教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇一
“會(huì)速記的人不一定是秘書(shū)，而秘書(shū)人員卻應(yīng)該掌握速記技術(shù)。很多國(guó)家的秘書(shū)工作是速記工作的同義語(yǔ)，有‘速記秘書(shū)’這個(gè)特定的職稱。凡是從事秘書(shū)工作的人員，都要熟練地掌握實(shí)用性很強(qiáng)的速記技術(shù)。速記被列為秘書(shū)考試的內(nèi)容之一，是作為秘書(shū)人員的錄用或晉升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！?《秘書(shū)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定教材·第四章速記基礎(chǔ)知識(shí)》)由此可見(jiàn)，把速記作為秘書(shū)人員應(yīng)該掌握的技能列為職業(yè)資格技能考試鑒定的內(nèi)容，說(shuō)明國(guó)家的有關(guān)方面已經(jīng)重視速記在秘書(shū)工作中的作用。因此，國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部制定的《秘書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初級(jí)秘書(shū)、中級(jí)秘書(shū)、高級(jí)秘書(shū)在“速記知識(shí)”方面提出了不同的要求。要求初級(jí)秘書(shū)“熟悉漢字快速記錄與速記的基本原理與方法”，中級(jí)秘書(shū)“熟練速記與漢字快速記錄法的知識(shí)”，高級(jí)秘書(shū)“掌握速記符號(hào)略寫(xiě)法的創(chuàng)制規(guī)則及應(yīng)用常識(shí)”。初級(jí)的只是“熟悉”漢字快速記錄與速記的“基本原理與方法”;中級(jí)的則進(jìn)一步要求“熟悉速記與漢字快速記錄法”在“法”上“熟悉”其“知識(shí)”;高級(jí)秘書(shū)則不能只停留在“熟悉”其“漢字快速記錄法”與一般“速記知識(shí)”，而要求“掌握速記符號(hào)略寫(xiě)法的創(chuàng)制規(guī)則及應(yīng)用知識(shí)”，強(qiáng)調(diào)的是掌握規(guī)則會(huì)“創(chuàng)制”并能“應(yīng)用”，讓秘書(shū)人員在學(xué)習(xí)速記知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作需要去創(chuàng)制一些常用詞、語(yǔ)、句的略寫(xiě)法。
然而，從近幾年的幾次全國(guó)秘書(shū)職業(yè)技能鑒定考試試卷內(nèi)容來(lái)看，“秘書(shū)技能”方面考核鑒定根本就沒(méi)有有關(guān)“速記技能”的內(nèi)容。
不論初級(jí)還是中級(jí)、高級(jí)，對(duì)速記這門(mén)“實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)”，只是讓秘書(shū)“了解”點(diǎn)速記知識(shí)，并沒(méi)有要求“掌握”有關(guān)速記的應(yīng)用“技術(shù)”，而且每道題僅為1分，速記題分?jǐn)?shù)最多僅占知識(shí)卷總分的4%。所以在歷次鑒定考試中，不少參加考試的秘書(shū)人員對(duì)速記部分都不去理睬它，認(rèn)為丟速記分不在乎，影響不了大局。這顯然與“凡是從事秘書(shū)工作的人員，都要熟練地掌握實(shí)用性很強(qiáng)的速記技術(shù)”的要求是相悖的，有違于秘書(shū)職業(yè)技能素質(zhì)的初衷。秘書(shū)到底應(yīng)該不應(yīng)該掌握速記技能，退一步說(shuō)，應(yīng)該不應(yīng)該掌握漢字快速記錄的一些方法，這是亟待解決的觀念上的問(wèn)題。據(jù)美國(guó)《職稱辭典》對(duì)“秘書(shū)”一詞的正確含義，是指工作水平高超、能貫徹執(zhí)行下列活動(dòng)的人：“(一)全面處理機(jī)關(guān)或公司的行政工作，以減輕政府官員或公司負(fù)責(zé)人的較次要的行政事務(wù)及辦公室工作;(二)能運(yùn)用速記記錄口述;(三)能用翻譯機(jī)將口述或?qū)?fù)制的記錄信息譯成文字;……(九)……”可見(jiàn)，作為秘書(shū)人員對(duì)于會(huì)速記和速記技能的掌握是不可或缺的。
建議重視速記技能鑒定考試，不僅要適當(dāng)增加速記知識(shí)的考核比例，還應(yīng)該有速記技能考試的內(nèi)容，如同考核計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力那樣必須在規(guī)定時(shí)間里聽(tīng)寫(xiě)一段不少于20xx字的速記記錄(哪怕就是使用漢字“漢字快速記錄法”)，從而考查應(yīng)考的秘書(shū)人員與秘書(shū)工作相關(guān)的速記技能的實(shí)際能力水平，與秘書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相一致。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇二
伴隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計(jì)算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績(jī)?？墒悄壳暗母呗氂?jì)算機(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對(duì)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)全新的嘗試。所以，探究高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
一、高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀。
計(jì)算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計(jì)變成行業(yè)當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)的中堅(jiān)力量?？墒乾F(xiàn)今普遍存在的問(wèn)題是高職院校當(dāng)中計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無(wú)法學(xué)習(xí)到與計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢(shì)相符的知識(shí)體系，無(wú)法形成創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致知識(shí)水平滯后。無(wú)法展開(kāi)教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計(jì)算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿足這個(gè)需求，需要高職院校在提高計(jì)算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時(shí)效性以及專業(yè)程度，因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非?？欤?jì)算機(jī)知識(shí)更新不斷增加，高職計(jì)算機(jī)教育的課本與實(shí)際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，不利于未來(lái)參與職業(yè)技術(shù)類工作，無(wú)法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會(huì)上計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
（三）計(jì)算機(jī)教育教學(xué)師資力量薄弱。
正因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計(jì)算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無(wú)法得到提高，無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。
實(shí)施教學(xué)模式的過(guò)程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實(shí)發(fā)展管理計(jì)劃，學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯帶來(lái)更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見(jiàn)問(wèn)題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計(jì)算機(jī)能力應(yīng)用到將來(lái)的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)當(dāng)中的'綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）改善教學(xué)內(nèi)容。
由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識(shí)，才可以真正的提高高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書(shū)工作人員積極的編寫(xiě)教材，及時(shí)掌握住計(jì)算機(jī)更新的動(dòng)態(tài)，給學(xué)生帶來(lái)最前沿的知識(shí)理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識(shí)，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，做好充分的準(zhǔn)備工作。
（三）加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教學(xué)過(guò)程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)直接的影響。為了良好的改善高職院校的計(jì)算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時(shí)代下計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來(lái)展開(kāi)講座。
（四）教學(xué)環(huán)境的改革。
按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來(lái)控制全局，實(shí)現(xiàn)教師講解與實(shí)際操作同步展開(kāi)，教師通過(guò)操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來(lái)，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生課后展開(kāi)自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開(kāi)預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果?？傊?，面對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中存在的許多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】。
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教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇三
以讓人更清楚的認(rèn)識(shí)自己、更迅速的提升自己，但是教學(xué)秘書(shū)該怎樣寫(xiě)出一個(gè)好的工作總結(jié)呢?下面本站小編給大家介紹關(guān)于教學(xué)秘書(shū)總結(jié)的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
隨著新時(shí)期高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)模式和學(xué)制種類的不斷增加，給教學(xué)管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校教學(xué)秘書(shū)是高等教學(xué)管理的基層崗位，因其工作性質(zhì)及工作特點(diǎn)，決定了教學(xué)秘書(shū)工作的重要性。工作量的增加，要求教學(xué)管理工作有一個(gè)質(zhì)的飛躍，因此怎樣提高高校的教學(xué)管理水平至關(guān)重要。教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中擔(dān)負(fù)著提高教學(xué)質(zhì)量、保障教學(xué)工作的有序進(jìn)行、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重任。文章對(duì)如何做好高校教學(xué)秘書(shū)工作進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。
教學(xué)工作是高等學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，教學(xué)管理是高校管理的中心內(nèi)容，在教學(xué)管理中，各院(系)的教學(xué)秘書(shū)是不可缺少的。教學(xué)秘書(shū)是高?；鶎咏虒W(xué)單位—院(系)最直接的教學(xué)管理人員，在教學(xué)管理中起著上傳下達(dá)、聯(lián)系左右的重要作用，是院(系)領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是聯(lián)系院(系)領(lǐng)導(dǎo)和師生的橋梁，同時(shí)也是協(xié)調(diào)部門(mén)關(guān)系的紐帶。教學(xué)秘書(shū)的素質(zhì)高低、能力大小直接關(guān)系到教學(xué)管理工作的水平，而教學(xué)管理工作對(duì)保證正常教學(xué)秩序，順利實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，在當(dāng)今高校規(guī)模日益壯大，教學(xué)改革進(jìn)一步深化的形勢(shì)下，如何做好高校教學(xué)秘書(shū)的工作對(duì)高校的發(fā)展至關(guān)重要。
教學(xué)秘書(shū)，其工作性質(zhì)應(yīng)定位于既是教學(xué)工作管理者，又是服務(wù)員，而管理從本質(zhì)上講也是服務(wù)，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)校的工作最終都要落實(shí)到為學(xué)生服務(wù)。作為教學(xué)秘書(shū)，這種服務(wù)更具體更直接。而且，教學(xué)秘書(shū)的工作繁雜，頭緒多，時(shí)間緊，要求高，但主要任務(wù)是掌管好基層教學(xué)單位的教學(xué)文書(shū)，協(xié)助教學(xué)院長(zhǎng)處理日常教學(xué)工作和具體事務(wù)。因而全面地服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，是教學(xué)秘書(shū)的中心任務(wù)和本職工作。每個(gè)教學(xué)秘書(shū)必須在思想上確立全心全意做好三個(gè)服務(wù)的宗旨，這是干好本職工作的前提。
要做好高校教學(xué)秘書(shū)工作，必須遵守教學(xué)秘書(shū)工作的基本原則，即及時(shí)有序，客觀準(zhǔn)確，堅(jiān)持原則，兢兢業(yè)業(yè)，當(dāng)好參謀助手。
及時(shí)有序是指注重實(shí)效，工作要分先后緩急，反對(duì)拖拉推諉，積壓不辦，要急教師所急，想學(xué)生所想，如開(kāi)學(xué)前的工作決不能拖到開(kāi)學(xué)后，否則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)秩序紊亂，發(fā)生錯(cuò)漏，要提高工作效率，工作要有預(yù)見(jiàn)性，做到井井有條。
客觀準(zhǔn)確，就是要實(shí)事求是，準(zhǔn)確無(wú)誤，特別是學(xué)生成績(jī)，教學(xué)工作量一定要做到客觀準(zhǔn)確，絕對(duì)避免差錯(cuò)。
堅(jiān)持原則，就是要維護(hù)正義，抵制歪風(fēng)邪氣。如抓考風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，對(duì)于因考試作弊，成績(jī)不及格，以及其他違紀(jì)者，打招呼說(shuō)情者，既要耐心說(shuō)服，又要堅(jiān)持原則。
一、要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神。
教學(xué)秘書(shū)的工作主要是服務(wù)性工作，很多是瑣碎的，不僅任務(wù)繁重，而且頭緒多，牽涉到高校各個(gè)部門(mén)，有時(shí)任務(wù)急，還得同時(shí)完成幾項(xiàng)任務(wù)，不得不加班加點(diǎn)，甚至連節(jié)假日也不能休息，需要經(jīng)常加班才能完成。因此，教學(xué)秘書(shū)需要有高尚的奉獻(xiàn)和自我犧牲精神，如果沒(méi)有一種服務(wù)意識(shí)和樂(lè)于吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神，是絕對(duì)做不好秘書(shū)工作的。所以要正確對(duì)待自己的人生價(jià)值，我們秘書(shū)人員的價(jià)值就是通過(guò)自己的任勞任怨地做好服務(wù)工作，在默默無(wú)聞的平凡事業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)的，只要熱愛(ài)它，同樣可以做出顯著成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校的生命線;保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題。而這些，都離不開(kāi)教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)管理工作的忠誠(chéng)和熱愛(ài)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的不懈追求。我們要通過(guò)加強(qiáng)管理來(lái)保證人才的培養(yǎng)質(zhì)量，向管理要效益，向管理要成績(jī)，向管理要質(zhì)量。為此，教學(xué)秘書(shū)更要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，深刻明確肩上的重任，絕不可放松對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量的要求，更要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和吃苦耐勞精神，甘作無(wú)名英雄，兢兢業(yè)業(yè)地、腳踏實(shí)地地努力工作，在實(shí)踐中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。
二、必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)。
高校教學(xué)秘書(shū)工作需要具備一定的理論功底，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。第一，學(xué)習(xí)理論，才有方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，學(xué)習(xí)黨的“xx大”精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想，并自覺(jué)運(yùn)用于實(shí)踐，提高政治理論水平，自覺(jué)運(yùn)用理論武裝頭腦。第二，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，提高水平。學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高處理各方面問(wèn)題的能力，才能提高水平。高校教學(xué)秘書(shū)的工作涉及面廣、綜合性強(qiáng)，這就要求既當(dāng)專家，又當(dāng)通才。要充分認(rèn)識(shí)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的緊迫感，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化的辦公技術(shù)，使自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新形勢(shì)，能夠跟上時(shí)代的步伐。在此基礎(chǔ)上，還要廣開(kāi)視角，向群眾學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中打牢理論、業(yè)務(wù)和文字功底，努力提高自身素質(zhì)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
三、要有良好的生理、心理素質(zhì)。
