教育研究人員的好老師心得體會篇一
我會回答，教育的最美境界是自我教育！
在”保良局領(lǐng)袖紀(jì)律訓(xùn)練”活動中，那些帥氣的香港教官的一言一行和折射出的教育理念，的確給我留下了很深的印象。
訓(xùn)練之前，活動承辦方就告訴老師們最好不在活動現(xiàn)場待著，可以放心地把學(xué)生交給教官，說是兩天以后還給我們一個面貌全新的團隊。我有些不放心，總想像護著自己的孩子一樣時時關(guān)注著他們，怕他們有任何閃失。我決定留在現(xiàn)場，一方面有所看護，另一方面也可以觀察教官的訓(xùn)導(dǎo)方式。但我暗暗下決心，只在一旁觀察，絕不干涉教官的訓(xùn)練。
玩團隊合作游戲之前，有小組自由討論的時間。教官只是反復(fù)強調(diào)安全要求和取勝目標(biāo)，然后說：“別指望我給出解決辦法，你們自己討論吧?！睂W(xué)生自然地分成幾組，那場面熱鬧而忙亂。我看孩子們完全沒有章法，嘰嘰喳喳地，有些自說自話的意思。這樣討論必將毫無結(jié)果！我?guī)状蜗肷锨皫兔Γ秩套∽约骸澳鸽u護小雞”似的心態(tài)。心想：看看教官怎樣做。教官在人群外站著，仔細聆聽著孩子們的討論，并不急于干涉。等了幾分鐘，一聲哨音，孩子們安靜下來。教官大聲說：“我沒有看到你們在仔細聽別人說話，也沒有聽到哪個人能像領(lǐng)袖一樣發(fā)言。我沒有聽到你們討論活動的具體步驟……這樣討論會有結(jié)果嗎？”表面看起來，教官是一通否定式的訓(xùn)斥，其實是在提供一些團隊討論的方式和思路。短暫的沉默后，一個男孩子跳出來，站在高一點的臺階上，大聲說：“大家先聽我說，我覺得應(yīng)該……”孩子們安靜地聽著，然后是自覺地舉手發(fā)言，有主意的人一個接一個地說，暫時沒主意的人就發(fā)表是否支持的意見。很快的，大家就基本統(tǒng)一了想法，游戲順利實施。
訓(xùn)練過程中，教官們還常常“無情”地拒絕學(xué)生。拒絕他們的求助，拒絕細致的指導(dǎo)，甚至無視孩子們祈求的目光。比如，“夜行”活動還沒有到來，孩子們已經(jīng)害怕得不行，提出讓教官跟在一起走。教官搖搖頭說：“不行，我?guī)筒涣四?，你只能和同伴們一起面對。”吃飯時，有人說不餓，其實就是吃不慣挑食罷了。教官說：“不行，飯菜都要吃光，不能浪費！”洗衣服前，孩子們一個一個排著隊找教官要洗衣粉。教官問：“你為什么要洗衣粉啊？”“我想學(xué)著洗衣服?！薄皩Σ黄穑也皇墙棠阆匆路?，你還沒有想清楚，洗衣粉不能給你?！庇卸鄠€孩子沒有帶水杯，訓(xùn)練得口干舌燥時，他們求助地看著教官。教官說：“現(xiàn)在是訓(xùn)練時間，不能去宿舍拿，誰要你們自己忘帶水杯。”
在一次又一次拒絕中，教官堵住了孩子們?nèi)魏卫碛傻耐祽校魏卫碛傻碾S意，任何理由的托辭，任何理由的依賴?？此平^情的拒絕，逼著孩子們自己面對困境，自己面對解決問題的途徑。想想，我們平時又是怎樣教導(dǎo)孩子的？在事情還沒有做之前，就嘮嘮叨叨囑咐一堆話——這也不能做，那也不可以，只能怎樣怎樣。生怕言不盡，總是語不休。很少讓孩子自己去思考、自己去體驗、自己去碰撞、自己去嘗試、自己去經(jīng)歷。就算這次吧，我看到那么多孩子一下午不喝水，還是不忍心，去買了20幾瓶礦泉水救急。其實我的幫助或者說是干涉沒有能讓忘帶水杯的孩子承擔(dān)自己行為的后果，也不能引導(dǎo)他們深刻地記住這次教訓(xùn)。
教官有力有理的訓(xùn)導(dǎo)告訴我，教育的最美境界是自我教育。很多東西只有經(jīng)過孩子自己的獨特體驗，才能內(nèi)化為激勵心靈、受益終生的精神力量。成人過度的說教和過度的保護只會使孩子失去對自我的正確認知和價值判斷，產(chǎn)生可怕的精神依賴。這種依賴心理就像病毒一樣，吞噬著兒童的獨立人格和自由天性，他們因此會變得循規(guī)蹈矩、自私依賴；膽小怕事、拒絕冒險；固執(zhí)己見、不愿合作。
記得在去程的火車上，好幾個孩子一晚上鬧騰著不睡，滿車廂的人都被吵醒。原因無非是睡不著、有蟲子、被子臟這類的。我從上鋪爬上爬下一晚上，好幾次安頓并教育他們。作為帶隊老師，我深感無奈和羞愧，仿佛那是自己的孩子給別人添了麻煩。還記得第一個早餐，有一組的孩子都不愿動筷子，因為他們在爭執(zhí)“女生優(yōu)先”還是“男生優(yōu)先”。其實是誰都不好意思第一個動筷子，又不愿意第一個主動幫大家添飯倒水。我說，男生幫女生優(yōu)先吧。男生竟然憤憤的，不愿意。面對這群孩子，我心感沉重，不禁憂慮！
教官說，他一年要訓(xùn)練3萬至4萬個學(xué)生，香港和大陸的都有。感到香港的孩子團結(jié)凝力，大陸的孩子聰明好學(xué)。比如說背誦訓(xùn)練口號，大陸學(xué)生學(xué)一遍就能記清楚、說明白，記憶力超強。香港學(xué)生則要好幾分鐘才能記下來。而遇到需要團隊合作的項目時，大陸的孩子們常常各自為營，很難順利完成。而香港的孩子會通力合作，共度難關(guān)。言外之意我很明白，我親眼所見我們的孩子們那么聰明伶俐，也親眼所見他們的自私散漫。孩子們身上的優(yōu)點和缺點，無不折射出學(xué)校教育和家庭教育的用力之處和無力之舉。
在中國提出“全面發(fā)展”教育口號的今天，面對激烈的升學(xué)壓力和就業(yè)形勢，社會、學(xué)校、家庭（至少是絕大部分）實際上是優(yōu)先發(fā)展智育，著力將智育放在了崇高無上的地位。發(fā)展智育的做法中，精細的分科教學(xué)和分科評價直接將“智育效果”等同于“考試分?jǐn)?shù)”。這樣雖然奠定了青少年扎實的基礎(chǔ)知識，但也將孩子們有待發(fā)展的人生智慧撞擊為碎片，缺少整體精神的傳授，降低了人的發(fā)展的和諧性。前幾天，呼和浩特市不是又爆出了14歲男孩因為成績排名下降而跳樓的新聞么？不諳世事的孩子在“唯分?jǐn)?shù)論”的重壓下，將成績的優(yōu)劣作為評價自己的唯一標(biāo)準(zhǔn)，走了絕路。一位呼和浩特市老教師說：“這起悲劇再次警示廣大家長和老師，無論是家庭教育還是學(xué)校教育，都不能忽略孩子意志的磨煉。要通過挫折教育，培養(yǎng)孩子樂觀向上、豁達開朗的品格。畢竟，死只要一時的勇氣，而活下去需要一輩子勇氣。”?是的，思想意志的教育、個性品質(zhì)的發(fā)展和良好習(xí)慣的培養(yǎng)對人的成長多么重要，教育現(xiàn)實中卻顯得空洞、無奈而乏力。
哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“如今的教育者是以機械的、冷冰冰的和僵死的方式去從事教育工作，通過這種方式培養(yǎng)出來的人，其生命將會變得萎縮、晦暗不明，成為一些無知和粗俗的肉體。”一位哲學(xué)家的論斷，作為教育工作者來讀，很有些觸痛。它讓我們思考，我們自認為自己非常努力于教育工作，但，是不是缺少一些自我批判的教育勇氣和重返生命之路的教育理想。我們可以用個人力量渺小的說法來卸掉自身教育的責(zé)任，我們也可以舉星火微明的教育理想來探路前行。教育從來就不是在云端輕盈地滑翔，而是在大地上艱難地行走。正如教育專家李政濤教授所說：“教育就是生命的重負，因了對這種重負的擔(dān)當(dāng)，人才稱其為人?！笔堑模@生命的重負對受教育者如此，對教育者更如此！
