經(jīng)濟是社會資源的配置和利用方式。總結(jié)要包含個人觀點和感悟，突出自己的思考。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，對我們理解總結(jié)的作用和方法有重要意義。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇一
每每看到馬，我的心里都禁不住會有一個念頭:馬，我為你哭泣。
如今，景點上的你成了人們拍照留念時的道具;賽場上的你成了人們角逐勝負(fù)的工具;舞臺上的你成了人們心中最溫順，最容易被馴服的動物;鄉(xiāng)村里的你成了一種交通工具，只能默默地忍受著背上的壓力。我知道，當(dāng)你從大草原中走出來時，并不想這樣。但你太舍己從人了，使得你慢慢被這個世界淡忘。
馬，我為你哭泣。在黑暗而潮濕的馬圈里，你一定夢見了一望無際的大草原，你流著淚在陽光下奔跑;馬，我為你哭泣，一頓頓皮鞭抽在你的心上，你為何不反抗?你有強健的身體，你為什么甘愿做他們的奴隸?馬，我為你哭泣。你有美貌，也有美德，但你卻倒在了皮鞭下!
馬，我為你哭泣。但我也會笑著哭泣，你的執(zhí)著，你的堅強，同樣不失當(dāng)年的風(fēng)采!
這是一匹未來的馬，它不僅有力氣，而且能力非凡，真讓人贊嘆不已。
這匹未來的馬無論從長相還是其他地方看都與別的馬不同，它看起來要比其他的馬小巧一些，馬背上只能容下一個人，但是它卻更有力氣，也比別的馬跑的快。這匹馬的馬鬃和馬尾比較長，跑起來迎風(fēng)飄動，使它顯得更加強勁有力。
現(xiàn)在的馬不一樣的是，馬不吃草了，因為吃草不環(huán)保，所以它們吃的是垃圾和害蟲。你瞧，它正在垃圾堆中狼吞虎咽，吃得津津有味呢!一會兒，一堆垃圾一掃而光了。它的消化功能無與倫比，即使再多的垃圾，它也可以吃完，還不用擔(dān)心它像以前的馬一樣隨地大小便，因為它可以將所吃下的東西轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)和能量，它還可以預(yù)測哪一天將會缺少能量，提前儲存呢!
最令人驚嘆的是，馬背的兩側(cè)長有一雙白色的翅膀，雪白雪白，沒有一點灰塵，顯得特別亮麗、高雅。當(dāng)這匹馬跑起來的時候，翅膀就收在后面，一直拖到尾部，像一條白色、流暢的線條;當(dāng)它要飛起來時，就先助跑，同時扇動兩只白色的翅膀，揚起一陣陣灰塵，然后四蹄騰空，那雙和身體同等大小的翅膀伸展開來，一上一下的扇動著，身體就騰空而起了，真像是騰云駕霧的神仙一樣。
不僅如此，而且每當(dāng)夜晚來臨的時候，馬的全身都會發(fā)光，翅膀發(fā)出銀色的光，身體發(fā)出金色的光，雖然照不了很遠(yuǎn)，但也使它顯得更加神圣，更加活潑、生動、健美。另外，這匹馬的眼睛是“千里眼”，即使在黑暗的夜晚也能看到百米之外，奔跑起來照行不誤。
相比以前的馬，這匹未來的馬更加耐饑、耐渴、耐寒、耐熱，氣溫高到零上40度，低到零下30度，因為它身上有一層保溫膜，能夠保持體溫，既不散發(fā)熱量，也不滲進熱氣，所以既不冷也不熱。這匹未來的馬不僅可以連續(xù)五天不吃飯不喝水，而且日行千里也沒問題。
以前的馬很膽小，一遇到很大的聲音就會感到恐懼甚至逃跑，但是現(xiàn)在的馬就截然不同，它們就算遇到原子彈也不會逃跑，因為它的皮像盔甲一樣非常堅硬，什么武器也別想攻擊到它的一根毫毛。
這就是未來的馬，它有著非凡的能力，正在和中國一起騰飛前進。
在人類需要你援助之時，你毫無怨言地慷慨以赴，與人們共榮辱，可現(xiàn)在人們有了高科技、輪船汽車，就輕易把你從自己心中的位置上逐了出去。這對你是何等悲哀啊，何等的不公啊，而我卻只能默默地為你哭泣!
事實上，你是多么地不值啊!想當(dāng)初，因為你，秦始皇得以驅(qū)馭萬軍一統(tǒng)天下;因為你，劉備在危急之時逃出檀溪撿回性命;同樣因為你，成吉思汗僅用十萬鐵騎就建帝國……這些可都是你的功勞啊，可那些只顧眼前利益，可恨的人們卻遺忘了你曾在歷史上的功勛……我只有再一次為你的“果實”而哭泣!
設(shè)想一下，你在重重的規(guī)矩約束下喪失自我，成天遵循主人制定的規(guī)矩，逼迫自己去做本不愿做的事情，持續(xù)下去，你那有限的生命還剩下多少自由?馬啊，我真的是不得不為你哭泣了，你的臣服，你的偉大悲劇，都讓我感到不知所措，甚至不知道自己應(yīng)何時才能停止對你的哭泣!
馬是我們最好的伙伴，它不但對人忠心耿耿，而且工作起來任勞任怨，尤其是在沒有汽車、火車、輪船、飛機的年代，不管是達官貴人還是平民百姓，人們都要靠馬來當(dāng)交通工具。不過，未來的馬又是什么樣的呢?讓我們穿越時光隧道去看一看吧!
這里是三十世紀(jì)初期的中國，也是馬兒最盛行的年代。我順著人流來到繁華的大街上，只見學(xué)生們都有說有笑地坐在馬車上去上學(xué);盲人們坐在導(dǎo)盲馬的背上，悠然自得地向著目的地行進;一些喜愛寵物的人們都在街邊的公園里遛著時尚的寵物馬，還給馬寶貝們穿上了各色的漂亮衣服;消防兵們也在忙著訓(xùn)練“消防馬”。
“這么多的馬兒，該怎么喂養(yǎng)呢?”我正在疑惑，卻很快就發(fā)現(xiàn)路邊上，每隔一段路就有一種和加油站形狀差不多的馬兒喂養(yǎng)場。飼養(yǎng)員們都穿著整齊的服裝忙碌著。有的幫馬洗澡，有的幫馬喂食，還有的幫馬清理糞便……如此看來，這些馬的待遇還不低呢!“把馬作為交通工具的確就、別具匠心，馬不像汽車、火車、輪船、飛機等交通工具，會排出有害物質(zhì)，污染空氣，還能讓人更加親近大自然?！闭?dāng)我想得出神時，突然一陣清風(fēng)從我的頭上刮過。“咦，沒刮風(fēng)呀?”我正納悶，卻發(fā)現(xiàn)一個騎馬的人竟然從天而降。他笑著對我說：“你是從二十一世紀(jì)來的吧?難怪你對什么事都這么好奇!告訴你吧，科學(xué)家們?yōu)榱俗岏R更快更安全地到達目的地，就把鷹的基因值到馬的身上，使得馬能飛，從此交通不再阻塞，也不再有車禍等禍?zhǔn)掳l(fā)生。不僅如此，海上那個巡邏馬還移植了魚的基因，它們有了腮，就能在水里游，能保證第一時間發(fā)現(xiàn)險情?！闭f完，只見他輕輕摸了一下馬的耳朵，頃刻間，馬竟帶著他絕塵而去。
今天這趟旅行，真是令我大開眼界，獲益匪淺哪!這樣看來，今后我們?nèi)祟惖拿篮蒙钸€真離不開馬呀!
曾經(jīng)有一個疾風(fēng)似的身影在槍林彈雨的戰(zhàn)場上飛馳過，他忍受著肉體上的疼痛，精神上的煎熬，為一種自稱是高級動物的可笑生物——人類服務(wù)。它們不顧生命的危險去完成一些不可能完成的任務(wù)，主人給他的獎勵只不過是一些草糧而已。
馬——這個風(fēng)的影子，黑暗的天使，在我國古代立下過多少汗馬功勞;古戰(zhàn)場上又有多少條馬命犧牲了，馬在我國古代是必不可少的，可以說：如果沒有了馬，中國歷史上就不會畫上如此完美的句號。
隨著科技的發(fā)展，交通工具漸漸替代了馬，人們漸忘了曾經(jīng)為一個句號而沾滿鮮血的生物?，F(xiàn)在我們只能在動物園和賽馬場上看到這可憐的生物，人們一位將他困在動物園里是對他好，但要想真正對他好，是應(yīng)該讓它的生命不再受到束縛，讓它可以自由自在地在這個廣袤無垠的地球上盡情的奔跑。
馬，我為你哭泣，你不該相信這忘恩負(fù)義的生物，不該為了他們而犧牲自己那寶貴的生命;馬，我為你哭泣，你不該擁有如此善良的心地;馬，我為你哭泣，你不該有如此寬廣的心胸;馬，我為你哭泣......
