美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇一
1．能在欣賞的基礎(chǔ)上，遷移經(jīng)驗(yàn)，用五金材料創(chuàng)造出不同的五金制作作品。
2．認(rèn)識螺絲、釘子、鉗子等一些常見的五金材料，并會正確使用。
3．在手工制作中體驗(yàn)與同伴一起合作制作的樂趣與成功感。
1．五金材料：墊片、螺絲、鉛絲等，操作紙板兩人一份、雙面膠等。
2．五金制品范樣若干。
3．實(shí)物投影儀、操作音樂。
1．欣賞五金制作，引起幼兒的興趣。
（2）教師：你覺得這些畫怎么樣？它用的材料和我們平時(shí)用的一樣嗎？
2．教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)畫面：動手試拼。
教師：今天我們就要用這些小五金材料，來拼貼出各種形象。想一想，你準(zhǔn)備拼些什么呢？
幼兒思考、探索操作。
3．討論交流，教師提問幼兒，并請個(gè)別幼兒展示自己的操作。。
教師：你剛才用什么材料拼出了什么？怎樣可以讓它更漂亮些呢？
4．講解操作要求。
（1）提醒幼兒根據(jù)材料，確立想拼出什么圖案。
（2）要耐心、細(xì)致地進(jìn)行操作，并注意材料的操作安全。
5．幼兒兩兩結(jié)伴操作，教師巡回進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽地使用材料進(jìn)行創(chuàng)造，給予必要的指導(dǎo)。
6．活動評價(jià)。
（1）展示幼兒的作品，說一說作品中有創(chuàng)意的地方。
（2）互相參觀作品。
參觀五金制作長廊。
教師：我們幼兒園里的老師們也很棒，用五金材料作成了很多漂亮的畫，讓我們一起去看一看吧。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動器具以及花草樹木。
2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置，學(xué)習(xí)合理布置畫面。
3、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗(yàn)成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、組織幼兒在幼兒園里散步，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運(yùn)動器具、周圍景物等。
2、組織幼兒進(jìn)行建筑游戲“我們的幼兒園“，初步掌握幼兒園的布局。
3、彩色筆蠟筆、畫紙（幼兒人手一份）。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過的幼兒園的布??
3、交代要求，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒先仔細(xì)想好，然后再動筆。在紙上先畫樓房，再畫運(yùn)動器具和花草樹木，將房子畫大一些，畫在主要位置上。如果幼兒畫面較空，適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。
4、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
教師組織幼兒互相欣賞作品，找一找哪張畫上的房子畫得很平穩(wěn)；哪張畫上畫的幼兒園里的東西最多等。
小結(jié)：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫下來了，我們要愛護(hù)幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。
活動反思：
本次活動我根據(jù)新《綱要》“讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”理念，以“我們的幼兒園”為主線，讓孩子主動探索、發(fā)現(xiàn)并說說我們的幼兒園美麗的地方，讓他們從不同的角度和思維進(jìn)行思考，幼兒能從圖片和自己的觀察積累中把自己對幼兒園的新變化通過簡單的語言進(jìn)行表達(dá)，在表述的過程中因?yàn)樵~匯量的欠缺，顯得比較單一，經(jīng)過老師提示和引導(dǎo)，基本能把自己的思想表達(dá)清楚。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇三
1、能夠根據(jù)象形文字進(jìn)行借形想象、大膽添畫新形象。
2、對象形文字感興趣，在借形想象中體驗(yàn)繪畫的樂趣。
1、文字變變變視頻、背景音樂。
