多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇一
今年我們組制訂的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)為：“小學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”，主要是五、六年級(jí)的學(xué)生參賽。
開學(xué)初，我在我們組訂的英語(yǔ)報(bào)紙上看到了“小學(xué)生英語(yǔ)作文大賽”的消息，免報(bào)名費(fèi)，但是，又仔細(xì)一讀，每個(gè)參賽選手要訂閱全年的報(bào)紙，大約三十多元，這等于是有報(bào)名費(fèi)的。在教研會(huì)上討論時(shí)，大家認(rèn)為訂閱報(bào)紙錢數(shù)過(guò)多，訂閱的報(bào)紙也沒(méi)有時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)，不如在五、六年級(jí)組織比賽作文，不收?qǐng)?bào)名費(fèi)，成為我們組的學(xué)科活動(dòng)，這一共識(shí)達(dá)成之后，我們五、六年級(jí)的四位英語(yǔ)教師就把任務(wù)布置下去了：題目自擬，題材不限，字?jǐn)?shù)達(dá)50個(gè)單詞以上，語(yǔ)言流暢，書寫美觀。
我們給學(xué)生的寫作時(shí)間是一個(gè)月。
十一月，我們的活動(dòng)正式開展。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，此次作文比賽共收上來(lái)英語(yǔ)文章240余篇，其中五年級(jí)110篇，六年級(jí)130篇。經(jīng)過(guò)各位教師的評(píng)選，批改，共評(píng)出一等獎(jiǎng)20人，二等獎(jiǎng)50人，三等獎(jiǎng)80人，鼓勵(lì)參與獎(jiǎng)90人。各獎(jiǎng)項(xiàng)已經(jīng)發(fā)了獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)。
本次活動(dòng)的舉行，五、六年級(jí)的學(xué)生參與性強(qiáng)，經(jīng)常有孩子來(lái)問(wèn)老師怎么選題，用什么時(shí)態(tài)來(lái)寫，這個(gè)句型這樣寫行不行，這句話中的這個(gè)詞能不能用別的詞來(lái)代替。他們寫好以后，還請(qǐng)教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫作文的過(guò)程當(dāng)中，他們的詞匯增多了，句型運(yùn)用更靈活了，就連書寫也美觀了，許多學(xué)生有了收獲。
本次活動(dòng)的舉行，體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)學(xué)生的寫的能力的要求，并且高于新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的寫作能力是個(gè)鍛煉，提高了他們寫作的積極性，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
本次活動(dòng)也有值得注意的地方：
一.學(xué)生的參與面再?gòu)V一些就好了;。
二.教師先給范文，再讓學(xué)生摹寫，對(duì)更多的學(xué)生是個(gè)鍛煉;。
三.好的英語(yǔ)小作文要收集好，制作出作文集錦，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇二
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛(ài)幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動(dòng)。
1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。
2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的能力。
vcr、畫有線條的紙 油畫棒
幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺浣憬闶蔷G色的……
師：恩，說(shuō)的真好。
小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅?，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺(jué)得春天是綠色的。
2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）
幼：紅色的，黃色的……
3、幼兒相互討論。
1、師：看看我今天帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看
4、幼兒操作
師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。
1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的，教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較完整，基本能說(shuō)完整話，如：“春天是**色的，因?yàn)椤?。”老師可以根?jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn)，如“春天是嫩嫩的綠色的，因?yàn)椤?。春天是粉粉的紅色的，因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，由于看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
有人說(shuō)：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在結(jié)束活動(dòng)的時(shí)候總是有著很多的遺憾和不足。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改進(jìn)的動(dòng)力和方向。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇三
二、活動(dòng)時(shí)間。
20--年4月—5月。
三、主要內(nèi)容。
(一)深入開展理想信念教育，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)團(tuán)員青年的教育引導(dǎo)。各基層團(tuán)組織要以紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)98周年、中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立--周年為契機(jī)，緊緊結(jié)合“一學(xué)一做”教育實(shí)踐活動(dòng)，廣泛開展“奮斗的青春最美麗”“我的中國(guó)夢(mèng)”等主題教育，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、參觀學(xué)習(xí)、團(tuán)日活動(dòng)等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,激發(fā)團(tuán)員青年的愛(ài)國(guó)情、報(bào)國(guó)志。引導(dǎo)團(tuán)員青年主動(dòng)參與學(xué)校民主管理，為推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)力。
(二)認(rèn)真開展先進(jìn)典型表彰宣傳，進(jìn)一步做好青年典型的培育選樹。抓住紀(jì)念五四活動(dòng)有利契機(jī)，大力挖掘、培育先進(jìn)典型，為廣大團(tuán)員青年樹立可親、可信、可學(xué)的榜樣。做好青年典型和先進(jìn)集體的表彰、宣傳工作，在全校營(yíng)造崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的良好氛圍。
(三)廣泛開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步樹立團(tuán)員青年的良好形象。深化“志愿服務(wù)提升計(jì)劃”和“志愿服務(wù)保障計(jì)劃”，推動(dòng)團(tuán)員成為注冊(cè)志愿者并組織注冊(cè)志愿者申領(lǐng)保險(xiǎn)，深化“班級(jí)團(tuán)支部志愿服務(wù)委員培訓(xùn)班”的組織開展。積極引導(dǎo)團(tuán)員青年通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等形式，在推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的偉大實(shí)踐中展示遼寧石油化工大學(xué)青年的精神風(fēng)貌。
(四)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在各級(jí)團(tuán)屬新媒體平臺(tái)開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)五四節(jié)日文化活動(dòng)。各基層團(tuán)組織要將廣泛開展五四節(jié)日文化活動(dòng)作為重點(diǎn)，鮮明地亮出團(tuán)旗、團(tuán)徽、團(tuán)歌等共青團(tuán)的文化標(biāo)志，同時(shí)充分利用新媒體平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)上投票、網(wǎng)上團(tuán)支部討論等方式，努力創(chuàng)造具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)、富有時(shí)尚元素、青年廣泛參與、深受青年歡迎的“網(wǎng)絡(luò)”五四節(jié)日文化活動(dòng)。
四、重點(diǎn)工作安排。
(一)“一學(xué)一做”——遼寧省大學(xué)生理論宣講團(tuán)示范性報(bào)告會(huì)走進(jìn)遼寧石油化工大學(xué)。
活動(dòng)時(shí)間：5月3日13：00。
承辦單位：校團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)團(tuán)省委、省學(xué)聯(lián)的安排，承辦遼寧省大學(xué)生理論宣講團(tuán)示范性報(bào)告會(huì)，組織我校團(tuán)學(xué)骨干及沈陽(yáng)工學(xué)院、撫順大學(xué)團(tuán)學(xué)骨干收聽(tīng)省大學(xué)生理論宣講團(tuán)解讀習(xí)近平總書記“七一”重要講話、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平總書記在遼寧代表團(tuán)審議時(shí)的講話。
(二)“不忘初心跟黨走”——新團(tuán)員入團(tuán)儀式。
活動(dòng)時(shí)間：5月。