赴港交流，我也經(jīng)歷了一次自我教育。
教育研究人員的好老師心得體會篇二
第一段：引言和背景介紹（200字）。
作為學(xué)生，我們相信每個人的成長都與老師息息相關(guān)。老師是我們學(xué)習(xí)的引路人，他們不僅傳授知識，更重要的是塑造我們的品格和價值觀。在過去的幾年里，我有幸遇到了一些教育心得豐富的老師，他們教給我許多珍貴的東西。以下是我對這些老師的感悟和體會。
第二段：真摯關(guān)懷的老師（200字）。
記得我初中時的班主任老師，她大約有五十多歲，是一位極富經(jīng)驗的教師。在我學(xué)習(xí)上遇到困難時，她總是給予我耐心和鼓勵。她不僅懂得教會我學(xué)習(xí)方法，還時常關(guān)心我的生活狀況。每次我有煩惱或困惑時，她總能耐心地傾聽我，并給予我積極的建議。她的關(guān)懷使我感到溫暖和安慰，在日后的學(xué)習(xí)生活中，我也努力將這種關(guān)懷傳遞給他人。
第三段：激發(fā)潛力的老師（200字）。
高中時的英語老師給我留下了深刻的印象。他總是充滿激情地教授課程，用豐富的知識和生動的教學(xué)方法激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。他鼓勵我們積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的想法。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會了自信地表達我的意見，并學(xué)會了積極思考和分析問題。這位老師不僅教會了我英語知識，更重要的是激發(fā)了我無盡的學(xué)習(xí)潛力。
第四段：啟發(fā)思考的老師（200字）。
大學(xué)里的一位哲學(xué)講師給我留下了最深刻的影響。他的教學(xué)方式與眾不同，他不喜歡單純地灌輸知識，而是希望我們通過自己的思考和探索來理解問題。在他的課堂上，我們常常進行小組討論，互相交流和啟發(fā)思考。他不僅給予我們豐富的哲學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)了我們的批判思維能力和學(xué)術(shù)獨立性。他教會了我們?nèi)绾嗡伎?，如何質(zhì)疑，并時刻提醒我們要不斷保持開放的心態(tài)。
第五段：回顧與總結(jié)（200字）。
通過與這些教育心得豐富的老師相處，我學(xué)到了許多寶貴的東西。他們的關(guān)懷和鼓勵讓我變得更加自信，他們的激情和熱忱激發(fā)了我學(xué)習(xí)的熱情，他們的啟發(fā)和引導(dǎo)讓我學(xué)會了思考。這些老師不僅傳授知識給我，更重要的是貫徹了“教育至上”的理念，培養(yǎng)了我良好的品格和價值觀。我相信，這些教育心得體會將伴隨我一生，成為我成長道路上的寶貴財富。同時，我也希望能夠?qū)⑦@些體會傳遞給他人，成為一個有教育心得的人。
教育研究人員的好老師心得體會篇三
班級中總有一些不等的學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，有意無意在探視你。今天一些小毛病，明天一些小意外，看似漫不經(jīng)心的散漫，其實是用他們那點小心機在潛意識中試探，這個班主任的“城府”有多深?遇到事情班主任的處理態(tài)度，無疑昭顯其性格。如若遇到問題，第一時間處理，他們必不敢輕視之，知道遇到不好惹的主兒，需謹(jǐn)慎待之。
而班主任需要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，在最短時間內(nèi)處理好不等的事情，必須煉就一個超強大腦，方能駕馭整個班級，使學(xué)生在良性軌道上運行。
常言道：養(yǎng)兵千日用兵一時。班主任在日常事務(wù)中對班級實行規(guī)范化的管理，不是為了培養(yǎng)考試的機器，而是提升其整體素養(yǎng)，養(yǎng)成一支訓(xùn)練有素的隊伍。在各種不同活動中，煉就過硬的本領(lǐng)，上操、集會、社團活動即能展現(xiàn)整個班級的班風(fēng)班貌，突顯其整體素養(yǎng)。整齊劃一的隊伍、有秩有序的紀(jì)律，這些人文素養(yǎng)，非一朝一夕之功，需要長久歷練，方能使整個班級向善、向美發(fā)展。即使離開這個集體，這樣的素養(yǎng)也在不知不覺中形成優(yōu)良的習(xí)慣久而久之保留下來，教育的目的也就達到。
這個社會需要的不僅僅是學(xué)術(shù)類的研究，更多的則是從事不同行業(yè)的復(fù)合型人才，而初中階段的教育，則是為將來的發(fā)展奠基的基礎(chǔ)性教育。單純的教學(xué)，已不能滿足日益增長的物質(zhì)文化需要和精神文明發(fā)展的需求，人文主義教學(xué)尤顯重要。
人文主義素養(yǎng)，絕非一蹴而就，需恒久的說教，需長期的培養(yǎng)。而社會，也不再以知識多寡作為衡量人才的唯一杠桿，基礎(chǔ)性教育，則需培養(yǎng)一支養(yǎng)之有素，出則能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝的高素質(zhì)人才隊伍。
這就需要一線的班主任在日常點滴工作中，潛意識傳輸此等觀念，在日常事務(wù)中注意各種不等的細枝末節(jié)，繼而才能慢慢煉就其扎實的基本功。
在管理班級的事務(wù)中，常會遇到令人心煩意亂的情況，出現(xiàn)莫須有的誤解，也是常態(tài)。如何化解此等矛盾，有經(jīng)驗的班主任都會平心靜氣交流，大事化小，小事化了，化干戈為玉帛。此時說話的藝術(shù)尤為重要。
心善淵，與人交談時，心態(tài)沉穩(wěn)大度。把你想的事情都落到實處，不管事情是大還是小，然后根據(jù)結(jié)果進行修正，直到把事情完成到更好。
與善仁。多一點接納過錯，以仁愛的心包容別人的問題。接納和包容能為人提供改善和成長的機會，畢竟人有時能從錯誤中學(xué)習(xí)。
圣經(jīng)說：“遮掩人過的，尋求人愛;屢次挑錯的，離間密友?！?BR> 言善信。言語平實又有信用。人類因有誠信而得到了高尚，社會因有誠信而得到了發(fā)展，世界因有誠信而得到了發(fā)展。以成信作為為人處事的根本。只有這樣，我們的社會、我們的生活才會充滿友愛，充滿陽光!
真誠待人、守時守信、勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于承認錯誤、說到做到都是誠實守信的高尚品格。
以身作則，身教大于言傳。教育在很大程度上來自身體和行為，以身作則，以自己良好的行為樹立典范，通過教育來體現(xiàn)教育要求。在潛移默化中將教育傳輸給受教育者。