2、象形文字若干、記號筆、油畫棒、黑板。
一、欣賞視頻，引起興趣。
理解象形文字的含義，感受中國人的智慧，萌發(fā)創(chuàng)作欲望。
剛才你們看到的古代的文字叫做象形文字，古代人為了表達(dá)他們的意思而發(fā)明的。
今天我們就來和這些字寶寶們做一個(gè)“文字變變變”的游戲。
二、出示象形文字，幼兒共同想象添畫。
小朋友看看老師這有小朋友寫的象形文字，它像什么呢？添上幾筆會變成什么呢？
幼兒嘗試借形想象。
幼兒選擇喜歡的象形文字進(jìn)行借形想象。
教師巡回指導(dǎo)。
1、師幫助個(gè)別能力弱的幼兒豐富畫面。
2、提醒幼兒主體物要大，線頭要接住，線條要一筆完成。
3、對有創(chuàng)意、畫面安排合理的幼兒進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，起到推廣作用。
4、提醒動作快的幼兒可以在畫面上添畫相應(yīng)的背景。
5、指導(dǎo)幼兒用油畫棒一筆跟著一筆涂，顏色深的在下面，留白的地方用淺色來潤色，感受用平涂、圈涂、抹邊的方法可以加快涂色速度提升畫面效果。
三、展示欣賞。
1、幼兒互相介紹自己的作品，提升語言表達(dá)能力。
2、表揚(yáng)畫面色彩搭配和整體布局好的作品，起到以點(diǎn)帶面的推廣作用。
3、引導(dǎo)幼兒說說畫面里的故事，進(jìn)一步感受文字變變變的樂趣。
4、展示漢字的'演變過程。
四、結(jié)束語：
小朋友的畫充滿了想象力，我們祖先創(chuàng)造的文字有趣嗎？我們中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，古代的文字更是豐富多樣，請愛動腦筋的小朋友活動后繼續(xù)尋找你喜歡的象形字寶寶進(jìn)行借形想象，創(chuàng)作出更多不同的作品。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇四
活動目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)象形文字進(jìn)行借形想象、大膽添畫新形象。
2、對象形文字感興趣，在借形想象中體驗(yàn)繪畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、文字變變變視頻、背景音樂。
2、象形文字若干、記號筆、油畫棒、黑板。
活動過程：
一、欣賞視頻，引起興趣。
理解象形文字的含義，感受中國人的智慧，萌發(fā)創(chuàng)作欲望。
剛才你們看到的古代的文字叫做象形文字，古代人為了表達(dá)他們的意思而發(fā)明的。
今天我們就來和這些字寶寶們做一個(gè)“文字變變變”的游戲。
二、出示象形文字，幼兒共同想象添畫。
小朋友看看老師這有小朋友寫的象形文字，它像什么呢？添上幾筆會變成什么呢？
幼兒嘗試借形想象。
幼兒選擇喜歡的象形文字進(jìn)行借形想象。
教師巡回指導(dǎo)。
1、師幫助個(gè)別能力弱的幼兒豐富畫面。
2、提醒幼兒主體物要大，線頭要接住，線條要一筆完成。
3、對有創(chuàng)意、畫面安排合理的幼兒進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評，起到推廣作用。
4、提醒動作快的幼兒可以在畫面上添畫相應(yīng)的背景。
5、指導(dǎo)幼兒用油畫棒一筆跟著一筆涂，顏色深的在下面，留白的地方用淺色來潤色，感受用平涂、圈涂、抹邊的方法可以加快涂色速度提升畫面效果。
三、展示欣賞。
1、幼兒互相介紹自己的作品，提升語言表達(dá)能力。
2、表揚(yáng)畫面色彩搭配和整體布局好的作品，起到以點(diǎn)帶面的推廣作用。
3、引導(dǎo)幼兒說說畫面里的故事，進(jìn)一步感受文字變變變的樂趣。
4、展示漢字的演變過程。
四、結(jié)束語：
小朋友的畫充滿了想象力，我們祖先創(chuàng)造的文字有趣嗎？我們中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，古代的文字更是豐富多樣，請愛動腦筋的小朋友活動后繼續(xù)尋找你喜歡的象形字寶寶進(jìn)行借形想象，創(chuàng)作出更多不同的作品。
反思：
本次活動是以文字來進(jìn)行借形想象、添加成畫。發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及審美能力。活動進(jìn)行了兩次孩子們的興趣很高，第一次活動幼兒看到視頻會積極的表達(dá)自己的看法，而相反作為老師的我很拘謹(jǐn)，我覺得美術(shù)活動應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氛圍，特別是老師，想打開幼兒的想象空間首先自己要做到放松、靈活。如：活動中幼兒說文字中像很多不同的小動物，我讓幼兒選擇了一種來添加，這在美術(shù)活動中是最忌諱的，不僅讓積極的幼兒失望，還使畫面呆板、無趣。有效的方法：讓幼兒將想象的小動物畫在紙上，將故事情節(jié)講出來。