承辦單位：校團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：組織全校20--年度新團(tuán)員，開展集體入團(tuán)儀式，加強(qiáng)新時(shí)期我校共青團(tuán)員的團(tuán)員意識(shí)教育，增強(qiáng)共青團(tuán)組織的政治性、先進(jìn)性、群眾性。
(三)“不做改革的看客”——主題升旗儀式。
活動(dòng)時(shí)間：5月4日。
承辦單位：校團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合遼寧省群團(tuán)工作會(huì)議精神和《高校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》，組織開展“不做改革的看客”主題升旗儀式，引導(dǎo)廣大團(tuán)員青年以時(shí)不我待的精神參與為學(xué)校共青團(tuán)特別是遼寧石油化工大學(xué)共青團(tuán)的改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，發(fā)出聲音，不做共青團(tuán)改革的過(guò)客、看客。
(四)青春風(fēng)采——20---20--學(xué)年度五四系列表彰。
活動(dòng)時(shí)間：5月中旬。
承辦單位：校團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：校團(tuán)委對(duì)獲得20---20--學(xué)年度五四系列先進(jìn)集體和優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰，并利用團(tuán)刊《風(fēng)華青年》、官方網(wǎng)站、官方微信、微博等新媒體平臺(tái)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行展示，以榜樣力量帶動(dòng)全體青年團(tuán)員，樹立正確崇高的思想意識(shí)和道德行為標(biāo)準(zhǔn)。
(五)“書香五四”——開展書香系列活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：4月—5月。
承辦單位：校團(tuán)委、各學(xué)院團(tuán)委、各班級(jí)團(tuán)支部。
活動(dòng)內(nèi)容：各級(jí)團(tuán)組織結(jié)合4月23日“國(guó)際書香日”、五四青年節(jié)等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)廣泛開展讀書交流會(huì)、讀書文化沙龍、“圖書漂流”、有聲讀物分享等系列書香活動(dòng)，打造一批“書香團(tuán)支部”，在全校營(yíng)造良好的讀書氛圍，提升學(xué)校文化軟實(shí)力。
(六)最美合影——與團(tuán)旗的“最美合影”征集活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間：5月上旬。
承辦單位：校團(tuán)委、各學(xué)院團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：廣泛征集團(tuán)員青年與團(tuán)旗的合影，并通過(guò)各級(jí)團(tuán)屬新媒體展示，引導(dǎo)團(tuán)員青年亮出身份，展現(xiàn)團(tuán)員青年“向上向善”的精神風(fēng)貌和青春風(fēng)采。
(七)志愿青春——深化實(shí)施“志愿服務(wù)提升計(jì)劃”和“志愿服務(wù)保障計(jì)劃”
活動(dòng)時(shí)間：5月—6月。
承辦單位：校團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：深化開展首期“班級(jí)團(tuán)支部志愿服務(wù)委員培訓(xùn)班”，動(dòng)員全校共青團(tuán)員成為注冊(cè)志愿者并為所有志愿者提供注冊(cè)志愿者險(xiǎn)，完成志愿者的注冊(cè)和保險(xiǎn)的申領(lǐng)。
(八)與建設(shè)街道共建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)基地。
活動(dòng)時(shí)間：5月中旬。
承辦單位：校團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：創(chuàng)新志愿服務(wù)平臺(tái)，與建設(shè)街道黨工委共建“大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基地”，蓬勃志愿服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)雷鋒志愿活動(dòng)對(duì)學(xué)校周邊的輻射作用。
(九)成立羅云堅(jiān)志愿服務(wù)隊(duì)。
活動(dòng)時(shí)間：5月中旬。
承辦單位：化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部團(tuán)委。
活動(dòng)內(nèi)容：成立以遼寧省大學(xué)生自強(qiáng)之星提名獎(jiǎng)獲得者、化學(xué)化工與環(huán)境學(xué)部羅云堅(jiān)同學(xué)的名字命名的志愿者隊(duì)伍，成立我校首支助殘專項(xiàng)志愿服務(wù)隊(duì)伍，蓬勃開展助殘志愿服務(wù)活動(dòng)。
五、相關(guān)要求。
(一)高度重視，精心組織。各基層團(tuán)組織要充分認(rèn)識(shí)開展系列主題活動(dòng)對(duì)于擴(kuò)大團(tuán)組織的影響力、提升團(tuán)組織凝聚力、促進(jìn)和加強(qiáng)團(tuán)組織自身建設(shè)的重要意義，要認(rèn)真謀劃，精心組織，積極參與校內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
(二)突出主題，體現(xiàn)特色。各基層團(tuán)組織要結(jié)合自身實(shí)際制定活動(dòng)方案，集中力量策劃出突出主題、特點(diǎn)鮮明的活動(dòng)，形成上下聯(lián)動(dòng)的良好局面，真正使重點(diǎn)工作更加貼近中心、貼近青年、貼近生活，展示團(tuán)員青年奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
(三)加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。各基層團(tuán)組織要進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳力度，善于運(yùn)用學(xué)生媒體特別是新媒體力量，做好活動(dòng)的宣傳工作，唱響主旋律，形成良好導(dǎo)向。要充分調(diào)動(dòng)基層團(tuán)組織的積極性，通過(guò)微信、微博等各種方式廣泛宣傳，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇四
本學(xué)期我共任教五年級(jí)(1)(2)(4)三個(gè)班級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，501班共有學(xué)生48人，502班共有45個(gè)學(xué)生，503班有學(xué)生49人。經(jīng)過(guò)上學(xué)期陳長(zhǎng)春老師的教學(xué)，這些學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些技巧，如制定調(diào)查計(jì)劃、開展調(diào)查活動(dòng)、小組合作等，學(xué)生的綜合素質(zhì)較好，課堂紀(jì)律也較好，積極進(jìn)取心較強(qiáng)。這些為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但通過(guò)我的觀察也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對(duì)資料的整理能力較弱、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣與重視程度嚴(yán)重不足，對(duì)調(diào)查研究報(bào)告的撰寫較差，這些問(wèn)題需要在接下去的學(xué)習(xí)中逐漸加以解決。
二、教材分析。
綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有教材，需要老師根據(jù)本地的課程資源加以開發(fā)。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)于人與自然、人與社會(huì)、人與自我三個(gè)維度的要求，本學(xué)期的活動(dòng)以小課題研究為主線，其中穿插項(xiàng)目設(shè)計(jì)和短課時(shí)活動(dòng)。具體為：《小學(xué)生近視情況的調(diào)查》《瞿溪諺語(yǔ)的調(diào)查》《小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查》《春游項(xiàng)目設(shè)計(jì)》《廢舊調(diào)查的危害》。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的初步能力。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的性格品質(zhì)。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。
4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)。形成親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然環(huán)境和保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和能力。
5、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
6、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、體現(xiàn)自身生活，對(duì)每一事物提出為什么。
2、在問(wèn)題討論會(huì)上，給學(xué)生提供提出自己感興趣或關(guān)注問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
3、開展學(xué)生有興趣的社會(huì)調(diào)查，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定活動(dòng)主題。根據(jù)社會(huì)中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定研究主題。
4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成主題。
5、幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
6、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種活動(dòng)方式開展活動(dòng)。