以身作則，為人師表。教師要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的實際行動教育學(xué)生，而且身教重于言教。我國著名的教育家陶行知先生也說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”
俄國教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！笨梢?，教師的言行對學(xué)生有巨大的影響作用，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和楷模。
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽┢淙绱耍谎灾滩拍茏畲蟪潭日蔑@教育的魅力。
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，一個良好的班集體對一個學(xué)生的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
他山之石可以攻玉，作為班主任難免會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成璀璨奪目的鉆石，需要“匠師們”恒定持久的精雕細琢，方能“玉琢成器”。
教育研究人員的好老師心得體會篇四
作為一名教師，教育是我職業(yè)生涯中最為重要的工作。多年來，我一直努力提高自己的教育理念和教學(xué)方法，以最好地滿足學(xué)生的需求。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的教育心得體會，這些經(jīng)驗不僅讓我成為了一個更好的教師，也使我覺得教育的重要性遠遠超出了課本知識的傳遞。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教育不僅僅是給予學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)對學(xué)生一生都有重要意義。作為一名教師，我意識到要激發(fā)學(xué)生的主動性和自驅(qū)力，采用開放性的教育方式。我鼓勵學(xué)生提問，參與討論，并通過小組合作、項目學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。例如，在一個歷史課上，我組織學(xué)生分組研究不同歷史事件，并就相關(guān)議題進行辯論和發(fā)表意見。這樣的活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：關(guān)注學(xué)生的個體差異。
教育的目標(biāo)不僅僅是提升班級整體的學(xué)習(xí)水平，更關(guān)鍵的是幫助每個學(xué)生發(fā)展全面。個體差異是每個學(xué)生都具備的特點，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，并采取個性化的教學(xué)方法來滿足他們的需求。通過設(shè)立個人學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供個別輔導(dǎo)和定期進行反饋等措施，我?guī)椭鷮W(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。例如，在一個數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生對代數(shù)運算有困難，我與學(xué)生和家長商量，制定了針對該學(xué)生的個別學(xué)習(xí)計劃，并安排專門的輔導(dǎo)時間來提供額外的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生克服了困難，并在數(shù)學(xué)成績上有了顯著提高。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教育的目標(biāo)不僅僅是傳授學(xué)科知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為具有全面素質(zhì)的人。綜合素質(zhì)包括道德品質(zhì)、創(chuàng)造力、溝通能力等。作為一名教師，我注重將這些素質(zhì)納入教育過程中。例如，在語文課上，我鼓勵學(xué)生多讀書、多寫作，并通過講解優(yōu)秀作品和寫作指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力。此外，我也關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)，通過組織公益活動、講解倫理道德等方式，促進學(xué)生的社會責(zé)任感和道德觀念的形成。
第五段：不斷自我反思和提升。
教育是一個不斷發(fā)展和進步的過程，作為一名教師，我始終保持著對自己的反思和提升。我定期進行課堂反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功和失敗經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)進行調(diào)整和改進。在這個過程中，我也積極尋求同事和專家的意見和建議，通過參加教育培訓(xùn)和研討會，深化自己的專業(yè)知識和教育理念。通過不斷地學(xué)習(xí)和提升，我相信自己能夠成為一個更好的教育者，在學(xué)生的成長中起到積極的影響。
總結(jié)：教育是一項偉大的事業(yè)，而成為一名好老師更是一種責(zé)任。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的個體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及不斷自我反思和提升，我相信我可以成為一個更好的教師，并對學(xué)生的成長起到積極的影響。同時，我也希望更多的教師能夠加入教育這個偉大的行業(yè)，為培養(yǎng)未來的人才貢獻自己的力量。
教育研究人員的好老師心得體會篇五
教育是人類社會進步和發(fā)展的基石，教師作為教育的主要實施者，肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的使命和責(zé)任。我在多年的從教經(jīng)驗中，深刻體會到了教育的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)、價值觀和思維能力，塑造他們的未來。作為一名教師，我深知自己的工作不僅僅是教書育人，更是為學(xué)生的未來搭建堅實的橋梁。
第二段：體認學(xué)生的個體差異。
