂出不同的顏色?；蛴山處焷?lái)設(shè)計(jì)這個(gè)錯(cuò)例，激發(fā)學(xué)生課后去更深一步探究其原因，也為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生畫(huà)圖的興趣，滲透環(huán)保意識(shí)；
2、學(xué)會(huì)矩形、直線、橡皮工具的使用；
3、熟練鼠標(biāo)的拖曳操作；
4、能夠選擇不同粗細(xì)的線來(lái)畫(huà)直線、矩形；
5、養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
6、能夠保存自己的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握鼠標(biāo)的拖曳操作，學(xué)會(huì)矩形、直線工具的使用；
會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫(huà)不同的矩形、直線；
會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用不同粗細(xì)的線畫(huà)不同的矩形、直線；
正方形、水平線，垂直線、45度線的畫(huà)法。
會(huì)在默認(rèn)的路徑下保存自己的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一幅漂亮的教學(xué)樓圖片。
1、運(yùn)用一幅漂亮的教學(xué)樓進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)圖工具的興趣，并滲透環(huán)保意識(shí)？
興趣是最好的老師，教師在課前準(zhǔn)備一幅漂亮的教學(xué)樓，藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)以及寬敞明亮的教學(xué)樓，這樣的環(huán)境是大家所向往的。我們通過(guò)面前的電腦，手中的鼠標(biāo)可以畫(huà)出這樣的情境，而實(shí)際生活中，這樣的環(huán)境只有我們每個(gè)人愛(ài)護(hù)自己身邊的一草一木，從我做起。通過(guò)繪畫(huà)這樣一幅環(huán)境幽雅的圖畫(huà)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)心與愛(ài)護(hù)之心，從而滲透環(huán)保意識(shí)。
2、矩形、直線工具的使用。
在“畫(huà)圖”程序中，矩形工具是用的比較多的，是組成圖形的基本圖形，能正確使用矩形工具，為以后的繪圖可以打下一定的基礎(chǔ)；而直線工具又是非常重要的，它的粗細(xì)選擇對(duì)矩形以及以后學(xué)習(xí)的橢圓、多邊形的輪廓都有影響。兩者是緊密結(jié)合在一起的，教學(xué)中也應(yīng)該盡可能把兩者很好地結(jié)合在一起。同時(shí)，在學(xué)習(xí)矩形、直線工具中，掌握一定的技巧，像正方形、規(guī)則直線的畫(huà)法，也是十分必要的，但沒(méi)有接觸過(guò)鍵盤(pán)，要找到shift鍵并運(yùn)用它對(duì)學(xué)生來(lái)講可能有一定難度。其實(shí)，矩形、直線工具的使用就是對(duì)鼠標(biāo)拖曳動(dòng)作的熟練操作，要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生手腕不要緊張，可以通過(guò)多做練習(xí)來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題。工具的選擇方法一樣，用鼠標(biāo)單擊工具箱中相應(yīng)的按鈕就可以了。選中以后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)指針發(fā)生的變化，這樣既有利于更好地掌握鉛筆工具的用法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)后繼的學(xué)習(xí)是非常有用的。
3、橡皮工具的使用。
橡皮工具的使用其實(shí)就是按住鼠標(biāo)并拖曳動(dòng)作的的操作，關(guān)鍵是按住鼠標(biāo)左鍵不放并移動(dòng)鼠標(biāo)，直至把畫(huà)錯(cuò)的線全部擦除為止，放開(kāi)鼠標(biāo)。學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槭褂貌皇炀毣蚴滞缶o張而擦除不應(yīng)該擦除的線條，這里可以引導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)。橡皮工具中的大小也是很重要的一部分，可以改變橡皮的大小來(lái)擦除不同范圍的物體。
4、作品的保存。
作品的保存是本課的重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要讓學(xué)生明白保存作品的重要性，以及保存自己的勞動(dòng)成果是一件非常有意思的事，在沒(méi)有接觸鍵盤(pán)的基礎(chǔ)上要完成文件名的輸入有一定的困難，教師要根據(jù)實(shí)際情況給予及時(shí)的幫助與反饋，不要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)電腦是一件很難的事。
教學(xué)過(guò)程:。
一、知識(shí)回顧。
1．打開(kāi)“畫(huà)圖”程序。
2．鉛筆、刷子的練習(xí)。
二、導(dǎo)入（出示圖片）。
同學(xué)們，大家希望在有藍(lán)天、白云、青草、綠樹(shù)的寬敞明亮的教學(xué)樓中上課嗎？（希望）。
三、勾畫(huà)教學(xué)樓的輪廓。
1．用矩形工具畫(huà)正面。
a單擊工具箱里的“矩形”按鈕，選中矩形工具。
b鼠標(biāo)指針移到畫(huà)布上以后變成十字形圖標(biāo)，像使用鉛筆一樣按住鼠標(biāo)左鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)至所需大小松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵，畫(huà)出一個(gè)矩形。
c技巧：正方形的畫(huà)法。按住shift鍵的同時(shí)拖曳鼠標(biāo)畫(huà)矩形。
修改、加工，不會(huì)隨著電腦的關(guān)閉而消失，從而讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常保存自己作品的習(xí)慣，這對(duì)以后的工作都是非常有用的；并且要養(yǎng)成為自己的作品取一個(gè)合理的名字，這樣不僅有利于以后的學(xué)習(xí)，而且是一個(gè)非常好的習(xí)慣，能夠方便自己的學(xué)習(xí)與工作。
2、顏料盒的使用。
在“畫(huà)圖”程序中，顏料盒工具是一個(gè)非常重要的工具，它是給物體填色的關(guān)鍵。要讓學(xué)生了解如何挑選一種自己喜歡的顏色，而在顏料盒里有前景色和背景色，它們的選取是通過(guò)單擊鼠標(biāo)的左鍵和右鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！扒熬吧焙汀氨尘吧笨梢酝ㄟ^(guò)“粉筆”和“黑板”直觀形象地加以理解，電腦上的黑板是可以用各種顏色。我們可以用橡皮把前景色擦去來(lái)觀察背景色的存在，也可以運(yùn)用橡皮與背景色來(lái)進(jìn)行自己的創(chuàng)作作品。
“畫(huà)圖”程序中，在面板上只為我們提供了28中基本的顏色，但不要誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為電腦里只有這么一點(diǎn)顏色，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造更多自己喜歡的顏色，通過(guò)雙擊顏料盒可以調(diào)節(jié)更多的顏色，這也是電腦中的精華所在。
3、顏料桶工具的使用。
顏料桶是填色過(guò)程中經(jīng)常用到的一種工具，要讓學(xué)生明白，它是對(duì)封閉圖形的.填充，假如是一個(gè)不封閉圖形，它會(huì)像水一樣從里面流到外面去的，這一點(diǎn)在實(shí)際操作過(guò)程中是十分重要的，假如發(fā)生顏色外溢，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從這方面入手尋找解決辦法。
4、“撤消”命令的應(yīng)用。
“撤消”命令從某種角度來(lái)說(shuō)實(shí)際上是“橡皮”工具的延伸，它是“橡皮”工具很難解決時(shí)的一種補(bǔ)充，但也要學(xué)生明白在“畫(huà)圖”程序中最多只能撤消最近的三次操作，假如認(rèn)為不滿意的操作，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行“撤消”重做。
5．本節(jié)課還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，在沒(méi)有講解放大鏡的基礎(chǔ)上要求學(xué)生尋找不封閉圖形的缺口，那只有通過(guò)仔細(xì)才能做到，這也為以后學(xué)習(xí)“放大鏡”工具設(shè)下一定的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在我們精心的設(shè)計(jì)下，高大的教學(xué)樓已經(jīng)拔地而起，看了以后讓人興奮不已，可是也給我們留下了一些遺憾，畢竟它只是一個(gè)輪廓。今天，我們就來(lái)粉刷它的外墻。
