心得體會(huì)是對(duì)自己在某件事情上的觀察和思考，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括。寫心得體會(huì)需要注重語(yǔ)言的精練和簡(jiǎn)明扼要，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)文段，讓我們從中感受到寫作心得的魅力和力量。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇一
英語(yǔ)閱讀能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué)，還要積極開展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)的力，即“四會(huì)”.從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學(xué)。
課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式，又因授課時(shí)量所局限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高，但是由于對(duì)文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一單元的課文導(dǎo)入，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。嘗試過(guò)講故事，看圖片，聽歌，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬(wàn)式，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后，學(xué)生可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問(wèn)題展開辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛(ài)好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活，體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南，天氣預(yù)報(bào)等等題材開始，逐漸向社會(huì)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說(shuō)明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實(shí)用，力求體現(xiàn)時(shí)代感，現(xiàn)實(shí)性和生活化，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時(shí)閱讀。如果對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的做同一類型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生部體會(huì)到成功的`樂(lè)趣。
三、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。
英語(yǔ)教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在閱讀過(guò)程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見(jiàn)樹木又見(jiàn)森林。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)一行一行地向下移：有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析：有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過(guò)近義詞和反義詞，通過(guò)上下文來(lái)猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過(guò)去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)小組，利用早讀和大課問(wèn)三、五人一組同時(shí)讀一篇文章，讀后對(duì)不明白的地方，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過(guò)大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂(lè)。有時(shí)學(xué)生對(duì)自己研究出來(lái)的知識(shí)比老師直接講解的知識(shí)還要記憶深刻。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇二
面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的 好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。
一、 動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來(lái)決定的，學(xué)習(xí)注意力集中，學(xué)習(xí)效果就高，學(xué)習(xí)效果就好，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能控制學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，1990年沈德立等人的實(shí)驗(yàn)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生，其課題聽課的注意力比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生集中得多。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為升學(xué)、考上理想學(xué)校；社會(huì)需要，將來(lái)好找工作，跳出農(nóng)門等。盡管他們有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，這就影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可以采取以下措施：第一，講清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。第二，介紹古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)的范例，例如陳景潤(rùn)的故事。第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，在種種動(dòng)機(jī)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高。
二、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相聯(lián)，它常常推動(dòng)學(xué)生深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，同時(shí)，在濃厚興趣推動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦達(dá)到成功，取得一定成績(jī)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，因此，我認(rèn)為在班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果
脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。
四、 開放式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效果，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)采用開放式學(xué)習(xí)。
1、課型開放
課型的開放是針對(duì)傳統(tǒng)的課型提出來(lái)的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動(dòng)。教師面面俱到的講解，還惟恐有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到、講透。學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè)。我們說(shuō)這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在開放的課堂教學(xué)中，教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這些活動(dòng)還不受空間的限制。
2、教材觀的開放
我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。因此使用現(xiàn)行教材的過(guò)程中，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；擴(kuò)大例題的思維空間；結(jié)合學(xué)生的上實(shí)際提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題等等。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇三
前不久，鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了一次教學(xué)活動(dòng)，我代表本校上了一堂一年級(jí)數(shù)學(xué)課，我選的是《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)——認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣。本課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。教學(xué)難點(diǎn)是人民幣的換與取。 課前我精心準(zhǔn)備：反復(fù)研究教材，尋找合適的教學(xué)方法；尋找大量的一元以內(nèi)的人民幣，作為小小銀行；設(shè)計(jì)小組活動(dòng)；還制作了課件。期待能把課上好。
公開課在中心小學(xué)舉行，參加聽課的都是本鎮(zhèn)教師，我心里的負(fù)擔(dān)少了很多。前面半節(jié)課進(jìn)展順利，一切按照預(yù)設(shè)進(jìn)行：利用學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都能積極踴躍地參加的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著利用小組活動(dòng)，用不同的方法拿出1元錢，教學(xué)元與角之間的進(jìn)率。我設(shè)定的活動(dòng)要求是小組成員之間討論、交流怎樣拿一元錢。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表現(xiàn)與我設(shè)想的大相徑庭。不是所有活動(dòng)由小組長(zhǎng)一人包辦了，就是大家一窩蜂的強(qiáng)上去，亂哄哄的。根本沒(méi)有小組成員之間的交流，有的只是學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)的想法。這是，我頭上的汗一下子冒出來(lái)了，不知怎么辦才好，只好任由學(xué)生處理。我只好按部就班地完成我的教學(xué)活動(dòng)。
作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)?？晌疑险n時(shí)小組合作過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)僅僅停留在形式上。學(xué)生之間交流很少，并沒(méi)有形成1+12的效果。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。
怎樣才能在課堂上形成有效的小組合作呢？首先，“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要后，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。其次，“交流”應(yīng)涵養(yǎng)二個(gè)層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見(jiàn)。而在課堂上交流過(guò)程只是一個(gè)表述的過(guò)程，缺少傾聽的過(guò)程，交流的效果就只能大打折扣了。在教學(xué)中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生將會(huì)喪失獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力，缺少對(duì)求知事物的猜想、試探與驗(yàn)證等心理發(fā)展過(guò)程。
2017年區(qū)三等獎(jiǎng)
合作學(xué)習(xí)方式是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。然而，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏正確的理解，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小組劃分的隨意性，分工不明確，組織混亂，設(shè)置的問(wèn)題缺乏研究探討價(jià)值，且無(wú)相關(guān)要求，學(xué)生參與不平衡，時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、合作交流的時(shí)空受到局限等一些有悖于合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的傾向，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。從表面上看，整節(jié)課似乎場(chǎng)面熱鬧，實(shí)為擺架子、走過(guò)場(chǎng)。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過(guò)程，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果勢(shì)在必行。
一、更新理念是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要前提。
學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化的相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系；評(píng)價(jià)也由過(guò)去主要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主等。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)不難看出，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大數(shù)學(xué)教師更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。一方面，從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)九年的學(xué)生，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。我們很難想象，在學(xué)生的一生中能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。另一方面，從教與學(xué)的角度而言，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是為了讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、計(jì)算以及掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能與技巧，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，特別是在思維、情感和價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。這樣的教學(xué)就很難達(dá)成我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，就是要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，改變那種單一的，他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，較好地貫徹因材施教，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇四
面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見(jiàn)拖拉，敷衍了事等。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)相對(duì)較少；教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生的能力、情感價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛(ài)孩子，只管生活，不問(wèn)學(xué)習(xí)；有的不識(shí)字，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心。家長(zhǎng)和小孩很那真正有效溝通。針對(duì)以上問(wèn)題我從這幾個(gè)方面入手：
一、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯逃龑W(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn)，我們?cè)趺蠢煤媒滩?，上好?shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣。
1、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。我面對(duì)全體學(xué)生，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個(gè)提問(wèn)、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
2、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升。
興趣也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)在動(dòng)力。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。如：六年級(jí)的稍復(fù)雜的列方程解決問(wèn)題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問(wèn)題的思路，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時(shí)，就有意識(shí)地為列方程解決問(wèn)題做準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)畫線段草圖，再配以一定的練習(xí)；循序漸進(jìn)、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問(wèn)題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡(jiǎn)、逐個(gè)擊破。
3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問(wèn)
題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導(dǎo)他們?cè)谒伎贾袑ひ?，享受?shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設(shè)計(jì)對(duì)折多少次才能每段小于1米？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次。
相信隨著課程改革的深入，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會(huì)不斷更新，方法或越來(lái)越靈活多樣。
二、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果
美國(guó)著名心理學(xué)家希魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”所以我們要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變教師單一講解發(fā)問(wèn)為師生互動(dòng)共同發(fā)展，變學(xué)生個(gè)體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一，給學(xué)生造成較大的心理壓力，如果教學(xué)過(guò)程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營(yíng)造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)間，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過(guò)讓學(xué)生折一折，剪一剪來(lái)鞏固所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特點(diǎn)。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵(lì)下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機(jī)等等，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅。
在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時(shí)，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程之后，老師應(yīng)有的放矢。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問(wèn)這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學(xué)生脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇五
如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，是語(yǔ)文教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是
學(xué)習(xí)
的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。作為一名
小學(xué)
語(yǔ)文教師，在自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索，注重從學(xué)習(xí)主體的需要出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握各種行之有效的教學(xué)技巧，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，我的體會(huì)有四點(diǎn)：
一、教師要有淵博的知識(shí)俗話說(shuō)：“授人點(diǎn)滴，當(dāng)有滿懷”。作為教師雖然受過(guò)高等教育，但是要想取得學(xué)生信任，要想在學(xué)生中間生根、開花、結(jié)果，博得學(xué)生的尊重和
愛(ài)
戴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲學(xué)好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學(xué)問(wèn)，研究本學(xué)科教育，必須肯于鉆研，善于學(xué)習(xí)，精通
專業(yè)
知識(shí)。因此，只有具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學(xué)知識(shí)容量才能有“資本”，更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好。
二、課堂上要充滿情感
要讓學(xué)生能夠隨著作者之情、文本之情、教師之情一起感動(dòng)，教師就要努力地去撥動(dòng)那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。在人世間，沒(méi)有
什么
比人的真情更能打動(dòng)人心。情感教學(xué)亦是如此。教師的激情來(lái)自本人對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。教育的對(duì)象是活生生的人，是培育生命的事業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n堂中度過(guò)的分分秒秒是否快樂(lè)，是由我們教師來(lái)決定的。一堂語(yǔ)文課如果教師充滿激情引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生充滿激情參與、互動(dòng)，那么不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！就一定能達(dá)到有效教學(xué)的目的。
三、教學(xué)手段要多樣化語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生心中比較抽象模糊，難以理解運(yùn)用，在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。而有效的運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。
四、要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思。一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。如果我們能自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并最終能夠有意識(shí)的、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中，那么，教學(xué)狀態(tài)就能達(dá)到更優(yōu)化，學(xué)生也就能得到更充分的發(fā)展。
探討課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)常論常新的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使我們的語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，努力提高教學(xué)的有效性。
語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。有鑒于此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌生搬硬套或者機(jī)械地模仿。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、突出學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的'悟性和智慧。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和
生活
中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、合理使用多媒體教學(xué)工具
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度、恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。
小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。提高課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我們的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠有所成就。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇七
你是一個(gè)大學(xué)生，學(xué)歷大學(xué)的數(shù)學(xué)之后你有什么想說(shuō)的?看看下面的大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)吧!
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門陌生的學(xué)科。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
剛開始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷?duì)于它都是陌生的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過(guò)matlab，但那只是皮毛。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了matlab的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。
matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于matlab解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識(shí)。
對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問(wèn)題了，真可謂應(yīng)用十分廣泛大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)心得體會(huì)。
剛開始我對(duì)matlab很陌生，感覺(jué)這個(gè)軟件很難，以為它就像c語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說(shuō)真是種噩夢(mèng)。
但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么可怕，感覺(jué)很好玩。
我覺(jué)得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問(wèn)題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。
數(shù)學(xué)，在整個(gè)人類生命進(jìn)程中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)期最初，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，故然我們以為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與它們一樣，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息時(shí)，我們才知道，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國(guó)老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，我們才漸漸懂得，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程，就像c語(yǔ)言一樣，需要編輯運(yùn)行程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，它不需要自己來(lái)運(yùn)算，就像計(jì)算器一樣，只要我們自己記下重要程序語(yǔ)句，輸入運(yùn)行程序，便可得到運(yùn)行結(jié)果，大大降低了我們的`運(yùn)算量，給我們生活帶來(lái)許多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過(guò)c語(yǔ)言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學(xué)會(huì)并應(yīng)用此軟件。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們就要結(jié)課了，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了mathematics的基礎(chǔ)，微積分實(shí)驗(yàn)，線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，數(shù)值計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。
首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語(yǔ)言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應(yīng)用mathematics軟件去練習(xí)。
正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模，使我們能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，認(rèn)真分析研究，建立簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問(wèn)題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力，為我們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)!
