社會(huì)人際關(guān)系是指?jìng)€(gè)體與他人之間在社會(huì)關(guān)系中的相互關(guān)系。使用明確而簡練的語言，讓讀者能夠易于理解；通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以獲得更多寫作的靈感。
高中體裁英語篇一
篇幅固定。每首八句，每句七字，共五十六字。其第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句稱為“頸聯(lián)”，七、八句稱為“尾聯(lián)”。
押韻嚴(yán)格。全篇四韻或五韻，一般逢偶數(shù)句押韻，即第二、四、六、八句最后的一個(gè)字要同韻。首句可押可不押，通常押平聲，一韻到底，中間不換韻。還要求按韻書中的'字押韻。
講究平仄。即要符合平仄律，就是在一般情況下，以兩個(gè)音節(jié)（兩個(gè)字）為一個(gè)音步，平仄交互安排。根據(jù)首句頭兩字的平仄，七言律詩分為平起和仄起兩體。
要求對(duì)仗。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)可不對(duì)。七言律詩以首聯(lián)、尾聯(lián)都不對(duì)仗為常格。
高中體裁英語篇二
《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩人豪邁樂觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一遠(yuǎn)征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》。這一組詩包括五個(gè)部分，開頭為“艷”辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄?！?、《冬十月》、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂曲調(diào)上說，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇?jiǎng)t可以獨(dú)立成篇。
體裁：從詩的體裁看,這是一首古體詩;從表達(dá)方式看,這是一首寫景抒情詩?！皷|臨碣石,以觀滄?！边@兩句話點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂,居高臨海,視野寥廓,大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫,概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,體現(xiàn)了這首詩意境開闊,氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。前四行詩句描寫滄海景象,有動(dòng)有靜,如“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿?dòng)景,“樹木叢生,百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
觀滄海選自《樂府詩集》,這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。
“水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象,有點(diǎn)像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點(diǎn)綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,下面再層層深入描寫。
“樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹木繁茂,百草豐美,給人詩意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。這兒,雖是秋天的典型環(huán)境,卻無半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng),極寫大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中,大海洶涌澎湃,浩淼接天;山島高聳挺拔,草木繁茂,沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界,新的格調(diào),正反映了他“老驥伏櫪,志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”前面的描寫,是從海的平面去觀察的,這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙,縱意宕開大筆,將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接,空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前,日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了,它們的運(yùn)行,似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海,既是眼前實(shí)景,又融進(jìn)了自己的想象和夸張,展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的'宏偉氣象,大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲,如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù),沒有建功立業(yè)的雄心壯志,沒有對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度,那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語),指的就是《觀滄?！愤@類作品。
“幸甚至哉,歌以詠志?！边@是合樂時(shí)的套語,與詩的內(nèi)容無關(guān)。也指出這是樂府唱過的。
高中體裁英語篇三
期待已久的第六屆體育節(jié)終于到來了。今天，陽光燦爛。似乎太陽正在盡情地慶祝體育節(jié)。每個(gè)班的所有學(xué)生都在準(zhǔn)備在比賽中展示他們的才華。
這次比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是我們班的特長——障礙接力，第二個(gè)是全校跳繩；最后一個(gè)是激動(dòng)人心的拔河，讓我們班歡呼雀躍。我們選手已經(jīng)興高采烈地站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上了。
第一個(gè)障礙接力，先用棍子鉆過跨欄，跳過墊子，鉆過跨欄，然后繞過障礙往回跑。比賽中選手們像全馬力跑車一樣沖出來，個(gè)個(gè)都像可愛的松鼠一樣聰明敏捷，上躥下跳，很有意思。
第二組跳繩，選手跳得不均勻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像貝多芬的手一樣在黑白鍵上跳上跳下。
拔河比賽，下午老師選了我們幾個(gè)牛一樣壯，馬一樣大的同學(xué)。下午比賽，我們有序排隊(duì)，抱著一定的心態(tài)，和其他班一起決定輸贏。首先，我們對(duì)陣四班，我們以壓倒性的氣勢(shì)壓倒了他們。我們有短暫的休息，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好成為勝利者。我們都深吸了一口氣，都知道這是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手——六班。但是我們也不甘示弱，團(tuán)結(jié)一心，努力拉，以至于對(duì)方立刻叫苦不迭，驚慌失措，很快就輸了。我們欣喜若狂，贏得了拔河比賽的第一名。真是推心置腹！
運(yùn)動(dòng)會(huì)很快就結(jié)束了，但它給我?guī)砹朔峭瑢こ５囊饬x，同時(shí)也讓我知道團(tuán)結(jié)就是力量；生命是在運(yùn)動(dòng)的，只有運(yùn)動(dòng)才能讓生命發(fā)光。
高中體裁英語篇四
苦盡，未必甘來。失敗后，未必成功。
千古文豪詩人，杜甫的一生，可謂是上文的寫照，鴻雁之壯智豪情，得到的卻是凄苦的一生。和李白相比，也許杜甫少了幾分豪放。和岳飛相比，也許杜甫少了一點(diǎn)金戈鐵馬的氣勢(shì)。但，無人能否定他一生的成就。
正因?yàn)槎鸥Φ某删停杂腥苏J(rèn)為杜甫的凄苦一生是千古的慘劇，其實(shí)不然。
如果沒有大風(fēng)和茅屋，如果不是貧窮，又何來千古名詩《茅屋被秋風(fēng)所破歌》，又何來俱天下“窮名士”之意，時(shí)代所致，不得不洗，杜甫早生十年，世上就有兩個(gè)李白。
苦難成就賢人!誰又能說這個(gè)結(jié)果是必然的呢?苦難是人生中的經(jīng)歷。
然而把握住痛苦之人卻少之又少。杜甫把握住了每一分痛苦，才讓人生載滿了成就!
以仁看天下是不可取的，因?yàn)樘煜轮司惴鞘ベt，世不可無小人，而小人不是天生的。
無論是小偷，劫掠者，國際大盜，殺人犯還是乞討的人，都是正直的人，都有“人性”，但是，“人性”被黑暗包住了。直到被人忽略。
汝不知，失敗之利大于成功。更不必說把自己至身在痛苦之中追求一絲明悟。
有名士曰：人不為已，天誅地滅。
不錯(cuò)，哪怕是以忠義而名的關(guān)羽，精忠報(bào)國的岳飛……而誰又說他們錯(cuò)了呢?
人為已，卻不知自己的行為可能會(huì)毀滅自己。當(dāng)哭泣時(shí)，回憶自己為什么哭，困難又身在何處，在痛中，把握住痛苦，苦有留住，甘才從身。
當(dāng)成功時(shí)，回望身在苦中的自己，依稀記得把痛苦當(dāng)成幸福留下時(shí)的回憶……。
弄堂這一上海特有的市民居住方式之所以為千千萬萬上海人所喜愛和留戀，主要是由于它具有濃烈的人情味。在這里有著在其他現(xiàn)代居住方式中難以形成的親密的鄰里關(guān)系，所謂“遠(yuǎn)親不如近鄰”是也。弄堂這樣一種城市空間給鄰里交往提供了極大的可能性。人們常說“低頭不見抬頭見”，鄰里之間在這樣一種生活空間中被緊密地連在一起，它具有強(qiáng)大的凝聚力，因此也帶來強(qiáng)烈的地域感、安全感和家庭感。
弄堂內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)主要是老人和兒童的活動(dòng)。在當(dāng)代各種居住方式中，老年人和兒童始終是一個(gè)人們不愿忽略但又實(shí)際上被忽略的因素。老人和兒童沒有因工作需要而形成的更廣泛的社會(huì)交往，他們的體力也不允許他們有更多的超出居住空間太遠(yuǎn)的交往。因而居住區(qū)本身就成了他們幾乎唯一的選擇。弄堂這樣一種居住方式及其所提供的特有的空間，為老年人和兒童的社會(huì)公共活動(dòng)創(chuàng)造了極好的場(chǎng)所與條件。我們?cè)谂弥谐３？吹竭@樣一種景觀：主婦們倚門而坐，一面做家務(wù)，一面與鄰居拉家常，一面又照看著正在弄堂內(nèi)玩耍、游戲的孩子;弄堂則有一小群一小群的退休老人聚在一起，或打牌，或下棋，或聊天，其樂融融。我們還?？吹?，由于鄰居間長期共處，弄堂幾乎成為一個(gè)“大家庭”。在這里，一家有喜百家來賀，一家有災(zāi)百家支援。鄰居間偶爾磨擦口角，便會(huì)引來更多鄰居的勸阻。在這里，常有老人熱衷于弄內(nèi)的公益活動(dòng)，例如清潔衛(wèi)生、互相照應(yīng)、幫鄰居照看小孩等等。弄堂內(nèi)這種鄰里關(guān)系是非組織的、自然的，因而也更有人情味，更具有生活情趣。
高中體裁英語篇五
一、課題的研究目的。
當(dāng)前，我國大部分中學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級(jí)人數(shù)多，對(duì)教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。本課題根據(jù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的寫作水平。
二、課題研究的內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練具體分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
1．提高學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐和研究驗(yàn)證，只有激發(fā)了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵(lì)作文較好的同學(xué)向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿。通過拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來帶動(dòng)其他同學(xué)的寫作熱情。同時(shí)，保留學(xué)生的習(xí)作，通過不斷的比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步來鼓勵(lì)學(xué)生。
2．進(jìn)行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。寫作訓(xùn)練是語言能力的輸出環(huán)節(jié)，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強(qiáng)語言輸入是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
3．對(duì)于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等的格式要求，進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)。
4．在班級(jí)里根據(jù)學(xué)生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調(diào)查法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。
牐3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫總結(jié)文章。
牐4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
牐5.專題研究法。從研究實(shí)際出發(fā)，集中相關(guān)研究人員，進(jìn)行交流、商討，然后形成相對(duì)共識(shí)的結(jié)論，并形成研究結(jié)論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時(shí)積極參加教學(xué)研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級(jí)論文在市教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng).
2．學(xué)生情況：
參與課題的對(duì)象是本屆高三學(xué)生。他們面臨高考，多數(shù)學(xué)生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓(xùn)練提高自己的寫作水平。所以比較適合進(jìn)行寫作課題的訓(xùn)練。
一、課題的研究目的。
當(dāng)前，我國大部分中學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級(jí)人數(shù)多，對(duì)教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。本課題根據(jù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的寫作水平。
二、課題研究的內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練具體分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
1．提高學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐和研究驗(yàn)證，只有激發(fā)了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵(lì)作文較好的同學(xué)向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿。通過拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來帶動(dòng)其他同學(xué)的寫作熱情。同時(shí)，保留學(xué)生的習(xí)作，通過不斷的比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步來鼓勵(lì)學(xué)生。
2．進(jìn)行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。寫作訓(xùn)練是語言能力的輸出環(huán)節(jié)，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強(qiáng)語言輸入是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
3．對(duì)于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等的格式要求，進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)。
4．在班級(jí)里根據(jù)學(xué)生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調(diào)查法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。
牐3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫總結(jié)文章。
牐4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
牐5.專題研究法。從研究實(shí)際出發(fā)，集中相關(guān)研究人員，進(jìn)行交流、商討，然后形成相對(duì)共識(shí)的結(jié)論，并形成研究結(jié)論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時(shí)積極參加教學(xué)研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級(jí)論文在市教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng).
2．學(xué)生情況：
參與課題的對(duì)象是本屆高三學(xué)生。他們面臨高考，多數(shù)學(xué)生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓(xùn)練提高自己的寫作水平。所以比較適合進(jìn)行寫作課題的訓(xùn)練。
責(zé)任編輯：李芳芳。
高中體裁英語篇六
它是一首以邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。它是我國南北朝時(shí)期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學(xué)史上與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩》講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團(tuán)聚的故事。熱情贊揚(yáng)了這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)，保家衛(wèi)國的熱情，英勇戰(zhàn)斗的精神。
體裁解釋。
1、指詩文的結(jié)構(gòu)及文風(fēng)詞藻。
《宋書·謝靈運(yùn)傳論》：“爰逮宋氏，顏謝騰聲。靈運(yùn)之興會(huì)標(biāo)舉，延年之體裁明密，并方軌前秀，垂范后昆?！?BR> 明宋濂《題永新縣令烏繼善文集后》：“其所造固有淺深高下之殊，而體裁終不失於古。”
劉半農(nóng)《詩選·自序》：“又一層是要借此將我在詩的體裁上與詩的.音節(jié)上的努力，留下一些影子?！?BR> 2、文學(xué)的樣式。
指文學(xué)作品的類別，如詩、小說、散文、戲劇等。胡適《論短篇小說》：“最高的如《世說新語》，其中所記，有許多很有‘短篇小說’的意味，卻沒有‘短篇小說’的體裁?！?BR> 秦牧《;長河浪花集;序》：“雖然也寫些文學(xué)評(píng)論和其他體裁的文學(xué)作品，但傾注主要精力的卻是散文?！?BR> 3、指字體結(jié)構(gòu)。
《法書要錄》卷六引唐竇臮《述書賦下》：“體裁，一舉一措，盡有憑據(jù)。”
4、體制。
清王韜《設(shè)官泰西上》：“彼賢豪之所以取信於西人者，不過在貿(mào)易場(chǎng)中焉耳，於國家政事體裁，未必能知之也?！?BR> 梁啟超《政治學(xué)大家伯倫知理之學(xué)說》四：“或謂一民族相結(jié)合，雖未具國家之體裁，亦可謂之有主權(quán)?！?BR> 5、風(fēng)度姿態(tài);風(fēng)格。
唐孫棨《北里志·海論三曲中事》：“比見東洛諸妓體裁，與諸州飲妓固不侔矣，然其羞匕筯之態(tài)，勤參請(qǐng)之儀，或未能去也?！?BR> 明唐順之《周襄敏公傳》：“公既素豁達(dá)不拘謭，有帥臣體裁?！?BR> 1、詩歌。
2、議論文。
3、記敘文。
4、小說。
5、說明文。
6、散文。
高中體裁英語篇七
真正的贏家，只有一個(gè)，唯一的一個(gè)!那就是自己!是的，不要質(zhì)疑!就是自己!
