大學生的校園教育體驗篇一
隨著教育程度的不斷提高，越來越多的人選擇接受高等教育，成為一名大學生。作為一名教育者，我深知大學的重要性以及作為大學生的成長路徑，因此在實踐中不斷摸索，不斷地學習，總結(jié)出了一些教育大學生的心得體會。
第二段：認知與觀念初步轉(zhuǎn)變。
教育大學生的最基本的任務(wù)就是讓其認知與觀念發(fā)生初步轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)觀念中，大學教育是以知識傳授為主要目標，強調(diào)學生的應試能力和文化素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在的大學教育，在教育大學生的時候，應該更加注重學生自我素質(zhì)的發(fā)展和自我意識的提高。我們要為大學生創(chuàng)造一個全面的、寬松的學習環(huán)境，在教學中不斷解決學生的實際問題，讓學生走出自己的舒適圈，爭取用最短時間讓每一位學生做好從高中到大學的轉(zhuǎn)變。
第三段：育人與啟發(fā)。
育人是教育大學生的一個重要目標。在現(xiàn)代社會中，要想在職場中獲得成功，僅靠掌握專業(yè)知識遠遠不夠，更要有良好的心態(tài)、獨立思考能力以及優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。我們要選取具有實踐意義和現(xiàn)實強烈需要的課程，為大學生提供多樣化的體育和文化活動，讓學生在實踐中學習，快速積累經(jīng)驗。同時，我們要通過靈活的教學方法和師生交流互動，引導學生尋找自己的興趣點，不斷探索和發(fā)現(xiàn)人生的意義和價值。
第四段：突破與提升。
大學生面臨的是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的世界。為了讓學生用最優(yōu)秀的狀態(tài)面對未來，我們需要通過多樣化的賽事和比賽，激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。讓學生在大學校園內(nèi)受到挑戰(zhàn)，不斷修正和提升自己的行為方式和思維方式。通過知識的積累和技能的磨礪，進一步增強自信心、適應力和創(chuàng)造性，為學生日后參加競爭活動打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語。
在教育大學生中，作為一名教育者，需要不斷調(diào)整自己的教學理念和方法，努力讓大學生得到全面發(fā)展。在這個過程中，我們需要注重培養(yǎng)大學生的實踐能力，不斷引導學生進行獨立思考，讓他們從傳授知識、掌握技能逐漸轉(zhuǎn)向自我發(fā)現(xiàn)和自我應用。這需要我們教育者與學生保持長期的溝通與交流，激勵和激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，讓每個學生都能夠在自己的成長中取得令人矚目的成果。
大學生的校園教育體驗篇二
隨著時代的進步和生活水平的提高，大學生的健康問題越來越引起廣泛關(guān)注。在這樣一個背景下，大學生健康教育變得極為重要。作為一名大學生，我也參加了許多健康教育活動，并借此學到了許多知識。本文將介紹我對大學生健康教育的一些心得和體會。
健康教育是一種培養(yǎng)人們健康意識和維持健康的教育活動。它包含健康知識、健康技能、健康觀念和健康行為等方面的內(nèi)容。對大學生來說，健康教育的重要性不言而喻。它不僅能幫助我們了解和預防常見疾病，還能提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。通過參加健康教育活動，我們能更好地認識自己的身體狀態(tài)，建立正確的健康觀念，并形成積極的健康行為習慣。
第三段：健康教育的內(nèi)容及其對我產(chǎn)生的影響。
在大學期間，我參加了許多健康教育活動，其中包括身體檢查、運動會、營養(yǎng)講座和健身培訓等。這些活動使我認識到與健康相關(guān)的各種知識和技能。例如，通過營養(yǎng)講座，我了解了如何科學合理地飲食，以維持身體的正常功能。通過運動會和健身培訓，我學到了許多有益的健身知識和技巧，也提高了我的身體素質(zhì)。通過這些活動，我還結(jié)識了很多志同道合的朋友，他們對我的健康觀念和行為習慣的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響。
第四段：實踐是檢驗真理的唯一標準。
要想做好健康教育，僅僅了解理論是遠遠不夠的，更需要實踐。在大學期間，我堅持每天鍛煉身體、科學飲食、按時休息，這些健康習慣也得到了身體的回應。我發(fā)現(xiàn)自己的身體素質(zhì)和健康水平比以前明顯提高了。因此，我深深地認識到實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能真正切身地體會到健康教育對我們的影響。
第五段：總結(jié)。
通過大學生健康教育的學習和實踐，我深刻認識到健康問題的重要性，了解了許多健康知識和技能，形成了良好的健康觀念和行為習慣。我相信，在今后的工作和生活中，這些健康教育所培養(yǎng)出來的素質(zhì)和能力一定會起到積極的作用，幫助我更好地應對各種健康問題。因此，我期待并歡迎更多的大學生參加健康教育，共同促進大學生群體的健康水平提高。
大學生的校園教育體驗篇三
我國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀末,以清華大學舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為肇端。教育部確定清華大學、北京航空航天大學等9所大學為創(chuàng)業(yè)教育試點院校,給予政策和經(jīng)費的支持,探索我國高校學生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。以來,在嚴峻的大學生就業(yè)形勢下,走自主創(chuàng)業(yè)之路成為大學生擇業(yè)的新動向。在這種背景下,加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的呼聲日益高漲,不少高校紛紛開展創(chuàng)業(yè)教育和研究工作。十年來,我國的大學生創(chuàng)業(yè)教育雖然取得了一定的成績,但與國外創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展狀況相比還存在較大差距,且遠未能滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需求。針對當前的實際,我們認為應從五個方面探索加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的問題。
一是注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)意識,是在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起推動作用的個性心理傾向,它支配著創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度和行為,具有很強的選擇和能動性,是創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的重要組成部分。從目前的情況看,我國大學生創(chuàng)業(yè)教育普遍存在“輕意識、重技能”的傾向,除幾個試點高校外,多數(shù)高校采取“以提高學生的創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點,進行商業(yè)化運作”的模式,如建立大學生創(chuàng)業(yè)園,組織學生開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”,參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計活動”,實施“科技創(chuàng)新計劃”,臨時組織“創(chuàng)業(yè)培訓班”等。實踐證明,這種未上升到理念指導層面的“實務(wù)”教育,既不能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,也無法完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu),完善學生創(chuàng)業(yè)的'綜合素質(zhì)。同時,這些形式往往關(guān)注的只是少部分學生,大部分大學生因各方面條件的限制而未能參與其中。事實上,創(chuàng)業(yè)意識的形成需要長期的培養(yǎng)、熏陶和積淀,注重創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),首先要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會做貢獻和自我價值實現(xiàn)的高度。其次要從觀念上改變單純?yōu)闇蕚鋭?chuàng)業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)教育,只對少數(shù)人進行創(chuàng)業(yè)教育的做法,真正把創(chuàng)業(yè)教育作為促進大學生素質(zhì)全面提高的助推器,從而將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去。再次要建立合理的評價制度和激勵機制,激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。
二是注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造。創(chuàng)業(yè)首先需要開創(chuàng)型的個性品質(zhì),這是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件,是支撐艱辛創(chuàng)業(yè)道路的精神支柱。開創(chuàng)型的個性品質(zhì)包括:成就動機;樂于面對挑戰(zhàn),具有風險承擔傾向;具有較強的獨立性;具有較強的自信心;面對逆境具有較高的擺脫和超越能力;講求誠信等等。注重創(chuàng)業(yè)人格的塑造,就要順應素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)教育的要求,尊重學生教育主體的地位和自主要求,以滿足學生人格、個性的發(fā)展。就要拓寬創(chuàng)業(yè)教育渠道,開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動,通過實踐活動來培養(yǎng)大學生的獨立性、堅韌性、適應性等心理品質(zhì)和積極樂觀的人生態(tài)度、艱苦奮斗的精神,為他們自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的心理基礎(chǔ)。