一直以來(lái)都覺(jué)得數(shù)學(xué)是門無(wú)用之學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
給我的感覺(jué)就是好暈，好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學(xué)題目，突然間覺(jué)得我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
與我們的學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)。
不得不說(shuō)，數(shù)學(xué)是十分有趣的。
可以說(shuō)，這是死中帶活的智力游戲。
數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠(yuǎn)也無(wú)法改變。
但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
數(shù)學(xué)無(wú)邊無(wú)際深?yuàn)W，更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂(lè)中。
數(shù)學(xué)是很深?yuàn)W，但它也不是我們可望不可及的。
它更擁有自己的獨(dú)特意義。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我覺(jué)得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目：有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。
為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求。
“我剛進(jìn)入社會(huì)，現(xiàn)在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。
我先干7天。
第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推?！崩习逡豢诖饝?yīng)了。
可到了最后一天領(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。
年輕人很不解，老板卻說(shuō)自己已經(jīng)很不錯(cuò)了，多付了他好幾百天的工錢。
自然，賺幾元錢就得好多天了。
但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。
我們不得不說(shuō)這個(gè)老板是聰明的，員工的馬虎的。
這么簡(jiǎn)單的知識(shí)也會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒(méi)辦法挽回。
這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。
數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。
在一般人看來(lái)，數(shù)學(xué)又是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說(shuō)這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識(shí)的深化。
數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修課程之一。高一是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師通常會(huì)給我們講解一些基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，但深入理解和掌握還需要我們自己的努力。我發(fā)現(xiàn)，多閱讀課本，查找相關(guān)參考資料，積極主動(dòng)總結(jié)自己的解題方法，可以幫助我更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí)，提高自己的問(wèn)題解決能力。
其次，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要善于思考和歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。在解題過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，及時(shí)總結(jié)和歸納所學(xué)內(nèi)容也是非常重要的，通過(guò)總結(jié)和歸納，我們可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
再次，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行合理的時(shí)間管理。高中學(xué)習(xí)壓力大，各科目的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，因此合理安排時(shí)間是必不可少的。我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，不能將所有時(shí)間都用于死記硬背，適度放松也是必要的，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等方式緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，良好的解題習(xí)慣可以提高我們的解題效率。首先，要善于分析題目，并明確解題思路和目標(biāo)。其次，要注重基本的計(jì)算和推理能力，這是解題的基礎(chǔ)。然后，要注重解題方法的選擇，盡量采用簡(jiǎn)便、巧妙的方法解題。最后，要進(jìn)行反思和檢查，檢驗(yàn)解答的正確性和合理性。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣可以幫助我們更好地解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。
最后，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極參與課堂活動(dòng)，并勇敢地提出問(wèn)題。課堂是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場(chǎng)所，要積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)向老師請(qǐng)教和提問(wèn)。有些問(wèn)題可能在課堂上不容易理解，但勇于提問(wèn)可以獲得更深入的理解。此外，還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相幫助和共同進(jìn)步。
總之，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的階段，我們需要培養(yǎng)自學(xué)能力，善于思考和歸納總結(jié)，合理安排時(shí)間，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，積極參與課堂活動(dòng)。以這些心得體會(huì)為指導(dǎo)，相信我們能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望我們能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步！
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇九
在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái)，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。
一、原因分析
1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒(méi)有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校。基于初中階段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差。
實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣，題目就解答出來(lái)了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的厲害，別人做不出來(lái)，我就可以做出來(lái)，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十
在我進(jìn)入高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂的第一天，我以為我可以輕松應(yīng)對(duì)這門科目，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是我想象中的那么簡(jiǎn)單。而通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸總結(jié)了一些學(xué)習(xí)心得，幫助我更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升我的數(shù)學(xué)成績(jī)。下面是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得，希望能夠?qū)ζ渌咭粚W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中有了很大的提升，所以我們必須先夯實(shí)基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在初中知識(shí)基礎(chǔ)上的，如果初中的基礎(chǔ)薄弱，那么在高中的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很大的困難。因此，我們要先復(fù)習(xí)鞏固初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是一些基本的公式和定理。另外，高中數(shù)學(xué)的講解往往比較快速，所以我們還需要有較強(qiáng)的聽課能力，耐心聆聽老師的講解。只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要分清重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易掌握，而有些知識(shí)點(diǎn)則比較難以理解。針對(duì)這些難點(diǎn)，我們需要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以找老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教，或者通過(guò)參考書籍來(lái)加深理解。對(duì)于數(shù)學(xué)難題，我們不能輕易放棄，要勇于挑戰(zhàn)自己，在解題過(guò)程中思考思路，找到解題的突破點(diǎn)，從而解決問(wèn)題。分清重難點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
再次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，所以我們需要培養(yǎng)和鍛煉我們的思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重思考問(wèn)題的本質(zhì)，尋找問(wèn)題的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)解題思考和討論來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在解題的過(guò)程中，我們還要堅(jiān)持自己的思考，不斷追求更深層次的思考，嘗試解決更為復(fù)雜的問(wèn)題，不僅可以提升數(shù)學(xué)成績(jī)，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。
此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極參與課堂互動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂上，積極參與是非常重要的。我們要認(rèn)真聽講，同時(shí)不懂的地方要及時(shí)提問(wèn)。課后要做好筆記，對(duì)于每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納，方便之后的復(fù)習(xí)。另外，我們還可以參與數(shù)學(xué)社團(tuán)、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，與其他對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。積極參與課堂互動(dòng)可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且讓學(xué)習(xí)更加有趣。
最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和反思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因此我們要保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)遇到困難時(shí)，我們要勇往直前，敢于挑戰(zhàn)自己，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要經(jīng)常進(jìn)行思考和反思。及時(shí)總結(jié)和歸納自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，找到解決問(wèn)題的方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總之，高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分清重難點(diǎn)，注重思維的培養(yǎng)，積極參與課堂互動(dòng)，并且堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思。只有通過(guò)這些方法，我們才能達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高自己的數(shù)學(xué)水平。希望以上的學(xué)習(xí)心得能夠?qū)ζ渌母咭粚W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所幫助。加油！
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十一
貝爾獎(jiǎng)金獲得者楊振寧教授有句名言：“成功的真正秘訣是興趣?！睈?ài)因斯坦也曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“興趣愛(ài)好是最好的老師?！睂W(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，那么教師就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，就成為許多一線教師努力追求、不斷探索的重要課題。本人結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。
開展形式多樣的新課導(dǎo)入——激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“好的開頭，成功的一半?！泵抗?jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。歷史課講述的是已經(jīng)過(guò)去的，無(wú)法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽課時(shí)要集中注意力邊聽邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。上歷史課如何吸引學(xué)生的`注意力呢？其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言，即導(dǎo)入語(yǔ)上。導(dǎo)入語(yǔ)，新穎、生動(dòng)、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果，導(dǎo)入語(yǔ)平淡、沒(méi)有新意，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)水平、理解能力的不同采用故事導(dǎo)入、圖表導(dǎo)入、傳說(shuō)典故導(dǎo)入、人物軼事導(dǎo)入、詩(shī)詞成語(yǔ)導(dǎo)入、趣味問(wèn)題導(dǎo)入、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)系國(guó)家時(shí)速政策導(dǎo)入法來(lái)設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用語(yǔ)言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展興趣在歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主體作用。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)言是最常用的教學(xué)手段，可能也是最容易忽視的環(huán)節(jié)。講究教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能起到很好的教學(xué)效果。因此語(yǔ)言的感染力和其他教學(xué)手段的密切配合，必然使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，教師動(dòng)之以情，曉之以理，以飽滿的熱情，生動(dòng)描述歷史長(zhǎng)河中的千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運(yùn)；刀光劍影、氣勢(shì)恢宏的壯觀情感等，把歷史本身的感召力，借助教師的真情流露，去吸引學(xué)生，引起學(xué)的生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件或人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。
適時(shí)設(shè)問(wèn)，針對(duì)性訓(xùn)練，提升能力，鞏固興趣適時(shí)設(shè)問(wèn)，針對(duì)性訓(xùn)練，就能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，設(shè)問(wèn)、練習(xí)都要因?qū)W情而異，讓好、中、差各層次的學(xué)生能使眼、腦、手都動(dòng)起來(lái)，都有運(yùn)用知識(shí)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣做成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)逐步消除畏懼提問(wèn)、考試的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的信心。成績(jī)好的學(xué)生，設(shè)問(wèn)、練習(xí)應(yīng)注重再歸納、分析比較的層次上，才能使學(xué)生的知識(shí)得到升華，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)踐證明，凡學(xué)生感興趣的活動(dòng)和實(shí)物，他們都會(huì)主動(dòng)參與；對(duì)有興趣的知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)去獵取、探索。只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果就必然會(huì)提高。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十二
在人類進(jìn)入21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，在我國(guó)也越來(lái)越受到重視和發(fā)展。但是，我們的學(xué)生和家長(zhǎng)總體上還認(rèn)為生物不是主科，不太重視這一學(xué)科，這種狀況繼續(xù)下去，必然會(huì)影響中學(xué)的生物教學(xué)和今后我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是十分重要的。因此，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做了以下探索和實(shí)踐。
1 培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)生物的興趣
行為是由意識(shí)決定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)開始。
1.1 教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性
抓住一切機(jī)會(huì)，利用各種場(chǎng)合、各種手段，從生命科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響和意義等方面去說(shuō)明生命科學(xué)的'重要性。日常教學(xué)中，本人經(jīng)常利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學(xué)方面的最新進(jìn)展，利用學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的重視
如果光是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定是全信，因?yàn)樗麄兌加幸环N看法：哪個(gè)教師都是說(shuō)自己的學(xué)科是最主要。但是如果由第三者來(lái)講生物學(xué)的重要性，會(huì)更有說(shuō)服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央臺(tái)的《科技博覽》、《科學(xué)世界》《自然科學(xué)》《人與自然》《動(dòng)物世界》等欄目介紹）、報(bào)刊雜志對(duì)此進(jìn)行宣傳。如果說(shuō)謊言重復(fù)了一百遍就會(huì)變成真理的話，那么真理重復(fù)了一百遍就會(huì)變成絕對(duì)的真理。
1.3 結(jié)合學(xué)生的切身利益
可利用學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的切身體會(huì)，讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要性。課堂上盡量與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合：使用當(dāng)?shù)氐睦?、名稱和當(dāng)?shù)匾恍┎磺‘?dāng)?shù)纳铒嬍沉?xí)慣進(jìn)行說(shuō)理。
2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)生物的興趣
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十三
隨著思想政治課考試的改革,教與學(xué)被賦予更高、更新的內(nèi)涵。因此,思想政治課教師應(yīng)因地制宜地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。結(jié)合教學(xué)中的一些心得,就思想政治課的學(xué)法略談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括:課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣、勤動(dòng)腦好發(fā)問(wèn)的習(xí)慣、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣等。當(dāng)然,這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn),反復(fù)咀嚼,不斷深化才能形成,這就要求教師還應(yīng)該有不怕麻煩的良好心態(tài),不斷提醒、督促學(xué)生去自覺(jué)培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、突出學(xué)科特點(diǎn),把握學(xué)科規(guī)律
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
教學(xué)實(shí)踐證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)。相反,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué),主要原因是他對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生興趣。因此,中學(xué)政治教師必須根據(jù)思想政治課的特點(diǎn),苦練本領(lǐng),努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)漫畫激趣。漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射,具有直觀、形象、生動(dòng)、深刻的特點(diǎn)。因此,把漫畫引入政治課教學(xué),能使抽象問(wèn)題具體化,枯燥問(wèn)題趣味化,深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化,能發(fā)人深思,啟迪學(xué)生的空間想象力和思維,又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)政治課的吸引力和感染力。
(2)“時(shí)政”熱點(diǎn)激趣。思想政治課作為文科類的綜合性課程,具有涉及面廣和時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)。要使思想政治課讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)并非易事,如何使學(xué)生從不學(xué)到想學(xué),從被主學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變呢?我們認(rèn)為,把理論教學(xué)與時(shí)事政治“熱點(diǎn)”問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析國(guó)內(nèi)外的“熱點(diǎn)”問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題,不僅是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù),也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,激發(fā)他們對(duì)政治課的愛(ài)戀之情,喚起他們對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。
2.尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
在哲學(xué)上,個(gè)性就是事物的差異性,是指一事物區(qū)別于他事物的特殊性質(zhì)。所謂個(gè)性的發(fā)展,就是要在人的共同性與差別性的基礎(chǔ)上,充分把人的差別性顯示出來(lái),從而使每一個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
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面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,教師必須在課堂教學(xué)中因材施教,從學(xué)生的差異性出發(fā),把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源來(lái)開發(fā),發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異。對(duì)于文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)然要關(guān)心和愛(ài)護(hù),且提出更高的要求,促進(jìn)其更快發(fā)展;而對(duì)于文化成績(jī)較差的學(xué)生,不能冷漠、歧視,更不能冷語(yǔ)相傷,諷刺挖苦,以免使學(xué)生的心靈受到傷害,個(gè)性受到壓抑。
3.實(shí)行課堂討論法教學(xué)
討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題,在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法,相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
(1)有助于留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。實(shí)行課堂討論,改變了學(xué)生單純、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生從教師的“滿堂灌”中解脫出來(lái),留給學(xué)生更多的余地。讓他們自己去醞釀、思考、研討一個(gè)課題或問(wèn)題,并彼此交流,從而加深對(duì)含糊和復(fù)雜事物的理解和解答。
(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。政治課的課堂討論法,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學(xué)習(xí)精神。同時(shí),通過(guò)課堂上的討論,使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)分享。
(3)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的決定性因素。只有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),他們才能認(rèn)識(shí)世界,提高創(chuàng)造能力。因此,課堂討論法是一種發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。
4.實(shí)行開放性教學(xué)
所謂開放性,就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式,而是要沖破學(xué)科、課堂和書本的局限,實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式、保守性的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí),但也存在不少的弊端。思想政治課的開放性教學(xué),將會(huì)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道,學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限,能自主地、能動(dòng)的開展形式多樣的活動(dòng).