下面，我們就來(lái)把上次保存的作品打開(kāi)，不知你還記得自己作品的名字嗎？
二、打開(kāi)自己的畫(huà)圖作品。
教師演示“打開(kāi)”畫(huà)圖作品的過(guò)程，并提醒學(xué)生以后在給自己作品取名字時(shí)要合理、容易記憶，不能隨便輸入一個(gè)就完事，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。
當(dāng)你看到上一次保存的教學(xué)樓重新出現(xiàn)在眼前時(shí)，是不是很激動(dòng)。是呀，電腦的記性是很好的，你以后可不要忘記保存自己的作品。
三、選擇自己喜歡的顏色。
同學(xué)們，我們平時(shí)在給自己畫(huà)好的圖上填顏色時(shí)，需要什么呀？
不錯(cuò)！在電腦里給畫(huà)填色也要顏料，下面，我們就來(lái)看看畫(huà)圖中的顏料盒。
教師講解顏料盒。
a前景色的選擇。（左鍵單擊）。
b背景色的選擇。（右鍵單擊）。
c技巧：也許這28種顏色你都不喜歡，那么我們雙擊顏料盒試試看，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（顏色的自定義）。
四．顏料桶的使用。
我們已經(jīng)會(huì)選擇自己喜歡的顏色了。下面我們就用自己選好的顏色給教學(xué)樓進(jìn)行粉刷。
a移動(dòng)鼠標(biāo)指針到顏料盒，單擊鼠標(biāo)選取黃色。
b移動(dòng)鼠標(biāo)指針到工具箱，單擊“用顏色填充”按鈕。
c鼠標(biāo)移動(dòng)到教學(xué)樓正面需要填色餓地方后，單擊鼠標(biāo)左鍵。
d教師巡回指導(dǎo)，歸納出現(xiàn)的問(wèn)題。
1．顏料填錯(cuò)后，用橡皮擦。（撤消）。
2．顏色填充時(shí)的外溢。（缺口）。
根據(jù)以上幾種的情況，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，依依對(duì)不同的問(wèn)題加以釋疑，特別時(shí)缺口的問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
e教師歸納、小結(jié)。
四、保存自己的勞動(dòng)成果。
作品完成后應(yīng)該保存，那么，下次又可以打開(kāi)，不然，做好的東西就沒(méi)有了。
五、學(xué)生作品的展示與鼓勵(lì)。
（略）。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能識(shí)別陰、晴、雨、雪四種氣象標(biāo)志。
2.激發(fā)幼兒觀察自然現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.陰、晴、雨、雪四種天氣的圖片及氣象標(biāo)志。
2.水彩筆、圖畫(huà)紙。
3.磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1.討論：去不去郊游。引起幼兒對(duì)天氣的關(guān)心。
（1）明天要休息了，小熊想去郊游，晚上睡覺(jué)前，小熊給它的`好朋友打電話：“喂，小兔嗎？明天我們?nèi)ソ加魏脝?？”小兔說(shuō)：“明天下雨，不能去?！毙⌒芟耄盒⊥迷趺粗烂魈煜掠昴兀啃∨笥褌?，你們說(shuō)說(shuō)，小兔是怎么知道明天會(huì)下雨呢的。
幼兒集體回答。
（2）“天氣預(yù)報(bào)”有什么用？
2.觀察圖片，發(fā)現(xiàn)天氣是不斷變化的。
（1）“老師今天給你們帶了幾幅圖片，請(qǐng)你們看看，這幾幅圖片都表示什么天氣？”
出示圖片陰、晴、雨、雪四幅圖。
（2）“今天你來(lái)幼兒園的時(shí)候感覺(jué)天氣是什么樣的呢？”
3.認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)志。
“小朋友在看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，并沒(méi)有出現(xiàn)象咱們這樣的圖片，天氣預(yù)報(bào)里面出現(xiàn)的都是氣象標(biāo)志，主要是為了方便記錄天氣表化的情況就規(guī)定了許多標(biāo)志來(lái)代表天氣，那咱們的這幾幅圖，可以用什么樣的標(biāo)志來(lái)表示呢？”
出示天氣氣象標(biāo)志，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)，并講出它代表什么天氣。
4.討論。
（1）“你喜歡什么天氣呢？”“為什么”
（2）幼兒畫(huà)出自己喜歡的天氣標(biāo)志。
5.游戲。
旅游：坐著火車(chē)去旅游。
“小朋友們都畫(huà)好了自己的天氣標(biāo)志，那帶著你的標(biāo)志咱們?nèi)ヂ糜伟伞！?BR> 小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇六
2、學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。
培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。
通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說(shuō)說(shuō)自己的小秘密，也可以說(shuō)說(shuō)最近的愉快、不開(kāi)心的事。
師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：……。
師：我們?cè)诰W(wǎng)上郵信既省錢(qián)又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的.信息。
1、打開(kāi)主頁(yè)。
打開(kāi)瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費(fèi)郵箱的地址，按回車(chē)鍵。
2、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
教師演示。
3、登錄免費(fèi)郵箱。
書(shū)上40頁(yè)。
4、自己操作、質(zhì)疑。
1、參照書(shū)上41頁(yè)的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。
2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。
3、參照書(shū)上41頁(yè)的“收電子郵件”的操作來(lái)閱讀老師為自己回復(fù)的信。
4、詢問(wèn)同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。
1、填一填。
學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實(shí)際操作來(lái)完成。
2、選一選。
指名說(shuō)答案。
3、試一試。
學(xué)生自己動(dòng)手試或者兩三個(gè)人一齊動(dòng)手試一試。
作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探索有點(diǎn)少。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。由于時(shí)間問(wèn)題，我沒(méi)有做好一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。這樣才能更好地提高他們的計(jì)算機(jī)水平。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的。
1、使學(xué)生熟練掌握畫(huà)筆中繪畫(huà)工具箱中的涂色工具的用法；
2、進(jìn)一步掌握調(diào)色板中前景色和背景色的設(shè)置方法；
3、培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)能力等。
教學(xué)重點(diǎn)：涂色工具的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中學(xué)會(huì)前景色和背景色的調(diào)配方法以及對(duì)封閉圖形。
涂色的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
2、范圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)畫(huà)筆進(jìn)入的方法和步驟。
（1）雙擊“學(xué)生電腦”圖標(biāo)，指導(dǎo)第一種打開(kāi)程序的方法-----最小化。
（2）指導(dǎo)第二種進(jìn)入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)。
（3）雙擊快捷菜單“畫(huà)圖”圖標(biāo)，使其最大化。
2、復(fù)習(xí)繪畫(huà)工具箱中各種工具的名稱。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”使其彈出，指導(dǎo)學(xué)生操作。
二、教學(xué)新課。
1、調(diào)色板的應(yīng)用。
（1）教學(xué)前景色的操作。
打開(kāi)畫(huà)筆以后，前景色和背景色在計(jì)算機(jī)中默認(rèn)為黑色和白色。
指導(dǎo)操作：先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下前景色，再按回車(chē)鍵.