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。心理素質(zhì)的好壞，心理承受能力的大小，對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以，作為一名高校的教學(xué)秘書(shū)，不僅要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，更應(yīng)該具有良好的心理素質(zhì)，要在煩瑣的日常工作中，不斷地培養(yǎng)自己擁有開(kāi)朗豁達(dá)的性格，時(shí)常保持輕松平靜的心態(tài)，遇事不慌、不煩、不怕，除了心理素質(zhì)之外，還有一點(diǎn)非常重要但卻容易被忽視的，那就是身體素質(zhì)。人們常說(shuō)，身體是革命的本錢(qián)，有了健康的身體，才能做一切我們想做的事情。這就要求我們要不斷地堅(jiān)持鍛煉身體，保持健康的體魄，這樣才能更好地完成組織上交給自己的任務(wù)。
四、要想很好地駕馭高校教學(xué)秘書(shū)工作，還應(yīng)具備幾種能力。
(一)具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)和溝通能力。
現(xiàn)代教學(xué)管理活動(dòng)處處離不開(kāi)有效的協(xié)調(diào)和必要的溝通。在日常的教學(xué)管理中，經(jīng)常有不和諧的因素存在，教學(xué)秘書(shū)要在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上溝通信息，化解矛盾，融洽關(guān)系，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，保持良好的教學(xué)秩序，取得較好的教學(xué)效果。
(二)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是學(xué)校的靈魂。創(chuàng)新是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，作為高校的教學(xué)秘書(shū)，要緊緊跟上高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，解放思想，樹(shù)立全新的意識(shí)和觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，在日常工作中提取出有價(jià)值的新思想、新方法，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，在工作中發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要，才能推動(dòng)教學(xué)管理工作。
(三)具備計(jì)算機(jī)操作能力和外語(yǔ)溝通能力。
計(jì)算機(jī)操作能力和外語(yǔ)溝通能力是新時(shí)期教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備的工作技能?，F(xiàn)代教學(xué)管理要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)軟件，計(jì)算機(jī)字表處理、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上辦公等，目的在于為師生提供快捷優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)也減輕自身的工作強(qiáng)度，提高工作效率。中外合作辦學(xué)的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)秘書(shū)的管理技能提出了更高的要求，越來(lái)越多外籍項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和教師對(duì)教學(xué)的參與，增加了教學(xué)秘書(shū)協(xié)調(diào)溝通的對(duì)象，在教學(xué)任務(wù)安排和教學(xué)事務(wù)日常管理上同樣要聯(lián)系他們，同他們解釋有關(guān)事宜，協(xié)調(diào)有關(guān)工作，如果沒(méi)有一定的外語(yǔ)溝通能力，很難開(kāi)展管理工作。
(四)具備良好的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
教學(xué)秘書(shū)經(jīng)常要根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況撰寫(xiě)一些教學(xué)文書(shū)，如教學(xué)通知、教學(xué)事務(wù)報(bào)告、申請(qǐng)、記錄等，就要有一定的寫(xiě)作能力;在調(diào)整課表、考試管理、預(yù)訂教材、處理學(xué)籍等工作中需要與工作對(duì)像反復(fù)磋商，貫徹領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)決策，傳達(dá)師生對(duì)教學(xué)的建議，在上情下達(dá)、下情上達(dá)、解釋原因、交涉事宜中，做到簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言得體、表達(dá)清楚，應(yīng)有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之，高校的教學(xué)秘書(shū)是秘書(shū)隊(duì)伍中的一個(gè)特殊的群體，是教學(xué)管理的執(zhí)行者，其工作具有鮮明的特點(diǎn)。要具備良好的綜合素質(zhì)，并非一日之功，而是靠不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，日積月累地來(lái)慢慢完善。每個(gè)教學(xué)秘書(shū)，只要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，有恒心和毅力，在工作中不斷摸索，努力尋找工作規(guī)律和工作方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定能夠全面地提高自己的綜合素質(zhì)。
一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我認(rèn)真、圓滿地完成了學(xué)校和系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，從政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面都取得了較大的進(jìn)步，為自己今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、思想方面。
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，是堅(jiān)定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時(shí)俱進(jìn)精神狀態(tài)的動(dòng)力源泉。一年來(lái)，本人能以積極的態(tài)度參加“三個(gè)代表”重要思想的教育活動(dòng);認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央的路線和各項(xiàng)方針政策，及時(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央的精神上來(lái)，并以此指導(dǎo)個(gè)人的言行。不僅自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對(duì)象作宣傳引導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)中，能聯(lián)系思想工作實(shí)際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領(lǐng)會(huì)精髓。通過(guò)初步學(xué)習(xí)，對(duì)xx大報(bào)告提出的一系列重大理論和方針政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)更加充滿信心，同時(shí)堅(jiān)定了實(shí)踐“三個(gè)代表”，把我校建設(shè)成為高水平大學(xué)的主人翁責(zé)任感。
二、工作方面。
(一)高質(zhì)量確保教學(xué)工作正常、有序進(jìn)行。
保障教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好課程安排、教材預(yù)訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。每學(xué)期初始，協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)安排好新學(xué)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院各種教學(xué)文件，將課表、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度表、教師教學(xué)周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控、管理工作。
在教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)后，注意加強(qiáng)日常教學(xué)的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學(xué)期教學(xué)工作安排，進(jìn)行期初教學(xué)質(zhì)量檢查和期中教學(xué)質(zhì)量檢查，并制定檢查計(jì)劃。我系每有相關(guān)教學(xué)工作的信息我們都會(huì)以通訊的的形式向全院師生公報(bào)，使大家及時(shí)了解我系教學(xué)工作動(dòng)態(tài)。此外，對(duì)我系的一些教學(xué)信息和教學(xué)動(dòng)態(tài)我們也會(huì)及時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)上交院辦。期中教學(xué)質(zhì)量檢查中我們要對(duì)教學(xué)質(zhì)量做大范圍的測(cè)評(píng)來(lái)及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及同學(xué)們對(duì)課程設(shè)置等方面的意見(jiàn)。并在教師、輔導(dǎo)員中間調(diào)查了解學(xué)生上課及學(xué)習(xí)情況。
這種師生間的互評(píng)能更客觀、公正地反映教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，從而收到了較好的效果。
此外，在教學(xué)管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學(xué)期末收齊上學(xué)期所有教案，并整理歸檔。在學(xué)期初要求教師準(zhǔn)備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎(chǔ)上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學(xué)條件允許的情況下運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時(shí)量計(jì)算。
做好每月教師課時(shí)量的核算工作。該項(xiàng)工作要求非常細(xì)心。同課型、不同年級(jí)的課時(shí)系數(shù)不同，每個(gè)人的超課時(shí)有多少，各班的學(xué)生人數(shù)有多少，哪個(gè)老師請(qǐng)過(guò)假，哪個(gè)老師是哪個(gè)崗位等所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作。
20xx屆畢業(yè)生的。
畢業(yè)論文。
工作是本學(xué)年的工作重點(diǎn)之一，為此我系領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議，研究學(xué)院文件，總結(jié)各個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并與教務(wù)處積極溝通。為確保我系20xx屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于20xx年5月15日召開(kāi)畢業(yè)答辯準(zhǔn)備會(huì)。我系800余名畢業(yè)生于20xx年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過(guò)答辯學(xué)生修改論文，于20xx年5月26日進(jìn)行二次答辯。821名畢業(yè)生全部順利畢業(yè)。(五)20xx級(jí)新生學(xué)籍核對(duì)學(xué)籍學(xué)歷管理工作事關(guān)每個(gè)學(xué)生的切身利益，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學(xué)籍核對(duì)工作，切實(shí)把相關(guān)政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)的重要審核依據(jù)。我系落實(shí)工作人員責(zé)任制，安排專人進(jìn)行新生學(xué)籍信息核對(duì)工作，切實(shí)做好我系新生的學(xué)籍注冊(cè)信息核對(duì)、材料的收集和匯總工作。
(六)20xx級(jí)培養(yǎng)方案錄入、上報(bào)下學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃根據(jù)教務(wù)處關(guān)于教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃審核、上報(bào)的相關(guān)通知，我系對(duì)教務(wù)系統(tǒng)中的課程庫(kù)進(jìn)行維護(hù)。認(rèn)真核對(duì)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期、20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，四個(gè)年級(jí)學(xué)生課程數(shù)據(jù)設(shè)置是否正確。并按照教務(wù)處要求將所有年級(jí)和專業(yè)的紙質(zhì)學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃報(bào)教務(wù)處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審。
根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于20xx屆學(xué)生畢業(yè)資格預(yù)審的通知》，我系于20xx年11月2日—11月25日對(duì)20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進(jìn)行預(yù)審，此審核階段，我系切實(shí)做到實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行畢業(yè)資格預(yù)審工作。以教務(wù)處、學(xué)工處提供的預(yù)審資料為基準(zhǔn)，并將初審結(jié)果于20xx年12月24日?qǐng)?bào)教務(wù)處教務(wù)科。
(八)主動(dòng)開(kāi)展工作，做好主管領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手。
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強(qiáng)主動(dòng)性工作，主動(dòng)做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手;協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)了解師生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)任課教師意見(jiàn)的收集及教師對(duì)所任班級(jí)、年級(jí)同學(xué)的感受，并能將此類信息及時(shí)溝通反饋并提供給主管院長(zhǎng)以作決策依據(jù)。
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。深刻體會(huì)到教學(xué)秘書(shū)的職責(zé)所在。作為一名合格的教學(xué)秘書(shū)首先要“虛心”。在了解教學(xué)秘書(shū)的。
崗位職責(zé)。
和有關(guān)教學(xué)管理的。
規(guī)章制度。
的同時(shí)，要虛心請(qǐng)教。每學(xué)期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見(jiàn)，和教學(xué)主任一起反復(fù)幾次試排，盡量做到既符合教學(xué)規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。平時(shí)主動(dòng)向老師們請(qǐng)教，了解各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置情況。根據(jù)教學(xué)主任的安排，征求學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的意見(jiàn)和建議，及時(shí)把教師及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議反饋給系里及有關(guān)部門(mén)。對(duì)一些教學(xué)管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問(wèn)的就虛心向教務(wù)主管部門(mén)請(qǐng)教，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)好與各相關(guān)部門(mén)的關(guān)系。二是“耐心”。
對(duì)老師和學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題一一給予認(rèn)真解答。如果自己對(duì)某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問(wèn)題記下來(lái)，找到答案后，給老師或?qū)W生一個(gè)滿意的答復(fù)。三是“細(xì)心”。每學(xué)期排好課后都要反復(fù)檢查，仔細(xì)核對(duì)，不能出現(xiàn)任何問(wèn)題。學(xué)生的成績(jī)登錄更要及時(shí)準(zhǔn)確，每個(gè)班每一門(mén)課的成績(jī)錄入計(jì)算機(jī)后，都要認(rèn)真檢查，以免出現(xiàn)錯(cuò)登、漏登，給學(xué)生造成不必要的麻煩。學(xué)生的成績(jī)單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問(wèn)題，給今后的工作帶來(lái)麻煩。平時(shí)注意保存好每一份原始材料。例如，學(xué)生成績(jī)單、原始試卷、補(bǔ)考成績(jī);系里有關(guān)教學(xué)方面的改革意見(jiàn)、申請(qǐng)報(bào)告;參加各種會(huì)議的通知及審批原件等等，這些材料除應(yīng)交給主管部門(mén)以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時(shí)間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動(dòng)去做。處理一些臨時(shí)的工作要及時(shí)，不要拖拉。
以上是我本學(xué)期所做的主要工作以及一些。
工作體會(huì)。
雖然這一年來(lái)我感覺(jué)自己有了很大的進(jìn)步但我知道，由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)自己還很年輕，自身還存在著一定的問(wèn)題希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多加批評(píng)教育，從而使我更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，也使我個(gè)人的能力得到鍛煉和增強(qiáng)。
今后，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇四
您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天。以下是小編整理給大家的關(guān)于教學(xué)秘書(shū)總結(jié)，希望能給大家?guī)?lái)幫助!
我是教育學(xué)院教學(xué)秘書(shū)辦公室的學(xué)工助理，是教育學(xué)院08級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。去年上學(xué)期我就在這里做助理，已經(jīng)是一名老助理了，我喜歡這里的工作。新學(xué)期又來(lái)了兩個(gè)新助理，一個(gè)是我們年級(jí)的同學(xué)xxx，另一個(gè)是研究生學(xué)姐，叫xxx，和他們相處得都很愉快。我相信愉快的心情是保證我們良好工作的重要前提。