歲月的黃沙逃不過自己情絲的束縛糾纏，卻可以掩埋隱蔽的記憶，絲絲縷縷都是往昔崢嶸的歲月。曾幾何時(shí)，有時(shí)候，我們緊握著掌心的夢(mèng)想天真地相信一帆風(fēng)順的人生，漂流的許愿瓶隨波輕輕游離，放心大膽地轉(zhuǎn)身，嫣然一笑，卻陷入污濁坎坷的泥潭里難以自拔。正如愛迪生面對(duì)試驗(yàn)燈泡時(shí)的千百次失意一般，朋友，不要抱怨，勇敢地在激流沖蕩的人生里抓住生命的樹枝吧!雖然一路顛簸羈絆，但，恭喜你，你終于成功地征服了自己!記住，失敗面前絕無擋箭牌，為了自己，亮劍吧!出招吧!
但，亮劍不是隨意的，有時(shí)，倘若亮劍，反而輸給了自己。
時(shí)間的沙漏逃不過自己靈魂的巍然挺立，卻可以細(xì)數(shù)流逝的苦痛，起起落落都是今朝冰寒的劍影。曾幾何時(shí)，我們舉著和諧的橄欖枝渴求和平和安寧，淺綠色的光影卻難抵氣勢(shì)磅礴的私欲，石油的價(jià)值有時(shí)甚至高于一個(gè)活生生的生命，為此，俄國慘遭德國侵襲，充血的眼簾早已失去了人性，血液中流淌著暗黑色的東西貪婪，這樣的人，雖勝猶敗，他的心敗在了荒涼蕭索的古戰(zhàn)場(chǎng)上，他，贏了別人，卻輸給了自己。
生命的長度可以衡量悵惘，卻逃不過自己的頓悟，珍惜現(xiàn)在，抓住生命中每一個(gè)精彩的瞬間，你就征服了自己!你，就是贏家!
高中體裁英語篇八
今天上午的最后一節(jié)課是體育課，我拿了乒乓球就下去了。
嘿！乒乓球老師換了，變成了一個(gè)男老師。這個(gè)老師真是嚴(yán)格呀，站隊(duì)時(shí)，哪一隊(duì)站的不好，就要作30個(gè)下蹲，那還不把人給累跨了！過了一會(huì)兒，體育老師要我們做一個(gè)游戲。我們一聽到“游戲”這兩個(gè)字，就高興的歡呼起來了。游戲的規(guī)則是：“同學(xué)們繞著場(chǎng)地慢慢的走路。我只要一打手勢(shì)，你們就必須迅速做出反應(yīng)。如果我打的是5，那關(guān)系好的5個(gè)人趕快的聚在一起。如果找不到同伴兒了，你就給我做30個(gè)下蹲。”哇，又是下蹲，這個(gè)老師干嗎總是要我們下蹲??？這時(shí)候，我朝著呂悅看了一眼，她也用手打了一個(gè)v行，示意著我們兩組合。“開始”，我們一組一組的慢慢的前行。過了一會(huì)兒。老師在全體同學(xué)的眼睛下下達(dá)了指令，哦，是4人。我和呂悅很快聚在了一起，這個(gè)時(shí)候，小“不點(diǎn)兒”孫晗和謝園也相繼過來了，我們接納了她們。好了，組合好了，一看，哇噻！有這么多倒霉蛋兒沒找到同伴兒，他們只好咬著牙，做起了下蹲。第二綸開始了，我們這么多雙眼睛都瞪的大大的，看著老師的手，這次，老師打的是3個(gè)人。我和呂悅不約而同的又走在了一塊，孫晗和謝園也來了，呀！有4個(gè)人了，只能帶3個(gè)人呀。好吧，我們毫不客氣地把謝園“請(qǐng)”了出去，這可不能怪我呀。
游戲一綸一綸的進(jìn)行著，算我幸運(yùn)，每次都不會(huì)做那討厭的下蹲。這真是一堂新鮮的體育課！
高中體裁英語篇九
我和表哥從小賣部買來四盒刮炮和一個(gè)打火機(jī)，來到小溪邊，戴好了帽子，點(diǎn)燃了兩個(gè)刮炮，吹滅了火，趕緊扔進(jìn)小溪里，只聽見：“啪，啪”兩聲，水花四濺，像一朵朵盛開的水晶蓮花，好看極了。還好我們有準(zhǔn)備，沒濺到身上，然后就應(yīng)這次“水花”的成功，我們便更加猖狂，連著幾個(gè)放，濺起的水花就像“百花爭(zhēng)鳴”，似乎在比聲音的高低。
我們還在溪岸上放刮炮，就是把很多根刮炮圍成一圈，然后把幾根刮炮里的火藥取出，撒在圈內(nèi)，再點(diǎn)燃一根刮炮往圈里一扔，隨后便走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只聽見：“啪啪。噼。啪”著聲音，個(gè)會(huì)兒像天女散花，一會(huì)兒像槍林彈雨，一會(huì)兒像晴天霹靂，一會(huì)兒像流星追月。特別過隱。
在奶奶家，有好些小狗，我們也會(huì)來個(gè)“惡作劇”，趁它們不注意，突然刮一個(gè)“小導(dǎo)彈”放在小狗的身旁，一聲劇響，小狗嚇得尖叫起來，夾著尾巴落荒而逃，時(shí)而回頭看看我們，眼神中充滿恐懼，似乎在說：“是不是世界末日到了”。我們卻笑得前俯后仰。
有時(shí)我們還會(huì)玩空中“飛人”，刮炮點(diǎn)燃后，往空中一拋，當(dāng)然是沒有人的地方，就啪的一聲，出現(xiàn)了一圈白煙，徐徐上升，飄到空中，消失得無影無蹤。
如果在晚上放的話，更是奇妙無比，刮一個(gè)往半空中一扔，一道亮光像星星眨著眼睛。它雖然沒有煙花那么炫爛，但它有一枝獨(dú)秀之美。
雖然刮炮給我們帶來無限的快樂，但也沒少挨大人們的呵斥，告訴我們要注意安全，我們也明白，一定要在安全的情況下玩，也就禁不住它的“誘惑”，每年的正月都會(huì)“執(zhí)迷不悟”玩幾次。
高中體裁英語篇十
苦盡，未必甘來。失敗后，未必成功。
千古文豪詩人，杜甫的一生，可謂是上文的寫照，鴻雁之壯智豪情，得到的卻是凄苦的一生。和李白相比，也許杜甫少了幾分豪放。和岳飛相比，也許杜甫少了一點(diǎn)金戈鐵馬的氣勢(shì)。但，無人能否定他一生的成就。
正因?yàn)槎鸥Φ某删?，所以有人認(rèn)為杜甫的凄苦一生是千古的慘劇，其實(shí)不然。
如果沒有大風(fēng)和茅屋，如果不是貧窮，又何來千古名詩《茅屋被秋風(fēng)所破歌》，又何來俱天下“窮名士”之意，時(shí)代所致，不得不洗，杜甫早生十年，世上就有兩個(gè)李白。
苦難成就賢人!誰又能說這個(gè)結(jié)果是必然的呢?苦難是人生中的經(jīng)歷。
然而把握住痛苦之人卻少之又少。杜甫把握住了每一分痛苦，才讓人生載滿了成就!
以仁看天下是不可取的，因?yàn)樘煜轮司惴鞘ベt，世不可無小人，而小人不是天生的。
無論是小偷，劫掠者，國際大盜，殺人犯還是乞討的人，都是正直的人，都有“人性”，但是，“人性”被黑暗包住了。直到被人忽略。
汝不知，失敗之利大于成功。更不必說把自己至身在痛苦之中追求一絲明悟。
有名士曰：人不為已，天誅地滅。
不錯(cuò)，哪怕是以忠義而名的關(guān)羽，精忠報(bào)國的岳飛……而誰又說他們錯(cuò)了呢?
人為已，卻不知自己的行為可能會(huì)毀滅自己。當(dāng)哭泣時(shí)，回憶自己為什么哭，困難又身在何處，在痛中，把握住痛苦，苦有留住，甘才從身。
當(dāng)成功時(shí)，回望身在苦中的自己，依稀記得把痛苦當(dāng)成幸福留下時(shí)的回憶……。
弄堂這一上海特有的市民居住方式之所以為千千萬萬上海人所喜愛和留戀，主要是由于它具有濃烈的人情味。在這里有著在其他現(xiàn)代居住方式中難以形成的親密的鄰里關(guān)系，所謂“遠(yuǎn)親不如近鄰”是也。弄堂這樣一種城市空間給鄰里交往提供了極大的可能性。人們常說“低頭不見抬頭見”，鄰里之間在這樣一種生活空間中被緊密地連在一起，它具有強(qiáng)大的凝聚力，因此也帶來強(qiáng)烈的地域感、安全感和家庭感。
弄堂內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)主要是老人和兒童的活動(dòng)。在當(dāng)代各種居住方式中，老年人和兒童始終是一個(gè)人們不愿忽略但又實(shí)際上被忽略的因素。老人和兒童沒有因工作需要而形成的更廣泛的社會(huì)交往，他們的體力也不允許他們有更多的超出居住空間太遠(yuǎn)的交往。因而居住區(qū)本身就成了他們幾乎唯一的選擇。弄堂這樣一種居住方式及其所提供的特有的空間，為老年人和兒童的社會(huì)公共活動(dòng)創(chuàng)造了極好的場(chǎng)所與條件。我們?cè)谂弥谐３？吹竭@樣一種景觀：主婦們倚門而坐，一面做家務(wù)，一面與鄰居拉家常，一面又照看著正在弄堂內(nèi)玩耍、游戲的孩子;弄堂則有一小群一小群的退休老人聚在一起，或打牌，或下棋，或聊天，其樂融融。我們還?？吹剑捎卩従娱g長期共處，弄堂幾乎成為一個(gè)“大家庭”。在這里，一家有喜百家來賀，一家有災(zāi)百家支援。鄰居間偶爾磨擦口角，便會(huì)引來更多鄰居的勸阻。在這里，常有老人熱衷于弄內(nèi)的公益活動(dòng)，例如清潔衛(wèi)生、互相照應(yīng)、幫鄰居照看小孩等等。弄堂內(nèi)這種鄰里關(guān)系是非組織的、自然的，因而也更有人情味，更具有生活情趣。
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高中體裁英語篇十一
英語中詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)之本，充足的詞匯量是有效進(jìn)行聽、說、讀和寫等表達(dá)的基礎(chǔ)，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個(gè)體語言能力的高低，由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個(gè)值得探討的課題。在這里結(jié)合個(gè)人詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐．在詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略方面進(jìn)行探討，討論一般記憶單詞的十個(gè)規(guī)律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，利用語音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系．結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系，達(dá)到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點(diǎn)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義，結(jié)合語音和構(gòu)詞法規(guī)律等，把不同的詞進(jìn)行歸類組合，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的
想象
力引導(dǎo)和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個(gè)中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習(xí)者要?jiǎng)?chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對(duì)有趣味性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強(qiáng)記憶效果。
學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常
生活
語境結(jié)合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的事情，、注重它的情景實(shí)用性，有更好的效果。
每個(gè)學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯記憶中的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習(xí)者有語言輸出的機(jī)會(huì)，可以通過造句、情景對(duì)話和作代練習(xí)等有目的地強(qiáng)化加深對(duì)已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過閱讀來學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅(jiān)持閱讀英代材料，也必然會(huì)在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法，同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習(xí)中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會(huì)鞏固自己的詞匯。
高中體裁英語篇十二
您好！
我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢(shì)所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說再見，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對(duì)學(xué)校多多少少也是存在著感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現(xiàn)在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對(duì)此我只能說聲抱歉了。
我覺得我趁著學(xué)校還沒有正式的開學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機(jī)了，我為什么說我的辭職是形勢(shì)所迫呢，現(xiàn)在因?yàn)檫@個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F(xiàn)在只有高三的'學(xué)生開學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所教的高一學(xué)生，現(xiàn)在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對(duì)電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒辦法向在教室那樣好好的監(jiān)督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習(xí)的人，才聽進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來說，這種上課模式，我真的是干不來，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，我就想到了辭職。
當(dāng)然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因?yàn)槲倚枰峒伊耍鴮W(xué)校離我新房那邊隔得太遠(yuǎn)了，我上下班是完全不方便的，我記得因?yàn)槲覜]有申請(qǐng)住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現(xiàn)在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對(duì)于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報(bào)告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語老師應(yīng)該不是什么難事。
在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見面了，可能從此就是路人過客了，但是我沒有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過貢獻(xiàn)，一起教育出過非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導(dǎo)您說一聲，保重。
此致
敬禮！
辭職人：xx。
20xx年xx月xx日。
高中體裁英語篇十三
1、一定要會(huì)音標(biāo)。至少能知道一個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)。保證整個(gè)單詞能夠順利準(zhǔn)確的讀出來。
2、第一天你可以讀100個(gè)單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內(nèi)調(diào)整數(shù)量。這些單詞要保證會(huì)讀，而且要知道
什么
意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個(gè)單詞會(huì)讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規(guī)律)，加深對(duì)前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數(shù)量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆妴卧~要會(huì)讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。
以一星期為一個(gè)小節(jié)，或者多少天為一個(gè)小節(jié)。
但是你需要保證的是，每個(gè)單詞都會(huì)讀，且知道什么意思。讀單詞的時(shí)候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。
高中體裁英語篇十四
1、注重聽力的練習(xí)。聽力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，對(duì)于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來練習(xí)，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語成績首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當(dāng)單詞積累一定程度，你會(huì)發(fā)覺什么閱讀，聽說將只是多多運(yùn)用就行，同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽力才不會(huì)一頭霧水聽不懂。
2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問題，帶著問題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
3、培養(yǎng)英語寫作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來不及寫的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語寫作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書本的知識(shí)單詞語法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語句寫作。寫作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫完后通讀自己寫過的文章，檢查有沒有拼寫錯(cuò)誤和語句不通順，及時(shí)修改。
高中體裁英語篇十五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語科，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。
理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，要求人人過關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。不過，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。
課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高中體裁英語篇十六
《化石吟》的作者是張鋒,其體裁是一首科學(xué)詩。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我——講述那奇幻的神話。”激情滿懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)““請(qǐng)”字,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的'過程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動(dòng)?！澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！币痪涫窃娧?詩人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。
最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句”長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往,驚訝!“不只是對(duì)第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不”令人神往,驚訝“詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨。
高中體裁英語篇十七
在現(xiàn)今的高考制度下，口語并不在考試范圍內(nèi)，又由于高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，英語難度加大，對(duì)學(xué)生要求高，英語課時(shí)不多，一般每周五到六節(jié)英語課，為了趕進(jìn)度，教學(xué)活動(dòng)是以教師講授語法規(guī)則、分析課文為中心，被舍棄的往往是一些鍛煉學(xué)生語言能力的活動(dòng)，如discussion， debate之類的活動(dòng)。即使這類活動(dòng)未被舍棄，也常常流于形式，僅為走個(gè)過場(chǎng)，教師自身說英語的時(shí)間也逐漸減少，久而久之，學(xué)生也勢(shì)必認(rèn)為這類活動(dòng)純粹屬于浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生不重視英語口語，從而失去了鍛煉語言交際能力的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)生害怕說英語
在我的一個(gè)重點(diǎn)文科班學(xué)生中，就存在這樣一種現(xiàn)象：上課很少有學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題，即便有，那也就那么幾個(gè)，而且還是在我的百般鼓勵(lì)之下。課余時(shí)，了解到很多學(xué)生都存在著害怕說英語的心理，主要原因有讀音不準(zhǔn)，因而羞于開口，害怕出錯(cuò)，尤其是害怕在全班面前發(fā)言，怕丟面子，沒有安全感；或是過多地考慮說出來的英語該用什么時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)，于是造成一種心里障礙，不敢大膽說英語。這樣的心理狀態(tài)給口語教學(xué)的順利進(jìn)行造成極大的障礙。
3.課堂活動(dòng)缺乏真正的交際
只有進(jìn)行機(jī)械操練而沒有特定環(huán)境中的語言實(shí)踐是不可能達(dá)到培養(yǎng)交際能力這一目的的。雖然學(xué)生能熟讀課文，甚至背誦許多語言材料，但他們并沒有真實(shí)的語言使用環(huán)境。不會(huì)將已學(xué)過的英語知識(shí)運(yùn)用到口語交際中。因此，他們并不能在日常生活、工作中熟練地運(yùn)用口語進(jìn)行交際。而這樣的學(xué)生當(dāng)然不能適應(yīng)改革開放的今天社會(huì)對(duì)人才的要求。
4.口語活動(dòng)形式單一
學(xué)生缺乏興趣，參與率不高在眾多課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語操練以機(jī)械模仿、背誦以及一問一答的形式為主，活動(dòng)形式單一，缺少新意，難以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一堂課，被叫到發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。
5.學(xué)生對(duì)話題不熟悉
缺乏相關(guān)的語言知識(shí)。常用母語雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式。但一些學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)對(duì)話題不熟悉，或無話可說，不知從何談起，而有些學(xué)生想說卻又不知該如何表達(dá)。本人認(rèn)為，這是因?yàn)榻處熢诓贾每谡Z話題時(shí)。沒有仔細(xì)考慮它是否能引起學(xué)生與人交流的愿望。如果教師在布置任務(wù)前沒有預(yù)教相關(guān)的詞匯及語言知識(shí)，沒有將任務(wù)細(xì)分成由易到難不同層次的梯度，沒有使前一個(gè)任務(wù)的完成成為后一個(gè)任務(wù)展開的鋪墊的話，再好的話題學(xué)生也難以完成。
1.更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，口語教學(xué)與高考并不矛盾
即便我們目前所做的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了高考而服務(wù)，但我想說的是口語教學(xué)與學(xué)生獲得高分并不矛盾，反而會(huì)在一定程度上起到促進(jìn)作用，因?yàn)槁牎⒄f、讀、寫是相輔相成的。一個(gè)敢于大膽說英語的學(xué)生，勢(shì)必也會(huì)對(duì)英語抱有極大的興趣，從而更有利于英語學(xué)習(xí)，那最終豈不是一箭雙雕。