第二次活動：
活動后王園長和蔡老師都提出了寶貴的意見，還知道了活動中還可以怎樣進(jìn)行：
1、觀看視頻，講出故事。
2、觀看視頻，將喜歡的字寫下來。
3、幼兒嘗試借形想象，添加背景。
4、展示欣賞，講出自己畫中的故事。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇五
一、設(shè)計(jì)意圖：
生活中的立體陶罐色彩各異、形狀萬千。在玩陶的過程中，幼兒自發(fā)合作，用大小不一、形狀各異的瓶、壺、缸、盆等堆積建構(gòu)成各種造型，并美其名曰“陶罐人”，由此我們生成了創(chuàng)意美術(shù)活動《彩繪陶罐人》。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，對繪畫線條、色彩等元素的運(yùn)用已有一定的經(jīng)驗(yàn)，但表現(xiàn)手法較單一，缺乏整體協(xié)調(diào)感?；顒又?，我采用師幼探討和作品欣賞來幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，通過教師的范例把幼兒零碎的點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，以整體的畫面形式展現(xiàn)給幼兒，在小組合作討論中引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地設(shè)計(jì)、創(chuàng)造，盡情地表現(xiàn)神態(tài)各異的陶罐人。本活動充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
二、活動目標(biāo)：
1、嘗試用多變的線條和豐富的色彩，大膽地在立體陶罐人上進(jìn)行合作創(chuàng)意彩繪。
2、體驗(yàn)與同伴合作的快樂和創(chuàng)意彩繪帶來的成功感。
三、活動準(zhǔn)備：
1、造型各異的陶罐。
2、彩繪陶罐圖片。
3、顏料、排筆、抹布。
四、活動過程：
（一）合作建構(gòu)，引發(fā)想象。
1、提出建構(gòu)要求：5人一組合作搭建，并商量給陶罐人起個(gè)名字，比比哪一組搭得又穩(wěn)又快。
2、幼兒自由結(jié)伴合作搭建陶罐人。
3、小組討論，交流各自創(chuàng)意。
師：哪一組先來介紹一下，你們給這個(gè)陶罐人起了個(gè)什么名字？為什么叫xx？
4、教師介紹自己搭建的陶罐人。
（二）交流討論，提升經(jīng)驗(yàn)。
師：怎樣才能使我的小雪變得更像呢？
2、欣賞陶罐人寫真圖片，體驗(yàn)感受創(chuàng)意造型的美感。
師：你最喜歡哪一個(gè)？
用了哪些有趣的線條？
這個(gè)陶罐人的表情是什么樣？
（三）小組創(chuàng)作，創(chuàng)意彩繪。
1、各組根據(jù)陶罐人造型并進(jìn)行彩繪內(nèi)容分工。
2、幼兒進(jìn)行彩繪陶罐人，教師著重從線條、色彩方面對各組幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）展示作品，交流分享。
1、展示陶罐人，幼兒分組介紹各自作品。
2、幼兒自我評價(jià)。
師：你覺得自己的作品美嗎？哪里最美？
3、幼兒相互評價(jià)。
師：這四個(gè)陶罐人，你最喜歡的是哪一個(gè)，為什么？
結(jié)束語：今天我們和好朋友合作在陶罐上畫畫，你們覺得好玩嗎？讓我們回教室，把這種有趣的作畫方法和其他伙伴一起分享吧！
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇六
1、感知瓶子的外形特征，在瓶子上進(jìn)行立體的彩繪的創(chuàng)作。
2、感受色彩冷暖對比帶來的美感，在活動中嘗試自主解決操作過程中出現(xiàn)的一些問題。
3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、教師范畫作品三份。
2、各種顏色的酒瓶每人一份。
3、水粉顏料，水粉筆，盆子，作畫的衣服。
一、欣賞ppt課件。
1、各種圖案的瓶子。
二、其次選擇瓶子，感受其形狀奇特，顏色的單一。
1、感知瓶子特征。
(1)教師拿起一個(gè)瓶子：“我們要把漂亮的圖案畫到瓶子上。
“看看瓶子是什么樣的?”(有瓶口(瓶蓋)、瓶頸、瓶身、瓶底)。
“想想，在瓶子上畫畫和我們平時(shí)在紙上畫畫有什么不同?”