總之,要改變舊有的學(xué)習(xí)方式,努力拓展新的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)從死記硬背、重記憶輕理解的方向解脫出來(lái),從單一封閉學(xué)習(xí)向多向開放性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變,從機(jī)械記憶向理解性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,不斷創(chuàng)新,加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。 (作者單位:山東省青島市第二技術(shù)學(xué)校)
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十四
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”?！叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問(wèn)：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎”。教師緊接著追問(wèn)：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。這一系列的提問(wèn)不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入，同學(xué)們一聽說(shuō)要猜迷，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來(lái)了?！案绺玳L(zhǎng)弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語(yǔ)一出，學(xué)生就各說(shuō)不一，展開了積極的討論，這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)看剛才謎語(yǔ)中的哥哥和弟弟各指的是誰(shuí)?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。
所謂的激勵(lì)，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動(dòng)方法，教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素，常常給學(xué)生一語(yǔ)三春的感染力量，幸福和快樂(lè)、信心與勇氣都來(lái)自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂(lè)。如在提問(wèn)性語(yǔ)言中常以“誰(shuí)爭(zhēng)取、誰(shuí)來(lái)告訴老師、誰(shuí)來(lái)試一試、誰(shuí)還有更好”的等激勵(lì)性語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言中，要多說(shuō)“真不錯(cuò)、你真聰明、你的解法妙極了、爭(zhēng)取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對(duì)那頭腦聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的”，對(duì)書寫潦草的同學(xué)，要送給他“你是個(gè)漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越明顯，越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說(shuō)的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十五
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺(jué)的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為索然無(wú)趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見(jiàn)，充耳不聞;或者是課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺(jué)得新奇有趣，而隨著課堂時(shí)間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來(lái)，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，強(qiáng)制聽課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成了愉快的一件事。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以個(gè)體原有的數(shù)學(xué)水平為起點(diǎn)，逐步耐心地進(jìn)行。
小學(xué)生個(gè)性天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時(shí)要玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，有時(shí)又不注意的去摸摸同學(xué)的頭?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生注意力集中很短，時(shí)間一久，馬上會(huì)提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時(shí)充分備好知識(shí)的同時(shí)備好學(xué)生。以最簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)短有效的方式和方法把知識(shí)點(diǎn)講清楚，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住中心，突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生思維帶來(lái)模糊的成分。使生在注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué)，狠抓課堂效率，得以爭(zhēng)取更多時(shí)間留給給學(xué)生自主探究，共同游戲等。
想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動(dòng)一點(diǎn)，就要求教學(xué)語(yǔ)言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。對(duì)于孩子的'進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也注意措辭和語(yǔ)氣。一定要避免對(duì)學(xué)生的回答作出否定評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生有傷害的評(píng)語(yǔ)。否則，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來(lái)進(jìn)行備課，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中，增加課堂樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)朝氣和活力。此時(shí)，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默。比如有一回，我在說(shuō)看黑板，無(wú)一個(gè)回應(yīng)，然后我就故意說(shuō)成看灰板，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來(lái)全班開懷一笑，無(wú)趣的課堂頓時(shí)充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振。
游戲和玩樂(lè)，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功和愉快的體驗(yàn)。同時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給幼兒自信。這樣他們就會(huì)樂(lè)意參與此活動(dòng)，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表?yè)P(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上，也是盡量來(lái)源于生活，貼近生活，并且針對(duì)不同層次學(xué)生的情況來(lái)定，對(duì)于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表?yè)P(yáng)和展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)信心就會(huì)提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十六
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果。
“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識(shí)而掌握知識(shí)，而不要死記硬背。通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。
小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，要善于思考，鼓勵(lì)自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識(shí)的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì)成長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì)對(duì)你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對(duì)，你并沒(méi)有錯(cuò)。千萬(wàn)別因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問(wèn)的勇氣！
有時(shí)你可能對(duì)于提問(wèn)有很多顧慮。比如，擔(dān)心別人說(shuō)自己笨，擔(dān)心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔(dān)心問(wèn)多了老師會(huì)不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請(qǐng)教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請(qǐng)教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來(lái)會(huì)更困難。
學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。俗話說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識(shí)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的知識(shí)是不會(huì)牢固的。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。
需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過(guò)度練習(xí)是沒(méi)有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習(xí)的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的.練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習(xí)對(duì)于改善學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會(huì)導(dǎo)致腦力的疲乏。
以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對(duì)于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。
比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì)。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十七
第一段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性（引入）。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，也在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。八上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二段：理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性（主體段1）。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是其他學(xué)科的基石。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如，學(xué)習(xí)代數(shù)和方程，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)幾何，可以幫助我們了解空間和形狀；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率，可以培養(yǎng)我們的數(shù)據(jù)分析和判斷能力。掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，將為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供強(qiáng)大的支持。
第三段：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（主體段2）。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和堅(jiān)持不懈的精神。我發(fā)現(xiàn)，在每堂課后做一些課后習(xí)題，可以幫助我鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念的理解。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多思考，勇于質(zhì)疑，不要害怕犯錯(cuò)誤。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：和同學(xué)之間的互動(dòng)與合作（主體段3）。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件孤立的事情，和同學(xué)之間的互動(dòng)與合作也是十分重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，能夠幫助我理解問(wèn)題和思路。特別是在解題過(guò)程中，同學(xué)之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題。這種合作還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)和溝通能力，也讓我們享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)與反思（結(jié)尾）。
通過(guò)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并且明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和與同學(xué)的合作，也讓我獲得了更大的收獲。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十八
一學(xué)期來(lái)，本人任教六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jī)。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級(jí)情況，精心制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時(shí)回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個(gè)單元，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此，我開展誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的.行為。
同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，促進(jìn)我班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如說(shuō)，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對(duì)學(xué)生的延遲性評(píng)價(jià)做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十九
數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。
心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，是人對(duì)客體的一種自覺(jué)的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，最初只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開始感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣也從無(wú)選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)感興趣到逐漸對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
在平時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。
布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個(gè)過(guò)程中去。
例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)。看大家的情緒高漲起來(lái)，我又問(wèn):“你們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問(wèn)全班立即鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭(zhēng)答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來(lái)，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒(méi)有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠?huì)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰(shuí)的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索，然后問(wèn):“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來(lái)嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣，他們又爭(zhēng)先恐后地投入到動(dòng)手探究中，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與，師生樂(lè)在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。
猜想是人們?cè)谔崾締?wèn)題實(shí)質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象，進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機(jī)會(huì)，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可這樣設(shè)問(wèn):“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)你猜想一下，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì)?！痹偃?，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。長(zhǎng)、寬所確定的面是它的底面，底面積=長(zhǎng)×寬，所以，長(zhǎng)方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，得出圓柱的體積公式，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說(shuō)喜歡上這樣的課，由此可見(jiàn)猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇一
英語(yǔ)閱讀能力在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有很重要的意義。這就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學(xué)，還要積極開展課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的閱讀能力。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，就是要掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等交際活動(dòng)的力，即“四會(huì)”.從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)。那么，如何才能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力呢？首先要正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀理解的重要性，幫助學(xué)生澄清關(guān)于提高閱讀理解能力問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤觀念；其次要學(xué)習(xí)提高閱讀理解能力的方式方法；最后還要積極開展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)自身的實(shí)踐，認(rèn)真體會(huì)，積極思考和親自體驗(yàn)，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，才能有效地提高閱讀理解能力。
一、重視課堂閱讀教學(xué)。
課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)條件所限，我國(guó)多為大班授課模式，又因授課時(shí)量所局限，英語(yǔ)課堂教學(xué)主要以講解詞匯、分析句子結(jié)構(gòu)為主。雖然學(xué)生的詞匯量得到了挺高，但是由于對(duì)文章的理解只注重千旬子的結(jié)構(gòu)分析，所以學(xué)生只學(xué)了許多語(yǔ)法規(guī)則，而沒(méi)有學(xué)到閱讀的各種方法。課堂上如果一味地采用自上而下的講解，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些知識(shí)發(fā)生了興趣，就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，即使學(xué)習(xí)中遇到圃難，也能有足夠的意志力和克服困難的信心和決心。因此，在備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)每一單元的課文導(dǎo)入，想方設(shè)法的去吸引學(xué)生，讓他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生讀的欲望。嘗試過(guò)講故事，看圖片，聽歌，談?wù)搶W(xué)生關(guān)心和感興趣的話題等導(dǎo)入萬(wàn)式，效果都很好。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇了，這時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行“速讀”,第一輪閱讀之后，學(xué)生可以回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這些問(wèn)題最好直接可以在課文里找到，學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題受到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)有信心進(jìn)行下一輪的“精讀”這一次老師要設(shè)計(jì)一些有難度有深度的問(wèn)題，比如可以讓學(xué)生劃分課文結(jié)構(gòu)，談主題思想，或就某一問(wèn)題展開辯論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，一定要讓學(xué)生復(fù)述課文；每一課都要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)生在閱讀過(guò)程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的搜索記憶信息。使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)存儲(chǔ)大量信息的能力逐步得到提高，既增強(qiáng)了信心也幫學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、指導(dǎo)課外閱讀內(nèi)容。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，只重視課文閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高閱讀能力還應(yīng)該將課堂閱讀教學(xué)延伸到課外閱讀。但是初中學(xué)生的課業(yè)是較重的，如果只是機(jī)械地將一些課外內(nèi)容強(qiáng)行寒入他們手中，只會(huì)增加他們的負(fù)擔(dān)，引起他們的反感，要使學(xué)生的閱讀從被迫消極轉(zhuǎn)向主動(dòng)積極。教師要科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生課余的閱讀活動(dòng)，開始階段，選材難度忌高，內(nèi)容方面可讓學(xué)生從興趣愛(ài)好著手，注意從貼近生活的學(xué)校生活，體育運(yùn)動(dòng)、旅游指南，天氣預(yù)報(bào)等等題材開始，逐漸向社會(huì)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)、科普等發(fā)展：體裁方面，可遵循從記敘文到應(yīng)用文，到說(shuō)明文和議論文的順序。總之，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，并且，要盡可能做到面廣、實(shí)用，力求體現(xiàn)時(shí)代感，現(xiàn)實(shí)性和生活化，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課外閱讀最好采用限時(shí)閱讀。如果對(duì)學(xué)生做題的時(shí)間不加限制的話，就只能加重他們優(yōu)柔寡斷，思維大慢，而不能適應(yīng)新的考試要求。同時(shí)長(zhǎng)時(shí)間的做同一類型的練習(xí)，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，舉行班內(nèi)的小型競(jìng)賽，對(duì)成績(jī)較好和進(jìn)步較快的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生部體會(huì)到成功的`樂(lè)趣。
三、訓(xùn)練閱讀方法和解題技巧。
英語(yǔ)教學(xué)還要講究閱讀方法和解題的技巧。教師要幫助學(xué)生改正以往不良的閱讀習(xí)慣。有的同學(xué)在閱讀過(guò)程中自上而下逐字逐句，不能正確把握整篇文章作者的觀點(diǎn)。每一篇文章都要有選擇地閱讀，有的地方要細(xì)讀，有的地方要略讀，不僅要理解字面的意思，還要了解作者深層次的含義，從而達(dá)到既見(jiàn)樹木又見(jiàn)森林。其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)一行一行地向下移：有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析：有的還停下來(lái)查詞典等等。這些不良習(xí)慣直接影響到學(xué)生的思路，降低閱讀速度，應(yīng)及時(shí)地加以糾正。碰至口新的單詞，不要急著查字典，學(xué)會(huì)一些猜測(cè)生詞的方法。如通過(guò)近義詞和反義詞，通過(guò)上下文來(lái)猜單詞，或者干脆在不影響答題的情況下，跳過(guò)去不去看它。在開始讀一篇文章前要先看后面的題做到心中有數(shù)，再有目的地去看前面的文章，往往能受到事半功倍的效果。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生成立英語(yǔ)互助學(xué)習(xí)小組，利用早讀和大課問(wèn)三、五人一組同時(shí)讀一篇文章，讀后對(duì)不明白的地方，學(xué)生自己查字典研究句子結(jié)構(gòu)，探討文章內(nèi)容，主題思想。經(jīng)過(guò)大家的合作翻譯出了自己看不懂的句子，記住了新的單詞和短語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到成功與合作的快樂(lè)。有時(shí)學(xué)生對(duì)自己研究出來(lái)的知識(shí)比老師直接講解的知識(shí)還要記憶深刻。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，不僅是英語(yǔ)教學(xué)的目的，也是英語(yǔ)教學(xué)的手段和途徑。教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)階段。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇二
面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的 好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。
一、 動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上是由學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力來(lái)決定的，學(xué)習(xí)注意力集中，學(xué)習(xí)效果就高，學(xué)習(xí)效果就好，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能控制學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，1990年沈德立等人的實(shí)驗(yàn)研究表明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生，其課題聽課的注意力比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生集中得多。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為升學(xué)、考上理想學(xué)校；社會(huì)需要，將來(lái)好找工作，跳出農(nóng)門等。盡管他們有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，這就影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可以采取以下措施：第一，講清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。第二，介紹古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)的范例，例如陳景潤(rùn)的故事。第三，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志力。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了，在種種動(dòng)機(jī)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高。