在教育工作中，我逐漸認識到學(xué)生的個體差異對教學(xué)的影響。每個學(xué)生都有自己的特點和需求，我們作為教師應(yīng)該理解并尊重這些不同。一個教育者應(yīng)該在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行差異化的調(diào)整，滿足不同學(xué)生個體發(fā)展的需求。同時，要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個學(xué)生的潛能，引導(dǎo)他們走出自己的道路，實現(xiàn)自己的人生價值。
第三段：注重學(xué)生的全面發(fā)展。
作為教育者，不僅僅是傳授知識，更是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。教育應(yīng)該是綜合能力的培養(yǎng)，而不是單一學(xué)科的追求。因此，我經(jīng)常在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新能力、合作精神、思維能力等。我鼓勵學(xué)生參與各種社會實踐活動，拓寬視野，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷。
第四段：與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，我始終堅信和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系非常重要。在教學(xué)中，我嘗試與每個學(xué)生建立親近的聯(lián)系，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)情況，給予他們耐心引導(dǎo)和關(guān)心。同時，我也注重與學(xué)生家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。通過良好的師生關(guān)系，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中成長。
第五段：不斷學(xué)習(xí)和提升自我。
教育是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，作為教育者，我深知自己的不足和需要提升的地方。因此，我持續(xù)不斷地進行專業(yè)學(xué)習(xí)和自我反思，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的精神追求，通過學(xué)習(xí)，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
作為一名教育者，我對教育的認識和體會不斷深化。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有價值的社會人才，而不僅僅是提高他們的學(xué)術(shù)成績。因此，我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重他們的全面發(fā)展，與他們建立良好的師生關(guān)系，并持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。只有這樣，我們才能更好地實現(xiàn)教育的使命，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
教育研究人員的好老師心得體會篇六
無論是教師或者家長，甚至于學(xué)生本人，面對學(xué)習(xí)成績沒有人是不在乎的，然而在漫長的求學(xué)之路上，很多學(xué)生會出現(xiàn)短暫的或是習(xí)慣性的學(xué)習(xí)不佳狀態(tài)。魏喜梅老師有著多年的班主任工作經(jīng)驗，又善于總結(jié)與思考，我們來看看魏老師是怎么一步步引領(lǐng)自己班級的學(xué)生的：
很多人認為班會就是很官方的傳達一下學(xué)校的安排，把近期的班級工作做一下梳理與總結(jié)，浪費了45分鐘學(xué)習(xí)知識的時間還不如讓學(xué)生多學(xué)幾個題呢。在魏老師看來，其實不然，班會是絕好的與學(xué)生交流思想情感、發(fā)現(xiàn)問題解決解決、為學(xué)生加油鼓勁兒的時機。我們可以根據(jù)班級的情況開展有針對性的班會，好的或者壞的現(xiàn)象一旦受到切實關(guān)注，就一定會直入學(xué)生的內(nèi)心。
如果說教科書上的知識可以讓學(xué)生賺的一個考試高分的話，那么班會的有效進行絕對稱得上是“磨刀不誤砍柴工”的“磨刀”，任何一個優(yōu)秀的班級背后都會有一套班會活動的支撐!
考考考，老師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次考試后，從年級到班主任或者任課教師再到學(xué)生本人都會對分?jǐn)?shù)做一下分析，然而很多學(xué)生在分析成績的時候只是簡單的做一下對比，結(jié)果或喜或悲，下文就模糊了，甚至繼續(xù)安之若素，這時候就需要班主任幫助學(xué)生分析成績了:不比基礎(chǔ)比進步，不比聰明比勤奮!諾大的一個年級，一千四百多號人，年級名次進步是很容易的事情，為什么進步的是別人不是自己?每次考試過后，班級表彰時魏老師會把班級座位分作南半球和北半球，凡是進步的學(xué)生都坐在南半球，退步者，即為敗北，那就留在北半球。魏老師還會獎勵進步者蘋果、蜜桔、柚子等，進步的同學(xué)開心享受自己勝利的果實的同時，眼巴巴看著的北半球心中的不服氣也會被激發(fā)出來:別得意，下次我也能享受到這種待遇!有了座位制度的激勵，班中北半球的人數(shù)越來越少。
每個中學(xué)生都有很強的自尊心，都想著被老師或者同齡人認可，把這種思想放在學(xué)習(xí)上，并想辦法激活他們的行動力，那么，成績問題就不是問題了。
魏老師對班級學(xué)生實行分層管理制，前10名是元帥隊，要在班中起到引領(lǐng)作用，11到30名是先鋒隊，日常學(xué)習(xí)中要努力的沖在前邊，30到50名是骨干隊，班級平均分整體水平如何就看你們了!51名之后的是不離不棄隊，說好的“不比基礎(chǔ)比進步，不比聰明比努力”，只要面對學(xué)習(xí)不離不棄，求學(xué)之路就一定能走得長遠。
“以史為鑒，可以知興替;以史為鏡，可以知得失”。魏老師常常把歷史教材中學(xué)來的智慧運用到課堂管理，班里的學(xué)生常常告訴我說：“歷史課可逗啦!”一個“逗”字，道出了魏老師性格的樂觀開朗，課堂的津津有味，“逗”字背后的成績，又彰顯出了她睿智的頭腦!
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，任何一種激勵獎懲措施都會有他的時效性，因為學(xué)生在變，環(huán)境也在變，魏老師為我們分享的只是本學(xué)期的“變法”，20多年班主任寶貴經(jīng)驗的她都知道教育沒有捷徑，不吃老本，我們也要時刻提醒自己做一個有心的學(xué)習(xí)型班主任，做好學(xué)生的引路人!