2.選擇合適的口語活動(dòng)內(nèi)容
讓學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇口語活動(dòng)內(nèi)容時(shí)需要考慮的兩個(gè)重要因素。教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)精選口語活動(dòng)內(nèi)容?？梢允孪却_定多個(gè)話題以供學(xué)生選擇。
3.多種任務(wù)形式相結(jié)合
在英語口語教學(xué)中，可采用不同的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)。曾經(jīng)采用過任務(wù)型小組合作的口語教學(xué)形式，這為學(xué)生在討論活動(dòng)中表達(dá)思想觀點(diǎn)以及聽取同伴的想法提供機(jī)會(huì)，能使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，并在活動(dòng)中鍛煉口語能力，豐富知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)合作精神。daily report也是項(xiàng)不錯(cuò)的活動(dòng)，這挑戰(zhàn)了部分學(xué)生的膽量，其實(shí)邁出了第一步，學(xué)生的恐懼心理就已經(jīng)減弱了，這為今后的口語教學(xué)又去除了一些困難。
總之，我覺得口語教學(xué)應(yīng)始終貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程，盡管困難重重，但如若能堅(jiān)持不懈，踏踏實(shí)實(shí)地做好口語教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，勢(shì)必會(huì)給英語教學(xué)帶來極大的幫助，老師和學(xué)生也會(huì)從中獲取成就感與滿足感。
高中體裁英語篇十八
在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了
什么
樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取
我們要學(xué)會(huì)從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，
尋找
出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、 深刻感悟，積極研修
通過研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開發(fā)，分享資源
通過這次學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的
英語
教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性，新課改對(duì)于我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過程，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái)，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的
幸福
感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。
我是一個(gè)高考的過來人，高考
成績
129分，平時(shí)大考碰狗屎運(yùn)也考過130+的分?jǐn)?shù)。首先我想請(qǐng)閣下明白一個(gè)道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅(jiān)持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學(xué)畢業(yè)，踏入社會(huì)。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對(duì)英語的自信還有，我覺得學(xué)好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進(jìn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學(xué)習(xí)方法吧： 首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學(xué)習(xí)。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應(yīng)該明白一個(gè)事實(shí)，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對(duì)于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強(qiáng)記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長而淡化，第二個(gè)，是可以根據(jù)自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你（見笑了），第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來，記憶的效果會(huì)加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫作時(shí)，是十分有好處的，寫作時(shí)不要盡寫一些低級(jí)詞匯，你要寫高級(jí)詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者h(yuǎn)andsome。
再次，是語法。學(xué)習(xí)語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補(bǔ)，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)，語法是房子，主謂賓定狀補(bǔ)等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語法專項(xiàng)練習(xí)，并在此過程中不斷總結(jié)，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對(duì)自己的不負(fù)責(zé)將會(huì)導(dǎo)致英語語法一知半解的結(jié)局！這對(duì)于想成為英語高手的人來說，是十分不利的?。ㄗⅲ罕救藦拈_始時(shí)不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨） 此外，對(duì)于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習(xí)了，在這個(gè)過程中，你要時(shí)時(shí)總結(jié)，縱深對(duì)比，千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)只做題，不總結(jié)的誤區(qū)當(dāng)中。在做題的過程中，你把各種體型都總結(jié)了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無非就是單項(xiàng)選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對(duì)于閱讀，我個(gè)人感覺是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累多少的問題，只有保證一定的練習(xí)量，你才能用質(zhì)的提高！
最后，我建議你，平時(shí)讀報(bào)，或者做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會(huì)有提高的，需要說明的是，這個(gè)提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級(jí)別，靠的就是對(duì)語法的熟練掌握和積累了許多較高級(jí)的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語法達(dá)到基本不會(huì)出錯(cuò)的程度上，作文便應(yīng)該以詞匯取勝，因?yàn)樵谶@個(gè)層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個(gè)比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會(huì)想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級(jí)的表達(dá)法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上?。?BR> 首先，作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì)使用工具書；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過程要突出語言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。5）積極開展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.
當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對(duì)于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之，面對(duì)課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動(dòng)；要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長的關(guān)系的定位。
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法?
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國人
生活
水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、
同學(xué)
、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的
愛
好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法?
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的`課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動(dòng)詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識(shí)過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對(duì)我們語言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
三 高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法
我是一個(gè)高中生現(xiàn)在就來談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J(rèn)為，培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對(duì)股票，投資，以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應(yīng)該是算最容易的。
我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級(jí)考試，接著利用在準(zhǔn)備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學(xué)習(xí)，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語一般，但是通過大學(xué)三年的積累，也自認(rèn)為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學(xué)者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因?yàn)樗锩嬲f學(xué)英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結(jié)合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白，那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語的開端。而外語系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話練口語時(shí)提供了很好的素材。
說實(shí)話我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準(zhǔn)備過，只是圖表分析作文我看過一點(diǎn)格式，
其他
的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師（微博）的書上教的。在英語學(xué)習(xí)的道路上，有時(shí)你會(huì)感覺自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯(cuò)那么多呢？后來出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語感還不好，所以無意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了，卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后，我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了，反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因?yàn)槲矣X得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說不出，反正我自己知道了，因?yàn)槲乙郧芭龅竭^，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來不會(huì)有什么挫折感，反而會(huì)在心里想，這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒記住也沒關(guān)系，反正我從來就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺得煩，因?yàn)槊看巫鑫业母杏X就會(huì)好一點(diǎn)，語感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類型的題目都會(huì)拿來當(dāng)作培養(yǎng)語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。
因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)感覺，通常我會(huì)挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的，長一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì)一口氣做完整張?jiān)嚲怼＿@才是我真正想要的答案。對(duì)完答案后從來不會(huì)有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì)一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷。可考試的時(shí)候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習(xí)慣帶到考場(chǎng)，因?yàn)榭记皩?duì)閱讀的感覺自己心里完全有數(shù)的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當(dāng)天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)很多，說也說不完。學(xué)好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語同老外及口語好的同學(xué)交流，從那么多英語網(wǎng)站上了解國外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語言的妙處。
前面我說了自己的一些學(xué)習(xí)方法，但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀(jì)報(bào)我也堅(jiān)持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語言的兩大支柱。
而語言就是這樣，是相互促進(jìn)的，語感好，在練習(xí)聽力及口語時(shí)都會(huì)感覺到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強(qiáng)，其他的技能，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項(xiàng)，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實(shí)用的逐句聽寫法了，再結(jié)合聽廣播，這樣精聽和泛聽結(jié)合，進(jìn)步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說的，只有我們平時(shí)臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語考試時(shí)才沒臉可丟，這確實(shí)有道理。平時(shí)適當(dāng)模仿地道英美音的發(fā)音，并堅(jiān)持開口說，借助各種媒體工具，總會(huì)有所成。有了那么點(diǎn)自信后，就可以開始找各種人說了，決對(duì)不能怕丟臉。
但是對(duì)于口語學(xué)習(xí)我還是想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。當(dāng)初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對(duì)話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。很偶然的一次機(jī)會(huì)我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)我們系的竹材工藝
專業(yè)
的同學(xué)在網(wǎng)上英語聊天室說英語。雖然我那時(shí)覺得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語時(shí)交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學(xué)好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔(dān)心自己背的用不上，事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個(gè)交流的過程?？赡芎芏嗳苏f口語找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實(shí)，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當(dāng)然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當(dāng)成另外一個(gè)人，然后設(shè)想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說，關(guān)鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對(duì)話有些邏輯和條理性。還有，一個(gè)人在說話時(shí)，可以說得很夸張，這樣對(duì)自己以后說話自然不自然很有好處，因?yàn)閯傞_始學(xué)的時(shí)候總是覺得非常?uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個(gè)人在教室try?to?speak?it?in?another?way時(shí)，我指的是夸張的表達(dá)自己，就會(huì)克服這個(gè)困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學(xué)英語貴在堅(jiān)持。
高中體裁英語篇十九
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)過程。
step1：warm-upandlead-in(5mins)。
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受。
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合ppt做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。
step2：readingforstructure。
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。
step3：readingfordetail。
1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過語言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語言特色——描寫生動(dòng)、細(xì)致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1)描寫學(xué)校。
2)描寫教學(xué)。
3)描寫家訪。
[教學(xué)目的]語言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity。
1、教師提出寫作任務(wù)：
2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問題。
3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。
4、教師對(duì)學(xué)生的寫作給與點(diǎn)評(píng)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語言知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
step6homework。
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中體裁英語篇二十
閱讀理解在英語考試?yán)锼嫉姆种当容^大，但是卻有存在較大的難度。下面，針對(duì)中考，我們來看看中考的英語閱讀理解題材都有哪些，為中考加油。
閱讀理解題對(duì)學(xué)生提出了較高的能力要求，主要是考查學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析信息和處理信息的能力，既要抓住文章的主旨，又要抓住細(xì)節(jié);既要理解具體事實(shí)，又要理解抽象概念;既要理解文章字面意思，又要挖掘作者意圖，揣摩隱藏在字里行間的內(nèi)涵既要理解全篇的邏輯關(guān)系又要理解某些細(xì)節(jié)的意思，并且在讀懂句子和文章的基礎(chǔ)上，將所讀文章進(jìn)行判斷、分析和推理。概括的說就是這類題注重考查閱讀技能，包括理解短文大意、了解具體細(xì)節(jié)、通過上下文猜測(cè)詞義、歸納篇章大意，以及推斷或理解作者的態(tài)度和意圖等?？忌粌H要具有準(zhǔn)確獲得信息的能力，還要具有透過文章表層意思理解文章隱含意義的能力。這樣才能抓住中心思想，作出正確的判斷。試題涉及掌握語篇主旨，事實(shí)細(xì)節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測(cè)詞義等多方面的閱讀能力考查。設(shè)題通?？紤]以下四個(gè)方面。
。直接引用原文中的語句或根據(jù)短文中原語句稍加改動(dòng)而編成。
考查學(xué)生依據(jù)短文信息，并根據(jù)自己所具備的一般常識(shí)作出判斷的題型.