（2）練習(xí)操作一下。前景色設(shè)置為綠色、紅色等。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。
（3）教學(xué)背景色的操作。
先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下背景色，再按回車(chē)鍵。
（4）練習(xí)：背景色設(shè)置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的`教學(xué)。
用左鍵單擊-用前景色涂色。
用右鍵單擊-用背景色涂色。
3、開(kāi)文件。
點(diǎn)擊任務(wù)欄中“學(xué)生電腦”圖標(biāo)使其彈出。指導(dǎo)操作-----最小化。
4、打開(kāi)文件“房子”，5、練習(xí)涂色。
三、學(xué)生練習(xí)、交流。
1、做練一練（1）。
（1）打開(kāi)文件：圖形涂色。繪畫(huà)p73頁(yè)“試一試”
全課總結(jié)（略）。
〔課后記〕。
這個(gè)內(nèi)容其實(shí)不難的，而且學(xué)生很感興趣，所以安排學(xué)生多上機(jī)操作，有利于學(xué)生掌握涂色工具的用法。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)涂色不正確，左擊和右擊會(huì)操作相反導(dǎo)致前景色和背景色對(duì)調(diào)。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件。
教學(xué)目的和要求。
1、了解文件和文件夾的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、初步認(rèn)識(shí)“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
軟盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，你最喜歡干什么？
有的時(shí)候，桌面上或開(kāi)始菜單中的快捷方式會(huì)被不小心刪掉，同學(xué)們就不會(huì)打開(kāi)這個(gè)游戲了，通過(guò)學(xué)習(xí)“查找文件”，你就會(huì)自己來(lái)找游戲了。
二、教學(xué)新課。
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據(jù)信息的不同，文件圖標(biāo)也不一樣，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下常見(jiàn)文件及對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)。（圖示）。
練習(xí)：說(shuō)出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點(diǎn)像外國(guó)人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴(kuò)展名。不同類型的文件，他們的擴(kuò)展名也不一樣。（結(jié)合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數(shù)字等構(gòu)成。（結(jié)合圖介紹）。
我們根據(jù)需要，可以將文件。
[1][2][3][4][5]。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更充分地了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容：
觀看“神奇的信息世界”光碟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過(guò)程：
一、新授。
生：好！
師：?jiǎn)?dòng)“神奇的信息世界”。
（讓學(xué)生來(lái)觀看，老師邊解說(shuō)）。
師：觀看影片后，同學(xué)們有什么感想嗎？
（讓學(xué)生來(lái)講一講自己的想法。）。
二、這里有一些例子都說(shuō)明計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)上發(fā)揮了巨大的作用。
請(qǐng)大家填一填：下列圖中計(jì)算機(jī)在做什么？
三、想一想。
1、你在什么地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)？
2、你認(rèn)為計(jì)算機(jī)還能做些什么事？
第二課。
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各個(gè)部件，理解計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2、打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。哪位同學(xué)能來(lái)談一談具體應(yīng)用方面。
師：好，你來(lái)。
生：（略）。
師：好，你也來(lái)談?wù)劇?BR> 生：（略）。
師：同學(xué)們都談得不錯(cuò)，接下來(lái)，我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)的基本組成。好嗎？
生：好。
二、新授。
師：現(xiàn)在，讓世紀(jì)博士給我們講講計(jì)算機(jī)的.家史吧。
（老師啟動(dòng)光碟，讓學(xué)生觀看）。
師：通過(guò)觀看影片，同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么呢？對(duì)計(jì)算機(jī)了解了多少呢？
生：我知道了。
師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：一臺(tái)計(jì)算機(jī)（電腦）是由硬件與軟件組成的。
師：哪硬件是什么呢？
生：老師，我來(lái)說(shuō)。
師：好，你來(lái)說(shuō)。
生：硬件主要由主機(jī)、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、顯示器等組成。
師：哪軟件又是什么呢？
生：老師，我來(lái)說(shuō)。
師：好，你來(lái)說(shuō)。
生：軟件是人編寫(xiě)的程序，專為完成某一項(xiàng)任務(wù)而設(shè)計(jì)，是智慧的結(jié)晶，用不同軟件可以讓計(jì)算機(jī)完成不同的任務(wù)。
師：同學(xué)們，今天學(xué)了可真不少。接下來(lái)我們來(lái)做一做下面的題目。
三、做一做。
通過(guò)世紀(jì)博士的講解，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的硬件，知道了計(jì)算機(jī)軟件，請(qǐng)依據(jù)下列題目，填上“硬件”或“軟件”。
1、小神游在利用畫(huà)圖（）畫(huà)畫(huà)。
2、將計(jì)算機(jī)上文章打印出來(lái)的打印機(jī)是（）。
3、工程師利用制圖（）設(shè)計(jì)機(jī)械零件，將設(shè)計(jì)的機(jī)械零件圖輸出到紙上的設(shè)備是（）。
師：同學(xué)們，先討論一下。
四、想一想。
對(duì)圖2-6所示的計(jì)算機(jī)你還想加上什么設(shè)備？做什么用？
你想讓這臺(tái)計(jì)算機(jī)做些什么事？
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇九
多媒體機(jī)或基于internet的教學(xué)環(huán)境是近幾年各類學(xué)校大力的趨勢(shì)，信息化校園已成為一所學(xué)校發(fā)展的必要條件。但由于受技術(shù)水平、開(kāi)發(fā)人員素質(zhì)、開(kāi)發(fā)人員與一線教師的脫節(jié)等因素的制約，許多校園網(wǎng)的建設(shè)和使用仍停留在重普及輕運(yùn)用的低水平上，基于信息化環(huán)境的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)未能得到充分發(fā)揮。因此，如何運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論去指導(dǎo)信息教育技術(shù)的設(shè)計(jì)是急需解決的重要之一，也是信息教學(xué)效果的關(guān)鍵之一。
1、網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以“學(xué)為中心”的理念。
目前，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室正迅速地在學(xué)校普及，先進(jìn)的設(shè)備給教師和學(xué)生都帶來(lái)全新的感覺(jué)，其中最大的變化就是課堂教學(xué)豐富多彩，知識(shí)量增大，教師方便，學(xué)生喜歡。但是，教師還是教學(xué)活動(dòng)的中心，是知識(shí)的傳播者和灌輸者;學(xué)生還是處于被支配地位，是外界刺激被動(dòng)的接受者和輸對(duì)象。先進(jìn)的媒體則成了教師向?qū)W生灌輸?shù)男屡c手段，使“書(shū)灌”變成了“電灌”，并沒(méi)有引起教學(xué)模式的重大變革。而在建構(gòu)主義指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)主要目的是為了滿足學(xué)習(xí)者自身的需要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者用發(fā)現(xiàn)、探索等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)搜集和有關(guān)的信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。
但是，在當(dāng)前以學(xué)為中心的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室方案設(shè)計(jì)中，還存在一個(gè)盲區(qū)，看不到適合以“學(xué)為中心”的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)計(jì)理念這類字眼，“以學(xué)為中心”被“以教為中心”所取代，似乎是只要教室化了，教師授課生動(dòng)了，學(xué)生聽(tīng)課積極了就行了。我們認(rèn)為這種現(xiàn)象是片面的，不應(yīng)該把二者主次顛倒起來(lái)。因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)教室作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)在營(yíng)造以學(xué)為中心的情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境等要素中充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義進(jìn)行建構(gòu)有所幫助，在教學(xué)過(guò)程中能方便地讓學(xué)生自己去動(dòng)手、動(dòng)腦，方便師生互動(dòng)，而不只是掌握在教師手里的一個(gè)高級(jí)家庭影院。