7、成果展示交流時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)自己的個(gè)性。
五、課時(shí)分配。
周次教學(xué)內(nèi)容所屬領(lǐng)域教學(xué)時(shí)數(shù)備注。
1關(guān)于“問(wèn)題的提出”專項(xiàng)指導(dǎo)1。
2小學(xué)生近視情況的調(diào)查人與自我111。
3小學(xué)生近視情況的調(diào)查11二月初一。
4小學(xué)生近視情況的調(diào)查111。
5小學(xué)生近視情況的調(diào)查111。
6小學(xué)生近視情況的調(diào)查111。
7春游項(xiàng)目設(shè)計(jì)人與自然111。
8春游項(xiàng)目設(shè)計(jì)111。
9小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查人與自我11清明。
10小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查111。
11小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查111。
12小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查111。
13小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查11五一。
14小學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況的調(diào)查人與社會(huì)111。
15廢舊調(diào)查的危害111。
16廢舊調(diào)查的危害111。
17廢舊調(diào)查的危害111。
18廢舊調(diào)查的危害111。
19廢舊調(diào)查的危害111。
20學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇五
背景描述：
幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。
案例描述：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒合作制作水果拼盤，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果宴會(huì)的快樂(lè)。
活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果公主幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇六
《快快鼓起來(lái)》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也能夠定位于手工課，由于里邊還觸及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事前這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展現(xiàn)在孩子們眼前時(shí)，大家都發(fā)出非常奇異的聲音，由于我平時(shí)領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我發(fā)問(wèn)大家：“你知道我這個(gè)紙球是怎樣折出來(lái)并且使他鼓起來(lái)的嗎？”大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來(lái)的題目，很多小朋友都說(shuō)是用嘴吹起來(lái)的。當(dāng)我繼續(xù)追問(wèn)，你是如何知道這個(gè)小秘密時(shí)，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說(shuō)：“我就是知道，我覺(jué)得是這樣的?！蔽矣掷^續(xù)問(wèn)了個(gè)題目，“你知道是怎樣把氣吹進(jìn)紙球里的？”小朋友都說(shuō)紙球上有個(gè)小洞洞，用嘴對(duì)著洞洞吹氣就能夠了。因而我又拿出一只沒(méi)有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓孩子看到我怎樣吹都吹不起來(lái)，孩子們看的都急了，直提示我把嘴離近一點(diǎn)。我通過(guò)這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)題目，然后自己解決題目。本來(lái)在教學(xué)參考中可以拿吸管把氣吹進(jìn)往，這樣的話效果更好，我把這個(gè)方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又勤儉資源。
第二環(huán)節(jié)就是讓孩子隨著我的步驟往折紙秋，小朋友的愛(ài)好非常高，我在實(shí)物投影儀的幫助下，孩子們基本看的還是比較清楚的，我也在過(guò)程當(dāng)中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，和有時(shí)在比較難的地方重復(fù)了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過(guò)程當(dāng)中總會(huì)碰到比較難折的地方，而且越到后來(lái)就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，嘴里直嚷著老師我不會(huì)折……我在這個(gè)環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部份機(jī)靈的孩子學(xué)會(huì)了，還有一部份孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我往幫助折的，這樣的一個(gè)過(guò)程下來(lái)，孩子們收獲了知識(shí)，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時(shí)非常的開心。
實(shí)在從這樣的一個(gè)小小的活動(dòng)中就能夠發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感愛(ài)好的一個(gè)項(xiàng)活動(dòng)，假如平時(shí)可以把這樣的一種藝術(shù)放進(jìn)自己班級(jí)的特點(diǎn)教學(xué)中，可能會(huì)使孩子得到更多的快樂(lè)，而且一直在這樣的練習(xí)折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子隨著折紙時(shí)，有些折紙步驟就不會(huì)難倒孩子們了。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇七
在幼兒的生成活動(dòng)中教師主要運(yùn)用的是觀察的策略，了解孩子的興趣和特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
新課程理念已經(jīng)將幼兒的一日活動(dòng)全都納入到課程的范疇之中。因此，在幼兒的一日活動(dòng)中時(shí)時(shí)處處都會(huì)有幼兒生成活動(dòng)的出現(xiàn)和形成。作為教師要有敏銳的觀察力，要善于捕捉來(lái)自孩子的信息。例如這次生成“下雨”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，正是“下雨”以及下雨前的自然現(xiàn)象成為孩子們關(guān)注和感興趣的焦點(diǎn)，教師只是充當(dāng)了一回觀察者。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)“要下雨了”這一現(xiàn)象，并對(duì)“雨”和“蟲子”產(chǎn)生好奇時(shí)，他們便會(huì)用不同的方式、通過(guò)不同的途徑表達(dá)自己的情感需求，比如說(shuō)談?wù)?、觀察、用手觸摸雨滴等。這時(shí)候我和孩子一起參與對(duì)“雨”的觀察活動(dòng)，在和孩子一起觀察“下雨”的過(guò)程中，我成為了孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者，并和孩子一起真正投入到活動(dòng)中去．在短短幾分鐘里引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察下雨的景象。正如新“綱要”和瑞吉?dú)W理念中談到的“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。
二、反思在以后的活動(dòng)中有待改進(jìn)的活動(dòng)策略。
1、在生成活動(dòng)中。教師應(yīng)該起到“推動(dòng)”的作用，并意識(shí)到主題本身的整合性。
幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對(duì)事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動(dòng)作為來(lái)源于幼兒自身生活事件的主題，可以以某一領(lǐng)域的內(nèi)容為主，同時(shí)涉及多個(gè)其他的領(lǐng)域，這樣往往會(huì)更有生成的空間，而教師在這種繼續(xù)生成的過(guò)程中應(yīng)該起到推動(dòng)的作用。比如“下雨”這一幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)，既然生成的是一個(gè)主題，那么除了用科學(xué)的方法探索以外，還可以通過(guò)多種領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒感受，但是實(shí)際在整個(gè)生成活動(dòng)的過(guò)程中，教師只是在單一的科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察感受，不能充分地發(fā)揮各領(lǐng)域活動(dòng)的整體功效。
由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)“下雨”的認(rèn)識(shí)僅僅停留在下雨的現(xiàn)象變化，而對(duì)雨的作用和與生活的關(guān)系等一些粗淺的認(rèn)知，他們不會(huì)表達(dá)，也不知如何表達(dá)。這時(shí)作為教師應(yīng)該起到一個(gè)推動(dòng)的作用?？梢酝ㄟ^(guò)多種領(lǐng)域的活動(dòng)（語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)等），讓孩子說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、畫一畫來(lái)豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。例如在音樂(lè)活動(dòng)中可以讓孩子用身體語(yǔ)言或節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)下雨的情景，在語(yǔ)言活動(dòng)中可以和孩子談一談?dòng)暝谏钪械挠绊懽饔?。孩子不?huì)寫字就可以讓他們將自己了解到的事物畫出來(lái)。這樣才能更全面地實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容、形式的整合，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。并且在這個(gè)過(guò)程中又會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的生成活動(dòng)。