考查學(xué)生對(duì)文章的中心思想，某段的段落大意，某一事實(shí)的細(xì)節(jié)及作者意圖等的理解程度。
這類題需在深刻理解短文后，再經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。
閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，語言學(xué)家古德曼(groodman)認(rèn)為，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動(dòng)理解來接受作者的思想和觀點(diǎn)。如果學(xué)生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時(shí)的`思維過程與該生在閱讀時(shí)的思維活動(dòng)趨于吻合，這就是說學(xué)生的閱讀理解必須實(shí)于原文，不可脫離文章憑空想象。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練還應(yīng)該從文體角度來訓(xùn)練，因?yàn)橐黄恼碌脑O(shè)題是受其文體限制的。下面我們分析幾個(gè)不同體裁文章的特點(diǎn)，供大家參考。
初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類。閱讀故事類的材料，應(yīng)該抓住人物線索、地點(diǎn)線索、時(shí)間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別注意的是，以上線索往往是并存的。因?yàn)榍楣?jié)的發(fā)展總是涉及到人物的變化、時(shí)間的推移、場(chǎng)景的變換等。而閱讀材料后的閱讀理解題往往會(huì)圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些事實(shí)類的理解題。凡事實(shí)類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。在閱讀故事類短文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義，也就是它的主題。在此需要注意的是，現(xiàn)在的閱讀理解題在測(cè)試事實(shí)類的理解題的同時(shí)，往往有一道推理類理解測(cè)試題.
這里所指的科普類是廣義的。它包含有介紹科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的短文。閱讀這類短文時(shí)，要以事實(shí)為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等.如果是介紹社會(huì)現(xiàn)象的文章，要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵。
這類短文是通過看圖或表格等來了解某方面的情況。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類材料時(shí)，主要從兩方面入手;一是了解圖表的主題，確定圖表的主要內(nèi)容，二是推敲圖畫語盲或數(shù)字，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或試圖表達(dá)的含義。
報(bào)刊閱讀應(yīng)逐步成為中學(xué)生閱讀的一個(gè)重要內(nèi)容。由于新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)遵循 5 個(gè) w 和 1 個(gè) h，所以，我們?cè)陂喿x時(shí)也要抓住這一點(diǎn)去理解把握。
高中體裁英語篇二十一
二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中體裁英語篇一
篇幅固定。每首八句，每句七字，共五十六字。其第一、二句稱為“首聯(lián)”，三、四句稱為“頷聯(lián)”，五、六句稱為“頸聯(lián)”，七、八句稱為“尾聯(lián)”。
押韻嚴(yán)格。全篇四韻或五韻，一般逢偶數(shù)句押韻，即第二、四、六、八句最后的一個(gè)字要同韻。首句可押可不押，通常押平聲，一韻到底，中間不換韻。還要求按韻書中的'字押韻。
講究平仄。即要符合平仄律，就是在一般情況下，以兩個(gè)音節(jié)（兩個(gè)字）為一個(gè)音步，平仄交互安排。根據(jù)首句頭兩字的平仄，七言律詩分為平起和仄起兩體。
要求對(duì)仗。頷聯(lián)和頸聯(lián)必須對(duì)仗，首聯(lián)和尾聯(lián)可對(duì)可不對(duì)。七言律詩以首聯(lián)、尾聯(lián)都不對(duì)仗為常格。
高中體裁英語篇二
《觀滄海》是這年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時(shí)所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動(dòng)人形象，更表達(dá)了詩人豪邁樂觀的進(jìn)取精神，是建安時(shí)代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一遠(yuǎn)征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》。這一組詩包括五個(gè)部分，開頭為“艷”辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄?！?、《冬十月》、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂曲調(diào)上說，五個(gè)部分是一個(gè)整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇?jiǎng)t可以獨(dú)立成篇。
體裁：從詩的體裁看,這是一首古體詩;從表達(dá)方式看,這是一首寫景抒情詩?！皷|臨碣石,以觀滄?！边@兩句話點(diǎn)明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂,居高臨海,視野寥廓,大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫,概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,體現(xiàn)了這首詩意境開闊,氣勢(shì)雄渾的特點(diǎn)。前四行詩句描寫滄海景象,有動(dòng)有靜,如“秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿?dòng)景,“樹木叢生,百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
觀滄海選自《樂府詩集》,這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。
“水何澹澹,山島竦峙”是望海初得的大致印象,有點(diǎn)像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上,最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島,它們點(diǎn)綴在平闊的海面上,使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓,下面再層層深入描寫。
“樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟,草木搖落的季節(jié),但島上樹木繁茂,百草豐美,給人詩意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹澹”一句的進(jìn)一層描寫：定神細(xì)看,在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾,洶涌起伏。這兒,雖是秋天的典型環(huán)境,卻無半點(diǎn)蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng),極寫大海的遼闊壯美：在秋風(fēng)蕭瑟中,大海洶涌澎湃,浩淼接天;山島高聳挺拔,草木繁茂,沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界,新的格調(diào),正反映了他“老驥伏櫪,志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。”前面的描寫,是從海的平面去觀察的,這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙,縱意宕開大筆,將大海的氣勢(shì)和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接,空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前,日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了,它們的運(yùn)行,似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海,既是眼前實(shí)景,又融進(jìn)了自己的想象和夸張,展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的'宏偉氣象,大有“五岳起方寸”的勢(shì)態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲,如果詩人沒有宏偉的政治抱負(fù),沒有建功立業(yè)的雄心壯志,沒有對(duì)前途充滿信心的樂觀氣度,那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時(shí)露霸氣”(沈德潛語),指的就是《觀滄?！愤@類作品。
“幸甚至哉,歌以詠志?！边@是合樂時(shí)的套語,與詩的內(nèi)容無關(guān)。也指出這是樂府唱過的。
高中體裁英語篇三
期待已久的第六屆體育節(jié)終于到來了。今天，陽光燦爛。似乎太陽正在盡情地慶祝體育節(jié)。每個(gè)班的所有學(xué)生都在準(zhǔn)備在比賽中展示他們的才華。
這次比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是我們班的特長——障礙接力，第二個(gè)是全校跳繩；最后一個(gè)是激動(dòng)人心的拔河，讓我們班歡呼雀躍。我們選手已經(jīng)興高采烈地站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上了。
第一個(gè)障礙接力，先用棍子鉆過跨欄，跳過墊子，鉆過跨欄，然后繞過障礙往回跑。比賽中選手們像全馬力跑車一樣沖出來，個(gè)個(gè)都像可愛的松鼠一樣聰明敏捷，上躥下跳，很有意思。
第二組跳繩，選手跳得不均勻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像貝多芬的手一樣在黑白鍵上跳上跳下。
拔河比賽，下午老師選了我們幾個(gè)牛一樣壯，馬一樣大的同學(xué)。下午比賽，我們有序排隊(duì)，抱著一定的心態(tài)，和其他班一起決定輸贏。首先，我們對(duì)陣四班，我們以壓倒性的氣勢(shì)壓倒了他們。我們有短暫的休息，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好成為勝利者。我們都深吸了一口氣，都知道這是一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手——六班。但是我們也不甘示弱，團(tuán)結(jié)一心，努力拉，以至于對(duì)方立刻叫苦不迭，驚慌失措，很快就輸了。我們欣喜若狂，贏得了拔河比賽的第一名。真是推心置腹！
運(yùn)動(dòng)會(huì)很快就結(jié)束了，但它給我?guī)砹朔峭瑢こ５囊饬x，同時(shí)也讓我知道團(tuán)結(jié)就是力量；生命是在運(yùn)動(dòng)的，只有運(yùn)動(dòng)才能讓生命發(fā)光。
高中體裁英語篇四
苦盡，未必甘來。失敗后，未必成功。
千古文豪詩人，杜甫的一生，可謂是上文的寫照，鴻雁之壯智豪情，得到的卻是凄苦的一生。和李白相比，也許杜甫少了幾分豪放。和岳飛相比，也許杜甫少了一點(diǎn)金戈鐵馬的氣勢(shì)。但，無人能否定他一生的成就。
正因?yàn)槎鸥Φ某删停杂腥苏J(rèn)為杜甫的凄苦一生是千古的慘劇，其實(shí)不然。
如果沒有大風(fēng)和茅屋，如果不是貧窮，又何來千古名詩《茅屋被秋風(fēng)所破歌》，又何來俱天下“窮名士”之意，時(shí)代所致，不得不洗，杜甫早生十年，世上就有兩個(gè)李白。
苦難成就賢人!誰又能說這個(gè)結(jié)果是必然的呢?苦難是人生中的經(jīng)歷。
然而把握住痛苦之人卻少之又少。杜甫把握住了每一分痛苦，才讓人生載滿了成就!
以仁看天下是不可取的，因?yàn)樘煜轮司惴鞘ベt，世不可無小人，而小人不是天生的。
無論是小偷，劫掠者，國際大盜，殺人犯還是乞討的人，都是正直的人，都有“人性”，但是，“人性”被黑暗包住了。直到被人忽略。
汝不知，失敗之利大于成功。更不必說把自己至身在痛苦之中追求一絲明悟。
有名士曰：人不為已，天誅地滅。
不錯(cuò)，哪怕是以忠義而名的關(guān)羽，精忠報(bào)國的岳飛……而誰又說他們錯(cuò)了呢?
人為已，卻不知自己的行為可能會(huì)毀滅自己。當(dāng)哭泣時(shí)，回憶自己為什么哭，困難又身在何處，在痛中，把握住痛苦，苦有留住，甘才從身。
當(dāng)成功時(shí)，回望身在苦中的自己，依稀記得把痛苦當(dāng)成幸福留下時(shí)的回憶……。
弄堂這一上海特有的市民居住方式之所以為千千萬萬上海人所喜愛和留戀，主要是由于它具有濃烈的人情味。在這里有著在其他現(xiàn)代居住方式中難以形成的親密的鄰里關(guān)系，所謂“遠(yuǎn)親不如近鄰”是也。弄堂這樣一種城市空間給鄰里交往提供了極大的可能性。人們常說“低頭不見抬頭見”，鄰里之間在這樣一種生活空間中被緊密地連在一起，它具有強(qiáng)大的凝聚力，因此也帶來強(qiáng)烈的地域感、安全感和家庭感。
弄堂內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)主要是老人和兒童的活動(dòng)。在當(dāng)代各種居住方式中，老年人和兒童始終是一個(gè)人們不愿忽略但又實(shí)際上被忽略的因素。老人和兒童沒有因工作需要而形成的更廣泛的社會(huì)交往，他們的體力也不允許他們有更多的超出居住空間太遠(yuǎn)的交往。因而居住區(qū)本身就成了他們幾乎唯一的選擇。弄堂這樣一種居住方式及其所提供的特有的空間，為老年人和兒童的社會(huì)公共活動(dòng)創(chuàng)造了極好的場(chǎng)所與條件。我們?cè)谂弥谐３？吹竭@樣一種景觀：主婦們倚門而坐，一面做家務(wù)，一面與鄰居拉家常，一面又照看著正在弄堂內(nèi)玩耍、游戲的孩子;弄堂則有一小群一小群的退休老人聚在一起，或打牌，或下棋，或聊天，其樂融融。我們還?？吹?，由于鄰居間長期共處，弄堂幾乎成為一個(gè)“大家庭”。在這里，一家有喜百家來賀，一家有災(zāi)百家支援。鄰居間偶爾磨擦口角，便會(huì)引來更多鄰居的勸阻。在這里，常有老人熱衷于弄內(nèi)的公益活動(dòng)，例如清潔衛(wèi)生、互相照應(yīng)、幫鄰居照看小孩等等。弄堂內(nèi)這種鄰里關(guān)系是非組織的、自然的，因而也更有人情味，更具有生活情趣。
高中體裁英語篇五
一、課題的研究目的。
當(dāng)前，我國大部分中學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級(jí)人數(shù)多，對(duì)教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。本課題根據(jù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的寫作水平。
二、課題研究的內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練具體分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
1．提高學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐和研究驗(yàn)證，只有激發(fā)了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵(lì)作文較好的同學(xué)向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿。通過拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來帶動(dòng)其他同學(xué)的寫作熱情。同時(shí)，保留學(xué)生的習(xí)作，通過不斷的比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步來鼓勵(lì)學(xué)生。
2．進(jìn)行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。寫作訓(xùn)練是語言能力的輸出環(huán)節(jié)，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強(qiáng)語言輸入是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
3．對(duì)于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等的格式要求，進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)。
4．在班級(jí)里根據(jù)學(xué)生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調(diào)查法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。
牐3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫總結(jié)文章。
牐4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
牐5.專題研究法。從研究實(shí)際出發(fā)，集中相關(guān)研究人員，進(jìn)行交流、商討，然后形成相對(duì)共識(shí)的結(jié)論，并形成研究結(jié)論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時(shí)積極參加教學(xué)研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級(jí)論文在市教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng).
2．學(xué)生情況：
參與課題的對(duì)象是本屆高三學(xué)生。他們面臨高考，多數(shù)學(xué)生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓(xùn)練提高自己的寫作水平。所以比較適合進(jìn)行寫作課題的訓(xùn)練。
一、課題的研究目的。
當(dāng)前，我國大部分中學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級(jí)人數(shù)多，對(duì)教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。本課題根據(jù)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中存在的問題，采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的寫作水平。
二、課題研究的內(nèi)容。
寫作訓(xùn)練具體分為以下幾個(gè)內(nèi)容：
1．提高學(xué)生的寫作興趣。實(shí)踐和研究驗(yàn)證，只有激發(fā)了寫作興趣，才能提高寫作水平，也才可能有作文教學(xué)效益的提高。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生寫作興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。寫作興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。例如在全班宣讀比較好的作文；鼓勵(lì)作文較好的同學(xué)向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿。通過拔尖學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)來帶動(dòng)其他同學(xué)的寫作熱情。同時(shí)，保留學(xué)生的習(xí)作，通過不斷的比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步來鼓勵(lì)學(xué)生。
2．進(jìn)行單句的翻譯及背誦一定的范文以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。寫作訓(xùn)練是語言能力的輸出環(huán)節(jié)，但語言的輸入必須有一定的輸入為前提。所以加強(qiáng)語言輸入是寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
3．對(duì)于高考考到的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等的格式要求，進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)。
4．在班級(jí)里根據(jù)學(xué)生的英語程度分小組合作寫作。
二、課題研究的主要方法。
牐1.資料積累法。參與課題研究的教師結(jié)合自己的作文教學(xué)和自己所任教的班級(jí)學(xué)生，盡可能多地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長進(jìn)步的案例積累下來，作為研究的重要參考資料和研究成果。
牐2.跟蹤調(diào)查法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究，建立好作文檔案，看學(xué)生的發(fā)展和提高。
牐3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法、體會(huì)，并撰寫總結(jié)文章。
牐4.實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)法。創(chuàng)造一切條件，力求爭(zhēng)得研究人員所在學(xué)校的支持，確定循環(huán)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
牐5.專題研究法。從研究實(shí)際出發(fā)，集中相關(guān)研究人員，進(jìn)行交流、商討，然后形成相對(duì)共識(shí)的結(jié)論，并形成研究結(jié)論。
四、其他情況:。
1．教師情況：
參與課題研究兩位教師在平時(shí)積極參加教學(xué)研究，并且撰寫過多篇論文。
(2)莘勤中教二級(jí)論文在市教學(xué)論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng).