二、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果
學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)熱情緊密相聯(lián)，它常常推動(dòng)學(xué)生深入鉆研，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步，同時(shí)，在濃厚興趣推動(dòng)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦達(dá)到成功，取得一定成績(jī)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化，并產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，因此，我認(rèn)為在班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果
脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。
四、 開放式學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效果，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)采用開放式學(xué)習(xí)。
1、課型開放
課型的開放是針對(duì)傳統(tǒng)的課型提出來(lái)的。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動(dòng)。教師面面俱到的講解，還惟恐有什么知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到、講透。學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè)。我們說(shuō)這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在開放的課堂教學(xué)中，教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理。教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這些活動(dòng)還不受空間的限制。
2、教材觀的開放
我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。因此使用現(xiàn)行教材的過(guò)程中，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材。例如，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；擴(kuò)大例題的思維空間；結(jié)合學(xué)生的上實(shí)際提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問(wèn)題等等。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇三
前不久，鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦了一次教學(xué)活動(dòng)，我代表本校上了一堂一年級(jí)數(shù)學(xué)課，我選的是《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)——認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的人民幣。本課教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。教學(xué)難點(diǎn)是人民幣的換與取。 課前我精心準(zhǔn)備：反復(fù)研究教材，尋找合適的教學(xué)方法；尋找大量的一元以內(nèi)的人民幣，作為小小銀行；設(shè)計(jì)小組活動(dòng)；還制作了課件。期待能把課上好。
公開課在中心小學(xué)舉行，參加聽課的都是本鎮(zhèn)教師，我心里的負(fù)擔(dān)少了很多。前面半節(jié)課進(jìn)展順利，一切按照預(yù)設(shè)進(jìn)行：利用學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入新課，教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們都能積極踴躍地參加的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著利用小組活動(dòng)，用不同的方法拿出1元錢，教學(xué)元與角之間的進(jìn)率。我設(shè)定的活動(dòng)要求是小組成員之間討論、交流怎樣拿一元錢。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的表現(xiàn)與我設(shè)想的大相徑庭。不是所有活動(dòng)由小組長(zhǎng)一人包辦了，就是大家一窩蜂的強(qiáng)上去，亂哄哄的。根本沒(méi)有小組成員之間的交流，有的只是學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)的想法。這是，我頭上的汗一下子冒出來(lái)了，不知怎么辦才好，只好任由學(xué)生處理。我只好按部就班地完成我的教學(xué)活動(dòng)。
作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)?？晌疑险n時(shí)小組合作過(guò)程表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)僅僅停留在形式上。學(xué)生之間交流很少，并沒(méi)有形成1+12的效果。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，這并不是真正的合作。
怎樣才能在課堂上形成有效的小組合作呢？首先，“合作”應(yīng)建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上。只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要后，再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值的、有成效的。其次，“交流”應(yīng)涵養(yǎng)二個(gè)層面，一是表述自己的想法，二是傾聽別人的意見(jiàn)。而在課堂上交流過(guò)程只是一個(gè)表述的過(guò)程，缺少傾聽的過(guò)程，交流的效果就只能大打折扣了。在教學(xué)中合作很重要，但我們不能為了合作而合作，一味的強(qiáng)調(diào)小組合作，學(xué)生將會(huì)喪失獨(dú)立思考、自主探索的學(xué)習(xí)能力，缺少對(duì)求知事物的猜想、試探與驗(yàn)證等心理發(fā)展過(guò)程。
2017年區(qū)三等獎(jiǎng)
合作學(xué)習(xí)方式是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。然而，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵缺乏正確的理解，教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)小組劃分的隨意性，分工不明確，組織混亂，設(shè)置的問(wèn)題缺乏研究探討價(jià)值，且無(wú)相關(guān)要求，學(xué)生參與不平衡，時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、合作交流的時(shí)空受到局限等一些有悖于合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的傾向，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式。從表面上看，整節(jié)課似乎場(chǎng)面熱鬧，實(shí)為擺架子、走過(guò)場(chǎng)。這些傾向?qū)τ诎l(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展將產(chǎn)生不利影響。因此，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)過(guò)程，提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果勢(shì)在必行。
一、更新理念是提高合作學(xué)習(xí)效果的重要前提。
學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過(guò)去的個(gè)體化轉(zhuǎn)向個(gè)體化與合作化的相結(jié)合，學(xué)生之間由過(guò)去的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的關(guān)系；評(píng)價(jià)也由過(guò)去主要針對(duì)個(gè)體轉(zhuǎn)向針對(duì)小組為主等。從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)不難看出，要倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，就需要我們廣大數(shù)學(xué)教師更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。一方面，從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展而言，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個(gè)在學(xué)校中度過(guò)九年的學(xué)生，整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂。我們很難想象，在學(xué)生的一生中能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會(huì)的建設(shè)者。能夠用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去判別、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，能夠成為獨(dú)特的自我。另一方面，從教與學(xué)的角度而言，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不單是為了讓學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)、計(jì)算以及掌握一些基本的數(shù)學(xué)技能與技巧，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在掌握雙基的基礎(chǔ)上，能讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，特別是在思維、情感和價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這也是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀把學(xué)習(xí)建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性的基礎(chǔ)之上，忽略人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。這樣的教學(xué)就很難達(dá)成我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，就是要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，改變那種單一的，他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。從而使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，較好地貫徹因材施教，彌補(bǔ)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇四
面對(duì)新課改，小學(xué)數(shù)學(xué)課教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，才能提高學(xué)習(xí)效果呢？小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的好壞取決于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，自主合作學(xué)習(xí)的能力，以及教學(xué)中課堂的開放化、生活化。 存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，作業(yè)質(zhì)量低，常見(jiàn)拖拉，敷衍了事等。我認(rèn)為產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：我們農(nóng)村學(xué)校條件相對(duì)落后，出去學(xué)習(xí)觀摩機(jī)會(huì)相對(duì)較少；教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)觀念沒(méi)有及時(shí)更新，和城鎮(zhèn)有一定的差距。班里人數(shù)逐步減少，且留守兒童居多。家長(zhǎng)對(duì)孩子的的關(guān)心只停留在表面學(xué)習(xí)成績(jī)上，學(xué)生的能力、情感價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很少有精力關(guān)心。甚至很多父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，孩子托給祖輩照應(yīng)。老人多溺愛(ài)孩子，只管生活，不問(wèn)學(xué)習(xí)；有的不識(shí)字，檢查督促孩子學(xué)習(xí)也力不從心。家長(zhǎng)和小孩很那真正有效溝通。針對(duì)以上問(wèn)題我從這幾個(gè)方面入手：
一、 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯逃龑W(xué)家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！爆F(xiàn)在的蘇教版數(shù)學(xué)在趣味性上有所加強(qiáng)改進(jìn)，我們?cè)趺蠢煤媒滩?，上好?shù)學(xué)課一改數(shù)學(xué)枯燥乏味呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣。
1、面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒。我面對(duì)全體學(xué)生，特別照顧倒有困難的學(xué)生，盡量讓他們的自信在每堂課、每個(gè)提問(wèn)、每道題的點(diǎn)滴成功中不斷積累；凝聚成充沛的能量，獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
2、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在數(shù)學(xué)思維能力、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)思維提升。
興趣也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)在動(dòng)力。我是當(dāng)分段，分散難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生樂(lè)于思維。如：六年級(jí)的稍復(fù)雜的列方程解決問(wèn)題，學(xué)生解決經(jīng)常遇到困難，主要是：掌握不好用代數(shù)方法解決問(wèn)題的思路，習(xí)慣用傳統(tǒng)的算數(shù)方法，找不出等量關(guān)系，自然就列不出方程。我是在教用字母表示數(shù)時(shí)，就有意識(shí)地為列方程解決問(wèn)題做準(zhǔn)備，啟發(fā)學(xué)生從錯(cuò)綜法則的數(shù)量關(guān)系中尋找已知與未知的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)畫線段草圖，再配以一定的練習(xí)；循序漸進(jìn)、找出等量關(guān)系進(jìn)而能解決此類問(wèn)題。逐漸的學(xué)生遇到有挑戰(zhàn)的習(xí)題也能化難為簡(jiǎn)、逐個(gè)擊破。
3、規(guī)律探索，“做”中發(fā)現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
教材中提高了豐富的、有吸引力的探索數(shù)量關(guān)系、探索規(guī)律的問(wèn)
題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)法滿足學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的天性，使學(xué)生處于一種“心求通而欲得”的境地；引起他們的好奇，誘導(dǎo)他們?cè)谒伎贾袑ひ?，享受?shù)學(xué)帶來(lái)的驚喜、神奇美妙。比如這么一道題：“一根繩子，它能繞赤道一周，試設(shè)計(jì)對(duì)折多少次才能每段小于1米？在他們借助計(jì)算器小組合作計(jì)算后得出26次。
相信隨著課程改革的深入，我通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的觀念會(huì)不斷更新，方法或越來(lái)越靈活多樣。
二、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果
美國(guó)著名心理學(xué)家希魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。”所以我們要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，變教師單一講解發(fā)問(wèn)為師生互動(dòng)共同發(fā)展，變學(xué)生個(gè)體操作為伙伴合作，盡可能創(chuàng)造各種條件，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)生天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生敢于在課堂上大膽發(fā)言的并不多，究其原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的交流形式單一，給學(xué)生造成較大的心理壓力，如果教學(xué)過(guò)程中建立了合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，營(yíng)造自由輕松的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間和時(shí)間，那么學(xué)生就能真正成為學(xué)習(xí)的主人。如上數(shù)學(xué)實(shí)踐課《折折、剪剪、拼拼》中，課前我通過(guò)讓學(xué)生折一折，剪一剪來(lái)鞏固所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的特點(diǎn)。再讓學(xué)生用這些圖形拼拼看，能拼出哪些圖案，接著在老師的鼓勵(lì)下，從小組合作交流，拼出了電腦、花朵、飛機(jī)等等，這樣不僅增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更體現(xiàn)了合作精神，也讓學(xué)生親身感受到成功的喜悅。
在培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力時(shí)，老師還應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我國(guó)著名教育家陶行之先生說(shuō)：“教育的責(zé)任不是教而是教學(xué)生學(xué)?！睂W(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程之后，老師應(yīng)有的放矢。有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)過(guò)兩位數(shù)加減法后，我出了這樣一題，一位老爺爺養(yǎng)了30只黑兔，40只白兔，問(wèn)這位老爺爺今年多大歲數(shù)了？由于受傳統(tǒng)思想的影響，大部分學(xué)生脫口而出，70歲，此時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生，一個(gè)人的年齡與他養(yǎng)的動(dòng)物的只數(shù)有關(guān)系嗎？這時(shí)，學(xué)生恍然大悟，我進(jìn)一步啟發(fā)，怎樣才能知道他的年齡呢？學(xué)生紛紛出主意，想辦法。這樣教師的點(diǎn)撥點(diǎn)在學(xué)生的疑惑處，點(diǎn)在學(xué)生的疑難處，點(diǎn)在學(xué)生的爭(zhēng)議處，這樣就能使學(xué)生舉一反山，活學(xué)活用，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果。
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提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇五
如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，是語(yǔ)文教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是
學(xué)習(xí)
的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。作為一名
小學(xué)
語(yǔ)文教師，在自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索，注重從學(xué)習(xí)主體的需要出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，掌握各種行之有效的教學(xué)技巧，已達(dá)到更好的教學(xué)效果。如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，我的體會(huì)有四點(diǎn)：
一、教師要有淵博的知識(shí)俗話說(shuō)：“授人點(diǎn)滴，當(dāng)有滿懷”。作為教師雖然受過(guò)高等教育，但是要想取得學(xué)生信任，要想在學(xué)生中間生根、開花、結(jié)果，博得學(xué)生的尊重和
愛(ài)
戴，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲學(xué)好所講授的課程，我們教師要樹立現(xiàn)代教育理念，要努力研究學(xué)問(wèn)，研究本學(xué)科教育，必須肯于鉆研，善于學(xué)習(xí)，精通
專業(yè)
知識(shí)。因此，只有具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和淵博的科學(xué)知識(shí)容量才能有“資本”，更好地服務(wù)于教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和廣泛的興趣愛(ài)好。
二、課堂上要充滿情感
要讓學(xué)生能夠隨著作者之情、文本之情、教師之情一起感動(dòng)，教師就要努力地去撥動(dòng)那根心弦。感情如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上。在人世間，沒(méi)有
什么
比人的真情更能打動(dòng)人心。情感教學(xué)亦是如此。教師的激情來(lái)自本人對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，還有對(duì)夢(mèng)想的追求。教育的對(duì)象是活生生的人，是培育生命的事業(yè)，學(xué)生們?cè)谡n堂中度過(guò)的分分秒秒是否快樂(lè)，是由我們教師來(lái)決定的。一堂語(yǔ)文課如果教師充滿激情引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生充滿激情參與、互動(dòng)，那么不僅學(xué)生聽著是享受，教師本身也會(huì)享受到成功的喜悅！就一定能達(dá)到有效教學(xué)的目的。
三、教學(xué)手段要多樣化語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。在學(xué)生心中比較抽象模糊，難以理解運(yùn)用，在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂上，大多數(shù)教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板就完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，學(xué)生感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率難以提高。而有效的運(yùn)用多種教學(xué)手段，可以活躍課堂氣氛，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，挖掘?qū)W生的潛能。
四、要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)-教師的教學(xué)反思。一個(gè)稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)。如果我們能自覺(jué)地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并最終能夠有意識(shí)的、循序漸進(jìn)地將研究結(jié)果和理論知識(shí)應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實(shí)踐中，那么，教學(xué)狀態(tài)就能達(dá)到更優(yōu)化，學(xué)生也就能得到更充分的發(fā)展。
探討課堂教學(xué)的有效性，是一個(gè)常論常新的問(wèn)題。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷探索有效的教學(xué)策略，使我們的語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，努力提高教學(xué)的有效性。
語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是提高小學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法，用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要充分考慮個(gè)人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，老師要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。每個(gè)老師的性格、知識(shí)水平及專長(zhǎng)都是不同的，教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)格也就不同；加上教學(xué)方法和老師的個(gè)人特點(diǎn)是密切聯(lián)系的，都是在教學(xué)過(guò)程中自己摸索出來(lái)的，一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對(duì)每一個(gè)老師都適用。有鑒于此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合自己的特點(diǎn)去摸索教學(xué)方法，切忌生搬硬套或者機(jī)械地模仿。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
三、突出學(xué)生的課堂主體地位
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，老師在課堂教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，老師要使課堂變得生動(dòng)活潑，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從學(xué)生的角度出發(fā)，激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。只要老師心中有學(xué)生，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生服務(wù)，就可以在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的'悟性和智慧。
四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)
積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和
生活
中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)厥褂脤?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。
五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)
在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問(wèn)題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、合理使用多媒體教學(xué)工具
近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度、恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。
七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種方法激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，一些老師剛提出問(wèn)題就馬上叫學(xué)生回答，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，如果學(xué)生無(wú)法回答，老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo)，要求小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的幫助。我們必須改變這種狀況，在課堂提問(wèn)后必須給學(xué)生留出足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，積極思考。
小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。提高課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我們的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠有所成就。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對(duì)能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4.使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜。
數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué),使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇七
你是一個(gè)大學(xué)生，學(xué)歷大學(xué)的數(shù)學(xué)之后你有什么想說(shuō)的?看看下面的大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得體會(huì)吧!