2、應(yīng)該合理地處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
“下雨”的生成活動(dòng)中，在討論時(shí)有孩子提出：下雨后這些動(dòng)物和蟲子又會(huì)怎樣。孩子充滿好奇的問(wèn)題．其實(shí)完全可以生成一個(gè)非常有價(jià)值的探索活動(dòng)，然而在活動(dòng)中教師雖然讓孩子和自己的爸爸媽媽到書籍、大自然中去尋找答案，但并沒(méi)有順著孩子的好奇引導(dǎo)孩子去觀察探索雨天人們的一些表現(xiàn)或下雨和自身的關(guān)系，也沒(méi)有讓孩子將探索的結(jié)果和同伴們用語(yǔ)言或其它多種形式分享，而是將孩子引入教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)“探索科學(xué)角”，這無(wú)形中也扼殺了孩子本來(lái)所要進(jìn)一步生成的有價(jià)值的活動(dòng)。依據(jù)新課程指南提出的幼兒當(dāng)前喜歡的，即時(shí)反應(yīng)的、主動(dòng)的活動(dòng)優(yōu)先的原則，當(dāng)孩子好奇地探索一些事物現(xiàn)象時(shí)，作勾教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行小組的或集體的交流與探索，從而使教師的預(yù)設(shè)與幼兒的生成相互交融、有效滲透。所以說(shuō)幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇八
1.按顏色分類，將不同顏色的花“種”在相應(yīng)顏色的花壇里。
2.會(huì)按顏色標(biāo)記印出相應(yīng)顏色和數(shù)量的花，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.紅色、黃色、藍(lán)色的花朵若干，紅、黃、藍(lán)顏色的花壇3個(gè)，春天景色的掛圖。
2.紅色、黃色、藍(lán)色蝴蝶各一只，紅、黃、藍(lán)三色顏料盤各3盤，記錄單（有顏色標(biāo)記和點(diǎn)子），報(bào)紙團(tuán)（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
老師：“春天到了，小草發(fā)芽了，變成了綠綠的，真好看。小花都開了，它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧?。ǔ鍪敬禾炀吧膾靾D，吸引幼兒的注意力。）。
老師：“春天真美呀，你都看到了什么？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖上有什么內(nèi)容。）。
（二）過(guò)程。
老師：“看，綠綠的草地，太陽(yáng)公公、大樹伯伯、白云妹妹都開心的笑著。咦？小花壇怎么在哭呢？”（通過(guò)不同的表情，激發(fā)幼兒的興趣。）。
老師：“哦，原來(lái)小花壇里沒(méi)有花，我們?cè)趺崔k呢？”（引導(dǎo)幼兒想象，大膽的表達(dá)。）。
老師：“老師有一個(gè)好辦法。瞧，老師這里有好多的小花，我們把它種到花壇里面吧！”
幼兒：好?。ㄕ?qǐng)小朋友上來(lái)種花）。
老師：“咦，怎么花種好了小花壇還是沒(méi)有笑呢？”（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，紅花種在紅色的花壇里，藍(lán)花要種在藍(lán)色的花壇里……）。
老師：“對(duì)啦，紅色的花要種在什么顏色的花壇里？”
幼兒：“紅色！”
（請(qǐng)小朋友種花，種好后將花壇的哭臉變笑臉，培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂(lè)感受。）。
老師：“還有這么多的花，怎么辦呢？”
（出示準(zhǔn)備好的花壇和小花，以小組的形式分發(fā)給幼兒，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進(jìn)行分類。）。
老師：“小朋友們種的小花真好看，真香啊，吸引來(lái)小蝴蝶，你們看這是什么顏色的蝴蝶？”
（先后出示紅色、藍(lán)色、黃色的蝴蝶）。
幼兒：“紅色！”
老師：“請(qǐng)小朋友幫助紅色的.蝴蝶找到它的家。”（鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知和區(qū)分。）。
老師：“黃色的蝴蝶也來(lái)啦。哎呦呦，可沉死我了，快點(diǎn)幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒，幫助黃色蝴蝶找到了家。”
老師：“這是什么？”
（出示記錄單，講解使用記錄單的方法，將記錄單分發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)記錄紙上的點(diǎn)子數(shù)和顏色標(biāo)記，印相應(yīng)數(shù)量相應(yīng)顏色的花。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。將小朋友的作品放在黑板上展示，請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流。）。
（三）結(jié)束。
老師：“我們將小花種到幼兒園的大花壇里面，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花?！?BR> 活動(dòng)延伸：
閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源3第8~9頁(yè)和操作卡，根據(jù)要求進(jìn)行點(diǎn)物匹配。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇九
著名教育家蘇霍姆林思基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強(qiáng)烈。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過(guò)程，更應(yīng)該成為學(xué)生探索和思考的過(guò)程。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種探究的欲望，自覺(jué)地、主動(dòng)地探索問(wèn)題，獲取新知。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些具體的做法。
1、質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。因此，教師要在教學(xué)中先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問(wèn)題，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，確定思維的方式，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一場(chǎng)別開生面的師生對(duì)抗賽。由學(xué)生任意報(bào)一些數(shù)，看誰(shuí)能最快地說(shuō)出它們能不能被2整除。盡管學(xué)生算得不慢，可老師更是脫口而出，學(xué)生在驚訝之余產(chǎn)生了疑問(wèn)，“為什么老師如此神速，這里面肯定有奧秘？”使得學(xué)生帶著渴求的心理去探求其中的規(guī)律。對(duì)于問(wèn)題情境中所隱含的“問(wèn)題”，教師不是簡(jiǎn)單地直接給出問(wèn)題，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去提出。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更貼近學(xué)生自己的思維實(shí)踐，更能引發(fā)其探究。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察、實(shí)踐、模擬、推斷等探索性和挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時(shí)，出示例題13-5=？后，我沒(méi)有按例題提供的算法直接講解，而是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極投入到探索活動(dòng)中去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了多種算法。（1）用小棒擺，先擺13根小棒，拿去5根小棒，得出13-5=8；（2）把13分成10+3，10-5=5，5+3=8；（3）把5分成3和2，13-3=10，10-2=8；（4）想5+（）=13，答案是8。這樣，學(xué)生用自己喜歡的思維方式自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，都有活動(dòng)探索的體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神。
3、合作交流是指在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)集體內(nèi)充分展示自己的思維方法和思維過(guò)程，互相討論分析，質(zhì)疑問(wèn)難，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略以引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，特別是學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程中的方法做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如，教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算”時(shí)，首先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)；通過(guò)圖形演示，明確什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)；出示一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生討論怎樣求它的周長(zhǎng)，學(xué)生分組探究，探索出三種解決問(wèn)題的方法：（1）按常規(guī)方法列出5+3+5+3=16（厘米）；（2）由對(duì)邊相等的特征，列出5×2+3×2=16（厘米）；（3）把長(zhǎng)方形的四條邊分成相等的兩組，列出（5+3）×2=16（厘米）的算式。學(xué)生又在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)思考探究：哪種方法最簡(jiǎn)便？通過(guò)比較、評(píng)價(jià)，將探究活動(dòng)推向了較深層面。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自主地位得到尊重，每個(gè)學(xué)生都得到了充分的獨(dú)立思考、自主探究的機(jī)會(huì)，在討論中享有充分的發(fā)言權(quán)，并能通過(guò)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整自己的思維，將思維引向深入。這樣一來(lái)，通過(guò)討論使學(xué)生在更深層次上認(rèn)識(shí)了所學(xué)內(nèi)容，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力、調(diào)控能力、評(píng)價(jià)信息的能力和與他人合作共事的能力都有積極的意義。