人教版七年級第六單元寫馬兒篇二
4、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
二、單元教學(xué)設(shè)想：總課時安排11課時。其中閱讀8課時（21、23課分別2課時，22課1課時，24課3課時，誦讀欣賞1課時），寫作2課時，口語交際1課時。
《天上的街市》第一課時。
一、課時目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能有自己的情感體驗，能夠背誦。
二、教學(xué)步驟：
1、課前學(xué)習(xí)：了解郭沫若的'生平和主要作品。
2、課堂學(xué)習(xí)：這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復(fù)朗讀。第一課時把朗讀訓(xùn)練作為基本的教學(xué)手段?？梢圆捎枚喾N形式（如：齊讀、個別讀、默讀、自由讀、聽錄音、美讀），力求讀出感情，讀出意境來，熟讀背誦，體會詩人在詩中所表達的感情。
3、課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)用毛筆正楷字抄寫課文。
《天上的街市》第二課時。
一、課時目標(biāo)：領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，獲得有益的人生啟示；了解聯(lián)想和想象的作用。
1、課前學(xué)習(xí)：查資料，了解課文寫作背景。
2、課堂學(xué)習(xí)：
（1）。
[4]。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇三
落的降什少好重相。
2、近義詞。
保護——愛護喜歡——喜愛。
3、反義詞。
保護——破壞廣大——窄小。
4、詞語搭配。
萬里無云純凈透明春回大地。
萬物復(fù)蘇柳綠花紅雪花飛舞。
鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚。
百花齊放百鳥爭鳴。
二
覺解著會別為看。
2、近義詞。
潔白——雪白回家——歸家。
睡覺——睡眠雄偉——宏偉。
到處——處處想念——掛念。
壯觀——壯麗開心——快樂。
各種各樣——多種多樣。
3、反義詞。
遠(yuǎn)——近彎——直。
快——慢想念——忘懷。
雄偉——渺小壯觀——渺小。
清涼——炎熱有趣——乏味。
睡覺——起床好夢——噩夢。
盛開——凋謝溫暖——寒冷。
潔白——烏黑各種各樣——千篇一律。
4、詞語搭配。
彎彎的小路彎彎的月牙彎彎的小河。
遙遠(yuǎn)的北京城遙遠(yuǎn)的新疆遙遠(yuǎn)的地方。
雄偉的雄偉的高山寬寬的公路。
寬寬的街道潔白的雪蓮潔白的雪花。
各種各樣的夢各種各樣的花。
各種各樣的人各種各樣的工作。
各種各樣的筆多么開心多么難過。
多么可愛多么善良多么難忘多么動聽。
5、好句積累。
1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
2.遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的，廣場上的升旗儀式非常壯觀。
3.遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。
4.去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪!
5.春天是個多彩的季節(jié)。
6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
7.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
8.陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
三
樂只種得說行。
2、近義詞。
喊——叫偷偷——悄悄。
忽然——突然后來——以后。
飛快——急速孤單——孤獨。
鄰居——街坊獨自——單獨。
許多——很多正好——恰好。
快樂——愉快(高興、歡快、開心)。
3、反義詞。
許多——很少偷偷——公開。
飛快——緩慢獨自——結(jié)伴。
正好——不巧安安靜靜——吵吵鬧鬧。
靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)。
快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)。
4、詞語搭配。
偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑。
飛快地游飛快地跑飛快地走。
安安靜靜地睡覺安安靜靜地休息。
安安靜靜地坐著。
5、好句積累。
1.天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3.等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
4.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇四
1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實生活,“我”的真切體驗。
2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實新意。
3.在課堂實踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得”,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。
1.根據(jù)學(xué)生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導(dǎo)。
2.通過對作文的選材訓(xùn)練,提升學(xué)生作文選材的能力。
導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)佳作示范。
1課時。
以《我的一天》為題,寫一篇作文。不少于500字。
1.立意與選材的含義及關(guān)系。
(1)何謂立意?
人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想,就如文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)全文,貫串首尾。
(2)何謂選材?
選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。
文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。
(3)兩者關(guān)系。
立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系,互相依存,密不可分。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學(xué)生對選材的高度重視。
俗話說:“巧婦難為無米之炊?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。
(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進行選擇,確定好詳略。根據(jù)教材98頁《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。
(2)還要注意材料的真實和新穎。
學(xué)生結(jié)合自己選材的實際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學(xué)生小結(jié)。
選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿。一味模仿,進入抄襲的誤區(qū)。
我的一天。
盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運用反復(fù)的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情。)。
我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補習(xí)?去旅游?學(xué)習(xí)家務(wù)?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實。(一系列的設(shè)想真實自然,語言簡潔,客觀地反映了學(xué)生的心理。)。
已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當(dāng)我一籌莫展的時候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個小時的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地。
到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應(yīng)接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘。看著那高瘦卻不壯實的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小時候。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團聚的快樂之短暫。)。
這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中。(點明主題,運用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)。
李杰。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇五
人跡罕至——少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
人聲鼎沸——形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。
高枕而臥——與“高枕無憂”同義，墊高枕頭、無憂無慮地睡覺。
興高采烈——興致高，情緒熱烈。來勢洶洶——形容聲勢盛大的樣子。
恭恭敬敬——對尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌。亦復(fù)如是——也是像這樣。
可歌可泣——值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
鮮為人知——很少有人知道。鮮，少。至死不懈——到死都不松懈。形容堅持到底。
鞠躬盡瘁，死而后已——兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，知道死了為止，指辛勤地貢獻自己的一切。
當(dāng)之無愧——當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，沒有愧色。家喻戶曉——每家每戶都知道，都明白。
鋒芒畢露——比喻銳氣和才干全部顯露出來。截然不同——形容完全不同，有很大的差別。
婦孺皆知——連婦女和小孩都知道了，形容人人都知道。馬革裹尸——用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于沙場。
層出不窮——接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鍥而不舍——鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。
兀兀窮年——辛辛苦苦地一年到頭都這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。
目不窺園——西漢董仲舒專心讀書，“三年目不窺園”。后世用來形容埋頭讀書。
迥乎不同——很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。一如既往——與過去完全不一樣。
氣沖斗?！稳輾鈩葜⒖梢灾睕_云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
雜亂無章——又多又亂，沒有條理。博學(xué)多識——有廣博精深的學(xué)問和多方面的知識。
一拍即合——一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏，比喻雙方很容易一致。
忘乎所以——由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。義憤填膺——胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。
嘆為觀止——贊美看到的事物好到了極點。戛然而止——聲音突然終止。
大徹大悟——佛教用語，徹底醒悟的意思。驚心動魄——形容使人感受很深，震動很大。
本色當(dāng)行——做本行的事，成績十分顯著。叱咤風(fēng)云——形容威力極大。
盡態(tài)極妍——使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。
息息相通——呼吸想關(guān)連，比喻關(guān)系密切。毛骨悚然——形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。
怏怏不樂——形容不高興或不滿意的神情。語無倫次——話講得很亂，沒有條理。
姍姍來遲——形容來得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
凍餓之虞——受凍、挨餓的憂慮。迫不及待——急迫得不能在等待。
養(yǎng)精蓄銳——使身心得到滋補或休息，以增進精力或恢復(fù)健康。
斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。
進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。
力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。
秩序井然——有條理，整齊而不混亂。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠(yuǎn)。
眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。
相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。
有過之無不及——(相比起來)只有超過的，沒有不如的(多用于壞的方面)。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點：
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。
是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！?。
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
19一只窩囊的大老虎。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?BR> 教學(xué)重點：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點：
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……。
演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……。
演完時，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
板書設(shè)計：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時。
一、認(rèn)讀生字。
1.出示“我會認(rèn)”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“專”字下面混淆。“達”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇七
我來到了曾經(jīng)養(yǎng)育過我的大草原，四周一眼望不到邊，青翠欲滴的小草讓人心情格外舒暢，幾朵白云在天空中自在悠閑地飄來飄去。我漫步在草原上，不時有幾頭馬的叫聲傳進我的耳朵里。多么熟悉的聲音，我尋聲來到馬的附近，只見它們正成群結(jié)隊的在小溪邊喝水、嬉戲。我慢慢地走上前，它們看見我，也毫不懼怕，反而像是在歡迎著我的到來。我輕輕地摸了摸馬身上的鬃毛，好不高興!