教育研究人員的好老師心得體會篇七
也許在很多孩子的心中老師是神圣的、無所不能的，孩子們就像是依偎在老師懷中的幼鳥，需要老師的母愛來呵護，引領(lǐng)。在師生的關(guān)系中，老師永遠是強者。在他們看來被保護理所當(dāng)然，被愛是他們的權(quán)力。而他們對任何人都沒有任何義務(wù)。我不知道我們的社會能不能讓孩子的天空永遠湛藍，但是我知道，孩子們的責(zé)任觀念必須從小培養(yǎng)。
對于我來講，“弱”不是學(xué)會的，而是與生俱來的。剛上班的時候，二十歲的我體重不到九十斤，十指不沾陽春水，教學(xué)、講課到是會，可是一點活都不會干?？墒寝r(nóng)村學(xué)校有很多活是要老師干的。記得剛接手班級一個多月，冬天就要來了。那時候，北方的冬天很多學(xué)校都用爐子取暖。班主任就是搭爐子、生爐子的義工。可是我真的不會啊，幸好學(xué)校里年紀(jì)大的陳老師、劉老師（都是我以前的老師）來幫忙搭爐子。感激之余我和孩子們?nèi)グ岽顮t子的磚，很快我的弱點就顯現(xiàn)出來了。農(nóng)村的孩子都很會干活，搬完第一趟，孩子們面不改色，心不跳。我卻已經(jīng)狼狽不堪，身上弄臟了不說，連臉上都弄黑了，還氣喘吁吁的。有個大個子的孩子看我這樣就笑著說：老師，我們搬吧，你看著吧！我還在愣神的時候，陳老師抬起頭看了看笑著說：“這孩子行，知道心疼老師?！蹦且豢?，我忽然明白了，這些小男子漢是在保護我，班集體的重擔(dān)他們要扛起來。果真，那以后我在沒為生爐子、除草、平整操場這樣的事情操過心。每當(dāng)有活要干的時候，他們就像忽然和我互換了角色，變的成熟而自信。安排的井井有條，工作的一絲不茍。聊天的時候，每當(dāng)說起這些，那些可愛的孩子們都會不好意思。其中那個最愛用手揉自己頭發(fā)的王xx都會不好意思的揉一下頭，然后，笑瞇瞇的看著我。那最愛打仗的司xx也在擔(dān)起生爐子任務(wù)以后，忽然變了個人。
我相信愛是相互的，我也相信孩子的潛能是無限的。他們對老師的愛爆發(fā)起來，也一樣可以媲美敢于和雄鷹爭奪孩子的母雞。有一年，我在代收費的時候，收到一張百元假幣。其實我和交錢的孩子心里都知道錢是誰的，可是家長就是不承認。當(dāng)時我很委屈，和家長講道理的時候，控制不住情緒，忽然轉(zhuǎn)身面向黑板落下了淚。其實，我只是對于家長這種行為感到寒心，并沒有別的想法。沒想到，我班級一個姓劉的女孩，就像是自己的孩子受了委屈的媽媽一樣，忽然就站起來，沖著那位家長大聲的講起了道理。班級里的孩子，靜靜的看著她。我當(dāng)時也忘記了傷心，看著這個平時說話并不流利的孩子呆住了。事隔三年，已經(jīng)考學(xué)離開小學(xué)的這群孩子終于在那個孩子輟學(xué)的時候問出了真相，在一個午后來告訴我。這份愛延續(xù)了三年，這件事讓孩子們記掛了三年。它帶給我的不僅僅是感動，還有深深的思索。我在思考，孩子們真的如我們看到的那樣弱嗎，他們真的是需要我們庇護的弱者嗎，他們是否也有一些能力在我們的呵護下夭亡了呢？這孩子那強烈的愛和責(zé)任心讓我這個做老師的自愧不如，他們的潛能是一座寶庫，寶藏豐厚不可估量。我不能用自己的愛掩埋它，我應(yīng)該用我的弱挖掘它。
如果我是個完美的老師，或許我就不會有這樣了不起的學(xué)生。老師如果被神話，那么你就永遠感受不到“人間煙火”（孩子們中間）的快樂。老師如果被膜拜，孩子永遠看不到腳下的寶藏。
不論是高年級的孩子，還是低年級的寶貝，只要你求助他們，他們保證給你一份驚喜。那以后，我的“弱”真的有很多“裝”的成分在里面，但是這份虛假里面包含的是愛。收到的是濃濃的情。
教育研究人員的好老師心得體會篇八
一個兒童，他的身體坐在一把椅子上，眼前攤開一本書，視線的方向朝著書。從外部的身體語言來看，我們可以說這個兒童在看書?？墒?，這個兒童的內(nèi)部到底在做些什么，誰也不知道。
一位父親說：“我們家孩子總是走神，老師你多提醒一下?！?BR> 一位母親說：“老師你幫我多給這個孩子提要求，他聽你的?！?BR> 另一位母親說：“老師你一定要對孩子嚴(yán)厲一些，這樣他才會復(fù)習(xí)?！?BR> 給孩子提要求了，孩子就能做到了嗎？如果這條法則試用，那么，所有的孩子都應(yīng)該能夠說一口流利的英語啊，因為我們提的要求，孩子明明是可以通過堅持就做到的啊。
一，深深地相信，我，一定能夠為孩子們做些什么的。
二，深深地相信，每一個孩子，生來都是熱愛學(xué)習(xí)的；
三，為孩子提供適宜其成長的環(huán)境；
四，不斷通過閱讀和學(xué)習(xí)達到自我完善，讓自己變得專業(yè)。
這樣的互動模式持續(xù)了兩個多月后，我忽然問自己“這個方法你都試了兩個月了，這位姑娘沒有完成，自有她的原因。那么，到底是什么原因呢？”分析后，我判斷是作業(yè)的難度于她而言難了些（雖然與我于言她完全可以通過努力做到。），加之這位姑娘報了其他的班，她的自由支配時間的的確確是少之又少。于是，就為這個孩子制定一個閱讀書單。從最簡單的讀起。我對姑娘說：“你每天堅持讀一個故事，讀你喜歡的，課上的內(nèi)容你只需掌握…。。”
為了知道姑娘的真實想法，我說：“我想要聽聽你對這個任務(wù)的看法。對于你而言，你認為，這個任務(wù)適合你嗎？不用顧及我的感受，也不用擔(dān)心說出來我是不是會發(fā)火，怎么想的，就怎么說?！?BR> 姑娘說：“每天讀一個故事，沒有問題，但這個部分的要求，對于我而言，難度是大了些?！庇谑俏遗c姑娘一起商量作業(yè)到底怎么調(diào)整是適合她的。