4、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問(wèn)題的一個(gè)探索過(guò)程，讓學(xué)生在探索中將實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)思考題，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中發(fā)現(xiàn)、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的一般方法和最佳途徑。例如，“六一”兒童節(jié)，同學(xué)們到公園去玩，公園的娛樂(lè)活動(dòng)可多了！開火車2元/次，劃船3元/次，坐飛機(jī)4元/次，碰碰車5元/次，騎馬6元/次。如果給你20元錢，你打算怎么玩？由于學(xué)生本身的個(gè)性和每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)背景及思維方式的不同，會(huì)使學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。他們有的獨(dú)立思考，有的合作探究，得出了多種不同的答案。
1、五種項(xiàng)目都完，各玩一次，正好用玩20元錢。
2、玩其中的四個(gè)項(xiàng)目各一次，就可以有剩錢，另做打算。如，開火車（2元）+劃船（3元）+坐飛機(jī)（4元）+碰碰車（5元）=14元，剩6元。
3、玩其中一種自己最喜歡的項(xiàng)目，多玩幾遍，玩過(guò)癮。如，單玩騎馬：20÷6=3…2（元）。
4、玩兩種或三種自己喜歡的項(xiàng)目，就更開心了，玩的方法也就更多了。如，開火車2次，劃船3次，玩坐飛機(jī)1次：2×2+3×3+4=17（元），還剩3元。
這樣將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，有效地將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延伸到課外生活中去，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在知識(shí)“消費(fèi)”的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新；同時(shí)，這種開放性的問(wèn)題還可以使不同層次的學(xué)生都得到充分的發(fā)揮，水平相對(duì)較高的學(xué)生，有充分施展才華的空間，水平相對(duì)較低的學(xué)生，也能品嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，自主探究旨在將學(xué)習(xí)更多地看做獨(dú)立獲得問(wèn)題的解決，讓學(xué)生掌握探索、思考的方法，這種學(xué)習(xí)過(guò)程是有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。因此，學(xué)生的探究活動(dòng)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)始終，教學(xué)時(shí)，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造探究的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生去做，使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的環(huán)境中運(yùn)用探究科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，以適應(yīng)未來(lái)終生學(xué)習(xí)的需要，獲得可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十
1、感知浸染畫色彩和圖案的美，大膽感受和表現(xiàn)美。在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
2、能主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)浸染的基本方法，表現(xiàn)美麗的花手巾。
3、養(yǎng)成良好的操作和衛(wèi)生習(xí)慣。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況，我把教學(xué)重點(diǎn)放在“探索學(xué)習(xí)浸染的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)放在“探索多種的浸染的方法，浸染出不同圖案的手絹。
材料準(zhǔn)備：各種顏色的水彩水和宣紙、示范畫、手絹、調(diào)色盤等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有對(duì)角對(duì)邊折紙的經(jīng)驗(yàn)。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)里，老師通過(guò)客人喜羊羊帶來(lái)的魔術(shù)袋激趣，引吸幼兒注意，引入對(duì)浸染畫的觀察。
在這一環(huán)節(jié)中，老師通過(guò)游戲變魔術(shù)的方式出示示范畫，然后進(jìn)行色和。
圖的觀察，發(fā)現(xiàn)手絹的美。同時(shí)通過(guò)激趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)里，幼兒利用老師準(zhǔn)備的材料，通過(guò)自主探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)浸染手帕的方法，并通過(guò)交流獲得基本經(jīng)驗(yàn)，最后在老師的總結(jié)中獲得基本方法。
2、探求更多浸染角度。
這里老師通過(guò)情境提問(wèn)，激勵(lì)幼兒再次探索，講述示范更多方法，獲得更深層次的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的方法，突破難點(diǎn)。
3、讓幼兒感知今天用的方法叫浸染。
選擇不同顏色進(jìn)行浸染，注意色彩的搭配。
通過(guò)展示活動(dòng)，欣賞幼兒作品，評(píng)價(jià)有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。
把材料放到區(qū)域活動(dòng)中，讓有興趣的孩子有空再嘗試。
教學(xué)要貼近生活，來(lái)源于生活，手絹是孩子們生活中很熟悉一樣?xùn)|西，經(jīng)常用來(lái)做游戲，所以我選擇了一個(gè)和手帕有關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們真的是非常喜歡和高興。
我原來(lái)設(shè)計(jì)的教案引入比較老套，沒(méi)有什么吸引力，同事們給了我很多的幫助。經(jīng)過(guò)了多次的修改，最后以變魔術(shù)的形式引入，通過(guò)孩子們喜歡的小動(dòng)物和變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，形式新穎，較好地激發(fā)幼兒興趣。并通過(guò)變魔術(shù)的形式出示示范畫，白紙進(jìn)，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，從多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)了幼兒的好奇心。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調(diào)動(dòng)，幼兒在探索活動(dòng)中很積極，很認(rèn)真，利用老師提供的材料，自由創(chuàng)造發(fā)揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手絹的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂(lè)于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與都很積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，也獲得了成功的體驗(yàn)，操作習(xí)慣也比較好。雖然活動(dòng)時(shí)時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，不過(guò)孩子們的興趣卻一絲未減。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十一
內(nèi)容選擇：《幼兒園教育指導(dǎo)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)則突出了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”等傾感、態(tài)度、興趣方面的價(jià)值取向。因此，科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)涉及科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過(guò)程和方法，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度，并在教學(xué)中積極地去實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)。因此我設(shè)計(jì)了一堂科學(xué)領(lǐng)域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動(dòng)中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題.并通過(guò)討論從中獲得有關(guān)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象，又學(xué)習(xí)探索方法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：
（1）物品展示，讓幼兒選一種認(rèn)為能滾動(dòng)的東西試一試，并說(shuō)說(shuō)它為什么能滾？