(2)把畫畫在瓶身上(瓶蓋瓶底可以不畫)，瓶子可以轉(zhuǎn)著畫。
教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動的手勢動作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動瓶子畫畫，把畫畫在瓶身上，左手可以按住瓶口(瓶蓋)，瓶底可靠著自己身體或放在桌上，右手把瓶身畫飽滿。
(3)你選擇的瓶子是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?(冷暖色舉例說明)。
(4)操作出現(xiàn)的問題：
三、選擇瓶子、創(chuàng)設(shè)圖案。
自己選擇一個(gè)喜歡的瓶子設(shè)計(jì)圖案。
教學(xué)建議：巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來;提醒反復(fù)使用對比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。
建議完成作品的幼兒在保持瓶子外表干凈的前提下，自己把瓶子拿到展示臺上。教師有意識地將展示臺上的瓶子按高矮排列一下。
四、集中欣賞。
師：“今天我們展示臺上這么多瓶子放在一起可真美啊。”
介紹一下你的作品名字《美麗的瓶》、《彩色的秋天》等。
“你最喜歡哪一個(gè)瓶子上的圖案，為什么?”
教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺沖擊力;教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識地從畫面干凈、色彩對比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)圖飽滿等方面點(diǎn)評。
五、你有了這個(gè)瓶子，你想用它來干什么?(插花、養(yǎng)金魚、種花、當(dāng)儲蓄罐等)那我們就進(jìn)行吧!(瓶子可以洗凈重復(fù)使用)。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇七
1、運(yùn)用媒體的教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒在自己印制的手形上添畫出新穎的形象。
2、鼓勵(lì)幼兒想象、大膽嘗試，發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。
3、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
4、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
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5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
1、多媒體電腦、投影儀，視頻轉(zhuǎn)換儀各一臺。
2、自制軟件一份。
3、幼兒繪畫用品人手一套。
今天，老師帶來了哥哥、姐姐的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？（大屏幕上展示作品）你看到了什么？有沒有發(fā)現(xiàn)這些畫中的小秘密？（原來這些畫都由各種手形變成的。）。
1、讓幼兒玩手指游戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？
2、引導(dǎo)幼兒講述：我把兩手握一握，并一并，翹起小指變成小貓……。
1、展示手形。
（1）想一想，這個(gè)手形會變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）。
提示：這個(gè)手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）。
（2）這個(gè)手形能不能再變成其它的呢？（展示刺猬）。
提示：這個(gè)手形是怎樣變成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身體，胖胖的，手指是它的刺，長長的，還掛上了一個(gè)個(gè)果子，多可愛）。
2、展示手形二。
想一想，這個(gè)手形添上幾筆變成什么？（展示雞）添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）。
1、勵(lì)幼兒自己變化手形，大膽嘗試。
2、指導(dǎo)幼兒在紙上擺好要畫的手形用筆從最外面的手指開始，仔細(xì)地沿著手的形狀走，一直畫到最后一個(gè)手指，啟發(fā)幼兒添畫并進(jìn)行裝飾。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇八