當(dāng)我給這位姑娘布置完作業(yè)后，我就開始想，如果這一次，她再做不到，我就每天打電話提醒她。如果打電話提醒還沒有用，就降低難度。如果降低難度還是有問題，那就相方設(shè)法提高這個孩子的上課效率，總是能夠為她做些什么的。
到了第二次課，姑娘來了，帶來了她的閱讀書單，我的天，她竟然讀了6個故事唉，激動。第三次課，她又讀了六個故事，開心。
我做好了最不理想的打算，結(jié)果，姑娘開始讀故事了。
如果，我始終陷入那個“你明明是可以做到的啊，怎么就做不到呢？”然后開始軟硬兼施，威逼利誘，留堂、發(fā)火、一次次口頭溝通，我想我會越來越生這個孩子氣，認為這個孩子不努力。會感到精疲力竭，為什么說了這么多，做了這么多還是沒有用。
所以，我首先選擇第一點，我相信，我總是能為這個孩子做些什么的。然后，開始行動起來，用第三個方式，去閱讀，去思考，去學(xué)習(xí)，去分析這個孩子到底是哪個環(huán)節(jié)出了問題。最后，制定一個適合這個孩子的學(xué)習(xí)方案，手把手教會這個孩子。做完這一切后，就靜靜地等待。后來，聽孩子的母親說，孩子又讀了幾個故事，打算到我這邊“顯擺”。哇哦，謝天謝地，這個頭總算是開起來了。我長長地松了一口氣。
看看自己跟這個孩子的互動，我走了多少彎路啊。我不相信，她會愿意花時間學(xué)習(xí)，也不相信自己能夠幫到這個孩子。也埋怨這個孩子，你稍微加把勁就能做到啊，你不做，我怎么幫你啊。所以，待在原地，急，卻啥也做不了。
出處 xUeFEn.cOM.CN
我深深地相信，每一個孩子，都希望父母、老師為自己感到驕傲與自豪；每一個孩子，都在自己理所能及的范圍內(nèi)，盡了最大的努力。
當(dāng)他們沒有完成任務(wù)，不急著責(zé)備“你偷懶，你不用功?！倍侨栆粏栕约?，我能夠為這個孩子做些什么呢？然后，開始做起來，并在這個過程中給予孩子以鼓勵和支持。不存一顆偷懶的心，就是認認真真的陪著這個孩子一起努力；或許在空間上，不能夠和這個孩子在一起，那就在心里，時時念著，想著，期待著，祝福著。
孩子，我相信你，我也相信我自己。
教育研究人員的好老師心得體會篇九
剛接手現(xiàn)在這個班級的時候，我就發(fā)現(xiàn)了這個班學(xué)生十分天真活潑，他們對新鮮事物永遠保持著強烈的好奇心，但同樣的，跟其他孩子一樣，他們對新鮮事物的專注力也不會太持久。所以，一開始接手我們班時，我盡量先是制訂比較“有趣”的班級制度引起他們的關(guān)心。一開始，學(xué)生對課堂的專注力比較高。但時間一久，就發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)對新老師、新的課堂教學(xué)方式失去了興趣。
就在我無比苦惱的時候，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了。他是我們班一個小學(xué)究，臉上架著一副黑框眼鏡，整天埋頭寫作業(yè)，一眼望過去都不會注意到這個孩子。有一次我上完《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一課時，想讓學(xué)生加深對一些名人愛國之情的感受，于是讓他們背誦課外詩歌《過零丁洋》。我話音剛落，段同學(xué)小手立刻高高舉了起來，說：“老師，我已經(jīng)背過這首詩了?！蔽倚睦镉行@訝，班級里的同學(xué)們也不由自主發(fā)出了驚嘆聲。
看著同學(xué)們有些崇拜羨慕的目光，我心想：這可不就是個好機會嗎？于是，我緊接著問他：“這可是高中學(xué)生才學(xué)到的詩，你怎么已經(jīng)背過了？”“我早就背完了唐詩三百首，現(xiàn)在在背一些我爸爸幫我整理的詩歌。”段同學(xué)說的有些輕描淡寫，但他這話一出，其他同學(xué)都倒抽一口氣，連聲感嘆：“哇——”我見機追問：“是你爸爸讓你背你才背詩的嗎？”他皺了皺眉頭說：“不是啊，我喜歡古詩詞！”我為他豎起了大拇指，大聲說：“你真是太棒了！”這時，孟同學(xué)立馬舉手說：“老師，我也能背好多詩，我還背了千字文呢！”我贊許地點了點頭。大家立馬你一言我一語議論了起來。“老師，我會背《論語》！”“老師，我《弟子規(guī)》全背完了！”“老師，我……”時機已到，我大聲宣布：“同學(xué)們，那我們下周五來舉行一次古詩詞大賽怎么樣？”當(dāng)時正值第二季詩詞大會熱播，于是我建議以飛花令的形式進行比拼。
這下，他們對古詩詞的求知欲和專注力得到了空前的提高。接下來的一周，我發(fā)現(xiàn)課間瑯瑯的書聲多了，課堂上學(xué)生的積極性竟然也提高了不少！講到林則徐虎門銷煙，他們會感慨：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。說到充滿詩情畫意的九寨溝，他們會贊美：碧湖相連群瀑疊，水光山色仙境開。課間，經(jīng)常有人來找我探討古詩的押韻規(guī)律，研究古詩中的讀音與現(xiàn)代文中讀音的異同等等問題，有些問題我一時也回答不上來，最后，連我也不得不加入到詩詞大軍中去了。