我們?cè)谵k公室的主要工作就是幫助老師處理日常的工作，例如：每學(xué)期末的學(xué)期考試工作，我們要準(zhǔn)備安排監(jiān)考人員，安排閱卷的相關(guān)工作，完了還要整理試卷，把相關(guān)的質(zhì)量分析表、雙向細(xì)目表、考勤表及成績(jī)單整理好以備新學(xué)期的檢查。我們把一切工作都要做的有條不紊。像前一段時(shí)間要選課，我們辦公室里會(huì)非常繁忙，各個(gè)院系的同學(xué)都來(lái)辦公室里加課刪課，但我們總會(huì)很耐心的為大家服務(wù)。這里的工作環(huán)境很好，平時(shí)工作量不是很重，空余的時(shí)間還可以在辦公室看書(shū)，王健老師有空的時(shí)候還和我們聊天，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。他對(duì)我們?nèi)齻€(gè)人都十分愛(ài)護(hù)，經(jīng)常關(guān)心我們的日常學(xué)習(xí)和生活情況。
本月我們做得最多的工作是整理上學(xué)期試卷，存檔以備月底的學(xué)校檢查。有幾天幾乎天天都在整理試卷，而且有好多自考生打電話過(guò)來(lái)咨詢自考事宜，我們都很認(rèn)真給的給予回復(fù)。還有許多自考生郵寄自己的論文到我們辦公室，我們?cè)傧蛩麄兊膶?dǎo)師投遞。為了方便我們?nèi)粘５墓ぷ?，我們還申請(qǐng)了兩個(gè)qq號(hào)碼，以便于接收和發(fā)送有關(guān)自考生的郵件，另一個(gè)是用于聯(lián)系本科生事宜的。我們還用一個(gè)小本記錄平時(shí)的日常工作，筆記本的扉頁(yè)還有王健老師給我們的勉勵(lì)題詞，他鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)，努力工作，盡情的享受生活。讓我們每次看到都很有動(dòng)力，也讓我們感受到家庭一般的溫暖!在我們的日常工作中，老師要求我們有空就過(guò)去，后來(lái)我們發(fā)現(xiàn)這樣有的時(shí)候辦公室里會(huì)沒(méi)有人，于是我們就制定了一個(gè)排班表，這樣就保證了每天都會(huì)有人在辦公室值班。我們還分享各自從家鄉(xiāng)帶來(lái)的特產(chǎn)。
在這里工作很快樂(lè)，也讓我學(xué)到不少認(rèn)真工作和與人相處的經(jīng)驗(yàn)。我很喜歡這里的工作。希望能在這里學(xué)到我想要的東西。
1、高校教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中的作用
教學(xué)秘書(shū)工作活動(dòng)范圍寬廣,涉及事務(wù)繁雜瑣碎,在工作過(guò)程中必須認(rèn)真細(xì)心,稍有疏漏就可能釀成教學(xué)事故,嚴(yán)重影響教學(xué)秩序,造成不良后果。因此,教學(xué)秘書(shū)工作舉足輕重,必須加以正視。
助手參謀作用
教學(xué)秘書(shū)是教學(xué)院長(zhǎng)的得力助手。教學(xué)院長(zhǎng)的教學(xué)工作方案的制訂與實(shí)施、落實(shí)與查抄、評(píng)價(jià)與改進(jìn)等很多具體事務(wù),都要由教學(xué)秘書(shū)來(lái)協(xié)助完成。同時(shí),教學(xué)秘書(shū)還應(yīng)該是教學(xué)院長(zhǎng)的重要參謀,在教學(xué)管理工作中,不僅要及時(shí)收集、收拾整頓各類信息,還應(yīng)該積極查詢拜訪并發(fā)明新環(huán)境、解決新問(wèn)題,研究新方案、采取新措施,主動(dòng)為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供可靠的第一手資料,在須要的環(huán)境下提出合理化建議,為領(lǐng)導(dǎo)的決策創(chuàng)造條件。
組織協(xié)調(diào)作用
在教務(wù)管理工作中,教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)組織、落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作,教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)的工作一般是決策性、全局性、兼顧性的,而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學(xué)秘書(shū)直接管理和落實(shí)。如排課、調(diào)課、征訂教材、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、安排各類考試、學(xué)生成績(jī)管理、畢業(yè)生結(jié)業(yè)資歷審查、結(jié)業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)管理、核計(jì)教師工作量及教學(xué)津貼等等,都要由教學(xué)秘書(shū)組織完成。同時(shí),教學(xué)秘書(shū)也是教師、學(xué)生和教學(xué)職能部門(mén)之間的紐帶和橋梁,具有上傳下達(dá)、協(xié)調(diào)左右、溝通訊息、改善關(guān)系、互通環(huán)境、合理兼顧的作用,其協(xié)調(diào)職能闡揚(yáng)得好壞將對(duì)院的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響。
服務(wù)保障作用
管理就是服務(wù)。教學(xué)秘書(shū)從事的工作是教學(xué)即教學(xué)管理,是對(duì)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的常規(guī)管理,其首重要的條目的是維持沒(méi)事了的教學(xué)秩序、包管教學(xué)使命的順利完成。教學(xué)秘書(shū)扮演的是"服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生"的角色,應(yīng)該加強(qiáng)與教師、學(xué)生的溝通,主動(dòng)為廣大師生著想,及時(shí)反饋教學(xué)信息,切合實(shí)際做好本職工作,真正把服務(wù)落實(shí)于各項(xiàng)教學(xué)管理工作中,為日常教學(xué)活動(dòng)的順利舉行保駕護(hù)航,成為教學(xué)秘書(shū)工作的重要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。
2、高校教學(xué)秘書(shū)工作存在的問(wèn)題
對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作正視不敷,造成教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍的不穩(wěn)訂
長(zhǎng)期以來(lái),人們往往對(duì)教學(xué)秘書(shū)工作缺乏不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),輕視教學(xué)秘書(shū)在教學(xué)管理中所闡揚(yáng)的作用,認(rèn)識(shí)不到優(yōu)質(zhì)的管理能出質(zhì)量、出效益。有些人甚至認(rèn)為教務(wù)管理是一些簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作,教學(xué)秘書(shū)是從事這些事務(wù)性工作的"勤雜工",他們的勞動(dòng)只是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的勞動(dòng)。因此,在教學(xué)秘書(shū)人員的配備、業(yè)務(wù)進(jìn)修、崗位培養(yǎng)訓(xùn)練等方面,正視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不敷;在干部聘任、職稱評(píng)訂、利益分配、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面都受到相對(duì)于不公正的待遇;加之教學(xué)秘書(shū)平時(shí)工作使命重、責(zé)任大、難度高,付出的勞動(dòng)卻得不到尊重和理解,取得的成績(jī)得不到公正的評(píng)價(jià)和認(rèn)可,從而造成教學(xué)秘書(shū)工作積極性不高,思惟壓力大,精神負(fù)擔(dān)重,心里不平衡,很多人不安心教學(xué)秘書(shū)工作崗位,離崗、轉(zhuǎn)崗人員相對(duì)于較多,教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍呈現(xiàn)不穩(wěn)訂狀態(tài)。
一年來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我認(rèn)真、圓滿地完成了學(xué)校和系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，從政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面都取得了較大的.進(jìn)步，為自己今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、思想方面
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，是堅(jiān)定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時(shí)俱進(jìn)精神狀態(tài)的動(dòng)力源泉。一年來(lái)，本人能以積極的態(tài)度參加“三個(gè)代表”重要思想的教育活動(dòng);認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中央的路線和各項(xiàng)方針政策，及時(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到中央的精神上來(lái)，并以此指導(dǎo)個(gè)人的言行。不僅自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對(duì)象作宣傳引導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)中，能聯(lián)系思想工作實(shí)際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領(lǐng)會(huì)精髓。通過(guò)初步學(xué)習(xí)，對(duì)十六大報(bào)告提出的一系列重大理論和方針政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)更加充滿信心，同時(shí)堅(jiān)定了實(shí)踐“三個(gè)代表”，把我校建設(shè)成為高水平大學(xué)的主人翁責(zé)任感。
二、工作方面
(一)高質(zhì)量確保教學(xué)工作正常、有序進(jìn)行
保障教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好課程安排、教材預(yù)訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。每學(xué)期初始，協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)安排好新學(xué)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院各種教學(xué)文件，將課表、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度表、教師教學(xué)周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控、管理工作
在教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)后，注意加強(qiáng)日常教學(xué)的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學(xué)期教學(xué)工作安排，進(jìn)行期初教學(xué)質(zhì)量檢查和期中教學(xué)質(zhì)量檢查，并制定檢查計(jì)劃。我系每有相關(guān)教學(xué)工作的信息我們都會(huì)以通訊的的形式向全院師生公報(bào)，使大家及時(shí)了解我系教學(xué)工作動(dòng)態(tài)。此外，對(duì)我系的一些教學(xué)信息和教學(xué)動(dòng)態(tài)我們也會(huì)及時(shí)寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)上交院辦。期中教學(xué)質(zhì)量檢查中我們要對(duì)教學(xué)質(zhì)量做大范圍的測(cè)評(píng)來(lái)及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及同學(xué)們對(duì)課程設(shè)置等方面的意見(jiàn)。并在教師、輔導(dǎo)員中間調(diào)查了解學(xué)生上課及學(xué)習(xí)情況。這種師生間的互評(píng)能更客觀、公正地反映教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，從而收到了較好的效果。
此外，在教學(xué)管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學(xué)期末收齊上學(xué)期所有教案，并整理歸檔。在學(xué)期初要求教師準(zhǔn)備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎(chǔ)上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學(xué)條件允許的情況下運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時(shí)量計(jì)算
做好每月教師課時(shí)量的核算工作。該項(xiàng)工作要求非常細(xì)心。同課型、不同年級(jí)的課時(shí)系數(shù)不同，每個(gè)人的超課時(shí)有多少，各班的學(xué)生人數(shù)有多少，哪個(gè)老師請(qǐng)過(guò)假，哪個(gè)老師是哪個(gè)崗位等,所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作
2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作是本學(xué)年的工作重點(diǎn)之一，為此我系領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議，研究學(xué)院文件，總結(jié)各個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并與教務(wù)處積極溝通。為確保我系2011屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于2011年5月15日召開(kāi)畢業(yè)答辯準(zhǔn)備會(huì)。我系800余名畢業(yè)生于2011年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過(guò)答辯學(xué)生修改論文，于2011年5月26日進(jìn)行二次答辯。821名畢業(yè)生全部順利畢業(yè)。
(五)2011級(jí)新生學(xué)籍核對(duì)
學(xué)籍學(xué)歷管理工作事關(guān)每個(gè)學(xué)生的切身利益，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學(xué)籍核對(duì)工作，切實(shí)把相關(guān)政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)的重要審核依據(jù)。我系落實(shí)工作人員責(zé)任制，安排專人進(jìn)行新生學(xué)籍信息核對(duì)工作，切實(shí)做好我系新生的學(xué)籍注冊(cè)信息核對(duì)、材料的收集和匯總工作。
(六)2011級(jí)培養(yǎng)方案錄入、上報(bào)下學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃
根據(jù)教務(wù)處關(guān)于教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃審核、上報(bào)的相關(guān)通知，我系對(duì)教務(wù)系統(tǒng)中的課程庫(kù)進(jìn)行維護(hù)。認(rèn)真核對(duì)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期、2011-2012學(xué)年第一學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，四個(gè)年級(jí)學(xué)生課程數(shù)據(jù)設(shè)置是否正確。并按照教務(wù)處要求將所有年級(jí)和專業(yè)的紙質(zhì)學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃報(bào)教務(wù)處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審
根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于2012屆學(xué)生畢業(yè)資格預(yù)審的通知》，我系于2011年11月2日―11月25日對(duì)2011屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進(jìn)行預(yù)審，此審核階段，我系切實(shí)做到實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行畢業(yè)資格預(yù)審工作。以教務(wù)處、學(xué)工處提供的預(yù)審資料為基準(zhǔn)，并將初審結(jié)果于2011年12月24日?qǐng)?bào)教務(wù)處教務(wù)科。
(八)主動(dòng)開(kāi)展工作，做好主管領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強(qiáng)主動(dòng)性工作，主動(dòng)做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手;協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)了解師生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)任課教師意見(jiàn)的收集及教師對(duì)所任班級(jí)、年級(jí)同學(xué)的感受，并能將此類信息及時(shí)溝通反饋并提供給主管院長(zhǎng)以作決策依據(jù)。
經(jīng)過(guò)一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。深刻體會(huì)到教學(xué)秘書(shū)的職責(zé)所在。作為一名合格的教學(xué)秘書(shū)首先要“虛心”。在了解教學(xué)秘書(shū)的崗位職責(zé)和有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度的同時(shí)，要虛心請(qǐng)教。每學(xué)期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見(jiàn)，和教學(xué)主任一起反復(fù)幾次試排，盡量做到既符合教學(xué)規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。平時(shí)主動(dòng)向老師們請(qǐng)教，了解各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置情況。根據(jù)教學(xué)主任的安排，征求學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的意見(jiàn)和建議，及時(shí)把教師及學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議反饋給系里及有關(guān)部門(mén)。對(duì)一些教學(xué)管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問(wèn)的就虛心向教務(wù)主管部門(mén)請(qǐng)教，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，協(xié)調(diào)好與各相關(guān)部門(mén)的關(guān)系。二是“耐心”。對(duì)老師和學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題一一給予認(rèn)真解答。如果自己對(duì)某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問(wèn)題記下來(lái)，找到答案后，給老師或?qū)W生一個(gè)滿意的答復(fù)。三是“細(xì)心”。每學(xué)期排好課后都要反復(fù)檢查，仔細(xì)核對(duì)，不能出現(xiàn)任何問(wèn)題。學(xué)生的成績(jī)登錄更要及時(shí)準(zhǔn)確，每個(gè)班每一門(mén)課的成績(jī)錄入計(jì)算機(jī)后，都要認(rèn)真檢查，以免出現(xiàn)錯(cuò)登、漏登，給學(xué)生造成不必要的麻煩。學(xué)生的成績(jī)單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問(wèn)題，給今后的工作帶來(lái)麻煩。平時(shí)注意保存好每一份原始材料。例如，學(xué)生成績(jī)單、原始試卷、補(bǔ)考成績(jī);系里有關(guān)教學(xué)方面的改革意見(jiàn)、申請(qǐng)報(bào)告;參加各種會(huì)議的通知及審批原件等等，這些材料除應(yīng)交給主管部門(mén)以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時(shí)間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動(dòng)去做。處理一些臨時(shí)的工作要及時(shí)，不要拖拉。