在以“學(xué)為中心”的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，始終是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，應(yīng)緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個(gè)中心而展開(kāi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室不論是對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教室中的一切設(shè)計(jì)思想和建設(shè)實(shí)施都要從屬于這一中心，都要有利于為完成和深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)服務(wù)。
2、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)全力支持合作性學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義認(rèn)為，在同一認(rèn)知水平上的其他兒童比成人更能促使兒童從自我中心解脫出來(lái)。學(xué)生之間彼此交流看法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)，使自己的學(xué)習(xí)信心和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)和培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生不同年齡段的知識(shí)儲(chǔ)備，心理特征以及所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)要支持“意義建構(gòu)”這個(gè)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室設(shè)計(jì)在引發(fā)學(xué)生深入地進(jìn)行調(diào)查，有效地進(jìn)行批判性思考、創(chuàng)造性想象，以及增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面的教育教學(xué)功能，使之成為提高學(xué)生“意義建構(gòu)”能力等方面的重要工具。促進(jìn)同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
但是，現(xiàn)在往往是以一種固化思維在進(jìn)行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)，多數(shù)還沿襲著幾十年一貫制的設(shè)計(jì)方案，考慮的重點(diǎn)只是人機(jī)對(duì)話和教師控制的方便程度，很少?gòu)闹С趾献鲗W(xué)習(xí)這一重心上去設(shè)計(jì)。我們強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)應(yīng)在支持合作學(xué)習(xí)上作為重要考慮因素，既注重人機(jī)交互活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的，又強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生同伴之間的交互活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊工具的支持下，學(xué)生們可突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、小組討論、小組練習(xí)、小組課題等合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)協(xié)同學(xué)校有意識(shí)地提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)公共數(shù)據(jù)庫(kù)，支持學(xué)生用郵件、論壇、bbs、聊天室等發(fā)表自己的觀點(diǎn)或響應(yīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)生既貢獻(xiàn)自己的想法又共享他人的意見(jiàn)。
在現(xiàn)今，很注重團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。建構(gòu)主義認(rèn)為，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前問(wèn)題比較全面、正確的理解，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室的設(shè)計(jì)和建設(shè)中，同樣應(yīng)遵循“意義建構(gòu)”這一中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室里，當(dāng)學(xué)生搜集完信息，可以方便地就自己的資料和結(jié)果進(jìn)行分組討論，發(fā)表見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)還是教師的輔導(dǎo)都方便和實(shí)用。
3、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)不能只針對(duì)教師而忽略學(xué)生。
建構(gòu)主義認(rèn)為，人們學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和信息的能力。與傳統(tǒng)課程相比，網(wǎng)絡(luò)課程最大的優(yōu)勢(shì)在于能方便快捷地訪問(wèn)大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。在學(xué)校校園網(wǎng)建立起來(lái)后，教學(xué)資源庫(kù)就成為了學(xué)校必需的軟件建設(shè)部分。但是，從目前各大小軟件商在學(xué)校推銷(xiāo)的資源庫(kù)來(lái)看，多數(shù)是針對(duì)教師備課的，也就是說(shuō)，這些軟件商的教育資源庫(kù)開(kāi)發(fā)思維還是停留在“以教為中心”而不是“以學(xué)為中心”，實(shí)際上是在不斷地給“電灌”增加功率。他們并沒(méi)有真正明白網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境是為學(xué)習(xí)者提供的能夠方便快捷地訪問(wèn)教學(xué)資源、完成學(xué)習(xí)、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助環(huán)境。而資源庫(kù)的真正意義是為了幫助學(xué)習(xí)者能夠順利完成教學(xué)的學(xué)習(xí)而專門(mén)設(shè)置的每一知識(shí)點(diǎn)所需要的各種資料及性的學(xué)習(xí)方法等信息。這些內(nèi)容的有機(jī)組合能促使學(xué)習(xí)者將原有的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立橫、縱向的聯(lián)系，有利于學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu)。
我們認(rèn)為，教學(xué)資源的選擇和組織應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的指導(dǎo)，能幫助學(xué)習(xí)者發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。信息技術(shù)，特別是多媒體與機(jī)技術(shù)的，為學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化圖書(shū)館、電子閱覽室、網(wǎng)上報(bào)刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體電子書(shū)等。面對(duì)無(wú)限的信息資源，在校園網(wǎng)軟件建設(shè)中，我們應(yīng)根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)模式，即明確主題、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，按教學(xué)需要，選擇典型性、代表性的資源加入到資源庫(kù)當(dāng)中，最大限度地滿足學(xué)生不斷的檢索和各種資料的需求，并能方便地從中提取出自己需要的信息，使學(xué)習(xí)者能夠用發(fā)現(xiàn)法、探索法等學(xué)習(xí)從各類資料中獲取有益的信息，來(lái)完成課程的學(xué)習(xí)。例如類似現(xiàn)實(shí)世界的虛擬環(huán)境，再有就是可以與他人進(jìn)行通信、交流的環(huán)境。使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與教學(xué)過(guò)程和達(dá)到交流，教師能夠選擇資源實(shí)現(xiàn)重組。
我們充分的看到，校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)和建設(shè)應(yīng)主要為學(xué)習(xí)者提供方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅教師好用，而且學(xué)生能用。讓他們?cè)谛畔⒌墨@取、加工、管理、呈現(xiàn)和交流的實(shí)際過(guò)程中，掌握信息技術(shù)技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)和責(zé)任。使他們能夠利用信息技術(shù)提供的優(yōu)越條件創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造一個(gè)和諧的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，熟練地運(yùn)用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中遇到的，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)、具備終身學(xué)習(xí)能力的信息的合格公民。
【參考文獻(xiàn)】。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十
是以美化windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想，強(qiáng)調(diào)使用者個(gè)性化設(shè)置，充分尊重用戶個(gè)性發(fā)展。這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)電腦的感情是非常有益的。