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門陌生的學(xué)科。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
剛開始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷?duì)于它都是陌生的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過(guò)matlab，但那只是皮毛。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了matlab的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。
matlab在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于matlab解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。
第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識(shí)。
對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。
大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了matlab的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問(wèn)題了，真可謂應(yīng)用十分廣泛大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)心得體會(huì)。
剛開始我對(duì)matlab很陌生，感覺(jué)這個(gè)軟件很難，以為它就像c語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說(shuō)真是種噩夢(mèng)。
但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么可怕，感覺(jué)很好玩。
我覺(jué)得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問(wèn)題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。
數(shù)學(xué)，在整個(gè)人類生命進(jìn)程中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，乃至更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué)，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便誕生了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)期最初，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，在我們的記憶中，我們做過(guò)物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)，故然我們以為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與它們一樣，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上搜索有關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的信息時(shí)，我們才知道，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。
當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國(guó)老師的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，我們才漸漸懂得，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門有關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的課程，就像c語(yǔ)言一樣，需要編輯運(yùn)行程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，它不需要自己來(lái)運(yùn)算，就像計(jì)算器一樣，只要我們自己記下重要程序語(yǔ)句，輸入運(yùn)行程序，便可得到運(yùn)行結(jié)果，大大降低了我們的`運(yùn)算量，給我們生活帶來(lái)許多便捷，在大一時(shí)，我學(xué)過(guò)c語(yǔ)言，由于這樣的基礎(chǔ)，讓我能夠更快的學(xué)會(huì)并應(yīng)用此軟件。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們就要結(jié)課了，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了mathematics的基礎(chǔ)，微積分實(shí)驗(yàn)，線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，數(shù)值計(jì)算方法及實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也積累了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。
首先，我們要在平時(shí)上課牢記那些mathematics語(yǔ)言和公式，那些東西就想單詞和公式一樣，只需要背誦;然后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應(yīng)用mathematics軟件去練習(xí)。
正所謂熟能生巧，我堅(jiān)信，只要我們能夠做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。
通過(guò)學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)建模，使我們能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，認(rèn)真分析研究，建立簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)模型，然后借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，最終找出解決實(shí)際問(wèn)題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思維能力，為我們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為我們進(jìn)一步深造和參加工作打下一定的實(shí)踐基礎(chǔ)!
一直以來(lái)都覺(jué)得數(shù)學(xué)是門無(wú)用之學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
給我的感覺(jué)就是好暈，好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課，網(wǎng)上也查閱了一些有趣的數(shù)學(xué)題目，突然間覺(jué)得我們的生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
與我們的學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)。
不得不說(shuō)，數(shù)學(xué)是十分有趣的。
可以說(shuō)，這是死中帶活的智力游戲。
數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠(yuǎn)也無(wú)法改變。
但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。
數(shù)學(xué)無(wú)邊無(wú)際深?yuàn)W，更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂(lè)中。
數(shù)學(xué)是很深?yuàn)W，但它也不是我們可望不可及的。
它更擁有自己的獨(dú)特意義。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我覺(jué)得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!
在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的題目：有一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作。
為了能夠勝任這第一份工作，他也自作聰明地象老板提出了一個(gè)特殊的要求。
“我剛進(jìn)入社會(huì)，現(xiàn)在只是想好鍛煉自己，所以你就不必付我太多錢。
我先干7天。
第一天，你付我5角錢;第二天就付我前一天的平方倍工錢，之后依次類推?！崩习逡豢诖饝?yīng)了。
可到了最后一天領(lǐng)工資的時(shí)候，這個(gè)年輕人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。
年輕人很不解，老板卻說(shuō)自己已經(jīng)很不錯(cuò)了，多付了他好幾百天的工錢。
自然，賺幾元錢就得好多天了。
但是如果年輕人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。
我們不得不說(shuō)這個(gè)老板是聰明的，員工的馬虎的。
這么簡(jiǎn)單的知識(shí)也會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒(méi)辦法挽回。
這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說(shuō)明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。
數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。
在一般人看來(lái)，數(shù)學(xué)又是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說(shuō)這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來(lái)，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識(shí)的深化。
數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必修課程之一。高一是一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。在高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)良好的自學(xué)能力。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師通常會(huì)給我們講解一些基礎(chǔ)知識(shí)和解題方法，但深入理解和掌握還需要我們自己的努力。我發(fā)現(xiàn)，多閱讀課本，查找相關(guān)參考資料，積極主動(dòng)總結(jié)自己的解題方法，可以幫助我更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，解題過(guò)程中遇到困難時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí)，提高自己的問(wèn)題解決能力。
其次，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要善于思考和歸納總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背公式和定理，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。在解題過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，及時(shí)總結(jié)和歸納所學(xué)內(nèi)容也是非常重要的，通過(guò)總結(jié)和歸納，我們可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高我們的學(xué)習(xí)效果。
再次，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行合理的時(shí)間管理。高中學(xué)習(xí)壓力大，各科目的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，因此合理安排時(shí)間是必不可少的。我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，不能將所有時(shí)間都用于死記硬背，適度放松也是必要的，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)等方式緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣。數(shù)學(xué)解題是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，良好的解題習(xí)慣可以提高我們的解題效率。首先，要善于分析題目，并明確解題思路和目標(biāo)。其次，要注重基本的計(jì)算和推理能力，這是解題的基礎(chǔ)。然后，要注重解題方法的選擇，盡量采用簡(jiǎn)便、巧妙的方法解題。最后，要進(jìn)行反思和檢查，檢驗(yàn)解答的正確性和合理性。養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣可以幫助我們更好地解決各類數(shù)學(xué)問(wèn)題。
最后，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極參與課堂活動(dòng)，并勇敢地提出問(wèn)題。課堂是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要場(chǎng)所，要積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)向老師請(qǐng)教和提問(wèn)。有些問(wèn)題可能在課堂上不容易理解，但勇于提問(wèn)可以獲得更深入的理解。此外，還可以與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流，互相幫助和共同進(jìn)步。
總之，高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的階段，我們需要培養(yǎng)自學(xué)能力，善于思考和歸納總結(jié)，合理安排時(shí)間，培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣，積極參與課堂活動(dòng)。以這些心得體會(huì)為指導(dǎo)，相信我們能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。希望我們能夠在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步！
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇九
在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來(lái)，所教的班級(jí)有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會(huì)。
一、原因分析
1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒(méi)有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無(wú)奈選擇了上職業(yè)學(xué)校。基于初中階段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來(lái)的練習(xí)冊(cè)一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是新的；不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)；課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績(jī)差。
實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備，教師的批評(píng)，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛(ài)好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。此話揭示了一個(gè)道理，無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺(tái)上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問(wèn)題的場(chǎng)所，教師不能只傳授知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識(shí)的方法、程序、思考問(wèn)題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí)，也獲得認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在平時(shí)的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
(3)從做題中體會(huì)到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識(shí)，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過(guò)程中，往往會(huì)碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)了那個(gè)灣，題目就解答出來(lái)了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到自己的厲害，別人做不出來(lái)，我就可以做出來(lái)，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主場(chǎng)所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每個(gè)教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時(shí)而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十
在我進(jìn)入高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂的第一天，我以為我可以輕松應(yīng)對(duì)這門科目，但隨著學(xué)習(xí)的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是我想象中的那么簡(jiǎn)單。而通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我逐漸總結(jié)了一些學(xué)習(xí)心得，幫助我更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升我的數(shù)學(xué)成績(jī)。下面是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得，希望能夠?qū)ζ渌咭粚W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。
首先，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相較于初中有了很大的提升，所以我們必須先夯實(shí)基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在初中知識(shí)基礎(chǔ)上的，如果初中的基礎(chǔ)薄弱，那么在高中的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到很大的困難。因此，我們要先復(fù)習(xí)鞏固初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，特別是一些基本的公式和定理。另外，高中數(shù)學(xué)的講解往往比較快速，所以我們還需要有較強(qiáng)的聽課能力，耐心聆聽老師的講解。只有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解后續(xù)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。
其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要分清重難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易掌握，而有些知識(shí)點(diǎn)則比較難以理解。針對(duì)這些難點(diǎn)，我們需要有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以找老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教，或者通過(guò)參考書籍來(lái)加深理解。對(duì)于數(shù)學(xué)難題，我們不能輕易放棄，要勇于挑戰(zhàn)自己，在解題過(guò)程中思考思路，找到解題的突破點(diǎn)，從而解決問(wèn)題。分清重難點(diǎn)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
再次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維的學(xué)科，所以我們需要培養(yǎng)和鍛煉我們的思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要注重思考問(wèn)題的本質(zhì)，尋找問(wèn)題的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)解題思考和討論來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在解題的過(guò)程中，我們還要堅(jiān)持自己的思考，不斷追求更深層次的思考，嘗試解決更為復(fù)雜的問(wèn)題，不僅可以提升數(shù)學(xué)成績(jī)，還能培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。
此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要積極參與課堂互動(dòng)。在數(shù)學(xué)課堂上，積極參與是非常重要的。我們要認(rèn)真聽講，同時(shí)不懂的地方要及時(shí)提問(wèn)。課后要做好筆記，對(duì)于每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納，方便之后的復(fù)習(xí)。另外，我們還可以參與數(shù)學(xué)社團(tuán)、參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，與其他對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。積極參與課堂互動(dòng)可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并且讓學(xué)習(xí)更加有趣。
最后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持和反思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因此我們要保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)遇到困難時(shí)，我們要勇往直前，敢于挑戰(zhàn)自己，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還要經(jīng)常進(jìn)行思考和反思。及時(shí)總結(jié)和歸納自己在學(xué)習(xí)中的不足之處，找到解決問(wèn)題的方法，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總之，高一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要我們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，分清重難點(diǎn)，注重思維的培養(yǎng)，積極參與課堂互動(dòng)，并且堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思。只有通過(guò)這些方法，我們才能達(dá)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高自己的數(shù)學(xué)水平。希望以上的學(xué)習(xí)心得能夠?qū)ζ渌母咭粚W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所幫助。加油！
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十一
貝爾獎(jiǎng)金獲得者楊振寧教授有句名言：“成功的真正秘訣是興趣?！睈?ài)因斯坦也曾意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“興趣愛(ài)好是最好的老師?！睂W(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，那么教師就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，怎樣增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)效率，就成為許多一線教師努力追求、不斷探索的重要課題。本人結(jié)合多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的體會(huì)。