以上是我本學(xué)期所做的主要工作以及一些工作體會(huì)。雖然這一年來(lái)我感覺(jué)自己有了很大的進(jìn)步。但我知道，由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)自己還很年輕，自身還存在著一定的問(wèn)題。希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多加批評(píng)教育，從而使我更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，也使我個(gè)人的能力得到鍛煉和增強(qiáng)。
今后，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇五
一、多元化才能。秘書(shū)應(yīng)用懂得兩國(guó)甚至三國(guó)以上的語(yǔ)言，具有一定的語(yǔ)言處理能力和計(jì)算機(jī)技能。
二、組織能力。秘書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)組織者，她要為各種會(huì)議和活動(dòng)作計(jì)劃，并落實(shí)安排。同時(shí)，她還需要應(yīng)付一大堆的工作日記、計(jì)劃表、文件和電子檔案。
三、溝通能力。秘書(shū)需要和老板、同事以及客戶打交道，她要善于協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外部的關(guān)系。
四、獲取新知識(shí)的能力。秘書(shū)必須通過(guò)繼續(xù)深造來(lái)不斷增長(zhǎng)知識(shí)和提高技能，特別是在辦公技術(shù)方面，她需要跟上計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展步伐。
五、團(tuán)隊(duì)合作能力。秘書(shū)要參加到許多實(shí)際項(xiàng)目中去，她需要收集信息，需要督促團(tuán)隊(duì)努力工作。因此團(tuán)隊(duì)合作能力也是秘書(shū)工作的一個(gè)關(guān)鍵部分。
職業(yè)特點(diǎn)。
1.社會(huì)化、行業(yè)化。
2.專業(yè)化、知識(shí)化。
3.自動(dòng)化、高科技化(既然技術(shù)能解決一切問(wèn)題，能保證秘書(shū)的高效率工作，是否意味著未來(lái)的秘書(shū)工作將不再具有重大意義，秘書(shū)也將為機(jī)器所取代呢?)。
4.科學(xué)化、制度化。
以馬里蘭州初級(jí)大學(xué)為例，公共課有：速記、打字、閱讀與寫(xiě)作、健康生活原則、辦公工作程序、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、秘書(shū)學(xué)、體育、會(huì)計(jì)學(xué)。
行政秘書(shū)的專業(yè)課程有：商業(yè)數(shù)學(xué)、企業(yè)法、簿記、演講、社會(huì)科學(xué)、行政秘書(shū)聽(tīng)寫(xiě)和錄音、行政秘書(shū)準(zhǔn)則等。
法律秘書(shū)的專業(yè)課程有：美國(guó)政府組織和企業(yè)法、法律秘書(shū)準(zhǔn)則、法律專門(mén)術(shù)語(yǔ)、法律秘書(shū)聽(tīng)寫(xiě)和錄音、法院及法律事務(wù)程序、聯(lián)邦及馬里蘭州法院條例等。
醫(yī)藥秘書(shū)的專業(yè)課程有：生物學(xué)、生理學(xué)、人體解剖學(xué)，心理學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、醫(yī)藥專門(mén)術(shù)語(yǔ)、
美國(guó)“秘書(shū)專業(yè)證書(shū)”(cps)考試，行政管理協(xié)會(huì)(ams)還舉辦了cam考試，英國(guó)有“特許秘書(shū)和行政人員工會(huì)”(icsa)。
法國(guó)有秘書(shū)的職業(yè)培訓(xùn)和考試制度，還在國(guó)家行政學(xué)院通過(guò)嚴(yán)格擇優(yōu)培養(yǎng)高級(jí)秘書(shū)人才。
德國(guó)專門(mén)開(kāi)辦了“歐洲秘書(shū)培訓(xùn)班”，并由“歐洲秘書(shū)協(xié)會(huì)”和“國(guó)際貿(mào)易協(xié)會(huì)”聯(lián)合主持考試，合格者成為駐外機(jī)構(gòu)的秘書(shū)。
日本由全國(guó)秘書(shū)協(xié)會(huì)主持cbs的資格考試。
發(fā)展趨勢(shì)。
1.秘書(shū)工作日益向智能型轉(zhuǎn)化。
2.秘書(shū)人員的學(xué)歷日益提高，秘書(shū)工作也日趨終身化。
3.對(duì)秘書(shū)理論的研究日益加強(qiáng)。
(一)美國(guó)的秘書(shū)工作。
1.美國(guó)秘書(shū)工作概況。
2.美國(guó)秘書(shū)的分類和分級(jí)。
(二)英國(guó)的秘書(shū)工作。
1.英國(guó)秘書(shū)工作概況。
2.英國(guó)國(guó)家秘書(shū)的分類。
(三)德國(guó)的秘書(shū)工作。
1.德國(guó)秘書(shū)工作概況。
2.德國(guó)秘書(shū)的主要分類和各類秘書(shū)的工作概要。
(四)法國(guó)的秘書(shū)工作。
1.法國(guó)秘書(shū)工作概況。
2.法國(guó)的政府秘書(shū)機(jī)構(gòu)及其主要工作。
(五)日本的秘書(shū)工作。
1.日本的秘書(shū)與秘書(shū)工作概況。
2.日本秘書(shū)的類別及其工作的主要內(nèi)容引九、“國(guó)際行政管理者協(xié)會(huì)會(huì)”和秘書(shū)節(jié)internationalassociationofadministrativeprofessionals縮寫(xiě)iaap，即“國(guó)際行政管理者協(xié)會(huì)會(huì)”，是世界上30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的秘書(shū)成員交流秘書(shū)工作經(jīng)驗(yàn)的中心和匯集互通信息的陣地。其前身為“國(guó)際職業(yè)秘書(shū)協(xié)會(huì)”(professionalsecretariesinternational)，是當(dāng)今世界有名的跨國(guó)性的職業(yè)組織。該組織成立于1942年，原名美國(guó)全國(guó)秘書(shū)協(xié)會(huì)，其總部設(shè)于美國(guó)密蘇里州堪薩斯城。會(huì)員4萬(wàn)多人，700家分支機(jī)構(gòu)，除美國(guó)的在職秘書(shū)外，包括歐、亞、拉美各洲30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，如英國(guó)、德國(guó)、意大利、瑞士、挪威、比利時(shí)、冰島、澳大利亞、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞、新加坡、印度尼西亞、香港、臺(tái)灣、巴西、秘魯、哥倫比亞、玻利維亞、巴拿馬以及南非等等。
其宗旨是：作為秘書(shū)的代言機(jī)構(gòu)，維護(hù)秘書(shū)的合法利益;通過(guò)連續(xù)教育，提高秘書(shū)人員的素質(zhì)和水平;介紹最新技術(shù)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)技能，提高秘書(shū)的職業(yè)地位。
“國(guó)際行政管理者協(xié)會(huì)”提供給會(huì)員的刊物有：
《職業(yè)秘書(shū)道德準(zhǔn)則》:建立和傳播職業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)秘書(shū)的職業(yè)道德觀念。
“國(guó)際行政管理者協(xié)會(huì)”每年舉辦“特許職業(yè)秘書(shū)考試”，于世界設(shè)250個(gè)考場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，報(bào)考條件很?chē)?yán)，高中生要有6年秘書(shū)工齡，大學(xué)生要有共6年的大學(xué)學(xué)齡和秘書(shū)工齡才能報(bào)考。有學(xué)士學(xué)位的人須完成一年經(jīng)過(guò)證明的工作經(jīng)驗(yàn)亦能報(bào)考?？荚嚳颇繛椋浩髽I(yè)法、企業(yè)行為科學(xué)、企業(yè)管理、人際學(xué)、秘書(shū)會(huì)計(jì)學(xué)、秘書(shū)技能、辦公室秘書(shū)工作程序等?？荚囘B續(xù)進(jìn)行12小時(shí)。1980年曾有6000人報(bào)考，1000人合格。合格者獲“特許職業(yè)秘書(shū)”資格(簡(jiǎn)稱cps)。在美國(guó)，所有秘書(shū)都期望獲此資格，以求個(gè)人有所發(fā)展。
自1952年起，“國(guó)際行政管理者協(xié)會(huì)”還將每年4月最后一個(gè)工作周定為“秘書(shū)周”，該周的星期三定為秘書(shū)節(jié)，并舉行相關(guān)的慶?；顒?dòng)。舉行這樣的慶祝會(huì)被認(rèn)為是為了認(rèn)同辦公室里工作的秘書(shū)的貢獻(xiàn)，和吸引更多的人從事秘書(shū)或行政工作。，“國(guó)際行政管理者協(xié)會(huì)”宣布將秘書(shū)周和秘書(shū)日改名為行政專員周和行政專員日，與當(dāng)今不斷變化的工作名稱和職責(zé)增加保持一致。
加拿大克雷蒂安的賀詞：
我很高興對(duì)參加行政專員周和50周年慶典的各位致以最熱烈的祝賀。紀(jì)念周為領(lǐng)導(dǎo)者提供了一個(gè)認(rèn)可在加拿大及世界各地行政人員所做出的貢獻(xiàn)的很好機(jī)會(huì)。行政專員工作高效，知識(shí)豐富，技能嫻熟，掌握了最新的辦公技術(shù)和具有異常完美的組織協(xié)調(diào)能力。我希望和領(lǐng)導(dǎo)者及其需要合作工作的人一起，為你們的辛勤工作和杰出貢獻(xiàn)致以真誠(chéng)祝賀。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇六
“會(huì)速記的人不一定是秘書(shū)，而秘書(shū)人員卻應(yīng)該掌握速記技術(shù)。很多國(guó)家的秘書(shū)工作是速記工作的同義語(yǔ)，有‘速記秘書(shū)’這個(gè)特定的職稱。凡是從事秘書(shū)工作的人員，都要熟練地掌握實(shí)用性很強(qiáng)的速記技術(shù)。速記被列為秘書(shū)考試的內(nèi)容之一，是作為秘書(shū)人員的錄用或晉升的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！?《秘書(shū)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定教材·第四章速記基礎(chǔ)知識(shí)》)由此可見(jiàn)，把速記作為秘書(shū)人員應(yīng)該掌握的技能列為職業(yè)資格技能考試鑒定的內(nèi)容，說(shuō)明國(guó)家的有關(guān)方面已經(jīng)重視速記在秘書(shū)工作中的作用。因此，國(guó)家勞動(dòng)與社會(huì)保障部制定的《秘書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初級(jí)秘書(shū)、中級(jí)秘書(shū)、高級(jí)秘書(shū)在“速記知識(shí)”方面提出了不同的要求。要求初級(jí)秘書(shū)“熟悉漢字快速記錄與速記的基本原理與方法”，中級(jí)秘書(shū)“熟練速記與漢字快速記錄法的知識(shí)”，高級(jí)秘書(shū)“掌握速記符號(hào)略寫(xiě)法的創(chuàng)制規(guī)則及應(yīng)用常識(shí)”。初級(jí)的只是“熟悉”漢字快速記錄與速記的“基本原理與方法”;中級(jí)的則進(jìn)一步要求“熟悉速記與漢字快速記錄法”在“法”上“熟悉”其“知識(shí)”;高級(jí)秘書(shū)則不能只停留在“熟悉”其“漢字快速記錄法”與一般“速記知識(shí)”，而要求“掌握速記符號(hào)略寫(xiě)法的創(chuàng)制規(guī)則及應(yīng)用知識(shí)”，強(qiáng)調(diào)的是掌握規(guī)則會(huì)“創(chuàng)制”并能“應(yīng)用”，讓秘書(shū)人員在學(xué)習(xí)速記知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作需要去創(chuàng)制一些常用詞、語(yǔ)、句的略寫(xiě)法。
然而，從近幾年的幾次全國(guó)秘書(shū)職業(yè)技能鑒定考試試卷內(nèi)容來(lái)看，“秘書(shū)技能”方面考核鑒定根本就沒(méi)有有關(guān)“速記技能”的內(nèi)容。
不論初級(jí)還是中級(jí)、高級(jí)，對(duì)速記這門(mén)“實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)”，只是讓秘書(shū)“了解”點(diǎn)速記知識(shí)，并沒(méi)有要求“掌握”有關(guān)速記的應(yīng)用“技術(shù)”，而且每道題僅為1分，速記題分?jǐn)?shù)最多僅占知識(shí)卷總分的4%。所以在歷次鑒定考試中，不少參加考試的秘書(shū)人員對(duì)速記部分都不去理睬它，認(rèn)為丟速記分不在乎，影響不了大局。這顯然與“凡是從事秘書(shū)工作的人員，都要熟練地掌握實(shí)用性很強(qiáng)的速記技術(shù)”的要求是相悖的，有違于秘書(shū)職業(yè)技能素質(zhì)的初衷。秘書(shū)到底應(yīng)該不應(yīng)該掌握速記技能，退一步說(shuō)，應(yīng)該不應(yīng)該掌握漢字快速記錄的一些方法，這是亟待解決的觀念上的問(wèn)題。據(jù)美國(guó)《職稱辭典》對(duì)“秘書(shū)”一詞的正確含義，是指工作水平高超、能貫徹執(zhí)行下列活動(dòng)的人：“(一)全面處理機(jī)關(guān)或公司的行政工作，以減輕政府官員或公司負(fù)責(zé)人的較次要的行政事務(wù)及辦公室工作;(二)能運(yùn)用速記記錄口述;(三)能用翻譯機(jī)將口述或?qū)?fù)制的記錄信息譯成文字;……(九)……”可見(jiàn)，作為秘書(shū)人員對(duì)于會(huì)速記和速記技能的掌握是不可或缺的。
建議重視速記技能鑒定考試，不僅要適當(dāng)增加速記知識(shí)的考核比例，還應(yīng)該有速記技能考試的內(nèi)容，如同考核計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力那樣必須在規(guī)定時(shí)間里聽(tīng)寫(xiě)一段不少于字的速記記錄(哪怕就是使用漢字“漢字快速記錄法”)，從而考查應(yīng)考的秘書(shū)人員與秘書(shū)工作相關(guān)的速記技能的實(shí)際能力水平，與秘書(shū)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相一致。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇七
一、填空題(每題1分，共21分)。
1、撤回、更改國(guó)內(nèi)普通郵件由寄件人填寫(xiě)“受理書(shū)”，并簽章交收寄局辦理。
2、已憑領(lǐng)取郵件通知單、包裹詳情單領(lǐng)取的郵件，交回郵局不予辦理。
3、內(nèi)容重要、需要答復(fù)的普郵驗(yàn)單按照寄發(fā)。
4、郵件業(yè)務(wù)檔案從單據(jù)填制之日起計(jì)算，一般應(yīng)保管。
5、收寄國(guó)際航空包裹時(shí)，應(yīng)在郵件封面上加蓋戳記。
6、國(guó)際回信券是在萬(wàn)國(guó)郵政聯(lián)盟范圍內(nèi)使用的一種。
7、《中華人民共和國(guó)郵政法》規(guī)定“國(guó)際郵件未經(jīng)海關(guān)，郵政企業(yè)不得寄遞”。
8、國(guó)際給據(jù)郵件的查詢期限為。
9、寄往香港文件型特快重200克，應(yīng)收資費(fèi)元。
10、郵政通信網(wǎng)由收寄端，郵件處理中心，和投遞端組成。
11、是我國(guó)南北、東西重要鐵路樞紐，京廣、隴海鐵路在此交叉。
12、英文國(guó)名：germany中文國(guó)名：。
13、我國(guó)主要航空郵路：滬港線：上?！?。
14、“佫”的拼音為。
15、漢譯英：“信封”。
16、局域網(wǎng)的功能主要在于資源共享，通常采用“客戶機(jī)-模式”。
17、交寄保價(jià)信函應(yīng)填寫(xiě)“保價(jià)信函內(nèi)件清單”一式四份，保價(jià)金額要用大寫(xiě)數(shù)目字寫(xiě)明，。
18、開(kāi)拆給據(jù)郵件袋套發(fā)現(xiàn)未附清單，應(yīng)當(dāng)將實(shí)際收到的郵件代補(bǔ)，并向封發(fā)局繕發(fā)驗(yàn)單。
19、小型張：是將郵票，印在一張面幅較大的紙張上，在郵票四周印有相關(guān)說(shuō)明文字和圖案的小開(kāi)張郵票。
20、完整的產(chǎn)品包括三個(gè)層次：產(chǎn)品、形式產(chǎn)品和附加產(chǎn)品。
21、市場(chǎng)營(yíng)銷觀念是制造能夠出去的產(chǎn)品，而不是推銷已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品。
二、單項(xiàng)選擇題(每題1分，共15分)。
1、一封國(guó)內(nèi)平信重22克，由本埠改寄到外埠，應(yīng)收()元改寄費(fèi)。
a、0.40b、0.80c、1.60d、不收。
2、繕寫(xiě)驗(yàn)單，一般一式份。
a、1b、2c、3d、4。
3、本市、縣內(nèi)互寄的郵件，查詢?nèi)虝r(shí)限為。
a、10天b、半個(gè)月c、20天d、1個(gè)月。
4、全球優(yōu)先函件是一項(xiàng)平常限時(shí)郵件業(yè)務(wù)，全程運(yùn)遞時(shí)限不超過(guò)天。
a、3b、5c、7d、10。
5、下列說(shuō)法正確的.是()。
a、各類國(guó)際包裹最大尺寸，長(zhǎng)度不得超過(guò)1.5米，長(zhǎng)度和長(zhǎng)度以外最大橫周合計(jì)不可超過(guò)3米。
b、各類國(guó)際包裹最大尺寸，長(zhǎng)度不得超過(guò)1.5米，長(zhǎng)度和長(zhǎng)度以外最大橫周合計(jì)不可超過(guò)2.8米。
c、各類國(guó)際包裹最大尺寸，長(zhǎng)度不得超過(guò)1.6米，長(zhǎng)度和長(zhǎng)度以外最大橫周合計(jì)不可超過(guò)2米。
d、各類國(guó)際包裹最大尺寸，長(zhǎng)度不得超過(guò)1.4米，長(zhǎng)度和長(zhǎng)度以外最大橫周合計(jì)不可超過(guò)3米。
6、寄往下列()國(guó)家的31g掛號(hào)航空盲人讀物應(yīng)收費(fèi)3.20元。
a、加拿大b、朝鮮c、蒙古d、斯里蘭卡。
7、液體狀物品國(guó)際特快每件限重kg。
a、5b、10c、20d、40。
8、中速快件重量標(biāo)準(zhǔn)：?jiǎn)渭亓坎怀^(guò)kg。
a、10b、20c、30d、40。
9、隴海、京滬鐵路交匯。
a、鄭州b、洛陽(yáng)c、徐州d、商丘。
10、佳木斯的郵政編碼為。
a、154000b、161000c、132000d、116000。
11、機(jī)房要保持正常的溫度和濕度，溫度一般在攝氏度，濕度保持在20%-80%。
12、發(fā)現(xiàn)違規(guī)夾寄金銀后應(yīng)通知當(dāng)?shù)靥幚怼?BR> a、公安機(jī)關(guān)b、法院c、中國(guó)人民銀行d、工商銀行。
13、局內(nèi)投交普通郵件自通知單發(fā)出后日未來(lái)領(lǐng)取時(shí)，應(yīng)填發(fā)“郵件催領(lǐng)單”催領(lǐng)。
a、3b、7、c、15d、30。
14、窗口無(wú)法投遞的保價(jià)信函應(yīng)。
a、退回寄件人b、退回原寄局c、退回d、按寄件人意見(jiàn)辦。
15、臺(tái)灣快件單件的最高限重為不超過(guò)千克。
a、10b、20c、30d、40。
三、多項(xiàng)選擇題(每題1分，共10分)。
1、下列應(yīng)收改寄費(fèi)的有()。
a、本埠函件改寄到外埠b、本市、縣范圍內(nèi)改寄的包裹。
c、改寄到其他市縣的包裹d、外埠函件改寄到外埠。
2、特快郵件查詢答復(fù)方式有。
a、電話答復(fù)方式b、郵寄答復(fù)方式c、傳真答復(fù)方式d、網(wǎng)上答復(fù)方式。
3、屬于下列情況的，郵局不擔(dān)負(fù)賠償責(zé)任。
a、平常郵件的損失。
b、寄遞的物品違反禁寄規(guī)定，被有關(guān)機(jī)關(guān)依法沒(méi)收。
c、由于用戶的責(zé)任造成給據(jù)郵件損失或延誤的。
d、保價(jià)郵件由于不可抗力事件而受損。
4、小包和包裹封裝要能防止因寄遞途中碰撞、()而發(fā)生損壞。
a、磨擦b、氣候影響c、傳遞d、壓力。
5、寄往下列()國(guó)家的55g水陸路信函應(yīng)收費(fèi)6.00元。
a、意大利b、巴布亞新幾內(nèi)亞c、古巴d、新加坡。
6、海關(guān)對(duì)進(jìn)出口國(guó)際郵件的監(jiān)管，分為形式。
a、對(duì)進(jìn)出口郵遞物品的監(jiān)管;b、對(duì)進(jìn)出口及過(guò)境國(guó)際郵袋裝卸轉(zhuǎn)運(yùn)的監(jiān)管;。
c、對(duì)普通郵件的監(jiān)管d、對(duì)快件的監(jiān)管三種。
7、英譯漢：“請(qǐng)?zhí)顔巍薄?BR> a、pleasecompletetheforms.
b、pleasefillintheforms.
c、youcansendthembycombinedmail.
d、fillouttheforms,please.