《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感，理解和想象，通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美感，體驗(yàn)成就感。大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感，對于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平，而且也具備了一定的繪畫技能、技巧，對于各種物體的形態(tài)掌握較好。本次活動我們的目標(biāo)是運(yùn)用線條勾勒與顏料添色的形式讓孩子感受線與面的'組合效果，同時(shí)讓大班的孩子在蛋寶寶身上畫出各種有趣的圖畫。
1、培養(yǎng)幼兒對蛋殼裝飾繪畫的興趣。
2、能夠線條流暢的進(jìn)行繪畫。
3、發(fā)展幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、愿意動手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動的樂趣。
繪畫時(shí)線條流暢、注意畫面的干凈、整潔。
處理過的雞蛋殼水粉顏料水粉筆調(diào)色盤勾線筆。
一、活動導(dǎo)入：
采用圖片導(dǎo)入法。展示精美蛋殼畫作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。
二、活動過程：
(1)、介紹活動材料：處理過的蛋殼水粉顏料水粉筆調(diào)色盤勾線筆。
(2)、示范講解過程。
步驟一：給處理過的蛋殼涂上顏色。
注意：蛋殼屬易碎材料，不能用力捏蛋殼，或把蛋殼掉到地上。
步驟二：畫出佩奇的頭。
重點(diǎn)：繪畫的時(shí)候一定要線條流暢。
步驟三：畫出佩奇的身體。
步驟四：畫出佩奇的四肢以及尾巴。
步驟五：選擇自己喜歡的顏色，給佩奇涂色。
難點(diǎn)：注意畫面干凈、整潔。
步驟六：向幼兒展示剛剛完成的“蛋殼佩奇”。
(3)、幼兒創(chuàng)作：
提醒幼兒不但可以畫佩奇，還可以畫其他的圖案。
如：動物、動畫人物、水果、風(fēng)景等。
三、活動小結(jié)評價(jià)。
拓展延伸：
將此次活動延伸至美工組，投放相關(guān)材料，豐富幼兒的區(qū)域活動。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是選用生活中的廢棄物品——蛋殼作為材料通過設(shè)計(jì)、粘貼制作出來的畫面。在學(xué)習(xí)過程中我及時(shí)對學(xué)生加以表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心，從而能夠積極主動的參與創(chuàng)造活動。
蛋殼是生活中被遺棄的東西，但是如果充分利用不僅能變廢為寶還能裝飾美化我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇九
版畫操作工具人手一份；范畫一張。
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
謎語導(dǎo)入：一個(gè)勤勞老公公，天一亮就上工。若有一日不見他，不是刮風(fēng)就下雨。
讓幼兒猜出謎底。
二、出示范畫以及講解涂色方法要求。
1、出示版畫，告訴幼兒這是一張?zhí)柾尥薜陌娈?，說說，版畫與我們平時(shí)的畫畫有什么不一樣？2、教師示范制作過程（著重示范涂色過程）（?。┫仍诖邓芗埳嫌?b鉛筆刻畫出太陽娃娃的圖案，（2）然后用毛筆取了顏料在底版上涂色（教師供給幾種顏色的顏料，每瓶顏料中放一只排筆，選取顏料進(jìn)行涂色，如：太陽娃娃的光芒用金黃色的顏料，眼睛用黑色的顏料，臉蛋用粉紅色的顏料——）（3）然后把黑紙一面合上輕輕地抹平進(jìn)行拓印。
三、幼兒嘗試版畫的制作方法。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試制作版畫，提醒幼兒在吹塑紙上刻畫時(shí)線條要刻得清楚、明晰。涂色時(shí)要均勻，拓印時(shí)不要移動底版，并按教師的提示有序地進(jìn)行操作活動。
四、展示作品，相互評價(jià)（評價(jià)的作用是深遠(yuǎn)的.，是對自我的肯定也是向他人學(xué)習(xí)的一種方式）。
1、幼兒相互觀摩太陽娃娃，教師組織幼兒說說自我喜歡的太陽娃娃，為什么？
2、表揚(yáng)畫面顏色鮮艷，圖案清晰的幼兒。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇十
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的，這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
從技能方面，發(fā)揮想象力，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種輔助材料來完善整個(gè)石頭畫;二是有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。
1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)。
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
(一)教師以圖片引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么?