突然，不知道為什么，馬開始嘶叫起來，叫聲好凄慘，我站在一邊，手足無措。眼睜睜地看著風(fēng)云突變，藍天、白云失去了原有的光澤，好像披上了一層薄薄的灰紗，連草原邊上清澈的小河也變成了又黑又臭的“陰溝”。草原變得一片荒蕪，一根根枯黃的草垂著頭，四周的環(huán)境讓人透不過氣來。這究竟是為什么?誰能告訴我?不等我想完，一陣黑煙飄來，籠罩了整個天空，一匹匹馬陸續(xù)倒下，我的頭也變得有些暈，倒在了枯死的“草原”上，昏厥過去，沒有了知覺。
一股惡心的臭味傳來，我不由得捂住了鼻子。
耳邊傳來了一陣談話聲……。
“什么東西呀?”
“這味兒真難聞?！?BR> “是誰這么臭呀?”
“是我，我是水!”一個細(xì)弱的聲音回答。大家一看，啊。這是水嗎?這還是那清澈的水嗎?出現(xiàn)在大家眼前的是一攤黏乎乎的黑黑的發(fā)著惡臭的液體。
馬伯伯關(guān)心地問：“是誰把你弄成這副模樣的?”
“是呀!”小羊也問，“你怎么變成這樣了?”
水聽了大家關(guān)切的詢問，忍不住流出了眼淚，“我本是清澈透明的，可那人類把工廠的廢水往我體內(nèi)排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物質(zhì)也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病纏身，你們?nèi)羰钦戳宋乙矔〉?，我……?BR> 水的哭訴還沒講完，只見一團黑乎乎的氣體飄來，沒等大家發(fā)問，它卻搶先開了口：“大伙兒都看見我現(xiàn)在的樣子了吧?可又有誰能想到我曾經(jīng)是多么潔凈的空氣呀!”
大家聽了都非常驚訝。
空氣咳嗽了兩聲，又接著說：“潔凈的空氣難道不是生命的必需品嗎?但人類卻把工廠煙囪里的廢氣、毒氣全部排放到我身上。幸好有樹木幫人類和萬物凈化空氣，不然的話，大家吸入被污染的空氣都會得病的……”
回來吧，藍天、白云;回來吧，清澈的小河;回來吧，膘肥體壯的牛馬;回來吧，夢中的碧綠的大草原。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇八
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
語文活動：講故事比賽1課時。
蔚藍的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
單元小結(jié)1課時。
學(xué)習(xí)資源：
1．圖書資源：
《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》。
2．網(wǎng)絡(luò)資源：
/zwid/。
/
3．影視資源：
《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》。
教材分析：
想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。
《天上的街市》是一首成熟的`現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計：
第1學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1明確任務(wù)。導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評價手冊。
2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。
4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?BR> 2自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
3制定活動.計劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2．能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。
課前學(xué)習(xí)：1．閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1傾聽，講述。導(dǎo)入：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？
2仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。布置任務(wù)：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個提綱。
3交流，評價，補充。組織交流評價。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
2全班討論交流。組織交流評價。
4各抒己見。學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？
第三塊：語文活動――《皇帝的新裝》課本劇。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進行排練。巡視，指導(dǎo)。
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第3學(xué)時《皇帝的新裝》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。
3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知：課本劇表演。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1表演課本劇――《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。
第二塊：精讀課文：揣摩人物性格。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1評價兩組學(xué)生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學(xué)生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。
第三塊：遷移拓展。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
2全班交流。組織交流評價。
3思考，想像，.寫作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。
4全班討論交流。組織交流評價。
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。
第4學(xué)時《七顆鉆石》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇九
馬，一個熟悉的字眼，可人類并不十分了解它。馬永遠(yuǎn)和牛一樣無私、勤勞、忠于人類，人類使用它來做苦工，馬兒卻任勞任怨、不求回報。
安化是我的老家。在長假期間我去了安化洞市，洞市有個新開發(fā)的旅游景點——茶馬古道，這條不足半米寬的崎嶇山路，很久以前是供運送茶葉的馬隊行走的。如今，我們可以騎馬走山路來嘗試一種“樂趣”。
心驚膽戰(zhàn)地騎上了馬。
起先，路比較寬，雖然有些害怕，但看著這匹溫順的馬我不由得放松了警惕，心情變得輕松了，開始一邊細(xì)心地打量這匹馬，一邊和馬的主人聊了起來。
馬變成了人們賺錢的工具，人類一切不能做到的苦工，馬兒就能做到嗎?馬只能默默地忍受，它愿意為它人做出自己所能做到的一切，但是馬的命運也是不同的，有的馬在富貴人家寵著，有的馬就只能在田地里灑汗，有的馬背著“千斤”重的石塊在山路上聽著同伴們的鈴鐺聲——“叮當(dāng)——叮當(dāng)——”或許這對它們來說是一件愉快的事情。
在騎馬回去的路上我發(fā)現(xiàn)這不僅是簡單的騎馬，或許馬不要你贊美它，它的一生只知道付出，猛然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我已回到了起點站。
望著馬兒又馱上一批有歡笑有驚奇有緊張的游人走上了茶馬古道，我心中猛地又產(chǎn)生了一種感慨、一種激動……!
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十
一、單項選擇題(本題包括20小題，每小題2分，共40分)。
1、在植物的分類中，分類的基本是(d)a、界b、門c、綱d、種。
二、判斷題(本題包括6小題，每小題1分，共6分)21、對生物進行科學(xué)的分類，是認(rèn)識和保護生物多樣性的基礎(chǔ)。()。
22、生物學(xué)家對被子植物進行分類時，要仔細(xì)觀察花、果實和種子的'形態(tài)結(jié)構(gòu)。()。
23、為了有效的保護生物多樣性，我們應(yīng)當(dāng)徹底防除鼠、蚊、蠅等有害動物。()。
24、生物棲息在一定的環(huán)境中，一定的空間內(nèi)的生物與環(huán)境形成的整體便形成了一個生態(tài)系統(tǒng)，因此生態(tài)系統(tǒng)不具多樣性，不不屬于生物多樣性的內(nèi)涵。()。