學(xué)情分析。
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生了解“對(duì)話框”界面的組成。
2、熟練掌握應(yīng)用顯示屬性對(duì)話框改變桌面的背景。
過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作交流,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
情感態(tài)度。
價(jià)值觀通過(guò)對(duì)桌面背景的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的美感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（1）改變桌面背景。
（2）通過(guò)“瀏覽”查找圖片的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學(xué)生一起讀課題。
師提出問(wèn)題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機(jī)的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來(lái)，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動(dòng)手為電腦城堡的門(mén)面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設(shè)置桌面的背景。
1、初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景。
（1）教師提出問(wèn)題，怎么樣才能進(jìn)行桌面的設(shè)置？打開(kāi)課本p16，看看能不能從書(shū)中找出答案。（教師提出了問(wèn)題，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了第一個(gè)目標(biāo)，使接下來(lái)的自主學(xué)習(xí)是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學(xué)生相互討論，并且進(jìn)行嘗試。（在同桌討論的基礎(chǔ)上，嘗試性的進(jìn)行操作，在討論操作過(guò)程中，可以借助課本，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作完成任務(wù)，解決問(wèn)題的精神）。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)設(shè)置方法。（這里請(qǐng)一到兩個(gè)學(xué)生講講他們的操作方法，并把操作過(guò)演示給其它同學(xué)看。對(duì)于掌握得好的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成果被得到肯定，同時(shí)加深了他們自己的學(xué)習(xí)印象；在他們總結(jié)、操作的同時(shí)，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學(xué)生，使他們?cè)谕瑢W(xué)的演示下，也能很快的掌握這個(gè)方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問(wèn)：剛才在設(shè)置桌面的時(shí)候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來(lái)我們裝飾桌面都是在這個(gè)特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來(lái)先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)特殊的窗口——顯示屬性對(duì)話框。
出示課件：顯示屬性對(duì)話框。
讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學(xué)生練習(xí)：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設(shè)置過(guò)程并板書(shū)：
設(shè)置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過(guò)“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機(jī)上的桌面（機(jī)器貓圖片），問(wèn)：剛才在背景列表框中有沒(méi)有這幅圖？生：沒(méi)有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲(chǔ)在電腦里的精美的圖片設(shè)置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤(pán)上，有一個(gè)叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請(qǐng)你選擇一張圖片設(shè)置成背景，你會(huì)嗎？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)書(shū)p17，聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的。
讓學(xué)生一起讀一讀。
問(wèn)：小博士說(shuō)的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試呢？
（這里應(yīng)該是對(duì)前面知識(shí)的一個(gè)提升，同時(shí)這也是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)）。
（2）學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、操作。（重在自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可以給有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）。
（3）學(xué)生小結(jié)操作過(guò)程，并演示學(xué)習(xí)方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試。
三、鞏固練習(xí)。
3、分層練習(xí)。
a教師指定圖片文件夾，學(xué)生選一幅喜歡的圖進(jìn)行操作。（所有學(xué)生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學(xué)生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學(xué)生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對(duì)于大部份學(xué)生，要求完成的任務(wù)是教師指定的圖片。對(duì)于操作較快的學(xué)生，提出了一個(gè)較高的要求，把你喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景。對(duì)于掌握較好的學(xué)生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設(shè)計(jì)的教學(xué)思想。我們常常遇到這樣的問(wèn)題，對(duì)于好的學(xué)生，一下子全操作好了，沒(méi)事做了；而這時(shí)那部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，我們給他們?cè)O(shè)計(jì)難度更高一點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但使他們學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是，他的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高）。
四、課堂小結(jié)：
4、讓學(xué)生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學(xué)校的照片作為桌面。
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣設(shè)置桌面的背景，我們的學(xué)校，有許多美麗漂亮的景點(diǎn)，老師把它們拍了下來(lái)，放在你們電腦的e盤(pán)上名為“學(xué)?！钡奈募A中。請(qǐng)大家選擇一個(gè)自己喜歡的景點(diǎn)作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)置，請(qǐng)他們介紹一下自己選擇的景點(diǎn)。
（二）激趣。
1、同學(xué)們，剛才我們?cè)O(shè)置的背景都是靜止不動(dòng)的，在桌面上有一個(gè)名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動(dòng)畫(huà)圖片（本班的合唱比賽和坐場(chǎng)時(shí)的動(dòng)畫(huà)圖）。請(qǐng)大家試試，將動(dòng)畫(huà)做成背景。
1、我們學(xué)會(huì)了設(shè)置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測(cè)、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設(shè)置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)習(xí)電腦，要講文明，在學(xué)校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)，一般不設(shè)置桌面背景，下面請(qǐng)小朋友們把設(shè)置的背景取消掉，當(dāng)一個(gè)文明的學(xué)習(xí)者。
3、學(xué)生操作。
4、下課。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十一
（一）提出自主研究問(wèn)題。
探索性研究強(qiáng)調(diào)“通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題”。我們知道，思考源于懷疑，只有激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去探索問(wèn)題的原始解決方案，并基于自己的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行積極探索。只有這樣，學(xué)生才會(huì)進(jìn)行下一步的獨(dú)立調(diào)查，大大提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
（二）進(jìn)行探究性試驗(yàn)。
弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是實(shí)施再創(chuàng)造”的唯一正確途徑，這一點(diǎn)是由學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造的，教師的任務(wù)只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是將現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生。如游泳，想學(xué)游泳者要自己探索游泳的方法。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一些特殊的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠自主參與到活動(dòng)中去，這樣就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（三）拓寬研究的廣度。
探究性學(xué)習(xí)不僅是問(wèn)題和主線的開(kāi)始，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的目的正如哲學(xué)家卡爾波普爾所說(shuō)，“問(wèn)題是出發(fā)點(diǎn)”。因此，在每節(jié)課或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)，教師都要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪上一層神秘的面紗，提供一些材料，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如，在教學(xué)五年級(jí)的“分?jǐn)?shù)大小比較”后，學(xué)生知道了兩種比較大小的方法：相同的分母，比較分子大小；相同的`分子，比較分母的大小。在這一基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生自己比較7/9和7/8哪個(gè)大，或者計(jì)算8/9與1/8的差，7/8與1/8的差，1/9和1/8的差等，讓學(xué)生在進(jìn)一步的比較中，深刻掌握比較方法?？傊處熢诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)的魅力，為學(xué)生拓寬研究廣度，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在這一過(guò)程中，教師只需要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)即可，盡量讓學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題，這樣才能有效提升學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
二、新課程改革背景下自主學(xué)習(xí)的展望。
自主性教學(xué)在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，地位將會(huì)越來(lái)越重要。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，才能為日后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不被社會(huì)淘汰。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義和方法進(jìn)行分析，不難看出，自主學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為了教學(xué)的必然選擇。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須在實(shí)際的教學(xué)中積極探索，努力總結(jié)出更多更有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供助力。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：了解快捷方式。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序;。
2、熟練使用鼠標(biāo)的單擊、拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作;。
情感目標(biāo)：感受電腦的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待電腦游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的'游戲觀的滲透。
將小游戲事先裝入學(xué)生機(jī)，并建好快捷方式。
1課時(shí)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師說(shuō)生練，教師提示注意點(diǎn)。
拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它移動(dòng)到新的地方后，再放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。(練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角)。
單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次。(提示：用食指按左鍵一次)。
雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。(提示：連續(xù)快速按鼠標(biāo)左鍵兩次)。
(二)傳授新知。
游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮。
1、打開(kāi)桌面上的“涂色游戲”
2、關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。
(先讓學(xué)生回答如何關(guān)閉窗口)。
3、用另一種方法打開(kāi)“涂色游戲”
右擊“涂色游戲”選“打開(kāi)”。(右擊：按鼠標(biāo)右鍵一次)。
4、師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。
5、學(xué)生練習(xí)：讓小動(dòng)物變得越來(lái)越漂亮!
游戲二：移一移，拼一拼。
1、用自己喜歡的方法打開(kāi)它。(雙擊和右擊打開(kāi))。
2、師示范。
3、生練習(xí)。
(三)練習(xí)。
1、怎么樣打開(kāi)和關(guān)閉軟件?
2、選擇一個(gè)合作伙伴，比比誰(shuí)完成拼圖更快?
(四)課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲?
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)建立新文件夾。
2、學(xué)會(huì)移動(dòng)、刪除文件。
3、掌握回收站的操作方法。
4、通過(guò)組織文件管理活動(dòng)，學(xué)會(huì)管理自己的文件夾。
5、建立自主探究回收站的相關(guān)操作，提高自己的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的信息道德。
6、認(rèn)識(shí)文件管理的作用，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)文件管理習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：移動(dòng)、刪除文件：根據(jù)需要按一定方式管理自己的文件和文件夾;。
2、難點(diǎn)：建立新文件夾、回收站的操作。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、新授。
1、文件排排隊(duì)。
文件這么多堆在一起很亂，我們?nèi)绾谓o文件排隊(duì)呢?
(學(xué)生交流后匯報(bào))。
師總結(jié)：要快速地將相同類型的文件排好隊(duì)，我們可以單擊“查看”菜單，指向“排列圖標(biāo)”后單擊“類型”，文件夾中的文件就乖乖地排好了。我們也可以在文件夾的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中指向“排列圖標(biāo)”，再單擊“類型”。(教師邊講解邊操作，結(jié)束后出示操作步驟)。
2、新建文件夾。
師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示。(老師介紹新建“文字”文件夾的方法。)。
新建“文字”、“圖片”、“音樂(lè)”三個(gè)文件夾。
3、移動(dòng)文件。
師：電腦里面的文件被我們分成了三個(gè)“小家”，怎樣才能將這些文件搬進(jìn)它們各自的新家呢?(學(xué)生邊演示，教師邊指導(dǎo)。)。
師：這樣一個(gè)一個(gè)的拖，覺(jué)得麻煩嗎?有沒(méi)有一個(gè)更快的方法呢?(教師示范選中多個(gè)文件的方法)。
4、刪除垃圾文件。
師：文件雖然變得整整齊齊，井然有序，但是有一個(gè)文件我們不想要，想請(qǐng)同學(xué)們刪除掉，怎樣才能刪除沒(méi)用的文件呢?(學(xué)生演示刪除文件的方法)。
5、還原文件。
師：如果我們誤刪了剛才的文件，怎么辦呢?(生探究操作還原文件和清空回收站的方法，師指導(dǎo))。
三、總結(jié)。
我們不能隨意刪除別人或自己電腦中的文件，刪除前要確認(rèn)是無(wú)用的文件，否則有可能會(huì)危害計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，影響計(jì)算機(jī)的正常操作。讓我們一起做一個(gè)細(xì)心謹(jǐn)慎的好孩子。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十四
九年義務(wù)教育小學(xué)教材《信息技術(shù)入門(mén)》第一冊(cè)p1－p10上的內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成；
2、知識(shí)什么是信息及信息技術(shù)；
1、信息技術(shù)在生活的應(yīng)用；
2、了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。
第一課時(shí)
師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新伙伴，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第3頁(yè)。
信息
師：我們身邊到處都是信息，你說(shuō)的話，讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)到的聲音，看到的景象，這些都包含著信息。
1、電話可以把信息傳得更遠(yuǎn)；
2、整個(gè)校園都能聽(tīng)到上課的信息；
3、畫(huà)報(bào)是宣傳信息的好方法；
4、電視可以讓更多的人接收到信息。