三是注重創(chuàng)業(yè)知識的傳授。建立合理的知識結(jié)構(gòu),是創(chuàng)業(yè)的必要條件。合理的知識結(jié)構(gòu)主要包括兩大部分,一是深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識,二是全面的創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識,包括市場知識、財務(wù)知識、管理知識、法律知識等。注重創(chuàng)業(yè)知識的傳授,要求在大學教學計劃中,在安排系統(tǒng)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上有針對性地開設(shè)一些文化課、創(chuàng)業(yè)課,形成多元化課程體系,使學生掌握在創(chuàng)業(yè)實踐中應具備的理論知識體系和結(jié)構(gòu)。為此,一要構(gòu)建科學合理的課程體系,在軟化學科界限,加強交叉性的同時,增設(shè)一些包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)指導、市場營銷、財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)法規(guī)等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育系列課程。二要培養(yǎng)一支具有創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)的師資隊伍。三要開展靈活適用的教學形式,將必修課與選修課、第一課堂與第二課堂、課堂教學與講座、競賽等社團類活動、理論學習與社會實踐相結(jié)合。
四要注重創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)活動是動機、技能和機會相結(jié)合的結(jié)果。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)實踐的基本前提,成功創(chuàng)業(yè)首先需要具有較強的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力教育包括讓大學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、具備職業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。注重創(chuàng)業(yè)能力的提升,一要采用多樣化的創(chuàng)業(yè)教育方式。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、與各種創(chuàng)業(yè)活動密切相關(guān)的教育,適應這一特征,創(chuàng)業(yè)教育的方式也應是多樣化的:以某一種特殊的創(chuàng)業(yè)技能為內(nèi)容的教學,請一些成功創(chuàng)辦小企業(yè)的企業(yè)主授課,教學效果會更佳;針對學生市場知識欠缺、經(jīng)驗不足,可邀請有影響力的創(chuàng)業(yè)者到學校同學生交流座談。二是要積極搭建平臺,引導學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑,學校應積極搭建實踐活動平臺,合理增加實驗和實踐的時間,培養(yǎng)學生的科研能力和動手能力。一方面,學校要積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地,為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。另一方面,要鼓勵和引導大學生加入到校辦企業(yè)中去,建立孵化器,從資金上支持學生創(chuàng)業(yè),學用結(jié)合,使學生得到市場磨煉。
五要注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣在很大程度上影響著大學生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造,首先要大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值。要利用利用各種宣傳工具,進行創(chuàng)業(yè)宣傳,使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心;要樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學、求實創(chuàng)新、勇于進取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。其次要積極創(chuàng)造多學科相互交流、融匯的環(huán)境,形成師生在學術(shù)上自由平等討論的氛圍,提供有利于學生發(fā)展個人興趣、特長的土壤,營造敢于冒險、寬容失敗的氛圍。再次要有計劃地開展豐富多彩的活動,如創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)論壇等。學校還可以利用各種社會資源和校友網(wǎng)絡(luò),凝聚一批具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營管理經(jīng)驗的社會人士組成創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟,學生可以在這個組織里學習、積累和檢驗創(chuàng)業(yè)知識。
一位西方教育家曾指出,個人創(chuàng)業(yè)決策是由兩部分背景決定的:其一是創(chuàng)業(yè)意識,其二是創(chuàng)業(yè)潛能,后者通過高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來實驗,而前者則受國家社會文化環(huán)境等因素影響?？梢?創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是單純的學校行為,而且還是政府、社會和學校的共同行為,它的實施是一項系統(tǒng)工程。因此,在強化學校對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育的同時,還必須加強學校、政府、社會之間的協(xié)調(diào)和配合,建構(gòu)起三位一體的創(chuàng)業(yè)教育體系。唯如斯,大學生創(chuàng)業(yè)教育才能真正落到實處,進而發(fā)揮其應有的作用。
大學生的校園教育體驗篇四
大學生是社會的未來和希望，他們接受的教育不僅影響他們自己的未來，也影響著整個社會的發(fā)展。作為一名大學生，我深有體會，大學生活不僅是知識的積累和學習方法的提升，更是人生態(tài)度和價值觀的塑造。在這里，我要分享一些我所體會到的教育心得體會，希望能對正在經(jīng)歷大學生活的你們有所啟示和幫助。
第二段：積極主動是成功的關(guān)鍵。
作為大學生，在學習和生活中必須具備積極主動的態(tài)度，這是成功的關(guān)鍵。在學習上，要努力去了解課程內(nèi)容、積極參加課堂討論，主動去請教老師和同學。在生活中，要積極參加社會實踐和志愿者活動，拓寬自己的視野和經(jīng)驗，增加自己的社會責任感和抗壓能力。
第三段：多元文化的交流和融合。
大學生活是一個多元文化的大舞臺，不論是同班同學還是來自不同國家和地區(qū)的外國留學生都帶給我們不同的文化體驗和思維方式。這時候，我們要保持開放和包容的心態(tài)，尊重不同文化，學會交流和融合。只有真正理解和認同不同文化，才能更好地跨越文化障礙，增強自己的國際視野和文化素養(yǎng)。
第四段：強化實踐能力和創(chuàng)新思維。
大學應該是理論與實踐相結(jié)合的平臺，而實踐能力和創(chuàng)新思維是一個成功的標志。在學習上，要注重實踐，積極參加科研項目和創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)自己的實際動手能力。在生活上，要勇于嘗試新事物和新思維，從實踐中汲取經(jīng)驗教訓，不斷創(chuàng)新和提高自己的能力和思維方式。
第五段：堅持追求夢想和成長。
大學生活是人生中最重要的階段之一，更是在心靈成長和生涯規(guī)劃方面有著至關(guān)重要的意義。要勇敢追求自己的夢想，注意自身的心理健康和人際關(guān)系，不斷提高自己的綜合能力和素質(zhì)。最重要的是，要堅信自己，不斷加強自我呈現(xiàn)和領(lǐng)導力，讓自己成為一個有追求、有思想、有能力的人。
結(jié)尾：
無論你在大學生活中經(jīng)歷了什么，都要保持積極向上的心態(tài)，相信未來的發(fā)展前景，不斷完善自己的人生計劃和理念，在實踐中不斷發(fā)掘和探索出自己的價值和夢想。愿你在大學生活中收獲豐碩，能夠成為一個有自信、有擔當、有社會責任感的新時代青年。
大學生的校園教育體驗篇五
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化。與其相適應,高等教育制度正在進行著從招生、培養(yǎng)、管理以及就業(yè)全過程的系統(tǒng)性改革。以市場為導向、政府調(diào)節(jié)、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇的就業(yè)體制已經(jīng)建立起來。面對就業(yè)制度的改革,許多大學生,尤其是女生,對自己的就業(yè)前途感到憂慮和迷茫,擇業(yè)觀發(fā)生前所未有的變化。一方面,“雙向選擇、自主擇業(yè)”意識逐漸被接受;另一方面,她們受傳統(tǒng)擇業(yè)觀念、傳統(tǒng)性別角色意識及一些錯誤思想觀念的消極影響,擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多樣化和復雜化態(tài)勢。新形勢下高校德育工作者只有對女大學生擇業(yè)觀做深入細致的研究,開展有針對性的擇業(yè)觀教育,使其樹立正確的擇業(yè)觀念,以主人翁姿態(tài)投身社會,成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)人才。
擇業(yè)觀對畢業(yè)生特別是女生成長、成才具有重要的意義,從一定意義上說,如何培養(yǎng)科學合理的擇業(yè)觀直接影響女大學生專業(yè)知識的發(fā)揮和日后事業(yè)基礎(chǔ)的奠定。
但是,市場經(jīng)濟體制的建立和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革對畢業(yè)生觀念的影響具有雙向性,既有促使畢業(yè)生不斷改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,也有一定的負面影響,它帶來了女大學生思想、心理的震蕩、躁動和困惑,從而導致社會角色的模糊,女大學生由于自身特定的角色矛盾,更顯示出與一般畢業(yè)生不同的思想特點,主要表現(xiàn)在以下方面:。