8、計(jì)算機(jī)病毒按寄生方式分為等病毒。
a、良性病毒b、文件型病毒c、引導(dǎo)型病毒d、復(fù)合型病毒。
9、下列物品屬于臺(tái)灣海關(guān)禁寄物品的有：
a、金器、珠寶b、遙控玩具c、中式樂(lè)器d、毛筆。
10、營(yíng)銷刺激包括企業(yè)的()和促銷等四個(gè)方面。
a、產(chǎn)品b、價(jià)格c、價(jià)值d、分銷渠道。
四、判斷題(每題1分，共20分)。
1、收件人因地址變更，可以事先向郵局提出申請(qǐng)，要求將郵件改寄到新地址。
2、個(gè)人寄給黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的包裹不可撤回。
3、對(duì)進(jìn)口驗(yàn)單，各責(zé)任單位不得對(duì)外直復(fù)。
4、郵件有進(jìn)口節(jié)目而無(wú)出口或投遞節(jié)目的，相關(guān)發(fā)生局為責(zé)任局。
5、全球優(yōu)先函件內(nèi)可以裝小件物品。
6、筒、箱開(kāi)出的注有“掛號(hào)”字樣的國(guó)際函件，不論是否付足掛號(hào)函件資費(fèi)，一律將“掛號(hào)”字樣劃掉，按平常函件處理。
7、國(guó)際回執(zhí)和相關(guān)郵件一并稱重計(jì)收郵費(fèi)，并另按片收取回執(zhí)費(fèi)。
8、全國(guó)干線郵路指主要承擔(dān)全國(guó)大網(wǎng)郵件運(yùn)輸與交換的郵路。
9、申請(qǐng)改寄、撤回或更改收件人地址、姓名，必須嚴(yán)格審閱有關(guān)證件，在未確認(rèn)寄件人和辦妥手續(xù)前不得將郵件交申請(qǐng)人閱看。
10、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，是指經(jīng)營(yíng)者違反法律，損害其他經(jīng)營(yíng)者的合法權(quán)益，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的行為。
11、營(yíng)業(yè)廳內(nèi)懸掛時(shí)鐘和日歷并保持準(zhǔn)確無(wú)誤。
12、窗投郵件領(lǐng)取手續(xù)符合規(guī)定，批注清楚，章戳齊全，清晰到位，不錯(cuò)、漏收逾期保管費(fèi)。
13、信箱中開(kāi)出使用保價(jià)信封的，一律按平常郵件處理。
14、機(jī)關(guān)、企業(yè)、團(tuán)體自封交寄的保價(jià)信函，也應(yīng)當(dāng)面開(kāi)拆點(diǎn)交。
15、無(wú)著郵件必須由省會(huì)局集中保管開(kāi)拆處理，其他各局不得開(kāi)拆處理。
16、支局窗投郵件信息錄入的交易代碼是ctlr。
17、文件類臺(tái)灣快件一律使用“國(guó)際ems”信封。
18、首日封：在發(fā)行新郵票的第一天，在信封上貼上該日發(fā)行的郵票，蓋當(dāng)天的郵戳或紀(jì)念郵戳的信封。
19、信息補(bǔ)錄應(yīng)主管授權(quán)，輸入“主管工號(hào)”、“主管密碼”，并回車(chē)【確認(rèn)】后才能進(jìn)行。
20、信箱開(kāi)出信封未封口的，應(yīng)當(dāng)會(huì)同主管人員用“代封紙”代封，并予簽證，并在騎縫處加蓋日戳。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇八
針對(duì)目前人才市場(chǎng)的需求變化，學(xué)校及教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計(jì)時(shí)間能力的應(yīng)用型人才。因此，教師需要做到以下兩點(diǎn):其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐案例，進(jìn)行大量的實(shí)例講解和演示。幫助學(xué)生既能夠有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又能夠通過(guò)不同的案例操作的演示，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)《photoshop圖像處理》這一課程時(shí)，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個(gè)軟件的操作技巧。如首先是photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識(shí)，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會(huì)學(xué)生photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運(yùn)用，如顏色設(shè)置，可以通過(guò)“顏色”面板進(jìn)行設(shè)置顏色，或者通過(guò)“色板”、“吸管工具”進(jìn)行設(shè)置顏色，還有在進(jìn)行圖像制作時(shí)所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運(yùn)用和作用上，教師都要給學(xué)生有一個(gè)完整而系統(tǒng)的講解，這樣學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中才不會(huì)束手束腳。在通過(guò)講解之后，教師再輔以實(shí)例講解和演示，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解這些工具的運(yùn)用，同時(shí)也更容易讓學(xué)生們記憶。
2．2拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。
有了扎實(shí)的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學(xué)生們能夠真正掌握平面設(shè)計(jì)的所學(xué)知識(shí)。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會(huì)退步。那么，平面設(shè)計(jì)也是一樣，如果學(xué)生沒(méi)有去實(shí)踐的話，久而久之，也會(huì)漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，從實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再加以輔導(dǎo)，以此來(lái)鞏固學(xué)生的'技能。例如，在學(xué)習(xí)《coreldraw圖像設(shè)計(jì)》這個(gè)課程時(shí)，教師可以將一些設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生成立設(shè)計(jì)小組，根據(jù)設(shè)計(jì)公司的要求，分組進(jìn)行討論、交流和設(shè)計(jì)。在這期間，教師主要是充擔(dān)輔助的作用，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)實(shí)踐教學(xué)的方式下，不僅能夠讓學(xué)生脫離課堂的教學(xué)束縛，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的合作意識(shí)，溝通能力，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鞏固所學(xué)的知識(shí)，享受收獲的喜悅。而如在學(xué)習(xí)《平面廣告》這個(gè)課程時(shí)，教師可以組織學(xué)生走出校門(mén)，去社會(huì)上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加熱于學(xué)習(xí)。
2．3加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地。
創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^(guò)與各大企業(yè)進(jìn)行合作，一來(lái)可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的生活、學(xué)習(xí)、工作，二來(lái)也可以共享資源，讓學(xué)生接觸到一些國(guó)內(nèi)外新穎的平面設(shè)計(jì)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如，學(xué)?？梢院鸵恍┢矫嬖O(shè)計(jì)公司進(jìn)行合作，與平面設(shè)計(jì)公司聯(lián)手，建設(shè)實(shí)習(xí)基地，以此來(lái)強(qiáng)化和提高學(xué)生的時(shí)間能力，同時(shí)平面設(shè)計(jì)公司也能夠通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況來(lái)選擇適合自己公司發(fā)展的學(xué)生來(lái)為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實(shí)力。這樣不僅保障了時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了在社會(huì)上生存的壓力，使學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備和生存技巧。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在這個(gè)信息飛速發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的發(fā)揮的作用越來(lái)越大，同時(shí)，各行業(yè)也越來(lái)越需要平面設(shè)計(jì)人才。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因?yàn)橹挥胁粩喔母?，?jì)算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能夠滿足社會(huì)的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計(jì)綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會(huì)的建設(shè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇九
然后我回到學(xué)校后也嘗試著實(shí)驗(yàn)了三次作文教學(xué)。第一次，首先是只布置寫(xiě)作要求：寫(xiě)一段有關(guān)你最熟悉人的外貌描寫(xiě)，要求200字左右。大約兩天后第一次上交小作文，然后我也只是使用劃線的方式來(lái)給他們分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行一定的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，然后再發(fā)下去讓學(xué)生自己修改，修改好后再交上來(lái)批改給分。最后才上一堂針對(duì)問(wèn)題的寫(xiě)作指導(dǎo)。寫(xiě)作有問(wèn)題的學(xué)生再一次寫(xiě)作批改?？傮w來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生通過(guò)這么的方式都有了非常大的進(jìn)步，同時(shí)也極大的增強(qiáng)了學(xué)生們的寫(xiě)作興趣。第二次是動(dòng)作描寫(xiě)，第三次是心理描寫(xiě)。
那天下午的課，因?yàn)樯眢w的不適來(lái)的有些遲了。下午的課是由劉春文老師主講的《微格作文解碼》，我一看這題目怎么就有種似曾相識(shí)的感覺(jué)。然后在正式開(kāi)講前，劉老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：什么是微格作文？并說(shuō)回答答案最接近的答案有贈(zèng)送自己簽名的書(shū)。大家都紛紛闡了自己的理解，我也一直懷著惴惴不安心情舉手回答了自己的理解，并闡述了自己曾經(jīng)做過(guò)的所謂的“升格作文”。讓我更激動(dòng)的是劉老師就我的這是所謂的“升格作文”跟我探討了許久，并給了我一些意見(jiàn)。說(shuō)來(lái)也慚愧，在與劉老師的對(duì)話過(guò)程中，由于過(guò)于激動(dòng)和緊張而顯得有些語(yǔ)無(wú)倫次。在劉老師的精彩講解過(guò)程中，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己對(duì)于“升格作文”理解是多么的無(wú)知和誤解。劉老師首先講述了“微格”的分類：無(wú)格、入格、升格、出格；接著講了什么是“格”：規(guī)律、技巧、方法。“回歸習(xí)作本源，倡導(dǎo)寫(xiě)作本位?！边@是劉老師說(shuō)的。
然后劉老師通過(guò)兩個(gè)方面講述了微格作文對(duì)當(dāng)前寫(xiě)作的主要性：1.對(duì)接高考，讓我們學(xué)會(huì)仰望星空；2.對(duì)接中考，讓我們學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地。接著劉老師講述了有關(guān)微格作文與微寫(xiě)作之間的聯(lián)系與區(qū)別。最后劉老師講述該如何教學(xué)生學(xué)會(huì)微格寫(xiě)作。通過(guò)這次劉老師對(duì)我們的微格作文教學(xué)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了許多以前沒(méi)有接觸過(guò)的教學(xué)知識(shí)和方法，更多的是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能。我想接下來(lái)我會(huì)努力去學(xué)習(xí)這些知識(shí)、方法，來(lái)提高自己的教學(xué)技能，積累經(jīng)驗(yàn)，努力成為一名具有專業(yè)化水準(zhǔn)的合格教師！
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十
對(duì)于秘書(shū)資格考試會(huì)有哪些試題呢，你有做過(guò)秘書(shū)職業(yè)技能模塊的三級(jí)考試試題嗎?下面本站小編給大家介紹關(guān)于秘書(shū)職業(yè)技能三級(jí)試題的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
1、辦公場(chǎng)所一旦發(fā)生火災(zāi)，工作人員應(yīng)立即疏散，下列不可通行的通道是(c)。
a、樓梯。
b、消防梯。
c、電梯。
d、安全梯。
2、會(huì)務(wù)籌備情況檢查的方法最可靠的是(d)。
a、聽(tīng)取會(huì)議籌備人員的匯報(bào)。
b、閱讀報(bào)告。
c、電話詢問(wèn)。
d、會(huì)前現(xiàn)場(chǎng)檢查。
3、在涉外商務(wù)活動(dòng)中，選擇的禮品應(yīng)該(b)。
a、印上送禮單位的名稱。
b、包裝講究。
c、貴重。
d、初次見(jiàn)面就送上。
4、在負(fù)責(zé)特定任務(wù)工作小組內(nèi)部進(jìn)行的所有形式的溝通，都可以稱為(c)。
a、“間接溝通”
b、“直接溝通”
c、“團(tuán)隊(duì)溝通”
d、“語(yǔ)言溝通”
5、下列選項(xiàng)中表述不正確的是(c)。
a、會(huì)議總結(jié)的形式因會(huì)議種類不同而有所區(qū)別。
b、主持人的結(jié)論性意見(jiàn)就是小型會(huì)議的總結(jié)。
c、職代會(huì)的。
閉幕詞。
可以代替會(huì)議總結(jié)。
d、會(huì)議紀(jì)要即會(huì)議總結(jié)。
6、下列關(guān)于“死機(jī)”的描述，錯(cuò)誤的是(a)。
a、當(dāng)顯示器黑屏?xí)r，就意味著計(jì)算機(jī)已經(jīng)“死機(jī)”
b、“死機(jī)”是一種不可能由操作系統(tǒng)恢復(fù)的計(jì)算機(jī)運(yùn)行故障狀態(tài)。
c、操作系統(tǒng)本身存在缺陷是造成“死機(jī)”的一種重要原因。
d、計(jì)算機(jī)“死機(jī)”時(shí)應(yīng)該進(jìn)行熱啟動(dòng)。
7、交替工作模式的缺點(diǎn)是(d)。
a、難以留住有特殊技能的工作人員。
b、工作模式不靈活，不便激勵(lì)員工。
c、員工交流少，不能得到充分的信息。
d、難以保證工作的連續(xù)性。
8、辦公室中適合的溫度應(yīng)該在(c)。
9、在windows資源管理器窗口中，要修改已選定文件夾的名稱，下列操作中，不能實(shí)現(xiàn)改名操作的是(d)。
a、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令。
b、兩次單擊該對(duì)象的名稱。
c、右單擊該對(duì)象，然后單擊快捷菜單中的“重命名”命令。
d、單擊該對(duì)象的圖標(biāo)。
10、利用檔案編寫(xiě)的反映一個(gè)單位或某方面基本情況的數(shù)字材料是(b)。
a、基本情況匯集。
b、統(tǒng)計(jì)數(shù)字匯集。
c、單位情況匯集。
d、檔案專題匯集。
11、關(guān)于代位權(quán)行使的要件，不正確的表述是(d)。
a、債權(quán)人與債務(wù)人之間有合法的債權(quán)債務(wù)存在。
b、債務(wù)人對(duì)條三人享有到期債權(quán)。
c、債務(wù)人怠于行使其權(quán)利，并且債務(wù)人怠于行使權(quán)利的行為有害于債權(quán)人的債務(wù)。
d、債權(quán)人代位行使的范圍是債務(wù)人的全部債權(quán)。
12、一個(gè)人擁有管理、記帳和it技能，又同時(shí)將這種技能提供給不同的單位，這種工作模式屬于(b)工作模式。
a、臨時(shí)辦公桌。
b、兼職工作。
c、
合同。
工
d、交叉工作。
13、準(zhǔn)備新聞發(fā)布會(huì)的文件應(yīng)重點(diǎn)把關(guān)(a)。
a、報(bào)道提綱、問(wèn)答提綱。
b、調(diào)查資料、會(huì)議原則。
出處 XuefEN.Com.cN
c、會(huì)議議程、問(wèn)答提綱。
d、主持人議程、記者證件。
14、下列表述不正確的是(b)。
a、從宣布事項(xiàng)的重要性看，公告重于通告。
b、從使用范圍看，通告大于公告。
c、通告的制發(fā)者是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體。
d、公告由國(guó)家行政機(jī)關(guān)或權(quán)力機(jī)關(guān)發(fā)布。
15、確定同一類任務(wù)而緊急情況不同的承辦時(shí)間(b)。
a、應(yīng)該更長(zhǎng)。
b、視情況而定。
c、必須相同們。
d、亦應(yīng)不同。
16、我國(guó)公共關(guān)系的發(fā)展呈現(xiàn)(a)的格局。
a、由東到西。
b、由北向南。
c、由工業(yè)企業(yè)向旅游賓館業(yè)。
d、由小型企業(yè)向大中型企業(yè)。
17、文稿審核是文稿(a)前的最后一道文字工序。
a、簽發(fā)。
b、復(fù)核。
c、繕印。
d、分發(fā)。
18、電子檔案信息可以不受時(shí)間和空間限制通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的屬性是(a)。
a、共享性b公開(kāi)性。
c、公眾性。
d、空間性。
19、向幻燈片中添加剪貼畫(huà)時(shí)，如果幻燈片上沒(méi)有剪貼畫(huà)占位符，則(b)。
a、剪貼畫(huà)將出現(xiàn)在文本的右側(cè)。
b、剪貼畫(huà)將出現(xiàn)在幻燈片的中心位置。
c、剪貼畫(huà)將出現(xiàn)在幻燈片的左上角。
d、無(wú)法添加剪貼畫(huà)。
20、設(shè)計(jì)會(huì)議評(píng)估表時(shí)應(yīng)考慮的要素有(d)。
a、會(huì)議的保密制度。
b、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可程度。
c、主辦方組織力度難關(guān)。
d、填寫(xiě)的難易程度。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十一
西南地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)中心是聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和教科文組織為幫助我國(guó)提高西南地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平,援助我國(guó)培訓(xùn)英語(yǔ)教師的較大的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）項(xiàng)目.該項(xiàng)目共投次150多萬(wàn)美元,主要用于中心教師到國(guó)外培訓(xùn),購(gòu)置語(yǔ)言教學(xué)設(shè)備及圖書(shū)資料,聘請(qǐng)外籍專家授課,選送優(yōu)秀學(xué)員到國(guó)外進(jìn)修，中心教師全都到過(guò)澳大利亞進(jìn)修。中心自1990年秋成立到1993年7月已培訓(xùn)三屆一年制學(xué)員250多名.中心學(xué)員主要來(lái)自云南、廣西、貴州、四川四省區(qū)，大多為少數(shù)民族聚居、英語(yǔ)教學(xué)較為落后地區(qū)的中學(xué)教師。其中,中師、高中畢業(yè)生及高中以下學(xué)歷者占80%。他們大都未受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)的能力普遍較低。因此,如何在一年里全面提高他們的英語(yǔ)水平和教學(xué)素質(zhì),以便能盡快勝任jefc教材的教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。本文就簡(jiǎn)介一下我們是如針對(duì)jefc教材,運(yùn)用微教學(xué)的手段,培訓(xùn)教師的。
一、加強(qiáng)教學(xué)法理論的學(xué)習(xí),提高學(xué)員認(rèn)識(shí)。
針對(duì)學(xué)員沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)際情況,在課程設(shè)置中,我們?cè)黾恿私虒W(xué)法課的課時(shí).上學(xué)期每周4節(jié),下學(xué)期每周6節(jié)。
課程開(kāi)始時(shí),我們并不急于介紹jefc教材的特點(diǎn)、編排體系待等.針對(duì)學(xué)員都是在職教師,有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),熟悉舊教材,了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀等特點(diǎn),我們首先要求他們放開(kāi)思想充分談出他們對(duì)外語(yǔ)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教材和教改等方面的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn).結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),他們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)理論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響認(rèn)識(shí)不深,對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史缺乏了解,對(duì)為什么要進(jìn)行教改也無(wú)理性的認(rèn)識(shí)。根據(jù)這種情況,我們認(rèn)為應(yīng)先從理論入手。
在理論課的講授和介紹時(shí),我們也不是用強(qiáng)行灌輸?shù)霓k法,而是以提問(wèn)的方式引出他們對(duì)講授專題的一些認(rèn)識(shí),啟發(fā)他們思考,鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自已的.觀點(diǎn).然后引導(dǎo)他們總結(jié)了影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)及外語(yǔ)教學(xué)的因素,講授了語(yǔ)言教學(xué)理論對(duì)教材編寫(xiě)體系和外語(yǔ)教學(xué)的影響,介紹了外語(yǔ)教學(xué)的主要流派及其優(yōu)缺點(diǎn),重點(diǎn)講解了近20多年來(lái)在外語(yǔ)教學(xué)界極信崇的功能交際法特點(diǎn).這使學(xué)員從客觀上認(rèn)識(shí)到了教改的必然性,因而也產(chǎn)生了強(qiáng)烈希望了解jfec教材的特點(diǎn)的愿望.這時(shí),我們便給每?jī)晌粚W(xué)員配備了jfec教材第一、二冊(cè)全部教材,在進(jìn)行了新舊大綱比較后,詳細(xì)介紹了jefc教材的編寫(xiě)體系和主要特點(diǎn).并指出jefc教材對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)要求更高更全面,使用jefc教材必須要有新的教學(xué)路子和方法,從而提高了他們對(duì)教學(xué)法課重要性的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了緊迫感.