25、不同種生物及同種生物的個體之間的差別，歸根到底是基因組成有差別。()26、著名的瑞典植物學(xué)家林奈創(chuàng)造了雙名法，此命名方法只適合植物而不適合動物。()。
三、填空題(本題包括5小題，每空1分，共13分)。
27、現(xiàn)今常用的生物學(xué)分類的等級單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。
28、在生物分類的七個等級中，種中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少，界中包括的生物種類最多，種中包括的生物種類最少。
29、我國珍稀的最大兩棲動物是大鯢;我國特有的棲息于淡水中、目前處于滅絕邊緣的一種哺乳動物是白鰭豚。
30、保護生物的多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
五、簡答題(本題包括2小題，每小題3分，共6分)。
六、識圖題(共3小題、本題共19分)。
七、生物歸類(本題共7分)38、下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請回答：界植物界植物界植物界門種子植物門蕨類植物門種子植物門綱單子葉植物綱真蕨類雙子葉植物綱目禾本目槐葉萍目薔薇目科禾本科滿江紅科薔薇科屬稻屬滿江紅屬薔薇屬種小麥滿江紅月季(1)親緣關(guān)系最近的兩種植物是小麥和月季。判斷理由是兩者同屬于種子植物門，共同特征最多。(2)進化中比較低等的植物是滿江紅。(3)包含生物最多的分類單位是界。(4)如果在分類單位中增加一個分類單位“亞門”，其分類單位應(yīng)處于門與綱之間。(5)確定小麥和月季分類等級的主要依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
八、分析思考(本題共4分)39、據(jù)報道，近年來太湖流域某些河道水葫蘆(一種水生植物)過度繁殖，泛濫成災(zāi)，后又腐爛，導(dǎo)致養(yǎng)殖的魚類大量死亡。(1)造成水葫蘆過度繁殖的主要原因是水中氮、磷含量偏高(或水體富營養(yǎng)化)。要養(yǎng)殖的魚類大量死亡的直接原因是水中溶解氧降低(或水中缺氧)。(2)要防止此類事件的再次發(fā)生，除了在農(nóng)田中施用適量的肥料并防止流失或人工打撈水葫蘆外，還應(yīng)采取的措施是生產(chǎn)或生活污水處理后排放(或禁止使用含磷洗衣粉;引進天敵等)。(舉出一種即可)(3)水葫蘆中含有較多的有機物質(zhì)，如何化害為利，加以利用，也是人們思考的問題。請舉出利用水葫蘆的方法用水葫蘆制沼氣或制飼料或制肥料。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十一
二、比一比，組成詞語。
聞（）蜂（）趕（）。
閃（）峰（）越（）。
閑（）鋒（）趁（）。
派（）訝（）今（）。
旅（）芽（）令（）。
三、把下列詞語補充完整。
笑（）滿面秀麗（）奇健康長（）。
奇（）怪狀枝葉（）盛仔細(xì)觀（）。
四、把詞語排成句子，加上標(biāo)點。
1．人民公園大街上在附近的光明小學(xué)。
2．有名葡萄干吐魯番顏色鮮非常出產(chǎn)的味道甜。
五、給句子加上標(biāo)點，再讀一讀，讀出語氣。
1．媽媽請讓我來掃地吧。
2．你能把地掃干凈嗎。
3．我保證完成任務(wù)。
六、讀下面一段話，并回答。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1．這段話共有句。
4．照樣子寫句子。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
七、看圖展開想像，寫一段話。
參考答案。
一、巖石、向?qū)?、祝福、制成、敲門、潑水、敬愛、尤其、翻滾、著名。
二、新聞、閃爍、空閑；蜜蜂、山峰、沖鋒；趕快、越來越多、趁機；派遣、旅行；驚訝、發(fā)芽；今天、命令。
三、容神壽形茂察。
四、1．光明小學(xué)在人民公園附近的大街上。（人民公園在光明小學(xué)附近的大街上。）。
2．吐魯番出產(chǎn)的.葡萄干，顏色鮮，味道甜，非常有名。
五、1．，。2．？3．！
六、1．32．山坡的梯田上綠色的涼棚3．紅白紫暗紅淡綠；五光十色4．略。
七、（提示：左圖小狗出門，叫小貓看家；右圖小狗回家，發(fā)現(xiàn)金魚缸中的金魚不見了。）。
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，組詞。
三、選擇合適的字填在括號里。
瓶串盒輪只杯群面束。
四、把下面詞語分四類寫下來。
西紅柿練習(xí)本練字西瓜做習(xí)題黃瓜文具盒鉛筆。
蘋果看書蘿卜香蕉聽講墨水梨子白菜。
五、把下面排列錯亂的詞語整理成通順的句子，并加標(biāo)點符號。
1．被壞了的幾把掃帚我們整修好了。
2．改掉我零食壞了好吃的習(xí)慣。
3．是事到底回聲怎么呢回。
4．奇峰黃山有聞名中外怪石的。
六、看圖寫一段話。
參考答案：
一、烏云、有趣、陰房、味道、敬愛、歡呼、列寧、驚訝、果然、向?qū)А?BR> 二、小狗、葡萄溝；巨人、區(qū)域；沉船、深水；莊園、壓力。
三、盒瓶輪串杯束面群只。
四、西紅柿黃瓜蘿卜白菜；練習(xí)本文具盒鉛筆墨水；練字做習(xí)。
題看書；聽講西瓜蘋果香蕉梨子。
五、1．幾把壞了的掃帚被我們整修好了。2．我改掉了好吃零食的壞習(xí)慣。3．回聲到底是怎么回事呢？4．黃山有聞名中外的奇峰怪石。
六、略。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十二
我們上過許許多多不同的課，而令我最難忘的課是那節(jié)計算機課。
記得那是在上三年級的時候，我們幾乎都不知道計算機課是干什么的，久而久之，我們就忘了這節(jié)課。有一天，老師突然讓班長帶領(lǐng)我們?nèi)ビ嬎銠C教室，我們在下樓的時候，都嘰嘰喳喳的說話。
一進教室，同學(xué)們就異口同聲道：“哇，計算機一個挨著一個，好多啊！有耳機，這也太高級了吧！”我們的計算機老師是李彩芹，我們叫她李老師。李老師先讓我們各自就坐，然后，她就點了大屏上的一個文字，然后，計算機就只能顯示大屏上顯示出的東西。之后給我們講解主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、狀態(tài)指示區(qū)、控制鍵區(qū)，這五個區(qū)域。
老師給我們講完這個區(qū)域以后，又給我們學(xué)習(xí)了左手手指的位置放哪里，老師給我們講了左手的哪根手指分別控制哪些鍵。
老師講到這里就下課了，我們也沒辦法，只好回班了，我們上了這節(jié)計算機課，我明白了什么是計算機，計算機有什么功能，左手分別操控哪個鍵。
這就是我最難忘的那節(jié)計算機課。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十三
1.植物開花之前，必先經(jīng)歷(b)。
a.傳粉和受精作用b.營養(yǎng)生長到成熟期c.受粉和形成花芽d.生殖生長到受粉后。
2.一朵花中，將來發(fā)育成種子和果實的'分別是(b)。
a.胚珠和雌蕊b.胚珠和子房c.受精卵和胚珠d.受精卵和子房。
3.在綠豆莢中有很多枚綠豆粒，發(fā)育形成多枚綠豆粒的結(jié)構(gòu)是(b)。
a.許多朵花b.多個胚珠c.多個受精卵d.多枚雄蕊。
4.一朵花中，最主要的部位是(c)。
a.花托和花萼b.花瓣和花托c.雌蕊和雄蕊d.花瓣和雄蕊。
叫做受精作用。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇一
每每看到馬，我的心里都禁不住會有一個念頭:馬，我為你哭泣。
如今，景點上的你成了人們拍照留念時的道具;賽場上的你成了人們角逐勝負(fù)的工具;舞臺上的你成了人們心中最溫順，最容易被馴服的動物;鄉(xiāng)村里的你成了一種交通工具，只能默默地忍受著背上的壓力。我知道，當(dāng)你從大草原中走出來時，并不想這樣。但你太舍己從人了，使得你慢慢被這個世界淡忘。
馬，我為你哭泣。在黑暗而潮濕的馬圈里，你一定夢見了一望無際的大草原，你流著淚在陽光下奔跑;馬，我為你哭泣，一頓頓皮鞭抽在你的心上，你為何不反抗?你有強健的身體，你為什么甘愿做他們的奴隸?馬，我為你哭泣。你有美貌，也有美德，但你卻倒在了皮鞭下!
馬，我為你哭泣。但我也會笑著哭泣，你的執(zhí)著，你的堅強，同樣不失當(dāng)年的風(fēng)采!
這是一匹未來的馬，它不僅有力氣，而且能力非凡，真讓人贊嘆不已。
這匹未來的馬無論從長相還是其他地方看都與別的馬不同，它看起來要比其他的馬小巧一些，馬背上只能容下一個人，但是它卻更有力氣，也比別的馬跑的快。這匹馬的馬鬃和馬尾比較長，跑起來迎風(fēng)飄動，使它顯得更加強勁有力。
現(xiàn)在的馬不一樣的是，馬不吃草了，因為吃草不環(huán)保，所以它們吃的是垃圾和害蟲。你瞧，它正在垃圾堆中狼吞虎咽，吃得津津有味呢!一會兒，一堆垃圾一掃而光了。它的消化功能無與倫比，即使再多的垃圾，它也可以吃完，還不用擔(dān)心它像以前的馬一樣隨地大小便，因為它可以將所吃下的東西轉(zhuǎn)化為營養(yǎng)和能量，它還可以預(yù)測哪一天將會缺少能量，提前儲存呢!