1.1女大學生就業(yè)觀滯后:新的就業(yè)制度要求畢業(yè)生有競爭的就業(yè)觀,但許多女大學畢業(yè)生始終認為,她們的任務(wù)就是考上大學,至于就業(yè),是國家的事,不需要自己操心,但市場經(jīng)濟遵循的是競爭機制,不會憐憫怯懦者。在市場經(jīng)濟條件下,任何一種職位的謀取都是要靠自己去“爭”,去“搶”。
1.2女大學生在擇業(yè)過程中存在嚴重的心理問題。
1.2.1怯懦心理:一些平時就比較內(nèi)向的女大學生在求職過程中,表現(xiàn)出一定的怯懦心理,面試過程中語無倫次,答非所問。有的小心謹慎,怕一句話說錯,一個問題回答不好影響自己在用人單位代表心目中的形象,以致不敢放開說話,該表達的未表達。她們渴望公平,卻在機遇面前手忙腳亂,局促不安;盼望競爭,卻無法充分發(fā)揮自己的才能。這種怯懦心理也多見于一些女大學畢業(yè)生和性格內(nèi)向或抑郁氣質(zhì)類型的畢業(yè)生。
1.2.2自卑心理:自卑屬于性格上的一個缺陷,表現(xiàn)為對人的能力和品質(zhì)作出過低的評價。具有自卑感的女大學生膽小、不自信,對外界評價特別敏感,害怕自己被別人笑話,不敢憑自己的能力和水平去競爭,不愿意主動出去找單位,只盼著學校幫助推薦就業(yè)。因而有自卑感的女大學生失去許多就業(yè)機會。如果女大學生對挫折容忍力小,就會深深地陷入萬念俱灰的泥潭中而不能自拔,此時,如果得不到外力的幫助,就可能自暴自棄,輕生厭世。
1.2.3焦慮心理:女大學畢業(yè)生在落實工作單位之前表現(xiàn)出來的焦躁不安即為擇業(yè)焦慮。從心理上看,主要表現(xiàn)為怕字當頭,憂心忡忡;在行動上表現(xiàn)為擇業(yè)時無所適從。擇業(yè)焦慮,是畢業(yè)生擇業(yè)時的一種正常的心理緊張狀態(tài),在許多畢業(yè)生身上均有不同程度的反映,但一般見于性格內(nèi)向、心理承受力較差的同學,男、女生均有,以女生居多。研究表明,引起女大學畢業(yè)生焦慮的主要問題是:能否找到一個適合自己特長、環(huán)境又優(yōu)越的單位;選擇單位失誤,造成“千古恨”怎么辦;到單位不能勝任工作怎么辦等。這種焦慮使他們心理負擔沉重,以致緊張煩躁,對就業(yè)惴惴不安。
2新形勢下高校女大學畢業(yè)生擇業(yè)觀產(chǎn)生的原因分析。
當前女大學生擇業(yè)觀的形成和變化是多種因素綜合作用的結(jié)果,主要有以下方面:。
2.1傳統(tǒng)的就業(yè)觀念沒有得到徹底根除:就業(yè)制度的改革對促進人才市場的建立與完善,克服以往就業(yè)制度的弊端取得了明顯的效果,使畢業(yè)生認識到自身的素質(zhì)將直接決定他在社會中的競爭力,促使畢業(yè)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)思想,逐步形成與市場經(jīng)濟體制相適應的人才觀念。但由于在實行“雙向選擇”的就業(yè)制度改革中,在一些環(huán)節(jié)上過分依賴于“供求關(guān)系”的自然調(diào)節(jié),而在人才市場發(fā)育不完善、配套措施滯后的現(xiàn)實條件下,這種自然的“供求關(guān)系”的背后往往還存在一種人為的“供求關(guān)系”,直接影響就業(yè)市場。而在這一問題上,政府的政策調(diào)節(jié)、監(jiān)督措施、制約力度和服務(wù)相對滯后。加之長期以來形成的“上大學就等于就業(yè)”的思想支配下,由此導致女大學生擇業(yè)觀由“自由化”到“靠社會關(guān)系”最后到“聽天由命”等不良行為的傾向。
2.2從計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型過程中所帶來負面影響是女大學生擇業(yè)觀形成的社會原因:隨著市場經(jīng)濟體制的逐步建立,我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型加速,市場在資源配置中發(fā)揮的基礎(chǔ)和主導作用越來越成為市場經(jīng)濟過程的核心,市場主體利益逐步分化,利益集團重新組合,社會地位和社會關(guān)系迅速變遷,經(jīng)濟體制發(fā)生重大變化,以公有制和其它多種經(jīng)濟成分及分配方式并存的客觀現(xiàn)實,引起了畢業(yè)生價值觀念的變化,也包括擇業(yè)觀念的變化,使女大學生擇業(yè)觀形成多元化、務(wù)實化趨勢,但同時,社會主義市場經(jīng)濟尚處于發(fā)展成長的初級階段。在發(fā)展過程中,滋生庸俗實用主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素影響和侵蝕著相對單純的女大學生,具體表現(xiàn)在女大學生擇業(yè)時過分強調(diào)自我理想和自我價值的實現(xiàn),不考慮國家和社會的需求及自己的專業(yè)情況和自我特點。在擇業(yè)價值目標上,她們緊緊追逐物質(zhì)利益和個人價值,淡漠社會選擇和社會價值的行為選擇取向。
2.3外來文化與中國傳統(tǒng)文化的撞擊,是女大學畢業(yè)生擇業(yè)價值取向錯位的動因:近年來,隨著我國改革開放的全方位深入,社會上各種思潮對青年大學生影響很大,以個人主義和功利主義為主的西方價值體系也隨之而入。由于青年學生缺乏堅定的信念和深度的理性思考,加上我們教育的乏力和滯后性,使她們?nèi)菀妆荒壳暗睦嫠曰?社會上的所見所聞,以及同學之間的互相攀比,更強化了她們的經(jīng)濟觀念,激發(fā)了她們在擇業(yè)時價值取向的錯位。
通過分析來看,目前大多數(shù)女大學畢業(yè)生的擇業(yè)觀仍落后于形勢的要求。種種不正確的擇業(yè)心態(tài)以及擇業(yè)過程中心理問題導致了擇業(yè)過程中的障礙,因此針對女大學生的特點,從就業(yè)指導的內(nèi)容和學校的職能上看,主要有以下幾個方面:。
3.1教育女大學畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀:要幫助女大學畢業(yè)生樹立崇高的職業(yè)理想。工作無好壞之分,崗位無貴賤之別,不管做什么工作,只有分工的不同,大家在人格上都是平等的,不一樣的是個人的社會價值。只要把個人價值的實現(xiàn)同社會的需要緊密結(jié)合起來,把個人理想的實現(xiàn)同社會利益緊密結(jié)合起來,就是一個對社會有用的人。因此,女大學生要增強機遇意識,跳出局限于行政事業(yè)單位和幾個好企業(yè)的“小圈圈”,放眼各行各業(yè)的就業(yè)大市場,更可以先就業(yè)后擇業(yè),即先解決生存問題,再解決發(fā)展問題,因為只有生存才能謀求發(fā)展。
3.2加強對女大學畢業(yè)生就業(yè)的政策指導和信息指導:就業(yè)政策是上級主管部門和學校為完成某個時期的就業(yè)任務(wù)而制定的行為準則,認真細致的.向?qū)W生宣講國家關(guān)于釋放類畢業(yè)生就業(yè)的方針、政策、原則及學校的有關(guān)規(guī)定和具體實施辦法,是女大學生樹立正確擇業(yè)觀的關(guān)鍵。在政策指導過程中,就業(yè)政策要早宣傳、早教育。
就業(yè)信息是指通過媒介傳遞的有關(guān)就業(yè)方向的消息和情況。它是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃的基本依據(jù),也是女大學畢業(yè)生確立正確擇業(yè)觀的又一重要條件。將就業(yè)信息及時反饋給學生,供學生選擇,應主動舉辦供需見面洽談會,利用現(xiàn)代化手段建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),以獲取更多的信息,幫助女大學生和用人單位順利實現(xiàn)就業(yè)和用人目標。
3.3創(chuàng)立合理的心理疏導機制:對女大學生來說,就業(yè)是人生道路上的一次重要選擇,她們對職業(yè)的選擇興奮、困惑和苦惱。面對著激烈的就業(yè)競爭,面對理想和現(xiàn)實反差,部分性格內(nèi)向、心理素質(zhì)差的女大學生,對自己、他人、社會缺乏正確的認識,往往會引發(fā)心理問題,產(chǎn)生心理障礙。對此,我們要及時了解女大學生的就業(yè)心態(tài),有的放矢的開展工作,創(chuàng)立合理的心理疏導機制,教育女大學生勤奮學習,不斷提高自身的心理素質(zhì),積極進行自我調(diào)適,正確運用心理防御機制,提高受挫能力。同時通過開設(shè)女大學生心理專題講座、就業(yè)心理咨詢等途徑,幫助女大學生樹立正確的就業(yè)觀,增強社會適應能力。
3.4教育和鼓勵女大學自主創(chuàng)業(yè):創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)。在學生中要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育,提出“創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了更好的幫助學生就業(yè)”,女大學生就業(yè)于某一單位,解決的僅是個人的問題,而自己創(chuàng)業(yè)或開辦公司,則在解決了自己的就業(yè)問題的同時也為別人創(chuàng)造了就業(yè)機會,從而減輕了社會的壓力。女大學生是當今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體,而現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好,從中央到地方均予以熱情的鼓勵和支持,并有許多優(yōu)惠的政策出臺;伴隨市場經(jīng)濟的完善和社會的進步,創(chuàng)業(yè)的渠道與方式日益多元化。因此,當今的畢業(yè)生欣逢自主創(chuàng)業(yè)最佳的機遇期;如若不能立即創(chuàng)業(yè),也可以先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標相近的公司,積累經(jīng)驗和資金,物色合作伙伴,時機成熟時即行創(chuàng)業(yè),也不失為一條理智穩(wěn)妥的選擇?，F(xiàn)實中,許多女大學畢業(yè)生有膽有識自主創(chuàng)業(yè)并取得了驕人的成績,不僅為后來者樹立了成功的榜樣,也昭示了創(chuàng)業(yè)的確是一條希望之路、光明之路。
3.5給予女大學生必要的就業(yè)技巧指導:隨著社會進步和教育的發(fā)展,用人單位擇人的標準越來越高。在同等條件下要有競爭力,必須加強女大學生的就業(yè)技巧方面的指導,使之學會推銷自己的本領(lǐng)。對她們進行心理,性格,能力等方面的指導,使她們恰當?shù)亟o自己定位,以便在求職過程中有的放矢。
總之,在新形勢下,開拓就業(yè)指導工作的新思路,樹立女大學生正確的就業(yè)觀念,妥善解決就業(yè)指導過程中存在的問題,更好幫助其確立正確的擇業(yè)觀,以便實現(xiàn)女大學生順利就業(yè)。
參考文獻。
[1]《弗洛伊德主義文集》(1-5卷).車文博主編,長春出版社。
[2]《克服焦慮》.維雷娜.卡斯特著,陳瑛譯.三聯(lián)書店.