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么?為什么?
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么?
(三)教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
(四)教師提出活動要求。
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。
(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
(六)創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。
(一)本次活動的成功之處。
在這次活動中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動目標(biāo)。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設(shè)想。
在這次活動中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前準(zhǔn)備活動時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動也是十分重要的，這里所說的準(zhǔn)備既包括知識方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的`擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們在操作的時(shí)候出現(xiàn)了一系列的問題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達(dá)能力，如果把你的語言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個(gè)活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個(gè)活動中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識來充實(shí)自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
小百科：畫是漢語常用字，此字始見于商代甲骨文，古字形上部表示以手執(zhí)筆，下部是筆畫出的線條。畫的本義是用筆描繪圖形，一說本義是劃分地界。由用筆描繪引申指畫出的圖形，用作名詞。漢字的一筆叫一“畫”，也是由描繪引申而來。劃分界限含有設(shè)計(jì)、規(guī)劃的意思，因此“畫”又指規(guī)劃、謀劃。廣而言之，用手、腳或器具某種動作也稱“畫”。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇十一
1.能夠運(yùn)用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案，并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點(diǎn)：能夠運(yùn)用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點(diǎn)：將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
課件，步驟視頻。
一、出示線條，引起幼兒興趣。
師：“孩子們，今天周老師給你們帶來了一個(gè)好朋友，我們。
來看看它是誰?”（直接用白板出示直線）師：“咦~它是誰呀？”（線）。
師：“哦~它是一條什么樣的線呀？”（直直的）。
師：“這條直線寶寶呀會變身，你們看?！保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€）“直線寶寶怎么樣了？”（變成彎彎的了）。
師：“現(xiàn)在呢？”（在白板上畫出粗粗的彎彎的線）（幼：變粗了）。
師：“線條寶寶真厲害，現(xiàn)在又變成什么樣了？”（在白板上畫出圈圈線）（幼：一圈一圈的）。
師：“線條寶寶的本領(lǐng)可真大，可以直直的，也可以彎彎。
的，可以粗粗的，也可以細(xì)細(xì)的，周老師想請你們把線條寶寶畫下來，你們愿意嗎？”（愿意）。
二、出示刮畫筆，展示如何刮畫。