2．學(xué)生情況：
參與課題的對(duì)象是本屆高三學(xué)生。他們面臨高考，多數(shù)學(xué)生的寫作水平有待提高。他們非常希望能通過訓(xùn)練提高自己的寫作水平。所以比較適合進(jìn)行寫作課題的訓(xùn)練。
責(zé)任編輯：李芳芳。
高中體裁英語篇六
它是一首以邊疆戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩。它是我國南北朝時(shí)期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學(xué)史上與南朝的《孔雀東南飛》被合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩》講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團(tuán)聚的故事。熱情贊揚(yáng)了這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)，保家衛(wèi)國的熱情，英勇戰(zhàn)斗的精神。
體裁解釋。
1、指詩文的結(jié)構(gòu)及文風(fēng)詞藻。
《宋書·謝靈運(yùn)傳論》：“爰逮宋氏，顏謝騰聲。靈運(yùn)之興會(huì)標(biāo)舉，延年之體裁明密，并方軌前秀，垂范后昆?！?BR> 明宋濂《題永新縣令烏繼善文集后》：“其所造固有淺深高下之殊，而體裁終不失於古。”
劉半農(nóng)《詩選·自序》：“又一層是要借此將我在詩的體裁上與詩的.音節(jié)上的努力，留下一些影子?！?BR> 2、文學(xué)的樣式。
指文學(xué)作品的類別，如詩、小說、散文、戲劇等。胡適《論短篇小說》：“最高的如《世說新語》，其中所記，有許多很有‘短篇小說’的意味，卻沒有‘短篇小說’的體裁?！?BR> 秦牧《;長河浪花集;序》：“雖然也寫些文學(xué)評(píng)論和其他體裁的文學(xué)作品，但傾注主要精力的卻是散文?！?BR> 3、指字體結(jié)構(gòu)。
《法書要錄》卷六引唐竇臮《述書賦下》：“體裁，一舉一措，盡有憑據(jù)。”
4、體制。
清王韜《設(shè)官泰西上》：“彼賢豪之所以取信於西人者，不過在貿(mào)易場(chǎng)中焉耳，於國家政事體裁，未必能知之也?！?BR> 梁啟超《政治學(xué)大家伯倫知理之學(xué)說》四：“或謂一民族相結(jié)合，雖未具國家之體裁，亦可謂之有主權(quán)?！?BR> 5、風(fēng)度姿態(tài);風(fēng)格。
唐孫棨《北里志·海論三曲中事》：“比見東洛諸妓體裁，與諸州飲妓固不侔矣，然其羞匕筯之態(tài)，勤參請(qǐng)之儀，或未能去也?！?BR> 明唐順之《周襄敏公傳》：“公既素豁達(dá)不拘謭，有帥臣體裁?！?BR> 1、詩歌。
2、議論文。
3、記敘文。
4、小說。
5、說明文。
6、散文。
高中體裁英語篇七
真正的贏家，只有一個(gè)，唯一的一個(gè)!那就是自己!是的，不要質(zhì)疑!就是自己!
歲月的黃沙逃不過自己情絲的束縛糾纏，卻可以掩埋隱蔽的記憶，絲絲縷縷都是往昔崢嶸的歲月。曾幾何時(shí)，有時(shí)候，我們緊握著掌心的夢(mèng)想天真地相信一帆風(fēng)順的人生，漂流的許愿瓶隨波輕輕游離，放心大膽地轉(zhuǎn)身，嫣然一笑，卻陷入污濁坎坷的泥潭里難以自拔。正如愛迪生面對(duì)試驗(yàn)燈泡時(shí)的千百次失意一般，朋友，不要抱怨，勇敢地在激流沖蕩的人生里抓住生命的樹枝吧!雖然一路顛簸羈絆，但，恭喜你，你終于成功地征服了自己!記住，失敗面前絕無擋箭牌，為了自己，亮劍吧!出招吧!
但，亮劍不是隨意的，有時(shí)，倘若亮劍，反而輸給了自己。
時(shí)間的沙漏逃不過自己靈魂的巍然挺立，卻可以細(xì)數(shù)流逝的苦痛，起起落落都是今朝冰寒的劍影。曾幾何時(shí)，我們舉著和諧的橄欖枝渴求和平和安寧，淺綠色的光影卻難抵氣勢(shì)磅礴的私欲，石油的價(jià)值有時(shí)甚至高于一個(gè)活生生的生命，為此，俄國慘遭德國侵襲，充血的眼簾早已失去了人性，血液中流淌著暗黑色的東西貪婪，這樣的人，雖勝猶敗，他的心敗在了荒涼蕭索的古戰(zhàn)場(chǎng)上，他，贏了別人，卻輸給了自己。
生命的長度可以衡量悵惘，卻逃不過自己的頓悟，珍惜現(xiàn)在，抓住生命中每一個(gè)精彩的瞬間，你就征服了自己!你，就是贏家!
高中體裁英語篇八
今天上午的最后一節(jié)課是體育課，我拿了乒乓球就下去了。
嘿！乒乓球老師換了，變成了一個(gè)男老師。這個(gè)老師真是嚴(yán)格呀，站隊(duì)時(shí)，哪一隊(duì)站的不好，就要作30個(gè)下蹲，那還不把人給累跨了！過了一會(huì)兒，體育老師要我們做一個(gè)游戲。我們一聽到“游戲”這兩個(gè)字，就高興的歡呼起來了。游戲的規(guī)則是：“同學(xué)們繞著場(chǎng)地慢慢的走路。我只要一打手勢(shì)，你們就必須迅速做出反應(yīng)。如果我打的是5，那關(guān)系好的5個(gè)人趕快的聚在一起。如果找不到同伴兒了，你就給我做30個(gè)下蹲。”哇，又是下蹲，這個(gè)老師干嗎總是要我們下蹲??？這時(shí)候，我朝著呂悅看了一眼，她也用手打了一個(gè)v行，示意著我們兩組合。“開始”，我們一組一組的慢慢的前行。過了一會(huì)兒。老師在全體同學(xué)的眼睛下下達(dá)了指令，哦，是4人。我和呂悅很快聚在了一起，這個(gè)時(shí)候，小“不點(diǎn)兒”孫晗和謝園也相繼過來了，我們接納了她們。好了，組合好了，一看，哇噻！有這么多倒霉蛋兒沒找到同伴兒，他們只好咬著牙，做起了下蹲。第二綸開始了，我們這么多雙眼睛都瞪的大大的，看著老師的手，這次，老師打的是3個(gè)人。我和呂悅不約而同的又走在了一塊，孫晗和謝園也來了，呀！有4個(gè)人了，只能帶3個(gè)人呀。好吧，我們毫不客氣地把謝園“請(qǐng)”了出去，這可不能怪我呀。
游戲一綸一綸的進(jìn)行著，算我幸運(yùn)，每次都不會(huì)做那討厭的下蹲。這真是一堂新鮮的體育課！
高中體裁英語篇九
我和表哥從小賣部買來四盒刮炮和一個(gè)打火機(jī)，來到小溪邊，戴好了帽子，點(diǎn)燃了兩個(gè)刮炮，吹滅了火，趕緊扔進(jìn)小溪里，只聽見：“啪，啪”兩聲，水花四濺，像一朵朵盛開的水晶蓮花，好看極了。還好我們有準(zhǔn)備，沒濺到身上，然后就應(yīng)這次“水花”的成功，我們便更加猖狂，連著幾個(gè)放，濺起的水花就像“百花爭(zhēng)鳴”，似乎在比聲音的高低。
我們還在溪岸上放刮炮，就是把很多根刮炮圍成一圈，然后把幾根刮炮里的火藥取出，撒在圈內(nèi)，再點(diǎn)燃一根刮炮往圈里一扔，隨后便走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只聽見：“啪啪。噼。啪”著聲音，個(gè)會(huì)兒像天女散花，一會(huì)兒像槍林彈雨，一會(huì)兒像晴天霹靂，一會(huì)兒像流星追月。特別過隱。
在奶奶家，有好些小狗，我們也會(huì)來個(gè)“惡作劇”，趁它們不注意，突然刮一個(gè)“小導(dǎo)彈”放在小狗的身旁，一聲劇響，小狗嚇得尖叫起來，夾著尾巴落荒而逃，時(shí)而回頭看看我們，眼神中充滿恐懼，似乎在說：“是不是世界末日到了”。我們卻笑得前俯后仰。
有時(shí)我們還會(huì)玩空中“飛人”，刮炮點(diǎn)燃后，往空中一拋，當(dāng)然是沒有人的地方，就啪的一聲，出現(xiàn)了一圈白煙，徐徐上升，飄到空中，消失得無影無蹤。
如果在晚上放的話，更是奇妙無比，刮一個(gè)往半空中一扔，一道亮光像星星眨著眼睛。它雖然沒有煙花那么炫爛，但它有一枝獨(dú)秀之美。
雖然刮炮給我們帶來無限的快樂，但也沒少挨大人們的呵斥，告訴我們要注意安全，我們也明白，一定要在安全的情況下玩，也就禁不住它的“誘惑”，每年的正月都會(huì)“執(zhí)迷不悟”玩幾次。
高中體裁英語篇十
苦盡，未必甘來。失敗后，未必成功。
千古文豪詩人，杜甫的一生，可謂是上文的寫照，鴻雁之壯智豪情，得到的卻是凄苦的一生。和李白相比，也許杜甫少了幾分豪放。和岳飛相比，也許杜甫少了一點(diǎn)金戈鐵馬的氣勢(shì)。但，無人能否定他一生的成就。
正因?yàn)槎鸥Φ某删?，所以有人認(rèn)為杜甫的凄苦一生是千古的慘劇，其實(shí)不然。
如果沒有大風(fēng)和茅屋，如果不是貧窮，又何來千古名詩《茅屋被秋風(fēng)所破歌》，又何來俱天下“窮名士”之意，時(shí)代所致，不得不洗，杜甫早生十年，世上就有兩個(gè)李白。
苦難成就賢人!誰又能說這個(gè)結(jié)果是必然的呢?苦難是人生中的經(jīng)歷。
然而把握住痛苦之人卻少之又少。杜甫把握住了每一分痛苦，才讓人生載滿了成就!
以仁看天下是不可取的，因?yàn)樘煜轮司惴鞘ベt，世不可無小人，而小人不是天生的。
無論是小偷，劫掠者，國際大盜，殺人犯還是乞討的人，都是正直的人，都有“人性”，但是，“人性”被黑暗包住了。直到被人忽略。
汝不知，失敗之利大于成功。更不必說把自己至身在痛苦之中追求一絲明悟。
有名士曰：人不為已，天誅地滅。
不錯(cuò)，哪怕是以忠義而名的關(guān)羽，精忠報(bào)國的岳飛……而誰又說他們錯(cuò)了呢?