開展形式多樣的新課導(dǎo)入——激發(fā)興趣俗話說(shuō)：“好的開頭，成功的一半?！泵抗?jié)課能否有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效果。歷史課講述的是已經(jīng)過(guò)去的，無(wú)法給學(xué)生精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象，它要求學(xué)生聽課時(shí)要集中注意力邊聽邊展開聯(lián)想，才能形成完整的歷史表象。上歷史課如何吸引學(xué)生的`注意力呢？其中的一個(gè)關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言，即導(dǎo)入語(yǔ)上。導(dǎo)入語(yǔ)，新穎、生動(dòng)、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果，導(dǎo)入語(yǔ)平淡、沒(méi)有新意，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)水平、理解能力的不同采用故事導(dǎo)入、圖表導(dǎo)入、傳說(shuō)典故導(dǎo)入、人物軼事導(dǎo)入、詩(shī)詞成語(yǔ)導(dǎo)入、趣味問(wèn)題導(dǎo)入、設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)系國(guó)家時(shí)速政策導(dǎo)入法來(lái)設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。
運(yùn)用語(yǔ)言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)展興趣在歷史教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主體作用。教師的功夫在于教師的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)輕松、活躍、民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
語(yǔ)言是最常用的教學(xué)手段，可能也是最容易忽視的環(huán)節(jié)。講究教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用能起到很好的教學(xué)效果。因此語(yǔ)言的感染力和其他教學(xué)手段的密切配合，必然使課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，教師動(dòng)之以情，曉之以理，以飽滿的熱情，生動(dòng)描述歷史長(zhǎng)河中的千變?nèi)f化、豐富多彩的感人故事，慷慨悲壯、感人肺腑的人物命運(yùn)；刀光劍影、氣勢(shì)恢宏的壯觀情感等，把歷史本身的感召力，借助教師的真情流露，去吸引學(xué)生，引起學(xué)的生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件或人物的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步發(fā)展。
適時(shí)設(shè)問(wèn)，針對(duì)性訓(xùn)練，提升能力，鞏固興趣適時(shí)設(shè)問(wèn)，針對(duì)性訓(xùn)練，就能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，設(shè)問(wèn)、練習(xí)都要因?qū)W情而異，讓好、中、差各層次的學(xué)生能使眼、腦、手都動(dòng)起來(lái)，都有運(yùn)用知識(shí)，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣做成績(jī)差的學(xué)生就會(huì)逐步消除畏懼提問(wèn)、考試的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的信心。成績(jī)好的學(xué)生，設(shè)問(wèn)、練習(xí)應(yīng)注重再歸納、分析比較的層次上，才能使學(xué)生的知識(shí)得到升華，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)踐證明，凡學(xué)生感興趣的活動(dòng)和實(shí)物，他們都會(huì)主動(dòng)參與；對(duì)有興趣的知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)去獵取、探索。只有使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教學(xué)效果就必然會(huì)提高。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十二
在人類進(jìn)入21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，在我國(guó)也越來(lái)越受到重視和發(fā)展。但是，我們的學(xué)生和家長(zhǎng)總體上還認(rèn)為生物不是主科，不太重視這一學(xué)科，這種狀況繼續(xù)下去，必然會(huì)影響中學(xué)的生物教學(xué)和今后我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。對(duì)初中教師來(lái)說(shuō)，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是十分重要的。因此，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做了以下探索和實(shí)踐。
1 培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)生物的興趣
行為是由意識(shí)決定，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣首先要從培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)開始。
1.1 教師要理直氣壯地宣傳生命科學(xué)的重要性
抓住一切機(jī)會(huì)，利用各種場(chǎng)合、各種手段，從生命科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響和意義等方面去說(shuō)明生命科學(xué)的'重要性。日常教學(xué)中，本人經(jīng)常利用上課的前幾分鐘介紹一些生命科學(xué)方面的最新進(jìn)展，利用學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.2 采用的迂回宣傳的戰(zhàn)術(shù)引起學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的重視
如果光是生物教師講生物的重要性，學(xué)生不一定是全信，因?yàn)樗麄兌加幸环N看法：哪個(gè)教師都是說(shuō)自己的學(xué)科是最主要。但是如果由第三者來(lái)講生物學(xué)的重要性，會(huì)更有說(shuō)服力，例如由班主任，其他科任教師，利用廣播電視（中央臺(tái)的《科技博覽》、《科學(xué)世界》《自然科學(xué)》《人與自然》《動(dòng)物世界》等欄目介紹）、報(bào)刊雜志對(duì)此進(jìn)行宣傳。如果說(shuō)謊言重復(fù)了一百遍就會(huì)變成真理的話，那么真理重復(fù)了一百遍就會(huì)變成絕對(duì)的真理。
1.3 結(jié)合學(xué)生的切身利益
可利用學(xué)生在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)等方面的切身體會(huì)，讓學(xué)生明白學(xué)好生物的重要性。課堂上盡量與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合：使用當(dāng)?shù)氐睦?、名稱和當(dāng)?shù)匾恍┎磺‘?dāng)?shù)纳铒嬍沉?xí)慣進(jìn)行說(shuō)理。
2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)生物的興趣
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十三
隨著思想政治課考試的改革,教與學(xué)被賦予更高、更新的內(nèi)涵。因此,思想政治課教師應(yīng)因地制宜地加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。結(jié)合教學(xué)中的一些心得,就思想政治課的學(xué)法略談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括:課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣、勤動(dòng)腦好發(fā)問(wèn)的習(xí)慣、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣等。當(dāng)然,這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn),反復(fù)咀嚼,不斷深化才能形成,這就要求教師還應(yīng)該有不怕麻煩的良好心態(tài),不斷提醒、督促學(xué)生去自覺(jué)培養(yǎng)這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、突出學(xué)科特點(diǎn),把握學(xué)科規(guī)律
1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
教學(xué)實(shí)踐證明:當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門功課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),他就會(huì)積極主動(dòng)而且心情愉快地學(xué)習(xí)。相反,學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)不進(jìn)去或厭學(xué),主要原因是他對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有產(chǎn)生興趣。因此,中學(xué)政治教師必須根據(jù)思想政治課的特點(diǎn),苦練本領(lǐng),努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),以情趣橫溢、豐富多彩、生動(dòng)形象的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)漫畫激趣。漫畫是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種折射,具有直觀、形象、生動(dòng)、深刻的特點(diǎn)。因此,把漫畫引入政治課教學(xué),能使抽象問(wèn)題具體化,枯燥問(wèn)題趣味化,深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化,能發(fā)人深思,啟迪學(xué)生的空間想象力和思維,又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)政治課的吸引力和感染力。
(2)“時(shí)政”熱點(diǎn)激趣。思想政治課作為文科類的綜合性課程,具有涉及面廣和時(shí)代感強(qiáng)的特點(diǎn)。要使思想政治課讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)并非易事,如何使學(xué)生從不學(xué)到想學(xué),從被主學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變呢?我們認(rèn)為,把理論教學(xué)與時(shí)事政治“熱點(diǎn)”問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察、分析國(guó)內(nèi)外的“熱點(diǎn)”問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題,不僅是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù),也有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,激發(fā)他們對(duì)政治課的愛(ài)戀之情,喚起他們對(duì)政治學(xué)科的濃厚興趣。
2.尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
在哲學(xué)上,個(gè)性就是事物的差異性,是指一事物區(qū)別于他事物的特殊性質(zhì)。所謂個(gè)性的發(fā)展,就是要在人的共同性與差別性的基礎(chǔ)上,充分把人的差別性顯示出來(lái),從而使每一個(gè)人都具有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
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面對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性差異,教師必須在課堂教學(xué)中因材施教,從學(xué)生的差異性出發(fā),把學(xué)生的個(gè)性差異作為資源來(lái)開發(fā),發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)差異。對(duì)于文化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)然要關(guān)心和愛(ài)護(hù),且提出更高的要求,促進(jìn)其更快發(fā)展;而對(duì)于文化成績(jī)較差的學(xué)生,不能冷漠、歧視,更不能冷語(yǔ)相傷,諷刺挖苦,以免使學(xué)生的心靈受到傷害,個(gè)性受到壓抑。
3.實(shí)行課堂討論法教學(xué)
討論法就是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題,在集體中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法,相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
(1)有助于留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考探索的空間。實(shí)行課堂討論,改變了學(xué)生單純、被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生從教師的“滿堂灌”中解脫出來(lái),留給學(xué)生更多的余地。讓他們自己去醞釀、思考、研討一個(gè)課題或問(wèn)題,并彼此交流,從而加深對(duì)含糊和復(fù)雜事物的理解和解答。
(2)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。政治課的課堂討論法,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學(xué)習(xí)精神。同時(shí),通過(guò)課堂上的討論,使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中,學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)互助,學(xué)會(huì)分享。
(3)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的決定性因素。只有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),他們才能認(rèn)識(shí)世界,提高創(chuàng)造能力。因此,課堂討論法是一種發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激活學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。
4.實(shí)行開放性教學(xué)
所謂開放性,就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式,而是要沖破學(xué)科、課堂和書本的局限,實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化。思想政治課的傳統(tǒng)教學(xué)是一種封閉式、保守性的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式雖然有利于學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí),但也存在不少的弊端。思想政治課的開放性教學(xué),將會(huì)給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的廣闊空間和渠道,學(xué)生可沖破政治課堂和學(xué)科的局限,能自主地、能動(dòng)的開展形式多樣的活動(dòng).
總之,要改變舊有的學(xué)習(xí)方式,努力拓展新的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)從死記硬背、重記憶輕理解的方向解脫出來(lái),從單一封閉學(xué)習(xí)向多向開放性學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變,從機(jī)械記憶向理解性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變,不斷創(chuàng)新,加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效。 (作者單位:山東省青島市第二技術(shù)學(xué)校)
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十四
強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題可激起學(xué)生思維的浪花。而導(dǎo)入時(shí)設(shè)置帶有懸念的問(wèn)題，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下了鋪墊。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的”?！叭绻情L(zhǎng)方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭。教師又問(wèn)：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行，沒(méi)法騎”。教師緊接著追問(wèn)：“為什么圓就行呢?”學(xué)生一聽，馬上活躍起來(lái)，紛紛議論。這一系列的提問(wèn)不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問(wèn)題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。學(xué)生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊，而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶的也很牢固。又如，在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，教師可采用猜迷的的方法導(dǎo)入，同學(xué)們一聽說(shuō)要猜迷，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣，注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來(lái)了?！案绺玳L(zhǎng)弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走一格”。謎語(yǔ)一出，學(xué)生就各說(shuō)不一，展開了積極的討論，這時(shí)老師拿出一個(gè)有時(shí)針和分針的鐘面，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)看剛才謎語(yǔ)中的哥哥和弟弟各指的是誰(shuí)?它們是怎么走的?它們之間又有什么關(guān)系呢?今天我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。這樣導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中。
所謂的激勵(lì)，它是一種手段，也是一種藝術(shù)，是指利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人的智力的活動(dòng)方法，教師的語(yǔ)言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素，常常給學(xué)生一語(yǔ)三春的感染力量，幸福和快樂(lè)、信心與勇氣都來(lái)自成功，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，使學(xué)生認(rèn)為自己是成功者，自己可以獲得成功，使每一個(gè)孩子都能夠體驗(yàn)到成功的幸福和快樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言讓每個(gè)學(xué)生享受成功之樂(lè)。如在提問(wèn)性語(yǔ)言中常以“誰(shuí)爭(zhēng)取、誰(shuí)來(lái)告訴老師、誰(shuí)來(lái)試一試、誰(shuí)還有更好”的等激勵(lì)性語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，滿足他們的成功欲。而在評(píng)價(jià)性語(yǔ)言中，要多說(shuō)“真不錯(cuò)、你真聰明、你的解法妙極了、爭(zhēng)取再努力”讓學(xué)生感受成功的喜悅。對(duì)那頭腦聰明，學(xué)習(xí)態(tài)度不太認(rèn)真，要告誡他“天才+勤奮=成功，你擁有九十九分天才，卻少了一份勤奮，加油，你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想的”，對(duì)書寫潦草的同學(xué)，要送給他“你是個(gè)漂亮的孩子，能否字如其人啊”幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)。如果教師能夠在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，這種意向活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越明顯，越來(lái)越強(qiáng)烈，甚至?xí)_(dá)到入迷入神的現(xiàn)象。這就是俗話說(shuō)的“好不如妙，妙不如迷”的道理。興趣一旦激發(fā)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十五
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知往往是憑直覺(jué)的好惡，而不是經(jīng)過(guò)理性的分析。這種認(rèn)知傾向，在課堂上的表現(xiàn)，就是對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味;而對(duì)那些自認(rèn)為索然無(wú)趣的東西，則心不在焉，甚至可以視而不見(jiàn)，充耳不聞;或者是課堂上對(duì)老師講的內(nèi)容，先覺(jué)得新奇有趣，而隨著課堂時(shí)間的推移，這種獵奇式的興趣便逐漸淡化，最后歸于消失，常常是一堂課下來(lái)，教師講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收獲甚微。如果把這些現(xiàn)象視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，強(qiáng)制聽課，那么他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，一節(jié)課下來(lái)又苦又累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師能有效地提高課堂興趣，就可以在教學(xué)中能夠讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就會(huì)變成了愉快的一件事。
提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂興趣要從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以個(gè)體原有的數(shù)學(xué)水平為起點(diǎn)，逐步耐心地進(jìn)行。
小學(xué)生個(gè)性天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力又極易分散。在課堂上，有時(shí)要玩與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，有時(shí)又不注意的去摸摸同學(xué)的頭?？梢哉f(shuō)，小學(xué)生注意力集中很短，時(shí)間一久，馬上會(huì)提不起精神和興趣。所以，教師就要在備課時(shí)充分備好知識(shí)的同時(shí)備好學(xué)生。以最簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)短有效的方式和方法把知識(shí)點(diǎn)講清楚，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住中心，突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生頓悟，不給學(xué)生思維帶來(lái)模糊的成分。使生在注意力集中的時(shí)間內(nèi)完成新課教學(xué)，狠抓課堂效率，得以爭(zhēng)取更多時(shí)間留給給學(xué)生自主探究，共同游戲等。
想讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂得生動(dòng)一點(diǎn)，就要求教學(xué)語(yǔ)言要富有吸引力。教師在教學(xué)中力應(yīng)求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。對(duì)于孩子的'進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也注意措辭和語(yǔ)氣。一定要避免對(duì)學(xué)生的回答作出否定評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生有傷害的評(píng)語(yǔ)。否則，會(huì)打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學(xué)中努力做到活潑多樣，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活喜好來(lái)進(jìn)行備課，教師還應(yīng)保持和學(xué)生一樣的童真，盡可能地把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置成一個(gè)故事或一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于其中，增加課堂樂(lè)趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上往往會(huì)產(chǎn)生死寂或沉悶的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)朝氣和活力。此時(shí)，就需要老師適時(shí)地進(jìn)行幽默。比如有一回，我在說(shuō)看黑板，無(wú)一個(gè)回應(yīng)，然后我就故意說(shuō)成看灰板，學(xué)生立馬大聲響亮地回答看灰板，結(jié)果引來(lái)全班開懷一笑，無(wú)趣的課堂頓時(shí)充滿了生氣和朝氣，學(xué)生精神也為之一振。