詩詞大賽如期而至，全班分兩隊進行對抗。雙方你來我往，玩的不亦樂乎。若說到他們的比賽表現(xiàn)，最讓我驚喜的反而是一些平時較為內(nèi)向低調(diào)的孩子們。他們平常默默無聞，上課喊起來回答問題聲音小如蚊蠅。但在這次的比賽中，我卻見他們踴躍發(fā)言，自信灑脫?？粗荣愔心且恢恢桓吲e的小手，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)原來和課下的興趣、課外的活動息息相關(guān)！由此可見，孩子們在生活學(xué)習(xí)中不僅需要老師家長做榜樣，他們更需要一個同齡人榜樣。同齡人是他們能毫無忌憚地去親近的，去討教的對象，孩子們之間交流，是沒有障礙，共通的。讓他們以身邊的人為榜樣，比讓他們以名人為榜樣更加有效果，更能激發(fā)他們那股拼勁兒。
于是我準(zhǔn)備趁熱打鐵，以古詩詞為主題進行班級文化建設(shè)活動。我班學(xué)生和老師們一起集思廣益，根據(jù)共同的愛好來布置教室：教室前的墻壁上貼著連綿的山巒，下書“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物”以自勵。教室四周貼上了大家選出來的詩句，有“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”以激勵自己刻苦勤勞，有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”以鼓舞自己勇攀高峰。與此同時，我在每周五都空出一節(jié)課來留給孩子們，讓他們自己決定這周“玩”什么，怎么“玩”。一個學(xué)期過去了，我們開展過成語大賽，歇后語大賽，詞語默寫大賽，朗誦大賽……形式多種多樣。
可以說，是古詩詞引起了大家的共同學(xué)習(xí)的興趣，是同學(xué)們富有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方法、比賽方法讓大家堅持了下來，真正有了學(xué)習(xí)的“自動力”。在此過程中，教師就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，把成長還給孩子！
教育研究人員的好老師心得體會篇十
閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時也是他們獲取知識，開拓視野的一種學(xué)習(xí)方式。我們在孩子很小的時候就讓他接觸閱讀，從一開始孩子漫不經(jīng)心的聽著媽媽給他講《格林童話》、《一千零一夜》……，到每天晚上亟不可待地讓爸爸給他講《三國演義》、，《水滸傳》……，再到后來兒子喜歡上了沈石溪的動物小說，每晚睡覺前總要找本書看看，到現(xiàn)在兒子已經(jīng)上四年級了，他自己的書桌上擺滿了他看過的近幾百本書。在兒子閱讀能力快速成長的這幾年里，我們動搖過，讀這么多書真的像專家說的那么好嗎?會不會因為這耽誤學(xué)習(xí)?特別是在我和兒子讀完同一篇故事，卻與兒子得到迥異甚至相反的觀點，兒子卻在我的講解下死不“悔改”的時候。直到有一天我不讓兒子看過多的電視，我問他：“你是不是覺得爸媽不管你，你自由了，就快樂了?”兒子當(dāng)時沒吱聲，只是從書架上翻出一本書讓我看，我一看是沈石溪的《自由的風(fēng)箏》。開篇寫道：假如人生真的是一只風(fēng)箏，那么那根拉住你的線，不是束縛你的線，而是放飛你的線，因為有了這根線，你才能飛的高，飛得遠，飛得穩(wěn)妥，飛得踏實。我當(dāng)時非常激動，原來兒子在讀書中慢慢成長，雖然有時孩子的觀點和大人不一樣，但隨著他的成長，他會慢慢體會到書中的真諦。
我和兒子在老師的推薦下，又一次拜讀了沈石溪的新作《花面母靈貓》，書中的故事讓我和兒子感觸頗深：母靈貓因為小貓崽尾巴短小(尾巴是靈貓的武器)，不想花太多的心思在這只有點殘疾的小貓崽身上，做出了殘忍的舉動，決定把小貓崽遺棄，一個被媽媽放在爺爺那的孩子土娃發(fā)現(xiàn)了，他很同情小貓崽，覺得把他培養(yǎng)成才。兒子看后傷心的對我說：“貓媽媽也太殘忍了，連長大的機會都不給小貓崽!”兒子又給我講了《假如給我三天光明》的作者凱倫·凱勒的故事，如果當(dāng)初她的媽媽在她殘疾后也把她遺棄了，那她最后怎么會取得博士學(xué)位?怎么會寫出那么多好的作品?兒子從中悟出了許多，我又對兒子進行引導(dǎo)，如果這些特殊的孩子被父母留下了，他們卻不努力，而是因為自己的弱點而自暴自棄，那他們能成功嗎?兒子堅定地告訴我，他們要付出比正常人多許多倍的努力才會成功的。兒子還告訴我，他以后也要好好努力!看來，兒子在故事中有了收獲。
“一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界”，我們的孩子個性也存在很大的差異，想想那些因為身有殘缺而被父母丟在路邊，醫(yī)院的孩子，可能作為父母，你們有苦衷，無論是什么理由，都不應(yīng)該舍棄親情，不能舍棄我們的孩子，作為家長我們要針對孩子的個性和特點進行正確的引導(dǎo)，不放棄每一個孩子，等待每朵花兒如期綻放!
“書籍是人類進步的階梯”，在與孩子共同閱讀的過程中，我們都會有收獲的，和孩子一起讀書，給孩子正確的引導(dǎo)，讓我們的孩子養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，在書的海洋里展翅高飛吧!