人為已，卻不知自己的行為可能會(huì)毀滅自己。當(dāng)哭泣時(shí)，回憶自己為什么哭，困難又身在何處，在痛中，把握住痛苦，苦有留住，甘才從身。
當(dāng)成功時(shí)，回望身在苦中的自己，依稀記得把痛苦當(dāng)成幸福留下時(shí)的回憶……。
弄堂這一上海特有的市民居住方式之所以為千千萬萬上海人所喜愛和留戀，主要是由于它具有濃烈的人情味。在這里有著在其他現(xiàn)代居住方式中難以形成的親密的鄰里關(guān)系，所謂“遠(yuǎn)親不如近鄰”是也。弄堂這樣一種城市空間給鄰里交往提供了極大的可能性。人們常說“低頭不見抬頭見”，鄰里之間在這樣一種生活空間中被緊密地連在一起，它具有強(qiáng)大的凝聚力，因此也帶來強(qiáng)烈的地域感、安全感和家庭感。
弄堂內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)主要是老人和兒童的活動(dòng)。在當(dāng)代各種居住方式中，老年人和兒童始終是一個(gè)人們不愿忽略但又實(shí)際上被忽略的因素。老人和兒童沒有因工作需要而形成的更廣泛的社會(huì)交往，他們的體力也不允許他們有更多的超出居住空間太遠(yuǎn)的交往。因而居住區(qū)本身就成了他們幾乎唯一的選擇。弄堂這樣一種居住方式及其所提供的特有的空間，為老年人和兒童的社會(huì)公共活動(dòng)創(chuàng)造了極好的場(chǎng)所與條件。我們?cè)谂弥谐３？吹竭@樣一種景觀：主婦們倚門而坐，一面做家務(wù)，一面與鄰居拉家常，一面又照看著正在弄堂內(nèi)玩耍、游戲的孩子;弄堂則有一小群一小群的退休老人聚在一起，或打牌，或下棋，或聊天，其樂融融。我們還?？吹剑捎卩従娱g長期共處，弄堂幾乎成為一個(gè)“大家庭”。在這里，一家有喜百家來賀，一家有災(zāi)百家支援。鄰居間偶爾磨擦口角，便會(huì)引來更多鄰居的勸阻。在這里，常有老人熱衷于弄內(nèi)的公益活動(dòng)，例如清潔衛(wèi)生、互相照應(yīng)、幫鄰居照看小孩等等。弄堂內(nèi)這種鄰里關(guān)系是非組織的、自然的，因而也更有人情味，更具有生活情趣。
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高中體裁英語篇十一
英語中詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)之本，充足的詞匯量是有效進(jìn)行聽、說、讀和寫等表達(dá)的基礎(chǔ)，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，詞匯量的大小在一定程度上衡量了語言溝通中的個(gè)體語言能力的高低，由此可見詞匯學(xué)習(xí)的重要性。因此．如何提高詞匯記憶效率是一個(gè)值得探討的課題。在這里結(jié)合個(gè)人詞匯學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐．在詞匯學(xué)習(xí)和記憶策略方面進(jìn)行探討，討論一般記憶單詞的十個(gè)規(guī)律和記憶方法，提高詞匯記憶能力。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，利用語音及構(gòu)詞法記憶單詞是最常用及有效的方法。語音記憶是利用詞匯的音和形兩者之間的聯(lián)系．結(jié)合詞匯信息和其發(fā)音特征關(guān)系，掌握規(guī)律后在腦海中反復(fù)練習(xí)并建立詞的音和形對(duì)應(yīng)關(guān)系，達(dá)到記憶單詞的目的。英語中一定的字母組合形成一定的發(fā)音，利用字母組合后的讀音規(guī)則可掌握詞的拼寫形式．因此利用詞的正確讀音來記憶單詞是最基本和最好的方法。
單詞變形的特點(diǎn)，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。如后綴可以使某些詞類發(fā)生變化。而前綴通常會(huì)改變?cè)~義，結(jié)合語音和構(gòu)詞法規(guī)律等，把不同的詞進(jìn)行歸類組合，能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。
詞匯的組合愈緊密，利用聯(lián)想的方法愈易于記住詞匯。聯(lián)想的詞匯擴(kuò)展包括形式聯(lián)想和意義聯(lián)想，結(jié)合分類記憶的聯(lián)想更有益于擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的詞匯。英語詞匯記憶要降低學(xué)習(xí)的枯燥感，利用豐富的
想象
力引導(dǎo)和發(fā)揮想象，把詞匯放到一定的語言組合中去記憶。聯(lián)想同樣可以圍繞著一個(gè)中心詞展開延伸，尤其在詞語的使用中，每個(gè)詞都被相關(guān)詞群所包圍，學(xué)習(xí)者要?jiǎng)?chuàng)造聯(lián)想進(jìn)行記憶，活潑的聯(lián)想可以增加學(xué)習(xí)趣味。學(xué)習(xí)者對(duì)有趣味性的聯(lián)想有較高興趣，容易增強(qiáng)記憶效果。
學(xué)習(xí)過程中注意詞句結(jié)合，詞境結(jié)合。離開了語句和情境，詞就沒有生命，因此為記單詞而記單詞的方法是不可取的。最好的方法是將單詞與日常
生活
語境結(jié)合起來，在使用中記憶，這樣的單詞記憶才具有活力。如果學(xué)習(xí)者能注意現(xiàn)實(shí)生活里發(fā)生的事情，、注重它的情景實(shí)用性，有更好的效果。
每個(gè)學(xué)習(xí)者記憶單詞的方法有所不同，效率高)并適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的均可以嘗試。增加詞匯量并和遺忘作斗爭(zhēng)是詞匯記憶中的一項(xiàng)重要工作。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)應(yīng)用已記憶的詞匯，也就是讓學(xué)習(xí)者有語言輸出的機(jī)會(huì)，可以通過造句、情景對(duì)話和作代練習(xí)等有目的地強(qiáng)化加深對(duì)已學(xué)詞匯的理解和記憶。例如用近期所學(xué)的單詞造句，并盡量使用剛學(xué)過的新詞、新詞匯寫13記或?qū)懽?。通過閱讀來學(xué)習(xí)詞匯是一個(gè)很好的方法。學(xué)習(xí)者能堅(jiān)持閱讀英代材料，也必然會(huì)在閱讀中鞏固所學(xué)的詞匯，并觀察學(xué)習(xí)到單詞在句子中的一些用法，同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)許多新詞匯。要做到“詞不離句，句不離代”。在學(xué)習(xí)中試著用英文做筆記或做記錄，這樣，在不知不覺中就會(huì)鞏固自己的詞匯。
高中體裁英語篇十二
您好！
我很抱歉跟學(xué)校提出辭職，但是這也是情勢(shì)所迫，再加上自己的一些個(gè)人情況，不得已才做出的決定，我也不想跟學(xué)校說再見，畢竟我在學(xué)校已經(jīng)工作三四年了，對(duì)學(xué)校多多少少也是存在著感情了，跟學(xué)校的各位老師也是相處的很好，現(xiàn)在一下子就要突然從我的生活中剝奪走，我的心里也是不好受的，對(duì)此我只能說聲抱歉了。
我覺得我趁著學(xué)校還沒有正式的開學(xué)，這個(gè)時(shí)候跟學(xué)校辭職是最好的時(shí)機(jī)了，我為什么說我的辭職是形勢(shì)所迫呢，現(xiàn)在因?yàn)檫@個(gè)疫情的原因，我們學(xué)?，F(xiàn)在只有高三的'學(xué)生開學(xué)了，需要到學(xué)校去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我所教的高一學(xué)生，現(xiàn)在都是在家進(jìn)行網(wǎng)課，但是我這個(gè)人吧，一向是對(duì)電子產(chǎn)品不怎么通曉的，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)直播上課更加是非常的為難我，我也想好好的配合學(xué)校的安排，給他們好好的上課，但是我做不到啊，這些天我進(jìn)行了三次網(wǎng)課，三次都被我搞砸了，根本沒辦法向在教室那樣好好的監(jiān)督學(xué)生，我這三次網(wǎng)課只有那些非常想學(xué)習(xí)的人，才聽進(jìn)去了，其他的人基本上都是在玩似的，總的來說，這種上課模式，我真的是干不來，所以我為了不耽誤學(xué)生們的學(xué)習(xí)，我就想到了辭職。
當(dāng)然我辭職也是有很大一部分自己的原因的，因?yàn)槲倚枰峒伊耍鴮W(xué)校離我新房那邊隔得太遠(yuǎn)了，我上下班是完全不方便的，我記得因?yàn)槲覜]有申請(qǐng)住校，所以學(xué)校的教師公寓也早就滿員了吧，我也不好再給您帶來麻煩，想辦法在學(xué)校給我找地方住，所以我就只能換一所學(xué)校工作了，到了搬家的時(shí)候，那么肯定是要跟自己的工作發(fā)生沖突的，這一點(diǎn)我早就考慮到了，恕我愚笨，一直沒有想到一個(gè)兩全其美的辦法，最終只能辭職，現(xiàn)在我下一個(gè)工作單位學(xué)校我也早就已經(jīng)物色好了，對(duì)于我的辭職，還望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不要令我感到為難，愉快的在我的辭職報(bào)告上簽字吧，至于我所帶的那三個(gè)班的英語課，您暫時(shí)就叫學(xué)校其他的幾個(gè)英語老師暫時(shí)代課吧，我相信以學(xué)校這么好的條件，再找一個(gè)英語老師應(yīng)該不是什么難事。
在這個(gè)時(shí)候辭職也好，這樣我也就不用跟學(xué)校的那些同事們一一道別了，我真的特別不喜歡離別的滋味，我這么一辭職，也不知道以后還能不能再跟他們見面了，可能從此就是路人過客了，但是我沒有留下遺憾，至少我們一起為學(xué)校作出過貢獻(xiàn)，一起教育出過非常出色的學(xué)生，就讓這些美好的回憶留存我的心底吧，最后我還得跟領(lǐng)導(dǎo)您說一聲，保重。
此致
敬禮！
辭職人：xx。
20xx年xx月xx日。
高中體裁英語篇十三
1、一定要會(huì)音標(biāo)。至少能知道一個(gè)單詞有幾個(gè)音節(jié)。保證整個(gè)單詞能夠順利準(zhǔn)確的讀出來。
2、第一天你可以讀100個(gè)單詞，如果嫌多，可以在能力范圍內(nèi)調(diào)整數(shù)量。這些單詞要保證會(huì)讀，而且要知道
什么
意思。不需要完全拼寫出來，只要保證看見這個(gè)單詞會(huì)讀而且知道什么意思就行了。
3、第二天，先復(fù)習(xí)前一天的單詞(這是為了克服人的遺忘規(guī)律)，加深對(duì)前一天的單詞的記憶。然后可以背新的單詞。數(shù)量你自己定。至于方法，跟第一天的方法一樣?？匆妴卧~要會(huì)讀，還要知道什么意思。
4、第三天，重復(fù)第二天的行為。但是第三天要復(fù)習(xí)第一天跟第二天兩天的單詞。然后才可以背新的單詞。
5、第四天，復(fù)習(xí)第一二三天所背的單詞，再背新的單詞……以此類推。
以一星期為一個(gè)小節(jié)，或者多少天為一個(gè)小節(jié)。
但是你需要保證的是，每個(gè)單詞都會(huì)讀，且知道什么意思。讀單詞的時(shí)候，最好的就是大聲讀出來。有錄音帶或者那種可發(fā)聲的電子詞典最好。那樣可以糾正發(fā)音。
高中體裁英語篇十四
1、注重聽力的練習(xí)。聽力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難關(guān)。聽力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，對(duì)于單詞的快速閱讀記憶，就需要《精英特全腦速讀記憶軟件》來練習(xí)，這些軟件往往效果很好。所以想快速提高英語成績首先就要每天花多個(gè)時(shí)間段去記憶單詞，當(dāng)單詞積累一定程度，你會(huì)發(fā)覺什么閱讀，聽說將只是多多運(yùn)用就行，同學(xué)們要養(yǎng)成記背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽力才不會(huì)一頭霧水聽不懂。
2、學(xué)會(huì)做閱讀理解題。提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的'主旨大意。不需要字句精讀，抓住文章的主線即可。再然后可以看閱讀理解的問題，帶著問題再去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所處的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的最后一題是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
3、培養(yǎng)英語寫作的習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谟⒄Z考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來不及寫的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語寫作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書本的知識(shí)單詞語法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語句寫作。寫作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫作大綱，再在試卷上作答。最后要注意檢查，寫完后通讀自己寫過的文章，檢查有沒有拼寫錯(cuò)誤和語句不通順，及時(shí)修改。
高中體裁英語篇十五
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高三3、4兩個(gè)理科班的英語科，根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
下面是本人對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)。
理科班男生多，而多數(shù)男生討厭背單詞，因此他們最大的難關(guān)就是單詞關(guān)，詞匯量少，嚴(yán)重影響了他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一點(diǎn)，我在日常的教學(xué)中特別重視學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)與積累，要求單詞每課過關(guān)，并且每課都進(jìn)行單詞聽寫，要求人人過關(guān)，不斷督促學(xué)生多背單詞、短語及一些好的句子。不過，每個(gè)班總是有5、6個(gè)學(xué)生就是不肯去背單詞。
由于是新教材，對(duì)每課的教材處理，在備課組內(nèi)都會(huì)先進(jìn)行認(rèn)真的討論，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，進(jìn)行取舍，真正做到了用教材教學(xué)，而不是單純地教教材。每一堂課，我都是結(jié)合我們學(xué)生的實(shí)際情況，精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期我們選用英語周報(bào)作為教輔材料，充分發(fā)揮了它的作用。每周進(jìn)行倆次聽力訓(xùn)練，選用部分隨堂練習(xí)作為課堂鞏固練習(xí)。周報(bào)上的完形填空和語法填空，要求大家認(rèn)真去完成并及時(shí)講評(píng)。閱讀理解和寫作部分作為選做內(nèi)容，一小部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，我只要求他們選做容易的題。另外，每班有15人，鼓勵(lì)她們每周寫一篇作文，我都采取當(dāng)面批改，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，這部分學(xué)生的書面表達(dá)能力有了很大的提高。我認(rèn)為本學(xué)期我在分層次布置作業(yè)方面，取得了不錯(cuò)的成效。
課后我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
一學(xué)期來，所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中，成績進(jìn)步明顯。
總之，一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將一直以“勤學(xué)、善思、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效。
高中體裁英語篇十六
《化石吟》的作者是張鋒,其體裁是一首科學(xué)詩。
詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個(gè)體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我——講述那奇幻的神話。”激情滿懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長眠”、一個(gè)“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個(gè)““請(qǐng)”字,極富人情味,使詩歌情趣盎然。
接著,詩人用了四節(jié)詩,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的'過程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動(dòng)?！澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖?冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！币痪涫窃娧?詩人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。
最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句”長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往,驚訝!“不只是對(duì)第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點(diǎn)睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不”令人神往,驚訝“詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨(dú)具匠心,而且強(qiáng)化了主旨。
高中體裁英語篇十七
在現(xiàn)今的高考制度下，口語并不在考試范圍內(nèi)，又由于高中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，英語難度加大，對(duì)學(xué)生要求高，英語課時(shí)不多，一般每周五到六節(jié)英語課，為了趕進(jìn)度，教學(xué)活動(dòng)是以教師講授語法規(guī)則、分析課文為中心，被舍棄的往往是一些鍛煉學(xué)生語言能力的活動(dòng)，如discussion， debate之類的活動(dòng)。即使這類活動(dòng)未被舍棄，也常常流于形式，僅為走個(gè)過場(chǎng)，教師自身說英語的時(shí)間也逐漸減少，久而久之，學(xué)生也勢(shì)必認(rèn)為這類活動(dòng)純粹屬于浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生不重視英語口語，從而失去了鍛煉語言交際能力的機(jī)會(huì)。
2.學(xué)生害怕說英語
在我的一個(gè)重點(diǎn)文科班學(xué)生中，就存在這樣一種現(xiàn)象：上課很少有學(xué)生積極主動(dòng)地回答問題，即便有，那也就那么幾個(gè)，而且還是在我的百般鼓勵(lì)之下。課余時(shí)，了解到很多學(xué)生都存在著害怕說英語的心理，主要原因有讀音不準(zhǔn)，因而羞于開口，害怕出錯(cuò)，尤其是害怕在全班面前發(fā)言，怕丟面子，沒有安全感；或是過多地考慮說出來的英語該用什么時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)，于是造成一種心里障礙，不敢大膽說英語。這樣的心理狀態(tài)給口語教學(xué)的順利進(jìn)行造成極大的障礙。
3.課堂活動(dòng)缺乏真正的交際