[3]王本賢.大學生擇業(yè)焦慮心理與調(diào)適[j].山東省青年管理干部學院學報,,2。
[4]青年研究.合訂本。
大學生的校園教育體驗篇六
安全是人的本錢，健康是人生的基礎(chǔ)，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎(chǔ)”將毀掉。屆時，即使我們滿腹經(jīng)綸，也只是昔日黃花。個體要獲得充分的發(fā)展，安全和平的周圍環(huán)境是最基本條件。大學生安全教育課程，讓我們了解到了什么是安全及維持自身安全的要素。通過學校的安全培訓,我自己的安全認識又提高了一個層次。
1、高校多采取的開放式管理，我們的校園內(nèi)部，可能會充斥一些不良人員?！八耐ò诉_”校園交通，容易滋生一些偷盜行為等違法行為。
2、大學生多是從“象牙塔”里出來，思想單純。有時容易受他人蠱惑做一些不良行為者損害自己的利益。新生入學的時候，經(jīng)常有些人一賺錢為誘餌，拉學生如火，造成一些學生財產(chǎn)損失。
3、一些學生的法制觀念淡薄，而做出的偷盜或傷害他人的行為。
4、學生自己的麻痹大意、安全意識不強。造成的一些意外傷害事故。像乘坐校車發(fā)生的意外事故，過馬路發(fā)生的都是學生安全意識不強引起的。
5、大學生心理沒有完全成熟，由于學業(yè)、情感引發(fā)的惡劣行為。
1、使大學生充分認識到自己的所處的周圍環(huán)境，加強自我防范意識，減少危險的發(fā)生。
2、隨時保持憂患意識，減少災害發(fā)生。
3、當災害發(fā)生時可以采取正當?shù)拇胧瑴p小傷害。
4、增強安全意識，防止被騙或者被傷害。
5、正確的處理自己感情、事業(yè)上的問題，正確的看待自己。
1、在校園要時時注意用電安全，嚴格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。
2、謹防火災，發(fā)生火災后，頭腦要冷靜，理性逃生。
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3、校內(nèi)校外注意安全、夜間行路注意安全、公交車上注意安全等。
4、我們必須提高財務(wù)安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、刀片開門、偷配鑰匙等行竊方式；平時謹防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財產(chǎn)安全。
通過安全教育我再一次深刻的休會到：在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的'，世界因為有了生命而變的精神！
大學生的校園教育體驗篇七
在大學的學習生活中，自主學習能力是非常重要的一項能力。大學是一個知識獲取的重要階段，而自主學習能力能夠幫助學生更好地適應學習環(huán)境，主動地獲取所需知識。在過去的幾年中，我通過親身經(jīng)歷認識到，培養(yǎng)自主學習能力對于大學生是至關(guān)重要的。一方面，它能讓學生更好地適應大學的學習模式，擺脫高中時被老師指導的依賴；另一方面，它能夠極大地提高學生的學習效率和學習成果。因此，教育大學生自主學習能力成為我在教育工作中的首要任務(wù)。
二、聽取學生的意見和反饋。
作為一名教育者，我深知教育工作的目標是幫助學生成長，在教育過程中學生的反饋是至關(guān)重要的。每一個學生都是一個獨立的個體，他們對于學習的需求和問題有所不同。因此，在教育大學生的過程中，我時常與學生進行交流，傾聽他們的意見和反饋。通過與學生的互動，我能夠更好地了解他們的學習需求，根據(jù)他們的反饋進行有針對性的教學安排。這種互動不僅能夠提高教學效果，還能夠建立良好的師生關(guān)系，讓學生感受到被尊重和關(guān)懷。
三、創(chuàng)造積極的學習氛圍。
創(chuàng)造積極的學習氛圍是教育大學生的關(guān)鍵一環(huán)。學習不僅僅是理論的傳遞和知識的學習，更是一種積極的態(tài)度與習慣的養(yǎng)成。在教育大學生的過程中，我努力營造積極的學習氛圍，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和問題，倡導學生之間的合作和互助。同時，我注重鼓勵學生獨立思考和主動學習，讓他們意識到學習的重要性和樂趣。通過這樣的努力，學生能夠更積極地參與學習，激發(fā)出更多的學習動力。
四、引導學生發(fā)展綜合能力。
教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。大學生在接受教育的同時還需要發(fā)展自己的各項能力，才能更好地應對未來的挑戰(zhàn)。在我的教育工作中，我常常引導學生參加社團活動、實踐實習等綜合能力培養(yǎng)項目。這些活動能夠幫助學生鍛煉自己的組織能力、溝通能力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生積極參與社會實踐，通過實踐鍛煉自己的實際操作能力和創(chuàng)新能力。綜合能力的培養(yǎng)不僅能夠提高學生的競爭力，還能夠提升他們的自信心和綜合素質(zhì)。
五、注重學生的情緒管理與心理健康。
學生的情緒管理和心理健康對于教育工作至關(guān)重要。大學生正處于一個成長和發(fā)展的階段，他們面臨著各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)。在我教育大學生的過程中，我注重與學生建立良好的心理溝通，了解他們的心理狀態(tài)和困擾。同時，我會與他們分享一些調(diào)節(jié)情緒、解決問題的方法，幫助他們正確處理自己的情緒和困惑。我也會鼓勵他們積極參與健康的娛樂活動，保持身心健康。只有在良好的心理狀態(tài)下，學生才能更好地投入學習和成長。
總結(jié)起來，教育大學生需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，聽取他們的意見和反饋，創(chuàng)造積極的學習氛圍，引導他們發(fā)展綜合能力，并關(guān)注他們的情緒管理與心理健康。這些心得體會是我在教育工作中得出的寶貴經(jīng)驗，希望能夠?qū)ζ渌逃哂兴鶈l(fā)，更好地教育和關(guān)心大學生的成長。
大學生的校園教育體驗篇八
二、活動背景、活動目的：
1.活動背景：現(xiàn)在我們班的同學大部分都有自己的電腦了，在大一的時候還可以經(jīng)常出去活動一下，可是現(xiàn)在的我們幾乎沒有同學去活動，整天就知道待在宿舍電腦旁邊，自己干自己的事情。這樣下去的話，我們的思想境界是高了，在網(wǎng)絡(luò)上學到的東西真的有不少，可是我們的身體素質(zhì)和集體意識呢?電腦紫外線是最摧殘人的身體的了，我們不能這樣下去!隨著時間的緩緩流逝，大學的生活越來越緊張了。就像剛?cè)氪髮W時候每個人心中想象的那樣，我們都選擇了適合自己發(fā)展的方向，選擇了奮斗的不標，然后坦然地一步踏進，堅定地一步步前行。未來的路，我們還要肩并肩，一起走。
2.活動目的：增加班級凝聚力、親和力、戰(zhàn)斗力，同時，本活動也有助于增進同學之間的交流，培養(yǎng)大家的動手能力和團隊合作意識，豐富大家的課余生活，并開拓大家的視野，使大家的身心得到陶冶，為同學之間的相互學習提供平臺，促使我們09計測2班這個班級能成為一個更具有凝聚力的團結(jié)的大家庭。