[1][2][3][4]。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十二
長(zhǎng)期以來(lái)，根據(jù)教指委的文件精神，我校一直在不斷探索和改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法以及課程體系的建設(shè)，也取得了一些成績(jī)，，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。我們具體的思路和做法是：
我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心堅(jiān)持以“務(wù)實(shí)創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐為主線、計(jì)算思維為導(dǎo)向，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用”為基本原則，以“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，激勵(lì)創(chuàng)新”為主要途徑的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師的思想統(tǒng)一和清晰的教學(xué)方向，積極投身到推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面的改革中去。在教學(xué)上，重點(diǎn)關(guān)注我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計(jì)算思維的養(yǎng)成問(wèn)題，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)在本專業(yè)上的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生善于用計(jì)算機(jī)思維來(lái)思考和解決本專業(yè)中存在的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師自身也要不斷跟蹤計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向，了解當(dāng)前社會(huì)人才的需求狀況，不斷更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的最新內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，減少教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容滯后于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的問(wèn)題及“學(xué)校所學(xué)”與“社會(huì)所需”之間的差距問(wèn)題。
（二）以計(jì)算思維為導(dǎo)向，加強(qiáng)課程體系的內(nèi)涵建設(shè)。
對(duì)我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間多以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握常用的辦公軟件工具的使用為教學(xué)要求，沒(méi)有計(jì)算思維理念和能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化全面普及和水平不斷提高，把計(jì)算思維上升到一個(gè)新的高度，人們不新形勢(shì)下斷進(jìn)行研究和推進(jìn)，使計(jì)算思維成為當(dāng)今人們認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的重要基本能力之一，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，將會(huì)成為計(jì)算機(jī)教育工作者的教學(xué)重心?，F(xiàn)階段，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為了加強(qiáng)“以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育”，構(gòu)建了計(jì)算機(jī)文化素養(yǎng)平臺(tái)，新建了計(jì)算機(jī)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室，陳列出早期組成計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件以及相同部件不同時(shí)期的產(chǎn)品，展臺(tái)上還展示出用計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)軟件設(shè)計(jì)的各種實(shí)際應(yīng)用程序，讓學(xué)生親身感受到計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程以及計(jì)算機(jī)在實(shí)際生活、工作中的應(yīng)用，在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，三個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝，在這里學(xué)生能夠親自利用計(jì)算機(jī)的各種部件組裝計(jì)算機(jī)，同時(shí)進(jìn)行測(cè)試和簡(jiǎn)單故障的排除，最后進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝。有力地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在中心外圍醒目的地方建設(shè)了圖靈獎(jiǎng)獲得者、計(jì)算機(jī)發(fā)展史、學(xué)生優(yōu)秀作品電子展臺(tái)和計(jì)算機(jī)名人名言圖片展板，以營(yíng)造計(jì)算機(jī)文化氛圍，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育的感召力。中心大力加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。以大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)自治區(qū)級(jí)精品課程建設(shè)為突破口，大膽實(shí)施分專業(yè)、分模塊、分層次教學(xué)，探索將計(jì)算思維能力的培養(yǎng)貫穿計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生一入校就開(kāi)始接觸計(jì)算思維相關(guān)的培養(yǎng)模式。建設(shè)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)pbl（案例+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+教學(xué)視頻）和多門(mén)課程的網(wǎng)上資源庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地從內(nèi)網(wǎng)獲取教學(xué)資源，對(duì)不明白的內(nèi)容，在課外可從視頻中得到解惑，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合立體化教學(xué)；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建基本的計(jì)算思維信息素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，達(dá)到自覺(jué)運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行思考和會(huì)用計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的目的，使之終身受益。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)。
示范中心著力建立網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，目前，中心通過(guò)自主研發(fā)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化的管理。其中“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)通用平臺(tái)”將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、c程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門(mén)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程集成在統(tǒng)一平臺(tái)下，使該網(wǎng)站的資源共享率得到顯著提高；網(wǎng)站的日平均訪問(wèn)量達(dá)到200人次，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中發(fā)揮著不可缺少的作用?！案咝Ｍㄓ脤?shí)驗(yàn)報(bào)告管理系統(tǒng)”平臺(tái)在多年的使用中不斷完善，已經(jīng)由原來(lái)單一的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改”系統(tǒng)逐步轉(zhuǎn)向一個(gè)涵蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體化管理系統(tǒng)”平臺(tái)。這樣，中心所開(kāi)設(shè)的全部實(shí)驗(yàn)課程均順利地由原來(lái)的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化管理。在實(shí)行實(shí)驗(yàn)絡(luò)化管理后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到明顯激發(fā)，平均成績(jī)顯著提高；教師從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，使用網(wǎng)絡(luò)化、信息化平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)工作，工作量明顯減輕，教學(xué)效率得到顯著提高。“高校通用上機(jī)考試系統(tǒng)”平臺(tái)，具有學(xué)生自動(dòng)簽到、領(lǐng)取試卷、提交答題結(jié)果、考試時(shí)間自動(dòng)控制、考試結(jié)束時(shí)語(yǔ)音自動(dòng)提醒等多項(xiàng)功能。同時(shí)，系統(tǒng)基于ip安全策略，具有一定的防抄襲、防作弊等功能。目前，已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用、c程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等多門(mén)課程的上機(jī)考試中得到積極應(yīng)用，效果高效、準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化、網(wǎng)絡(luò)化考試的目標(biāo)。
當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，大多數(shù)高校的新生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)靥岣?，同時(shí)，高?？筛鶕?jù)自身生源、師資以及綜合條件的實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，制定出能發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，具有自身專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用全區(qū)統(tǒng)一教材和統(tǒng)一考試，已經(jīng)不適應(yīng)我校學(xué)生不同專業(yè)的要求，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起的作用不大，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)只是一種應(yīng)付考試的`工具，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算思維的養(yǎng)成都起著消極的作用，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付現(xiàn)象普遍，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。新形勢(shì)下，新的起點(diǎn)，應(yīng)有更高的要求，為此，示范中心課程負(fù)責(zé)組成員在全校范圍內(nèi)與相關(guān)學(xué)院進(jìn)行了廣泛了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況和征求意見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)院反饋的意見(jiàn)與我們的想法一致，也就是根據(jù)我校自身的專業(yè)特點(diǎn)，自主進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深化改革。因此，今后我們將考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革：一是進(jìn)一步強(qiáng)化分層次分時(shí)教學(xué)：將文科和理科學(xué)生分成兩個(gè)學(xué)期分別進(jìn)行教學(xué)，采用不同的教材；二是修訂和完善現(xiàn)有的教學(xué)大綱，從我校實(shí)際出發(fā)，重新修改計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱和考試大綱；三是編寫(xiě)不同類型教材，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，組織教師編寫(xiě)具有專業(yè)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教材，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生使用；四是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)工程實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的展和需求；五是擴(kuò)大計(jì)算機(jī)創(chuàng)新基地的規(guī)模，吸納更多的優(yōu)秀學(xué)生參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；六是認(rèn)真組織好校內(nèi)校外的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)大賽和計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十三
作為一個(gè)復(fù)雜與運(yùn)動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，按照社會(huì)發(fā)展方向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法選擇要合理，考核與評(píng)價(jià)體系要適當(dāng)改變，這樣根據(jù)實(shí)際情況改革教學(xué)，教學(xué)定位要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)符合社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)人才。
1）以就業(yè)為導(dǎo)向。
檢驗(yàn)教育的最后陣地為市場(chǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生能達(dá)到市場(chǎng)需求才算達(dá)到教育的良好效果。所以要把市場(chǎng)的需求作為中職計(jì)算機(jī)教育方向，根據(jù)市場(chǎng)需要什么類型的.金絲算計(jì)人才，教育教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行定制，對(duì)選修課、專業(yè)課要進(jìn)行合理搭配，使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到培養(yǎng)提高，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力有利于提高。教學(xué)內(nèi)容按照中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要求實(shí)施更新，同時(shí)要結(jié)合市場(chǎng)的需求，導(dǎo)向要以就業(yè)為主，理論知識(shí)重視的同時(shí)也不能忽略了實(shí)踐的重要性，這樣課堂教學(xué)模式就不單單只局限于教師對(duì)知識(shí)的傳授，而是多重視學(xué)生喜歡的知識(shí)，還有相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知識(shí)更具有實(shí)用性。
2）突出專業(yè)技能培養(yǎng)。
相比較大學(xué)教育，職業(yè)教育主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性的人才，但大學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生成為綜合性人才，所以職業(yè)化是職業(yè)教育更重視的特點(diǎn)，對(duì)市場(chǎng)的需求更加關(guān)注，按照該特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，中職學(xué)生的培養(yǎng)要以專業(yè)技能與職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)踐相關(guān)的課程要加以開(kāi)設(shè)。所以中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)要從計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)始，實(shí)踐課程要加以培訓(xùn)，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)及興趣選擇相關(guān)的選修課，這樣培養(yǎng)才更專業(yè)。
3）以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法。
以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師只是一味傳授知識(shí)，中職教學(xué)方式要以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，尤為教學(xué)期間對(duì)學(xué)生和教師間的主體和主導(dǎo)作用要重視，學(xué)生自身能力要加以提高，使他們對(duì)問(wèn)題的分析能夠主動(dòng)作用以及如何對(duì)問(wèn)題的解決。由某任務(wù)開(kāi)始，通過(guò)觀察后進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)其形式要以小組為主，結(jié)論得出后再對(duì)實(shí)際活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，老師起到的作用就是進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。實(shí)踐期間學(xué)生懂得課堂的真正主人為學(xué)生，這樣主體為學(xué)生，老師為主導(dǎo)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)統(tǒng)一。
4）教學(xué)評(píng)價(jià)注重過(guò)程導(dǎo)向。
教育評(píng)價(jià)體系按以往傳統(tǒng)只重視結(jié)果導(dǎo)向，不管學(xué)生優(yōu)秀到怎樣程度，學(xué)習(xí)期間怎樣努力學(xué)習(xí)，假如最后學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就會(huì)被一棍子打死，所以不少中職學(xué)校存在著應(yīng)付式的教育方式，其通常的學(xué)習(xí)期間如何，在最后的學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試要爭(zhēng)取個(gè)好成績(jī)。這樣的教育不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以教育不但對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)要加以重視，同時(shí)結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。測(cè)試學(xué)生的平時(shí)成績(jī)外，還可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，技能、獲獎(jiǎng)情況等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不但對(duì)期末學(xué)習(xí)成績(jī)加以重視外，還會(huì)對(duì)自身的其他方面發(fā)展加以重視，提高他們的學(xué)習(xí)積極興趣。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能外，其技能掌握情況、學(xué)習(xí)方法等加以掌握。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其學(xué)習(xí)成果不但要重視，其評(píng)價(jià)的過(guò)程還要加以強(qiáng)化，這樣評(píng)價(jià)才會(huì)更公平公正。
以上所提及到的方法為行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。此方法對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式所存在著的不足起到了改變作用，要求老師要其主導(dǎo)要以市場(chǎng)為主，同時(shí)改革教材和課堂教學(xué)模式要緊密結(jié)合實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要緊密結(jié)合自身的職業(yè)導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索期間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣。
4結(jié)語(yǔ)。
不斷改革深化我國(guó)的職業(yè)教育，占著越來(lái)越重要的中職教育，同時(shí)實(shí)踐性再中職教育中占著尤為重要的位置，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)性人才需求更多，而現(xiàn)實(shí)是缺乏該類型的人才，這也是中職教育所要完成的任務(wù)，因此改革中職計(jì)算機(jī)教育有著必要性。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教學(xué)和市場(chǎng)兩者的脫節(jié)問(wèn)題得到有效解決，所以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要多運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中，這樣才可培養(yǎng)具有專業(yè)性滿足市場(chǎng)需求的人才。
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教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十四
本文介紹了東方物探職業(yè)技能培訓(xùn)部依托企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，圍繞職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目管理方式、精品項(xiàng)目建設(shè)、質(zhì)量控制等，不斷改革創(chuàng)新所積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與取得的成果。
為進(jìn)一步探索職業(yè)技能人才隊(duì)伍的培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，東方物探職業(yè)技能培訓(xùn)部依托石油物探學(xué)校的師資力量和設(shè)備設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，全過(guò)程實(shí)施項(xiàng)目管理，實(shí)施項(xiàng)目長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，取得了良好的培訓(xùn)效果。
一、項(xiàng)目管理模式。
項(xiàng)目管理是美國(guó)項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)提出的全球標(biāo)準(zhǔn)，它借鑒和融合了其他通用或?qū)I(yè)管理領(lǐng)域的許多知識(shí)，集合了國(guó)際項(xiàng)目管理界精英的觀點(diǎn)。運(yùn)用pmp科學(xué)管理，能夠提高培訓(xùn)效率，控制培訓(xùn)進(jìn)度、成本，提高工作執(zhí)行力，保證了培訓(xùn)質(zhì)量。
二、項(xiàng)目管理實(shí)施。
筆者面對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象是具有一定專業(yè)特長(zhǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類專業(yè)技能人員。多數(shù)學(xué)員是帶著理論上的疑問(wèn)和實(shí)踐中的`困惑來(lái)參加培訓(xùn)的，他們急需在培訓(xùn)中獲得對(duì)理論和技能問(wèn)題的正確解答，并能將其快速運(yùn)用于實(shí)際工作中。這就需要在培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)過(guò)程中預(yù)先進(jìn)行充分的調(diào)研，了解各受訓(xùn)人員的水平和亟待解決的問(wèn)題，界定培訓(xùn)范圍和制訂培訓(xùn)方案，力求教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)更貼近企業(yè)實(shí)際。
物探職業(yè)技能培訓(xùn)部采用pmp項(xiàng)目管理模式，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)公司主業(yè)、設(shè)備制造、國(guó)際服務(wù)和新興業(yè)務(wù)，分類別、分專業(yè)(工種)、分層次、分級(jí)別地開(kāi)發(fā)了11個(gè)大類63個(gè)工種(崗位)培訓(xùn)項(xiàng)目。
1.調(diào)查分析培訓(xùn)項(xiàng)目需求。