只有進(jìn)行機(jī)械操練而沒有特定環(huán)境中的語言實(shí)踐是不可能達(dá)到培養(yǎng)交際能力這一目的的。雖然學(xué)生能熟讀課文，甚至背誦許多語言材料，但他們并沒有真實(shí)的語言使用環(huán)境。不會(huì)將已學(xué)過的英語知識(shí)運(yùn)用到口語交際中。因此，他們并不能在日常生活、工作中熟練地運(yùn)用口語進(jìn)行交際。而這樣的學(xué)生當(dāng)然不能適應(yīng)改革開放的今天社會(huì)對(duì)人才的要求。
4.口語活動(dòng)形式單一
學(xué)生缺乏興趣，參與率不高在眾多課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語操練以機(jī)械模仿、背誦以及一問一答的形式為主，活動(dòng)形式單一，缺少新意，難以激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。一堂課，被叫到發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù)，多數(shù)學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。
5.學(xué)生對(duì)話題不熟悉
缺乏相關(guān)的語言知識(shí)。常用母語雖然大多數(shù)學(xué)生喜歡小組討論、角色扮演、辯論等活動(dòng)形式。但一些學(xué)生認(rèn)為參加活動(dòng)時(shí)對(duì)話題不熟悉，或無話可說，不知從何談起，而有些學(xué)生想說卻又不知該如何表達(dá)。本人認(rèn)為，這是因?yàn)榻處熢诓贾每谡Z話題時(shí)。沒有仔細(xì)考慮它是否能引起學(xué)生與人交流的愿望。如果教師在布置任務(wù)前沒有預(yù)教相關(guān)的詞匯及語言知識(shí)，沒有將任務(wù)細(xì)分成由易到難不同層次的梯度，沒有使前一個(gè)任務(wù)的完成成為后一個(gè)任務(wù)展開的鋪墊的話，再好的話題學(xué)生也難以完成。
1.更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，口語教學(xué)與高考并不矛盾
即便我們目前所做的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了高考而服務(wù)，但我想說的是口語教學(xué)與學(xué)生獲得高分并不矛盾，反而會(huì)在一定程度上起到促進(jìn)作用，因?yàn)槁牎⒄f、讀、寫是相輔相成的。一個(gè)敢于大膽說英語的學(xué)生，勢(shì)必也會(huì)對(duì)英語抱有極大的興趣，從而更有利于英語學(xué)習(xí)，那最終豈不是一箭雙雕。
2.選擇合適的口語活動(dòng)內(nèi)容
讓學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇口語活動(dòng)內(nèi)容時(shí)需要考慮的兩個(gè)重要因素。教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)精選口語活動(dòng)內(nèi)容?？梢允孪却_定多個(gè)話題以供學(xué)生選擇。
3.多種任務(wù)形式相結(jié)合
在英語口語教學(xué)中，可采用不同的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)。曾經(jīng)采用過任務(wù)型小組合作的口語教學(xué)形式，這為學(xué)生在討論活動(dòng)中表達(dá)思想觀點(diǎn)以及聽取同伴的想法提供機(jī)會(huì)，能使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，并在活動(dòng)中鍛煉口語能力，豐富知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)合作精神。daily report也是項(xiàng)不錯(cuò)的活動(dòng)，這挑戰(zhàn)了部分學(xué)生的膽量，其實(shí)邁出了第一步，學(xué)生的恐懼心理就已經(jīng)減弱了，這為今后的口語教學(xué)又去除了一些困難。
總之，我覺得口語教學(xué)應(yīng)始終貫穿整個(gè)英語教學(xué)過程，盡管困難重重，但如若能堅(jiān)持不懈，踏踏實(shí)實(shí)地做好口語教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，勢(shì)必會(huì)給英語教學(xué)帶來極大的幫助，老師和學(xué)生也會(huì)從中獲取成就感與滿足感。
高中體裁英語篇十八
在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我切實(shí)做到了三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了
什么
樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，自覺進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了一定的的改變。
二、不斷反思，不斷進(jìn)取
我們要學(xué)會(huì)從反思中研究，從研究中提高。反思的一個(gè)重要內(nèi)容就是自己的課堂教學(xué)行為，哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效，哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)無效，什么時(shí)候?qū)W生發(fā)言積極，什么原因課堂氣氛活躍等等；反思后進(jìn)行研究，
尋找
出優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓一個(gè)個(gè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)搭建成一架走向優(yōu)秀教師的階梯！課后反思，課前還需要研究。研究課文，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設(shè)計(jì)都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓自己的每一節(jié)課都有一個(gè)笑點(diǎn)；學(xué)期之始還要規(guī)劃。規(guī)劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，其中重點(diǎn)規(guī)劃寫作教學(xué)內(nèi)容，要摒棄“教材即課程“的想法，用好教材，同時(shí)又超越教材，將寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)作為日常教學(xué)的重要內(nèi)容。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、 深刻感悟，積極研修
通過研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少知識(shí)，這次研修為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我得到意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
四、共同開發(fā)，分享資源
通過這次學(xué)習(xí)，我深感教學(xué)資源對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)和實(shí)施至關(guān)重要。深切體會(huì)到應(yīng)努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并分享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的
英語
教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)輔助資源。積極參與合作開發(fā)教學(xué)資源和共同分享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)省人力、物力和精力，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
這次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修我深深地感覺到自己的教育教學(xué)理念還有待于提升，同時(shí)也真實(shí)的體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)新課改理論的必要性，新課改對(duì)于我們來說就是一次精神的洗禮，也是一次系統(tǒng)的反思和評(píng)價(jià)的過程，感謝遠(yuǎn)程研修這個(gè)操作平臺(tái)，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，雖然這次學(xué)習(xí)有點(diǎn)辛苦，但苦中有樂，使我增長了不少見識(shí)，同時(shí)這次培訓(xùn)也重新燃燒起我們對(duì)教師職業(yè)的熱情，把我們的“倦怠”感遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋在后面，讓我們?nèi)硇牡耐度氲剿刭|(zhì)教育和新課改的浪潮中，讓我們更充分的去體驗(yàn)當(dāng)一名教師的
幸福
感，讓我們做優(yōu)秀健康快樂的老師。在以后的時(shí)間里，我將用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘，同時(shí)盡可能多的參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷完善自己提升自己做一名終身的學(xué)習(xí)者，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人格魅力。
我是一個(gè)高考的過來人，高考
成績
129分，平時(shí)大考碰狗屎運(yùn)也考過130+的分?jǐn)?shù)。首先我想請(qǐng)閣下明白一個(gè)道理冰凍三尺非一日之寒，所以堅(jiān)持很重要，英語是一門很看重積累的科目。
雖然我高考已經(jīng)好多年了，而且今年即將大學(xué)畢業(yè)，踏入社會(huì)。但英語一直沒有丟，英語一直是我的排頭兵！我對(duì)英語的自信還有，我覺得學(xué)好英語不難，重要的是你要有恒心，急躁冒進(jìn)，三天打漁兩天曬網(wǎng)都是不行的。在這里我就毛遂自薦一下我的學(xué)習(xí)方法吧： 首先先你要端正心態(tài)，不要急躁，，你做你自己的事，這樣才能靜下心來學(xué)習(xí)。要成為英語高手就必須比別人走更多的路，做更多的事。你應(yīng)該明白一個(gè)事實(shí)，英語是單詞和語法的綜合，所以單詞和語法都要拿下。
其次，對(duì)于單詞，有如下幾種方法，第一個(gè)，是加強(qiáng)記憶的頻度，也就是說，早上記了幾個(gè)，隔幾個(gè)小時(shí)又看一次，總之一天之內(nèi)，記憶的間隔不要太長，否則你辛苦積累的記憶會(huì)隨著時(shí)間的延長而淡化，第二個(gè)，是可以根據(jù)自己的理解編順口溜，比如good morning 是狗摸你（見笑了），第三個(gè)，最重要的是，記單詞的時(shí)候，不要忘了閱讀，一邊記單詞，一邊看文章，這樣可以把孤立的單詞串聯(lián)起來，記憶的效果會(huì)加倍，第四個(gè)。我建議你記單詞要分門別類記憶，要形成一個(gè)意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely這樣做在你寫作時(shí)，是十分有好處的，寫作時(shí)不要盡寫一些低級(jí)詞匯，你要寫高級(jí)詞匯，比如重要性寫magnitude，許多寫a multitude of 或者h(yuǎn)andsome。
再次，是語法。學(xué)習(xí)語法，首先要明白什么是主謂賓定狀補(bǔ)，什么是系動(dòng)詞，什么是直接賓語，間接賓語，這些是學(xué)習(xí)語法的基礎(chǔ)，語法是房子，主謂賓定狀補(bǔ)等是沙石磚瓦。然后就要多做一些語法專項(xiàng)練習(xí)，并在此過程中不斷總結(jié)，并時(shí)時(shí)回顧那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花時(shí)間弄清楚，否則對(duì)自己的不負(fù)責(zé)將會(huì)導(dǎo)致英語語法一知半解的結(jié)局！這對(duì)于想成為英語高手的人來說，是十分不利的?。ㄗⅲ罕救藦拈_始時(shí)不知主謂賓，到熟練掌握語法，把語法書看了不下二十遍，書都翻爛了！莫笑本人愚笨） 此外，對(duì)于完形填空以及閱讀理解，那就只能靠平時(shí)的練習(xí)了，在這個(gè)過程中，你要時(shí)時(shí)總結(jié)，縱深對(duì)比，千萬不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)只做題，不總結(jié)的誤區(qū)當(dāng)中。在做題的過程中，你把各種體型都總結(jié)了一遍，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而且你還提升了自己的閱讀速度，一舉兩得，所以做題是很重要的！其實(shí)，完形填空無非就是單項(xiàng)選擇加語境分析，也就是說，做完形填空你的語法要好，而且你要積累比較多的固定搭配，短語，特殊用法等，完形填空的語法還是很重要的！對(duì)于閱讀，我個(gè)人感覺是，純粹是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累多少的問題，只有保證一定的練習(xí)量，你才能用質(zhì)的提高！
最后，我建議你，平時(shí)讀報(bào)，或者做題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有好的句子好的詞匯，你要抄下來，長期下來，你的作文會(huì)有提高的，需要說明的是，這個(gè)提高過程可能很緩慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保證在21-23這個(gè)級(jí)別，靠的就是對(duì)語法的熟練掌握和積累了許多較高級(jí)的詞匯，句型，句子。我個(gè)人的理解是，在你的語法達(dá)到基本不會(huì)出錯(cuò)的程度上，作文便應(yīng)該以詞匯取勝，因?yàn)樵谶@個(gè)層次上，大家的語法都差不多，沒什么變化，唯一有變化的就是你的詞匯！給你打個(gè)比方吧，很多想到“許多”就用many，但是你別忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“專家”就寫expert，但很少人會(huì)想到specialist，很多人在想到“擅長”這詞，就寫be good at ，卻不知還有更高級(jí)的表達(dá)法：be expert at 或者excel in 高手和庸才，就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上?。?BR> 首先，作為一個(gè)語言學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)策略是：一個(gè)積極的參與者，在有可能的環(huán)境大膽說英語；一個(gè)有收集分析處理信息能力的人，善于自學(xué)，會(huì)使用工具書；一個(gè)不怕輸?shù)娜瞬慌麓煺酆褪?，?jiān)信錯(cuò)誤會(huì)在練習(xí)中減少；一個(gè)敢于實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。知識(shí)只有通過實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為技能。
和諧的課堂很重要：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過交際練習(xí)獲得語言能力；以學(xué)生為中心，教師是助學(xué)者；良好的師生關(guān)系是教學(xué)的重要保證；引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”“巧學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”，充分體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用。
英語課程改革：在課程實(shí)施原則中主要提出七個(gè)要點(diǎn)：1）英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展為宗旨。2）教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。3）教學(xué)過程要突出語言的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。4）創(chuàng)設(shè)良好的課堂語言環(huán)境，盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。5）積極開展課外活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣。6）充分利用現(xiàn)代化教育資源，開拓學(xué)習(xí)渠道。7）建立旨在促進(jìn)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系，客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生。
現(xiàn)在我們英語提倡“任務(wù)型教學(xué)”模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。因?yàn)槲覀冎溃簂anguage is for doing things.
當(dāng)然，我們每個(gè)人可選擇符合教師本人和學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方式。
另外，對(duì)于目前校本課程的開發(fā)，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實(shí)我們也可做適當(dāng)嘗試。
總之，面對(duì)課改，我們教師應(yīng)：學(xué)習(xí)新的教育理念并不停地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)；注重知識(shí)的更新與多元文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；運(yùn)用多媒體知識(shí)；恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)；提高口語水平；盡可能變換教學(xué)方式；聯(lián)系課堂內(nèi)容，開展小組活動(dòng)；要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法；給予特殊學(xué)生以特殊關(guān)心；更新老師與學(xué)生，老師與家長的關(guān)系的定位。
一、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法?
中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國人
生活
水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“突擊半年，英語就能過關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、
同學(xué)
、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的
愛
好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。
3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語語法不會(huì)與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語的學(xué)生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問題，經(jīng)過對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來說，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
二、中學(xué)英語學(xué)習(xí)的正確方法?