最令人驚嘆的是，馬背的兩側(cè)長有一雙白色的翅膀，雪白雪白，沒有一點灰塵，顯得特別亮麗、高雅。當(dāng)這匹馬跑起來的時候，翅膀就收在后面，一直拖到尾部，像一條白色、流暢的線條;當(dāng)它要飛起來時，就先助跑，同時扇動兩只白色的翅膀，揚起一陣陣灰塵，然后四蹄騰空，那雙和身體同等大小的翅膀伸展開來，一上一下的扇動著，身體就騰空而起了，真像是騰云駕霧的神仙一樣。
不僅如此，而且每當(dāng)夜晚來臨的時候，馬的全身都會發(fā)光，翅膀發(fā)出銀色的光，身體發(fā)出金色的光，雖然照不了很遠(yuǎn)，但也使它顯得更加神圣，更加活潑、生動、健美。另外，這匹馬的眼睛是“千里眼”，即使在黑暗的夜晚也能看到百米之外，奔跑起來照行不誤。
相比以前的馬，這匹未來的馬更加耐饑、耐渴、耐寒、耐熱，氣溫高到零上40度，低到零下30度，因為它身上有一層保溫膜，能夠保持體溫，既不散發(fā)熱量，也不滲進熱氣，所以既不冷也不熱。這匹未來的馬不僅可以連續(xù)五天不吃飯不喝水，而且日行千里也沒問題。
以前的馬很膽小，一遇到很大的聲音就會感到恐懼甚至逃跑，但是現(xiàn)在的馬就截然不同，它們就算遇到原子彈也不會逃跑，因為它的皮像盔甲一樣非常堅硬，什么武器也別想攻擊到它的一根毫毛。
這就是未來的馬，它有著非凡的能力，正在和中國一起騰飛前進。
在人類需要你援助之時，你毫無怨言地慷慨以赴，與人們共榮辱，可現(xiàn)在人們有了高科技、輪船汽車，就輕易把你從自己心中的位置上逐了出去。這對你是何等悲哀啊，何等的不公啊，而我卻只能默默地為你哭泣!
事實上，你是多么地不值啊!想當(dāng)初，因為你，秦始皇得以驅(qū)馭萬軍一統(tǒng)天下;因為你，劉備在危急之時逃出檀溪撿回性命;同樣因為你，成吉思汗僅用十萬鐵騎就建帝國……這些可都是你的功勞啊，可那些只顧眼前利益，可恨的人們卻遺忘了你曾在歷史上的功勛……我只有再一次為你的“果實”而哭泣!
設(shè)想一下，你在重重的規(guī)矩約束下喪失自我，成天遵循主人制定的規(guī)矩，逼迫自己去做本不愿做的事情，持續(xù)下去，你那有限的生命還剩下多少自由?馬啊，我真的是不得不為你哭泣了，你的臣服，你的偉大悲劇，都讓我感到不知所措，甚至不知道自己應(yīng)何時才能停止對你的哭泣!
馬是我們最好的伙伴，它不但對人忠心耿耿，而且工作起來任勞任怨，尤其是在沒有汽車、火車、輪船、飛機的年代，不管是達官貴人還是平民百姓，人們都要靠馬來當(dāng)交通工具。不過，未來的馬又是什么樣的呢?讓我們穿越時光隧道去看一看吧!
這里是三十世紀(jì)初期的中國，也是馬兒最盛行的年代。我順著人流來到繁華的大街上，只見學(xué)生們都有說有笑地坐在馬車上去上學(xué);盲人們坐在導(dǎo)盲馬的背上，悠然自得地向著目的地行進;一些喜愛寵物的人們都在街邊的公園里遛著時尚的寵物馬，還給馬寶貝們穿上了各色的漂亮衣服;消防兵們也在忙著訓(xùn)練“消防馬”。
“這么多的馬兒，該怎么喂養(yǎng)呢?”我正在疑惑，卻很快就發(fā)現(xiàn)路邊上，每隔一段路就有一種和加油站形狀差不多的馬兒喂養(yǎng)場。飼養(yǎng)員們都穿著整齊的服裝忙碌著。有的幫馬洗澡，有的幫馬喂食，還有的幫馬清理糞便……如此看來，這些馬的待遇還不低呢!“把馬作為交通工具的確就、別具匠心，馬不像汽車、火車、輪船、飛機等交通工具，會排出有害物質(zhì)，污染空氣，還能讓人更加親近大自然?！闭?dāng)我想得出神時，突然一陣清風(fēng)從我的頭上刮過。“咦，沒刮風(fēng)呀?”我正納悶，卻發(fā)現(xiàn)一個騎馬的人竟然從天而降。他笑著對我說：“你是從二十一世紀(jì)來的吧?難怪你對什么事都這么好奇!告訴你吧，科學(xué)家們?yōu)榱俗岏R更快更安全地到達目的地，就把鷹的基因值到馬的身上，使得馬能飛，從此交通不再阻塞，也不再有車禍等禍?zhǔn)掳l(fā)生。不僅如此，海上那個巡邏馬還移植了魚的基因，它們有了腮，就能在水里游，能保證第一時間發(fā)現(xiàn)險情?！闭f完，只見他輕輕摸了一下馬的耳朵，頃刻間，馬竟帶著他絕塵而去。
今天這趟旅行，真是令我大開眼界，獲益匪淺哪!這樣看來，今后我們?nèi)祟惖拿篮蒙钸€真離不開馬呀!
曾經(jīng)有一個疾風(fēng)似的身影在槍林彈雨的戰(zhàn)場上飛馳過，他忍受著肉體上的疼痛，精神上的煎熬，為一種自稱是高級動物的可笑生物——人類服務(wù)。它們不顧生命的危險去完成一些不可能完成的任務(wù)，主人給他的獎勵只不過是一些草糧而已。
馬——這個風(fēng)的影子，黑暗的天使，在我國古代立下過多少汗馬功勞;古戰(zhàn)場上又有多少條馬命犧牲了，馬在我國古代是必不可少的，可以說：如果沒有了馬，中國歷史上就不會畫上如此完美的句號。
隨著科技的發(fā)展，交通工具漸漸替代了馬，人們漸忘了曾經(jīng)為一個句號而沾滿鮮血的生物?，F(xiàn)在我們只能在動物園和賽馬場上看到這可憐的生物，人們一位將他困在動物園里是對他好，但要想真正對他好，是應(yīng)該讓它的生命不再受到束縛，讓它可以自由自在地在這個廣袤無垠的地球上盡情的奔跑。
馬，我為你哭泣，你不該相信這忘恩負(fù)義的生物，不該為了他們而犧牲自己那寶貴的生命;馬，我為你哭泣，你不該擁有如此善良的心地;馬，我為你哭泣，你不該有如此寬廣的心胸;馬，我為你哭泣......
人教版七年級第六單元寫馬兒篇二
4、學(xué)習(xí)婉轉(zhuǎn)拒絕。
二、單元教學(xué)設(shè)想：總課時安排11課時。其中閱讀8課時（21、23課分別2課時，22課1課時，24課3課時，誦讀欣賞1課時），寫作2課時，口語交際1課時。
《天上的街市》第一課時。
一、課時目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能有自己的情感體驗，能夠背誦。
二、教學(xué)步驟：
1、課前學(xué)習(xí)：了解郭沫若的'生平和主要作品。
2、課堂學(xué)習(xí)：這是一首成熟的現(xiàn)代格律詩，非常適宜反復(fù)朗讀。第一課時把朗讀訓(xùn)練作為基本的教學(xué)手段?？梢圆捎枚喾N形式（如：齊讀、個別讀、默讀、自由讀、聽錄音、美讀），力求讀出感情，讀出意境來，熟讀背誦，體會詩人在詩中所表達的感情。
3、課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)用毛筆正楷字抄寫課文。
《天上的街市》第二課時。
一、課時目標(biāo)：領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，獲得有益的人生啟示；了解聯(lián)想和想象的作用。
1、課前學(xué)習(xí)：查資料，了解課文寫作背景。
2、課堂學(xué)習(xí)：
（1）。
[4]。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇三
落的降什少好重相。
2、近義詞。
保護——愛護喜歡——喜愛。
3、反義詞。
保護——破壞廣大——窄小。
4、詞語搭配。
萬里無云純凈透明春回大地。
萬物復(fù)蘇柳綠花紅雪花飛舞。
鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚。
百花齊放百鳥爭鳴。
二
覺解著會別為看。
2、近義詞。
潔白——雪白回家——歸家。
睡覺——睡眠雄偉——宏偉。
到處——處處想念——掛念。
壯觀——壯麗開心——快樂。
各種各樣——多種多樣。
3、反義詞。
遠(yuǎn)——近彎——直。
快——慢想念——忘懷。
雄偉——渺小壯觀——渺小。
清涼——炎熱有趣——乏味。
睡覺——起床好夢——噩夢。
盛開——凋謝溫暖——寒冷。
潔白——烏黑各種各樣——千篇一律。
4、詞語搭配。
彎彎的小路彎彎的月牙彎彎的小河。
遙遠(yuǎn)的北京城遙遠(yuǎn)的新疆遙遠(yuǎn)的地方。
雄偉的雄偉的高山寬寬的公路。
寬寬的街道潔白的雪蓮潔白的雪花。
各種各樣的夢各種各樣的花。
各種各樣的人各種各樣的工作。
各種各樣的筆多么開心多么難過。
多么可愛多么善良多么難忘多么動聽。
5、好句積累。
1.吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
2.遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的，廣場上的升旗儀式非常壯觀。
3.遙遠(yuǎn)的新疆，有美麗的天山，雪山上盛開著潔白的雪蓮。
4.去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪!