小結(jié)：像圓柱、球這樣，沒(méi)有棱、角的東西在合適條件下能滾動(dòng)起來(lái)。(2)還有好多你們認(rèn)為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動(dòng)起來(lái)。
(3)請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)展示自己的方法并解說(shuō)。
(4)教師用圓形和方形紙盒來(lái)做小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠(yuǎn)、更省力，所以人們利用滾動(dòng)的原理發(fā)明了好多東西，來(lái)幫助我們的生活。
(5)生活中有很多利用圓的滾動(dòng)原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、滾動(dòng)各種物體，探究能夠滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2、嘗試通過(guò)改變外形，把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具若干）。
2、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)志大筐一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
二、探究什么物體能夠滾動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動(dòng)。
2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里，不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里。
3、師：這些能夠滾動(dòng)的物體和形狀有什么特點(diǎn)？那些不能滾動(dòng)的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）。
三、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。
1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢？（引導(dǎo)幼兒思考）。
2、讓幼兒動(dòng)手來(lái)嘗試，可以同伴合作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。
3、請(qǐng)幼兒展示交流探究結(jié)果。（把報(bào)紙卷成團(tuán)；把硬紙卷成筒；把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓；借助于能夠滾動(dòng)的玩具）活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的，進(jìn)一步觀察滾動(dòng)現(xiàn)象。課后反思：
一、整節(jié)課下來(lái)之后，感覺(jué)課的條理性把握的還待提高，環(huán)節(jié)之間連接處理的不是太好，以后要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動(dòng)起來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以再準(zhǔn)備更多的鋪助工具讓孩子們開動(dòng)腦筋、獨(dú)立動(dòng)手，讓物體滾動(dòng)起來(lái)，不怕浪費(fèi)時(shí)間、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)可以放手讓孩子們來(lái)做。這次活動(dòng)放在小班下學(xué)期稍難了一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多不易理解，孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)在處不能進(jìn)行很好的歸納小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)到大班還可以再用，到時(shí)再挖掘的深一些，從這次活動(dòng)看的出，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，這是個(gè)很有意義的話題，可以繼續(xù)下去。
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科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較難把握的領(lǐng)域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識(shí)，組織語(yǔ)言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)、積累這方面的知說(shuō)，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。
二、學(xué)習(xí)了這個(gè)專題，我對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有了以下了解：（1）內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)?？茖W(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意的意識(shí)，是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如通過(guò)尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備種工具的使用價(jià)值。認(rèn)識(shí)各種家用電器，如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等。解釋它們的用途及安全使用的方法。
（2）注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。
幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。有一次，幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，我就帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽(yáng)鐘”。經(jīng)過(guò)一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽(yáng)鐘”。此后，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。（3）靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動(dòng)。重視教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的開展。在評(píng)價(jià)時(shí)，要重視幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度，重視幼兒的探索過(guò)程。對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表?yè)P(yáng)。我們可利用非語(yǔ)言信息對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)，如點(diǎn)頭、微笑等’還可以把幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)記錄下來(lái)，與幼兒一起分析，一起評(píng)價(jià)?？傊‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒再參與的愿望，促進(jìn)活動(dòng)的開展。
三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)活動(dòng)的題材,比如小班幼兒選擇簡(jiǎn)單形象生動(dòng)、貼近幼兒生活的的科學(xué)活動(dòng)題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應(yīng)動(dòng)手能力強(qiáng)、形象的科學(xué)活動(dòng)，大班幼兒則應(yīng)選探究意識(shí)強(qiáng)、促進(jìn)合作的科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)年齡班選好內(nèi)容，然后根據(jù)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及本班幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。
只有給幼兒時(shí)間，給幼兒空間，給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒去展現(xiàn)自己，讓每一個(gè)孩子得到應(yīng)有的，良好的發(fā)展，相信每一個(gè)孩子的未來(lái)都是光明的。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十二
我是一個(gè)性格比較內(nèi)向，不過(guò)混熟了又比較外向的人，在這以前我從未想過(guò)有一天自己會(huì)去體會(huì)了一把當(dāng)老師的生活。在大學(xué)的三年中每年寒暑假我都會(huì)出去打工，在這一段打工體驗(yàn)生活的路程中，我當(dāng)過(guò)服務(wù)員和工人等等，體會(huì)到了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和人情的冷暖。加入tz是個(gè)令我意想不到的事，在這以前我一直聽(tīng)同學(xué)講放暑假當(dāng)老師的經(jīng)歷有多么好玩，而我宿舍和對(duì)面宿舍的幾個(gè)女孩子幾年暑假都去tz，所以順應(yīng)號(hào)召我也懷著忐忑不安的心情加入了tz，因?yàn)樵谖倚睦?，我有一種意識(shí)這將是我這一生中難以忘懷的經(jīng)歷之一。