想一想：爸爸媽媽通過(guò)什么方式與別人聯(lián)系？他們又是怎么知道外界發(fā)生的事情的呢？
信息技術(shù)
人們每天都要接收到大量的信息，有時(shí)需要把信息記錄下來(lái)或者告訴別人，這就用到了信息技術(shù)。
在古代，技術(shù)很落后，沒(méi)有紙和筆，也沒(méi)有傳遞信息的工具。人們要想把發(fā)生的事情記錄下來(lái)或者告訴別人是很困難的。
1、烽火傳訊；
2、竹簡(jiǎn)記事。
現(xiàn)在，人們生活在信息的海洋里，信息越來(lái)越復(fù)雜了，沒(méi)有先進(jìn)的工具來(lái)幫忙，人們很難應(yīng)付得來(lái)。
但，計(jì)算機(jī)可是神通廣大的小管家，再多的信息都能幫你處理好。不過(guò)沒(méi)有你的指揮，它可什么也干不了。
計(jì)算機(jī)是處理信息的好幫手，它肚子里能藏很多很多的信息，并且能夠以驚人的速度處理這些信息，所以，在信息技術(shù)中失學(xué)著重要的角色。現(xiàn)在各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)成了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。
計(jì)算機(jī)的組成
計(jì)算機(jī)是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計(jì)算機(jī)有這么大的本領(lǐng)。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小成員吧！
師：計(jì)算機(jī)是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計(jì)算機(jī)有這么大的本領(lǐng)。我們一下這些小成員吧！
師：現(xiàn)在需要處理的信息更具多樣化，計(jì)算機(jī)來(lái)了很多小幫手。請(qǐng)同學(xué)們自己看一下書(shū)第9頁(yè)的內(nèi)容吧！
1、你身邊都有哪些信息？你是怎么獲取這些信息的？
2、你都在什么地方、什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)人們使用計(jì)算機(jī)？計(jì)算機(jī)能幫助人們做什么？
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫(huà)法以及精確控制圖形大小的方法。
2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識(shí)來(lái)畫(huà)圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力和空間想像能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)房間。
選用適當(dāng)?shù)谋壤瑢⒓揖叩钠矫鎴D繪制出來(lái)。
1課時(shí)。
幾張新樓盤(pán)的房間設(shè)計(jì)圖。
房間的布置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)涉及許多其他學(xué)科的知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時(shí)學(xué)生一般不會(huì)注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識(shí)反而成了這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識(shí)，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場(chǎng)去看一看，這對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面是有幫助的，同時(shí)也便于上課。
比例尺的應(yīng)用是本課的一個(gè)重點(diǎn)。平時(shí)數(shù)學(xué)課中很少有機(jī)會(huì)像本課一樣實(shí)際運(yùn)用到比例尺的.知識(shí)，因此，在教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生先計(jì)算出比例尺，再動(dòng)手畫(huà)圖。
制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵(lì)和肯定。
1.激趣引入。
由情境引出，讓學(xué)生來(lái)做一回小設(shè)計(jì)師。
2.準(zhǔn)備工作。
教師提問(wèn)：設(shè)計(jì)之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)包括房間、家具尺寸等的大小。
介紹比例尺，并計(jì)算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。
展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。
3.設(shè)計(jì)。
根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計(jì)。對(duì)自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本的相關(guān)介紹。
教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。
4.展示評(píng)價(jià)。
教師選取有特點(diǎn)的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點(diǎn)，也提出需要改進(jìn)的地方。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十六
掌握“插入圖片“的操作方法。
主動(dòng)探索，合作互助的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“插入圖片”的操作方法。
難點(diǎn)：圖片在幻燈片中位置，大小的調(diào)整。
一、情景引入。
今天，我們繼續(xù)演示文稿的'制作：至少插入了3張幻燈片，介紹“頤和園半日游”路線中的任意3個(gè)景點(diǎn)，并分別插入景點(diǎn)圖片，最后為這些幻燈片添加背景。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探索
師：學(xué)習(xí)小助手已經(jīng)在那里等你了，快去找他幫忙吧！
學(xué)生參照學(xué)習(xí)小助手，完成制作內(nèi)容，學(xué)生獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)。
教師巡回指導(dǎo)。
三、小老師講解，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生到教師機(jī)演示講解，其他學(xué)生聽(tīng)講，并判斷其操作是否正確，對(duì)講的好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
四小結(jié)。
師：圖片是演示文稿的重要元素，它可以增加演示效果，使觀看的人一目了然，使用“插入――圖片――來(lái)自文件”命令插入保存在文件平中的圖片。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十七
1、了解桌面背景，認(rèn)識(shí)顯示屬性，會(huì)設(shè)置背景。
多媒體教室、計(jì)算機(jī)。
一、情境導(dǎo)入。
桌面背景一般可以設(shè)成深綠色或者是藍(lán)天白云的圖案，也可以將你喜愛(ài)的圖片設(shè)成桌面背景。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、交流學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關(guān)在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應(yīng)用”，“確定”按鈕，如書(shū)中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設(shè)置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書(shū)中6.3所示。
任務(wù)二：看書(shū)或小組討論后想：窗口都由哪些欄目和按鈕組成？
小結(jié)：
標(biāo)題欄：位于窗口頂部，用來(lái)顯示應(yīng)用程序的名稱；
菜單欄：位于標(biāo)題欄的下方，安一般包括許多菜單選項(xiàng)，單擊每個(gè)菜單項(xiàng)可以打開(kāi)相應(yīng)的菜單。
工具欄：位于菜單欄的'下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕。
最小化：可以使應(yīng)用程度窗口縮小成任務(wù)欄中的一個(gè)按鈕，此時(shí)單擊按鈕可以恢復(fù)窗口的顯示。
最大化/還原：?jiǎn)螕艨墒箲?yīng)用窗口充滿整個(gè)屏幕，最大化時(shí)也可使窗口還原到原始大小。
關(guān)閉按鈕：關(guān)閉當(dāng)前窗口。
滾動(dòng)條：可以將當(dāng)前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來(lái)。
任務(wù)三：看書(shū)或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大??？
小結(jié)：將鼠標(biāo)移動(dòng)到某一窗口的標(biāo)題欄，拖動(dòng)鼠標(biāo)即可。
點(diǎn)擊最大化、最小化、還原及關(guān)閉按鈕可以改變窗口大小。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)上述一個(gè)任務(wù)中的內(nèi)容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請(qǐng)教老師，教巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)情反饋：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？
1、選擇一件作品請(qǐng)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、你覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)是什么？不足之處又在哪里？
教師小結(jié)歸納：文章的標(biāo)題字號(hào)一般不宜小于正文字號(hào)；根據(jù)文章不同的內(nèi)容、文體設(shè)置合適的字形和字體，不宜太花俏。
3、請(qǐng)你找找你的作品在哪些地方需要修改的。
4、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行修改。