三、活動時間：
xxxx年5月8日(第10周星期天)
四、活動地點：南沙天后宮、海灘
五、活動目的體驗生活，增強體質(zhì)，促進友誼，提高團結(jié)意識
六、策劃、組織廖永鴻、各班委和班級建設(shè)積極同學
七、參與人員：09計測2班全班同學
八、組織方式：
全班同學分組管理，各組再設(shè)一組長帶隊負責。以組為單位開展游戲，并注意安全問題!班委主要負責人和各小組長，必須保持手機開機暢通，保持聯(lián)系。
上午：第一項：海灘游玩活動
下午：第二項：南沙天后宮自由活動
九、具體活動安排：
全班分成三組,每小組約十二個人(可按照策劃的分組)，過程中插入各種小游戲和小競賽項目，按組積分，最后得分最高的一組將得到獎勵。除積分外，期間在游戲中的獲勝者也給予小獎品，以活躍氣氛調(diào)動大家的積極性。下面是具體的活動流程：
1、大家可以提前了解南沙天后宮的相關(guān)情況，特別是各組長，一定要對乘車路線、相關(guān)地理信息有所了解哦。
2、集合出發(fā)的時間定在早上7：30。請同學們在7點20分開始前往一號飯?zhí)门缘谋０餐ぜ?建議把自行車停放在東八或一飯那)。早點過去海灘活動會好玩些，也可以避免到時太陽的暴曬。
3、各組長，按組組織帶領(lǐng)同學們安全有序的前往目的地，到達目的地的時間大約為早上8點半。到達后請勿亂走，等大隊到齊拍照留念，再開始節(jié)目。
4、到達目的地，要恰時電話聯(lián)系。
7、11點半左右，海灘游玩活動結(jié)束。進入第二項：南沙天后宮自由活動環(huán)節(jié)。召集大家玩一個6人7足的小游戲。每6人為一組，單腳綁在一起，簡單排練6分鐘后，開始20米賽跑。全體參與其中。
8、視當時的氣氛而定，期間也可以自由觀光等等安排~(切記安全)
10、大約16點，全體在預定的地點集合，收拾好物資，準備返校。集體回校，活動結(jié)束。
十、經(jīng)費預算：
1、門票：10*33=330元
2.、布帶：40根，足球一個，
3、食物：自帶
4、零食類，集體準備部分
十一、個人附帶
、零錢
2.午餐干糧、水、零食
3.相機、手機
4.拖鞋、衣服(可帶)
5.防曬物品(女生)
6.組長配帶一份組員通訊錄
十二、注意事項、可行性分析：
活動期間的人財安全。畢竟是戶外運動，大家一定要注意安全。一些貴重物品則要留心照管。
海邊游玩的時候，切記安全!
大學生的校園教育體驗篇九
：(航海世紀) sohu(刀劍) 等(參與游戲廠商仍在征集中)
一、隨著網(wǎng)絡(luò)在中國的普及和發(fā)展，各式各樣的游戲擁入中國市場，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)在市場上占據(jù)著越來越重要的地位，中國的網(wǎng)絡(luò)游戲環(huán)境日趨成熟，游戲文化在風風雨雨中逐步形成并成長起來。
二、在網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家中，在校大學生占著很大的比例，大學校園的網(wǎng)絡(luò)游戲文化已經(jīng)形成。大學生玩家這個龐大的群體對網(wǎng)絡(luò)游戲的理解，以及普通大學生對于網(wǎng)絡(luò)游戲的態(tài)度見證著網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展，大學生在今天的e時代對于游戲，網(wǎng)絡(luò)的認識，已經(jīng)由游戲?qū)ι畹母形驘o疑是一筆寶貴的財富。
三、目前網(wǎng)絡(luò)游戲的宣傳和推廣都把重點放在網(wǎng)絡(luò)尤其是網(wǎng)吧活動上，專門征對校園的宣傳幾乎沒有，主要原因是沒有找到一個很好的磨合點。
四、大學校園文學在大學生課外生活占據(jù)著很大的一塊，不過游戲文學還處在一個萌芽的階段。網(wǎng)絡(luò)媒體對這塊也關(guān)注不多。
一、促進校園游戲文化的健康發(fā)展，拉進校園網(wǎng)站、文學網(wǎng)站和游戲廠商的距離，促進游戲文學的形成。
二、宣傳網(wǎng)絡(luò)媒體(包括校園網(wǎng)站和文學網(wǎng)站)。
三、宣傳網(wǎng)絡(luò)游戲廠商的游戲品牌。
四、加強沈陽各高校電子競技及文學協(xié)會和各媒體的聯(lián)系。
一、活動前期宣傳：
活動前期宣傳分為兩個階段，第一階段主辦方將制作一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)宣傳頁面，在參與活動的網(wǎng)絡(luò)與平面媒體進行宣傳。第二階段在各參與高校進行pop海報宣傳和各高校bbs宣傳。
第一階段的宣傳由主辦方負責人統(tǒng)籌安排，第二階段由各學校電子競技以及文學協(xié)會共同負責。
在第二階段的宣傳中，將為各參與游戲廠商和媒體做宣傳，包括海報形式和游戲廠商提供的宣傳品和紀念品發(fā)放形式，各高校具體工作由電子競技協(xié)會負責。
二、活動具體實施：
1、本次活動由主辦方統(tǒng)一組織安排，各高校具體操作由各高校電子競技協(xié)會和文學協(xié)會具體實施。
2、本次活動在每個高校有一次宣講活動，主要內(nèi)容為游戲文化、游戲與文學，網(wǎng)絡(luò)游戲發(fā)展現(xiàn)狀等，活動將邀請當?shù)匦袠I(yè)先鋒人物，在宣講過程中將宣傳參與游戲廠商的游戲品牌以及參與媒體，宣傳品由游戲廠商和媒體提供(沒有提供的主辦方將為其酌情制作)。
3、本次活動的優(yōu)秀作品將直接送交參與雜志和報刊媒體，特別突出的作者主辦方將聯(lián)系成為簽約作者。
4、本次活動將以主贊助商品牌冠名，活動具體時間將由主辦方確定后公布。
5、活動結(jié)束后，主辦方將結(jié)果和活動過程以及報道的圖文資料提供給所有參與媒體。
1 由我看看網(wǎng)配合線下內(nèi)容設(shè)計全新征文平臺,供用戶投稿.
2 由我看看網(wǎng)負責網(wǎng)上宣傳.
3 做網(wǎng)絡(luò)調(diào)查:包括以下專題
xx年為什么被稱為"國產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)游戲年"
原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)游戲橫向?qū)Ρ?游戲內(nèi)容上，文化背景上。技術(shù)上)
2d為王還是3d為王
國產(chǎn)游戲的開發(fā)實力
在服務(wù)方面國產(chǎn)原創(chuàng)與代理運營的對比
4 由我看看網(wǎng)負責審稿與初評,最終交由相關(guān)方終審
5 由我看看遞交最終活動調(diào)查報告.
共計 6500元
一等獎xx 一名
二等獎500 五名
三等獎100 二十名
(高校宣傳費用)：
按學校計:每所學校海報與宣傳品費用為500元*16所學校=9000元.
原作者：阿龍 策劃書由“”整理
大學生的校園教育體驗篇十
情感是人對客觀事物是否滿足自身需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗.這種態(tài)度體驗影響著人對社會、自然、他人和自身的認知和態(tài)度,是大學生人格形成和發(fā)育的基本內(nèi)容.本文著重研究大學生情感教育的內(nèi)涵及情感對大學生人格的影響.