加入tz，我們學(xué)校的人沒(méi)有接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)于招生是兩眼一抹黑，只能用緊張和新奇來(lái)營(yíng)造自己的心情。6月25號(hào)早上我們?nèi)鄠€(gè)人從西亞斯東大門出發(fā)了，由于我和張潔的路途比較特殊，我們是先從三門閘下車，然后等到總校校長(zhǎng)下午把我們送到宋集去，一個(gè)南一個(gè)北，在路途中我們?nèi)ミ^(guò)五個(gè)分校，感覺(jué)到條件是從南向北依次變好，我們至此的目的地也很好，這不得不說(shuō)是我們的幸運(yùn)。那天等我們到了宋集分校時(shí)天已經(jīng)黑了，到時(shí)那些老師已經(jīng)開始工作去發(fā)傳單了，他們堅(jiān)持要等我們到了一塊兒吃飯，這在以后的時(shí)間里一直作為優(yōu)良傳統(tǒng)，令人很感動(dòng)。第二天一大早，我們?cè)缭缙鸫踩ィ@是tz培訓(xùn)的規(guī)定，在招生期間每天早上要跑步，并喊，讓宋集的人先知道我們，跑完步后各自去吃飯，吃完早飯各自集合分組去發(fā)傳單，中午不用回來(lái)，夜晚飯一塊兒吃。第一天我和張潔、王新嬌去了丁莊、崔敬莊，前三天廣發(fā)宣傳單，讓大家都了解知道我們的存在。天氣有點(diǎn)熱，我們一路走一路宣傳，各家各戶地去發(fā)傳單，跟他們講解，忙到中午很累，汗如雨下，累得連飯都不想吃，找了別人家屋后墻角坐那兒，不一會(huì)就睡著了，真的很累。后來(lái)被餓醒了沒(méi)地方買吃的，沒(méi)騎車子跑回去買點(diǎn)面包和礦泉水，感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)真的很可憐，下午又繼續(xù)招生，一直到夜晚七八點(diǎn)才回，大家聚在一塊兒吃飯，吃完飯又開會(huì)開到十一點(diǎn)，等待忙完睡時(shí)，已經(jīng)一兩點(diǎn)了，感覺(jué)累。在接下來(lái)的十二天中，我們也像第一天一樣下去招生，不過(guò)這些天總是下雨，身上的衣服和鞋子一直都是濕的，從未干過(guò)，又沒(méi)有鞋換穿，很多人腳都泡的發(fā)白，最后實(shí)在沒(méi)辦法用塑料袋包著腳再穿鞋，在這期間我們中一些人都有想過(guò)想離開的想法，不過(guò)在大家的勸慰下又咬牙堅(jiān)持下來(lái)，真的很不容易。不過(guò)，事實(shí)證明真的是堅(jiān)持就是勝利，最后我們達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，這是一次偉大的勝利，是大家堅(jiān)持不懈共同努力的結(jié)果，甜美的勝利的果實(shí)。
我本來(lái)想教和，無(wú)奈別人已經(jīng)捷足先登，只能教，后來(lái)發(fā)現(xiàn)教英語(yǔ)很好玩，感覺(jué)不錯(cuò)，這有點(diǎn)不可思議。其實(shí)教學(xué)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)不斷的進(jìn)步，所謂“溫故而知新”，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的奇思妙想以及他們思考問(wèn)題的方式是怎么樣的，這令人感到很新奇，也很有挑戰(zhàn)性，我在教課的一個(gè)星期中深刻體會(huì)到了什么叫換位思考。也就是有些孩子不懂為什么要這樣，而不是那樣，我接觸到不少，怎么樣才能讓小孩子更容易理解，這是整個(gè)教學(xué)的重中之重。通過(guò)不斷了解，我對(duì)知識(shí)的掌握愈加熟練，這真的是個(gè)好現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)我的影響很大，現(xiàn)在我一講課就會(huì)想怎樣讓孩子做到熟練會(huì)背會(huì)寫，多就一次讓知識(shí)不遺忘，真的在與孩子相處我感覺(jué)很輕松，很快樂(lè)，這是一個(gè)不錯(cuò)的。不過(guò)就是帶的課太多，嗓子受不了。
1.可以找一個(gè)機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)開一個(gè)，讓家長(zhǎng)更深刻的了解我們的理念，以及加深對(duì)孩子的了解，讓家長(zhǎng)能聽(tīng)到孩子的心聲，我不建議家訪，耗時(shí)耗力，班主任一周帶三十節(jié)課本來(lái)時(shí)間就不多，而且女生夜晚一個(gè)在外面不安全，一周跑的地方不多了，十分不經(jīng)濟(jì)，再說(shuō)有時(shí)家訪家里不一定有人，會(huì)撲空，還不如開家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的實(shí)際。
2.提高老師待遇，招生期我覺(jué)得生活可以好一些，還有招生期義務(wù)有些令人感覺(jué)不好，而且早飯和午飯不報(bào)銷，令老師的生活有些緊巴巴的，愁招生又愁錢，內(nèi)部人心不穩(wěn)影響老師情緒，進(jìn)而影響招生。還有又沒(méi)有必要集體購(gòu)買一些金嗓子的藥，會(huì)不會(huì)更便宜，經(jīng)濟(jì)些。
希望以后tz愈辦愈好。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十三
1、學(xué)習(xí)理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對(duì)話，嘗試感知詞匯：“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
2、通過(guò)觀察圖片、表演故事，理解作品內(nèi)容。
3、喜歡幼兒園，樂(lè)意上幼兒園。
1、幼兒用書：《點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)去幼兒園》。
2、小鳥、兔子、梅花鹿的頭飾若干。
理解故事內(nèi)容，熟悉作品中的主要對(duì)話“這里是幼兒園”“幼兒園里很快樂(lè)”
引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，表演故事。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師：今天，我們班來(lái)了一個(gè)新朋友，讓我們一起把新朋友請(qǐng)出來(lái)吧。
2、出示小女孩的手偶。
師：新朋友是誰(shuí)??？
她的名字叫點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)今年三歲了，要上幼兒園了。我們一起跟她打個(gè)招呼吧！
今天點(diǎn)點(diǎn)還給我們帶來(lái)了她上幼兒園時(shí)的故事，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、幫助幼兒分段理解故事，熟悉故事中的主要對(duì)話。
(1)小鳥。
師：點(diǎn)點(diǎn)和媽媽經(jīng)過(guò)什么地方？
她們看到了什么？小鳥是什么顏色的？在做什么？
媽媽怎么說(shuō)的？
小鳥說(shuō)了什么？
(2)兔子。
師：瞧！她們經(jīng)過(guò)了哪里？草地上了什么？
它們是什么顏色的？
媽媽說(shuō)什么？
兔子們會(huì)說(shuō)什么呢？
(3)梅花鹿。
師：她們又經(jīng)過(guò)了哪里？看到了什么？
媽媽說(shuō)什么？梅花鹿呢？
(4)小朋友。
師：她們到了哪里？有誰(shuí)？在做什么？
點(diǎn)點(diǎn)怎么樣了？
2、完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)故事中的.對(duì)話。
師：小朋友，你們喜歡幼兒園嗎？喜歡幼兒園里的什么？
三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演(可放至延伸活動(dòng))。
1、師：請(qǐng)你們一起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)的故事表演出來(lái)吧。
2、出示頭飾、分配角色。
3、幼兒表演故事。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十四
價(jià)值導(dǎo)向：促研究，重引領(lǐng)，提質(zhì)量。
活動(dòng)目的：引領(lǐng)和促進(jìn)各市縣小學(xué)英語(yǔ)教研員及廣大教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題開展針對(duì)性研究和實(shí)踐，探索問(wèn)題解決策略和方法，提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)和能力。
以生為本，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合語(yǔ)言交際能力，發(fā)展核心素養(yǎng)
問(wèn)題提出基于以下幾個(gè)原因：
（一）真正的綜合性語(yǔ)言交際能力還沒(méi)有得到很好發(fā)展。
目前，在我省小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，死教、死學(xué)、死記，機(jī)械性重復(fù)操練還普遍存在，如單調(diào)地、孤立地反復(fù)領(lǐng)讀、識(shí)記單詞；沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境，沒(méi)有任何交際意義和信息差的簡(jiǎn)單機(jī)械操練句型，當(dāng)然，現(xiàn)在也普遍存在設(shè)置較為真實(shí)的交際任務(wù)活動(dòng)如調(diào)查等，但情景和任務(wù)設(shè)置比較簡(jiǎn)單，通常就是你問(wèn)我答，形同機(jī)械操練，語(yǔ)言運(yùn)用也局限于本課所學(xué)一兩個(gè)句型，不能做到綜合運(yùn)用所學(xué)類似話題語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)雜性、互動(dòng)性強(qiáng)的真實(shí)生活性交際等，這些教學(xué)行為，看起來(lái)形式多樣，熱鬧非凡，好像是在訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，實(shí)際上仍是在以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)為主（單詞和句型），真正的語(yǔ)言交際能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。
真正的綜合性語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)該包含以下三方面含義：
1、真正的綜合性語(yǔ)言交際不僅僅是語(yǔ)言形式（詞匯、句型）的表達(dá)，它還包含反映情感態(tài)度的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作、體態(tài)等，這些都是語(yǔ)言不可或缺的重要組成部分，所有語(yǔ)言表達(dá)形式綜合起來(lái)才是真正的語(yǔ)言表達(dá)和信息交流。另外，有效的語(yǔ)言交際，或者說(shuō)為達(dá)到一定交際目的語(yǔ)言交際，還包括一定的交際策略。
用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想情感，傳遞信息，實(shí)現(xiàn)自己的交際目的，是一種語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和創(chuàng)造，而不是照抄照搬，就像寫一篇文章，是按照自己的思路去布局謀篇，遣詞造句，而不是摘抄和堆積。所以說(shuō)，真正的語(yǔ)言交際是鮮活的，靈活多樣的，富有創(chuàng)造性的，不是固定不變，死記硬背的，那么，培養(yǎng)學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力也就不是簡(jiǎn)單機(jī)械地識(shí)記單詞和句型，需把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放進(jìn)有真實(shí)意義和真實(shí)交際任務(wù)的真實(shí)情景中，讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達(dá)真實(shí)的感情，傳遞真實(shí)有用的信息，在用中悟，用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。