通過(guò)調(diào)查分析，將培訓(xùn)組織的需求與受訓(xùn)對(duì)象的實(shí)際需求有效結(jié)合。在培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)上，采用學(xué)員“點(diǎn)菜”、教師“掌勺”方式，按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，通過(guò)摸底考試、座談等形式進(jìn)行調(diào)研，摸清受訓(xùn)單位和學(xué)員的需求，為不同層次的學(xué)員設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)。
2.制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案。
在每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)，項(xiàng)目長(zhǎng)要考慮師資配備(團(tuán)隊(duì)組織)、培訓(xùn)進(jìn)度、溝通渠道、成本管理和培訓(xùn)質(zhì)量等計(jì)劃的制訂。這些計(jì)劃對(duì)不同的受訓(xùn)單位和工種是相互交織、復(fù)雜多樣的，項(xiàng)目長(zhǎng)要進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，保證項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行。
(1)做好師資配備。
根據(jù)各項(xiàng)目不同的培訓(xùn)需要，我們配備了不同的教師團(tuán)隊(duì)，在師資配備中做到選拔責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面廣、管控能力強(qiáng)的優(yōu)秀員工為項(xiàng)目長(zhǎng);選派學(xué)校各專業(yè)頂尖的“三師型”(講師、培訓(xùn)師、技師)教師;針對(duì)某些特殊培訓(xùn)項(xiàng)目需求，聘請(qǐng)集團(tuán)公司、公司技能專家為兼職培訓(xùn)師，有些項(xiàng)目還需要聘請(qǐng)不同專業(yè)的高校教授、專家任教。
(2)提供設(shè)備設(shè)施。
根據(jù)培訓(xùn)項(xiàng)目的需要，為每個(gè)不同的培訓(xùn)項(xiàng)目提供不同的實(shí)訓(xùn)車(chē)間、演練室、教室和室外實(shí)訓(xùn)基地等。同時(shí)，對(duì)設(shè)備和場(chǎng)地進(jìn)行編號(hào)，在培訓(xùn)指南上注明設(shè)備設(shè)施、場(chǎng)地所在的位置，標(biāo)注室內(nèi)、室外、校內(nèi)、校外，便于學(xué)員提前做好準(zhǔn)備。
3.控制培訓(xùn)項(xiàng)目全過(guò)程。
在培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，推行“教、學(xué)、管”一體化培訓(xùn)模式，考慮到學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和接受能力，在“教”的過(guò)程中，采用“模塊、滾動(dòng)、互動(dòng)”的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)與做融合，學(xué)習(xí)與考試同步進(jìn)行，形成“教中學(xué)、學(xué)中做、做中評(píng)”的一體化培訓(xùn)體系。在“學(xué)”的環(huán)節(jié)中，采用開(kāi)放式教室管理、分組式學(xué)習(xí)模式、以考代訓(xùn)的教學(xué)手段，為學(xué)員創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)條件，促使學(xué)員由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在“管”的過(guò)程中，實(shí)行項(xiàng)目長(zhǎng)(班主任)負(fù)責(zé)制，在培訓(xùn)運(yùn)行過(guò)程中，項(xiàng)目長(zhǎng)負(fù)責(zé)計(jì)劃安排、實(shí)施與跟蹤、多部門(mén)協(xié)調(diào)與溝通及風(fēng)險(xiǎn)控制，通過(guò)考勤管理、跟班聽(tīng)課、學(xué)員座談、檔案整理等手段，確保每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)質(zhì)量。
三、項(xiàng)目管理效果。
共完成培訓(xùn)項(xiàng)目百余個(gè)培訓(xùn)近萬(wàn)人次覆蓋了東方公司職業(yè)技能競(jìng)賽等六大精品培訓(xùn)項(xiàng)目和物探技術(shù)與設(shè)備、地震勘探、營(yíng)地電工、計(jì)算機(jī)、管理等專業(yè)的項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)質(zhì)量與效益同步提升。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，物探職業(yè)技能培訓(xùn)部逐步形成了公司主業(yè)、設(shè)備制造、國(guó)際服務(wù)和新興業(yè)務(wù)，分類別、分專業(yè)(工種)、分層次、分級(jí)別地開(kāi)發(fā)了11個(gè)大類63個(gè)工種(崗位)培訓(xùn)項(xiàng)目模塊，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的力量。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十五
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育也受到了前所未有的沖擊。微格教學(xué)應(yīng)用于學(xué)科教師培訓(xùn)中并逐漸受到重視，就在于它使教學(xué)變得多姿多彩、豐富生動(dòng)、有效、高效。微格教學(xué)（micro-teaching）在我國(guó)還通常被叫作“微型教學(xué)”和“微觀教學(xué)”，它實(shí)際上就是一個(gè)人為控制的、縮小了的教學(xué)環(huán)境。它通常發(fā)生在微格教室里，用于不同層次、學(xué)科教師登臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練，借助聲像記錄技術(shù)設(shè)備，把復(fù)雜的課堂教學(xué)過(guò)程分解成“微縮”片段，讓參訓(xùn)教師觀察模仿評(píng)判和反饋那些受綜合復(fù)雜因素影響的教學(xué)技能步驟。微格教學(xué)的應(yīng)用可以起到有效控制教師滿堂灌一學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)—缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端。這種演練方式有助于參訓(xùn)教師形成、提高及完善職業(yè)技能，探索新的適合的有效教學(xué)方法和策略。具體來(lái)說(shuō)微格教學(xué)培訓(xùn)會(huì)產(chǎn)生如下影響和作用。
一、促使學(xué)科教師樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合。
現(xiàn)代教學(xué)觀和學(xué)生觀認(rèn)為，教學(xué)具有多方面的功能，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生既是教學(xué)對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是主客體的統(tǒng)一。參訓(xùn)教師必須熟練掌握教學(xué)技能和方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教育、教學(xué)的目的，同時(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。微格教學(xué)培訓(xùn)恰恰可以作為助推力，幫助學(xué)科教師改正在理論上敘述過(guò)多，而具體的訓(xùn)練方法和手段缺乏的弊端缺憾，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)教學(xué)技能，進(jìn)行反饋反思。較好地處理理論與實(shí)踐、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，幫助學(xué)生在兩種經(jīng)驗(yàn)的'結(jié)合中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
二、促使教師及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和反思成長(zhǎng)。
在培訓(xùn)參訓(xùn)教師時(shí)，可以把教學(xué)技能分為以下幾種，如：導(dǎo)入結(jié)束技能、板書(shū)板畫(huà)演示技能、講解提問(wèn)技能、語(yǔ)言技能、組織管理技能等等。首先教師培訓(xùn)者先給予參訓(xùn)教師理論上的教學(xué)技能與訓(xùn)練方法，然后，讓學(xué)科教師觀摩不同學(xué)科層次的優(yōu)秀教師的示范課錄像；鼓勵(lì)并要求學(xué)科教師試著自己編寫(xiě)微格教學(xué)教案。然后，進(jìn)行具體演練實(shí)踐，并把每項(xiàng)技能訓(xùn)練全過(guò)程錄制下來(lái)，“微縮”成若干片段，由參訓(xùn)學(xué)科教師自評(píng)找出不足之處，然后大家評(píng)，修改教案，再次進(jìn)行實(shí)踐演練，進(jìn)行比較。
在應(yīng)用微格教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)科教師既扮演教師角色，又扮演學(xué)生角色，這樣，一方面提高了學(xué)科教師的緊迫感、主動(dòng)性和積極性，另一方面優(yōu)化提高了教學(xué)過(guò)程。學(xué)科教師不能只憑自我感覺(jué)試講，還要借助觀察實(shí)況錄像，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并竭力改正。同時(shí)，通過(guò)微格教學(xué)培訓(xùn)，還可以增強(qiáng)學(xué)科教師運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的心理基礎(chǔ)。這不但是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化對(duì)教師現(xiàn)代素質(zhì)的要求，同時(shí)也是更新教育觀念的時(shí)代要求。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)科教師多方面的能力。
1.對(duì)學(xué)科教師語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。教師通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)傳遞教學(xué)知識(shí)信息。微格教學(xué)培訓(xùn)演練把學(xué)科教師推上教學(xué)實(shí)踐的講臺(tái)，錘煉教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、板書(shū)、提問(wèn)等語(yǔ)言表達(dá)能力，從“稍縱即逝”的教學(xué)過(guò)程片段中，去發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言表達(dá)是否得體、簡(jiǎn)練明白，是否具有吸引力和魅力，通過(guò)訓(xùn)練調(diào)整語(yǔ)言，力求達(dá)到具有啟發(fā)性，能刺激學(xué)生的思維，給學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象空間。
2.有利于學(xué)科教師實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。應(yīng)用微格教學(xué)進(jìn)行演練，盡管多是“微格”片段式的，但都是學(xué)科教師親身的實(shí)踐，能讓他們了解自己存在的問(wèn)題，著力去解決。再者，微格教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)科教師提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐演練中，在自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、大家評(píng)、小組評(píng)、反饋、反思中，提高自身實(shí)際工作能力。
四、在學(xué)科教師培訓(xùn)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題及分析。
（一）出現(xiàn)的問(wèn)題。
1.新瓶裝舊酒：新形式。日理念。
2.忽視分項(xiàng)技能訓(xùn)練：培訓(xùn)訓(xùn)練參與不全面。
3.壓饋不反時(shí)，培訓(xùn)實(shí)踐完，指導(dǎo)教師和學(xué)科教師容易產(chǎn)生萬(wàn)事大吉的想法，而疏于反饋。
4.忽視重教：不能做到反復(fù)磨課。
5.不難保證人人會(huì)寫(xiě)微格教學(xué)教案。
（二）問(wèn)題分析。
1.學(xué)科教師并沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到微格教學(xué)是以系統(tǒng)的思想為指導(dǎo)來(lái)研究培訓(xùn)教學(xué)技能的模式。
2.忽視微格教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。
3.忽略了觀摩微格教學(xué)片或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范來(lái)增強(qiáng)學(xué)科教師對(duì)所培訓(xùn)的技能的形象感知，微格教學(xué)前指導(dǎo)教師—需提供具有“示范性”“可模仿性”的教學(xué)示范片或教師現(xiàn)場(chǎng)示范。
4.客觀原因：培訓(xùn)教師教育學(xué)心理學(xué)等理論知識(shí)功底不深厚，與一線教師實(shí)際需求有脫節(jié)現(xiàn)象，還是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行指導(dǎo)：限于資金限制。微格教室的效量和質(zhì)量不盡如人意：這些原因都會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)效果受到了影響。
五、在學(xué)科教師培訓(xùn)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決對(duì)策。
1.教師培訓(xùn)者和學(xué)科教師要加強(qiáng)微格教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
2.教師培訓(xùn)者要在微格教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中提供示范。
3.注重對(duì)學(xué)科教師微格教學(xué)教案的指導(dǎo)。
4.學(xué)科教師要注意及時(shí)反饋并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。
5.教師培訓(xùn)者和學(xué)科教師都要注重提高教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)集體反思。
英國(guó)微格教學(xué)專家g·布朗說(shuō)：“微格教學(xué)將幫助教師加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少失誤，并使師范生盡快地建立信心……它雖然不能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，也不一定能把普通教師變成天才的完美無(wú)缺的教師，但卻可以把這個(gè)教師變成一名好一點(diǎn)的教師。”把微格教學(xué)應(yīng)用到學(xué)科教師培訓(xùn)中是教學(xué)方式的改變和進(jìn)步，要正確運(yùn)用微格教學(xué)思想，領(lǐng)會(huì)其精髓。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教師培訓(xùn)者的培訓(xùn)科研能力，服務(wù)一線教師的解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題的能力，從而幫助學(xué)科教師真正學(xué)有所獲，真正愛(ài)上培訓(xùn)，并從中受益，進(jìn)而提高教育教學(xué)技能和實(shí)際工作能力。也為找到更好的、適合的、有效、高效的培訓(xùn)模式奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十六
摘要：目前較舊的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，其中為主的是理論方面，與適應(yīng)實(shí)踐不相符，那些較高要求的技術(shù)性相關(guān)的專業(yè)課，同市場(chǎng)發(fā)展所需人才也無(wú)法得到滿足。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)要運(yùn)用教學(xué)方式為理論同實(shí)際相結(jié)，這樣好解決教學(xué)中只重理論而忽略實(shí)際的問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)操能力得到培養(yǎng)。本文就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程和教學(xué)改革的實(shí)踐同效果進(jìn)行分析，以供參考。
不斷進(jìn)步的科技促進(jìn)了快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用，功能多樣化與行業(yè)化為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向。人類從前期的單純數(shù)據(jù)文字慢慢發(fā)展到后期的圖文動(dòng)畫(huà)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)給人類工作與生活帶來(lái)了很多方便。所以，中職院校計(jì)算機(jī)其教學(xué)質(zhì)量要不斷加以提高，使學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求。
1目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題。
建立在專業(yè)教學(xué)配置前提下的專業(yè)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)也是如此，教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，在教學(xué)期間的不同設(shè)備會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到一定影響，而現(xiàn)實(shí)中不少中職計(jì)算機(jī)教學(xué)情況不是特別樂(lè)觀。
1）教學(xué)同就業(yè)脫節(jié)。
目前不少中職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生通常進(jìn)企業(yè)后期,從事相關(guān)的數(shù)據(jù)錄入、對(duì)計(jì)算機(jī)的維護(hù)等工作，然而教學(xué)中所涉及到的相關(guān)內(nèi)容卻沒(méi)有重視，實(shí)際企業(yè)工作從事方面主要是錄入數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的維護(hù)和組織工作等，然而實(shí)際教學(xué)卻不重視關(guān)于這方面的內(nèi)容。如計(jì)算機(jī)錄入教學(xué)期間，不少學(xué)生五筆的學(xué)習(xí)沒(méi)幾天就堅(jiān)持不了，轉(zhuǎn)而運(yùn)用拼音或其他自己喜歡的輸入方法，然而不厚的底子，輸入文字時(shí)不準(zhǔn)確的拼音，造成了不少錯(cuò)別字，企業(yè)對(duì)人才的需求得不到滿足。
2）陳舊教學(xué)內(nèi)容。
快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)速度，但是不能及時(shí)調(diào)整改革計(jì)算機(jī)教育相關(guān)內(nèi)容，所以現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)專業(yè)所需教材內(nèi)容需是強(qiáng)實(shí)用性、新穎內(nèi)容、層次配套同時(shí)不斷及時(shí)更新的教材，但實(shí)際中職計(jì)算機(jī)教育實(shí)際情況還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這要求。目前多種類的教材，不一樣的水平，適應(yīng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教材配套難以找到。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)期間，不少教材理論較落后的內(nèi)容，同時(shí)差的實(shí)操性，再加上學(xué)生不是很好的領(lǐng)悟能力，不足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，最終導(dǎo)致達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
3）單一教學(xué)方式。
同其他理論課程比較，計(jì)算機(jī)教學(xué)單單依賴于教材內(nèi)容知識(shí)與老師課堂教學(xué)是其教學(xué)任務(wù)是達(dá)不到要求的，尤其存在著不少限制條件的中職學(xué)校，造成了不少學(xué)生的理論課，較少的上機(jī)時(shí)間，同時(shí)不少教師教學(xué)方式是運(yùn)用教材內(nèi)容進(jìn)行照搬教學(xué)，這樣就造成了實(shí)踐環(huán)節(jié)的忽略。不少教師備課是按照講解、復(fù)習(xí)、考試這些流程來(lái)教學(xué)，這樣不多的學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì)，有的由于時(shí)間或者條件限制再上機(jī)課，把原本是實(shí)踐課作為理論課的陪襯。也就造成了不少學(xué)生的只是初步掌握相關(guān)的力量概念知識(shí)，但實(shí)踐能力達(dá)不到良好效果。
4）不完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
當(dāng)代不少采用筆試形式作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)考試方式，還包括著閉卷理論考察和開(kāi)卷考察，同時(shí)，把成績(jī)作為教學(xué)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也使評(píng)價(jià)成為最終一張紙。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)成績(jī)教師只重視，而忽略了學(xué)生于課堂和課外的相關(guān)表現(xiàn)，這樣存在著很大的缺陷于評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)法得到激發(fā)。然而這樣的評(píng)價(jià)方法造成了不少問(wèn)題的出現(xiàn)，舉個(gè)例子：評(píng)價(jià)學(xué)生從創(chuàng)新能力與職業(yè)技能評(píng)價(jià)是沒(méi)關(guān)，這樣就對(duì)不少學(xué)生而言是不公平。專業(yè)技術(shù)性人才的需求是越來(lái)越多，并且企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求有著更明確的方向，然而大眾化培養(yǎng)仍是中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向?yàn)橹?，而?duì)專業(yè)性知識(shí)的探索是較少的，沒(méi)有具體的針對(duì)性，這樣學(xué)生就難以成為專業(yè)性人才，較弱的專業(yè)技能，畢業(yè)后沒(méi)法滿足工作需求方面。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十七
大家知道，高職院校以職業(yè)技能為自己最大的特色，每年都少不了各種形式的職業(yè)技能大賽，參賽院校數(shù)以百計(jì)的龐大規(guī)模，而技能大賽的最后成果也往往成為各高職院校的一張重要名片，職業(yè)技能大賽對(duì)于相關(guān)專業(yè)建設(shè)的意義很多，最直接的是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，有利于學(xué)生就業(yè);豐富了老師指導(dǎo)學(xué)生參加大賽的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)了職業(yè)院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的課程教學(xué)改革;引領(lǐng)了以實(shí)訓(xùn)基地建立教學(xué)團(tuán)隊(duì);完善了各類實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
下面筆者就拿高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽為例，談?wù)勎覀兺ǔＷ裱脑瓌t。通常不外乎賽項(xiàng)方案設(shè)計(jì)時(shí)要突出大賽對(duì)職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，需結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)和方案內(nèi)容，通過(guò)競(jìng)賽能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，讓學(xué)生最終能更好更優(yōu)的就業(yè)。
職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過(guò)它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一部分，它培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，畢竟當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)中數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。當(dāng)前我國(guó)的高等職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，但目前總體工作主要包含六個(gè)方面，即院校建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實(shí)現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、高職技能大賽注重個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合三結(jié)合的要求。使職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程體系改革。