大學生的校園教育體驗篇十一
小學生朝氣蓬勃，追求上進，渴望受到尊重，獲得成功。所以教師對他們的教育管理必須做到以情感人，注重情感激勵。教師的情感激勵是一種無形的教育力量，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生?！苯處煂嵤┣楦屑罟芾韺W生，既能滿足學生的心理需要，強化人的動機，又能激發(fā)和鼓勵學生的學習熱情，調(diào)動他們的積極性，不斷奮發(fā)進取，滿懷信心地迎接學習生活的各種挑戰(zhàn)。
一、抓開端，講究語言激勵。
新學期開始或走進一個新的班集體，每位同學都有更進一步的心理，希望有一個新面貌新形象，得到老師和同學的認可。班主任要抓住這一契機，設(shè)計好第一次班會、第一次談話、第一次家訪等，對學生進行教育。如：新學期轉(zhuǎn)來了新生，班主任與他們的第一次談話非常重要，通過談話，親切詢問家庭情況，了解過去，讓他們消除陌生感，盡早融入新的集體中，不斷進步。語言是傳播情感的媒介，抓好開端，進行語言情感激勵，能讓學生更好的確立目標，增強信心。
二、抓平時，注重身教激勵。
小學生正處于世界觀逐步形成階段，自制力差，缺乏毅力，思想品質(zhì)和行為表現(xiàn)不可能都向大家所期望的方向發(fā)展，隨時都可能出現(xiàn)一些小毛病，犯一些小錯誤。平時教師要為學生作出表率，常言說：“喊破嗓子，不如做出樣子。”多參加學生的各項活動，使自己成為其中的一員，從中把握教育契機，增強教育效果。教師的行動是無聲的命令，如：要求學生義務(wù)勞動，自己要身先士卒；要求學生寫規(guī)范字，板書、作業(yè)批語都要工筆正楷；要求學生值周要早到，自己比學生更早……總之，要求學生做到的，班主任教師要率先垂范給學生作出樣子，只有這樣，才能帶出一個紀律性強、有責任心、有凝聚力的優(yōu)秀班集體。
三、抓時機，強化競爭激勵。
小學生心理還不成熟，可塑性較強，一旦受到客觀環(huán)境的影響，心理會隨之波動。在獲得榮譽、成績時，會有滿足現(xiàn)狀、沾沾自喜的心理；在挫折失敗時，會引起被動消沉、一蹶不振的心理。班主任要及時指導幫助學生強化競爭意識。如：經(jīng)過努力，獲全年級唯一的流動紅旗，首先要不失時機鼓勵，但還應查找不足，避免驕傲自滿情緒，再提出更高目標，繼續(xù)拼搏進取，鼓勁說：“雖然本周我們獲得了流動紅旗，但我們還有缺點，如衛(wèi)生死角沒搞徹底、課堂紀律不是很好、同學還有說臟字現(xiàn)象等，希望大家改正缺點發(fā)揚優(yōu)點，周周獲得流動紅旗，爭取月評‘優(yōu)秀班級’，期末創(chuàng)‘先進班集體’！”這種因勢利導，有推波助瀾的作用，強化學生競爭意識。再如運動會，該穩(wěn)拿第一，卻意外被外班奪走，此時給學生的是安慰而不應該是埋怨批評?！半m然我們沒拿到第一，但大家都努力了，一次失敗不是永遠的失敗，我們應吸取教訓，查找不足，爭取再今后的其它評比中取得好成績。”這樣讓學生振作精神，從失敗的陰影中走出來，激起下次競爭第一的意識。
四、抓活動，注重參與激勵。
班級活動要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生主動參與，出主意、想辦法，在活動中得到改變和提高。如：為了養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴老師和家長的習慣，開展“我長大了”主題活動，讓每位學生參與其中，引導他們幫助家長做力所能及的家務(wù)，積極參與各項義務(wù)勞動、公益勞動，在各項有益的活動中得到鍛煉。為了養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣，開展“我與雷鋒比童年”，“合理使用零花錢”“今天我當家”等系列活動。為了提高學生自我發(fā)展意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，調(diào)動積極性和創(chuàng)造性，讓全體學生積極參與班級管理。班級的管理中的學生自主管理，充分體現(xiàn)了學生的主體性，更能培養(yǎng)學生的自主能力。但班主任要把握好自己參與的度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮班主任的主導作用時，給學生留有思考和想象的余地，使學生主動、獨立地發(fā)展。給學生一個實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高自己的創(chuàng)造能力。如：班級的各項活動都是在教師的激勵引導下，由全體學生獻計獻策來完成。每次的班會由一名班委和一名學生共同主持（學生自報，要求從班會設(shè)計及安排等各方面全方位考慮，擬出方案及實施的具體措施，經(jīng)班主任審核后由主持人實施）。每天的'值日班長由一名班委和一名學生共同負責，從學習情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進行監(jiān)督和檢查，及時與班主任聯(lián)系，反饋班級情況。增設(shè)管理崗位，使更多的學生能參與班級的管理工作，得到鍛煉的機會。每項活動的圓滿完成，教師都要及時總結(jié)評價，適宜的給予表揚激勵，進一步增強學生的信心。
情感激勵體現(xiàn)“以人為本”、“以學為本”的教育理念，是以情感人，利于形成良好的師生關(guān)系。但班主任除了是學生的良師益友，還是班級的權(quán)威者，所以要把握情感教育的“度”。在班級管理中有步驟、有計劃、有針對性地進行健康的情感激勵，以理育情、以情育情、以行育情、以境育情等等來激勵學生的積極性，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，收到事半功倍的教育效果。
參考文獻：
1《班主任之友》（小學版）。
2《德育報》（學校德育與班主任工作版）。
大學生的校園教育體驗篇十二
在平時的教育教學中，我們尤其要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，就培養(yǎng)方式而言，情感教育的滲透無疑是終南捷徑。
良好的思維品質(zhì)是以良好的情感作為基礎(chǔ)的。情感的作用是相互的，學生的良好情感大部分來源于教師的情感熏陶，師生的交流是最好的情感熏陶方式。
課堂教學中的師生情感交流是最實在、最自然、最有效的。在課堂上，學生有著更多的“未知”，對新知識的獲得有著熱切的渴望，教師要充分利用每一節(jié)課，用自己的真摯情感去感染學生，這樣就會極大地激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成良好的'思維品質(zhì)。我們在平時的課堂教學中，可以改變以往慣用的說教式的“講述式”教學方法，采用師生互相交流的“談話法”來進行教學，豐富學生的情感，使學生能在寬松的教學環(huán)境中獲取知識，同時，養(yǎng)成積極向上的學習習慣，而這種學習習慣是學生獲得良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。如果教師帶著飽滿的激情和真摯的愛走進課堂，就能使課堂教學的感染性得到強化和發(fā)展，使師生情感產(chǎn)生共鳴，由此即對培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)起到了很好的促進作用。
課外活動中的師生交流也是一種很好的方式，如在課余休息時、舉行某些課外活動時、等都可以進行。這樣，通過師生交流就能比較深入地了解學生的精神世界、了解他們的思想。有了情感的基礎(chǔ)，就會有更多的關(guān)愛和理解。這樣可以把埋藏在學生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感“激發(fā)”起來，助于培養(yǎng)學生良好情感基礎(chǔ)的思維品質(zhì)。
2以“理”育情，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。