2、起始階段要格外重視語音語調(diào)。由于讀音習(xí)慣的不同，中國人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語語音語調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語音語調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語音語調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國式的英語，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習(xí)英語的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語課本中的`課文和一些英語名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
4、寫作。中學(xué)生學(xué)英語還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語，開始不要長篇大論，要從寫簡單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語從句，非謂語動(dòng)詞短語，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語，因?yàn)檫B接詞語用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
5、背誦是英語學(xué)習(xí)的基本功。學(xué)英語，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說？如何寫呢？如果僅僅是從語法規(guī)則來編造句子，那樣的英語很可能是不地道的英語。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語法的學(xué)習(xí)。有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國人學(xué)英語，只要跟著外國人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語語法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語法，就是要把英語語法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語法知識(shí)過細(xì)。因?yàn)橛⒄Z畢竟是活的語言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語法，英語就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語法只是對(duì)我們語言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語主要還是投入聽說讀寫的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對(duì)大部分人來說不合適。結(jié)合句子記單詞好懂，好記，還會(huì)運(yùn)用。至于說詞匯量，中學(xué)生應(yīng)首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當(dāng)然對(duì)一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專門花很多時(shí)間擴(kuò)大詞匯量?；A(chǔ)打好了，詞匯量問題好解決。
三 高三英語總復(fù)習(xí)的正確方法
我是一個(gè)高中生現(xiàn)在就來談?wù)勎业母惺埽何乙恢闭J(rèn)為，培養(yǎng)自己的興趣是學(xué)習(xí)英語最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。多我來說，我一直對(duì)股票，投資，以及世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應(yīng)該是算最容易的。
我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學(xué)生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴(kuò)大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級(jí)考試，接著利用在準(zhǔn)備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學(xué)習(xí)，是一個(gè)順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學(xué)英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動(dòng)并持之以恒。
我高中英語一般，但是通過大學(xué)三年的積累，也自認(rèn)為學(xué)到了很多，并有了很大的進(jìn)步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時(shí)候?qū)W英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學(xué)者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因?yàn)樗锩嬲f學(xué)英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結(jié)合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對(duì)白，那是我大學(xué)里學(xué)習(xí)口語的開端。而外語系公共教學(xué)普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級(jí)考試以及在和人家對(duì)話練口語時(shí)提供了很好的素材。
說實(shí)話我四六級(jí)考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準(zhǔn)備過，只是圖表分析作文我看過一點(diǎn)格式，
其他
的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個(gè)方法太有好處了，幾乎涉及英語學(xué)習(xí)的每個(gè)方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師（微博）的書上教的。在英語學(xué)習(xí)的道路上，有時(shí)你會(huì)感覺自己進(jìn)步很慢。曾經(jīng)記得在剛準(zhǔn)備四級(jí)考試時(shí)，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯(cuò)那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯(cuò)那么多呢？后來出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因?yàn)槟菚r(shí)我由于語感還不好，所以無意識(shí)的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復(fù)雜句子的能力加強(qiáng)了，卻做不對(duì)考題。在認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題后，我就不會(huì)那么在意做錯(cuò)還是做對(duì)了，反正總有一天我會(huì)做對(duì)的。
我有個(gè)蠻怪的方法，就是喜歡在平時(shí)做試卷時(shí)把所有答案都寫好了，我指的是單選題。因?yàn)槲矣X得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個(gè)答案，我實(shí)在說不出，反正我自己知道了，因?yàn)槲乙郧芭龅竭^，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯(cuò)這種題目的時(shí)候從來不會(huì)有什么挫折感，反而會(huì)在心里想，這種題目要是我認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個(gè)意思，記住了就完事，沒記住也沒關(guān)系，反正我從來就是有重復(fù)做題的習(xí)慣的，一套試卷我可以做18遍而不會(huì)覺得煩，因?yàn)槊看巫鑫业母杏X就會(huì)好一點(diǎn)，語感也會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，句子結(jié)構(gòu)的把握也會(huì)再好一點(diǎn)，而且更重要的是，自信心也高一點(diǎn)。我是那種什么類型的題目都會(huì)拿來當(dāng)作培養(yǎng)語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時(shí)會(huì)花20分鐘在一道單選題上。
因?yàn)槲以谂囵B(yǎng)感覺，通常我會(huì)挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的，長一點(diǎn)的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺得進(jìn)入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實(shí)力了，才會(huì)一口氣做完整張?jiān)嚲怼＿@才是我真正想要的答案。對(duì)完答案后從來不會(huì)有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會(huì)一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個(gè)早上，完全是我自己的經(jīng)歷。可考試的時(shí)候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習(xí)慣帶到考場(chǎng)，因?yàn)榭记皩?duì)閱讀的感覺自己心里完全有數(shù)的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當(dāng)天早上還要死命看上一遍文章。
總之這些細(xì)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)很多，說也說不完。學(xué)好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯(cuò)，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當(dāng)我能夠用英語同老外及口語好的同學(xué)交流，從那么多英語網(wǎng)站上了解國外的社會(huì)、歷史、科學(xué)和文化，并取得第一手資料時(shí)，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語言的妙處。
前面我說了自己的一些學(xué)習(xí)方法，但我相信：只要仔細(xì)體會(huì)，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學(xué)習(xí)方法。在聽、說、讀、寫四個(gè)方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀(jì)報(bào)我也堅(jiān)持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識(shí)的大量閱讀、一方面擴(kuò)大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認(rèn)為是掌握一種語言的兩大支柱。
而語言就是這樣，是相互促進(jìn)的，語感好，在練習(xí)聽力及口語時(shí)都會(huì)感覺到你以前在閱讀中學(xué)到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強(qiáng)，其他的技能，只要多加練習(xí)，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項(xiàng)，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實(shí)用的逐句聽寫法了，再結(jié)合聽廣播，這樣精聽和泛聽結(jié)合，進(jìn)步也很快。到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價(jià)的。正如新東方老師所說的，只有我們平時(shí)臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語考試時(shí)才沒臉可丟，這確實(shí)有道理。平時(shí)適當(dāng)模仿地道英美音的發(fā)音，并堅(jiān)持開口說，借助各種媒體工具，總會(huì)有所成。有了那么點(diǎn)自信后，就可以開始找各種人說了，決對(duì)不能怕丟臉。
但是對(duì)于口語學(xué)習(xí)我還是想說，單純的背誦或者單純的練習(xí)各種對(duì)話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。當(dāng)初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對(duì)話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。很偶然的一次機(jī)會(huì)我到我一個(gè)同學(xué)的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個(gè)我們系的竹材工藝
專業(yè)
的同學(xué)在網(wǎng)上英語聊天室說英語。雖然我那時(shí)覺得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語時(shí)交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學(xué)好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔(dān)心自己背的用不上，事實(shí)上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個(gè)交流的過程?？赡芎芏嗳苏f口語找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實(shí)，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當(dāng)然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當(dāng)成另外一個(gè)人，然后設(shè)想一個(gè)topic和自己交流。起步階段什么都可以說，關(guān)鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對(duì)話有些邏輯和條理性。還有，一個(gè)人在說話時(shí)，可以說得很夸張，這樣對(duì)自己以后說話自然不自然很有好處，因?yàn)閯傞_始學(xué)的時(shí)候總是覺得非常?uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個(gè)人在教室try?to?speak?it?in?another?way時(shí)，我指的是夸張的表達(dá)自己，就會(huì)克服這個(gè)困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學(xué)英語貴在堅(jiān)持。
高中體裁英語篇十九
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生能通過尋找每段的主題句歸納文章結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生能夠通過在課文中尋找相關(guān)表述感知作者態(tài)度。
3、學(xué)生能夠基于文本信息和話題相關(guān)語言，通過小組合作完成一封回信，表達(dá)個(gè)人感受。
教學(xué)過程。
step1：warm-upandlead-in(5mins)。
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受。
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內(nèi)亞做志愿者教師。
3、指定一名學(xué)生課前準(zhǔn)備，在課堂上結(jié)合ppt做3分鐘口頭報(bào)告，補(bǔ)充介紹巴布亞新幾內(nèi)亞的情況。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識(shí)圖式。從單元主題到本課主題，讓學(xué)生根據(jù)圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，激活相關(guān)詞匯并;學(xué)生課堂口頭報(bào)告鍛煉口語表達(dá)能力，并展示相關(guān)詞匯。
step2：readingforstructure。
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。
1、教師要求學(xué)生快速通讀全文完成段落大意的配對(duì)練習(xí)驗(yàn)證預(yù)測(cè)結(jié)果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出全文的整體結(jié)構(gòu)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解文章的整體結(jié)構(gòu)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找中心句，而且讓學(xué)生從每個(gè)段落的中心句歸納出課文整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生回顧信息交流類書信的寫作結(jié)構(gòu)。
step3：readingfordetail。
1、教師要求學(xué)生先同桌配對(duì)合作，然后按照學(xué)習(xí)小組分組合作，仔細(xì)閱讀文章細(xì)節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學(xué)生需要填出的部分)：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章中的相關(guān)語言和信息體會(huì)作者的感情和態(tài)度。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入了解文章細(xì)節(jié)，通過語言了解作者的觀點(diǎn)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)本課有進(jìn)一步理解。課堂組織形式有個(gè)體獨(dú)立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的語言特色——描寫生動(dòng)、細(xì)致。
2、教師要求學(xué)生模仿課文語言造句或者補(bǔ)全句子，談?wù)勛约旱膶W(xué)校。
1)描寫學(xué)校。
2)描寫教學(xué)。
3)描寫家訪。
[教學(xué)目的]語言必須在運(yùn)用中內(nèi)化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學(xué)生正確運(yùn)用新學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)表達(dá)的能力，讓學(xué)生在語言操練當(dāng)中對(duì)文章內(nèi)容加深印象并能夠運(yùn)用到自己的表達(dá)當(dāng)中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關(guān)鍵詞造句，其他的訓(xùn)練形式還可以包括朗讀重點(diǎn)段落、句型轉(zhuǎn)換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity。
1、教師提出寫作任務(wù)：
2、四人小組合作完成寫作任務(wù)。其中一人為記錄員，其他三人各負(fù)責(zé)一個(gè)問題。
3、每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上分享各小組的觀點(diǎn)。
4、教師對(duì)學(xué)生的寫作給與點(diǎn)評(píng)。
[教學(xué)目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學(xué)生展示運(yùn)用本課所獲取的信息和語言知識(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
step6homework。
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網(wǎng)查閱有關(guān)徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學(xué)目的]課堂上著重口頭表達(dá)，課后著重學(xué)生落實(shí)在筆頭上，二者結(jié)合，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
高中體裁英語篇二十
閱讀理解在英語考試?yán)锼嫉姆种当容^大，但是卻有存在較大的難度。下面，針對(duì)中考，我們來看看中考的英語閱讀理解題材都有哪些，為中考加油。
閱讀理解題對(duì)學(xué)生提出了較高的能力要求，主要是考查學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析信息和處理信息的能力，既要抓住文章的主旨，又要抓住細(xì)節(jié);既要理解具體事實(shí)，又要理解抽象概念;既要理解文章字面意思，又要挖掘作者意圖，揣摩隱藏在字里行間的內(nèi)涵既要理解全篇的邏輯關(guān)系又要理解某些細(xì)節(jié)的意思，并且在讀懂句子和文章的基礎(chǔ)上，將所讀文章進(jìn)行判斷、分析和推理。概括的說就是這類題注重考查閱讀技能，包括理解短文大意、了解具體細(xì)節(jié)、通過上下文猜測(cè)詞義、歸納篇章大意，以及推斷或理解作者的態(tài)度和意圖等?？忌粌H要具有準(zhǔn)確獲得信息的能力，還要具有透過文章表層意思理解文章隱含意義的能力。這樣才能抓住中心思想，作出正確的判斷。試題涉及掌握語篇主旨，事實(shí)細(xì)節(jié)、深層含義、推理判斷、猜測(cè)詞義等多方面的閱讀能力考查。設(shè)題通?？紤]以下四個(gè)方面。
。直接引用原文中的語句或根據(jù)短文中原語句稍加改動(dòng)而編成。
考查學(xué)生依據(jù)短文信息，并根據(jù)自己所具備的一般常識(shí)作出判斷的題型.
考查學(xué)生對(duì)文章的中心思想，某段的段落大意，某一事實(shí)的細(xì)節(jié)及作者意圖等的理解程度。
這類題需在深刻理解短文后，再經(jīng)過推理判斷才能選出正確答案。
閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，語言學(xué)家古德曼(groodman)認(rèn)為，閱讀就是讀者通過其心理和語言活動(dòng)理解來接受作者的思想和觀點(diǎn)。如果學(xué)生能讀懂一篇文章，則表明作者寫作時(shí)的`思維過程與該生在閱讀時(shí)的思維活動(dòng)趨于吻合，這就是說學(xué)生的閱讀理解必須實(shí)于原文，不可脫離文章憑空想象。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練還應(yīng)該從文體角度來訓(xùn)練，因?yàn)橐黄恼碌脑O(shè)題是受其文體限制的。下面我們分析幾個(gè)不同體裁文章的特點(diǎn)，供大家參考。
初中生接觸到的閱讀材料大都是故事類。閱讀故事類的材料，應(yīng)該抓住人物線索、地點(diǎn)線索、時(shí)間線索和情節(jié)發(fā)展線索。特別注意的是，以上線索往往是并存的。因?yàn)榍楣?jié)的發(fā)展總是涉及到人物的變化、時(shí)間的推移、場(chǎng)景的變換等。而閱讀材料后的閱讀理解題往往會(huì)圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)一些事實(shí)類的理解題。凡事實(shí)類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。在閱讀故事類短文時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義，也就是它的主題。在此需要注意的是，現(xiàn)在的閱讀理解題在測(cè)試事實(shí)類的理解題的同時(shí)，往往有一道推理類理解測(cè)試題.
這里所指的科普類是廣義的。它包含有介紹科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的短文。閱讀這類短文時(shí)，要以事實(shí)為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等.如果是介紹社會(huì)現(xiàn)象的文章，要掌握所談現(xiàn)象的內(nèi)涵。
這類短文是通過看圖或表格等來了解某方面的情況。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類材料時(shí)，主要從兩方面入手;一是了解圖表的主題，確定圖表的主要內(nèi)容，二是推敲圖畫語盲或數(shù)字，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或試圖表達(dá)的含義。
報(bào)刊閱讀應(yīng)逐步成為中學(xué)生閱讀的一個(gè)重要內(nèi)容。由于新聞報(bào)道強(qiáng)調(diào)遵循 5 個(gè) w 和 1 個(gè) h，所以，我們?cè)陂喿x時(shí)也要抓住這一點(diǎn)去理解把握。
高中體裁英語篇二十一
二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對(duì)著一個(gè)新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個(gè)要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時(shí)代背景。在這個(gè)傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對(duì)峙的轉(zhuǎn)型時(shí)期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對(duì)這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。
自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。