5.春天是個多彩的季節(jié)。
6.金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
7.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
8.陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
三
樂只種得說行。
2、近義詞。
喊——叫偷偷——悄悄。
忽然——突然后來——以后。
飛快——急速孤單——孤獨。
鄰居——街坊獨自——單獨。
許多——很多正好——恰好。
快樂——愉快(高興、歡快、開心)。
3、反義詞。
許多——很少偷偷——公開。
飛快——緩慢獨自——結(jié)伴。
正好——不巧安安靜靜——吵吵鬧鬧。
靜悄悄——鬧哄哄(鬧嚷嚷)。
快樂——難過(傷心、痛苦、悲傷)。
4、詞語搭配。
偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑。
飛快地游飛快地跑飛快地走。
安安靜靜地睡覺安安靜靜地休息。
安安靜靜地坐著。
5、好句積累。
1.天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
3.等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
4.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇四
1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實生活,“我”的真切體驗。
2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實新意。
3.在課堂實踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得”,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。
1.根據(jù)學(xué)生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導(dǎo)。
2.通過對作文的選材訓(xùn)練,提升學(xué)生作文選材的能力。
導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)佳作示范。
1課時。
以《我的一天》為題,寫一篇作文。不少于500字。
1.立意與選材的含義及關(guān)系。
(1)何謂立意?
人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想,就如文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)全文,貫串首尾。
(2)何謂選材?
選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。
文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。
(3)兩者關(guān)系。
立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系,互相依存,密不可分。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學(xué)生對選材的高度重視。
俗話說:“巧婦難為無米之炊?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。
(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進行選擇,確定好詳略。根據(jù)教材98頁《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。
(2)還要注意材料的真實和新穎。
學(xué)生結(jié)合自己選材的實際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學(xué)生小結(jié)。
選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿。一味模仿,進入抄襲的誤區(qū)。
我的一天。
盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運用反復(fù)的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情。)。
我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補習(xí)?去旅游?學(xué)習(xí)家務(wù)?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實。(一系列的設(shè)想真實自然,語言簡潔,客觀地反映了學(xué)生的心理。)。
已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當(dāng)我一籌莫展的時候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個小時的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地。
到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應(yīng)接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘。看著那高瘦卻不壯實的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小時候。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團聚的快樂之短暫。)。
這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中。(點明主題,運用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)。
李杰。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇五
人跡罕至——少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
人聲鼎沸——形容人聲喧鬧。鼎，古代的一種銅鑄的鍋，一般是三足兩耳。沸，水開。鼎沸，本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲。
高枕而臥——與“高枕無憂”同義，墊高枕頭、無憂無慮地睡覺。
興高采烈——興致高，情緒熱烈。來勢洶洶——形容聲勢盛大的樣子。
恭恭敬敬——對尊長或賓客嚴(yán)肅有禮貌。亦復(fù)如是——也是像這樣。
可歌可泣——值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。
鮮為人知——很少有人知道。鮮，少。至死不懈——到死都不松懈。形容堅持到底。
鞠躬盡瘁，死而后已——兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，知道死了為止，指辛勤地貢獻自己的一切。
當(dāng)之無愧——當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，沒有愧色。家喻戶曉——每家每戶都知道，都明白。
鋒芒畢露——比喻銳氣和才干全部顯露出來。截然不同——形容完全不同，有很大的差別。
婦孺皆知——連婦女和小孩都知道了，形容人人都知道。馬革裹尸——用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于沙場。
層出不窮——接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。鍥而不舍——鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。
兀兀窮年——辛辛苦苦地一年到頭都這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。
目不窺園——西漢董仲舒專心讀書，“三年目不窺園”。后世用來形容埋頭讀書。
迥乎不同——很不一樣。迥，差得遠(yuǎn)。一如既往——與過去完全不一樣。
氣沖斗?！稳輾鈩葜⒖梢灾睕_云霄。斗、牛，星宿名，泛指天空。
雜亂無章——又多又亂，沒有條理。博學(xué)多識——有廣博精深的學(xué)問和多方面的知識。
一拍即合——一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏，比喻雙方很容易一致。
忘乎所以——由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。義憤填膺——胸中充滿了正義的憤恨。膺，胸。
嘆為觀止——贊美看到的事物好到了極點。戛然而止——聲音突然終止。
大徹大悟——佛教用語，徹底醒悟的意思。驚心動魄——形容使人感受很深，震動很大。
本色當(dāng)行——做本行的事，成績十分顯著。叱咤風(fēng)云——形容威力極大。
盡態(tài)極妍——使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來。
息息相通——呼吸想關(guān)連，比喻關(guān)系密切。毛骨悚然——形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。
怏怏不樂——形容不高興或不滿意的神情。語無倫次——話講得很亂，沒有條理。
姍姍來遲——形容來得很晚。姍姍，形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
凍餓之虞——受凍、挨餓的憂慮。迫不及待——急迫得不能在等待。
養(yǎng)精蓄銳——使身心得到滋補或休息，以增進精力或恢復(fù)健康。
斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。
生意蔥蘢——形容草木生機盎然，茂盛青翠。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。
進退維谷——無論是進還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。
力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。
秩序井然——有條理，整齊而不混亂。迥然不同——形容差別很大，一點也不同。迥，差得遠(yuǎn)。
眼花繚亂——眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
蒼蒼莽莽——無邊無際的樣子?？犊愿啊翢o私心，毫不吝惜得前往。
相得益彰——指兩個人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。
有過之無不及——(相比起來)只有超過的，沒有不如的(多用于壞的方面)。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識染、笠等13個生字,學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的“十”字部分、爽的筆順。
2.運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。
3.有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
4.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點：
運用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從“染”字體會溪水的綠;從“蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂;比較小蘑菇和兒童的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫面。
教學(xué)難點：
續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，揭題解題。
1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。
(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“墨”的寫法。
(2)讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機正音。
預(yù)設(shè)點：
(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。
(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉。
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識字。
3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。
指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣。
播放歌曲《童年》。
師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌—《童年的水墨畫》。
二、整體感知：
本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林中(板書)。
看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生隨便發(fā)言。
師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景，在這些場景里究竟發(fā)生了些什么呢?讓我們一起來看一看。
三、學(xué)習(xí)《溪邊》。
1.自由讀，做到讀正確、讀流利。
2.個別讀。
3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么?那些不懂的?
4.交流：你讀懂了什么?你有哪些不懂得?
預(yù)設(shè)1：為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢?
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙。】。
是啊，這是為什么呢?大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。
老師點撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈感呢!自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以“草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”
師：誰給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。
師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗來思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。
生：默讀、思考。
生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色的了。
師：為什么說溪水染綠了人影呢?你覺得這里哪個字用的最好?好在哪里?同桌交流。
【設(shè)計意圖：體會詩歌用詞的精妙?！?。
生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。
生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，特別神奇!誰給大家讀出這美麗深的景色?個別生讀。
師：多美的想像啊!大家體會得真不錯。你還知道了什么?
生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓。”知道了前面寫溪水和人影是綠色的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮!
5.多么富有生機的畫面啊!誰給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂?自由讀、個別讀。
6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面?自由交流。
思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢?
師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突出平靜呢?聯(lián)系《小兒垂釣》體會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。
四、學(xué)習(xí)《江上》。
1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江上》是寫什么呢?請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)《江上》。
2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。
思考《江上》是寫什么?你有不明白的地方嗎?
《江上》與《溪邊》有什么相同點，有什么不同點。
【設(shè)計意圖：鞏固詩歌的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)寫法上的相同之處和不同之處?！?。
3.交流：
師：《江上》是寫什么?
生：游泳。
生：戲水。
師：你們覺得哪個詞更好?
生(異口同聲)：戲水!
師：《江上》與《溪邊》有什么相同點?
生：都是寫兒童的。
生：都寫童年的快樂的。
生：都運用了比喻的方法。
師：《江上》與《溪邊》有什么不同點呢?