游戲和玩樂(lè)，是小學(xué)生的天性。課堂上教師要善于組織學(xué)生開展與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展。我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲和比賽的形式這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。游戲和比賽內(nèi)容要從學(xué)生的興趣中選取方式、要游戲化，最好要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功和愉快的體驗(yàn)。同時(shí)，要多鼓勵(lì)少批評(píng)，給幼兒自信。這樣他們就會(huì)樂(lè)意參與此活動(dòng)，并不斷的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)編題，培養(yǎng)學(xué)生編題能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極的作用。對(duì)不同學(xué)生的思維成果，都給予肯定或表?yè)P(yáng)。這樣既促進(jìn)了學(xué)生之間互助互學(xué)，又使大家嘗試到了成功的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣也隨之得到了鞏固。在練習(xí)的編排上，也是盡量來(lái)源于生活，貼近生活，并且針對(duì)不同層次學(xué)生的情況來(lái)定，對(duì)于容易的題目，叫學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生進(jìn)行回答，對(duì)于較難的題目則要學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不同層次的學(xué)生都得到了表?yè)P(yáng)和展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)信心就會(huì)提高，就能讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教學(xué)中要密切聯(lián)系生活，由現(xiàn)實(shí)生活中抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，草藥必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十六
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不進(jìn)行主動(dòng)的思考，而僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，就不是一種有策略的學(xué)習(xí)，也不會(huì)取得好的效果。
“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識(shí)前后的聯(lián)系，通過(guò)理解知識(shí)而掌握知識(shí)，而不要死記硬背。通過(guò)理解而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而死記硬背的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，意義學(xué)習(xí)更牢固、不容易遺忘，并且容易發(fā)生遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能舉一反三、觸類旁通。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，往往只能應(yīng)付眼前的考試，考試結(jié)束之后也就忘得差不多了。
小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，如果對(duì)知識(shí)只是不加分析地接受，就不會(huì)有任何進(jìn)步。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是獲得能力上的提高，而不是知識(shí)的增長(zhǎng)。因此，要善于思考，鼓勵(lì)自己提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識(shí)的機(jī)器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進(jìn)行咀嚼、消化。
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)本身是離不開發(fā)問(wèn)的。好奇是一種可貴的品質(zhì)。如果沒(méi)有好奇、如果從不發(fā)問(wèn)，人就不會(huì)成長(zhǎng)，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展。有時(shí)，父母或者老師會(huì)對(duì)你的問(wèn)題感到不耐煩，那是他們的不對(duì)，你并沒(méi)有錯(cuò)。千萬(wàn)別因?yàn)樗麄兊腻e(cuò)誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)保持發(fā)問(wèn)的勇氣！
有時(shí)你可能對(duì)于提問(wèn)有很多顧慮。比如，擔(dān)心別人說(shuō)自己笨，擔(dān)心問(wèn)這個(gè)問(wèn)題很傻，擔(dān)心問(wèn)多了老師會(huì)不耐煩……孔子說(shuō)，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，向不如自己的人請(qǐng)教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請(qǐng)教呢?并且，老師根本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來(lái)會(huì)更困難。
學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。俗話說(shuō)，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識(shí)就足夠，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒(méi)有經(jīng)過(guò)練習(xí)的知識(shí)是不會(huì)牢固的。在必要的時(shí)候，還應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練， 以增加運(yùn)用知識(shí)的熟練程度。
需要強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過(guò)度練習(xí)是沒(méi)有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“善于練習(xí)”，所以，你要善于分配練習(xí)的時(shí)間，知道何時(shí)應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研究表明，過(guò)度練習(xí)的效率非常有限。一定限度之內(nèi)的.練習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超過(guò)某個(gè)限度后的過(guò)度練習(xí)對(duì)于改善學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就沒(méi)有必要再反復(fù)練習(xí)，此時(shí)的練習(xí)是時(shí)間的浪費(fèi)，只會(huì)導(dǎo)致腦力的疲乏。
以上是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一般性的建議，它們對(duì)于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況摸索適宜的學(xué)習(xí)方法。
比如，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科選擇合適的學(xué)習(xí)方法。文科、理科的學(xué)習(xí)方法會(huì)不一樣；同是文科，英語(yǔ)和歷史、地理的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有所差異。又比如，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，做到揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的不足之處。有的同學(xué)思維敏捷，但堅(jiān)持性差，這類同學(xué)應(yīng)該使用“交替學(xué)習(xí)法”，該玩時(shí)就去玩，如果強(qiáng)迫自己坐在那里，也未見(jiàn)學(xué)得進(jìn)去；但是該學(xué)時(shí)就要全神貫注，盡量提高學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)思維速度比較慢，但堅(jiān)持性較好，這類同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的“耐力”優(yōu)勢(shì)。反應(yīng)快但不準(zhǔn)確的同學(xué)要盡可能地細(xì)心，細(xì)致但思路狹窄的同學(xué)應(yīng)盡量拓寬思路，多與同學(xué)交流討論。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十七
第一段：認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的重要性（引入）。
數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，也在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。八上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二段：理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性（主體段1）。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是其他學(xué)科的基石。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我逐漸明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如，學(xué)習(xí)代數(shù)和方程，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)幾何，可以幫助我們了解空間和形狀；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率，可以培養(yǎng)我們的數(shù)據(jù)分析和判斷能力。掌握這些數(shù)學(xué)知識(shí)，將為我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作提供強(qiáng)大的支持。
第三段：養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性（主體段2）。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和堅(jiān)持不懈的精神。我發(fā)現(xiàn)，在每堂課后做一些課后習(xí)題，可以幫助我鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念的理解。同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多思考，勇于質(zhì)疑，不要害怕犯錯(cuò)誤。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：和同學(xué)之間的互動(dòng)與合作（主體段3）。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一件孤立的事情，和同學(xué)之間的互動(dòng)與合作也是十分重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)和討論，能夠幫助我理解問(wèn)題和思路。特別是在解題過(guò)程中，同學(xué)之間可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題。這種合作還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)和溝通能力，也讓我們享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第五段：總結(jié)與反思（結(jié)尾）。
通過(guò)這一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，并且明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和與同學(xué)的合作，也讓我獲得了更大的收獲。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十八
一學(xué)期來(lái)，本人任教六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)，能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作，結(jié)合本校的有利教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，廣泛涉獵各種知識(shí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jī)。在具體的教學(xué)工作中，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重和其他數(shù)學(xué)教師特別是本辦公室教師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的探討和學(xué)習(xí)，結(jié)合六（2）班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及班級(jí)情況，精心制定教學(xué)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。
本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課，撰寫教案，課后及時(shí)回顧、反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。學(xué)完每個(gè)單元，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。
在我上課的時(shí)候大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。對(duì)此，我開展誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種獨(dú)立、認(rèn)真、求實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的.行為。
同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，促進(jìn)我班級(jí)形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
有成功的地方，但也有很多不足，比如說(shuō)，新課改理念不能很好地貫徹在課堂教學(xué)中、課堂教學(xué)不能很好地吸引學(xué)生的注意力、對(duì)學(xué)生的延遲性評(píng)價(jià)做的不夠、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等，這些教學(xué)工作中的不足直接降低了教學(xué)效果。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇十九
數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，往往使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。心理學(xué)研究說(shuō)明，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的直接心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)，興趣，教學(xué)。
心理學(xué)告訴我們“興趣”不是天生的，它是一種后天的復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，是人對(duì)客體的一種自覺(jué)的，積極的，充滿熱情的認(rèn)知傾向。小學(xué)生由于生活范圍的狹小和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，最初只對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和獨(dú)立思考開始感興趣。隨著年齡的增長(zhǎng)，興趣也從無(wú)選擇，廣泛的，逐步開始分化，有選擇。從對(duì)具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)感興趣到逐漸對(duì)有關(guān)抽象因果關(guān)系的知識(shí)的興趣增強(qiáng)轉(zhuǎn)化等。在教學(xué)中，教師要把握學(xué)生興趣形成，發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
在平時(shí)的教學(xué)中，我進(jìn)行了一些初步的嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下。
布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)材料的興趣”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是要從教學(xué)素材中選取通俗生動(dòng)的事例，采用適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一節(jié)好課，精彩的開端不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿、全神貫注地投入到整個(gè)過(guò)程中去。
例如，在教學(xué)“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，我是這樣開始的;“我們都知道什么叫分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能舉幾個(gè)例子?”這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生們紛紛舉手要求回答，有的學(xué)生一口氣列舉了十幾個(gè)分?jǐn)?shù)。看大家的情緒高漲起來(lái)，我又問(wèn):“你們對(duì)分?jǐn)?shù)這樣熟悉，但你們知道分?jǐn)?shù)的真假之分嗎?假分?jǐn)?shù)真的不是分?jǐn)?shù)嗎?這一問(wèn)全班立即鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們陷入了深思，雖然一改剛才踴躍爭(zhēng)答的氣氛，但很顯然，學(xué)生的好奇心和求知欲已經(jīng)被充分的激發(fā)起來(lái)，一節(jié)新課就在學(xué)生興趣盎然進(jìn)行。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手操作是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣切實(shí)可行的好方法。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先用現(xiàn)實(shí)生活中屬于圓形的物體舉例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓與其它平面圖形的不同之處，至于怎樣畫圓，我沒(méi)有示范，而是讓學(xué)生自己設(shè)法大膽嘗試?！澳銈儠?huì)畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓嗎?看誰(shuí)的方法最多最好?”學(xué)生的好奇心、積極性充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽探索，很快，大部分學(xué)生都知道并學(xué)會(huì)用圓規(guī)及借助圓形物體畫圓的方法。這時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們主動(dòng)參與、積極探索，然后問(wèn):“如果要建設(shè)一個(gè)圓形大花壇或者大水池，能用圓規(guī)畫出來(lái)嗎?”進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生的興趣，他們又爭(zhēng)先恐后地投入到動(dòng)手探究中，通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，終于又發(fā)現(xiàn)了用標(biāo)桿和繩子可以畫更大的圓。這樣進(jìn)行教學(xué)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又自始至終使學(xué)生興趣高漲，最大限度地調(diào)動(dòng)了多種感官同時(shí)參與，師生樂(lè)在其中，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的'效果。
猜想是人們?cè)谔崾締?wèn)題實(shí)質(zhì)、探索客觀規(guī)律、尋找命題結(jié)論時(shí)，憑借自己的想象，進(jìn)行估計(jì)、推測(cè)的一種思想方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜想的情境，提供猜想的機(jī)會(huì)，不僅利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
例如，學(xué)習(xí)了“假分?jǐn)?shù)化帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”后，可讓學(xué)生猜想出帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)化假分?jǐn)?shù)”的課題;學(xué)習(xí)了“體積單位”的后繼課，可讓學(xué)生猜想出“長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算”;又如，在學(xué)習(xí)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，可這樣設(shè)問(wèn):“根據(jù)除法的商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，請(qǐng)你猜想一下，‘比’會(huì)有怎樣的性質(zhì)?！痹偃?，學(xué)習(xí)“圓柱體的體積”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)這樣的性境:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。長(zhǎng)、寬所確定的面是它的底面，底面積=長(zhǎng)×寬，所以，長(zhǎng)方體的體積又可以如何計(jì)算?(底面積×高)同樣正方體的體積又可以如何計(jì)算呢?(底面積×高)請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，圓柱的體積可以怎樣計(jì)算?學(xué)生很容易想到可能是“底面積×高”，再接著啟發(fā)學(xué)生利用分割拼湊的方法將圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，得出圓柱的體積公式，從而驗(yàn)證猜想的結(jié)果是正確的。課后學(xué)生都說(shuō)喜歡上這樣的課，由此可見(jiàn)猜想也是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有時(shí)很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，使一些抽象的概念具體化、形象化，利用多媒體計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。
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如教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用多媒體展示一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生從演示的圖像中找出長(zhǎng)方體和正方體的特征，并配以適當(dāng)?shù)男D(zhuǎn)效果和立體效果。練習(xí)時(shí)，又像學(xué)生展示一些常見(jiàn)的長(zhǎng)方體物體，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)演示、隱化、抽象出長(zhǎng)方體物體的圖形，完成了有物體向圖形的抽象過(guò)程，利用動(dòng)感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心理深處，都有根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減”時(shí)，我先組織學(xué)生依次計(jì)算整數(shù)相加減、小數(shù)相加減、同分母分?jǐn)?shù)相加減的練習(xí)，讓學(xué)生明確;只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減。緊接著出示一道異分母相加或相減的題讓學(xué)生任挑一道試做，由于有了前面的知識(shí)做基礎(chǔ)，大部分學(xué)生自然會(huì)想到要統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位(即化為分母相同的分?jǐn)?shù))。然后，出示下列思考題幫助學(xué)生理清思路:“計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵是什么?為什么?具體應(yīng)該怎樣做?這樣做的根據(jù)又是什么?”學(xué)生在積極思考、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、相互討論后終于總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算法則。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在自主研究、探索、發(fā)現(xiàn)中獲得新知，體驗(yàn)到探究與成功的快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，要提高課堂教學(xué)效率，就要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，我們教師要隨時(shí)注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇二十