5、教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生完成評(píng)價(jià)表部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、通過(guò)廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)的操作。
2、學(xué)生觀摩點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生自主查找自己作品。
4、學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行修改。
5、完成評(píng)價(jià)表部分評(píng)價(jià)內(nèi)容。
1、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)別人作品。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主查找問(wèn)題，解決問(wèn)題能力。
3、完善作品，讓更多學(xué)生完成教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)。
教你一招：
※把教師機(jī)的格式工具欄隱藏※。
提問(wèn)：格式工具欄的按鈕如果不見(jiàn)了，我們?cè)撊绾尾拍堋罢一亍备袷焦ぞ邫冢?BR> 請(qǐng)學(xué)生上來(lái)嘗試尋找。教師最后演示，提醒學(xué)生在遇到困難時(shí)要積極動(dòng)腦或?qū)で髱椭?，從而找到解決問(wèn)題的辦法。
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)習(xí)，掌握電腦操作小技巧。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助、合作意識(shí)。
出示設(shè)置好不同文章文字編排的作文范本（2種）。
1、提問(wèn)：展示的兩個(gè)作品的文字編排覺(jué)得怎樣？
2、教師提示：文字字體、字號(hào)、字形的設(shè)置要從文章通篇的角度去考慮文字的設(shè)置，體現(xiàn)文章的編排之美。
3、板書(shū)：文章文字的編排。
1、學(xué)生認(rèn)真觀摩。
2、掌握文章文字編排操作要領(lǐng)。
進(jìn)一步使學(xué)生掌握完整作品的要求。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十八
為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求，信息技術(shù)新課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展。在這種情況下，以往的高中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，這套教材正是這種改革的一種嘗試。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《高中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神，滲透我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念，重新編寫(xiě)而成的。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、信息處理能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要來(lái)說(shuō)：
1、從興趣出發(fā)，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理，掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)基本技能。
2、通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息能力。
3、將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中。
4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教學(xué)措施：
1．以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為契機(jī)抓好學(xué)習(xí)的入門(mén)。
2．結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。
3．以抓好課堂教學(xué)良好紀(jì)律為保證，順利完成教學(xué)任務(wù)。
4．以教學(xué)實(shí)踐為主，在實(shí)踐過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
5．切實(shí)提高教師自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課的課題研究，向教研要質(zhì)量，努力提高學(xué)生素質(zhì)。
6、針對(duì)教材的特點(diǎn)，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，做好理性的“知識(shí)與技能”的認(rèn)識(shí)，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí)。
7、對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ)。
小學(xué)信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)篇十九
1.學(xué)生能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程，并使用edit命令定義新的過(guò)程。
2.通過(guò)編輯過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步理解過(guò)程的功能，并通過(guò)使用edit命令定義新的過(guò)程來(lái)鞏固這個(gè)認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
4.通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。
本課程建議安排為1小時(shí)。
1.重點(diǎn)：編輯過(guò)程以及通過(guò)edit命令定義新過(guò)程。
2.難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種過(guò)程定義方法的異同，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
1.教材的地位和作用。
編輯和修改保存過(guò)的過(guò)程是程序設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要部分，因此，本課程是學(xué)習(xí)程序修改和優(yōu)化的基礎(chǔ)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生修改和重新定義過(guò)程，本課程具有重要的理論和實(shí)踐意義。通過(guò)比較兩種不同的過(guò)程定義方法，學(xué)生能夠提高其問(wèn)題解決的能力。
2.教學(xué)方法建議。
通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究修改過(guò)程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用edit命令定義新過(guò)程；使用比較的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種定義過(guò)程的異同點(diǎn)。
課題：第11課編輯過(guò)程。
1.知識(shí)與技能。
學(xué)生能夠編輯保存過(guò)的過(guò)程，并使用edit命令定義新的過(guò)程。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)編輯過(guò)程，學(xué)生進(jìn)一步理解過(guò)程的功能，并通過(guò)使用edit命令定義新的過(guò)程來(lái)鞏固這個(gè)認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)本課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
4.行為與創(chuàng)新。
通過(guò)比較兩種過(guò)程定義方法的異同，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。
1.重點(diǎn)：編輯過(guò)程和使用edit命令定義新過(guò)程。
2.難點(diǎn)：幫助學(xué)生識(shí)別兩種過(guò)程定義方法的異同點(diǎn)，提高他們的問(wèn)題解決能力。
讓學(xué)生提前將編輯好的過(guò)程保存在文件夾中備用。
1.回顧引入。
在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了如何定義過(guò)程、保存和調(diào)用過(guò)程?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們調(diào)用之前保存的過(guò)程zfx。
2.學(xué)習(xí)新知。
(2)布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谥休斎雃ditzfx并按下回車(chē)鍵，在打開(kāi)的zfx窗口中將邊長(zhǎng)50修改為90。
(3)學(xué)生自主探索，如果遇到問(wèn)題可查閱教材或與同學(xué)討論。
(4)小組討論：編寫(xiě)編輯過(guò)程的命令和步驟。
i.調(diào)用保存的過(guò)程zfx。
ii.使用edit命令編輯過(guò)程zfx。
iii.在zfx窗口中進(jìn)行所需修改。
iv.關(guān)閉zfx窗口時(shí)保存修改。
(5)提出問(wèn)題：上節(jié)課小明因病未能來(lái)上課，未學(xué)習(xí)過(guò)程zfx并保存，但今天小明使用edit命令還是成功定義了一個(gè)正方形的過(guò)程zfx，你知道他是怎么做到的.嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中“用edit定義新過(guò)程”的部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(6)請(qǐng)同學(xué)們描述下如何使用edit命令定義一個(gè)新的過(guò)程。
(7)小組討論：使用to命令和edit命令定義過(guò)程有哪些異同點(diǎn)？
3.練習(xí)。
(1)請(qǐng)使用edit命令定義一個(gè)長(zhǎng)為80寬為50的長(zhǎng)方形過(guò)程cfx，將其保存至你的文件夾中，并使用edit命令將它修改為長(zhǎng)為100寬為60的長(zhǎng)方形。
(2)可以使用定義好的過(guò)程cfx來(lái)創(chuàng)造出一些特別的圖形嗎？