生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。
師：如果說《溪邊》是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么《江上》就是一幅活脫脫的動態(tài)圖畫了，讀過之后,你仿佛能看到怎樣的畫面呢?想象一下，孩子們會怎樣戲水?你仿佛還聽見了什么?引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。
五、學(xué)習(xí)《林中》。
5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)?讀詩，找到不理解的地方，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。
6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》。
生暢所欲言：第一個斗笠指“蘑菇”，第二個斗笠指“兒童”
五、動筆仿詩，抒發(fā)情感。
2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。
【設(shè)計意圖：爭當(dāng)小詩人的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩?！?。
3.共同交流，師當(dāng)堂點播。
六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)。
的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。
板書設(shè)計：
溪邊。
童年的水墨畫江上。
林中。
19一只窩囊的大老虎。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。重點指導(dǎo)寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！?BR> 教學(xué)重點：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學(xué)難點：
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文準(zhǔn)備稿紙。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書題目，激趣導(dǎo)入。
1.老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目：一只______的大老虎)(生自由補充：兇猛、威風(fēng)……)。
(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎)看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。
二、初讀課文，了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?？梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)。
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)。
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)。
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)。
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)。
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
細(xì)讀課文，體會“我”的心理變化。
1.(出示提示句)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……。
老師挑選演員分派角色的時候，我……。
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……。
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……。
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時，我……。
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……。
演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……。
演完時，我……。
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……。
我至今還不明白……。
請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待自信緊張不明白。
再完成課后第一題填寫完表格。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練寫心理活動。
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)。
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)。
試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。
五、變換題目開導(dǎo)作者。
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓贰?。
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
板書設(shè)計：
可愛期待上臺。
一只窩囊的大老虎自信排練。
有趣緊張演出。
不明白哄堂大笑。
第二課時。
一、認(rèn)讀生字。
1.出示“我會認(rèn)”和“我會”的字在文中的詞語，指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字，開火車認(rèn)讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)。
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順?！岸巍钡牡谝还P是撇，提醒學(xué)生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學(xué)”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提。“虧”字下面是豎折鉤，不要和“專”字下面混淆。“達”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。
4.形近字比較：級極槍搶虧專技枝。
5.多音字組詞：劃角。
6.把每個字認(rèn)真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇七
我來到了曾經(jīng)養(yǎng)育過我的大草原，四周一眼望不到邊，青翠欲滴的小草讓人心情格外舒暢，幾朵白云在天空中自在悠閑地飄來飄去。我漫步在草原上，不時有幾頭馬的叫聲傳進我的耳朵里。多么熟悉的聲音，我尋聲來到馬的附近，只見它們正成群結(jié)隊的在小溪邊喝水、嬉戲。我慢慢地走上前，它們看見我，也毫不懼怕，反而像是在歡迎著我的到來。我輕輕地摸了摸馬身上的鬃毛，好不高興!
突然，不知道為什么，馬開始嘶叫起來，叫聲好凄慘，我站在一邊，手足無措。眼睜睜地看著風(fēng)云突變，藍天、白云失去了原有的光澤，好像披上了一層薄薄的灰紗，連草原邊上清澈的小河也變成了又黑又臭的“陰溝”。草原變得一片荒蕪，一根根枯黃的草垂著頭，四周的環(huán)境讓人透不過氣來。這究竟是為什么?誰能告訴我?不等我想完，一陣黑煙飄來，籠罩了整個天空，一匹匹馬陸續(xù)倒下，我的頭也變得有些暈，倒在了枯死的“草原”上，昏厥過去，沒有了知覺。
一股惡心的臭味傳來，我不由得捂住了鼻子。
耳邊傳來了一陣談話聲……。
“什么東西呀?”
“這味兒真難聞?！?BR> “是誰這么臭呀?”
“是我，我是水!”一個細(xì)弱的聲音回答。大家一看，啊。這是水嗎?這還是那清澈的水嗎?出現(xiàn)在大家眼前的是一攤黏乎乎的黑黑的發(fā)著惡臭的液體。
馬伯伯關(guān)心地問：“是誰把你弄成這副模樣的?”
“是呀!”小羊也問，“你怎么變成這樣了?”
水聽了大家關(guān)切的詢問，忍不住流出了眼淚，“我本是清澈透明的，可那人類把工廠的廢水往我體內(nèi)排，把垃圾往我身上倒，甚至把有毒的物質(zhì)也往我身上扔，把我污染得面目全非，而且重病纏身，你們?nèi)羰钦戳宋乙矔〉?，我……?BR> 水的哭訴還沒講完，只見一團黑乎乎的氣體飄來，沒等大家發(fā)問，它卻搶先開了口：“大伙兒都看見我現(xiàn)在的樣子了吧?可又有誰能想到我曾經(jīng)是多么潔凈的空氣呀!”
大家聽了都非常驚訝。
空氣咳嗽了兩聲，又接著說：“潔凈的空氣難道不是生命的必需品嗎?但人類卻把工廠煙囪里的廢氣、毒氣全部排放到我身上。幸好有樹木幫人類和萬物凈化空氣，不然的話，大家吸入被污染的空氣都會得病的……”
回來吧，藍天、白云;回來吧，清澈的小河;回來吧，膘肥體壯的牛馬;回來吧，夢中的碧綠的大草原。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇八
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
語文活動：講故事比賽1課時。
蔚藍的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
單元小結(jié)1課時。
學(xué)習(xí)資源：
1．圖書資源：
《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》。
2．網(wǎng)絡(luò)資源：
/zwid/。
/
3．影視資源：
《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》。
教材分析：
想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。
《天上的街市》是一首成熟的`現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計：
第1學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1明確任務(wù)。導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評價手冊。
2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。
4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?BR> 2自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
3制定活動.計劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。
2．能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。
課前學(xué)習(xí)：1．閱讀課文，了解故事情節(jié)。
2．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1傾聽，講述。導(dǎo)入：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？
2仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。布置任務(wù)：整個故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個提綱。
3交流，評價，補充。組織交流評價。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
2全班討論交流。組織交流評價。
4各抒己見。學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？
第三塊：語文活動――《皇帝的新裝》課本劇。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進行排練。巡視，指導(dǎo)。
課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。
第3學(xué)時《皇帝的新裝》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。
3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知：課本劇表演。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1表演課本劇――《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。
第二塊：精讀課文：揣摩人物性格。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1評價兩組學(xué)生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學(xué)生的表演進行評價：a.劇本編寫的評價；b.人物表演的評價。
第三塊：遷移拓展。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
2全班交流。組織交流評價。
3思考，想像，.寫作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。
4全班討論交流。組織交流評價。
課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。
第4學(xué)時《七顆鉆石》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇九
馬，一個熟悉的字眼，可人類并不十分了解它。馬永遠(yuǎn)和牛一樣無私、勤勞、忠于人類，人類使用它來做苦工，馬兒卻任勞任怨、不求回報。
安化是我的老家。在長假期間我去了安化洞市，洞市有個新開發(fā)的旅游景點——茶馬古道，這條不足半米寬的崎嶇山路，很久以前是供運送茶葉的馬隊行走的。如今，我們可以騎馬走山路來嘗試一種“樂趣”。
心驚膽戰(zhàn)地騎上了馬。
起先，路比較寬，雖然有些害怕，但看著這匹溫順的馬我不由得放松了警惕，心情變得輕松了，開始一邊細(xì)心地打量這匹馬，一邊和馬的主人聊了起來。
馬變成了人們賺錢的工具，人類一切不能做到的苦工，馬兒就能做到嗎?馬只能默默地忍受，它愿意為它人做出自己所能做到的一切，但是馬的命運也是不同的，有的馬在富貴人家寵著，有的馬就只能在田地里灑汗，有的馬背著“千斤”重的石塊在山路上聽著同伴們的鈴鐺聲——“叮當(dāng)——叮當(dāng)——”或許這對它們來說是一件愉快的事情。
在騎馬回去的路上我發(fā)現(xiàn)這不僅是簡單的騎馬，或許馬不要你贊美它，它的一生只知道付出，猛然，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我已回到了起點站。
望著馬兒又馱上一批有歡笑有驚奇有緊張的游人走上了茶馬古道，我心中猛地又產(chǎn)生了一種感慨、一種激動……!