良好思維品質(zhì)的形成，可以在一些特定事例中進行熏陶。比如，在進行知識講解過程中，教師可以通過介紹教學內(nèi)容背后的人物軼事，將莊嚴神圣的思維知識與人的有血有肉、有情有感的創(chuàng)造性活動聯(lián)系起來，使學生對這些知識產(chǎn)生親切感。例如：祖沖之和圓周率，教學中的事例還有很多，這就要求我們以培養(yǎng)學生思維素養(yǎng)為宗旨，做一個教育教學的有心人。同時，在培養(yǎng)學生健康情感的過程中，教師可以鼓勵學生克服消極、庸俗的情感，讓學生明白：通向成功的道路是布滿著艱辛的，任何一項成功的獲得都是用不懈的努力換來的，只有具備刻苦鉆研、堅持不懈、堅定執(zhí)著的品質(zhì)精神的人，才會品嘗到最后的成功喜悅，最終才會有所成就。還可以借此培養(yǎng)學生堅強的意志，增強自我控制能力，抵御各種情緒誘因，從而培養(yǎng)他們專一的思維品質(zhì)。
3以“境”育情，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。
情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以喚起人們相應的情感。在教學中，我們應當根據(jù)教學內(nèi)容的特點設(shè)置相應的情境，以便激發(fā)學生的情感、引起學生情感的共鳴，以便形成良好的思維品質(zhì)。
創(chuàng)設(shè)情境主要包括以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)良好的“集體”情境。
“團結(jié)，就是力量！”此語慷慨激昂，誰都可以理解這熟悉的語言所蘊涵的意思，但是在大多“獨生子女”出身的現(xiàn)代學生身上又能體現(xiàn)出多少團結(jié)的影子呢？他們極強的所謂“獨立自主”之心，若干已經(jīng)演變成為自私和冷漠。這樣將會帶來極大的負面效應：班級不再是一個團結(jié)的學習集體，不再出現(xiàn)互幫互助的學習，不再有共同商討、互相鼓勵，不再有良好的學習氣氛……這種習慣一旦養(yǎng)成，對于學生的未來將會是一個很大的障礙。在此嚴峻形勢下，創(chuàng)設(shè)良好的集體活動情境尤為必要，它有利于培養(yǎng)學生良好思維品質(zhì)中的團結(jié)互助精神。
同時，在進行研究性活動中，組織學生實際測量。在活動中不但給學生創(chuàng)造了集體活動的環(huán)境，還有利于培養(yǎng)他們學習的興趣，激發(fā)他們熱愛學習的情感。
二、創(chuàng)設(shè)良好的“德育”環(huán)境。
創(chuàng)設(shè)道德感的情境，可以激發(fā)學生的道德感。比如，在學習“人類的遺傳病與優(yōu)生”時，除了了解一些先天性疾病之外，還要知道那些患者自己也沒有選擇的權(quán)利。我們不能鄙視弱勢群體，我們應該對他們給予關(guān)懷和幫助。這其實即是思維意識中人文素養(yǎng)滲透。
現(xiàn)代教育的目標是“為了一切學生，為了學生的一切”，其教育氛圍則是“人文關(guān)懷”，其終極目標則是“思維素養(yǎng)”。筆者認為一個人的一生，不在于他獲得多少成就和名譽，而在于他做了多少實實在在的事情。在數(shù)學教學中進行情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的。
我們還需要學會用顯微鏡去尋找孩子身上的閃光點。閃光點對于孩子是個客觀存在。課堂上找不到，課下去找；學校找不到，家里找，今天找不到，明天找，一個人找不到，發(fā)動學生一起找。發(fā)現(xiàn)的閃光點越多，教師和學生也就越有信心，每一個人都愿意和欣賞他的人呆在一起，每一個人都愿意傾聽欣賞他的人的話語，這就是教育中常用的情感策略。
大學生的校園教育體驗篇十三
策劃承辦單位：江西生物科技職業(yè)學院春暉文學社。
三、活動意義：弘揚中華傳統(tǒng)文化，增強大學生民族認同感，活躍校園文化氛圍，豐富大學生生活，促進社員的溝通與交流。
五、時間：20xx年4月9日下午5點半至晚上8點半（下雨延期）。
六、活動對象：學院師生。
七、游戲規(guī)則：
1、答題人可在各個區(qū)域中自由答題。
2、活動為闖關(guān)制。共分為兩關(guān)，在燈謎區(qū)答對一題者則為通過第一關(guān)，并獎勵棒棒糖一個。答題者可選擇繼續(xù)答題進入第二關(guān)。
3、當答題人由第一關(guān)進入第二關(guān)時可選擇進入綜合答題區(qū)，或吹燈區(qū)（即選手抽選題目，在說出答案的同時必須吹滅面前的蠟燭，此項目可由多人競答）。答對其中兩個者即獎勵精美禮品一份。至此闖關(guān)成功！
4、設(shè)置特殊關(guān)卡一個。即闖關(guān)兩次成功者獎勵孔明燈一個，進入放燈區(qū)祝愿放飛孔明燈。
5、整個活動每個人僅限三次機會。
6、每區(qū)域分設(shè)二人，和一個揭底，以便咨詢和核對答案。答對題目者，發(fā)放兌獎劵一張，憑劵領(lǐng)獎。
7、允許多人競答一題，但獎勵只發(fā)放一份。
8、不允許攜帶相關(guān)書籍入場，不允許通過上網(wǎng)搜索等方式獲取答案。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即視為棄權(quán)。
八、活動流程：
1、燈會前三天張貼活動海報。
2、由宣傳部在全院宣傳，并對各社團發(fā)出邀請。
3、在院廣播站發(fā)表宣傳稿，進行全院通知。
4、在活動當天中午布置場景，懸掛燈謎，做好準備工作。
5、參賽者開始答題競對。領(lǐng)取獎勵，發(fā)放獎勵。
6、活動結(jié)束，清理現(xiàn)場。
九、材料項目預算。
1、材料：燈籠、包裝帶、繩子、彩帶、夾子、釘子、回形針、透明膠、雙面膠、紅紙、白紙、信箋紙、蠟燭等。
2、精美禮品、晨光簽字筆、棒棒糖、孔明燈。
3、經(jīng)費合計125元人民幣。
春暉文學社。
20xx年3月7日。
大學生的校園教育體驗篇十四
對幼兒進行情感教育是幼兒教育最初始的一個教育環(huán)節(jié)，對于現(xiàn)代的幼兒來說，絕大多數(shù)孩子都是家里的獨生子，在家中父母長輩都非常寵愛，對于孩子的要求也會有求必應。時間長了，很容易使孩子的心理發(fā)生變化，在生活中不會關(guān)心他人，以自我為中心，不考慮他人的感受，缺乏愛心，對于很多事情都比較冷漠。因此，幼兒教師對幼兒進行情感教育是至關(guān)重要的，只有這樣才能使孩子樹立正確的人生觀、價值觀，促進孩子健康的成長。在對孩子進行情感教育的過程中，教師首先要培養(yǎng)孩子充滿愛心，能夠?qū)W會主動關(guān)心別人，對于一些有困難的人要心存愛心、伸出援手，這都是當前幼兒情感教育中比較重要的教育內(nèi)容，能夠使孩子受用終身。在平時的生活中，家長要積極引導孩子，讓孩子學會感恩，能夠關(guān)心自己的親人和朋友。另外，在我國不同的節(jié)日有不同的寓意，教師要在教學中為孩子滲透這些節(jié)日的意義，例如，婦女節(jié)、重陽節(jié)以及清明節(jié)等。現(xiàn)在，有很多幼兒都想要別人給予自己更多的愛，但是自己卻很少去愛別人，因此，幼兒教師應該將“愛”的主題納入情感教育之中，讓孩子感受愛、付出愛。例如，在三八婦女節(jié)的時候，教師可以讓孩子講述自己的媽媽從事的工作，在每個周末都在忙些什么。這樣孩子就能夠深刻地認識到媽媽有多么辛苦以及媽媽為自己的付出，從而發(fā)自內(nèi)心地疼愛媽媽。在這個時候，幼兒教師還可以巧妙地引導孩子，讓幼兒根據(jù)自己的想法為媽媽制作一個手工藝品，作為媽媽的節(jié)日禮物，回家以后送給媽媽，這樣不但能夠讓孩子表達出對自己媽媽的愛和感激，還能使媽媽感受到幸福，從而促進孩子的健康成長。
二、注重幼兒與教師之間的情感互動。