教育研究人員的好老師心得體會篇十一
因為一次關(guān)于讀書的演講活動，我有幸認識了楊老師，并加入到鄉(xiāng)村教育家這個大家庭。在這里，濃厚的閱讀氛圍，讓我重新開啟了閱讀之旅。在楊老師的引導(dǎo)和鼓舞下，我開辦了太陽花閱讀實驗教室。
在太陽花成長的第一年里，我在班級后面開辦了藏書閣。每個孩子都有自己的書閣，上面注明自己的藏書書目。熱心閱讀的孩子就會找到相應(yīng)的書目到書閣主人那里去借閱。陸澤是班級里異常調(diào)皮的孩子，父母給他買了好多書，于是他成了班級里有名的藏書家，作為“閣長”的他，每天忙著做好借閱登記，并收取了不菲的“押金”——積分。在做好借閱登記的同時，他學(xué)會了閱讀，學(xué)會了向別人推薦自己的好書。班級像他這樣“生意興隆”的藏書家也越來越多了。為了充實藏書閣，我自己也在網(wǎng)上購買了近百本書，每天來我這里借閱的孩子都準(zhǔn)時歸還，真是“書非借不能讀也”。
另外，我還開辦了閱讀銀行，每一個熱愛閱讀的孩子都可以到我那里去開戶，并申請進入本班的閱讀群。起先，來開戶的孩子只有幾個人，但是由于我堅持每天對閱讀群里的孩子進行指導(dǎo)和鼓勵，漸漸地閱讀群壯大起來。
每晚六點，群里就熱鬧起來?！暗蔚巍?、“滴滴”……有的家長開始匯報孩子今晚閱讀的書目;有的發(fā)送孩子認真閱讀的圖片;有的在群里呼叫：誰有《三國演義》啊......對于家長發(fā)的每個信息我都極為重視，或點贊、或引導(dǎo)。
尤其是看到像大牛這樣不喜歡讀書的孩子，我更是下了一番功夫。大牛曾經(jīng)是令我最頭疼的孩子。從我認識他起，毫不夸張的說，他沒有一天不打架惹事。起先，我只是試著帶著這個孩子讀書，鼓勵他的家長進入微信閱讀群。后來，我經(jīng)常給大牛的家長“開小灶”，教會家長如何讓孩子愛讀書?，F(xiàn)在的大牛已經(jīng)不要家長督促，自己讀書了。有時候他課間看書入了迷，連上課的鈴聲都叫不醒他。真是十足的的小書迷。有次我看見他寫的一篇讀后感的草稿，最后兩行他用深深的筆記寫下了“知識永遠學(xué)無止境，知識永遠大于武力”的文字。這是讀書帶給他最真切的感受。
每周五是我面對全校開放的閱讀分享會。那些讀完一本書的孩子就開始在分享會上暢談自己讀完一本書的感想?？粗麄儾辉偕鷿募t撲撲的小臉，聽著他們激動的分享，在場的人都很感動。
就這樣，太陽花在閱讀的浸潤下不斷地成長。在和孩子們朝夕相伴的閱讀中，我也有了很多新的想法。
教育研究人員的好老師心得體會篇十二
近年來，看著一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè)，對高中教育心得體會又有了更進一步的認識。初在高中擔(dān)任老師的時候，看到的是學(xué)生的成績。一直嘗試用題海戰(zhàn)術(shù)來不斷提高學(xué)生的成績，對于各別成績不太好的學(xué)生會通過要求學(xué)生留下來進行惡補式訓(xùn)練以求能短時間內(nèi)快速提升他們的學(xué)習(xí)成績，每次課堂總是拼命的把重點知識塞入學(xué)生大腦，甚至有一些硬性規(guī)定學(xué)生去背誦并定時抽查以求一些知識重點能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來，無論看到學(xué)生或者是本身自己，都會疲憊和感到有點力不從心。直到看到微博上有說一個學(xué)校的學(xué)生，自主能動性強，全班30人，有29個被保送，其中只有1個參加高考的，還考上了清華。他們老師說他完全沒有怎么監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，都是依賴他們自主學(xué)習(xí)的。
忽然看到這，對教育心得體會有了奇妙的改變，開始嘗試著吸引學(xué)生的興趣去進行學(xué)習(xí)，開始鼓勵學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，提高他們的能動性。而因為有這個新的轉(zhuǎn)變，教育心得體會上可以看到學(xué)生們的疲倦開始褪去，在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定，因為學(xué)校能動性和獨立思考能力提升，他們的成績開始能穩(wěn)定上升。且因為新引入的競爭機制，更是讓他們隨時都保持著學(xué)習(xí)的熱情和緊迫感。效果更佳。
教育研究人員的好老師心得體會篇十三
教書育人，為人師表，是教師崇高的職責(zé)。教師不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且在培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。20xx年4月在教師和學(xué)生中開展了關(guān)愛學(xué)生活動。我深刻感覺到以身立教的社會責(zé)任感。
教師要樹立素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并重、教書與育人并重的新的教育思想。以身作則、為人師表。教師首先要確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，重視思想品德、治學(xué)態(tài)度等方面的修養(yǎng)。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的首要職責(zé)，為此，教師要嚴(yán)格執(zhí)行校紀(jì)、校規(guī)和教學(xué)方面的各項規(guī)定。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律。對學(xué)生嚴(yán)格要求。對違犯學(xué)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生要及時、耐心地批評教育，按有關(guān)規(guī)定處理。要積極改進教學(xué)方法，反映出學(xué)生的實際問題，不斷改進教學(xué)方法，注意“因材施教”。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教書育人要貫穿于整個教學(xué)過程之中。教師要認真研究教育思想，努力掌握教育規(guī)律，貫徹“科學(xué)性與思想性”相結(jié)合的教學(xué)原則，結(jié)合課程內(nèi)容自然恰當(dāng)?shù)芈?lián)系有關(guān)思想內(nèi)容和黨的方針政策，自覺地用唯物辯證法來闡述自然科學(xué)定律，挖掘教材中的世界觀和科學(xué)方法論，將思想教育有機而和諧地滲透于課程內(nèi)容中。建立良好的師生關(guān)系，既要“嚴(yán)”，又要“愛”，做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中要把“嚴(yán)”和“愛”結(jié)合起來。教師要通過多種形式與學(xué)生交朋友，在感情上溝通，在生活上予以關(guān)懷和幫助。要真心實意地愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有針對性地做好學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
1、任課教師普遍認為生源素質(zhì)的不斷提高對教師素質(zhì)的要求也越來越高，是對教師隊伍的挑戰(zhàn)，是時代發(fā)展的必然。教師應(yīng)該積極應(yīng)對，在如何提高教師素質(zhì)及教學(xué)管理水平上做文章，與時俱進，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)的人才。
2、在教學(xué)中要關(guān)心和愛護學(xué)生，對學(xué)生的關(guān)心要以學(xué)生的認可為標(biāo)準(zhǔn)，不能以老師自己的感受為標(biāo)準(zhǔn)。
3、應(yīng)讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)以及將來的就業(yè)前景，在初期給學(xué)生建立一個明確的方向和目標(biāo)，以消除學(xué)生的迷茫思想和消極因素。
4、教師應(yīng)該牢固樹立以人為本、德育為先的教育思想，注重與學(xué)生交流和溝通，尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重老師，在教學(xué)中言傳身教。注意自己在學(xué)生中的言行舉止，努力為學(xué)生起到表率作用。
5、教師在教學(xué)過程中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，認真對待教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，兢兢業(yè)業(yè)對待每一項教學(xué)任務(wù)，認認真真上好每一堂課。把集體的榮譽和自己的利益聯(lián)系起來，關(guān)心學(xué)校發(fā)展。
總之，教師們通過師德教風(fēng)大討論，對在新時期良好師德教風(fēng)的目標(biāo)和內(nèi)涵有了較深刻的認識。對師德教風(fēng)存在的問題能進行深刻的剖析，就如何加強自己的責(zé)任感和使命感、充分發(fā)揮教師在師德教風(fēng)方面積極作用的認識也有較為全面的認識和理解。
黨麻小學(xué)吳家明。
20xx年xx月。
教育老師隨筆。
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