數(shù)學(xué)作為一門語(yǔ)言，是我們與世界進(jìn)行交流的媒介之一。古人云：“學(xué)好數(shù)學(xué)，走遍天下都不怕?！卑松蠈W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，是我們對(duì)于這一學(xué)科的感悟和思考。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到了數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)也積累了一些有效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，希望能和大家分享。本文將從對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、技巧、興趣培養(yǎng)以及自我激勵(lì)等方面進(jìn)行探討。
第二段：學(xué)習(xí)態(tài)度。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，首先要樹立正確的態(tài)度。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我時(shí)刻保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力克服困難，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。對(duì)于自己所不懂的知識(shí)點(diǎn)，我敢于提問(wèn)，積極主動(dòng)地尋求解決辦法，不怕犯錯(cuò)誤，善于從錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加投入，也更加享受其中的樂(lè)趣。
第三段：學(xué)習(xí)方法與技巧。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要做好記筆記。我在課堂上認(rèn)真聽講，將老師的講解內(nèi)容用自己的話記錄下來(lái)?；氐郊液?，我會(huì)將筆記整理成條理清晰、重點(diǎn)突出的知識(shí)框架圖。這樣不僅能夠幫助我記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以方便以后的復(fù)習(xí)。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還需要進(jìn)行大量的練習(xí)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)課堂上的知識(shí)點(diǎn)，選擇不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我不僅鞏固了基本知識(shí)，還培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還善于利用網(wǎng)絡(luò)資源、參加學(xué)習(xí)小組等方式，擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)渠道，更好地提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第四段：興趣培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)知識(shí)的積累過(guò)程，更是一種發(fā)散思維、邏輯推理的過(guò)程。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽、閱讀數(shù)學(xué)故事等方式，不僅拓寬了視野，還增強(qiáng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。同時(shí)，我還從數(shù)學(xué)的應(yīng)用中找到了樂(lè)趣。比如，我會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)難題，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)和興趣。
第五段：自我激勵(lì)。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上，我們常常會(huì)遇到困難和挫折。但是，只要我們保持一顆堅(jiān)持不懈的心，相信自己的能力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。我在學(xué)習(xí)中時(shí)刻給自己鼓勁，用積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我會(huì)將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)分為小目標(biāo)，每次完成一個(gè)小目標(biāo)，就能激勵(lì)自己更好地投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我還時(shí)常給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)，比如買一本喜歡的書籍，或者做一頓美食。這種方式不僅能夠激勵(lì)自己，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了期待和動(dòng)力。
結(jié)尾：
通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和重要性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并通過(guò)自我激勵(lì)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。希望我們能夠繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，不斷探索，在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的同時(shí)，也為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇二十一
思想政治課歷來(lái)留給人們的印象是：枯燥、單調(diào)、沒(méi)意思、不好學(xué)，實(shí)際上，這里既有政治課教材和知識(shí)本身存在的問(wèn)題，也有人們對(duì)政治課的偏見(jiàn)。高中思想政治課包括的內(nèi)容很多，理論深度較初中有了一定程度的加深，又比較抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，再加上現(xiàn)行的考試制度和人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，就給政治課教學(xué)加深了難度。對(duì)于政治教師來(lái)說(shuō)最好的辦法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，使之愿意學(xué)。要達(dá)到這一目的，需要老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教學(xué)手段，引起學(xué)生興趣，提高教學(xué)實(shí)效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，但是要考慮學(xué)生的實(shí)際。我用的比較多的方法是從導(dǎo)入入手，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)巧妙的導(dǎo)入，能很好的渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴，為順利進(jìn)行教學(xué)打好基礎(chǔ)。
一、運(yùn)用故事導(dǎo)入。
政治課既是一門文化課，又有德育的功能，而要完成這兩個(gè)任務(wù)，必須把課本上的道理與德育的道理結(jié)合起來(lái)。但是，政治課又有一個(gè)特點(diǎn)，道理比較抽象，再加上學(xué)生對(duì)社會(huì)了解較少，因此一些知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較難學(xué)。在教學(xué)中如何做到深入淺出，使學(xué)生能較好的學(xué)好知識(shí)，明白道理，達(dá)到通俗易懂的效果？故事導(dǎo)入就是一種常用的辦法。針對(duì)理論性較強(qiáng)、道理較深?yuàn)W、學(xué)生理解有難度的教材內(nèi)容，教師可以利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)生對(duì)故事認(rèn)真分析，最后達(dá)到理解知識(shí)的目的。學(xué)生在故事所包含的意境中會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，開動(dòng)大腦思維的機(jī)器，對(duì)比體驗(yàn)自己的感受，從而使自己的智力得到開發(fā)，情感得到體驗(yàn)，思想得到升華。一則生動(dòng)有趣的故事，可以使學(xué)生整堂課都處于一種意味深長(zhǎng)的情境體驗(yàn)中，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，精選故事，做到思想性、趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性為一體，同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)設(shè)懸念，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，把學(xué)生帶到故事情景中去。例如在進(jìn)行《整體和部分的聯(lián)系》一框的教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生講了一個(gè)故事：太子丹為了籠絡(luò)荊柯幫他完成刺殺秦王的任務(wù)，熱情款待荊柯，在一次歌舞宴會(huì)上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手，“好手、好手，但愛(ài)其手”，太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說(shuō)到這里我停頓了，學(xué)生們發(fā)出一陣噓聲，有的甚至睜大了眼睛特別驚愕，還有的在下面小聲議論起來(lái)，等到他們不再說(shuō)話了，我問(wèn)到：“離開了身體的手還能彈出美妙的樂(lè)曲嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“不能”?！翱梢?jiàn)，手是身體的一部分，部分和整體之間有非常密切的聯(lián)系，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。很自然，就激發(fā)了學(xué)生的興趣，整節(jié)課學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，積極思考，認(rèn)真討論，從而為學(xué)好這節(jié)課打下了基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用音樂(lè)導(dǎo)入。
如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容，在一節(jié)課開始之前播放一些學(xué)生既熟悉，又能夠說(shuō)明本節(jié)課內(nèi)容主旨的音樂(lè)，就會(huì)喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，收到良好的效果。例如我在講解哲學(xué)第三課《事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)》一框時(shí)，就充分運(yùn)用了這種方法。我精心選擇了四段音樂(lè)，分別是用不同的樂(lè)器演奏的，包括小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰撉偾睹\(yùn)》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂(lè)是學(xué)生非常熟悉的，因此，每放一段，馬上就會(huì)有學(xué)生喊出樂(lè)曲的名字。都聽完之后，再讓他們說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的。學(xué)生們熱情高漲，在這種基礎(chǔ)上，再引出課題內(nèi)容就不難了。我順勢(shì)引導(dǎo)他們：我們之所以能區(qū)分清音樂(lè)的名稱，就是因?yàn)槊恳欢螛?lè)曲都有不同的特點(diǎn)，有的如泣如訴，有的激昂，有的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美；每一種樂(lè)器也都有不同的特點(diǎn)，可見(jiàn)，此事物之所以是此事物而不是彼事物，就是因?yàn)樗麄兙哂胁煌奶攸c(diǎn)，這就是我們區(qū)分不同事物的標(biāo)準(zhǔn)。再如，講解第八課時(shí)，涉及到“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這一內(nèi)容，我專門播放了《國(guó)際歌》。通過(guò)聽這首歌，學(xué)生了解了歌詞，從而對(duì)于其內(nèi)容加深了理解。這樣，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又可以達(dá)到陶冶情操的目的，并且使原來(lái)不知道這些音樂(lè)的同學(xué)也開闊了眼界。
三、運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入。
世界變化很大很快，每天都在發(fā)生著這樣那樣的事情。有時(shí)我們就可以運(yùn)用新近發(fā)生的事情來(lái)導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望。運(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，感染力強(qiáng)，會(huì)收到先聲奪人的效果。例如，在給學(xué)生介紹政治常識(shí)時(shí)，就可以適時(shí)利用一些熱點(diǎn)。在講解人民代表大會(huì)制度時(shí)，正好我國(guó)第十屆人民代表大會(huì)召開。我從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于人民代表大會(huì)的材料在講解新課之前，先讓學(xué)生們了解，例如：代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權(quán)范圍等，使學(xué)生首先獲得了一些感性認(rèn)識(shí)，然后具體分析，達(dá)到了很好的效果。再如，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和防治“非典”是今年春天的兩個(gè)熱點(diǎn)話題。對(duì)于伊拉克的情況，我在講解政治常識(shí)第五課時(shí)充分的運(yùn)用上了。在一節(jié)課開始之前首先讓學(xué)生們看一段有關(guān)伊拉克的報(bào)道，從而了解國(guó)際社會(huì)的一些情況。而對(duì)于“非典”，國(guó)家如何去做，各地的情況如何，出臺(tái)了什么措施，我在最后總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用上，來(lái)說(shuō)明國(guó)家的宏觀調(diào)控。每一節(jié)課上課之前都可以讓學(xué)生了解一些新近發(fā)生的、與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事，既能開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能了解國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家建設(shè)?？傊\(yùn)用熱點(diǎn)導(dǎo)入，可以達(dá)到這樣的目的：開闊學(xué)生視野、激發(fā)思想感情，但是應(yīng)注意，不要就事論事，不要只是告訴學(xué)生材料而不加以分析。
四、運(yùn)用游戲?qū)搿?BR> 現(xiàn)在的高中學(xué)生既有學(xué)習(xí)熱情，又有一些頭腦，但是在他們這個(gè)年齡階段，又有一些惰性心理，因此，作為學(xué)生普遍不喜歡的政治課的任課教師，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)他們走上喜歡學(xué)習(xí)政治課的軌道。這時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)一些游戲先引起他們的興趣，然后再轉(zhuǎn)入所學(xué)內(nèi)容。例如在哲學(xué)教學(xué)中，就可以自己設(shè)計(jì)一些游戲。在《尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性》這一框題教學(xué)中，一開始就可以讓學(xué)生做一個(gè)“抬起自己”的游戲。幾個(gè)學(xué)生坐在椅子上，用自己的手用力準(zhǔn)備抬起自己，但是大家都失敗了。老師加以引導(dǎo)：“為什么不能抬起自己？”學(xué)生稍一思考就會(huì)得出結(jié)論：是因?yàn)檫`背了規(guī)律。很自然，這一節(jié)課的主題就出來(lái)了：既要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又要尊重客觀規(guī)律。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、運(yùn)用表演導(dǎo)入。
例如，我曾經(jīng)上過(guò)一堂公開課，講的是《我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式和作用》。這一框題介紹兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的方式，其次是我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的作用，其中“作用”是重點(diǎn)，并且不易理解，而“方式”屬于了解內(nèi)容，分清即可，但是課本上介紹的非常簡(jiǎn)單，老師如果補(bǔ)充內(nèi)容又不太現(xiàn)實(shí)，反而會(huì)增加難度，得不償失。在這種情況下，只要把這幾種方式區(qū)分開就算是達(dá)到目的了。我對(duì)這部分內(nèi)容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進(jìn)行的：讓學(xué)生組成6個(gè)組，抽簽決定出本組要表演的貿(mào)易方式及出場(chǎng)順序，然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學(xué)生猜是哪一種，比較容易就猜對(duì)了說(shuō)明演的好，最后再評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生們積極性空前高漲，各自想自己組的表演方式，最終效果非常好，學(xué)生表演的惟妙惟肖，各種方式應(yīng)有盡有，有的是以工廠職工開短會(huì)的形式，有的是以記者采訪、報(bào)道的方式，有的是以打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)的方式，還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組，學(xué)生們馬上就能猜出答案。這樣既使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口才、表演才能、膽量以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，達(dá)到了一舉兩得的目的。
經(jīng)濟(jì)常識(shí)中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的地位》一框中，首先涉及到國(guó)有企業(yè)中廠長(zhǎng)（經(jīng)理）、工會(huì)、職工代表大會(huì)、黨委各自的地位、職能。這些內(nèi)容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的，我也采用了這種方法。在每班找出四個(gè)同學(xué)分別擔(dān)任經(jīng)理、工會(huì)主席、黨委書記和職工代表，表演方式自己選擇，通過(guò)看課本弄清各自的職權(quán)后再表演。果然，各有各的高招，有的以就職演說(shuō)的形式，有的以記者采訪的方式，有的以會(huì)議的形式，各取所長(zhǎng)，充分表現(xiàn)了他們的才能。
六、運(yùn)用比賽導(dǎo)入。
針對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是又需要加強(qiáng)記憶的內(nèi)容，不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設(shè)計(jì)一些題目，把學(xué)生分成幾組，既可以按座位，也可以按性別，還可以別出心裁的按學(xué)生的籍貫、姓氏等來(lái)劃分。這樣學(xué)生就會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中為了本組的得分而認(rèn)真看書，努力回答問(wèn)題，既達(dá)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又極大的鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，并且能夠與教育了寓教與樂(lè)，使學(xué)生愿意學(xué)。
做法二：把課堂教學(xué)與時(shí)政教育結(jié)合。
總之，學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，高尚的道德情操，樂(lè)觀向上的進(jìn)取精神，正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此，作為教育工作者，我們都有責(zé)任把自己的學(xué)生培養(yǎng)成有作為的人，也就要求我們?cè)谌粘５募?xì)微工作中堅(jiān)持做到既教書，又育人。通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)為人師表的目的。在政治課教學(xué)過(guò)程中如果我們能想出合適的辦法，就一定會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我將在今后的政治課教學(xué)中積極總結(jié)，不斷開拓，努力使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的心得體會(huì)篇二十二
隨著我國(guó)職業(yè)教育工作的飛速發(fā)展，大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中職階段的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，作為一名中職數(shù)學(xué)教師，如何幫助學(xué)生克服畏懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高，是我們中職數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。
多年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)大量中職學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績(jī)低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要改變這一狀況，提高課堂教學(xué)效果，最直接的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就這個(gè)問(wèn)題談?wù)劚救嗽诒緦W(xué)年教學(xué)中的一些作法與體會(huì)。
一、原因分析
1.從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，沒(méi)有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無(wú)奈。
2.從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識(shí)的形成過(guò)程，只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記，機(jī)械模仿。
3.從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，信心不足，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺(jué)教學(xué)壓力不大，放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂管理，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠。
二、解決辦法
1.更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時(shí)正確的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因此我在課堂的教學(xué)中，注重時(shí)刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識(shí)的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語(yǔ)言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對(duì)教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說(shuō)敢問(wèn)的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對(duì)待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無(wú)阻，這樣，學(xué)生才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺(jué)得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“被動(dòng)接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
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