師：“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫線條寶寶（出示刮畫筆），就是周老師手里的刮畫筆，我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶，拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?！?BR> 師：“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦，你們看（出示刮畫紙），這個(gè)紙是什么顏色的?。浚ㄓ祝汉谏模ε秪這個(gè)黑黑的紙叫刮畫紙，我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧！”
播放視頻，師：“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶，刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣，刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦，老師也編成了一首好聽的兒歌：“線條寶寶真頑皮，跑到這里變直直，跑到那里變彎彎，一會粗，一會細(xì)，還會變成圈圈線。不一會呀，線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會了嗎？我們再來學(xué)一遍，請你們舉起自己的小手和我一起來。”（播放另一個(gè)視頻，帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法）師：“大家都學(xué)會了嗎？那趕緊拿起刮畫筆試一試吧！”
教師巡回，幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫，鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠，展示燈籠做法。
師：“大家都畫完了，真漂亮，趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前，咦~你們看到了誰的臉了??？（周老師）哇~你們能看到周老師耶，周老師用這張刮畫紙變了個(gè)小魔法，你們看?。ǔ鍪緹艋\）哇！變成了什么啊？（燈籠）你們看這個(gè)燈籠還會怎么樣？（會亮，各種顏色）你們想變一變這個(gè)魔法嗎？（想）。
播放視頻，師：“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開，然后把刮畫紙卷成一個(gè)圓圓的桶，讓兩條紫線線找到好朋友，要讓好朋友緊緊貼在一起哦，最后掛上漂亮的燭臺，掛的時(shí)候先要把燭臺打開哦！哇，漂亮的燈籠就完成了，你們想試一試嗎？那趕緊動手吧！”教師巡回，幫助有困難的兒童一起對準(zhǔn)紫線，卷出燈籠的身體。
四、活動結(jié)束。
師：“你們可真了不起，都完成了自己的小燈籠，小燈籠透出七彩的光芒，多美呀！我們一起去看看我們做的燈籠吧！”
師：燈籠上有哪些線條寶寶呀？（如果幼兒回答不出就直接提問：直線寶寶在哪里呀？彎彎的呢？他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀？）。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇十二
1、培養(yǎng)敏銳細(xì)致的觀察力。
2、根據(jù)觀察的細(xì)節(jié)畫出同伴。
海報(bào)紙、彩色筆。
1、團(tuán)體合作為教師畫像。
孩子們能有機(jī)會在黑板上用粉筆為教師畫像，十分高興。為了調(diào)動更多的孩子，我讓他們一人畫一個(gè)小部分，這樣既為更多的孩子創(chuàng)設(shè)了機(jī)會，又適當(dāng)降低了難度。我發(fā)現(xiàn)連平時(shí)很內(nèi)向的孩子也樂意地舉起手，為我作畫。
團(tuán)體創(chuàng)作的結(jié)果是在黑板上的我大腦袋、小圓眼、長披發(fā)、小胳膊小腿，全然一副卡通小教師的模樣，實(shí)在談不上一點(diǎn)相似。呵呵，小家伙們可不顧這許多，美滋滋地欣賞著自我的作品——寫真畫。我也忍俊不禁地笑了：“多謝大家，我很喜歡?！?BR> 點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節(jié)是提醒幼兒重視觀察，細(xì)心捕捉被畫人身上的顯著特征，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)然，孩子的寫生本事是有限的，我們不能注重創(chuàng)作的結(jié)果，而在于過程，是否具有寫生的興趣與發(fā)展?jié)撃堋?BR> 2、兩人一組仔細(xì)觀察對方畫下彼此模樣。