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十
一、單項選擇題(本題包括20小題，每小題2分，共40分)。
1、在植物的分類中，分類的基本是(d)a、界b、門c、綱d、種。
二、判斷題(本題包括6小題，每小題1分，共6分)21、對生物進行科學(xué)的分類，是認(rèn)識和保護生物多樣性的基礎(chǔ)。()。
22、生物學(xué)家對被子植物進行分類時，要仔細(xì)觀察花、果實和種子的'形態(tài)結(jié)構(gòu)。()。
23、為了有效的保護生物多樣性，我們應(yīng)當(dāng)徹底防除鼠、蚊、蠅等有害動物。()。
24、生物棲息在一定的環(huán)境中，一定的空間內(nèi)的生物與環(huán)境形成的整體便形成了一個生態(tài)系統(tǒng)，因此生態(tài)系統(tǒng)不具多樣性，不不屬于生物多樣性的內(nèi)涵。()。
25、不同種生物及同種生物的個體之間的差別，歸根到底是基因組成有差別。()26、著名的瑞典植物學(xué)家林奈創(chuàng)造了雙名法，此命名方法只適合植物而不適合動物。()。
三、填空題(本題包括5小題，每空1分，共13分)。
27、現(xiàn)今常用的生物學(xué)分類的等級單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。
28、在生物分類的七個等級中，種中生物的共同特征最多，界中生物的共同特征最少，界中包括的生物種類最多，種中包括的生物種類最少。
29、我國珍稀的最大兩棲動物是大鯢;我國特有的棲息于淡水中、目前處于滅絕邊緣的一種哺乳動物是白鰭豚。
30、保護生物的多樣性的根本措施是保護生物的棲息環(huán)境，保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
五、簡答題(本題包括2小題，每小題3分，共6分)。
六、識圖題(共3小題、本題共19分)。
七、生物歸類(本題共7分)38、下面是小麥、滿江紅和月季的分類等級圖，請回答：界植物界植物界植物界門種子植物門蕨類植物門種子植物門綱單子葉植物綱真蕨類雙子葉植物綱目禾本目槐葉萍目薔薇目科禾本科滿江紅科薔薇科屬稻屬滿江紅屬薔薇屬種小麥滿江紅月季(1)親緣關(guān)系最近的兩種植物是小麥和月季。判斷理由是兩者同屬于種子植物門，共同特征最多。(2)進化中比較低等的植物是滿江紅。(3)包含生物最多的分類單位是界。(4)如果在分類單位中增加一個分類單位“亞門”，其分類單位應(yīng)處于門與綱之間。(5)確定小麥和月季分類等級的主要依據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
八、分析思考(本題共4分)39、據(jù)報道，近年來太湖流域某些河道水葫蘆(一種水生植物)過度繁殖，泛濫成災(zāi)，后又腐爛，導(dǎo)致養(yǎng)殖的魚類大量死亡。(1)造成水葫蘆過度繁殖的主要原因是水中氮、磷含量偏高(或水體富營養(yǎng)化)。要養(yǎng)殖的魚類大量死亡的直接原因是水中溶解氧降低(或水中缺氧)。(2)要防止此類事件的再次發(fā)生，除了在農(nóng)田中施用適量的肥料并防止流失或人工打撈水葫蘆外，還應(yīng)采取的措施是生產(chǎn)或生活污水處理后排放(或禁止使用含磷洗衣粉;引進天敵等)。(舉出一種即可)(3)水葫蘆中含有較多的有機物質(zhì)，如何化害為利，加以利用，也是人們思考的問題。請舉出利用水葫蘆的方法用水葫蘆制沼氣或制飼料或制肥料。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十一
二、比一比，組成詞語。
聞（）蜂（）趕（）。
閃（）峰（）越（）。
閑（）鋒（）趁（）。
派（）訝（）今（）。
旅（）芽（）令（）。
三、把下列詞語補充完整。
笑（）滿面秀麗（）奇健康長（）。
奇（）怪狀枝葉（）盛仔細(xì)觀（）。
四、把詞語排成句子，加上標(biāo)點。
1．人民公園大街上在附近的光明小學(xué)。
2．有名葡萄干吐魯番顏色鮮非常出產(chǎn)的味道甜。
五、給句子加上標(biāo)點，再讀一讀，讀出語氣。
1．媽媽請讓我來掃地吧。
2．你能把地掃干凈嗎。
3．我保證完成任務(wù)。
六、讀下面一段話，并回答。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。到了秋天，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
1．這段話共有句。
4．照樣子寫句子。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
七、看圖展開想像，寫一段話。
參考答案。
一、巖石、向?qū)?、祝福、制成、敲門、潑水、敬愛、尤其、翻滾、著名。
二、新聞、閃爍、空閑；蜜蜂、山峰、沖鋒；趕快、越來越多、趁機；派遣、旅行；驚訝、發(fā)芽；今天、命令。
三、容神壽形茂察。
四、1．光明小學(xué)在人民公園附近的大街上。（人民公園在光明小學(xué)附近的大街上。）。
2．吐魯番出產(chǎn)的.葡萄干，顏色鮮，味道甜，非常有名。
五、1．，。2．？3．！
六、1．32．山坡的梯田上綠色的涼棚3．紅白紫暗紅淡綠；五光十色4．略。
七、（提示：左圖小狗出門，叫小貓看家；右圖小狗回家，發(fā)現(xiàn)金魚缸中的金魚不見了。）。
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，組詞。
三、選擇合適的字填在括號里。
瓶串盒輪只杯群面束。
四、把下面詞語分四類寫下來。
西紅柿練習(xí)本練字西瓜做習(xí)題黃瓜文具盒鉛筆。
蘋果看書蘿卜香蕉聽講墨水梨子白菜。
五、把下面排列錯亂的詞語整理成通順的句子，并加標(biāo)點符號。
1．被壞了的幾把掃帚我們整修好了。
2．改掉我零食壞了好吃的習(xí)慣。
3．是事到底回聲怎么呢回。
4．奇峰黃山有聞名中外怪石的。
六、看圖寫一段話。
參考答案：
一、烏云、有趣、陰房、味道、敬愛、歡呼、列寧、驚訝、果然、向?qū)А?BR> 二、小狗、葡萄溝；巨人、區(qū)域；沉船、深水；莊園、壓力。
三、盒瓶輪串杯束面群只。
四、西紅柿黃瓜蘿卜白菜；練習(xí)本文具盒鉛筆墨水；練字做習(xí)。
題看書；聽講西瓜蘋果香蕉梨子。
五、1．幾把壞了的掃帚被我們整修好了。2．我改掉了好吃零食的壞習(xí)慣。3．回聲到底是怎么回事呢？4．黃山有聞名中外的奇峰怪石。
六、略。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十二
我們上過許許多多不同的課，而令我最難忘的課是那節(jié)計算機課。
記得那是在上三年級的時候，我們幾乎都不知道計算機課是干什么的，久而久之，我們就忘了這節(jié)課。有一天，老師突然讓班長帶領(lǐng)我們?nèi)ビ嬎銠C教室，我們在下樓的時候，都嘰嘰喳喳的說話。
一進教室，同學(xué)們就異口同聲道：“哇，計算機一個挨著一個，好多啊！有耳機，這也太高級了吧！”我們的計算機老師是李彩芹，我們叫她李老師。李老師先讓我們各自就坐，然后，她就點了大屏上的一個文字，然后，計算機就只能顯示大屏上顯示出的東西。之后給我們講解主鍵盤區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、狀態(tài)指示區(qū)、控制鍵區(qū)，這五個區(qū)域。
老師給我們講完這個區(qū)域以后，又給我們學(xué)習(xí)了左手手指的位置放哪里，老師給我們講了左手的哪根手指分別控制哪些鍵。
老師講到這里就下課了，我們也沒辦法，只好回班了，我們上了這節(jié)計算機課，我明白了什么是計算機，計算機有什么功能，左手分別操控哪個鍵。
這就是我最難忘的那節(jié)計算機課。
人教版七年級第六單元寫馬兒篇十三
1.植物開花之前，必先經(jīng)歷(b)。
a.傳粉和受精作用b.營養(yǎng)生長到成熟期c.受粉和形成花芽d.生殖生長到受粉后。
2.一朵花中，將來發(fā)育成種子和果實的'分別是(b)。
a.胚珠和雌蕊b.胚珠和子房c.受精卵和胚珠d.受精卵和子房。
3.在綠豆莢中有很多枚綠豆粒，發(fā)育形成多枚綠豆粒的結(jié)構(gòu)是(b)。
a.許多朵花b.多個胚珠c.多個受精卵d.多枚雄蕊。
4.一朵花中，最主要的部位是(c)。
a.花托和花萼b.花瓣和花托c.雌蕊和雄蕊d.花瓣和雄蕊。
叫做受精作用。