在幼兒與幼兒教師進行良性互動的過程中，教師應該學會尊重幼兒的情感，對于幼兒的情感表現(xiàn)首先要尊重，態(tài)度要真誠，發(fā)自內(nèi)心地熱愛他們。同時，要細心觀察幼兒，對于幼兒的心理變化，教師要及時進行心理溝通，與孩子進行交流，了解幼兒心中的想法，如果孩子受到了什么問題的困擾，教師就要盡量幫助孩子解決困難，這樣能夠讓幼兒對教師產(chǎn)生一種依賴感，還能夠拉近幼兒與教師之間的距離，使孩子的自信心得到滿足。對于幼兒來說，他們剛剛步入幼兒園，第一次離開自己的父母，心理上也比較脆弱，這個時候的幼兒更需要一個愛他們的人來呵護他們，對他們親親抱抱，有一個像媽媽的人來照顧他們。這時，幼兒教師就要充當這個角色，在教學活動時間、午休的時候或者是平時的游戲過程中，教師都要積極地參與到他們的活動中，與他們進行近距離的接觸，例如：溫柔地撫摸孩子的頭、給孩子一個熱烈的擁抱、一個鼓勵的眼神等，在平時生活中幫助年齡較小的孩子系鞋帶、提提褲子等，這樣的小動作，都能消除幼兒對教師的畏懼心理，能夠感受到教師的愛，把教師當做自己的朋友，從而促進教師與幼兒的情感交流。
三、創(chuàng)造環(huán)境，注重幼兒情感培養(yǎng)。
在對幼兒進行情感教育的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕逃h(huán)境。教師可以通過一些美術(shù)、音樂作品豐富幼兒的情感世界，讓孩子親近大自然來感受情感的波動，體會對大自然的愛。同時，教師還可以組織一些教育活動，帶領(lǐng)幼兒去野外郊游，讓孩子感受到大自然給予我們的美，在享受大自然的同時敬愛大自然，美好的情感變化油然而生。同時，還可以為幼兒和家長組織一場親子游戲，根據(jù)幼兒愛玩的天性開展一系列益智合作性的競賽，在游戲過程中激發(fā)幼兒團結(jié)合作的情感和集體觀念，在此過程中家長要不斷地鼓勵孩子，使孩子在面對困難的時候勇往直前，永不言敗。當幼兒不小心摔倒的時候，教師要快速扶起孩子，然后對其他幼兒說，朋友之間要互相照顧，當朋友有困難的時候要怎么辦呢？這樣的教育能夠讓幼兒懂得互相關(guān)愛，有助于情感教育的順利開展，讓幼兒在教師及家長的共同努力下健康快樂地成長?？偠灾?，情感對于孩子的成長是非常重要的，是人類心理素質(zhì)的重要組成部分，因此，在幼兒教育過程中對幼兒進行情感教育是非常重要的。在幼兒教育過程中，教師可以利用多樣化的教育模式來豐富幼兒的情感世界，提供良好的學習與生活環(huán)境，并在課堂上用心與孩子交流，建立平等和諧的師生關(guān)系。同時，幼兒教師也要做到用心去理解他們，用愛呵護孩子們，這樣孩子的心理才會得到健康的發(fā)展。
大學生的校園教育體驗篇十五
論文摘要：情感是人對客觀事物是否滿足自身需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。這種態(tài)度體驗影響著人對社會、自然、他人和自身的認知和態(tài)度，是大學生人格形成和發(fā)育的基本內(nèi)容。本文著重研究大學生情感教育的內(nèi)涵及情感對大學生人格的影響。
在高等教育領(lǐng)域，由于機制和觀念及社會等的原因，對大學生的情感教育長期忽視，成為大學生思想政治教育的盲點，大學生思想政治教育也因為脫離學生感情而成為空洞的說教。部分教育者將情感教育看作是對學生如何處理個人情感的教育，是狹隘的。這些觀念不利于高等教育中情感教育的研究和實踐。
在馬斯諾的需要層次理論中，情感的需要是人較高層次的需要。情感是人對客觀事物是否滿足自身需求的反應，情感是人的態(tài)度在人的心靈中的映射。
情感體驗影響人對待事物的態(tài)度，進而影響個體人格結(jié)構(gòu)。情感教育是針對培養(yǎng)大學生健康人格提出的教育類型，屬于素質(zhì)教育的范疇。
一、情感及情感的特性。
《心理學大辭典》中認為：“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”。情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復雜而又穩(wěn)定的生理評價和體驗，具體表現(xiàn)為愛情、幸福、仇恨、厭惡、美感等等。
情感是人類的心理現(xiàn)象，是客觀事物與主觀需要之間關(guān)系的反應，它也是人對客觀失去的態(tài)度的一種內(nèi)心體驗1。情感作為一種內(nèi)心體驗，能夠?qū)θ说乃季S、行為和心理產(chǎn)生深刻的、潛移默化的影響，體現(xiàn)為人對待社會、自然、他人、自身等一切可能滿足自身的需要的事物的態(tài)度。情感是人的生活中不可缺少的重要部分，情感影響人生活的狀態(tài)，影響人的心態(tài)和心理乃至于性格、品質(zhì)、價值觀和世界觀。
學界對情感的理解有以下觀點：第一種觀點認為人的情感在更深的層次體現(xiàn)為情感的品質(zhì)。情感品質(zhì)包括自我意識的調(diào)節(jié)能力和情感傾向性，強烈性，穩(wěn)定性，深刻性等多重維度。2第二種觀點認為人類情感現(xiàn)象包括三個層次,即生物性需要的純情情感心理、與基本社會性需要相聯(lián)系的真情情感心理和高級社會性需要相聯(lián)系的大情情感心理3。第三種人為人的情感表現(xiàn)為對關(guān)系的反映、對客體及主客體關(guān)系的體驗和人的行為。
總結(jié)和分析上述觀點，筆者認為，情感是人類具有的對主客體關(guān)系的態(tài)度體驗和行為實現(xiàn)，具有明顯的社會性和自然性，主觀性和客觀性。情感的社會性體現(xiàn)在人的情感在社會關(guān)系中發(fā)生和實現(xiàn)，自然性則體現(xiàn)為實現(xiàn)情感的'主體―人，具有自然的生理屬性，任何個體的情感都受到個人生理因素的制約；人對客觀事物的情感反映帶有人的主觀色彩，同時又受到客觀社會和自然的限制。
基于情感的兩類四種屬性，情感必然會對人自身和社會產(chǎn)生深刻的影響。人的情感首先反映了主體與客體（需要者與被需要者）之間的關(guān)系，這種關(guān)系包括人與人、人與社會、人與自然、人與自我的關(guān)系。情感其次反映了人對上述各種關(guān)系的體驗，包括人的認知、判斷、理解和感情。情感最終體現(xiàn)為人的行為，人的任何態(tài)度最終都轉(zhuǎn)化為人對外部事物的判斷，這種判斷有外化為人的行為。這種價值判斷和行為對個體而言，會影響個體的道德感、價值觀、個人品格、心理等。對社會而言，會影響社會的價值體系和運作。
情感教育就是以重視人的情感培育為教育的切入口，關(guān)注情感在人的發(fā)展中的基礎(chǔ)作用和積極影響，并且運用情感機制和條件，尋找如何使情感品質(zhì)支持人在德、智、體、美、勞等方面素質(zhì)的發(fā)展。情感教育既以情感為目標和內(nèi)容，又以情感為手段和途徑。情感教育是完整教育過程的重要組成部分6。"。
情感豐富的層次決定了情感教育的內(nèi)涵是豐富和深刻的，不僅包括對學生處理感情問題的指導和教育，更要求通過情感教育培養(yǎng)學生健康的人格、正確的價值取向、符合社會要求的道德觀念、處理實際生活問題的理性方法、能與他人與社會產(chǎn)生共情的適度的情感體驗、健康的心理。
關(guān)于情感教育的內(nèi)涵，高等教育學界提出了眾多的觀點，有學者認為，情感教育體系應分為情感體驗教育和情感提升教育，即培養(yǎng)在生活活動中直接得到的情緒經(jīng)驗和情感的感悟、理解和升華5。筆者認為，情感教育應以從情感的特性出發(fā)，從情感對個體的影響出發(fā)，確立大學生情感教育的內(nèi)容。
從情感社會性、自然型和主觀性和客觀性四中屬性，即情感內(nèi)涵的“關(guān)系-體驗-行為”層面講，情感教育的體系應該讓學生學會對關(guān)系的認知、理解和處理；對自身情感體驗的教育和升華；對自身行為的規(guī)范和制約。這就將情感教育內(nèi)涵分為三個層面：社會層面和自我層面，社會層面表現(xiàn)為符合社會要求的道德觀念、處理實際生活問題的理性方法、能與他人與社會產(chǎn)生共情的適度的情感體驗。自我層面則包含學生健康的人格、正確的價值取向、健康的心理的培養(yǎng)。
2道德觀念的教育和培養(yǎng)。
2.1道德教育。
2.2價值感教育。
參考文獻：
［1］《當代大學生情感教育的思索》河南焦作大學法政系閆麗華.