接下來是小朋友為同伴創(chuàng)作了。有了剛才的'經(jīng)驗(yàn)，大家大膽多了（教師都說我們畫得很好）。他們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝积R，商量著誰為誰畫。xx跑來說：“我和她都畫xxx”。三個(gè)人如何互相合作呢？孩子還沒有這個(gè)概念，我告訴他們a—b—c，每個(gè)人都能畫別人，也都能被別人畫到，孩子們很樂意理解這個(gè)方法。期望遇到類似的問題時(shí)，他們能夠有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
xx和xx兩人互相繪畫，他們仔細(xì)地觀察對方，敏銳捕捉對方的特征，xx的畫面上xx正坐在椅子上，胸前掛著胸卡，上頭還很認(rèn)真地寫“組長”兩個(gè)字。他解釋說：“我是按照xx身上組長牌的樣貌學(xué)寫下來的?！闭媸莻€(gè)聰明的孩子。他們倆的畫沒有色彩，全是線條勾勒，已十分接近寫生作品了。
最終，他們要求我在畫面上幫著寫下“我的好朋友xxx”。看見他們歡樂的樣貌，我祝福他們永遠(yuǎn)歡樂成長。
1、嘗試用點(diǎn)、短線和簡單的幾何圖形表現(xiàn)太陽發(fā)散的光芒，并能夠清晰地刻畫出來。
2、學(xué)習(xí)用多種顏色進(jìn)行涂色拓印的方法。
3、堅(jiān)持衣物的整潔，并從中體驗(yàn)版畫創(chuàng)作的歡樂。
美術(shù)老師的創(chuàng)意大班美術(shù)教案篇十三
1、嘗試用連接的方法塑造立體小泥熊。
2、通過觀看泥塑過程圖片、討論、嘗試等方法學(xué)習(xí)鑲嵌連接的方法。
3、體會制作立體泥工的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
a.已經(jīng)掌握分泥、搓條、壓扁等基本泥工技能，有進(jìn)行平面泥貼畫的經(jīng)驗(yàn)。
b.認(rèn)識并了解熊的外部特征。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
a.材料包。b.面人工藝品一個(gè)，教師自制小泥熊若干，小泥熊制作步驟圖。c.民間藝人捏面人的視頻。
1、欣賞面人工藝品，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，激發(fā)幼兒對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。
2、觀看視頻，進(jìn)一步了解捏面人這一傳統(tǒng)民間工藝。
教師：漂亮的小面人到底是怎么做出來的呢?讓我們一起來看看吧。(播放視頻幼兒觀看)。
3、欣賞教師自制作品，討論小泥熊的制作方法。
(2)展示小泥熊制作步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀察并了解制作泥塑小熊的方法。
(3)教師引導(dǎo)幼兒觀察小泥熊身體各部分是怎樣連接組合的，幫助幼兒了解小熊是怎樣站在木棒上的。
4、介紹操作材料，嘗試捏塑小熊，鞏固學(xué)習(xí)連接的方法。
(1)師：這里有兩種顏色的紙黏土、木棒，還有活動眼睛，誰愿意來試一試?
(2)師：先將一種顏色的紙黏土分成兩份，團(tuán)圓，分別插入木棒中，做小熊的身體和頭;再從另一種顏色的泥土中揪出一小部分做成小熊的兩只耳朵和鼻子、尾巴，分別貼在頭上的兩邊和下方中間;剩下的泥分成四份，分別錯(cuò)長條，做小熊的四肢;最后把活動眼睛壓貼在小熊臉上，可愛的小泥熊就做好了。
5、幼兒自由進(jìn)行立體泥工制作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)小熊身體各部分的大小，進(jìn)行分泥。
(2)提醒幼兒不要將小熊的四肢搓的過長過細(xì)，并能嘗試比較適合的連接方法。
(3)在進(jìn)行造型時(shí)，建議幼兒將小熊的四肢擺出各種各樣的姿態(tài)。
6、展覽欣賞與評價(jià)結(jié)束活動。
(1)鼓勵(lì)幼兒展示自己的小泥熊，給自己的小熊取名字并試著說說它在做什么。
(2)欣賞同伴的小熊，有自己的小熊和它們的小熊游戲一起創(chuàng)編故事。
請幼兒把制作好的小熊帶回家同爸爸媽媽一起分享并制作出小熊的一家，裝飾成一件泥塑工藝品，帶到幼兒園的手工展展覽。
1.活動導(dǎo)入有趣，吸引了孩子的.注意力，激發(fā)了幼兒對彩泥的興趣。
2.在引導(dǎo)孩子認(rèn)識彩泥的時(shí)候，沒有向孩子闡釋清楚彩泥的性質(zhì)。
3.在活動中設(shè)計(jì)了讓幼兒自己變彩泥，激發(fā)了幼兒的想象力，活動中，幼兒玩彩泥時(shí)，比較專注，捏出了各種各樣的造型。通過這次活動，幼兒掌握了捏彩泥的基本技能，獲得了發(fā)展。活動結(jié)束時(shí)，幼兒很不舍的送橡皮泥回家。
小百科：泡泡，泛指某些液體內(nèi)部空氣散發(fā)，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。