隨著各種“國(guó)家示范性院?！奔啊皣?guó)家骨干型院?！钡脑u(píng)估，技能大賽的成績(jī)也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來(lái)。因?yàn)樗艽龠M(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)可引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。
1.技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是既具備大學(xué)程度的專業(yè)理論知識(shí)，又具有高超的職業(yè)技能;既能讀懂一般的項(xiàng)目任務(wù)，又能制定完成任務(wù)的詳細(xì)方案，還能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理和實(shí)施，使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能聯(lián)系更加緊密。真正做到了學(xué)了有用，學(xué)了能用。通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)，熟練的分析和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)了勇拼搏、能吃苦、善合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)也樹(shù)立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進(jìn)來(lái)的是學(xué)生，走出的是能手”培養(yǎng)目標(biāo)。
2.職業(yè)技能大賽推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實(shí)訓(xùn)條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕技能，成為普通高等教育的“壓縮餅干”，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就沒(méi)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，不能適應(yīng)市場(chǎng)需要，職業(yè)發(fā)展就會(huì)陷入困境。因此，職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計(jì)劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前，職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置與本科差不多，新增的實(shí)訓(xùn)課程與理論課程的比例不當(dāng)。由于招生生源的固有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，整體學(xué)風(fēng)不甚理想，培養(yǎng)出的學(xué)生理論不扎實(shí)，技能不強(qiáng)。然而我們的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)每個(gè)人都是公平的，這對(duì)職業(yè)院校提出了較高的挑戰(zhàn)，大多數(shù)學(xué)校針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的'課改方向。除了增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)以外，逐步實(shí)踐“理實(shí)一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機(jī)融入到各專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，不僅是對(duì)學(xué)生掌握技能的考察，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.職業(yè)技能大賽能促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?！靶Ｆ蠛献鳌薄肮W(xué)結(jié)合”“頂崗實(shí)習(xí)”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點(diǎn)是如何吸引企業(yè)參與學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)，由于追求利潤(rùn)是企業(yè)第一需求，要想實(shí)現(xiàn)像德國(guó)一樣企業(yè)和學(xué)校一體化教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，畢竟中國(guó)的大環(huán)境更德國(guó)還有很大的差距，通過(guò)技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國(guó)大賽來(lái)看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關(guān)的大賽，他們就會(huì)主動(dòng)參與，就拿我們計(jì)算機(jī)學(xué)院來(lái)說(shuō)，近年來(lái)的大賽中就吸引了像思科，多迪，華為，oracle等著名公司的參與，這樣讓我們的大賽同企業(yè)更進(jìn)了一步。
4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力。高職學(xué)生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線，技能比賽的題目也來(lái)自于(企)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力。由于要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽或自己參加比賽，老師會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種途徑和方法，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，從而也促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)水平的提高。同時(shí)，由于各院校里競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況都與學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考核相關(guān)，促使廣大教師積極參加到競(jìng)賽活動(dòng)中來(lái)。只有提高教師的實(shí)踐技能，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)老師學(xué)生共同進(jìn)步。
5.職業(yè)技能大賽能促使全社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)放在了重要地位，也出臺(tái)了多項(xiàng)加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)等。但從每年高職院校的報(bào)考情況可以看出，全社會(huì)民眾對(duì)高職教育還是不看好。當(dāng)前高職院校仍存在很多如下主要問(wèn)題：校企合作難以落到實(shí)處;學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)還有差距;教育教學(xué)理念不適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要等?？傊?，我國(guó)的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)，借助技能大賽只是其中一個(gè)很好的發(fā)展途徑，我國(guó)的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。
教學(xué)秘書(shū)的職業(yè)技能篇十八
論文摘要：現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展促使我們改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的禽要。本文擬從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要論述徽格教學(xué)系統(tǒng)在強(qiáng)化師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練方面發(fā)揮的積極作用。
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給社會(huì)和教育帶來(lái)了巨大的沖擊，教育技術(shù)的成熟和廣泛應(yīng)用，也給教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要提供了重要的改革手段和途徑。微格教學(xué)系統(tǒng)就是一種新的教學(xué)方法。它在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其在師范職業(yè)技能教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，使教學(xué)變得多姿多彩、豐富生動(dòng)。對(duì)促進(jìn)和培養(yǎng)師范生以及在職教師掌握和提高教學(xué)技能方面有獨(dú)到之處，因此在師范院校逐漸受到重視。
微格教學(xué)系統(tǒng)實(shí)際上是一個(gè)縮小的、可控制的教學(xué)環(huán)境。它借助聲像記錄技術(shù)，把復(fù)雜的課堂教學(xué)加以分解，使之變成一些“縮微”的片斷，把那些綜合復(fù)雜的因素變成可受控制、可操作的教學(xué)技能訓(xùn)練步驟.以便于學(xué)生觀察。它的應(yīng)用可以一改過(guò)去教師滿堂灌.學(xué)生被動(dòng)聽(tīng).學(xué)生缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端。我們知道，任何一種技能的獲得必須要進(jìn)行親身實(shí)踐.教學(xué)技能也不例外。利用微格教學(xué)系統(tǒng)可以把學(xué)生登臺(tái)實(shí)踐訓(xùn)練各環(huán)節(jié)限制在可觀察下操作.可描述的最小范圍內(nèi)，乃至可以“定格”觀察它。放大那些在傳統(tǒng)教學(xué)方式下無(wú)法捕捉的問(wèn)題或表情，從而教師可以有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分析及評(píng)價(jià)，促進(jìn)師范生教師職業(yè)技能的形成與提高。通過(guò)利用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，還可以促進(jìn)師范院校的教材教法課程教學(xué)的改革，探索新的教學(xué)方法。
1樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí)、接軌初等教學(xué)改革。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師教書(shū)本知識(shí).學(xué)生學(xué)書(shū)本知識(shí)，教學(xué)的功能只有一個(gè)。而現(xiàn)代教學(xué)觀則認(rèn)為，教學(xué)具有多方面的功能。也就是說(shuō)，它即要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的多種能力。而在發(fā)展學(xué)生能力過(guò)程中，效率是一個(gè)決定的因素。即怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識(shí)并具備不斷更新知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)的能力。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)還得具備從事師范教育教學(xué)的工作能力。傳統(tǒng)的學(xué)生觀把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識(shí)的客體.教師是教學(xué)的主體。而現(xiàn)代學(xué)生觀則認(rèn)為，學(xué)生即是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是主客體的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的師范教育在培養(yǎng)合格中學(xué)教師的環(huán)節(jié)中，一般非常重視集體的統(tǒng)一要求，往往忽視對(duì)學(xué)生從事教師職業(yè)能力的側(cè)定與評(píng)價(jià)。重視理論的學(xué)習(xí)，輕職業(yè)專門(mén)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其缺乏教師職業(yè)技能方面的訓(xùn)練。其實(shí)，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)同時(shí)又是一門(mén)藝術(shù)。說(shuō)它是科學(xué)，作為教師必須有扎實(shí)、廣博的專業(yè)知識(shí).否則他只能生搬硬套地照本宣科;說(shuō)它是藝術(shù).作為教師還必須熟練掌握教學(xué)技能和方法.只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī).培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教育、教學(xué)的目的創(chuàng)造有利條件。否則就談不上有好的教學(xué)方法，更不可能有教學(xué)藝術(shù)了，從而就不可能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不可能達(dá)到好的教學(xué)效果。怎樣把課上好，即優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)怎樣的教學(xué)形式使學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，井內(nèi)化為一種能力。這是師范教育教學(xué)中，師范生必須掌握的職業(yè)技能?；崭窠虒W(xué)系統(tǒng)引人教師職業(yè)技能教學(xué)中.可以一改過(guò)去那種教師在理論上栩述過(guò)多，具體的訓(xùn)練方法和手段缺乏，師范生除了用心體會(huì)之外。很少有機(jī)會(huì)練習(xí)教學(xué)技能?；崭窠虒W(xué)系統(tǒng)的引人，還能較好的處理理論與實(shí)踐.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)臉的關(guān)系。間接經(jīng)臉與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)基本的規(guī)律。學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)臉為主，但從人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律來(lái)看，間接經(jīng)駿與直接經(jīng)驗(yàn)有必然的聯(lián)系。一切間接經(jīng)駿都來(lái)源于直接經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在兩種經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合中有效的學(xué)習(xí)。掌握教學(xué)技能。因?yàn)樵诳茖W(xué)方法教育過(guò)程中含有很多的程序性、步異性的知識(shí)成份，井且孺要在實(shí)際操作性的訓(xùn)練中加以掌握。
2突出師范特點(diǎn)、即時(shí)反饋評(píng)價(jià)。
在師范職業(yè)技能教育教學(xué)中，要求學(xué)生掌握的間接經(jīng)驗(yàn)一般表現(xiàn)為以概念、原理?xiàng)l款等理性的書(shū)本知識(shí)。這些都是學(xué)生難以理解的，既使記住了，也不知如何做。運(yùn)用徽格教學(xué)系統(tǒng)可以把課堂教學(xué)技能訓(xùn)練分解為若干方面，如:導(dǎo)人結(jié)束技能、板書(shū)板畫(huà)演示技能、講解提問(wèn)技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、教學(xué)組織管理技能等等，并進(jìn)行“微格”化教學(xué)。首先由教師進(jìn)行理論上的闡述，系統(tǒng)講授教師職業(yè)技能的理論與訓(xùn)練方法，力求在訓(xùn)練時(shí)有正確的理論作指導(dǎo)，有科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練方法。觀摩有關(guān)優(yōu)秀教師的示范課，然后要求學(xué)生自已編寫(xiě)教案，井有針對(duì)性的逐一進(jìn)行職業(yè)技能實(shí)踐演練。把每項(xiàng)技能訓(xùn)練全過(guò)程錄制下來(lái).“徽縮”成若干片斷，由教師點(diǎn)評(píng)，自已視盡，找出不足之處，再次進(jìn)行實(shí)踐演練.然后進(jìn)行比較。如此反復(fù)訓(xùn)練、修正，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
利用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示、記錄、控制與評(píng)價(jià)是建立在現(xiàn)代教學(xué)理論之上的;教學(xué)目的是建立對(duì)系統(tǒng)環(huán)境的分析上的;教學(xué)目標(biāo)是用觀察的行為術(shù)語(yǔ)來(lái)描述的;學(xué)生對(duì)自已教師角色的扮演的了解是實(shí)時(shí)反饋的。一方面提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，另一方面優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。而且可按學(xué)生的個(gè)體是否達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)來(lái)側(cè)定，學(xué)生自已對(duì)各項(xiàng)技能的要求所要達(dá)到的目標(biāo)便會(huì)了解得非常明確、具體.能夠有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。另外徽格教學(xué)系統(tǒng)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同。它是學(xué)生直接參與的實(shí)踐性很強(qiáng)的現(xiàn)代教學(xué)方式。學(xué)生不只憑自我感覺(jué)試講，還可以借助錄像重放獲得完整的自我形象。通過(guò)觀察實(shí)況錄像，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)在大腦中留下非常深刻的印象，并會(huì)竭力去改正。通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體教學(xué)，還可以增強(qiáng)師范生在未來(lái)的教育教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的心理塞礎(chǔ)。良好而穩(wěn)定的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化對(duì)未來(lái)教師的現(xiàn)代素質(zhì)的要求，同時(shí)也是未來(lái)教育工作者更新教育觀念的時(shí)代要求。通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地感到在教育教學(xué)中運(yùn)用教育技術(shù)媒體的重要性與必要性，進(jìn)而意識(shí)到學(xué)習(xí)教師職業(yè)的另一技能―運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)技能。在運(yùn)用徽格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中.還可緩解師生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀。
3便于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的核心目標(biāo)之一。對(duì)師范生的能力要求是多方面的，其中之一便是使用語(yǔ)言的能力。在課堂教學(xué)中，有多種傳遞知識(shí)信息的手段，其中最主要的就是語(yǔ)言。教師通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)傳遞教學(xué)知識(shí)信息，因此教師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂教學(xué)最重要的信息傳遞工具?；崭窠虒W(xué)系統(tǒng)把學(xué)生推上教學(xué)實(shí)踐的講臺(tái)，面對(duì)著模擬的教學(xué)環(huán)境，首先對(duì)他們的心理素質(zhì)就是一種磨練。傳統(tǒng)的教學(xué)方式.學(xué)生聽(tīng)得多.練得少.記得多.講得少。所以教師很難了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。運(yùn)用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)從某種程度上說(shuō)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次檢查。從課前教學(xué)設(shè)計(jì)，教案的準(zhǔn)備到課堂上的實(shí)際演練。語(yǔ)言的表達(dá)，板書(shū)，提問(wèn)等能力，在傳統(tǒng)方式下不易發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在微格教學(xué)系統(tǒng)面前會(huì)攀礴無(wú)遺。經(jīng)過(guò)多次“縮徽.片斷的實(shí)踐，學(xué)生獲褥的知識(shí)是鮮明的、深刻的。從原來(lái)“稍縱即逝”教學(xué)過(guò)程中。發(fā)現(xiàn)自已語(yǔ)言表達(dá)得失之處，從而制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃。逐步使自已的教學(xué)語(yǔ)言具有啟發(fā)性.能刺激學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓學(xué)生產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象，以利于對(duì)問(wèn)題的理解。
微格教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用還有利于師范生的實(shí)際工作能力的'培養(yǎng)。實(shí)際能力指的是在實(shí)際教學(xué)工作中遇到問(wèn)題，自已動(dòng)腦動(dòng)手解決。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師“虛擬“問(wèn)題，學(xué)生紙上答題，缺少實(shí)踐的體驗(yàn)，畢竟是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。而教師職業(yè)技能的基本要求是能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定教案，能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用導(dǎo)人、講解、提問(wèn)、應(yīng)變、結(jié)束等;能結(jié)合學(xué)生實(shí)際正確批改作業(yè)和合理評(píng)定成績(jī)，有一定使用教育技術(shù)手段的能力等等，重點(diǎn)突出教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練，著力于從事教學(xué)工作的實(shí)際能力。用微格教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)演練，盡管多是“徽格”片斷式的，但都是學(xué)生親身的實(shí)踐，從而了解自已所存在的問(wèn)題，然后著力去解決。再者，由于受學(xué)時(shí)限制，學(xué)生難有足夠的時(shí)間參加具體的教學(xué)實(shí)踐，微格教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
4便于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為;教學(xué)目標(biāo)是多樣性的，它已由只重認(rèn)知領(lǐng)域的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)擴(kuò)展到能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)等多種領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)的多樣性要求使用微格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮媒體的特點(diǎn)。根據(jù)它的各種不同的特有功能，考慮為不同的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如課堂教學(xué)是一個(gè)信息傳播過(guò)程，但不同于一般的的大眾傳播，也不同于大規(guī)模的教育傳播。它是一種有計(jì)劃、有組織、目的性很強(qiáng)、有特定對(duì)象的信息傳播過(guò)程。要使這種信息傳播有效，就必須使傳、受雙方同時(shí)進(jìn)人傳播過(guò)程。通過(guò)相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)傳播的目的。如何使信息的接受者較快進(jìn)人這個(gè)過(guò)程?傳授者必須通過(guò)各種方式來(lái)傲發(fā)受者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們對(duì)信息內(nèi)容的注意，把他們引導(dǎo)到特定的傳播方向上來(lái)。根據(jù)這個(gè)特定意圖，教師可以利用微格教學(xué)系統(tǒng)的演示與聲像并茂功能，為學(xué)生提供可模仿優(yōu)秀范例，以利于學(xué)生職業(yè)技能的形成。
當(dāng)然使用徽格教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)，還要求教師必須把教學(xué)手段現(xiàn)代化與教育教學(xué)思想現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行以書(shū)本知識(shí)為主、教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法為主要特征的教學(xué)模式進(jìn)行改革嘗試，主動(dòng)進(jìn)行新的教學(xué)方式的探索，尤其是教師職業(yè)技能教學(xué)方法的探索。將傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)行為進(jìn)行技術(shù)化處理，分解成具體的教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。形成有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。