2、逐漸提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合性。設(shè)置綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把本課所學(xué)語(yǔ)言與以前所學(xué)語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)運(yùn)用，豐富交際語(yǔ)言和內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)，從而提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言技能，提高其全面綜合語(yǔ)言交際能力。
當(dāng)然，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，但也要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生最基本的讀寫能力，如單詞認(rèn)讀，課文朗讀，簡(jiǎn)單閱讀和寫作等。聽(tīng)說(shuō)讀寫一方面是技能，是學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好途徑和方法，只有聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，效果才更好。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)偏重于說(shuō)的能力訓(xùn)練，在聽(tīng)、讀、寫能力訓(xùn)練上比較薄弱。聽(tīng)說(shuō)讀寫聯(lián)系緊密，但彼此又有一定的獨(dú)立性，若不單獨(dú)進(jìn)行一定的訓(xùn)練，可能某方面能力就會(huì)薄弱，就影響綜合語(yǔ)言交際能力的提高，比如聽(tīng)力，只有專門進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的敏感性，才能把握語(yǔ)言的輕重連讀等語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所包含的意義和情感，才能訓(xùn)練學(xué)生快速理解和反應(yīng)能力。
(二)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系建設(shè)的提出
教育部在教基（二）[xxxx]4號(hào)文件《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(jiàn)》第三部分“著力推進(jìn)關(guān)鍵領(lǐng)域和主要環(huán)節(jié)改革”首條就提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，第二條也提出“依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，修訂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”，其他幾項(xiàng)改革工作也都是圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)而進(jìn)行。由此可見(jiàn)，我國(guó)新的課程改革階段將以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，全面深化課程改革。
所謂核心素養(yǎng)，根據(jù)教育部文件，應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“必備”和“關(guān)鍵”是界定為核心的標(biāo)準(zhǔn)，必備是指必須具備，不可或缺；關(guān)鍵是指最重要的，最核心的，也就是要求我們的教育教學(xué)要聚焦核心，培養(yǎng)目標(biāo)更明確具體。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是學(xué)生自身成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也順應(yīng)當(dāng)前國(guó)際教育改革潮流。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十五
簡(jiǎn)筆畫是運(yùn)用簡(jiǎn)潔洗練的筆法，簡(jiǎn)略概括地狀物造型，簡(jiǎn)明扼要地表情達(dá)意的繪畫形式。它生動(dòng)活潑，形簡(jiǎn)意賅，是廣大人民群眾尤其是少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種通俗藝術(shù)。
簡(jiǎn)筆畫具有用筆簡(jiǎn)練、形象簡(jiǎn)括、快捷作畫、應(yīng)用簡(jiǎn)便等突出特點(diǎn)；它一揮而就，一目了然，易識(shí)易懂，好學(xué)好記，是小學(xué)教師在各科教學(xué)中廣為應(yīng)用的形象化表達(dá)語(yǔ)言，是直觀教學(xué)的有效手段。
簡(jiǎn)筆畫就是用簡(jiǎn)單的線條畫出各種各樣動(dòng)物、生活中的物品的外形特征，除了講究簡(jiǎn)單外，還要畫得像，把物品復(fù)雜的形象進(jìn)行簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)筆畫不但能使孩子對(duì)學(xué)畫感興趣，還能有利孩子智力的全面發(fā)展。
用簡(jiǎn)單的線條畫出各種各樣的動(dòng)物、植物和生活中的.物品的外形特征，除了講究簡(jiǎn)單外，還要畫得像，把物品復(fù)雜的形象進(jìn)行簡(jiǎn)單化，使孩子對(duì)學(xué)畫感興趣，開發(fā)孩子的想象力，提高學(xué)生的欣賞水平和創(chuàng)造能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
1.以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。
2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，力求學(xué)科的知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的多角度體驗(yàn)和嘗試。更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活。
3.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)使用盡可能少的筆劃線條，塑造簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、易懂的形象，激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)手腦協(xié)調(diào)能力。
4.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料，表達(dá)自己豐富多彩的想象。
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，教育學(xué)生熱愛(ài)集體，保護(hù)好公物，保持教室的清潔，干凈。
2、根據(jù)學(xué)生的具體情況有計(jì)劃有目的地進(jìn)行活動(dòng)。
3、教師要做到精心計(jì)劃，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度，廣度和力度。
4、做好點(diǎn)評(píng)工作，對(duì)一每位學(xué)生作的畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
5、學(xué)生作品到一定的時(shí)候，舉行小組競(jìng)賽。
周一——周三下午陽(yáng)光體育活動(dòng)時(shí)間。
一年級(jí)教室。
張穎、李鳳莉。
多彩活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)推薦篇十六
經(jīng)過(guò)三周的時(shí)間，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動(dòng)拉下帷幕。
結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
與x月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評(píng)優(yōu)方案，于x月15日——x月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長(zhǎng)分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動(dòng)得以順利實(shí)施，并于今天圓滿結(jié)束。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
在聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，程序井然。活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對(duì)本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽(tīng)課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位教師的`課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課教師中評(píng)選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)大比武實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與，又不失教學(xué)的整體把握。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
6、語(yǔ)文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴(kuò)大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺(tái)成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用民主性的語(yǔ)言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并參與評(píng)價(jià)過(guò)程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。